Strategia Rozwoju PWSZ w Tarnobrzegu na lata 2014-2020 · Strategia Rozwoju Kapitału Ludzkiego, ... wszystkich proponowanych formach kształcenia w Uczelni zatrudnieni s ą profesorowie

1

Załącznik do uchwały Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej

im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu nr 12/2014 z dnia 25 marca 2014 roku

Strategia rozwoju Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej

im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu

na lata 2014-2020

Tarnobrzeg 2014

2

Wstęp

Strategia Rozwoju Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława

Tarnowskiego w Tarnobrzegu na lata 2014-2020 nawiązuje do dwóch strategii, które

wyznaczały założenia i cele strategiczne rozwoju Uczelni: Strategii Rozwoju Państwowej

Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu na lata 2010-

2020 i Strategii Rozwoju Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej na lata 2012-2020.

Reforma szkolnictwa wyższego, unijny wymóg wdrażania zasad Procesu Bolońskiego oraz

Krajowych Ram Kwalifikacji wpłynęły na zmianę koncepcji kształcenia na rzecz nowej idei

uczenia się przez całe życie (ang. Life Long Learning). Rodzi to z kolei wyzwania, przed

którymi stoi Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu. Koniecznością jest zatem podjęcie prac nad udoskonaleniem i przebudową

obowiązującej strategii oraz dostosowaniem jej zarówno do zmian prawnych, jak i zmian

zachodzących w otoczeniu społeczno-gospodarczym. Nowa strategia nawiązuje do nowych

kierunków rozwoju uczelni w Polsce i regionu, które zasadniczo wpłyną na jej potencjał

dydaktyczny, naukowo-badawczy i rozwojowy. Zostaną tu ujęte czynniki mające wpływ na

funkcjonowanie Uczelni. Są to czynniki wewnętrzne, a także zewnętrzne, ekonomiczne,

gospodarcze czy demograficzne.

W strategii zostaną zaprezentowane wizja, misja, cele strategiczne i operacyjne oraz

analiza SWOT. Prezentowana strategia uwzględnia znowelizowaną ustawę Prawo

o szkolnictwie wyższym. Wizja i misja Uczelni nawiązują do założeń społeczeństwa opartego

na wiedzy oraz inteligentnej specjalizacji zasobów regionu.

Dokument ten powstał w oparciu o liczne raporty, akty prawne, strategie rozwoju

powiatów, liczne dokumenty dedykowane problemom szkolnictwa wyższego. Analizy

umieszczone w strategii zostały oparte o dane statystyczne następujących powiatów:

Tarnobrzeski, Mielecki, Kolbuszowski, Niżański, Stalowowolski, Janowsko-Lubelski,

Sandomierski, Opatowski i Staszowski. Wybór powiatów podyktowany jest tym,

że większość studentów Uczelni jest ich mieszkańcami.

W strategii zostały uwzględnione informacje oraz postulaty pochodzące ze strategii

wyżej wymienionych powiatów, a także inne wymagania zamieszczone w następujących

źródłach:

1. Strategia Rozwoju Kraju 2020. Dokument przyjęty uchwałą Rady Ministrów w dniu

25 września 2012 roku.

3

2. Strategia rozwoju społeczno-gospodarczego Polski Wschodniej do roku 2020.

Aktualizacja, Ministerstwo Rozwoju Regionalnego, Warszawa 2013.

3. Strategia Rozwoju Kapitału Ludzkiego, Ministerstwo Pracy Polityki Społecznej, Warszawa

2013.

4. Strategia Rozwoju Szkolnictwa Wyższego do 2020 roku. Raport cząstkowy przygotowany

przez konsorcjum: Ernst& Young Business Advisory. Instytut Badań nad Gospodarką

Rynkową, luty 2010.

5. Uwarunkowania przyszłego rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce: globalizacja,

demografia i zmiany społeczno-gospodarcze w Polsce. Raport cząstkowy przygotowany przez

konsorcjum: Ernst& Young Business Advisory. Instytut badań nad Gospodarką Rynkową,

luty 2009.

6. Diagnoza stanu szkolnictwa wyższego w Polsce, Warszawa 2011.

7. Raport OECD na temat szkolnictwa wyższego Polska, O.Fulton,P.Santiago, Ch. Edquist,

E. El-Khawas, E. Hacki, OECD 2007.

8. Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z 2005 Nr 164, poz.

1365).

9. Prawo o szkolnictwie wyższym oraz Ustawa o stopniach naukowych i tytule naukowym

oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz zmianie niektórych innych ustaw ( Dz. U. Nr

164, poz. 1365) w brzmieniu obowiązującym od 1 października 2011 r.

10. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011,

w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (Dz. U. nr 253, poz.

1520).

11. Strategia rozwoju województwa - PODKARPACKIE 2020, Samorząd Województwa

Podkarpackiego, Rzeszów 2013.

12. Prognoza oddziaływania na środowisko projektu strategii rozwoju województwa

- PODKARPACKIE 2020, Rzeszów 2013.

13. Diagnoza sytuacji społeczno-gospodarczej województwa podkarpackiego projektu

strategii rozwoju województwa - PODKARPACKIE 2020, Rzeszów 2013.

14. Strategia Rozwoju Powiatu Tarnobrzeskiego na lata 2007-2013, Tarnobrzeg 2013.

15. Strategia Rozwoju Miasta Tarnobrzeg na lata 2014-2020, Tarnobrzeg 2013.

4

16. Strategia oraz zmodyfikowany plan rozwoju lokalnego powiatu mieleckiego na rok 2006

oraz lata 2007 do 2013, Mielec 2005.

17. Strategia Rozwoju Powiatu kolbuszowskiego na lata 2007-2015, Kolbuszowa 2007.

18. Strategia Rozwoju Powiatu Niżańskiego, Nisko 2007.

19. Strategia Rozwoju Powiatu Stalowowolskiego, Stary Sącz 2004.

20. Strategia Rozwoju Powiatu Janowskiego na lata 2007-2020, Lublin 2007.

21. Strategia Rozwoju Powiatu Sandomierskiego. Plan rozwoju lokalnego powiatu

sandomierskiego na lata 2007-2013, Sandomierz 2007.

22. Strategia Rozwoju Powiatu Opatowskiego, Opatów 2000.

23. Strategia Zrównoważonego Rozwoju Powiatu Staszowskiego na lata 2000-2015, Staszów

2001.

1. Ogólna charakterystyka Uczelni

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego jest jedną

z 18 uczelni podkarpackich. 11 z nich to uczelnie niepaństwowe, a pozostałe reprezentują

publiczny segment rynku edukacyjnego. Uczelnia jest jedną z 36 wyższych szkół

zawodowych współtworzących grupę 131 państwowych uczelni. Utworzona została

1 czerwca 2001 roku z inicjatywy władz samorządowych i była odpowiedzią na potrzeby

społeczno-gospodarcze mieszkańców byłego województwa tarnobrzeskiego oraz próbą

przeciwdziałania niekorzystnym zjawiskom gospodarczym subregionu tarnobrzeskiego. Dwa

lata później, Minister Edukacji Narodowej i Sportu, na wniosek władz Uczelni, dokonał

zmiany jej nazwy na Państwową Wyższą Szkołę Zawodową im. prof. Stanisława

Tarnowskiego. Przybrała ona za patrona Profesora Stanisława Tarnowskiego, wpisując się

tym samym w dziedzictwo naukowe „Akademii Miechocińskiej”1.

1 Stanisław Tarnowski (1837-1917), historyk literatury polskiej, krytyk literacki, publicysta, przywódca konserwatystów krakowskich, poseł na Sejm Krajowy, członek austriackiej Izby Panów, profesor i rektor Uniwersytetu Jagiellońskiego, prezes Akademii Umiejętności w Krakowie, podróżnik znakomity mówca i wpływowy polityk.

5

Ze względu na zwiększającą się liczbę studentów, władze Uczelni podjęły starania

o rozbudowę bazy dydaktycznej, których efektem jest oddany do użytku w 2006 roku

nowoczesny budynek przy ulicy Kardynała Stefana Wyszyńskiego 10. Zajęcia realizowane są

w salach dydaktycznych oraz aulach wyposażonych w nowoczesny sprzęt audiowizualny

i klimatyzację. Uczelnia dysponuje także szeregiem udogodnień informatycznych dla

studentów.

W pierwszych latach funkcjonowania Uczelni młodzież kształciła się na dwóch

specjalnościach zawodowych: pedagogika ogólna oraz przedsiębiorczość i zarządzanie, które

2003 roku zostały przyporządkowane do kierunków pedagogika oraz zarządzanie. Od roku

akademickiego 2004/2005 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława

Tarnowskiego w Tarnobrzegu poszerzyła swoją ofertę dydaktyczną o kierunek socjologia.

W kolejnych latach nastąpiło poszerzenie oferty dydaktycznej o nowe kierunki studiów:

europeistyka, polityka społeczna, turystyka i rekreacja oraz bezpieczeństwo wewnętrzne.

Oprócz powyższych kierunków studiów oferowane są studentom różnego rodzaju zajęcia

ogólnouczelniane, pozwalające uzupełnić wiedzę. Uczelnia stwarza, między innymi

możliwość bezpłatnego studiowania jednocześnie czterech języków obcych: angielskiego,

niemieckiego, francuskiego i hiszpańskiego. Ponadto prowadzone są: wykłady otwarte, kursy,

szkolenia, seminaria, konwersatoria. Po to, aby zapewnić wysoki poziom kształcenia na

wszystkich proponowanych formach kształcenia w Uczelni zatrudnieni są profesorowie

z renomowanych ośrodków akademickich. Natomiast młoda kadra dydaktyczna Uczelni

doskonali swoje umiejętności dydaktyczne uzyskując coraz to wyższe stopnie naukowe.

W Uczelni organizowane są również cyklicznie konferencje naukowe, w których biorą

udział wybitni przedstawiciele środowiska naukowego z Polski i z zagranicy, a także praktycy

lokalnego środowiska gospodarczego. Materiały pokonferencyjne, a także wyniki badań

projektów badawczych oraz prace naukowe nauczycieli akademickich, publikowane są

w uczelnianym Wydawnictwie. Do chwili obecnej, nakładem Wydawnictwa Państwowej

Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu, wydanych

zostało 60 pozycji książkowych. Działalność naukowo-badawcza pracowników Uczelni stała

się podstawą przyznania w 2010 roku przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego

kategoryzacji jednostki naukowej wszystkim jednostkom organizacyjnym Państwowej

Wyższej Szkole Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu. Wydział

Przedsiębiorczości i Zarządzania (obecnie Wydział Nauk Technicznych i Ekonomicznych)

otrzymał kategorię 2, a Wydziały Socjologii i Pedagogiki (obecnie Wydział Nauk

6

Społecznych i Humanistycznych) odpowiednio kategorie 4 i 5. Uczelnia otrzymała także

środki na finansowanie działalności statutowej – utrzymanie potencjału badawczego.

Istotnym aspektem funkcjonowania Uczelni jest działalność kulturalna oraz życie

społeczności studenckiej. Studenci Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof.

Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu działają w Samorządzie Studenckim, który

reprezentuje ich wszystkich. Najważniejszą misją Samorządu Studenckiego jest troska

o dobro studentów i reprezentowanie społeczności akademickiej. Członkowie Samorządu

i przedstawiciele studentów uczestniczą w obradach Senatu Uczelni, Radach Wydziałów,

a także biorą udział w obradach Parlamentu Studentów Rzeczypospolitej Polskiej. Samorząd

Studencki wraz z Kołami Naukowymi angażuje się w projekty pomocy dzieciom z Domu

Dziecka w pobliskim Skopaniu. Chętnie wspomaga i realizuje wszelkie inicjatywy

studenckie, a współpracując z lokalnymi podmiotami gospodarczymi ułatwia studentom

udział w licznych akcjach promujących Uczelnię. Ważnym przejawem aktywności

studenckiej jest działalność Klubu Uczelnianego Akademickiego Związku Sportowego.

Składa się on z sekcji futsalu, koszykówki, siatkówki i tenisa stołowego. Wraz z Samorządem

Studenckim jest współorganizatorem Mistrzostw Sportowych o Puchar Rektora Państwowej

Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu. Członkowie

Klubu godnie reprezentują Uczelnię w zawodach sportowych. Z inicjatywy studentów

uruchomiona została także siłownia. Studenci prężnie działają także w Kołach Naukowych

rozwijając swoje zainteresowania i pasje.

