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Curricolo Verticale: Storia
(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)
INDICE
Ordine di scuola Classe
Secondaria I grado III
Secondaria I grado II
Secondaria I grado I
Primaria V
Primaria IV
Primaria III
Primaria II
Primaria I
Infanzia 5 anni
Infanzia 4 anni
Infanzia 3 anni
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R
[email protected] [email protected] www.scuolapertini.it
Scuola secondaria I grado
Classe III Indice
DISCIPLINA: Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggiare la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità. Saper esprimere le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione. Sapersi orientare nello spazio e nel tempo e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale. Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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roprie o
pin
ioni
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onsa
bile
deci
sioni
consa
pevoli.
Uso delle fonti
Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo.
Organizzazione
delle fonti
Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Strumenti
concettuali
Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di “quadri di civiltà” in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche.
Produzione
scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali, operando semplici collegamenti; Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Il lavoro dello storico e i suoi
strumenti: i termini specifici della disciplina, il metodo di
ricostruzione storica;
Documenti, fonti,
testimonianze
Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi; Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione Fare responsabile
con riferimento al
processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Il tempo della storia:
cronologia, fatti e processi;
Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici e risorse digitali; Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze apprese; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione Fare responsabile
con riferimento al
processo e al prodotto
Utiliz
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali e conoscenze
L’età del Risorgimento: la
Restaurazione, i moti in Europa e in Italia nella
prima metà dell’Ottocento; La seconda metà
dell’Ottocento: La nascita
del Regno d’Italia, Destra e Sinistra in Italia, nuovi
equilibri europei, l’età dell’Imperialismo;
Il nuovo secolo: la I Guerra
Mondiale e la Rivoluzione Russa;
Il trionfo dei totalitarismi: il Nazismo, lo Stalinismo, il
Fascismo; La II Guerra Mondiale;
La Shoah;
Il Dopoguerra: i trattati di pace e la Guerra Fredda,
Krushev, Kennedy e Giovanni XXIII;
La nascita della Repubblica
in Italia, il boom economico, il Sessantotto, gli anni
Settanta; La nuova Europa: la caduta
dei regimi comunisti, l’Europa tra integrazione e
nuovi conflitti in Europa e
nel Mondo; La Decolonizzazione e la
nascita di nuovi modelli economici in Asia, America
Latina, Africa e Medio
Oriente.
Conoscere aspetti e strutture
dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati,
individuando connessioni tra passato e
presente;
Conoscere il patrimonio
culturale collegato con i temi affrontati;
Usare le conoscenze apprese per comprendere le
caratteristiche dell’epoca storica esaminata ed i
problemi ecologici, interculturali e di convivenza
civile.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione Spirito di iniziativa
e progettazione Collaborazione
nella ricerca e
nella produzione Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
orale e scritta
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse,
manualistiche e non,
cartacee e digitali, operando
semplici collegamenti;
Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il
linguaggio specifico della
disciplina
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse,
manualistiche e non, cartacee e digitali;
Argomentare su conoscenze e
concetti appresi utilizzando il linguaggio specifico della
disciplina.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Scuola secondaria I grado
Classe II Indice
DISCIPLINA: Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggiare la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità. Saper esprimere le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione. Sapersi orientare nello spazio e nel tempo e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale. Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
, pur
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pport
unam
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L’a
lunno/a
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mplic
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situazi
oni note
.
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti se
mplic
i anch
e in
situ
azi
oni nuove, m
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rando d
i sa
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lari r
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roce
dure
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se.
L’a
lunno/a
svolg
e c
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oni nuove e
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pevoli
L’a
lunno/a
svolg
e c
om
piti e r
isolv
e p
roble
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ssi, p
ropone e
sost
iene le p
roprie o
pin
ioni
e a
ssum
e in m
odo r
esp
onsa
bile
deci
sioni
consa
pevoli.
Uso delle fonti
Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo.
Organizzazione
delle informazioni
Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Strumenti
concettuali
Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di “quadri di civiltà” in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche.
Produzione
scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali, operando semplici collegamenti; Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Il lavoro dello storico e i
suoi strumenti: i termini specifici della disciplina, il
metodo di ricostruzione storica;
Documenti, fonti, testimonianze
Conoscere gli aspetti costitutivi della metodologia della ricerca storica; Decodificare ed usare fonti scritte ed iconografiche diverse; Analizzare e confrontare documenti; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione Fare responsabile
con riferimento al
processo e al prodotto
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situ
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olto c
om
ple
sse
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Il tempo della storia:
cronologia, fatti e processi;
Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici e risorse digitali; Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze apprese; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione Fare responsabile
con riferimento al
processo e al prodotto
Utiliz
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Strumenti concettuali e
conoscenze
L’Umanesimo e la formazione
degli Stati Nazionali in Europa.
