Správa o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti je ... · 2. Zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch. 3. Vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z

1

Správa o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti je vypracovaná v súlade

s legislatívnymi predpismi:

1. Zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení

niektorých zákonov.

2. Zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch.

3. Vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva

a prevencie.

4. Vyhláškou MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej

činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

5. Metodickým usmernením MŠ SR č. 10/2006-R z 25. mája 2006 k vyhláške MŠ SR

č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej

výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

6. Pedagogicko – organizačnými pokynmi na školský rok 2018/2019

2

OBSAH

A) Základné identifikačné údaje o poradenskom zariadení.

B) Údaje o počte klientov v školskom roku 2018/2019

Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom, kariérovom vývine,

metodiky výchovného poradenstva a psychoterapie.

Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogickej starostlivosti.

Odborná činnosť oddelenia poradenstva v sociálnom vývine a prevencii.

C) Údaje o počte zamestnancov k 31. 08. 2019.

D) Údaje o ďalšom vzdelávaní zamestnancov poradenského zariadenia.

E) Údaje o aktivitách a prezentácii poradenského zariadenia.

F) Finančné a hmotné zabezpečenie zariadenia.

G) Údaje o inšpekčnej činnosti

H) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach zariadenia.

I) Cieľ rozvoja školského zariadenia v koncepčnom zámere na príslušný školský rok a jeho

vyhodnotenie.

J) Slabé a silné stránky poradenského zariadenia.

K) Prílohy:

Organizačná štruktúra CPPPaP

Výkaz o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie - Škol(MŠVVŠ SR)

5-01 za školský rok 2018/2019.

3

A) Základné identifikačné údaje o poradenskom zariadení

1. Názov zariadenia:

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

2. Dátum zriadenia:

1. januára 1968, Okresným národným výborom v Trnave, odborom školstva a kultúry

na základe uznesenia R ONV v Trnave por. č. 9 zo dňa 26. 01. 1968 a uznesením pléna

ONV v Trnave časť III., ods. 1. zo dňa 03.09.1968.

2.1 Rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou od 1. januára 2002.

2.2 Rozhodnutím Krajského školského úradu v Trnave zo dňa 31. 12. 2008 o zrušení

Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie Spartakovská 10,

Trnava, právnym nástupcom od 01. 01. 2009 bolo určené Centrum pedagogicko-

psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava v oblasti

pracovno-právnych vzťahov a v oblasti starostlivosti o klientov.

3. Zriaďovateľ:

Okresný úrad Trnava, odbor školstva, Vajanského 2, 917 01 Trnava.

4. Adresa zariadenia: M. Sch. Trnavského 2, 917 01 Trnava

Elokované pracovisko: Jiráskova 25, 917 02 Trnava

5. Telefónne číslo: 033/5514 423, elokované pracovisko: 033/5503 904

6. Elektronická adresa: [email protected]

7. Webová stránka: http://www.cpppap.szm.com

8. Štatutár: Mgr. Ivica Osvaldová, riaditeľka

4

Legislatívne je základný rámec činnosti Centra pedagogicko-psychologického

poradenstva a prevencie zadefinovaný zákonom NR SR č. 245/2008 Z. z. výchove

a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhláškou MŠ SR

č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie.

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie je poradenské

zariadenie poskytujúce komplexnú psychologickú, špeciálno-pedagogickú, diagnostickú,

výchovnú, poradenskú a preventívnu starostlivosť deťom, okrem detí so zdravotným

postihnutím, najmä v oblasti optimalizácie ich osobnostného, vzdelávacieho a profesijného

vývinu, starostlivosti o rozvoj nadania, eliminovania porúch psychického vývinu a porúch

správania. Zameriava na prevenciu všetkých foriem nežiaduceho správania, sociálno

patologických javov ako prevencia porúch správania, záškoláctva, prevenciu závislostí na

legálnych aj nelegálnych látkach, gamblingu, prevenciu šikanovania a agresívneho správania,

sexuálneho zneužívania a obchodovania s ľuďmi. Odborné služby sú poskytované bezplatne.

Poskytujeme komplexnú psychologickú starostlivosť deťom a žiakom v oblasti optimalizácie

ich osobnostného vývinu, rozvoja a efektívneho využitia vlastných schopností a zručností pri

zvládaní aktuálnych úloh, sebarealizácii a pri životnom plánovaní:

psychologickú, špeciálno-pedagogickú a sociálnu diagnostiku, terapiu a reedukáciu,

prevenciu,

starostlivosť o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – žiaci

s poruchami učenia, poruchami správania, so všeobecným a špecifickým intelektovým

nadaním a žiaci so sociálnym znevýhodnením,

spoluprácu pri integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

v materských, základných a stredných školách,

výber žiakov do športových tried a tried športových gymnázií na základe intelektových

a osobnostných predpokladov,

poradenstvo v oblasti kariérneho vývinu,

poradenstvo v otázkach profesijného vývinu a voľby povolania žiakov základných škôl

