İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

İTÜ Rektörlüğü – AGK / ÖDEK / ME2MİTÜ ABET Akreditasyonu Genel Koordinatörlüğü

İTÜ Öğrenci Dekanlığı – İTÜ Mühendislik Eğitimi Mükemmeliyet Merkezi

Yükseköğretim Kurumlarında İç Kalite Güvence Sistemi

Eğitim-Öğretimde Kalite Güvencesi

İTÜ – ABET EAC örneğiMühendislik Eğitimi Kalite Güvencesi ve

Öğrenci Çıktısı Odaklı Ölçme Değerlendirme

27-28 Kasım 2018 / YÖK Konferans Salonu – Bilkent - ANK

2

ÖNEMLİ NOT:İTÜ’nün taraf olduğu ABET EAC Akreditasyon aksiyonu ve ilgili

“Akreditasyon Politikası ve Prosedürü (APPM) gereği;

2017-18 Akreditasyon Yenileme/İlk Akreditasyon Değerlendirme Döngüsü

kapsamında başvuruda bulunan her bir İTÜ mühendislik lisans programı

tarafından hazırlanmış ve ABET EAC’a iletilmiş olan “İTÜ MühLP SSR’ları ve

diğer destekleyici belgeler”, “Ekim17 / PAF”, “Şubat18/ ITU-Draft

Statement”, “Ekim18 / Accreditation Decision”, vb. belgelerinde yer alan

bilgiler KURUMA MAHSUS (confidential)* niteliği taşımakta olup ABET

EAC’ın ilgili birimleri ve belgeleri hazırlamış olan İTÜ birimleri hariç

özel/tüzel 3. kişilerle, kısmen ve/veya tamamen yazılı olarak paylaşılmaması

gerekmektedir.

Bu bağlamda, akreditasyona sahip İTÜ MühLP’lerin halka açık bilgileri hariç,

yukarıda bahsi geçen belgelerden (örn., SSR ve/veya destekleyici belgeler)

doğrudan kes-kopyala yapılamayacağından, işbu sunumdaki “ÖÇ Ö&D (SO

A&E)”, “Müfredat Haritalama (Curriculum Mapping)”, “Müfredat Tasarımı

(Curriculum Design)”, “ÖÇ Ö&D ve Sİ (SO A&E and CI)” başlıkları altında

birebir Öz-değerlendirme Raporu (ÖzDR-SSR) örnekleri yerine bu kavramları

temsil edici ve açıklayıcı olan ve 2016’da ABET EAC tarafından paylaşıma

açılmış bazı geçmiş ÖzDR’lerden (SSR), sunum yapan tarafından derlenen

bilgiler katılımcılar ile paylaşılmaktadır.

*Kuruma

Mahsus

*Confidential

*Kaynak: ABET EAC APPM

3

**Kuruma(lara) Mahsus Bilgilerin Paylaşım Esasları

Ön Bilgiler

» Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri; WEF 2017

» İTÜ’de ABET EAC akreditasyonlu 25 MühLP; Eylül 2018

ABET EAC Akreditasyon Bilgileri ve İTÜ Pratiği

» Temel Yaklaşım – I ve II: EC2000 öncesi ve sonrası (<2000-03 ve 2003-19)

» Temel Yaklaşım – III: REVİZE Kriter 3 ve 5 (Kasım 2017 itibariyle; > 2019)