Il Rinascimento, la scoperta
dell’America, la formazione dei
primi imperi coloniali e lo
spostamento delle rotte
commerciali;
La Riforma Protestante di Lutero,
l’Impero di Carlo V, la diffusione
della Riforma in Europa, la
Controriforma, il rafforzamento
degli Stati nazionali europei,
l’indebolimento di quelli italiani
Declino economico e politico della Spagna, l’affermazione commerciale di Olanda e Inghilterra, le Guerre di religione e la Pace di Westfalia, la nascita dello Stato assoluto in Francia e di quello costituzionale in Inghilterra, l’Italia sotto il dominio spagnolo;
I conflitti per la supremazia in Europa;
L’’Illuminismo e l’assolutismo illuminato;
La Rivoluzione industriale;
La nascita degli Stati Uniti d’America e la Rivoluzione francese;
L’ascesa di Napoleone, la creazione dell’Impero, la coalizione antinapoleonica e la sua caduta
Utilizzare schemi, mappe e tabelle per organizzare le informazioni selezionate; Ordinare sull’asse diacronico e sincronico fatti, fenomeni ed eventi; Formulare problemi, in forma
guidata, sulla base delle informazioni raccolte, per individuare relazioni di causa/effetto; Usare in modo autonomo gli strumenti che facilitano la consultazione, lo studio, la sintesi; Scoprire le radici storiche dell’età
moderna, proprie del panorama nazionale ed europeo. Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione orale e scritta
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse,
manualistiche e non,
cartacee e digitali, operando
semplici collegamenti;
Riferire su conoscenze e
concetti appresi usando il
linguaggio specifico della disciplina
Utilizzare testi letterari, biografici, iconici, digitali per
una corretta ricostruzione storiografica; Elaborare, in
forma di testo espositivo
orale o scritto, gli argomenti studiati servendosi del lessico
specifico;
Esporre in modo chiaro e ordinato i fatti storici,
utilizzando le conoscenze
tratte dal libro di testo e dalle altre fonti d’informazione.
Motivazione Interesse
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Scuola secondaria I grado
Classe I Indice
DISCIPLINA: Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggiare la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità. Saper esprimere le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione. Sapersi orientare nello spazio e nel tempo e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale. Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Uso delle fonti
Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo.
Organizzazione
delle informazioni
Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Strumenti
concettuali
Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di “quadri di civiltà” in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche.
Produzione
scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali, operando semplici collegamenti; Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Il lavoro dello storico e i suoi strumenti: i termini specifici della disciplina, il metodo di ricostruzione storica; Documenti, fonti, testimonianze
Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella
produzione Fare
responsabile con riferimento
al processo e al
prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Il tempo della storia: cronologia, fatti e processi;
Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali e conoscenze
Il Cristianesimo; Il crollo dell’Impero Romano e la nascita dei Regni Romano-Barbarici; L’Alto Medioevo; L’Islam; Il Sacro Romano Impero e il Feudalesimo; Il Basso Medioevo: la rinascita dell’anno Mille, le Crociate, Città e Comuni, i rapporti tra Papato e Impero; La fine del Medioevo. L’Europa delle Nazioni; l’Italia delle Signorie: gli Stati regionali italiani.
Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di “quadri di civiltà” in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da
promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Produzione
orale e scritta
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse,
manualistiche e non,
cartacee e digitali, operando
semplici collegamenti;
Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il
linguaggio specifico della
disciplina
Produce informazioni storiche da fonti di vario
genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi in
forma orale e scritta.
Sa esporre le conoscenze
storiche acquisite evidenziando collegamenti,
anche interdisciplinari;
Sa argomentare le proprie
riflessioni;
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di
ascolto e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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scuola Primaria Classe V Indice DISCIPLINA:
Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggia la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità.
Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Possiede un patrimonio organico di conoscenza e nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca
di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
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bile
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pevoli.
Uso delle fonti
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Organizzazione
delle informazioni
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Strumenti
concettuali
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
Produzione
scritta e orale
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’Impero Romano d’ Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Seleziona informazioni e li mette in relazioni tra loro. Produce informazioni con fonti di diversa natura utile alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Motivazione Interesse
Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore Consapevolezza
Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e
nella produzione
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Organizza e tematizza le informazioni. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali
Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando un linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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scuola Primaria Classe IV Indice DISCIPLINA:
Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggia la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità.
Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Possiede un patrimonio organico di conoscenza e nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca
di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Uso delle fonti
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Organizzazione
delle informazioni
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Strumenti
concettuali
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
Produzione
scritta e orale
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla Civiltà greca con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Seleziona informazioni e li mette in relazioni tra loro. Produce informazioni con fonti di diversa natura utile alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Organizza le informazioni. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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periodiz
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oni.
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali
Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
Indiv
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando un linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
Racc
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scuola Primaria Classe III Indice DISCIPLINA:
Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggia la lingua italiana per comprendere enunciati Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle
diverse situazioni. Possiede nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in
modo autonomo. Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca
di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
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ente
guid
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roprie o
pin
ioni
e a
ssum
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bile
deci
sioni
consa
pevoli.
Uso delle fonti
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Organizzazione
delle informazioni
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Strumenti
concettuali
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
Produzione
scritta e orale
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Seleziona informazioni e li mette in relazioni tra loro. Produce informazioni con fonti di diversa natura utile alla ricostruzione di un fenomeno storico.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
L’a
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.
Organizza le informazioni. Individua le caratteristiche del tempo. Colloca avvenimenti su fasce e rappresentazioni del tempo. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
L’a
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali
Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ‘ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.
Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà. Comprende l’evoluzione dell’uomo. Individua esperienze umane nel tempo. Riconosce l’ intervento dell’uomo sul territorio e sulla natura.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
Indiv
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.
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Produzione
scritta e orale
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Racconta i concetti appresi.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
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scuola Primaria Classe II Indice DISCIPLINA:
Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Padroneggia la lingua italiana per comprendere enunciati Possiede nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti. Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca
di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del
bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pin
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pevoli.
Uso delle fonti
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Organizzazione
delle informazioni
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Strumenti
concettuali
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Produzione
scritta e orale
Individua le relazioni tra gruppi umani. Organizza le informazioni e le conoscenze.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Ricostruire il passato attraverso tracce, indizi, trasformazioni e fonti.
Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Riconosce mutamenti e trasformazioni essenziali di oggetti nel tempo.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.
Applica in modo appropriato gli indicatori temporali. Individua le caratteristiche del tempo. Utilizza i concetti di contemporaneità legati all’esperienza personale o a racconti.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
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onte
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te, periodiz
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oni.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali
Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ‘ascolto o lettura di testi, di storie, racconti.
Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Individua esperienze umane nel tempo. Riconosce l’intervento dell’uomo sul territorio e sulla natura.
Motivazione
Interesse Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e
nella produzione
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Produzione
scritta e orale
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
Racconta i concetti appresi. Utilizza la terminologia adeguata per descrivere un fatto con la relativa causa e conseguenza.
Motivazione Interesse
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di
ascolto e rispetto
Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione Spirito di
iniziativa e
progettazione Collaborazione
nella ricerca e nella
produzione
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soci
età
.
scuola Primaria Classe I Indice DISCIPLINA:
Storia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca
di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del
bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
lunno/a
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Uso delle fonti
Conosce elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita. Ricavare informazioni da reperti della propria storia personale.
Organizzazione
delle informazioni
Comprende la successione temporale di azioni vissute e narrate. Organizza le informazioni e le colloca sulla linea del tempo
Strumenti
concettuali
Riconosce ed esplora le tracce storiche del proprio vissuto personale e familiare.
Produzione
scritta e orale
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Uso delle fonti
Acquisire il concetto di fonte storica. Individuare i diversi tipi di fonti storiche. Leggere e interpretare fonti di diverso tipo per ottenere informazioni sul passato personale, familiare.
Distingue le diverse tipologie di fonti storiche.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Organizzazione
delle informazioni
Riordinare in successione temporale eventi ed esperienze vissute e utilizzare i relativi indicatori(prima,dopo..)
Riconosce e identifica gli indicatori temporali, discrimina la durata di azioni, di eventi e la loro ciclicità.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Strumenti
concettuali
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi e grafici temporali. Scoprire e comprendere aspetti legati al proprio vissuto personale attraverso l’utilizzo di diverse fonti.
Riordina in successione temporale eventi ed esperienze vissute e utilizza i relativi indicatori. Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Produzione
scritta e orale
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.
Racconta i concetti appresi. Rappresenta graficamente la propria conoscenza.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola dell’infanzia 5 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a
curiosità e ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità
LIVELLO e Descrittori generali
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Iniziale
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Avanzato
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contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
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Uso delle fonti
Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo (foto, indumenti, etc.) e si orienta nel tempo della vita quotidiana.
