SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5. roníkzsbrezovica.edupage.org/files/SLOVENSKY_JAZYK_A_LITERATURA_5.-9._r..pdf · Opakovanie uiva z 5. roníka Opakovanie učiva z 5. ročníka Diktáty

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

5. ročník

Časová dotácia: 6 hodín týždenne / 198 hodín ročne

Charakteristika predmetu:

Slovenský jazyk a literatúra má v systéme významné postavenie. Jazyk je

nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo by sa vo vyučovaní jazyka malo

premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií, ktoré

budú istým teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných

vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Najväčší akcent sa

pritom kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú

gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod.

Osobitne piaty ročník je organickým premostením od zvládnutia písomných návykov

a zručností základných pravopisných a výslovnostných noriem k získavaniu

základných poznatkov o jazyku a jazykovede, k postupnému osvojovaniu si jazykovej

kompetencie.

Ciele učebného predmetu:

Cieľom vzdelávania SJL na 2. stupni je:

rozvíjať komunikačnú spôsobilosť u žiakov – zážitkový model vyučovania

zvládnuť úroveň rečových zručností v príslušnom jazyku v oblasti hovorovej

alebo odbornej primerane z hľadiska jazykového štýlu

zvládnutie gramatickej a pravopisnej normy v ústnom i písomnom prejave

rozvíjanie čitateľskej gramotnosti

nové javy usporiadať do tried a systémov na základe indukcie

a zovšeobecnenia

vedieť aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty

Štandard kompetencií, ktoré má žiak v jednotlivých tematických okruhoch

učiva získať:

Cieľové kompetencie – jazyková zložka

Poznávacie a rečové kompetencie

Verejná prezentácia textu, verejný prejav

pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú

výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy

pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy

reprodukovať umelecký aj vecný text

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť

vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi

na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov

usporiadať známe javy do tried a systémov

aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty

pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu

Analytické a syntetické zručnosti

uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém

odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text

odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov

a žánrov

Tvorivé zručnosti

vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového

postupu, jazykového štýlu

ústne prezentovať vlastný text

napísať krátky príbeh

dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo

zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text

Informačné zručnosti

používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty

vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov

a internetu

Komunikačné zručnosti

adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu

vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu

verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor

Cieľové kompetencie – literárna zložka

Poznávacie a čitateľské kompetencie

Technika čítania a verejná prezentácia textu

plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať,

artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť

recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť

básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným

chápaním jeho významu

čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní.

Modulovať hlas podľa zmyslu textu





aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou

Analytické a interpretačné zručnosti

prerozprávať obsah prečítaného diela

odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty

vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová

určiť hlavné a vedľajšie postavy diela

abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane

lyrickej básne

analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke

a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať

význam diela

sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi

Tvorivé zručnosti

zdramatizovať básnický alebo prozaický text

ilustrovať umelecký text

napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár

inscenovať kratší dramatický text


orientovať sa v školskej a verejnej knižnici

pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe

vedieť získať informácie z integrovaného informačného systéme a internetu

budovať si vlastnú knižnicu

Obsah vzdelávania učebného predmetu

Vzdelávací obsah tvoria tri oblasti: Jazyková komunikácia, Komunikácia

a sloh , Čítanie a literatúra.

V oblasti Jazyková komunikácia žiaci nadobúdajú schopnosti, vedomosti, zručnosti

a kompetencie potrebné k osvojovaniu si spisovnej podoby slovenského jazyka.

V oblasti Komunikácia a sloh sa žiaci učia vnímať a chápať rozličné jazykové

informácie, čítať s porozumením, kultivovane písať a rozprávať. Nadobúdajú

kompetencie aj text analyzovať a kriticky hodnotiť.

Oblasť Čítanie a literatúra ponúka literárne vzdelávanie. Žiaci poznávajú prostriedky

čítania, základné literárne druhy a žánre, získavajú také intelektuálne zručnosti, ktoré

z nich robia vzdelaných čitateľov, ktorí v literatúre nachádzajú zábavu, poučenie,

vedia sa v nej orientovať, intelektuálne a duchovne vzdelávať.

Obsahom SJL je:

pochopenie vzdelávania v slovenskom jazyku, v ktorom sa odráža historický

a kultúrny vývoj národa a zároveň je významným zjednocujúcim činiteľom

národného spoločenstva a dôležitým prostriedkom celoživotného vzdelávania

vnímanie a postupné osvojovanie si jazyka ako bohatého mnohotvárneho

prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, vyjadrovania vlastných

postojov a názorov

pozitívny vzťah k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie

zvyšovanie jazykovej kultúry verbálnych a písomných jazykových prejavov

ovládanie pravopisnej normy spisovného jazyka

nadobudnutie vzťahu k slovesným umeleckým dielam, vlastným čitateľským

zážitkom

rozvíjať pozitívny vzťah k literatúre a ďalším druhom umenia vychádzajúcich

z umeleckých textov a k rozvíjaniu vlastného emocionálneho a estetického

vnímania a cítenia

Tematický

celok

Obsahový štandard Výkonový štandard

Opakovanie

učiva zo 4.

ročníka

Dialóg, veta, delenie hlások Samohlásky, spoluhlásky dvojhlásky Delenie slov na slabiky Tvorenie slov Analýza textu z obsahovej a formálnej stránky Nadpis, delenie textu, dynamika slovies, dejovosť Pravidlá aktívneho počúvania Opakovanie pravopisu z 1. stupňa Analyzovať nedostatky a opraviť chyby

Vie správne artikulovať a písať

samohlásky, spoluhlásky a

dvojhlásky

Dokáže správne rozdeľovať slová na slabiky a tvoriť slová Žiak vie: - prerozprávať prečítaný text so zachovaním časovej a príčinnej postupnosti a s prípadnými individuálnymi obmenami Vie tvoriť správne tvary slovies v danej komunikačnej situácii Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte Dokáže opraviť vlastný text pomocou zaužívaných korektorských značiek

Zhovárame sa

a diskutujeme

Cielený rozhovor, zatvorené a otvorené otázky Delenie viet podľa obsahu ( zámeru hovoriaceho ) Klesavá a stúpavá koncová melódia Správne usporiadanie slov vo vete Správna výslovnosť spoluhlások, znelé a neznelé spoluhlásky

Ovláda základné znaky

rozhovoru, vie pripraviť rozhovor

Žiak vie samostatne tvoriť rôzne typy viet, vie ich rozlíšiť a použiť v ústnej a písomnej forme, pričom dodržiava pravidlá slovosledu a melódie podľa postoja hovoriaceho Vie členiť spoluhlásky podľa znelosti Vie správne artikulovať a písať

Artikulácia, splývavá výslovnosť Spodobovanie Pravidlá diskusie, debaty, argumentu Prirodzená a významová prestávka, sila hlasu, dôraz Hlavný slovný prízvuk Prozodické vlastnosti reči Pravidlá dobrého čitateľa

slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu Dodržiava správnu artikuláciu, splývavú výslovnosť a melódiu viet Dodržiava pravidlá komunikácie a diskusie Žiak vie vysvetliť pojmy prestávka, sila hlasu, dôraz, uplatňuje primeranú silu hlasu, dodržiava prestávku Žiak vie správne intonovať všetky druhy viet a uplatňovať správny slovný prízvuk Ovláda správnu techniku čítania, vie vyhľadať kľúčové slová

Píšeme si so

známymi

Blahoželanie – ústne/ písomne, adresa, adresát pohľadnica Rozdelenie zámen- osobné -privlastňovacie Skloňovanie osobných zámen Delenie čísloviek na základné a radové Oslovenie, úvod a záver listu, adresa na obálke Súkromný list- písomne Piktogramy, mapy, grafy

Vie správne ústne a písomne

zoštylizovať text blahoželania

a napísať adresu

Dokáže vyhľadať zámená v konkrétnom texte a rozlíšiť osobné od privlastňovacích zámen Žiak vie aplikovať vedomosti o skloňovaní základných a radových čísloviek v texte a dodržiava ich pravopis Vie správne písomne zoštylizovať text listu a napísať adresu Pozná použitie piktogramov, máp a grafov

Chceme byť

informovaní

Základné znaky textovej správy Práca s e – mailom, internet, spam, vírus Tvorba e -mailu Plnovýznamovosť, ohybnosť Gramatické kategórie Pádové otázky Pravopis a skloňovanie životných podstatných mien mužského rodu Tvorba správy Pravopis a skloňovanie neživotných podstatných mien mužského rodu Podstatné mená mužského rodu

Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému SMS, e – mail, adresár

Vie prakticky využívať poznatky o rode, čísle a páde Žiak vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien mužského rodu vo vlastnom texte Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému správu Vie skloňovať a zdôvodniť pravopis neživotných podstatných mien mužského rodu Dokáže si zapamätať potrebné fakty a definície a vie ich demonštrovať

Forma a obsah oznámenia Pravopis a skloňovanie podstatných mien ženského rodu Vecný a umelecký text

Vie napísať oznámenie, pozná jeho funkciu Vie aplikovať vedomosti o skloňovaní podstatných mien ženského rodu Vedieť rozlíšiť vecný a umelecký text

Informujeme

včas a správne

Krátke adresné oznámenie Vzory dlaň a kosť Pravopis a skloňovanie Podstatné mená ženského rodu Pravopis, skloňovanie podstatných mien stredného rodu Forma plagátu, kombinácia písma a ilustrácie Podstatné mená zakončené na – ie Potrebné informácie, ponuka, dopyt Podstatné mená stredného rodu Prostriedky reklamy, leták, billboard, televízia, internet Tvorba reklamy pomocou reklamných sloganov Pravopis a skloňovanie podstatných mien Podstatné mená Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Čo je v texte dôležité Konspekt, poznámky

Vie vytvoriť pozvánku

Vie definovať pojem vizitka, navrhnúť, vytvoriť Dokáže si zapamätať potrebné fakty a definície a vie ich demonštrovať Vie aplikovať vedomosti o skloňovaní podstatných mien stredného rodu Vie vytvoriť s pomocou učiteľa a podľa vzoru na zadanú tému plagát Ovláda pravopis, skloňovanie podstatných mien stredného rodu Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému inzerát Dokáže si zapamätať potrebné fakty a definície a vie ich demonštrovať Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému reklamu Vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien v texte Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich Pozná rozdiel medzi útvarmi a vie ich vytvoriť

Opisujeme

svet vôkol nás

Opis podľa bodov osnovy Plnovýznamovosť, ohybnosť, skloňovanie Vyjadrenie vyššej kvality prídavného mena Opis podľa osnovy Prídavné mená zakončené na tvrdú alebo obojakú spoluhlásku Prídavné mená zakončené na mäkkú spoluhlásku Opis – môj kamarát

Vie podľa bodov osnovy

a obrázka vytvoriť opis

Žiak chápe dôležitosť gramatické zhody medzi prídav. a podstat. menami pre porozumenie textu Žiak vie vysvetliť funkciu stupňovania prídavných mien v texte Dokáže opísať obrázok alebo ilustráciu Ovláda skloňovanie a pravopis akostných prídavných mien

Tvorba konceptu Pravopis ,skloňovanie a stupňovanie akostných prídavných mien Prídavné mená Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Slová s podobným významom Slová s opačným významom Téma a hlavná myšlienka

Vie opísať osobu s využitím prídav. mien Dokáže zovšeobecniť teoretické vedomosti a uplatniť ich v konkrétnom texte Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich Vie štylisticky správne využiť synonymá Vie utvoriť slová s opačným významom, správne ich použiť a vyhľadať v texte Vie povedať hlavnú myšlienku a tému textu

Tvoríme

jednoduché

vety

Osnova Časová postupnosť Tvorba osnovy a rozprávania zážitku Časovanie Vyhľadávanie v texte Osoba, číslo, čas, sloveso byť Slovesá Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Slovotvorné predpony Odvodené slová Jedinečnosť pomenovania a ich význam Základný a prenesený význam Časová postupnosť

