SP 2015-2019

i

T.C

AKÇAABAT KAYMAKAMLIĞI

AKÇAABAT ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ

(AÇPAL)

2015-2019 STRATEJİK PLANI

TRABZON 2015

AÇPAL STRATEJİK PLAN

ii

“Öğretmen bir kandile benzer, kendini tüketerek başkalarına ışık verir.

Mustafa Kemal ATATÜRK


iii

SUNUŞ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun “Stratejik

Planlama ve Performans Esaslı Bütçeleme” başlıklı 9’uncu maddesinde

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve

benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.

Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile

program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile

performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.” hükmü yer almaktadır. 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve bu kanuna dayanılarak çıkarılan Kamu İdarelerinde

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelikle okulumuzun 2015-2019

Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı; Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde

Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç tema çerçevesinde öncelikle stratejik amaçlar

oluşturulmuştur. Stratejik amaçlar kapsamında stratejik hedefler, stratejiler ve performans

göstergeleri belirlenmiştir.

Stratejik plan, belirlenmiş hedeflere ulaşmak için gerçekleştirilecek faaliyetlerin bütçe içi

ve bütçe dışı kaynaklar ile finanse edilmesi üzerine planlanmıştır. 5018 sayılı Kanunun ruhuna

uygun olarak kaynaklarını etkin, etkili, ekonomik olarak kullanan, şeffaf, hesap verebilir,

evrensel akademik ve etik değerlerden ödün vermeyen bir yönetim anlayışını benimsemiş

bulunmaktayız. Okulumuzun yeni plan döneminde yeni yönetim anlayışı ile bölgemizde ve

ulusal düzeyde saygınlığını artıran ve lider bir okul konumuna ulaşacağına olan inancımız tamdır.

En büyük gayemiz, okulumuz adına yakışır, vizyonu güçlü, yüksek kaliteli, verimli bir yapıya

kavuşturmaktır. 2015-2019 Stratejik Planımızın hazırlanmasında emeği geçen bütün

personelimize teşekkür ederim.

Saygılarımla.

Haci Emin GÜLER

Okul Müdürü


iv

Seviye AYDIN Serap Z. SARAÇ Havva KOÇAK Türkan ŞAYAN

Esra DURMUŞ Fatmanur KARAŞ Sebahattin BULUT Yusuf ERTEM

Ali ALTUNBAŞ Ömer KERİMOĞLU Mehmet Ali ÇİFTÇİ Selmet KÖSE

Erol YAZILI Metin YAYLI Selim KURTOĞLU Seydullah SEVİM

Muammer İŞÇİ Tuncay ORAN Evren YAZ Kaptan PARMAK

Ercan DURAK

GİRİŞ

Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi olarak yoğun bir çalışma sonucu bir eser ortaya çıkardık. Bu eser

tozlu raflarda kalmayıp, AÇPAL ailesinin tüm bireyleri tarafından içeriği benimsenip, üstümüze düşen görevler

sahiplenilirse değer kazanır. AÇPAL ailesi bir anlayışın, bir yeniden doğuşun, pozitif anlamda değişimin sancılarını

yaşıyor ve belli bir sürede yaşayacaktır. Bu yeniden doğuşun serüveninde “(Ben) çekirdeği kırılmadıkça, ruhumuz

hakikat sırrının boy atmasına elverişli bir ortam haline gelemez. (Ben), misyonun iç yüzünü görmeğe perde olur.

(Ben), kendini misyonda tüketikten sonra yeni bir (ben) olarak doğacaktır. (Ben) in gerçek dirilişidir bu.”1 Yeniden

doğuşla birlikte, “ben” kavramını “biz” alacaktır. Biz demek birlikte nefes alıp birlikte nefes vermek demek, biz

demek kalplerimizin birlikte atması demek, biz demek 146 personeli, 1430 öğrencisi, yaklaşık 5000 bin kişilik

öğrenci aileleri ve binlerce mezunumuzla birlikte tek yürek olmak demektir. Bu tek yürek olma aşkıyla bu çalışmaya

imza attık, lakin bu çalışma işin sonunun değil bilakis başlangıcının habercisidir. AÇPAL ailesi olarak yeniden

dirilişin adımlarını atmak için çabalıyoruz.

Bu yolda, “Bir değer ortaya koymak, kendini yaşamaktır. Eleştiriden öteye gidememek, başkalarını

yaşamaktır. Sürekli olarak sadece başkalarının yaptığını eleştirmek, eleştirilenin halesi haline gelmek demektir.

Kendi yaşamını bir kum saati gibi boşaltıp başkasının yaşamını onun yerine doldurmuş olur, kendini bırakıp hep

başkasına dikkat eden. Başkasının zamanını kendi zamanının yerine yerleştirmek, kendini ölü haline getirmek

sonucunu doğurur”2. Elbette kırıldığımız, yorgun düştüğümüz anlar olacaktır, bu süreçte bir birimize destek olup

güç verirsek, arzu ettiğimiz hedeflere, hayali büyük olan insanların dünyasına doğru hızla yaklaşacağız. Rutinin

dışına çıkmak için bu fırsatı hep birlikte değerlendirelim. Çözümsüzlük içinde çözümler üretebilen, ve her daim

üretebilecek olan AÇPAL ailesinin tüm fertleri, “Biz” olabilmek için bu yola sevdalanın, unutmayınki

dakikalarımızın sayılı olduğu yaşamımızda bıraktığımız eserlerle anılmak bizim elimizde, unutmayınki

eserlerimizin gerçek değerinin karşılığını verecek, büyük kudret asla bir güzelliği atlamaz.

Kurumsal kimlik kazanma yolunda çok önemli adımları içerecen eylem planları stratejik planlama

koordinasyon ekibi tarafından hazırlanmaya devam etmektedir. Sürecin belli bir aşamasından sonra her bireye

düşecek görevlerde tüm içtenlikle destek göreceğimize inancımız sonsuzdur. Fark yaratabilen bir kurum olarak

ufkumuzda görünen hedef dünya standartlarında Kalite Belgesi alabilmektir. Bu hedefe yürürken, öğrencilerimizi

sertifikasyon belgelendirme sistemleriyle müfredatın dışında da destekleyerek, mezun olduklarında yada yüksek

öğrenime devam ettiklerinde güçlü bir CV ile yola çıkmaları sağlanacaktır. Bu hedefe yürürken paydaşlarımızla

uyumlu bir şekilde çalışacağız. Bu hedefe yürürken kamu hizmeti veren bir kurum olarak, kalitenin ön planda

olduğu, kurallar bütünü içinde yaşayan ve yaşatan, bölgenin ve ülkenin sayılı okulları arasına girebilen bir AÇPAL

vaat ediyoruz.

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi


v

İçindekiler

SUNUŞ ..................................................................................................................................... İİİ

GİRİŞ ...................................................................................................................................... İV

TABLOLAR DİZİNİ ...................................................................................................................... Vİ

ŞEKİLLER DİZİNİ ........................................................................................................................ Vİİ

GRAFİKLER DİZİNİ ..................................................................................................................... Vİİ

KISALTMALAR .......................................................................................................................... Vİİ

I.BÖLÜM .................................................................................................................................... 8

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .................................................................................................... 8

A. AÇPAL 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ: ................................................................................ 8

B. STRATEJİK PLAN MODELİ .................................................................................................................. 11

II. BÖLÜM ................................................................................................................................ 11

DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................. 11

A. TARİHİ GELİŞİM ................................................................................................................................ 12

2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında okulumuzun Anadolu Teknik Lisesi Bölümü açılmıştır. ..................... 13

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ................................................................................... 13

C.FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER ...................................................................................... 14

D.PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................................................................................... 16

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ .................................................................................................................... 19

A. Kurum İçi Analiz ................................................................................................................................... 19

İSTATİSTİKİ VERİLER ........................................................................................................................ 23

AÇPAL 2015-2019 STRATEJİK PLANI PEST ANALİZİ ................................................................................... 25

POLİTİK EĞİLİMLER ......................................................................................................................... 25

EKONOMİK EĞİLİMLER ................................................................................................................... 26

SOSYAL EĞİLİMLER ......................................................................................................................... 27

TEKNOLOJİK EĞİLİMLER.................................................................................................................. 27

AÇPAL Gelişim ve Sorun Alanları .............................................................................................................. 32

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ............................................................................................................. 33

III. BÖLÜM ............................................................................................................................... 34

GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................................................... 34

A. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ .......................................................................... 34

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ........................................................................................................ 35

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .................................................................................................... 36

IV. BÖLÜM ............................................................................................................................... 55

1 Sezai Karakoç / Diriliş Muştusu 2 Sezai Karakoç / Diriliş Muştusu


vi

MALİYETLENDİRME ........................................................................................................................ 55

V. BÖLÜM ............................................................................................................................... 55

İZLEME VE DEĞERLENDİRME .......................................................................................................... 55

B. MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ.......................................... 57

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1 : AÇPAL Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Tablo 2 : AÇPAL 2015-2019 Stratejik Planlama Çalışma Takvimi

Tablo 3 : AÇPAL Ürün ve Hizmet Listesi

Tablo 4 : AÇPALFaaliyet Alanları

Tablo 5 : AÇPAL Faaliyet Alanları

Tablo 6 : AÇPAL Paydaş Görüş Alma

Tablo 7 : AÇPAL İnsan Kaynakları Dağılımı

Tablo 8 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 9 : AÇPAL’ da Görev Yapan Personelin Yaş Dağılımı

Tablo 10 : AÇPAL Personel Görev Dağılımı

Tablo 11 : AÇPAL Mali Kaynak Tablosu

Tablo 12 : AÇPAL Gelir Gider Tablosu

Tablo 13 : Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

Tablo 14 : Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Tablo 15 : Yerleşim Alanı ve Derslikler

Tablo 16 : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)

Tablo 17 : Gelişim ve Sorun Alanları

Tablo 18 a : Performans Göstergeleri

Tablo 18 b Devamsızlıktan Kalan ve İlişiği Kesilen Öğrenci Sayıları

Tablo 18 c Performans Göstergeleri

Tablo 19 : Tedbirler

Tablo 20 : Performans Göstergeleri














Tablo 34 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu


vii

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1 : Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Şekil 2 : AÇPAL Teşkilat Şeması

GRAFİKLER DİZİNİ

Grafik 1 : 9. Sınıf Yıl Sonu başarı oranları

KISALTMALAR

AÇPAL : Akçaabat Çok Programlı Anadolu Lisesi

AR-GE : Araştırma Geliştirme

FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT : Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

İŞ-KUR : Türkiye İş Kurumu

KTÜ : Karadeniz Teknik Üniversitesi

LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü

PEST : Politik, Ekonomik, Sosyal ve TeknolojikKurum Analizi

PG : Performans Göstergesi

SPKE : Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

SPÜK : Stratejik Planlama Üst Kurulu

STK : Sivil Toplum Kuruluşu

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı

TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

YGS : Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı


8

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

A. AÇPAL 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci:

Tüm personelimizin katılımı ile paydaşlarımızın düşünceleri ışığında kurumumuzun

misyonuna ve vizyonuna uygun olarak faaliyetler ortaya koyacağımız stratejik planımızın

hazırlık sürecinde çalışmalar; Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın

yayınlamış olduğu 2013/26 sayılı Genelge ve Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama

Kılavuzu ana çerçevesinde yürütülmüştür.

İlgili genelge ve Bakanlığın Stratejik Plan Takvimi doğrultusunda; AÇPALbünyesinde

öncelikle“AÇPAL Stratejik Plan Üst Kurulu” oluşturulmuştur. Plan hazırlıklarının

tamamlanması, üst kurula belirli dönemlerde rapor sunmak ve üst kurulun önerileri


9

doğrultusunda gerekli çalışmaları yürütmek üzere “AÇPAL Stratejik Plan Ekibi”

oluşturulmuştur.

AÇPAL Stratejik Plan Ekibinin hazırlık döneminde yaptığı toplantılara, her alandan ve

zümreden çalışmalara yeterli zamanı ayırabilen, farklı yetenek ve yeterliklerde alanlarında bilgi

birikimine sahip personelin katılımının sağlanmasına dikkat edilmiştir. Stratejik Planlama için

gerekli araştırma, inceleme ve değerlendirme çalışmalarını yapmak amacıyla, Stratejik Plandan

sorumlu Koordinatör Müdür Yardımcısı tarafından, kurum içi her türlü yapısal ve güdülemeyi

sağlayıcı önlemler alınmış ve yürürlüğe konulmuştur.

Stratejilerin/tedbirlerin belirlenmesi aşamasında yöneticilerin, öğretmenlerin,

öğrencilerin ve gönüllü velilerimizin kurum adına ortak bir gelecek öngörmeleri, arzu edilen

hedefe nasıl ulaşılacağının belirlenmesi, bunun için tespit edilebilecek eylemlerin ya da

tedbirlerin maliyetleri, yararları ve olası sonuçlarını tahmin etmeleri beklenmiş, çalışmaların

sonunda en etkili ve verimli stratejiler/tedbirler belirlenmeye çalışılmıştır.

Kurumun mevcut durumu ile ulaşmayı hedeflediği durum arasındaki yolu tarif eden,

amaç ve hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektiren,

uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşıyan Stratejik Plan Hazırlama Programı,

Bakanlığımızın Stratejik Plan Modeli ve Trabzon İl MEM Stratejik İş Akış Şemasına uygun

olarak tamamlanmıştır.

Tablo 1: AÇPAL Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

S.No Adı-Soyadı Görevi Branşı

1 Ercan DURAK Müdür Yardımcısı Metal İşleri

2 Kaptan PARMAK Öğretmen Tesisat Teknolojisi

3 Ali ALTUNBAŞ Öğretmen Bilişim Teknolojileri

4 Yusuf ERTEM Öğretmen Makine Teknolojisi

5 Havva KOÇAK Öğretmen Elektrik Elektronik Teknolojisi

6 Ömer KERİMOĞLU Öğretmen Mobilya ve İç Mekan Tasarımı

7 Mehmet Ali ÇİFTÇİ Öğretmen Tesisat Teknolojisi

8 Serap Zeliha SARAÇ Öğretmen Giyim Üretim Teknolojisi

9 Erol YAZILI Öğretmen Metal İşleri

10 Fatmanur KARAŞ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı

11 Selmet KÖSE Öğretmen Mobilya ve İç Mekan Tasarımı


10

12 Metin YAYLI Öğretmen Biyoloji

13 Seydullah SEVİM Öğretmen Elektrik Elektronik Teknolojisi

14 Türkan ŞAYAN Öğretmen Fizik

15 Muammer İŞÇİ Öğretmen Tesisat Teknolojisi

16 Tuncay ORAN Öğretmen Elektrik Elektronik Teknolojisi

17 Esra DURMUŞ Öğretmen Matematik

18 Evren YAZ Öğretmen İngilizce

19 Selim KURTOĞLU Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı

20 Seviye AYDIN Öğretmen Mobilya ve İç Mekan Tasarımı

21 Sebahattin BULUT Öğretmen Elektrik Elektronik Teknolojisi

Tablo 2: AÇPAL 2015-2019 Stratejik Planlama Çalışma Takvimi

Sıra

No

Tarih Eylem Sorumlu

Birim

STRATEJİK PLANLAMA VE ÜST KURUL EKİPLERİNİN OLUŞTURULMASI

1 02.01.2015 AÇPAL Stratejik Plan Üst Kuruluve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması. SPKE

2 07.01.2015 Ekiplere Stratejik Plan çalışmaları hakkında koordinatör müdür yardımcısı

tarafından bilgilendirme toplantısı yapılması, eğitim ihtiyacının belirlenmesi

ve eğitimin planlanması.

SPKE

ÜST KURUL VE EKİP PAYLAŞIM TOPLANTILARI VE EĞİTİMLERİ

3 08.01.2015 AÇPAL Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekip listelerinin İlçe

MEM Stratejik Plan Ekibine bildirilmesi.

SPKE

4 22.01.2015 AÇPAL Stratejik Plan Ekibinin Toplantısı SPKE

5 23.01.2015 AÇPAL Stratejik Planlama Üst Kurulu ve AÇPAL Stratejik Plan Ekibinin

toplantısı.

