DZIELNY JAK GUTEK

OGÓLNOPOLSKI

SPRAWDZIAN

KOMPETENCJI

TRZECIOKLASISTY

Szkoła Podstawowa nr 1

im. ks. Grzegorza Piramowicza w Łukowie

Organizacja i przebieg badań

Celem sprawdzianu było uzyskanie odpowiedzi na

postawione pytania:

• Jakie umiejętności najlepiej opanowali uczniowie? • Jak sobie radzą z czytaniem, pisaniem i rozumowaniem? • Czy potrafią korzystać z informacji i wykorzystywać wiedzę

w praktyce? Analiza wyników badań pozwoliła również wskazać trudności

uczniów oraz określić kierunek dalszej pracy w klasie czwartej.

Organizacja i przebieg badań

Test zawierał 25 zadań.

Były to zadania:

- wielokrotnego wyboru

- krótkiej odpowiedzi

- rozszerzonej odpowiedzi.

Razem uczeń mógł zdobyć 40 punktów.

Na rozwiązanie testu przeznaczono 90 minut(2x45min).

Do sprawdzianu przystąpiło stu czterdziestu siedmiu

uczniów.

Prezentacja

wyników

Szkoła Podstawowa nr 1 im. ks. Grzegorza Piramowicza w Łukowie

Rozkład liczby uczniów według

liczby uzyskanych punktów

Rozkład liczby uczniów według liczby

uzyskanych punktów w standardzie

czytanie

Rozkład liczby uczniów według liczby

uzyskanych punktów w standardzie

pisanie

Rozkład liczby uczniów według liczby

uzyskanych punktów w standardzie

rozumowanie

Rozkład liczby uczniów według liczby

uzyskanych punktów w standardzie

korzystanie z informacji

Rozkład liczby uczniów według liczby

uzyskanych punktów w standardzie

wykorzystanie wiedzy w praktyce

Liczba punktów uzyskanych ze

sprawdzianu - szkoła ogółem

Poziom wykonania zadania

szkoła ogółem

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski - cały test

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski - czytanie

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski - pisanie

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski - rozumowanie

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski – korzystanie z informacji

Średni wynik szkoły na tle województwa

i Polski

Wykorzystanie wiedzy w praktyce

Podsumowanie i wnioski

Dzięki udziałowi w Ogólnopolskim Sprawdzianie

Kompetencji Trzecioklasisty nauczyciele i rodzice mają

bogatszą wiedzę na temat dzieci.

W szczególności otrzymaliśmy takie informacje jak:

• indywidualny wynik szkoły,

• wynik ucznia na tle klasy,

• wynik ucznia na tle szkoły,

• wynik klasy na tle szkół w całej Polsce,

• diagnozę poziomu kompetencji uczniów klasy,

• zbiorcze statystyki ogólnopolskie.

Podsumowanie i wnioski Na podstawie analizy uzyskanego materiału

badawczego stwierdza się, że 81% uczniów klas III

naszej szkoły w stopniu dobrym i bardzo dobrym

opanowali wiadomości i umiejętności objęte programem

edukacji wczesnoszkolnej.

Uczniowie rozumieją cicho czytany tekst,

w zadawalającym stopniu opanowali umiejętność pisania.

Uczniowie na ogół piszą poprawnie pod względem

ortograficznym, ale nie zawsze umieją zastosować

podstawowe zasady pisowni.

Podsumowanie i wnioski Mają również problemy z układaniem logicznej,

kilkuzdaniowej wypowiedzi.

Dobrze wypadła umiejętność wykorzystania wiedzy

w praktyce, a najsłabiej rozumowanie.

Z przeprowadzonej analizy wypływają następujące

wnioski, będące wskazówkami do dalszej pracy:

Wskazane jest stosowanie częstych ćwiczeń w

redagowaniu wspólnych i samodzielnych,

kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych, ze

zwróceniem szczególnej uwagi na stosowanie

zróżnicowanego słownictwa, używanie trafnych

zwrotów i określeń.

Podsumowanie i wnioski

• Aby uczniowie mogli wykazać się jeszcze lepszą

umiejętnością czytania ze zrozumieniem należy stosować

różnorodne ćwiczenia w tym zakresie.

• Wykonywanie ćwiczeń ortograficznych i utrwalanie zasad

pisowni

• Utrwalenie alfabetu i doskonalenie umiejętności

porządkowania wyrazów w kolejności alfabetycznej oraz

wyszukiwanie haseł w słownikach, encyklopediach.

• Wyszukiwanie informacji na dany temat w różnych źródłach

wiedzy.

Podsumowanie i wnioski

• Podczas rozwiązywania zadań tekstowych należy

zwrócić uwagę na różne sposoby rozwiązywania,

sprawdzenie wyniku z treścią zadania i sformułowanie

odpowiedzi.

• Doskonalenie umiejętności wykonywania obliczeń

zegarowych i pieniężnych

• Zwrócenie uwagi na wykonywanie działań na liczbach

w pamięci

• Utrwalanie znaków rzymskich

Podsumowanie i wnioski

• Grupa uczniów, która uzyskała najwyższe wyniki w

przeprowadzonym teście powinna rozwijać swoje

umiejętności, poprzez uczestniczenie w kołach

zainteresowań.

• Zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z

języka polskiego i matematyki dla uczniów mających

trudności przyczyni się do zmniejszenia problemów

dydaktycznych wśród uczniów klas czwartych.

Nad badaniem czuwała

komisja w składzie:

•Anna Pudełek

•Anna Malon

•Bożena Śledź

•Barbara Wiącek

•Barbara Ponikowska

•Elżbieta Beczek

Dziękujemy za

uwagę!