Адаптированная рабочая программа образовательного курса «Биология - 6 класс»

(68 (70) часов в год, 2 часа в неделю)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа составлена на основе Стандарта основного общего

образования по биологии и программы по биологии для основной школы и авторской программы В. В. Пасечника и др. «Бактерии. Грибы. Растения» , предназначена для изучения биологии в 6 классе основной общеобразовательной школы. В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа предполагает преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 34 часа из федерального компонента и 34 часа из регионального компонента. В связи с объемностью тем курса биологии 6 класса и небольшим содержанием регионального курса «Зеленый мир Забайкальского края», дублирования тем общего содержания эти два курса интегрированы в один модульный за счет объединения (Приказ № 711 по Министерству образования науки и молодежной политики Забайкальского края от 29 августа 2011 года).

Содержание учебного материала по биологии, темп обучения, как правило, оказываются непосильными для многих учащихся с задержкой психического развития. Они не могут выделить существенные признаки, характеризующие объекты и явления, с большим трудом связывают взаимообратные понятия и явления, не объединяют их в пары, воспринимая их обособленно. Учащиеся не могут полно и самостоятельно использовать полученные на уроках биологии знания в практической деятельности. К наиболее часто встречающимся нарушениям относят слабость обобщения, выделения признаков сходства и различия, трудности в выделении специальных признаков наблюдаемого объекта.

Отбор содержания курса проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

Цели программы: - понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов

в системе биологических знаний научной картины мира;- формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых

организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни;- изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате

эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней;- изучение флоры Забайкальского края, знакомство с эндемичными и

реликтовыми видами.З а д а ч и программы:– ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий,

грибов как исключительной ценности органического мира;– освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального,

грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов;

– овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

– формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы;

- ознакомление с зеленым миром Забайкальского края, основными типами растительных сообществ края;

- описание самых типичных и интересных и полезных растений края;- формирование понимания необходимости и важности изучения растительного

покрова своего края, формирование знаний о приспособлении растений края к резко-континентальному климату;

- воспитание любви к родному краю и его природе.Учащиеся в 6 классе должны усвоить и применять в своей деятельности

основные положения биологии о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии, об их применении.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации, практическом использовании.

В обучения учащиеся познакомятся и воочию соприкоснуться с растительным покровом Забайкалья, откроют для себя много таинственного и доселе им неизвестного.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы в соответствии с примерной программой с опорой на природу родного края, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Вышеперечисленное создает условия для реализации учащимися умений и навыков учебно-познавательной компетентности учащихся, обучая приемам самостоятельной учебной деятельности.

В связи с особенностями развития учащихся с задержкой психического развития в программу внесены некоторые изменения:

Не оцениваются знания по вопросам, выделенным курсивом в основной образовательной программе основного общего образования, т.к. они не входят в требования к уровню подготовки. При выполнении контрольных тестов эти вопросы не включаются в вопросы теста:

- основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.

- деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.Лабораторная работа «Приготовление микропрепаратов растительных клеток и

рассматривание их под микроскопом» проводится с использованием готового микропрепарата.

Ведущими методами работы в области биологии являются методы естественных наук: наблюдение в природе, наблюдения в классе, экскурсии, опыты, практические работы, развивающие у детей с ЗПР навыки наблюдения и описания объектов и сравнения их признаков. Для детей с ЗПР особенно важно любую информацию подкреплять наглядной демонстрацией. Однако в условиях классных занятий не всегда возможно непосредственно наблюдать, видеть предметы и явления в естественном состоянии. В этом случае необходимые представления и понятия могут быть сформированы с помощью наглядных средств обучения, в которые входят таблицы и картины, натуральные объекты, раздаточный материал, кинофильмы и кинофрагменты.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п.п.

Тема Кол-во часов

1 Введение 2 2 Клеточное строение растений 33 Царство бактерии и грибы 44 Царство растения 95 Строение и многообразие покрытосеменных растений 146 Жизнь растений 127 Классификация растений 88 Природные сообщества 139 Развитие растительного мира 5

Итого: 70Количество учебных часов - 70Лабораторных работ – 24Контрольных работ – 1Экскурсий - 3

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Планируемые результаты обучения, отнесенные к блоку «Выпускник научится» основного образовательного стандарта основного общего образования, должны быть освоены обучающимися с ЗПР. Планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться», обозначенные в программах курсивом, не предназначены для детей с задержкой психического развития. В результате изучения биологии ученик должен

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений,

строение и функции клетки, строение и функции клетки, сведения о таксономических единицах, способы размножения бактерий, грибов, растений, основные этапы развития растительного мира, взаимосвязь растений с факторами среды, роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.В результате изучения биологии ученик должен уметь:– распознавать на таблицах основные органы растений, растения разных

отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение – 2 часаЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания о предмете,

теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека.Содержание:Биология – наука о живой природе. Предмет изучения: царства бактерий,

грибов, растений и животных. Роль биологии в практической деятельности людей.Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучения растений.ЭкскурсияМногообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и

животных.В результате изучения темы учащиеся должны:знать царства живой природы, их роль в природе и жизни человека;

Клеточное строение растений- 5 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся понятие о строении клетки и

протекающих в ней жизненно важных процессовСодержание:Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),

рост, деление клетки.Ткани. Виды тканей и их функции.Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под

микроскопом.Лабораторные работы№1 «Устройство лупы и светового микроскопа и правила работы с ним».№2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука».№3 «Рассматривание пластид под микроскопом»В результате изучения темы учащиеся должны: уметь работать с микроскопом; называть, объяснять основные части клетки.

Царство Бактерии и Грибы - 6 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания об особенностях

строения бактерий и грибов; их роли в природе и жизни человека.Содержание:Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор.

Значение бактерий в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии.

Признаки царства Грибов. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Особенности строения шляпочных грибов. Обмен веществ, размножение. Грибы-паразиты.

Меры профилактики. Заражение с/хозяйственных растений.Лабораторные работы№4 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»- (на примере видов

Забайкальского края).