Również ważnym obszarem działalności Uczelni jest umożliwienie nie tylko

studentom, ale także i młodzieży ponadgimnazjalnej, rozwoju naukowego, badawczego

i kulturalnego. W tym celu Uczelnia organizuje ogólnopolskie sesje kół naukowych, które

cieszą się dużym zainteresowaniem ze strony studentów. Udział w tych sesjach umożliwia

studentom jak i młodzieży ponadgimnazjalnej pogłębienie wiedzy, wymianę doświadczeń,

rozwijanie pasji, odkrywanie swoich talentów. Otwartość Uczelni na współpracę ze

studentami i młodzieżą daje możliwość poznania ich oczekiwań, poglądów, zainteresowań,

a tym samym stworzenie klimatu zrozumienia i partnerstwa. Tego typu działania stanowią

istotny aspekt oddziaływania wychowawczego na młodzież, kształtując u niej postawy

szacunku dla powszechnie akceptowanych wartości, tolerancji oraz odpowiedzialności za

siebie i innych. Dopełnieniem tej działalności jest prężnie funkcjonujące w Uczelni Biuro

Karier i Spraw Studenckich.

7

Od 2007 roku przy Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. prof. Stanisława

Tarnowskiego w Tarnobrzegu funkcjonuje Uniwersytet Trzeciego Wieku. Celem jego

działalności jest umożliwienie słuchaczom udziału w: wykładach z różnych dziedzin wiedzy,

realizacji osobistych zainteresowań, pracach sekcji działających w ramach tego Uniwersytetu.

Jego program koncentruje się wokół interdyscyplinarnych wykładów oraz pracy w kołach

zainteresowań. Uniwersytet ten jest otwarty dla każdego, kto pragnie poszerzać swoje

zainteresowania i wiedzę, czynnie spędzać czas wolny i aktywnie uczestniczyć w działaniach

podejmowanych w środowisku.

Od 2013 roku nowym przedsięwzięciem Uczelni o charakterze non profit

skierowanym do bliskiego otoczenia i popularyzującym w nowoczesny sposób

specjalistyczną wiedzę wśród młodych tarnobrzeżan i uczniów szkół podstawowych

z Podkarpacia jest Wyższa Akademia Dziecięca. Koncentruje się ona na wielu zagadnieniach

edukacyjnych, naukowych, zawodowych, psychospołecznych, które będą skierowane do

uczniów szkół podstawowych i posłużą na kanwie warsztatów, laboratoriów akademickich

rozwijać ich osobowości oraz wrażliwości na współczesne osiągnięcia naukowe, które mogą

być przydatne w poszukiwaniu indywidualnej ścieżki edukacyjnej, a w dalszej perspektywie

kariery zawodowej.

Ważnym elementem działalności Uczelni jest więc integracja z regionalnym

środowiskiem gospodarczym i otoczeniem społecznym. Nauczyciele akademiccy, a także

studenci, podejmują szereg badań na rzecz lokalnego, społecznego i gospodarczego

środowiska. W Uczelni opracowano już około 140 projektów badawczych na rzecz tego

środowiska.

2. Misja

Misją Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu jest wszechstronne przygotowanie studentów do skutecznego konkurowania

na lokalnym, krajowym i międzynarodowym rynku pracy poprzez realizowanie wysokiej

jakości kształcenia i badań naukowych, odpowiadających wyzwaniom współczesności.

3. Wizja

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu do roku 2020 stanie się uczelnią konkurującą z jednostkami wiodącymi

8

w regionie, głównie dzięki wysokiej jakości kształcenia i odpowiedniej ofercie dydaktycznej.

Ta oferta kształcenia będzie korespondowała z potrzebami społeczno-gospodarczymi rynku

pracy. Programy nauczania, w ramach poszczególnych kierunków studiów, będą

modyfikowane i tworzone we współpracy z przedsiębiorcami, praktykami i lokalnym

biznesem oraz ukierunkowywane na doprecyzowanie i doskonalenie efektów kształcenia.

Z tego powodu kontynuowane będzie stałe doskonalenie jakości nauczania i poszukiwanie

optymalnych metod dydaktycznych dostosowanych do poziomu percepcji studiujących

i uczących się. Ponadto ciągłe będzie doskonalony wewnętrzny system zapewnienia jakości

kształcenia. Prowadzony też będzie ciągły monitoring losów absolwentów, co przyczyni się

do zdobywania informacji wykorzystywanych do dalszego rozwoju Uczelni

i dostosowywaniu programów nauczania do potrzeb rynku pracy. Z kolei rozwój

infrastruktury naukowej dostosowany będzie do wymagań kierunków kształcenia. Uczelnia

będzie także wykorzystywać - w procesie edukacji - nowoczesne środki techniczne, a także

stosować metody e-learningu. Działania te będą podejmowane przy jednoczesnym staraniu się

o rozwój własnej kadry naukowej zatrudnionej na podstawowym miejscu pracy. Ponadto

nastąpi pogłębienie współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym oraz z poszerzanie

zakresu współpracy międzynarodowej.

4. Charakterystyka otoczenia społeczno-gospodarczego

Uczelnia funkcjonuje w zmiennym, globalnym otoczeniu, które jest determinowane

przez wiele czynników. Biorąc pod uwagę zaprezentowaną misję i wizję Uczelni należy

zwrócić uwagę na kilka z nich. Należą do nich czynniki społeczno-gospodarcze, czynnik

demograficzny, charakter regionu (na który składają się powiaty: Tarnobrzeski, Mielecki,

Kolbuszowski, Niżański, Stalowo-Wolski, Janowsko-Lubelski, Sandomierski, Opatowski

i Staszowski) i środowisko szkolnictwa wyższego na Podkarpaciu.

Wśród czynników społeczno-gospodarczych należy wskazać przede wszystkim na

zjawisko zagrożenia ubóstwem oraz bezrobocie. Rejon podkarpacki jest środowiskiem,

w którym wskaźnik zagrożenia ubóstwem lub wykluczeniem społecznym jest najwyższy

spośród wszystkich regionów kraju (wynosi 32,7%) i zagrożony jest ubóstwem skrajnym2.

2 Główny Urząd Statystyczny, Departament Badań Społecznych i Warunków Życia, Europejskie Badanie

dochodów i warunków życia (EU-SILC) w 2011 r., materiał przygotowany na konferencje prasową w dniu 21 grudnia 2012 r.; http://www.stat.gov.pl/; Główny Urząd Statystyczny, Departament Badań Społecznych

9

Województwo podkarpackie charakteryzuje się jednym z najniższych w kraju PKB (15-16

miejsce na zmianę z graniczącym województwem lubelskim)3. Zauważa się również, zarówno

w sektorze prywatnym jak i publicznym, spadek zatrudnienia4. W listopadzie 2012 r.

w województwie podkarpackim zarejestrowanych było 156 tys. osób bezrobotnych, co

zwiększyło bezrobocie o 12,9% w stosunku do roku poprzedniego, a na jedną ofertę pracy

przypadało 96 bezrobotnych5. Cechą charakterystyczną Podkarpacia jest sąsiedztwo z równie

biednymi województwami: świętokrzyskim i lubelskim. Pod względem ogólnego wskaźnika

wykluczenia województwo podkarpackie znajduje się w grupie regionów najbardziej

zagrożonych. Województwo podkarpackie jest także najmniej zurbanizowanym

województwem w kraju. Jest w nim większy, niż przeciętnie w kraju, udział dużych

(czteroosobowych i większych) gospodarstw domowych, a mniejszy: jedno-, dwu-

i trzyosobowych. Dochody mieszkańców Podkarpacia - zarówno osobiste jak i na osobę

w gospodarstwie domowym – są wyraźnie niższe od przeciętnych w kraju6. Podobne

tendencje występują w powiecie tarnobrzeskim. Powiat ten, wraz z miastem Tarnobrzeg, leży

w województwie podkarpackim, które w swoim rozwoju regionalnym odbiega od innych

województw na mapie Polski. Jest to tak zwana ściana wschodnia. Tutaj ubóstwo ma wyraźny

wydźwięk zmian systemowych, ponieważ Tarnobrzeg jest miastem poprzemysłowym, które

jako lider w wydobyciu siarki straciło pozycję na rynkach światowych, co spowodowało

masowe bezrobocie i pauperyzację rodzin całego powiatu oraz regionu. Liczna jest też grupa

ludzi, w wieku od 25 do 34 lat oraz od 45 do 54 lat, bez kwalifikacji lub z niskimi

kwalifikacjami, nie mogących i nie umiejących się przekwalifikować7. Część tej grupy, czyli

ludzie w wieku od 45 do 54 lat, jest głównie ofiarą zwolnień po upadku przemysłu

siarkowego. Sam region wykazuje niski poziom atrakcyjności dla dużych inwestycji i kapitału

zagranicznego. Brak też stanowisk pracy dla: absolwentów szkół wyższych, ludzi

z wykształceniem specjalistycznym, ekspertów.

i Warunków Życia, Ubóstwo w Polsce w 2011 roku, materiał przygotowany na konferencje prasową w dniu 31 grudnia 2012 r.; http://www.stat.gov.pl/

3 Założenia do aktualizacji Strategii rozwoju województwa podkarpackiego na lata 2007-2020, Projekt, Rzeszów, marzec 2012 r., http://www.umwp.podkarpackie.pl/ 4 Komunikat o sytuacji społeczno-gospodarczej województwa podkarpackiego w listopadzie 2012 r., Urząd Statystyczny w Rzeszowie, www.stat.gov.pl/

5 Założenia do aktualizacji Strategii rozwoju województwa podkarpackiego na lata 2007-2020…, op. cit. 6 M. Strzeszewski, Jak się żyje w województwie podkarpackim? Opinie i diagnozy nr 11 (9), Warszawa 2008,

s. 50-51. 7 Program Promocji Zatrudnienia i Aktywizacji Tarnobrzeskiego Rynku Pracy na lata 2008, Powiatowy Urząd

Pracy w Tarnobrzegu.

10

Aby zobrazować sytuację rynku pracy w analizowanym regionie należy przedstawić

dynamikę liczby osób pracujących (tabela nr 1) oraz dynamikę liczbę bezrobotnych (tabela

nr 2).

Tabela nr 1. Pracujący w latach 2008-2012.

Jednostka terytorialna

ogółem ogółem

2008 2009 2010 2011 2012 osoba osoba osoba osoba osoba

Powiat janowski 16567 16133 19160 19168 19025 Powiat kolbuszowski 15121 15148 17048 17482 17395 Powiat mielecki 41790 41581 45303 45073 46736 Powiat niżański 12219 12065 15304 15316 15044 Powiat stalowowolski 32265 29646 33196 32813 32864 Powiat tarnobrzeski 12347 11648 15996 16436 16586 Powiat m.Tarnobrzeg 12432 12310 13844 13459 13422 Powiat opatowski 18738 17956 17377 17005 16968 Powiat sandomierski 27142 27413 28332 28556 28633 Powiat staszowski 24811 24400 24678 24804 24589

Razem 213432 208300 230238 230112 231262

Źródło: GUS

Tabela nr 2. Bezrobotni w regionie.

Źródło: GUS

Z porównania danych z tabeli nr 1 i tabeli nr 2 wynika, że w latach 2008-2012

wzrosła liczba bezrobotnych o około 25%, a także wzrosła liczba pracujących o około 9%.

Istnieje zatem 16% różnica pomiędzy bezrobotnymi a pracującymi. Oznacza to, że problem

bezrobocia istnieje dalej, a lokalny rynek pracy nie jest w stanie wygenerować kolejnych


ogółem ogółem


Powiat janowski 3081 3295 3455 3634 3694 Powiat kolbuszowski 3474 4129 3966 4114 4132 Powiat mielecki 6616 8833 8451 9378 8454 Powiat niżański 4439 5684 5558 5828 6027 Powiat stalowowolski 4700 7085 6696 6591 6818 Powiat tarnobrzeski 2931 3727 3165 3271 3488 Powiat m.Tarnobrzeg 2587 2983 2818 2902 3097 Powiat opatowski 4490 5458 4746 5297 5583 Powiat sandomierski 3875 4356 4295 4704 4759 Powiat staszowski 3586 3924 3773 4036 4175

Razem 39779 49136 46923 49755 50227

11

miejsc pracy. Istnieje brak miejsc pracy dla osób z wykształceniem policealnym, średnim

zawodowym i ogólnokształcącym, co prezentuje tabela nr 3.

Tabela nr 3. Bezrobotni według wykształcenia.

Z tabeli nr 3 wynika, że we wszystkich analizowanych powiatach bezrobocie wzrosło

od 2008-2012 o około 22,5% wśród osób z wykształceniem policealnym i średnim

zawodowym. Natomiast wśród osób z wykształceniem ogólnokształcącym bezrobocie

wzrosło o około 24%.

Z kolei tabela nr 4 przedstawia bezrobocie wśród osób z wyższym wykształceniem

w analizowanych powiatach.

