SPIS PRZEDMIOTÓW: Sylabusy przedmiotów modułu ...ifp.ur.edu.pl/dokumenty/KRK/krk_studia_2st_2014-2015/11...Geertz C., Myśl potoczna jako system kulturowy [w:] Wiedza lokalna. Dalsze

1

SPIS PRZEDMIOTÓW: MODUŁ IX: FILOLOGICZNY

Sylabusy przedmiotów modułu filologicznego – studia 2. stopnia stacjonarne

KIERUNEK FILOLOGIA POLSKA; rok akademicki 2014/2015 IX A. MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH

IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH

IX C. MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU/ FAKULTATYWNYCH

(Z MODUŁEM SEMINARYJNYM)

IXA1. TEORIA KULTURY … 2 IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY … 7-15 IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W. … 20 IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH … 24-33 IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM I OŚWIECENIOWYM … 37 IXB1/5. KONTEKSTY LITERATURY XIX W. … 48 IXB2/6. WSPÓŁCZESNY JĘZYK POLSKI … 52 IXB2/7. METODOLOGIA BADAŃ JĘZYKOZNAWCZYCH … 59 PRZEDMIOTY DO WYBORU IXC8/L. DRAMAT STAROPOLSKI I OŚWIECENIOWY … 67 IXC9/L. LITERATURA I HISTORIA … 76 IXC10/L. LITERATURA I MITY … 80 IXC11/L. LITERATURA I FILOZOFIA … 84 IXC12/L. WARSZTATY KRYTYCZNOLITERACKIE … 92 IXC12/L. INTERPRETACJA I PRAGMATYKA ODBIORU DZIEŁA LITERACKIEGO … 96 IXC8/J. ROZWÓJ SYSTEMU LEKSYKALNEGO … 100 IXC9/J. REŻYSERIA … 105 IXC10/J. RETORYKA W KOMUNIKACJI … 110 IXC10/J. JĘZYKOWA I STYLISTYCZNA ANALIZA TEKSTU … 115 IXC10A/J. PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE JĘZYKA 119 IXC11/J. JĘZYK MÓWIONY MIESZKAŃCÓW WSPÓŁCZESNEJ POLSKIEJ WSI … 123 IXC12/J. WPROWADZENIE DO ONOMASTYKI … 129 IXC12/J. HISTORIA JĘZYKA JAKO PRZEDMIOT DYDAKTYKI SZKOLNEJ … 135 IXC12/J. CHWYTY RETORYCZNE 140 IXC8/K. KULTURA I LITERATURA SARMACKA … 144 IXC9/K. WYBRANE ZAGADNIENIA KULTURY XIX W. … 147 IXC10/K. WSPÓŁCZESNA KULTURA LITERACKA … 150 IXC11/M. INTERPRETACJA TEKSTU W SZKOLNEJ EDUKACJI POLONISTYCZNEJ … 154 IXC12/M. NAUCZANIE INTEGRUJĄCE W EDUKACJI POLONISTYCZNEJ … 159 IXC13. WYKŁAD MONOGRAFICZNY … 167 IXC14. SEMINARIUM MAGISTERSKIE … 169-194 IXC15. WYKŁAD MONOGRAF. DO SEMINARIUM … 194-205

2

MODUŁ IX: FILOLOGICZNY

IX A. MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH

IXA1. TEORIA KULTURY:

(1) Nazwa przedmiotu Teoria kultury

(2) Nazwa jednostki prowa-

dzącej przedmiot

Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej

(3) Kod przedmiotu IXA1

(4) Studia

Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów

Filologia polska Studia II stopnia Stacjonarne

(5) Rodzaj przedmiotu Przedmiot podstawowy

(6) Rok i semestr studiów Rok I

(7) Imię i nazwisko koordyna-

tora przedmiotu

Dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska

(8) Imię i nazwisko osoby

prowadzącej ( osób prowa-

dzących) zajęcia z przedmiotu

prof. dr hab. Stanisław Uliasz, dr hab. prof. UR Jolanta Pasterska, dr Wojciech

Birek, dr Arkadiusz Luboń, dr Adam Orłowski

(9) Cele zajęć z przedmiotu

C1- student poznaje najważniejsze współczesne teorie kulturowe.

C2 - student potrafi ocenić zachodzące zmiany w kulturze, określić i dokonać ich analizy.

C3 - samodzielnie bada tekstów naukowych;

C4 - student staje się świadomym uczestnikiem w życiu kulturalnym wspólnoty europejskiej.

(10) Wy-

magania

wstępne

Wiedza z zakresu kulturoznawstwa uzyskana na niższych szczeblach kształcenia, średnioza-

awansowana wiedza ogólnohumanistyczna.

(11) Efekty

kształcenia

Wiedza:

IXA1_W01: zna ogólną problematykę teorii kultury i na-

rzędzia do jej badania;

K2A_W01

+++

IXA1_W02: zna główne kierunki badań nad kulturą; K2A_W07

+++

IXA1_ W03: ma uporządkowaną wiedzę ogólną dotyczącą

zagadnień tworzących podstawową problematykę teorii

kultury i rozumie ich znaczenie dla badań kulturoznaw-

czych;

K2A_W04

+++

Umiejętności:

IXA1_U01: umie scharakteryzować wybrane teorie kultury

i ich przedstawicieli;

K2A_U09

++

3

IXA1_U02: umie zastosować wiedzę teoretyczną w prakty-

ce;

K2A_U05

+++

IXA1_U03: umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać

umiejętności badawcze w zakresie teorii kultury;

K2A_U11

+++

IXA1_U04: potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, se-

lekcjonować

i użytkować informacje z zakresu teorii kultury.

K2A_U09

+++

Kompetencje społeczne:

IXA1_K01: jest świadomy posiadanej przez siebie wiedzy i

umiejętności;

K2A_K01

+++

IXA1_K02: rozumie konieczność ciągłego poszerzania

swoich kompetencji z zakresu teorii kultury, dąży do sa-

modoskonalenia;

K2A _K02

+++

IXA1_K03: rozumie możliwości zastosowania metodologii

badań kulturowych do rozwiązywania problemów nauko-

wych;

K2A _K11

++

IXA1_K04: jest otwarty na nowe i nowoczesne metody i

teorie badań.

K2A _K10

+++

(12) Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin

Wykład - 30 godzin

(13) Treści programowe

LP. Treści merytoryczne Liczba godzin

1. Kultura, teoria, dyskurs – definicje, myślenie poprzez teorie. 2

2. Ewolucjoniści i ewolucyjne schematy rozwojowe (Herbert Spencer,

Edward Tylor, Levis Morgan).

4

3. Dyfuzjonizm (szkoła kręgów kulturowych, dyfuzjonizm brytyjski, dyfu-

zjonizm amerykański (Franz Boas).

2

4. Funkcjonalizm Bronisława Malinowskiego, socjologizm Alfreda Radc-

liffe-Browna, funkcjonalizm Roberta Redfileda).

4

5. Teoria dekonstrukcjonistyczna. 2

6. Formalizm, ikonografia i ikonologia w sztuce. 2

7. Feminizm. Gender studies. 2

8. Teoria postkolonialna. 4

9. Poststrukturalizm, Foucault, Lacan, Derrida. Postmodernizm. 2

10. Kultura ponowoczesna – teorie krytyczne. Propozycje pojęć analitycz-

nych.

2

11 Cyberkultura, Kultura 2.0 – nowe paradygmaty kultury 2

12. Amerykanizacja. Globalizacja. 2

(14) Metody

dydaktyczne

Wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja.

4

(15) Spo-

sób(y) i for-

ma(y) zalicze-

nia

Zaliczenie z oceną. Podstawą zaliczenia jest obecność na wykładach oraz udział w dyskusji. 1

nieobecność dozwolona (bez usprawiedliwienia) jedna absencja – ocena bardzo dobra, dwie –

dobra, trzy-dostateczna. Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniej-

szym sylabusie efektów kształcenia.

(16) Metody i

kryteria oceny

Lp. Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5

Efekt 1

IXA1_W01

Student nie zna

ogólnej problema-

tyki teorii kultury

i narzędzi do jej

badania;

Student zna w stop-

niu dostatecznym

ogólną problema-

tykę teorii kultury

i narzędzie do jej

badania;

Student zna w stop-

niu dobrym ogólną

problematykę

teorii kultury i

narzędzie do jej

badania;

Student zna w stop-

niu wyczerpującym

problematykę teorii

kultury i narzędzie

do jej badania;

Efekt 2

IXA1_W02

Student nie opisuje

głównych kierun-

ków badań nad

kulturą;

Student opisuje

wybrane kierunki

badań nad kulturą.

Student opisuje

większość głównych

kierunków nadań

nad kulturą.

Student opisuje

wszystkie poznane

na zajęciach kierun-

ki badań nad kultu-

rą.

Efekt 3

IXA1_W03

Student nie posiada

uporządkowanej

wiedzy ogólnej

dotyczącej zagad-

nień tworzących

podstawową pro-

blematykę teorii

kultury i nie ro-

zumie ich znacze-

nia dla badań kul-

turoznawczych.

Student wykazuje

się dostateczną

wiedzą ogólną doty-

czącą zagadnień

tworzących pod-

stawową proble-

matykę teorii kul-

tury i w stopniu

podstawowym

rozumie ich zna-

czenie dla badań

kulturoznawczych.

Student wykazuje

się dobrą wiedzą

ogólną dotyczącą

zagadnień tworzą-

cych podstawową

problematykę

teorii kultury i w

stopniu dobrym

rozumie ich zna-

czenie dla badań

kulturoznawczych.

Student wykazuje

się bardzo dobrą

wiedzą ogólną doty-

czącą zagadnień

tworzących pod-

stawową proble-

matykę teorii kul-

tury i w stopniu

bardzo dobrym

rozumie ich zna-

czenie dla badań

kulturoznawczych.

Efekt 4

IXA1_U01

Student nie umie

scharakteryzować

wybranych teorii

kultury i ich przed-

stawicieli.

Student potrafi w

stopniu dostatecz-

nym scharakteryzo-

wać wybrane teorie


stawicieli.

Student potrafi w

stopniu dobrym

scharakteryzować

wybrane teorie


stawicieli.

Student potrafi w

stopniu bardzo do-

brym scharaktery-

zować wybrane

teorie kultury i ich

przedstawicieli.

Efekt 5

IXA1_U02

Student nie umie

zastosować wiedzy

teoretycznej w prak-

tyce.

Student w stopniu

dostatecznym potra-

fi zastosować wie-

dzę teoretyczną w

praktyce.