» Yüksek Öğretimde Sürdürülebilir Kalite için önerilen 3’lü yaklaşım

» Yüksek Öğretimde Müfredat Tasarımı - Revizyonları – İTÜ Örneği

» ABET – EAC Akreditasyon Değerlendirmesi / Genel Kıstaslar – Tüm MühLP’ler için

» Programlara Özgü Kıstaslar – Çevre MühLP örneği

» Ana Ölçüt / Süreç / Hedef PEH, ÖÇ, Ö&D, Sİ

» Elzem Süreç: ÖÇ Ölçme-Değerlendirme ve Sİ

» Ana Düstur – Sürekli İyileşme (Sİ) – İTÜ ÇMLP Sİ örneği

» Yüksek Öğretimin Paydaşları - Örnek

» Elzem Süreç: Ölçme-Değerlendirme ve Sİ – ÖRNEKLER*

» 11 ÖÇ Ölçme-Değerlendirme ÖZETİ – ÖRNEK

» Ders Katalog Formları (DKF / CCF) – ÖRNEKLER

Görüş alışverişi

*Kuruma

Mahsus

*Confidential

• Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri

• İTÜ’de ABET EAC akreditasyonlu 25 MühLP

5

Kaynak: WEF; world economic forum, 2017

İTÜ Türkiye’de 246 yıllık veren kurum

mühendislik bölümü ile ve

programıyla* akreditasyonuna sahip

“İTÜ’nün aşağıda sıralı lisans programları ABET EAC (Mühendislik Akreditasyon

Komisyonu) tarafından akredite programlardır (www.abet.org)”

Bilgisayar Müh LP Jeofizik Müh LP

Cevher Hazırlama Müh LP Jeoloji Müh LP

Çevre Müh LP Kimya Müh LP

Elektronik ve Haberleşme Müh LP Kontrol ve Otomasyon Müh LP

Endüstri Müh LP Maden Müh LP

Gemi İnşaatı ve Makineleri Müh LP Makina Müh LP

Gemi ve Deniz Teknolojisi Müh LP Metalurji ve Malzeme Müh LP

Geomatik Müh LP Meteoroloji Müh LP

Gıda Müh LP Petrol ve Doğalgaz Müh LP

İmalat Müh LP Tekstil Müh LP

İnşaat Müh LP Uçak Müh LP

İşletme Müh LP Uzay Müh LP

Endüstri Müh LP

*Kaynak: «ABET Accredited Program

Search»,

http://main.abet.org/aps/Accreditedprogr

amsearch.aspx

• Temel Yaklaşım – I ve II: EC2000 öncesi ve sonrası (<2000-03 ve 2003-19)

• Temel Yaklaşım – III: REVİZE Kriter 3 ve 5 (Kasım 2017 itibariyle; > 2019)

• Yüksek Öğretimde Sürdürülebilir Kalite için önerilen 3’lü yaklaşım

• Yüksek Öğretimde Müfredat Tasarımı - Revizyonları – İTÜ Örneği

• ABET – EAC Akreditasyon Değerlndr. / Genel Kıstaslar – Tüm MühLP’ler için

• Programlara Özgü Kıstaslar – Çevre MühLP örneği

• Ana Ölçüt / Süreç / Hedef PEOs, SOs, A&E, CI

• Elzem Süreç: ÖÇ Ölçme-Değerlendirme ve CI

• Ana Düstur – Sürekli İyileşme (CI) – İTÜ ÇMLP CI örneği

• Yüksek Öğretimin Paydaşları - Örnek

• Elzem Süreç: Ölçme-Değerlendirme ve CI – ÖRNEKLER*

• 11 ÖÇ Ölçme-Değerlendirme ÖZETİ – ÖRNEK

• Ders Katalog Formları (DKF / CCF) – ÖRNEKLER

8

EC2000 öncesi (<2000-03)

» Münferit kriterler

» Münferit “program”!! çıktıları

» Ölçme-değerlendirme

EC2000 sonrası (<2003-19)

» SİSTEMATİK yaklaşım

» ORTAK ÖĞRENCİ ÇIKTILARI

Ortak 11 ÖÇ 2000 - 2017

» ÖLÇME-DEĞERLENDİRME / SÜREKLİ İYİLEŞME

» “DÖNGÜYÜ KAPAT”

» SÜREÇ ve sürecin işlemekte olduğunun ortaya konması

EC2000-Mühendislik Kriterleri-2000

20 yıldır mühendislik eğitimin kalite değerlendirmesinde temel ölçütlerden

“öğrenci deneyimlemesi ve öğrenmesi”

“çıktı odaklı ölçme-değerlendirme”

