STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web viewSlovenský jazyk a literatúra je súčasťou vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. Jazyková časť predmetu sa zaoberá

STREDNÁ ŠKOLA OBCHODU A SLUŽIEBNám. slobody 12,

SOBRANCE

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Pracovník automobilovéhopriemyslu

UČEBNÝ ODBOR 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK

26. august 2013

V Sobranciach 01.09.2013

OBSAH STRANA

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE...............................................................................................................3

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA.......................................................................................53 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY....................................................................................................................7

3.1 Charakteristika školy................................................................................................................................83.1.1 Plánované aktivity školy..................................................................................................................8

3.2 Charakteristika pedagogického zboru......................................................................................................93.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy.......................................................................103.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy...............................................................103.5 Dlhodobé projekty..................................................................................................................................113.6 Medzinárodná spolupráca......................................................................................................................113.7 Spolupráca so sociálnymi partnermi......................................................................................................11

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...............................................................................................................................13

4.1 Popis školského vzdelávacieho programu.............................................................................................134.2 Základné údaje o štúdiu.........................................................................................................................154.3 Organizácia výučby................................................................................................................................154.4 Zdravotné požiadavky na žiaka..............................................................................................................164.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci......................................................................................16

5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.....................185.1 Charakteristika absolventa.....................................................................................................................185.2 Kompetencie absolventa........................................................................................................................19

5.2.1 Kľúčové kompetencie....................................................................................................................196 UĆEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01AUTOOPRAVÁR - MECHANIK..................................227 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...........................27

Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov........................................................................................28Slovenský jazyk............................................................................................................................................29Anglický jazyk...............................................................................................................................................49Nemecký jazyk.............................................................................................................................................75Ruský jazyk................................................................................................................................................114Občianska náuka........................................................................................................................................161Náboženská výchova.................................................................................................................................166Etická výchova...........................................................................................................................................178Fyzika......................................................................................................................................................... 185Matematika.................................................................................................................................................191Informatika..................................................................................................................................................202Telesná a športová výchova.......................................................................................................................209

Učebné osnovy odborných predmetov...........................................................................................................234Základy strojárstva.....................................................................................................................................235Technické kreslenie....................................................................................................................................243Automobily..................................................................................................................................................250Strojárska technológia................................................................................................................................273Ekonomika..................................................................................................................................................278

Úvod do sveta práce...................................................................................................................................285Základy elektrotechniky..............................................................................................................................299Elektrotechnika...........................................................................................................................................304Diagnostika a opravy automobilov.............................................................................................................316Základy podnikania....................................................................................................................................335Odborný výcvik...........................................................................................................................................342Dopravná výchova......................................................................................................................................362Účelové cvičenie........................................................................................................................................376Ochrana života a zdravia............................................................................................................................376

8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...........................................................................................................396

8.1 Materiálne podmienky..........................................................................................................................3968.2 Personálne podmienky........................................................................................................................3988.3 Organizačné podmienky......................................................................................................................3988.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní.......................................400

9 PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.......................................................................40110 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.............................................................................................................................404

10.1 Pravidlá hodnotenia žiakov..................................................................................................................404

2

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJENázov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody

12, SOBRANCENázov školského vzdelávacieho programu

Pracovník automobilového priemyslu

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 26. august 2013

Miesto vydania Stredná škola obchodu a služieb, Nám. Slobody 12, SOBRANCE

Platnosť ŠkVP 1. september 2013 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno,

priezvisko

Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail Iné

Ing. MichalGIČ

Riaditeľ +421 56 652 22 64Kl.12

+421 56652 23 78

[email protected] www.spojskolaso.edupage.org

Ing. Ivana Fiťmová

Zástupca riaditeľa pre teoretické vyučovanie

+421 56652 22 64Kl.15

+421 56 652 23 78

[email protected]

Ing. ViliamBRANNA

Zástupca riaditeľa pre praktické vyučovanie

+421 56652 22 64Kl.17

+421 56 652 23 78

[email protected]

Mgr.Mária RIABCOVÁ

Výchovný poradca

+421 56 652 22 64

+421 56 652 23 78

[email protected]

Zriaďovateľ: Košický samosprávny krajNám. maratónu mieru044 01 KOŠICETel.: +421 55 7268 260e-mail: [email protected]

Ing. Michal GIČ

Sobrance, 26. 08. 2013 riaditeľ školy

3

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE

Názov školského vzdelávacieho programu


Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVPDátum

Revidovanie ŠkVPDátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

01. 09. 201301.09.2014 Doplnené rozpisy učiva pre 2. ročník01.09.2015 Doplnené rozpisy učiva pre 3. ročník

4

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár vychádza z cieľov stanovených v Zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu trojročných učebných odborov 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti.

Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba , svoj rozvoj a tvorivosť.

Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:

Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom: umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno-časovým

aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov,

vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,

podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania žiakov, formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda

a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia, poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej

činnosti, poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase,

Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na:

a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom: uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou

medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania,

zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá v čo najkratšej dobe, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka ,

skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,

zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v učebnom odbore autoopravár,

zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby, rozvíjať špecifické záujmy žiakov, vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie v teoretickom

a praktickom vyučovaní, zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky, zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.

b) posilnené úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom: rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov, rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.

c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:

5

rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom,

rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov,

vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,

odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,

viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru, zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých

vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa,

nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí, presadzovať zdravý životný štýl, vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít, vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom: zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania

a voľnočasových aktivít, podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho

programu, aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja

záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného výcviku,

spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v Sobranciach a našom regióne,

spolupracovať s podnikmi poskytujúcich autoservisné služby, vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností

a poznatky, nadviazať spoluprácu s organizáciami v regióne Sobraniec a poskytovať služby žiakov

pri prácach zvyšujúcich ich odbornú prípravu na povolanie, rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi

na zabezpečenie potrieb žiakov.

e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: skultúrniť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy, zrekonštruovať špeciálne odborné učebne pre praktickú prípravu žiakov, využívať viacúčelové mestské športové ihrisko, zriadiť spoločenskú miestnosť pre návštevy rodičov a ďalších sociálnych partnerov, zrekonštruovať hygienické priestory školy, skultúrniť prostredie jedálne , upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu

kurzov pre verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií, využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných

zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty.

6

3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Stredná škola obchodu a služieb v Sobranciach sa nachádza v centre mesta. Mesto Sobrance je okresným mestom a tvorí prirodzené administratívne a kultúrne centrum oblasti. Okres Sobrance je najvýchodnejšou časťou Schengenskej hranice, z východu ohraničenej hranicou s Ukrajinou, na severe krásnymi Vihorlatskými vrchmi a na juhu Východoslovenskou nížinou.

Okolie Sobraniec, hlavne severná lesnatá časť, má mnoho zaujímavých a turistický príťažlivých miest. Jazero Morské oko v chránenej krajinnej oblasti Východné Karpaty leží v nadmorskej výške 618 m a je štátnou prírodnou rezerváciou s chránenou flórou a faunou. Nad jeho hladinou sa vypína jedna z dominant Vihorlatských vrchov – Sninský kameň, známy nádherným výhľadom na okolité vrchy a doliny. Prevažne listnaté lesy ponúkajú bohaté úlovky hubárom a poľovníkom. Medzi vyhľadávané rekreačné strediská v letnom období patrí známa blízka vodná nádrž Zemplínska šírava a Vinné jazero, ktoré ponúkajú dostatok možnosti aktívneho oddychu a súčasne pracovných príležitosti v oblasti služieb. V zimnom období môžu lyžiari využívať 2 lyžiarske vleky v Inovciach. V tejto oblasti s a nachádza aj niekoľko drevených kostolíkov – cerkvi, krásna príroda, ktorú mnoho odborníkov považuje za jednu z najčistejších a nedotknutých činnosťou človeka – Stužický prales v NP Poloniny, ktoré sú v susednom okrese Snina. Tak sa mesto a okres SOBRANCE stáva významnou destináciou cestovného ruchu. Naša škola, ktorá týmto svojím vzdelávacím programom pripravuje odborných a kvalifikovaných zamestnancov v oblasti autoservisných služieb, má preto v tomto meste svoje opodstatnenie.

Na základe analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť, čo ponechať tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úroveň, identifikovali sme množstvo zamestnaneckých príležitosti pre našich absolventov v rôznych zariadeniach, špecializujúcich sa na automobilový priemysel, ktorý je na Slovensku hlavným priemyslom v národnom hospodárstve. Môžu sa uplatniť v rôznych pracovných pozíciách vo výrobe, alebo opravách automobilov. Ochota zamestnávateľov ich zamestnať po ukončení vzdelávacieho programu je viac než ústretová. Všetky zistenia a použité prostriedky prieskumu sú uvedené v analytickej štúdii, ktorá je súčasťou pedagogických dokumentov školy a je k dispozícii na sekretariáte riaditeľa školy. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:

Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú:

záujem uchádzačov o štúdium (predpoklad naplnenia prvých ročníkov),komplexnosť školy a jej poloha (škola, stravovacie zariadenie, bufet, športový areál),kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov,dobré vybavenie štandardných a odborných učební, kabinetov (mnohé učebne sú využívané v čase mimo vyučovania pre občanov Sobraniec),zabezpečenie odborného výcviku vo vlastných dielňach, ktoré sú vybavené špeciálnou technikou pre opravy a servis automobilovzáujem podnikateľských subjektov o absolventov učebného odboru,nízke % nezamestnanosti našich absolventov záujem žiakov o získavanie jazykovej spôsobilosti hlavne v ruskom a nemeckom jazyku (záujem žiakov sa prejavuje v ich účasti na štúdiu jazykov v čase mimo vyučovania). Možnosť pokračovať v nadstavbovom štúdiu

Slabou stránkou školy je to, že

nedostatok finančných prostriedkov na rekonštrukciu odborných učební a jedálne,chýbajúce učebné materiály zabezpečujúce aktuálne zmeny v technológii opráv automobilov a technologickom vybavení autoservisov, nedostatočná vybavenosť moderných jazykových tried,zlý demografický vývoj v okrese

Príležitostí školy signalizujúbezproblémové uplatnenie absolventov školy v podnikoch zabezpečujúcich výrobu automobilových prvkov v regióne, alebo mimo mesta prípadne regiónu,dobré uplatnenie našich absolventov v zahraničných výrobných prevádzkach otvorenie nových študijných odborov v odbore strojárenstva,

7

možnosti rekvalifikačných kurzov podľa potrieb úradu práce v Sobranciach ( IKT, zváračské kurzy, štátne zváračské skúšky, vlastná autoškola a pod.),dobrá a funkčná spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, KPPP v Košiciach, ŠPÚ a ŠIOV ako predpokladu dobrých koncepčných a poradenských služieb,zosúladenie odbornosti žiakov s požiadavkami trhu práce na základe analýz podnikateľských subjektov.

Prekážky v rozvoji školy súnedostatok finančných prostriedkov na obnovu a prevádzku školy,nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl,nízka priemerná mzda v oblasti služieb spojených s autoopravárenstvom v regióne,slabá spolupráca s rodičmi.

3.1 Charakteristika školyNa škole, ktorá je 3 poschodová, v súčasnosti študuje celkom 11 tried, z toho 3 triedy žiakov

v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár - mechanik. Na štúdium cudzích jazykov máme 2 učebne, ktoré nie sú komplexne dovybavené. Dve učebne sú vybavené na výučbu IKT a 1 učebňa na techniku administratívy. Pre praktickú prípravu máme zriadenú v tomto odbore 1 odbornú učebňu. Škola má vlastnú kuchyňu, jedáleň, bufet, spoločenskú miestnosť, telocvičňu a posilňovňu. Manažment školy a hospodársky úsek má svoje priestory, učitelia využívajú svoje kabinety a zborovňu. Na škole je jedna miestnosť s interaktívnym výučbovým systémom, a ďalším vybavením pre realizáciu pracovných stretnutí žiakov, učiteľov a širokej verejnosti. Škola má pomerne dobre vybavenú knižnicu, ktorá slúži ako informačné centrum. Výchovný poradca má k dispozícii kabinet, kde sa stretáva so žiakmi, rodičmi, sociálnymi zamestnancami a pod. Na prízemí školy sú žiacke šatne a sklady. V suteréne kotolňa, sklady, šatne a učebňa pre OV a jedna dielňa pre potreby údržby a opráv na škole. Hygienické zariadenia sú na každom poschodí, telocvičňa má vlastné hygienické priestory a sprchy.

V období troch rokov plánujeme zrekonštruovať jazykové učebne, odborné učebne pre odborný výcvik.

V školských dielňach, ktoré slúžia na odborný výcvik autoopravárov sa nachádzajú nasledovné priestory: - hlavná dielňa so zdvihákmi a technológiou na geometriu, skúšobňou bŕzd a pruženia - priestory pre výkon emisných kontrol - priestory pneuservisu a opráv pneumatík - 4 odborné učebne – dielne pre ručné, strojové spracovanie kovov a opráv skupín automobilov - šatne a sociálne zariadenie žiakov a majstrov OV - zváračská škola s odbornou učebňou a 9 pracoviskami pre zváranie - autocvičisko a odborná učebňa autoškoly - garáže - plynová kotolňa s priestormi pre kuriča

Na škole vyvíja veľmi dobrú činnosť Rada školy, ktorá má 11 členov. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Rada žiakov zastupuje záujmy žiakov na našej škole, organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi učiteľmi a žiakmi.

3.1.1 Plánované aktivity školyDosahovanie požadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania.

Škola sa bude snažiť v priebehu troch rokov vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole:

Záujmové aktivity: Stolnotenisový krúžok Cudzie jazyky - krúžok Krúžok netradičných kuchýň Futbalový krúžok Kondičné posilňovanie Turistický krúžok Gastronomický krúžok

8

Volejbalový krúžok Internetový krúžok Cukrársky krúžok

Súťaže: Hviezdoslavov Kubín Olympiáda v RUJ, ANJ, NEJ Súťaž v zručnosti autoopravárov Vianočná súťaž v aranžovaní Súťaž v 1. pomoci družstiev

Športovo-turistické akcie Zbavme Sobranecké kúpele odpadu Turistický výstup na Sninský kameň Futbalový turnaj medzi školami v Sobranciach, Michalovciach Volejbalový turnaj medzi školami v Sobranciach

Exkurzie Autosalón Nitra, Bratislava, Michalovce Návšteva prevádzky autoservisu a opráv karosérií Získavame skúsenosti (organizované zamestnávateľmi) Návšteva prevádzky STK, KO Návšteva úradu práce

Spoločenské a kultúrne podujatia Návšteva divadelné predstavenia v Prešove, príp. v Košiciach Vianočná akadémia Deň otvorených dverí Spoločenské akcie v Sobranciach Organizácia študentskej kvapky krvi

Mediálna propagácia Prezentácia školy na rôznych podujatiach Príspevky do TV Zemplín Schránka dôvery Aktualizácia www stránky – píšu žiaci

Besedy a pracovné stretnutia Ako na trh práce (úrad práce) Spoločenské správanie a vystupovanie obsluhujúcich (zamestnávatelia) Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu (riaditeľ školy) Ako sa správne učiť (výchovný poradca) Vydieranie a šikana (psychológ, zástupca polície) Odbúranie stresu na záverečných skúškach Súčasný stav zamestnanosti v okrese Sobrance Ako sa pripraviť na konkurz? Moje skúseností s drogou Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu Kto je gambler?

Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a možnosti na aktivizáciu práce školy.

3.2 Charakteristika pedagogického zboruStabilizovaný pedagogický zbor tvorí 20 učiteľov a 6 majstrov odbornej výchovy, z ktorých niektorí pracujú na čiastočný pracovný úväzok. Škola má okolo 2 externých učiteľov predovšetkým v oblasti výučby náboženstva. Priemerný vek pedagógov je okolo 45 rokov. 18 učitelia spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť . Dvaja učitelia nespĺňajú odbornú spôsobilosť. Jedná učiteľka si dopĺňa odborné vzdelanie VŠ. Všetci majstri OV plne spĺňajú odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Riaditeľ školy, zástupcovia RŠ a výchovná poradkyňa školy majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti výchovného poradenstva a školského manažmentu.

9

Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú okrem pedagogických zamestnancov školy aj rodičia, lekári, príslušníci policajného zboru, hraničná polícia, zástupcovia zamestnávateľov, a pod.).

3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školyPodrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Manažment školy považuje

za prioritnú úlohu zabezpečiť:

Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových

spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT. Príprava pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu. Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,

zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu

efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky

vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru. Príprava pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ,

výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď. Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského

systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.

Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.

Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

Príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školyJe účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho

procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií.

Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny s uplatnením sebahodnotenia žiaka, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov, ale aj na kontrolnú činnosť výchovnej poradkyne, činnosť ekonomického úseku, upratovačiek a údržbárov - kuričov. Na hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy použijem tieto metódy:

Pozorovanie (hospitácie). Rozhovor. Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz

vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod). Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby

učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy. Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“) Hodnotenie učiteľov žiakmi.

3.5 Dlhodobé projekty

10

Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺžok a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na možnostiach a danom učive. Naša škola dlhodobo využíva možnosti rozvojových projektov MŠ SR:

Projektové vyučovanie (2004 – 2009) Vyučovanie podporované počítačom (2005 – 2008) Zapojenie školy do projektu zvyšovania počítačovej gramotnosti – IT Academy

Výstupy z týchto projektov prispejú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti využívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti žiakov , učiteľov, ale aj širokej verejnosti.

Škola bola zapojená aj do projektov financovaných z ESF - EQUAL „ Vzdelávanie na vidieku – ekologické poľnohospodárstvo.“ V tomto vzdelávaní bola škole udelená akreditácia MŠ SR.

3.6 Medzinárodná spoluprácaŠkola zatiaľ nespolupracuje s podobnými školami v zahraničí. V najbližšom období sa pokúsime

o nadviazanie spolupráce so školami a podnikateľskými subjektmi v Nemecku, Českej republike, prípadne v ďalších krajinách. Obmedzujúcim faktorom v tejto oblasti je zlá finančná situácia rodín našich žiakov. Cieľom tejto spolupráce bude:

Podieľať sa na spoločných projektoch, ktoré by zabezpečili efektívny transfer poznatkov a skúseností.

Posilniť a skvalitniť jazykovú prípravu žiakov (konverzačnú, odbornú). Posilniť a skvalitniť odbornú prípravu žiakov (transfer inovácií). Prezentovať vlastnú školu, mesto a krajinu. Spoznávať inú kultúru, históriu a životný štýl. Nadväzovať kontakty v rámci kariérového rastu.

3.7 Spolupráca so sociálnymi partnermiŠkola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa

zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojími zákazníkmi – žiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi.

Spolupráca s rodičmiRodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania žiakov na triednych schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi. Majú možnosť sledovať priebežné študijné výsledky prostredníctvom internetu. Zároveň sú rodičia informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránok školy alebo priamo e-mailom. Majú k dispozícii aj portfólium žiaka. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe. Rodičia nám pomôžu viesť niektoré krúžky a zaisťovať iné aktivity školy. Chceme pre rodičov vyčleniť v určitom čase spoločenskú miestnosť, kde by sa stretávali nielen s vyučujúcimi, ale aj s inými rodičmi, čím by sa vyriešili mnohé nevyriešené otázky týkajúce sa hlavne dochádzky žiakov do školy.

ZamestnávateliaŠkola aktívne spolupracuje s kmeňovými a zmluvnými zamestnaneckými organizáciami.

Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, tematické prednášky, besedy a súťaže, sprostredkovanie rôznych zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcovia zamestnávateľov sa zúčastňujú pravidelne na zasadaniach Rady školy a aktívne pôsobia v rámci odborného výcviku ako inštruktori. Poskytujú škole neoceniteľné písomné informácie – študijné texty, ktoré suplujú nedostatok učebníc v oblasti opráv automobilov. Spolupracujú pri štruktúrovaní sumatívnych didaktických testov v odbornom výcviku, poskytujú odbornú literatúru pre teoretické vyučovanie a sprostredkujú aktuálne informácie o zmenách a vývoji nových technológií. Väčšina zamestnávateľov zamestnáva aj našich absolventov.

Iní partneriŠkola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo

vyučovania s ďalšími partnermi: mestom Sobrance a okolitými obcami, ktorých obyvateľom naši žiaci poskytujú svoje služby v rámci podnikateľskej činnosti, zriaďovateľom pri napĺňaní vízie školy, KPPP

11

v Košiciach a MPC Prešov, kde považujeme spoluprácu za nesmierny prínos pre našu školu , s priamo riadenými organizáciami MŠ SR – ŠIOV a ŠPÚ v Bratislave, a pod.

12

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK





4.1 Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe Pracovník automobilového priemyslu v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár-mechanik zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické vyučovanie je poväčšine organizované v priestoroch školy a praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku v školských dielňach. Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako odbor profesijnej prípravy pre úsek opráv automobilov a jeho časti so všeobecným prehľadom o celej oblasti motorových vozidiel a ich časti a so základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.

Predpokladom pre prijatie do učebného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné požiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie na základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií na prijímacie skúšky vrátane bodového hodnotenia sú stanovené každoročne.

Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, fyziky a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, základov strojárstva, elektrotechniky, diagnostiky a opráv automobilov, konštrukcie automobilov a pod. V rámci odborného výcviku žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti na úseku opráv a údržby automobilov. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.

Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie autodidaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Aj keby boli vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie žiakov, tzn. vnútorné potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôležitejšou oblasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktných situácií, verejné prezentácie prác

13

a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov.

Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Nám. slobody 12 v Sobranciach. Praktická príprava prebieha v 1. ročníku v školských dielňach - odborných učebniach, v 2. a 3. ročníku v školských dielňach – na jednotlivých odborných pracoviskách.

Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania, komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (na chodbe je umiestnená schránka dôvery, prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky).

Školský vzdelávací program Pracovník automobilového priemyslu je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na doporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy. Učebný odbor 2487 H 01autoopravár - mechanik nie je vhodný pre žiakov s mentálnym postihnutím, s vážnymi poruchami zraku a sluchu a s vážnym telesným postihnutím.

Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Žiaci svoje odborné vedomosti a zručnosti budú prezentovať za prítomnosti širokej verejnosti, tým že veľké množstvo prác vykonávajú často pod priamym dohľadom zákazníka. Samostatnosť, húževnatosť a pracovitosť našich žiakov bude ocenená tak zo strany školy, ako zo strany objednávateľov. V rámci pomoci a ochrany životného prostredia sa žiaci zapoja do akcie „Pomoc Sobraneckým kúpeľom“ pri odstraňovaní odpadu. Škola sa zapája do zberu nebezpečných odpadov ( akumulátory, oleje, filtre, pneumatiky), a pokúsime sa o separovaný zber aj ostatného odpadu v najbližšom období. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, športové a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas.

Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy, ktorí boli poverení praktickou inštruktážou zo strany svojho zamestnávateľa. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

14

4.2 Základné údaje o štúdiu

Kód a názov učebného odboru: 2487 H 01 autoopravár - mechanik

Dĺžka štúdia: 3 rokyForma štúdia: dennáNevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

- podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy,

- zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium.Spôsob ukončenia štúdia: záverečná skúškaDoklad o dosiahnutom vzdelaní: vysvedčenie o záverečnej skúške

výučný list

Poskytnutý stupeň vzdelania: Stredné odborné vzdelanieISCED 3C

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

v pracovných pozíciách ako automechanik, pracovník montážnej linky automobilov alebo ich časti, pracovník pneuservisu, súkromný podnikateľ

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

Študijné odbory nadstavbového štúdia pre absolventov trojročných učebných odborov nadväzujúcich na predchádzajúci odbor štúdia – úplné stredné odborné vzdelania na úrovni ISCED 3A

4.3 Organizácia výučbyPríprava v školskom vzdelávacom programe Pracovník automobilového priemyslu v učebnom

odbore 2487 H 01 autoopravár – mechanik zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Výučba je organizovaná v týždňových cykloch – strieda sa jeden týždeň teoretického vyučovania a jeden týždeň odborného výcviku.

Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Nám. slobody 12 v Sobranciach. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, fyziky a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, základov strojárstva, elektrotechniky, diagnostiky a opráv automobilov, konštrukcie automobilov a pod. V rámci odborného výcviku žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti na úseku opráv a údržby automobilov a ich časti. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.

Praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku v školských dielňach. Dôvodom takejto organizácie je skutočnosť, aby si žiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v bežnej praxi vyskytujú zriedkavo. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú pod dozorom majstra odborného výcviku. Každý druhý týždeň si žiaci majú možnosť vyskúšať svoje teoretické a praktické zručnosti priamo v styku s klientmi. Takéto podujatia sú pre žiakov veľmi lákavé, motivujúce a inšpirujúce. Plánujeme realizovať spoločenské akcie pri príležitosti organizovania rôznych domácich a zahraničných podujatí, športových stretnutí, spoločenských akcií. Žiaci v priebehu štúdia sa dostanú na rôzne pracoviská, nakoľko ich práca sa v priebehu praxe strieda.

Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako odbor profesijnej prípravy pre úsek opráv automobilov, so všeobecným prehľadom o celej oblasti konštrukcie motorových vozidiel, ich opravách, údržbe a so základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.