a stredných škôl,

depistáže zamerané na zistenie školskej spôsobilosti pre zaškolenie detí do prvého

ročníka základných škôl,

podporu osobnostného rozvoja, sebapoznávanie,

pomoc pri zvládaní adaptačných problémov,

pomoc pri riešení výkonového zlyhania a znížení študijnej motivácie žiakov,

diagnostiku sociálnych vzťahov v triednych kolektívoch,

5

programy orientované na skvalitnenie interpersonálnych vzťahov,

podpora a optimalizácia procesov personalizácie a socializácie,

rozvíjajúce a stimulačné programy,

krízové intervencie,

sociálno-psychologické tréningy,

prevenciu a pomoc pri eliminácii nežiaducich foriem správania,

jednotlivé preventívne programy,

rovesnícke programy (ich tvorbu a odborné vedenie),

metodicko – supervízne vedenie Centier pedagogicko-psychologického poradenstva

a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa,

metodické usmerňovanie školských psychológov, výchovných poradcov

a koordinátorov prevencie v okrese,

medzirezortnú spoluprácu s ostatnými organizáciami, zariadeniami a inštitúciami.

B) Údaje o počte klientov v školskom roku 2018/2019

1. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom, kariérovom

vývine, metodiky výchovného poradenstva a psychoterapie.

Oddelenie poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom, kariérovom vývine, metodiky

výchovného poradenstva a psychoterapie zabezpečuje poradenstvo v osobnostnom

vývine, psychologickú a sociálnu diagnostiku charakteru a príčin problémov a porúch

správania detí a žiakov materských, základných, stredných škôl a gymnázií s vyústením do

konkrétnych návrhov na individuálny výchovný prístup k jednotlivcovi v škole a v rodine

a skupinovú činnosť. Diagnostikovanie charakteru a príčin školskej vzdelávacej neúspešnosti

s vyústením do návrhu ich riešenia. V oblasti profesijného vývinu zabezpečuje proces

profesijnej orientácie a kariérneho smerovania žiakov základných škôl ako aj koordinačnú

činnosť medzi zložkami výchovného poradenstva. Kľúčové aktivity oddelenia predstavuje

najmä individuálna práca s klientom a jeho rodičom. V rámci komplexnej prípravy na úspešné

začatie povinnej školskej dochádzky realizujeme v mesiacoch október – január depistáž

školskej spôsobilosti v MŠ, prednášky pre rodičov predškolákov o školskej spôsobilosti

a príprave dieťaťa na zaškolenie, zúčastňujeme sa zápisov detí do 1. ročníka ZŠ v okrese

Trnava. Efektívnou sa ukazuje aj cielená stimulácia školskej spôsobilosti u detí s odloženou

školskou dochádzkou. Stimulačné programy prebiehali v CPPPaP celoročne raz týždenne

v trvaní 90 minút pod vedením dvoch psychológov.

6

Vzhľadom k veľkému počtu záujemcov sme v tomto školskom roku pracovali v dvoch

skupinách. Realizujú sa tri programy: Metóda dobrého štartu, Rozvíjajúci program pre 6-

ročné deti a Tréning fonematického uvedomovania. Okrem stimulácie percepčných a

grafomotorických schopností sa u detí zameriavame aj na rozvoj sociálnych zručností.

Skupinové aktivity s klientmi boli zamerané na:

skupinovú psychologickú diagnostiku profesionálnej orientácie realizovanú na žiakov

základných a stredných škôl,

tréningy zamerané na rozvoj komunikačných zručností v základných školách,

sebapoznanie a zlepšenie vzťahov v triede,

prednášky a besedy pre rodičov, pedagógov a žiakov,

poradenstvo a tréningy na zvládanie konfliktov a odbúravanie stresu pre pedagogických

zamestnancov škôl,

stimulačný program pre deti v materských školách,

depistáž školskej spôsobilosti v materských školách,

informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach,

odborná participácia na zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl.

V rámci metodického vedenia výchovných poradcov sme zorganizovali 2

porady za účasti 55 výchovných poradcov. Metodicko-odborné stretnutia s odbornými

zamestnancami – školskými psychológmi boli 1 krát s počtom 13. Tréning sebapoznania

a zvládanie konfliktov a stresu pre pedagogických zamestnancov materských škôl v okrese

Trnava sme realizovali pre 4 kolektívy učiteliek MŠ. Realizovali sme prednášky a besedy

pre rodičov, žiakov a pedagógov na tému: Školská spôsobilosť a príprava dieťaťa na

zaškolenie, Adaptácia na novú školu, Efektívne učenie, Efektívna príprava na maturitu,

Emočná inteligencia, Vzťahy v triede, Šikanovanie, Zvládanie záťaže, Rasizmus, Zdravý

životný štýl, Online rizikové správanie, Body image, Tímové vzťahy. Podrobné údaje

o počte klientov, ktorým bola poskytnutá odborná starostlivosť sú štatisticky spracované

vo Výkaze o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie - Škol(MŠVVŠ

SR) 5-01 za školský rok 2018/2019, k nahliadnutiu v CPPPaP.

2. Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogickej starostlivosti

K hlavným úlohám odborných zamestnancov oddelenia špeciálno-pedagogickej

starostlivosti patrí čiastková alebo komplexná špeciálno-pedagogická diagnostika, ktorá sa

zameriava sa na určenie špeciálno-pedagogickej diagnózy, prognózy a špeciálno-

pedagogických postupov, vykonávaná v spolupráci s rodinou, lekármi, psychológmi,

7

učiteľmi. Ide predovšetkým o posúdenie úrovne a druhu špecifických porúch, nutnosti

individuálneho začlenenia vo výchovno – vzdelávacom procese. Ďalšími realizovanými

činnosťami je špeciálno-pedagogické poradenstvo, ambulantná nápravná starostlivosť

a reedukácia. Diagnostická špeciálno-pedagogická starostlivosť bola poskytnutá žiakom

základných škôl, stredných odborných škôl a gymnázií na základe odporúčania školy, žiadosti

rodiča a vlastnej iniciatívy. Podľa závažnosti poruchy boli vypracované na základe našich

odporúčaní individuálne výchovno-vzdelávacie plány alebo individuálne prístupy vo

výchovno-vyučovacom procese, na ktorých vo veľkej miere participovali aj pedagógovia.

Odborní zamestnanci vo svojej práci využili kreativitu pri výrobe a zostavovaní pomôcok

potrebných pre prácu s klientom. Odborné konzultácie pre rodičov, učiteľov boli poskytnuté

za účelom adekvátneho nasmerovania vo výchovno – vzdelávacom procese s cieľom

eliminovať poruchy na sociálne únosnú úroveň. Učiteľom a rodičom sme poskytli rady

a odporúčania ako so žiakmi pracovať, využívať odporúčané kompenzačné pomôcky, ponúkli

sme im spoluprácu formou konzultácií a poradenstva. Väčšina klientov bola zaradená do

ambulantnej nápravnej starostlivosti.

V rámci metodicko-odbornej činnosti zamestnanci realizovali konzultácie, prednáškovú

činnosť a školiace semináre k individuálnemu začleneniu žiakov so ŠVVP pre výchovných

poradcov, odborných zamestnancov škôl a iných pedagogických zamestnancov, u ktorých je

daná problematika súčasťou ich pracovnej činnosti. Špeciálny pedagóg, ktorý sa vo svojej

odbornej činnosti zameriava aj na metodické usmerňovanie školských špeciálnych pedagógov

v základných, stredných odborných školách a gymnáziách , poskytol individuálne konzultácie

týkajúce sa nielen odbornej činnosti, ale aj platných legislatívnych predpisov vzhľadom

k tomu, že ich znalosť je nevyhnutná pri ďalšom odporúčanom postupe a spôsobe spolupráce

škôl a zariadení výchovného poradenstva a prevencie.

3. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v sociálnom vývine a prevencii.

Pedagógom, zákonným zástupcom a žiakom samým oddelenie poskytuje poradenstvo

v oblasti univerzálnej, selektívnej a indikovanej prevencie sociálno-patologických javov.

V školskom roku 2018/2019 odborní zamestnanci zrealizovali jednorazové, strednodobé

a dlhodobé aktivity. Medzi jednorazové zaraďujeme informatívne podujatia ako sú prednášky,

besedy a školiace semináre. K strednodobým a dlhodobým patria preventívne a rozvojové

programy zamerané nielen na sociálno-patologické javy, ale aj na rozvoj osobnosti.

Preventívne aktivity boli uskutočňované zamestnancami na základe požiadaviek základných

a stredných škôl skupinovou formou s využitím prvkov aktívneho sociálneho učenia,

8

sociálno-psychologického výcviku a rôznych metód skupinovej práce. Stretnutia so žiakmi

boli zamerané na sebapoznávanie a spoznávanie svojich spolužiakov, zdravé partnerské

vzťahy, rozvoj komunikačných zručností a efektívnych spôsobov riešenia konfliktov,

prevenciu rizikového správania a ďalších nežiaducich sociálno-patologických javov.

Odborní zamestnanci taktiež poskytovali individuálne konzultácie k skupinovej práci

so žiakmi. Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie zrealizovalo v školskom roku 2018/2019

celkovo 316 odborných konzultácií s triednymi učiteľmi, školskými psychológmi,

výchovnými poradcami, koordinátormi prevencie, vedením školy a rodičmi.