YENİ 7 ÖÇ 2017 ve sonrası

Ortak 11 ÖÇ 2000 - 2017

YENİ 7 ÖÇ 2017 sonrası

Tasarım temelli öğrenme / öğretme

Problem temelli öğrenme / öğretme

Araştırmacı, yenilikçi,

lider, girişimci, proje odaklı mezunlar

Öğ

ren

me

-Ö

ğre

tme

Me

tod

olo

jisi

SO

NU

Ç

9

10

ABET EAC Kriter-3 ve Kriter-5’teki resmi/onaylanmış değişiklikler / ekler* (Kasım, 17)*:Kriter 3. Öğrenci Çıktıları Mevcut 11 ÖÇ YENİ 7 ÖÇKriter 5. Müfredat revize edildi

*Kaynak: http://www.abet.org/wp-content/uploads/2018/03/C3_C5_mapping_SEC_1-13-2018.pdf

11

ABET EAC Kriter-3 ve Kriter-5’teki resmi/onaylanmış değişiklikler / ekler* (Kasım, 17)*:

Kriter 3. Öğrenci Çıktıları Mevcut 11 ÖÇ YENİ 7 ÖÇKriter 5. Müfredat revize edildi

ÖRNEK değişiklik / ekleme

1. Mühendislik, fen ve matematik ilkeleriniuygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi (a+e/1+5)

5. Birlik içerisinde liderlik sağlayan, katılımcı ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, amaçlar belirleyen, görevler planlayan ve hedeflere ulaşan üyelerden oluşan bir takımda etkin işlev görme becerisi (d/4)

*Kaynak: http://www.abet.org/wp-content/uploads/2018/03/C3_C5_mapping_SEC_1-13-2018.pdf

*Kaynak: “İTÜ ME2M – Mühendislik Eğitimi Mükemmeliyet Merkezi” Kuruluş Onayı – Senato Sunumu, s.86,

Nisan 2015, İTÜ-Rektörlüğü, Maslak-İST

DERS PLANI TASARIMI (CURRICULUM DESIGN)

ÖĞRENME - ÖĞRETME METOTLARI TANITMA– GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI

ULUSAL / ULUSLARARASI KONFERANS, SEMPOZYUM ve ÇALIŞTAYLARIN TAKİBİ ve DÜZENLENMESİ

H

E

D

E

F

*Credentials:

Yılmaz TAPTIK, İTÜ, 2015

13

İTÜ Müfredat Tasarımı ve

Revizyonu 2014-17

4 Eğitim Şurası

> 10 Bilgi Paylaşımı Toplantısı

2016 İTÜ Senato Kararı

2017-18 tüm İTÜ’de uygulama

3 Örnek:

BIL100/200 PYTHON /MatLab+

BTP4901/2 x2; 38kmin BB

DAN101/301 A/K Danışmanlık

İTÜ Havuz MAT Video

MAT210T18BV 4

PLAY

Yeni-Nesil Akademisyenlerin, Mühendislerin ve

Liderlerin Gelişimini Destekleyen Öncü ve Örnek

bir Merkez olmak

• Değişime ayak uydurmaya çalışmak yerine değişime liderlik

etmek, kucak açmak, değişimi yönetmek

• Mühendislik eğitimini 21. Yüzyılın beklentilerine cevap

verecek şekilde uyarlamak

• Mühendislik eğitimini yaratıcı, yenilikçi, etkileşimli ve ilham

verici eğitim, öğrenme ve araştırma deneyimleri yardımıyla

dönüştürmek

• Dönüştürücü öğrenme / öğretme deneyimlerini desteklemek

• Liderlik, girişimcilik ve yenilikçilik kültürünü desteklemek

• Gelecek gereksinimlerini karşılayabilecek sürdürülebilir bir

mühendislik eğitiminde sürekli iyileşme ve kalite-güvencesi

için atik davranmak14

15*Kaynak: “İTÜ ME2M Kuruluş Onayı –Senato Sunumu, s.66, Nisan 2015, İTÜ-Rektörlüğü, Maslak-İST

16

WEBSAYFASI SCREEN SHOT

TÜM AÇIK KAYNAK WEB-SAYFASI LİNKLERİ

Medyada İTÜ ME2M: Kuruluş haberi, TOKİ, İTÜ Vakfı, LinkedIn

ITU CE3 - Center for Excellence in Engineering Education

http://ituce3.itu.edu.tr/tr/

İTÜ ME2M / ITU CE3 http://ituce3.itu.edu.tr/tr/

17

LİSANS DERECESİ veren programlar için GENEL KISTASLAR (17-18 Döngüsü)

