Upload
dodat
View
218
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL KOOPERATIFTIPE CO-OP CO-OP
MATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA
KELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Suci Nalarati
1201100243
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP
MATERI MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA
KELAS V SDN 1 KEDIRI KARANGLEWAS
SUCI NALARATI
1201100243
Diperiksa dan Disetujui Oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo, M.M, M.Pd Arifin Muslim, M.Pd
NIK: 2160088 NIK: 2160432
ii
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : SUCI NALARATI
NIM : 1201100243
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
“MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OPMATERI
MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMAKELAS V SDN 1 KEDIRI
KARANGLEWAS”
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan dibuatkan orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi,
termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 5 Maret 2016
Yang Menyatakan,
Suci Nalarati
1201100243
iv
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap”. (Q.S Al
Insyirah : 6-8)
“Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka
berfikir”. (Abdullah bin Abbas)
v
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
PERSEMBAHAN
Puji Syukur kepada Allah SWT atas segala rakhma dan hidayahnta yang telah
memberikan kekuatan,kesehatan, dan kesabaran untuk saya dalam mengerjakan
skripsi ini. Saya mempersembahkan skripsi ini untuk:
Kedua orang tua saya tercinta Bapak Sam dan Ibu Ro, kakak saya Aji, dan adik
kembar saya Tomi Toni yang telah menjadi motivasi dan inspirasi dan tiada
hentinya membrikan dukungan do’a untuk saya. “Tanpa keluarga, manusia
sendiri di dunia gemetar dalam dingin”.
Terimakasih yang tak terhingga buat dosen-dosen saya, terutama pembimbing
saya yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada
saya.
Terimakasih juga saya persembahkan kepada para sahabat Devika, Tria, Hani,
Agustina, Tewe, juga sahabat Kediri Jaya Mamak Ning, Timol, Ngumi, Ngiin,
Liyong, Mahfud yang senantiasa menjadi penyemangat dan menemani disetiap
hari. “Sahabat merupakan salah satu sumber kebahagiaan dikala kita merasa
tidak bahagia”.
Terimakasih juga saya persembahkan kepada teman hidup saya Willy yang selalu
memberi semangat, dukungan, motivasi dan menemani aktivitas sehari-hari saya.
Saya belajar, saya tegar, daan saya bersabar hingga saya berhasil. Terimakasih
untuk semuanya.
vi
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
ABSTRAK
Pendidikan kewarganegaraan (PKn) merupakan mata pelajaran wajib yang
ada di sekolah dasar, karena pada mata pelajaran PKn inilah karakter siswa akan di
tuntun ke arah yang lebih baik. Pembelajaran PKn yang baik adalah pembelajaran
yang bisa menjadikan siswa mampu berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi persoalan hidup maupun isu kewarganegaraan di negaranya, dan mampu
berpartisipasi dalam segala bidang kegiatan secara aktif dan bertanggung jawab
sehingga bisa bertindak secara cerdas dalam semua kegiatan. Oleh karena itu,seoaran
guru dalam pembelajaran harus membantu siswa agar mampu bertasispasi dalam
kegiatan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan untuk meningkatkan sikap
percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn melalui model
kooperatif tipe co-op co-op. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 1 Kediri
yang berjumlah 14 siswa. Yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 4 siswa
perempuan.Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data
kemampuan sikap percaya diri siswa diperoleh dari angket yang diberikan pada setiap
akhir siklus dan data prestasi belajar siswa diperoleh dari tes evaluasi yang diberikan
pada setiap siklus. Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh nilai rata-rata angket
sikap percaya dirisiswa pada siklus I sebesar 2,64 meningkat pada siklus II sebesar
3,36. Prestasi belajar siswa memperoleh nilai rata-rata pada siklus I sebesar 81,1
dengan ketuntasan 78%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 90 dengan
ketuntasan 92%. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model kooperatif
tipe co-op co-op dapat meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci: Sikap Percaya Diri , Prestasi Belajar, Model Kooperatif Tipe Co-Op
Co-Op, Mata Pelajaran PKn
vii
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrohmaanirrohim.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Hidayah, Inayah-
Nya kepada kita semua, sehingga pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa
melalui Model Kooperatif tipe Co-op Co-opMateri Menghargai Keputusan Bersama
Kelas V SDN I Kediri Karanglewas” tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu
apapun. Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik, Nabi
Muhammad SAW yang telah merubah zaman kegelapan menjadi zaman terang
benderang yang berhiaskan ilmu pengetahuan. Skripsi ini peneliti susun sebagai
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) Guru Sekolah Dasar.
Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan serta
dorongan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan
terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
2. Drs. Pudiyono M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs. Sony Irianto M.Pd, Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
4. Drs. Pamujo, MM, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu
untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan kepada Peneliti.
viii
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
5. Arifin Muslim, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah menyempatkan waktu
untuk memberikan banyak masukan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
tersusun.
6. Seluruh Dosen PGSD, yang selama ini telah memberikan banyak ilmu kepada
peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi.
7. Bambang S, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri 1 Kediri Kecamatan Karanglewas
Kabupaten Banyumas yang telah membantu dan mengizinkan peneliti untuk
melakukan penelitian ini.
8. Penik Andayani, S.Pd, guru kelas V serta semua guru yang telah membantu
memberikan masukan dalam melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai
ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat
balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi
semua pihak dan menambah wawasan berpikir.
Purwokerto, 7 Maret 2016
Peneliti
ix
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iv
MOTTO................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Deskripsi Teori ............................................................................... 7
1. Sikap Percaya Diri .................................................................. 7
2. Prestasi Belajar ....................................................................... 10
3. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ..... 12
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Co-op Co-op) ........... 14
5. Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar .................... 17
6. Implementasi Pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op
pada Materi Menghargai Keputusan Bersama ....................... 26
B. Hasil Peneliti yang Relevan ............................................................ 27
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 29
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 30
x
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ............................................................................ 31
B. Subjek Penelitian ........................................................................... 32
C. Kolaborasi Penelitian ..................................................................... 32
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .............................................. 33
E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 37
F. Prosedur Penelitian ........................................................................ 42
G. Indikator Keberhasilan .................................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 51
1. Siklus I ..................................................................................... 52
2. Siklus II .................................................................................... 70
B. Pembahasan ................................................................................... 84
1. Skala Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 84
2. Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ........................... 87
3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 90
4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ........... 91
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................ 93
B. Saran ............................................................................................. 93
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 95
LAMPIRAN .......................................................................................................... 97
xi
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 materi pelajaran ..................................................................................... 21
Tabel 3.1 kisi-kisi skala sikap percaya diri .......................................................... 36
Tabel 3.2 pedoman penilaian skala sikap percaya diri ......................................... 38
Tabel 3.3 penskoran dan KriteriaPenilaian .......................................................... 39
Tabel 3.4 kriteria penilaian aktivitas guru dan siswa ........................................... 41
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................ 65
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 66
Tabel 4.3 Hasil Skala Sikap Percaya Diri ............................................................ 67
Tabel 4.4 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............................................................. 68
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................................. 79
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 81
Tabel 4.7 Hasil Skala Sikap Percaya Diri ............................................................ 82
Tabel 4.8 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ........................................................... 83
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Skala Sikap Percaya Diri ....................................... 85
Tabel 4.10 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ................................................... 88
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktifitas Siswa ......................................................... 90
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktifitas Guru .......................................................... 91
xii
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir penelitian ............................................................. 29
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan ............................................................... 43
Gambar 4.1 kegiatan awal ..................................................................................... 55
Gambar 4.2 guru membimbing siswa ................................................................... 57
Gambar 4.3 presentasi topik kecil ......................................................................... 58
Gambar 4.4 pemberian apresiasi ........................................................................... 59
Gambar 4.5 siswa pada saat mengerjakan topik kecil........................................... 62
Gambar 4.6 siswa berdoa ...................................................................................... 64
Gambar 4.7 pembagian LKS ................................................................................. 74
Gambar 4.8 pemberian apersepsi .......................................................................... 75
Gambar 4.9 pembagian kotak topik ...................................................................... 77
Gambar 4.10 kegiatan pemberian pertanyaan ....................................................... 77
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Kemampuan Sikap Percaya Diri Siswa ... 86
Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ............................... 88
Gambar 4.12 Histogram Hasil Observasi Aktifitas Siswa .................................... 90
Gambar 4.13 Histogram aktifitas Guru ................................................................. 92
xiii
Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A: Silabus ........................................................................................ 97
Lampiran B: RPP ............................................................................................. 101
Lampiran C : Surat-Surat ................................................................................ 132
Lampiran D : Lembar Kegiatan Siswa ........................................... ................. 138
Lampiran E : Hasil Evaluasi Siswa .................................................................. 157
Lampiran F : Lembar Observasi Guru ............................................................. 176
Lampiran G : Lembar Observasi Siswa ........................................................... 190
Lampiran H : Angket Respon Siswa ................................................................ 198
Lampiran I : Daftar Nilai Hasil Observasi Guru, Siswa, Prestasi, dan Angket 112
Lampiran J : Catatan Lapangan........................................................................ 226
Lampiran K : Dokumentasi .............................................................................. 232
xiv Meningkatkan Sikap Percaya…Suci Nalarati, FKIP, UMP, 2016