Upload
holleb
View
73
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Skoleledernes rolle som endringsledere. Prøveforelesning for disputas, humanistisk fakultet, UiS . 2012. Pål Roland. Endringer….Hvor er ledelsen??. Hovedtema i forelesningen. 1. Endring ,ledelse og kompleksitet (Fullan,2007; Fixsen mfl, 2005) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Skoleledernes rolle som endringsledere
Prøveforelesning for disputas, humanistisk fakultet, UiS. 2012.Pål Roland
Endringer….Hvor er ledelsen??
Hovedtema i forelesningen1. Endring ,ledelse og kompleksitet
(Fullan,2007; Fixsen mfl, 2005)2. Transformasjonsledelse (Leithwood mfl
2008; Mulford mfl.2004, Burke, 2008)3. Distribuert ledelse Gronn, (2002, 2009),
Mcbeath (2009), Leithwood mfl., 2009)4. Organisasjonslæring. Senge (2004)- Systemperspektivet (Fullan, 2006)
Hargreaves og Fink, 2006) 5. Kapasitet (Flashpooler mfl. 2008),
Wandersman mfl., 2006)6. En elevhistorie
• Mulford, Silins and Leithwood (2004)
Rektorstransformasjons ledelse
Lærers arbeid
Akademisk selvoppfattelse
Deltakelse
Engasjement
Organisasjonslæring
Læreres ledelse
Kommunalt fokus
Teamledelse
Elev-utbytte
Personellverdsetting
Transformasjonsledelse
1.1 Change - Endring• Fullan (2007) – tre faser:
• Initiering • Implementering
• Kontinuering
• Må forstås sirkulært…
1.2. Ledelse (Møller mfl., 2006)Komplekst begrep – ingen enhetlig definisjon.-Relateres til begreper som:• Makt, autoritet, posisjon, aktivitet,
samhandling, transformasjon, distribuert…
• Bush & Glover (2003):”--en påvirkningsprosess som leder til at en
oppnår et ønsket mål. Det involverer å inspirere og støtte andre mot
en visjon for skolen som er basert på klare personlige og profesjonelle verdier.”
1.3. Ledelse avgjørende faktor i endringer• Rektor/ledelsens rolle-”…avgjørende for suksess..” (Fullan, 2007)
- ”Uten en god ledelse vil det være vanskelig å implementere kjernekomponenter” (Fixsen mfl, 2005)
- ”Svak ledelse kan bli en barriere for utvikling”.Greenberg mfl, 2005)
- ” En aktiv og støttende ledelse kan forsterke implementeringskvaliteten, og - motsatt” Domitrowich mfl, 2008)
• Implementation involves complexity in every aspect.
• Implementation requires change(Fixsen, 2005)• Change: navigating complex terrain (Fullan,
2008).• Fullan (2007) forholdet mellom kompleksitet og
klarhet• Endringer ønsket av skolen eller.. uønsket,
1.3 Endring og kompleksitet
1.4 Endring og kompleksitet • Enkle endringer – lettere å
implementere – mindre påvirkning – og motsatt. Fullan (2007)
• Samfunnskonteksten: preget av mangel på kontroll, raske endringer, kompleksitet, mangfold og intensitet. Leithwood & Hallinger, (2002)
• Rektor er forventet å lede disse endringene
2.1Transformasjonsledelse– Leder - lærere - elevutbytte
• Mulford, Silins and Leithwood (2004)
Rektorstransformasjons ledelse
Lærers arbeid
Akademisk selvoppfattelse
Deltakelse
Engasjement
Organisasjonslæring
Læreres ledelse
Kommunalt fokus
Teamledelse
Elev-utbytte
Personellverdsetting
2.2 Transformasjonsledelse • Mulford, Silins and Leithwood (2004)• Leithwood & Jantzi, (2006)• Leithwood & Beatty (2008)
• Setting directions • Developing people• Redesigning organizations• Managing the instructional program
• Stimulerer organisasjonslæring
2.2.1 Transformasjonsledelse
• Setting Directions
- Kollektiv visjon
- Aksept for gruppemål
- Høye forventninger
2.2.2 Transformasjonsledelse
• Developing people
-Støtte
-Gi faglig stimulering
-Modell
2.2.3 Transformasjonsledelse
• Redisigning organizations
-Bygge kollektive kulturer
Klasse – skole og distriktsnivå
2.2.4 Transformasjonsledelse
• Managing the instructional program.