3.1 Besedy realizované na základných, stredných odborných školách a gymnáziách

Odborné besedy

Základné školy Stredné školy Spolu

Hodiny

Žiaci

Hodiny

Žiaci

Hodiny

Žiaci

Zdravý životný štýl 33 566 33 566

Prevencia látkových závislostí 24 476 8 153 32 629

Prevencia nelátkových závislostí 6 130 6 123 12 253

Šikana a kyberšikana 31 549 25 468 56 1017

Obchodovanie s ľuďmi 12 137 10 142 22 279

Komunikácia a riešenie

konfliktov 41 152 2 20 43 172

Partnerské vzťahy 7 61 7 61

Vzťahy v triede 4 20 4 20

Prevencia rizikového správania –

nácvik odmietania 13 231 13 231

Body image 7 124 6 125 13 249

Tolerancia v triede 94 865 94 865

Prevencia on-line rizikového

správania 14 220 1 26 246

Rasizmus, intolerancia, predsudky 8 139 19 391 27 530

Spoznaj svojho spolužiaka 51 419 51 419

Emocionálna inteligencia 8 43 8 43

Zvládanie záťažových situácií 23 532 23 532

Tímové roly 8 93 8 93

Spolu 290 3 650 171 2 555 461 6 205

9

3.2 Preventívne programy na základných školách

Prevencia komerčného sexuálneho násilia – preventívny program určený pre žiakov

2. ročníka, zameraný na uvedomenie si a podporu vlastnej hodnoty a prevenciu rizikového

správania v kontakte s cudzími ľuďmi. Bol realizovaný so žiakmi druhých ročníkov ZŠ.

Každý ukrýva poklad – preventívny program zameraný na rozvoj a formovanie harmonickej

osobnosti detí mladšieho školského veku so zameraním na prosociálne správanie. Tento

program tvorí 5 tematických okruhov: emocionalita, sebahodnota a rešpektovanie hodnoty

druhých, komunikácia, vzťahy a altruizmus. Realizovali sme ho v tretích ročníkoch ZŠ.

Prevencia on-line rizikového správania - preventívny program pozostávajúci z troch

stretnutí, zameraný na podporu zodpovedného správania na internete a ochranu pred

nevhodným obsahom. Realizovali sme ho so žiakmi 6. ročníkov ZŠ.

Preventívne programy

Základné školy

Stretnutia Hodiny Žiaci

Prevencia komerčného sexuálneho násilia 21 42 132

Každý ukrýva poklad 35 70 133

Prevencia ON-LINE rizikového správania 12 24 75

Spolu 68 136 340

3.3 Výcvikové skupiny realizované na základných školách

Škola hodnôt – odborné aktivity zamerané na rozvoj hodnotového systému žiakov a podporu

harmonického vývinu ich osobnosti. Realizovali sme ho so žiakmi 4. ročníkov ZŠ.

SOS trieda – práca s triedou, v ktorej sa vyskytujú problémy (hlučná trieda,

nespolupracujúca, časté konflikty medzi žiakmi, šikanovanie) – pozostáva z viacerých

stretnutí zameraných na zlepšenie sociálnej atmosféry v triede. Realizovali sme ho so žiakmi

na prvom aj druhom stupni ZŠ.

Sme piataci – odborné aktivity pozostávajúce z piatich stretnutí zamerané na uľahčenie

adaptácie žiakov pri prechode na druhý stupeň.

10

Výcvikové skupiny

Základné školy


SOS trieda 60 120 201

Škola hodnôt 39 78 159

Sme piataci 28 52 107

Spolu 127 250 467

Výcvikové skupiny

Základné školy


SOS trieda 12 24 40

Komunikácia a riešenie konfliktov 6 18 59

Sme piataci 11 27 68

PEER skupiny 10 10 12

Spolu 39 79 179

3.4 Výcvikové skupiny realizované na stredných odborných školách a gymnáziách

SOS trieda – práca s triedou, v ktorej sa vyskytujú problémy (hlučná trieda,

nespolupracujúca, časté konflikty medzi žiakmi, šikanovanie) – pozostáva z viacerých

stretnutí zameraných na zlepšenie sociálnej atmosféry v triede.

Výcvikové skupiny

Stredné školy


SOS trieda 4 8 21

Spolu 4 8 21

11

C) Údaje o počte zamestnancov k 31. 08. 2019

Odborní zamestnanci sú plne kvalifikovaní na vykonávanie samostatnej odbornej

činnosti podľa ukončeného vysokoškolského vzdelania druhého stupňa v príslušnom odbore.

Pri zaraďovaní odborných zamestnancov a ich kvalifikačných predpokladoch vychádzam zo

zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení

niektorých zákonov a z Vyhlášky MŠ SR č. 437/2009 Z. z., ktorou sa ustanovujú kvalifikačné

predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických

zamestnancov a odborných zamestnancov.