SPKE

6 10.02.2015 AÇPAL Stratejik Plan Üst Kurulu’na “Stratejik Planlamada Geleceğe

Yönelim” sunumunun yapılması

SPKE

SPKE

AÇPAL DURUM ANALİZİ

7 18.02.2015 Tarihi Gelişim SPKE

8 20.02.2015 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analiz SPKE

9 24.02.2015 Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler SPKE

10 07.03.2015 Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz (Paydaş analizi-Örgütsel yapı-İnsan

kaynakları- Teknolojik düzey- Mali kaynaklar- PEST Analizi- GZFT)

SPKE

11 12.03.2015 Üst Politika Belgeleri SPKE

12 20.03.2015 Gelişim Alanlarının Belirlenmesi SPKE

13 26.03.2015 Stratejik Planlama Üst Kurulu’na “Durum Analizi” çalışmalarının sunulması SPKE

AÇPAL GELECEĞE YÖNELİM

14 08.04.2015 Misyon-Vizyon, Temel Değerler, Temalar SPKE

15 16.04.2015 Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler


11

Performans Göstergeleri

SPKE Stratejiler/Tedbirler

Maliyetlendirme

İzleme ve Değerlendirme

16 28.04.2015 AÇPAL Stratejik Planı Geleceğe Yönelim çalışması(Misyon-Vizyon-Temel

Değerler ve İlkeler)

SPKE

17 05.05.2015 AÇPAL Üst Kurul ve Ekiplerinin Stratejik Plan Geleceğe Yönelim (Tema,

strateji, amaçlar, stratejik hedefler) çalışması toplantısı

SPKE

18 01.05.2014 AÇPAL Üst Kurul’u ile Geleceğe Yönelim (PG, stratejiler, faaliyet ve

projeler, maliyetlendirme, izleme ve değerlendirme) çalışması toplantısı

SPKE

19 21.05.2015 AÇPAL Stratejik Planlama Üst Kurulu ve AÇPAL Stratejik Plan Ekibi

toplantısı

SPKE

20 28.05.2015 AÇPAL Stratejik Planının değerlendirilmek üzere İlçe MEM’e gönderilmesi SPKE

21 02.06.2015 AÇPAL Stratejik Planının düzeltme, onay ve yayım iş ve işlemlerinin

yapılması

SPKE

22 15.06.2015 AÇPAL Stratejik Planının Öğretmen Kurulu ve Okul Aile Birliğine

sunulması ve onaylanması.

SPKE

B. Stratejik Plan Modeli

Kurumumuzun geleceğini olumlu yönde şekillendirmek ve ivedi bir şekilde kurumsal

kimlik kazanmak için kurumumuzdaki her türlü işlem basamağında profesyonelliği ve kaliteyi

ön plana çıkarmak amacıyla hazırlanan AÇPAL Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı 2010-

2014 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu’nda yer alan modeli ve

Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı da dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Etkili stratejiler/tedbirler geliştirmeye, uygulamaya ve sonuçlarını değerlendirerek

kontrol etmeye yönelik planımız, AÇPAL bünyesinde oluşturulan Stratejik Plan Ekibi tarafından

geniş paydaş katılımı ile beş aşamada hazırlanmıştır:

-Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi

-Organizasyonun oluşturulması

-İhtiyaçların tespiti

-İş planının oluşturulması

-Hazırlık programının yapılması

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Kurumumuzdavizyon ve misyonumuz çerçevesinde belirlenen amaç ve

hedeflereulaşabilmekiçin; sahip olduğumuz kaynaklar, güçlü ve zayıf taraflarımız ile fırsat ve

tehditlerimizi kapsayan mevcut durum analizi yapılmıştır.


12

A. TARİHİ GELİŞİM

AÇPAL’IN Tarihçesi

Akçaabat Çok Programlı Anadolu Lisesi, Yaylacık Mahallesi Düzköy yolu üzerinde

19408 m² alanda kurulmuş binada 17 Ekim 1977 tarihinde Tesviye bölümü bir müdür, bir

öğretmen ve 80 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır.

1979-1980 Eğitim ve öğretim yılında 16 derslikli yeni eğitim öğretim binası, kapalı spor

salonu ve metal işleri atölyesi inşa edilerek hizmete açılmıştır.

1980-1981 Eğitim ve öğretim yılında Elektrik ve Mobilya Dekorasyon bölümleri,1982-

1983 Eğitim ve öğretim yılında Elektronik bölümü eğitim ve öğretime başlamıştır.

19 Haziran 1986 tarihinde kabul edilerek resmi gazetede yayımlanan 3308 sayılı Çıraklık

ve Mesleki Eğitim Kanunu gereği okulumuz bünyesinde 1986-1987 Eğitim ve öğretim yılından

itibaren Çıraklık Eğitim Merkezi açılmıştır.

1990-1991 Eğitim ve öğretim yılında okulumuz bünyesinde Teknik Lise Elektrik bölümü

açıldı.19 Haziran 1990 tarihinde yöremizde meydana gelen sel felaketinde okulumuz, yöremizin

en çok zarar gören kamu kuruluşu oldu. Okul bahçesi ile bodrum ve zemin katlar tamamen

çamurla doldu. Çamur altında kalan makine ve cihazlar kullanılamayacak halde zarar gördüler.

1993-1994 Eğitim ve öğretim yılında Tesisat Teknolojisi bölümü açıldı.

Milli Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğünün 04.09.1995 tarih ve

6315 sayılı bakanlık onayı ile 1995-1996 Eğitim ve öğretim yılından itibaren Akçaabat Endüstri

Meslek Lisesi, Akçaabat Ticaret Lisesi ve Akçaabat Atatürk Kız Meslek Lisesi birleştirilerek

Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı olarak Akçaabat Çok Programlı Lisesi adını

almıştır.

1996-1997 Eğitim ve öğretim yılından itibaren Çıraklık Eğitim Merkezi bünyemizden

ayrılmıştır.

1996-1997 Eğitim ve öğretim yılında okulumuz bünyesinde BİLGİSAYAR (Yazılım)

bölümü eğitim öğretim faaliyetlerine başlamıştır.

1999-2000 Eğitim ve öğretim yılında okulumuz bünyesinde Teknik Lise BİLGİSAYAR

(Yazılım) bölümü ve Elektrik-Elektronik Alanı eğitim öğretim faaliyetlerine başlamıştır.

2003-2004 Öğretim yılından itibaren okulumuz MEGEP projesi kapsamında pilot kurum

seçilmiştir. Proje sürecinde eğitime başlayan pilot sınıflar ilk kez dört yıllık eğitime tabii

tutulmuşlardır.

2011-2012 eğitim-öğretim yılında Anadolu Teknik Lise Bilişim Teknolojileri Alanı,

Tesisat Teknolojileri Alanı,Makine Teknolojileri Alanı ile faaliyetine başlamıştır.


13

2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında okulumuzun Anadolu Teknik Lisesi Bölümü açılmıştır.

2012 yılında okulumuz bahçesine iki katlı kantin ve yemekhane binası inşa edilip hizmete

açılmıştır.

2014/8 numaralı Genelge kapsamında Mesleki ve Teknik Eğitim okullarının yeniden

yapılandırılması çalışmaları içinde okulların isimleri değiştirilirken okulumuzun yeni adı Akçaabat

Çok Programlı Anadolu Lisesi olmuştur.

2013 yılında okulumuzda metal işleri atölyesi, c blok ve lojmanlar yıkılarak 25 derslikli yeni

eğitim öğretim binası ve bir atölye inşaatına başlanmıştır.

2015-2016 eğitim öğretim yılı itibariyle yeni yapılan eğitim öğretim binası, yeni atölye

yerleşkeleri ve okul bahçesinin çevre düzenlemesi ve sportif eklentileriyle birlikte okulumuz eğitim

öğretim hayatına devam etmektedir.

Okulumuz Bilişim Teknolojisi, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Elektrik Elektronik Teknolojisi,

Giyim Üretim Teknolojisi, Makine Teknolojisi, Metal Teknolojisi, Mobilya ve İç Mekân Tasarımı,

Muhasebe Finansman, Tesisat Teknolojisi olmak üzere 9 alanda, 1 Müdür, 1 Müdür Başyardımcısı,

6 Müdür Yardımcısı, 135 öğretmen, 4 Teknisyen, 1 memur, 10 yardımcı personel ve 1600 öğrenci

ile eğitim öğretime devam etmektedir.

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

7 Eylül 2013 tarih ve 28758sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı,

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’ne göre Müdürlüğümüzün görevleri:

- Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden

geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve

becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı,

- Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime,

mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı,

- Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı,

dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını,

- Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini,

- Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı,

- Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı,

- Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil

öğrenebilmelerini,


14

- Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini,

- Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini,

- Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini,

- Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin

özendirilmesini

(2) Ayrıca:

- Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında;

1) İş, hizmet ve sağlık alanlarında ihtiyaç duyulan ulusal ve uluslararası meslek

standartlarına uygun nitelikte insan gücünün yetiştirilmesi, mesleki bilgi ve becerilerinin

güncelleştirilmesi ve uygulanan programlarla girişimcilik bilinci, meslek etiği, iş sağlığı ve

güvenliği kültürü ile iş alışkanlığının kazandırılmasını,

2) Mesleki eğitim görenlerin istihdama hazırlanmasını,

amaçlar.

C.FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER

Tablo 3: AÇPAL Ürün ve Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Bilimsel araştırmalar

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yaygın eğitim

Okul çevre ilişkileri Mezunlar (öğrenci)

Rehberlik

Staj çalışmaları


15

Tablo 4: AÇPALFaaliyet Alanları

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

E-okul işlemleri

Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Not, Sınıf geçme vb işlemler

Staj çalışmaları

Diploma

Burs İşlemleri

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları

Koro

Satranç

Tiyatro vb.

Toplum Hizmetleri

Hizmet–2 Personel işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol,

Voleybol

Atletizm

Masa Tenisi

Futsal

Hizmet–3 Okul Yönetim hizmeti

Okul çalışmalarının ve gelişiminin

yönetilmesi

Öğretimin Amaçlarına uygun olarak

gerçekleştirilmesi

Bütçe İşleri

Denetim Faaliyetleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK

EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

……….. Hizmet-1 Mesleki Eğitim Öğrenci İşleri

Beceri Eğitimi

Yaz Stajı

Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme

Hazırlama

Etüt

……………………..

……………………..

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri

Sosyal Projeler

TUBİTAK Projeleri

…………………….

……………….

Tablo 5: AÇPAL Faaliyet Alanları

SIRA

NO FAALİYETLER

FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1

Rehberlik Hizmetleri Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği Yeterli Yetersiz Güçlendirilmeli

2 Sosyal-Kültürel

Etkinlikler

Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli


16

3

Spor Etkinlikleri Ortaöğretim Kurumları


4

Müfredatın işlenmesi Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği Yeterli Yeterli

5

Kurslar Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği Yeterli Yeterli

6

Proje çalışmaları Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

7 Öğrenci işleri hizmeti


Yönetmeliği Yeterli Yetersiz Güçlendirilmeli

8

Personel işleri hizmeti

-Devlet Memurları Kanunu

- 1702 Sayılı Öğretmenlerin

Taltif ve Tecziyelerine Dair

Kanun

Yeterli Yetersiz Güçlendirilmeli

9

Okul Yönetim hizmeti Yetersiz Yeterli Güçlendirilmeli

10 Mesleki Eğitim Öğrenci

İşleri



D.PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan

katılımcılığın sağlanabilmesi için AÇPAL ile iletişim ve etkileşim içinde bulunan kurum ve

kuruluşların görüşleri dikkate alınarak stratejik planın karar vericiler ve uygulayıcılar tarafından

sahiplenilmesine çalışılmıştır. Kurumumuz; tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin

stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir.

AÇPAL, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması

konularında başta iç paydaşlar olmak üzere; kamu kurum ve kuruluşları, işverenler, sivil toplum

kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün, stratejik

planlama sürecine katılımını sağlamıştır.

Kurumun dışarıdan algılanması ve kuruma ilişkin beklentiler ve durum tespiti, kurumsal

işbirliği ve eşgüdüm, GZFT, önerilerin tespiti vb. gerçekleştirmeye yönelik olarak AÇPAL

Stratejik Planlama Ekibi paydaşlar ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları

sonucunda, kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine

çalışılmıştır.


17

Paydaş katılımcılığının sağlanmasında önemli araçlarından biri anket çalışmalarıdır. Bu

nedenle, paydaş toplantılarının yanı sıra, paydaşların tümünü temsil etme kabiliyetine sahip bir

bölümünün incelenerek, paydaşların tümüyle ilgili çıkarımlar yapmak için paydaş anketleri

kullanılmıştır. Bu anketlerle bilgi, görüş ve beklentileri belirlenmek istenen paydaş kitlesine

ilişkin sistematik bir şekilde veri toplanması amaçlanmıştır.

1.Paydaşların Tespiti

Paydaş analizinin ilk aşamasında AÇPAL’ın paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için;

‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?’

‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?’

‘Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?’

‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerinden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini

etkileyenler kimlerdir?’ Sorularına cevap aranmıştır.

Bu aşamada AÇPAL Stratejik Planlama Ekibi tarafından, kurumun tüm paydaşları

ayrıntılı olarak belirlenmiş, paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş/dış

paydaş/yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır. Paydaşlar iç paydaş, dış paydaş ve

yararlanıcı temelinde sınıflandırılmış; iç/dış paydaş ve yararlanıcıların, temel ve stratejik

konumları da belirtilmiştir.

Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan,

faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen olarak, önceliklerine göre şekliyle

sınıflandırılmıştır.

2.Paydaşların Önceliklendirilmesi: Paydaşların öncelikle dirilmesinde, paydaşın

kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesi göz

önünde bulundurulmuş ve öncelik verilecek paydaşlar belirlenerek paydaş listesi hazırlanmıştır.

Bu çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

3.Paydaşların Değerlendirilmesi: Stratejik Planlama Ekibi tarafından; paydaşın,

kurumumuzun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve kurumumuz ile paydaşların birbiri

için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem matrisi ile Sunulan Hizmet

Matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli paydaşlarla

gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle

etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme


18

veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin

karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır.

Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar

“İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.

4.Paydaş Görüş ve Önerilerinin Alınması ve Değerlendirilmesi: AÇPAL Stratejik

Planlama Ekibi, iç ve dış paydaşlardan alınacak görüş ve öneriler için, anket ve mülakat

yöntemlerinin uygun olacağına karar vermiştir. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla

kimin nasıl ve hangi sıklıkta görüş alacağı zaman belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerinin

alınması işlemi sistematik bir şekilde sürdürülmüştür.

Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar,

stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük

ölçüde belirleyici olmuştur.

Tablo 6: AÇPAL Paydaş Görüş Alma

Paydaş Adı

Etki-Önem

Derecesi

Paydaş Görüşü Alma

Yöntemi

Görüş Alınma

Süresi

MEM Üst Yönetici 5 Mülakat-Anket 4 ay

İç Paydaşlar 5 Anket 3 ay

Dış Paydaşlar 5 Anket 3 ay

AÇPAL’ın faaliyetlerini nasıl değerlendirdiğine ilişkin görüşleri içeren iç paydaş anketi

çalışmasına, kurumda 1710 kişi katılmıştır.


19

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

A. Kurum İçi Analiz

Şekil 2: AÇPAL Teşkilat Şeması

Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı ve birimlerin görevleri, 14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı

Resmi Gazete’de yayınlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve

Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamede düzenlenmiştir.

AÇPAL, görev tanımında yer alan faaliyetleri sürdürürken, paylaşımda bulunduğu16

türde dış paydaş belirlemiştir. Hazırlanan anketlerin paydaşlara nasıl uygulanacağı, Stratejik Plan

Ekibi olarak önceden belirenmiş ve plana uygun olarak uygulanmıştır. Uygulama esnasında

görüşlerinin 2015-2019 Stratejik Planı’nda ne derece önemli olduğu paydaşlara belirtilmiştir.

Anketlerin veri tabanında toplanması işlemi tamamlandıktan sonra, veriler bilgisayar

ortamında SPSS 19.0 programı yardımı ile analiz edilmiştir. İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına

göre paydaşlarımızın Müdürlüğümüzü nasıl gördüğü değerlendirilmiş, yapılan analiz güçlü ve

zayıf taraflarımızın belirlenmesinde katkı sağlamıştır.