Učebný odbor 2487 H 01 autoopravár–mechanik integruje teoretické a praktické vyučovanie. V 1. ročníku dominujú vyučovacie predmety všeobecného zamerania. Odborný výcvik je zameraný z 50% na spracovanie kovov, výrobu jednoduchých súčiastok, jednoduché montážne práce. V druhom ročníku je odborný výcvik pokrytý 80% na osvojovanie praktických zručností. V 3. ročníku sa žiaci príprave venujú na 90%.

15

Dôvodom takejto organizácie je skutočnosť, aby si žiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v bežnej praxi vyskytujú zriedkavo. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú pod dozorom majstra odborného výcviku. Každý druhý týždeň si žiaci majú možnosť vyskúšať svoje teoretické a praktické zručnosti priamo v styku s klientmi v školských dieľňach.

Záverečná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR.

Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.

4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka

Na prijatie do učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik, môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým:

prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín (porucha hrubej a jemnej motoriky),

prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového systému (ochorenia chrbtice, ploché nohy, vybočenie kolien, stav po kongenitálnej luxácii bedier),

prognosticky závažným ochorením dýchacích ciest, srdcovými a cievnymi ochoreniami (varixy), prognosticky závažným ochorením kože horných končatín, prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndrómov

a kolapsových stavov vzhľadom k predpokladanej práci so zdvíhacími zariadeniami, psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby,) prognosticky závažnými ochoreniami oka, a sluchu, endokrinnými ochoreniami a imúnnodeficitnými stavmi,

Pred prijatím do odboru je potrebné lekárske vyšetrenie. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.

4.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem). Tieto požiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou odborného výcviku. Tieto požiadavky sa musia doplniť informáciami o rizikách možného ohrozenia, ktorým sú žiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní vystavení vrátane informácií o opatreniach na ochranu pred pôsobením týchto zdrojov rizík (zdravotné riziká a opatrenia pri ručnej manipulácii s bremenom, rizikové faktory súvisiace s mikroklimatickými podmienkami – teplotná záťaž organizmu a pod.).

Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojími podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Nácvik a precvičovanie činností musí byť v súlade s požiadavkami, ktoré upravujú prácu pre mladistvých (napr. Zákonník práce) a v súlade s podmienkami, podľa ktorých môžu mladiství vykonávať zakázané práce z dôvodu prípravy na povolanie. Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:

dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi,

používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,

používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov, vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách žiakov, pričom sa vymedzia stupne dozoru

nasledovne: práca pod dozorom si vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej dozorom, ktorá

dohliada na dodržiavanie BOZP a pracovného postupu. Táto osoba musí zrakovo obsiahnuť všetky pracovné miesta tak, aby mohla bezpečne zasiahnuť v prípade porušenia BOZP,

práca pod dohľadom si vyžaduje prítomnosť osoby poverenej dohľadom kontrolovať pracoviská pred začatím práce a pokiaľ nemôže zrakovo všetky pracoviská obsiahnuť, v priebehu práce ich obchádza a kontroluje.

16

Stanovením príslušného stupňa dozoru je poverený vedúci zamestnanec – ZRŠ pre praktické vyučovanie v závislosti od charakteru práce, podmienok a tematického celku výučby.

Pri nástupe žiaka na štúdium sa vyžaduje:

1. Pracovné oblečenie Dievčatá a chlapci

Pracovná košeľa (1x s dlhým rukávom, 1x s krátkym rukávom) Pracovné nohavice Pracovná vesta Pracovné topánky Pracovná čiapka Pracovné ponožky

Odborný výcvik budú žiaci vykonávať na určených pracoviskách (určí MOV).

17

5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK





5.1 Charakteristika absolventa

Absolvent trojročného učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik po ukončení štúdia úspešne vykonanou záverečnou skúškou získava prvú kvalifikáciu na úrovni stredného odborného vzdelania. Po ukončení prípravy samostatne zvládne

V rámci pracovnej pozície sú na absolventa kladené veľmi vysoké požiadavky na krátkodobú pamäť, schopnosť pracovať v tíme a schopnosť sociálneho kontaktu. Vysoké nároky sú dané aj na rozsah zrakového poľa, priestorové videnie, rozlišovanie zvuku, udržiavanie rovnováhy, rozlišovanie čuchových podnetov, rozdelenie pozornosti, praktické myslenie, písomný a slovný prejav, prispôsobivosť, flexibilitu, sebakontrolu, sebaovládanie, samostatnosť, kultivovanosť vystupovania a vzhľadu, istotu a pohotovosť vystupovania. Požiadavky sú kladené aj na rozlišovanie farieb a farebných odtieňov, rozlišovanie chuti, samostatné myslenie a odolnosť voči senzorickej záťaži.

Povolanie autoopravár – mechanik nie je vhodné pre žiakov s ochorením obmedzujúcim výkon tejto pracovnej pozície. Presné posúdenie zdravotného stavu s následným odporúčaním alebo neodporúčaním výkonu tejto pozície je možné iba po konzultácii s lekárom.

Absolvent učebného odboru je kvalifikovaný odborný pracovník schopný vykonávať príslušné práce na špecializovaných pracoviskách vo výrobných podnikoch a v autooprvárenstve. Má ucelené základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti potrebné pre štandardné opravy cestných motorových vozidiel, so štandardným vybavením dielní, na základe informácií získaných v technickej dokumentácii výrobcov cestných motorových vozidiel, vie posúdiť pripravenosť pracoviska, vie zvoliť pracovné postupy a prípravné práce. Pri práci s vozidlom a pomôckami je schopný použiť štandardnú opravárenskú techniku. Je schopný pracovať samostatne a v kolektíve.

Rozsah jeho vedomostí mu umožňuje aj naďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a časopisov.

Absolventi získajú schopnosť komunikovať v cudzom jazyku, riešiť problémové úlohy a pracovať v skupine. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne aktualizovať. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom. Naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.

Po ukončení štúdia získava absolvent výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške. Môže pokračovať v štúdiu pre absolventov trojročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového nadstavbového štúdia na úrovni ISCED 3A v študijnom odbore dopravná prevádzka a získať úplné stredné odborné vzdelanie, ktoré mu umožňuje pokračovať v štúdiu na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať rôznymi vzdelávacími cestami prípadne môže získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom učebnom odbore.

Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP a analýzy povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi. Analýza povolania je súčasťou Analytickej štúdie. Týmto má absolvent učebného odboru garantované získanie aktuálnych vedomostí, zručností a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.

18

5.2 Kompetencie absolventa

Absolvent učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:

5.2.1 Kľúčové kompetenciea) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom životeSú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného,spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu,spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania.Absolvent má:

reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, porovnať bežné pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a

celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačnétechnológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazykuSú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovaniaa udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť.Absolvent má:

spoľahlivo vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, vyjadrovať sa v jednom cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, riešiť bežné matematické príklady a rôzne situácie, identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, overovať a interpretovať získané údaje, pracovať s elektronickou poštou,

c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupináchTieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach,aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientáciiumožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní.Absolvent má:

prejaviť empatiu a sebareflexiu, vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, pozitívne motivovať seba a druhých, stanoviť priority cieľov, predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené

kompetencie zvládnuť, prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,

19

konštruktívne diskutovať a pozorne počúvať druhých, uzatvárať jasné dohody, rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom

kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, samostatne pracovať v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom

raste, predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať

návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom,

nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

5.1.1 Odborné kompetencie

a) Požadované vedomostiAbsolvent má:

vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, schopnosť využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,

aplikovať základy technického zobrazovania a kreslenia v strojárstve, vymenovať základné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, riešiť jednoduché technické výpočty s použitím technických tabuliek,

popísať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich technologické vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav,

aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,

zvoliť základné technologické postupy montáže, diagnostikovania, demontáže a opráv strojov, zariadení, mechanizmov a ich komponentov,

zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, preukázať základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej

ekonomickej štruktúre podniku, popísať základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založením

živnosti, určiť základné strojárske technológie, má vedomosti o používaných strojoch, prístrojoch,

nástrojoch a prípravkoch, má prehľad o navrhovaní jednoduchých výrobných pomôcok, definovať základné ekonomické zákonitostí a zásady podnikania, postupy vedenia

jednotlivých dokladov o materiálových a finančných prostriedkoch v podniku a uplatňovať ich pri nákupe surovín, materiálov v technologických postupoch a pri

predaji produktov, vyjadriť a použiť základné poznatky z oblasti práva a ich aplikácie v právnych otázkach

súvisiacich s podnikaním, s pracovnoprávnymi a občianskoprávnymi vzťahmi, vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej

dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach, používať informačné systémy a aplikovať ich do praxe, vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného

prostredia, definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou

výrobou alebo službou, definovať druhy odpadov, určiť ich vplyv na životné prostredie, vysvetliť možnosti eliminácie zdrojov znečistenia životného prostredia, určiť základné pravidlá riadenia vlastných financií, popísať riziká v riadení vlastných financií, orientovať sa v zabezpečovaní základných ľudských a ekonomických potrieb jednotlivca a

rodiny, hodnotiť úspešnosť vlastnej sebarealizácie, orientovať sa v oblasti finančných inštitúcií, orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa

20

plniť svoje finančné záväzky, zveľaďovať a chrániť svoj majetok.

b) Požadované zručnostiAbsolvent vie:

s istotou aplikovať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,

zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľa STN,

popísať strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky,

riešiť technické výpočty s použitím technických tabuliek a noriem,

vykonávať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím

vhodných meradiel a meracích prístrojov, obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie, orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách

súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení, vykonávať diagnostiku, nastavovanie, údržbu a opravy strojov a zariadení, pracovať s výpočtovou technikou a využívať softvér potrebný pre vykonávanie práce v konkrétnom odbore a pracovať s internetom pre potreby danej činnosti v konkrétnom odbore, manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak aby neohrozil životné prostredie, vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru, pracovať s modernými diagnostickými zaradeniami, vykonávať ošetrovanie a údržbu prístrojov, vybavenosti strojov, strojov a zariadení, liniek , prípadne opravy v rozsahu odboru štúdia, určiť najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, využívať informačné technológie pri riešení odborných úloh, postupovať v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia, postupovať hospodárne pri manipulácii s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu, vykonávať kvalifikovane základné odborné práce , racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnostiAbsolvent sa vyznačuje:

dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, primeranou fyzickou zdatnosťou kreatívnym myslením, schopnosťou integrácie a adaptability organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,

prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach,

vhodným sociálnym správaním a prejavmi,

7 sebadisciplínou a mobilitou,potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.

21

6 UĆEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01AUTOOPRAVÁR - MECHANIKTabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

Škola (názov, adresa) Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE

Názov ŠkVP Pracovník automobilového priemyslu

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik

Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C

Dĺžka štúdia 3 roky

Forma štúdia Denná

iné vyučovací jazyk – slovenský

Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací programVzdelávacie oblastiObsahové štandardy

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom

Vyučovací predmet Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

Jazyk a komunikácia 11.5 Jazyk a komunikácia 14 2,5

Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručnosti Slovenský jazyk a literatúra5Komunikácia a slohová výchova

Práca s textom a získavanie informáciíRečové zručnosti

Cudzí jazyk ( ANJ, NEJ, RUJ) 9

2,5Jazykové prostriedkyKomunikačné situáciePoznatky o krajinách študovaného jazykaRečové zručnosti

Základy druhého cudzieho jazykaJazykové prostriedkyKomunikačné situáciePoznatky o krajinách študovaného jazyka

Človek, hodnoty a spoločnosť 2 Človek, hodnoty a spoločnosť 2 1

Etická výchova/Náboženská výchova 1 Etická výchova/Náboženská výchova 1Dejepis DejepisČlovek v ľudskom spoločenstve

1 Občianska náuka 1 1Človek ako občanČlovek a právoČlovek a ekonomika

Človek a príroda 1 Človek a príroda 1Biologické a ekologické vzdelávanie

Ekológia Základy ekológieČlovek a životné prostredieZáklady biológie BiológiaMechanika

Fyzika 1

TermikaElektrina a magnetizmusVlnenie a optikaFyzika atómuVesmírVšeobecná chémia

ChémiaAnorganická chémiaOrganická chémiaBiochémia

Matematika a práca s informáciami 3 Matematika a práca s informáciami 3 1

Operácie s reálnymi číslami

22

Matematika

Výrazy a ich úpravaRiešenie rovníc a nerovnícFunkcie

2 1PlanimetriaVýpočet povrchov a objemov teliesPráca s údajmi Informatika 1Zdravie a pohyb 4,5 Zdravie a pohyb 6 1,5

Zdravie, telo a poruchy zdraviaTelesná a športová výchova 6

1,5

Zdravý životný štýlPohybová výkonnosť a zdatnosťŠportové činnosti pohybového režimu

Odborné vzdelávanie 65,5 Odborné vzdelávanie 73Teoretické vzdelávanie 18

Teoretické vzdelávanie 28,5 10,5

Ekonomické vzdelávanie Ekonomika2

Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úprava Úvod do sveta práce 1

Technické zobrazovanie Základy strojárstva2

1

Technické kreslenie 2 1

Obrábanie materiálov Elektrotechnika4

1

Časti strojov, zariadení a mechanizmovAutomobily 7 4

Diagnostika a opravy automobilov 6,5 3,5

Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadení Strojárska technológia 1

Kontrola a meranieZáklady elektrotechniky 0,5

Dopravná výchova 1,5

Základy podnikania 1

Praktická príprava 47,5 Praktická príprava 47,5 0

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

Odborný výcvik 47,5

Pracovné činnosti vo výrobných, obchodných, odbytových strediskách a strediskách služiebPracovné stroje, zariadenia a inventár výrobných, obchodných, odbytových stredísk a stredísk služiebPríprava finálnych produktovZákladné pravidlá spoločenského správaniaAdministratívne práce v prevádzke

Disponibilné hodiny 11,5 Disponibilné hodiny 14,5CELKOM 99 102Ochrana života a zdravia Teoretická príprava 3 hodinyTeoretická príprava Praktický výcvik 18 hodínPraktický výcvik

Mimovyučovacie aktivity 4 týždneTelovýchovno-výcvikový kurz

Plávanie Plávanie 1 týždeňLyžovanie Lyžovanie 1 týždeň

23

Škola (názov, adresa) Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, SOBRANCE

Názov ŠkVP Pracovník automobilového priemysluKód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáDruh školy štátnaVyučovací jazyk slovenský jazykKategórie a názvy vyučovacích predmetov

Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku1. 2. 3. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety

11,5 8 6,5 26

Slovenský jazyk a literatúra 1,5 2 1,5 5Cudzí jazyk 3 3 3 9Občianska výchova 1 _ - 1Etická výchova/Náboženská výchova 1 - - 1

Fyzika 1 - - 1Matematika 1 1 - 2Informatika 1 - 1Telesná a športová výchova 2 2 2 6Odborné predmety 20 26 27 73Teoretické vzdelávanie 28,5Ekonomika - 1 1 2Úvod do sveta práce - - 1 1Základy strojárstva 2 - - 2Technické kreslenie 2 - - 2Elektrotechnika - 2 2 4Automobily 1 4 2 7Diagnostika a opravy automobilov

- 3 3,5 6.5

Strojárska technológia 1 - - 1Základy elektrotechniky 0,5 - - 0,5Dopravná výchova - - 1,5 1,5Základy podnikania - 1 - 1Praktická príprava 15 15 17,5 47,5Odborný výcvik 15 15 17,5 47,5

33 34 35 102

Účelové kurzyOchrana života a zdraviaTelovýchovno-výcvikový kurz

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Vyučovanie podľa rozpisu 33 33 30Záverečná skúška - - 1Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)

7 6 6

Účasť na odborných akciách - 1 -Spolu týždňov 40 40 37

24

Poznámky k učebnému plánu: a) Rámcový učebný plán vymedzuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah. Tento plán je východiskom pre spracovanie konkrétnych učebných plánov školských vzdelávacích programov, v ktorých budú vzdelávacie oblasti rozpracované do učebných osnov vyučovacích predmetov alebo modulov. Počty vyučovacích hodín pre jednotlivé vzdelávacie oblasti predstavujú nevyhnutné minimum. V školských vzdelávacích programoch sa rozširujú podľa potrieb odborov a zámerov školy z kapacity disponibilných hodín.b) Stredné odborné školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením plnia rovnaké ciele ako stredné odborné školy pre intaktných žiakov. Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiakov so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby jeho konečné výsledky zodpovedali profilu absolventa.Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie, ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia.c) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 33 hodín a maximálne 35 hodín, za celé štúdium minimálne 99 hodín, maximálne 105 hodín. Výučba v učebných odboroch sa realizuje v 1. a 2. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 3. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na kurz na ochranu života a zdravia a kurzy pohybových aktivít v prírode ap. a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky.d) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa potrieb odboru štúdia a podmienok školy.e) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznýmiprávnymi predpismi.f) Výučba slovenského jazyka a literatúry sa v učebných odboroch realizuje s dotáciou minimálne v rozsahu 1,5 vyučovacích hodín v 1 ročníku, minimálne v rozsahu 1 vyučovacej hodiny v 2. a 3. ročníku.g) Vyučuje sa jeden z jazykov: jazyk anglický, nemecký, francúzsky, ruský, španielsky, taliansky. Podľa potreby a podmienok školy aj ďalšie cudzie jazyky. Výučba prvého cudzieho jazyka sa v učebných odboroch realizuje minimálne v rozsahu 3 týždenných vyučovacích hodín v 1., 2. ročníku a 2 týždenných vyučovacích hodín v 3. ročníku. Druhý cudzí jazyk sa môže vyučovať ako voliteľný predmet z časovej dotácie disponibilných hodín minimálne v rozsahu 2 týždenných vyučovacích hodín v ročníku.h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ sú predmety náboženská výchova v alternatíve s etickou výchovou. Predmety etická výchova/ náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov.i) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet občianska náuka.j) Na cirkevných školách je povinnou súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ predmet náboženstvo (podľa konfesie zriaďovateľa). Predmet etická výchova môže škola vyučovať v rámci voliteľných predmetov. Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet občianska náuka.k) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ sú predmety fyzika, chémia a biológia, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Vyberie sa z predmetov podľa ich účelu v danom odbore štúdia.l) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a informatika, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Výučba matematiky sa v učebných odboroch realizuje s dotáciou minimálne 2 hodín týždenne za celé štúdium.m) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. Predmet telesná a športová výchova možno vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať do maximálne dvojhodinových celkov.n) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou na návrh predmetových komisií rozhodne, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov.o) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v rozsahu minimálne 1520 hodín za štúdium, čo je podmienkou vykonania záverečnej skúšky. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou praktických cvičení (v laboratóriách, dielňach, odborných učebniach,

25

cvičných firmách a pod.) a odborného výcviku. Na praktických cvičeniach a odbornom výcviku sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom nabezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného majstra odbornej výchovy je stanovený všeobecne záväznými právnymi predpismi.p) Disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie. Sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdia na strednej škole. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania podľa návrhu predmetových komisií a po prerokovanív pedagogickej rade. Možno ich využiť na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinných predmetov) alebo na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľných predmetov) v učebnom pláne.q) Účelové kurzy sa môžu realizovať v rámci časovej rezervy v školskom roku alebo v rámci praktickej prípravy, ak konkrétny kurz priamo súvisí s obsahom učiva predmetu odborný výcvik.r) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu.Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, 120 pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v druhom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou. Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia. Uskutočňuje sa jedno v každom ročníku štúdia, 6 hodín v teréne. Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa jeden v 1. ročníku štúdia.

26

7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK

Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania

Prehľad kľúčových kompetencií

Spôs

obilo

sti k

onať

sa

mos

tatn

e v

spol

očen

skom

a

prac

ovno

m ž

ivot

e

Spôs

obilo

sť

inte

rakt

ívne

pou

žíva

ť ve

dom

osti,

in

form

ačné

a

kom

unik

ačné

te

chno

lógi

e,

kom

unik

ovať

v

mat

erin

skom

a

cudz

om ja

zyku

Scho

pnos

ť pr

acov

ať

v rô

znor

odýc

h sk

upin

ách

Prehľad názov predmetovPovinné všeobecnovzdelávacie predmetySlovenský jazyk a literatúra Anglický jazyk Nemecký/Ruský jazyk Konverzácia v cudzom jazyku Etická/Náboženská výchova Občianska náuka Dejepis Biológia a ekológia Matematika Informatika Telesná a športová výchova Teoretická vzdelávanieEkonomika Úvod do sveta práce Základy strojárstva Technické kreslenie Elektrotechnika Automobily Diagnostika a opravy automobilov Strojárska technológia Základy elektrotechniky Dopravná výchova Základy podnikania Praktická prípravaOdborný výcvik

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií.

VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škole.

27

Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, SOBRANCE



Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

28

Názov predmetu Slovenský jazyk Časový rozsah výučby 1. roč. 1,5 hodiny týždenne, spolu 49 vyučovacích

hodín2. roč. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín3.roč. 1,5 hodina týždenne, 45 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk Slovenský jazyk

Charakteristika predmetu

Slovenský jazyk a literatúra je súčasťou vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. Jazyková časť predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie. Jazyk vníma ako potenciálny zdroj osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Do popredia sa vo vyučovaní jazyka dostáva analýza a interpretácia textov, tvorba vlastných textov, čítanie s porozumením a s informáciami.V literárnej časti predmetu nastupujúci model opustil tzv. historické usporiadanie obsahu literárnej výchovy a zameriava sa na rozvíjanie čitateľských a interpretačných zručností žiaka. Osvojením si základných teoretických poznatkov o literárnom umení, resp. skvalitňovaním kognitívnych funkcií sa vytvára priestor pre vlastné hodnotenie literárneho diela, keďže žiak nemá preberať poznatky hotové, ale do podoby vedomostí ich konštruuje sám.

Ciele vyučovacieho predmetu

Vzdelávanie v danom predmete smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k podpore sebadôvery každého žiaka, vnímaniu a postupnému osvojeniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadreniu vlastných postojov a názorov, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, ovládaniu normy spisovného jazyka, k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych ústnych a písomných prejavov

Kľúčové kompetencie

Poznávacie a rečové kompetencie

1. Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy2. Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy3. Reprodukovať umelecký a vecný text (doslovne, podrobne, stručne)

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

1. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť2. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi3. Usporiadať známe javy do tried a systémov4. Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty5. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu

Analytické a syntetické zručnosti

1. Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykové systémy2. Odlíšiť umelecký a vecný text

29

3. Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov4. Odlíšiť medzi sebou lyrické, epické a dramatické texty5. Hodnotiť dielo v kontexte jeho doby, hodnotiť dielo z vlastného stanoviska a v súčasnom kontexte

Tvorivé zručnosti

1. Vytvoriť vlastný text na základe dodržania stanoveného žánru, slohového postupu a štýlu2. Ústne prezentovať vlastný text3. Samostatne napísať krátky príbeh4. Porozprávať príbeh na danú tému s použitím priamej reči5. Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo6. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text

Informačné zručnosti

1. Používať jazykové slovníky a korigovať podľa nich vlastné texty2. Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov

Komunikačné zručnosti

1. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu2. Neverbálne sa vyjadrovať a chápať neverbálnu komunikáciu3. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor4. Orientovať sa vo verejnej knižnici a jej službách5. Pracovať s údajmi o knižnom fonde v lístkovej a elektronickej podobe6. Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu7. Vybudovať si vlastnú knižnicu

Zaradené prierezové témy:

1) Mediálna výchovaViesť žiakov k tomu, aby zmysluplne, kriticky a selektívne využívali médiá a ich produkty, aby poznali pravidlá fungovania mediálneho sveta. Vychovávať žiakov schopných vytvoriť si vlastný názor na základe prijímaných informácií z mediálneho sveta. Formovať u žiakov schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené informácie

2) Osobnostný a sociálny rozvojTáto prierezová oblasť poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Cieľom je rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru. Ďalším cieľom je naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale zároveň rešpektovať názory a práva ostatných. Pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre spoluprácu

3) Enviromentálna výchovaCieľom tejto prierezovej témy je prispieť k takému rozvoju osobnosti žiaka, ktorý pochopí súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a bude sa zodpovedne správať k svojmu životnému prostrediu. Viesť žiakov k pochopeniu toho, ako sociálne a kultúrne vplyvy determinujú ľudské správanie. Poukázať na to, že život je najvyššia hodnota, a preto podporovať u žiakov aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia.

4) Tvorba projektu a prezentačné zručnostiTáto prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu skupiny. Hlavným cieľom je, aby sa žiaci naučili riadiť seba, tím, vypracovať si harmonogram prác, získať potrebné informácie a spracovať ich.