Student w stopniu

dobrym potrafi

zastosować wiedzę

teoretyczną w prak-

tyce.

Student w stopniu

bardzo dobrym

potrafi zastosować

wiedzę teoretyczną

w praktyce.

Efekt 6

IXA1_U03

Student nie potrafi

samodzielnie zdo-

bywać wiedzy i

rozwijać umiejętno-

ści badawczych w

zakresie teorii kultu-

ry.

Student potrafi w

stopniu dostatecz-

nym samodzielnie

zdobywać wiedzę i


ści badawcze w

zakresie teorii kul-

tur.

Student potrafi i w

dobrym stopniu

samodzielnie umie

samodzielnie zdo-

bywać wiedzę i


ści badawcze w

zakresie teorii kultu-

ry.

Student potrafi

samodzielnie i w

bardzo dobrym

stopniu zdobywać

wiedzę i rozwijać

umiejętności ba-

dawcze w zakresie

teorii kultury.

Efekt 7 Student nie umie Student umie w Student umie w Student umie w

5

IXA1_U04 wyszukiwać, anali-

zować, oceniać,

selekcjonować

i użytkować infor-

macje z zakresu

teorii kultury.

dostatecznym stop-

niu wyszukiwać,

analizować, oceniać,

selekcjonować


macje z zakresu

teorii kultury.

dobrym stopniu

wyszukiwać, anali-

zować, oceniać,

selekcjonować


macje z zakresu

teorii kultury.

bardzo dobrym

stopniu wyszuki-

wać, analizować,

oceniać, selekcjo-

nować


macje z zakresu

teorii kultury.

Efekt 8

IVA1_K01

Student nie jest

świadomy posia-

danej przez siebie

wiedzy i umiejęt-

ności.

Student w dosta-

tecznym stopniu ma

świadomość posia-

danej przez siebie

wiedzy i umiejęt-

ności.

Student w dobrym

stopniu jest świa-

domy posiadanej

przez siebie wie-

dzy i umiejętności.

Student w bardzo

dobrym stopniu jest

świadomy posia-

danej przez siebie

wiedzy i umiejęt-

ności.

Efekt 9

IVA1_K02

Student nie rozumie

konieczności cią-

głego poszerzania

swoich kompetencji

z zakresu teorii

kultury, nie dąży do

samodoskonalenia.

Student w stopniu

dostatecznym rozu-

mie konieczność

ciągłego poszerza-

nia swoich kompe-

tencji z zakresu

teorii kultury, dąży

do samodoskonale-

nia.

Student w stopniu

dobrym rozumie

konieczność ciągłe-

go poszerzania

swoich kompetencji

z zakresu teorii

kultury, dąży do

samodoskonalenia.

Student w bardzo

dobrym stopniu

rozumie koniecz-

ność ciągłego posze-

rzania swoich kom-

petencji z zakresu

teorii kultury, dąży

do samodoskonale-

nia.

Efekt 10

IVA1_K03

Student nie rozu-

mie możliwości

zastosowania me-

todologii badań

kulturowych do

rozwiązywania

problemów na-

ukowych.

Student w dosta-

tecznym stopniu

rozumie możliwo-

ści zastosowania

metodologii badań

kulturowych do

rozwiązywania

problemów na-

ukowych.

Student w dobrym

stopniu rozumie

możliwości zasto-

sowania metodo-

logii badań

kulturowych do

rozwiązywania

problemów na-

ukowych.

Student w bardzo

dobrym stopniu

rozumie możliwo-

ści zastosowania

metodologii badań

kulturowych do

rozwiązywania

problemów na-

ukowych.

Efekt 11

IVA1_

K04

Student nie jest

zorientowany na

nowe i nowoczesne

metody i teorie

badań.

Student w dosta-

tecznym stopniu jest

zorientowany na

nowe i nowoczesne

metody i teorie

badań.

Student w dobrym

stopniu jest zorien-

towany na nowe i

nowoczesne metody

i teorie badań.

Student w bardzo

dobrym stopniu jest

zorientowany na

nowe i nowoczesne

metody i teorie

badań.

(17) Całkowi-

ty nakład pra-

cy studenta

potrzebny do

osiągnięcia

założonych

efektów w

godzinach

oraz punktach

ECTS

30 godz. wykładu;

5 godzin udział w konsultacjach;

10 godzin na napisanie referatu;

2 pkt. ECTS.

6

(18) Język

wykładowy

Polski.

(19) Praktyki

zawodowe w

ramach

przedmiotu

Nieprzewidziane w standardach kształcenia.

(20) Literatura Literatura podstawowa:

„Prace Kulturoznawcze” IX (Aksjotyczne przestrzenie kultury); XI (Nowy idiografizm), XII (Kultu-

ra jako cultura)

Barker Chris, Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Kraków 2005

Barthes R., Mit, dzisiaj [w:] Mitologie, Warszawa 2000, s. 239-296,

Foucault M., Słowa i rzeczy. Archeologia nauk humanistycznych, Gdańsk 2000, s. 8-38.

Baudrillard J., Precesja symulakrów [w:] Postmodernizm, red. S. Nycz, Kraków 1996, s. 175-189.

Jameson F., Postmodernizm i społeczeństwo konsumpcyjne [w:] Postmodernizm, red. S. Nycz,

Kraków 1996, s. 190-219.

Eco U., Podróż do hiperrealności [w:] Semiologia życia codziennego, Warszawa 1966, s.11-73.

Baudrillard, J. Ameryca, Warszawa, 1998

Bauman, Z. Globalizacja, Warszawa, 2000

Bednarek S., K. Łukasiewicz (red.), O kulturze i jej poznawaniu, Wrocław 2009

Benedyktowicz Z., O niektórych zastosowaniach metody fenomenologicznej w studiach nad reli-

gią, symbolem i kulturą, “Etnografia Polska”, 1980, R.24, z.2, s. 9-46.

Geertz C., Myśl potoczna jako system kulturowy [w:] Wiedza lokalna. Dalsze eseje z zakresu an-

tropologii interpretatywnej, Kraków 2005, s. 81-100.

Bielik-Robson Ag., Inna nowoczesność. Pytania o współczesną formę duchowości, Kraków 2000

Rorty R., Filozofia a zwierciadło natury, Warszawa 1994, s. 9-17

Brooks, David. Bobos in Paradise. The New Upper Class and How They Got There. New York,

2000

Burszta W., Antropologia kulturowa, Warszawa 1999

Gwóźdź A. (red.), Granice kultury, Katowice 2010

Kluszczyński R., A. Zeidler-Janiszewska (red.), Perspektywy badań nad kulturą, Łódź 2008

Lévi-Strauss C., Analiza strukturalna w językoznawstwie i antropologii [w:]Antropologia struktu-

ralna, Warszawa 2000, s. 35-54.

Lévi-Strauss C., Totemizm dzisiaj, Warszawa 1998. [Minimum: s. 5-22 + s. 97-136).

Nowicka E., Świat człowieka - świat kultury, Warszawa 2002

Pietraszko S., Myśl o kulturze w dobie postscjentyzmu, „Prace Kulturoznawcze” IX, 1996

Pietraszko S., Studia o kulturze, Wrocław 1992.

Rabinow P., Wyobrażenia są faktami społecznymi [w:] Amerykańska antropologia postmoderni-

styczna, red. M. Buchowski, Warszawa 1999, s. 88-122.

Strinati D., Wiedza o kulturze popularnej, Warszawa 1998.

Literatura uzupełniająca:

Assmann J., Pamięć kulturowa, Warszawa 2008

Barker Ch., Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Kraków 2005

Bednarek S. (red.), O pożytkach z wiedzy historycznej „Kultura Współczesna” 1 (2010)

Bell D., Kulturowe sprzeczności kapitalizmu, Warszawa 1994

Czajkowski B. (red.), Sztuka interpretacji, Wrocław 2006

Czerwiński M., Przyczynki do antropologii współczesności, Warszawa 1988

Eco U., Semiologia życia codziennego

7

Geertz C., Interpretacja kultur, Kraków 2005

Hastrup K., Droga do antropologii. Między doświadczeniem a teorią, Kraków 2008

Hastrup K., Droga do antropologii. Między doświadczeniem a teorią, Kraków 2008, Roz. 1, s. 21-

38; Roz. 3, s. 59-74.

Taylor Ch., Etyka Autentyczności, Kraków 2002.

Latour Bruno, Polityka natury. Nauki wkraczają do demokracji, Warszawa 2009.

Łotman J., Kultura i eksplozja, Warszawa 1999

Mathews G., Supermarket kultury. Kultura globalna i tożsamość jednostki, Warszawa 2005

Nobis A., Zmiana kulturowa: między historią a ewolucją, Wrocław 2006

Geertz C., Opis gęsty: w poszukiwaniu interpretatywnej teorii kultury [w:] Interpretacje kultury.

Wybrane eseje, Kraków 2005, s. 17-48.

Geertz C., "Głęboka gra: uwagi o walkach kogucich na Bali. [w:] Interpretacja kultur. Wybrane

eseje, Kraków 2005, s. 461-510.

Welsch W., Transkulturowość. Nowa koncepcja kultury [w:] Tegoż: Filozoficzne konteksty rozumu

transwersalnego. Poznań 2008.

Podpis koor-

dynatora

przedmiotu

Podpis kie-

rownika jed-

nostki

IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK NIEMIECKI):

Nazwa przedmiotu Lektorat języka niemieckiego

Nazwa jednostki prowadzącej przed-

miot

Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych

Kod przedmiotu IXA1A

Studia


Filologia Polska II stopień Stacjonarne

Rodzaj przedmiotu podstawowy

Rok i semestr studiów I rok, 1 i 2 semestr

Imię i nazwisko koordynatora przed-

miotu

mgr Dorota Pirga

Imię i nazwisko osoby prowadzącej

(osób prowadzących) zajęcia

z przedmiotu

Mgr Marta Jakubowicz-Pisarek

8

Cele zajęć z przedmiotu

Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.

Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowie-dzi i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.

Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje związane ze swoją specjalizacją.

Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym użytkownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Po-trafi wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, potrafi przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności róż-nych rozwiązań.

Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi zaintereso-waniami. Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do wydarzeń i doświadczeń innych osób. Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2

Efekty kształcenia

Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej tematyki struktury gramatyczne. Posiada wiedzę na temat waż-niejszych wydarzeń z historii Niemiec i z literatury niemieckiej,

Umiejętności: Student rozumie pisemne i ustne informacje na większość tematów z życia codziennego, potrafi porozumieć się bez przygotowania na znane mu tematy, opowiedzieć o wydarzenia, swoich doświadczeniach, marzeniach, nadziejach, celach. Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny, wyrazić opinie lub przedstawić swoje plany. Potrafi napisać informację, w której przedstawia swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list opisujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia i wrażenia.

Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie,

prezentować swoje wystąpienia, widzi potrzebę nauki języków

obcych, które pozwalają mu lepiej zrozumieć obcą kulturę, ro-

zumie różnice kulturowe.

Forma(y) zajęć, liczba realizowanych godzin

9

Lektorat, 60 godzin

Treści programowe

Semestr I i II

Tematyka Struktury gramatyczne

W obcym kraju, różnice kulturowe, szok kulturo-wy, status cudzoziemca za granicą , list czytelniczy

Szyk zdania

Rodzaje komunikacji

Argumentowanie

Spójniki dwuczłonowe

Praca List motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna Różne łączniki zdań

Historia – najważniejsze wydarzenia

w powojennych Niemczech

Zamiana zdań czasowych na zwroty rzeczownikowe

Równouprawnienie kobiet i mężczyzn, role spo-łeczne, analiza statystyk

Rekcja czasownika, przysłówki zaim-kowe

Świat przyrody i ochrona Środowiska Zdania warunkowe, mowa zależna

Problemy społeczne – ubóstwo, przestępczość, problemy krajów wielokulturowych

Frazeologizmy Nomen-Verb-Verbindungen

Niemieckojęzyczni laureaci literackiej nagrody Nobla -projekt

Zertifikat Deutsch B2 – rozwiązywanie wybra-

nych zadań testu modelowego

Metody dydaktyczne Metody komunikatywne

Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidu-

alna

Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie

ocen cząstkowych.

Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie

na ocenę pozytywną wszystkich przewidzianych

w danym semestrze prac pisemnych i uzyskanie pozy-

tywnej oceny z odpowiedzi ustnych, a także obecność

na zajęciach i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Do zali-

czenie testu pisemnego potrzeba minimum 51% prawi-

dłowych odpowiedzi.

10

Kryteria oceny odpowiedzi ustnej:

- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomo-

ści słownictwa i struktur językowych,

nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,

- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom

znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy

językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nie-

znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi,

- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słow-

nictwa i struktur językowych, liczne błędy językowe

znacznie zakłócające komunikację i płynność wypowie-

dzi, odpowiedzi częściowo odbiegające od treści

zadanego pytania, niekompletna,

- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownic-

twa i struktur językowych, liczne błędy językowe znacz-

nie zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,

niepełne odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo

odbiegające od treści zadanego pytania,

- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo

ograniczona znajomość słownictwa i struktur języko-

wych uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna

konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść, niekomu-

nikatywność, mylenie i zniekształcanie podstawowych

informacji

Całkowity nakład pracy studenta

potrzebny do osiągnięcia założo-

nych efektów w godzinach oraz

punktach ECTS

Lektorat, 60 godzin

Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin

3+3 ECTS

Język wykładowy Niemiecki

Praktyki zawodowe w ramach

przedmiotu

---

Literatura Literatura podstawowa:

Aspekte 2, Langenscheidt


11

Materiały do wystawy „Zeitworte”(o historii Niemiec)

Fragmenty artykułów z niemieckiej prasy, ćwiczenia on-

line

IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK ANGIELSKI):

Nazwa przedmiotu Lektorat języka angielskiego

Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny – Instytut Filologii

Polskiej


Studia


Filologia / Specjalność: filologia

angielska

Studia drugiego stopnia Studia stacjonarne


Rok i semestr studiów I rok, semestr 1, 2

Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu mgr Agnieszka Nahurska

Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób pro-

wadzących) zajęcia z przedmiotu

mgr Joanna Mazur


12

Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie B2+.

Osoba posługująca się językiem obcym na tym poziomie rozumie stosunkowo długie wypowie-dzi i wykłady. Potrafi zrozumieć dziennik oraz większość programów telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów. Potrafi zrozumieć większość filmów, jeśli ich język jest standardowy.

Potrafi zrozumieć artykuły i teksty opisujące problematykę współczesną, których autorzy przyjmują konkretną postawę lub szczególny punkt widzenia. Potrafi zrozumieć współczesny tekst literacki napisany prozą. Potrafi zrozumieć teksty specjalistyczne i długie instrukcje zwią-zane ze swoją specjalizacją.

Potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w taki sposób, że interakcje z rdzennym użyt-kownikiem języka stają się naturalne. Potrafi przedstawiać swoje poglądy i ich bronić. Potrafi wypowiadać się jasno i szczegółowo na wiele tematów dotyczących swoich zainteresowań, po-trafi przedstawić swój pogląd na aktualny temat oraz wyjaśnić korzyści i niedogodności różnych rozwiązań.

Potrafi napisać teksty jasne i szczegółowe na wiele tematów związanych z swoimi zaintereso-waniami. Potrafi napisać esej lub sprawozdanie przekazując informację lub przedstawiając swój pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii. Potrafi napisać listy, w którym wyrazi swój stosunek do wydarzeń i doświadczeń innych osób.

Wymagania wstępne Znajomość języka na poziomie B2

Efekty kształcenia

Wiedza: Student zna słownictwo na poziomie

średnio zaawansowanym z zakresu niżej wymie-

nionych bloków tematycznych oraz odpowiednią

dla tej tematyki gramatykę. Posiada wiedzę

z zakresu kultury, historii i współczesnych re-

aliów życia w krajach anglojęzycznych.

Umiejętności:

Student rozumie pisemne i ustne informacje

na większość tematów z życia codziennego, potra-

fi porozumieć się bez przygotowania na znane mu

tematy, opowiedzieć o wydarzenia, swoich do-

świadczeniach, marzeniach, nadziejach, celach.

Potrafi udzielić wyjaśnień, podać przyczyny, wy-

razić opinie lub przedstawić swoje plany. Potrafi

napisać informację, w której przedstawia swój

pogląd za lub przeciw wyrażonej opinii i list opi-

sujący swoje osobiste doświadczenia, przeżycia

i wrażenia.

Kompetencje społeczne: Student potrafi praco-

wać w grupie, prezentować swoje zdania i opinie,

widzi potrzebę nauki języków obcych, które po-

zwalają mu lepiej zrozumieć obcą kulturę.

13


Lektorat, 60 godzin (30+30)

Treści programowe

LP.

Treści merytoryczne przedmiotu

1.

Języki obce – nauka, konieczność komunikacji, literatura obcojęzyczna

największe dzieła

2.

Podróże, prezentacje miejsc wartych zwiedzenia

3.

Typy osobowości. Carl Jung. Sylwetki pisarzy polskich I zagranicznych oraz ich naj-

większe dzieła - prezentacje 4.

Reklama – marketing, prezentacja własnej reklamy

5. Praca – zawody, rozmowa kwalifikacyjna, list intencyjny, CV

6.

Biznes i ikony biznesu (dla specjalności concierge blok przedmiotów poświęconych językowi biznesu)

j językowi biznesu) 7.

Nauka, edukacja – szkolnictwo Polska/Wielka Brytania

\

8.

Wynalazki I odkrycia, sylwetki wynalazców I odkrywców

9.

Trendy w życiu codziennym i sztuce

10.

Środki przekazu – media, prasa anglojęzyczna

modelowego

11. Technika , postęp w różnych gałęziach życia

12. Przestępczość – kary, przestępczość internetowa

13. Kino, teatr - wybór repertuaru, recenzja filmowa

14. Środowisko naturalne, globalizacja, życie w globalnej wiosce

15. Sztuka, artyści i ich dzieła

Metody dydaktyczne Metody komunikatywne rozwijające cztery

podstawowe sprawności językowe, tj. rozu-

mienie tekstu słuchanego, rozumienie tekstu

czytanego, pisanie i mówienie,

Formy organizacyjne: praca w grupach,

w parach i praca indywidualna

Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest

na podstawie ocen cząstkowych

Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zalicze-

nie na ocenę pozytywną wszystkich przewi-

14

dzianych w danym semestrze prac pisemnych

i uzyskanie pozytywnej oceny z odpowiedzi

ustnych, a także obecność i aktywne uczestnic-

two w zajęciach. Do zaliczenie testu pisemnego

potrzeba minimum 55% prawidłowych odpo-

wiedzi.


- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom

znajomości słownictwa i struktur językowych,

nieliczne błędy językowe nie zakłócające ko-

munikacji,

- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający

poziom znajomości słownictwa i struktur języ-

kowych, błędy

językowe nieznacznie zakłócające komunikację,

nieznaczne zakłócenia w płynności wypowie-

dzi,

- Ocena + dostateczna: ograniczona znajo-

mość słownictwa i struktur językowych, liczne

błędy językowe znacznie zakłócające komuni-

kację i płynność wypowiedzi, odpowiedzi czę-

ściowo odbiegające od treści


- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość

słownictwa i struktur językowych, liczne błędy

językowe znacznie zakłócające komunikację

i płynność wypowiedzi, niepełne odpowiedzi

na pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające

od treści zadanego pytania,

- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub

bardzo ograniczona znajomość słownictwa

i struktur językowych uniemożliwiająca wyko-

nanie zadania, chaotyczna konstrukcja wypo-

wiedzi, bardzo uboga treść, niekomunikatyw-

ność, mylenie i zniekształcanie podstawowych

informacji

Całkowity nakład pracy studenta potrzebny

do osiągnięcia założonych efektów

w godzinach oraz punktach ECTS

Lektorat 60 godzin (30 + 30)

Przygotowanie do ćwiczeń 120

15

3+3 ECTS

Język wykładowy Język angielski

Praktyki zawodowe w ramach przedmiotu -

Literatura Literatura podstawowa:

Cotton,D.Falvey,D. Language Leader Pre Inter-

mediate, Longman 2010

Wokbook to Language Leader Pre Intermedi-

ate

Murphy,R. English Grammar in Use, CUP.1994

Anderson, V. Grammar Practice for Intermedi-

ate Students. Longman, 2007

Eastwood, J. Oxford Practice Grammar, Oxford.

2009.

