Silabo Daam Ii_ Inicial Vii

8/17/2019 Silabo Daam Ii_ Inicial Vii

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GENERALÍSIMO JOSÉ DE S AN MARTÍN” – MOYOBAMBA

D.S. Nº 025-52-ED del 05-12-52“ALMA MATER ENLA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LA AMAZONÍA PERUANA” (1)

JEFATURA DE UNIDAD ACADÉMICAJEFATURA DE ÁREAS ACADÉMICAS

RD. QUE AUTORIZA LA CARRERA: Nº 300 – 2000 – ED (3)

I. DATOS GENERALES:

ESPECIALIDAD SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO INICIO/ TÉRMINOHORAS SEMANALES/

SEMESTRALESCRÉDITOS PROFESOR

Educación Inicial VII 2016 - I21 – 03 -16 /29 – 08 – 16

04/ 72 03Stánler Irigoín Vásquez

[email protected]

II. FUNDAMENTACIÓN:

El porqué de la didáctica aplicada a la educación inicial es que la matemática debidamente planteada y desarrollada tiene un valor formativo que

radica en la forma de razonamiento: explorar, conjeturar, explicar, representar Predecir; un valor instrumental por su utilidad para resolver problemas y

valor social como medio de comunicación para ser promovido, es así que mientras más se favorezca la construcción de las nociones lógico – matemáticas,

más se mejoraran la motivación y la calidad del aprendizaje de las matemáticas, disminuyendo así el tradicional “cuco” a esta disciplina.El para qué de la Didáctica de la matemática es que desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico, en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades

planteadas, en el componente número y relaciones, en el área matemática para el II ciclo del nivel de educación inicial. Orienta la selección, diseño y

aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lógico matemático del infante y contribuir de esta manera a su

desarrollo integral. (4)

La presente área considera el perfil del egresado para el desarrollo curricular, por lo tanto, apunta a una formación integral profundamente humanasobre la base de las dimensiones persona, profesional – pedagógica y socio comunitaria, en base a los enfoques humanista, intercultural ambiental y deequidad e inclusión con una cultura de paz.

Desde el área se fortalecerá el desarrollo del contenido transversal institucional: Educación e identidad cultural, local – ambiental: culturamoyobambina, cuidado del medio ambiente y la salud, y educación en valores: Respeto y responsabilidad, las cuales se ejecutarán en el trabajo relacionadocon otras áreas en la institución mediante las actividades cocurriculares y en la comunidad a través de actividades socio comunitarias.

Por otra parte, los diversos criterios de desempeño se lograrán d manera progresiva para ello cumple un papel preponderante las diferentes etapas delproceso evaluativo, el cual tendrá su base principal en el “sistema de evaluación institucional”

SÍLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA II (2)

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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III. COMPETENCIAS

IV. TEMA TRANSVERSAL Educación en valores: Respeto y responsabilidad Educación e identidad cultural, local – ambiental: cultura moyobambina, cuidado del medio ambiente y la salud

DIMENSIONES COMPETENCIAS GLOBALES UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Personal

1.

Gestiona su autoformación permanentey practica la ética en su quehacer,

estableciendo relaciones humanas derespeto y valoración, para enriquecer suidentidad, desarrollarse de maneraintegral y proyectarse socialmente a lapromoción de la dignidad humana.

1.1.

Demuestra conducta ética conresponsabilidad y compromiso en los

escenarios en los que se desenvuelve parafortalecer su identidad.

1.1.7.

Demuestra coherencia

entre el saber, ser y

hacer, revalorando la

cultura moyobambina. (7)

ProfesionalPedagógica

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúaexperiencias educativas, aplicando losfundamentos teórico – metodológicosvigentes en su carrera conresponsabilidad, para responder a lasdemandas del contexto contribuir a laformación integral del ser humano y a las

demandas del contexto.

2.3. Desarrolla procesos pedagógicosfundamentados en la teoría y la experienciaeducativa, considerando lainterdisciplinariedad e interculturalidad paraatender las necesidades y demandas delentorno.