Výkonové a obsahové štandardy – slovenský jazyk


Výkonový štandard pre oblastné kompetencie

Pojmy z obsahového štandardu

Odporúčaný tematický celok

30

rozvíjané vzdelávacou oblasťou1. Schopnosť učiť sa učiť

1.1. Samostatne sa učí sa zaujíma sa o podnety z rôznych zdrojov

Učebný štýlEfektívne učenie

Učenie sa

1.1. Schopnosť cieľavedome riadiť vlastný život

1.1.1. Vie vytvoriť plán vlastnej činnosti a kontrolovať ho1.1.2. Je schopný klásť sebe, učiteľom a spolužiakom podnetné otázky o riadení vlastnej činnosti

Kontrola plnenia plánuProjektovanie vlastnej budúcnosti

Učenie sa

2. Schopnosť vyjadrovať sa adekvátne komunikačnej situácii

2.1.1. Vo vlastných jazykových prejavoch ovláda normy správnej slovenskej výslovnosti2.1.2. Dokáže rozlíšiť jazykové štýly, pozná pojem hybridizácia jazykových štýlov, pojem hybridizácia slohových žánrov2.1.3. Dokáže sa samostatne rozhodnúť pre vhodný slohový útvar2.1.4. Vie vysvetliť rozdiely medzi rôznymi spôsobmi šírenia informácií (propagácia, propaganda a agitácia) a je pripravený na možnú prítomnosť dezinformácií v jazykových prejavoch. Dokáže vyjadriť svoj názor na ne

Jazyková normaSlohový útvar – žáner, Hybridizácia jazykových štýlov, slohových postupov, slohových útvarovFázy tvorenia prejavuPrezentácia prejavuMimojazykové prostriedky – gestika, proxemika Spoločenské zásady jazykovej komunikácieDevalvujúca komunikácia

SlohPráca s informáciami

2.1. Schopnosť vyjadrovať sa adekvátne komunikačnej situácii - písomne

2.2.1 Vo vlastných jazykových prejavoch ovláda normy spisovnej slovenčiny2.2.2. Dokáže teoreticky popísať gramatické javy a prakticky ich použiť pri písaní

Menné a slovesné gramatické kategóriePravopis plnovýznamových slovných druhov

DiktátJazykoveda, slovotvorba

3. Schopnosť cieľavedome riadiť vlastný život

3.1. Vie vytvoriť plán vlastnej činnosti a postupovať podľa neho3.2. Je schopný klásť učiteľom a spolužiakom podnetné otázky o pláne vlastnej činnosti a upravovať ho

Efektívne učenie Učenie sa

Výkonové a obsahové štandardy – literatúraKľúčové kompetencie a špecifické ciele predmetu

Tematický celokVecný obsah, učebná látka

Pojmy

1.1.Analýza, indukcia, zovšeobecňovanie pojmov1.2. Aplikácia – tvorba vlastnej výpovede1.3. Vytváranie pozitívneho vzťahu k národnej literatúre

1.Epická poézia, veršový systém Rytmus, veršovaný systém, anafora, metafora, básnické prirovnanie

2.1. Chápanie literárneho diela ako autorovho modelu sveta2.2. Schopnosť vcítiť sa do pocitov iných, schopnosť medziľudského dorozumenia

2. Krátka epická próza - poviedka

Rytmicky neviazaná reč, literárna postava, vševediaci rozprávač, vnútorná kompozícia epického diela

31

2.3. Schopnosť čítať s porozumením, viesť konštruktívny dialóg, hodnotiť literárne dielo3.1. Žiak dokáže zhodnotiť rytmické vlastnosti slovenčiny3.2. Dokáže definovať sylabotonický veršový systém

3. Lyrická poézia - metrika Veršový systém, sylabotonický veršový systém

4.1. Žiak vie popísať znaky novely, pri známych novelách určiť žáner4.2. Vie vysvetliť rozdiel medzi poviedkou a novelou

4. Krátka epická próza - novela Novela, dejový a významový plán diela

5.1. Žiak vie reprodukovať definíciu epiky5.2. Žiak rozumie podstate rýmu a dokáže ju pochopiť

5. Epická poézia - jamb Rým, jamb, epika

6.1. Žiak vie definovať román, vie odlíšiť pojmy román, poviedka a novela6.2. Pozná pojem priamy rozprávač a dokáže ho identifikovať v texte

6. Veľká epická próza - román Epika, román, priamy rozprávač

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práceInformatika Informačno – receptívna – výklad

Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou

Jazyk a rečová komunikácia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Jazykové štýly Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet

Slohové postupy a ich útvary

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


Praktické administratívne žánre

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,


Upevňovanie pravopisu Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Úvod do literatúry Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Práca v sieti internetFrontálna výučba.

32

Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou

Staroveká literatúra Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Slovenská stredoveká literatúra

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Humanizmus a renesancia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Klasicizmus v slovenskej literatúre



Romantizmus v slovenskej literatúre



2. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práceOpisný slohový postup Informačno – receptívna – výklad

Problémovo – výkladovSkupinová práca s ukážkami

Svetový realizmus Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna výučba.Práca s textom

Pracovná porada, zápisnica Problémovo – výkladováOsvojovanie poznatkov zdôvodnených informovaním

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.

Blahoželanie a sústrasť Reproduktívna – rozhovor Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.

1. etapa slovenského realizmu

Informačno – receptívna – výkladProblémovo - výkladová

Frontálna výučba.Práca s ukážkami

Lexikológia Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Individuálna a skupinová práca


Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna výučba.Práca s ukážkami

Pravopis ohybných slovných druhov

Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.

Literárna moderna Informačno – receptívna – výkladVýskumná – samostatné riešenie problémov

Individuálna práca s textom

Zvuková stránka reči Problémovo – výkladováOsvojenie poznatkov zdôvodneným informovaním

Frontálna výučba.Práca s textom


Metódy Formy prácePraktická rétorika Informačno – receptívna – výklad Analýza ukážok

Zostavenie žánrov

33

Vývin spisovného slovenského jazyka

Problémový výklad Čítanie s porozumením

Publicistika a jej žánre Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovor


Úvaha Informačno – receptívna – výkladHeuristická – riešenie úloh.

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s ukážkami

Žiadosť, životopis Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovor,

Individuálna a skupinová práca žiakov.

Upevňovanie pravopisu Informačno – receptívna – výkladHeuristická – rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakovPravopisné cvičenia

Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup

Informačno – receptívna – výkladProblémový výklad

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok

Príležitostný prejav Informačno – receptívna – výkladProblémový výklad

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok

Svetová medzivojnová literatúra


Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou – čítanie s porozumením

Slovenská medzivojnová tvorba

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorProblémový výklad

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouAnalýza rôznych žánrov

Slovenská literatúra po roku 1945


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou - čítanie s porozumením

Vývoj slovenského filmu Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza filmových ukážok´

Upevnenie slohového učiva


Individuálna a skupinová práca žiakov.

Upevnenie literárnej teórie

Heuristická – rozhovor, riešenie úloh

Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok

Upevnenie literárnych smerov


Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza rôznych žánrov

Učebné zdroje1. ročník

34

Názov tematického celku

Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...

Informatika Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L

Tabuľamagnetofón

Kazeta, CD Internet

Jazyk a rečová komunikácia

Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L

Tabuľamagnetofón

Kazeta, CD Časopisy

Jazykové štýly Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L

TabuľamagnetofónPC

Kazeta, CD Internet, prospekty

Slohové postupy a ich útvary


TabuľaPC

Internet, prospekty

Praktické administratívne žánre



Kazeta, CD Internet, časopisy

Upevňovanie pravopisu


Tabuľamagnetofón


Úvod do literatúry Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L

TabuľaPC

Kazeta, CD Internet

35

v škole Teória L

Staroveká literatúra Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L

Tabuľamagnetofón


Slovenská stredoveká literatúra


Tabuľamagnetofón

Časopisy

Humanizmus a renesancia


Tabuľa Časopisy

Baroko Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L

Tabuľamagnetofón


Klasicizmus v slovenskej literatúre


Tabuľamagnetofón


Romantizmus v slovenskej literatúre


Tabuľamagnetofón


2. ročníkNázov tematického celku




Opisný slohový postup

SJ/2 Tabuľa Ukážky Tabuľka útvarov

Svetový realizmus L/2 Video Kazety Obrazový

36

LČ/2 materiál

Pracovná porada a zápisnica

ukážky z ADK Meotar Ukážky Internet

Blahoželanie a sústrasť

Učebnica etiky Tabuľa Ukážky Časopis Kultúra slova


L/2LČ/2

Video Kazeta, CD Beletria

Lexikológia SJ/2 Meotar Slovníky Tabuľky


L/2LČ/2

Video Kazeta, CD Internet

Pravopis ohybných slovných druhov

SJ/2 Meotar Pravopisné cvičenie Tabuľky SD

Literárna moderna L/2LČ/2

Video CD Obrazový materiál

Zvuková stránka reči SJ/2 Tabuľa Slovníky PSP





Praktická rétorika Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl

CD nahrávky Slohové ukážky internet

Vývin spisovného slovenského jazyka

Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl

Interaktívna tabuľa

Jazykové ukážky Pracovné testy

Publicistika a jej žánre


Počítač Novinové články Internet

Úvaha Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl

CD nahrávky Slohové ukážky Beleteria

Žiadosť, životopis Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl

Počítač Slohové ukážky Pracovné listy z ADK

Upevňovanie pravopisu

Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných

Dataprojektor

Jazykové cvičenia

Pracovné listy

Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup


CD nahrávky Odborné články Slovníky

Príležitostný prejav Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl

CD nahrávky Slohové ukážky Internet

37

Svetová medzivojnová literatúra

Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry

Videonahrávky

Beleteria encyklopédia

Slovenská medzivojnová tvorba


CD nahrávky Literárne ukážky

portréty

Slovenská literatúra po roku 1945


VideonahrávkyCD nahrávky

Literárne ukážky

Internetové zdroje

Vývoj slovenského filmu


Počítač Dramatické ukážky

encyklopédia

Upevnenie slohového učiva



Slohové ukážky Tabuľky slohových postupov

Upevnenie literárnej teórie


CD nahrávky Literárne ukážky

portréty

Upevnenie literárnych smerov



Pracovné listy Ukážky rôznych žánrov

38

1. RočníkRozpis učiva predmetu: Slovenský jazyk a literatúra 1 ½ hodiny týždenne, spolu 49 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Témy vzdelávacích výstupovUčenie ako cieľavedomý

proces3 všetky oblasti života Žiak má: Žiak:

Zdroje a spôsoby spracovania informácií 1 poznať zdroje a spôsoby

spracovania informáciísamostatne získal a spracoval informácie

práca s internetom ústne a písomné odpovede

Excerpčný lístok a kartotéka1

vedieť zostaviť excerpčný lístok a kartotéku

spracoval excerpčný lístok

informácie o meste a systéme

vyučovaniaKnižničné pojmy, Technika

čítania 1

naučiť sa pracovať s textom pre prax, ovládať knižné pojmy,

ovládať techniku čítania

spracoval anotáciu, resumé, bibliografické

údaje, čítal text s porozumením

komunikácia cez internet

ústna odpoveď

Jazyk a rečová komunikácia 3 s cudzími jazykmi Žiak má: Žiak:

Spisovná a nespisovná podoba reči 1 odlíšiť spisovnú a nespisovnú

podobu rečizostavuje ústny a písomný prejav

práca s ukážkami didaktický test

Komunikačné činitele, Praktická komunikácia - predstavenie, privítanie,

ospravedlnenie

1

vedieť uplatniť komunikačné činitele v reči, získať slovnú zásobu

k praktickým komunikačným žánrom

uplatnil komunikačné činitele, vie v ústnej

podobe zostaviť dané žánre

práca s ukážkami, dialógy

ústna odpoveď

Zásady ortoepie a ortografie 1 poznať zásady ortoepie a ortografie

správne využil prvky ortoepie a ortografie

ústne frontálne skúšanie

kontrolný diktát

Štylistika8

s odbornými predmetmi, administratívou a

literatúrouŽiak má: Žiak:

Delenie a charakteristiky štýlov 1 poznať termín štýly a ich delenie vie odlíšiť štýly ukážky frontálne

opakovanieTvorba ukážok v ústnej a

písomnej podobe 1

zostaviť v ústnej a písomnej podobe jednotlivé štýly a tvoriť

útvary jednotlivých štýlov

zostavil všetky štýly a vytvoril ich útvary v

ústnej alebo písomnej podobe

ústne a písomné skúšanie

ústna odpoveď

Príprava školskej úlohy, list 1 odlíšiť koncept a čistopis ovláda kompozíciu útvaru

práca s ukážkami list - slohová práca

Napísanie školskej úlohy - súkromný list 1 ovládať kritéria daného útvaru vie správne zostaviť

čistopispráca s ukážkami list - slohová

prácaInformačný slohový

postup 5 Žiak má: Žiak:

39

Definícia postupu a útvaru, charakteristiky postupov 1 definovať a odlišovať útvary odlíšil slohové útvary ústna a písomná

tvorba útvarovslohové práce

Informačný a opisný slohový postup a ich žánre 1 tvoriť útvary postupov vytvoril útvary daných

postupovústna a písomná tvorba útvarov

kontrolné práce

Tvorba žánrov v ústnej i písomnej podobe 2 upevniť si vedomosti pri tvorbe

žánrovvytvoril útvary daných

postupovústna a písomná tvorba útvarov

kontrolné práce

Nácvičná slohová práca 1 získať vedomosti o útvare vie zostaviť útvar písomná podoba slohová prácaPraktické administratívne

žánre 8 Žiak má: Žiak:

Administratívne žánre - klasifikácia 1 zvládnuť kompozíciu žánrov správne vytvoril dané

žánrepísomná tvorba

žánrovkontrolná slohová

prácaObjednávka a urgencia 1 zvládnuť objednávku a urgenciu správne vytvoril dané



prácaReklamácia, inzerát 1 zvládnuť reklamáciu a inzerát správne vytvoril dané



prácaPríprava slohovej práce,

úradný list, práca s konceptom

2získať vedomosti o útvare vie zostaviť útvar písomná podoba slohová práca

Kontrolná slohová práca 1 overiť si získané vedomosti vie zostaviť útvar písomná podoba slohová prácaOprava školskej úlohy 1 pracovať s jazykovými príručkami ovláda pravopisné

pravidláElektronická pošta 1 Ovládať prácu s internetom a e-

mailomVie vytvoriť a zaslať e-

mailUpevňovanie pravopisu 6 Žiak má: Žiak:

Pravopis ohybných SD 1 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktátPravopis neohybných SD 1 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktát

Vybrané slová a veľké písmená 2 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktát

Kontrolný diktát a oprava 2 overiť si vedomosti v praxi píše s porozumením nácvičný text kontrolný diktátUmenie a literatúra 1 Žiak má: Žiak:

Základné literárne pojmy, delenie literatúry 1 pochopiť funkciu literatúry vie odlíšiť LD a LŽ práca s ukážkami frontálne

opakovanieStaroveká literatúra 2 dejepis Žiak má: Žiak:

Antická a orientálna literatúra 2 osvojiť znaky , žánre a predstaviteľov obdobia

analyzuje texty starovekých žánrov

čítanie s porozumením

práca s textom

Slovenská stredoveká literatúra 1 dejepis Žiak má: Žiak:

Znaky svetovej a slovenskej stredovekej literatúry,

analýza legiend1

poznať znaky obdobia ovláda znaky obdobia čítanie s porozumením

ústne a písomné odpovede

Humanizmus a renesancia 1 s inými druhmi umenia Žiak má: Žiak:

40

Znaky oboch smerov a ich predstavitelia 1

pochopiť znaky smerov, pochopiť teóriu drámy, poznať predstaviteľov

odlíšil termín humanizmus a

renesancia, pozná literárnu teóriu drámy


práca s textom

Baroková literatúra 2 Žiak má: Žiak:Didakticko-reflexívna poézia 1 vysvetliť termín didakticko-

reflexívna poéziavysvetlil termín D-R

poéziačítanie s

porozumenímpráca s textom

Odborná pedagogická próza1

odlíšiť poéziu od prózy odlíšil poéziu od prózy čítanie s porozumením

motivačné čítanie

Klasicizmus a slovenská

2Žiak má: Žiak:

literatúraZnaky klasicizmu a jeho

predstavitelia 1 poznať znaky klasicizmu ovláda znaky a diela bernolákovčiny

ústne skúšanie práca s textom

Jazykovedná činnosť A. Bernoláka 1 poznať osobnosť A. Bernoláka,

vedieť znaky spisovného jazykaovláda znaky

spisovného jazykaústne skúšanie práca s textom

Romantizmus 7 Žiak má: Žiak:Znaky a predstavitelia

európskeho romantizmu 1

poznať znaky romantizmu, poznať predstaviteľov európskeho

romantizmu

ovláda znaky romantizmu, pozná

predstaviteľov európskeho romantizmu


Znaky a predstavitelia slovenského romantizmu 1

poznať znaky slovenského romantizmu, poznať predstaviteľov

slovenského romantizmu

ovláda znaky romantizmu, pozná

predstaviteľov slovenského romantizmu


Život a tvorba Ľudovíta Štúra 1 vedieť diela Ľ. Štúra vie diela Ľ . Štúra čítanie s porozumením

ústne skúšanie

Rozbory štúrovskej poézie 2 vedieť znaky spisovného jazyka vie znaky spisovného jazyka


ústne skúšanie

Literatúra porevolučných a matičných rokov 1 vedieť odlíšiť romantizmus od

realizmupozná žánre epiky a

lyrikyústne skúšanie kontrolný test

Dramatické umenie 1 poznať vplyv divadla a filmu na rozvoj kultúry

pozná literárnu teóriu drámy

ústne skúšanie kontrolný test

2. ročník

41

Rozpis učiva predmetu: Slovenský jazyk a literatúra 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Témy vzdelávacích výstupov Opisný slohový postup 8 s prírodovednými

predmetmi Žiak má: Žiak mal:

Odborný a umelecký opis 2 Poznať znaky a druhy opisov Poznal znaky a druhy opisov

Samostatná práca, analýza textov

slohové práce

Porovnávací opis a charakteristika 2 Odlíšiť druhy charakteristiky Odlíši druhy

charakteristikySlovné hodnotenie Ukážky textov

Druhy životopisu 2 ADK Vedieť zostaviť oba druhy Vie zostaviť oba druhy samostatne tvorí žánre

školská úloha

Cvičná slohová práca , oprava 2 Odborné predmety Vedieť zostaviť štrukturovaný

životopisVedel zostaviť štrukturovaný životopis

Hodnotenie známkou Slohová práca

Svetový realizmus 8 s filozofiou a históriou Žiak má: Žiak: Znaky literárneho obdobia, predstavitelia svetovej realistickej literatúry

2 Poznať znaky realizmu Pozná znaky realizmu Rozoberá epický text individuálne

skúšanie

Analýza tvorby H. de Balzaca, román Otec Goriot 2 Cudzie jazyky Popísať charakterový typ postavy Popíše charakterový typ

postavyZáznam z filmu

Analýza tvorby Ch.Dickensa, román Oliver Twist 2

Anglický jazyk Popísať charakterový typ postavy Popísal charakterový typ postavy

Čítanie s porozumením, úlohy na čítanie s porozumením

Frontálne hodnotenie

Predstavitelia ruskej realistickej literatúry, analýza románu Anna Karenina

2 Ruský jazyk Poznať znaky a predstaviteľov

ruskej realistickej literatúryPoznal predstaviteľov ruskej realistickej literatúry

Hodnotenie úloh na čítanie s porozumením

Frontálne hodnotenie

Pracovná porada, zápisnica 2 s administratívou Žiak má: Žiak:

Pracovná porada, zápisnica 2 ADK Vedieť napísať zápisnicu Vie napísať zápisnicu Slohová práca Písomná odpoveď

Blahoželanie a sústrasť 1 s etikou Žiak má: Žiak: Blahoželanie a sústrasť s etikou Vedieť zostaviť útvary Vie zostaviť útvary Ústne skúšanie Ústna odpoveďPrvá etapa slovenského realizmu 12 s dejepisom Žiak má: Žiak:

S. H. Vajanský – lyrika a epika, literárna teória epiky 2 Analyzovať tému zemianstva Analyzuje tému

zemianstvaAnalýza textu Ústna odpoveď

P. O. Hviezdoslav – lyrika a epika 2 Odlíšiť lyriku od epiky Odlíši lyriku od epiky Analýza textu Písomná

odpoveď

42

Analýza lyricko-epickej básnickej skladby Hájnikova žena

2Charakterizovať literárne postavy Dokázal charakterizovať

literárne postavyAnalýza textu Písomná

odpoveď

M. K. Kukučín – krátke prózy 2 Poznať štruktúru poviedok Pozná štruktúru poviedok

Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Analýza novely Keď báčik z Chochoľova umrie 2 Poznať znaky novely Poznal znaky novely Ústne skúšanie Ústna odpoveď

Ženské predstaviteľky slovenského realizmu 2 Poznať autobiografiu v dielach

epikyPozná autobiografiu v dielach epiky

Analýza textu Ústna odpoveď

Lexikológia 8 so štylistikou, odbornými predmetmi Žiak má: Žiak:

Slovná zásoba – pojem, delenie 1 - rozlišovať skupiny slovnej zásoby - rozlišuje skupiny

slovnej zásobypravopisné cvičenia kontrolný diktát

Systém slovnej zásoby 1 - rozlišovať skupiny slovnej zásoby - rozlišuje skupiny slovnej zásoby

pravopisné cvičenia ústna odpoveď

Tvorenie slov, Lexikografia 2 - vedieť pracovať so slovníkmi - vie pracovať so slovníkmi

pravopisné cvičenia ústna odpoveď

Upevnenie celku 2 - zhrnúť vedomosti zo slovnej zásoby

- má vedomosti zo slovnej zásoby

písomné skúšanie test

Pravopisné cvičenia 2 Preveriť a upevniť vedomosti Upevnil vedomosti z gramatiky

Pravopisné cvičenia Test

Druhá etapa slovenského realizmu 8 s dejepisom Žiak má: Žiak:

J. G. Tajovský - poviedky 2 - nájsť prvky etapy v texte - vie nájsť prvky etapy v texte

analýza tvorby autorov

ústna odpoveď

J. G. Tajovský – dráma 2 - odlíšiť žánre drámy a poznať štruktúru drámy

- vie odlíšiť žánre drámy a pozna štruktúru drámy

ústne skúšanie ústna odpoveď

B. S. Timrava - poviedky 2 - hľadať znaky poviedky - vie nájsť znaky poviedky

práca s textom ústna odpoveď

Literárna teória drámy 1 Poznať znaky drámy Poznal znaky drámy Práca s textom Ústna odpoveďJ. Čajak Ľ. Podjavorinská 1 - nájsť prvky kritického realizmu - nájde prvky kritického

realizmupráca s textom ústna opoveď

Pravopis ohybných slovných druhov 8 s odbornými predmetmi Žiak má: Žiak:

Pravopis ohybných slovných druhov 2

- rozlišovať slovné druhy v texte - používa slovné druhy v štýloch a slohových postupoch

analytické rozbory diktát

Pravopisné cvičenia 2 Upevniť pravopis slovných druhov Upevnil poznatky o slovných druhoch

Práca s textom Pravopisné cvičenia

Pravopis neohybných slovných druhov

2 Upevniť pravopis neohybných slovných druhov

Upevnil pravopis neohybných slovných

Práca s textom Pravopisné cvičenia

43

druhovDiktát 2 Upevniť pravopis Upevnil pravopis Práca s textom Pravopisné

cvičeniaLiterárna moderna 4 s históriou a výtvarným

umením Žiak má: Žiak:

Svetová literárna moderna 1 - porovnať smery a analyzovať tvorbu

- vie porovnať smery a analyzovať tvorbu

práca s textom ústne a písomné odpovede

Slovenská literárna moderna 1 - nájsť prvky symbolizmu - nájde prvky symbolizmu

práca s textom ústne skúšanie

Literárna teória lyriky 1 Osvojiť si literárnu teóriu lyriky Osvojil si literárnu teóriu lyriky

Práca s textom Frontálne opakovanie

Upevnenie celku 1 - zhrnúť poznatky moderny - ovláda smery a znaky moderny


test

Zvuková stránka reči 4 s biológiou Žiak má: Žiak: Zvuková stránka reči 1 - definovať disciplíny zvukovej

stránky- definuje disciplíny zvukovej stránky

uplatňuje zvukové javy reči

ústne skúšanie

Delenie hlások 2 Vedieť rozdeliť slovenské hlásky Vedel rozdeliť slovenské hlásky

Práca s textom Ústne skúšanie

Intonačné prostriedky 1 Vedieť definovať intonačné prostriedky

Vedel definovať intonačné prostriedky

Práca s textom Ústne skúšanie

Upevnenie učiva 2. polroka 3 Žiak má: Žiak: Upevnenie učiva 2. polroka - upevniť vedomosti z literatúry i

jazykovedy- upevňuje vedomosti z literatúry i jazykovedy

ústne skúšanie ústna odpoveď

3. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra, 3. ročník 1,5 hodiny týždenne, spolu 45 hodín

Názov tematického celkuTémy

Hod Medzi predmetové

vzťahy

Očakávanévzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

1. Praktická rétorika 6Žiak má: Žiak:

1.1 História rétoriky 1 DEJ Poznať pojem rétorika a popísať vývin rétoriky od staroveku, po súčasnosť

Poznal pojem rétorika a popísať vývin rétoriky od staroveku, po súčasnosť


1.2 Žánre rétoriky, praktické ukážky 1 cudzie jazyky Vymenovať a charakterizovať žánre rétoriky