Stav zamestnancov k 31 .8. 2019

Zamestnanci FO Ž PS

Odborní 14 14 14,0

Sociálno-administratívni 3 3 3,0

Ostatní 5 4 2,6

Spolu 22 21 19,6

Personálne obsadenie FO PS

Riaditeľka odborný zamestnanec s prvou atestáciou 1 1

Oddelenia poradenstva

v osobnostnom, vzdelávacom,

kariérovom vývine, metodiky

výchovného poradenstva

a psychoterapie

psychológ s 2 atestáciou - 3

6 6 psychológ s 1. atestáciou – 2

samostatný psychológ – 1

koordinátor pre výchov. poradenstvo – 1 1 0,20

Oddelenie špeciálno-pedagogickej

starostlivosti

špec. pedagóg s 2. atestáciou – 2

3

3 samostatný špeciálny pedagóg – 1

Oddelenie poradenstva

v sociálnom vývine a prevencii

psychológ s 1. atestáciou - 1

4 4 samostatný psychológ – 2

samostatný sociálny pedagóg – 1

Ostatní zamestnanci sociálno-admin. zamestnanci 3 3

ekonómka-personalistka 1 1

účtovníčka 1 0,5

upratovačka 1 0,5

údržbár – kurič 1 0,4

SPOLU 22 19,6

D) Údaje o ďalšom vzdelávaní zamestnancov

Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonník práce) v znení neskorších predpisov

sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie.

12

Zodpovednosť vedúceho zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie odborných

zamestnancov je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský

zákon). Všetky ciele a nové pojmy sú v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z.

o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení

niektorých zákonov a s Vyhláškou MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní,

kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. V zmysle

toho riaditeľ koordinuje kontinuálne vzdelávanie podľa ročného plánu kontinuálneho

vzdelávania, zodpovedá za jeho vydanie po vyjadrení zriaďovateľa.

Náklady pre zamestnávateľa s tým spojené uhrádza zamestnávateľ len ak s týmto

vzdelávaním súhlasí. Riaditeľka plánuje finančné prostriedky na kontinuálne vzdelávanie

zamestnancov na kalendárny rok v rozpočte a pri realizácii tohto vzdelávania vychádza z

možností prideleného rozpočtu organizácii.

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u odborných

zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom

udržiavať, zdokonaľovať, obnovovať a dopĺňať profesijné kompetencie, ktoré sú potrebné

a nutné k výkonu odborných činností. Čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho

vzdelávania a z priznávania kreditov v zmysle zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických

zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov

a vyhlášky č.445/2009 Z.z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických

zamestnancov a odborných zamestnancov.

Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon

činností samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného

programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore

poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich odborných

zamestnancov zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie

si profesijných kompetencií na štandardný výkon odbornej činnosti alebo na prípravu na

vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Inovačné vzdelávanie umožní odborným zamestnancom zdokonaliť si profesijné

kompetencie potrebné na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania

sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity

nezískavajú.

13

Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon

špecializovaných činností. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon

riadiacich činností vedúcich odborných zamestnancov. Vedúcim odborným

zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, resp. ďalší odborný zamestnanec

ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

Adaptačné vzdelávanie v školskom roku 2018/2019 ukončil 1 začínajúci odborný

zamestnanec. Zamestnanci absolvovali vzdelávania za účelom rozvoja, formovania,

posilnenia a rozširovania svojich profesijných kompetencií využívaných v práci s klientom:

Mgr. Ivica Osvaldová

Krízová intervencia na školách v prípade samovražedného zámeru a po samovražednom

pokuse pre psychológov, školských psychológov a sociálnych pedagógov – Inštitút

osobnostného rozvoja, s. r. o., Piešťany.

PhDr. Alena Babirátová




Psychosomatické poruchy a ich psychoterapia – OZ Artea.

Dynamická psychoterapia – Slovenský inštitút dynamickej psychoterapie.

Rodina a rozvod (4 moduly) – Coachingplus, Quo Vadis.

Sand Play – Centrum pre rast osobnosti.

PaedDr. Alexandra Bleščáková

Rozvíjanie kompetencií OZ v oblasti poradenstva pri práci s klientom z dysfunkčnej

rodiny – MPC Bratislava.

Vykonanie 2. atestácie – Pedagogická fakulta KU Ružomberok.

PhDr. Zdenka Budická




Funkčné inovačné vzdelávanie vedúcich pedagogických a vedúcich odborných

zamestnancov – Centrum ďalšieho vzdelávania UK Bratislava.


14

PhDr. Marianna Hanuláková





Mgr. Jana Kovářová



osobnostného rozvoja, s. r. o.

Mgr. Eva Krupová

Krízová intervencia na školách pre psychológov, školských psychológov a sociálnych

pedagógov – Inštitút osobnostného rozvoja, s. r. o., Piešťany.




Mgr. Michaela Krutá




Prevencia nenávistných a extrémistických prejavov v školskom prostredí – Trenčianska

univerzita Alexandra Dubčeka v Trenčíne.

Mgr. Sláva Miklóšová

Diagnostika a terapia deficitov čiastkových funkcií Modul 5 – Centrum Dr. Sindelár.




KUPOZ – Ku PROG.