№5 « Строение дрожжей и плесневого гриба мукора».В результате изучения темы учащиеся должны уметь распознавать бактерии

и грибы, знать их значение

Царство растений -9 часовЗадачи темы: сформировать у учащихся знания о разнообразии,

распространении и значении растенийСодержание:Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая

характеристика растительного царства. Охрана растений.Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,

голосеменные, цветковые). Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания. Причины выхода растений на сушу. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека. Основные признаки папоротников.Голосеменные, их строение и многообразие. Покрытосеменные: строение, значение.Среда обитания, значение в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере видов Забайкальского края)

Лабораторные работы№ 6 «Строение зелёных водорослей»- (на примере видов Забайкальского края).№7 «Изучение строения мха» (на примере видов Забайкальского края).№8. «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща) (на примере

видов Забайкальского края). № 9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере видов

Забайкальского края).В результате изучения темы учащиеся должны: знать основные классы царства растения, их особенности.

Строение и многообразие покрытосеменных растений -15 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания о строении органов цветковых растений, об их видоизменениях, раскрыть роль цветковых растений в природе и жизни человека.Содержание:Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Виды корней: главный, придаточные, боковые. Внешнее строение листовой пластинки: черешковые и сидячие, простые и сложные. Жизненные формы. Строение семян. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение растений. Особенности клеточного строения корня растений. Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Зоны корня.

Строение почек. Строение цветка. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Функции плода. Виды плодов. Способы распространения плодов.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек и расположения их на стебле, строения листьев, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы№10 «Строение семян двудольных растений».№11«Строение зерновки пшеницы». №12«Стержневая и мочковатая корневые системы».№13«Изучение внутреннего строения корня».№14«Строение почек. Расположение почек на побеге».№15«Изучение строение листа».№16«Клеточное строение листа».№17«Изучение макро-и микро-строения стебля».№18«Изучение видоизменённых побегов».№19«Изучение строения цветка».№20 «Ознакомление с различными типами соцветий».

В результате изучения темы учащиеся должны: знать части цветка; роль цветковых растений в природе; уметь распознавать части цветка; уметь распознавать покрытосеменные растения своей местности.

Жизнь растений – 16 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания об основных процессах жизнедеятельности растений, познакомить учащихся с питанием растений, фотосинтезом, дыханием, ростом и способами размножения.Содержание:

Знакомство с химическим составом растений, с минеральным питанием. Изучить процессы фотосинтеза, дыхания растений, испарения воды листьями. Сформировать понятия о способах размножения растений в природе и в с/хозяйстве; научить определять всхожесть семян, правильно высевать семена, создавать условия, необходимые для роста и развития растений, проводить искусственное опыление и размножать растения.Лабораторные работы

№21 «Химический состав растений».№22 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Экскурсии№2 «Зимние явления в жизни растений».

В результате изучения темы учащиеся должны: знатьосновные процессы жизнедеятельности растений; различать основные способы размножения растений в природе и сельском хозяйстве; уметь определять всхожесть семян; создавать условия для роста и развития растений, размножать растения.

Классификация растений -8 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания об основных систематических групп растений, основных признаках покрытосеменных растений; учить определять систематическое положение растений.Содержание:

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Семейства класса двудольные. Строение. Важнейшие сельскохозяйственные культуры (на примере видов края).

Семейства класса однодольные. Строение. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Сравнение растений различных систематических групп. Изучение признаков сходства в строении растений, относящихся к одному и тому же семейству.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств класса Однодольные и Двудольные.

Лабораторные работы№23 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» - (на примере видов Забайкальского

края).В результате изучения темы учащиеся должны: знать основные признаки растений; знать местных представителей изученных семейств; знать практическую роль растений этих семейств в природе и жизни человека.

Природные сообщества - 5 часовЗадачи изучения темы: сформировать у учащихся знания о факторах среды и их влиянии на растения, об основных экологических группах растений, познакомить с различными группами экологических сообществ; сформировать у учащихся представление о приспособлениях растений к среде обитания; познакомить учащихся с растительными сообществами Забайкальского края.Содержание:Жизненные формы растений: дерево. Кустарник, полукустарник, кустарничек, полукустарничек, трава, лиана. Изучение факторов среды и их влияние на растения, основных экологических групп растений. Что такое природное сообщество и какие типы сообществ существуют. Влияние на сообщества факторов живой и неживой природы. Взаимосвязь строения растений с условиями среды обитания. Взаимосвязь организмов в сообществе. Значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира. Фитоиндикация. Галофиты. Нитрофилы. Кальцефилы. Зеленые синоптики. Растения предсказатели погоды. Растения соснового леса. Растения березового леса. Растения лиственного леса. Растения степей. Растения лугов. Растения водоемов.Лабораторные работы

№24 «Особенности строения растений разных экологических групп».Экскурсия

№3 «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека».В результате изучения темы учащиеся должны: знать взаимосвязи организмов в сообществе, обосновывать значение природоохранной деятельности человека; взаимосвязь строения с условиями среды; использовать полученные знания в быту;

Развитие растительного мира – 4 часовЗадачи изучения темы: познакомить учащихся с развитием растительного мира, дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития; сформировать представление о редких и исчезающих видах растений, о лекарственных и ядовитых растениях, о декоративных растениях Забайкальского края.Содержание:

Изучение основных этапов развития растительного мира. Найти доказательства исторического развития растений. Дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития. Показать влияние человека на растительный мир. Охрана растений.Красная книга Забайкальского края. Редкие и исчезающие виды растений. Охрана растительного мира. Лекарственные растения Забайкальского края. Ядовитые растения Забайкальского края. Декоративные растения Забайкальского края.

В результате изучения темы учащиеся должны :уметь объяснять влияние хозяйственной деятельности человека на

растительный мир; объяснять последствия этого влияния, принимать участие в охране растений, знать и обосновывать историческое развитие растительного мира;

иметь представление о редких и исчезающих видах растений, о лекарственных и ядовитых растениях, о декоративных растениях.

5. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№

п.п.Тема Кол-во

часовЛабораторные

работыЭкскурсия

1 Введение 2 - 12 Клеточное строение растений 5 3 -3 Царство бактерии и грибы 6 2 -4 Царство растения 9 4 -5 Строение и многообразие

покрытосеменных растений15 11 -

6 Жизнь растений 16 2 17 Классификация растений 8 1 -8 Природные сообщества 5 1 19 Развитие растительного мира 4 - -

Итого: 70 24 3

6. ЛАБОРАТОРНЫЕ, КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ И ЭКСКУРСИИ.

Перечень лабораторных работ.

Лабораторные работы носят демонстрационный характер и не оцениваются.

№ п.п

Тема лабораторной работы

1 «Устройство лупы и рассматривание с ее помощью клеточного строения растения».2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука».3 «Рассматривание пластид под микроскопом»4 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»-5 « Строение дрожжей и плесневого гриба мукора».6 «Строение зелёных водорослей»7 «Изучение строения мха» 8 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)»9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»10 «Строение семян двудольных растений».11 «Строение зерновки пшеницы». 12 «Стержневая и мочковатая корневые системы».13 «Изучение внутреннего строения корня».14 «Строение почек. Расположение почек на побеге».15 «Изучение строение листа».16 «Клеточное строение листа».17 «Изучение макро-и микро-строения стебля».18 «Изучение видоизменённых побегов».19 «Изучение строения цветка».20 «Ознакомление с различными типами соцветий».21 «Химический состав растений».22 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».23 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» 24 «Особенности строения растений разных экологических групп».

Перечень экскурсий.

№ п.п

Тема

1 «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»2 «Зимние явления в жизни растений».3 «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека».

Перечень контрольных работ.

№ п.п

Тема контрольной работы

1 Контрольная работа за курс биологии 6 класса

График лабораторных, контрольных работ и экскурсий.

№ п.п

Дата Тема контрольной, лабораторной работы и экскурсии

1 четверть1 Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни

растений и животных»2 Лабораторная работа № 1 «Устройство лупы и светового микроскопа и

правила работы с ним».3 Лабораторная работа № 2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение

кожицы лука».Лабораторная работа № 3«Рассматривание пластид под микроскопом»

4 Лабораторная работа № 4 «Строение плодовых тел шляпочных грибов» 5 Лабораторная работа № 5 « Строение дрожжей и плесневого гриба мукора».6 Лабораторная работа № 6 «Строение зелёных водорослей»7 Лабораторная работа № 7 «Изучение строения мха» 8 Лабораторная работа № 8 «Изучение строения спороносящего папоротника и

хвоща» 9 Лабораторная работа № 9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»

2 четверть10 Лабораторная работа № 10 «Строение семян двудольных растений».11 Лабораторная работа № 11 «Строение зерновки пшеницы». 12 Лабораторная работа № 12 «Стержневая и мочковатая корневые системы».13 Лабораторная работа № 13«Изучение внутреннего строения корня».14 Лабораторная работа № 14«Строение почек. Расположение почек на побеге».15 Лабораторная работа № 15«Изучение строение листа».16 Лабораторная работа № 16«Клеточное строение листа».17 Лабораторная работа № 17«Изучение макро-и микро-строения стебля».18 Лабораторная работа № 18«Изучение видоизменённых побегов».19 Лабораторная работа № 19«Изучение строения цветка».20 Лабораторная работа № 20«Ознакомление с различными типами соцветий».

3 четверть21 Лабораторная работа № 21«Химический состав растений».22 Лабораторная работа № 22«Передвижение воды и минеральных веществ по

стеблю».23 Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».24 Лабораторная работа №23 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»

4 четверть25 Лабораторная работа №24«Особенности строения растений разных экологических

групп».26 Экскурсия №3 «Природное сообщество и влияние на него деятельности

человека».27 Контрольная работа за курс биологии 6 класса

7. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Контролирующие задания для учащихся с ЗПР не должны содержать большой текстовый формат; задания должны иметь предлагаемые ответы воспроизводящего (репродуктивного) характера (часть А с выбором одного верного ответа из 3-4 предлагаемых вариантов).

Особое внимание следует обратить на формирование знаний и умений, необходимых в практической деятельности. При организации занятий следует исходить из индивидуальных возможностей детей – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ученика.

Требования к тестам по биологии для учащихся с ЗПР: каждый пункт теста содержит не более трех вариантов ответа, так как

учащиеся не способны сопоставлять и удерживать в памяти большой объем информации;

вопросы теста предусматривают знание фактического материала темы и умение сравнивать, логически мыслить на несложном уровне;

в основном предусматривается один ответ на предъявленные варианты, редко – несколько ответов;

тесты применяются на обобщающих уроках по отдельным изученным темам, могут использоваться при подготовке учащихся к урокам.Таблицы полезны не только для усвоения какой-либо информации, но и для приобретения навыков анализа цифрового материала или условных соотношений. С помощью таблиц мы можем научить учащихся с задержкой психического развития выявлять те или иные закономерности, разбираться в них, находить главное, выделять это главное из целого ряда фактов. Таблицы, используемые для учащихся с ЗПР, должны быть легко обозримыми, простыми и наглядными, не перегруженными излишними деталями. Использование таблиц может помочь развивать навыки описания биологического объекта, сравнения объектов и их функций. Для учащихся с задержкой психического развития таблицы даются с частичным заполнением граф.

Использование письменных проверочных работ, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени и устный опрос. В письменных проверочных работах орфографические ошибки не учитываются.

Оценка выполнения тестовых заданий

Оценка Критерии оценки«5» - за работу, в которой выполнено свыше 65% заданий «4» - за работу, в которой выполнено от 51 до 65% заданий «3» - за работу, в которой выполнено от 36% до 50% заданий «2» - за работу, в которой выполнено меньше 35% заданий

Оценка устных ответов учащихся «5» - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и

явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы«4» - ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем«3» - ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя«2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка лабораторных и практических работ

«5» («отлично») – отсутствие ошибок; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-5 недочетов; незначительные нарушения логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Общая классификация ошибок.При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и

негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся. Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений , теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;

- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести

опыт, ,, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;- нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию,

приборам, материалам.