Vymenoval a charakterizovať žánre rétoriky


44

1.3 Príležitostný prejav 2 CFP, cudzie jazyky

Zostaviť príležitostný prejav v ústnej a písomnej podobe

Zostavil príležitostný prejav v ústnej a písomnej podobe

Tvorba príležitostných prejavov

Žiacke práce

1.4 Úvaha 2Cudzie jazyky

Zostaviť úvahu v písomnej podobe

Zostavil úvahu v písomnej podobe

Písomné skúšanie

Žiacke práce

2. Vývin spisovného slovenského jazyka

4Žiak má: Žiak:

2.1 Predspisovné obdobie 1 DEJ Vedieť porovnať staroslovienčinu a súčasný spisovný jazyk

Vedel porovnať staroslovienčinu a súčasný spisovný jazyk


2.2 Bernolákovčina 1DEJ

Osvojiť si znaky bernolákovčiny

Osvojil si znaky bernolákovčiny


2.3 Štúrovčina 1DEJ

Poznať znaky Štúrovej slovenčiny

Poznal znaky Štúrovej slovenčiny


2.4 Spisovná a nespisovná podoba súčasného jazyka

1 Porovnať spisovnú a nespisovnú podobu súčasného jazyka

Porovnal spisovnú a nespisovnú podobu súčasného jazyka


3. Publicistika a jej žánre 4Žiak má: Žiak:

3.1 Pojem publicistiky, história a typy žánrov

1 ADK Charakterizovať publicistikuPopísať históriu publicistikyPoznať typy publicistických žánrov

Charakterizoval publicistikuPopísal históriu publicistiky

Poznal typy publicistických žánrov


3.2 Analýza a zostavenie žánrov - fejtón, reportáž, interview

2 Cudzie jazyky Analyzovať a zostaviť uvedené žánre

Analyzoval a zostaviť uvedené žánre


Písomná odpoveď

3.3 Zostavenie nástenných novín 1 Cudzie jazyky Zostaviť nástenné noviny Zostavil nástenné noviny Praktické skúšanie

Preukázaniepraktických zručnosti

4. Úvaha 3Žiak má: Žiak:

4.1 Kompozícia útvaru a analýza ukážok úvahy

1 Cudzie jazyky Poznať znaky úvahy Poznal znaky úvahy Ústne skúšanie Ústna odpoveď

4.2 Práca s konceptom 1 Cudzie jazyky Vedieť pripraviť osnovu úvahy

Vedel pripraviť osnovu úvahy


Písomná odpoveď

4.3 Napísanie školskej úlohy 1 Vedieť prakticky využiť poznatky o úvahovom slohovom postupe

Vedel prakticky využiť poznatky o úvahovom slohovom postupe


Školské úlohy

45

5. Žiadosť a životopis 2Žiak má: Žiak:

5.1 Žiadosť 1 ADK Zostaviť žiadosť v písomnej podobe

Zostavil žiadosť v písomnej podobe


Písomná odpoveď

5.2 Životopis 1 ADK Zostaviť životopis v písomnej podobe

Zostavil životopis v písomnej podobe


Písomná odpoveď

6. Upevnenie pravopisu 3Žiak má: Žiak:

6.1 Písanie veľkých písmen 1 ADK Správne používať veľké písmena

Ovláda správne používanie veľkých písmen


Písomná odpoveď

6.2 Vybrané slová, používanie i,y 1 ADK Správne použiť dané gramatické javy

Správne použil dané gramatické javy

Praktické cvičenia

Pracovný list

6.3 Koncovky pri ohýbaní 1 ADK, cudzie jazyky

Správne použiť dané gramatické javy

Správne použil dané gramatické javy


Diktát

7. Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup

2Žiak má: Žiak:

7.1 Náučný jazykový štýl 1 Odborné predmety

Poznať znaky náučného štýlu a jeho žánre

Poznal znaky náučného štýlu a jeho žánre


7.2 Výkladový slohový postup 1 Odborné predmety

Poznať znaky a žánre výkladového slohového postupu

Poznal znaky a žánre výkladového slohového postupu

Ústne skúšaniePísomné skúšanie

Ústna odpoveďŽiacke práce

8. Príležitostný prejav 2Žiak má: Žiak:

8.1 Príprava konceptu príležitostného prejavu

1 Cudzie jazyky Zostaviť koncept príležitostného prejavu

Zostavil koncept príležitostného prejavu


Písomná odpoveď

8.2 Napísanie školskej úlohy 1 Vedieť prakticky využiť poznatky o príležitostnom prejave

Vedel prakticky využiť poznatky o príležitostnom prejave


Ústna odpoveďŠkolské úlohy

9. Svetová medzivojnová literatúra 4Žiak má: Žiak:

9.1 Svetová medzivojnová literatúra 1 DEJPoznať znaky lit. obdobia Poznal znaky obdobia Ústne skúšanie Ústne odpovede

9.2 Stratená generácia 3 DEJ Poznať pojem „Stratená generácia“Analyzovať ukážky z tvorby stratenej generácie

Poznal pojem „Stratená generácia“Analyzoval ukážky z tvorby stratenej generácie

Ústne skúšanie Ústne odpovede

10. Slovenská medzivojnová 6

46

tvorba Žiak má: Žiak:10.1 Poézia – predstavitelia a výber tvorby

2 DEJ Definovať básnické smery medzivojnového obdobiaPoznať predstaviteľov slov. medzivojnovej tvorbyAnalyzovať vybrané ukážky

Definoval básnické smery medzivojnového obdobiaPoznal predstaviteľov slov. medzivojnovej tvorbyAnalyzoval vybrané ukážky

Ústne a písomné skúšanie

Ústne odpovede, test

10.2 Próza – historická a lyrizačná 2 DEJ Poznať najvýznamnejších predstaviteľov medzivojnovej prózyAnalyzovať vybrané ukážky

Poznal predstaviteľov medzivojnovej prózyAnalyzoval vybrané ukážky


Ústne odpovede, test

10.3 Dráma 2 DEJ Poznať predstaviteľov medzivojnovej drámyAnalyzovať vybrané ukážky

Poznal predstaviteľov medzivojnovej drámyAnalyzoval vybrané ukážky


11. Slovenská literatúra po roku 1945

5Žiak má: Žiak:

11.1 Smery a nové formy v poézií 2 DEJ Poznať smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzovať vybrané ukážky

Pozná smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzoval vybrané ukážky


11.2 Totalitná a netradičná próza 2 DEJ Poznať smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzovať vybrané ukážky

Pozná smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzoval vybrané ukážky


11.3 Klasická a moderná dráma 1 DEJ Poznať znaky klasickej a modernej drámyAnalyzovať vybrané ukážky

Pozná znaky klasickej a modernej drámyAnalyzoval vybrané ukážky


Ústna odpoveď , test

12. Vývoj slovenského filmu 1Žiak má: Žiak:

12.1 Vývoj slovenského filmu 1 DEJ Popísať vývoj slovenského filmu

Popísal vývoj slovenského filmu Ústne skúšanie Ústna odpoveď

13. Upevňovanie učiva 3Žiak má: Žiak:

13.1 Upevnenie slohového učiva 1 Cudzie jazyky Precvičiť a upevniť získané poznatky

Precvičil a upevniť získané poznatky Písomné

skúšanieTest

13.2 Upevnenie literárnej teórie 1 Precvičiť a upevniť získané poznatky

Precvičil a upevniť získané poznatky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

47

13. 3 Upevnenie literárnych smerov 1 Precvičiť a upevniť získané poznatky

Precvičil a upevniť získané poznatky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

48

Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích

hodín – prvý3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –druhý3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín – tretí

Ročník Prvý,druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikVyučovací jazyk Slovenský jazyk

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.

CIELE PREDMETU Ciele vyučovacieho predmetu cudzí jazyk vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.

Žiaci:

v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text,

v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text,

budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností,

dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom,

budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.

49

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Receptívne jazykové činnosti a stratégie

Žiaci:

Porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.

Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.

Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.

Produktívne jazykové činnosti a stratégie

Podajú jednoducho formulovaný opis ľubovoľnej oblasti svojho záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.

Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti svojho záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.

Interaktívne jazykové činnosti a stratégie

Zrozumiteľne vyjadria svoje názory. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú

nazhromaždené informácie. Zrozumiteľne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie

bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.

Všeobecné kompetencie

Uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.

Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.

Jazykové kompetencie Ovládajú a používajú lexikálne jednotky v základnom rozsahu, čo im umožňuje opisovať každodenné situácie.

Používajú štandardné slovné spojenia týkajúce sa tém každodenného života.

Ovládajú a správne používajú jednoduché gramatické štruktúry, ale občas sa môžu dopúšťať niektorých chýb, ktoré nespôsobujú nedorozumenie.

Pravopisne správne napíšu vety a texty o situáciách každodenného života.

Správne aplikujú základné interpunkčné pravidlá.

Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede

Jednoducho vedú spoločenskú konverzáciu, využívajú jednoduché výrazy a situáciám primerané vetné konštrukcie na vyjadrenie výmeny informácií, žiadosti, vyjadrenia vlastných názorov a postojov.

Slovne vyjadria, čo chcú povedať pomocou jednoduchej výmeny informácií o známych veciach a situáciách.

Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka

Spôsobilosti Funkcie jazyka

1. Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

Upútať pozornosť Pozdraviť

50

Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie

2. Vypočuť si a podať informácie

Informovať sa Odpovedať na žiadosť

3. Vybrať si z ponúkaných možností

Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas)

4. Vyjadriť svoj názor

Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas / nesúhlasVyjadriť stupeň istoty

5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke)

6. Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

7. Vnímať a vyjadrovať svoje city

Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť fyzickú bolesť

8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne

Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu

9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus

Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúkaných možností

10. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Vyjadriť príkaz/zákaz Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať

Ospravedlniť sa Priznať saOdmietnuť obvinenie 51

12. Ponúknuť a reagovať na ponuku

Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného

13. Reagovať pri prvom stretnutí

Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať niekoho

14. Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor

15. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Spomenúť si na niekoho/niečoVyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol

16. Korešpondovať Napísať pohľadnicu, SMS, list

17. Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené

Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Nahradiť zabudnuté/nepoznané slovo Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

18. Porozprávať niečo Rozprávať príbeh, historku

Lexika a komunikačné témy

Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a

11. Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností

52

osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:

53

Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky

Mliečne výrobky Stravovacie zariadenia Príprava jedál Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok

54

Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História

Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície



Metódy Formy práce1. Lekcia:Zoznamovanie



2. Lekcia:Rodina



3. Lekcia:Stravovanie



4. Lekcia:Nakupovanie



5. Lekcia:Záľuby



Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

2.ročníkNázov tematického celku

Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce

6. Lekcia:V meste



7. Lekcia: Informačno – receptívna – Frontálna výučba.

55

Bývanie výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh

Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou

8. Lekcia:Cestovanie



9. Lekcia:Počasie



10. Lekcia:Záľuby



Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania3. ročník :

Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práce1.Tematický celokOsobnosť



2. Tematický celokŠport



3. Tematický celokPríroda a prostredie



56

4. Tematický celokFilm a kino



5. Tematický celokNakupovanie



6. Tematický celokElektronika



7. Tematický celokJazyk tela



8. Tematický celokZopakovanie



57

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:





1. Lekcia:Zoznamovanie

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997

TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC

CD Mapa

2. Lekcia:Rodina

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997


CD Časopisy,Fotografie,Internet

3. Lekcia:Stravovanie


TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa


4. Lekcia:Nakupovanie




5. Lekcia:Záľuby








6. Lekcia:V meste



CD Mapa

7. Lekcia:Bývanie

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997



8. Lekcia: C. Tkadlečková T. M. Tabuľa CD Časopisy,

58

Cestovanie Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997

CD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa

Fotografie,Internet

9. Lekcia:Počasie




10. Lekcia:Záľuby




3. ročník:





1. Tematický celokOsobnosť

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007


CD Mapa

2. Tematický celokŠport

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: EssentialGrammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007



3. Tematický celokPríroda a prostredie




4. Tematický celokFilm a kino

C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies:



59

Solutions Pre-intermediate Oxford 2007

5. Tematický celokNakupovanie




6. Tematický celokElektronika




7. Tematický celokJazyk tela




8. Tematický celokZopakovanie




60

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk – 1. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínNázov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1. Lekcia: Zoznamovanie 15 Žiak má: Žiak:1 1 Porovnávanie jazykov 1 SJL, NEJ, RUJ,

GEGRAFIADokázať rozoznať anglický jazyk od iných cudzích jazykovPoznať vlajky a mená anglicky hovoriacich a iných krajín

Dokázal rozoznať anglický jazyk od iných cudzích jazykovPoznať vlajky a mená anglicky hovoriacich a iných krajín

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2 Základné frázy 1 ETV Vedieť pozdraviť sa a predstaviť sa Vedel pozdraviť sa a predstaviť sa Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 3 Slovná zásoba: abeceda

1 SJL Vedieť vyhláskovať písmená Vedel vyhláskovať písmená Písomná skúšanie

Písomná odpoveď

4 4 Sloveso TO BE 1 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE vo všetkých osobách

Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE vo všetkých osobách

Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

5 5 Výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE

1 SJL Vedieť správnu výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE

Vedieť správnu výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE


Ústne odpovede

6 6 Tvorba kladných viet s použitím TO BE

1 SJL Vedieť utvoriť jednoduché kladné vety s použitím slovesa TO BE

Vedel utvoriť jednoduché kladné vety s použitím slovesa TO BE


Písomná odpoveď

7 7 Ukazovacie zámená 1 SJL Vedieť základné ukazovacie zámená a použiť ich vo vete

Vedel základné ukazovacie zámená a použil ich vo vete

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Sloveso TO BE, zápory 1 SJL Vedieť vyčasovať sloveso TO BE v záporePoznať správny slovosled zápornej vety

Vedel vyčasovať sloveso TO BE v záporePoznal správny slovosled zápornej vety

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď,Písomná odpoveď

9 9 V hoteli - počúvanie 1 SJL, SPK Vedieť zachytiť základné informácie o sebe

Vedel zachytiť základné informácie o sebe


Ústne odpovede

10 10 Sloveso TO BE, otázky 1 SJL Vedieť vyčasovať sloveso TO BE v otázke Poznať správny slovosled otázky

Vedel vyčasovať sloveso TO BE v otázkePoznal správny slovosled otázky

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 11 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy slovesa TO BE

Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy slovesa TO BE

Ústne skúšanie

Ústna odpoveďPísomná odpoveď

12 12 Formálne a neformálne 1 SPK, SJL Vedieť rozoznať formálne Vedel rozoznať formálne Ústne Ústne odpovede

61

privítania a neformálne pozdravy a privítania a neformálne pozdravy a privítania frontálne skúšanie

13 13 Číslovky do 20 1 MAT Dokázať rozoznať telefónne číslaOsvojiť si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 20 v cudzom jazyku

Dokázal rozoznať telefónne číslaOsvojil si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 20 v cudzom jazyku


Ústne odpovedePísomná odpoveď

14 14 Tvorba dialógov – prvé stretnutie

1 SJL Vedieť vytvoriť krátky dialóg so základnými frázami

Vedel vytvoriť krátky dialóg so základnými frázami


Ústne odpovede

15 15 Písanie - Opis osoby 1 SJL Vedieť napísať základné informácie o nejakej osobe

Vedel napísať základné informácie o nejakej osobe



2. Lekcia: Rodina 17 Žiak má: Žiak:16 1 Rodina – slovná zásoba 1 ETV Poznať základnú slovnú zásobu

týkajúcu sa členov rodinyPoznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa členov rodiny

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17-18

2-3 Určovanie času 2 MAT, SJL Dokázať určiť časVedieť opýtať sa koľko je hodín

Dokázal určiť časVedel opýtať sa koľko je hodín



19-20

4-5 Jednoduchý prítomný čas – kladná veta

2 SJL Charakterizovať použitie jednoduchého času prítomnéhoVedieť vytvoriť kladnú vetu v prítomnom čase jednoduchomVedieť správne utvoriť 3. osobu j. č.

Charakterizoval použitie jednoduchého času prítomnéhoVedel vytvoriť kladnú vetu v prítomnom čase jednoduchomVedel správne utvoriť 3. osobu j. č.


Ústna odpoveď

21 6 Základné slovesá 1 SJL Poznať základné anglické slovesáVedieť základné slovesá použiť vo vete

Poznal základné anglické slovesáVedel základné slovesá použiť vo vete


Ústne odpovede

22-23

7-8 Jednoduchý prítomný čas – zápory

2 SJL Vedieť vytvoriť zápornú vetu v prítomnom čase jednoduchom

Vedel vytvoriť zápornú vetu v prítomnom čase jednoduchom

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

24 9 Príslovky frekvencie 1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety

Poznal príslovky frekvencieDokázal správne umiestniť príslovku frekvencie do vety


Ústne odpovede

25-26

10-11

Jednoduchý prítomný čas – otázky

2 SJL Vedieť vytvoriť otázku v prítomnom čase jednoduchom

Vedel vytvoriť otázku v prítomnom čase jednoduchom

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

27 12 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy v prítomnom jednoduchom č.

Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy v prítomnom jednoduchom č.

Ústne skúšanie


28 13 Deň v mojom živote SJL Vedieť opísať svoj bežný deň Vedel opísať svoj bežný deň Ústne frontálne

Ústne odpovede

62

skúšanie29 14 Rodokmeň 1 SJL, ETV Vedieť pomenovať členov rodiny Vedel pomenovať členov rodiny Ústne

frontálne skúšanie

Ústne odpovede

30 15 Rodina – jej členovia 1 SJL Dokázať opísať svoju rodinu a jej členov

Dokázal opísať svoju rodinu a jej členov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 16 Slovná zásoba: dni, mesiace, ročné obdobia

1 SJL, MAT Vedieť správne označiť deň, poznať všetky mesiace v roku , ako aj ročné obdobia

Vedel správne označiť deň, poznal všetky mesiace v roku, ako aj ročné obdobia

Písomná skúšanie

Písomná odpoveď

32 17 Didaktické hry so zameraním na slovesá

1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou

Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou



3. Lekcia: Stravovanie 18 Žiak má: Žiak:33 1 Neurčitý člen 1 SJL Vedieť pravidlá použitia neurčitého

členaVedel pravidlá použitia neurčitého člena


Ústne odpovede

34 2 Slovná zásoba: Stravovanie

1 PAV Vedieť pomenovať základné jedlá a nápoje

Vedel pomenovať základné jedlá a nápoje


Ústne odpovede

35 3 Počítateľné a nepočítateľné podstatné mená

1 SJL Vedieť rozlíšiť počítateľné a nepočítateľné podst. m.Dokázať vyjadriť kvantitu pomocou iných prostriedkovVyjadriť množstvo pomocou some/any

Vedel rozlíšiť počítateľné a nepočítateľné podst. m.Dokázal vyjadriť kvantitu pomocou iných prostriedkovVyjadril množstvo pomocou some/any


Ústne odpovede

36 4 Stravovanie v mojej rodine

1 PAV Popísať svoje stravovacie návyky Popísal svoje stravovacie návyky Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede




Ústne odpovede

38-39

6-7 Have got 1 SJL Vedieť použiť sloveso have got Vedel použiť sloveso have got Ústne skúšanie Ústne odpovede

40-41

8-9 Určitý člen 2 SJL Vedieť pravidlá použitia určitého členaVedieť správne použiť určitý aj neurčitý člen

Vedel pravidlá použitia určitého členaVedel správne použiť určitý aj neurčitý člen


Ústne odpovede

42-43

10-11

Privlastňovanie 1 SJL Poznať apostrof v anglickom jazykuVedieť vytvoriť privlastňovací tvar Vedieť použiť privlastňovací tvar vo veteVedieť rozlíšiť privlastňovanie, množné číslo podst. m. a skrátenú

Poznal apostrof v anglickom jazykuVedel vytvoriť privlastňovací tvar Vedel použiť privlastňovací tvar vo veteVedieť rozlíšiť privlastňovanie, množné číslo podst. m. a skrátenú


63

formu slovesa TO BE formu slovesa TO BE44 12 Počúvanie: Na párty 1 SJL Dokázať porozumieť hovorenému

textuDokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu

Dokázal porozumieť hovorenému textuDokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu


Ústne odpovede

45 13 Privlastňovacie zámená 1 SJL Vedieť vymenovať privlastňovacie zámenaDokázať rozoznať privlastňovacie a osobné zámená

Vedel vymenovať privlastňovacie zámenaDokázal rozoznať privlastňovacie a osobné zámená


Ústne odpovede

44 14 Wh - otázky 1 SJL Poznať základné opytovacie zámená a utvoriť otázku s nimi

Poznal základné opytovacie zámená a utvoril otázku s nimi


45 15 Slovosled otázky 1 SJL Vedieť utvoriť otázku podľa základných pravidiel slovosledu otázky.

Vedel utvoriť otázku podľa základných pravidiel slovosledu otázky.



46 16 Opakovanie a upevňovanie učivaPrítom. jednoduchý č.

1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia

Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie

Štandardizovaný didaktický test

47 17 Upevnenie slov. zásoby StravovaniePráca s internetom

INF Vedieť si nájsť informácie na internete

Vedel si nájsť informácie na internete


Ústne odpovede

48 18 Posluch piesne 1 SJL Vypočuť si a porozumieť anglickej piesni

Vypočul si a porozumel anglickej piesni


4. Lekcia: Nakupovanie 1849 1 Farby 1 SJL Poznať základné farby Poznal základné farby Ústne skúšanie Ústne odpovede

50 2 Slovná zásoba: oblečenie

1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu na danú tému

Osvojil si slovnú zásobu na danú tému


Písomná odpoveď

51 3 Prídavné mená - opozitá

1 SJL Vedieť základnú slovnú zásobu prídavných mienDokázať vytvoriť opozitá prídavných mien

Vedieť základnú slovnú zásobu prídavných mienDokázať vytvoriť opozitá prídavných mien


52 4 Písanie pohľadnice 1 SJL, ADK Vedieť napísať pohľadnicu podľa osvojených pravidiel pre neformálny štýl

Vedel napísať pohľadnicu podľa osvojených pravidiel pre neformálny štýl


Písomné odpovede

53 5 Množné číslo podstatných mien

1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mienDokázať správne vyslovovať podst. m. v množnom čísle

Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mienDokázal správne vyslovovať podst. m. v množnom čísle


Písomné odpovede

54 6 Množné číslo nepravidelných

1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo nepravidelných podstatných mien

Vedel vytvoriť množné číslo nepravidelných podstatných mien


Písomné odpovede

64

podstatných mien55 7 Predložky miesta 1 SJL Vedieť povedať, kde sa daná vec

nachádzaVedel povedať, kde sa daná vec nachádza


Ústne odpovede

56 8 Slovná zásoba: číslovky do 100

1 MAT Vedieť napočítať do 100Osvojiť si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 100 v cudzom jazyku

Vedel napočítať do 100Osvojil si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 100 v cudzom jazyku



57 9 How many 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na počitateľné podstatné mená

Vedel sa opýtať na počitateľné podstatné mená


Ústne odpovede

58 10 How much 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na nepočitateľné podstatné mená

Vedel sa opýtať na nepočitateľné podstatné mená


Ústne odpovede

59 11 V obchode 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na cenu výrobkuVedieť odpovedať na danú otázku

Vedel sa opýtať na cenu výrobkuVedel odpovedať na danú otázku


Ústne odpovede

60-61

12-13

Neformálny list 2 ADK, SJL Dokázať napísať list priateľovi s využitím charakteristík pre neformálny list

Dokázal napísať list priateľovi s využitím charakteristík pre neformálny list


Písomná práca

62 14 Didaktické hry so zameraním na podstatné mená





63 15 Tvorba dialógov – v obchode

1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na tému nakupovanie

Vediel utvoriť dialóg na tému nakupovanie


Ústne odpovede

64 16 Upevnenie slov. zásoby NakupovaniePráca s internetom

1 INF, EKO Vedieť si nájsť informácie na internete



Ústne odpovede

65 17 Kde nakupujem? 1 SJL Vedieť pomenovať obchody v svojom okolí

Vediel pomenovať obchody v svojom okolí


Ústne odpovede

66 18 Opakovanie a upevňovanie učivaPodstatné mená




5. Lekcia: Záľuby 23 Žiak má: Žiak:67 1 Aktivity voľného času 1 TEV Zvládnuť základnú slovnú zásobu

týkajúcu sa voľného časuVedieť vytvoriť otázky typu Do you like?

Zvládol základnú slovnú zásobu týkajúcu sa voľného časuVedel vytvoriť otázky typu Do you like?