MÜDÜR

ÖĞRETMENLER KURULU

MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI

KURULLARMÜDÜR

YARDIMCILARI

STRATEJİK PLAN EKİBİ

ALAN ŞEFLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

REHBER ÖĞRETMENLER

ÖĞRECİ KULÜPLERİ

KOMİSYONLARBÜRO

HİZMETLERİ

OKUL AİLE BİRLİĞİ


20

AÇPAL İnsan Kaynakları

AÇPAL toplam 146 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

Tablo7: AÇPAL İnsan Kaynakları Dağılımı

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

Görev Unvanı Asil Vekil Norm Mevcut İhtiyaç Toplam

Okul Müdürü 1 1

Müdür Baş Yardımcısı 1 1 1 - 1

Müdür Yardımcısı 6 6 6 - 6

Rehber Öğretmen 3 5 3 2 5

Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmeni 6 7 6 1 7

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı Öğretmeni 8 7 8 - 8

Elektrik Elektronik Teknolojisi Alanı

Öğretmeni

13 13 13 - 13

Giyim ve Üretim Alanı Öğretmeni 4 3 4 - 4

Makine Teknolojisi Alanı Öğretmeni 6 6 6 - 6

Metal Teknolojisi Alanı Öğretmeni 4 3 4 - 4

Muhasebe Finansman Alanı Öğretmeni 5 4 5 - 5

Mobilya ve İç Tasarım Alanı Öğretmeni 3 3 3 - 3

Tesisat Teknolojisi Alanı Öğretmeni 4 4 4 - 4

Okul Öncesi Öğretmeni 8 8 8 - 8

T. Dili ve Edebiyatı Öğretmeni 15 13 15 - 15

Yabancı Dil Öğretmeni 6 1 7 8 - 7

Matematik Öğretmeni 10 10 10 - 10

Fizik Öğretmeni 4 4 4 - 4

Kimya Öğretmeni 3 4 3 1 4

Biyoloji Öğretmeni 5 5 5 - 5

Tarih Öğretmeni 2 2 2 - 2

Coğrafya Öğretmeni 2 2 2 - 2

Felsefe Öğretmeni 1 1 1 - 1

Din Kültürü ve A. B. Öğretmeni 2 2 2 - 2

Beden Eğitimi Öğretmeni 7 4 7 - 7

Resim-İş Öğretmeni 1 1 1 - 1

Müzik Öğretmeni 2 1 2 - 2

TOPLAM 131 2 126 133 4 137

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ HARİÇ PERSONEL

Memur - 1 1 - 1

Teknisyen 5 5 5 - 5

Yardımcı Personel 6 10 6 4 10

Geçici Personel 2 4 2 2 4

TOPLAM 13 - 20 14 6 20


21

Tablo 8: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 9: AÇPAL’ da Görev Yapan Personelin Yaş Dağılımı

2014 22 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM

Sayı 13 53 63 17 - 146

Oran % 10 % 36 % 43 % 11 % 100

Teknolojik Kaynaklar

AÇPAL’da hizmetlerinin,tüm paydaşlarına daha hızlı ve etkili şekilde sunulması için,

güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda modüler bir yapıda

kurgulanmış olan Millî Eğitim Bakanlığı E-Okul Sistemi ve MEBBİS Sistemi ile kurumsal ve

bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve

öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır.

MEBBİS aracılığıyla Devlet Kurumları, Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Alacak, e-Burs,

Evrak, TEFBİS, Kitap Seçim, e-Soruşturma Modülü, Sınav, Sosyal Tesis, e-Mezun, İKS,

MTSK, Özel Öğretim Kurumları, Engelli Birey, RAM, Öğretmenevleri, Performans Yönetim

Sistemi, Yönetici, Mal, Hizmet ve Yapım Harcamaları, Özlük, Çağrı Merkezi, Halk Eğitim, Açık

Öğretim Kurumları, e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, e-Yurt, e-Akademi, e-Katılım, gibi

modüllere ulaşılarak çalışmalar yürütülmektedir.

Ayrıca okulumuz Bilişim Teknolojileri Alanının hazırlamış olduğu Koordinatörlük

İşlemleri Programı, Disiplin Otomasyonu Programı, Kütüphane Takip Programı, İş takip

Programı ile daha hızlı, verimli ve takip edilebilirliği kolay çalışmalar yürütebilmekteyiz.

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran

Doktora - -

Yüksek Lisans 15 % 10

Lisans 119 % 82

Ön Lisans - -

Enstitü - -

Lise 7 % 5

İlköğretim - -

İlkokul 5 % 3

Genel Toplam 146 % 100


22

Mali Kaynaklar

AÇPAL’ın finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan pay, ulusal ve uluslararası

kurum ve kuruluşlardan sağlanan hibe, kredi ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve

okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.

Tablo 11: AÇPAL Mali Kaynak Tablosu

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 9.000 96.800 100.000 110.000 120.000 130.000

Okul aile Birliği 50.000 60.000 65.000 70.000 77.000 85.000

Kira Gelirleri 21.000 23.000 27.000 30.000 33.000 35.000

Döner Sermaye - - - - - -

Vakıf ve Dernekler - - - - - -

Dış Kaynak/Projeler - - - - - -

TOPLAM 161.000 179.800 192.000 210.000 230.000 250.000

Tablo 12: AÇPAL Gelir Gider Tablosu

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

146.000

7.000

150.000

7.200

161000

7.500

Küçük onarım 9.300 9.500 10.000

Bilgisayar harcamaları 1.500 1.500 2.000

Büro makinaları harcamaları 4.500 4.800 5.000

Telefon 1.100 1.100 2.000

Sosyal faaliyetler 4.300 4.700 5.000

Kırtasiye 4.800 4.800 5.000

Vergi harç vs

Yakıt 55.000 58.000 60.000

Su 17.000 19.000 20.000

Elektrik 17.800 20.000 22.000

Temrinlik Malzeme 18.000 19.000 20.000

GENEL TOPLAM 140.300 149.600 158.500


23

İSTATİSTİKİ VERİLER

Tablo 13: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

Kız Erkek

130

540 1166 1706 Yaklaşık 13

Tablo 14: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Öğrenci Sayıları

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

24 25 25 Yaklaşık 13 Yaklaşık 13 Yaklaşık 13

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarıları

2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı 352 296 301

Sınava Giren Toplam Öğrenci

Sayısı ( Kız +Erkek )

321 252 235

Ön Lisans Programlarına

Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

185 157 107

Lisans Programlarına Yerleşen

Toplam Öğrenci Sayısı

4 5 4

Lisans ve Ön Lisans Programına

Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

189 162 111

Genel Başarı Oranı ( % ) % 53 % 54 % 37

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1678 143

2012-2013 1746 151

2013-2014 1706 121


24

Tablo 15: Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 200 300

Yemekhane 200 300

Konferans Salonu 200 250

Kütüphane 80 90

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Basketbol Alanı 20 350

Kapalı Spor Salonu 300 600

Diğer

Kurum Dışı Analiz

Hızlı bir şekilde değişen dünya ile birlikte kentimizde bu değişime ayak uydurmak için

çalışmaktadır. Bu hızlı değişimin içinde başarılı olabilmek için eğitimli insanın rolü son derece

önemlidir. Eğitimli insanların yetiştirildiği okullar, dolayısıyla bu okullarda görevli yönetici ve

öğretmenler kilit noktada görev yapmaktadırlar. Bilgi toplumu olma yolunda ilerlemek için

ülkemizde eğitim teknolojilerinden hedef ve pratiklere kadar pek çok olgu, küresel bir algıyla

yeniden tasarlanmaya başlanmıştır. Kentimizde bu yeniden tasarlanma sürecinde değişimlere

uğramakta, bu değişimlerde yer alan insan kaynaklarının eğitilmesinde de mesleki eğitim

kurumları önemli görevler üstlenmektedir.

Kurumumuz, PEST Analizi ile sosyal, politik, ekonomik ve kültürel değişim alanlarını

incelemekten çok, değişimle birlikte öne çıkan bilgi toplumu ve eğitimdeki değişim konularını

analiz etmek, bu alanda ortaya çıkan yeni eğilimleri takip ederek büyük resmi görmeyi

hedeflemektir.

İlimizde kurum olarak müdahale edemediğimiz fakat stratejilerimize dayanak

oluşturacak, dışsal dinamiklerimizi içeren PEST Analizi öncesinde geniş bir literatür taraması

yapılmış, çalışmalar esnasında özellikle üst politika belgelerine atıfta bulunulmuştur.

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

20000 4000 16000


25

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde okulumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak

taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları

kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

- İlçe MEM 2010-2014 Stratejik Planı

- İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı

- Akçaabat Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

- Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

- Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

- Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

- DOKAP Eylem Planı (2014-2018)

AÇPAL 2015-2019 STRATEJİK PLANI PEST ANALİZİ

POLİTİK EĞİLİMLER

1.Türk kamu yönetiminde; toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef

ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanması benimsenerek, 5018

sayılı yasayla Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun hayata geçirilmiş olması.

2.10.Kalkınma Planı’nda “Nitelikli İnsan, Güçlü Toplum” başlığı altında insan için ve insanla

beraber kalkınma yaklaşımının hayata geçirilmesi ve gelişmişliğin toplumun farklı kesimlerine

yaygınlaştırılması amacıyla uygulanacak politikalara yer verilmesi.

3.Toplumsal bütünleşme ve dayanışmanın artırılması amacıyla hoşgörü ortamını, toplumsal

diyaloğu ve ortak kültürümüzü güçlendirici politika ve uygulamalara ihtiyaç duyulması.

4.Spor alanında tesisleşme, lisanslı sporcu, çalıştırıcı ve kulüp sayılarında önemli gelişmeler

sağlanması, spor federasyonlarının statüsünün güçlendirilmesi ve hizmet sunumunda etkinliği

artırmak amacıyla merkez ve bağlı teşkilatların yeniden yapılandırılmış olması.

5.Bakanlığımızın; iç kontrol sistemi ve iç denetim uygulamalarının, stratejik yönetimin

etkinliğini artıracak biçimde hayata geçirilmesine yönelik çalışmalarının olması.


26

6.Sağlıksız beslenme, hareketsiz yaşam, tütün kullanımı, alkol ve madde bağımlılığıyla

mücadele ile gıda güvenilirliğinin, koruyucu sağlık hizmetlerinin ve ruh sağlığının geliştirilmesi

amacıyla yapılan çalışmaların amacına ulaşmaması.

7.MEB’in eğitimde yerelleşme ve demokratikleşme çabalarının olması.

8.AB tarafından finansmanı sağlanan projelerin varlığı.

9.Türkiye’de Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (858 milyon

Euro), Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumlarının Modernizasyonu Projesi- çerçevesinde mesleki ve

teknik eğitimin sanayinin ihtiyaçlarına uygun hale getirilmesi yönündeki çalışmalar.

10.Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme

yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite odaklı

dönüşümün sürdürülmesi isteği.

11.İlkokul ve ortaokulların birbirinden ayrılması, okulların yeniden yapılandırılması

çalışmaları.

12.Eğitimde fırsat eşitliği çerçevesinde Taşımalı Eğitim Programı uygulamasının olması.

13.MEB’in Hayat Boyu Öğrenme Stratejisinin eğitime olan katkıları.

14.Dershanelerin kapatılmasıyla başlayan süreçte öğrenci ve velilerin okuldan beklentilerinin

artması.

15. Yönetici değerlendirme sisteminde yapılan değişiklikler.

16. Milli eğitim mevzuatının yerinden yönetim açısından yetersizliği ve mevcut mevzuatta çok sık

değişiklik yapılması.

EKONOMİK EĞİLİMLER

1.İlimiz kırsal alanında ikamet eden velilerimizin gelirlerinin tarımsal üretime dayanması ve

gelir durumunun mevsimsel dalgalanmalardan etkilenmesi.

2.İlimizde hayırsever iş adamlarının varlığı.

3.İŞ-KUR’ un okul ve kurumların yardımcı personel ihtiyacına yönelik çalışmaları.

4.AB Projelerinin okullara ekonomik destek sağlaması.

5.GSMH’dan eğitime ayrılan bütçenin yetersiz olması veya ayrılan bütçenin fiziki

yapılanmalara harcanmak zorunda olunması.


27

SOSYAL EĞİLİMLER

1.Temel hak ve özgürlükler zemininde adil, güvenli ve huzurlu bir okul ortamına duyulan

ihtiyacın artması.

2.İlimizdeaşırı ve niteliksiz büyüme, barınma, trafik, güvenlik, altyapı, sosyal uyum ve

çevre sorunları nedeniyle; uygun müdahalelerle yaşanabilir, çocukların ve gençlerin fiziksel ve

ruhsal gelişimine destek verecek projelere ihtiyaç duyulması.

3.Asıl amacı toplumu aydınlatmak olan kitle iletişim araçlarının yanlış kullanımı ve

denetlenmemesi sonucu, çocuklarda şiddet içerikli davranış ve tutumların ve madde bağımlılığı

gibi istenmeyen durumların yaygınlaşması.

4.Değişen sosyal yapı ile birlikte toplumdaki güven duygusunun önemli oranda azalması

nedeniyle öğrenci davranışlarında olumsuz tutumlar gözlenmesi.

5. İlimizde halkın; sınav odaklı akademik başarıyı artırıcı faaliyetlere önem vermesi,

mesleki eğitim yerine büyük oranda akademik eğitimi düşünmesi

6. Sosyal medya, televizyon dizileri etkisiyle hızlı değişen sosyal yaşam algısı ile bu

durumun veli ve öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri.

TEKNOLOJİK EĞİLİMLER

1.Bilginin öneminin ve değerinin giderek artması, yenilik ve farklılık yaratmanın, en

önemli rekabet unsurlarından biri haline gelmesiyle birlikte, bilim ve teknoloji alanındaki

gelişmeler ile bilgiye dayalı üretimin, büyümenin temel belirleyici gücü olması.

2.Yeni teknolojilerin yaygınlaşmasıyla, ilimiz eğitim faaliyetlerinin de yerleşik norm ve

yaklaşımları değiştirmeyi zorunlu kılması.

3.Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan kültürler arası etkileşimin, önümüzdeki

dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu zenginleşmeyi artırması; bireylerin etkileşim ve

değişime uyum sağlaması, yeni bilgi ve teknolojilerin, araştırıcısı ve üreticisi olması.

4. Milli Eğitim Bakanlığı MEBBİS ve e-okul sistemi okul/kurumların iş ve işlemlerini

kolaylaştırması.

5. Okulumuzun FATİH projesi ile bilişim teknolojileri ile donatılması ve okul

yönetiminin bilişim teknolojileri kullanımında ısrarcı olması.


28

Tablo 16: Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

GÜÇLÜ TARAFLAR

Okula ulaşımın kolay olması.

Üniversiteye geçiş kolaylığı

ZAYIF TARAFLAR

FIRSATLAR

Okulun konumunun gelişmiş olması, birçok yere yakın olması

Ulaşım sorunun olmaması

TEHDİTLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

GÜÇLÜ TARAFLAR

Mezunların kolay iş bulabilmesi / iş hayatına kolay atılabilmeleri

Sosyal etkinliklerin olması

Okul Yönetimin sorunlara pozitif yaklaşımı

Öğrencilerin uygulamaya dayalı öğrenme imkânlarının olması

Fazla sayıda proje yapılabilmesi ve bunlara katılımın yüksek olması

Kültür dersi öğretmenlerinin hafta sonu kurslarındaki başarılı çalışmaları

Rehberlik hizmetlerine önem verilmesi

Sosyal ve sportif faaliyetlerinin okul yönetimi tarafından desteklenmesi

Öğrencilerin beceri eğitimlerinin önemsenmesi

AB projelerinin okulumuzda uygulanmış ve uygulanıyor olması

Sportif ve folklor alanında okul başarıları

Öğrencilerin mesleki alanda iyi yetiştirilmeleri

İşbirliği içinde yapılan disiplin çalışmaların başarıyı olumlu yönde etkilemesi

ZAYIF TARAFLAR

Öğrenci sayısının fazla ve işgücünün yüksek olması

Öğrencilerin amaçlarının olmaması

Öğrenci velilerinin yeterli ilgiyi göstermemesi

Öğrencilerin seviyesinin, sorumluluk duygusunun ve alt yapılarının düşük olması

Öğrencilerin özgüven eksikliği ve kabul edilmiş başarısızlık

Öğrencilerin motivasyon ve verimli ders çalışma yöntemlerini bilmemeleri

Seçmeli dersleri öğrencilerin değil, okul yönetiminin seçmesi

Sayısal derslerin öğleden sonra konulması

Öğrencilerin ders araç gereçleri ile okula gelmemeleri ve öğretmenler tarafından

yeterince denetlenmemeleri

Sosyal faaliyetlerin yeterli sayıda ve çeşitlilikte olmaması

Öğrencilerin görev ve sorumluluklarını bilmemeleri

Öğrencilerin bir birleriyle küfürlü şekilde konuşmaları

Yönetmeliklerin uygulanmasında sadece öğrenci yararının gözetilip eğitm kalitesinin

düşürülmesi

Disiplin davranış notunun öğretmenler kurulunda geri iade edilmesi

FIRSATLAR


29

Atletizm sahasının okulumuza yakın olması.