Portale internetowe, materiały własne - aktu-

alne materiały prasowe

IXA1A. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY (JĘZYK FRANCUSKI):

Nazwa przedmiotu Lektorat języka francuskiego

Nazwa jednostki prowadzącej przed-

miot

Uniwersyteckie Centrum Nauki Języków Obcych


Studia


FILOLOGIA POLSKA II stopnia Stacjonarne


Rok i semestr studiów I rok, semestr 1 i 2

Imię i nazwisko koordynatora przed-

miotu

dr Sławomir Schultis


( osób prowadzących) zajęcia

Mgr Beata Kawalec

16

z przedmiotu


Celem kursu jest rozwijanie 4 sprawności językowych na poziomie A1, A1+. Osoba po-sługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia, bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania i udzielać odpowiedzi z zakresu życia prywatnego, dotyczące miej-sca zamieszkania, ludzi, których zna, przedmiotów, które posiada. Potrafi przedstawiać siebie i innych i prowadzić prostą rozmowę, pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zro-zumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi napisać krótką kartkę, np. z wakacji. Potrafi wypełnić prosty formularz, wpisując swoje imię, nazwisko, narodowość, wiek, adres.

Wymagania wstępne Kurs przeznaczony jest dla osób uczących się języka francuskie-go od podstaw - brak wymagań wstępnych.

Efekty kształcenia

Wiedza: Student zna podstawowe słownictwo z zakresu niżej

wymienionych bloków tematycznych oraz odpowiednie dla tej

tematyki struktury gramatyczne.

Umiejętności: Student potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania i udzielać odpo-wiedzi. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy. Potrafi także wypełniać proste formularze.

Kompetencje społeczne: Student potrafi pracować w grupie,

widzi potrzebę nauki języków obcych, które pozwalają mu lepiej

zrozumieć obcą kulturę.


Lektorat, 60 godzin (30+30)

Treści programowe

17

Semestr I

Spotkania – zwroty na powitanie/pożegnanie (styl formalny i nieformalny), przedstawianie

siebie/innych osób, proszenie o informacje i udzielanie informacji z zakresu danych osobo-

wych, alfabet, literowanie, kwestionariusz osobowy, e-mail w celu znalezienia korespondenta,

słownictwo dotyczące upodobań.

Liczebniki główne, zaimek pytający „Quel/Quelle”, zaimki osobowe nieakcentowane

i akcentowane, czas teraźniejszy czasowników „être”, „avoir”, „aller” oraz czasowników I grupy

koniugacyjnej.

Kraje, kontynenty, języki obce – państwa Europy, państwa i miasta francuskojęzyczne, naro-

dowości. Przyimki: à, en, au, aux.

Przedmioty i ubrania – rzeczowniki nazywające przedmioty, ubrania, meble; przymiotniki

nazywające kolory; w sklepie odzieżowym: pytanie o rozmiar, cenę; wyrażanie przynależności.

Rodzajniki nieokreślone i określone, zwrot „il y a”, przyimki miejsca, zaimki przymiotne dzier-

żawcze i wskazujące.

Portrety – słownictwo dotyczące opisu postaci, przymiotniki.

Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem, przeczenie „ne … pas”, zdania przeczące

z uwzględnieniem przyimka „de”.

Dom, mieszkanie – słownictwo dotyczące lokalizowania, plan mieszkania, czytanie ogłoszeń

o wynajmie/sprzedaży mieszkania, rozmowa z pracownikiem biura pośrednictwa mieszkań.

Pytanie z „où”, wyrażenia przyimkowe, rodzajnki ściagnięte, liczebniki porządkowe.

Sztuka i literatura we Francji – podstawowe słownictwo z dziedziny sztuki i literatury, pisa-

rze, poeci francuscy i ich utwory (nazwy utworów).

Evaluation A1 – rozwiązywanie wybranych zadań testu modelowego.

Semestr II

Orientacja w mieście – nazwy instytucji, urzędów i środków transportu w mieście; pytanie

o drogę, wskazywanie kierunku.

Tryb rozkazujący, zaimek przysłowny „y”.

Podróże – foldery turystyczne, rozumienie i przedstawianie informacji turystycznych, opis

miejsca, plan podróży, kartka pocztowa.

Kierunki świata, zaimek „on”.

W rytmie czasu – godzina, rozkład jazdy pociągów, rezerwowanie, kupowanie biletu kolejowe-

go, dni tygodnia, miesiące, pory roku.

Pytania z „Quand”, „Qu’est-ce que”, „ Où est-ce que”. Odmiana czasowników: “partir”,

18

“ faire”.

Rozkład dnia – czynności dnia powszedniego, niedzielne zwyczaje Francuzów i Polaków; pory

dnia.

Czasowniki: „lire”, „écrire” oraz czasowniki zwrotne.

Posiłki – nazwy produktów spożywczych i potraw regionalnych, lista zakupów, przepisy, karta

dań, zamawianie w restauracji.

Rodzajniki cząstkowe, wyrażenia ilościowe, czasowniki: „boire”, „manger”, „acheter”, konstruk-

cja: „il faut”.

Wydarzenia przeszłe, święta – nazwy świąt, kartka pocztowa z uwzględnieniem czasu prze-

szłego.

Czas przeszły dokonany „le passé composé” z czasownikiem posiłkowym „avoir” i „être”.

Les poèmes de Jacques Prévert et de Maurice Carême. Pisanie prostych wierszy.

Evaluation A1, A1+ - Rozwiązywanie zadań testów modelowych

Metody dydaktyczne Metody komunikatywne

Formy organizacyjne: praca w grupach, praca indywidu-

alna

Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Zaliczenie z oceną. Ocena ustalana jest na podstawie

ocen cząstkowych.

Metody i kryteria oceny Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie

na ocenę pozytywną wszystkich przewidzianych

w danym semestrze prac pisemnych i uzyskanie pozy-

tywnej oceny z odpowiedzi ustnych, a także obecność

na zajęciach i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Do zali-

czenie testu pisemnego potrzeba minimum 51% prawi-

dłowych odpowiedzi.


- Ocena bardzo dobra: bardzo dobry poziom znajomo-

ści słownictwa i struktur językowych,

nieliczne błędy językowe nie zakłócające komunikacji,

- Ocena +dobra/dobra: dobry/zadawalający poziom

znajomości słownictwa i struktur językowych, błędy

językowe nieznacznie zakłócające komunikację, nie-

znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi,

- Ocena + dostateczna: ograniczona znajomość słow-

19

nictwa i struktur językowych, liczne błędy językowe

znacznie zakłócające komunikację i płynność wypowie-

dzi, odpowiedzi częściowo odbiegające od treści


- Ocena dostateczna: ograniczona znajomość słownic-

twa i struktur językowych, liczne błędy językowe znacz-

nie zakłócające komunikację i płynność wypowiedzi,

niepełne odpowiedzi na pytania, odpowiedzi częściowo

odbiegające od treści zadanego pytania,

- Ocena niedostateczna: brak odpowiedzi lub bardzo

ograniczona znajomość słownictwa i struktur języko-

wych uniemożliwiająca wykonanie zadania, chaotyczna

konstrukcja wypowiedzi, bardzo uboga treść, niekomu-

nikatywność, mylenie i zniekształcanie podstawowych

informacji




punktach ECTS

Lektorat 60 godzin (30+30)

Przygotowanie do ćwiczeń 120 godzin

3+3 ECTS

Język wykładowy Francuski


przedmiotu

-

Literatura Literatura podstawowa: LE NOUVEAU TAXI! 1 – méth-

ode de Français, Hachette FLE 2009.


LE CAHIER D’EXERCICES LE NOUVEAU TAXI! 1,

Hachette FLE 2009.

ROND-POINT 1, PUG Universitaire de Grenoble –

wybrane zadania.

La video “Nouveau Taxi! – le DVD Rom: fictions et re-

portages.

http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm - słownic-

two dotyczące realizowanej tematyki.

Słownik uniwersalny francusko-polski, polsko-francuski,

LektorKlett 2011.

20

MODUŁ IX: FILOLOGICZNY IX B. MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH

IX B1. MODUŁ PRZEDMIOTÓW LITERATUROZNAWCZYCH

IXB1/2. KONTEKSTY LITERATURY POLSKIEJ XX I XXI W.:

Nazwa przedmiotu Konteksty literatury polskiej XX i XXI wieku

Nazwa jednostki prowadzącej

przedmiot

Instytut Filologii Polskiej / Zakład Literatury Polskiej XX

Wieku

Kod przedmiotu IXB1/2

Studia


Filologia polska Drugiego stopnia Stacjonarne

Rodzaj przedmiotu Kierunkowy, literaturoznawczy

Rok i semestr studiów Rok I, sem. 1.

Imię i nazwisko koordynatora

przedmiotu

dr hab. Zenon Ożóg


(osób prowadzących) zajęcia

z przedmiotu

dr Stanisław Dłuski, dr Anna Jamrozek-Sowa, prof. Gu-

staw Ostasz, dr hab. Zenon Ożóg, dr Agata Paliwoda, dr

hab. Janusz Pasterski, dr Magdalena Rabizo-Birek, dr

Anna Wal, dr Jan Wolski


C1 - zapoznanie studentów z najważniejszymi zjawiskami, tematami i problemami w literaturze

polskiej XX i XXI wieku

C2 – umiejętność samodzielnej analizy problematyki historycznoliterackiej XX i XXI wieku

C3 – umiejętność sytuowania współczesnych utworów literackich w różnych kontekstach kultu-

rowych i tradycjach

Wymagania wstępne Student/studentka zdobył/a wiedzę, umiejętności i kompetencje

w zakresie przedmiotów literaturoznawczych (historia i teoria lite-

ratury) na poziomie akademickim na studiach pierwszego stopnia

21

Efekty kształcenia

Wiedza:

IXB1/2_W01: student/studentka ma pogłębioną wiedzę

o najważniejszych problemach, tematach, nurtach współczesnej

literatury polskiej

Umiejętności:

IXB1/2_U01: student/studentka potrafi prawidłowo rozpozna-

wać i analizować najważniejsze zjawiska procesu historycznoli-

terackiego i lokować w nich utwór literacki


IXB1/2_K01: student/studentka zna zakres posiadanej wiedzy

i umiejętności i rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się


Wykład – 30 godz.

Konwersatorium – 30 godz.

Treści programowe

Wykład:

szczegółowe treści programowe przedstawia osoba prowadząca wykład w roku akademickim

w postaci szczegółoweo sylabusa stanowiącego aneks do niniejszego opisu przedmiotu.