Organizzazione
delle fonti
Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana
Strumenti concettuali
Comprende lo scorrere del tempo (prima e dopo).
Produzione
grafica e orale
Racconta e rappresenta con ricchezza di particolari fatti ed eventi del passato recente
Ambito di
contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Uso delle fonti
Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza
Conoscenza della scuola e dei compagni e della comunità
Saper riconoscere la
propria appartenenza ad
un gruppo (a scuola, a
casa, con i
compagni.)Saper
individuare le relazioni
parentali. Saper ricostruire
eventi della propria storia
personale. Conoscere le
tradizioni della famiglia e
della comunità scoprendo
di essere parte di un
gruppo sociale.
Saper stabilire e comprendere l’importanza delle relazioni con adulti e compagni.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto ri
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contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Organizzazione delle fonti
Ricostruzione delle proprie esperienze in sequenze temporali. Orientamento e collocazione nel tempo di fatti ed eventi. Ricostruzione di storie in sequenze.
Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata comprendendo la diversa durata delle azioni. Saper collocare in tempi specifici avvenimenti e ricorrenze. Saper ricostruire eventi della propria storia personale.
Cogliere le sequenze temporali di una giornata.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C
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contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Strumenti concettuali
Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine. Costruzione ed uso del calendario della settimana, dei mesi e delle stagioni.
Saper usare i concetti
temporali (prima, dopo,
ieri, domani.)
Saper capire la successione temporale di un’azione. Riconoscere e cogliere le relazioni causa-effetto.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C
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contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione grafica e orale
Ascolto, comprensione, interpretazione e narrazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche, canzoncine, racconti ed esperienze ludiche.
Saper rappresentare
graficamente e
verbalizzare in modo
personale e creativo le
esperienze vissute.
Esprimere il proprio punto
di vista.
Progettare e collaborare
con gli altri.
Riconoscere ed accettare
culture diverse.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Scuola dell’Infanzia 4 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e
ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione
del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
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Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Uso delle fonti
Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo (foto, indumenti, etc.).
Organizzazione
delle fonti
Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana
Strumenti
concettuali
Percepisce lo scorrere del tempo (prima e dopo).
Produzione
grafica e orale
Racconta e rappresenta semplicemente fatti ed eventi del passato recente.
Ambito di
contenuto/
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Uso delle
fonti
Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza
Conoscenza della sezione della scuola e dei compagni
Saper riconoscere la propria appartenenza ad un gruppo (a scuola, a casa, con i compagni.) Saper individuare le relazioni parentali
Saper stabilire e comprendere l’importanza delle relazioni con adulti e compagni.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Organizzazione delle fonti
Ricostruzione delle proprie esperienze in sequenze temporali.
Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata comprendendo la diversa durata delle azioni.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Strumenti
concettuali
Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine (appello, calendario delle presenze, giorni della settimana, mesi e stagioni.)
Saper usare i concetti temporali (prima, dopo, ieri, domani.) Saper intuire la successione temporale di un’azione.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto P
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione
grafica e orale
Rappresentazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche, canzoncine, racconti ed esperienze ludiche.
Saper rappresentare graficamente e verbalizzare in modo personale e creativo le esperienze vissute. Esprimere il proprio punto di vista.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Scuola dell’Infanzia 3 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione
COMPETENZE di Campo di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a
curiosità e ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
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Iniziale
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Base
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Intermedio
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Avanzato
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Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
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Uso delle fonti
Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo(foto, indumenti, etc.).
Organizzazione
delle fonti
Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.
Strumenti concettuali
Percepisce lo scorrere del tempo (prima e dopo).
Produzione grafica e orale
Racconta e rappresenta semplicementefatti ed eventi del passato recente.
Ambito di
contenuto/
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Uso delle
fonti
Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza. Conoscenza della sezione della scuola e dei compagni
Saper riconoscere la propria appartenenza ad un gruppo (a scuola, a casa, con i compagni.) Saper individuare le relazioni parentali
Saper stabilire relazioni positive con adulti e compagni.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto Il
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Organizzazione
delle fonti
Ricostruzione delle proprie esperienze in semplici sequenze temporali utilizzando immagini e parole della propria storia personale.
Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Strumenti
concettuali
Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine (appello, calendario, settimana)
Saper usare i concetti temporali più semplici (prima, dopo, etc.)
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto P
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Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Produzione grafica e
orale
Rappresentazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche e canzoncine.
Saper rappresentare graficamente e verbalizzare le esperienze vissute.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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