Öğrencilerin köyden gelmesi ve daha saygılı davranabilmeleri

Öğrencilerin bilgi, görgü ve ahlak açısından istenilen şekilde yönlendirmeye açık

olması

Ders saatlerinin fazla olması ve sabah giriş saatinin erken olması

Öğrencilerin sosyal hayatlarının zayıf olması

Sportif faaliyetler için yeterli sayıda öğrencinin mevcut olması

Üniversiteye yakın olması

Doğru yöntemlerle öğrencilerimize istendik davranışların kazandırılabilmesi

Alanlarına uygun üniversiteye yerleşebilmeleri

Eğitimde uygulanan “Fatih Projesi’nin teknolojik olarak eğitim-öğretime önemli

destekler vermesi.

TEHDİTLER

Öğrenci sayısının fazla ve işgücünün yüksek olması

Disiplin cezalarının caydırıcı olmaması

Öğrenci velilerinin yeterli bilinç düzeyine sahip olmamaları, aile içindeki iletişimin

eksik olması

Sistemin öğrenciyi geçirmek için uğraşması

Sürekli değişen müfredat

Öğrenciyi istihdam edecek işletmelerin Akçaabat'ın sınırları dışında olması

Okulun sahile ve kent merkezine yakın olması

Trafik gürültüsünün dersleri etkilemesi/çevredeki gürültü kirliliğinin derslere etkisi

Velilerin eğitimsiz ve okul ve öğrenci sorunlarına ilgisiz olması

Öğrencilerin çoğunun ailevi sorunlarının olması.

Okulumuzun kapasitesinden fazla kalabalık olması

Maddi imkânsızlıklardan dolayı öğrencilerin çevre etkisinde kalması

İletişim araçlarının, sosyal medyasının olumsuz etkileri

Kılık, kıyafet, devamsızlık konularında yönetmeliğin aşırı toleranslı olması

Her seviyeden ve her coğrafi şarttan öğrenci olması

Öğrencilerde madde bağımlılığı ve teknoloji tabanlı zararlı yayın bağımlılığının

(şiddet ve/veya cinsel içerikli oyunlar ve cinsel içerikli gayri ahlaki yayınlara

bağımlılığı) yıllar itibariyle artış göstermesi.

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

GÜÇLÜ TARAFLAR

İletişimin güçlü olması / okul personelinin iletişiminin iyi olması / ideolojik görüş

farklılıklarının ilişkilere yansımaması.

Öğretmen dayanışmasının güçlü olması.

Öğretmenlerin genç, kaliteli ve yeterli sayıda olması.

Yeniliklere ve gelişmelere açık öğretmen kadrosunun olması

Okul Yönetimin demokratik yaklaşımı.

Yöneticilerin anlayışlı ve diyaloğa açık olması

Derslik sayısının artması / yeni binanın yapılması / okulun fiziki açıdan yeterli

olması

Öğretmen motivasyonun yüksek tutulmaya çalışılması

Kurumuzun mesleki personelden dolayı teknik problemleri kendi kendine

çözebilmesi

Öğrencilerin dinlenebilmesi için geniş bir kantinin olması

Yeterli sayıda yönetici olması

Okul yönetiminin yenilikçi ve gelişmelere açık olması

Taşımalı eğitim yapılması ve yemek verilmesi

Anaokulunun olması

Her alanın bağımsız olması


30

Kapalı spor salonun olması

Projeler ile ilgili çalışma konusunda istekli ve güçlü ekibin olması

Ders programlarının yapılmasında zümrelerin görüşlerine önem verilmesi

Yemekhane hizmetinin düzenli bir şekilde verilmesi

Okulun bahçesinde dinlenme alanları, yeşil alanlar ve sportif alanların olması

Okul yönetiminin okulun ihtiyaçlarını biliyor olması

Güvenli görevlisinin olması

Rehberlik servisinin her konuda öğrenci ve öğretmene yardımcı olması

Atölyelerde her türlü tasarımın yapılabiliyor olması

ZAYIF TARAFLAR

Fiziksel yetersizlikler - Derslik, laboratuvar, atölye.

Öğrenci takibinin yeterli düzeyde yapılmaması

Okul ile öğrenci ailelerinin işbirliğinin yetersizliği

Kurumun şiddet ve zararlı alışkanlıklar konusunda mücadelesinin olmaması

Değerler eğitimi planlı ve aktif verilmemesi.

Öğretmenler kurulunda alınan kararların bütün öğretmenler tarafından ortak

uygulanmaması

Atölyelerde demirbaş ve temizlik malzemelerinin olmaması, okulun tüm birimlerinin

temiz olmaması

Öğretmenlerin meslek aşkının bitmiş olması ve öğretmenlerin kendilerini yeteri

kadar geliştirmeye zaman harcamamaları

Okulun üniversite başarısına yeteri kadar önem vermemesi

Okul yönetiminin eğitim-öğretim etkinliklerini iyi bir şekilde yerine getiren

öğretmenleri görmemezlikten gelmesi, onları onure edememesi

Yöneticilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin zaman yönetiminin gelişmemiş olması

Okul içinde öğrencilere disiplin kurallarının öğretilememesi

Kurum içinde yaşanan iletişimsizlik sorunu

Öğretmen ve öğrencilerin dinleme alışkanlığının olmaması

Öğrenci servislerinin ve personelin park sorunu

Öğrencilere karşı tutarlı davranış sergilenememesi

Ders programları hazırlanırken bazı öğretmenlere ayrıcalık yapılması

9. sınıftan sonra öğrencilerin bölgenin ihtiyaçlarına göre alanlara dağıtılamaması

Bölge ihtiyaçlarına göre alan ve dalların yeterli olmaması

Atölyelerin teknolojik açıdan çağın gerisinde kalması

Telefon ve sakız gibi konularda gerekli düzenin sağlanamaması

Sınıf mevcutlarının kalabalık olması

Disiplin için yeterli önlemin alınamaması, rehberlik hizmetlerinin yetersizliği

Öğrenci kıyafeti konusunda söylenenlerle, yapılanların uyuşmaması

Meslek lisesi olması nedeniyle meslek ders öğretmenlerinin daha çok itibar görmesi

Okul bahçesinin düzensiz olması

Spor salonun kullanışlı olmaması ve soyunma odalarının düzensiz olması

Okulun mevcuduna göre spor alanlarının yetersiz olması

Okul ve işletmeler arası işbirliği eksikliği

Mezun olan öğrencilerin takibi ve istihdam edilmelerinin düşük olması

Öğrencilerin bilinçli tercih yapmamaları, yanlış yönlendirilmeleri

Öğrencilerin öğle arasından sonra okula dönmemeleri

Kütüphanenin yetersizliği

Personelin bir kısmında olumlu bir kurum kültürünün yerleşmemiş olması.

Kurum içinde “biz” duygusunun yeterince gelişmemesinden kaynaklanan iş kaybının

olması.

Personelin bir kısmının gelişime (teknolojik, mesleki yeterlilik) kolay uyum

sağlayamaması.


31

FIRSATLAR

Eğitim sendikaları arası siyasi çatışma olmaması

Hastanenin okula yakın olması

Yapılacak projelere AB ve vb kurumlarca maddi destek verilmesi

Ders araç gereçlerinin yetersiz olması

Zümreler arası irtibatın kopuk olması

Toplumsal kurallara uyma konusunda duyarsız olunması

Okulun sanayi bölgesinde olması

Projelerin rahatlıkla uygulamaya geçirilebilmesi

Mesleki çalışmaların okul tanıtımı açısından değerlendirilebilmesi

Öğrencilerin uluslararası geçerliliği olan iş yeri açma belgeleri alabilmeleri

Mezun olan öğrencilerin 6 ay boyunca İŞKUR tarafından sigortalarının ödenmesi

Okul çevresindeki işletmelerde eski mezunların çalışıyor olması

İlimizdeki ikinci büyük okul olmamız

Mezunların iş bulma imkanlarının olması

TEHDİTLER

Farklı okul türlerinin bulunması

Okulumuz hakkında kamuoyunda oluşmuş yanlış algı

Öğrencilerin, velilerin ve çevrenin okula karşı önyargılı olmaları

Okul yönetiminin sık sık değişmesi

Okul giriş ve çıkışlarında güvenlik zafiyeti olması

Okul çevresinin sigara, uyuşturucu satıcılarına ortam hazırlayacak nitelikte olması

Öğrenci servislerinin yol üzerine park etmeleri

Kesici, delici, yaralayıcı ve yanıcı aletlerin öğrencilerin yanlarında bulundurması

Mezun olan öğrencilerin çalışabilecekleri alanlarla ilgili yeterli istihdam imkanın

olmaması

İdareci atamalarının liyakatsiz olması

Trabzon'da sanayileşmenin az olması

Öğrencilerin sağlıksız, temiz olmayan ve çok kalabalık ortamlarda yemek yemeleri

Kahve, internet kafe ve sokak aralarının öğrencilerin yanlış işler için kaçış yerleri

olması ve yeterince bu yerlerin denetlenmemesi

Okul bahçesi ve dışında ağaçların elektrik tellerine yakın olması

Kişisel gelişimi özendirici bir performans değerlendirme sisteminin olmaması.

AÇPAL 2015-2019 Stratejik Planının hazırlık aşamasında, iç ve dış paydaşlarla yapılan

çalışmalar sonunda elde edilen GZFT verilerine göre kurumun güçlü, zayıf tarafları, fırsat ve

tehditleri belirlenmiştir. Böylece kurumun, stratejik planı için hayati önem taşıyan

stratejiler/tedbirler için ön hazırlık tamamlanmıştır. Analiz sonucu fiziki anlamda elde edilen

ortamların donatımı, aktif hale getirilmesi ve beşeri altyapının geliştirilmesi için güçlü ve

uygulanabilir tedbirlere ihtiyaç olduğudur.

AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planı GZFT analiziyle karşılaştırıldığında; kurumumuzun

güçlü yönlerinde artış zayıf yönlerinde küçükte olsa bir azalma gözükmektedir. Fırsatların

METOK (Teknoloji Fakülteleri) ile bir adım daha avantajımızı yükselttiğini söyleyebiliriz.

Tehditlerimizin sayısı hızla gelişen dünya ile birlikte artmış gözükmektedir. En önemli


32

karşılaştırma kurumsal anlamda ki bir önceki dönemiz GZFT analizi ile bu dönemin GZFT

analizi karşılaştırıldığında hiçbir ilerleme olmadığı gözlemlenmektedir.

AÇPAL Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin

gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında

gruplandırılarak stratejik plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Tablo 17: Gelişim ve Sorun Alanları

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Devamsızlık

Taşımalı eğitim

Okul türleri ve alan tanıtımı

Yükseköğretime katılım

Çevre ve Akran etkilerinin

eğitime etkisi

Eğitim öğretim sürecinde

sanatsal, sportif ve kültürel

faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar ve

bağımlılıklar

Öğretmenlere yönelik hizmet

içi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Program geliştirme sürecinde

katılımcılık

Eğitimde bilgi ve iletişim

teknolojilerinin kullanımı

Eğitsel, mesleki ve kişisel

rehberlik hizmetleri

Mesleki ve teknik eğitimin

sektör ve işgücü piyasasının

taleplerine uyumu

Mesleki ve teknik eğitimde

ARGE çalışmaları

Atölye ve laboratuvar

öğretmenlerinin sektörle ilgili

özel alan bilgisi

Mesleki eğitimde alan dal

seçim rehberliği

İşyeri beceri eğitimi ve staj

uygulamaları

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik

programlarına katılım

Değerler eğitimi

Aile ziyaretleri

İnsan kaynaklarının planlanması ve

mesleki yetkinliklerinin

geliştirilmesi

Çalışma ortamlarının iş

motivasyonunu sağlayacak biçimde

düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Fiziki kapasitesinin yetersizliği

Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyet alanlarının yetersizliği

Donatım eksiklerinin giderilmesi

Ödeneklerin etkin ve verimli

kullanımı, şeffaf olması

Alternatif finansman kaynakları

temini

Uluslararası fonların etkin

kullanımı

Okul-Aile Birliği

Kurumsal aidiyet duygusu

Stratejik planların uygulanabilirliği

Basın ve yayın faaliyetleri

Mevcut arşivlerin tasnif edilmesi

İstatistik ve bilgi temini

Bilgiye erişim imkânlarının ve

hızının artırılması

Teknolojik altyapı eksikliklerinin

giderilmesi

Mobil uygulamaların

yaygınlaştırılması

Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve

kontrolü

İş güvenliği ve sivil savunma

Diğer kurum ve kuruluşlarla

işbirliği

Bürokrasinin azaltılması


33

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1.Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1.Devam ve tamamlama

1.1.2.Taşımalı Eğitim

1.1.3.Okul türleri ve alan tanıtımı

1.1.4.Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.5. Çevre ve Akran etkilerinin eğitime etkisi

2.Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1.Öğrenci

2.1.1.1.Hazır oluş

2.1.1.2.Sağlık

2.1.1.3.Kazanımlar

2.1.2.Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.3.Rehberlik

2.1.4.Ölçme ve değerlendirme

2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1.Sektörle iş birliği

2.2.2.Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.3.Mesleki rehberlik

2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1.Yabancı dil yeterliliği

2.3.2.Uluslararası hareketlilik

3.Kurumsal Kapasite

3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1.İnsan kaynakları planlaması

3.1.2.İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3.İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı


34

3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2.Okul bazlı bütçeleme

3.2.3.Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1.Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1.Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2.İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2.İzleme ve değerlendirme

3.3.3.Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1.Çoğulculuk

3.3.3.2.Katılımcılık

3.3.3.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4.Kurumsal iletişim

3.4. Bilgi Yönetimi

3.4.1.Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu

3.4.2.Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4.3.Veri toplama ve analiz

3.4.4.Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ

MİSYON

Sektörün ihtiyaçlarını karşılayacak nitelikte, öğrencilerimizin kişisel potansiyelini ve

yeteneklerini sonuna kadar geliştirmelerine olanak sağlayan bir eğitim-öğretim ortamı sunarak

“dünya insanı” yetiştirmek.

VİZYON

Eğitim ve öğretimi evrensel standartlarda yürütmek ve ilimizde örnek gösterilen kurumlar

arasında yer almaktır.


35

TEMEL DEĞERLER

İhtiyaç Odaklılık

Tarafsızlık, Güvenilirlik, Adalet

Açık ve Dürüst İletişim

Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık

Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik

Katılımcılık

Analitik ve Bilimsel Bakış

Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

İnsan Hakları ve Evrensel Değerlere Bağlılık

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ-1

Sosyal, kültürel ve ekonomik farklılıkların ortaya çıkardığı dezavantajlardan

etkilenmeksizin, okulumuzdaki her bireyin eğitime eşit ve adil olarak ulaşabilmesini ve bu

eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar öncelikli olmak

üzere, okulumuzda bulunan her bireyin, eğitim ve öğretimin her türünde ve kademesinde

katılımını sağlayarak, devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri oranlarını azaltmak.

STRATEJİK AMAÇ-2

Öğrencilerimizin psikolojik ve bedensel gelişim süreçleri dikkate alınarak, yerel,

bölgesel, ulusal ve uluslararası ölçütlerde düzenlenen sportif, sanatsal ve kültürel aktiviteler

eşliğinde; akademik bilgi ve iletişim teknolojileri alanında ilgi ve yeteneğine göre beceri, tutum

ve davranış geliştirebilen, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven sahibi,

girişimci, yenilikçi, dönüşümlü düşünen, sorgulayan, dengeli iletişim kuran, duyarlı, bilgili, açık

fikirli, ilkeli, cesur bireylerin yetişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerin akademik başarıları ve öğrenme kazanımlarını dikkate

alınarak, okulumuzda bulunan alanlar arasındaki başarı düzeyi farklılıklarını azaltmak ve

eğitim kalitesini yükseltmek.

Stratejik Hedef 2.2: İlimizde mevcut olan sektör ve STK’larla işbirliği yaparak,

öğrecilerin mesleki gelişim süreçlerini desteklemek, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler

ile uyumlu bireyler yetiştirmek ve istihdam edilebilirliklerini artırmak.