Tabela nr 4. Bezrobocie wśród osób z wykształceniem wyższym.


wyższe ogółem


Powiat janowski 301 319 420 501 491 Powiat kolbuszowski 212 294 309 390 381 Powiat mielecki 508 653 723 826 836 Powiat niżański 304 473 536 676 713 Powiat stalowowolski 579 793 849 959 963 Powiat tarnobrzeski 337 463 420 466 525 Powiat m.Tarnobrzeg 406 558 517 597 629 Powiat opatowski 297 409 346 474 501 Powiat sandomierski 541 641 672 801 858


policealne, średnie zawodowe średnie ogólnokształc ące ogółem ogółem

2008 2009 2010 2011 2012 2008 2009 2010 2011 2012 osoba osoba osoba osoba osoba osoba osoba osoba osoba osoba

Powiat janowski 786 845 823 898 912 415 450 490 506 515 Powiat kolbuszowski 845 1056 1049 1143 1113 275 331 342 329 332 Powiat mielecki 1404 1934 1830 1990 1716 1003 1336 1269 1442 1171 Powiat niżański 1048 1378 1355 1425 1441 483 625 591 633 644 Powiat stalowowolski 1087 1768 1663 1639 1672 500 711 672 703 732 Powiat tarnobrzeski 683 885 758 752 816 271 392 341 317 347 Powiat m.Tarnobrzeg 717 741 703 709 816 252 317 329 336 330 Powiat opatowski 847 1025 881 998 1066 623 821 686 798 805

Powiat sandomierski 967 1107 1057 1213 1218 329 400 420 435 440

Powiat staszowski 858 950 901 954 942 487 515 484 522 512

Razem 9242 11689 11020 11721 11712 4638 5898 5624 6021 5828 Źródło: GUS

12

Powiat staszowski 421 480 499 628 665 Razem 3906 5083 5291 6318 6562 Źródło: GUS

Z powyższej tabeli wynika, że w latach 2008-2012 wzrosła liczba osób bezrobotnych

z wyższym wykształceniem o około 60,8%. Wskazuje to na brak miejsc pracy dla tych osób.

Z analizy dotychczasowych danych wynika, że istnieją dwie tendencje. Pierwszą jest

wzrost bezrobocia, zwłaszcza wśród osób z wyższym wykształceniem. Druga tendencja

wskazuje na to, że rynek pracy nie jest w stanie wygenerować odpowiedniej liczby miejsc

pracy, zwłaszcza dla osób z wyższym wykształceniem. Obydwie tendencje razem wzięte

oznaczają wzrost ubóstwa, który skutkuje patologiami społecznymi. Taka sytuacja wymaga

intensyfikacji działań socjalnych, a dalsze ubożenie społeczeństwa w regionie podkarpackim

pociągać będzie za sobą negatywne zjawiska, zagrażające nie tylko jednostce, ale

i bezpieczeństwu publicznemu. Wzrastać będzie liczba osób i rodzin wymagających pomocy

i wsparcia socjalnego, poradnictwa psychologicznego, socjalnego, wychowawczego. Z tego

powodu konieczna jest i będzie pomoc głównie rodzinie, asystowanie jej w codziennych

problemach oraz aktywizacja ludzi na rzecz poprawy własnej sytuacji materialnej i ogólnie

życiowej. Ponadto konieczne jest tworzenie miejsc pracy dla osób z wyższym

wykształceniem, a zadanie Uczelni polega na dostosowywaniu kierunków studiów do

wymogów rynku pracy.

Kolejnym czynnikiem, na który należy zwrócić uwagę, jest czynnik demograficzny.

Coraz większym problemem w skali kraju są niekorzystne zmiany, przejawiające się

w niskim wskaźniku przyrostu naturalnego, pogorszenie struktury zasobów pracy i wzrost

migracji oraz starzenie się społeczeństwa. Problemy te dotycząc również województwa

podkarpackiego, aczkolwiek - na tle innych regionów kraju - zauważa się bardziej korzystny

wskaźnik przyrostu naturalnego8. Nie zaprzecza to jednocześnie faktowi, że wzrasta liczba

osób w wieku emerytalnym, wymagających specyficznych form pomocy i wsparcia. Na

skutek poprawy warunków życia wydłuża się średnia długość życia Polaków. Według

prognozy demograficznej Głównego Urzędu Statystycznego do 2035 r. przeciętne trwanie

życia wzrośnie odpowiednio o około 8 lat dla mężczyzn (80 lat) oraz o około 3 lata dla kobiet

(do 83 lat), co pociągnie za sobą konieczność podejmowania działań wychodzących

naprzeciw potrzebom tej grupy osób9. W województwie podkarpackim zauważalne jest

8 Ibid.

9 Rządowy Program na Rzecz Aktywności Społecznej Osób Starszych na lata 2012–2013. Załącznik do uchwały

nr 137 Rady Ministrów z dnia 24 sierpnia 2012 r., http://www.infor.pl/monitor-polski,rok,2012,nr,127/

13

wydłużenie czasu trwania życia, zarówno wśród mieszkańców wsi jak i miast. W regionie

podkarpackim w roku 2011 żyło 341,99 tys. osób w wieku 60 lat i więcej, w tym w powiecie

tarnobrzeskim 9,794 tys.10. Nie od dziś wiadomo, że ze starością wiążą się takie problemy jak

choroby i niepełnosprawność11, samotność i osamotnienie. Starzejące się społeczeństwo

Podkarpacia wymagać będzie świadczeń społecznych, opiekuńczych, działań aktywizujących,

zagospodarowania czasu wolnego, świadczeń medycznych i rehabilitacyjnych, zarówno

w instytucjach jak i w domu. Potrzebni zatem będą profesjonalni pracownicy, podejmujący

działania między innymi w domach pomocy społecznej, domach dziennego pobytu,

ośrodkach wsparcia, warsztatach terapii zajęciowej dla osób starszych, a także w obszarze

poradnictwa psychologicznego i terapii, opieki i readaptacji (dla osób powyżej 60 roku życia

z zaburzeniami zdrowia psychicznego i pamięci), realizujących programy interwencyjno-

wspierające oraz świadczących usługi opieki pielęgniarskiej doraźnej jak i długoterminowej,

i opiekuńczo-pielęgnacyjnej w domu chorego.

Z kolei ogólną liczbę ludności w regionie wyraża tabela nr 5.

Tabela nr 5 . Ludność regionu w latach 2008-2012.

Źródło: GUS

W analizowanych powiatach w latach 2008-2012 nastąpił nieznaczny wzrost liczby

ludności, ale w powiatach tarnobrzeskim, mieście Tarnobrzeg, powiecie opatowskim,

i sandomierskim nastąpił regres liczby urodzeń, co może świadczyć o niskim wskaźniku

10 Główny Urząd Statystyczny, Ludność. Stan i struktura w przekroju terytorialnym. Stan w dniu 30.06.2012, Warszawa 2012, www.stat.gov.pl/ 11 Diagnoza systemu pomocy i wsparcia osób starszych a potrzeby seniorów w województwie podkarpackim, Obserwatorium Integracji Społecznej w Rzeszowie, Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej w Rzeszowie, Rzeszów 2012, http://www.ois.rops.rzeszow.pl/.


ogółem faktyczne miejsce zamieszkania

stan na 31 XII ogółem


Powiat janowski 47408 47242 47980 47713 47500 Powiat kolbuszowski 61441 61546 62881 62846 62756 Powiat mielecki 133637 133986 136042 136179 136296 Powiat niżański 67019 66947 67842 67721 67656 Powiat stalowowolski 108162 107815 109889 109502 109111 Powiat tarnobrzeski 53586 53487 54397 54280 54034 Powiat m.Tarnobrzeg 49615 49419 48886 48636 48558 Powiat opatowski 55740 55471 55811 55413 55082 Powiat sandomierski 80936 80709 81386 80891 80566 Powiat staszowski 73498 73277 74411 74126 73858 Razem 731042 729899 739525 737307 735417

14

liczby urodzeń. Na tle innych województw Podkarpacie wykazuje relatywnie korzystną

strukturę demograficzną.

Oprócz czynników społeczno-gospodarczych i demograficznych należy uwzględnić

charakter regionu, w którym funkcjonuje Uczelnia. Analiza jej otoczenia opiera się o zasoby

wyżej wymienionych powiatów.

1) Powiat tarnobrzeski ma charakter rolniczo-przemysłowy. Zmniejsza się w nim znaczenie

rolnictwa jako podstawy utrzymania mieszkańców. Od 1999 roku rozpoczął się proces

likwidacji zakładów przemysłowych, w tym zakładów siarkowych.

2) Powiat mielecki ma charakter rolniczo-przemysłowy. Miasto Mielec i okoliczne gminy

przez wiele lat były zapleczem kadrowym i mieszkaniowym dla przemysłu lotniczego,

zlokalizowanego w Mielcu, a zatrudniającego w „szczycie” 20 tys. ludzi. Nieznane było

pojęcie bezrobocia. Upadek tego przemysłu spowodował strukturalne i technologiczne

bezrobocie, które w 1992 roku osiągnęło poziom przekraczający 20 %. Skutki odczuwane są

do dzisiaj.

3) Powiat kolbuszowski leży w Puszczy Sandomierskiej, co stanowi 34,56% lesistości.

Głównym bogactwem są lasy dawnej Puszczy. Ten powiat ma wyraźnie charakter rolniczy.

4) Powiat niżański ma charakter rolniczy. Gospodarka ma charakter rolniczo-produkcyjno-

usługowy. Ponad 50% ogólnej powierzchni powiatu stanowią użytki rolne. Przeważają gleby

piaszczyste nadające się do upraw roślin. W niektórych gminach powiatu niżańskiego

uprawiana jest wiklina jako surowiec do produkcji wyrobów koszykarskich.

5) Powiat stalowowolski, a zwłaszcza miasto Stalowa Wola, ma charakter przemysłowo

usługowo-rolniczy. Natomiast pozostałe gminy mają charakter rolniczy. Obecnie w powiecie

słabnie produkcja rolna, a w gospodarce dominuje przemysł: hutniczy, zbrojeniowy,

elektromaszynowy i energetyczny. Z tego względu powiat jest najbardziej

uprzemysłowionym powiatem w województwie podkarpackim.

6) Powiat janowsko-lubelski ma charakter wiejski i rolniczy. 40% powierzchni powiatu

stanowią lasy, a 50% to grunty orne. Powiat posiada potencjał naturalny Lasów Janowskich

z Parkiem Krajobrazowym, rezerwatami przyrody oraz Zalewem Janowskim. To jeden

z najlepiej zachowanych regionów etnograficznych na terenie południowo-zachodniej

Lubelszczyzny. Obecnie charakteryzuje go niedostateczne wykorzystanie zasobów

15

naturalnych i brak nowoczesnych dziedzin przemysłu i usług w zakresie wysokich

technologii, co skutkuje niską jakością życia mieszkańców powiatu.

7) Powiat sandomierski posiada sprzyjające warunki glebowe i klimatyczne do produkcji

roślinnej i sadowniczej. Ma możliwości rozwoju w turystyce, agroturystyce i produkcji

roślinno-sadowniczej. Starówka miasta Sandomierz wpisana jest na listę zabytków UNESCO.

8) Powiat opatowski ma charakter rolniczy. Dynamizuje się rozwój sadownictwa

i warzywnictwa oraz związana z nimi infrastruktura techniczna. Powiat posiada liczne

kopaliny mineralne: wapienie, dolomity, margle, kwarcyty, piaskowce, kruszywo naturalne.

9) Powiat staszowski ma charakter rolniczy z drobnym przemysłem. Główne ośrodki

przemysłowe występują na terenie 3 gmin: Połaniec, Osiek, Staszów. Przemysł siarkowy na

tych terenach w latach 70 i 80 reprezentował pokaźny potencjał gospodarczy, który w latach

90. XX wieku został poważnie ograniczony, co skutkuje redukcją miejsc pracy i ubożeniem

społeczności do dnia dzisiejszego.

Z analizy charakteru wymienionych powiatów wynika, że teren ten ma przede

wszystkim charakter rolniczy, ale występują tu niektóre gałęzie przemysłu (porównaj tabela

nr 6).

Tabela nr 6. Kluczowe podmioty gospodarcze funkcjonujące na terenie wyżej wymienionych

powiatów.

LP. Powiat Nazwa Zakres działalności 1 Tarnobrzeski Tarnobrzeska, specjalna

Strefa Ekonomiczna EURO-PARK Wisłosan skupia około 109 przedsiębiorstw

Przetwórstwo aluminiowe, produkcja i obróbka metali produkcja środków farmaceutycznych, produkcja urządzeń medycznych, produkcja szkła gospodarczego, produkcja sprzętu elektronicznego, produkcja materiałów budowlanych, wyroby z tworzyw sztucznych, przemysł poligraficzny, produkcja dla przemysłu maszynowego i obronnego oraz wojskowego.