Dokáže vysvetliť pojem osnova a vie ju vytvoriť Vie vytvoriť na zadanú alebo

voľnú tému ucelené rozprávanie

s dodržaním delenia -úvod,jadro,

záver

Aplikovať znalosti o časovaní slovies v texte, tvoriť správne tvary slovies v komunikačnej situácii Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich Žiak vie členiť slová na slabiky a určiť predponu v slove v rámci daného textu Vie vysvetliť lexikálny význam slov, použiť vo vetách, vie vyhľadať viacvýznamové slová a vysvetliť lexikálny význam Dokáže zachovať časovú postupnosť a logické súvislosti

Príbeh a opis

patria k sebe

Rozprávanie s prvkami opisu podľa obrázkov Prirovnania, porekadlá Príslovia, pranostiky Tvorba konceptu kontrolnej slohovej práce Rozprávanie s prvkami opisu ( vlastný zážitok, vymyslený príbeh )

Chápe dôležitosť (funkciu) slovies v rozprávaní a význam prídavných mien v opise Vie vytvoriť ucelené rozprávanie

s prvkami opisu s dodržaním

časovej postupnosti

Žiak vie v súlade s cieľom komunikácie využívať vo svojom texte prirovnania, porekadlá,

príslovia a pranostiky , zdôvodniť výber a použitie Žiak vie napísať koncept so zapracovanými a opravenými chybami pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu

Zhotovujeme

podľa návodu

Dynamický opis

Opis pracovnej činnosti Spisovné a nespisovné slová, nárečie Opakovanie a precvičovanie

Vie vytvoriť opis pracovnej

činnosti podľa obrázkovej osnovy

Žiak vie vysvetliť pojmy spisovný jazyk a nárečie, a uviesť konkrétne príklady Žiak vie pri tvorbe vlastného textu aplikovať získané znalosti

Opakovanie

učiva z 5.

ročníka

Opakovanie učiva z 5. ročníka

Diktáty a pravopisné cvičenia

Hodnotenie komunikačných jazykových kompetencií

Žiak dokáže vytvoriť

sebahodnotenie

Literárna zložka

Tematický

celok


Úvod do literatúry 5. ročníka

Oboznámenie sa s predme- tom Rozlíšenie prózy a poézie Slovenská ľudová pieseň Personifikácia, rým, verš, strofa

Ovládať pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny Správna technika čítania Verš, strofa, rým , rytmus Vysvetlenie pojmu verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou. Vyhľadať verš, strofu v básni. Určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú.

V ríši rozprávok / ľudové

rozprávky/

Ľudová rozprávka Ľudová rozprávka ako prozaický žáner ľudovej slovesnosti. Vyjadrenie túžby človeka po dobre a spravodlivosti.

Hlavné znaky rozprávky Vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky. Zdôvodniť úlohu fantázie a fantastických javov, magických čísel a predmetov.

Hlavné znaky rozprávky. Hlavná a vedľajšie postavy. Rozprávač príbehu . Zberatelia ľudových rozprávok - slovenskí (P. Dobšinský, S. Czambel) a inonárodní (Božena Němcová a slovenské ľudové rozprávky) Fantastická (čarodejná, čarovná) rozprávka, realistická rozprávka. Nadprirodzené, neskutočné postavy, čarodejné deje, magické čísla a predmety. Dôvtip hlavného hrdinu / prostý dedinský človek/, humor, zveličenie vlastností, stupňovanie deja. Humorné ľudové rozprávky Slovenská ľudová rozprávka.

Rozlíšiť fantastické a realistické rozprávky. Charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti. Poznať zberateľov ľudových rozprávok, hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg. Rozlíšenie témy a hlavnej myšlienky, poznať význam menších častí prozaického diela /odsekov/. Poznať príslovie, porekadlo, pranostiku. Realistická rozprávka – porovnanie s fantastickou rozprávkou, Hrdinovia realistických rozprávok, znaky realistickej rozprávky. Nezmysel v ľudových rozprávkach, najznámejšia postava – Kubo. Poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok

Poézia nonsensu

Poézia nonsensu , slovné hračky, čerpanie z ľudovej slovesnosti / riekanky/. Slovenskí autori nonsensu. Prednes básne, správna artikulácia, spisovná výslovnosť.

Nonsens - pôvod, vysvetlenie pojmu, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. Naučiť sa jednu z básní nonsensu recitovať spamäti.

Ľudové rozprávky iných národov

Rozprávky iných národov. Čítanie súvislých textov. Hlavné a vedľajšie postavy. Kľúčové slová, dejová osnova, reprodukcia textu, charakteristika hlavných postáv – nositeľov pozitívnych a negatívnych vlastností. Dialogizované čítanie.

Zostaviť osnovu rozprávky, zreprodukovať pomocou osnovy. Charakterizovať zvieraciu rozprávku, uviesť príklady. Opis hlavnej postavy. Čo majú spoločné a čím sa líšia naše ľudové rozprávky od inonárodných rozprávok.

Autorské rozprávky

Autorská a ľudová rozprávka. Dialogizované čítanie. Veršovaná rozprávka - základné znaky poézie vo veršovanej alebo

Vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Poznať najznámejšieho svetového autora rozprávok. Spoločné a odlišné znaky

prebásnenej podobe rozprávky (verš, strofa, rým, rytmus). Moderná rozprávka. Slovenská moderná rozprávka. Plynulosť čítania súvislého textu.

veršovanej a prozaickej rozprávky. Zvládnutie zvukovej stránky jazyka / tempo, rytmus, dôraz, pauza, sila hlasu, prízvuk/. Vysvetliť pojem moderná rozprávka. Poznať autorov slovenskej modernej rozprávky Vysvetliť rozdiel medzi postavami /čarodejnicami/ v ľudovej rozprávke a v modernej rozprávke.

Ľudové piesne Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa. Prepojenie poézie s hudbou. Rým, tempo, zdrobneniny. Zdrobnenina ako štylistický prostriedok, zjemňujúci význam, ktorým sa vyjadruje kladný vzťah k niekomu, niečomu Rytmus ako metrická vlastnosť, rytmická zviazanosť reči na princípe striedania prízvučných a neprízvučných slabík.

Vysvetliť pojem koleda Rozlíšenie jednotlivých druhov ľudových piesní. Rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu. Definovať ako žáner patriaci k poézii. Vysvetliť pojem rytmus.

Pozrime si

rozprávku

Divadelná hra ako prozaické dielo - literárny text, určený na realizáciu na divadelnej scéne (Dramatická podoba rozprávky). Bábková hra, bábkoherec, animácia, maňuškové divadlo, javajkové divadlo, marionetové divadlo. Dramatizovaný literárny text –

dialogizovaná forma.

Inscenácia - premena

literárneho textu na

divadelnú hru (filmovú,

televíznu). Rozdiel

medzi literárnym

textom a inscenáciou.

Tvorcovia divadelnej

Bábková hra Vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre. Vysvetliť úlohu bábkoherca. Vysvetliť pojem animácia. Vysvetliť rozdiely vo vedení bábik pri maňuškovom, javajkovom, marionetovom bábkovom divadle. Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu. Zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára. Poznať zakladateľa slovenského animovaného filmu / V. Kubala / Vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou.

hry (filmovej,

televíznej), scenár -

scenárista, dramaturg,

režisér, herci,

výtvarníci, hudobný

skladateľ (scénická

hudba). Filmová

rozprávka, televízna

rozprávka, scenár,

režisér, herec, zvukové

efekty, ich podiel na

vzniku jednotlivých

dramatických žánrov.

Filmová (televízna)

podoba literárneho

textu. Spoločné znaky

a hlavné rozdiely

divadelnej hry

(bábkové divadlo)

a filmovej (televíznej)

rozprávky

Čo opriadli

povesti

Povesť ako prozaický útvar. Ľudová povesť Miestna, historická, heraldická povesť Autorská povesť - využitie námetov ľudových povestí v umeleckom spracovaní Tiché a spoločné čítanie, hlavné informácie, dejová osnova, interpretácia textu. Spoločné a odlišné znaky s rozprávkou. Štylistická a kompozičná stránka povesti. Fantázia a realita v povesti. Hlavné a vedľajšie postavy, charakteristika jednotlivých postáv, hodnotenie konania jednotlivých hrdinov. Dramatizácia textu. Realita a fikcia v umeleckom diele. Regionálne povesti

Vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou. Priradiť povesti k jednotlivým druhom. Rozlíšiť ľudové a autorské povesti. Rozlíšiť, čo je v povesti fantastické a čo realistické. Sformulovať hlavnú myšlienku povesti. Podrobne reprodukovať 1 regionálnu povesť. Vymenovať 3 autorov národných povestí.

Príbehy spred

tisícročí

Legendy Kliment: Život Konštantína Jacopo de Voragine: Legenda o sv. Jurajovi Mataj / ľudová rozprávková legenda Zhrnutie učiva - legendy

Legenda Vysvetliť, že hlavnou postavou je osoba, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú. Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného. Vyhľadať a utriediť reálne a fantastické deje v legende. Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou. Odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti. Rozlíšiť legendy podľa pôvodu. Uviesť meno jedného autora legendy.

Zľudovené piesne

Zľudovená pieseň

Zľudovené piesne - základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou.

Príbehy na

rýchle čítanie

Komiks Literárny žáner. Slovenskí autori komiksu Prepojenie slovného a výtvarného umenia. Slovná bublina, Walt Disney- najznámejší

tvorca komiksu..

Komiks Vysvetliť pôvod komiksu. Vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč a obrázky. Sformulovať hlavnú myšlienku komiksu. Vytvoriť komiks transformáciou príbehu do priamej reči v bublinách. Uviesť mená známych domácich (1) aj svetových autorov komiksu (1).

Vedomosti

z každej oblasti

Odborná literatúra, odlišnosť od umeleckého textu. Presnosť, stručnosť vyjadrovania. Využívanie odbornej terminológie. Náučný slovník. Heslo. Usporiadanie hesiel . Encyklopédia na internete.

Encyklopédia - odborná (náučná literatúra) Vysvetliť, že ide o náučný text, ktorý využíva odbornú terminológiu. Vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii. Vymenovať druhy encyklopédií podľa obsahu (zemepisné, prírodovedné...) Vyhľadať informácie podľa hesiel. Vyčleniť hlavné informácie v texte. Vysvetliť význam informácií získaných z encyklopédie.

Vybrať vhodné informácie z najväčšej encyklopédie na svete – na internete Wikipedia - pri riešení konkrétnej úlohy.

Opakovanie

učiva 5.

ročníka

Zhrnutie a opakovanie učiva

5. ročníka

Výstupná previerka

Prierezové témy

Multikultúrna výchova

- Zhovárame sa (slohová zložka)

- Čítame rozprávku (rolové čítanie)

- Rozprávame podľa obrázkov

- Čo sme prečítali – Zážitky detí

Mediálna výchova

- Píšme pozdravy

- Správy, SMS

- Plagát

Osobnostný a sociálny rozvoj

- Zhovárame sa

- Čo sme prečítali

- Čo sme zažili

- Zhovárame sa na diaľku

- Rozprávame zážitky

- Ľudové a umelé rozprávky

Environmentálna výchova

- Rozprávame zážitky

- Porekadlá, pranostiky

Ochrana života a zdravia

- Rozprávame podľa obrázkov

- Moje povinnosti

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

- Ľudové piesne

- Povesti

- Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko

Dopravná výchova


Všeobecné pokyny hodnotenia: Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou

časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. Didaktické testy, písomné cvičenia, frontálne skúšanie, kontrolné diktáty a tému školskej písomnej práce pripravuje vyučujúci.