Ústne odpovede

68 2 Môj voľný čas 1 SJL Vedieť porozprávať o svojom voľnom čase

Vedel porozprávať o svojom voľnom čase


Ústne odpovede

69 3 Predložky miesta 1 SJL Poznať predložky miestaVedieť použiť predložky miesta

Poznal predložky miestaVedel použiť predložky miesta


70- 4-5 Gerundium 2 SJL Vedieť použiť príponu ing za Vediel použiť príponu ing za Ústne frontálne Ústne odpovede

65

71 slovesom like slovesom like skúšanie72 6 Spelling pri gerundium 1 SJL Osvojiť si pravidlá písania ing

tvarov, naučiť sa výnimky Osvojí si pravidlá písania ing tvarov, naučí sa výnimky


Písomná odpoveď

73 7 Mládež a jej svet 1 ETV, SJL Vedieť charakterizovať mladých ľudíVyjadriť čo vystihuje mladého človeka

Vedel charakterizovať mladých ľudíVyjadril čo vystihuje mladého človeka


Ústne odpovede

74 8 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy

Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy

Ústne skúšanie Ústna odpoveďPísomná odpoveď

75 9 Wh - otázky 1 SJL Poznať základné opytovacie zámená a utvoriť otázku s nimi

Poznal základné opytovacie zámená a utvoril otázku s nimi


76 10 Predložky pri časových výrazoch

1 SJL Naučiť sa základné predložky pri časových výrazoch, pravidlá ich použitia, ich postavenie vo vete a výnimky

Naučil sa základné predložky pri časových výrazoch, pravidlá ich použitia, ich postavenie vo vete a výnimky


Písomná odpoveď

77 11 Príprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa pripraviť sa na napísanie školskej úlohy

Za pomoci učiteľa pripravil sa na napísanie školskej úlohy

Ústne skúšanie a písomné skúšanie

Ústna odpoveď a písomná odpoveď

78 12 1. školská úloha 1 SJL Samostatne napísať školskú úlohu Samostatne napísal školskú úlohu Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

79 13 Oprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť školskú úlohu

Za pomoci učiteľa opravil školskú úlohu


Písomná odpoveď

80 14 Slovná zásoba: Jedlá a nápoje

1 SJL, PAV Naučiť sa a používať slovnú zásobu – Jedlá a nápoje

Naučil sa a požíval slovnú zásobu – Jedlá a nápoje


81 15 Čo máš rád? 1 SJL, PAV Vedieť porozprávať o obľúbenom jedle

Vedel porozprávať o obľúbenom jedle


82 16 Tradičné jedlá na Slovensku

1 SJL GEO Porozprávať o základných znakoch stravovania na Slovensku

Porozprával o základných znakoch stravovania na Slovensku


83 17 Tradičné jedlá v Anglicku

1 SJL GEO Porozprávať o základných znakoch stravovania v Anglicku

Porozprával o základných znakoch stravovania v Anglicku


84 18 Rozprávanie v kaviarni: Objednávky

1 SJL, ETV, SPK Vedieť objednať si jedlo a nápoje v kaviarni

Vie objednať si jedlo a nápoje v kaviarni


85 19 Didaktické hry so zameraním na like+ing





86 20 Opakovanie a upevňovanie učivalike+ing



Písomná odpoveď

87 21 Opakovanie a upevňovanie učiva







66

89 23 Tvorba dialógov – voľný čas

1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na danú tému Vediel utvoriť dialóg na danú tému Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Opakovanie 10 Žiak má: Žiak:90-91

1-2 Opakovanie slovesa TO BE

2 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE

Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE


Ústne odpovede

92-93

3-4 Opakovanie jednoduchého prítomného času

2 SJL Poznať základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní

Pozná základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní


94 5 Opakovanie prísloviek frekvencie

1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety



Ústne odpovede

95 6 Opakovanie určitého a neurčitého člena

1 SJL Vedieť pravidlá použitia anglických členov

Vedel pravidlá použitia anglických členov


Ústne odpovede

96 7 Opakovanie množného číslo podstatných mien

1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mien

Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mien


Ústne odpovede

97 8 Opakovanie like+ing 1 SJL Vedieť použiť príponu ing za slovesom like

Vediel použiť príponu ing za slovesom like


Ústne odpovede

98 9 Vlastné rozprávanie 1 SJL, ETV, SPK Vedieť vyjadriť vlastný názor na zadanú tému Vedel vyjadriť vlastný názor na

zadanú tému


Ústne odpovede

99 10 Posluch obľúbenej anglickej piesne

1 SJL Dokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu

Dokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu


Ústne odpovede

67

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk – 2. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínNázov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


6. Lekcia: V meste 15 Žiak má: Žiak:1 1 Miesta v meste 1 SJL, NEJ, RUJ,

GEGRAFIADokázať popísať rôzne miesta v meste

Dokázal popísať rôzne miesta v meste

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2 Moje mesto 1 SJL, NEJ, RUJ, GEGRAFIA

Popísať svoje mestoPodať informácie o meste

Popísal svoje mestoPodal informácie o meste


Ústne odpovede

3 3 Slovná zásoba: miesta 1 SJL Poznať základnú slovnú zásobu týkajúcu sa miest v meste

Poznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa miest v meste


Písomná odpoveď

4 4 Väzby: There is, there are

1 SJL Vedieť správne použiť väzby there is, there are

Vedel správne použiť väzby there is, there are


Ústne odpovede

5 5 Otázka väzieb: There is, there are

1 SJL Vedieť správne vytvoriť otázky väzieb there is, there are

Vediel správne vytvoriť otázky väzieb there is, there are


Ústne odpovede

6 6 Tvorba jednoduchých dialógov

1 SJL Vedieť utvoriť jednoduché dialógy Vedel utvoriť jednoduché dialógy Ústne frontálne skúšanie

Písomná odpoveď

7 7 Predložky miesta 1 SJL Vedieť použiť predložky miesta Vedel použiť predložky miesta Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Zápor väzieb: There is, there are

1 SJL Vedieť správne vytvoriť zápor väzieb there is, there are

Vedel správne vytvoriť zápor väzieb there is, there are

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď,Písomná odpoveď

9 9 Kde to nájdem? 1 SJL, GEOGRAFIA

Vedieť opýtať sa na cestu Vedel sa opýtať na cestu Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

10 10 Informácie - počúvanie 1 SJL Vedieť zachytiť základné informácie o miestach

Vedel zachytiť základné informácie o miestach

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 11 Ukazovacie zámená 1 SJL Vedieť správne použiť ukazovacie zámená v jednotnom aj v množnom čísle

Vedel správne použiť ukazovacie zámená v jednotnom aj v množnom čísle

Ústne skúšanie


12 12 Slovná zásoba: 1 TŠV, SJL Poznať základnú slovnú zásobu Poznal základnú slovnú zásobu Ústne Ústne odpovede

68

v športovom centre týkajúcu sa športového centra týkajúcu sa športového centra frontálne skúšanie

13 13 Modálne sloveso: CAN 1 SJL Vedieť správne použiť modálne sloveso: can

Vedel správne použiť modálne sloveso: can



14 14 Zápor a otázka modálneho slovesa: CAN

1 SJL Vedieť vytvoriť otázku a zápor modálneho slovesa can

Vedel vytvoriť otázku a zápor modálneho slovesa can


Ústne odpovede

15 15 Písanie – Pozvánka do športového centra

1 SJL Vedieť napísať pozvánku emailom Vedel napísať pozvánku emailom Ústne frontálne skúšanie


7. Lekcia: Bývanie 17 Žiak má: Žiak:16 1 Bývanie – slovná

zásoba1 ETV Poznať základnú slovnú zásobu

týkajúcu sa bývaniaVedieť popísať domáce práce

Poznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa bývaniaVediel popísať domáce práce

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17-18

2-3 Frekvenčné príslovky 2 SJL Vedieť použiť frekvenčné príslovkyPoznať postavenie frekvenčných prísloviek vo vete

Vedieť použiť frekvenčné príslovkyPoznať postavenie frekvenčných prísloviek vo vete



19-20

4-5 Jednoduchý prítomný čas

2 SJL Charakterizovať použitie jednoduchého času prítomnéhoVedieť vytvoriť prítomný čas jednoduchýVedieť správne utvoriť 3. osobu j. č.

Charakterizoval použitie jednoduchého času prítomnéhoVedel vytvoriť prítomný čas jednoduchýVedel správne utvoriť 3. osobu j. č.


Ústna odpoveď




Ústne odpovede

22-23

7-8 Priebehový prítomný čas-kladná veta

2 SJL Charakterizovať použitie priebehového času prítomnéhoVedieť vytvoriť prítomný čas priebehový

Charakterizoval použitie priebehového času prítomnéhoVediel vytvoriť prítomný čas priebehový

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

24 9 Priebehový prítomný čas-zápor

1 SJL Vedieť vytvoriťzápornú vetu v prítomnom čase priebehovom

Vediel vytvoriťzápornú vetu v prítomnom čase priebehovom


Ústne odpovede

25-26

10-11

Priebehový prítomný čas – otázky

2 SJL Vedieť vytvoriť otázku v prítomnom čase priebehovom

Vedel vytvoriť otázku v prítomnom čase priebehovom

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

69

27 12 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy v prítomnom priebehovom č.

Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy v prítomnom prítomnom č.

Ústne skúšanie


28 13 Môj dom SJL,ETV Vedieť opísať miestnosti a zariadenie domu

Vedel opísať miestnosti a zariadenie domu


Ústne odpovede

29 14 Predložky miesta 1 SJL Vedieť použiť predložky miesta Vedel použiť predložky miesta Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

30 15 Zámená v predmetovom páde

1 SJL Vedieť správne použiť zámená v predmetovom páde

Vedieť správne použiť zámená v predmetovom páde

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 16 Použitie slovesa LIKE 1 SJL,ETV Vedieť vyjadriť čo má rád a čo nemá rád

Vedel vyjadriť čo má rád a čo nemá rád


Písomná odpoveď

32 17 Didaktické hry so zameraním na bývanie





8. Lekcia: Cestovanie 16Žiak má: Žiak:

33 1 Slovná zásoba: Cestovanie

1 SJL, GEO, CER Vedieť pomenovať základné dopravné prostriedky

Vedel pomenovať základné dopravné prostriedky


Ústne odpovede

34 2 Dovolenkové destinácie 1 SJL, CER Dokázať si vybrať destináciu na dovolenku a opísať ju

Dokázal si vybrať destináciu na dovolenku a opísať ju


Ústne odpovede

35 3 Sloveso: Have to 1 SJL Vedieť použiť sloveso have to vo vetách.

Vedel použiť sloveso have to vo vetách.


Ústne odpovede

36 4 Sloveso: Must 1 SJL Vedieť použiť sloveso must vo vetách.

Vedel použiť sloveso must vo vetách.


Ústne odpovede




Ústne odpovede

70

38-39

6-7 Slovesá: Have to, must v zápore

2 SJL Vedieť použiť sloveso have to a must v zápornej vete

Vedel použiť sloveso have to a must v zápornej vete

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

40-41

8-9 Stupňovanie krátkych prídavných mien

2 SJL Vedieť pravidlá stupňovania krátkych prídavných mienVedieť správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách

Vedel pravidlá stupňovania krátkych prídavných mienVedel správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách


Ústne odpovede

42-43

10-11

Stupňovanie dlhých prídavných mien

2 SJL Vedieť pravidlá stupňovania dlhých prídavných mienVedieť správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách

Vedel pravidlá stupňovania dlhých prídavných mienVedel správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 12 Počúvanie: Najznámejšie destinácie

1 SJL, CER Dokázať porozumieť hovorenému textuDokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu

Dokázal porozumieť hovorenému textuDokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu


Ústne odpovede

45 13 Opis obrázkov 1 SJL Vedieť jednoducho opísať obrázkyPoznať základnú slovnú zásobu

Vedel jednoducho opísať obrázkyPoznal základnú slovnú zásobu


Ústne odpovede

46 14 Opakovanie a upevňovanie učivaPrítom. priebehový čas




47 15 Upevnenie slov. zásoby CestovaniePráca s internetom

1 INF, CER, GEO Vedieť si nájsť informácie na internete



Ústne odpovede

48 16 1. Školská úloha 1 SJL Napísať prácu na danú tému Napísal prácu na danú tému Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

9. Lekcia: Počasie 16

49 1 Mesiace a ročné obdobia

1 SJL Poznať mesiace a ročné obdobia Poznal mesiace a ročné obdobia Ústne skúšanie

Ústne odpovede

50 2 Slovná zásoba: počasie 1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu na danú tému

Osvojil si slovnú zásobu na danú tému


Písomná odpoveď

51 3 Radové číslovky 1 SJL,MAT Poznať radové číslovkyDokázať správne vysloviť radové číslovky

Poznal radové číslovkyDokázal správne vysloviť radové číslovky

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

52 4 Dôležitý deň v mojom živote: rozprávanie

1 SJL Vedieť opísať jeden deň v svojom živote

Vedel opísať jeden deň v svojom živote


Písomné odpovede

53- 5-6 Vyjadrenie budúcnosti 2 SJL Charakterizovať použitie budúceho Charakterizoval použitie budúceho Ústne Ústne odpovede

71

54 pomocou WILL času s willVedieť vytvoriť budúci čas

času s willVedel vytvoriť budúci čas


55-56

7-8 Vyjadrenie budúcnosti pomocou GOING TO

2 SJL Charakterizovať použitie budúceho času s Going toVedieť vytvoriť budúci čas

Charakterizovať použitie budúceho času s Going toVedieť vytvoriť budúci čas


Ústne odpovede

57 9 Opytovacie zámená 1 SJL Vedieť správne použiť opytovacie zámená vo vete

Vedel správne použiť opytovacie zámená vo vete


Ústne odpovede

58 10 Počúvanie piesne 1 SJL Vedieť porozumieť počúvanej piesni Vedel porozumieť počúvanej piesni Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

59 11 Gramatické cvičenia na tému počasie

1 SJL, GEO Dokázať doplniť gramatické cvičenia


Písomná práca

60-61

12-13

Opakovanie budúcich foriem: will a going to

2 SJL Dokázať použiť správnu formu budúceho času

Dokázal použiť správnu formu budúceho času


Ústne odpovede

62 14 Didaktické hry so zameraním na radové číslovky





63 15 Tvorba dialógov – počasie

1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na tému nakupovanie

Vediel utvoriť dialóg na tému nakupovanie


Ústne odpovede

64 16 Upevnenie slov. zásoby PočasiePráca s internetom

1 SJL, GEO Vedieť si nájsť informácie na internete



Ústne odpovede

10. Lekcia: Záľuby 23Žiak má: Žiak:

65 1 Slovná zásoba: Záľuby 1 SJL, ETV Zvládnuť základnú slovnú zásobu týkajúcu sa záľub

Zvládol základnú slovnú zásobu týkajúcu sa záľub


Ústne odpovede

66 2 Môj voľný čas 1 SJL Vedieť porozprávať o svojom voľnom čase

Vedel porozprávať o svojom voľnom čase


Ústne odpovede

67-69

3-5 Minulý čas slovesa byť 3 SJL Charakterizovať použitie minulého času jednoduchého pomocou slovesa byťVedieť vytvoriť minulý čas

Charakterizoval použitie minulého času jednoduchého pomocou slovesa byťVedel vytvoriť minulý čas

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

70 6 Časové výrazy 1 SJL Vedieť použiť časové výrazy Vediel použiť časové výrazy Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

72

71-72

7-8 Minulý čas plnovýznamových slovies

1 SJL Vedieť vytvoriť minulý čas pomocou plnovýznamových slovies

Vedel vytvoriť minulý čas pomocou plnovýznamových slovies


Ústne odpovede

73 7 Minulý čas-zápor 1 SJL Vedieť vytvoriť zápor minulého času pomocou plnovýznamových slovies

Vedel vytvoriť zápor minulého času pomocou plnovýznamových slovies


Ústne odpovede

74 8 Minulý čas-otázky 1 SJL Vedieť vytvoriť otázku minulého času pomocou plnovýznamových slovies

Vedel vytvoriť otázku minulého času pomocou plnovýznamových slovies

Ústne skúšanie


75 9 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy

Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

76 10 Nepravidelné slovesá 1 SJL Naučiť sa základné nepravidelné slovesá

Naučil sa základné nepravidelné slovesá


Písomná odpoveď

77 11 Príprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa pripraviť sa na napísanie školskej úlohy

Za pomoci učiteľa pripravil sa na napísanie školskej úlohy

Ústne skúšanie a písomné skúšanie

Ústna odpoveď a písomná odpoveď

78 12 2. školská úloha 1 SJL Samostatne napísať školskú úlohu Samostatne napísal školskú úlohu Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

79 13 Oprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť školskú úlohu

Za pomoci učiteľa opravil školskú úlohu


Písomná odpoveď

80 14 Opakovanie minulého času


Dokázal doplniť gramatické cvičenia Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

81 15 Didaktické hry so zameraním na radové číslovky

1 SJL, ETV Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

82 16 Tvorba dialógov – počasie

1 SJL Vedieť utvoriť dialóg na tému záľuby

Vedel utvoriť dialóg na tému záľuby Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

83 17 Príprava na záverečný test

1 SJL Vedieť rozlíšiť rôzne gram. časy a doplniť gramatické cvičenia

Vedel rozlíšiť rôzne gram. časy a doplniť gramatické cvičenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

84 18 Záverečný test 1 SJL Samostatne vypracovať záverečný test

Samostatne vypracoval záverečný test

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

85 19 Oprava záverečného testu

1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť chyby a upevniť si učivo celého šk. roka

Za pomoci učiteľa opravil chyby a upevnil si učivo celého šk. roka



86 20 Opakovanie a upevňovanie učivalike+ing



Písomná odpoveď

87 21 Opakovanie a upevňovanie učiva




73



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

89 23 Tvorba dialógov – voľný čas

1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na danú tému Vediel utvoriť dialóg na danú tému Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Opakovanie 10Žiak má: Žiak:

90-91

1-2 Opakovanie slovesa TO BE

2 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE

Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE


Ústne odpovede

92-93

3-4 Opakovanie jednoduchého prítomného času

2 SJL Poznať základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní

Pozná základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

94 5 Opakovanie prísloviek frekvencie

1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety



Ústne odpovede

95 6 Opakovanie určitého a neurčitého člena

1 SJL Vedieť pravidlá použitia anglických členov

Vedel pravidlá použitia anglických členov


Ústne odpovede

96 7 Opakovanie množného číslo podstatných mien

1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mien

Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mien


Ústne odpovede

97 8 Opakovanie like+ing 1 SJL Vedieť použiť príponu ing za slovesom like

Vediel použiť príponu ing za slovesom like


Ústne odpovede

98 9 Vlastné rozprávanie 1 SJL, ETV, SPK Vedieť vyjadriť vlastný názor na zadanú tému Vedel vyjadriť vlastný názor na

zadanú tému


Ústne odpovede

99 10 Posluch obľúbenej anglickej piesne

1 SJL Dokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu

Dokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu


Ústne odpovede

74

Názov predmetu Nemecký jazykČasový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –

prvý3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –druhý3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín –tretí

Ročník prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikVyučovací jazyk Nemecký jazyk

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.


Žiaci: v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text, v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text, Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností, dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom, budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru nadobudnú: Receptívne jazykové činnosti a stratégie

Žiaci: porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav. Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní. Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.

Produktívne jazykové činnosti a stratégie Podajú jednoducho formulovaný opis ľubovoľnej oblasti svojho záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok. Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis

75

udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti svojho záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.

Interaktívne jazykové činnosti a stratégie Zrozumiteľne vyjadria svoje názory. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú nazhromaždené informácie. Zrozumiteľne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.

Všeobecné kompetencie Uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou. Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.

Jazykové kompetencie Ovládajú a používajú lexikálne jednotky v základnom rozsahu, čo im umožňuje opisovať každodenné situácie. Používajú štandardné slovné spojenia týkajúce sa tém každodenného života. Ovládajú a správne používajú jednoduché gramatické štruktúry, ale občas sa môžu dopúšťať niektorých chýb, ktoré nespôsobujú nedorozumenie. Pravopisne správne napíšu vety a texty o situáciách každodenného života. Správne aplikujú základné interpunkčné pravidlá.


Jednoducho vedú spoločenskú konverzáciu, využívajú jednoduché výrazy a situáciám primerané vetné konštrukcie na vyjadrenie výmeny informácií, žiadosti, vyjadrenia vlastných názorov a postojov. Slovne vyjadria, čo chcú povedať pomocou jednoduchej výmeny informácií o známych veciach a situáciách.

Prehľad spôsobilostí funkcií jazykaSpôsobilosť Funkcie jazyka Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie Rozlúčiť sa

Vypočuť si a podať informácie Informovať sa Odpovedať na žiadosť

Vybrať z ponúknutých možností Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas)

Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj názor Vyjadriť súhlas / nesúhlas Vyjadriť stupeň istoty

Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke)

Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia

Vnímať a vyjadrovať svoje city Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť fyzickú bolesť

Vyjadriť očakávania a reagovať na ne Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu

Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo

76

uznávam Vyjadriť, že niekoho, niečo nemám rád Vybrať si z ponúknutých možností

Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Vyjadriť príkaz/zákaz Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, potvrdiť niečo Odmietnuť Zakázať

Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností

Ospravedlniť sa Priznať sa Odmietnuť obvinenie

Ponúknuť a reagovať na ponuku Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného

Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať niekoho

Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor

Uistiť sa v rozhovore, že moje slová /môj výklad/môj argument boli pochopené

Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Nahradiť zabudnuté/neznáme slovo Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Spomenúť si na niekoho/niečo Vyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol

Korešpondovať Napísať pohľadnicu, SMS, list Porozprávať niečo Rozprávať príbeh, historku


Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:

77

Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky Mliečne výrobky

78

Stravovacie zariadenia Príprava jedál Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály

79

Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície



Metódy Formy práceLEKCIA 1.ČO ROBÍME MY



LEKCIA 2. RODINA RICHTEROVÁ



LEKCIA 3. ČO TERAZ A ČO POTOM



LEKCIA 4. PÁN HLAVNÝ ÚČET PROSÍM



LEKCIA 5. ČO ROBÍŠ DNES VEČER



LEKCIA 6. MOJA RODINA Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


LEKCIA 7. NAŠE OBĽÚBENÉ JEDLO


Práca v sieti internetFrontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou

LEKCIA 8. KDE BÝVA KARIN Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


LEKCIA 9. DOM V KEPLEROVEJ ULICI



80

Práca s knihouLEKCIA 10. HĽADÁME REŠTAURÁCIU



OPAKOVANIE UČIVA 1. ROČNÍKA




Metódy Formy práce12.lekcia:Čo môžeme spraviť pre naše zdravie.



13. lekcia:Veľké nákupy.

Informačno – receptívna – výkladReproduktíivna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


14.lekcia:Obed

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálomPráca v sieti internet

15. lekcia:Poznáte vaše mesto ?

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet.

16.lekcia :Čo si želáte?



17. lekcia:Zvláštnosti nemeckej a rakúskej kuchyne-


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s CD

18.lekcia :Boli sme v Nemecku.


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálom.Práca v sieti internet.

19. lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké.




Metódy Formy práce20.lekcia:Kde na prázdniny?



81

21. lekcia:Reklamný leták

Informačno – receptívna – výkladReproduktíivna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


22.lekcia:Prvá cenová skupina

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálomPráca v sieti internet

23. lekcia:Srdečne vítame!Milá Karin

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet.

24.lekcia :Na návšteve vo Viedni



25. lekcia:Dovolenka na Slovensku



26.lekcia :Špeciality našej kuchyne


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálom.Práca v sieti internet.

27. lekcia:Telefonický rozhovor



Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:





LEKCIA 1.ČO ROBÍME MY

Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Tabuľamagnetofón

Kazeta, CD Mapa

LEKCIA 2. RODINA RICHTEROVÁ

Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného

Tabuľamagnetofón


82

spravovania, SPN 1994

PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

LEKCIA 3. ČO TERAZ A ČO POTOM




LEKCIA 4. PÁN HLAVNÝ ÚČET PROSÍM




LEKCIA 5. ČO ROBÍŠ DNES VEČER




LEKCIA 6. MOJA RODINA


Tabuľamagnetofón


LEKCIA 7. NAŠE OBĽÚBENÉ JEDLO



Kazeta, CD Internet

LEKCIA 8. KDE BÝVA KARIN


Tabuľamagnetofón


LEKCIA 9. DOM V KEPLEROVEJ ULICI

Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994

Tabuľamagnetofón


83


LEKCIA 10. HĽADÁME REŠTAURÁCIU


Tabuľamagnetofón


OPAKOVANIE UČIVA 1. ROČNÍKA


Tabuľamagnetofón






Od 12,lekcie – Čo môžeme urobiť pre naše zdravie ........

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.Obrazový materiál PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Tabuľamagnetofón


Obrazový materiál

13,lekcia:Veľké nákupy.

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Tabuľamagnetofón


14.lekcia :Obed




15. lekcia:Poznáte vaše mesto ?

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.



84

Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

16.lekcia :Čo si želáte ?

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.




17.lekcia:Zvláštnosti rakúskej a nemeckej kuchyne


Tabuľamagnetofón


18.lekcia:Boli sme v Nemecku.

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvoPhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo


Kazeta, CD InternetČasopisy

19.lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké.

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Tabuľamagnetofón






20.lekcia:Kde na prázdniny?


Obrazový materiál

PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký

Tabuľamagnetofón


Obrazový materiál

85

slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

21. lekcia:Reklamný leták


.


Tabuľamagnetofón


22.lekcia:Prvá cenová skupina Viera Hoeppnerová

Nemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.








24.lekcia :Na návšteve vo Viedni


.




25. lekcia:Dovolenka na Slovensku

Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické

Tabuľamagnetofón


86

nakladateľstvo.


26.lekcia :Špeciality našej kuchyne




Kazeta, CD InternetČasopisy

27. lekcia:Telefonický rozhovor


Tabuľamagnetofón


87

1.ročník

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 1.ročník - Autoopravár 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín



vzťahy



Metódy hodnotenia


1.lekcia : Čo robíme my 10Žiak má: Žiak:

1 1 Úvodná hodina. Rozprávanie o prázdninách.

