PUWING SA MATA (Taya at Tasa)

ni Erico M. Habijan

HUWAG BASTA TASAHIN ANG PUWING SA MATA NG IYONG BATA HUWAG KANG PUMUNA

MASDAN ANG SARILI BAKA MALAKI PA, ANG PUWING SA IYONG BATA KAYSA IBA

ALISIN MO MUNA ANG PUWING MO SA MATA, SA GAYON AY MALINAW KANG MAKAKAKITA,

MAARI BANG UMAKAY ANG BULAG SA BULAGDI BA MADARAPA ANG KAPWA WALANG PALAD

HUWAG KANG BASTA HUMATOL NG DI KA HATULAN

SA PANUKAT MONG GINAMIT IKAY SUSUKATAN

TASA AT TAYA SA ATING MGA BATATULAD SA SA SARILI NA DAPAT nasa TAMA

Huwag ding magparusa nang di parusahan RESPETO’T PAG-UNAWA AY DAPAT ASAHAN

ASAHAN, ASAHAN, ASAHAN.

IKAW angRepleksiyon mo ang iyong mga Mag-aaral!

PUNONG GURO ang Repleksiyon ng kanyang mga GURO

Pagtataya(Evaluation)

Pagtatasa(Assessment)

PANIMULA (Priming) - 10 minutoPROSESO(Process)

Pagtataya(Evaluation)

Pagtatasa(Assessment)

PANIMULA (Priming) - 10 minuto PROSESO(Process)

1. Kaibahan ng Pagtataya at pagtatasa at ang kanilang relasyon

o korelasyon2.Ang 5 na P – Pag-unawa, Panilay, Pagsangguni, Pagkilos, Pagpasya-

Pagsasabuhay3.Ang proseso sa Pagtuturo at

Pagkatuto

PAGTATASA at PAGTATAYA:

(KONSEPTO AT PERSPEKTIBO)

ERICO MEMIJE HABIJANDEP ED PUBLIC SERVANT

ANG LEGAL NA BASEHAN

Dep Ed Order 73, s. 2012 - . . . guidelines on the

assessment and rating of learning outcomes

under the K to 12 Basic

Education Curriculum

GAWAIN: (5 minuto) 1.Balikan ang Dep Ed Order 73, s 2012. Tukuyin ang 4 na antas ng pagtataya at ang kaukulang konsepto nito sa anumang asignatura.2.Iulat ito sa plenary. (Tatawag tayo ng ilang mga kinatawan).

Dep Ed Order 74, s 2012. Ang Apat na Antas ng Pagtatasa/Pagtataya

KAALAMAN (Knowledge) 15%

PROSESO/KASANAYAN (Process/Skills) 25%

PAG-UNAWA (Understanding)

30%

RESULTA/PERPORMANS

(Products/Performances) 30%

Framework ng Pagtataya/PagtatasaHABIJAN 2011

OUTPUT TO BE WITH …

TO DO WITH …

TO KNOW WITH …INPUT

PROCESS &

UNDERSTANDING

THE FOUR LEVELs OF ASSESSMENTKNOWLEDGE – 15%

RELEVANCE - 8% & ADEQUACY - 7% (quizzes, monthly test, long tests)

Process SKILLS – 25%

UNDERSTANDING OF CONTENT - 10% & CRITICAL THINKING - 15%(Oral Exam and/Recitation/ Group Discussion)

UNDERSTANDING – 30%

STRONG = 26 – 30 MODERATELY STRONG = 21

– 25%DEVELOPING = 16 – 20%

WEAK = 11 – 15% VERY WEAK = 6 – 10%

TRANSFER OF UNDERSTANDING 30%

EXPLAIN, INTERPRET, APPLY, DEMONSTRATE, EMPATHY, SELF-

KNOWLEDGE-SIX FACETS OF UNDERSTANDING(Group work, cooperative learning,

research, accomplishments vs. action plans, paper presentation, video

presentation, experiments, portfolio etc.)