Povinné práce: Počet diktátov: 5 : Vstupný diktát, Podstatné mená, Prídavné mená, Slovesá, Výstupný diktát (opakovanie učiva 5.ročníka) Počet slohových prác: 1 : Rozprávanie

Klasifikácia kontrolných diktátov: výborný (1)............. 0 - 1 chyba chválitebný (2)........ 2 - 3 chyby dobrý (3)................. 4 - 7 chýb dostatočný (4)......... 8 - 10 chýb nedostatočný (5).....11 a viac chýb

Školské písomné práce budú klasifikované dvoma známkami, pričom známky

budú vyjadrené slovne (výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný). Prvá známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie a druhá známka vyjadruje hodnotenie pravopisu, estetickej úpravy textu (sloh; úprava a pravopis).

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov bude poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia bude tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotené bude aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Učebné zdroje:

Krajčovičová a kol.: Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl, SPN, 2009

Krajčovičová, Caltíková: Slovenský jazyk, Orbis Pictus Istropolitana, 2003

Krajčovičová, Krajčovičová: Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl,

EDUCO, 2010

Encyklopédie, časopisy, knihy zo školskej knižnice, slovníky

6. ročník













kompetencie.









a zovšeobecnenia



učiva získať:



















a žánrov

Tvorivé zručnosti










a internetu


























lyrickej básne



význam diela


Tvorivé zručnosti






















Obsahom SJL je:






postojov a názorov





zážitkom




Tematický

celok


Aktivácia vedomostí

Hláskoslovie Lexikológia Morfológia Vstupný diktát

Zhovárame sa

a diskutujeme

Dialóg, replika, neverbálna komunikácia, gestikulácia, mimika, postoj Prozodické javy, ich charakteristika, význam pri členení textu, komunikácii, pri dramatizácii textu. Prízvuk v slovenčine, hlavný a vedľajší prízvuk. melódia vety, prevládanie klesavej melódie, stúpavá melódia v opytovacej vete Termín prízvučná a neprízvučná slabika. Uvedomenie si súladu tempa reči s obsahom textu a informačnou nasýtenosťou. Sila hlasu, dôraz a ich význam pri komunikačnej stratégii, význam pauzy a jej typy Termín slovná zásoba, jadro slovnej a okraj zásoby, členenie slovnej zásoby Kritérium spisovnosti, odlišnosť slangu ( slang žiacky, počítačový) , dialektu, hovorové slová a ich hraničné

Pochopiť pojmy dialóg, replika, pochopiť neverbálnu komunikáciu ako doplnok reči. Vedieť vymenovať prozodické javy, stručná charakteristika, význam. Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jazykovej úrovni a skúsenostiam žiaka a dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol čo najefektívnejšie pochopiť informácie a by mohol aplikovať informácie o melódii a prízvuku. Správne intonovať všetky druhy viet. Aplikovať poznatky o prozodických javoch pri čítaní známeho i neznámeho textu, pri dramatizácii a umeleckom prednese textu, využitie pri súťaži v umeleckom prednese poézie i prózy. Vedieť definície slovná zásoba,

jadro, okraj, slang, dialekt,

hovorové slová, knižné –

postavenie, čistota jazykového prejavu pri oficiálnom styku i každodennej komunikácii. Dialektológia, nárečová mapka Slovenska, zaradenie miestneho nárečia Kladné, záporné vyjadrenie, expresívne slová KSSJ, PSP, Synonymický slovník, Frazeologický slovník, slovník cudzích slov, elektronické slovníky Preveriť vedomosti zo slovnej zásoby a lexikológie

s uvedením príkladov, hodnotenie

slov z hľadiska spisovnosti,

charakteristika miestneho nárečia

.

Vysvetliť význam známych spisovných, nespisovných, slangových, hovorových slov v texte. Rozlíšiť v texte neutrálne a citovo zafarbené slová, vedieť použiť slová v rozličných typoch výpovedí. Vedieť vybrať správnu jazykovú príručku na overenie významu slova, poznať typy slovníkov, samostatne pracovať so slovníkom, rozširovať si slovnú zásobu.

Ako tvoríme

slová

(pomenovania)

Uvedomenie si dynamiky

slovnej zásoby, obmena

významu slova

Slovotvorný postup – skladanie

Vysvetliť pojmy tvorenie slov,

predpona, prípona, uviesť

príklady.

Tvoriť slová skladaním, uviesť príklady.

Svet je plný zaujímavých ľudí , vecí a javov

Charakteristika slovného druhu, skloňovanie Rozdiel medzi konkrétnymi a abstraktnými podstatnými menami Zásady písanie vlastných a všeobecných podstatných mien Systém vzorov na skloňovanie podstatných mien Pojem vokatív – zvláštny druh oslovenia Charakteristika slovného druhu, gramatické kategórie, zhoda v GK s PM Pojem, vzor, skloňovanie

Charakteristika vzorov páví, matkin, otcov, skloňovanie Systematizácia vedomostí Jednoduchý opis, statický, dynamický, opisný slohový postup, jazykové prostriedky statického a dynamického

Poznať termíny gramatické kategórie, rod, číslo, pád Vedieť vysvetliť rozdiel medzi abstraktným a konkrétnym podstatným menom, uviesť príklady. Vedieť vyhľadať v texte vlastné podstatné mená, spisovné označenie názvov miest, ulíc, obcí, štátov,... Vedieť zapísať vlastné podstatné mená Vedieť vyhľadať v texte vlastné podstatné mená, spisovné označenie názvov miest, ulíc, obcí, štátov,... Vedieť zatriediť vzory, skloňovať podstatné mená Vedieť použiť tvar vokatívu. Vysvetliť a definovať zvieracie prídavné mená. Vedieť rozlíšiť vzťahové a privlastňovacie prídavné mená, systém skloňovania. Vedieť určiť vzor prídavného

opisu Vonkajšia, vnútorná charakteristika (informatívne)

mena, poznať zásady pravopisu v príponách vzorov prídavných mien, vedieť rozlíšiť druh prídavného mena. Preveriť vedomosti zo slovného druhu prídavné mená. Rozlíšiť, porovnať a vysvetliť pojmy statický a dynamický opis, identifikovať opisný slohový postup, vedieť rozlíšiť rozdiel medzi rozprávaním a opisom, ,vymenovať útvary opisného slohového postupu. Napísať jednoduchý opis, vedieť pri tvorbe slohového útvaru uplatniť poznatky z morfológie. Vystihnúť a pomenovať príznačné

vlastnosti človeka, použiť

prirovnanie.

Svet v pohybe Rozdelenie na činnostné

a stavové, zvratné

a nezvratné tvary slovies

Špecifiká slovesa byť Pojmy zvratné a nezvratné slovesá Špecifiká slovesných tvarov Znaky rozprávacieho slohového postupu Stavba príbehu – úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie postava rozprávača = postava rozprávač nie je postavou príbehu Pojem priama reč, stavba

priamej reči, interpunkcia,

typy priamej reči, zápis

priamej reči

Osobné zámená, privlastňovacie zámená Typológia predložiek, väzba s pádom Príslovky Stupňovanie prísloviek Citoslovcia Rozlíšenie prvotných a druhotných predložiek

Vysvetliť a identifikovať zvratné slovesá, poznať ich funkciu v texte, rozlíšiť v texte plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá. Vedieť vytvoriť správne časy slovesa byť, rozlíšiť sloveso plnovýznamové a neplnovýznamové. Poznať význam zvratných

a nezvratných slovies.

Vedieť identifikovať slovesné tvary v texte, poznať a vytvoriť oznamovací, rozkazovací a podmieňovací spôsob slovesa, chápať význam v texte. Preveriť pravopisné vedomosti zo slovies. Vedieť rozlíšiť ja a on rozprávanie, vedieť využiť priamu reč v rozprávaní, vedieť identifikovať časti vnútornej kompozície rozprávania. Vedieť zásady písania interpunkčných znamienok pri rôznej typológii priamej reči, čiarka pri oddeľovaní oslovenia. Fixácia vedomostí z 5. ročníka, rozlíšiť osobné a privlastňovacie zámená, pravopis

Poznať pojem predložka, vedieť nájsť predložky v texte, poznať význam predložiek. Vedieť identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu, príčiny, vysvetliť funkciu a princíp stupňovania prísloviek. Poznať funkciu citosloviec, vedieť správne citoslovcia zapísať a použiť v texte. Pochopenie prechodu slov medzi slovnými druhmi, poznať a identifikovať vokalizované predložky, vedieť správne použiť predložky v pádových väzbách. Žiak vie rozlíšiť jednotlivé slovné druhy, pozná ich význam a funkciu, vie vytvoriť správny tvar slova. Žiak dokáže napísať primerane zložitý, spisovný, myšlienkovo celistvý útvar rozprávacieho slohového postupu s využitím priamej reči, veku primeranou slovnou zásobou, oživením, z pozície rozprávača v 1. i 3. Osobe. Pozná korektorské značky, pracuje so slovníkmi – MSS, PSP.

Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy

Charakteristika vety, veta podľa obsahu, holá a rozvitá veta, podmet ako základný vetný člen, vyjadrený a nevyjadrený podmet Vyjadrenie podmetu podstatným menom, informatívne podmet vyjadrený ostatnými slovnými druhmi Prísudok ako základný vetný člen. Typológia prísudku: slovesný a slovesno-menný Pojem sklad, prisudzovací sklad

Vedieť identifikovať vety podľa obsahu, vyjadrovanie prostredníctvom holých a rozvitých viet. Vedieť identifikovať prísudok, rozlíšiť druhy prísudku, vedieť uviesť príklad Vedieť vypísať z vety

prisudzovací sklad a graficky ho

znázorniť.

Informujeme presne a pútavo

Pojmy - plán, harmonogram, rozdelenie úloh, materiál, prezentácia výrobku Vytvorenie projektu

Vedieť vytvoriť veku primeraný projekt a prezentovať výsledok práce pred spolužiakmi.

Prezentácia projektu

Opakujeme Záverečná fixácia a systematizácia vedomostí získaných v 6.ročníku

Vedieť aplikovať vedomosti

získané počas 6.ročníka

v praxi, pri tvorbe textu

a v rečovom prejave.

Literatúra

Tematický

celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Aktivizácia

vedomostí;

Opakovanie

z 5. ročníka

Krátke formy

ľudovej

slovesnosti

Báje

Oboznámenie s učebnou

látkou 6. ročníka.

Opakovanie a upevňovanie

vedomostí z 5. ročníka.

Charakterizovať rozdiely

medzi príslovím, porekadlom

a pranostikou

Vedieť vyhľadať v texte

z rôznych informačných

zdrojov krátke formy ľudovej

slovesnosti, vedieť ich

vysvetliť a urobiť významovú

analýza v prozaických textoch

Vyvodenie pojmu – báj ako

jedného z najstarších

prozaických literárnych

útvarov – tvorba definície

Konštruovať nové literárne

poznatky - vyvodiť pojmy

úvod, zápletka, vyvrcholenie,

obrat, rozuzlenie ako súčasti

vnútornej kompozície na

základe analýzy textu.

Žiak by mal:

ovládať základné pojmy z 5.

ročníka ( ľudová pieseň a jej

druhy, krátke formy ľudovej

slovesnosti, verš, strofa, rým

rytmus, prirovnanie,

personifikácia, znaky rozprávky,

povesť, legenda,, príbehy zo

života detí, náučná literatúra,

encyklopédia, dráma, komiks,

Žiak by mal :

Vedieť definíciu pojmov

vedieť vysvetliť a rozlíšiť pojmy

príslovie, porekadlo pranostika

vysvetliť význam a identifikovať

významový rozdiel medzi

príslovím, porekadlom a

pranostikou

Vedieť identifikovať báj, jej znaky,

získanie informácií z rôznych

zdrojov, koncepcia postáv

v zmysle dobra a zla,

dramatizácia dialógu, vnútorná

kompozícia báje

Poézia:

Báseň

Populárna

pieseň

Analýza a interpretácia bájí,

porovnanie mytológie Grékov,

Egypťanov, Slovanov

Analýza a hodnotenie

koncepcie postáv

(identifikácia hlavných postáv

a ich charakteristika).

Analýza vnútornej kompozície

textu (úvod, zápletka,

vyvrcholenie, obrat,

rozuzlenie).