MABEL – multi jazyková bariéra testov čítania, písania a ich prediktorov.

PhDr. Jana Šuranová




15

Mgr. Jana Stanová Železkovová






Edukačná príprava na vykonanie 1. atestácie – PF KU Ružomberok.

Mgr. Margita Tarbajová




Mgr. Jana Vidličková




Ako sa formuje osobnosť človeka a čo všetko by sme mali o tom vedieť – CPR Kvapka.



Familienbrett – Rodinná doska, CPR Kvapka.

E) Údaje o aktivitách a prezentácii zariadenia

Aktivity a prezentácia zariadenia spočíva v rôznych formách odbornej činnosti

zamestnancov zariadenia. Na základe dopytu škôl a požiadaviek praxe vyplýva potreba

realizácie externých aktivít formou besied, programov, školení, metodických stretnutí,

tréningov a výcvikov. Iní partneri zariadenia prichádzajú s požiadavkou prezentácie činnosti

poradenského zariadenia a ponukou participácie v projektoch a programoch. Zariadenie

využíva možnosť zapojenia sa do projektov a výziev, v ktorých býva úspešné. V školskom

roku sme podali jeden projektový zámer v rámci výzvy Trnavského samosprávneho kraja,

ktorý bol úspešný.

Ďalšie aktivity a prezentácia činnosti zariadenia:

informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach MŠ a ZŠ,

odborná participácia pri zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl,

stimulačné programy,

porady výchovných poradcov ZŠ, SOŠ a gymnázií v územnej pôsobnosti zariadenia,

16

metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami škôl v územnej pôsobnosti

zariadenia,

metodicko-odborné stretnutia pre zamestnancov koordinujúcich individuálne začlenenie

žiakov ZŠ a SŠ v územnej pôsobnosti zariadenia,

metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami a riaditeľmi CPPPaP

v Trnavskom kraji,

pobytové aktivity pre rodičov detí a žiakov zapojených do projektu „Prevencia

a eliminácia intolerancie u detí, žiakov a mladých ľudí v okrese Galanta“ a „Prevencia

a eliminácia sociálno-patologických javov u detí, žiakov a mladých ľudí v okrese

Trnava“,

informačné a metodické pracovné stretnutia pre zamestnancov a riaditeľov CPPPaP

v územnej pôsobnosti zriaďovateľa,

metodické pracovné stretnutia krajských metodikov CPPPaP na VÚDPaP,

členstvo v Metodickej rade VÚDPaP,

práca v expertných tímoch,

systematická odborná a metodická spolupráca pri tvorbe a spracovaní materiálov

k pripomienkovému konaniu k rezortným legislatívnym predpisom,

pracovné stretnutia, pracovné porady organizované zriaďovateľom.

F) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení činnosti zariadenia

Pridelené a čerpané finančné prostriedky na prevádzku zariadenia zo štátneho rozpočtu

v rozpočtovej kapitole MŠVVaŠ SR cez MV SR a Okresný úrad v Trnave, odbor školstva,

Trnava, § 2 ods. 1 písm. a, § 2 ods. 2 písm. a) zákona NR SR č. 597/2003 Z. z. o financovaní

ZŠ, SŠ a ŠZ v znení neskorších predpisov:

Rok 2018 Schválený rozpočet Upravený rozpočet Čerpanie

07811

Výdavky celkom: 340 342 € 437 189 € 437 189 €

v tom:

Bežné výdavky 600 340 342 € 437 189 € 437 189 €

z toho: - 610 224 429 € 273 450 € 273 450 €

- 620 78 438 € 95 644 € 95 644 €

- 630 37 475 € 64 447 € 64 447 €

- 640 0 € 3 648 € 3 648 €

Kapitálové výdavky 700 0 € 0 € 0 €

17

Údaje o finančných príspevkoch

V kalendárnom roku 2018 na základe výzvy, v ktorej sme boli úspešní, bol Centru

pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave poskytnutý finančný

príspevok z rozpočtu Trnavského samosprávneho kraja (ďalej TTSK) na vykonávanie

opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately podľa zákona č. 305/2005 Z. z.

o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov, v súlade so

všeobecne záväzným nariadením TTSK č. 9/2006 o podmienkach poskytovania finančného

príspevku na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately.

Finančný príspevok bol poskytnutý na základe zmluvy č. 9/2018/SPO v súlade so zákonom

č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších

predpisov, zákonom č. 583/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách územnej samosprávy

v znení neskorších predpisov a VZN TTSK č. 9/2006. Vykonávanie opatrení sociálnoprávnej

ochrany detí a sociálnej kurately v roku 2018 sa realizovalo v rámci projektu „Prevencia

a eliminácia intolerancie u detí, žiakov a mladých ľudí v okrese Galanta“ a „Prevencia

a eliminácia sociálno-patologických javov u detí, žiakov a mladých ľudí v okrese Trnava“ do

31. 12. 2018.