1 SPK vedieť nadviazať kontakt, opakovanie slovnej zásoby samostatne tvoriť jednoduché slovné útvary.

dokázal nadviazať kontakt, vedel využívať doterajšie poznatky pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov


Ústne odpovede

2 2 Nemecká abeceda 1 SJL poznať nemeckú abecedu

používal hlásky v slovách práca s textom

individuálne skúšanie

3 3 Výslovnosť1

SJL zvládnuť slovnú zásobu, správne čítať a vyslovovať

zvládol slovnú zásobu, správne čítal a vyslovoval

čítanie a preklad textu


4 4 Čo robíme my 1 SJL zvládnuť slovnú zásobu, čítať a prekladať text

samostatne preložil text čítanie a preklad textu


5 5 Časovanie slabík a slovies 1 SJL vedieť časovať použil časované tvary vo

vetecvičenia individuálne skúšanie

6 6 Časovanie slabík a slovies 1 SJL vedieť časovať použil časované tvary vo

vetecvičenia individuálne skúšanie

7 7 Pozdravy a vykanie 1 SJL ovládať pozdravy a tvar vykania

tvoril vety s pozdravmi a vykaním

dialóg individuálne skúšanie

8 8 Práca s cvičeniami 1 čítať s porozumením a uplatniť gramatiku v texte

využil gramatické javy v texte

čítanie a rozbor


9 9 Pravopisné cvičenia a dialógy 1 zvládnuť ortoepiu a

ortografiu cvičenízvládol písomný a ústny prejav

frontálne opakovanie

kontrolný diktát

10 10 Prekladové cvičenia 1 prekladať text a cvičenie lekcie

zvládol preklad lekcie práca s textom

skúšanie

2 lekcia:Rodina Richterová

10Žiak má: Žiak:

10 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou

1 poznať slovnú zásobu

lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s

textomnácvik čítania

11 2 Časovanie haben a sein, cvičenia 1 SJL zvládnuť časovanie

pomocných sloviesvyužil časované slová v texte

práca s textom

pravopisné cvičenia

88

12 3 Časovanie haben a sein, cvičenia 1 SJL zvládnuť časovanie

pomocných sloviesvyužil časované slová v texte

práca s textom


13 4 Určitý a neurčitý člen 1 poznať používanie oboch členov

použil členy v texte práca s cvičeniami

ústne hodnotenie

14 5 Určitý a neurčitý člen - cvičenia 1 poznať používanie oboch

členov použil členy v texte práca s

cvičeniamiústne hodnotenie

15 6 Rodina - osobné údaje o seba a členoch rodiny 1 získať slovnú zásobu o

rodinevedel zostaviť monológ o rodine

práca s textom


16 7 Rodina - osobné údaje o seba a členoch rodiny 1 získať slovnú zásobu o

rodinevedel zostaviť monológ o rodine

práca s textom


17 8 Prídavné meno v prísudku 1 Zvládnuť prídavné meno

v prísudkuZvládol prídavné meno v prísudku

práca s textom


18 9 Upevnenie 1. a 2. lekcie 1 zvládnuť učivo 1. a 2.

lekcieovládol gramatické javy a prekladové texty

práca s cvičeniami

kontrolný test

19 10 Didaktický test 1 využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste

dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste


Didaktický test

Lekcia 3:Čo teraz a čo potom

10Žiak má: Žiak:





21 2 Poradie slov v oznamovacej vete 1

odlíšiť druhy viet podľa obsahusprávne použiť slovosled v oznamovacej vete

použil správny slovosled v oznamovacích vetách



22 3 Poradie slov v opytovacej vete

1 SJL správne použiť slovosled v opytovacej vete

správne použil slovosled v opytovacej vete


Ústna odpoveď

23 4 Poradie slov v rozkazovacej vete

1 SJL správne použiť slovosled v rozkazovacej vete

správne použil slovosled v rozkazovacej vete

Ústne frontálneskúšanie

Ústna odpoveď

24 5 Prekladové cvičenia 1 preložiť text a cvičenia správne a samostatne preložil lekciu

práca s textom


25 6 Pravopisné cvičenia 1 SJL zvládnuť nemeckú ortoepiu a ortografiu

čítal text s porozumením práca s textom


26 7 Precvičovanie slovosledu v oznamovacej a opytovacej vete

1 precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet

dokázal precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet


Písomná odpoveď

27 8 Precvičovanie slovosledu

1 precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet

dokázal precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet

Ústne frontálne

Písomná odpoveď

89

v rozkazovacej vete skúšanie28 9 Upevnenie 1. až 3.

lekcie 1 upevniť si vedomosti so slovnej zásoby

vedel prekladať texty práca s textom





Didaktický test

Lekcia 4:Pán hlavný, účet prosím

8Žiak má: Žiak:


1Stolovanie poznať slovnú zásobu



31 2 Skloňovanie opytovacích zámen wer a was

1 SJL naučiť sa skloňovať opytovacie zámená wer a was

naučil sa skloňovať opytovacie zámená wer a was

Práca s textom

Písomná odpoveď

32 3 Skloňovanie podstatných mien v jednotnom čísle

1SJL naučiť sa skloňovať

podstatné mená v troch rodoch

uplatňoval skloňované tvary v texte

práca s textom

ústne a písomné cvičenia

33 4 Skloňovanie podstatných mien v jednotnom čísle

1SJL naučiť sa skloňovať

podstatné mená v troch rodoch

uplatňoval skloňované tvary v texte

práca s textom

ústne a písomné cvičenia

34 5 Tvorba viet spoužitím wer a was 1 tvoriť vety s použitím

opytovacích zámen tvoril vety s použitím opytovacích zámen

práca s textom


35 6 Prekladové cvičenia 1 preložiť text a cvičenia správne a samostatne preložil lekciu

práca s textom








Lekcia 5: Čo robíš dnes večer 10Žiak má: Žiak:





39 2 Základné a násobné číslovky od 1 do 100 1 MAT tvoriť číslovky používal číslovky v praxi práca s

ukážkamicvičenia

40 3 Základné a násobné číslovky od 1 do 100 1 MAT tvoriť číslovky používal číslovky v praxi práca s

ukážkamicvičenia

41 4 Udávanie ceny 1 zvládnuť slovnú zásobu k nákupu

zostavil situáciu v obchode práca s textom

dialógy

42 5 Precvičovanie základných a násobných čísloviek

1 MAT Precvičovať základné a násobné číslovky

dokázal precvičovať základné a násobné číslovky

práca s ukážkami

cvičenia

90

43 6 Precvičovanie základných a násobných čísloviek

1 MAT Precvičovať základné a násobné číslovky

dokázal precvičovať základné a násobné číslovky

práca s ukážkami

cvičenia

44 7 Cvičenia na tvorbu viet 1 má poznať slovnú zásobu k tvorbe textu

samostatne tvoril text práca s textom


45 8 Opakovanie učiva 1. polroka 1 upevniť si svoje

vedomosti z 1. - 5. lekciezvládol ortoepiu a ortografiu lekcií

práca s textom


46 9 Opakovanie učiva 1. polroka 1 upevniť si svoje

vedomosti z 1. - 5. lekciezvládol ortoepiu a ortografiu lekcií

práca s textom


47 10 Kontrolná písomná práca 1 overiť si získané

vedomostisamostatne pracoval s úlohami

kontrolný test

Lekcia 6: Moja rodina 10 Žiak má: Žiak:48 1 Oboznámenie sa s

obsahom textu a slovnou zásobou




49 2 Záľuby 1 TŠV získať slovnú zásobu o záľubách

zostavil monológ o svojich záľubách

práca so slovníkom

slohová práca

50 3 Zápory v nemčine 1 rozlíšiť tri zápory vedel použiť zápory v texte práca s cvičeniami


51 4 Zápory v nemčine 1 rozlíšiť tri zápory vedel použiť zápory v texte práca s cvičeniami


52 5 Skloňovanie privlastňovacích zámen 1 SJL poznať privlastňovacie

zámená a ohýbať ichpoužíval skloňované zámená v texte



53 6 Prekladové cvičenia 1 ovládať slovnú zásobu lekcie

samostatne pracoval s prekladom textu

práca s textom


54 7 Precvičovanie záporov 1 vedieť prezentovať ústne text na danú tému

vedel ústne prezentovať text na danú tému


Ústna odpoveď

55 8 Precvičovanie slovnej zásoby

1 pracovať s novou slovnou zásobou

vedel pracovať s novou slovnou zásobou

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

66 9 Dialógy 1 SJL vedieť používať novú slovnú zásobudokázať porozumieť počutému textu

vedel používať novú slovnú zásobudokázal porozumieť počutému textu


Ústna odpoveď

57 10 Upevnenie gramatiky 1 SJL overiť si získané vedomosti

používal gramatické javy v texte



Lekcia 7: Naše obľúbené jedlo

11Žiak má: Žiak:





59 2 Stravovanie, príprava 1 Potraviny a získať slovnú zásobu o vedel popísať obľúbené práca so zostavenie jedálnička

91

zdravých jedál - suroviny a postup

výživa stravovaní jedlo slovníkmi

60 3 Stravovanie, príprava zdravých jedál - suroviny a postup

1Potraviny a výživa

získať slovnú zásobu o stravovaní

vedel popísať obľúbené jedlo

práca so slovníkmi

zostavenie jedálnička

61 4 Skloňovanie osobných zámen 1 SJL vedieť skloňovať osobné

zámenavedel používať tvary zámen v reči



62 5 Skloňovanie osobných zámen 1 SJL vedieť skloňovať osobné

zámenavedel používať tvary zámen v reči



63 6 Časovanie spôsobových slovies 1 SJL vedieť časovať vedel využiť rôzne tvary

slovies v textepráca s cvičeniami

didaktický test

64 7 Časovanie spôsobových slovies 1 SJL vedieť časovať vedel využiť rôzne tvary

slovies v textepráca s cvičeniami

didaktický test

65 8 Cvičenia 1 Vedieť správne použiť slovnú zásobu

Vedel správne použiť slovnú zásobu



66 9 Prekladové cvičenia 1 vedieť slovnú zásobu k prekladu textu

samostatne preložil cvičenia



67 10 Pravopisné cvičenia 1 osvojiť si ortografiu slovnej zásoby

samostatne zostavoval texty s uplatnením zámen



68 11 Upevnenie 6. a 7. lekcie 1 overiť si získané

vedomostiaplikoval slovnú zásobu k témam 6. a 7. lekcie

práca s textom


Lekcia 8:Kde býva Karin

9Žiak má: Žiak:

69 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu

vedel používať novú slovnú zásobu


Ústna odpoveď

70 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text

vedel správne čítať a prekladať text

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

71 3 Bývanie - opis bytu a izby, bývanie v meste a na dedine, práca v domácnosti

1

zvládnuť terminológiu k téme bývanie

vedel samostatne rozprávať o téme bývanie

práca s obrazovým materiálom

Ústna odpoveď

72 4 Predložky s tretím pádom 1 SJL poznať predložky a

uplatniť ich v textesamostatne tvoril vety s predložkami



73 5 Predložky s tretím pádom 1 SJL poznať predložky a




74 6 Precvičovanie predložiek s tretím pádom

1 precvičiť používanie predložiek s tretím pádom

precvičil používanie predložiek s tretím pádom


Ústna odpoveď

75 7 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a prekladové cvičenia




76 8 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a samostatne pracoval s práca so individuálne skúšanie

92

prekladové cvičenia prekladom textu slovníkmi77 9 Upevnenie témy

bývanie 1 zostaviť dialógy k téme bývanie

vytvoril dialogizovaný text práca s cvičeniami

dialóg s učiteľom

Lekcia 9:Hosť to nemá vždy ľahké

8Ž Žiak má: Žiak:




Ústna odpoveď



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

80 3 Druhy mäsa – rozširovanie slovnej zásoby 1

Potraviny a výživa

osvojiť si slovnú zásobu daných tém

použil slovnú zásobu zo svojho odboru vo vetách

práca so slovníkom


81 4 Predložky s tretím a štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a




82 5 Predložky s tretím a štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a




83 6 Precvičovanie predložiek s tretím a štvrtým pádom

1 SJL precvičiť používanie predložiek s tretím a štvrtým pádom

precvičil používanie predložiek s tretím a štvrtým pádom


Ústna odpoveď









Lekcia 10:Denný program





Ústna odpoveď



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

88 3 Časovanie silných slovies 1 SJL zvládnuť časovanie

sloviespoužil slovesá vo vetách práca s

cvičeniamipravopisné cvičenia

89 4 Určovanie času1

poznať časové údaje a udať čas na hodinách

samostatne pracoval s časovými údajmi



90 5 Určovanie času1

poznať časové údaje a udať čas na hodinách

samostatne pracoval s časovými údajmi



91 6 Zostava denného programu

1 osvojiť si slovnú zásobu k režimu dňa

samostatne spracoval denný program

práca s textom a

slohová práca

93

slovníkmi92 7 Prekladové cvičenia 1 poznať slovnú zásobu

danej lekciesamostatne prekladal text a cvičenia

práca s textom


Lekcia 11: Hľadáme reštauráciu 7Ž Žiak má: Žiak:




Ústna odpoveď



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

95 3 Mesiace v roku a dni v týždni 1

SJL poznať názvy mesiacov a dní v týždni

zostavil stručný opis mesiacov



96 4 Predložky s štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a

uplatniť ich v textesamostatne tvorí vety s predložkami



97 5 Neurčitý podmet man 1 vedieť použiť neurčitý podmet man

vedel použiť neurčitý podmet man

98 6 Prekladové cvičenia 1 poznať slovnú zásobu danej lekcie

samostatne prekladal text a cvičenia

práca s textom


99 7 Vyhodnotenie celoročnej práca 1

posúdiť získané vedomosti

vedel uplatniť vedomosti v ústnom i písomnom prejave

práca s textom

frontálne a individuálne skúšanie

94

2.ročník

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 2. ročník - Autoopravár 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy


vzťahy



Metódy hodnotenia


12.lekcia : Čo môžeme urobiť pre naše zdravie.

9Žiak má: Žiak:

1 1 Úvodná hodina. Rozprávanie o prázdninách.




Ústne odpovede

2 2 Čítanie textu, nová slovná zásoba, preklad textu.

1 dokázať osvojiť si pravidlá výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri tvorbe dialógov a čítaní neznámych jednoduchých textov

dokázal osvojiť si výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich vedel využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3 3 Časovanie spôsobových slovies, koennen, muessen, wollen.

1 SJLvedieť časovať spôsobové slovesá,

vedel časovať dané spôsobové slovesá Ústne

skúšanie

Ústne odpovede

4 4 Časovanie ďalších spôsobových slovies

1 SJL vedieť časovať spôsobové slovesá,

vedel časovať dané spôsobové slovesá

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

5 5 Časovanie wissen. 1 SJL vedieť časovať sloveso wissen

vedel časovať sloveso wissen,


Ústne odpovede

6 6 Tvorba dialogov – u lekára.

1 BIO vedieť jednoducho opísať základné zdravotné problémy

vedel jednoducho opísať základné zdravotné problémy.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 7 Práca s cvičeniami. 1 byť schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.

bol schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Diktát 1 SJL byť schopný napísať jednoduchý diktát

bol schopný napísať jednoduchý diktát


Písomná práca

9 9 Upevnenie slovnej zásoby

1 SJL má vedieť používať slovnú zásobu



Ústne odpovede

95

13 lekcia:Veľké nákupy

12Žiak má: Žiak:

10 1 Nová slovná zásoba. Text, čítanie a preklad textu.

1 vedieť používať novú slovnú zásobu, samostatne čítať a prekladať text.

vedel používať novú slovnú zásobu, samostatne čítať a prekladať text,

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 2 Skloňovanie podstatných mien

1 SJL vedieť skloňovať podstatné mená

Vedel skloňovať podstatné mená Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

12 3 Skloňovanie privlastňovacích zámen

1 SJL vedieť skloňovať privlastňovacie zámena.

vedel skloňovať privlastňovacie zámená

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 4 Priraďovacie súvetia a spojky

1 SJL dokázať tvoriť priraďovacie súvetia, používať spojky.

dokázal tvoriť priraďovacie súvetia a správne používať spojky.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

14 5 Tvorba dialógov- na tému nakupovanie

1 SJL vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.

dokázal aktívne používať slovnú zásobu, tvoril dialógy o nakupovaní. Popísal spôsob používania rôznych metód platenia.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 6 Tvorba dialógov – hra na nákupy

1 SJL vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.

vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

16 7 Posluch : Ty si predsa chcel ....

1 SJL dokázať porozumieť počutý text.tvoriť množné číslo podstatných mien

dokázal porozumieť počutý textdokázal tvoriť množné číslo podst. mien

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

17 8 Bežné situácie obchode

1 vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobuPrijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

vedel tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobuPrijímal finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

18 9 Práca s cvičeniami 1 SJL časovať vybrané spôsobové slovesá,

používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania

vedel časovať vybrané spôsobové slovesá

zvládol používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania;


Písomná práca

19 10 Upevňovanie učiva- doplnkový text

1 SJL dokázať porozumieť počutému textu

dokázal porozumieť počutému textu


Ústne odpovede

20 11 Práca s nahrávkou 1 dokázať porozumieť dokázal porozumieť Ústne Ústne odpovede

96

počutému textu počutému textu frontálne skúšanie




Didaktický test

14.Lekcia :Obed

12Žiak má: Žiak:

22 1 Doplnenie a používanie slovnej zásoby k téme jedlo, obed.

1 Odborný výcvik

doplniť si a požívať novú slovnú zásobu

dokázal si vyhľadať a požívať novú slovnú zásobu


Ústna odpoveď

23 2 Čítanie a preklad textu. 1 vedieť prečítať a preložiť text.

Vedel prečítať a preložiť text

Ústne frontálneskúšanie

Ústna odpoveď

24 3 Slovesá s odlúčiteľnou predponou

1 Vedieť časovať slovesá s odlučiteľnou predponou

Vedel časovať slovesá s odlučiteľnou predponou

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

25 4 Slovesá s neodlúčiteľnou predponou

1 SJL Vedieť časovať slovesá s neodlúčiteľnou predponou

Vedel časovať slovesá s neodlúčiteľnou predponou


Ústna odpoveď

26 5 Domáce spotrebiče Používané v kuchyni

1 Odborný výcvik

Vedieť správne pomenovaťPopísať spôsob používania rôznych metód platenia.

zvládol správne pomenovaťPopísal spôsob používania rôznych metód platenia.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

27 6 Rozkazovací spôsob slovesa sein

1 SJL vedieť tvoriť rozkazovací spôsob slovesa byť - sein

dokázal správne tvoriť rozkazovací spôsob slovesa sein


Ústna odpoveď

28 7 Tvorba dialógov 1 Odborný výcvik

vyjadriť svoj názor – súhlas, nesúhlas

vyjadril svoj názor – súhlas, nesúhlas

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

29 8 Posluch – moje obľúbené jedlo

1 dokázať porozumieť počutému textu



Ústna odpoveď

30 9 Jedálny lístok 1 Odborný výcvik

napísať krátky JL vedel napísať krátky jedálny lístok


Písomná práca

31 10 Práca s cvičeniami. 1 SJL správne doplniť gramat. cvičenia.

Správne doplnil gramatické cvičenia


Písomné cvičenia

32. 11 Číslovky od 20 ...100 1 MAT Správne písať a tvoriť číslovky od 20 -100i

Vedel správne písať a tvoriť číslovky od 20 -100


Ústna odpoveď

33 12 Test na číslovky využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste



Písomný test

15.lekcia: 12

97

Poznáte vaše mesto ? Žiak má: Žiak:34. 1 Nová slovná zásoba 1 Geografia dokázať používať novú

slovnú zásobu k danej téme

dokázal používať novú slovnú zásobu k téme

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

35 2 Čítanie a preklad článku

1 Geografia vedieť správne čítať a prekladať článok

vedel správne čítať a prekladať článok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36 3 Príprava na šk. písomnú prácu- téma Moje mesto

1 Vedieť napísať krátku slohovú prácu na danú tému, osnova

vedel napísať podľa osnovy krátku slohovú prácu na danú tému

Písomná príprava

37 4 1. školská písomná práca

1 dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar

dokázal napísať na zadanú tému kratší slohový útvar


Školská písomná práca

38 5 Oprava 1. školskej písomnej práce

2 opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci

opravil gramatické a štylistické chyby vo svojej práci

39 6 Tvorba množného čísla podstatných mien

1 SJL vedieť tvoriť množné číslo podst. mien

Vedel tvoriť množné číslo podstatných mien.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 7 Podstatné mená – vyjadrenie množstva, hmotnosti, miery.

SPK Vedieť vyjadriť množstvo, hmotnosť ....

Vedel vyjadriť množstvo, hmotnosť, miery ....


Ústna odpoveď

41 8 Práca s prospektami- moje mesto, kraj

Geografia dokázať napísať pozdrav, pohľadnicu z mesta.

Dokázal napísať pohľadnicu z mesta

Písomná práca

42 9 Práca v skupinách gramatické cvičenia – miery

SJL miery Pochopiť princíp tvorby a pravidlá pre

Pochopil princíp tvorby a pravidlá pre miery


Ústne skúšanie

43 10 Používanie mier- metre, kg, ......

SJL miery Pochopiť princíp tvorby a pravidlá pre

Pochopil princíp tvorby a pravidlá pre miery

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 11 C- Medzi riadkamiPoužívanie – ganz, sehr, ziemlich

spájať slová alebo skupiny slov , používať slová ganz, sehr, ziemlich. / celkom, veľmi, skoro, takmer/

spájal slová alebo skupiny slov používal slová ganz, ziemlich, sehr.


Ústna odpoveď

45 12 .Práca s textom – moje mesto

1 Geografia využiť a rozšíriť svoje doteraz získané vedomosti o meste

dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti o meste

Čítanie Práca s textom

16.lekcia :Čo si želáte prosím ?

13Žiak má: Žiak:

46 1 Nová slovná zásoba k textu

1SJL

vedieť vyjadriť:- svoj názor , vzdor,

nesúhlas;- svoju vôľu, blízke

a budúce plány;- vedomosti,

vedel vyjadriť:- svoj názor ,

vzdor, nesúhlas;- svoju vôľu, blízke


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

98

poznatky, zistenie;

- neznalosť;- svoju schopnosť

vykonať nejakú činnosť;

- sklamanie, znepokojenie

- radosť z niečoho, šťastie,

poznatky, zistenie;




- radosť z niečoho, šťastie,

47 2 Čítanie a preklad textu. 1 zvládnuť prácu s textom a tvorbu dialógov

zvládol prácu s textom a tvorbu dialógov


Ústna odpoveď

48 3 Diktát č.1 1 zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis

zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis


Diktát

49 4 Oprava diktátu 1 opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte

opravil svoje pravopisné chyby v diktáte

50 5 Skloňovanie prídavných mien bez člena

1 SJL vedieť skloňovať prídavné mená bez člena

vedel skloňovať prídavné mená bez člena


Ústna odpoveď

51 6 Prídavné mená etwas, nichts

1 správne používať príd. Mená etwas, nichts

správne používal prídavné mená etwas, nichts

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

52 7 Predložky v časových údajoch a ich použitie

1 SJL vyjadriť miestne a časové údaje

vyjadril miestne a časové údaje

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53 8 Pozdravy, želania v praxi

1 má vedieť porozumieť počutému textu

vedel porozumieť počutému textu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

54 9 Tvorba dialógov, pozdravy, stretnutia

1 pracovať s textom, využívať slovnú zásobu – pozdravy, želania

Vedel pracovať s textom, využívať slovnú zásobu- pozdravy, želania

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

55 10 Termíny, schôdzky 1 ADK vyjadriť miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udať časový údaj, poznať radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;vedieť sa s niekým na niečom dohodnúť, dokázať si dohodnúť termín schôdzky;poznať názvy dní, mesiacov a ročných

vyjadril miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udal časový údaj, poznal radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;vedel sa s niekým na niečom dohodnúť, dokázal si dohodnúť termín schôdzky;poznať názvy dní, mesiacov a ročných


Ústna odpoveď

99

období, vedieť informovať o svojom budúcom vysnívanom povolaní a o voľnom čase

období, vedel informovať o svojom budúcom vysnívanom povolaní a o voľnom čase

56 11Vypracovanie témy – schôdzka / kino, diskotéka, divadlo/

1 SPK dokázať vypracovať text na danú tému s použitím novej a rozšírenej slovnej zásoby

dokázal vypracovať text s použitím novej slovnej zásoby

Práca s textom

Písomná práca

57 12 Prezentácia jednotlivých textov .í

1 vedieť prezentovať ústne text na danú tému

vedel ústne prezentovať text na danú tému


Ústna odpoveď

58 13 Pokračovanie jednotlivých prezentácii, upevňovanie slovnej zásoby.

1 ústne prezentovať text na danú tému

dokázal ústne prezentovať text na danú tému

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

17. lekcia:Zvláštnosti rakúskej a nemeckej kuchyne.