Fabryka Firanek „Wisan” Produkcja firanek 2 Mielecki Specjalna Strefa

Ekonomiczna SSE EURO-PARK Mielec. działalność gospodarczą prowadzi tu około 120 firm

Produkcja mebli, produkcja tłoczonych części i zespołów aluminiowych dla przemysłu motoryzacyjnego, przemysł lotniczy, produkcja produktów do meblarstwa, produkcja siedzeń i systemów elektrycznych i elektronicznych dla branży motoryzacyjnej

3 Kolbuszowski KFM Furniture Sp. z o.o.; Branża meblarska –Solbet - Kolbuszowa S.A. Produkcja betonów Zakłady Przetwórstwa Owocowo Warzywnego "Orzech" Sp. z o.o.

Produkcja i przetwórstwo spożywcze

5 Niżański Zakłady Metalowe „Tora” Produkcja felg aluminiowych Polimex Mostostal S.A. Producent lekkich hal przemysłowych, wiat i pawilonów

16

handlowych oraz krat pomostowych „MOLTER” Produkcja mas bitumicznych Delta, Mirmaro, Olko, Wnuk, Wilimex

Zakłady i producenci wyrobów wikliniarskich

Ceramika Harasiuki Sp. Z o.o.

Ceramika budowlana

Elektrownia Stalowa Wola Przemysł energetyczny

6 Stalowowlski Huta Stalowa Wola Przemysł hutniczy, zbrojeniowy, przemysł metalurgiczny i metalowy elektromaszynowy, motoryzacyjny, recycling metali, przetwórstwo aluminium

ARMATOORA S.A. Produkcja armatury łazienkowej.

Swedwood Sp. z. o. o. Produkcja elementów do mebli.

7 Janowsko lubelski

Caterpillar Poland Sp. z o.o.

produkcji maszyn budowlanych i kopalnianych, silników wysokoprężnych i zasilanych gazem ziemnym, przemysłowych turbin gazowych i lokomotyw elektryczno-spalinowych.

Fortaco Producent w branży inżynierii mechanicznej

8 Sandomierski Giełda Rolna Produkcja rolna ,przetwórstwo owocowo-warzywne,

Huta szkła Pilkington Produkcja szyb samochodowych i szkła przemysłowego.

Automotiv Poland Logistyka, transport.

Cementownia „ Ożarów” Produkcja cementu.

Zakład Ćmielów Produkcja porcelany.

9 Staszowski Elektrownia im. T. Kościuszki w Połańcu

Produkcja energii energetycznej.

Zakłady Chemiczne Siarki „Siarkopol” w Grzybowie

Produkcja ,granulacja siarki. produkcja dwusiarczku węgla

Kopalnia Siarki w Osieku Wydobycie siarki Specjalna Strefa ekonomiczna EURO-PARK Wisłosan. Podstrefa Staszów

Produkcja szkła gospodarczego, wyrobów styropianowych, sprzętu oświetleniowego.

PPHU Thermostyr Produkcja styropianu.

Intelster- Strefa Sp. z.o.o. Produkcja sprzętu oświetleniowego.

Źródło: opracowanie własne

Z powyższych danych wynika, że przemysł w omawianych powiatach jest

rozdrobniony i zróżnicowany. Zasadniczo na tym terenie nie istnieją duże, silne i strategiczne

dla kraju zakłady pracy, które oferowałyby liczne miejsca pracy.

Uzupełnieniem powyższych analiz, dotyczących charakteru przedstawianego terenu,

jest ogólna liczba podmiotów gospodarczych, które funkcjonują w omawianych powiatach

(por. tabela nr 7).

17

Tabela nr 7. Ogólna liczba podmiotów gospodarczych.

Jednostka terytorialna ogółem

2009 2010 2011 2012 jed.gosp. jed.gosp. jed.gosp. jed.gosp.

Powiat janowski 3150 3328 3209 3263 Powiat kolbuszowski 3044 3307 3315 3407 Powiat mielecki 9129 9594 9633 9940 Powiat niżański 3690 3880 3852 3932 Powiat stalowowolski 8394 8734 8593 8725 Powiat tarnobrzeski 3183 3360 3327 3367 Powiat m.Tarnobrzeg 4959 5218 4924 4975 Powiat opatowski 3247 3327 3199 3245 Powiat sandomierski 6204 6408 6143 6286 Powiat staszowski 5081 5274 5102 5114 Razem 50081 52430 51297 52254 Źródło: GUS

Z powyższej tabeli wynika, że w latach 2009-2012 nastąpił wzrost liczby podmiotów

gospodarczych o około 4,5%. Jednak około 96% podmiotów gospodarczych to małe firmy,

które zatrudniają po kilka osób. Ze względu na tę strukturę firm szansą rozwoju dla osób

z wyższym wykształceniem jest zakładanie małych firm głównie o charakterze usługowym

lub podkooperacyjnym.

Z dotychczasowych analiz wynika, że dominującą rolę w gospodarce analizowanych

powiatów odgrywa rolnictwo i usługi. Przyszłością tego regionu może być turystyka

i przemysł (na bazie dawnego Centralnego Okręgu Przemysłowego).

Kolejnym czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę, jest analiza środowiska

szkolnictwa wyższego na Podkarpaciu. W tym aspekcie, w układzie przestrzennym, najwięcej

samodzielnych uczelni ma siedzibę w Rzeszowie 6, w Przemyślu 5 uczelni, a pozostałe mają

siedzibę w Stalowej Woli, Jaśle, Krośnie, Tarnobrzegu, Jarosławiu, Przeworsku i Sanoku.

Trzeba pamiętać, że 11 z nich są uczelniami niepaństwowymi, pobierającymi opłaty za studia.

Natomiast na terenie analizowanych powiatów funkcjonują następujące uczelnie:

1) Werynia: Zamiejscowy Wydział Biotechnologii Uniwersytetu Rzeszowskiego,

funkcjonujący od 2007 roku,

2) Stalowa Wola:

a) Wydział Budowy Maszyn i Lotnictwa Politechniki Rzeszowskiej,

b) Wyższa Szkoła Ekonomiczna,

18

c) Zamiejscowy Wydział Nauk Społecznych Katolickiego Uniwersytetu Jana Pawła II

w Lublinie,

3) Nisko: Zamiejscowy Wydział Transportu Politechniki Radomskiej

4) Sandomierz :

a) Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa

b) Wyższa Szkoła Humanistyczno-Przyrodnicza

5) Mielec: Wyższa Szkoła Gospodarki i Zarządzania,

6) Tarnobrzeg:

a) Wyższa Szkoła Handlowa - Zamiejscowy Wydział Nauk Ekonomicznych,

b) Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego.

Funkcjonowanie uczelni determinowane jest nie tylko niżem demograficznym, który

daje się także odczuć w skali całej Polski, choć Podkarpacie wykazuje relatywnie korzystną

strukturę demograficzną, ale również zmianą struktury kształcenia, co wyraża diagram nr 1.

Diagram nr 1. Zmiana struktury kształcenia w Polsce.

Źródło: GUS

19

Zmiana struktury kształcenia od 2002/2003 roku wskazuje na większe zainteresowanie

naukami medycznymi, ścisłymi i technicznymi, a mniejsze naukami społecznymi

i humanistycznymi.

Natomiast niż demograficzny zagrozi w dalszej perspektywie podkarpackim

uczelniom. W ciągu siedmiu lat liczba studentów w regionie zmaleje aż o 1/3 . Skutki niżu już

w tym momencie odczuwa większość podkarpackich uczelni. Prognoza liczby studentów do

2020 roku na Podkarpaciu wskazuje, że do tego czasu około 26% w stosunku do 2012 roku

zmniejszy się liczba studentów, co wyraża diagram nr 2.

Diagram nr 2. Prognoza liczby studentów na Podkarpaciu do 2020 roku.

Źródło: Rzeszowski Urząd Statystyczny

Podobna tendencja będzie dotyczyć Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof.

Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu. Według analiz liczba maturzystów z powiatów,

z których Uczelnia ma studentów, już się zmniejszyła o 19 %, co wyraża tabela nr 8.

Tabela nr 8. Liczba absolwentów, którzy otrzymali świadectwo dojrzałości w latach 2008-

2012.


absolwenci, którzy otrzymali świadectwo dojrzało ści ogółem


Powiat janowski 184 148 73 68 46 Powiat kolbuszowski 137 92 104 94 88 Powiat mielecki 552 525 462 426 405 Powiat niżański 228 217 138 126 110 Powiat stalowowolski 309 374 281 287 356

20

Źródło: GUS

Z analizy charakterystyki regionu wynikają następujące tendencje:

1) Nieznaczny wzrost liczby mieszkańców regionu.

2) Nieznaczny wzrost osób w wieku powyżej 60 lat.

3) Zmniejszenie się liczby absolwentów szkół średnich.

4) Rynek pracy niedostosowany do liczby osób z wykształceniem wyższym.

5) Zmiana struktury kształcenia w kierunku nauk medycznych, ścisłych i technicznych na

niekorzyść nauk społecznych i humanistycznych.

6) Analizowany region ma głównie charakter rolniczy.

7) Region ma niski wskaźnik uprzemysłowienia.

8) Szansa regionu tkwi między innymi w rolnictwie, turystyce, agroturystyce, usługach oraz

takich gałęziach przemysłu jak: produkcja i obróbka metali, lotnictwo, produkcja materiałów

budowlanych i tworzyw sztucznych, energetyka, produkcja cementu, metali oraz systemów

elektrycznych i elektronicznych dla branży motoryzacyjnej.

W świetle powyższych danych i ich analizy wydaje się być zasadne przyjęcie niżej

przedstawionych celów strategicznych i operacyjnych.

5. Cele strategiczne i operacyjne

1. Cel strategiczny: Rozwój oferty dydaktycznej

Celem Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu jest stworzenie konkurencyjnej na rynku pracy i rynku edukacyjnym oferty

dydaktycznej dla studentów polskich i zagranicznych w oparciu o starannie dobraną i stale

doskonalącą się kadrę dydaktyczną, która wzmocni jej konkurencyjność. Ponadto programy

nauczania już istniejących i nowopowstających kierunków kształcenia będą stale

Powiat tarnobrzeski 147 90 59 54 56 Powiat m.Tarnobrzeg 364 367 237 304 269 Powiat opatowski 151 91 54 59 79 Powiat sandomierski 373 250 167 160 172 Powiat staszowski 310 248 175 251 231 Razem 2755 2402 1750 1829 1812

21

weryfikowane w celu ich doskonalenia w zakresie efektów kształcenia oczekiwanych przez

rynek pracy. Aby go osiągnąć Uczelnia musi permanentnie tworzyć nowe kierunki

kształcenia.

1.1. Cel operacyjny: Tworzenie nowych kierunków studiów

Do roku 2010/2011 funkcjonowały trzy kierunki kształcenia: pedagogika, socjologia,

zarządzanie. W roku akademickim 2011/2012 powstał nowy kierunek turystyka i rekreacja.

Kolejnym nowym kierunkiem uruchomionym w roku akademickim 2013/2014 jest

bezpieczeństwo wewnętrzne. W roku 2013/2014 Uczelnia złożyła wnioski do Ministerstwa

Nauki i Szkolnictwa Wyższego, które czekają na pozytywną opinię Polskiej Komisji

Akredytacyjnej: informatyka, praca socjalna, finanse i rachunkowość, pielęgniarstwo.

Wszystkie kierunki będą miały praktyczny profil.

Obecnie Uczelnia posiada uprawnienia do prowadzenia studiów na następujących

kierunkach:

1) pedagogika (specjalności: pedagogika opiekuńcza i praca z rodziną, pedagogika

zdrowia z profilaktyką społeczną, resocjalizacja),

2) zarządzanie (specjalności: administrowanie firmą, przedsiębiorczość i zarządzanie,

rachunkowość i finanse przedsiębiorstw, zarządzanie w administracji, zarządzanie

w turystyce, zarządzanie zasobami ludzkimi),

3) polityka społeczna (specjalności: polityka rodzinna, rynek pracy, ubezpieczenia),

4) europeistyka (specjalności: prawo i rynek europejski, rozwój lokalny i regionalny,

społeczeństwo i kultury Europy),

5) pedagogika specjalna ( specjalności: oligofrenopedagogika i terapia pedagogiczna,

wczesne wspomaganie rozwoju dzieci i terapia pedagogiczna),

6) turystyka i rekreacja,

7) bezpieczeństwo wewnętrzne (specjalności: służba policyjna, zarządzanie

kryzysowe).