К негрубым относятся ошибки:- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 - 3 из этих признаков второстепенными;

- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;

- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;- нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы,

недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы со справочной литературой;- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочётам и являются:- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов,

наблюдений, практических заданий;- арифметические ошибки в вычислениях;- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;- орфографические и пунктационные ошибки.

При оценивании следует помнить о том ,что основным критерием оценки знаний и умений является уровень усвоения содержания адаптированной программы. Проверка и оценка знаний носит воспитывающий, стимулирующий характер. При оценке достижений учащихся необходимы гуманный, щадящий подход, опора на положительные эмоции, различные меры поощрения для стимуляции активности учащихся, повышения их работоспособности; необходимо осуществлять учет актуального уровня развития ученика, с которым впоследствии сравниваются результаты проверки и оценки его знаний, умений и навыков. 6 Целесообразно использовать различные формы оценки знаний детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНБиология 6 класс

дата

№ урока п.п

Тема урока. (Биология.

Зеленый мир Забайкальского

края)

Основные понятия Оборудование Наглядные и практические методы

Виды контроля Домашнее задание

биология Зеленый мир

Введение - 2ч

1 Биология – наука о живой природе.

Биология. Биосфера. Экология. Фенология.

Таблица «Биосфера – область распространения жизни»

Презентация «Биология – наука о живой природе»

Введение. З.1

2Многообразие живых организмов.

Ведение дневника фенологических наблюдений.

Образец дневника фенологических наблюдений.

Наблюдение за изменениями в жизни растений осенью.

Экскурсия №1 «Осенние явления в жизни растений и животных»

Начать вести дневник фенологических наблюдений.

Тема 1. Клеточное строение растений - 5ч3 Устройство

увеличительных приборов.

Устройство увеличительных приборов. Правила работы в биологической лаборатории.

Лупа. Световой микроскоп.

Демонстрация устройства светового микроскопа и правил обращения с ним.

Лабораторная работа № 1 «Устройство лупы и изучение с ее помощью клеточного строения растений».

§1 в. 1-4

4 Строение клетки.

Строение клетки. Микропрепарат. Рассматривание под микроскопом готового микропрепарата кожицы лука.

Световой микроскоп.

Рассмотрение строение клетки под микроскопом

Лабораторная работа № 2«Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука».

§2 в.1-4

5 Строение Строение клетки. Световой Рассматривание Лабораторная §2 в.1-4

клетки. Пластиды.

Микропрепарат. Рассматривание под микроскопом готового микропрепарата, изготовленного учителем.

микроскоп. пластид под микроскопом

работа №3«Рассматривание пластид под микроскопом»

6 Жизнедеятельность клетки.

Жизнедеятельность клетки. Деление. Рост. Межклетники. Межклеточное вещество. Движение цитоплазмы. Хромосомы.

Таблицы «Строение растительной клетки» и «Деление клетки»

Презентация «Клетка и ее жизнедеятельность»

§ 3 в. 1-11

7 Ткани Ткани. Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные, образовательные. Строение клеток тканей.

Микроскоп, готовые микропрепараты

Рассматривание тканей растений на готовых микропрепаратах

Контрольное тестирование

§ 4 в. 1-3

Тема 2. Царства Бактерии и Грибы – 6 ч8 Строение и

жизнедеятельность бактерий.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Сапрофиты и паразиты.

Таблица «Строение бактериальной клетки», микроскоп, пипетка, предметное стекло

Рассмотрение культуры бактерий сенной палочки под микроскопом

§5 в. 1-5§6 в. 1-9

9 Роль бактерий в природе и жизни человека.

Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, почвенные бактерии, бактерии и продукты питания, болезнетворные бактерии.

Контрольное тестирование

10 Общая характеристика грибов.

Общая характеристика грибов. Одноклеточные и многоклеточные грибы. Грибы – удивительные творения природы. Грибы необычной формы. Незаслуженно обиженные.

Муляжи плодовых тел грибов

Презентация «Грибы» Презентация «Грибы Забайкальского края»

§7 в.1-5§8 в.1-6

Стр.6-10

11 Шляпочные грибы.

Шляпочные грибы.. Муляжи плодовых тел грибов Определение

грибов

Лабораторная работа № 4«Строение плодовых

тел шляпочных грибов»

12 Плесневые грибы и дрожжи.

Плесневые грибы и дрожжи.

Микроскоп, культура дрожжей, гриба мукора, по возможности пеницилла

Рассмотрение микропрепаратов плесневых грибов

Лабораторная работа № 5« Строение дрожжей и плесневого гриба мукора».

§9 в.1-4

13 Грибы паразиты.

Грибы паразиты. Контрольное тестирование

§10в.1-5

Тема 3. Царства Растения - 9 ч14 Разнообразие,

распространение и значение растений. Жизненные формы

Разнообразие, распространение и значение растений. Дерево. Кустарник. Полукустарник. Кустарничек. Полукустарничек. Трава. Лиана.

фотографии Презентация «Растения планеты Земля»

§11 в1-5 Стр.104-108

15 Одноклеточные водоросли

Микроскоп, культура водорослей

§12в1-11 Стр.11-14

16 Многоклеточные водоросли.

Водоросли. Многообразие водорослей.

Рассматривание культуры зеленых водорослей

Лабораторная работа № 6 «Строение зелёных водорослей»

§12в1-11 Стр.11-14

17 Лишайники. Лишайники, их строение, питание, размножение и значение. Многообразие лишайников.

Гербарий «Лишайники»

Демонстрация видов лишайников

§13 в1-7 Стр.15-19

18 Мхи. Мхи, их строение, питание, размножение и значение.

Таблица «Зеленый мох кукушкин лен», «Болотный мох сфагнум», коллекция «Торф и продукты его переработки», мох, лупа, стакан с водой

Рассматривание строения мха по образцу

Лабораторная работа № 7«Изучение строения мха»

§14в1-5 Стр19-23

19 Хвощи. Плауны.