Treści merytoryczne

(przykładowe propozycje kierunków wyboru)

Liczba godzin

(*dotyczy jednej wybranej propozycji

dla przedmiotu)

Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 30*

Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej w różnorodnych ujęciach rodzajowych i gatunkowych

30*

Dialog i spór z tradycją romantyczną w literaturze polskiej XX

wieku

30*

Dramat polski XX wieku 30*

Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją religijną 30*

Pisarstwo kobiece i jego rozwój. 30*

Razem 30

22

Ćwiczenia:

szczegółowe treści programowe przedstawiają osoby prowadzące ćwiczenia w roku akademic-

kim w postaci szczegółowych sylabusów stanowiących aneks do niniejszego opisu przedmiotu.

Treści merytoryczne

(*przykładowe propozycje kierunków wyboru)

Liczba godzin

(*dotyczy jednej wybranej propozycji

dla przedmiotu)

Neoklasycyzm w literaturze polskiej XX wieku 30*

Trwałość tematyki kresowej i żydowskiej w różnorodnych ujęciach rodzajowych i gatunkowych

30*

Dialog i spór z tradycją romantyczną w literaturze polskiej XX

wieku

30*

Dramat polski XX wieku 30*

Związki polskiej literatury XX wieku z tradycją religijną 30*

Pisarstwo kobiece i jego rozwój 30*

Razem 30

Metody

dydak-

tyczne

Wykład; wykład z prezentacja multimedialną;

Ćwiczenia: metoda problemowa, eksplikacja tekstu, dyskusja, praca w grupie

Sposób(y)

i forma(y)

zaliczenia

Wykład – egzamin ustny

Ćwiczenia audytoryjne:

Ocena formatywna (bieżąca):

F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,

zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania za-

jęć);

F2. Ocena przygotowania indywidualnego (np. przygotowanie referatu, prezentacji,

przedstawienie wyników własnych badań itp.);

Ocena podsumowująca:

ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstkowych.

Wskazane formy ocen odnoszą się do wszystkich założonych w niniejszym sylabu-

sie efektów kształcenia.

Metody

i kryteria

oceny

Efekt Ocena: 5 Ocena: 4 Ocena: 3 Ocena: 2

IXB1/2_

W01

Student / stu-

dentka znacząco

poszerzy wiedzę

o najważniejszyc

h problemach,

Student / stu-

dentka poszerzy

wiedzę

o najważniejszyc

h problemach,

Student

/studentka

w niewielkim

stopniu poszerzy

wiedzę

Student

/studentka nie

poszerzy

w minimalnym

stopniu wiedzy

23

tematach, nur-

tach

i konwencjach

tematach, nur-

tach

i konwencjach

o najważniejszyc

h problemach,

tematach, nur-

tach

i konwencjach

o najważniejszyc

h problemach,

tematach, nur-

tach

i konwencjach

IXB1/2_

U01

student / stu-

dentka potrafi

prawidłowo

rozpoznawać

wszystkie naj-

ważniejsze ele-

menty procesu

historycznolite-

rackiego

i lokować w nich

wszystkie utwo-

ry literackie

student / stu-

dentka potrafi

prawidłowo

rozpoznawać

część najważ-

niejszych ele-

mentów procesu

historycznolite-

rackiego

i lokować w nich

większość utwo-

rów literackich

student / stu-

dentka potrafi

prawidłowo

rozpoznawać

tylko niektóre

elementy proce-

su historycznoli-

terackiego

i lokować w nich

utwór literacki

student / stu-

dentka nie potra-

fi prawidłowo

rozpoznawać

żadnych elemen-

tów procesu

historycznolite-

rackiego i nie

potrafi lokować

w nich utworu

literackiego

IXB1/2_

K01

student

/studentka po-

trafi analizować,

interpretować

i wartościować

wybrane fakty

związane

z historią litera-

tury polskiej XX

i XXI wieku

student

/studentka po-

trafi analizować,

interpretować

i wartościować

większość naj-

ważniejszych

faktów związa-

nych z historią

literatury pol-

skiej XX i XXI

wieku

student

/studentka po-

trafi analizować,

interpretować

i wartościować

pojedyncze fakty

związane

z historią litera-

tury polskiej XX

i XXI wieku

student

/studentka nie

potrafi analizo-

wać, interpreto-

wać

i wartościować

żadnych istot-

nych faktów

związanych

z historią litera-

tury polskiej XX

i XXI wieku

Całkowity

nakład

pracy stu-

denta po-

trzebny do

osiągnię-

cia zało-

żonych

efektów

w godzina

ch oraz

punktach

ECTS

Aktywność Liczba godzin

/nakład pracy studenta

Wykład 30

Ćwiczenia 30

Przygotowanie do ćwiczeń 20

Przygotowanie referatu / prezentacji/ eseju 10

Udział w konsultacjach 2

Przygotowanie do egzaminu 60

24

Udział w egzaminie 1

SUMA GODZIN 153

LICZBA PUNKTÓW ECTS 3+3 ECTS

Język wy-

kładowy

Polski

Praktyki

zawodowe

w ramach

przedmio-

tu

Nie przewiduje się

Literatura Literatura podstawowa*

Literatura uzupełniająca*

*Literaturę podstawową i uzupełniającą do wykładu i ćwiczeń podaje pracownik naukowy prowadzący zajęcia.

IXB1/3. METODOLOGIA BADAŃ LITERACKICH: rok akademicki 2013/2014

Nazwa przedmiotu Metodologia badań literackich [1]

Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny. Instytut Filologii Polskiej.

Zakład Teorii i Antropologii Literatury


Studia




Rok i semestr studiów Rok I, semestr 2

Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr Arkadiusz Luboń

Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób

prowadzących) zajęcia z przedmiotu

dr Arkadiusz Luboń


C.1 – Zapoznanie studentów z kierunkami i szkołami w zakresie metodologii badań literac-

kich.

25

C.2 – Przygotowanie do samodzielnego prowadzenia prac naukowych.

C.3 – Ukształtowanie kompetencji umożliwiających krytyczną ocenę publikacji z dziedziny in-

terdyscyplinarnych studiów humanistycznych.

Wymagania wstępne Wiedza z teorii i historii literatury uzyskana w toku

wcześniejszych studiów filologicznych.

Efekty kształcenia

Wiedza:

IXB1/3_W01: Student/ka ma pogłębioną wiedzę

o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filolo-

gii,

IXB1/3_W02: ma gruntowne rozeznanie

w problematyce metodologii nauk humanistycz-

nych,

IXB1/3_W03: zna większość kryteriów oceny war-

tości szkół badawczych ,

IXB1/3_W04: posiada uporządkowaną i pogłębioną

wiedzę w zakresie kierunków rozwijanych

w obrębie subdyscyplin literaturoznawczych,

IXB1/3_W05: ma pogłębioną wiedzę w dziedzinie

powiązań interdyscyplinarnych w obszarze nauk

humanistycznych.

Umiejętności:

IXB1/3_U01: Student/ka posiada pogłębione umie-

jętności badawcze, obejmujące analizę prac różnych

autorów,

IXB1/3_U02: potrafi dobierać metody i narzędzia

badawcze oraz sporządzać prezentacje opracowy-

wanych zagadnień,

IXB1/3_U03: posiada umiejętności integrowania

wiedzy z zakresu różnych dyscyplin filologicznych.


IXB1/3_K01: Student/ka zna zakres posiadanej

przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności

oraz rozumie potrzebę dalszego rozwoju swoich

naukowych kompetencji,

IXB1/3_K02: uznaje konieczność ciągłego dokształ-

26

cania zawodowego,

IXB1/3_K02: interesuje się aktualnymi wydarze-

niami kulturalnymi i nowatorskimi formami wyra-

zu artystycznego, a także nowymi zjawiskami

w sztuce.


Wykład (30 godzin) + konwersatorium (30 godzin)

Treści programowe

Problematyka wykładu:

1.Problemy wyodrębnienia i autonomii nauk humanistycznych. Odmienność przed-miotu badań i statusu twierdzeń naukowych. Podstawy nauk przyrodniczych. Teoria paradygmatów. Anarchizm metodologiczny. [4 godz.]. 2.Przełom antypozytywistyczny.: a/ W.Dilthey [koncepcja „nauk o duchu”, idea „życia”, „wyobraźnia poetycka”, „forma wewnętrzna”, „struktura psychiczna”, „osobowość”, „światopogląd poetycki”, metoda biograficzna etc.; b/ Literatura i ekspresja / .Croce, K.Vossler, L.Spitzer, J.E.Spingarn/ [ 6 godz.]. 3.W kręgu fenomenologii. Krytyka założeń naturalizmu. Antypsychologizm. Metoda fe-nomenologiczna. Analiza eidetyczna. Transcendentalna redukcja. R.Ingardena koncepcja dzieła literackiego. Metodologiczne inspiracje fenomenologii. Szkoła genewska. Estety-ka recepcji [4 godz.]. 4. Psychoanaliza w badaniach dzieła literackiego. Główne kategorie i pojęcia psychoana-lizy literatury. Psychokrytyka. Psychoanalityczne idee powstawania tekstów i teorie ję-zyka poetyckiego. Problemy podmiotu [6 godz.] 5.Metody badań krytyki tematycznej i nurtu mitograficznego. Podstawowe pojęcia te-matologii [4 godz]. 6.Hermeneutyka i sztuka interpretacji. Tradycje hermeneutyki. Pojęcie „rozumienia”. Przedzrozumienie. Doświadczenie hermeneutyczne. Krąg hermeneutyczny. Metody i typy interpretacji. Heremeneutyki filozoficzne i hermeneutyki literackie. Procedury i metody hermeneutyczne. Gry językowe. Hermeneutyki głębi. Hermeneutyczna krytyka komunikacji literackiej. Problemy literaturoznawczej kompetencji [6 godz.].

Problematyka ćwiczeń:

Tematyka zajęć: Liczba

godzin

Kategorie i pojęcia psychoanalizy. Praktyczne zastosowanie teorii S. Freuda w interpretacji

tekstu literackiego. Krytyka psychoanalizy i jej kontynuacje.

3

Krytyka archetypowa. Praktyczne zastosowanie teorii C. G. Junga w interpretacji tekstu lite-

rackiego.

3

27

Metoda fenomenologiczna. Dwuwymiarowość dzieła literackiego w praktycznej analizie tek-

stu literackiego.

3

Koncepcje Formalizmu rosyjskiego i ich praktyczne zastosowanie na wybranych przykładach.

Koncepcje formalizmu amerykańskiego (New Criticism) i ich praktyczne zastosowanie

na wybranych przykładach.

3

Tradycja i metody hermeneutyki. Zastosowanie metod hermeneutycznych w różnych formach

przekładu.

