SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

“Conocemos a Abraham como padre de la fe”

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa: Hermanos Blanco

I.2. Distrito: Trujillo

I.3. Área: Religión

I.4. Grado y Sección: 2º - “B” y “D”

I.5. Unidad: Estudiamos con amor

I.6. Tema: Abraham padre de la fe.

I.7. Duración: 90’

I.8. Fecha: 25 – 05 – 12

I.9. Docente responsable: Patty Laguna Aguirre.

II. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Conoce la historia de Abraham como padre de la

fe.

Historia de los patriarcas: Dios elige a

Abraham.

VALOR ACTITUDES ANTE EL AULA

ResponsabilidadCumple con sus tareas asignadas en el

tiempo indicado.

RespetoDemuestra un trato amable y cortés con sus

compañeras y docente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M.

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA MM. T.

I

N

I

C

I

O

Realizan actividades permanentes.

Entonan la canción “La desobediencia de Jonás” (Anexo

01).

Responden a las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los personajes?

¿Qué le pasó a Jonás? ¿por qué?

¿Y por qué creen que Jonás desobedeció a Dios?

¿Lo que hizo Jonás fue correcto? ¿por qué?

¿Qué habrías hecho tú si estuvieras en el lugar de

Jonás?

Así como Jonás no obedeció ¿Habrá algún personaje en

la biblia que obedeció a Dios?

¿Por qué será llamado Padre de la fe?

Enuncian el tema a tratar.

Imágenes. CD de audio. Radio. Recurso Verbal. Moneditas de

cartulina. Plumones.

20’

P

R

O

C

E

S

O

Observan una imagen referente al tema (Anexo 02).

Escuchan la historia de “Abraham padre de la fe” a través

de imágenes (Anexo 03).

Responden a preguntas de la historia a través de la

dinámica “La pelota pregunta” (Anexo 04).

Escriben en su cuaderno la historia. (Anexo 05).

Resuelven una hoja práctica (Anexo 06).

Forman pares mediante la dinámica “Manitos Decisivas”

(Anexo 07).

Participan en la dinámica de reflexión “Somos obedientes

con Dios” (Anexo 08).

Corrigen sus errores con ayuda de la docente.

Aclaran dudas con ayuda de la docente.

Imágenes. Recurso verbal. Pelota. Lápiz. Cartulina. Palitos de

chupete. Carteles. Práctica. Plumones.

60’

F Resuelven una metacognición (Anexo 09). Fotocopias. 10’

I

N

A

L

Escriben tarea para casa: Elabora una lista de las

muestras de obediencia que realizaste durante la

semana.

Son evaluados actitudinalmente mediante una guía de

observación (Anexo 10).

Lápiz. Plumones.

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Formación de la conciencia

moral cristiana

Selecciona correctamente

las palabras adecuadas

para completar la historia

de “Abraham padre de la

fe”. Ficha de práctica.

Escribe teniendo en

cuenta una secuencia

lógica la historia de

“Abraham padre de la fe”.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

Muestra interés por conocer

la historia de “Abraham

padre de la fe”.

Participa respondiendo a

preguntas sobre la

historia de “Abraham

padre de la fe”.

Guía de ObservaciónExpresa con ayuda de las

cartillas su actuación

frente a diversas

situaciones de

obediencia.

LA DESOBEDIENCIA DE JONÁS

Voy a contar una historia, pongan mucha atención; a Jonás esto sucedió: Se le pidió predicar la palabra de Dios, y él prefirió escapar. Halló una nave muy grande que salía para Tarsis, pagó y al barco subió. Pensó que así podía é, escapar de la presencia de Dios.

Más Jehová levantó un gran viento en el mar y hubo una tempestad, los marineros clamaban cada uno a su Dios, sentían miedo y temor. Todos atemorizados hecharon la suerte, y la suerte cayó en Jonás. Tomaron pues a Jonás y lo arrojaron al fondo del mar; y vino un pez grande muy grande, y se lo tragó, sí se lo tragó, porque Jonás no obedeció la palabra de Dios.