36

Stratejik Hedef 2.3: Öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası alanda

öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.

STRATEJİK AMAÇ-3: Kurumumuz personelinin görevlerini gereği gibi yerine

getirebilmelerini engelleyen sorunların ve etkenlerin ortadan kaldırılması için iş analizleri,

görev tanımları ve personel yeterlilikleri doğrultusunda etkin insan kaynağı planlamasının

yapıldığı; bilgi ve iletişim teknolojileri desteğiyle beşeri, fiziki ve mali yapının verimli bir

şekilde kullanıldığı sistemi oluşturarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1:İşlevsel bir insan kaynakları planlamasında, kurumumuzda görev

yapan yönetici ve her kademede görev yapan personelin iş tanımları dâhilinde mesleki

yeterliliğini artırmak.

Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun finansal kaynaklarının

öncelik sırasına göre etkin dağıtımıyla alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak.

Stratejik Hedef 3.3: Öz değerlendirmesini yapabilen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu,

katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna

kadar oluşturmak

Stratejik Hedef 3.4:Verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde

iletimi ve arşivlenmesini sağlamak amacıyla enformasyon teknolojilerinin etkin kullanımını

sağlamak.

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel

ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi

tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ-1: Sosyal, kültürel ve ekonomik farklılıkların ortaya çıkardığı

dezavantajlardan etkilenmeksizin, okulumuzdaki her bireyin eğitime eşit ve adil olarak

ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.


37

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar öncelikli olmak

üzere, okulumuzda bulunan her bireyin, eğitim ve öğretimin her türünde ve kademesinde

katılımını sağlayarak, devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkleri oranlarını azaltmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Öğrencilerimizin parçalanmış aile yapısı, ekonomik yetrsizlikler, çevre baskısı gibi

dezavantajlı olanları öncelikli olmak kaydıyla; kendi yaşantıları ve toplumsal refaha katkı

sağlamaları amacıyla, örgün öğretim ve yaygın eğitimi tamamlama oranlarının artırılması,

devamsızlığın, okul terklerinin ve sınıf tekrarlarının azaltılması hedeflenmektedir.

Ayrıca, ‘Eğitim ve Öğretime Erişim’ teması çerçevesinde, örgün öğretim dışına çıkmak

zorunda kalan öğrencilerimizin hayat boyu öğrenmeye katılımın arttırılması için Açık Lise,

Mesleki Açık Lise ve Mesleki Eğitim Merkezlerine yönlendirilerek bir şekilde eğitimlerini

tamalamalarının sağlanması için bilgilendirme çalışmalarının arttırılması hedeflenmektedir.

Ayrıca önlisans ve lisans programlarını katılımı yükseltmek için, destekleme kursları

açmak ve bilgilendirme çalışmaları yapılması hedeflenmektedir.

Tablo 18 a: Performans Göstergeleri

Tablo 18 b: Devamsızlıktan Kalan ve İlişiği Kesilen Öğrenci Sayıları

Dönemi Devamsızlıktan Kalan Öğrenci Sayısı Okuldan İlişiği Kesilen Öğrenci Sayısı

9.Sınıf 10.Sınıf 11.Sınıf 12.Sınıf 9.Sınıf 10.Sınıf 11.Sınıf 12.Sınıf

2011-2012 9 1 1 48 1

2012-2013 8 6 1 39 4 1

2013-2014 31 5 6 26 2 1

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Plan

Dönemi

Sonu Eğitim ve Öğretime Erişim

Hedef 1.1.

2012-

2013

2013-

2014

1 Yükseköğretime devam eden öğrenci oranı (%) % 54 %37 70


38

Tablo 18 c: Performans Göstergeleri


Eğitime ve Öğretime Erişim

Hedef 1.2.

Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu

2019

2012-

2013

2013-

2014

1 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı % 0,86

% 2,46 % 99

devamı sağlamak

2 Okul terki oranı 9. Sınıf terk oranı 2,23 1,5 0

10. Sınıf terk oranı 0,22 0,11 0

11. Sınıf terk oranı 0 0,05 0

12. Sınıf terk oranı 0,05 0 0

3 Okul terki ortalama oranı (%) 0,625 0,415 0

4 Taşımalı Eğitimden Yararlanan Öğrencilerin yemek yeme

oranı (%)

% 40 % 45 % 90

Tablo 19: Tedbirler

Eğitim ve Öğretime Erişim

Stratejik Amaç-1

Stratejik Hedef 1.1. Tedbir/Strateji Ana Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler

1-Diğer kurum/kuruluş, hayırseverler ve

STK’ların işbirliği ile eğitime erişimi

sağlayacak projeler artırılacaktır.

Mesleki Eğitim

Komisyonu

- Alan Şeflikleri

2-Mesleki ve Teknik Eğitimi özendirici ve

tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır.

Mesleki Eğitim

Komisyonu

- Rehberlik Servisi

- Alan Şeflikleri

3- Bölgesel ve sektörel ihtiyaçlara göre alan/dal

çeşitliliği güncellenecektir.

Mesleki Eğitim

Komisyonu

- Alan Şeflikleri

4- Mezunlarımıza yönelik istihdamı artırıcı

çalışmalar yapılacaktır.

Mesleki Eğitim

Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

5-Başarı düzeyi yüksek öğrenciler tespit

edilecek ve yeteneklerinin geliştirilmesine

yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik ve Psikolojik

Danışma Hizmetleri

Yürütme Komisyonu

- Zümre Başkanları

6-Özel yeteneğe sahip öğrenciler tespit edilecek

ve yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik


Sanat-Spor-Kültürel

Eğitimi Komisyonu

- Rehberlik Servisi

7 -Örgün eğitimin dışında kalan öğrencilerin

eğitime erişim imkânlarından faydalanması

için öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici


Hayat Boyu Öğrenme

Komisyonu

- Rehberlik Servisi

8- Okul yöneticileri ile müftülük, muhtarlar,

okul aile birliği başkanlarının işbirliğiyle çevre

ve akran etkisinin okul terkine etkisi öncelikli

olmak üzere, okula devamın artırılması ve

çevre okul işbirliğine yönelik çalışmalar

yapılacaktır.


Komisyonu

-Okul Yönetimi

-Rehberlik Servisi

- Okul Aile Birliği

9- Öğrencilerimize burs kazandırma ve yüksek

öğrenimdeki hak edebilecekelri bursluluk

imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

Burs Edindirme

Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri


39

10-Sürekli devamsız öğrencilerin velilerinin

ekonomik durumları incelenerek gerekli

görülenler sosyal yardımlaşma ve dayanışma

vakfına yönlendirilecektir.



Yürütme Komisyonu

-Okul Yönetimi

11-Okula devamın sağlanması için taşımalı

eğitime ihtiyaç duyan tüm öğrenciler tespit

edilecek ve taşımalı eğitim kapsamına alınan

öğrencilerin taşınmasında ve öğle yemeklerini

yemeleri konusunda gerekli tedbirlerin

alınması için çalışmalar yapılacaktır.

Taşımalı Eğitim

Komisyonu -Okul Yönetimi

12-Velilerin tamamı e-okul veli bilgilendirme

sistemleri hakkında bilgilendirilerek, bu

sistemlerin kullanım oranları artırılacaktır.

Bilgi İşlem ve İletişim

Komisyonu

-Okul Yönetimi

13-Okulumuzda uygulanan/uygulanacak olan

ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci

sayısını artırarak, projeye katılacak öğrenci

seçimlerinde okul terki riski bulunan

öğrencilere de yer verilmesi sağlanacaktır.

Proje Geliştirme

Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

14-Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini

azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetler arttırılacaktır.


Eğitimi Komisyonu - Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Okulumuzun mevcut imkânlarının en iyi şekilde

kullanılarak her öğrenciye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ-2: Öğrencilerimizin psikolojik ve bedensel gelişim süreçleri

dikkate alınarak, yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası ölçütlerde düzenlenen sportif, sanatsal ve

kültürel aktiviteler eşliğinde; akademik bilgi ve iletişim teknolojileri alanında ilgi ve yeteneğine

göre beceri, tutum ve davranış geliştirebilen, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık,

özgüven sahibi, girişimci, yenilikçi, dönüşümlü düşünen, sorgulayan, dengeli iletişim kuran,

duyarlı, bilgili, açık fikirli, ilkeli, cesur bireylerin yetişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerin akademik başarıları ve öğrenme kazanımlarını dikkate

alınarak, okulumuzda bulunan alanlar arasındaki başarı düzeyi farklılıklarını azaltmak ve

eğitim kalitesini yükseltmek.


Toplumun sosyal ve ekonomik refahının artması, eğitim ve öğretimde kalitenin

artmasıyla doğru orantılıdır. Özgüvene sahip ve nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân

sağlayacak kaliteli bir eğitim sisteminin verimli bir şekilde uygulanabilmesi için, bireylerin

bedensel, duygusal ve zihinsel gelişimleri desteklenerek; ilgi ve yetenekleri doğrultusunda

potansiyelleri açığa çıkarılmalı ve akademik alanda başarılı olmaları sağlanmalıdır. Bu nedenle

okulumuzda kaliteli bir eğitim ortamına ulaşmak için bütün bireylerin bedensel, duygusal ve


40

zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı

düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin verimli bir şekilde

uygulanabilirliğini ve sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerinin ulusal ve

uluslararası alanda belirlenen ölçütler doğrultusunda değerlendirilmesi gerekmektedir.

Bu amaçla okulumuza Türkiye genelinde Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı

(TEOG) ile gelen öğrencilerin sınav sonuçları ve okulumuzda öğrenci iken YGS

(Yükseköğretime Geçiş Sınavı), LYS (Lisans Yerleştirme Sınavları) sınavlarındaki başarı

durumu değerlendirilmelidir.

TEOG sınavının 2013-2014 öğretim yılı değerlendirmesinde; okulumuza gelen öğrenciler

ortalama 220 puan alabilmişlerdir. Öğrencilerimizin zayıf ve güçlü yönleri tespit edilerek

açıklarını ivedi bir şekilde kapatmak için çalışmalar yapılacaktır. Genel olarak puan ortalaması

yukarıda olan öğrenciler üniversite hedefine yönlendirilecek, puan ortalaması düşük olan

öğrenciler destekleme kursları ile belli bir aşamaya gelemezlerse mesleki eğitimi başarıl bir

şekilde tamamlamalarına yönelik önlemler alınacaktır.

Okulumuzdaki akademik başarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek yılsonu başarı

puanları ve 2013-YGS ve 2014-YGS(Yükseköğretime Geçiş Sınavı) sınavlarına ait netler ele

alındığında, Matematik ve Fen Bilimleri alanında net ortalamalarının;

Türkçe ve Sosyal Bilimler alanında net ortalamalarından oldukça düşük olduğu

görülmektedir. Bu oranların arttırılması ile ilgili çalışmalar devam etmektedir.

Kaliteli eğitim ve öğretimin önemli göstergelerinden olan kültürel, sanatsal ve sportif

alanlarda düzenlenen faaliyetlerin sayısı 2012-2013 eğitim-öğretim yılında toplam 236 kişi,

öğrenciye oranı %12, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında ise 267 kişi, öğrenciye oranı %13 olarak

belirlenmiştir. Bu kapsamdaki faaliyetlerin arttırılması için gerekli tedbirler alınacaktır.

Teknolojinin gelişmesi ile birlikte okulumuzda teknolojinin eğitime katkısındaki niteliğin

arttırılmasına daha fazla önem verilmeye başlanmıştır. Bu bağlamda proje çalışmaları devam

etmektedir.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımının

desteklenmesi, eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan biridir. Öğrencilerimizin

bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla okulumuzda sportif, sanatsal

ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Ancak mevcut durumda söz konusu faaliyetlerin

izlenmesine olanak sağlayacak bir sistem bulunmamaktadır.


41

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması,

eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi

alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde,

disiplin cezalarındaki azalış da, yinebu bağlamda ele alınmaktadır.

Okulumuzda disiplin cezası alan öğrenci oranı 2012-2013 eğitim-öğretim yılında %3,16

iken, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında % 3,56 olmuştur. Bu oranın düşürülmesi ile ilgili

çalışmalar devam etmektedir.

Öğrenciler 9. Sınıf sonunda başarı puanlarına göre alanlara yetleştirilmektedirler. 2012-

2013 eğitim-öğretim yılında 9. Sınıftaki öğrencilerin yılsonu ortalaması 50-60 arası olanların

oranı %50, 60-70 arası olanların oranı %10, 70-80 arası olanların oranı %10 ve 80 ve üzeri

olanlarınn oranı %5’dir.

En yüksek puanla öğrenci yerleşen alanımızla, en düşük punla öğrenci yerleşen alanımız

arasında yüksek oranda başarı düzeyi farkı vardır. Bu farkın azaltılmasına yönelik çalışmaların

yapılması gerekmektedir.

Sağlıklı ruhsal ve fiziksel gelişim süreçleri içinde ve akademik başarı ve öğrenme

kazanımları dâhilinde, ilgi ve yeteneğine göre beceri, tutum ve davranış geliştirebilen, sportif,

sanatsal ve kültürel aktiviteleri yaşam biçimi haline getirebilen, dil becerileri yüksek, iletişime

ve öğrenmeye açık, özgüven sahibi, girişimci, yenilikçi ve yaratıcı bireylerin yetişmesi

hedeflenmektedir

Grafik 1: 9. Sınıf Yıl Sonu başarı oranları

Tablo 20: Performans Göstergeleri

0

10

20

30

40

50

60

50-59 60 – 69 70-84 85-100

9. Sınıfta Alan Yerleşimi Başarı Oranları

2002-2013 2013-2014


42

Performans Göstergesi

Kaliteli Eğitim ve Öğretim

Hedef 2.1.

Önceki Yıllar Plan

Dönemi

Sonu

1

Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım

sayısı

2012-2013 2013-2014 SP

HEDEF

İ

236 267 1000

2

Lisans Yerleştirme

2013 YGS 2014 YGS SP

HEDEF

İ

5 4 50

3 Ön Lisans Yerleştirme 157 107 280

4 9. Sınıf Alan yerleşimi

başarı oranları Not Barajı 2012-2013 2013-2014 SP

HEDEF

İ

50-59 60 50 20

60-69 10 10 40

70-84 10 10 20

85-100 3 5 10

Tablo 21:Tedbirler

Eğitim ve Öğretimde Kalite

Stratejik Amaç-2

Stratejik Hedef 2.1.

Tedbir/Strateji Ana Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birim

1- Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve

kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki

çeşitliliği nitelik ve nicelik yönünden artırıcı


Sanat-Spor-Kültürel Eğitimi

Komisyonu

-Okul Yönetimi

-Rehberlik Servisi

2-Öğretmenlerin öğrencilere birebir rehberlik

yapacağı bir koçluk sistemi oluşturulacaktır.


Danışma Hizmetleri Yürütme

Komisyonu

-Okul Yönetimi

-Sınıf Öğretmenleri

3-Öğrencilerin akademik başarılarını ve

öğrenme kazanımlarını artırmaya yönelik

kurslar açılacak ve katılımın sağlanması için


Destekleme ve Yetiştime

Kursları Komisyonu

-Okul Yönetimi

4-Okul bazında kullanılabilecek basit,

anlaşılır ve uygulanabilir bir ölçme

değerlendirme takip portalı oluşturulacaktır.



Komisyonu

Bilgi İşlem ve İletişim Komisyonu

5-Yerel ve ulusal düzeyde yapılan yarışmalar,

sınavlar, sosyal, sportif ve kültürel

etkinliklerdeki başarılar ödüllendirilerek

öğrencilerin güdülenmesi sağlanacaktır.

Takdir ve Ödüllendirme

Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Okul Alile Birliği

6- Öğrencilerin alanları ile ilgili Mesleki ve

Teknik Eğitim açısından motivasyonlarını

arttırıcı faaliyetler düzenlenecektir.

Mesleki Eğitim Komisyonu -Alan Şeflikleri

- Koordinatör Öğetmenler

Kötü Alışkanlıklarla

Mücadele Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Rehberlik Servisi


43

7-Öğrencilerdeki madde bağımlılığına ve

teknolojik bağımlılığa karşı mücadele

çalışmaları artırılacak.

- Alan Şeflikleri

8-Okulumuzda yönetici, öğretmen, öğrenci ve

velilere öfke kontrolü, akran baskısına karşı

koyabilme, çatışma çözebilme, sınav kaygısı

vb. eğitimler verilecektir.