3

Strukturalizm w badaniach poezji. Funkcja poetycka wg. R. Jakobsona. Strukturalistyczna ana-

liza wybranego tekstu poetyckiego.

2

Strukturalizm w badaniach form prozatorskich. Narratologia wg. R. Barthes’a. Strukturali-

styczna analiza wybranego fragmentu opowiadania.

2

Poststrukturalizm a postmodernizm. Kryzys podmiotu i „śmierć autora”. Nauka o literaturze

jako twórczość literacka. Przyjemność tekstu.

3

Feminizm, gender, queer. Koncepcja arachnologii a Kwestie tożsamości. Praktyczne zastoso-

wanie metod feministycznych i queerowych w reinterpretacji wybranych tekstów klasyki

literatury światowej.

3

Krytyka antytetyczna Harolda Blooma. Poetycki „lęk przed wpływem”. 2

Elementy teorii przekładu. Rola przekładoznawstwa w badaniach nad literaturą. Najważniej-

sze koncepcje translatoryki literackiej: E.Nida, V. Nabokov, E. Pound, S. Barańczak.

3

Metody dydaktyczne Wykład + ćwiczenia

Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Wykład:

kontrola obecności studentów na wykładach. Testy po

zamknięciu bloków tematycznych. Egzamin po zakończe-

niu semestru zimowego.

Ćwiczenia audytoryjne:


F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student –

prowadzący, aktywności, zrozumienia omawianej tematy-

ki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania zajęć);

F2. Ocena przygotowania indywidualnego (np. przygoto-

wanie referatu, prezentacji, przedstawienie wyników wła-

snych badań itp.);


Ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstko-

28

wych lub/oraz kolokwium zaliczeniowe.

Metody i kryteria oceny Kryteria oceny finalnej:

Stopień dostateczny: Student/ka zna tylko wybrane kie-

runki metodologii badań literackich XX i XXI wieku. Ma

dość ograniczone kompetencje w zakresie wprowadzania

alternatywnych metod i technik badawczych.

Stopień dobry: Student/ka na dobrym poziomie panuje

nad erudycyjną i praktyczną stroną wszystkich tematów.

Zna zalecane teksty opracowań i potrafi ocenić przydat-

ność poszczególnych propozycji metodologicznych do

rozpatrywania różnych problemów współczesnego litera-

turoznawstwa.

Stopień bardzo dobry: Student/ka bardzo dobrze orien-

tuje się w tradycyjnych i nowych koncepcjach metodolo-

gicznych. Potrafi wyzyskiwać inspiracyjne możliwości in-

nych dyscyplin naukowych.




punktach ECTS

Udział w wykładzie – 30 godz.

Udział w ćwiczeniach – 30 godz.

Przygotowanie do ćwiczeń – 30 godz.

Przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego – 20 godz.

Praca własna studenta – 30 godzin

3+3 ECTS

Język wykładowy Polski


przedmiotu

---

Literatura

Z listy wybierane są pozycje bibliograficzne (w porozu-

mieniu z prowadzącym przedmiot na zajęciach organiza-

cyjnych).

Literatura podstawowa:

Teoria badań literackich za granicą. Tom II. Część I. Oprac.

S. Skwarczyńska. Kraków 1974; Współczesna teoria badań

literackich za granicą. Oprac. H. Markiewicz. T.1-4. Kraków

1970 – 1996; Antologia współczesnej krytyki literackiej

we Francji. Oprac. W. Karpiński; S. Skwarczyńska, Kierunki

w badaniach literackich od romantyzmu do połowy XX

wieku. W-wa 1984; H. Markiewicz, Główne problemy

wiedzy o literaturze. Kraków 1970 i późniejsze wydania

[rozdziały I – IV]; Problemy współczesnego literaturo-

znawstwa. Pod red. H. Markiewicza i J. Sławińskiego. Kra-

29

Literatura uzupełniająca dla studentów szczególnie

zainteresowanych problematyką zajęć do wykorzystania w

przyszłej pracy zawodowej.

ków 1976 [ s. 100 - 203].

Literatura uzupełniająca: opracowań i tekstów.

A. Opracowania:

- E. Paczkowska–Łagowska, Logos życia. Filozofia her-

meneutyczna w kręgu Wilhelma Diltheya. Gdańsk 2000.

- D. Ulicka, Ingardenowska filozofia literatury. W-wa 1992.

- D. Ulicka, Granice literatury i pogranicza literaturoznaw-

stwa. Fenomenologia Romana Ingardena w świetle filozo-

fii lingwistycznej. W-wa 1999.

- J. Derrida, Głos i fenomen. Wprowadzenie do teorii zna-

ku w fenomenologii Husserla. W-wa 1997.

- R. Ingarden, Wstęp do fenomenologii Husserla.

W-wa 1974.

- D. Danek, Sztuka rozumienia. Literatura i psychoanaliza.

W-wa 1997.

- P. Dybel, Dialog i represja. Antynomie psychoanalizy

Zygmunta Freuda. W-wa 1995.

- E. Fiala, Modele freudowskiej metody badania dzieła

literackiego. Lublin 1991.

- J. Jacobi, Psychologia C.G. Junga. Przekł. S. Ławicki, W-wa

1968.

- E. Roudinesco, Jacques Lacan. Jego życie i myśl. Przekł. R.

Reszke. W-wa 2005.

- M. Obrębska, W poszukiwaniu ukrytej struktury. Poznań

2002.

- Wokół rozumienia. Wybór i tłum. G. Sowiński. Kraków

1993.

-E. Zakrzewska-Manterys, Hermeneutyczne inspiracje. W-

wa 1998.

- B. Baran, Saga Heideggera. Kraków 1988.

- K. Michalski, Heidegger i filozofia współczesna.

W-wa 1978.

30

- A. Bronk, Rozumienie, dzieje, język. Filozoficzna her-

meneutyka H.G. Gadamera. Lublin 1988.

B. Teksty:

- W. Dilthey, Pisma estetyczne. Przekł. K. Krzemieniowa.

W-wa 1982.

- E. Husserl, Idea fenomenologii. Pięć wykładów. Przekł. J.

Sidorek. W-wa 1990.

- R. Ingarden, O dziele literackim. Przekł. M. Turowicz. W-

wa 1960, 1980.

- R. Ingarden, Studia z estetyki. T. 1-3. W-wa 1966 -1970.

- M. Merleau-Ponty, Proza świata. Przekł. E. Bieńkowska

i inni. W-wa 1976.

- H.R. Jauss, Historia literatury jako prowokacja. Przekł. M.

Łukasiewicz. W-wa 1999.

- G. Bachelard, Wyobraźnia poetycka. Przekł. H. Chudak, A.

Tatarkiewicz. W-wa 1975.

- G. Poulet, Metamorfozy czasu. Przekł.W. Błońska i inni.

W-wa 1977.

- S. Freud, Wstęp do psychoanalizy. Przekł. S. Kemperówny

i W. Zaniewskiego. Wyd.III, W-wa 1994.

- Z. Freud, Kultura jako źródło cierpień. Przekł . R. Reszke.

W-wa 1993

- C.G. Jung, Archetypy i symbole. Przekł. J. Prokopiuk. W-

wa 1976.

- E. Cassirer, Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury.

Przekł. A. Staniewska.

W-wa 1971.

- Symbole i symbolika. Przekł. G. Borkowska i inni. Wybór

M. Głowiński. W-wa 1990.

- J. Lacan, Funkcja i pole mówienia i mowy

w psychoanalizie. Przekł. B. Gorczyca, W. Grajewski. W-

wa 1996.

- Psychoanaliza i literatura. Red. P. Dybel, M. Głowiński.

Gdańsk 2001.

31

(Archiwum przekładów „Pamiętnika Literackiego”).

- M. Heidegger, Bycie i czas. Przekł. B. Baran. W-wa 1994.

- H.-G. Gadamer, Aktualność piękna. Sztuka jako gra, sym-

bol i święto. Przekł. K. Krzemieniowa. W-wa 1993.

- H.-G. Gadamer, Język i rozumienie. Przekł. P. Dehmel, B.

Sierocka. W-wa 2003.

- P. Ricoeur, Egzystencja i hermeneutyka. Rozprawy

o metodzie. Przekł. E. Bieńkowska. W-wa 1985.

- P. Ricoeur, Język, tekst interpretacja. Przekł. P. Graff, K.

Rosner. W-wa 1989.

Nazwa przedmiotu Metodologia badań literackich [2]

Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny. Instytut Filologii Polskiej


Studia




Rok i semestr studiów Rok II, semestr 3

Imię i nazwisko koordynatora przedmio-

tu

dr Arkadiusz Luboń


( osób prowadzących) zajęcia

z przedmiotu

dr Arkadiusz Luboń


C.1 – Zapoznanie studentów z kierunkami i szkołami w zakresie metodologii badań literac-

kich.

C.2 – Przygotowanie do samodzielnego prowadzenia prac naukowych.

C.3 – Ukształtowanie kompetencji umożliwiających krytyczną ocenę publikacji z dziedziny in-

terdyscyplinarnych studiów humanistycznych.

32

Wymagania wstępne Wiedza z teorii i historii literatury uzyskana w toku wcześniej-

szych studiów filologicznych.

Efekty kształcenia Wiedza:

IXB1/3_W01: Student/ka ma pogłębioną wiedzę o specyfice

przedmiotowej i metodologicznej filologii,

IXB1/3_W02: ma gruntowne rozeznanie w problematyce meto-

dologii nauk humanistycznych,

IXB1/3_W03: zna większość kryteriów oceny wartości szkół

badawczych,

IXB1/3_W04: posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę

w zakresie kierunków rozwijanych w obrębie subdyscyplin

literaturoznawczych ,

IXB1/3_W05: ma pogłębioną wiedzę w dziedzinie powiązań

interdyscyplinarnych w obszarze nauk humanistycznych .

Umiejętności:

IXB1/3_U01: Student/ka posiada pogłębione umiejętności ba-

dawcze, obejmujące analizę prac różnych autorów,

IXB1/3_U02: potrafi dobierać metody i narzędzia badawcze oraz

sporządzać prezentacje opracowywanych zagadnień ,

IXB1/3_U03: posiada umiejętności integrowania wiedzy

z zakresu różnych dyscyplin filologicznych.


IXB1/3_K01: Student/ka zna zakres posiadanej przez siebie

wiedzy i posiadanych umiejętności oraz rozumie potrzebę dal-

szego rozwoju swoich naukowych kompetencji ,

IXB1/3_K02: uznaje konieczność ciągłego dokształcania zawo-

dowego,

IXB1/3_K02: interesuje się aktualnymi wydarzeniami kultural-

nymi i nowatorskimi formami wyrazu artystycznego, a także

nowymi zjawiskami w sztuce.