Хвощи их многообразие. Плауновидные и их многообразие.

Гербарные материалы, фотографии, каменный уголь с отпечатками древних растений

Презентация «Плауны»Презентация «Хвощи»

Лабораторная работа №8«Изучение строения спороносящего хвоща на примере видов Забайкальского края»

§15 в.1-3,5 Стр.23-26 Стр.27-30

20 Папоротники. Папоротники. Вайи. Корневище. Спорангии. Многообразие папоротников.

Гербарные материалы, фотографии, каменный уголь с отпечатками древних растений.

Презентация «Папоротник»

Лабораторная работа № 8«Изучение строения спороносящего папоротника (на примере видов Забайкальского края)».

§15 в.1-5 Стр.31-35

21 Голосеменные. Голосеменные. Семя. Хвойные. Женская шишка. Мужская шишка.

Гербарные материалы, фотографии.

Презентация «Голосеменные»

Лабораторная работа № 9«Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере видов Забайкальского края).

§16 в1-6 Стр.35-39

22 Покрытосеменные или цветковые.

Покрытосеменные или цветковые. Строение. Признаки. Плод. Деревья. Кустарники. Травы. Однолетние. Двулетние. Многолетние.

Гербарные материалы, фотографии.

Презентация «Покрытосеменные»

Контрольное тестирование

§17в1-3

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений – 15 ч23 Строение

семян двудольных растений

Однодольные. Двудольные. Семядоля. Эндосперм. Зародыш. Семенная кожура. Семяножка. Микропиле.

Семена фасоли. Лупа.

Лабораторная работа № 10«Строение семян двудольных растений».

§18 в1-6

24 Строение Околоплодник. Семена пшеницы. Лабораторная §18 в1-6

семян однодольных растений.

Зерновка. Лупа. работа № 11«Строение зерновки пшеницы».

25 Виды корней и типы корневых систем.

.

Виды корней и типы корневых систем. Стержневая, мочковатая.

Таблица «Виды корневых систем»Гербарные материалы.

Презентация «Корень»

Лабораторная работа № 12«Стержневая и мочковатая корневые системы»

§19в1-4

26 Зоны корня. Зоны коря: корневой чехлик, зона деления, зона всасывания, зона проведения.

Таблица Строение корня».Микропрепараты, микроскоп.Проростки редиса или пшеницы

Презентация «Корень»

Лабораторная работа № 13«Изучение внутреннего строения корня».

§20в1-9

27 Условия произрастания и видоизменения корней.

Условия произрастания и видоизменения корней. Корневые клубни, корни-прицепки. Воздушные корни. дыхательные корни.

Комнатные цветы: монстера. Фотографии растений с видоизмененными корнями

Презентация «Видоизменения корней»

§21в1-5

28 Побег и почки Побег. Почка. Верхушечная, пазушная, придаточная почки. вегетативная, генеративная почки. Конус нарастанния. Узел. междоузлие. Пазухи листа. Очередное, супротивное, мутовчатое листорасположение.

Комнатные растения с очередным, супротивным, мутовчатым листорасположением. однолетние побеги тополя, смородины. Распустившиеся почки сирени, тополя с вегетативными и генеративными побегами. Таблицы: «Листорасположени

Презентация «Побег и почки»

Лабораторная работа № 14«Строение почек. Расположение почек на побеге».

§22в1-8

е», «Расположение почек на побеге»

29 Внешнее строение листа.

Листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. жилкование сетчатое, параллельное, лдуговое.

Коллекции простых и сложных листьев с различными листовыми пластинами и типами жилкования. Комнатные растения. Гербарный материал «Морфология листа»

Презентация «Лист»

Лабораторная работа № 15«Изучение строение листа».

§23в1-4

30 Клеточное строение листа.

Кожица листа. Устьица. хлоропласты. Столбчатая и губчатая ткани. Мякоть листа. проводящий пучок. сосуды. Ситовидные трубки. Волокна.

Лист кливии, пеларгонии, традесканции. Микроскоп.Готовые микропрепараты срезов листьев.

Презентация «Клеточное строение листа»

Лабораторная работа № 16«Клеточное строение листа».

§24в1-5

31 Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

Световые и теневые листья. Видоизменения листа.

Комнатные растения: монстера, пеларгония, традесканция, бегония, кактус, алоеэ, сансевиерия. Гербарный материал: веточка барбариса, побег гороха с усиками.

Презентация «Видоизменения листьев»

§25в1-5

32 Строение стебля.

Травянистый, деревянистый стебель. Ползучий, лазающий, прямостоячий, вьющийся стебли. Чечевички. Пробка. Кора. Луб. Ситовидные

Побеги древесных и травянистых растений, спилы стеблей деревьев и кустарников, микроскоп, микропрепараты

Презентация Лабораторная работа № 17«Изучение макро-и микро-строения стебля».

§26в1-6

трубки. Лубяные волокна. Камбий. древесина. Сердцевина. Сердцевинные лучи.

«Поперечный разрез стебля», «Продольный разрез стебля». Таблица «Микроскопическое строение стебля», коллекция «Лен»

33 Видоизменение побегов.

Видоизмененный побег. Корневище, клубень, луковица.

Клубень картофеля, луковица, лупа.

Презентация Лабораторная работа № 18«Изучение видоизменённых побегов».

§27в1-6

34 Цветок. Пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе. Околоцветник простой, двойной. Тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток. растения однодомные и двудомные.

Муляж цветка яблони.

Презентация «Цветок»

Лабораторная работа № 19«Изучение строения цветка».

§28в1-6 Стр.42-47

35 Соцветия. Соцветие. Гербарный материал.

Презентация «Соцветия»

Лабораторная работа № 20«Ознакомление с различными типами соцветий».

§29в1-3 Стр.47-53

36 Плоды. околоплодник. Плоды настоящие и ложные, простые и сборные, сочные и сухие, односемянные и многосемянные. Ягода, боб, стручок, коробочка, орех, желудь, зерновка,

Образцы плодов. Презентация «Плоды»Самостоятельная работа.