Komisyonu

- Okul Yönetimi

9-Okul sağlığı ve hijyen konularında

öğrencilerin, velilerin ve okul personelinin

bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler

yapılacaktır.

Beyaz Bayrak Komisyonu - Alan Şeflikleri

- Okul Yönetimi

10-Eğitimde Fırsatları Artırma

Ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH)

Projesi ile okulumuzdaki öğretmen ve

öğrencilerin bilişim teknolojileri becerileri

geliştirilecektir.

Hizmetiçi Eğitimi Komisyonu Bilişim Teknolojileri Alanı

11-Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul

düzeyinde analizleri yapılacaktır.



Komisyonu

- Okul Yönetimi

12-Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik

faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer

kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının

kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine

gidilecektir.

Hizmetiçi Eğitimi Komisyonu - Okul Yönetimi

- Rehberlik Servisi

13-Bilinçli internet kullanımı konusunda

öğrencilere ve ebeveynlere yönelik çalışmalar

yapılacaktır.


Mücadele Komisyonu

- Bilişim Teknolojileri Alanı

- Rehberlik Servisi

14-Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini

azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetler arttırılacaktır.


Komisyonu

- Okul Yönetimi

Stratejik Hedef 2.2: İlimizde mevcut olan sektör ve STK’larla işbirliği yaparak,

öğrencilerin mesleki gelişim süreçlerini desteklemek, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler

ile uyumlu bireyler yetiştirmek ve istihdam edilebilirliklerini artırmak.


Bilgi teknolojilerinin hızla değiştiği günümüzde, üretim yöntemleri ile iş hayatındaki

gelişmelere paralel olarak, dinamik bir yapı sergileyen, iş gücü piyasasının taleplerine uygun;

bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim

sisteminin varlığına duyulan ihtiyaç da giderek artmaktadır.

İlimizin sosyal ve ekonomik alanda kalkınması için, bireylerde yeni beceriler edinilmesi,

önceden öğrenmelerin geliştirilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi;

meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması,

büyükönem arz etmektedir. Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve


44

hayat boyu öğrenmeyi yaşam tarzı haline getirmiş bireyler yetiştirerek, istihdam edilebilirliği

artırmak hedeflenmiştir.

Mesleki ve teknik eğitime dolayısıyla okulumuza yönlendirilen öğrenciler arasına başarı

düzeyi yüksek olan öğrencilerinde katılımını sağlamak ve mesleki alanda kaliteyi arttırmak

planlama sürecinde önemli bir yer tutmaktadır. İlçemizde meslek liselerine kayıt yaptıran mevcut

öğrenci sayısının ortaöğretime devam eden toplam öğrenci sayısına oranına bakıldığında 2012-

2013 eğitim öğretim yılında % 52,01 iken 2013-2014’te % 51,06 olmuştur.

Okulumuz öğrencilerinin staj işlemleri ve mezuniyet sonrası istihdam edilmeleri

hususunda dış paydaşlarla işbirliği, yönlendirme etkinlikleri ve projeler yapılması

hedeflenmektedir.

Öğrencilerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biri de işverenlerin,

çalışanların eğitim öğretim sürecinde elde ettikleri mesleki becerilerden memnun olma düzeyidir.

Bu nedenle okulumuzda öz değerlendirme çalışmalarında, işveren memnuniyeti anketleri

uygulanmaya devam edecektir.

Okulumuz kalite sertifikası alabilmek için şuana kadar bir çalışma ve başvuru süreci

yaşamamıştır. Plan döneminde, kalite sertifikası başvurusu için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Okulumuzda destekleme ve üniversiteye hazırlama kurslarının dışında öğrencilerimize

yönelik kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak, mezun olduklarında güçlü bir CV sahip

olabilecekleri sertifika kazandıran kurslar açılmamıştır. Plan döneminde kurs çeşitliği ve

katılımda arttımı sağlamak ve öğrencilerin kişisel gelişimlerini arttırmak ve bu gelişimlerini

belgelendirmede önemli yer tutan sertifaka kazanımları sağlamak için Yaygın Eğitim Kurumları

ile işbirliği yapılacaktır.

Mesleki ve teknik eğitimde modüler ve esnek bir sisteme geçilmiş olmasına karşın,

modüler sisteme göre ders işleme teknikleri öğretmenler tarafından yeterince

kullanılmamaktadır. Bu plan döneminde modüler eğitim sistemine uygun ders işleme yöntemleri

konusunda öğretmenlerimizin eğitim alaması için çalışmalar yapılacaktır.


45




Hedef 2.2.


Sonu

2019 2012/2013 2013/2014

1 Okulumuzdan mezun olup alanında istihdam edilen öğrenci

sayısının toplam mezun sayısına oranı (%)

% 10 % 12 30

2 Kalite Sertifikalarına başvuru sayısı - - 1

3 Okulumuzda açılan toplam kurs sayısı (Sertifika Programlı) - - 20

4 Okulumuzda açılan kursları başarıyla tamamlayıp sertifika almaya

hak kazanan öğrenci sayısı

- - 300

5 Okulumuz, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı

model başvuru sayısı

- - 1

6 Mezunlarımızın alanında istihdam edilen birey sayısı 5 5 20

7 Öz değerlendirme yapma sayımız - - 2

Tablo 23:Tedbirler


Stratejik Amaç-2


Tedbir/Strateji Ana Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler

1-STK’lar ve yerel medyanın desteğiyle

sektörlerdeki gelişmeler göz önünde

bulundurularak eğitim ile ilgili çalışmalar takip

edilecek ve iyi uygulamalar yaygınlaştırılacaktır.



2-Temel Eğitim velilerine yönelik yapılacak

çalışmalarla öğrencilerin okulumuza bilinçli

olarak yönlendirilmesi sağlanacaktır.



Yürütme Komisyonu

-Alan Şeflikleri


3- Girişimcilik, yaratıcılık ve inovasyon

kültürünün geliştirilmesi amacıyla okulumuzda

faaliyet planlamaları yapılarak, il ve ulusal

düzeydeki yarışmalara katılım sağlanacaktır.

Mesleki Eğitim Komisyonu -Okul Yönetimi

-Alan Şeflikleri

4-Öğrencilerin bilinçli kariyer planlaması

yapmaları noktasında öğrenci ve velilerine

yönelik rehberlik çalışmaları yapılacaktır.



Yürütme Komisyonu

-Okul Yönetimi

5- Yaygın Eğitim Kurumları ile işbirliği yaparak

öğrencilerimizin ve velilerin sertifika kazanımı

sağlayacakları kurslar açılacaktır.


Kursları Komisyonu

-Okul Yönetimi

Stratejik Hedef 2.3: Öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası alanda

öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.


Günümüzde küreselleşme ile birlikte iş hayatında, kültürel faaliyetlerde, en önemlisi de

eğitimde ulusal ve uluslararası işbirliğinde hareketlilik ön plana çıkmaktadır. İlimizin içinde

bulunduğu geniş kültürel havzanın, eğitimle ilgili fırsatlara dönüştürülebilmesi ve potansiyelin


46

daha verimli bir şekilde değerlendirilebilmesi için bölgesel ve uluslararası işbirliği hareketliliğin

artması beklenmektedir.

Çok sayıda öğrencinin yurtdışında eğitim görme eğiliminde olduğu günümüzde,

okulumuzun, bu alandaki ihtiyaca cevap verebilecek donanıma sahip olması önem arz

etmektedir. Bu nedenle okulumuzda öğrenci ve öğretmenlerin ulusal ve uluslararası

hareketliliğini artırmak için, uygulanan programlardan daha fazla yararlanması

hedeflenmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında aldığı kararla, yabancı dil

öğretiminin başlangıcını 4. sınıftan 2. sınıfa çekmiştir. Mevcut Yabancı dil öğretim programları

da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.

Okulumuzda AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel

proje başvuru sayısı ise 2’dir.

Okulumuzda dil eğitimine yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak çoklu ortamda etkileşimli

yabancı dil eğitimi vermek için bir alt yapı çalışması yapılması gerekmektedir. Bilgi

teknolojilerinin yaygın kullanıldığı bu çağda öğrencilerimizin çoğunda mevcut olan akıllı

telefonlar, tablet ve pc gibi bilişim araçları ile yabancı dil eğitimine paralel bir sistem

oluşturularak dil öğreniminde yol alınması sağlanacaktır.

Yabancı dil konuşma özgüvenini kazanabilmek için, temel ve orta düzeyde, gramer

hatalarına gerektiğinde görmezden gelerek konuşma aktiviteleri yapılmasına ve bu aktivitelerden

öğretmen ve öğrencilerin keyif alarak, yabancı dil yeterliliklerini artırılması ve ihtiyaca cevap

verebilecek nitelikte desteklenmesi hedeflenmektedir.


No



Hedef 2.3.

Önceki

Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2019 2014

1 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 6 15

2 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 31 50

3 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 50 70

4 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru

sayısı

2 3


47

Tablo 25:Tedbirler


Stratejik Amaç-2


Tedbir/Strateji Ana Birim Diğer Sorumlu Birimler

1-Okulumuzun AB başta olmak üzere eğitimle ilgili

hibe programlarına başvurularının artırılması

sağlanacaktır.

Proje Geliştirme Komisyonu - Zümre Başkanları

2-Eğitimde İyi Örnekler çalışmalarına okulumuzda

uygulanan projelerden iyi örnek teşkil edebilecek

olanların paylaşımı ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır.


3-AB Projeleri, Merkezi Finans Birimi Projeleri,

TÜBİTAK destekli uluslararası projeler aracılığıyla

uluslararası hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


4- Yabancı Dil eğitiminin etkin olabilmesi için alt yapı

çalışmaları yapılacaktır.

Yabancı Dil Eğitimi


TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun

beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini

geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir

yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ-3: Kurumumuz personelinin görevlerini gereği gibi yerine

getirebilmelerini engelleyen sorunların ve etkenlerin ortadan kaldırılması için iş analizleri, görev

tanımları ve personel yeterlilikleri doğrultusunda etkin insan kaynağı planlamasının yapıldığı;

bilgi ve iletişim teknolojileri desteğiyle beşeri, fiziki ve mali yapının verimli bir şekilde

kullanıldığı sistemi oluşturarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: İşlevsel bir insan kaynakları planlamasında, kurumumuzda görev

yapan yönetici ve her kademede görev yapan personelin iş tanımları dâhilinde mesleki

yeterliliğini artırmak.


Kurumumuzda görev yapan yönetici ve personelin bir kısmının iş tanımlarına uygun

mesleki ve temel becerilere sahip olmaması; İş, verim ve zaman kaybına neden olmaktadır.

Kurum faaliyetlerinin istenilen şekilde yerine getirilememesi de bu durumun kaçınılmaz bir

sonucudur. Bu anlamda, hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılmasıyla kurumumuzda


48

görev yapan personelin beceri düzeyinin arttırılması ve işlevsel bir performans değerlendirme

sisteminin geliştirilmesine ihtiyaç duyulmuştur.

Okulumuz yönetim kadrosunda 8, öğretim kadorunda 126, genel idare hizmetleri

sınıfında 2, teknik hizmetler sınıfında 4, yardımcı hizmetler sınıfında 6 olmak üzere toplam 146

personel çalışmaktadır.

Bu personelden 15’i yüksek lisans eğitimi almıştır. Bu sayının toplam personel sayısına

oranı % 11’dir. Personelden doktora eğitimi alan yoktur.

Okulumuzda 2013 yılında hizmetiçi eğitim faaliyetine toplam 25 personel katılmıştır.

2014 yılında ise toplam 11 personel katılmıştır.

2014 yılı içerisinde okulumuzda; eğitim-öğretim hizmetleri sınıfında 4, genel idare

hizmetleri sınıfında 6, olmak üzere toplam 10 personele ihtiyaç vardır.

Çağdaş bir yönetim geliştirme aracı olan performans yönetimi sistemi; bireyin

verimliliğini zaman/üretkenlik faktörleri ile ölçen ve değerlendiren, kurumsal ve bireysel

performansı birbiriyle uyumlaştıran ve her iki açıdan da hedefe ulaşılması konusunda yön

gösteren bir uygulamadır. Performans yönetimi, “kendini yönetme” üzerine yoğunlaşır. İnsanlara

yardım edilerek ve rehberlik yapılarak gelişmeleri teşvik edilir. Performans yönetimi sisteminin

en genel amacı çalışanların, hem bireysel olarak hem de takım halinde, kendi bilgi ve

becerilerinin sürekli gelişimini sağlayabilecekleri bir kültür oluşturmaktır. Bireysel performansın

adil ve standart kriterlerle ölçülmesi, çalışanlara geribildirim yapılması ve kişisel performansın

geliştirilerek örgütsel etkinliğin arttırılmasıyla ortak gelişim ve başarının sağlanması performans

yönetimi sistemi ile hedeflenen noktaların başında gelmektedir. Okulumuz performans yönetim

sistemi ile yönetilmemektedir. Bu plan döneminde performans yönetim sisteminin temellerinin

atılması ve sistemin çalışır hale gelmesi hedeflenmektedir.


No


Kurumsal Kapasite Geliştirme

Hedef 3.1.

Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2019

2012-2013

2013-2014

1 Yüksek lisans yapan personel sayısı - 15 20

2 Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı - % 11 15

3 Doktora yapan personel sayısı - - 1

4 Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı % - - 0,007

5 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 25 11 60

6 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm

personel sayısına oranı

% 20,66 % 8,53 % 70

7 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı - - 40


49

Tablo 27:Tedbirler

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Stratejik Amaç-3


Tedbir/Strateji Ana Birim Diğer Sorumlu

Birimler

1-Üniversitelerle işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyonunu

yükseltici çalışmalar düzenlenecektir.

Hizmetiçi Eğitimi

Komisyonu - Okul Yönetimi

2-Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanarak

çalışanlara yönelik sosyal kültürel ve sportif etkinlikler

artırılacaktır.


Eğitimi Komisyonu - Okul Yönetimi

3-Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenciler ve öğretmenler

tarafından etkin kullanımını artırmak amacıyla tanıtım

faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının

sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler

düzenlenecektir.


Komisyonu - Zümre Başkanları

Stratejik Hedef 3.2: : Plan dönemi sonuna kadar kurumumuzun finansal kaynaklarının

öncelik sırasına göre etkin dağıtımıyla alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak.


Okulumuz, öğrencinin gelişim dönemi, öğrenme kuramları, öğrenme kazanımları, eğitim

teknolojilerindeki gelişmeler ve eğitim kurumlarının misyonları göz önünde bulundurularak adil,

güvenli ve huzurlu bir eğitim ortamı haline getirilmelidir.

Öğrencilerin bilişsel becerilerinin yanında duyuşsal becerilerini geliştirmek amacıyla

Müdürlüğümüz tarafından fiziki ortamlarının iyileştirilerek, alternatif finansal kaynaklarla

etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.

2012-2013 ve 2013-2014 eğitim öğretim yıllarında mevcut bütçenin dışında bağışlar

yoluyla maddi girdi sağlanmıştır. Bunun dışındaki herhangi bir hibe programından

yararlanılmamıştır.

8 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının tüm

personel sayısına oranı %

- - % 30

9 Yapılan iş tanımı sayısı - - 45

11 Gerçekleştirilen iş analizi sayısı - - 10

12 Eğitim öğretim hizmetleri sınıfında ihtiyaç duyulan personel sayısı 4 4 5

13 Genel idare hizmetleri sınıfında ihtiyaç duyulan personel sayısı 6 6 10

14 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13 13 12


50

Okulumuza ayrılan ödeneklerin, etkin, ekonomik ve verimli kullanılarak, özel eğitime

gereksinim duyan bireyler öncelikli olmak üzere, eğitim ortamlarının fiziki kapasitelerinin

geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla paydaşların kullanıcı

memnuniyetinin sağlanması ve hayırseverlerin eğitime katkılarının artırılması ve hibe

programlarından faydalabilmek için çalışmalar yapılması hedeflenmektedir.


Tablo 29:Tedbirler


Stratejik Amaç-3



1-Okulumuzda bulunan fiziki eksiklikler engelli

öğrencilerimizin ihtiyaçları öncelikli olmak üzere göz

önünde bulundurularak tespit edilecek, yerel

yönetimler ve STK’ların desteği ile bu ihtiyaçlar

karşılanacaktır.

İnşaat-Onarım- Fiziki

Gelişim Komisyonu - Okul Yönetimi


2- Okul içi fiziki ortamların geliştirilmesi ve donatımı

için hayırseverler ve STK’lar ile yapılan işbirlikleri

artırılacaktır.




