Spolupráce učitele s rodiči

Škola přátelská rodině, rodina přátelská škole.

Jméno a Příjmení lektoraEtická výchova, o.p.s.

datum

Očekávání rodičů vztahující se ke škole a k učitelům chci poradit, co mám dělat, když s dítětem není něco v

pořádku; chci, aby učitel měl moje dítě rád; učitel má dítě naučit vše bez domácích úkolů a bez problémů; učitel má vyřešit problémy ze školy ve škole; učitel má zprávy o dítěti podávat soukromě a taktně; učitel má být spravedlivý ve všem; ať škola neobtěžuje a nezatěžuje rodiče; očekávám, že učitel naučí dítě ve škole a nemám to za něj

dělat já doma….

Očekávání učitelů vztahující se k rodičům učitelé od rodičů očekávají ochotu řešit společné

problémy; vytváření pozitivního rodinného prostředí; péče o práci svých dětí a jejich kontrolu; zajištění toho, aby děti nosily do školy pomůcky; zájem o setkávání s učitelem; plnění požadavků učitele atd.

Typy výchovného styluTypy výchovného stylu

Autokratický aneb dominantníAutokratický aneb dominantní

Liberální aneb se slabým řízenímLiberální aneb se slabým řízením

Demokratický aneb sociálně-integračníDemokratický aneb sociálně-integrační

Autokratický stylAutokratický styl

Založen na zakazováníZaložen na zakazování Vysoká frekvence trestůVysoká frekvence trestů Nerespektování potřeb a přání dítěteNerespektování potřeb a přání dítěte Absence porozuměníAbsence porozumění Malý prostor pro samostatnost a Malý prostor pro samostatnost a

iniciativuiniciativu

Liberální stylLiberální styl

Minimální (až nulová) úroveň řízeníMinimální (až nulová) úroveň řízení Absence požadavkůAbsence požadavků NedůslednostNedůslednost

Demokratický stylDemokratický styl

Pedagog působí příklademPedagog působí příkladem Nabídka činnostíNabídka činností Přiměřená míra zákazů a příkazů Přiměřená míra zákazů a příkazů Podpora iniciativnosti dítětePodpora iniciativnosti dítěte Otevřená a důvěrná komunikaceOtevřená a důvěrná komunikace DůslednostDůslednost

Spolupráce s rodiči - principySpolupráce s rodiči - principy

Rodiny jsou primárními vychovateli svých dětí, Rodiny jsou primárními vychovateli svých dětí, mají na výchovu a vývoj svých dětí největší mají na výchovu a vývoj svých dětí největší vliv. vliv.

Rodiče nesou odpovědnost za vzdělávání Rodiče nesou odpovědnost za vzdělávání svých dětí, a proto mají právo spolurozhodovat svých dětí, a proto mají právo spolurozhodovat o jeho naplňování. o jeho naplňování.

Rodiče a učitelé jsou rovnocennými partnery.Rodiče a učitelé jsou rovnocennými partnery. Je nutné využívat vhodných metod, jak propojit Je nutné využívat vhodných metod, jak propojit

edukaci ve škole s působením rodiny.edukaci ve škole s působením rodiny.

Význam spolupráce rodiny a školy Sebevědomí dítěte evidentně stoupá, pokud se některý člen

jeho rodiny aktivně účastní školního života. Taková účast vysílá k dítěti signál, že jeho rodina uznává a schvaluje svět školy, v němž dítě tráví většinu dnů svého dětství.

Pokud dítě vidí své rodiče a pracovníky školy pracovat společně, lépe přijímá autoritu dalších dospělých

Výzkumy ukazují, že programy, které zapojují rodiny do svého působení posilují sebeúctu rodičů.

Současně umožňují rodičům uvědomit si, co vše je v jejich silách, jaké kompetence mají. Zejména v případě mladších dětí mohou rodiče při přímém pozorování vlastního dítěte při práci ve třídě lépe porozumět otázkám spojeným s vývojem jejich dítěte.