15Žiak má: Žiak:

59 1 Nová slovná zásoba 1 Odborný výcvik

pracovať s novou slovnou zásobou

vedel pracovať s novou slovnou zásobou

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

60 2 Dialógy 1 SJL vedieť používať novú slovnú zásobudokázať porozumieť počutému textu

vedel používať novú slovnú zásobudokázal porozumieť počutému textu


Ústna odpoveď

61 3 Skloňovanie podstatných mien v jed. čísle

1 SJL pochopiť skloňovanie podstatných mien v jed. čísle

pochopil skloňovanie podstatných mien v jed. čísle


Písomná práca

62 4 Zámeno welcher 1 SJL správne používať zámeno welcher

správne používal zámeno welcher


Ústna odpoveď

63 5 Cvičenia 1 Vedieť vypracovať cvičenia Vedel vypracovať cvičenia Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

64 6 Cvičenia 1 Vedieť vypracovať cvičenia Vedel vypracovať cvičenia Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

65 7 Preklad textu 1 SJL Vedieť preložiť text Vedel preložiť text Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

66 8 B – zdravá výživa. 1 BIO dokázať rozširovať slovnú zásobu

dokázal rozširovať a používať slovnú zásobu.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

100

67 9 Preklad receptov 1 Odborný výcvik

vedieť prekladať recepty. Vedel prekladať recepty Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

68 10 Stupňovanie prídavných mien

1 SJL Vedieť stupňovať prídavné mená

Vedel stupňovať prídavné mená

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

69 11 .Gramatické cvičenia –používanie príd. mien

1 Správne používať komparatív a superlatív príd. mien

Vedel správne používať komparatív a superlatív prídavných mien


Písomná práca

70 12 Posluch E- jednotlivé chute

1 dokázať porozumieť počutému textusi rozširovať a upevňovať slovnú zásobu

dokázal porozumieť počutému textudokázal si rozšíriť a upevniť slovnú zásobu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

71 13 V reštaurácii 1 vedieť čítať a porozumieť jedálnemu lístkuvedieť si objednať v reštaurácii

ovládal čítanie a porozumenie jedálneho lístkavedel si objednať jednoduché menu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

72 14 Medzinárodná kuchyňa, cvičenia.

1 používať slovnú zásobu k danej téme

používal slovnú zásobu k danej téme

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď




Didaktický test

18.lekcia:Boli sme v Nemecku

13Žiak má: Žiak:




Ústna odpoveď



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

76 3 Perfektum slabých slovies

SJL vedieť tvoriť perfektum vedel tvoriť perfektum Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

77 4 Diktát č.2 1 zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis

zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis


Diktát

78 5 Oprava diktátu 1 opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte


79 6 Nakupovanie posluch textu, práca s internetom

1 vypočuť si a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu

dokázať si vypočuť a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu


Ústna odpoveď

80 7 Perfektum. Rolové úlohy C6

1 vymieňať si názory, komunikovať s niekým

dokázal si vymieňať názory, komunikovať s

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

101

niekým 81 8 Préteritum slovesa sein 1 SJL vedieť časovať sloveso

sein, prítomný a minulý čas

vedel časovať sloveso sein Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

82 9 .Text o Nemecku

1 Geografia kolektívna práca na príprave nástenky o zdravom spôsobe života.

Zapojil sa do kolektívnej práce na príprave nástenky na danú tému.

Práca s textom

Nástenka v triede

83 10 Práca s cvičeniami 1 doplniť cvičenia doplnil cvičenia Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

84 11 Príprava 2. písomnej školskej úlohy Text o Nemecku

1 vedieť napísať krátky sloh na danú tému

vedel napísať krátky sloh na danú tému

Písomná práca

85 12 2. školská úloha- text o Nemecku

1 dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar



Písomná práca

86 13 Oprava 2. školskej úlohy

1 opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci


19. lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké


87 1 Nová slovná zásoba, 1 Vedieť používať novú slovnú zásobu, frázy

Vedel používať novú slovnú zásobu a frázy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

88 2 Správne čítanie a preklad článku

1 čítať a porozumieť text dokázal čítať a porozumieť text

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

89 3 Slabé skloňovanie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle

1 SJL Vedieť skloňovať slabé podstatné mená

používať základné gramatické štruktúry

vedel skloňovať slabé podstatné menápoužíval základné gramatické štruktúry

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

90 4 Zvratné slovesá 1 SJL dokázať časovať zvratné slovesá

dokázal časovať zvratné slovesá

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

91 5 Upevňovanie časovania zvratných slovies

1 dokázať časovať zvratné slovesá

dokázal časovať zvratné slovesá

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

92 6 Určenie smeru- rozdiel medzi dort a dorthin

1 SJL používať správne dort a dorthin.

Používal správne dort a dorthin.

Ústne skúšanie

Ústna odpovede

93 7 Práca s gramatickými cvičeniami.

1 Dokázať správne vypracovať gramatické cvičenia

dokázal správne vypracovať gramatické cvičenia


Ústna odpoveď

94 8 E- otázky s Was fuer... a Welche...?

1 vie zopakovať a používať otázky s Was fuer a Welche

zopakoval a používa otázky s Was fuer a Welche....

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

95 9 Modelový test – 1 dokázať porozumieť dokázal porozumieť Ústne Ústna odpoveď

102

posluch počutému textu a ďalej naňho reagovať

počutému textu a ďalej naňho reagoval


96 10 Modelový test – čítanie 1 dokázať porozumieť čítanému textu a ďalej naňho reagovať

dokázal porozumieť čítanému textu a ďalej naňho reagoval


Ústna odpoveď

97 11 Modelový test – rozprávanie

1 dokázať porozumieť rozprávaniu a ďalej naňho reagovať

dokázal porozumieť rozprávaniu a ďalej naňho reagoval


Ústna odpoveď

98 12 Opakovanie 1 zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti

zopakoval celoročné učivo a dokázal efektívne využívať nadobudnuté vedomosti


Ústna odpoveď

99 13 Opakovanie 1 zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti



písomná práca

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 3. ročník odbor Autoopravár

3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín


Hod Medzi predmetové vzťahy



Metódy hodnoteni

a


20.lekcia : Kde na prázdniny 9Žiak má: Žiak:

1 1 Úvodná hodina.

Rozprávanie o prázdninách.




Ústne odpovede

103

2 2Čítanie textu, nová slovná zásoba, preklad textu.

1 dokázať osvojiť si pravidlá výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri tvorbe dialógov a čítaní neznámych jednoduchých textov

dokázal osvojiť si výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich vedel využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3 3 Zemepisné názvy miest a krajín

1 SJL vedieť použiť zemepisné názvy miest a krajín vo vetách

vedel použiť zemepisné názvy miest a krajín vo vetách

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

4 4Zemepisné názvy riek hôr a morí 1 SJL

vedieť použiť zemepisné názvy riek hôr a morí vedel použiť zemepisné

názvy riek hôr a moríÚstne skúšanie

Ústne odpovede

5 5Budúci čas

1 SJLvedieť vytvoriť budúci čas slovies

vedel vytvoriť budúci čas slovies Ústne


Ústne odpovede

6 6Tvorba dialógov – u lekára. 1

vedieť jednoducho opísať základné zdravotné problémy

vedel jednoducho opísať základné zdravotné problémy.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 7Práca s cvičeniami.

1byť schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.

bol schopný pracovať s gramatickými cvičeniami. Ústne

skúšanieÚstne odpovede

8 8Diktát

1 SJLbyť schopný napísať jednoduchý diktát bol schopný napísať

jednoduchý diktátPísomné skúšanie

Písomná práca

9 9Upevnenie slovnej zásoby 1 SJL

má vedieť používať slovnú zásobu vedel používať novú

slovnú zásobuÚstne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

21 lekcia:Reklamný leták 12 Žiak má: Žiak:

10 1 Nová slovná zásoba. 1vedieť používať novú slovnú zásobu,

vedel používať novú slovnú zásobu, Ústne Ústna odpoveď

104

Text, čítanie a preklad textu.

samostatne čítať a prekladať text.

samostatne čítať a prekladať text, skúšanie

11 2 Trpný rod v prítomnom čase

1 SJLvedieť použiť trpný rod v prítomnom čase

použiť trpný rod v prítomnom čase Ústne


Ústna odpoveď

12 3Perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden

1 SJLvedieť vytvoriť perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden

vedel vytvoriť perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 4 Radové číslovky 1 SJLdokázať použiť radové číslovky.

dokázal použiť radové číslovky. Ústne

skúšanieÚstna odpoveď

14 5 Tvorba dialógov- na tému nakupovanie

1 SJLvedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.

dokázal aktívne používať slovnú zásobu, tvoril dialógy o nakupovaní.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 6 Tvorba dialógov – hra na nákupy

1 SJLvedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.

vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

16 7Posluch: Ty si predsa chcel .... 1 SJL

dokázať porozumieť počutý text.tvoriť množné číslo podstatných mien

dokázal porozumieť počutý textdokázal tvoriť množné číslo podst. mien

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

17 8 Bežné situácie obchode

1vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu

vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

18 9Práca s cvičeniami

1 SJLčasovať vybrané spôsobové slovesá,

používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania

vedel časovať vybrané spôsobové slovesá

zvládol používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania;


Písomná práca

19 10Upevňovanie učiva- doplnkový text 1 SJL

dokázať porozumieť počutému textu

dokázal porozumieť počutému textu Ústne


Ústne odpovede

105

20 11 Práca s nahrávkou 1dokázať porozumieť počutému textu

dokázal porozumieť počutému textu Ústne


Ústne odpovede

21 12 Didaktický test 1využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste



Didaktický test

22.lekcia:Prvá cenová skupina 12 Žiak má: Žiak:

22 1 Doplnenie a používanie slovnej zásoby k téme jedlo, obed.

1Odborný výcvik

doplniť si a požívať novú slovnú zásobu

dokázal si vyhľadať a požívať novú slovnú zásobu


Ústna odpoveď

23 2Čítanie a preklad textu.

1vedieť prečítať a preložiť text.

Vedel prečítať a preložiť text Ústne

frontálne

skúšanie

Ústna odpoveď

24 3Slovosled vo vedľajšej vete 1

Vedieť použiť slovosled vo vedľajšej vete

Vedel použiť slovosled vo vedľajšej vete Ústne


25 4Hlavná veta po vedľajšej vete 1 SJL

Vedieť použiť hlavnú vetu po vedľajšej vete

Vedel použiť hlavnú vetu po vedľajšej vete Ústne


Ústna odpoveď

26 5Domáce spotrebiče

Používané v kuchyni1 Odborný

výcvik

Vedieť správne pomenovať zvládol správne pomenovať Ústne


27 6Súvetia v nemeckom jazyku 1 SJL

vedieť tvoriť súvetia v nemeckom jazyku

dokázal tvoriť súvetia v nemeckom jazyku Ústne


Ústna odpoveď

28 7Tvorba dialógov

1 Odborný výcvik

vyjadriť svoj názor – súhlas, nesúhlas

vyjadril svoj názor – súhlas, nesúhlas Ústne


29 8Posluch – moje obľúbené jedlo 1


dokázal porozumieť počutému textu Ústne Ústna odpoveď

106


30 9 Jedálny lístok 1 Odborný výcvik

napísať krátky JL vedel napísať krátky jedálny lístok Písomné

skúšaniePísomná práca


1 SJLsprávne doplniť gramat. cvičenia.

Správne doplnil gramatické cvičenia Písomné

skúšaniePísomné cvičenia

32. 11 Číslovky od 20 ...1000 1 MAT Správne písať a tvoriť číslovky od 20 -1000

Vedel správne písať a tvoriť číslovky od 20 -1000


Ústna odpoveď

33 12 Test na číslovky

využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste



Písomný test


12 Žiak má: Žiak:

34. 1 Nová slovná zásoba 1 Geografiadokázať používať novú slovnú zásobu k danej téme

dokázal používať novú slovnú zásobu k téme Ústne


35 2 Čítanie a preklad článku

1 Geografiavedieť správne čítať a prekladať článok

vedel správne čítať a prekladať článok Ústne


36 3Príprava na šk. písomnú prácu - téma Oslava narodenín

1Vedieť napísať krátku slohovú prácu na danú tému, osnova

vedel napísať podľa osnovy krátku slohovú prácu na danú tému

Písomná príprava

37 41. školská písomná práca 1

dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar



Školská písomná práca

107

38 5Oprava 1. školskej písomnej práce 2

opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci


39 6 Stupňovanie prísloviek 1 SJLvedieť stupňovať príslovky Vedel stupňovať príslovky

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 7 Stupňovanie prídavných mien

SPKVedieť stupňovať prídavné mená

Vedel stupňovať prídavné mená


Ústna odpoveď

41 8Práca s prospektami- moje mesto, kraj Geografia

dokázať napísať pozdrav, pohľadnicu z mesta.

Dokázal napísať pohľadnicu z mesta Písomná práca

42 9Perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben

SJLVedieť tvoriť perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben

Vedel tvoriť perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben


Ústne skúšanie





44 11C- Medzi riadkamiPoužívanie –ganz, sehr, ziemlich

spájať slová alebo skupiny slov , používať slová ganz, sehr, ziemlich. / celkom, veľmi, skoro, takmer/

spájal slová alebo skupiny slov používal slová ganz, ziemlich, sehr.


Ústna odpoveď

45 12 Práca s textom – moje mesto

1 Geografiavyužiť a rozšíriť svoje doteraz získané vedomosti o meste

dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti o meste

Čítanie Práca s textom

24.lekcia :Na návšteve vo Viedni 13 Žiak má: Žiak:

46 1Nová slovná zásoba k textu 1

SJL

vedieť vyjadriť:- svoj názor , vzdor,

nesúhlas;- svoju vôľu, blízke


poznatky, zistenie;


vedel vyjadriť:- svoj názor ,

vzdor, nesúhlas;- svoju vôľu, blízke


poznatky, zistenie;


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

108





47 2Čítanie a preklad textu.

1 Geografiazvládnuť prácu s textom a tvorbu dialógov

zvládol prácu s textom a tvorbu dialógov Ústne


Ústna odpoveď

48 3Diktát č.1

1zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis

zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis Písomné

skúšanieDiktát

49 4Oprava diktátu

1opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte


50 5Preteritum slabých slovies 1 SJL

vedieť tvoriť preteritum slabých slovies

vedel tvoriť preteritum slabých slovies Ústne


Ústna odpoveď

51 6Preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen

1správne používať preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen

správne používal preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

52 7 Preteritum slovies haben awerden 1 SJL

vedieť tvoriť preteritum slovies haben a werden

vedel tvoriť preteritum slovies haben a werden Ústne






54 9Tvorba dialógov, pozdravy, stretnutia 1

pracovať s textom, využívať slovnú zásobu – pozdravy, želania

Vedel pracovať s textom, využívať slovnú zásobu- pozdravy, želania

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

55 10 Návštevy 1 ADK vyjadriť miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udať časový

vyjadril miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udal časový údaj,


Ústna odpoveď

109

údaj, poznať radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;

poznal radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;

56 11 Vypracovanie témy – návšteva / kino, diskotéka, divadlo/

1dokázať vypracovať text na danú tému s použitím novej a rozšírenej slovnej zásoby

dokázal vypracovať text s použitím novej slovnej zásoby

Práca s textom

Písomná práca

57 12Prezentácia jednotlivých textov 1

vedieť prezentovať ústne text na danú tému

vedel ústne prezentovať text na danú tému Ústne


Ústna odpoveď

58 13 Pokračovanie jednotlivých prezentácii, upevňovanie slovnej zásoby.

1ústne prezentovať text na danú tému

dokázal ústne prezentovať text na danú tému Ústne

skúšanieÚstne skúšanie

25. lekcia:Dovolenka na Slovensku 12 Žiak má: Žiak:

59 1Nová slovná zásoba

1 Odborný výcvik

pracovať s novou slovnou zásobou

vedel pracovať s novou slovnou zásobou Ústne


60 2Dialógy

1 SJLvedieť používať novú slovnú zásobu





Ústna odpoveď

61 3Würde + Infinitiv

1vedieť správne používať wurde + Infinitiv

vedel správne používať wurde + Infinitiv Ústne


62 4Práca so slovíčkami

1 SJLVedieť pracovať so slovíčkami

Vedel pracovať so slovíčkami Ústne


63 5Wurde + infinitiv

1dokázať použiť Wurde + infinitiv

dokázal použiť Wurde + infinitiv Ústne Ústna odpoveď

110

skúšanie

64 6 Preklad receptov 1 Odborný výcvik

vedieť prekladať recepty. Vedel prekladať recepty Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

65 7Konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein

1 SJLVedieť použiť konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein

Vedel použiť konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

66 8 Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen

1Správne používať Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen

Vedel správne používať Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen


Písomná práca

67 9Posluch E- jednotlivé chute 1

dokázať porozumieť počutému textusi rozširovať a upevňovať slovnú zásobu

dokázal porozumieť počutému textudokázal si rozšíriť a upevniť slovnú zásobu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

68 10 V reštaurácii 1vedieť čítať a porozumieť jedálnemu lístkuvedieť si objednať v reštaurácii

ovládal čítanie a porozumenie jedálneho lístkavedel si objednať jednoduché menu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

69 11 Medzinárodná kuchyňa, cvičenia. 1

používať slovnú zásobu k danej téme

používal slovnú zásobu k danej téme Ústne


70 12 Didaktický test 1využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste



Didaktický test

26.lekcia :Špeciality našej kuchyne 13 Žiak má: Žiak:

71 1 Nová slovná zásoba 1vedieť používať novú slovnú zásobu

vedel používať novú slovnú zásobu Ústne


Ústna odpoveď

72 2 Čítanie a preklad textu 1vedieť správne čítať a prekladať text

vedel správne čítať a prekladať text Ústne


73 3 Vzťažné zámená a vzťažné vety

SJLvedieť vzťažné zámená a vzťažné vety

vedel tvoriť vzťažné zámená a vzťažné vety Ústne


111

74 4Diktát č.2

1zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis

zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis Písomné

skúšanieDiktát

75 5Oprava diktátu

1opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte


76 6 Nakupovanie posluch textu, práca s internetom

1vypočuť si a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu

dokázať si vypočuť a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu


Ústna odpoveď

77 7Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen 1

vedieť tvoriť Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen

vedel tvoriť Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

78 8Vety s dass a damit

1 SJLvedieť správne používať Vety s dass a damit

vedel správne používať Vety s dass a damit Ústne


79 9 Text o Nemecku 1 Geografiakolektívna práca na príprave nástenky o zdravom spôsobe života.

Zapojil sa do kolektívnej práce na príprave nástenky na danú tému.

Práca s textom

Nástenka v triede

80 10 Práca s cvičeniami 1doplniť cvičenia doplnil cvičenia

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

81 11Príprava 2. písomnej školskej úlohy

Obľúbený recept

1vedieť napísať krátky sloh na danú tému

vedel napísať krátky sloh na danú tému Písomná práca

82 122. školská úloha- text o Nemecku 1

vedieť napísať krátky sloh na danú tému

vedel napísať krátky sloh na danú tému Písomné

skúšaniePísomná práca

83 13 Oprava 2. školskej úlohy

1vedieť opraviť chyby krátkeho slohu na danú tému

vedel opraviť chyby krátkeho slohu na danú tému

27. lekcia:

Telefonický rozhovor73 Ž Žiak má: Žiak:

84 1 Nová slovná zásoba, 1Vedieť používať novú slovnú zásobu, frázy

Vedel používať novú slovnú zásobu a frázy Ústne


85 2 Správne čítanie a preklad článku

1čítať a porozumieť text dokázal čítať a porozumieť

text Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

86 3 Infinitiv s zu po 1 SJLvedel používať Infinitiv s zu

Ústne Ústna odpoveď

112

podstatných, prídavných menách a slovesách

vedieť používať Infinitiv s zu po podstatných, prídavných menách a slovesách

po podstatných, prídavných menách a slovesách

skúšanie

87 4Trpný rod v preterite

1 SJLdokázať tvoriť trpný rod v preterite

dokázal tvoriť trpný rod v preterite Ústne


Ústne odpovede

88 5 Upevňovanie trpného rodu

1upevniť trpný rod upevnil trpný rod

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

89 6 E-otázky s Was fuer... a Welche...?

1zopakovať a používať otázky s Was fuer a Welche

si zopakoval a používa otázky s Was fuer a Welche....

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

90 7Opakovanie

1zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti



Ústna odpoveď

113

Názov predmetu Ruský jazykČasový rozsah výučby 1. roč. 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích

hodín 2.roč. 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín3. roč. 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý, tretí

Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár- mechanik

Vyučovací jazyk slovenský

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.


Žiaci: v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a

stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text, v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna

interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text, budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale

sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností, dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným

spôsobom, budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru nadobudnú:

114

Receptívne jazykové činnosti a stratégie

Žiaci: porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o

každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie aj konkrétne detaily za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.

Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.

Sledujú hlavnú líniu krátkej, jednoducho členenej prednášky na známu tému v spisovnom jazyku.

Porozumejú podrobným pokynom. Porozumejú opisu udalostí, pocitov a želaní v osobných listoch

dostatočne na to, aby si pravidelne dokázali písať s priateľom. Zbežne prečítajú a pochopia kratšie aj dlhšie texty, nájdu v nich potrebné

informácie. Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú

napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty. V textoch pochopia argumentačnú líniu v prezentovanej problematike a

rozoznajú hlavné závery, i keď nie vždy do podrobností.

Produktívne jazykové činnosti a stratégie

Pomerne plynulo podajú jednoducho formulovaný súvislý opis ľubovoľnej oblasti ich záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.

Podrobne opíšu udalosti, zážitky, pocity a reakcie, svoje sny, nádeje a ambície.

Vyrozprávajú príbeh (pravdivý alebo vymyslený). Rozvinú argumentáciu, stručne zdôvodnia a vysvetlia svoje názory,

postoje, plány a činnosti. Prednesú krátke odskúšané oznámenia na témy z každodenného života. Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a

reakcií) na známe témy z oblasti ich záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.

Napíšu príbeh. Napíšu krátky jednoduchý referát na zadanú tému.

Interaktívne jazykové činnosti a stratégie

Sledujú a zapoja sa do rozhovoru na známe témy, príležitostne požiadajú o zopakovanie určitých slov alebo častí výpovede.

Vyjadria svoje myšlienky na abstraktné a kultúrne témy. Vyjadria stručné komentáre na názory iných a porovnajú postoje

účastníkov diskusie. Zrozumiteľne vyjadria svoje názory alebo požiadajú o osobné názory a

stanoviská v diskusii. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú

nazhromaždené informácie. Opíšu, ako treba niečo urobiť a uvedú podrobné inštrukcie. Vyžiadajú alebo poskytnú písomné informácie na abstraktné aj konkrétne

témy, pýtajú sa na problémy alebo ich vysvetľujú. Vedú osobnú korešpondenciu opisujúcu skúsenosti, pocity a udalosti. Zrozumiteľne a vecne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie

bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.

Všeobecné kompetencie

Poznajú a uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.

Disponujú vedomosťami o spoločnosti a kultúre komunity, v ktorej sa cieľový jazyk používa (životné podmienky, kultúrne tradície, hodnoty a presvedčenia, spoločenské normy a konvencie).

Cieľavedome sa sústredia na prijímanie poskytovaných informácií. Osvoja si jazyk na základe uplatnenia komparácie kognitívnych procesov

a činnostných aktivít. Využívajú dostupné materiály pri samostatnom štúdiu. Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.

115

Jazykové kompetencie

Ovládajú lexikálne jednotky v dostatočnom rozsahu na to, aby vedeli opísať situácie, vysvetliť myšlienky alebo problémy so značnou dávkou precíznosti, ktoré sa týkajú abstraktných a kultúrnych tém.

Majú dostatočnú slovnú zásobu na to, aby sa vyjadrili na väčšinu tém, ktoré sa vzťahujú na každodenný život (rodina, záujmy, práca, cestovanie, bývanie a aktuálne udalosti).

Dobre ovládajú základnú slovnú zásobu, ale pri vyjadrovaní zložitejších myšlienok na menej známe témy a situácie sa dopúšťa chýb pri použití menej frekventovanej slovnej zásoby.

Ovládajú a vedia použiť vybrané gramatické javy pre danú úroveň ovládania jazyka v známych kontextoch, pri používaní zložitejších gramatických javov sa môže prejavovať interferencia (negatívny vplyv materinského jazyka).

Ovládajú celý repertoár segmentálnych javov (výslovnosť všetkých hlások/foném) a pre správne pochopenie výpovede relevantne používať suprasegmentálne javy (intonácia, slovný a vetný prízvuk).

Vytvoria pravopisne a interpunkčne správny súvislý text, ktorý je všeobecne zrozumiteľný. V prípade potreby overia správny pravopis zložitejších alebo menej známych výrazov v slovníku.


Používajú škálu jazykových prostriedkov neutrálneho funkčného štýlu. Uvedomujú si zásadné zdvorilostné normy a podľa nich sa aj správajú. Uvedomujú si najdôležitejšie rozdiely v zvyklostiach, postojoch, hodnotách

a presvedčení, ktoré sú typické pre spoločenstvo osvojovaného cudzieho jazyka.

Vhodne využívajú široký rozsah jazykových prostriedkov, aby sa dokázali vyjadriť v obvyklých i v menej obvyklých situáciách.