2.3.3. Aplica estrategias

didácticas pertinentes e

innovadoras que

promuevan aprendizajes

en sus alumnos. (5)

Socio -Comunitaria

3.

Actúa como agente social, con respeto yvaloración por la pluralidad lingüística yde cosmovisiones, para aprehendersignificativamente la cultura, gestionarproyectos institucionales y comunitarios,a fin de elevar la calidad de vida desde elenfoque de desarrollo humano.

3.1.

Interactúa con otros actores educativos demanera armónica, constructiva, crítica yreflexiva generando acciones que impulsen eldesarrollo institucional.

3.3.

Desarrolla proyectos comunitarios en alianzacon diferentes instituciones gubernamentalesy de la sociedad civil, a fin de incentivar laresponsabilidad social, potenciar lasposibilidades y oportunidades de equidad e

inclusión social y de esta manera contribuir amejorar la calidad de vida de la población conla que se vincula.

3.1.5.

Promueve desde supráctica una cultura deprevención y cuidado dela salud integral (física,mental y ambiental).

3.3.5.

Propicia la participación

organizada, en

actividades

sociocomunitarias sobre

el rescate y revaloración

de la culturamoyobambina. (8)


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V. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

U N I D A D

Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos (16) Momentos de

aplicación ytemporalización

ActoresProductos o

evidencias delaprendizaje

Contenidos EstrategiasTipos de

participación

I

Dimensión PersonalDemuestra coherenciaentre el saber, ser yhacer, revalorando lacultura moyobambina.

Muestra puntualidad, respeto,responsabilidad, orden y creatividad en eldesarrollo de sus actividades.

-

Lista de cotejo.

Durante eldesarrollo de las

sesiones deaprendizaje.

DocenteEstudiantes

- Cambio deactitudes delestudiante.

- Valores: Puntualidad,respeto,responsabilidad, ordeny creatividad.

-

Estrategias detrabajocolaborativo.

- Individual,pares y/ogrupal

DimensiónProfesional – Pedagógica

Aplica estrategiasdidácticas pertinentese innovadoras quepromuevanaprendizajes en susalumnos.

Reconoce las operaciones detransitividad y reversibilidad, mediante laelaboración de material educativo.

-

Ficha deobservación deevidencia.

Formativa1 era y 2da

SemanaEstudiantes

Materialeducativo

Nociones de ordenlógico: operacionesde transitividad yreversibilidad

-

Elaboración

con recursos

de la zona. (9)

-

En pares

Reconoce la formación de nocionesmatemáticas de orden lógico en el niñomediante la elaboración de material

educativo.

- Ficha deevaluación de

evidencia.

Formativa3era y 4ta.

semana

Estudiantes

Materialeducativo.

Operaciones

lógicas:

Clasificación,

correspondencia;

seriación,conservación de

cantidad. (14)

- Revisiónbibliográfica

virtual.

-

Grupal

Sistematiza y expone informaciónrelevante sobre tipos y niveles de lasoperaciones lógicas, mediante un mapaconceptual.

- Ficha deevaluación dela evidencia.

Formativa5ta. semana

Estudiantes Mapa

conceptual

Operaciones

lógicas:

Tipos y niveles.

- Elaboraciónhaciendo usode las Tics (19)

- En pares ygrupal

Organiza juegos matemáticos comoestrategia en la enseñanza, a través defichas con actividades lúdicas.

- Ficha deobservación

Sumativa6ta y 7ma.

semana

Estudiantes Fichas deactividadeslúdicas

Juegosmatemáticos

- Aprendizajeautónomo:Subrayado.(15)

- Individual

Analiza el componente número y

relaciones para el II ciclo del nivel inicial através de organizador de la información.

- Ficha deverificación

Formativa8ava. semana

Estudiantes Organizadorde lainformación.

Análisis del área dematemática:componentenúmero yrelaciones, para elII ciclo del nivelinicial

- Trabajocooperativo: Eltándem. (6)

- En pares

Organiza los conceptos estudiados. - Prueba dedesarrollo.

