Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pedagogi bestari
PENGENALANSekolah Bestari Malaysia ialah institusi pembelajaran
yang direka semula secara SISTEMIK dari segi amalan
pengajaran-pembelajaran dan pengurusan sekolah untuk membantu
kanak-kanak menghadapi Zaman Maklumat.Terdapat 4 elemen utama:-
Ciri-ciri pelajar - Strategi pdp - Kemahiran generik- Pendekatan
pembelajaran
STRATEGI PDP PEDAGOGI BESTARI Pengajaran direktif Pengajaran
mediatifPengajaran generatifPengajaran melalui
pemerhatianPengajaran kontekstualPengajaran metakognitifKajian masa
depanDIREKTIF Sesetengah pelajar lebih memahami sesuatu pelajaran
yang diajar jika mendapat bimbingan dan arahan guru terutamanya
dalam memahami sesuatu konsep. Oleh itu, strategi pembelajaran yang
paling sesuai untuk pelajar-pelajar ini adalah strategi
pembelajaran direktif. DEFINISI Strategi untuk pemerolehan dan
penguasaan pengetahuan, melatih dalam prosedur tertentu termasuk
latih tubi, pembelajaran masteri dan pengajaran secara langsung
Strategi direktif berperanan untuk membantu pelajar memperoleh
maklumat, pengetahuan dan kemahiran. Pelajar diarah untuk mematuhi
langkah-langkah tentang sesuatu kemahiran atau pengetahuan yang
disampaikan oleh guru. Melalui strategi direktif pelajar menerima
maklumat dan pengetahuan melalui penerangan tentang sesuatu
kemahiran konsep daripada guru melalui tunjuk cara, bimbingan dan
latihan diikuti ujian untuk menilai kefahaman. Pengetahuan dan
kemahiran yang diperoleh pelajar adalah replika kepada apa yang
disampaikan oleh guru. MODEL ROBERT SLAVIN 1. Menetapkan objektif
pembelajaran: Pastikan pelajar diberi penerangan tentang bahan baru
yang akan dipelajarinya. Kaitkan dengan pelajaran yang telah
dipelajari 2. Mengimbas kembali pengetahuan sedia ada: Pastikan
setiap pelajar mempunyai pengetahuan sedia ada yang diperlukan
untuk bahan baru yang akan diajar 3. Menyampaikan bahan baru:
Sampaikan bahan baru secara teratur dan jelas menggunakan
contoh-contoh dan demonstrasi yang sesuai 4. Meneliti tahap
pembelajaran: Ajukan soalan yang sesuai dengan tahap pembelajaran
5. Memberi latihan kendiri: Pastikan pelajar diberi bimbingan dan
tunjuk ajar sebelum diberi latihan kendiri 6. Menilai prestasi dan
memberi maklum balas: Pastikan pelajar diberi penilaian dan
maklumbalas yang sesuai. Jika perlu, ulangkaji semula apa yang
telah diajar 7. Memberi latihan tambahan: Pastikan latihan tambahan
yang diberikan memerlukan pelajar menggunakan pengetahuan dan
kemahiran yang telah dipelajari dalam situasi yang berbeza