GENERAL CRITERIA for BACCALAUREATE LEVEL PROGRAMS (2017-18 Review Cycle)

1. Öğrenciler / Students

2. Program Eğitsel Hedefleri (PEH) / Program Educational Objectives (PEOs)

3. Öğrenci Çıktıları (ÖÇ) / Student Outcomes (SOs)

4. Sürekli İyileşme (Sİ) / Continuous Improvement (CI)

EK&A aksiyonları ve değerlendirmesinin KALBİ

CORE of action & review of EQ&A

5. Ders Planı (Müfredat) / Curriculum

6. Öğretim Kadrosu / Faculty

7. Altyapı-Üst Donanım / Facilities

8. Yönetim Desteği / Institutional Support

9. Programa-özgü Kriterler / Program Criteria (if applicable)

ABET EAC 2010-2011 Prog Criteria ABET EAC 2015-2016 Prog Criteria

18

1. CurriculumThe program must demonstrate the graduates have:

» proficiency in mathematics through differentialequations, probability and statistics, calculus-based physics, general chemistry, an earth science, e.g.,geology, meteorology, soil science, relevant to the program of study, a biological science, e.g.,microbiology, aquatic biology, toxicology, relevant to the program of study, and fluid mechanics relevant to the program of study;

» introductory level knowledge of environmental issues associated with air, land, and water systems and associated environmental health impacts;

» an ability to conduct laboratory experiments and to critically analyze and interpret data in more than one major environmental engineering focus areas, e.g., air, water, land, environmental health;

» an ability to perform engineering design by means of design experiences integrated throughout the professional component of the curriculum;

» proficiency in advanced principles and practice relevant to the program objectives;

» understanding of concepts of professional practice and the roles and responsibilities of public institutions and private organizations pertaining to environmental engineering.

1. CurriculumThe curriculum must prepare graduates to

» apply knowledge of mathematics through differential equations, probability and statistics, calculus-based physics, chemistry (including stoichiometry, equilibrium, and kinetics), an earth science, a biological science, and fluid mechanics.

The curriculum must prepare graduates to

» formulate material and energy balances, and analyze the fate and transport of substances in and between air, water, and soil phases;

» conduct laboratory experiments, and analyze and interpret the resulting data in more than one major environmental engineering focus area, e.g., air, water, land, environmental health;

» design environmental engineering systems that include considerations of risk, uncertainty, sustainability, life-cycle principles, and environmental impacts; and

» apply advanced principles and practice relevant to the program objectives.

The curriculum must prepare graduates

» to understand concepts of professional practice, project management, and the roles and responsibilities of public institutions and private organizations pertaining to environmental policy and regulations.

PROGRAM CRITERIA FOR ENVIRONMENTAL AND SIMILARLY NAMED

ENGINEERING PROGRAMS

19

“VERİ İYİDİR, BİLGİ DAHA İYİDİR”“DATA is GOOD, INFO is BETTER”

*Kaynak: Outcome11_A&E_Report_300417; http://www.cevre.itu.edu.tr/en/accreditation/abet#soae

*Credentials:

Ebru Dülekgürgen, İTÜ, 2017

KRİTER 4.

Sürekli İyileşme

EK&A aksiyonları ve

değerlendirmesinin

KALBİ

20

*Kaynak: İTÜ Çevre Müh LP, Akreditasyon-ABET web-sayfası: http://www.cevre.itu.edu.tr/en/accreditation/abet#cont

*Credentials:

İTÜ ÇMB, 2015 - devam

21

Yüksek Öğretimin PAYDAŞLARIHigher Edu - CONSTITUENTS

Mevcut ÖĞRENCİLERCurrent STUDENTS

Geçmiş Öğrenciler (MEZUNLAR)Former Students (GRADUATES, Alumni)

İŞVERENLER (Sanayi, Kamu)EMPLOYERS (Industry, Public-sector)