Wykład -30 godzin.

Treści programowe

1. Propozycje metodologiczne „Szkoły formalnej”. Teoria literatury. Literackość. Kon-

33

cepcja badań języka poetyckiego. Badania narracji. Koncepcja „obrazu autora". „Fakt literacki", „Sjużet", „Skaz". Typologia funkcji. Strukturalistyczne inspiracje w badaniach literackich. Główne idee i pojęcia. Operacje metajęzykowe. Narratologia. Historia i wypowiedź. Schematy fabularne. Reguły analizy strukturalnej. Poststrukturalizm. [6 godz.]. 2.Semiotyka w badaniach literackich. Rodowód i tradycje semiologii. Semiotyka amerykańska. Szkoła tartuska. Semiotyka francuska. Przekład intersemiotyczny. Metody badań semiotycznych [6 godz]. 3. Postmodernizm. Metodologiczne konsekwencje różnych koncepcji rozumienia „epoki ponowoczesnej”. Krytyka idei „literackości” i autonomii tekstu. Krytyka „sztuki interpretacji”. Problemy logocentryzmu. Zagadnienia retoryki i gramatyki. Czytanie jako niedoczytanie [4 godz.]. 4.Problematyka intertekstualności. Dekonstrukcja. Gra z lukami. Lektury logocen-tryczne. „Dobre czytanie”. Strategie i metody dekonstrukcji tekstu literackiego [4 godz.]. 5. Feminizm. Badania genderowe. Koncepcje współczesnego feminizmu a przemiany w humanistyce XX wieku. Postfeminizm. Krytyka feministyczna. Ginokrytyka, arach-nologia, feminologia a fallogocentryzm, Rewizjonizm w krytyce feministycznej. Zmiany koncepcji podmiotowości. Kwestie tożsamości. „Inni” a badania literackie. Nowe narzędzia analityczne. [4 godz.] 6. Antropologia literatury. Nowa pozycja tekstu literackiego. Literatura w kręgu prak-tyk symbolicznych. Konteksty społeczne badań literackich. Badania mechanizmów konstruowania znaczeń. Wymiana kulturowa. Obiegi i poziomy kultury. Dyskursy. Jak badać „własne” i „cudze” teksty? [6 godz.].

Metody dydaktyczne Wykład

Sposób(y) i forma(y) zaliczenia Kontrola obecności studentów na wykładach. Testy po za-

mknięciu bloków tematycznych. Egzamin z dwu semestrów

po zakończeniu semestru 3.

Metody i kryteria oceny Kryteria oceny finalnej:

Stopień dostateczny: Student/ka zna tylko wybrane kie-

runki metodologii badań literackich XX i XXI wieku. Ma dość

ograniczone kompetencje w zakresie wprowadzania alter-

natywnych metod i technik badawczych.

Stopień dobry: Student/ka na dobrym poziomie panuje

nad erudycyjną i praktyczną stroną wszystkich tematów.

Zna zalecane teksty opracowań i potrafi ocenić przydatność

poszczególnych propozycji metodologicznych do rozpatry-

wania różnych problemów współczesnego literaturoznaw-

stwa.

34

Stopień bardzo dobry: Student/ka bardzo dobrze orientu-

je się w tradycyjnych i nowych koncepcjach metodologicz-

nych. Potrafi wyzyskiwać inspiracyjne możliwości innych

dyscyplin naukowych.

Całkowity nakład pracy studen-

ta potrzebny do osiągnięcia zało-

żonych efektów w godzinach

oraz punktach ECTS

Uczestnictwo w wykładach – 30 godz.

Przygotowanie do egzaminu – 30 godz.

Udział w egzaminie – 2 godz.

Razem – 62 godz.

2 ECTS.

Język wykładowy Polski


przedmiotu

-

Literatura

Z listy wybierane są pozycje bibliograficzne (w

porozumieniu z prowadzącym przedmiot na zajęciach

organizacyjnych).

Literatura uzupełniająca dla studentów szczególnie

zainteresowanych problematyką zajęć do wykorzysta-

nia w przyszłej pracy zawodowej.


Nowe problemy metodologiczne. Red. H. Markiewicz i J.

Sławiński. Kraków 1992.

Z. Mitosek, Teorie badań literackich. W-wa 1988

i późniejsze wydania.

Kryzys czy przełom. Studia z teorii i historii literatury. Red.

M. Lubelska, A. Łebkowska. Kraków 1994.

Współczesna myśl literaturoznawcza w RFN. Wybór, opra-

cowanie, wstęp – H. Orłowski. W-wa 1986,

Literatura. Teoria. Metodologia. Red. D. Ulicka. W-wa 1998.

Sporne i bezsporne problemy współczesnej wiedzy

o literaturze. Red. W. Bolecki, R. Nycz. W-wa 2002.

A. Burzyńska, M.P. Markowski, Teorie literatury XX wieku.

Podręcznik – Kraków 2006, Antologia – Kraków 2006.


T. Hawkes, Strukturalizm i semiotyka. Przekł. I. Sieradzki.

W-wa 1988.

- K. Rosner, Semiotyka strukturalna w badaniach nad litera-

turą. Jej osiągnięcia, perspektywy, ograniczenia. Kraków

1981.

35

- Panas, W kręgu metody semiotycznej. Lublin 1991.

- B. Żyłko, Michaił Bachtin. W kręgu filozofii języka

i literatury. Gdańsk 1994.

- Studia z teorii literatury. Archiwum przekładów „Pamięt-

nika Literackiego”, Wrocław 1977.

-J. Lechte, Panorama współczesnej myśli humanistycznej.

Od strukturalizmu do postmodernizmu. Przekł. T. Baszniak.

W-wa 1999.

- Po strukturalizmie. Współczesne badania teoretycznolite-

rackie. Red. R. Nycz. Wrocław 1992.

- R. Nycz, Tekstowy świat. Poststrukturalizm a wiedza

o literaturze. Kraków 2001.

- T. Balbus, Między stylami. Kraków 1993.

- M. Głowiński, Poetyka i okolice. W-wa 1992.

- B. Baran, Postmodernizm i końce wieku. Krakow 2003.

- Postmodernizm. Teksty polskich autorów. Red. A.M. Po-

tocka. Kraków 2003.

- B. Banasiak, Filozofia „końca filozofii”. Dekonstrukcja Ja-

cquesa Derridy. Warszawa 1995.

- M.P. Markowski, Efekt inskrypcji. Jacques Derrida

i literatura. Kraków 2003.

- P. Dehmel, Dekonstrukcja –rozumienie – interpretacja.

Studia z filozofii i nie tylko. Kraków 2006.

- A. Burzyńska, Dekonstrukcja i interpretacja. Kraków 2001.

- T. Komendant, Władze dyskursu. Michel Foucault

w poszukiwaniu siebie. W-wa 1994.

J. Tynianow, Fakt literacki. Przekł. E. Feliksiak i inni. W-wa

1978.

- B. Eichenbaum, Szkice o prozie i poezji. Przekł. L. Pszczo-

łowska i R. Zimand. W-wa 1973.

- Rosyjska szkoła stylistyki. Wybór M.R. Mayenowa, Z. Salo-

ni. W-wa 1970.

- R. Jakobson, W poszukiwaniu istoty języka. Wybór pism.

36

Przekł. S. Amsterdamski i inni. T.1-2. W-wa 1999.

- J. Mukařovsky, Wśród znaków i struktur. Przekł. J. Baluch

i inni. W-wa 1970.

- Praska szkoła strukturalna w latach 1926-1948. Przekł. W.

Górny. W-wa 1966.

- M. Bachtin, Problemy poetyki Dostojewskiego. Przekł. N.

Modzelewska.W-wa 1970.

- M. Bachtin, Problemy literatury i estetyki. Przekł. W. Gra-

jewski. W-wa 1982.

- W. Propp, Morfologia bajki. Przekł. W. Wojtyga-Zagórska.

W-wa 1976.

- Ch. S. Pierce, Wybór pism semiotycznych. Red. H. Buczyń-

ska-Garewicz. W-wa 1997.

- C. Lévi-Strauss, Antropologia strukturalna. Przekł. K. Po-

mian. W-wa1970.

- J. Łotman, Struktura tekstu artystycznego. Przekł. A. Ta-

nalska. W-wa 1984.

- R. Barthes, Imperium znaków. Przekł. A. Dziadek (popraw.

M.P. Markowski) Warszawa 1999.

- R. Barthes, Mit i znak. Przekł. W. Błońska i inni.

W-wa1970.

- R. Barthes, Mitologie. Przekł. A. Dziadek. W-wa 2000.

- U. Eco, Dzieło otwarte. Przekł. J. Gałuszka i inni.

W-wa 1973.

- U. Eco, Lector in fabula. Współdziałanie w interpretacji

tekstów narracyjnych. Przekł. P. Salwa. W-wa 1994.

- U. Eco, Czytanie świata. Przekł. M. Woźniak. Kraków 1999.

- M. Foucault, Porządek dyskursu. Przekł. M. Kozłowski.

Gdańsk 2003.

- M. Foucault, Szaleństwo i literatura. Przekł. W. Banasiak

i inni. W-wa 1999.

- Język i społeczeństwo. Przekł. J. Arnold i inni. Wyb. M.

Głowiński. W-wa 1980.

37

- H. Bloom, Lęk przed wpływem. Teoria poezji. Przekł. A.

Bielik-Robson i M. Szuster. Kraków 2002.

- Odkrywanie modernizmu. Przekłady i komentarze. Przekł.

P. Bukowski i inni. Red. R. Nycz. Kraków 1998.

- Postmodernizm. Antologia przekładów. Red. R. Nycz. Kra-

ków 1998.

- Postmodernizm a filozofia. Red. S. Czerniak i A. Szahaj. W-

wa 1996.

- Dekonstrukcja w badaniach literackich. Red. R. Nycz.

Gdańsk 2000 (Archiwum przekładów „Pamiętnika Literac-

kiego”)

- J. Derrida, Pismo filozofii. Przekł. B. Banasiak i inni. Kra-

ków 1992.

- J. Derrida, O gramatologii. Przekł. B. Banasiak. W-wa 1999.

- J. Derrida, Pismo i różnica. Przekł. K. Kłosiński.

W-wa 2004.