-Bemanne arbeidet
-Følge opp aktivitet
-Motvirke distraksjoner
2.3. Transformasjonsledelse Burke, 2008 • Transformasjonsledelse Burke (2008).
Grunnleggende endringer
• ..leaders who bring about change, they never leave a situation the way they found it.. (Burns, 1978)
• Transaksjonsledelse - dag til dag. Administrasjon. Oppgaveorientert. Påtrengende.
• Både og…
2.4 3 sentrale faktorer i endring• Forpliktelse (fidelity, commitment) Durlak &
DuPre, 2008, Greenberg mfl., 2005)
• Kollektiv læring/ samarbeid (Stoll, 2007)- Kollektive ”Self efficacy” (Leithwood &
Beatty, 2008)
• Tillit (Bryk & Schneider, 2002; Mulford, Silins & Leithwood, 2004)
Transformasjons og distribuert ledelse forbedrer disse faktorene.
3.1 Distribuert ledelse• Mulford, Silins and Leithwood (2004)
Rektorstransformasjons ledelse
Lærers arbeid
Akademisk selvoppfattelse
Deltakelse
Engasjement
Organisasjonslæring
Læreres ledelse
Kommunalt fokus
Teamledelse
Elev-utbytte
Personellverdsetting
3.2 Distribuert ledelse
• ”All leaders, no matter how charismatic and visionary, eventually die..”
Collins and Porras, (2002)
3.3. Distribuert ledelse Gronn (2002) og McBeath (2008)• En god strategi for skoleutvikling• Utvikling fra individuell ledelse til ulike
former for kollektiv ledelse• Ledelse her handler om personer også utover
de som har formell ledelsesansvar. (Eksempelvis prosjektgrupper, team og ulike varianter av lærerledelse)
• Ledelse på mange nivå i organisasjonen• Ledelse får en større grad av interaksjonisme
mellom aktørene i en organisasjon
Personlig mestring
Mentale modeller
Læring i team
Delt visjon
System-tenking
Omsette individuell visjon til felles visjon
Lærende organisasjon betyr at de ansatte er i
en kontinuerlig
utviklings- og læringsprose
ss
Hvordan reflektere over egen
organisasjon når det gjelder tidligere
inngrodde antakelser? Senge sier vi må snu
speilet innover.
Gruppelæring
handler om å lære og tenke i felleskap
Systemperspektivet skal samordne de fire
andre disiplinene
4.1 Organisasjons læring Senge, 2004.
4.2 Fullan, (2006) System thinkers in action• Sustainable leadership (Fullan, 2006;
Hargreaves og Fink, 2006)
• Endre både individer og systemer
• Ledere mangler i dag kompetanse på system forståelse
• Læring og kapasitetsbygging
5.1. Kapasitet (Wandersman mfl., 2006; Flashpooler mfl., 2008)
• …the skills, motivation, knowledge and attitudes necessary to implement innovations, which exist at the individual, organization and community level.
5.2. Kapasitet (Flashpooler mfl. (2008), Wandersman mfl. (2006)
• Generell organisasjonskapasitet
• Innovasjons spesifikk kapasitet
What skills do excellent leaders have?Davies mfl., 2005
• Two main pathways:
• Facilitating and supporting teaching and learning
• Implementing strategies that focus on ongoing school improvement
• Lite forskning på hvordan ledere skal tilegne seg denne komplekse kompetansen.