Vyhľadávať kľúčové slová,

zostaviť dejovú osnovu

a prerozprávať dej báje podľa

osnovy.

Poézia ako súčasť umeleckej

literatúry

Znaky poézie. Verš, rým.

Analýza a interpretácia textu.

Pomocou porovnania

viacerých textov

charakterizovať základné

znaky poézie. Identifikovať

jednotlivé rozdiely medzi

prózou a poéziou

Populárna pieseň, ktorá

pretrváva – evergreen.

Porovnať ľudovú pieseň ako

žáner ľudovej slovesnosti

s populárnou piesňou.


poznatky – vyvodenie

a definícia pojmu združený,

striedavý, obkročný rým.

Žiak by mal:

Poznať hlavné znaky báje.

Poznať mená niektorých bohov

gréckej mytológie.

Poznať a vedieť vysvetliť pojmy

boh a hrdina v mytológii.

Poznať mytológie najznámejších

starých národov: Grékov,

Egypťanov, Slovanov.

vie vyhľadať v texte báje hlavné

a vedľajšie postavy, dokáže

charakterizovať jednotlivé postavy

(kladné, záporné) z čitateľského

hľadiska a svoje tvrdenie podložiť

argumentmi.

Vedieť určiť verš, strofu, rým,

typy rýmov (združený, striedavý,

obkročný), vyhľadávať a určiť

zdrobneninu, prirovnanie,

personifikáciu. Chápať termín

rytmus

Žiak by mal:

Poznať a vedieť použiť lit. pojmy:

báseň, poézia, prirovnanie,

metafora, epiteton, personifikácia.

Prehlbovať interpretačné

schopnosti žiakov.

Vie identifikovať v texte básne

alebo populárnej piesne vyhľadať

a určiť jazykové prostriedky a

vysvetliť ich význam.

Porovnať populárnu pieseň s

ľudovou piesňou z hľadiska

obsahu, využitia umeleckých

štýlových prostriedkov.

Identifikovať v texte básne,

populárnej piesne vyhľadať

a určiť jazykové prostriedky .

Dráma

Dramatické

umenie

Vyhľadávanie piesňových

textoch a materiál o autoroch.

Komparatívna analýza textu -

porovnať ľudovú pieseň s

populárnou piesňou z

hľadiska využitia lexiky,

umeleckých štýlových

prostriedkov.



a definícia pojmu divadelná

hra ako súčasť umeleckej

literatúry.



a definícia pojmov rozhlasová

rozprávka, scenár -

scenárista, dramaturg,

režisér, herec, hudobný

skladateľ (scénická hudba.)

Aplikácia pojmu dej - nositeľ

dramatického napätia na

základe prehovorov hlavných

a vedľajších postáv –

monológ, dialóg.

Aplikácia znalostí o vnútornej

kompozícii diela v divadelnej

hre.

Identifikovať rozdiel medzi

prozaickým literárnym textom a dramatizovanou podobou textu. Komparatívna analýza –

vonkajšia kompozícia

literárneho textu (diela) –

prozaická a dramatická

forma.

Komparatívna analýza –

vonkajšia kompozícia

literárneho textu (diela) –

prozaická a dramatická

forma.

Žiak by mal:

Ovládať podstatu detskej

populárnej piesne.

Vedieť sa zorientovať v najnovšej

hudobnej tvorbe pre deti.

Poznať, vedieť určiť a použiť

združený, obkročný a striedavý

rým Upevňovanie vedomostí

z poézie.

Systematizovať získané poznatky

Žiak by mal:

Vedieť charakterizovať divadelnú

hru a rozhlasovú rozprávku ako

žánre dramatického umenia.

Ovládať literárne pojmy s nimi

súvisiace: herec, režisér,.....

Podporovať kreatívne zručnosti

žiakov: vedieť primerane

verbalizovať zážitok z filmu,

divadla

Aplikovať svoje znalosti o ľudovej

alebo umelej rozprávke v

rozhlasovej rozprávke.

Vie odlíšiť pojmy monológ, dialóg

v divadelnej hre.

Žiak vie rozlíšiť dramatický

a prozaický text, svoje tvrdenie

vie podložiť argumentmi.

Komparatívna analýza –

porovnať filmové, televízne

a rozhlasové spracovanie

rozprávky.

Tvorba – transformácia

dramatického literárneho

textu na prozaický; vytvoriť

jednoduchý scenár pre

rozhlasovú podobu

rozprávky, inscenovať ho.

Prierezové témy




Tvorba projektu a prezentačné zručnosti


Dopravná výchova

Mediálna výchova


Všeobecné pokyny hodnotenia: Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. Didaktické testy, písomné cvičenia, frontálne skúšanie, kontrolné diktáty a tému školskej písomnej práce pripravuje vyučujúci.

Povinné práce:

Počet diktátov- 5:Vstupný diktát, Tvorenie slov, Prídavné mená, Slovesá, Výstupný diktát (zhrnutie učiva) Počet slohových prác: 2 : Statický opis Rozprávanie s prvkami priamej reči


Školské písomné práce budú klasifikované dvoma známkami, pričom známky



Učebné zdroje: Krajčovičová, Kesselová: Slovenský jazyk pre 6. ročník základných škôl, SPN, 2009 Krajčovičová a kol.: Slovenský jazyk, Orbis Pictus Istropolitana, 2006 Petríková: Literárna výchova pre 6. ročník základných škôl, EDUCO, 2010 Encyklopédie, slovníky, knihy zo školskej knižnice

7. ročník













kompetencie.









a zovšeobecnenia



učiva získať:



















a žánrov

Tvorivé zručnosti










a internetu


























lyrickej básne



význam diela


Tvorivé zručnosti






















Obsahom SJL je:






postojov a názorov





zážitkom




Tematický

celok


Opakovanie

učiva zo 6.

ročníka

Pravidlá pravopisu a úprava listu Prozodické vlastnosti reči Slovná zásoba,

Pozná pravidlá pravopisu a úpravu listu. Uplatňuje prozodické vlastnosti reči pri čítaní textov

spisovné a nespisovné slová Tvorenie slov predponami Tvorenie prísloviek Tvorenie slov skladaním Dramatizácia textu Reprodukcia textu s využitím priamej reči Triedenie slov. druhov Gramatické kategórie Druhy prísloviek, pravopis Podmet, prísudok Hlavné znaky opisného a rozprávacieho slohového postupu Rozprávanie v 1. osobe

Vie charakterizovať členenie slov. zásoby, uviesť príklady na spisov. a nespisovné slová a rozoznať ich v texte. Vie tvoriť slová predponami, pozná zložené slová. Vie dramatizovať text s doslovnou reprodukciou replík s využitím modulácie hlasu priamej reči. Vie určiť gramatické kategórie, druhy prísloviek, ovláda pravopis prídavných mien. Vie určiť v jednod. vete podmet a prísudok. Pozná základné znaky a vlastnosti statického opisu, vie ho odlíšiť od rozprávania. Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému rozprávanie s využitím priamej (1. osoba, 3.osoba

Náuka o slove Slová podľa dobového výskytu Historizmy, archaizmy, zastarané slová Neologizmy Neutrálne slová Citovo zafarbené - (expresívne) slová Domáce slová Cudzie slová Výslovnosť slabík de/di, te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách Slovník cudzích slov Výkladový slovník Cudzie slová Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Skratky a ich tvorba Cielený rozhovor Simulácia cieleného rozhovoru Základové slovo Odvodené slovo Slovotvorný základ Tvorenie podstatných mien príponami Tvorenie prídavných mien Pravopis prípon

Vie charakterizovať členenie slov. zásoby podľa dobového výskytu na zastarané a nové , rozoznáva ich v texte. Vie vyhľadať a rozlíšiť neutrálne a citovo zafarbené slová, domáce a cudzie slová v texte. Vie vysvetliť ich štylistickú funkciu a význam. Žiak vie správne vyslovovať domáce a zdomácnené cudzie slová so slabikami de, te, ne,le, di, ti, ni, li. Žiak dokáže na základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť význam slov a overiť si ich v správnych jazykových príručkách. Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte. Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich. Žiak vie identifikovať skratky a vysvetliť ich funkciu v texte. Pozná podstatu cieleného rozhovoru a vie ho predviesť.

Tvorenie slovies pomocou prípon, pravopis Členenie slov. zásoby Tvorenie slov

Vie nadviazať kontakt, formulovať a klásť otázky, udržiavať a ukončiť rozhovor. Vie identifikovať slovotvorný základ, predponu a príponu a určiť ich funkciu pri zmene lexikálneho významu. Dokáže v texte priradiť základové slovo k odvodenému slovu a naopak.

Tvaroslovie Delenie podstatných mien Gramatické kategórie Konkrétne a abstraktné Rozprávanie s prvkami opisu Zastarané oslovenie Rod pomnožných podstatných mien Skloňovanie Opakovanie učiva Hlavné znaky opisného slohového postupu Akostné a vzťahové Stupňovanie Vzor páví Výnimky z pravidla o rytmickom krátení Vzory otcov a matkin Skloňovanie Pravopis Privlastňovacie prídavné mená Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Tvorba konceptu kontrolnej slohovej práce – Umelecký opis Hlavné znaky vonkajšej charakteristiky Delenie zámen Osobné, privlastňovacie Rozlíšenie vonkajšej a vnútornej charakteristiky Priama a nepriama charakteristika Charakterizovať postavu z inzerátu z rôznych uhlov pohľadu Tvorba konceptu, samostatná oprava

Pozná delenie podstatných mien podľa vecného významu a ohybnosti. Vie vytvoriť rozprávanie s prvkami opisu. Vie identifikovať význam tvaru slova v piatom páde ako oslovenia. Vie vysvetliť a identifikovať pomnožné podstatné mená, určiť ich rod a vysvetliť ich funkciu v texte. Pozná znaky opisu a vie vytvoriť opis osoby. Vie vysvetliť a identifikovať akostné a vzťahové prídavné mená a vysvetliť ich funkciu. Vie vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov a vie vysvetliť ich funkciu. Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte. Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich. Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému charakteristiku osoby. Dokáže vyhľadať zámená v konkrétnom texte a rozlíšiť osobné od privlastňovacích zámen. Vie po krátkej príprave vytvoriť charakteristiku osoby a prezentovať ju. Vie samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť,

Tvorba konceptu kontrolnej slohovej práce – charakteristika osoby Charakteristika osoby Opakovanie- plnovýznamovosť, gramatické kategórie Tvary slovies Slovesný vid Podstatné mená, prídavné mená, zámená, slovesá Opis pracovnej činnosti- dynamický opis Stavba, jazykové prostriedky Osnova, koncept Tvorba čistopisu Prezentácia Druhy prísloviek, Stupňovanie Vokalizácia, spodobovanie Spájanie viet spojkami Interpunkcia pred spojkami Dynamický opis – opis pracovnej činnosti Telegram, e – mail, SMS Osobné Privlastňovacie zámená Skloňovanie Pravopis ohýbacích prípon Skloňovanie Číslovky Analyzovať nedostatky a opraviť chyby v diktáte

pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a sloh. Vie napísať čistopis s opravenými chybami. Revidovať a editovať koncept textu s cieľom zlepšiť štýl a opraviť gramatické chyby, pravopis a interpunkciu. Vie vysvetliť a identifikovať zvratné a nezvratné slovesá, plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá a vie vysvetliť ich funkciu v texte. Vie vysvetliť a identifikovať jednoduchý a zložený tvar slovies , oznamovací, rozkazovací, podmieňovací spôsob slovesa a chápe jeho funkciu v texte. Vie správne určiť ohybné slovné druhy v texte. Vie porovnať a odlíšiť statický a dynamický opis, dynamický opis a rozprávanie. Vie vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text, vie nahlas a plynulo prečítať svoj text, prijať hodnotenie druhých, opraviť jednotlivé chyby a formálnu úpravu textu. Vie identifikovať príslovky, predložky a spojky v texte a vysvetliť ich funkciu Pozná správne používanie interpunkcie pred spojkami. Vie vytvoriť koncept. Vie napísať čistopis s opravenými chybami. Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému SMS, e – mail, adresár. Vie vysvetliť a identifikovať určité a neurčité číslovky, vie určiť ich gramatické kategórie. Vie vysvetliť a identifikovať násobné číslovky, vysvetliť ich funkciu v texte. Vie aplikovať teoretické

vedomosti v texte . Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich.