Sumativa9ena. semana

Estudiantes

Examen - Análisis deinformación.

- Individual


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Dimensión Sociocomunitaria


Propicia la participaciónorganizada, enactividadessociocomunitarias sobreel rescate y revaloraciónde la culturamoyobambina.

Participa activamente en las actividadesprogramadas relacionadas con laprevención y cuidado de la salud integral.

Participa activamente en actividades por

el “DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD

FÍSICA” (11)

Participa activamente en actividadessocio – comunitarias y cocurriculares.

- Ficha de

autoevaluacióny coevaluación

Durante las

actividadescocurriculares

DocenteEstudiantes

Informes

Cuidado yprotección delmedio ambiente yla salud: plan deprotecciónambientalinstitucional,semana de laeducación física,día del planeta,residuos sólidos,cuidado de laenergía y agua,etc.

- Estrategias de

trabajocolaborativo.

- Individualy grupal

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

U N I D A D

Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos (16) Momentos de

aplicación ytemporalización

ActoresProductos o

evidencias delaprendizaje

Contenidos EstrategiasTipos de

participación

II

Dimensión PersonalDemuestra coherenciaentre el saber, ser y hacer,revalorando la culturamoyobambina.

Muestra puntualidad, respeto,responsabilidad, orden y creatividad enel desarrollo de sus actividades.

-

Lista de cotejo.

Durante el

desarrollo de lassesiones deaprendizaje.

DocenteEstudiantes

- Cambio deactitudes delestudiante.

- Valores: Puntualidad, respeto,responsabilidad, orden ycreatividad.

- Estrategias detrabajocolaborativo.

- Individual,pares y/ogrupal

Dimensión Profesional – Pedagógica

Aplica estrategiasdidácticas pertinentese innovadoras que

promuevanaprendizajes en susalumnos.

Reconoce la formación de nocionesmatemáticas de orden lógico en elniño mediante la elaboración dematerial didáctico.

- Ficha deobservación deevidencia.

Formativa10ma, 11ava y12ava Semana

Estudiantes - Materialdidáctico

Estrategias didácticas paraestimular el desarrollo delas nociones de ordenlógico en niños de 3 a 5años.

- Elaboración conrecursos de la zona.

- Grupal

Diseña, elabora y valida materialdidáctico con responsabilidad.

-

Ficha deevaluación

Sumativa13ava y 14ava

semana

Estudiantes -

Materialdidáctico

Diseño, elaboración yvalidación de materialdidáctico.

-

Trabajocooperativo: El

tándem. (6)

-

En Pares.

Elabora instrumentos deplanificación curricular de acuerdo

a su contexto regional y/o local.

-

Ficha deevaluación de

la evidencia.

Sumativa15ava, 16ava y

17ava semana

DocenteEstudiantes

-

Sesión deaprendizaje

Programación y ejecuciónde sesiones para eldesarrollo de capacidadescorrespondientes alcomponente número yrelaciones del área dematemática para el II ciclodel nivel inicial.(18)

-

Ejemplificación – demostración

-

Individual

Organiza los conceptos estudiados. -

Prueba dedesarrollo.

Sumativa18ava. semana

Estudiantes Examen - Análisis deinformación.

- Individual


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Dimensión Sociocomunitaria


Propicia la participaciónorganizada, enactividadessociocomunitarias sobreel rescate y revaloraciónde la culturamoyobambina.

Participa activamente en las actividades

programadas relacionadas con laprevención y cuidado de la saludintegral.

Muestra disposición para la práctica de manifestaciones

culturales moyobambinas – “VOYA2016”. (11)

- Ficha de

autoevaluación ycoevaluación

Durante las

actividadescocurriculares

Docente

Estudiantes

Informes

Cuidado y proteccióndel medio ambiente yla salud: plan deprotección ambientalinstitucional, semana

de la educación física,día del planeta,residuos sólidos,cuidado de la energía yagua, etc.

-

Estrategias de

trabajocolaborativo.