Unang Interpretasyon:***Ang bawat pagtataya ba ay dapat na may 4 na level? Halimbawa:

Project, Quarterly Exam, Laboratory Exp.K P U P

Q Exam 15% 25% 30% 30% 100%

Note: Kung ito ang iyong interpretasyon, sa 100

aytem na test, kailangan mo pang masukat ang bawat kategorya. Magagawa, pero mahirap magawa. Bakit mo naman pahihirpan ang sarili mo kung may tama namang iba na maaaring gawin?

Ika-2 Interpretasyon:

***Ang bawat kwarter na marka ay mabubuo sa pamamagitan ng pagtataya ng 4 na level?

Halimbawa: K P U P M.Pagsusulit Oral/R Pangkatang Sariling Pasulat Gawain Likha

Tandaan: ang bawat level ay nangangailangan ng “resulta” o “output” na nagpapakita ng kaukulang level (maaaring ito ay mas

malalim pa sa inaasahang level para sa kanilang pagkatuto.

MGA HALIMBAWA

A. Assessment of Level of Knowledge – 15%• Paper and Pencil Tests

• Oral participation• Periodic Test (Unit/Quarter/Chapter)

(Relevance = 8% Adequacy = 7%)

Relevance (8%) Example: Multiple choice

A B1. a. Magalang 2. b. Pakitang Tao3. c. Bait4. d. Kakampi5. e. Away

Maaaring ito ay sa pamamagitan ng mga

sitwasyon na magpapakita ng ibig ipakahulugan ng mga

values na nasa hanay B.

Kaalaman (Knowledge) – 15%Example: Sa mga hugis na nasa ibaba, pumili ng hugis

na gusto mo. Piliin ng salita sa Set B at isulat ito loob ng hugis ang gusto mo maging ugali sa iyong kapwa mag-aaral, sa iyong guro, o sa iyong magulang.

MagalangMapagmahal

MabaitMasunurin

MapagkaibiganMadasalin

Set A Set B

Prosesong Kasanayan - Process Skill (25%)1. Pumili ng isang drawing sa loob ng set. 2. Humanap ka ng kaklase na pareho ang napili ninyong

drawing.3. Magkwentuhan kayo ng iyong kaklase. Sabihin mo sa

kanya kung bakit mo ito napili. Pagkatapos,siya naman

angmagsasabi sa iyo kung bakit niya rin pinili ang hugis.

***Sa harap ng klase, magtatanong ang guro kung naniwala sila sa kanilang kaklase at ipapaliwanag ang “Pagtanggap sa opinyon ng iba.”

Pag-unawa (Understanding) - 30%Sa mga guhit sa ibaba, bumuo ng isang tao na nagpapakita ng isang mukha na:

MASAYA, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NAHIHIYA.

(Pauna: ang guro ay magkwekwento kung saan ang mga bata ang magbibigay ng katapusan ng kwentong narinig

mula sa guro.)

Ako ay masaya kasi ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Resulta/Perpormans (30%) Example: Sa mga simbolo ng nasa ibaba, may kapareho ito sa buhay ng tao. Minsan: MASAYA, OKAY LANG, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NATATAKOT. Papaano kaya ninyo ipakikita ang mga damdaming ito sa pamamagitan ng pagsayaw. Note: Magpakita muna ang guro ng halimbawa.

MASAYA

MALUNGKOT

OKAY LANG

KINAKABAHANNATATAKOT

Ipakita ang mga sumusunod na larawan.

Pagkatapos ay sila naman ang mag-usap para sila ay

makagawa ng sariling sayaw.

***Kritikal na mga Pag-alam at mgaTanong:

a)Ano ang pinakamabisang disenyo sa pagkatuto ang inyong

naranasan bilang guro? b)Ano ang katotohanan sa tamang disenyo mula sa isang mahusay na guro na gumagamit ng iba’t ibang

istilo sa pagkatuto ?Mayroon Ba?

Kaalaman (Knowledge)

Proseso/Kasanayan

(Process/Skills)

Pag-unawa (Understanding)

Resulta/

Produkto/Perpormans sa

Pagkatuto(Products/

Performances)

Pagtukoy sa mga basura na dapat magkakasama at di magkasama:

Nabubulok at Di-nabubulok Pagbibigay ng sariling paliwanag hinggil sa nangyari sa

“plastik” at “balat ng saging” na inilibing sa isang hukay o compost pit.