§30в1-8

семянка, крылатка, костянка, яблоко, цинородия, тыквина, гесперидий, фрага.

37 Распространение плодов и семян.

Анемохория, зоохория, автомеханохория.

Фотографии. Презентация «Приспособления семян к распространению»

Контрольное тестирование

§31в1-5 Стр.58-63

Тема 5. Жизнь растений - 16ч38 Химический

состав растений

Минеральные вещества, органические вещества: белки, жиры. углеводы.

Стакан с водой, пробирки, йод, марлевые салфетки, сухой спирт, семена пшеницы или других злаков, семена подсолнечника, лист чистой белой бумаги, кусочек стебля, корня растений, металлическая пластинка, держатель

Лабораторная работа № 21«Химический состав растений».

§32в1-5

39 Минеральное питание растений

Минеральное питание. Корневое давление. Почва. Плодородие. Удобрение.

Коллекция почв, коллекция минеральных удобрений, прибор для демонстрации корневого давления.

демонстрация опыта «Корневое давление»

§33в1-7

40 Фотосинтез Фотосинтез. Пеларгония, выдержанная в темноте с фигурным вырезом бумаги. лабораторное оборудование:

Демонстрация опыта, подтверждающего образование крахмала в листьях на свету.

§34в1-6

спирт, стакан с водой, йод, сухой спирт. Таблица «Фотосинтез». Стеклянные колпаки, раствор едкой щелочи, вазелин. стеклянные банки с притертыми крышками, лучинки.

41 Дыхание растений

Дыхание Лабораторное оборудование, таблица «Схема процессов дыхания и воздушного питания»

Демонстрация опытов доказывающих наличие процесса дыхания у растений

§35в1-4

42 Испарение воды растениями. Листопад.

Испарение. Листопад. Сосудистые пучки.

Демонстрация опытов, подтверждающих испарение воды растениями.

§36в1-6

43 Передвижение воды и минеральных веществ в растениях.

Передвижение по стеблю минеральных веществ.

Побеги смородины, выдержанные в подкрашенной воде

демонстрация опытов с бальзамином.

Лабораторная работа № 22«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

§37в1-3

44 Передвижение по стеблю органических веществ

Проводящие ткани. Пасынкование.

Демонстрация результатов опыта с окольцованной веткой.

§37в4-5

45 Прорастание семян.

Условия прорастания семян. проросток.

Коллекция семян. Проросшие семена фасоли и пшеницы, оборудование для

демонстрация опыта «Значение воды, воздуха и тепла для

§38в1-10

проведения опыта. Таблицы «Стадии развития пшеницы» и «Развитие проростка фасоли»

прорастания семян»

46 Растительный организм как единое целое.

Фазы развития. Этапы развития: зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение. Монокарпические, поликарпические растения.

Таблицы «Обмен веществ в растении», «Фазы развития зародыша». гербарий органов цветковых растений.

Контрольное тестирование

§39в1-4

47 «Зимние явления в жизни растений».

Тетради, карандаши, лупы.

Наблюдение в природе за растениями.

Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».

48 Способы размножения растений.

Размножение растений. Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета, зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка.

Таблицы «Цикл развития мха», «Цикл развития папоротника», «Вегетативное размножение растений»

Презентация «Способы размножения растений»

§40в1-6

49 Размножение споровых растений.

Заросток. Предросток. Зооспора. Спорангий.

Таблицы «Половое размножение хламидомонады»Таблицы «Цикл развития хламидомонады», «Размножение нитчатой водоросли», «Размножение мха», «Цикл развития

«Способы размножения растений»

§41в1-5

папоротника»50 Размножение

голосеменных растений.

Пыльцевой мешочек. Пыльца. Пыльцевая трубка.

Таблицы «Цикл развития сосны», коллекция шишек, гербарный материал хвойных растений

Презентация §42в1-3

51 Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Черенок, отпрыск, отводок, прививка, культура тканей, привой, подвой.

Таблица «Вегетативное размножение растений»

Презентация §43в1-5

52 Половое размножение покрытосеменных растений.

Пыльцевое зерно, зародышевый мешок. Пыльцевая трубка. пыльцевход. Центральная клетка. Двойное оплодотворение.

Разборные модели цветка. Таблица «Оплодотворение у цветковых растений»

Презентация §44в1-9

53 Опыление. Опыление. Искусственное опыление. Ветроопыляемые, насекомоопыляемые растения.

Контрольное тетстирование

§44в1-9 Стр.53-58

Тема 6. Классификация растений – 8 ч54 Основы

систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Систематика растений. Вид. Род. Семейство. Порядок. Класс. Отдел. Царство. Сорт.

Гербарный материал.

§45в1-4 §46в1-3

55 Характеристика семейства крестоцветные.

Семейство Крестоцветные.

Таблица «Растения семейства Крестоцветные»,

Презентация «Растения семейства

Самостоятельная работа

§47 в.1-5 Стр.63-67

гербарные образцы. Модель цветка.

Крестоцветные»

56 Характеристика семейства розоцветные.

Семейство Розоцветные. Таблица «Растения семейства Розоцветные», гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Розоцветные»

Самостоятельная работа

§48в1-4 Стр.67-73

57 Характеристика семейства пасленовые.

Семейство Пасленовые Таблица «Растения семейства Пасленовые». Гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Пасленовые»

Самостоятельная работа

§49в1-5 Стр.73-78

58 Характеристика семейства бобовые.

Семейство Бобовые Таблица «Растения семейства Бобовые». Гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Бобовые»

Самостоятельная работа

§50в1-2 Стр.78-83

59 Характеристика семейства сложноцветные.

Семейство Сложноцветные

Таблица «Растения семейства Бобовые». Гербарные образцы.

Презентация «Растения семейства Бобовые».

Самостоятельная работа

§51в1-5 Стр.84-89

60 Однодольные растения: семейство лилейные.

Семейство Лилейные. Таблица «Растения семейства Бобовые». Гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Бобовые».