Na wszystkich realizowanych w Uczelni kierunkach studiów zostały wdrożone

Krajowe Ramy Kwalifikacji, które umożliwiają zdobywanie nie tylko wiedzy, ale także

umiejętności zawodowych i kompetencji społecznych. W tym celu Uczelnia podjęła

22

współpracę z pracodawcami, polegającą na włączeniu ich w proces doskonalenia jakości

kształcenia. Doświadczenia lokalnych przedsiębiorców wykorzystywane są do konstruowania

programów kształcenia i praktyk zawodowych, ustalania oraz modyfikowania efektów

kształcenia. Współpraca z interesariuszami, zwłaszcza zewnętrznymi, pozwala

zidentyfikować oczekiwania pracodawców i zaprojektować ofertę kształcenia dostosowaną do

wyzwań współczesnego rynku pracy. W efekcie tych działań Uczelnia staje się bardziej

otwarta na potrzeby gospodarki, co jest ważne dla jej absolwentów.

1.2. Cel operacyjny: Poszerzanie oferty studiów podyplomowych, szkoleń

i kursów

W chwili obecnej w Uczelni na Wydziale Nauk Społecznych i Humanistycznych oraz

Wydziale Nauk Technicznych i Ekonomicznych w ofercie znajduje się 25 studiów

podyplomowych oraz 20 kursów i szkoleń (por tabel nr.9). Jeśli zaś chodzi o szkolenia i

kursy, to zostały przygotowane dla odbiorców indywidualnych, rad pedagogicznych i

rodziców.

Tabela nr 9. Oferta studiów podyplomowych i szkoleń przygotowanych przez Wydziały

Uczelni.

LP. Oferta studiów podyplomowych Oferta szkoleń

1) Aktywizacja i rozwój społeczności lokalnej Mediacje szkolne

2) Animacja społeczno-kulturowa Techniki arteterapii

3) Asystentura rodziny Praca z dzieckiem zdolnym

4) Bezpieczeństwo publiczne Metody pracy świetlicowej

5) Biblioterapia Metody pracy internatowej

6) Edukacja i rehabilitacja dzieci z autyzmem Zagrożenia w cyberprzestrzeni

7) Logopedia Dopalacze i narkotyki

8) Mediacje i negocjacje Jak skutecznie radzić sobie z absencją uczniów

9) Nauczyciel domowy Partnerstwo rodziców i nauczycieli

10) Praca z osobami starszymi Emisja i higiena głosu

11) Praca z osobami z zaburzeniami psychicznymi i ich

rodzinami

Diagnozowanie środowiska szkolnego

12) Praca z rodziną z problemem przemocy Ewaluacja szkole

13) Psychoonkologia Ewaluacja w placówkach opiekuńczo-

wychowawczych

14) Resocjalizacja Aktywizacja osób starszych

15) Studia kwalifikacyjne z pedagogiki Aktywne metody nauczania

16) Terapia pedagogiczna Warsztat komunikacji społecznej

17) Wczesne wspomaganie rozwoju Gry i zabawy interakcyjne

23

18) Zarządzanie oświatą Lider szkolnej samorządności

19) Zarządzanie przyszłością Teatroterapia

20) Zarządzanie zasobami ludzkimi Metody terapii zajęciowej

21) Zarządzanie w turystyce

22) Zarządzanie w administracji publicznej

23) Finanse i rachunkowość przedsiębiorstw

24) Organizacja i zarządzanie w Jednostkach Samorządu

Terytorialnego

25) Zarządzanie jakością


Uczelnia cykliczne aktualizuje ofertę studiów podyplomowych oraz kursów i szkoleń.

Ponadto podejmuje starania o pozyskanie środków na kształcenie podyplomowe, jak również

o dofinansowanie z odpowiednich programów i funduszy unijnych. Tworzenie nowych

kierunków studiów podyplomowych dokonuje się na bazie zapotrzebowania lokalnego rynku

pracy z uwzględnieniem priorytetów rozwoju gospodarki regionu.

1.3. Cel operacyjny: Rozwój oferty dydaktycznej uwzględniający kształcenie

ustawiczne

Uczelnia zamierza rozszerzyć ofertę edukacyjną wspierającą ideę uczenia się przez

całe życie (Life Long Learning). Oferta ta ma pozwalać na efektywne wspieranie procesu

uczenia się przez całe życie i musi być dostatecznie zróżnicowana (dostosowana do różnych

grup odbiorców usług edukacyjnych) i obejmować realizowane już w Uczelni formy

doskonalenia zawodowego. Działanie to ma wpisywać się w założenia Strategii Rozwoju

Województwa Podkarpackiego na lata 2014-2020. Z danych zawartych w Diagnozie sytuacji

społeczno-gospodarczej województwa podkarpackiego projektu strategii rozwoju

województwa - podkarpackie 2020 wynika, że wśród populacji w wieku 25-64 kształcenie

ustawiczne mieszkańców Podkarpacia jest mało powszechne. Kształcenie ustawiczne osób

w wieku 25-64 lat wypada gorzej w województwie podkarpackim niż w skali kraju. W 2010

roku 3,4% osób w tym wieku uczyło się lub dokształcało. W stosunku do 2001 roku oznacza

to wzrost o jedynie 0,3%. W Polsce wskaźnik ten wyniósł w 2010 roku 5,3% wobec 4,4%

24

w 2001 roku. Województwo Podkarpackie wypada najgorzej nie tylko na tle województw

Polski wschodniej, ale także całego kraju.12.

Działania dotyczące realizacji pierwszego celu strategicznego zawiera tabela nr 10.

Tabela nr 10. Działania w zakresie realizacji pierwszego celu strategicznego.

Cel

strategiczny

Cele operacyjne Działania

Rozwój oferty

dydaktycznej

Tworzenie nowych

kierunków studiów

Złożony wniosek do ministerstwa o uruchomienie

kierunku informatyka, pielęgniarstwo, praca

socjalna, finanse i rachunkowość

Opracowanie wniosku o uruchomienie kierunku

geodezja i kartografia, logistyka, wzornictwo,

ochrona środowiska i innych kierunków studiów

Tworzenie programów studiów w języku

angielskim

Wykorzystanie platformy e-lerningowej

w dydaktyce

Doskonalenie istniejących programów kształcenia

w oparciu o analizę otoczenia bliższego i dalszego

Cykliczne spotkania praktyków zawodu w celu

dostosowania istniejących programów nauczania do

wymogów KRK i Procesu Bolońskiego

Utworzenie laboratoriów i pracowni dla

tworzonych kierunków

Poszerzanie oferty

studiów

podyplomowych,

szkoleń i kursów

Opracowywanie programów studiów

podyplomowych, szkoleń i kursów przy udziale

praktyków zawodu

Tworzenie nowych studiów podyplomowych,

szkoleń i kursów w odpowiedzi na potrzeby

instytucji otoczenia okołobiznesowego

12 Diagnoza sytuacji społeczno-gospodarczej województwa podkarpackiego projektu strategii

rozwoju województwa- podkarpackie 2020, Rzeszów 2013, s. 90.

25

Rozwój oferty

dydaktycznej

uwzględniający

kształcenie ustawiczne

Tworzenie i promocja programów dla wszystkich

grup wiekowych w oparciu o analizy

zapotrzebowania dla studentów, lokalnych

przedsiębiorców i pracowników


2. Cel strategiczny: Wysoka jakość nauczania

Jakość kształcenia Uczelni jest ważnym wskaźnikiem charakteryzującym jej jednostki

organizacyjne oraz nauczycieli akademickich jak również pracowników administracyjnych.

Jest również jednym z czynników, który warunkuje rozwój Uczelni oraz wzmocnienie jej

pozycji w regionalnym, krajowym i międzynarodowym systemie szkolnictwa wyższego.

2.1. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia studentów

ukierunkowany na zapewnienie wysokiego poziomu wiedzy, umiejętności i kompetencji

społecznych

Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia budowany jest

z poszanowaniem autonomii i specyfiki jednostek Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej

im. prof. St. Tarnowskiego w Tarnobrzegu. Jednym z wyzwań, jakie postawiła w zakresie

jakości kształcenia przed uczelniami reforma szkolnictwa wyższego jest konieczność

wyposażenia absolwentów w wysokie kwalifikacje zawodowe, umiejętności praktyczne oraz

kompetencje społeczne, które są niezbędne dla dostosowania się do potrzeb i oczekiwań

współczesnego rynku pracy. Dbając o wysoką jakość i efektywność kształcenia w zakresie

procesu dydaktycznego Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Uczelni będzie

permanentnie monitorowany i doskonalony. Dbając o wysoką jakość kształcenia w zakresie

wiedzy, umiejętności i kompetencji, niezbędnym staje się monitorowanie punktualności oraz

prowadzenia zajęć zgodnie z planem nauczania, treściami zawartymi w sylabusie, wymiarem

oraz harmonogramem zajęć. W tym celu przeprowadza się cykliczne badania ankietowe

prowadzone wśród studentów i nauczycieli akademickich, absolwentów Uczelni oraz

kandydatów na studia, interesariuszy zewnętrznych, a szczególnie przedstawicieli lokalnego

rynku pracy dotyczące wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych nabywanych przez

studentów, a realizowanych przez nauczycieli akademickich, nabytych przez absolwentów

i oczekiwanych przez kandydatów na studia oraz pracodawców. Utrwalanie związków

Uczelni z instytucjami rynku pracy będzie wpływać na jej rozwój. Uzyskane wyniki będą

26

analizowane i wykorzystywane w ewaluacji programów kształcenia oraz promowaniu

sprawdzonych, dobrych praktyk. Monitorowanie i doskonalenie programów kształcenia

będzie dotyczyć wszystkich elementów Wewnętrznego Systemu Zapewnienia Jakości

Kształcenia.

Rzetelność i odpowiedzialność są wartościami, którymi kierują się nauczyciele

akademiccy w swojej pracy dydaktycznej i wychowawczej, dając wzór swoim studentom.

Kolejnymi wartościami są kultura osobista, podmiotowe traktowanie studenta, kompetencje

zawodowe, kreatywność w przekazywaniu wiedzy oraz w zakresie metod nauczania,

samorozwój i samokształcenie. Realizując ten cel strategiczny, należy pamiętać o tym, że

postawa nauczyciela podlega ocenie przez jego zwierzchników oraz studentów, a jest to ocena

nieustająca.

2.2. Cel operacyjny: Internacjonalizacja procesu kształcenia

Internalizacja procesu kształcenia będzie osiągana poprzez wprowadzenie możliwości

realizowania modułów/przedmiotów w języku obcym, co podniesie atrakcyjność studiowania

dla studentów krajowych, a jednocześnie umożliwi podjęcie studiów przez studentów

z zagranicy, co biorąc pod uwagę mobilność, konkurencyjność rynku pracy oraz otwarcie

europejskiego rynku pracy jest niezwykle istotne. Obejmie również poszerzenie oferty

w zakresie nauczania języków obcych. Ponadto proces ten ma być wspierany poprzez

wykorzystanie metod kształcenia na odległość z wykorzystaniem platformy e-learningowej

oraz stałe wzbogacanie zasobów bibliotecznych Uczelni.

Działania dotyczące realizacji drugiego celu strategicznego zawiera tabela nr 11.

Tabela nr 11. Działania w zakresie realizacji drugiego celu strategicznego.

Cel strategiczny Cele operacyjne Działania

Wysoka jakość

nauczania

Wewnętrzny System

Zapewnienia Jakości

Kształcenia studentów

ukierunkowany na

zapewnienie wysokiego

poziomu wiedzy,

umiejętności i kompetencji

społecznych

Doskonalenie programów nauczania

Cykliczne badania ankietowe prowadzone

wśród studentów, nauczycieli akademickich,

absolwentów, pracowników

administracyjnych

Cykliczne badania ankietowe prowadzone

wśród zewnętrznych interesariuszy

27

Internacjonalizacja procesu

kształcenia.

Tworzenie programów w języku obcym


3. Cel strategiczny: Rozwój kadry naukowo-dydaktycznej

Zdobywanie stopni naukowych jest niezwykle istotne dla rozwoju Uczelni oraz jej

podstawowych jednostek i Wydziałów, ponieważ istnieją minimalne wymagania, o których

mówi Prawo o szkolnictwie wyższym z 2005 roku oraz wcześniejsze ustawy określające

liczbę profesorów i doktórów habilitowanych w każdej jednostce, która chce mieć prawo do

nadawania stopni i tytułów naukowych na kolejnych poziomach nauczania we wszystkich

dziedzinach wiedzy. Z kolei liczba takich jednostek, wraz z liczbą wysoko

wykwalifikowanych pracowników, determinuje to, czy dana jednostka jest definiowana jako

„akademicka” bądź „zawodowa”13.