Naipaliliwanag ang epekto ng mga basurang di nabubulok at nabubulok kapagka ito ay di nailagay sa

tamang lalagyan.

Makapagkwekwento ng isang karanasan hinggil sa mga inipong basurang di mabubulok at nabubulok.

(Mga naipong basura mula sa loob ng tatlong buwan lalo na ang mga di nabubulok na maaaring pagkakitaan.)

Paksa: Preperensiya sa Kabutihan (Kapaligiran)Batayang Kasanayan: Pagtatapon ng Sariling Basura sa tamang lalagyanIka-apat na Markahan: Enero hanggang Marso

***Ebidensiya Mula sa Pagkatuto at Pagkaunawa

Mga Kritikal na Tanong ang Batayan:

a.Ano-ano ang inaasahang bunga o resulta?

b. Kung ito ang mga inaasahang bunga, ano-ano ang mga dapat na isaalang-alang sa

pagkatuto at pagtataya/pagtatasa?

1. Gaano ang iyong pagtasa/pagtaya sa mag-aaral sa :

Lubhang Kanais-nais

Nais

Hindi Kanaisnais

- Pagbibigay nang maayos at mahusay na hula na sapat at tama - Nakagawa ng maayos na proyekto nang may kasiyahan at pagkatuto- Nakasusulat ng simpleng sagot hinggil sa kahalagahan ng paksang ______________.

Para sa 2 antas ng Pagtataya at Pagkatuto

Inaasahang Bunga: Ebidensiya:

***Kritikal na mga Kaisipan:

1.Ano ang kaibahan ng pag-unawa at pag-alam?

(What’s the difference between knowing lots of things and really understanding?) 2. Ano ang dapat na maging pokus ng EsPagpapakatao sa pagtataya at pagtatasa?

(What must be the focus of assessment and evaluation in teaching EsPagpapakatao?)

Pag-AlamKnowing

Pag-UnawaUnderstanding

HHALIMBAWA: PG: Ano ang inaasahan mo pagkatapos mong ituro ang Respeto at Paggalang?G: Malagyan nila ng tsek ang mga larawan na nagpapakita ng paggalang sa matatanda. At maperfect nila ang test ko. PG: Iyon lang ba ang nais mo makita? G: Eh, ano pa nga ba ang dapat? PG: Hindi ko alam. Mag-isip ka pa para malaman mo na may PAG-UNAWA ang natutunan sa iyo ng mga bata? G: Ah, alam ko na. Sa bawat linggo, isa-isa silang

magrereport sa klase tungkol sa kanilang ginawa, ginagawa at gagawin para magpakita ng paggalang sa matatanda. PG: Magaling at may naiisip ka! Binabati kita!

Tandaan: Ang pagtataya/pagtatasa sa pag-unawa

ay iba at mas mapanghamon kung ikukumpara sa pagtataya/pagtatasa sa nalaman lamang. Kung ganoon, ang ating mga hinahanap at kung papaano natin ito hinahanap ay mahalagang bagay na dapat nating malaman. Kung papaano maintindihan ng ating mag-aaral ang isang paksa ay dapat na makapagbibigay ng isang panibagong kaalaman na magagawa sa kanilang totoong buhay. “Transfer of Learning” ang tawag dito sa Ingles.

Maaaring alam ng ating mga mag-aaral ang tamang sagot subalit hindi ito nangangahulugan na naintindihan nila ang kanilang tamang sagot; at kung saan/papaano gagamitin ang tamang sagot sa totoong buhay.

3 Estado sa Disenyo ng ating Kurikulum sa

Pagtataya at Pagtatasa

- pagtukoy sa resulta;

- Pagtanggap ng tamang ebidensiya;

- Plano sa tamang karanasan at

pagkatuto/pagtuturoSource: Wiggins, G. and Kline, E. (2010). Understanding by Design (handout)

Una, Ikalaw

a,

Ikatlo,

Una,Pamantayan:

Nilalaman Ano ang mga dapat na alam at gawin ng mga mag-

aaral

Pamantayan:Perpormans

Ano ang dapat gawin ng mga bata sa kanilang naunawaan?