3-Okulumuzun çevre düzenlemesi, öğrencilerin

fiziksel ve sosyal gelişimlerini destekleyecek şekilde

yapılacaktır




4 -AB projeleri, kalkınma ajansları, hibe fonları vb.

gibi kaynaklardan yararlanılarak okulumuzun fiziki

alt yapısı geliştirilecektir.

Proje Geliştirme


No



Hedef 3.2.


Sonu

2019

2012-

2013

2013-

2014

1 Alınan hibe tutarı (Bin Lira) - - 20000

2 Donatım standartları hazırlanan veya güncellenen alan/dal/atölye sayısı. - 1 5

3 Müzik Odası sayısı - - 1

4 Satranç Salonu sayısı - - 1

5 Z kütüphane sayısı - - 1

6 Masa tenisi masası adeti - - 4

7 Görsel sanatlar odası sayısı - - 1

8 Proje çalışma oda sayısı - - 1

9 Konferans salonu sayısı - - 1

10 Çok amaçlı toplantı salonu - - 1

11 Yayın odası - - 1

12 Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı (TL) - 20.000 50.000

13 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 9.Sınıf 36 34 30

10. Sınııf 30 30 24

11. SInıf 22 20 16

12. Sınıf 25 24 16


51

Stratejik Hedef 3.3: Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen,

bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon

yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.


Kamuda stratejik yönetimin uygulama etkinliğinin artırılması ve hesap verebilirlik

anlayışının, planlamadan izleme ve değerlendirmeye kadar yönetim döngüsünün tüm

aşamalarında hayata geçirilmesi temel amaçtır.

Bu amaç doğrultusunda kamu hizmetlerinin hız ve kalitesinin artırılması ile katılımcılık,

şeffaflık ve vatandaş memnuniyetinin sağlanması temel ilkelerdir.

Bakanlığımız tarafından tüm kamu idarelerinde geçerli olan iç kontrol sistemleri ve iç

denetim uygulamalarının hayata geçirilmesi, stratejik yönetimin etkinliğini artıracaktır. Bu

nedenle 2023 vizyonu ve kurumumuz vizyonu çerçevesinde toplumun eğitimden beklentilerini

karşılayacak bir yönetim anlayışı oluşturmak amacıyla, kurumumuz bünyesinde rehberlik ve

denetim sürecinin sağlıklı bir şekilde işletilmesi amaçlanmaktadır.

652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir.

6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri ‘Maarif Müfettişi’ adı

altında toplanmıştır. Kurumsal ve bireysel rehberlik ve denetim sistemini, süreç ve sonuç odaklı

bir hale getirmeye yönelik “Çoklu Veri Kaynaklı Performans Yönetim Sistemi” oluşturulmuş ve

pilot uygulamaları gerçekleştirilmiştir.

Mevcut personelin tecrübe ve yeterlilikleri dikkate alınarak, iş analizleri ve iş tanımları

dâhilinde yapılacak etkin insan kaynağı planlaması ve enformasyon teknolojileri desteğiyle

beşeri, fiziki ve mali yapıyı en verimli şekilde kullanarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek

amacıyla toplumun eğitimden beklentilerini karşılayacak bir yönetim anlayışı oluşturmak,

rehberlik ve denetim sağlamak hedeflenmektedir.


52


No Performans Göstergeleri


Hedef 3.3.

2012-2013 2013-2014 Plan

Dönemi

Sonu

2019 1 Gerçekleştirilen AR-GE çalışmalarının sayısı - - 1 2 Belirlenen alanlarda yapılan saha çalışmalarının sayısı - - 5 3 Stratejik planda yer alan hedeflere ulaşma konusunda

birimlerin performanslarını ortaya koyan izleme

raporlarının sayısı

- - 16

4 Kurumsal ve idari kapasitenin arttırılmasını yönelik

yapılan ihtiyaç analizleri ve raporların sayısı

- - 4

5 Kalite standartlarını belirlenmek için yapılan çalışma

sayısı

- - 4

6 Öz değerlendirmesini yıliçinde yapılma sayısı - - 2

Tablo 31:Tedbirler


Stratejik Amaç-3


Tedbir/Strateji Ana Birim Diğer Sorumlu

Birimler

1-AR-GE Biriminin oluşturulması İnsan Kaynakları


2-Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli

ile kurumsal iletişim yapısının etkili hale getirilmesi

sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları


3-Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile

kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları


4-Kurumsal performansın izlenmesine dönük kalite

standartlarının ölçülebilirliğini sağlayacak çalışmalar

yürütülecektir.

Takdir ve Ödüllerndirme


5-Yönetim ve organizasyon konusunda yeterlilik

kazandıracak hizmetiçi eğitimler düzenlenecektir.

İnsan Kaynakları


6-Hizmet ve kalite standartları geliştirilerek, kalite

yönetim sistemine işlerlik kazandırılacaktır.

ARGE -Stratejk Planlama

Koordinasyon Ekibi

7-Kurumumuz birimlerinin performansları stratejik

planımız doğrultusunda izlenecektir.

ARGE -Okul Yönetimi

8-İhtiyaç analizi, saha araştırmaları, anket hazırlama,

veri toplama ve analiz yapma iş ve işlemlerinin

yapılmasında belli bir sistematik yapı oluşturulacaktır.


Koordinasyon Ekibi

9-Özel sektörün, eğitim öğretim hizmetlerine

yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla

katılımcılık ve işbirliği faaliyetleri artırılacaktır.


10-İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin

belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak,

projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve

Proje Geliştirme

Komisyonu - ARGE


53

sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin

etkin yönetimi sağlanacaktır.

11-Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen

çalışmalar yapılarak, iyi uygulamaların

yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği sağlanacaktır.

ARGE -Strateji Geliştirme Bölümü

12- Velilerimiz okulumuzuz hizmet sunmadaki

standartları hususunda bilgilendirilecektir.

- Bilgi İşlem ve İletişim


Stratejik Hedef 3.4: Verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde

iletimi ve arşivlenmesini sağlamak amacıyla enformasyon teknolojilerinin etkin kullanımını

sağlamak.


Yeni teknolojilerin yaygınlaşması, dünyanın çeşitli yerlerindeki insanların aynı anda yeni

bilgilere hızlı ve kolay erişimlerini sağlamaktadır. Bu durum, eğitim faaliyetlerinin yerleşik norm

ve yaklaşımlarını da değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan kültürler

arası etkileşimin, önümüzdeki dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu zenginleşmeyi

artırması beklenmektedir.

Kurumumuzda sistematik ve güvenilir veri, istatistik ve bilgi üretiminin, paylaşımının ve

arşivlenmesinin sağlanması amaçlanmaktadır.

Velilerimizin, öğrencilerimizin, personelimizin ihtiyaçları için, doğru birime ve eksiksiz

belgelerle başvurmaları ve ortak hizmetlerin tüm birimlerde aynı şekilde sunulmasının

sağlanması ve e-okul sisteminde mevcut olmayan bazı verilerin kendi ağ ortamlarımızda

oluşturulacak sistem ve yazılımlarla yapılabilmesi sağlanmalıdır.

Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim okulları

öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri, sınav sonuç bilgileri, mezun öğrencilerin

diploma duyuruları, kredi sorgulama, her türlü merkezî sistem sınavları, sınav tarihleri, sınav

giriş yeri bilgileri, sınav sonuç bilgileri, kazandığı okul, kayıt olduğu okul ile kaydının silindiği

okul bilgisi gibi Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla aktarma, öğrenci ve

velilerin istedikleri bilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek şartıyla sorgulama yaparak

ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamaya yönelik hizmetleri yerine getirmek için

Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. Bu sistem hakkında velililerimiz

bilgilendirilmelidir.


54

Okulumuz personeli ve öğrencilerinin devam takibi, kütüphane ve sosyal alanların

kullanımlarının takibi ve istatiği gibi doğru veri toplama ve bu verileri performans takibi,

ödüllendirme ve ceza mekanizmasının adil olarak uygulanabilmesi için elektronik takip sistemi

alt yapısının oluşturulması sağlanmalıdır.

Kurumumuzda sistematik ve güvenilir veri, istatistik ve bilgi üretiminin, paylaşımının ve

arşivlenmesinin sağlanması yoluyla, okul ve kurumların teknolojik altyapısının tamamlanması,

bürokrasinin azaltılması, hızlı ve güvenilir veri akışının sağlanması hedeflenmektedir.


Tablo 33:Tedbirler


Stratejik Amaç-3



1-Tasdikname, diploma gibi bilgilerin tutulduğu veri

tabanı yazılımı yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim

Komisyonu - Bilişim Teknolojileri Alanı

2-Bakanlığın yazılım ve donanım teknolojilerini etkin

bir şekilde kullanarak, personelin medya

okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması

sağlanacaktır.



3-Veri tabanı güvenliğinin artırılmasına yönelik

çalışmalar yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim


4-Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine yönelik

çalışmalar yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim


5- Sistem ve yedekleme odası yapıalcaktır. Bilgi İşlem ve İletişim




Hedef 3.4.

Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2019 2012-2013 2013-2014

1 Ağ üzerinden çalışan veritabanı yazılımı - - 3

2 Personelle e-post aracılığı iletişime geçme oranı (%) - - %100

3 Mevcut aktif çalışan bir sistem odası ve yedeklemek amaçlı

kullanılan sistem odası sayısı

- - 1

4 Elektronik takip sistemi (kart okutma/ avuç içi tarama) - - 1


55

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Tablo 34: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

StratejikHedef 1.1 15.000 1,2

Stratejik Amaç 1 15.000 1,2

Stratejik Hedef2.1 10.000 0,8









Stratejik Amaç

Maliyetleri Toplamı 124.000 10,4

Genel Yönetim Gideri 1.061.000 89,5

Toplam 1.185.000 100

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata

geçirilen stratejik yönetim anlayışı kapsamında yürütülen Stratejik Planlama çalışmaları

kapsamında okulumuz Stratejik Planlama Çalışmaları 2006/55 sayılı Genelge ile başlamış

ve 2010-2014 Stratejik Planı ile ilk önemli adım atılmıştır.

AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planında 5 tema altında 5 stratejik amaç ve 64

stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan planda yer alan amaç ve

hedefler, benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla

gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan stratejik

hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. Bu

hedeflerin gerçekleşme durumları, hazırlanan faaliyet raporları aracılığı ile izlenmiş ve

değerlendirilmiştir.


56

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde, AÇPAL

personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Fakat uzun dönemli

planlama anlayışının AÇPAL’ın benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim

anlayışının gelişmesi için adımlar atılması sağlanamıştır.

AÇPAL bünyesinde hazırlanan Stratejik Plan yönetim manasında tam anlamıyla

benimsenmemiştir. Okula katkı sağlayan bir kitap olarak raflarda yerini almıştır.

AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde

aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Okul bahçesinde bazı fiziki gelişmeler,

2. Dersliklerin bazılarının yapılanması,

3. Ekip çalışmalarında gözlemlenen başarılar.

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik,

ikinci plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması

hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme

durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur. Bununla birlikte aşağıdaki

konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir:

1. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

2. Yönetim ve organizsasyonun iyileştirilmesi

3. Beşeri altyapı

4. Yabancı dil yeterliliği

5. İzleme ve değerlendirme

Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve

önerileri ile durum analizlerinden yola çıkılarak, TOWS matrisi yöntemiyle, stratejiler

geliştirilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme Durumu

2010-2014 yıllarını kapsayan I. Plan döneminde Bakanlık üzerinde, 652 Sayılı

Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

ve 6528 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanunlar ile teşkilat yapısına yönelik iki

büyük ve kapsamlı düzenleme hayata geçirilmiştir. Bu yapısal düzenlemeler ile Bakanlık

birimlerine ait iş ve işlemler yeniden belirlenmiş, Bakanlık birimleri arasındaki görev

dağılımında önemli değişiklikler yapılmış, ayrıca Bakanlığın geçmişte yürütmüş olduğu

bir takım göstergeler kapsamındaki faaliyetler diğer kurumlara devredilmiştir. Bu durum

Müdürlüğümüze ait 2010-2014 Stratejik Planının gerçekleşme düzeyini de doğrudan

etkilemiştir.

Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında Bakanlıkça okul tür ve çeşitliliğinin

azaltılması, 12 yıllık zorunlu eğitime geçiş, gibi önemli düzenlemeler de I. Plan döneminde

hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda stratejinin

uygulanmasını etkilemiş, dolayısıyla bazı göstergelerin hedeflenenden daha düşük oranda

gerçekleşmesine ya da görev devrinden kaynaklı gösterge verisine ulaşılamamasına neden

olmuştur.

FATİH Projesinin hayata geçirilmesiyle birlikte, ortaöğretim kurumlarının

teknolojik donanımıyla ilgili sorunları Stratejik Plan hedeflerini kolaylıkla yakalamış; bazı

hedefleri gereksiz kılmıştır (Okulların projeksiyon temini vb.).

Tüm bu sebeplerle AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planının değerlendirilmesinde

kullanılacak performans göstergeleriyle ilgili verilere ulaşılmasında güçlük yaşanmıştır.


57

Buna göre, AÇPAL 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen 5 tema altında 5 stratejik

amaç ve 64 stratejik hedef yer almıştır. Belirlenen 25 göstergeden;

8’inde % 100 oranında gerçekleşme sağlanmıştır. Bu sayı tüm göstergelerin

% 32’ine tekabül etmektedir.

5’inde % 50-% 60 aralığında gerçekleşme sağlanmıştır. Bu durum stratejik hedefe makul

düzeyde ulaşıldığı anlamını taşır. Bu sayı tüm göstergelerin % 20 ne tekabül etmektedir.

9’sinde %50’nin altında gerçekleşme sağlanırken, bu durum hedefe düşük düzeyde

ulaşıldığı ya da hiç ulaşılamadığı anlamına gelmektedir. Bu sayı tüm göstergelerin % 36’

na tekabül etmektedir.

3’inde performans kriterlerine uygun verilere ulaşılamamıştır. Dolayısıyla hedefle ilgili

objektif bir değerlendirme yapılamamıştır.

Sonuç olarak AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planı değerlendirildiğinde; belirlenen

stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine % 52 oranında tamamen ya

da makul düzeyde ulaşıldığını söylemek mümkündür.

AÇPAL tarafından hazırlanan ilk stratejik plan olması da dikkate alındığında bu

oranın başarı düzeyi daha iyi anlaşılabilmektedir.

AÇPAL 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve

tedbirlerin belirlenmesinde, AÇPAL 2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi

sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuştur.

B. MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Stratejik yönetimin uygulama aracı olarak hazırlanan stratejik planlar, kamu kuruluşlarının

mevcut durumlarını inceleme, muhtemel geleceğini öngörme, kurumsal hedefleri

belirleme, bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemleri içeren stratejileri geliştirme ve

nihayet yapılan işlerin sonuçlarını yani performansı ölçme aşamalarından oluşur.

Performansı belli periyotlarla ölçme, süreci kritik etme ve gerektiğinde sürece katkıda

bulunma açısından önem arz eden izleme ve değerlendirme çalışmaları aracılığıyla 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali

saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine getirilmiş olur.

Okul/kurumlar yılda iki kez izleme ve değerlendirme çalışması yapacak yalnız bir adet

faaliyet raporu oluşturacaklardır. Okul/kurumların haziran ayı verilerine göre

oluşturdukları rapor, süreci iyileştirme, sorun alanlarını belirleyip çözüm geliştirmede bir

sonraki yılın çalışmalarına rehberlik edecektir.

RAPORLAMA

Amaca uygun, doğru ve tutarlı verilerin varlığı, stratejik planın başarısının ölçülmesi ve

değerlendirilmesi için gereklidir. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak

gerçekleştirilebilmesi, uygulama aşamasına geçmeden önce stratejik planda ortaya konulan

hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergelerle ilişkilendirilmesini gerektirmektedir.

2015–2019 Stratejik Plan çalışmaları kapsamında geliştirilen performans gösterge ve

hedefleri, planın izlenmesi ve değerlendirilmesi açısından ilk adımı oluşturmaktadır. Bir

sonraki aşamada stratejik planın amacına uygun ve planlandığı şekilde yürüyüp

yürümediğinin kontrolü için denetleme, performans izleme ve üst yönetime gerekli

geribildirimi yapma, çalışmalar sırasında karşılaşılan problemleri belirleme, hedeflerdeki

sapmalara erken müdahale etmek amacıyla bir raporlama sistemi oluşturulacaktır.