Skladba Druhy viet podľa postoja ( zámeru ) hovoriaceho Holá a rozvitá veta Módna prehliadka – plagát, časopis Príhovor Prezentácia projektu Správa o riešení/výsledku projektu ústna/písomná Názov, hlavička, riadok, stĺpec Podmet – vyjadrený nevyjadrený Prísudok – slovesný neslovesný Určovanie Zhoda Slovesná - Neslovesná Úplná - Neúplná Vetné členy, prisudzovací sklad, zhoda Znaky informačného slohového postupu Titulok, grafické stvárnenie Galéria literárnych postáv- ilustrovaná zbierka s charakteristikami literárnych postáv Správa o riešení/výsledku projektu ústna/písomná Argument, protiargument Život našej triedy očami novinára - nástenné noviny, interview

Vie tvoriť a určovať jednotlivé druhy viet. Vie v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich gramatickú funkciu. Vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému projekt. Vie vytvoriť a predniesť príhovor k danej téme. Vie napísať správu o riešení projektu. Vie v projekte a v správe o riešení projektu vytvoriť tabuľku a uviesť v nej niektoré údaje. Rozlišuje jednotlivé segmenty tabuľky, vie ich pomenovať a chápe vzťahy medzi nimi. Dokáže určiť prisudzovací sklad v dvojčlennej vete a vetné členy, ktoré ho tvoria, respektíve v jednočlennej vete vie určiť vetný základ a chápe využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. Vie vytvoriť jednočlenné a dvojčlenné vety s rôznou modalitou. Vie vytvoriť správu, pozná hlavné znaky informačného slohového postupu. Vie prezentovať projekt, poskytnúť údaje o projekte a správu o riešení projektu. Vie vhodne vo vlastnom prejave využiť prvky komunikácie z literárnych textov, médií, internetu Vie použiť správne výrazové prostriedky na vyjadrenie vlastného názoru, vie

presvedčivo argumentovať, kriticky hodnotiť a vysloviť argumenty na svoju obhajobu.

Opakovanie

učiva zo 7.

ročníka

Opakovanie učiva zo 7. ročníka Analyzovať nedostatky a opraviť chyby Zopakovať a upevniť učivo z náuky o slove, tvaroslovia, skladby Rozdielnosť jednotlivých útvarov a žánrov Hodnotenie komunikačných jazykových kompetencií

Vie aplikovať teoretické vedomosti v texte. Vie identifikovať jednotlivé chyby a opraviť ich. Žiak vie samostatne aplikovať svoje vedomosti o jednotlivých žánroch / útvaroch pri transformácii z jedného žánru do druhého. Žiak dokáže vytvoriť sebahodnotenie

Literatúra

Tematický

celok

Obsahový štandard


Opakovanie

učiva zo 6.

ročníka

Oboznámenie s učebnou látkou 7. ročníka Báseň, populárna pieseň Krátke formy ľudovej slovesnosti, balady, bájky, báje Dobrodružná literatúra,

divadelná hra, rozhlasová

rozprávka

Žiak ovláda základné pojmy zo 6. ročníka - báseň, pieseň , krátke formy ľudovej slovesnosti, prirovnanie, personifikácia, metafora, zdrobnenina, združený rým, verš, balada, bájka, báj, poviedka,

príbehy zo života detí ,

dobrodružná literatúra, vnútorná

kompozícia diela.

Krátke formy

ľudovej

slovesnosti

Poézia

Vyvodenie pojmu anekdota Vysvetliť funkciu humoru (situácia, postava) v anekdote

Poézia ako súčasť umeleckej literatúry Aplikovať znalosti o vonkajšej kompozícii – nadpis, verš, strofa Vyvodenie a definícia pojmu striedavý a obkročný rým Aplikácia pojmov – zdrobnenina, prirovnanie ,

Vie vysvetliť pojem anekdota a uviesť príklad. Vie funkčne využiť anekdotu vo svojom texte. Vie vytvoriť krátky vtipný príbeh, v

ktorom aplikuje svoje znalosti

o anekdote.

Vie určiť základné znaky poézie a jednotlivé rozdiely medzi prózou ako umelecky neviazanou rečou a poéziou ako umelecky viazanou. Vie graficky zaznačiť a pomenovať združený, striedavý, obkročný rým. Vie identifikovať v texte básne alebo populárnej piesne vyhľadať a určiť jazykové prostriedky a

metafora, epiteton v texte básne a piesne Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza básne Tvorba básne pomocou predpôn a prípon - Na stope slovám Čítanie textu s porozumením Verbalizácia čitateľského zážitku. Využiť vytvorené umelecké jazykové prostriedky pre vlastnú tvorbu ( Na stope slovám ) Vyhľadávanie známych a menej známych piesňových textov v rôznych informačných zdrojoch Pokus o napísanie vlastného textu piesne Upevňovanie vedomostí formou pracovných listov

vysvetliť ich význam. Žiak vie pri prednese básne rešpektovať rytmickú usporiadanosť básn. textu. Vie vymyslieť báseň. Vie identifikovať hlavné a vedľajšie postavy. Vie vyjadriť svoje pocity, zážitok z prečítaného textu. Vie vytvoriť báseň na základe vlastných umelec. jazykových prostriedkov Vie vyhľadať texty v rôznych informačných zdrojoch. Vie vytvoriť vlastnú verziu piesne.

Próza

Základné znaky dobrodružnej literatúry Vyhľadať a zapísať kľúčové slová Vytvoriť osnovu, podľa nej prerozprávať dej textu Identifikácia hl. a vedľajších postáv a ich charakteristika Identifikovať časti, v ktorých sa stupňuje napätie deja Aplikácia literárnych pojmov - úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie. Vyvodenie pojmu rozprávač a foriem rozprávača (autorský rozprávač – on-forma ) Transformácia literárneho textu na dramatickú podobu a jeho dramatické stvárnenie Verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru vyvodenie pojmu western Slávni autori westernov L.W. Henrichová- Synovia veľkej medvedice K. May

Vie vysvetliť pojem dobrodružná literatúra. Vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textu. Vie charakterizovať hlavné a vedľajšie postavy. Vie nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie vie zdôvodniť . Vie vysvetliť pojem rozprávač a v texte vie identifikovať autorského rozprávača. Vie časť literárnej ukážky zdramatizovať následne ju vie výrazne prečítať a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní. Vie správne, plynule a nahlas čítať prozaický text, dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania , vie svoje hodnotenia podložiť argumentmi z prečítaného textu a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii.

Vyvodenie pojmu robinsonáda Rozprávač stotožnený s hlavnou postavou (ja –forma) Tvorba poviedky podľa vlastnej kresby ostrova Pojem detektívka, základné znaky

Vie vysvetliť pojem western, uviesť príklady. Vie vyhľadať základné znaky westernu. Vie vysvetliť pojem robinsonáda. Vie transformovať formy rozprávača – z ja- formy do on-formy a naopak. Vie sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu. Dokáže rozlišovať opis od rozprávania, včleňovať rozprávanie do opisu. Vie vysvetliť pojem detektívka a uviesť jej základné znaky. Vie porovnať rôzne detektívky.

Príbehy zo

života detí

Fantasy

literatúra

Dramatické

umenie

Záverečné

opakovanie

Charakteristika hl. hrdinu Subjektívne hodnotenie konania postáv Transformácia literárneho textu na dramatickú podobu a jeho dramatické stvárnenie Kompozičná a štylisticko-lexikálna analýza textu Vonkajšia a vnútorná charakteristika postavy Zastarané slová, archaizmy Poviedka , jej vnútorná kompozícia Dej, prostredie lit. diela Rozprávač stotožnený s hlavnou postavou (ja –forma) Komika Dokončenie príbehu Kľúčové slová, dejová osnova, prerozprávanie príbehu Logická a časová súvislosť textu, reprodukcia Subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, obhajoba vlastného názoru Verbalizácia čitateľského zážitku, subjektívne hodnotenie Základné znaky fantasy literatúry Tvorba jednoduchého scenára Tvorba scenára pre rozhlasovú podobu rozprávky Hodnotenie knihy, ktorú žiak prečítal Opakovanie učiva 7. ročníka

Vie charakterizovať postavy a hodnotiť ich konanie. Vie časť literárnej ukážky zdramatizovať a následne ju vie výrazne prečítať a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní. Vie charakterizovať postavy. Dokáže vyhľadať zastarané slová a archaizmy v texte. Vie vysvetliť pojem poviedka a jej vnútornú kompozíciu. Vie transformovať formy rozprávača – z on- formy do ja- formy, rozvíjať príbeh podľa predstáv. Vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textu. Dokáže hodnotiť prečítanú ukážku a obhájiť vlastný názor. Vie vyhľadať informácie o autoroch a ich dielach. Vie vytvoriť text, ktorý obsahuje znaky dobrodružnej literatúry. Vie vymenovať znaky fantasy literatúry. Vie zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára a inscenovať ho.

Samostatne interpretovať prečítané dielo a zároveň ho vedieť ohodnotiť

Prierezové témy






Dopravná výchova

Mediálna výchova


Všeobecné pokyny hodnotenia:

Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi.

Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

Didaktické testy, písomné cvičenia, frontálne skúšanie, kontrolné diktáty a tému školskej písomnej práce pripravuje vyučujúci.

Povinné práce: Kontrolné diktáty - počet: 5 : 1. Vstupný diktát (opakovanie učiva 6. ročníka), Cudzie slová, Prídavné mená, Slovesá, Výstupný diktát (záverečné opakovanie učiva zo 6. -7. ročníka)


Školská písomná práca - počet: 2 - zameranie: 1. Charakteristika osoby

2. Umelecký opis Školské písomné práce budú klasifikované dvoma známkami, pričom známky



Učebné zdroje: Krajčovičová, Kesselová: Slovenský jazyk pre 7. ročník základných škôl, SPN, 2010 Krajčovičová a kol.: Slovenský jazyk, Orbis Pictus Istropolitana, 2005 Petríková: Literárna výchova pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, EDUCO, 2011 Encyklopédie, slovníky, knihy zo školskej knižnice

8. ročník













kompetencie.









a zovšeobecnenia



učiva získať:



















a žánrov

Tvorivé zručnosti










a internetu


























lyrickej básne



význam diela


Tvorivé zručnosti






















Obsahom SJL je:






postojov a názorov





zážitkom




Tematický

celok


Opakovanie

učiva zo 7.

ročníka

Vítame vás na otvorení – príhovor, výkladový slovník, slová cudzieho pôvodu, nespisovné slová, skratky, značky, nárečie, slovná zásoba Skôr než stromy zhodia šaty – umelecký opis, pravopis prídavných mien Fotografické videnie –

Žiak si zopakuje, aktualizuje vedomosti, zručnosti nadobudnuté v 6. a 7. ročníku, precvičí si pravopisné zručnosti, preukáže zručnosti a poznatky nadobudnuté v 6. a 7. ročníku

dynamický opis , SCS, cudzie slová, slovesá, pravopis čísloviek, prídavných mien, zámen, spojky, predložky Čo ovplyvňuje našu budúcnosť – vetná skladba, komunikačný zámer

Debatujeme na

úrovni

Aká je budúcnosť plastov – komunikácia, vysielateľ, prijímateľ, debata, diskusia Opakovanie podstatných mien Zvieracie podstatné mená mužského rodu Neživotné podstatné mená zakončené na – r, a – l Cudzie nesklonné podstatné mená Skloňovanie slova pani