IMAGEN

Historia en imágenes de “ABRAHAM PADRE DE LA FE”

DINÁMICA: LA PELOTA PREGUNTONA

Esta dinámica, se lleva a cabo con el fin de realizar preguntas

a las estudiantes, referente a la historia de “Abraham padre

de la fe” narrada. Y para el desarrollo se necesita una pelota

de trapo, la cual pasará por las estudiantes de manera

intercalada para que expresen su respuesta. Y las preguntas

son las siguientes:

¿CÓMO SE LLAMA EL PADRE DE LA FE?

¿CUÁL ERA EL NOMBRE DE LA ESPOSA DE ABRAHAM?

¿QUÉ FUE LO PRIMERO QUE LE DIJO DIOS A ABRAHAM?

¿CON QUIÉN VIAJÓ ABRAHAM?

¿A QUÉ CIUDAD LLEGARON FINALEMENTE?

¿QUÉ LE DIJO DIOS AL FINAL A ABRAHAM?

¿QUÉ MILAGRO LE HIZO DIOS A ABRAHAM Y SU ESPOSA?

¿POR QUÉ CREES QUE ES LLAMADO EL PADRE DE LA FE?

¿EN QUÉ CIUDAD VIVÍAN ABRHAM Y SU ESPOSA?

¿QUÉ ANIMALITOS LLEVARON EN SU VIAJE?

¿CÓMO SE LLAMABA EL HIJO DE ABRAHAM Y SARA?

ABRAHAM EL PADRE DE LA FE

Sabías que:

Había un hombre que se llamaba Abraham, él vivía con su esposa Sara

en la ciudad de Ur. Una noche Dios habló a Abraham y le dijo: “Deja tu

tierra, tus parientes y la casa de tu padre, y ve a la tierra que yo te voy a

dar.” Abraham creyó a Dios y le obedeció.

Abraham y Sara alistaron sus cosas y emprendieron su viaje,

caminaron por el desierto llevando sus ovejas, asnos, vacas y camellos;

todos caminaban sin saber a dónde iban, pero Abraham confiaba en

Dios, y sabía que Él lo guiaría.

Al llegar a Canaán Dios le dijo a Abraham “Daré esta tierra a ti y a tu

familia y en ti serán benditas todas las naciones.”.

Abraham y su esposa, Sara, eran ya ancianos y no podían tener hijos,

entonces por un milagro de Dios nació Isaac, Abraham estaba muy

contento por el gran regalo que Dios le había dado siendo ya anciano.

DINÁMICA: MANITOS DECISIVAS

Esta dinámica se realiza con la finalidad de formar grupos en pares con las

estudiantes. Se utilizará manitos de cartulina con palitos de chupetes, en los cuales

estarán las palabras “SÍ” y “NO”, las cuales serán de colores iguales, con la finalidad

que se formen dos personas de acuerdo al color elegido.

DINÁMICA: SOMOS OBEDIENTES CON DIOS

A través de esta dinámica las niñas tomarán decisiones con ayuda de las manitos,

las decisiones serán leídas por la docente. Se explicará la importancia de la fe y el

obedecer a Dios, ya que serán colmadas de muchas bendiciones si le obedecemos y

confiamos en él.

Decido decirle “gracias” a alguien por algo que hizo (SÍ).

Decido ver televisión en vez de estudiar (NO).

Decido hacer los mandados sin quejarme (Sí).

Decido usar malas palabras (NO).

Decido ordenar mi habitación (SÍ).

Decido insultar a mi compañera (NO).

SÍ NO

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí hoy?

……………………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo lo aprendí?

……………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué dificultades tuve?

……………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué sabía antes sobre el tema?

……………………………………………………………………………………………………………..

Mi nombre es:_______________________________________________________________________________________

FICHA DE METACOGNICIÓN

Guía de Observación

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HERMANOS BLANCO”2. GRADO y SECCIÓN: 2º “B” y “D” 3. ÁREA CURRICULAR: Religión4. CAPACIDAD: Conoce la historia de Abraham como padre de la fe.