Od początku istnienia Uczelni 17 pracowników uzyskało stopień doktora. Natomiast

7 doktorów, związanych z Uczelnią, uzyskało stopień doktora habilitowanego. Tytuł

profesora zwyczajnego uzyskało 5 nauczycieli. Cześć z nich – głównie z powodu spadku

liczby studentów - opuściła Uczelnię, a pozostali nadal prowadzą w niej zajęcia dydaktyczne

i zajmują się pracą badawczą. Nauczyciele akademiccy są w znacznej części mieszkańcami

Tarnobrzega, ale duża ich część to pracownicy współpracujący z Uczelnią, pochodzący

z różnych ośrodków akademickich. Ze względu na charakter kierunków studiów

prowadzonych do roku akademickiego 2010/2011 nauczyciele akademiccy podnosili swoje

kwalifikacje w dziedzinie nauk społecznych i humanistycznych, co wyraża tabela nr 12.

Tabela nr 12. Wykaz stopni i tytułów naukowych uzyskanych przez pracowników

Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu

od 2001 roku.

Wydział Stopień

naukowy dr Stopień naukowy

dr hab. Tytuł naukowy

profesor

Wydział Nauk Technicznych i Ekonomiczny

7 1 3

13 Raport OECD na temat szkolnictwa wyższego Polska, O. Fulton,P.Santiago, Ch. Edquist, E. El-Khawas, E. Hacki,

s. 29.

28

Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych

11 6 2

Razem 17 7 5


3.1. Cel operacyjny: Zdobywanie stopni i tytułów naukowych

Piętnastu pracowników dydaktyczno-naukowych Państwowej Wyższej Szkoły

Zawodowej im. Prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu złożyło deklarację, że do

2020 roku uzyskają stopień naukowy dr habilitowanego, co prezentuje tabela nr 13.

Tabela nr 13. Plany habilitacyjne pracowników dydaktyczno-naukowych do 2020 roku.

Wydział Liczba osób wszczynająca procedurę habilitacyjna do 2020 roku

Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych

8

Wydział Nauk Technicznych i Ekonomicznych

7

Razem 15


3.2. Cel operacyjny: Zatrudnianie na pierwszym etacie

Od 2008 roku obserwuje się spadek liczby etatów i osób zatrudnionych w Uczelni ze

względu na niż demograficzny, co wiąże się ze spadkiem liczby absolwentów, a także

z zamknięciem kierunku socjologia i nieuruchomieniem kierunków w dziedzinie nauk

społecznych i humanistycznych. Przedstawia to tabela nr 14.

Tabela nr 14. Liczba etatów od 2008 roku.

Lata Stanowisko profesor

Stanowisko starszy

wykładowca

Stanowisko wykładowca

Stanowisko asystent i lektor

Razem

liczba etatów 2008 12,5 41,31 8,42 19,29 81,52 liczba etatów 2009 12,5 34,39 4,56 17,31 68,76 liczba etatów 2010 11,5 33,57 3,38 16,04 64,49 liczba etatów 2011 11,5 26,19 1,9 13,19 52,78 liczba etatów 2012 9,5 24,62 1,58 9,31 45,01 liczba etatów 2013 7 19,24 1,5 4,98 32,72


29

Natomiast w tabeli nr 15 zawarty jest rozkład liczby pracowników dydaktyczno-

naukowych w latach 2008-2013.

Tabela nr 15. Liczba osób zatrudnionych w latach 2008-2013.

Lata Stanowisko profesor

Stanowisko starszy

wykładowca

Stanowisko wykładowca

Stanowisko asystent i lektor

Razem

liczba osób 2008 13 45 10 25 93 liczba osób 2009 13 40 7 22 82 liczba osób 2010 12 39 6 21 78 liczba osób 2011 12 33 5 19 69 liczba osób 2012 10 32 3 14 59 liczba osób 2013 7 23 2 7 39


Analiza danych z tabel nr 14 i 15 wskazuje, że od 2008 roku do 2013 liczba etatów na

wszystkich stanowiskach zmalała o 59,9%. Zmianie uległa także liczba osób kadry

zatrudnionej o 58,1%. Obecnie w 2013 roku zatrudnionych jest 39 pracowników

dydaktycznych, w tym 3 profesorów, 20 doktorów, 7 doktorów habilitowanych oraz

9 magistrów i lektorów.

Zauważalna jest tendencja zatrudnienia na wielu etatach (tzw. wieloetatowość). Trzeba

zaznaczyć, że wieloetatowość jest cechą charakterystyczna polskiego szkolnictwa wyższego

i wpływa na jakość i rzetelność usług edukacyjnych. Tendencje dotyczącą zatrudnienia

nauczycieli na pierwszym lub drugim etacie prezentuje tabela nr 16.

Tabela nr 16. Liczba pracowników na 1 i 2 etacie.

Lata Zatrudnienie na podstawowym miejscu pracy

PWSZ jako dodatkowe miejsce pracy

liczba osób 2008 28 39







Obecnie na pierwszym etacie znajduje się 12 nauczycieli dydaktycznych, a 19 na

drugim etacie.

30

Biorąc pod uwagę ilość planowanych kierunków do 2020 roku Uczelnia będzie

potrzebowała nowych pracowników dydaktycznych. Liczba nowych pracowników

dydaktycznych zawarta jest tabela nr 17.

Tabela nr 17. Liczba nauczycieli akademickich dla nowych kierunków studiów.

Lp. kierunek Kadra profesorska

Kadra Doktorska

Kadra magisterska

Razem

1 Informatyka 2 6 4 12 2 Finanse

i rachunkowość 2 6 4 12

3 Logistyka 2 6 4 12 4 Praca socjalna 2 6 4 12 5 Geodezja

i kartografia 2 6 4 12

6 Pielęgniarstwo 2 6 4 12 7 Dwa lub trzy

kierunki odpowiadające

lokalnemu rynkowi pracy

4/6 12/18 8/12 24/36

Razem 16/22 48/54 32/36 96/108 Źródło: opracowanie własne

Dla planowanych nowych kierunków studiów trzeba pozyskać 16/22 doktorów

habilitowanych, 48/54 doktorów oraz 32/36 magistrów, co w efekcie daje liczbę 96/108 osób.

3.3. Cel operacyjny: Poszukiwanie środków finansowych ze źródeł zewnętrznych

na rozwój kadry naukowo-dydaktycznej oraz badania naukowe

Rozwój kadry naukowo-dydaktycznej w aspekcie zdobywania stopni i tytułów

naukowych oraz w aspekcie badań naukowych wiąże się z nakładami finansowymi. Należy je

zdobywać z różnych źródeł, do których między innymi należą: dotacje, dotacje celowe,

granty, staże, staże naukowe, stypendia, fundusze na programy badawcze, środki na tematy

badawcze i inne.

Działania dotyczące realizacji trzeciego celu strategicznego zawiera tabela nr 18.

Tabela nr 18. Działania w zakresie trzeciego celu strategicznego

Cel strategiczny Cele operacyjne Działania Rozwój kadry naukowo-dydaktycznej

Zdobywanie stopni i tytułów naukowych.

Budowanie własnej kadry naukowo- dydaktycznej, która w perspektywie czasowej będzie mogła na dłużej związać się z Uczelnią

31

Rozwój kadry naukowo-dydaktycznej w oparciu o wspieranie udziału w konferencjach i publikacjach prac naukowych

Zatrudnianie na pierwszym etacie.

Zwiększenie liczby osób zatrudnianych na pierwszym etacie w Uczelni

Poszukiwanie środków finansowych ze źródeł zewnętrznych na rozwój kadry naukowo-dydaktycznej oraz na badania naukowe

Przygotowanie przez każdy Wydział Uczelni przynajmniej jednego projektu badawczego rocznie do finansowania z źródeł zewnętrznych

Zorganizowanie jednostki administracyjnej, której zadaniem będzie pozyskiwanie funduszy ze źródeł zewnętrznych (w tym unijnych) Przygotowywanie wniosków na pozyskiwanie funduszy zewnętrznych


4. Cel strategiczny: Rozwój infrastruktury

Plany inwestycyjne Uczelni należy skonkretyzować poprzez realizację pięciu celów

operacyjnych.

4.1. Cel operacyjny: Modernizacja obecnych budynków i przystosowanie ich do

nowych wymagań związanych z dydaktyką i badaniami naukowymi, zgodnie

z wymaganiami ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym

Obecnie Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu aktualnie dysponuje dwoma budynkami zlokalizowanymi przy ulicy

Sienkiewicza 50 oraz przy ulicy Wyszyńskiego 10. Budynek przy ulicy Wyszyńskiego 10

jest obiektem oddanym do użytku w 2006 roku, w którym znajduje się 8 nowoczesnych auli

wykładowych, wyposażonych w system informatyczny zintegrowany ze środkami

audiowizualnymi, żaluzjami okiennymi, oświetleniem i klimatyzacją. To wyposażenie

umożliwia studentom naukę w komfortowych warunkach, co gwarantuje bardzo dobrą

organizację zajęć. Dodatkowo przy ul. Wyszyńskiego 10 znajdują się pokoje wykładowców

i pracowników administracji, klubokawiarnia, siłownia (udostępniona jest wszystkim

studentom nieodpłatnie) wyposażona w nowoczesny sprzęt oraz Akademickie Biuro Karier

i Spraw Studenckich.

32

We wrześniu 2013 roku oddana została do użytku nowoczesna pracownia

informatyczna wyposażona w 31 stacji komputerowych (30 stacji dla studentów i 1 stacja dla

prowadzącego zajęcia) oraz system audiowizualny wspomagający prowadzenie zajęć.

W pracowni jest stanowisko przystosowane dla osoby niepełnosprawnej. Nowoczesna

pracownia informatyczna Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława

Tarnowskiego w Tarnobrzegu spełnia standardy w zakresie kształcenia praktycznego

w dziedzinie informatyki. Dodatkowo utworzona została pracownia umiejętności

pielęgniarskich oraz pracownia anatomii i fizjologii. Bilans wszystkich pomieszczeń

w budynku przy ul. Wyszyńskiego 10 zawarty jest w tabeli nr 19.

Tabela nr 19. Bilans wszystkich pomieszczeń dydaktycznych w budynku przy ul.

Wyszyńskiego 10.

Lp. Nazwa pomieszczeń Liczba

pomieszczeń Liczba miejsc

Powierzchnia pomieszczeń

1. Aule wykładowe 8 830 891,9 m2

2 Pracownia anatomii i fizjologii

1 60 85,4m2

3 Pracownia informatyczna 1 31 85,2 m2

4. Sale ćwiczeniowe 10 359 401,3m2

5. Pracownie umiejętności pielęgniarskich

2 24 119,2 m2

5. Biblioteka z czytelnią 4 55 372,1m2

Razem 26 1359 1955,1m2


Cały obiekt Uczelni zlokalizowany przy ul. Wyszyńskiego 10 posiada 28 pomieszczeń

o łącznej powierzchni 1955,1 m2, w której udostępnionych jest 1359 miejsc spełniających

funkcje dydaktyczne.

Drugi budynek - jakim obecnie dysponuje Uczelnia - zlokalizowany jest przy

ul. Sienkiewicza 50. Znajdują się tutaj: rektorat, sala senatu, pokoje pracowników

administracji Uczelni, pokoje Dziekanów Wydziałów, dziekanaty Wydziałów, pokój

Samorządu Studenckiego, Akademicki Związek Sportowy, szatnia oraz małe pomieszczenia

gospodarcze. Oprócz tego na cele dydaktyczne wykorzystanych jest 139,52 m2 powierzchni,

na co składają się 2 sale ćwiczeniowe na 30 miejsc każda oraz sala komputerowa, również na

33

30 miejsc – łącznie 90 miejsc. Bilans pomieszczeń w budynku przy ul. Sienkiewicza 50

zawarty jest w tabeli nr 20.

Tabela nr 20. Pomieszczenia dydaktyczne w budynku przy ul. Sienkiewicza 50

Lp. Nazwa pomieszczenia Liczba miejsc Powierzchnia pomieszczeń

1. 2 Sale ćwiczeniowa 9 C, 10 C 60 miejsc 69,2 m2

2. Sala komputerowa 26C 30 miejsc 70,32m2

Razem cały budynek 90 miejsc 139,52 m2


Z kolei bilans wszystkich pomieszczeń dydaktycznych Uczelni zawarty jest w tabeli nr 21.

Tabela nr 21. Podsumowanie wszystkich powierzchni pomieszczeń dydaktycznych

i liczby miejsc w dwóch obiektach Uczelni

Lp. Nazwa pomieszczenia Liczba pomieszczeń Liczba miejsc

Powierzchnia pomieszczeń

1. Aule wykładowe 8 830 891,9 m2

2. Pracownia anatomii i fizjologii

1 60 85,4m2

3. Laboratorium informatyczne 1 31 85,2 m2

4. Sale ćwiczeniowe 12 443 470,5 m2

5. Pracownia umiejętności pielęgniarskich I

1 8 33,0m2

6. Pracownia umiejętności pielęgniarskich II

1 8 86,2 m2

7. Sala komputerowa 1 30 70,32m2

8. Biblioteka z czytelnią 4 55 372,1m2

Łącznie wszystkie pomieszczenia 29 1465 2094,62 m 2


Przedstawiona powyżej prezentacja powierzchni pomieszczeń dydaktycznych oraz

liczba miejsc dostępnych dla studiujących studentów wskazuje na to, że Uczelnia posiada

odpowiednią bazę lokalową dla realizacji kształcenia na wszystkich kierunkach. Po części te

budynki wymagają modernizacji.