G) Údaje o inšpekčnej činnosti

V CPPPaP v školskom roku 2018/2019 nebola vykonávaná inšpekčná činnosť

H) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach zariadenia

Zamestnanci zariadenia vykonávajú svoju činnosť v dvoch samostatných budovách

v meste Trnava, ktoré má Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva vo vlastnej

správe. Hlavná budova CPPPaP sídli na ulici M. Sch. Trnavského, elokované pracovisko

CPPPaP sa nachádza na Jiráskovej ulici. Niektoré kancelárske priestory prešli čiastočnou

rekonštrukciou. Sú v nich vytvorené optimálne podmienky pre činnosť zariadenia. Každý

zamestnanec má samostatnú pracovňu, zariadenie disponuje terapeutickou a zasadacou

miestnosťou. Naďalej je v prevádzke elokované pracovisko CPPPaP v Trnave na Jiráskovej

ulici. Po zhodnotení priestorového vybavenia poradenského zariadenia konštatujem, že

v ostatnom čase sa výrazne skvalitnilo a v súčasnej dobe poskytuje primerané podmienky na

výkon práce. Zakúpením počítačovej techniky sme dobudovali počítačový park zariadenia,

ktorý je však potrebné neustále modernizovať. V budúcnosti by bola potrebná rekonštrukcia

a úprava exteriéru hlavnej budovy CPPPaP, M. Sch. Trnavského 2.

18

I) Cieľ rozvoja školského zariadenia v koncepčnom zámere na školský rok a jeho

vyhodnotenie

Ciele sme napĺňali v súlade s koncepčným zameraním zariadenia, s organizačnými

pokynmi a usmerneniami zriaďovateľa. Zamerali sme sa na poradenskú, diagnostickú,

terapeutickú a preventívnu činnosť pre deti a žiakov. Metodickú a konzultačnú činnosť sme

adresovali pedagogickým zamestnancom všetkých typov škôl, rodičom a ďalším

spolupracujúcim partnerom. Hlavným cieľom v sledovanom školskom roku bolo prehĺbiť,

poradenský, terapeutický a reedukačný prístup v riešení problematiky žiakov so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami, najmä porúch učenia a správania, žiakov s narušenými

sociálnymi vzťahmi a krízových intervencií. Výchovné a psychologické poradenstvo sme ako

súčasť výchovno-vzdelávacej sústavy poskytovali formou metodicko-informačnej pomoci

zamestnancom škôl a zákonným zástupcom najmä v oblasti výchovy a vzdelávania,

profesijnej a kariérnej orientácie žiakov, prevencie pred ohrozením rôznymi sociálno-

patologickými javmi. Úlohou poradenského zariadenia bolo spolupodieľanie sa na vytvorení

súboru podmienok optimálneho systému pomoci deťom a žiakom v prevencii a náprave

problémového vývinu, vo výchove a vzdelávaní v školách a v školských zariadeniach,

v rodine a pre prípravu žiakov na trh práce.

Spolupráca poradenského zariadenia s materskými školami

realizácia preventívnych a rozvojových programov detí predškolského veku zaradených

do predprimárneho vzdelávania,

depistáž detí predškolského veku,

poskytovanie metodicko-odbornej, poradenskej činnosti pre pedagogických

zamestnancov materských škôl pri spolutvorbe individuálnych vzdelávacích programov

pre deti s odloženou školskou dochádzkou a dodatočne odloženou školskou

dochádzkou,

realizácia tréningov na predchádzanie a zvládanie agresivity, na seba-poznávanie

a riešenie konfliktov pre pedagogických zamestnancov,

prednášky pre rodičov detí predškolského veku.

Spolupráca poradenského zariadenia so základnými školami

poskytovanie odborných činností žiakom formou diagnostiky, terapie, poradenstva

a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania,

ktorá mu umožní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie

sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými a poradenstvo

v ďalšom profesijnom vývine,

19

metodicko-odborné usmerňovanie odborných zamestnancov škôl formou pravidelných

pracovných stretnutí, odborných a školiacich seminárov,

realizácia preventívnych programov strednodobého a dlhodobého charakteru pre žiakov

so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-patologických javov

realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na

sebapoznávanie a riešenie konfliktov.

Spolupráca poradenského zariadenia s gymnáziami a strednými odbornými školami

poskytovanie odborných činností žiakom formou diagnostiky, terapie, poradenstva

a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania,

ktorá mu umožní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie

sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými,

zintenzívnenie spolupráce a uplatňovanie nových foriem činnosti vo vzťahu ku klientele

stredoškolskej mládeže,

poskytovanie komplexných služieb v oblasti kariérového a profesijného poradenstva,

realizácia preventívnych programov so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-

patologických javov,

realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na

sebapoznávanie a riešenie konfliktov.