Самостоятельная работа

§52в1-5 Стр.89-95

61 Однодольные растения: семейство злаки

Семейство Злаки. Таблица «Растения семейства Пасленовые».Гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Пасленовые».

Лабораторная работа №23«Строение пшеницы (ржи, ячменя)» - (на примере видов Забайкальского края).

§53в1-9 Стр.95-101

Тема7. Природные сообщества - 5 ч62 Основные

экологические факторы и их влиянием на растения.

Экологические факторы. экологические группы растений. Светолюбивые - гелиофиты,

Комнатные растения: колеус, алоэ, кактус. Гербарные материалы.

Презентация Лабораторная работа №24«Особенности строения растений разных

§54в1-7§55в1-4

Стр.109-113

Характеристика основных экологических групп растений.

тенелюбивые, теневыносливые - сциофиты; растения избыточных мест увлажнения - гигрофиты, растения сухих мест обитания – ксерофиты, растения мест достаточного увлажнения - мезофиты, водные растения - гидрофиты.

экологических групп».

63 Характеристика основных экологических групп растений.

Фитоиндикация. Галофиты. Нитрофиллы. Кальцефиллы, кальцефобы. Зеленые синоптики. Растения предсказатели погоды. Первоцветы Забайкалья

Фотографии, гербарный материал.

Презентация Стр.114-117 Стр.117-120 Стр.121-125

64 Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществах.

Растительное сообщество. Типы растительных сообществ. растительность. Типы растительности.

Таблицы с изображением леса, луга, степи, пустыни.Карта «Растительность Земли», таблица «Растительные сообщества». Гербарий растений леса, луга .степи, пустыни.

Презентация §56в1-4§57в1-7

Стр. 128-130

65 Леса Забайкальского края.

Растения соснового леса. Растения березового леса. Растения лиственничного леса.

Фотографии Презентация Самостоятельная работа.

Стр.131-134 Стр.135-139 Стр.140-

14466 Растение

водоемов, степей и лугов Забайкальского края.

Растения степи. Растения луга. Растения водоема.

Фотографии Презентация Самостоятельная работа.

Стр.144-149 Стр.149-153 Стр.153-158

Тема 8. Развитие растительного мира. - 4ч. 67 Происхождени

е растений.Палеонтология. Палеоботаника. Риниофиты.

Окаменелости растительного происхождения

Презентация §58в1-7

68 Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Заповедник, заказник. рациональное природопользование. Красная книга растений. Охрана природы.

Портреты Н,И. Вавилова, И.В. Мичурина. муляжи плодов и корнеплодов. Гербарные экспонаты культурных растений. Таблица «Эволюция растений»..

Презентация Экскурсия№3 «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека».

§59в1-5 Стр.161-165

69 Лекарственные растения. Ядовитые растения

Лекарственные растения: эффективные, перспективные, потенциальные. Действующие вещества: алкалоиды, гликозиды, полисахариды, эфирные масла, антибиотики, смолы. Сбор лекарственных растений. Ядовитые вещества. Ядовитые

Фотографии Презентация Стр.166-169 Стр.170-174

части растений. Особо опасные растения.

70 Мой прекрасный сад.

Декоративные растения. Ландшафтный дизайн. Летние задания.

Фотографии Презентация Контрольный тест. Стр.174-179

9. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии. Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:1. Пасечник, В. В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.2. Гилева М.В., Матвеева Л.Г., Попова О.А., Просянникова Е.Б., Уманская Н.В., Филлипов В.Г., Якомова Е.П. «Зеленый мир Забайкальского края». Учебное пособие по региональному компоненту образования. Чита, Экспресс-издательство, 2012 г.тетради с печатной основой:1. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Бактерии, грибы, ратения. 6 класс : рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6класс»/ В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. 2. Гилева М.В., Матвеева Л.Г., Попова О.А., Просянникова Е.Б., Уманская Н.В., Филлипов В.Г., Якомова Е.П. «Зеленый мир Забайкальского края». Рабочая тетрадь к учебному пособию по региональному компоненту образования. Чита, Экспресс-издательство, 2012 г.а также методических пособий для учителя:1) Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника / авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 271 с.

Дополнительная литература1. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986.2. Биология: Сборник тестов, задач и задагний с ответами/т По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. – м.: Мнемозина, 1998. – 415с. : ил.3. Летнер Г.И. ЕГЭ 2011. Биология: сборник заданий/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2011. – 304 с. – (ЕГЭ. Сборник заданий)2. Медников, Б. М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.Рейсменс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн.для учителя. – 2-е изд. –М.: Просвещение, 1995. – 368 с.

Электронные издания:1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010 год.2. Природное наследие. Малая энциклопедия Забайкальского края.3. Зеленый мир Забайкальского края.4. Электронные учебники:

Зеленый мир Забайкалья. Зеленый мир Читинской области. Растения Забайкалья.

5. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков. 7-11 класс. – Издательство «Учитель»

6. Биология. Поурочные планы. 6-7 классы. Линия учебников Н.И. Сонина.

Региональные издания

1. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якомова Е.П. Растения Забайкалья: Атлас – Чита,2005 г.2. Энциклопедия Читинской области, Чита, 2005г3. Корсун О.В. Природа Забайкалья: растения [Тескт]/ О.В. Корсун. – Чита: Экспресс-издательство, 2009. – 512 с.: ил.4. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якомова Е.П. Региональная ботаника: Учебное пособие, - Чита: Учебно-информационный центр финансы ,учет, налоги «Тайфун», 2005. – 192 с.5. Корсун О.В. Экологические экскурсии в природу Забайкалья: учебное пособие для школ Забайкальского края. – Чита: Экспресс-издательство ,2011. – 196.: ил.

10. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Тема

Таблицы, схемы, гербарии ит.д. Приборы и оборудование Презентации самостоятельное изготовление

Введение - 2 ч

Таблица «Биосфера – область распространения жизни»

Презентация «Биология – наука о живой природе»

Образец дневника фенологических наблюдений.