- Individual ygrupal

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Material impreso

Laptop

Material audiovisual

Internet Redes sociales

Software

Data multimedia

Computador

Mota

Materiales de escritorio

Aula de innovación

Plumones

Pizarra acrílica

VII. PROCESO PARA OBTENER LOS CALIFICATIVOS FINALES:

La evaluación será continúa en concordancia con el sistema de evaluación de la institución: (12)

ASPECTOS PESO PORCENTUAL

Productos de proceso (PP) 25

Auto y coevaluación (A y C) 15

Producto final (PF) 35

Portafolio (P) 25

TOTAL 100

El promedio final se obtendrá aplicando la s iguiente fórmula:P.F. = P.Px25% + AyCx15% + P.F.x35%+PX25%

El requisito fundamental para ser evaluado es tener 70% de asistencia como mínimo.

El estudiante queda desaprobado por inasistencia injustificada del 30% o más, correspondiéndole, en este caso, el calificativo de 05.

El estudiante que no se presente a las actividades que son evaluadas obtendrá un calificativo de 00.


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Si el estudiante presenta baja comprensión en el área se elaborará un módulo de aprendizaje para ser ejecutado en horario extra curricular o se

brindará la oportunidad para poder resarcir sus calificativos, mediante la presentación de trabajos de investigación, trabajos prácticos entre

otros. (17)

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (20):

1.

Chadwich, M y Tardy I. (1996). “Juegos de razonamiento lógico”. Edit. Andrés Bello. Chile. 255 pp.2. Sebastian, F. (2001) “Didáctica de la matemática”. Edit. Américas. Lima – Perú3. García, J. (2000). “Construcción de la noción matemática – teoría y práctica. 1° edic., Edit. IES Paulo Freire. Lima – Perú4. Castro, E. (2001). “Didáctica de la matemática en la educación primaria”. Edit. Síntesis. Madrid – España.5. Jimeno, M. (2006). ¿Por qué los niños y las niñas no aprenden matemáticas? 1° edic. Edit. Octaedro. Madrid – España.6. MINISTERIO DE EDUCACION "Diseño Curricular Nacional de la EBR". Lima - Perú. 2009 y su modificatoria RM N° 199-2015 MINEDU.7. MINISTERIO DE EDUCACION "Rutas de Aprendizaje de Educación Inicial". Lima - Perú. 2012.

Direcciones Electrónicas: Najarro, C. H. “Nociones de clasificación y seriación”. Disponible en: http://carmennajarro.blogspot.pe/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-

seriacion_3730.html

(sin autor). Juegos numéricos en el nivel inicial. Disponible en: http://es.slideshare.net/vluisalberto/juegos-numricos-en-el-nivel-inicial (sin autor). Actividades De Matemáticas. Disponible en: http://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/ (sin autor). Actividades De Matemática Para Trabajar Con Material Concreto. Disponible en:

http://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/materialconcreto/index.asp Ministerio de educación: Rutas de aprendizaje. Disponible en: http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15 Orientaciones generales para la planificación curricular . Disponible en: http://www.ugel06.gob.pe/agp/materiales/orientaciones-progra-ebr.pdf

Moyobamba, marzo del 2016
http://ccec.edu.pe/files/RM-199-2015-MINEDU-Modifica-DCN-2009.pdfhttp://carmennajarro.blogspot.pe/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.htmlhttp://carmennajarro.blogspot.pe/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.htmlhttp://es.slideshare.net/vluisalberto/juegos-numricos-en-el-nivel-inicialhttp://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/http://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/materialconcreto/index.asphttp://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15http://www.ugel06.gob.pe/agp/materiales/orientaciones-progra-ebr.pdfhttp://www.ugel06.gob.pe/agp/materiales/orientaciones-progra-ebr.pdfhttp://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15http://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/materialconcreto/index.asphttp://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/http://es.slideshare.net/vluisalberto/juegos-numricos-en-el-nivel-inicialhttp://carmennajarro.blogspot.pe/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.htmlhttp://carmennajarro.blogspot.pe/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.htmlhttp://ccec.edu.pe/files/RM-199-2015-MINEDU-Modifica-DCN-2009.pdf

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