Makalikha

Dagdag na kaalaman

Magamit-maibahagi ang kaalaman

Ika-2

Salik ng Pag-unawa

May ebidensiyang makikita kapagka ang isang paksa ay

nunawaan ng mag-aaral

Paliwanag

Interpretasyon

Nagagamit Sariling Perspektibo

Nakikibahagi

Pagkakakilanlan

Dahil dito, ang mga guro ay dapat na . . .

nagtatanong at nagbibigay ng iba’t ibang paraan ng

pagkatuto

sa mga mag-aaral Umalam(know)

Manindigan(Firm-up)

Magpalalim(deepen)

Magbahagi(transfer)

ng kanilang pagkatuto.

Beginning (NAGUUMPISA 74 -below)

Developing (UMUUNLAD)

Proficiency (MAY KAKAYAHAN)

Advanced (LUBOS NA KAKAYAHAN)

Knowledge/Alam

Process / Skills/ Proseso

Understanding/ Unawa

Product/Performance/Gawa

Ang Koneksiyon

TheCHALLENGE!!!

Assessment must consider (always) :

Assessment is as/for/of…

Gate Keeping vs. Nurturing Right Answer vs. Guiding

Control vs. Self ReflectComparison to Other vs. Comparison to TaskUse of Self Activities vs. Use over multiple

activities

On going assessment . . .

Some SHs talk about …

Some Teachers talk about…

LEARNING GRADES

CAN THE 3 EXIST PEACEFULLY? SHOULD ONE RECEIVE EMPHASIS OVER THE OTHER?

What about: LEARNERS

ON CURRICULUM . . .

Based on the groundbreaking report of US Department of Labor, “What Work Requires of

Schools: A SCANS Report for America 2000 on 21st Century workplace competencies identifies the

following skills domains:

BASIC SKILLS: Reading comprehension, Writing, Mathematical Problem Solving, Speaking, ListeningPEOPLE SKILLS: Social , Negotiation, Leadership,

Teamwork, and Cultural DiversityTHINKING SKILLS: Creative Thinking, Problem

solving, Decision Making, Visualization

On the “Academic Goal”

EFA-BESTRA

360 Project Turn Around

Instructional Leadership

Project 360 O

o

o

“360 DEGREES” may mean 0

0% - Non Reader0% - Illiterate0% - repeater0% - Negative Performance

?Target: Education for All 2015

Source Department of Education

ASSESSMENT must be like the telent/skill of RENEE SALUD or PITOY MORENO!!!

Design meaningful and

worthy programs or tasks that

match the content and outcomes of instruction

ASSESSMENT must be like a TELESERYE!!!

KAABANG – ABANG

KA- PANAPANBIK

KA-GILIW GILIW

HINDI NANANAKOT ATDI NANGGIGIPIT

ASSESSMENT MUST BE LIKE A MIRROR (a = a )

OPEN FOR SELF

REFLECTIONcum

ACCEPTANCE

ASSESSMENT MUST be like . . . Queen of Liberty .

ConsistentandFair

PAGLALAPAT:Sa paksang nakatala sa ibaba, gumawa ng isang uri ng pagtatasa o pagtataya na makikita ang 4 (apat) na

antas ng pagtataya/pagtatasa.

Paksa: Pagkamasunurin

Kaalaman: (5 aytem, Indibidwal)

Proseso: (5 aytem, Pangkatan)

Pag-unawa: (5 Aytem, Indibidwal)

Resulta/Perpormans: (5 aytem, Pangkatan)

WE MAY NEVER LOVE LIKE THIS AGAIN

Maureen McGovern – 1974We may never love like this

again

Don't stop the flowWe can't let go

We may never love like this again

And touch the skyThough we may try

So, while we're here,

Let's give out all,Release the dreams

inside usAnd set them free

Oh, while we're here,

Let's leave a markThere's a candle in

the darkIt's here to guide us

We may never love like this againBut through the days,

Beyond the hills,

I'll see you reaching out to hold me

I don't know just where or when

Still, I'm sureWe'll love againWe'll love againWe'll love again

(We may never love like this again)

We'll love again(We may never love like this

again)

We'll love again …