Žiak dokáže nájsť v príslušnom slovníku slová, slovné spojenia, ktorým nerozumie, dokáže reagovať na prečítaný text a vysloviť svoj názor, dokáže sa zapojiť do diskusie na danú tému, v skupine zhromaždiť a pripraviť si materiál, vytvoriť anketu a uskutočniť ju medzi spolužiakmi Žiak si zopakuje poznatky o podstatných menách z predchádzajúcich ročníkov – vlastné a všeobecné podstatné mená, pravopis podstatných mien, gramatické kategórie podstatných mien Žiak pozná pravidlá skloňovania zvieracích podstatných mien mužského rodu, osvojí si pravopis prípon, pozná dvojaké skloňovanie slov pes, vlk, vták Žiak si osvojí pravidlá zaraďovania neživotných podstatných mien zakončených na –r, - l k vzorom a osvojí si pravopis týchto slov Žiak vie v texte vyhľadať nesklonné podstatné mená cudzieho pôvodu, vie nájsť a overiť si pravopis cudzích slov v SCS Žiak si osvojí pravidlá skloňovania slova pani v rôznych postaveniach

Buďte asertívni

(podstatné

mená, prídavné

mená, zámená,

číslovky)

Komunikácia – správa, debata, asertívna a efektívna komunikácia Opakovanie prídavných mien

Žiak dokáže v správe nájsť podstatné informácie a vyjadriť na tému svoj názor, dokáže v dvojici uskutočniť debatu na zadanú tému, presvedčivo argumentovať Žiak si zopakuje poznatky o prídavných menách – delenie, pravopis, gramatické kategórie

Zámená ( osobné, opytovacie, ukazovacie) Číslovky (základné, radové, násobné, určité a neurčité)

a vzory Žiak sa naučí skloňovať zámená, pozná tvary osobných nesklonných zámen – jeho, jej, ich Žiak si zopakuje poznatky o číslovkách z predchádzajúcich ročníkov, osvojí si poznatok, ktoré číslovky sú ohybné, ktoré sa ohýbať nedajú

Kto prednesie

prejav?

(slovesá,

príslovky,

predložky,

spojky,

častice,

citoslovcia)

Slávnostný prejav Tvorba konceptu školskej slohovej práce – Slávnostný prejav Opakovanie slovies Príslovky Predložky Spojky Častice Citoslovcia

Žiak dokáže prečítať slávnostný prejav s ohľadom na správnu artikuláciu, pomalšie tempo a dokáže sám sformulovať / napísať slávnostný prejav na danú tému Žiak si zopakuje poznatky o slovesách, ktoré nadobudol v predchádzajúcich ročníkoch Žiak ovláda delenie, pravopis a stupňovanie prísloviek Žiak pozná pojem vokalizácia, pozná pravopis predložiek, odlišuje používanie predložiek s/so, z/zo Žiak si osvojí definíciu spojok a ich funkciu, žiak si osvojí písanie , resp. nepísanie čiarok pred spojkami, pochopí ich funkciu vo vete Žiak si osvojí definíciu a funkciu častíc a dokáže ich odlíšiť od ostatných slovných druhov Žiak si osvojí definíciu a funkciu citosloviec

Slová z prejavu

mi ešte znejú v

ušiach

Priame a nepriame pomenovania (metafora, metonymia, personifikácia, prirovnanie) Frazeologizmy (príslovia, porekadlá, pranostiky, frazeologizmy) Združené pomenovania

Žiak si osvojí a používa nové pojmy, dokáže nájsť v texte obrazné pomenovania, dokáže vytvoriť obrazné pomenovanie a použiť ho v texte (opis, slávnostný prejav, báseň, rozprávanie) Žiak si osvojí nové pojmy a používa ich, dokáže vysvetliť význam frazeologizmov, vie roztriediť krátke výroky na príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie Žiak si osvojí nové pojmy a vie ich používať, dokáže z ponuky

slov utvoriť združené pomenovanie

Uvažujeme

nielen

o bežných

veciach

Úvaha Tvorba konceptu školskej slohovej práce Podmet , prísudok a vetný základ Predmet Zhodný a nezhodný prívlastok Príslovkové určenie

Žiak dokáže uvažovať a vysvetliť svoj názor na prečítaný text, žiak dokáže vytvoriť vlastnú úvahu na zadanú tému Žiak si zopakuje poznatky zo skladby z predchádzajúcich ročníkov Žiak vie na základe správnej otázky vo vete vyhľadať predmet a určiť akým slovným druhom je vyjadrený Žiak dokáže utvoriť zo zhodného prívlastku nezhodný a naopak a dokáže vo vete na základe vhodnej otázky vyhľadať zhodný a nezhodný prívlastok Žiak dokáže v texte vyhľadať príslovkové určenie a podľa vhodnej otázky určiť akým slovným druhom je vyjadrené

Nezabudnite sa

prihlásiť včas

Prihláška Prístavok Vetná skladba

Žiak dokáže sformulovať prihlášku na podujatie podľa zadania, vie vyplniť predpísaný formulár, prihlášku Žiak pochopí zvukové i grafické členenie prístavku v texte Žiak si precvičí poznatky o vetnej skladbe

Úspešnú

plavbu v mori

informácií

Výťah Jednoduchá veta a jednoduché súvetie Interpunkcia v jednoduchej vete a v jednoduchom súvetí

Žiak dokáže z prečítaného textu vybrať najdôležitejšie informácie, vie odlíšiť výťah od konspektu Žiak dokáže rozlíšiť vety podľa zloženia, pozná funkciu spojok v jednoduchom súvetí Žiak si osvojí funkciu čiarok v jednoduchom súvetí

Opakovanie

učiva 8.

ročníka

Slovné druhy, vetná skladba, Výkladový slohový postup

Žiak si precvičí, zopakuje vedomosti a zručnosti, ktoré si osvojil v 8. ročníku

Literatúra

Tematický

celok

Obsahový štandard


Poézia Ľudová ľúbostná poézia: Červené jabĺčko, láska, bože

Pracovať s literárnoteoretickými pojmami –verš, strofa, rým, druhy

láska /láska v ľud. lyrike/ Poloľudová ľúbostná poézia: Pieseň piesní, Sivé oči, sivé jako tá mrákava /láska v poloľudových piesňach/ Autorská ľúbostná poézia: Ján Kollár: Slávy dcéra Ľudovít Štúr: Rozlúčenie Janko Kráľ: Moja pieseň Andrej Sládkovič: Marína – rozbor textu Andrej Sládkovič: Marína – rozbor textu Sandor Petofi: Povedal by som R.M. Rilke: Ľúbostná pieseň Ján Smrek: Dievča v rozkvete M. Rúfus: A napokon láska Vojtech Mihálik: Starý album Prírodná poézia: P.O. Hviezdoslav: Pozdrav Maša Haľamová: Vyznanie Modlitba: Exupéry:Exupéryho modlitba Milan Rúfus: Modlitba za starkú, Rozhovor v parku so strážnym anjelom K anjelovi strážcovi Modlitba Pána Epická poézia: Samo Chalupka: Mor ho! P.O. Hviezdoslav: Rastislav

rýmov, rytmus, refrén, vedieť ich vysvetliť. Upevniť vedomosti o ľudovej slovesnosti. Porovnať ľudovú a poloľudovú tvorbu. Autorská ľúbostná tvorba. Lyrika ako základný literárny druh. Lyrický hrdina. Podstata ľúbostnej poézie. Básnické ozdoby: Trópy – metafora, personifikácia, epiteton, prirovnanie, metonymia, alegória, symbol. Figúry – anafora, epifora, epizeuxa, apoziopéza, aliterácia, rečnícka otázka, rečnícke zvolanie. Vecná a umelecká literatúra Žiak vie s pomocou učiteľa zaradiť známe texty do vecnej a umeleckej literatúry a reprodukovať definíciu niektorých literárnych druhov: lyrika, epika, dráma. Lyrika Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu lyrika. Žiak vie s pomocou učiteľa vyhľadať štylisticky príznakové slová, slovné spojenia v texte a prezentovať vlastnú prácu. Žiak vie získať informáciu z internetu a s pomocou učiteľa ju zakomponovať do vlastného textu. Lyrická poézia Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu poézia, definície jednotlivých druhov lyriky a definíciu metonymie a básnickej otázky. Žiak vie s pomocou učiteľa v texte lyrickej básne identifikovať básnickú otázku a na základe subjektívnych pocitov sformulovať hodnotiaci názor na prečítanú ukážku. Žánre lyrickej poézie Žiak vie vyjadriť svoje subjektívne pocity z prečítaného textu a

reprodukovať definíciu pojmu modlitba ako výrazovú formu náboženskej viery. Žiak vie s pomocou učiteľa urobiť myšlienkovú analýzu textu modlitby a vyhľadať v informačných zdrojoch základné údaje o pôvode modlitby. Žiak vie jednoduchým spôsobom napísať svoje želania a túžby obsahujúce niektoré znaky modlitby.

Próza

Zo života mladých ľudí: Exupéry: Malý princ Margita Figuli: Tri gaštanové kone Dievčenský román: L.M. Montgomeryová: Anna zo zeleného domu Dobrodružná literatúry Joe Ale: Čierne koráby Vedecko-fantastická literatúra: Jules Verne: Cesta na Mesiac William Kotzwinkle: E.T. mimozemšťan Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou Denník: Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského Sue Towswndová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej Vedecko-populárna literatúra: Matej Bel: Zvolenská stolica Matúš Kučera: Konštantín a Metod Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová... Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov Literatúra faktu: Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov Laco Zrubec: Zomrel dva razy František Gel: Premožiteľ

Epika Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu epika, vymenovať postavy v literárnom texte, vyhľadávať informácie o autoroch, prezentovať svoju prácu, pričom rešpektuje pravidlá spoločenskej komunikácie. Žiak vie s pomocou učiteľa sformulovať hlavnú myšlienku známeho literárneho textu a určiť hlavné a vedľajšie postavy. Román Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu román. Žiak vie s pomocou učiteľa odlíšiť román od poviedky, prípadne rozprávky, vyhľadať niektoré jazykové prostriedky v prozaickom texte, predchádzajúcej príprave nahlas prečítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam. Žiak vie subjektívne zhodnotiť prečítaný text a pri prezentácii svojho názoru dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie. Žiak podľa témy vie určiť druh románu. Vedecko-fantastická literatúra Žiak vie reprodukovať definíciu pojmu vedecko-fantastická literatúra, vymenovať postavy v literárnom texte a s pomocou učiteľa určiť hlavné a vedľajšie postavy, vyhľadať niektoré jazykové prostriedky v texte,

Prierezové témy






Dopravná výchova

Mediálna výchova


Všeobecné pokyny hodnotenia: Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú

neviditeľných dravcov

subjektívne zhodnotiť prečítaný text. Literatúra faktu Žiak vie s pomocou učiteľa reprodukovať definíciu pojmu literatúra faktu, v literárnom texte vyhľadať kľúčové slová, podľa pripravenej osnovy jednoducho prerozprávať obsah známeho literárneho textu, reprodukovať definíciu pojmu populárno-vedecká literatúra, podľa pripravenej osnovy jednoducho prerozprávať obsah známeho literárneho textu a vyhľadať príslušné informácie v encyklopédii a na internete.

významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. Didaktické testy, písomné cvičenia, frontálne skúšanie, kontrolné diktáty a tému školskej písomnej práce pripravuje vyučujúci. Povinné práce: Kontrolné diktáty - počet: 4: Vstupný diktát (opakovanie učiva zo 6. a 7. ročníka),Podstatné mená mužského rodu zvieracie a neživotné podstatné mená zakončené na –r, -l, Zámená, Výstupný diktát (opakovanie učiva 8. ročníka)

Klasifikácia kontrolných diktátov: výborný (1)............. 0 - 1 chyba chválitebný (2)........ 2 - 3 chyby dobrý (3)................. 4 - 7 chýb dostatočný (4)......... 8 - 10 chýb nedostatočný (5).....11 a viac chýb Školská písomná práca - počet: 2 - zameranie: 1. Slávnostný príhovor 2. Úvaha Školské písomné práce budú klasifikované dvoma známkami, pričom známky budú vyjadrené slovne (výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný). Prvá známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie a druhá známka vyjadruje hodnotenie pravopisu, estetickej úpravy textu (sloh; úprava a pravopis). Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov bude poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia bude tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotené bude aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Učebné zdroje: Krajčovičová, Kesselová: Slovenský jazyk pre 8. ročník základnej školy a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, SPN, 2011 Krajčovičová, Caltíková: Slovenský jazyk, Orbis Pictus Istropolitana, 2006 Petríková: Literárna výchova pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, VKÚ, 2011 Encyklopédie, slovníky, časopisy, knihy zo školskej knižnice

9. ročník













kompetencie.









a zovšeobecnenia



učiva získať:



















a žánrov

Tvorivé zručnosti










a internetu


























lyrickej básne



význam diela


Tvorivé zručnosti






















Obsahom SJL je:






postojov a názorov





zážitkom




Tematický

celok


Opakovanie

učiva z 8.

ročníka

Opakovanie a utvrdenie učiva z nižších ročníkov Pravopis a jeho zdôvodnenie

Vie samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text i text iného žiaka s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu .

Náuka o slove Pojem obrazné pomenovanie Priame pomenovanie Nepriame pomenovanie Prirovnanie Metafora Metonymia Personifikácia

Žiak vie: Vie pomenovať skutočnosť priamo a nepriamo. Vie aplikovať nadobudnuté vedomosti v práci s textom a to tak, že v texte vie vyhľadať jednotlivé typy nepriamych pomenovaní . Vie vymenovať nepriame pomenovania. Vie určiť, prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť na ne príklady. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.

Opakovanie a utvrdenie učiva z nižších ročníkov Slovné druhy Podstatné mená: Zvieracie podstatné mená Neživotné podstatné mená zakončené na –r, -l Nesklonné podstatné mená Skloňovanie slova pani Prídavné mená: vzory matkin, otcov, páví delenie prídavných mien Slovesá:

Žiak vie: Utvrdzuje a aktívne využíva doterajšie poznatky z nižších ročníkov. Dokáže nájsť vo vete všetky slovné druhy a pomenovať ich. Pozná a vie reprodukovať vzory pomnožných podstatných mien. Vie určiť vzor zvieracieho a neživotného podstatného mena zakončeného na –r, -l. Vie skloňovať slovo pani. Pozná a vie použiť vzory

Slovesný vid Slovesný spôsob Činnostné a stavové slovesá Zvratné slovesá Zámená Druhy zámen Príslovky Druhy prísloviek Predložky Prvotné a druhotné Spojky Priraďovacie a podraďovacie Písanie čiarky Častice a citoslovcia

prídavných mien. Ovláda pravopis vzorov matkin, otcov, páví. Vie, ako delíme prídavné mená a jednotlivé prídavné mená zaradiť k správnemu druhu. Vie určiť všetky gramatické kategórie slovesa + zvratnosť/nezvratnosť. Vie určiť správny druh predložky, príslovky, spojky. Dokáže správne uviesť čiarku vie vo vete nájsť všetky slovné druhy.

Zvuková

stránka jazyka

Prízvuk Dôraz Prestávka Melódia Tempo reči Sila hlasu

Žiak vie: Zdôvodniť dôležitosť suprasegmentálnych javov , vysvetliť jednotlivé prozodické vlastnosti reči.

Delenie hlások: samohlásky spoluhlásky dvojhlásky z hľadiska pravopisu: tvrdé, mäkké a obojaké z hľadiska znelosti: znelé a neznelé, zvučné spodobovanie Pravopis cudzích slov

Žiak vie: Vymenovať a memorovať slovenské hlásky. Dokáže vedomosti o nich využiť aj v praxi. Vie určiť kde nastáva znelostná asimilácia. Zdôvodniť prečo znelostná asimilácia nastáva. Žiak vie: Vysvetliť výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu dokáže nájsť v texte slová cudzieho pôvodu.

Interpunkčné znamienka: bodka čiarka otáznik výkričník dvojbodka bodkočiarka pomlčka a spojovník úvodzovky

Žiak vie: Z obsahovej stránky vety správne rozhodnúť, aké interpunkčné znamienko použije. Rozlíšiť graficky pomlčku a spojovník. Správne v texte použiť pomlčku a spojovník. Správne zapísať priamu reč.

Významová stránka jazyka (Náuka

o slove)

Slovná zásoba: Pojem slovo, slovná zásoba Delenie slovnej zásoby podľa: Vecného významu synonymá, homonymá, antonymá, jednovýznamové a viacvýznamové slová. Dobového výskytu: archaizmy, historizmy, neologizmy, zastarané slová. Citového zafarbenia: neutrálne a citovo zafarbené. Pôvodu: domáce a cudzie. Štýlovej príslušnosti Spisovnosti: spisovné a nespisovné slová. Slovník

Žiak vie: Vysvetliť pojem lexikológia. Vie správne zaradiť slovo k správnemu druhu slovnej zásoby. Vie prakticky využiť slovenské jazykovedné slovníky.

Obohacovanie slovnej zásoby: Jednoslovné pomenovanie Viacslovné pomenovanie: frazeologizmy: frazeologický slovník, porekadlo, príslovie, pranostika, okrídlené výrazy Združené pomenovanie Pojem obrazné pomenovanie Priame pomenovanie Nepriame pomenovanie: prirovnanie, metafora, metonymia, personifikácia Obohacovanie slovnej zásoby: Bezpríponové odvodzovanie podstatných mien. Tvorenie slov: SLOVOTVORNÉ POSTUPY Odvodzovaním: slovotvorná predpona, slovotvorná prípona, slovotvorný základ, Základové slovo. Skladaním: zložené slovo. Skracovaním: skratka, značka, iniciálová skratka, skratkové slovo.

Žiak: Vie, že čo sa deje vôkol nás môžeme pomenovať jednoslovným, viacslovným alebo združeným pomenovaním. Vyhľadať, rozlíšiť, vysvetliť funkciu a určiť význam v texte: jednoslovné pomenovania, viacslovné pomenovania (združené pomenovania), frazeologizmy . Vie určiť rozdiel medzi frazeologickou jednotkou a združeným pomenovaním. Vie vysvetliť jednotlivé frazeologické jednotky. Vie vyhľadať frazeologické jednotky vo frazeologickom slovníku . Vie, že k jednotlivým frazeologickým jednotkám zaradzujeme porekadlá, príslovia, pranostiky, prirovnania a okrídlené výrazy. Vie vysvetliť jednotlivé frazeologické jednotky. Vie pomenovať skutočnosť priamo a nepriamo. Vie aplikovať nadobudnuté vedomosti v práci s textom a to

tak, že v texte vie vyhľadať jednotlivé typy nepriamych pomenovaní. Vie vymenovať nepriame pomenovania. Vie určiť, prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť na ne príklady. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.

Prídavné mená: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Vzory prídavných mien. Stupňovanie prídavných mien. Pravopis prídavných mien.

Žiak: Vie využiť a aplikovať v problémových úlohách svoje vedomosti o prídavných menách. Vie určiť správny vzor prídavného mena. Ovláda pravopis prídavných mien

Zámená: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Delenie zámen: osobné zámená, základné, privlastňovacie, zvratné zámená, základné privlastňovacie, ukazovacie, opytovacie, vzťažné, vymedzovacie, neurčité

Žiak: Vie využiť a aplikovať v problémových úlohách svoje vedomosti o zámenách. Vie určiť vzory zámen. Ovláda pravopis zámen.

Číslovky: Aktivizácia vedomostí z predošlého ročníka. Delenie čísloviek: Radové: Vzor pekný, cudzí Určité a neurčité. Základné: Určité a neurčité. Násobné: Koľkokrát? Koľko ráz? Koľkonásobný? Druhové: Určité a neurčité Skupinové: Určité a neurčité.

Žiak: Ovláda pravopis a skloňovanie číslovek. Vie určiť rozdiel medzi radovými, základnými, násobnými, skupinovými a druhovými číslovkami. Vie určiť vzor a gramatické kategórie čísloviek.

Slovesá: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Gramatické kategórie slovies: Osoba, číslo, čas, spôsob, vid, slovesný rod.

Žiak: Vie určiť gramatické kategórie slovies z textu , oboznámiť sa s kategóriou slovesného rodu, ovláda spôsoby tvorenia slovies

Neurčité slovesné tvary. Neohybný neurčitý člen: Neurčitok, prechodník Ohybný neurčitý člen: Činné príčastie prítomné, trpné príčastie, slovesné podstatné meno

v činnom i trpnom rode, pozná jednotlivé neurčité tvary slovies, vie určiť, podľa ktorého vzoru sa jednotlivé neurčité tvary skloňujú.

Príslovky: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Delenie prísloviek: miesta, času, spôsobu , príčiny. Stupňovanie prísloviek Priame a nepriame Pravopis prísloviek

Žiak: Vie nájsť a pomenovať v texte príslovku. Dokáže vytvoriť príslovku z príslušného slovného druhu. Rozlíšiť a pomenovať jednotlivé typy prísloviek. Zaradiť príslovku k správnemu druhu. Vie správne stupňovať príslovky. Ovláda pravopis prísloviek a dokáže ho zdôvodniť.

Predložky: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Delenie predložiek: Prvotné (jednoduché, zložené) Druhotné (z podstatných mien, z prísloviek, zo slovies)

Žiak: Dokáže nájsť a pomenovať v texte predložky. Vie rozoznať prvotné a druhotné predložky. Vie, čo je vokalizácia.

Spojky: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Delenie spojok:

- priraďovacie - podraďovacie

Pravidlá písania čiarky.

Žiak: Vie nájsť a pomenovať spojky v texte. Rozoznáva podraďovacie a priraďovacie spojky. Ovláda pravopis čiarky.

Častice a citoslovcia: Aktivizácia vedomostí z predošlých ročníkov. Pravopis citosloviec. Písanie čiarky pri časticiach.

Žiak: Vie pomenovať slovný druh citoslovcia. Dokáže nájsť v texte citoslovcia. Ovláda pravopis citosloviec a častíc.

Skladba Aktivizácia vedomostí o vete. Delenie viet: Podľa zloženia (jednoduchá veta, súvetie) Podľa členitosti (jednočlenné a dvojčlenné) Podľa rozvitia (holá, rozvitá)

Žiak: Vie definovať vetu. Pozná jednotlivé typy viet podľa zámeru hovoriaceho. Vie rozlíšiť jednoduchú vetu od súvetia. Vie vysvetliť rozdiel medzi jednočlennou a dvojčlennou

vetou. Dokáže definovať holú a rozvitú vetu.

Jednoduchá veta a súvetie: Sklady (prisudzovací, určovací, priraďovací) Hlavné vetné členy: Podmet (vyjadrený, nevyjadrený) Prísudok (slovesný, neslovesný) Vedľajšie vetné členy: Predmet (priamy, nepriamy) Príslovkové určenie (miesta, času, príčiny, spôsobu) Prívlastok (zhodný, nezhodný) Prístavok (jednoduchý, rozvitý, viacnásobný) pojem súvetie delenie súvetí: (priraďovacie, podraďovacie)

Žiak: Vie určiť vo vete hlavné/základné a vedľajšie vetné členy a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte, v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu . Ovláda pojem vedľajší vetný člen a vie vymenovať vedľajšie vetné členy. Pozná vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu. Vie identifikovať vo vete predmet, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vie identifikovať vo vete prívlastok, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vie aplikovať poznatky o kategórii zhody aj medzi podmetom a prívlastkom. Vie rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok, identifikovať vo vete príslovkové určenie, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrené. Pozná príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia. Pozná rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím, v texte identifikovať jednoduché súvetia a chápať ich využitie v umeleckom i vecnom texte, tvoriť jednoduché súvetia s rôznou modalitou, dodržiavať správny slovosled a správne používať

interpunkčné znamienka, vedieť určiť vzťah medzi vetami v súvetí, určiť druh súvetia – priraďovacie, podraďovacie.