34

4.2. Cel operacyjny: Przygotowanie infrastruktury dla nowych kierunków

studiów

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu planuje rozwój infrastruktury naukowo-badawczej i dydaktycznej, niezbędnej

do uruchomienia kształcenia na nowych kierunkach studiów. Uczelnia aktualnie czyni

starania o uzyskanie uprawnień do prowadzenia kierunków studiów, na które istnieje

zapotrzebowanie na lokalnym i regionalnym rynku pracy. Pracodawcy wskazują na potrzebę

kształcenia kadr w zakresie m.in.: pielęgniarstwa, informatyki, logistyki, geodezji

i kartografii, pracy socjalnej, finansów i rachunkowości. Jednakże niektóre z wymienionych

kierunków (w szczególności: informatyka, pielęgniarstwo, geodezja i kartografia, logistyka)

wymagają zapewnienia kosztownego zaplecza laboratoryjnego i naukowo-dydaktycznego

(pracownie naukowe i dydaktyczne).

4.3. Cel operacyjny: Budowa bazy socjalno-sportowej

Obecnie Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu nie posiada rozwiniętej bazy socjalno-sportowej. Z tego względu należy

zbudować akademik wraz z częścią socjalną dla kadry naukowo-dydaktycznej oraz obiekty

sportowe dla studentów.

4.4. Cel operacyjny: Rozwój uczelnianego systemu informacyjno-bibliotecznego

Obecnie Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu dysponuje bogatym księgozbiorem bibliotecznym, który obejmuje najnowsze

pozycje książkowe głównie z zakresu: pedagogiki, pomocy społecznej, psychologii,

zarządzania, rachunkowości, marketingu, ekonomii, socjologii, filozofii, prawa, matematyki,

turystyki i rekreacji. Zgromadzony księgozbiór jest systematycznie uzupełniany zgodnie

z kierunkami kształcenia. Biblioteka funkcjonuje na bazie komputerowego systemu

bibliotecznego. Uczelnia posiada nowoczesną i dobrze wyposażoną czytelnię, w której - dla

osób niepełnosprawnych - dostępne są wydzielone stanowiska komputerowe ze

specjalistycznym oprogramowaniem. Dzięki dostępowi do Wirtualnej Biblioteki Nauki,

możliwości korzystania ze zbiorów innych bibliotek w ramach wypożyczeń

międzybibliotecznych, stałej działalności informacyjnej, biblioteka dostosowuje się do

potrzeb studentów, absolwentów, pracowników i mieszkańców miasta i subregionu.

35

4.5. Cel operacyjny: Rozwój informatyzacji Uczelni

Od samego początku istnienia Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im prof.

Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu korzysta z nowoczesnych rozwiązań

informatycznych, służącym spełnieniu najwyższych standardów jakości kształcenia i obsługi

studentów. W obu budynkach zlokalizowane są serwerownie stanowiące główne punkty

dystrybucyjne sieci teleinformatycznej.

Uczelnia korzysta ze Zintegrowanego Systemu Zarządzania Uczelnią, w ramach którego,

obok modułu rekrutacyjnego, dziekanatowego, stypendialnego, działa Wirtualna Uczelnia.

Studenci korzystają z następujących funkcjonalności:

1. Wirtualnego dziekanatu, który umożliwia studentom dostęp do: informacji o przebiegu

studiów, podziału godzin, ocen z zaliczeń i egzaminów, planu studiów, informacji

o prowadzących zajęcia i aktualnych ogłoszeń.

2. Wirtualnej kwestury, która ułatwia dostęp do informacji finansowych o terminach

płatności, stypendiach, wpłatach itp.

3. Komunikacji SMS, e-mail, poczty, dzięki którym wiadomości przesyłane przez

pracowników Uczelni studenci mają możliwość otrzymywania krótkich informacji

o ważnych wydarzeniach, zmianach w planach zajęć oraz zapisach na kursy

i szkolenia.

4. Elektronicznej Legitymacji Studenckiej.

Dzięki technologiom informatycznym studenci mogą korzystać także z następujących

usług:

1. Microsoft Live@edu, który udostępnia zestaw bezpłatnych, hostowanych usług

komunikacyjnych. Dzięki nim studenci uzyskują dostęp do: poczty elektronicznej,

kalendarza, komunikatora internetowego, folderów on-line, urządzeń przenośnych.

2. Biblioteki on-line, która daje możliwość przeszukiwania i zamawiania książek za

pomocą przeglądarki internetowej.

3. E-learningu, którego portal jest platformą komunikacji między nauczycielem

a studentami. Dzięki połączeniu nowoczesnych narzędzi nauczania na odległość

z nauczaniem tradycyjnym, student ma możliwość uczyć się wybranych treści

kształcenia we własnym tempie i wyznaczonym przez siebie miejscu i czasie.

4. Kiosku informacyjnego, który zapewnia dostęp do uczelnianej bazy danych, w tym

między innymi do danych z dziekanatu i kwestury.

36

5. HOT-SPOTÓW, które umożliwiają bezprzewodowy dostęp do Internetu na terenie

Uczelni.

Poszczególne działania dotyczące realizacji czwartego celu strategicznego ujęte są

w tabeli nr 22.

Tabela 22. Działania w zakresie czwartego celu strategicznego.

Cel strategiczny

Cele operacyjne Podejmowane działania

Rozwój infrastruktury Uczelni

Modernizacja obecnych budynków i przystosowanie ich do nowych wymagań związanych z dydaktyką i badaniami naukowymi, zgodnie z wymaganiami ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym

Budynek przy ul. Wyszyńskiego 10: 1) przebudowę kotłowni, 2) rozbudowę parkingu, 3) założeniu kolektorów słonecznych i auto-matyki z nimi związanej Budynek ul. Sienkiewicza 10: 1) wymiana dachu, 2) założenie kolektorów słonecznych i automatyki z nimi związanej, 3) zainstalowaniu windy, 4) przebudowa systemu grzewczego

Przygotowanie infrastruktury dla nowych kierunków studiów

Utworzenie pracowni i laboratoriów do nowych kierunków studiów: 1) pracownia umiejętności pielęgniarskich, 2) pracownia anatomii i fizjologii, 3) pracownia biochemii i mikrobiologii, 4) laboratorium fizyczne, 5) pracownia geodezyjno-kartograficzna, 6) pracownie i laboratoria do pozostałych kierunków studiów, 7) sukcesywne doposażenie istniejących pracowni i laboratoriów

Budowa bazy socjalno-sportowej Budowa: 1) akademika i części socjalnej dla kadry naukowo-dydaktycznej, 2) obiektów sportowych

Rozwój uczelnianego systemu informacyjno-bibliotecznego

Zakup publikacji związanych z uruchomieniem nowych

37

kierunków studiów oraz dalsze gromadzenie nowych publikacji dla kierunków istniejących Zwiększenie liczby publikacji elektronicznych (książki, czasopisma). Wykorzystanie platformy e-learningowej do przeprowadzenia szkoleń bibliotecznych dla studentów rozpoczynających naukę. Promocja i popularyzacja zbiorów biblioteki w mieście i regionie.

Rozwój informatyzacji Uczelni Wdrożenie oprogramowania do badania losów absolwentów i biura karier Modernizacja systemu bibliotecznego Uruchomienie kolejnych kiosków multimedialnych Wdrożenie programu DreamSpark Microsof Połączenie obu budynków Uczelni w jedną sieć LAN Uruchomienie Bezobsługowego Centrum Wydruków – BCW

Modernizacja sprzętu komputerowego i doposażenie sal audiowizualnych sprzętem komputerowym


Realizacja powyższych działań, składających się na realizację czwartego celu

strategicznego i jego celów operacyjnych, nastąpi w latach 2014-2020.

5. Cel strategiczny: Współpraca z otoczeniem

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im prof. Stanisława Tarnowskiego

w Tarnobrzegu funkcjonuje w określonym środowisku społeczno-gospodarczym, które jest

dla niej określonym otoczeniem. Na to otoczenie składają się głównie inne uczelnie w kraju

i za granica oraz różnego typu podmioty zewnętrzne. Z tego względu Uczelnia zobowiązana

jest do wielowymiarowej współpracy z wyżej wymienionymi uczelniami i podmiotami.

38

5.1. Cel operacyjny: Intensyfikacja współpracy Uczelni ze środowiskiem

akademickim w kraju i za granicą

Uczelnia dąży do integracji ze środowiskiem akademickim oraz wymiany

doświadczeń w zakresie dydaktyki i badań naukowych. Z tego powodu prowadzi współpracę

między innymi z: Uniwersytetem Rzeszowskim, Katolickim Uniwersytetem Jana Pawła II

w Lublinie, Uniwersytetem Ekonomicznym w Krakowie, Akademią Sztuk Pięknych im. Jana

Matejki w Krakowie, Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach. Uczelnia zawarła

także porozumienia z: Lwowskim Państwowym Uniwersytetem Agrarnym w Dublanach,

Lwowskim Instytutem Ekonomii i Turystyki. W 2008 roku Państwowa Wyższa Szkoła

Zawodowa im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu podpisała list intencyjny

z Wydziałem Pedagogiki Katolickiego Uniwersytetu w Rużemberku, a w 2013 roku umowę

o współpracy. Współpraca ta obejmuje również Państwowe Gimnazjum Polskie

w Dougarpils, a także Państwowe Polskie Gimnazjum w Rezekne.

5.2. Cel operacyjny: Wzmocnienie partnerstwa Uczelni z podmiotami

zewnętrznymi

W związku z działaniami podjętymi o tworzenie nowych kierunków studiów, a także

dostosowywaniem programów kształcenia do potrzeb rynku pracy i wymaganiami

nałożonymi przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Uczelnia współpracuje

z podmiotami gospodarczymi nie tylko w regionie, ale także poza nim. Uczelnia, podejmując

starania wpisujące się w nowy model kształcenia studentów, bardzo mocno intensyfikuje

współpracę z podmiotami gospodarczymi i możliwymi przyszłymi pracodawcami w zakresie

realizacji praktyk zawodowych. Współpracę tę intensyfikuje także zmiana profilu kształcenia

z ogólnoakademickiego na praktyczny, a także wydłużenie czasu praktyk zawodowych

studentów nawet do 6 miesięcy. Obecnie Uczelnia posiada 169 porozumień dotyczących

prowadzenia praktyk zawodowych. Współpraca ta obejmuje między innymi banki, urzędy

miast i gmin, urzędy statystyczne, urzędy skarbowe, starostwa powiatowe, spółdzielnie

mieszkaniowe, firmy ubezpieczeniowe, ośrodki masowego przekazu, miejskie i gminne domy

kultury, biura rachunkowe, przedsiębiorstwa usługowo-handlowe, sądy, ośrodki pomocy

społecznej, szkoły, domy dziennego pobytu, placówki opiekuńczo-wychowawcze, poradnie

psychologiczno-pedagogiczne, ośrodki wsparcia dziennego. Dużą popularnością wśród

studentów cieszą się także takie placówki jak biura podróży, hotele, punkty informacji

turystycznej, punkty promocji miasta, jednostki obsługi ruchu turystycznego oraz ośrodki

kultury.

39

Współpraca Uczelni ze środowiskiem lokalnym obejmuje następujące działania, które

wpisują się w realizację programów poszczególnych kierunków studiów:

a) Współpraca z praktykami zawodu oraz różnymi podmiotami gospodarczymi przy

tworzeniu kierunków i programów kształcenia. Są nimi głównie instytucje edukacyjne,

opiekuńczo-wychowawcze, pomocowe, działające w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa

publicznego, przedsiębiorstwa różnej branży, banki, starostwa oraz inne w zależności od

potrzeb i tworzonych kierunków.

b) Współpraca w zakresie poszerzania bazy firm, w których odbywać się będą praktyki

zawodowe studentów.

c) Współpraca w zakresie organizowania szkoleń w odpowiedzi na potrzeby środowiska

lokalnego.

d) Współpraca w zakresie działań integrujących środowisko i działań opiniotwórczych,

przejawiająca się poprzez organizację na terenie Uczelni wykładów otwartych, zajęć dla

dzieci (Akademia Dziecięca), wychowawców, gimnazjalistów i innych grup w zależności od

potrzeby.

e) Współpraca w zakresie diagnozy środowiska lokalnego i jego zasobów. Na tę diagnozę

składają się miedzy innymi: badanie poczucia bezpieczeństwa społecznego, diagnozy

środowiska szkół, badania w zakresie potrzeb usług turystycznych, rekreacyjnych czy

rozwoju przedsiębiorczości.

f) Działania na rzecz kultury w środowisku lokalnym (konferencje, odczyty, wystawy,

jarmarki, imprezy kulturalne organizowane przez studentów itp.).