Eğitim Programı Geliştirme KuruluEducational Steering Committee

Program Danışmanlar KuruluAdvisory Board

Lisansüstü ProgramlarGraduate Schools

TOPLUMSOCIETY

Uyumluluk gözetilecek diğer kaynaklar:Other Sources of comparison for compliance:

Üniversite YönergeleriUniversity Guidance

ABET EAC YönergeleriABET EAC Guidance

*Credentials:

Ebru Dülekgürgen, İTÜ, 2016

*Kaynak: “NOTES from Self-Study Reports (SSR) in display – SSR Room”, 2016 ABET Symposium, FL, USA

İTÜ ÇMB ABET sayfası,

Anketler, DKToplNotları

PLAY

22

Özgörev – PEH Haritalama – Örneği

PEH - ÖÇ Haritalama - Örneği

*Kaynak: “NOTES from Self-Study Reports (SSR) in display – SSR Room”, 2016 ABET Symposium, FL, USA

*Credentials:

Ebru Dülekgürgen, İTÜ, 2016

23

*Kaynak: “NOTES from Self-Study Reports (SSR) in display – SSR Room”, 2016 ABET Symposium, FL, USA

*Credentials:

Ebru Dülekgürgen, İTÜ, 2016

ÖÇ – MÜFREDAT Haritalama

Örnek-02

ÖÇ – MÜFREDAT Haritalama

Örnek-01

24

*Kaynak:

“NOTES from Self-Study Reports (SSR) in display –

SSR Room”, 2016 ABET Symposium, FL, USA

*Credentials:

Ebru Dülekgürgen, İTÜ, 2016

DÖNGÜ KAPAMA ÖrneğiÖlç Değerlendir

İyileştirme Tavsiye Kararı Üret

Uygula Tekrar Ölç ….

25

11 ÖÇ Ölçme-Değerlendirme ÖZETİ – Anonim Örnek

ABET EAC – 11 ÖÇ’nin 3 döngü Ölçme Sonuçları Özet Grafiği

Renkli barlar 3 ardışık ölçme döngüsü

Kesikli Yatay Çizgiler Farklı döngülerdeki “eşik” değer göstergeleri

26

Ders Katalog Formu (DKF / CCF) – Örneği

İTÜ SIS (Student Information System)

www.sis.itu.edu.tr/

CEV213/E Environmental Microbiology - CCF

İTÜ SIS

www.sis.itu.edu.tr/

CEV213/E CCF

PLAY

27

28

İTÜ ME2M Mühendislik Eğitimi Mükemmeliyet MerkeziITU CE3 Center for Excellence in Engineering Education

http://ituce3.itu.edu.tr/tr/

itume2m@itu.edu.trituce3@itu.edu.tr

Dülekgürgen, E., Taptık, Y., Aydın, A.F., 2018. “İTÜ’de ABET EAC Akreditasyon Süreçleri ve Eğitimde Kalite Değerlendirmeleri”, İTÜ Vakfı Dergisi, Ocak-Mart 2018 sayısı, s.42-47.

İTÜ ABET Akreditasyonu Genel Koordinatörlüğü

İTÜ Öğrenci Dekanlığı – İTÜ Mühendislik Eğitimi Mükemmeliyet Merkez

Yükseköğretim Kurumlarında İç Kalite Güvence Sistemi ve

Eğitim-Öğretimde Kalite Güvencesi

İTÜ – ABET EAC örneğiMühendislik Eğitimi Kalite Güvencesi ve

Öğrenci Çıktısı Odaklı Ölçme Değerlendirme

27-28 Kasım 2018 / YÖK Konferans Salonu – Bilkent - ANK

31

Medyada İTÜ ME2M:

2015 İTÜ ME2M Kuruluş Haberi (02.04.2015)

http://www.itu.edu.tr/haberler/2015/05/25/yeni-nesil-muhendisler-itu-den-yetisecek

2015 “ITU is RE-SETTING the GOLDEN STANDARDS of ENGINEERING EDU in TURKEY”

https://www.linkedin.com/in/ebru-dulekgurgen-94975672/detail/recent-activity/posts/

2017 TOKİ e-Dergi http://tokihaber.com.tr/tr-TR/e-dergi

2018 İTÜ Vakfı Dergisi https://www.ituvakif.org.tr/dergi.asp