5. INDICADORES:A).- Participa respondiendo a preguntas sobre la historia de “Abraham padre de

la fe”.B).- Expresa con ayuda de las cartillas su actuación frente a diversas situaciones

de obediencia.

N

º

APELLIDOS Y

NOMBRES

INDICADORES

Apreciació

n

A B

Siempr

e

A

vece

s

Nunc

a

Siempr

e

A

vece

s

Nunc

a

1Alcántara Huaripata, Rosa Angélica

X X A

2Alvarez Shea, Megan Willow Janice

X X A

3Aranda Herrera, Yarixa Yaline

X X A

4Benites Cotos, Cleyde Jeanethi

X X A

5Cabrera León, Karelys Stefanny

X X A

6

Calderón Quezada, Valeria Alejandra

X X A

7Carinao Ambrosio, Arllet Eliana

X X A

Escala:Siempre : 3A veces : 2Nunca : 1

8

Chávez Rodríguez, Katherina Mariana

X X A

9Díaz Sánchez, Milagros del Carmen

X X A

1

0

Fenco Pascual, Dulce María

X X A

1

1

Fernández Luis, Kamarí De Los Ángeles

X X A

1

2

Gastañudi Calderón Estefania Alexandra

X X A

1

3

Gordillo Aguilar, Karin Mildreth

X X A

1

4

Huete Rosales, Nasumi Milagros

X X A

1

5

Linares Rodríguez, Cynthia Mabel

X X A

1

6

Luján Lizárraga, Allison Daianna

X X A

1

7

Martínez Llempen, Madeleine Darline

X X A

1

8

Meza Malaver, Ángela Lucero

X X B

1

9

Moreno Sampén, María Fernanda

X X A

2

0

Paredes Cabrejos,

X X A

Mishel Abigail

2

1

Pérez Ayala, Maricielo Anthonella

X X A

2

2

Quipuscoa Cabrera, Anghelina Jolie

X X A

2

3

Reyes Gamarra, Avril Ayelén

X X A

2

4

Rodríguez Guzmán, Lourdes Priscilla

X X B

2

5

Roncal Reyna, Andrea Valeria

X X A

2

6

Salazar Guevara, Olenka Kristell

X X A

2

7

Terrones Leytón, Camila Yamilhe

X X B

2

8

Tuanama Torres, Esther Elizabeth

X X A

2

9

Vereau Cabel, Lady Stefhany

X X A

3

0

Zavaleta Novoa, Maju Esthefany

X X A

Abraham padre de la Fe

Significado del nombre Abraham

El nombre de «Abraham» significa padre de muchos pueblos y, según el relato

del Génesis, Dios se lo impuso a un hombre llamado «Abrán» (o «Abram») en el

momento de establecer un pacto con él que incluía su deseo de convertirlo en el

origen de un pueblo del que sería su Dios y al que le daría la tierra de  Canaán como

posesión perpetua.

Dios elige a Abraham

Dios elige a Abraham para contarle su mensaje de amor, su historia la podemos

leer en el libro del Génesis. Abraham nace en Ur de Caldea, Mesopotamia, donde

vivirá junto a su mujer Sara. Era el patriarca de una tribu de pastores nómadas,

vivía en tiendas y se dedicaban a cuidar de sus rebaños, viajaron a Harán en busca

de pastos.

Un día en que Abraham se estaba preguntando como alimentar sus ovejas, oyó la

voz de Dios que le decía:"Sal de tu tierra y vete a la tierra que yo te daré. Haré de ti

una nación grande y te bendeciré".

Abraham confió en Dios y se pone en camino hacia una tierra mejor, junto a su

tribu llegará a Canaán donde se sienten muy felices porque la tierra es muy buena,

no faltaba el agua y había pastos para sus rebaños, gracias a ello su familia

prosperó y se hizo muy rica, pero había algo que le daba mucha tristeza, se hacían

mayores y no tenían ningún hijo.

Abraham le reza a Dios para darle las gracias por todo lo que le había dado pero le

pregunta: "¿Para que quiero tantas riquezas si no tengo un hijo que me herede?",

Dios le respondió: "Mira al cielo, y cuenta las estrellas, si puedes contarlas. Así será

tu descendencia."