Клеточное строение растений - 5 ч

Таблицы «Строение растительной клетки» и «Деление клетки»

Лупа. Световой микроскоп, готовые микропрепараты

Презентация «Клетка и ее жизнедеятельность»

Тема 2. Царства Бактерии и Грибы – 6 ч

Таблица «Строение бактериальной клетки», муляжи плодовых тел грибов

микроскоп, пипетка, предметное стекло, культура дрожжей, гриба мукора, по возможности пеницилла, готовые микропрепараты

Презентация «Грибы»Презентация «Грибы Забайкальского края»

Тема 3. Царства Растения - 9ч

Гербарий «Лишайники»Таблица «Зеленый мох кукушкин лен», «Болотный мох сфагнум», коллекция «Торф и продукты его переработки», каменный уголь с отпечатками древних растений, фотографии.

Микроскоп, культура водорослей, мох, лупа, стакан с водой, готовые микропрепараты

Презентация «Растения планеты Земля»Презентация «Хвощ»Презентация «Плаун»Презентация «Папоротник»Презентация «Голосеменные»Презентация «Покрытосеменные»

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений - 15ч

Таблицы: «Виды корневых систем». « Строение корня», «Листорасположение», «Расположение почек на побеге»Фотографии растений с видоизмененными корнями. Комнатные растения с очередным, супротивным, мутовчатым листорасположением. Однолетние побеги тополя, смородины. Распустившиеся почки сирени, тополя с вегетативными и генеративными побегами. Коллекции простых и сложных листьев с

Семена фасоли и пшеницы. Лупа.Микропрепараты, микроскоп.Проростки редиса или пшеницыГербарный материал «Морфология листа»Лист кливии, пеларгонии, традесканции. Микроскоп.Готовые микропрепараты срезов листьев.микроскоп, микропрепараты

Презентация «Корень»Презентация «Видоизменения корней»Презентация «Побег и почки»Презентация «Лист»Презентация «Клеточное строение листа»Презентация «Видоизменения листьев»Презентация «Корень»Презентация «Видоизмененные корни»

различными листовыми пластинами и типами жилкования. Комнатные растения. Комнатные растения: монстера, пеларгония, традесканция, бегония, кактус, алоеэ, сансевиерия. Гербарный материал: веточка барбариса, побег гороха с усиками.Побеги древесных и травянистых растений, спилы стеблей деревьев и кустарников, муляж цветка яблони. Гербарный материал. Образцы плодов.Фотографии.

«Поперечный разрез стебля», «Продольный разрез стебля». Таблица «Микроскопическое строение стебля», коллекция «Лен»Клубень картофеля, луковица, лупа.

Презентация «Цветок»Презентация «Соцветия»Презентация «Плоды»Презентация «Приспособления семян к распространению»

Тема 5. Жизнь растений - 16ч

Коллекция почв, коллекция минеральных удобрений. Таблица «Фотосинтез». Коллекция семян. Таблицы «Стадии развития пшеницы» и «Развитие проростка фасоли»Таблицы «Обмен веществ в растении», «Фазы развития зародыша». гербарий органов цветковых растений. Таблицы «Цикл развития мха», «Цикл развития папоротника», «Вегетативное размножение растений», «Половое размножение хламидомонады»Таблицы «Цикл развития хламидомонады», «Размножение нитчатой водоросли», «Размножение мха», «Цикл развития папоротника»Таблицы «Цикл развития сосны», коллекция шишек, гербарный материал хвойных растенийТаблица «Вегетативное размножение растений»Разборные модели цветка. Таблица «Оплодотворение у цветковых растений»

Стакан с водой, пробирки, йод, марлевые салфетки, сухой спирт, семена пшеницы или других злаков, семена подсолнечника, лист чистой белой бумаги, кусочек стебля, корня растений, металлическая пластинка, держатель,прибор для демонстрации корневого давления.Пеларгония, выдержанная в темноте с фигурным вырезом бумаги. лабораторное оборудование: спирт, стакан с водой, йод, сухой спирт. Стеклянные колпаки, раствор едкой щелочи, вазелин. стеклянные банки с притертыми крышками, лучинки.Лабораторное оборудование, таблица «Схема процессов дыхания и воздушного питания»Побеги смородины, выдержанные в подкрашенной

Презентация «Способы размножения растений»

водеПроросшие семена фасоли и пшеницы, оборудование для проведения опыта. Тетради, карандаши, лупы.

Тема 6. Классификация растений - 8ч

Гербарный материал.Таблица «Растения семейства Крестоцветные», гербарные образцы. Модель цветка.Таблица «Растения семейства Розоцветные», гербарные образцы. Модель цветка.Таблица «Растения семейства Пасленовые». Гербарные образцы. Модель цветка. Таблица «Растения семейства Бобовые». Гербарные образцы. Модель цветка.Таблица «Растения семейства Пасленовые».Гербарные образцы. Модель цветка.

Презентация «Растения семейства Крестоцветные»Презентация «Растения семейства Розоцветные»Презентация «Растения семейства Пасленовые»Презентация «Растения семейства Бобовые»

Тема7. Природные сообщества - 5 ч

фотографииКомнатные растения: колеус, алоэ, кактус. Гербарные материалы.Таблицы с изображением леса, луга, степи, пустыни.Карта «Растительность Земли», таблица «Растительные сообщества». Гербарий растений леса, луга .степи, пустыни.Блокноты, карандаши, лупы.

Презентации: «Жизненные формы растений», «Растения леса», «Растения луга», «Растения степи», «Растения пустыни», «Березовые леса Забайкальского края», «Сосновые леса Забайкальского края», «Лиственные леса Забайкальского края», «Растения Забайкальских лугов», «Растения водоемов Забайкальского края»

Тема 8. Развитие растительного мира. – 4 ч

Портреты Н,И. Вавилова, И.В. Мичурина. Муляжи плодов и корнеплодов. Гербарные экспонаты культурных растений. Таблица «Эволюция растений». Фотографии,

Презентация «Развитие органического мира»

рисунки. Окаменелости растительного происхождения.