Na základě vlastních pozorování v konfrontaci s údaji od rodičů může učitel přizpůsobit podmínky ve škole tak, aby vyhovovaly potřebám dětí.

Formy spolupráce rodin a škol I.PRINCIP PESTROSTI, TVOŘIVOSTI A POSTUPNOSTI Osobní kontakt pedagoga s rodiči dětí1. První návštěva ve škole (dny otevřených dveří)2. Orientační setkání 3. Návštěva pedagoga v rodině4. Čas příchodu a odchodu dítěte ze školy5. Telefonické rozhovory6. Konzultace učitel – rodič – žák7. Společná setkání (společné schůzky a akce)8. Vzdělávací akce pro rodiče

Formy spolupráce rodin a škol II.

Písemné formy komunikace a spolupráce pedagoga s rodiči dětí

1. Letáčky, brožury, příručky, webové stránky školy2. Zpravodaj; Třídní/školní časopis3. Neformální zprávy o dítěti i dění ve škole4. Informační nástěnka pro rodiče5. Schránka pro návrhy6. E-mailové služby a sms zprávy

Formy spolupráce rodin a škol III.

Účast rodičů ve třídě / škole1. Rodič pozorovatel / návštěvník 2. Rodič odborník3. Rodič asistent4. Rodič členem rodičovské rady

Osobní konzultace učitel–rodič–dítěDiskrétnost, nelze uplatňovat vždy 2 – 3 krát za rok v 15ti až 20ti minutovkách.

Příprava na konzultaci – prohlédneme si všechny poznámky a materiály v portfoliu dítěte požádáme dítě, aby si připravilo práce, na nichž bude chtít

demonstrovat svůj pokrok (výběrové portfolio). Prostředí třídy nebo kabinetu, v němž konzultace probíhají

upravíme tak, aby se v něm rodiče cítili jako opravdoví partneři - zajistíme soukromí, pohodlné židle, papíry a tužky na psaní poznámek a jednoduché občerstvení (káva, čaj, voda).

Průběh osobní konzultace učitel–rodič–dítěKrok 1 - navodíme přátelskou atmosféru. Začínáme nějakou neformální otázkou,

nabídkou občerstvení atp....Krok 2. - nejprve dáme prostor dítěti, aby vyhodnotilo svoji práci.Krok 3. - požádáme rodiče, aby se k vyhodnocování připojil svými postřehy a nabídl

tak svůj úhel pohledu.Krok 4. - sdělujeme svůj „učitelský úhel pohledu“. Nejprve mluvíme o úspěších a

pokrocích dítěte, zdůrazňujeme jeho silné stránky. Následují informace o tom, co se žákovi nedaří a potřeboval by zlepšit. Vše, co jako učitelé říkáme, dokumentujeme na konkrétních pracích dítěte z portfolia a doplňujeme svými záznamy z pozorování.

Krok 5. - prodiskutujte a ve spolupráci s rodičem a dítětem navrhněte konkrétní kroky v postupu učení dítěte, které by vedly ke zlepšení. Zapisujte si, na čem jste se společně všechny tři strany dohodly.

Zaměřte se na to, abyste poskytli rodiči i dítěti časový prostor pro vyjádření. Jste při konzultaci přítomny tři strany. Hlídejte si, zda-li opravdu mluvíte jen jednu třetinu času. Konzultace je partnerským dialogem!

Komunikace - učitel s rodiči

Mluvte s rodiči jako s rovnocennými partnery Vnímejte rodiče jako experta který nejlépe zná své dítě Komunikujte s rodiči přímo, ne prostřednictvím dítěte Berte dítě jako plnoprávnou součást učitelsko-rodičovské

debaty o něm Nevnímejte každý dotaz či kritiku jako osobní útok Zkuste si představit s jakými očekáváními a představami

rodiče do školy přichází Nelze očekávat, že s proměnou komunikace začnou

rodiče

Komunikace - rodiče s učitelem

Nedívejte se na učitele jako na protivníka, ale jako na spolupracovníka při výchově dítěte

