ii

SKRIPSI

Oleh:

WINDA DAMAR ARUM

K7113228

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

iii

iv

Oleh:

WINDA DAMAR ARUM

K7113228

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

v

vi

vii

ABSTRAK

Winda Damar Arum. K7113228. PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERSIAPAN

KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN 3

KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penggunaan model

pembelajaran take and give dengan media grafis; (2) meningkatkan pembelajaran

IPS melalui penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis;

dan (3) menemukan kendala dan solusi dari penggunaan model pembelajaran take

and give dengan media grafis dalam upaya peningkatan pembelajaran IPS tentang

persiapan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun

tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus

yang masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun

tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data

menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Validitas data diuji menggunakan

triangulasi sumber dan teknik. Analisis data menggunakan teknik analisis data

kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) langkah-langkah

penggunaan model pembelajaran take and give dengan media grafis, yaitu: (a)

mempersiapkan media berupa kartu dan media grafis, (b) mendesain kelas, (c)

menjelaskan materi dengan media grafis, (d) membagi kartu kepada siswa, (e)

mencari pasangan, (f) langkah lima diulang, (g) modifikasi strategi, (h) evaluasi,

(i) tanya jawab dan penguatan, serta (j) kesimpulan; (2) penggunaan model

pembelajaran take and give dengan media grafis dapat meningkatkan

pembelajaran IPS tentang persiapan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V

SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan

peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I hingga III, berturut-turut yaitu

73,81%; 83,33%; dan 92,50%; (3) kendala yang dihadapi antara lain: (a) siswa

kurang memperhatikan pembelajaran; (b) siswa kurang disiplin selama

pembelajaran; dan (c) siswa kurang percaya diri bertanya. Solusinya, yaitu: (a)

menegur dan bertanya kepada siswa untuk mengembalikan fokusnya; (b)

menegur, mendekati, dan mengawasi siswa yang kurang disiplin, dan (c)

memotivasi dan memancing siswa bertanya dengan penghargaan.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran take and

give dengan media grafis dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang persiapan

kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun tahun ajaran

2016/2017.

Kata kunci: model take and give, media grafis, pembelajaran IPS

viii

ABSTRACT

Winda Damar Arum. K7113228. THE USE OF TAKE AND GIVE LEARNING

MODEL USING GRAPHIC MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF

IPS ABOUT THE PREPARATION OF INDONESIA’S INDEPENDENCE

DAY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 3

KEDUNGWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis,

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

May 2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

take and give learning model using graphic media; (2) to improve the learning of

IPS through the use of take and give learning model using graphic media; and (3)

to describe problems and solutions on the use of take and give learning model

using graphic media in improving the learning of IPS about the preparation of

Indonesia’s independence day for the fifth grade students of SDN 3

Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 21 students of the fifth

grade of SDN 3 Kedungwinangun. Techniques of collecting data were learning

outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this

research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive

eanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or

verification.

The results of this research show that: (1) the steps on the use of model

take and give learning model using graphic media, namely: (a) preparing media

in form of card and graphic media, (b) designing class, (c) explaining material

using graphic media, (d) distributing cards to students, (e) pairing, (f) repeating

steps, (g) modifying strategy, (h) evaluating, (i) question and answer session

followed by enriching, and (j) drawing conclusion. (2) The use of model take and

give learning model using graphic media can improve the learning of IPS about

the preparation of Indonesia’s Independence Day for the fifth grade students of

SDN 3 Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017. It was proven by the

increase of learning outcomes in the first cycle 73,81%, in the second cycle

83,33%, and in the third cycle 92,50%; (3) the problems encountered in the

learning, namely: (a) students pay less attention to the lesson; (b) students were

not discipline during the lesson; and (c) students were not confidence in asking

question. Solutions given are: (a) warning and asking question to student for

gaining back their attention; (b) warning, approaching, and noticing indiscipline

students, and (c) motivating students by giving them rewards.

The conclusion of this research is the use of model take and give learning

model using graphic media can improve the learning of IPS about the

preparation of Indonesia’s independence day for the fifth grade students of SDN 3

Kedungwinangun in the academic year of 2016/2017.

Keywords: take and give model, graphic media, learning of IPS

ix

MOTTO

Allah tempat meminta segala sesuatu. (QS Al-Ikhlas: 2)

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)

Dari Abu Hurairah Ra., Rasulullah SAW bersabda, “Barangsiapa yang beriman

kepada Allah dan hari akhir, hendaklah ia berkata baik atau diam.” (HR Bukhari

Muslim)

x

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

Bapak dan Ibu

“Terima kasih atas doa dan kasih sayang yang diberikan.”

Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. sebagai dosen

pembimbing

“Terima kasih atas bimbingan dan dukungan yang diberikan selama

menyelesaikan skripsi ini.”

Dosen PGSD FKIP UNS

“Terima kasih atas ilmu dan pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga

bermanfaat sebagai bekal masa depan.”

Teman-teman angkatan 2013

“Terima kasih atas kebersamaan, pengalaman, dan pelajarannya selama empat

tahun.”

Mba Wid, Tika, Syifa, Nunung, Puji Ulin.

“Terima kasih telah menjadi teman, sahabat, dan saudara yang selalu ada. Semoga

dapat terus menjaga silaturahmi di masa yang akan datang.”