Sloh Jazykový štýl: členenie jazykových štýlov (hovorový, umelecký, administratívny, publicistický, náučný, rečnícky)

Žiak: Vie vysvetliť pojem jazykový štýl, vie vymenovať všetky jazykové štýly, vie zaradiť prihlášku k správnemu jazykovému štýlu

Dovoľte, aby som vás privítal Rečnícky štýl (prívet, slávnostný prejav, prejav na konferencii, rétorika)

Žiak: Vie definovať rečnícky štýl. Dokáže samostatne pomenovať text rečníckeho štýlu a nájsť v ňom jednotlivé jeho znaky. Pozná útvary rečníckeho štýlu. Vie vysvetliť pojem rétorika. Dokáže napísať a predniesť rečnícky príspevok.

Slohový postup (opisný, informačný, rozprávací, výkladový)

Žiak: Rozumie prepojeniu pojmov štýl a postup.

Informačný slohový postup (oznámenie, správa, pozvánka, inzerát)

Žiak : Vie , že informačný slohový postup sa používa v jazykových prejavoch, ktorých cieľom je informovať, poskytovať objektívne, vecné údaje. Žiak pozná slohové útvary informačného slohového postupu a dokáže ich prakticky využiť.

Výkladový slohový postup (populárny a vedecký výklad, prednáška, článok, úvaha)

Žiak: Pozná znaky výkladového slohového postupu, vie rozlíšiť populárny a vedecký výklad, dokáže vysvetliť rozdiel medzi prednáškou a článkom, vie predniesť príhovor s využitím: ( modulácie hlasu, mimiky, gestikulácie, očného kontaktu, vzdialenosti od poslucháčov). Vie charakterizovať a napísať uvítací a záverečný príhovor, vie, že štylistický útvar, v ktorom sa autor zamýšľa nad mravnými, spoločenskými, vedeckými alebo umeleckými problémami sa

nazýva úvaha, vie vytvoriť úvahu na presne uvedenú tému.

Umelecký štýl Žiak: Vie, aké jazykové prostriedky sa využívajú pri umeleckom štýle.

Náučný štýl a odborný opis

Žiak: Vie definovať náučný štýl a odborný opis.

Opisný slohový postup Žiak: Pozná jednotlivé slohové útvary opisu.

Administratívny štýl (žiadosť, úradný list a životopis, peňažný poukaz, štruktúrovaný životopis)

Žiak: Vie, prakticky využiť znalosti o administratívnom štýle. Vie vypísať šekovú poukážku, podací list, žiadosť, životopis...

Publicistický štýl Žiak: Vie definovať publicistický štýl a pozná jeho jednotlivé útvary. Dokáže v konkrétnych ukážkach nájsť základné znaky tohto štýlu.

Hovorový štýl

Žiak: Pozná základné znaky hovorového štýlu.

Dejiny jazyka Slovenčina ako národný jazyk Spisovný jazyk

Žiak: Pozná historické pozadie vzniku spisovného slovenského jazyka. Vie začleniť slovenčinu do systému slovanských jazykov. Pozná slovenské dialekty.

Literatúra

Tematický

celok

Obsahový štandard


Poézia

Umelecké prostriedky: - Verš - Strofa - rytmus - Metafora - Metonymia - Personifikácia - Prirovnanie - Zdrobnenina - Epiteton - Rým...

Žiak: Vie definovať a diferencovať jednotlivé umelecké prostriedky. Dokáže ich vyhľadať v texte. Dokáže urobiť povrchovú aj hĺbkovú interpretáciu textu.

Lyrická a epická poézia

K. Peteraj – Keď voda ľúbi Štúrovskí básnici S. Chalupka – Kráľohoľská J. Kráľ – Duma bratislavská A. Sládkovič – Nehaňte ľud môj Spoločenská lyrika J. Kráľ – Orol

Opakovanie A. Mickiewicz – Óda na mladosť F. Schiller – Na radosť J. Hollý – Na Umku

Rozdiely medzi lyrickou a epickou poéziou. Interpretácia, kompozícia literárneho diela, dialóg. Vysvetliť pojem umeleckej viazanej reči - poézie. Definovať žánre patriace k poézii. Definovať pojmy – lyrická a epická poézia. Vyjadriť svoje pocity z literárneho textu. Nájsť a pomenovať v texte umelecké jazykové prostriedky. Aplikácia literárnovedných vedomostí na literárne texty s analogickou štruktúrou. Vyjadriť svoje pocity z literárneho textu. Nájsť a pomenovať v texte umelecké jazykové prostriedky. Štúrovskí básnici. Poznať znaky ľudovej slovesnosti, romantizmu. Znaky lyrickej poézie, vysvetliť podobnosť s ľudovou slovesnosťou. Správnym literárnym pojmom označiť jednotlivé umelecké jazykové prostriedky. Nájsť v texte básnickú otázku, vedieť vyjadriť svoj názor na prečítaný text, vysvetliť pojem – spoločenská lyrika. Prezentovať samostatnou prácou získané poznatky Porovnať dielo A. Sládkoviča a A. Mickiewicza, správne pomenovať jazykové prostriedky v básni. Vedieť vyjadriť svoj názor na prečítaný text, aplikovať literárnovedné vedomosti na text.

J. Botto – K mladosti Lyrická a lyrickoepická báseň P.O. Hviezdoslav – Krvavé sonety I. Krasko – Otcova roľa Aforizmus R. Dilong – Staroba radí T. Corbière – Epitaf Opakovanie

Vysvetliť pojem – óda. Porovnať básne S. Chalupku, J. Bottu a A. Sládkoviča, nájsť to, čo ich spája i to, čo ich rozdeľuje. Vysvetliť rozdiely medzi lyrickou a lyrickoepickou básňou. Vysvetliť formu sonetu, presah a obkročný rým. Vysvetliť základné symboly, ktoré sa používajú v básňach i živote. Poznať silu aforizmu, vedieť aplikovať na školu. Ukážky aforizmov známych spisovateľov. Vysvetliť satiru, epigram, pokúsiť sa vytvoriť vlastný epigram. Vysvetliť pojem epitaf. Upevnenie učiva.

Próza P.O. Hviezdoslav – Ežo Vlkolinský

Dramatizácia diela Ežo Vlkolinský

Ch. Jacq – Ramzes syn svetla

H. Stol – Priamov poklad Ľ. Zúbek – Jar Adely Ostrolúckej V. Ferko, A. Ferko – Ako divé husi Opakovanie I. Asimov – Stratený robot R. Álverez – Deň, keď čas plynul naopak J.A. Owen – Hľadanie červeného draka Práca s literárnym textom A. Christieová – Diomedove

Ukázať v texte znaky románu vo veršoch, vysvetliť pojem epos. Dramatizovať ukážku. Odlíšiť skutočnosť od fantázie u autorov, ktorí tvoria historický román, vysvetliť pojem historický román. Upevnenie učiva. Identifikovať znaky vedecko-fantastickej literatúry. Rozlíšiť dobrodružnú, vedecko-fantastickú literatúru a literatúru fantasy. Vysvetliť rozdiely medzi románom, poviedkou a novelou. Vysvetliť pojem detektívka,

kone V. Hugo – Bedári Vlastná produkcia – List Cosette F. Hečko – Červené víno Ukážka z filmu Červené víno Porovnanie: kniha a film D. Dušek – Dvere do kľúčovej dierky R. Brat – Mordovisko Opakovanie Ch. Brontëová – Jana Eyrová J. Šimulčíková – Dievča s bocianími nohami Dramatizácia ukážky J. Wilsonová – Dieťa zo smetiaka Z. Šulajová – Džínsový denník Opakovanie

poznať kompozíciu detektívnej literatúry. Zreprodukovať literárnu ukážku, analyzovať literárny text, nájsť hlavnú myšlienku, hlavnú postavu, kladné a záporné postavy. Napísať list. Zreprodukovať literárnu ukážku, analyzovať literárny text, nájsť hlavnú myšlienku, hlavnú postavu, kladné a záporné postavy. Vysvetliť pojem generačný román. Porovnať filmovú a literárnu ukážku. Správne formulovať svoje názory. Identifikovať umelecké jazykové prostriedky v prozaickom texte. Upevnenie učiva. Zreprodukovať literárnu ukážku, analyzovať literárny text, nájsť hlavnú myšlienku, hlavnú postavu, kladné a záporné postavy. Vysvetliť pojem – dievčenský román Dramatizovať ukážku. Identifikovať rozprávača a jeho formu (ja-, on-), poznať rozdiel medzi monológom a dialógom. Zreprodukovať literárnu ukážku, analyzovať literárny text, nájsť hlavnú myšlienku, hlavnú postavu, kladné a záporné postavy. Upevnenie učiva.

Prierezové témy


PROJEKT Prezentácia získaných poznatkov, samostatná práca.

Divadelná hra W. Shakespeare – Romeo a Júlia

Vonkajšia a vnútorná kompozícia divadelnej hry

J. G. Tajovský – Ženský zákon

Zahrajme si divadielko

Tragédia a komédia

A. Vášová – Cyrano z premestia

Muzikál

Filmová ukážka vybranej divadelnej hry

Filmová ukážka vybranej divadelnej hry

Opakovanie

Opakovanie poznatkov – poézia

Opakovanie poznatkov – próza

Opakovanie poznatkov - dráma

Prerozprávať dej, identifikovať hlavné postavy, prezentovať svoj názor na riešenie konfliktu. Charakterizovať vonkajšiu a vnútornú kompozíciu divadelnej hry. Prerozprávať dej, identifikovať hlavné postavy, prezentovať svoj názor na riešenie konfliktu. Prezentovať divadelnú hru dialogickou formou Vysvetliť rozdiely medzi komédiou a tragédiou, vedieť zaradiť divadelnú hru Charakterizovať muzikál a povedať, v čom spočívajú hlavné rozdiely medzi muzikálom, divadelnou hrou, filmovou rozprávkou... Identifikovať kompozíciu divadelnej hry, žáner, správne pomenovať hlavnú myšlienku diela... Upevnenie učiva Upevnenie učiva, kontrola vedomostí, hodnotenie celoročnej práce, klasifikácia





Dopravná výchova

Mediálna výchova


Všeobecné pokyny hodnotenia: Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. Didaktické testy, písomné cvičenia, frontálne skúšanie, kontrolné diktáty a tému školskej písomnej práce pripravuje vyučujúci. Povinné práce: Kontrolné diktáty - počet: 4:Vstupný diktát – opakovanie učiva 8. ročníka, Morfolória – ohybné slovné druhy, Interpunkcia – jednoduché súvetie, Výstupný diktát – opakovanie učiva 9. ročníka

Klasifikácia kontrolných diktátov: výborný (1)............. 0 - 1 chyba chválitebný (2)........ 2 - 3 chyby dobrý (3)................. 4 - 7 chýb dostatočný (4)......... 8 - 10 chýb nedostatočný (5).....11 a viac chýb Školská písomná práca - počet: 2 -zameranie:1.Životopis(štruktúrovaný/beletrizovaný) 2.Výklad

Školské písomné práce budú klasifikované dvoma známkami, pričom známky budú vyjadrené slovne (výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný). Prvá známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie a druhá známka vyjadruje hodnotenie pravopisu, estetickej úpravy textu (sloh; úprava a pravopis). Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov bude poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia bude tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotené bude aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Učebné zdroje:

Krajčovičová, Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník

gymnázia s osemročným štúdiom, SPN, 2011

Krajčovičová, Caltíková: Slovenský jazyk, Orbis Pictus Istropolitana, 2007

Petríková: Literárna výchova pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník gymnázií

s osemročným štúdiom, VKÚ, 2011

Encyklopédie, slovníky, časopisy, knihy zo školskej knižnice

Documents

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5. roníkzsbrezovica.edupage.org/files/SLOVENSKY_JAZYK_A_LITERATURA_5.-9._r..pdf · Opakovanie uiva z 5. roníka Opakovanie učiva z 5. ročníka Diktáty