Nejednejte s ním jako s pedagogickým sluhou, ale respektujte jeho odbornost

Přicházejte do školy raději se zdvořilým dotazem, ne s odhodláním bojovat

Ověřujte si informace od svého dítěte – bývají často zkreslené

Nepomlouvejte učitele svých dětí – může se to obrátit proti vám

Desatero pro spolupráci Desatero pro spolupráci s rodinous rodinou1. Respektujeme úlohu rodičů - rodiče jsou nejvýznamnějšími činiteli ovlivňujícími vývoj

dítěte. Mají právo a zároveň povinnost činit důležitá rozhodnutí týkající se jejich potomka.

2. Zachováváme důvěrnost - rodiny mají právo na ochranu svých osobních informací v průběhu i po ukončení školní docházky svého dítěte. Informace požadované od rodin omezujeme pouze na takové, které jsou nezbytně nutné k zajištění efektivního vzdělávání dětí.

3. Mluvíme s rodinami o očekáváních, která vůči sobě máme 4. Podporujeme spolupráci s rodiči nabídkou vícero strategií k jejich zapojení -

rodiny jsou odlišné. Co je zajímavé pro jednu, nemusí být přijatelné pro rodinu druhou. 5. Respektujeme, že konkrétní způsob spolupráce si volí rodina sama - naším

úkolem je nabídnout rodinám co nejširší škálu možností ke spolupráci. 6. Usilujeme o zapojení celé rodiny7. Plánujeme rodičovská setkání a konzultace v době, která rodině vyhovuje -

dáváme rodičům možnost, vybrat si termín setkání z několika navržených variant, rodiče se mohou zapisovat do harmonogramu konzultací.

8. Zaměřujeme se na silné stránky rodiny a poskytujeme jí pozitivní zpětnou vazbu - zdůrazňujeme silné stránky rodiny a dosažené úspěchy. Dáváme rodinám najevo, že si ceníme jejich spolupráce a zapojení ve třídě.

9. Spolupracujeme s dalšími partnery školy10. Víme, že všechno nejde hned...

Komunikace s rodiči v problémových situacích Sami pro sebe pravdivě před začátkem setkání

reflektujme náš vztah Vytvořme vhodné prostředí pro setkání Snažme se aktivně naslouchat Snažme se rozumět, ne rozumovat Zaměřte se na aktuální situaci Vyhýbat se zobecňování (vždy, nikdy…) Nezlehčovat problém a nesnažit se o něm žertovat Snažme se empaticky porozumět rodičům v jejich

vnímání problému

V komunikaci s rodiči v problémových situacích je vhodné se vyvarovat Netrpělivosti Skryté či zjevné verbální či neverbální agresivity

nebo nadřazenosti Křečovitosti Rezignace a neochoty se zapojit do řešení

problémů Slibů, které nelze splnit „slepoty“ k vlastnímu vyhoření, únavy a

znechucení z práce s lidmi

Zásady kritiky Snažme se nejprve pochválit vše, co stojí za pochvalu Mluvme za sebe (já věty) – kritika je totiž subjektivní

záležitost Jasně zformulujme, co chceme – neříkejme, co

nechceme Hovořme o věci, chování, ne o osobě a jejích

negativních „kvalitách“ Souhlasme se vším, co je alespoň trochu

pravděpodobné – jinak se vzdálíme původnímu záměru Vyhněme se sarkasmům a jiným projevům neúcty

Literatura

xxx

íwww.etickavychova.czwww.etickavychova.cz/ops www.etickeforumcr.cz

Odkazy na webu:

íMožnost získat pro školy

Bronzový, stříbrný nebo zlatý stupeňwww.etickaskola.cz

Ocenění „Etická škola“

ASET = Adoptuj si školu pro etickou výchovu Firemní sponzorství pro konkrétní školu www.etickavychova.cz/ops/aset

Možnosti financování

www.etickavychova.cz/ops

Děkuji za pozornost