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE

DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

IPS TENTANG PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA PADA

SISWA KELAS V SDN 3 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN

2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FKIP UNS Surakarta.

3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

4. Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan

arahan dan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

5. Suparjo, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah SDN 3 Kedungwinangun yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD yang beliau pimpin.

6. Indah Retno Arumsari, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 3 Kedungwinangun

yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

7. Bapak Agus Sugiarto dan Ibu Siti Roibah selaku orang tua peneliti yang telah

memberikan motivasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

xii

8. Siswa kelas V SDN 3 Kedungwinangun yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

9. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat

dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, saran dan kritik yang

membangun sangat peneliti harapkan. Peneliti berharap skripsi ini dapat

bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca.

Surakarta, Mei 2017

Peneliti

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 8

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 29

C. Hipotesis ................................................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 35

B. Pendekatan Penelitian ............................................................................. 37

C. Subjek Penelitian .................................................................................... 37

D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 38

xiv

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 39

F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 48

G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 49

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 50

I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 57

B. Pembahasan .......................................................................................... 146

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................................... 151

B. Implikasi ............................................................................................... 152

C. Saran ..................................................................................................... 152

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 154

LAMPIRAN ......................................................................................................... 156

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 33

3.1 Alur Pelaksanaan PTK (Modifikasi dari Arikunto, 2013: 137) .............. 52

4.1 Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan media Grafis terhadap Guru dan

Siswa ....................................................................................................... 143

4.2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 144

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Pedoman Wawancara Guru

dalam Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media

Grafis ...................................................................................................... 44

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dan Pedoman Wawancara Siswa

dalam Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan Media

Grafis ...................................................................................................... 45

3.3 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus I ................................................................ 47

3.4 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus II .............................................................. 47

3.5 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus III ............................................................. 48

3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 51

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil UTS Semester I Mata Pelajaran IPS

Siswa Kelas V SDN 3 Kedungwinangun Tahun Ajaran 2016/2017 ...... 58

4.2 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........... 63

4.3 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .......... 66

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus I Pertemuan 1 ........ 70

4.5 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ........... 75

4.6 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 .......... 78

4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus I Pertemuan 2 ........ 81

4.8 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru

pada Siklus I ........................................................................................... 84

4.9 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa

pada Siklus I ........................................................................................... 86

4.10 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus I.......... 87

4.11 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 .......... 92

4.12 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ......... 95

xvii

4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 98

4.14 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 .......... 103

4.15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ......... 106

4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 109

4.17 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru

pada Siklus II .......................................................................................... 111

4.18 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa

pada Siklus II .......................................................................................... 113

4.19 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus II ........ 114

4.20 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ......... 119

4.21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ....... 122

4.22 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus III Pertemuan 1 ..... 125

4.23 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ......... 130

4.24 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ....... 133

4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS pada Siklus III Pertemuan 2 ..... 136

4.26 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Guru

pada Siklus III ......................................................................................... 139

4.27 Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis terhadap Siswa

pada Siklus III ......................................................................................... 140

4.28 Perbandingan Hasil Belajar IPS melalui Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis pada Siklus III ....... 141

4.29 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran melalui Penggunaan

Model Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis .................... 145

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UTS Semester I Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 3

Kedungwinangun Tahun Ajaran 2016/2017 ........................................... 156

2 Silabus Pembelajaran .............................................................................. 157

3 Skenario Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give dengan

Media Grafis ........................................................................................... 160

4 Lembar Observasi terhadap Guru dalam Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 162

5 Lembar Observasi terhadap Siswa dalam Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 158

6 Pedoman Wawancara terhadap Guru dalam Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 173

7 Pedoman Wawancara terhadap Siswa dalam Penggunaan Model

Pembelajaran Take and Give dengan Media Grafis ............................... 176

8 Foto Pratindakan ..................................................................................... 179

9 Perjanjian Kerja Sama dengan Guru Kelas ............................................ 180

10 Perjanjian Kerja Sama dengan Observer ................................................ 181

11 Foto Media Pembelajaran IPS tentang Persiapan Kemerdekaan

Indonesia ................................................................................................. 182

12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .......... 183

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .......... 190

14 Daftar Presensi Siklus I .......................................................................... 197

15 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis pada Siklus I ......................................................... 198

16 Daftar Hasil Belajar IPS Siswa pada Siklus I ......................................... 200

17 Foto Pembelajaran pada Siklus I ............................................................ 201

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ........ 202

19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ........ 210

20 Daftar Presensi Siklus II ......................................................................... 217

21 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis pada Siklus II ....................................................... 218

22 Daftar Hasil Belajar IPS Siswa pada Siklus II........................................ 220

xix

23 Foto Pembelajaran pada Siklus II ........................................................... 221

24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ....... 222

25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 2 ....... 230

26 Daftar Presensi Siklus III ........................................................................ 238

27 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Pembelajaran Take and Give

dengan Media Grafis pada Siklus III ...................................................... 239

28 Daftar Hasil Belajar IPS Siswa pada Siklus III ...................................... 241

29 Foto Pembelajaran pada Siklus III .......................................................... 242

30 Bukti Hasil Belajar Siswa ....................................................................... 243

31 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................. 247

32 Surat Izin Menyusun Skripsi .................................................................. 248

33 Surat Permohonan Izin Penelitian untuk Sekolah .................................. 249

34 Surat Balasan Izin Penelitian dari Sekolah ............................................. 250

35 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................................. 251