Spolupráca poradenského zariadenia s ostatnými partnermi

Spolupráca s ostatnými partnermi sa rozvíjala na základe:

pracovno-právneho vzťahu,

metodického usmerňovania,

odbornej činnosti,

medzirezortnej spolupráce,

aktuálnych úloh zakotvených v legislatívnych predpisoch a ďalších dokumentoch.

Jedným z cieľov, ktorý si poradenské zariadenie určilo, bol rast a rozvoj osobnostno-

odborného potenciálu zamestnancov, zamerať sa na princíp vysokej profesionality zariadenia,

moderného riadenia a spolupráce. Vykonávanie odbornej činnosti je podmienené získaním

kvalifikačných predpokladov pre výkon práce odborného zamestnanca. Profesionalita nielen

odborných, ale aj iných zamestnancov zariadenia sa zvyšovala vzdelávaním

a samovzdelávaním.

Dôležitým fenoménom manažmentu je zadefinovanie práv a povinnosti každého zamestnanca

v súčinnosti s rámcovými formami práce a ich pravidelným kvantitatívnym a kvalitatívnym

vyhodnocovaním. Na systematických pracovných poradách boli zmapované potreby

20

zamestnancov a operatívne riešené v rámci kompetencií a možností vedenia zariadenia. Boli

vypracované dlhodobé pracovné úlohy, s ktorým boli zamestnanci oboznámení a ktoré sú

súčasťou finančného ohodnotenia zamestnancov. Motivácia zamestnancov zo strany

riaditeľky zariadenia je v prvom rade zameraná na dosiahnutie trvale vysokej úrovne ich

výkonu. Snaží sa vytvoriť a ponúknuť prostredie, v ktorom zamestnanci dosahujú také

pracovné výsledky, ktoré prinášajú subjektívne a objektívne pozitívne ohodnotenia.

Dôležitým aspektom sú vnútorné motivátory, ktoré sa týkajú kvality pracovného

života, mávajú hlbší a dlhodobejší účinok, pretože sú súčasťou jednotlivca a preto je dôležité

ich podporovať, rozvíjať a stabilizovať. Jednou z hlavných úloh je vytváranie podmienok pre

elimináciu vplyvu stresu, syndrómu vyhorenia a tým rozvíjanie kvalitného pracovného

kolektívu.

I) SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY PORADENSKÉHO ZARIADENIA

Silné stránky poradenského zariadenia

vysoká kvalifikovanosť zamestnancov, vysoká úroveň odborných kompetencií

a osobnostných kvalít zamestnancov,

kontinuálne zvyšovanie odbornosti odborných zamestnancov,

zvyšujúca miera kooperácie a spolupráce odborných a prevádzkových zamestnancov,

kreativita a flexibilita zamestnancov,

konštruktívna pracovná atmosféra, kultúrne a bezpečné pracovné prostredie,

autorstvo, odborná garancia a spoluúčasť na realizácii projektov,

získavanie finančných zdrojov prostredníctvom grantov a projektov,

systematická spolupráca v odbornej starostlivosti poskytovanej klientom s ostatnými

partnermi,

existencia elokovaného pracoviska, ktoré je svojou polohou dostupné aj klientele so

sociálne znevýhodneného prostredia ,

poverenie metodickým vedením a usmerňovaním Centier pedagogicko-psychologického

poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa,

zabezpečovanie odborných služieb presahujúcich rámec základných činností,

využívanie moderných psychodiagnostických, špeciálnopedagogických metodík v oblasti

diagnostiky, terapie a reedukácie,

Slabé stránky poradenského zariadenia

nedostatočná vzdelanosť zamestnancov v oblasti informačných technológií ,

absentujúce nové diagnostické metodiky,

21

vzhľadom k povereniu metodickým vedením a usmerňovaním CPPPaP, nedostatočný

počet odborných zamestnancov, ktorí by vykonávali činnosť metodikov,

časté legislatívne zmeny s náročnou aplikáciou do praxe za veľmi krátke obdobie,

nízke mzdy administratívno – hospodárskych zamestnancov,

vonkajší vzhľad budovy na ulici M. Sch. Trnavského 2.

Ohrozenie poradenského zariadenia

riziko zhoršovania technického stavu budovy, následné zvyšovanie prevádzkových

nákladov, nedostatok finančných prostriedkov na správu budov,

destabilizácia systému výchovného poradenstva a prevencie,

otázka financovania školských zariadení výchovného poradenstva a prevencie,

nedostatok finančných prostriedkov.

Príležitosti poradenského zariadenia

tvorba motivačného systému odmeňovania zamestnancov,

ponuka nových služieb pre klientov,

vytvorenie metodicko–supervízneho tímu pre potreby metodiky a supervízie odborných

činností poradenských zariadení v územnej pôsobnosti Trnavského kraja,

možnosť kvalitnej a odbornej spolupráce na medzirezortnej úrovni.

Trnava 29. 09. 2019

Mgr. Ivica Osvaldová

riaditeľka

Documents

Správa o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti je ... · 2. Zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch. 3. Vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z