Abraham confía en Dios y Dios hace una alianza con Abraham. Cuando Abraham

tenía 100 años nació su hijo al que llamó Isaac que quiere decir "se ha reído"

porque cuando Sara se enteró de que iba a tener un hijo dijo:"Dios me ha dado de

que reír; todo el que oiga se reirá conmigo".

Abraham vivió una vida feliz junto a su familia, siempre confió en que Dios

cumpliría su promesa, por ello los creyentes lo llamamos "Padre en la fe", "Padre

de los creyentes".

Padre de Fe:

Abraham no vaciló nunca cuando fue llamado por Dios, nunca dudó cuando Dios le

dio una orden, nunca tuvo en su corazón el deseo de hacer alguna otra cosa en

lugar de obedecer la voz de Dios, de actuar en forma contraria a Su buena voluntad,

aún cuando Dios le pidió sacrificar a su único hijo, Isaac y ofrecerlo en holocausto

(Génesis 22:2). Abraham era realmente amigo de Dios!

“Y se cumplió la Escritura que dice: Abraham creyó a Dios, y le fue contado por

justicia, y fue llamado amigo de Dios” (Santiago 2:23).

Bibliografía:

Sumoza Ana (200) En el principio. Lima Perú. Ed. Buena Tierra.

Constance B. (2001) Abraham Tomando Decisiones con responsabilidad.

Buenos Aires Argentina. Ed. Publicaciones Alianza.

Las teorías usadas en la sesión de aprendizaje son las siguientes:

o John Dewey:

En su teoría nos habla sobre la importancia que el aprendizaje a

través de la práctica.

Afirma que el niño no es un recipiente vacío esperando a que le llenen

de conocimientos. El considera que tanto el profesor como el alumno

forman parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, resultando muy

artificial la separación que tradicionalmente se ha establecido entre

ambos.

o Bruner:

Preocupado en inducir una participación activa del alumno en el proceso

de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el énfasis que pone en el

aprendizaje por descubrimiento.

o Ausubel y el aprendizaje significativito:

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura

cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse

por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo

posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer

la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de

información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que

maneja. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el

marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer

la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una

mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor

que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los

alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen

una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y

pueden ser aprovechados para su beneficio.

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,

enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo

que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

o Vygotsky y el aprendizaje cooperativo:

Vygotsky señala que una de las tareas que resultan muy difíciles para que los

niños las realicen solos, pero que pueden aprender con la guía y asistencia de

los adultos o de otros niños más diestros.

Así, el límite más bajo de la ZDP es el nivel de la resolución de problemas que

el niño logra trabajando de manera independiente. El nivel más alto es

aquel donde el niño acepta responsabilidad adicional con la asistencia de un

instructor.

El énfasis que puso Vygotsky en la ZDP subraya su creencia en la

importancia de la influencia social, especialmente la instrucción, sobre el

desarrollo cognitivo de los niños.

o Piaget y el conflicto cognitivo:

PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones

invariantes": organización y adaptación. La mente humana, de acuerdo con

PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes.

Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y

estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes

del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y

fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la

ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN.

La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un

estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la

acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta

a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos

reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo

(reestructuración cognitiva).

Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a través del

desarrollo cognitivo. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan

mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN. El equilibrio puede

considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la

relación entre la asimilación y la acomodación.

BIBLIOGRAFÍA

Santrock, J. (2002). Psicología de la Educación. México: Mc Graw Hill

Codignola, Ernesto (2000); Historia de la Educación y de la Pedagogía,

El Ateneo, Buenos Aires.

Norman A. Sprinthall, Richard C. Sprithall, Sharon N. Oja (1999)

Psicología de la Educación 6ª. Edición, Edit. Mc Graw Hill, España.

Miranda, A. Fortes, C. Gil M.D (2000). Dificultades del aprendizaje de

las matemáticas. Un enfoque evolutivo. Ed. Aljibe. Málaga.