Skola 2011Lgr11 - genomförandeprocess

2011 08 24

Skola 2011Förändringar

Genomförda ……..

Skriftliga omdömen i samtliga ämnen från årskurs 1 –Ht 2008

Nationella mål i Sv/Sva och Ma för årskurs 3 - Ht 2008

Nationella prov i Sv/Sva och Ma i årskurs 3 - Vt 2009

Nationella prov i årskurs 9 (Fy/ Ke /Bi) – Vt 2009

….och införs nu Ny skollag

Ny samlad läroplan med kursplaner för samtliga skolformer

Ny betygsskala (A-F) GY2011

Ny lärarutbildning/Lärarlegitimation

Fler nationella prov (SO och NO)

Undervisningen skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Alla elever har rätt att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina egna förutsättningar. Det gäller även elever som lätt uppnår kunskapsmålen.

Var står vi nu?Resultat

Måluppfyllelse

KunskaperÅK 9Utveckling under perioden 2007-2010

2007 2008 2009 2010 2011

Andel behöriga till 87,6 88,3 88,9 87,3 88,4nationellt program

Andel som nått målen 74,0 73,8 76,9 75,0 79,4i samtliga ämnen

Genomsnittligt 217,9 221,7 223,0 219,9 223,5

meritvärde åk 9

PISA-rapporten - resultat för 2009

Tre områden testas: Läsförståelse (i fokus 2009) Matematik Naturvetenskap

Våra resultat i relation till tidigare resultat Det genomsnittliga resultatet har i absoluta mått

försämrats i både läsförståelse (2000) och matematik (2003). Ingen skillnad i naturvetenskap (2006).

I relativa mått är det fler OECD-länder som presterar på en signifikant högre nivå jämfört med Sverige inom samtliga områden.

Läsförståelse och matematik – från högre än genomsnittet till genomsnittet.

Naturvetenskap – från genomsnittet till under genomsnittet.

Likvärdigheten har försämrats. Skillnaden mellan skolors resultat har ökat kraftigt

även om de i ett internationellt perspektiv fortfarande är förhållandevis låg.

Betydelsen av en elevs socioekonomiska bakgrund har ökat och är numer högre än genomsnittet.

Skillnaden mellan hög- och lågpresterande elever har tilltagit och är större än i ett genomsnittligt OECD-land.

Skillnaden mellan flickor och pojkar i läsförståelse har ökat ytterligare dock ej i matematik och naturvetenskap.

Skillnaderna i resultat mellan infödda elever och elever med utländsk bakgrund är fortsatt höga och tillhör bland de högsta i OECD.

IUP - processen

Ny samlad läroplan med kursplaner Samlad läroplan för varje skolform Tydligt och begripligt språk

Innehåll Skolans värdegrund och uppdrag Mål och riktlinjer Kursplaner

Ny samlad läroplan med kursplaner

2. Övergripande mål och riktlinjer

Normer och värden

Elevernas ansvar och inflytandeSkola och hemÖvergång och samverkanSkolan och omvärldenBedömning och betyg

1. Skolans värdegrund och uppdrag

Kunskaper 3. Kursplaner

Lgr11 – del 1 och 2Del 1 - Skolans värdegrund och uppdrag Demokrati – och värdegrundsuppdraget Uppdraget att främja elevers lärande

- historiskt perspektiv- miljöperspektiv- internationellt perspektiv- etiska perspektivet

Del 2 - Övergripande mål och riktlinjerMål Skolans mål är att varje elev….Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska…. Läraren ska…

Övergripande mål och riktlinjer

Bild

Hem- och konsumentkunskapIdrott och hälsaMatematik

använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra

för frågeställningar, beräkningar och slutsatser

Svenska, sva

formulera sig och kommunicera i tal och skrift

Historiaanvända historiska begrepp för att

analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används

Hem- och konsumentkunskap

Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord

och begrepp för bakning och matlagning

Biologianvända kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i

frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet Musik

analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och

historiska sammanhangReligionskunskapresonera och argumentera kring moraliska

frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller

Slöjdanalysera och värdera arbetsprocesser

och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp

Teknikanvända teknikområdets begrepp

och uttrycksformerIdrott och hälsa

Ord och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur- och

utevistelser.

KemiDokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga

rapporter

Fysikanvända fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och

samhället

Samhällskunskaputtrycka och värdera olika ståndpunkter i till

exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika

perspektiv

2.2 KunskaperSkolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat

sätt

Kursplaner

• Långsiktiga mål

• VARFÖRSYFTE• Val av stoff

• VAD

CENTRALT INNEHÅLL

• Bedömning av lärandet dvs. kunnandet

KUNSKAPSKRAV

Betygen – grundskola och särskola

Läsåret 2011/2012 Åk 8 – nya systemet -, F, E – A (ej F i

särskolan) Åk 9 – nuvarande system G – MVG

Läsåret 2012/2013 Åk 6 – Åk 9 -, F, E – A Betyg i språkval först från åk 7 Rektor får fatta beslut om ett sammanfattande

betyg i SO och NO i åk 6

Kunskapskrav för E - C – A

Gemensam terminologi/gemensamma progressionsord

Kunskapsformerna- Fakta- Förståelse- Färdighet- Förtrogenhet

Lgr 11: Kunskapskravens uppbyggnad

E C A

Analys Analys Analys

Förståelse Förståelse Förståelse

Fakta Fakta FaktaFakta

Förståelse

Analys

Gemensamma progressionsord - exempelE C AGrundläggande Goda Mycket goda

Beskriver och kan Beskriver och Beskriver och

exemplifiera kopplar ihopgeneraliserar

delar tillhelheter

Enkla motiveringar UtveckladeVälutvecklade

motiveringar och nyanserade

motiveringar

Kunskapskrav BILD

Tankar kring arbetet med lgr11?

”Viktigt att vi gör läroplan och kursplaner till våra och inte läser dem slarvigt utan med verkliga omsättartankar. Dessvärre är det kanske så att vi inte läser dem alls, utan kastar oss över någon kursplan och sätter i gång med att bryta ned den till minsta möjliga beståndsdel. Om vi gör så har vi naglat fast oss själva med punktade lokala innehåll och tvingande självgjorda regelsystem. Men vi ska ju inte göra om dem, utan ta emot dem och börja bygga läroplan i verkligheten, med andra ord: Omsätta!”Anne-Marie Körling, Haninge kommun

IUP - processen

Vad är en LPP?En lokal pedagogisk planering tydliggör kopplingen mellan de

nationella målen, undervisningens innehåll

och bedömningen av elevens lärande och

stödjer elevernas utveckling mot de nationella målen.

(IUP-processen)

http://issuu.com/blopp/docs/lgr11-kursplanerna

IUP - processen

Lokal pedagogisk planering

Skriftliga

omdömen

Framåtsyftand

e planeri

ng

Dokumentation

Var befinner sig eleven i sin kunskapsutveckling och vad är nästa steg?

Koppling till LPP

Bedömning under vägen.

Vad är nästa steg och hur kommer vi dit?

Återkopplas till ny LPP…

Lokal pedagogisk planering

Lokal pedagogisk planering

Lokal pedagogisk planering

Skriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdömeSkriftligt omdöme

Framåtsyftande planering

utvecklingssamtal

Pedagogisk kartläggning

Åtgärds- program

Dokumentation

Vad är på gång i staden?

HT 2011 Matriser för varje ämne – syfte/långsiktiga mål/centralt

innehåll/kunskapskrav Utveckla Stockholm Skolwebb – Lpp och skriftliga

omdömen Kompetensutveckling – personal inom skolbarnsomsorg

och förskoleklass Seminarieserie – bedömning för lärande – Astrid

Pettersson Handledning/coachning i läro- och kursplanearbetet –

Torbjörn Hortlund Learning/lesson studies Seminariedagar för lärare i de praktiskt-estetiska

ämnena