KAYNAKÇA: Resmi Gazete, (2003). Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu. Kanun

Numarası: 5018 Kabul Tarihi: 10/12/2003, Sayı: 25326, Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5Cilt.


58

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

ve

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Str

atej

ik H

edef

1.1

: P

lan

dön

emi so

nun

a k

adar

dez

avan

tajl

ı g

rup

lar

ön

celi

kli

olm

ak ü

zere

, ok

ulu

mu

zda

bu

lun

an h

er b

irey

in,

eğit

im v

e ö

ğre

tim

in h

er t

ürü

nd

e v

e k

adem

esin

de

kat

ılım

ını

sağla

yar

ak,

dev

amsı

zlık

, sı

nıf

tek

rarı

ve

ok

ul

terk

leri

ora

nla

rın

ı az

altm

ak.

1 Diğer kurum/kuruluş, hayırseverler ve STK’ların işbirliği ile eğitime erişimi sağlayacak projeler

artırılacaktır.

Mesleki Eğitim Komisyonu - Alan Şeflikleri

2

Mesleki ve Teknik Eğitimi özendirici ve tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır. Mesleki Eğitim Komisyonu - Rehberlik Servisi

- Alan Şeflikleri

3 Bölgesel ve sektörel ihtiyaçlara göre alan/dal çeşitliliği güncellenecektir. Mesleki Eğitim Komisyonu - Alan Şeflikleri

4

Mezunlarımıza yönelik istihdamı artırıcı çalışmalar yapılacaktır. Mesleki Eğitim Komisyonu - Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

5

Başarı düzeyi yüksek öğrenciler tespit edilecek ve yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar

yapılacaktır.



Yürütme Komisyonu


6 Özel yeteneğe sahip öğrenciler tespit edilecek ve yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar

yapılacaktır.


Komisyonu

- Rehberlik Servisi

7

Örgün eğitimin dışında kalan öğrencilerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için öğrenme

fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapılacaktır.


Komisyonu

- Rehberlik Servisi

8

Okul yöneticileri ile müftülük, muhtarlar, okul aile birliği başkanlarının işbirliğiyle çevre ve akran

etkisinin okul terkine etkisi öncelikli olmak üzere, okula devamın artırılması ve çevre okul işbirliğine

yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Komisyonu

-Okul Yönetimi

-Rehberlik Servisi


9

Öğrencilerimize burs kazandırma ve yüksek öğrenimdeki hak edebilecekelri bursluluk imkânlarının

tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Burs Edindirme Komisyonu - Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

10

Sürekli devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenler sosyal

yardımlaşma ve dayanışma vakfına yönlendirilecektir.



Yürütme Komisyonu

-Okul Yönetimi

11

Okula devamın sağlanması için taşımalı eğitime ihtiyaç duyan tüm öğrenciler tespit edilecek ve

taşımalı eğitim kapsamına alınan öğrencilerin taşınmasında ve öğle yemeklerini yemeleri konusunda

gerekli tedbirlerin alınması için çalışmalar yapılacaktır.

Taşımalı Eğitim Komisyonu -Okul Yönetimi

12 Velilerin tamamı e-okul veli bilgilendirme sistemleri hakkında bilgilendirilerek, bu sistemlerin

kullanım oranları artırılacaktır.


Komisyonu

-Okul Yönetimi

13

Okulumuzda uygulanan/uygulanacak olan ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci sayısını

artırarak, projeye katılacak öğrenci seçimlerinde okul terki riski bulunan öğrencilere de yer verilmesi

sağlanacaktır.

Proje Geliştirme Komisyonu - Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri


59

14

Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler

arttırılacaktır


Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Alan Şeflikleri

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER

ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

atej

ik

Hed

ef

2.1

: Ö

ğre

nci

leri

n

akad

emik

b

aşar

ılar

ı ve

öğ

renm

e

kaz

anım

ları

nı

dik

kat

e al

ınar

ak,

ok

ulu

mu

zda

bu

lun

an a

lan

lar

aras

ınd

aki

baş

arı

dü

zey

i fa

rklı

lık

ları

nı

azal

tmak

ve

eğit

im k

alit

esin

i y

ük

selt

mek

. 15

Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki çeşitliliği nitelik ve nicelik

yönünden artırıcı çalışmalar yapılacaktır. Sanat-Spor-Kültürel Eğitimi


-Rehberlik Servisi

16 Öğretmenlerin öğrencilere birebir rehberlik yapacağı bir koçluk sistemi oluşturulacaktır. Rehberlik ve Psikolojik


Yürütme Komisyonu

-Okul Yönetimi

-Sınıf Öğretmenleri

17 Öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmaya yönelik kurslar açılacak ve

katılımın sağlanması için çalışmalar yapılacaktır. Destekleme ve Yetiştime

Kursları Komisyonu

-Okul Yönetimi

18 Okul bazında kullanılabilecek basit, anlaşılır ve uygulanabilir bir ölçme değerlendirme takip portalı

oluşturulacaktır. Rehberlik ve Psikolojik


Yürütme Komisyonu


Komisyonu

19 Yerel ve ulusal düzeyde yapılan yarışmalar, sınavlar, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerdeki

başarılar ödüllendirilerek öğrencilerin güdülenmesi sağlanacaktır. Takdir ve Ödüllendirme


- Okul Alile Birliği

20 Öğrencilerin alanları ile ilgili Mesleki ve Teknik Eğitim açısından motivasyonlarını arttırıcı faaliyetler

düzenlenecektir. Mesleki Eğitim Komisyonu -Alan Şeflikleri


21

Öğrencilerdeki madde bağımlılığına ve teknolojik bağımlılığa karşı mücadele çalışmaları artırılacak.


Mücadele Komisyonu - Okul Yönetimi

- Rehberlik Servisi

- Alan Şeflikleri

22 Okulumuzda yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilere öfke kontrolü, akran baskısına karşı koyabilme,

çatışma çözebilme, sınav kaygısı vb. eğitimler verilecektir. Rehberlik ve Psikolojik


Yürütme Komisyonu

- Okul Yönetimi

23 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, velilerin ve okul personelinin bilinçlendirilmesine

yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Beyaz Bayrak Komisyonu - Alan Şeflikleri

- Okul Yönetimi

24 Eğitimde Fırsatları Artırma Ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile okulumuzdaki

öğretmen ve öğrencilerin bilişim teknolojileri becerileri geliştirilecektir.

Hizmetiçi Eğitimi

Komisyonu Bilişim Teknolojileri Alanı

25

Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Rehberlik ve Psikolojik


Yürütme Komisyonu

- Okul Yönetimi


60

26 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki

kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

Hizmetiçi Eğitimi

Komisyonu

- Okul Yönetimi

- Rehberlik Servisi

27

Bilinçli internet kullanımı konusunda öğrencilere ve ebeveynlere yönelik çalışmalar yapılacaktır. Kötü Alışkanlıklarla

Mücadele Komisyonu

- Bilişim Teknolojileri Alanı

- Rehberlik Servisi

28

Çevredeki kurumlarla birlikte Kültürel Faaliyetler düzenleyerek öğrencilerin gelişimine ve kurumun

tanıtımına katkı sunmak.


Komisyonu

- Okul Yönetimi

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

atej

ik

Hed

ef

2.2

: İl

imiz

de

mev

cut

ola

n

sek

tör

ve

ST

K’l

arla

iş

bir

liği

yap

arak

, ö

ğre

nci

leri

n

mes

lek

i g

eliş

im

süre

çler

ini

des

tek

lem

ek,

işg

ücü

piy

asas

ının

ta

lep

et

tiğ

i b

ecer

iler

il

e uy

um

lu b

irey

ler

yet

işti

rmek

ve

isti

hd

am e

dil

ebil

irli

kle

rin

i ar

tırm

ak.

29

STK’lar ve yerel medyanın desteğiyle sektörlerdeki gelişmeler göz önünde bulundurularak eğitim ile

ilgili çalışmalar takip edilecek ve iyi uygulamalar yaygınlaştırılacaktır.



30

Temel Eğitim velilerine yönelik yapılacak çalışmalarla öğrencilerin okulumuza bilinçli olarak

yönlendirilmesi sağlanacaktır.



Yürütme Komisyonu

-Alan Şeflikleri


31

Girişimcilik, yaratıcılık ve inovasyon kültürünün geliştirilmesi amacıyla okulumuzda faaliyet

planlamaları yapılarak, il ve ulusal düzeydeki yarışmalara katılım sağlanacaktır.

Mesleki Eğitim Komisyonu -Okul Yönetimi

-Alan Şeflikleri

32

Öğrencilerin bilinçli kariyer planlaması yapmaları noktasında öğrenci ve velilerine yönelik rehberlik

çalışmaları yapılacaktır.



Yürütme Komisyonu

-Okul Yönetimi

33

Yaygın Eğitim Kurumları ile işbirliği yaparak öğrencilerimizin ve velilerin sertifika kazanımı

sağlayacakları kurslar açılacaktır.


Kursları Komisyonu

-Okul Yönetimi


61

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

atej

ik H

edef

2.3

:

Öğ

ren

cile

rim

izin

yab

ancı

dil

yet

erli

liğ

ini

ve

ulu

slar

aras

ı al

and

a ö

ğre

nci

ve

öğ

retm

en h

arek

etli

liğ

ini

artı

rmak

.

34

Okulumuzun AB başta olmak üzere eğitimle ilgili hibe programlarına başvurularının artırılması

sağlanacaktır.


35

Eğitimde İyi Örnekler çalışmalarına okulumuzda uygulanan projelerden iyi örnek teşkil edebilecek

olanların paylaşımı ve yaygınlaştırılması sağlanacaktır.


36

AB Projeleri, Merkezi Finans Birimi Projeleri, TÜBİTAK destekli uluslararası projeler aracılığıyla

uluslararası hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.


37 Yabancı Dil eğitiminin etkin olabilmesi için alt yapı çalışmaları yapılacaktır. Yabancı Dil Eğitimi

Komisyonu

-Okul Yönetimi

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN

GE

LİŞ

TİR

İLM

ES

İ

Str

atej

ik H

edef

3.1

:

İşle

vse

l b

ir i

nsa

n k

ayn

akla

rı

pla

nla

mas

ınd

a, k

uru

mu

mu

zda

gö

rev

yap

an y

ön

etic

i v

e h

er

kad

emed

e g

öre

v y

apan

per

sonel

in

iş t

anım

ları

dâh

ilin

de

mes

lek

i

yet

erli

liğ

ini

artı

rmak

.ulu

slar

aras

ı

alan

da

öğre

nci

ve

öğ

retm

en

har

eket

lili

ğin

i ar

tırm

ak.

38

Üniversitelerle işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyonunu yükseltici çalışmalar düzenlenecektir. Hizmetiçi Eğitimi

Komisyonu

Okul Yönetimi

39

Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanarak çalışanlara yönelik sosyal kültürel ve

sportif etkinlikler artırılacaktır.


Komisyonu

- Okul Yönetimi

40

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenciler ve öğretmenler tarafından etkin kullanımını artırmak

amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için

öğretmenlere hizmet içi eğitimler düzenlenecektir.


Komisyonu



62

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER K

UR

UM

SA

L K

AP

AS

İTE

NİN

GE

LİŞ

TİR

İLM

ES

İ

Str

atej

ik H

edef

3.2

: :

Pla

n

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar k

uru

mum

uzu

n

fin

ansa

l k

ayn

akla

rın

ın ö

nce

lik s

ıras

ına

gö

re e

tkin

dağ

ıtım

ıyla

alt

yap

ı v

e d

on

atım

ihti

yac

ını

kar

şıla

mak

.art

ırm

ak.u

lusl

arar

ası

alan

da

öğre

nci

ve

öğ

retm

en

har

eket

lili

ğin

i ar

tırm

ak.

41

Okulumuzda bulunan fiziki eksiklikler engelli öğrencilerimizin ihtiyaçları öncelikli olmak üzere göz

önünde bulundurularak tespit edilecek, yerel yönetimler ve STK’ların desteği ile bu ihtiyaçlar

karşılanacaktır.


Gelişim Komisyonu

- Okul Yönetimi


42

Okul içi fiziki ortamların geliştirilmesi ve donatımı için hayırseverler ve STK’lar ile yapılan

işbirlikleri artırılacaktır.


Gelişim Komisyonu

- Okul Yönetimi


43

Okulumuzun çevre düzenlemesi, öğrencilerin fiziksel ve sosyal gelişimlerini destekleyecek şekilde

yapılacaktır


Gelişim Komisyonu

- Okul Yönetimi


44 AB projeleri, kalkınma ajansları, hibe fonları vb. gibi kaynaklardan yararlanılarak okulumuzun fiziki

alt yapısı geliştirilecektir.

Proje Geliştirme Komisyonu - Okul Yönetimi

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN

GE

LİŞ

TİR

İLM

ES

İ

Str

atej

ik H

edef

3.3

:

Etk

in b

ir i

zlem

e v

e

değ

erle

nd

irm

e si

stem

iyle

des

tek

len

en,

bü

rok

rasi

nin

azal

tıld

ığı,

ço

ğu

lcu

, k

atıl

ımcı

,

şeff

af v

e h

esap

ver

ebil

ir b

ir

yö

net

im v

e o

rgan

izas

yo

n

yap

ısın

ı p

lan

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar

olu

ştu

rmak

.kar

şıla

mak

.art

ırm

ak.

ulu

slar

aras

ı al

and

a ö

ğre

nci

ve

öğ

retm

en h

arek

etli

liğ

ini

artı

rmak

.

45

AR-GE Biriminin oluşturulması İnsan Kaynakları Komisyonu -Okul Yönetimi

46 Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli ile kurumsal iletişim yapısının etkili hale

getirilmesi sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Komisyonu -Okul Yönetimi

47 Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır. İnsan Kaynakları Komisyonu -Okul Yönetimi

48

Kurumsal performansın izlenmesine dönük kalite standartlarının ölçülebilirliğini sağlayacak çalışmalar

yürütülecektir.

Takdir ve Ödüllerndirme

Komisyonu

-Okul Yönetimi

49 Yönetim ve organizasyon konusunda yeterlilik kazandıracak hizmetiçi eğitimler düzenlenecektir. İnsan Kaynakları Komisyonu -Okul Yönetimi


63

50

Hizmet ve kalite standartları geliştirilerek, kalite yönetim sistemine işlerlik kazandırılacaktır. ARGE -Stratejk Planlama

Koordinasyon Ekibi

51 Kurumumuz birimlerinin performansları stratejik planımız doğrultusunda izlenecektir. ARGE -Okul Yönetimi

52

İhtiyaç analizi, saha araştırmaları, anket hazırlama, veri toplama ve analiz yapma iş ve işlemlerinin

yapılmasında belli bir sistematik yapı oluşturulacaktır.


Koordinasyon Ekibi

53 Özel sektörün, eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla

katılımcılık ve işbirliği faaliyetleri artırılacaktır.


54

İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak,

projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin

yönetimi sağlanacaktır.

Proje Geliştirme Komisyonu - ARGE

55 Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılarak, iyi uygulamaların yaygınlaştırılması

ve sürdürülebilirliği sağlanacaktır.

ARGE -Strateji Geliştirme Bölümü

56 Velilerimiz okulumuzuz hizmet sunmadaki standartları hususunda bilgilendirilecektir. - Bilgi İşlem ve İletişim

Komisyonu

-Okul Yönetimi

TEMA STRATEJİK


ANA SORUMLU

BİRİM

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN

GE

LİŞ

TİR

İLM

ES

İ

Str

atej

ik H

edef

3.4

:

Ver

iler

in e

lek

tro

nik

ort

amd

a

top

lan

mas

ı, a

nal

izi,

gü

ven

li b

ir

şek

ild

e il

etim

i v

e ar

şiv

len

mes

ini

sağ

lam

ak a

mac

ıyla

en

form

asyo

n

tek

no

loji

leri

nin

etk

in k

ull

anım

ını

sağ

lam

ak..

57 Tasdikname, diploma gibi bilgilerin tutulduğu veri tabanı yazılımı yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim


58 Bakanlığın yazılım ve donanım teknolojilerini etkin bir şekilde kullanarak, personelin medya

okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması sağlanacaktır.



59 Veri tabanı güvenliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim


60 Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim


61 Sistem ve yedekleme odası yapılacaktır. Bilgi İşlem ve İletişim



Documents

SP 2015-2019