5.3. Współpraca Biura Karier i Spraw Studenckich z otoczeniem społeczno-

gospodarczym

Biuro Karier i Spraw Studenckich Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof.

Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu oferuje pomoc studentom i absolwentom

w aktywnym wejściu na rynek pracy poprzez: doradztwo zawodowe (dyżury doradców

zawodowych, którzy, razem z zainteresowanymi studentami wytyczają ścieżki kariery,

przeprowadzają testy predyspozycji zawodowych), prezentację firm, organizację warsztatów

dla studentów, prowadzenie informatorium i podstrony Biura Karier i Spraw Studenckich

oraz współprace z różnymi podmiotami w środowisku lokalnym i regionie (współpracy

z pracodawcami w celu pozyskania informacji o ofertach pracy).

40

Biuro Karier i Spraw Studenckich monitoruje również losy zawodowe absolwentów

uczelni. Zebrane informacje są przekazywane w formie opracowanego raportu właściwym

Dziekanom i władzom Uczelni.

5.4. Cel operacyjny: Intensyfikacja współpracy Uczelni z otoczeniem poprzez jej

promocję

Działania promocyjne Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława

Tarnowskiego w Tarnobrzegu ukierunkowane są na przekazywanie informacji, które mają nie

tylko zwiększyć wiedzę na temat Uczelni oraz jej oferty edukacyjnej, ale także na tworzenie

w środowisku przychylnej o niej opinii. W konsekwencji działania te mają doprowadzić do

zainteresowania i wyboru oferty przez kandydatów na studia. Działania promocyjne

realizowane przez Uczelnię uwzględniają zmiany zachodzące w bliższym i dalszym otoczeniu

na rynku edukacyjnym jak też środki finansowe, którymi ona dysponuje. Działalność

promocyjna Uczelni ma charakter ciągły i jest prowadzona przez cały rok.

Do głównych działań promocyjnych należy:

1) Promocja w mediach: telewizji miejskiej, radio, Internecie (ważnym elementem jest

współpraca z miejskimi portalami internetowymi), informatorach dla maturzystów, prasie.

2) Uczestnictwo w targach edukacyjnych regionalnych, krajowych oraz międzynarodowych

i w organizowanych przez szkoły średnie.

3) Wydawanie własnych materiałów promocyjnych takich jak: ulotki, foldery, plakaty,

gadżety itp.

4) Współorganizowanie i organizowanie imprez o charakterze promocyjnym między innymi

uroczyste inauguracje, targi, juwenalia, wykłady otwarte, itp.

5) Ciągła współpraca ze szkołami ponadgimnazjalnymi z Tarnobrzega oraz regionu.

6) Udostępnienie siłowni uczelni dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

7) Wykłady otwarte w szkołach ponadgimnazjalnych.

8) Bezpośredni kontakt z maturzystami w trakcie wizyt w poszczególnych szkołach

(odwiedzamy ponad 50 szkół rocznie).

9. Współpraca z instytucjami Tarnobrzega, Stalowej Woli, Mielca, Sandomierza i innych

miejscowości przy promocji bezpośredniej.

41

10) Ciągłe monitorowanie strony internetowej Uczelni.

Uczelnia będzie kontynuować opisane wyższej już realizowane dotychczasowe

działania promocyjne, a równocześnie należy poszukiwać nowych metod i działań

zmierzających do zainteresowania maturzystów jej ofertą dydaktyczną.

Działania dotyczące celu strategicznego, współpraca z otoczeniem, przedstawia tabela

nr 23.

Tabela nr 23. Działania dla realizacji celu strategicznego współpraca z otoczeniem.

Cel strategiczny

Cel operacyjny

Działania

Współpraca z otoczeniem

Intensyfikacja współpracy Uczelni ze środowiskiem akademickim w kraju i za granicą

Wymiana kulturowa, wymiana myśli, popularyzacja kultury, dorobku naukowego, tradycji Współpraca ze środowiskami polonijnymi

Podpisanie umów z: 1) Uniwersytetem Lwowskim 2) Corvinus Universytet w Budapeszcie

Zintensyfikowanie działań zmierzających do zwiększenia liczby studentów z zagranicy Udział studentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. prof. Stanisława Tarnowskiego w Tarnobrzegu w targach międzynarodowych

Wzmocnienie partnerstwa Uczelni z podmiotami zewnętrznymi

Realizacja badań związanych z lokalnym rynkiem pracy Rozszerzenie aktywności wdrożeniowo-eksperckiej prowadzonej na rzecz jednostek otoczenia gospodarczego (tworzenie ekspertyz, monitoringów, ewaluacja i innych) Opracowywanie badań na rzecz rozwoju lokalnego

Zintensyfikowanie kontaktów z przedsiębiorcami, lokalnymi instytucjami w celu określenia wiedzy, umiejętności i kompetencji przyszłych pracowników Tworzenie wspólnych projektów z podmiotami otoczenia społeczno-gospodarczego które będą finansowane z zewnętrznych funduszy, Tworzenie bazy danych problemów mogących być przedmiotem prac naukowych, badawczych oraz prac dyplomowych dla otoczenia Opracowanie kampanii informacyjnej wśród przedsiębiorców o możliwościach ich współpracy z Uczelnią w zakresie praktykach studenckich Współpraca ze stowarzyszeniami: 1) Stowarzyszenie Euroregion Karpacki Polska 2) Stowarzyszenie Turystyczne 3) Towarzystwo Akademickie „Kreator”

42

Współpraca Biura Karier i Spraw Studenckich z otoczeniem społeczno-gospodarczym

Rozszerzenie oferty warsztatów dla studentów zgodnie z wymogami rynku pracy i nowymi kierunkami studiów Organizowanie spotkań doradców zawodowych

Tworzenie raportów z wyników badań dotyczących monitorowania losów zawodowych absolwentów w celu rozwoju Uczelni i programów nauczania Intensyfikowanie współpracy z instytucjami rynku pracy: Wojewódzkim Urzędem Pracy w Rzeszowie, Ochotniczymi Hufcami Pracy czy Podkarpackim Obserwatorium Rynku Pracy w zakresie monitorowania zjawiska bezrobocia w regionie, a także zawodów deficytowych i nadwyżkowych w celu dopracowania oferty dydaktycznej Uczelni

Intensyfikacja współpracy Uczelni z otoczeniem poprzez jej promocję

Budowanie pozytywnego wizerunku uczelni w mediach poprzez zaplanowaną i realizowaną politykę medialną (konferencje prasowe, spotkania z mediami jako działania ciągłe) Udział w targach lokalnych, krajowych i międzynarodowych Promocja poprzez umieszczanie linków Uczelni na stronach instytucji publicznych Wykłady otwarte (promocyjne) dla szkół w celu pozyskiwania potencjalnych przyszłych kandydatów na studia Monitorowanie potrzeb edukacyjnych regionu i kraju Analiza kierunków, które są w szkołach ponadgimnazjalnych i dostosowywanie oferty do potrzeb przyszłych studentów Monitorowanie profili zawodowych w szkołach Analiza porekrutacyjna pod kontem miejscowości, szkół i kierunków z których rekrutują się nasi studenci


6. Cel strategiczny: Aktywizacja środowiska akademickiego

Kluczową rolę w środowisku akademickim pełni Samorząd Studencki. Jego

aktywność dotyczy głównie trzech płaszczyzn: naukowej, kulturalno-oświatowej i sportowej.

Ponadto wraz z władzami Uczelni realizuje zadania dotyczące procesu dydaktycznego

i pomocy materialnej dla studentów. Dąży także do zapewnienia studiującym jak najlepszych

warunków w podnoszenia ich poziomu wiedzy i wszechstronnego rozwoju. Natomiast

działalność naukowa studentów przejawia się między innymi poprzez ich aktywność w kołach

naukowych.

43

Działania dotyczące realizacji celu strategicznego aktywizacja środowiska

akademickiego zawarte są w tabeli nr 24.

Tabela nr 24. Działania dotyczące realizacji celu strategicznego aktywizacja środowiska

studenckiego.

Cel strategiczny Działania Aktywizacja środowiska

akademickiego

Cyklicznie organizowanie imprez kulturalnych i sportowych dla studentów i uczniów wszystkich typów szkół Aktywizowanie środowiska studenckiego do udziału w kursach, szkoleniach itp. Zaangażowanie studentów w promocji Uczelni

Działania motywujące Samorząd Studenci i studentów do podejmowania czynnej działalności w organizacjach studenckich, kołach naukowych i innego typu aktywności


5. Analiza SWOT

Podstawowe elementy tej analizy zawarte są w tabeli nr 25.

Tabela nr 25. Elementy analizy SWOT.

Analiza SWOT Mocne strony Słabe strony Kształcenie/nauka Wprowadzanie nowej oferty

edukacyjnej zgodnie z zapotrzebowaniem rynku pracy

Negatywna decyzja Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego do prowadzenia nowych kierunków studiów

Pozytywne opinie PKA Zbyt mała liczba kandydatów na poszczególne kierunki studiów

Uruchomienie platformy e-lerningowej

Brak oferty kształcenia w języku angielskim

Dobrze funkcjonujący Uniwersytet Trzeciego Wieku

Brak studiów II stopnia

Wpływ na sytuację społeczno – gospodarczą poprzez korzystny rozwój kapitału ludzkiego i społecznego

Niedostatecznie dobra współpraca przedsiębiorców z uczelnia w zakresie tworzenia programów nauczania

Prowadzenie badań losów absolwentów

Niż demograficzny

Cykliczne organizowanie konferencji naukowych i Sesji Kół Naukowych

Brak konferencji naukowych i Sesji Kół Naukowych

Kadra Wysoko wykwalifikowana kadra Mała liczba nauczycieli zatrudnionych jako pierwszym miejscu pracy,

Minimum kadrowe pełne na wszystkich oferowanych kierunkach

Stale obniżająca się liczba nauczycieli ze względu na niż demograficzny

44

Kapitał społeczny kadry i studentów w regionie

Starzejąca się kadra profesorska

Ograniczone (finansowo, instytucjonalnie, prestiżowo) wsparcie rozwoju naukowego

Infrastruktura Komfortowe warunki studiowania z nowoczesnym wyposażeniem

Wysokie koszty wyposażenia i utrzymania budynków

Odpowiednia ilość budynków Brak akademika, klubów itp. promujących miasto Tarnobrzeg jako atrakcyjne do studiowania

Nowoczesne pracownie dla wszystkich kierunków studiów

Nieadekwatna struktura księgozbioru bibliotecznego do zmieniającego się procesu kształcenia

Dobrze rozbudowana infrastruktura informatyczna Uczelni (Elektroniczne formy kontaktu ze studentami: E-Dziekanat, E-biblioteka, System Elektronicznej Legitymacji Studenckiej, Hot spoty)

Brak możliwości korzystania z nowości informatycznych

Współpraca z regionem

Uczelnia jako instytucja o wysokim stopniu atrakcyjności i konkurencyjności dla północnej części województwa podkarpackiego.

Słabość gospodarcza regionu

Uczelnia jako współorganizator lokalnych kampanii społecznych

Niska atrakcyjność miasta jako miejsca do studiowania i przyszłej pracy

Uatrakcyjniony system promocji Uczelni w regionie

Mała liczba wspólnych projektów, przedsięwzięć o charakterze innowacyjnym Niedostatecznie rozwiniętą współpraca z IOB

Finanse Zrównoważona polityka finansowa Uczelni

Brak środków na wyposażenie pracowni dla nowych kierunków

Racjonalność i analityczność oraz dyscyplina wydatkowania

Brak finansów ze źródeł zewnętrznych

Niepewność wysokości dotacji ministerialnej Brak stabilnej polityki finansowania szkolnictwa wyższego


Zakończenie

Przedstawiona strategia wyznacza główne kierunki działań Uczelni na lata 2014-2020.

Działania te przede wszystkim zakładają rozwój oferty edukacyjnej, rozbudowę infrastruktury

laboratoryjnej i pracowni dla tworzonych nowych kierunków, rozwój kadry naukowo-

dydaktycznej oraz zintensyfikowanie współpracy z regionem. Realizacja tych kierunków

działań powierza się wszystkim pracownikom Uczelni oraz społeczności akademickiej.

Documents

Strategia Rozwoju PWSZ w Tarnobrzegu na lata 2014-2020 · Strategia Rozwoju Kapitału Ludzkiego, ... wszystkich proponowanych formach kształcenia w Uczelni zatrudnieni s ą profesorowie