- P. de Man, Alegorie czytania. Przekł. A. Przybysławski.

Kraków 2004.

- Kulturowa teoria literatury. Główne pojęcia i problemy.

Red. M.P. Markowski, R.Nycz. Kraków 2006.

- P. Bourdieu, Reguły sztuki. Geneza i struktura pola lite-

rackiego. Przekł. A. Zawadzki. Kraków 2001.

IXB1/4. RETORYKA W PIŚMIENNICTWIE STAROPOLSKIM I

OŚWIECENIOWYM:

Nazwa przedmiotu Retoryka w piśmiennictwie staropolskim

i oświeceniowym

Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Filologii Polskiej/Zakład Literatury Staropol-

skiej i Polskiego Oświecenia


Studia


38

filologia polska drugiego stopnia stacjonarne


Rok i semestr studiów pierwszy/ pierwszy

Imię i nazwisko koordynatora przedmiotu dr hab. prof. UR Roman Magryś

Imię i nazwisko osoby prowadzącej (osób

prowadzących) zajęcia z przedmiotu

dr hab. prof. UR Roman Magryś


C1. Przyswojenie podstawowych pojęć z retoryki.

C2. Uświadomienie roli retoryki w piśmiennictwie epok dawnych.

C3. Wykształcenie umiejętności analizy retorycznej konstrukcji dzieła literackiego.

Wymagania wstępne Znajomość poetyki, stylistyki i historii literatury staropolskiej oraz

oświeceniowej na poziomie studiów stacjonarnych z filologii polskiej

pierwszego stopnia

Efekty kształcenia Wiedza: IXB1/4_W02 – student/ka rozróżnia terminologię z zakresu poetyki i stylistyki niezbędną do analizy retorycznej dzieł literackich omawia-nych podczas ćwiczeń; IXB1/4_W03 – student/ka posiada wiedzę o powiązaniach literatury staropolskiej i oświeceniowej z retoryką. Umiejętności: IXB1/4_U02 – student/ka analizuje tekst literacki (omawiany podczas ćwiczeń) pod kątem struktury retorycznej. Kompetencje społeczne: IXB1/4_K01 – student/ka jest zorientowany/a na pogłębianie wiedzy zdobytej na zajęciach z przedmiotu.


konwersatorium – 30 godz.

Treści programowe

Lp. Treści merytoryczne Liczba godzin

1. Etymologia i znaczenie terminu „retoryka”. Historia retoryki w krótkim zarysie. Reto-ryka a perswazja.

2

2. Podstawowe działy retoryki. Style retoryczne. Środki oraz metody perswazji. 4 3. Afektywne i emocjonalne środki perswazji w literaturze średniowiecza. 4 4. Argumentacja logiczna i afektywna w literaturze renesansu na przykładzie Odprawy

posłów greckich Jana Kochanowskiego, Kazań sejmowych Piotra Skargi i pism społecz-nych Andrzeja Frycza Modrzewskiego.

4

5. Chwyty poetyckie i zabiegi retoryczne w satyrach Krzysztofa Opalińskiego. 4 6. Zabiegi retoryczne w odach Kajetana Koźmiana. 4 7. Style dyskursywno-retoryczne renesansu na przykładzie pism Mikołaja Reja, Stanisła-

wa Orzechowskiego, Łukasza Górnickiego. 6

8. Style panegiryczne i satyryczne baroku oraz oświecenia na podstawie utworów Wacła- 2

39

wa Potockiego, Adama Naruszewicza, Ignacego Krasickiego.

Metody dydak-

tyczne

analiza retoryczna dzieł literackich/ dyskusja/ elementy wykładu/ graficzne rozry-

sowywanie struktury kompozycyjnej tekstów literackich

Sposób(y)

i forma(y) zali-

czenia


F1. Ocena stopnia komunikowania się na linii student – prowadzący, aktywności,

zrozumienia omawianej tematyki przedmiotu (każdorazowo podczas trwania za-

jęć).

F2. Ocena zadanej pracy w grupach (przygotowanie prezentacji, przedstawienie

wyników własnych badań itp.).


P1. Ocena z kolokwium na koniec semestru (obejmująca tematykę wszystkich za-

jęć).

Metody i kryteria

oceny

Ocena łączna z kolokwium zaliczeniowego, prezentacji, aktywności na zajęciach

i frekwencji:

ocena z kolokwium - 50% ostatecznej oceny (w tym 40% za wartość merytoryczną,

10% poprawność językową tekstu);

aktywny udział w zajęciach - 35% oceny ostatecznej;

ocena z prezentacji lub referatu - 10% oceny końcowej;

frekwencja - 5% oceny ostatecznej.

Całkowity nakład

pracy studenta

potrzebny

do osiągnięcia

założonych efek-

tów w godzinach

oraz punktach

ECTS

Aktywność Liczba go-

dzin/ nakład

pracy studen-

ta

Ćwiczenia 30 godz.

Przygotowanie do ćwiczeń 30 godz.

Czas na przygotowanie referatu/ prezentacji 13 godz.

Udział w konsultacjach 2 godz.

Przygotowanie do kolokwium 15 godz.

Suma godzin 90

LICZBA PUNKTÓW ECTS 3

Język wykładowy język polski

Praktyki zawo-

dowe

w ramach przed-

miotu

nie dotyczy

40

Literatura

Z listy wybierane są pozy-

cje bibliograficzne (w

porozumieniu z prowadzą-

cym przedmiot na zajęciach

organizacyjnych).


A. Podręczniki i syntezy z dziedziny retoryki: Jaroszyński Cz., Jaroszyński P., Podstawy retoryki klasycznej, Warszawa 1998. Korolko M., Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Warszawa 1998. Kostkiewiczowa T., Horyzonty wyobraźni, Warszawa 1984. Lichański J. Z., Retoryka: Historia. Teoria. Praktyka, T. 1-2, Warszawa 2007. Lichański J. Z., Retoryka. Od renesansu do współczesności – tradycja i innowacja. Lichański J. Z., Retoryka. Od średniowiecza do baroku, Warszawa 1992. Lausberg H., Retoryka literacka. Podstawy wiedzy o literaturze, tłum. A. Gorzkowski, Bydgoszcz 2002. Łyczywek R., Missuna O., Sztuka wymowy sądowej, wyd. 2., Warszawa 1982. Michałowska T., Staropolska teoria genologiczna, Wrocław 1974. Źródła wiedzy teoretycznoliterackiej w Polsce. Średniowiecze-Renesans – Barok, wy-bór i oprac. Maria Cytowska i in., Warszawa 1999 Mikuta M., Kultura żywego słowa, Warszawa 1963. Stabryła S., Antyczna teoria literatury, Wrocław 1982. Stefaniak A., Erystyka i retoryka, Lublin 1974. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Język i style literatury barokowej, Kraków 2002. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Renesans, Katowice 2004. Wilkoń A., Dzieje języka artystycznego w Polsce. Średniowiecze, Katowice 2004. Ziomek J., Retoryka opisowa, Wrocław 1990. B. Teksty – obowiązuje znajomość lektur z literatury staropolskiej i polskiego oświece-nia, a ponadto należy przeczytać następujące utwory: Górnicki Ł., Dworzanin polski, oprac. R. Pollak, Wrocław 1954, BN I/109. Górnicki Ł., Pisma, oprac. R. Pollak, t. 1-2, Warszawa 1961. Kochowski W., Utwory poetyckie. Wybór, oprac. M. Eustachiewiczowa, Wrocław 1991, BN I/92. Modrzewski A. F., Wybór pism, oprac. W. Voisé, Wrocław 1977, BN I/229. Najdawniejsze zabytki języka polskiego, oprac. W. Taszycki, Wrocław 1975, BN I/104 [tu:, Pieśń o Wiklefie, Wiersz o zabiciu Andrzeja Tęczyńskiego]. Opaliński K., Satyry, oprac. L. Eustachiewicz, Wrocław 1953, BN I/147 [tu: Satyra I i Satyra VII). Opaliński Ł., Wybór pism, oprac. S. Grzeszczuk, Wrocław 1959, BN I/172 [tu: Coś nowego]. Proza polska wczesnego renesansu 1510 - 1550, oprac. J. Krzyżanowski, Warszawa 1954. Rej M., Wybór pism, wyboru dokonał i oprac. J. Ślaski, Warszawa 1979. Skarga P., Kazania sejmowe, oprac. J. Tazbir przy współ-udziale M. Korolki, Wrocław 1995, BN I/70. Starowolski S., Wybór pism, oprac. I. Lewandowski, Wrocław 1991, BN I/272. Średniowieczna proza polska, zebrał i oprac. S. Vrtel-Wierczyński, Wrocław 1959, BN I/68. Wybór mów staropolskich, wybór i oprac. B. Nadolski, Wrocław – Kraków 1961, BN I/175. C. Opracowania szczegółowe Barłowska M., Jerzy Ossoliński. Orator polskiego baroku, Katowice 2000. Cichocka H., Lichański J. Z., Zarys historii retoryki. Od początku do upadku cesarstwa bizantyńskiego, Warszawa 1995. Dajewski W., Śladami wielkich mówców, Kraków 1970. Dubisz S., Język i polityka. Szkice z historii stylu retorycznego, Warszawa 1992. Dziechcińska H., Proza staropolska, problemy literackości i gatunków, Wrocław 1967.

41

Literatura uzupełniająca

dla studentów szczególnie

zainteresowanych proble-

matyką zajęć do wykorzy-

stania w przyszłej pracy

zawodowej.

Kalicki T., Z zagadnień składni retorycznej, Kraków 1965. Korolko M., O prozie „Kazań sejmowych” Piotra Skargi, Warszawa 1971. Kultura żywego słowa w dawne j Polsce, pod red. H. Dziechcińskiej, Warszawa 1989. Lichański J.Z., Łukasz Górnicki, sarmacki Castiglione, Warszawa 1998. Michałowska T., Między poezją a wymową. Konwencje i tradycje staropolskiej prozy nowelistycznej, Wrocław 1970. Mayen J., O stylistyce utworów mówionych, Wrocław 1972. Mayenowa M. R., O języku poezji Jana Kochanowskiego, Warszawa 1983.

O języku poetyckim Jana Kochanowskiego. Wybór artykułów z „Języka Polsk

Documents

SPIS PRZEDMIOTÓW: Sylabusy przedmiotów modułu ...ifp.ur.edu.pl/dokumenty/KRK/krk_studia_2st_2014-2015/11...Geertz C., Myśl potoczna jako system kulturowy [w:] Wiedza lokalna. Dalsze