Zasiahnu do diskusie na známu tému, pričom používajú vhodné frázy, aby sa ujali slova.

Spoja sériu kratších jednotlivých bodov do prepojeného a lineárneho sledu určitých bodov.

Vyjadria sa relatívne ľahko, napriek príležitostným problémom s verbálnou formuláciou myšlienok sú schopní pokračovať v zmysluplnej komunikácii bez pomoci.

Zrozumiteľne vyjadria podstatu svojich myšlienok a definujú problém. Jednoducho a jasne sformulujú

Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka Prehľad spôsobilostí uvádzame podľa Pedagogickej dokumentácie z ruského jazyka pre úroveň B1 (ŠPÚ, 2009, s. 15 až 39).

Spôsobilosti

Funkcie

1. Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa

2. Vypočuť si a podať informácie

Informovať sa Potvrdiť (trvať na niečom)

116

Začleniť informáciu Odpovedať na žiadosť

3. Vybrať si z ponúkaných možností

Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)

4. Vyjadriť svoj názor

Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas Vyjadriť svoj nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor Protestovať Vyjadriť stupeň istoty

5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce)

6. Vyjadriť svoju schopnosť

Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

7. Vnímať a prejavovať svoje city

Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť Utešiť, podporiť, dodať odvahu

8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne

Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Ubezpečiť Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/s niečím

9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus

Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúkaných možností najobľúbenejšiu

10. Reagovať vo vyhrotenej situácii

Vyjadriť svoj hnev, zlú náladu Reagovať na hnev, na zlú náladu niekoho iného Urážať Nadávať

11. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Vyjadriť príkaz/zákaz Vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať Vzoprieť sa proti zákazu/Spochybniť zákaz Vyhrážať sa Sľúbiť 12. Reagovať na

nesplnenie pravidiel alebo povinností

Obviniť, obviniť sa, priznať sa Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie

117

Vyčítať 13. Reagovať na

príbeh alebo udalosť

Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva

Vyjadriť prekvapenie Vyjadriť, že ma niekto/niečo neprekvapil/-lo Vyjadriť nezáujem

14. Ponúknuť a reagovať na ponuku

Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Ponúknuť pomoc (urobiť niečo namiesto niekoho iného) Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného

15. Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti

Varovať pred niekým/niečím Poradiť Dodať odvahu/Podporiť Adresovať niekomu svoje želanie

16. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Spomenúť si na niečo/niekoho Vyjadriť, že som na niečo/niekoho zabudol Pripomenúť Kondolovať Gratulovať

17. Reagovať pri prvom stretnutí

Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať Predniesť prípitok

18.Korešpondovať

Korešpondovať Začať list Ukončiť list

19. Telefonovať

Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor

20. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

Začať rozhovor Ujať sa slova v rozhovore Vypýtať si slovo Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili Zabrániť niekomu v rozhovore

21. Vypracovať prezentáciu/prednášku

Uviesť tému, hlavnú myšlienku (hlavné myšlienky) Oboznámiť s obsahom/osnovou Rozviesť tému a osnovu Prejsť z jedného bodu na iný Ukončiť svoj výklad

22. Obohatiť/Doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku

Podčiarknuť/ dať do pozornosti Odbočiť od témy (digresia) Vrátiť sa k pôvodnej téme Uviesť príklad Citovať

118

Parafrázovať 23. Zúčastniť sa na diskusii/Argumentovať

Navrhnúť novú tému/nové body diskusie Odmietnuť diskutovať na ponúkanú tému/bod diskusie Vrátiť sa k téme/ k bodu diskusie

24. Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené

Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova/vyjadrenia/frázy Nahradiť zabudnuté/nepoznané slovo Hľadať slovo/vetu Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

25. Porozprávať niečo

Rozprávať príbeh Začať príbeh, historku, anekdotu Zhrnúť príbeh, historku

Stratégia vyučovania


1. roč.Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práce

I. Ako sa voláš?II. Zoznámte saIII. Rozprávate po

rusky?

Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce Tvorba projektov

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou

IV. U Dimu na návšteve

V. Naša rodinaVI. Poďme do kina

Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce,Tvorbaprojektov


VII. DivadloVIII. Kurzy ruského

jazyka

Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce,Tvorbaprojektov


2. ročník Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práceŠkola Informačno – receptívna – výklad


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom

Na hodine Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Ako sa tam dostanem? Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca žiakov s učebnicouPráca žiakov so slovníkom

119

V obchodnom dome Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,

Frontálna výučbaIndividuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.

Dve hlavné mestá Ruska Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická –, riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Individuálna a skupinová práca žiakov.Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úlohPráca so slovníkom

Pricestujte do Bratislavy! Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Frontálna výučbaPraktická práca internetovým prehliadačomIndividuálna a skupinová práca žiakov


Metódy Formy práceStretnutie Informačno – receptívna – výklad



Kto ako vyzerá Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Oblečenie Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


Sme rôzni Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,

Frontálna výučbaIndividuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.

Počasie Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická –, riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Individuálna a skupinová práca žiakov.Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úlohPráca so slovníkom

SIbír Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov

Frontálna výučbaPraktická práca internetovým prehliadačomIndividuálna a skupinová práca žiakov

120

Ekológia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


Vytajte v Moskve! Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov


Učebné zdroje






I. Ako sa voláš?II. Zoznámte sa

III. Rozprávate po rusky

Raduga Tabuľa MagnetofónDataprojektorPC

KazetaCD

MapaČasopisyInternet

IV. U Dimu na návšteveV.Naša rodina

VI. Poďme do kina


KazetaCD


VII. Divadlo VIII. Kurzy ruského jazyka


KazetaCD






I.ŚkolaII. Na hodine

Raduga 2.Pracovný zošit Raduga 2.

Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC

DVDCD


III. Ako sa tam dostanem?IV. V obchodnom dome



DVDCD


V. Dve hlavné mestá RuskaVI. Pricestujte do Bratislavy!



DVDCD


121





I.ŚtretnutieII. Kto ako vyzeráIII. Oblečenie



DVDCD


IV. Sme rôzniV.Počasie



DVDCD


I. SibírII. EkológiaIII. Vytajte v Moskve


Tabuľa CD prehrávačDataprojektor

DVDCD



Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky.

Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:

Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí

Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky Mliečne výrobky Stravovacie zariadenia Príprava jedál

122

Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História

Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície

123

СПОСОБНОСТЬ 1 : «НАЧАТЬ РАЗГОВОР, ИСХОДЯ ИЗ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 1 : „Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou“ Úroveň B1

Spôsobilosti

Funkcie Aplikácia funkcie

Jazykové prostriedky

Jazykový register

Jazykováa interkultúrna

dimenzia

Начать разговор, исходя из конкретной ситуации

Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

Обратить на себя внимание Upútať pozornosť

Будьте добры ... Будьте любезны ... Простите за беспокойство ... Слушайте!

Rozkazovací spôsob slovies

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, oznámenie, žiadosť, telefonický rozhovor, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.

Poukázať na jednotlivé spoločenské kategórie.

Upozorniť na rozdiely v komunikácii vo formálnom a neformálnom styku, vo verejnom a súkromnom sektore.

Приветствовать Pozdraviť

Как жизнь? Я приветствую вас от имени...Привет, рад/-а тебя видеть!

Spojenie prídavných mien s podstatnými menami.

Príslovky

Ответить на приветствие Odpovedať na pozdrav

Прекрасно. Всё в порядке. Неплохо. Ничего нового. Ничего особенного. Так себе! Не жалуюсь!

Поблагодарить и выразить свою признательность Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie

Я вам очень благодарен /благодарна/. Я вам обязан /обязана/. Спасибо за ваши пожелания. Я не знаю, как вас благодарить.

Попрощаться Rozlúčiť sa

Прощай/-те/! Всего доброго! Доброй ночи! Я не прощаюсь с тобой. Мыещё увидимся Целую! Обнимаю!

124

СПОСОБНОСТЬ 2 : «ВЫСЛУШАТЬ И ИНФОРМИРОВАТЬ» : УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 2 : „Vypočuť si a podať informácie“ Úroveň B1

Spôsobilosti

Funkcie Aplikácia funkcie

Jazykové prostriedky

Jazykový register Jazykováa interkultúrna

dimenzia

Выслушать и информиро-вать

Vypočuť si a podať informácie

Получить информацию Informovať sa

Извините, вы не ...? Как ваша семья? Кто вы по профессии? Этот вагон для курящих /некурящих/? Куда мы пойдём поужинать?

Intonácia opytovacích viet s opytovacím zámenom aj bez neho.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: opis zážitkov, pocitov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, osobné listy, štandardné listy, interview, inzerát, jednoduchý referát,

krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky, krátke správy v novinách, úryvky z kníh a filmov a pod.

Poukázať na špecifiká komunikácie v rozhlasových reláciách (informácie, hudba, obľúbenosť, najpočúvanejšie relácie, známi animátori, atď.).

Подтвердить (настаивать на чём-либо) Potvrdiť (trvať na niečom)

Я согласен /согласна/. Я не возражаю. Твоё предложение меня вполне устраивает. Ты прав /права/.

Krátke tvary prídavných mien

Включить информацию Začleniť informáciu

Пример: Ты заметил, что она пришла поздно? Тебе известно, что он уже женился?

Doplňujúcevedľajšie vety

Ответить на просьбу Odpovedať na žiadosť

Да, можно. С удовольствием приду. Это невозможно

Neurčité determinantyako: každý / žiadny /zatiaľ čoPasívVyjadreniepríčiny(príčina + predmet)

125

СПОСОБНОСТЬ 3 : «ВЫБРАТЬ НУЖНОЕ ИЗ ПРЕДЛАГАЕМОГО» : УРОВЕНЬ В1Spôsobilosť č. 3: „Vybrať si z ponúknutých možností“ Úroveň В1

Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové prostriedky

Jazykový register Jazyková a interkultúrna

dimenziaВыбрать нужное из предлагаемого

Vybrať si z ponúknutých možností

Определить Identifikovať

Skloňovanie podstatných mien. Štruktúra

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché

rozprávanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, reklama a pod.

Dodržiavať základné pravidlá a postoje pri nákupoch (vedieť pozdraviť, spresniť výber, zaplatiť, atď.) a upozorniť na interkultúrne rozdiely

.

Описать Opísať

Подтвердить/ Не воспринять/ Выразить несогласие/ Исправить Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)

СПОСОБНОСТЬ 4: «ВЫСКАЗАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ» Уровень B1Spôsobilosť č. 4 : „Vyjadriť svoj názor“ Úroveň B1

Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky

Jazykovýregister


dimenzia

Высказать свое мнение

Vyjadriť svoj názor

Высказать своё мнение Vyjadriť svoj názor

На мой взгляд это ... Что касается меня ... Я предпочитаю ... Можно предположить что ...

Prítomný čas slovies. I. a II. časovanie slovies. Číslovky

Časovanie modálnych slovies v prítomnom čase.

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatným písomným prejavom. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich

Poukázať na geografickú diverzifikáciu, špecifiká komunikácie a interkultúrne rozdiely v jednotlivých regiónoch krajín, miest a vidieka.

Выразить своё согласие Vyjadriť svoj súhlas

Да, совершено верно. Конечно. Разумеется. Думаю, что да. Я за!

Выразить своё несогласие Vyjadriť svoj nesúhlas

Вовсем нет. Ну, нет. Думаю, что нет. И думать нечего.

Выразить убеждение На 100 процентов.

126

Vyjadriť svoje presvedčenie

100 процентов, что...

sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, krátky referát, jednoduchá diskusia, žiadosť, prihláška, oficiálna pozvánka a pod.

Выразить протест, несогласие Vyjadriť vzdor

Ни в коем случае! Никогда в жизни. Никогда больше.

Протестовать Protestovať

Это ложь. Вы ошибаетесь. Вы неправы.

Выразить степень уверенности Vyjadriť stupeň istoty

Даю вам честное слово. Я обещаю вам это. Непременно.

СПОСОБНОСТЬ 5 : «ВЫРАЗИТЬ СВОЁ ЖЕЛАНИЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 5 : „Vyjadriť svoju vôľu“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Выразить своё желание

Выразить свои желания /мечты Vyjadriť svoje želania/túžby

Я мечтаю стать юристом. Я так хочу стать ...

Через 3 дня я ... Спустя 10 дней ... Мы организуем ...

Slovné spojenie быть, стать кем? +inštru- mentál

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, krátke prednášky a správy, krátky referát, jednoduchá diskusia, žiadosť, prihláška, oficiálna pozvánka, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.

Upozorniť na pravidlá komunikácie pri vyjadrení svojho súhlasu alebo nesúhlasu v diskusii, pri zdvorilom

Выразить свои планы (ближайшие и будущие) Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce)

127

СПОСОБНОСТЬ 7: «ВОСПРИНИМАТЬ И ПРОЯВЛЯТЬ СВОИ ЧУВСТВА» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 7 : „Vnímať a prejavovať svoje city“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Восприни-мать и проявлять свои чувства

Vnímať a prejavovať svoje city

Проявить свою радость, удовлетворение Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie

Отлично. Превосходно. Мне это очень приятно. Я действительно рад. Замечательно. Я счастлив!

Časovanie slovesa бояться a? správne používanie slovesa болеть v rôznych významoch: а) болеть (чем?) гриппом b) У меня болит глаз, (болят глаза). с) Мы болеем за «Слован» Братислава.

Komunikačný kontext sa realizuje písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: blahoželanie, príhovor, oznámenie, poďakovanie, osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov, súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, opis pocitov, zážitkov a pod.

Zdôrazniť špecifiká vyjadrenia rôznych pocitov a poukázať na základné pravidlá komunikácie pri vyjadrovaní emócií v neformálnom písomnom styku.

Выразить печаль, удручённость Vyjadriť smútok, skľúčenosť

Мне очень жаль! Бедняга! Бедняжка! Сожалею, но ничего не поделаешь. Жаль, но не могу.

Проявить симпатии Vyjadriť sympatie

Я счастлив, что с тобой познакомился. Мне так приятно.

Выразить физическую боль Vyjadriť fyzickú bolesť

Сердце колет. Давит ... Что-то мне нехорошо.

Успокоить, подбодрить, помочь набрать смелости Utešiť, podporiť, dodať odvahu

Я обещаю вам, это не больно. Не бойтесь, всё будет в порядке. Не впадайте в панику. Не паникуйте.

СПОСОБНОСТЬ 8 : «ВЫРАЗИТЬ ОЖИДАНИЯ И РЕАГИРОВАТЬ НА НИХ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 8 : „Vyjadriť očakávania a reagovať na ne“ Úroveň B1


Jaykovýregister


dimenziaВыразить надежду Возможно /может быть/. Komunikačný kontext sa realizuje

128

Выразить ожидания и реагировать на них

Vyjadriť očakávania a reagovať na ne

Vyjadriť nádej Хотелось бы верить.

Skloňovanie osobných zámen

Krátky tvar prídavných mien

písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu.Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickýma administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, súkromné listy, súkromný telefonický rozhovor, pozvánka, oznámenie, interview, inzerát, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.

Predstaviť interkultúrne aspekty pri nadväzovaní priateľstiev medzi ľuďmi a zdôrazniť vnímanie hodnoty, potreby priateľstva a kvalitných medziľudských vzťahov.

Выразить разочарование Vyjadriť sklamanie

Я в тебе ошибался. Ты нас огорчил.

Выразить страх, беспокойство Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu

Боюсь за вас. Я волнуюсь. Я беспокоюсь.

Заверить Ubezpečiť

Безусловно. Я уверен в этом. Я сделаю это. Я вас заверяю.

Выразить облегчение Vyjadriť úľavu

Слава Богу! Ура!

Выразить удовлетворение Vyjadriť spokojnosť

Мне это подходит. Достаточно, хватит. Меня это устраивает.

Выразить неудовольствие, пожаловаться Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si

Это уже слишком! Просто невозможно. Мне не везёт. С меня хватит.

Я буду жаловаться.

Узнать, что или кто кому нравится или не нравится Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/s niečím

Как, по вашему мнению, ... Вам понравилась ... Что вы скажете ...

СПОСОБНОСТЬ 9 : «ПРЕДСТАВИТЬ СВОИ УВЛЕЧЕНИЯ И СВОЙ ВКУС» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 9 : „Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

129

Представить свои увлечения и свой вкус

Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus

Выразить, что мне нравится Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam

Я предпочитаю ... Мой идеал ... Не могу жить без ...

Slovné spojenie: prítomný čas slovies + infinitív

Záporná častica не so slovesami

Používanie 3. stupňa prísloviek

Ústny prejav formou monológu – oboznámiť okolie o svojich záľubách alebo pocitoch, alebo formou dialógu – reagovať a vyjadriť svoj postoj a pocity v rámci vzniknutých situácii, na všetky témy týkajúce sa vkusu, hovorový štýl. Písomný prejav: napísať súvislý text opisujúci záľuby alebo postoje voči prostrediu, opis vzťahu voči ľuďom z okolia, veciam, – osobný list, reagovať na prežité situácie a zážitky v minulosti, postoje voči ľuďom, veciam – osobný list, hovorový štýl. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, nekomplikované texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, eseje

a správy, úryvky z kníh a filmov.

Rozobrať rozličnosti v módnych trendoch a štýloch Slovenska a cieľových krajín, regionálne kroje alebo zvláštne typy oblečenia jednotlivých krajín, doplnky, svetové módne značky, svetové osobnosti módy, opis odevu – štýl obliekania jednotlivca.

Выразить своё отношение к тому, что не люблю, что мне не нравится Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád

Слушать тебя не могу. Видеть тебя не могу. Не очень приятно ... Мне неприятно ...

Выбрать из предлагаемого то, что нравится больше всего Vybrať si z ponúknutých možností najobľúbenejšiu

Я предпочитаю ... На первом месте ... Для меня лучше ...

СПОСОБНОСТЬ 10 : «РЕАГИРОВАТЬ В ОБОСТРЕННОЙ СИТУАЦИИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 10 : „Reagovať vo vyhrotenej situácii“ Úroveň B1


Jazykovýregister

Jazykováa interkultúrna dimenzia

Реагировать в обостренной ситуации

Выразить свой гнев, плохое настроение Vyjadriť svoj hnev, zlú náladu

Проклятье. Это не по мне. Ты с ума сошёл! Молчи /-те/!


Komunikácia sa realizuje formou dialógu - výmena názorov, konfrontácia, ostrá výmena názorov, hádka, neformálny dialóg alebo formou súvislého monológu – vyjadrenie

Naučiť sa dôstojne vyjadriť zlú náladu a nespokojnosť. Rozobrať vhodné reagovanie na vzniknuté situácie ktoré sú nepríjemné, vyhrotené, rozdiely v reakciách na vyhrotené situácie na Slovensku a v cieľových krajinách. Spoločensky prístupné nadávky.

Реагировать на чей-либо гнев, плохое настроение кого-либо

Reagovať na hnev, zlú náladu niekoho iného

Перестаньте! Что случилось? Кто тебя обидел?

130

Reagovať vo vyhrotenej situácii

aktuálnych pocitov, postojov, názorov, hnevu, rozhorčenia, ospravedlnenie. Štýl hovorový, slang, Typy textov: vtipy, karikatúry, texty o

Rozumieť urážkam v cudzom jazyku a adekvátne vedieť reagovať na ne. Poznať situácie, gestá, témy, vtipy ktoré môžu pôsobiť urážajúco, znevažujúco, výsmešne

Обижать Urážať

Тупой! Козёл, осёл, баран ...

Ругаться Nadávať

Чёрт с тобой. У меня нет слов.

СПОСОБНОСТЬ 11 : «ОПРЕДЕЛИТЬ, СООБЩИТЬ И ПРИНЯТЬ ПРАВИЛА ИЛИ ОБЯЗАННОСТИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 11 : „Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti“ Úroveň B1

пределить, сообщить и принять правила или обязанности

Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti

Приказывать Vyjadriť príkaz/zákaz

Не перебивайте меня! Звони!


Vyjadrenie možnosti a nutnosti (можно, нельзя)

Komunikácia sa realizuje v podobe komplikovanejšieho, obsažného dialógu alebo súvislého monológu (vyjadrenie príkazov, požiadaviek, povolenia, súhlasu, nesúhlasu s použitím základných fráz a špecifickej slovnej zásoby) s uplatnením hovorového alebo administratívneho štýlu. Typy textov: osobné listy, štandardné listy

krátke úradné dokumenty, úryvky z kníh a filmov, brožúry, reklamný materiál, obrázky dopravných značiek. Štýl formálny, administratívny, aj

Zvláštnosti a rozdielnosti v doprave na Slovensku a v cieľových krajinách, cestné pravidlá, dopravné značenie, orientácia v meste.

Rozumieť a vedieť formulovať oficiálne listy, úradné dokumenty vyjadrujúce príkazy, povolenia, súhlas, žiadosť, odmietnutie, nesúhlas.

Выразить моральную или социальную норму Vyjdriť morálnu alebo sociálnu normu

Не ругайся! Уважайте родителей! Веди себя прилично! Уступайте места инвалидам!

Получить разрешение Získať povolenie, súhlas

Могу поговорить с директором? Можно ли мне отсюда позвонить?

Дать разрешение, разрешить что-либо Dať súhlas, povoliť niečo

Да, конечно. Можно, но вам придётся

Отказать

Odmietnuť

Нет, не можете. Нет, это невозможно.

Ни в коем случае! Я отказываюсь от этого. Это не имеет смысла …

131

neformálny, hovorový.

Запретить Zakázať

Не трогать! По газонам не ходить! Нельзя ...

Воспротивиться запрету Vzoprieť sa proti zákazu/Spochybniť zákaz

А он может это делать? Почему мне нельзя ...

Угрожать Vyhrážať sa

Ну, подожди! Я тебе покажу ... Не перебивайте меня, иначе ...

Обещать Sľúbiť

Я даю слово. Доверьтесь мне. Я обещаю вам это.

СПОСОБНОСТЬ 12 : «РЕАГИРОВАТЬ НА НЕСОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ИЛИ СОБЫТИЕ» УРОВЕНЬ B1

Spôsobilosť č. 12 : „ Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti“ Úroveň B1 Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové

prostriedkyJazykovýregister


dimenzia

Реагировать на несоблю-дение правил или событие

Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti

Признать вину Obviniť, obviniť sa, priznať sa

Да, это была моя ошибка. Это моя вина. Я ошиблась (-алась).



Komunikačný kontext sa realizuje formou plynulého dialógu, súvislého monológu s použitím presnej terminológie danej témy, samostatného písomného prejavu, formálne listy, administratívna korešpondencia. Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické žánre. Texty sú písané hovorovým alebo administratívnym štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty,

Reakcie a hodnotenie tém ako sú prírodné katastrofy, humanitárne organizácie, cestovanie prostredníctvom cestovných kancelárii a pod.

Извиниться Ospravedlniť sa

Прошу извинения. Прошу прощения. Мне это очень неприятно. Я не хотел вас обидеть.

Отрицать обвинение Odmietnuť obvinenie

Это была не моя ошибка. Это не моя вина.

Упрекать

Vyčítať

Стыдись за свое поведение.

Вам должно быть стыдно. Стыдись! Как не стыдно!

132

krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.

СПОСОБНОСТЬ 13 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ЧТО-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 13 : „Reagovať na príbeh a udalosť“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Реагировать на что-либо

Reagovať na príbeh alebo udalosť

Выразить интерес к чему-либо Vyjadriť záujem o niečo

Да, меня тоже это интересует. Это привлекает внимание. Меня это заинтересовало ...

Časovanie slovies



Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým

a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.

Svetové módne trendy majú svoju odozvu aj u slovenskej mládeže.

Bulvárna tlač a jej obete.

Osobnosti 20. storočia, ktoré sa zapísali do povedomia Slovákov/Angličanov/Rusov/Nemcov, atď.

Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva

Пример: Говори, говори, это сверхинтересно!

Выразить удивление Vyjadriť prekvapenie

На самом деле? Разве? Серьёзно? Неужели?. Удивительно ...

Выразить, что это меня не удивило Vyjadriť, že ma niekto/niečo neprekvapil/-lo

Вижу, всё по старому. Ничего нового. Это неудивительно.

Проявить незаинтересован- ность Vyjadriť nezáujem

Я не хочу об этом знать, говорить, слышать. Думаю, что нет. Мне это не нужно.

СПОСОБНОСТЬ 14: «ПРЕДЛОЖИТЬ И РЕАГИРОВАТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 14 : „Ponúknuť a reagovať na ponuku“ Úroveň B1


Jazykovýregister


133

dimenzia

Предложить и реагировать на предложение

Ponúknuť a reagovať na ponuku

Что-либо попросить Žiadať od niekoho niečo

Прошу вас подождать меня. Разменяйте мне, пожалуйста, 100 евро. Я хотел бы спросить ...

Rozkazovacie a zvolacie vety

Skloňovanie podstatných mien

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.

Ľudia si majú pomáhať.

Atmosféra v našej škole/meste.

Obsluha v slovenských/cieľovej krajiny reštauráciách (podobné črty, rozdiely).

Ответить на просьбу Odpovedať na žiadosť

Хорошо. Конечно. Подожду. Ладно.

Предложить сделать что-либо Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal

Дай/давай (мне) ответ. Я предлагаю ...

Предложить сделать что-либо сообща Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali

Давай, споём вместе. Пойдём вместе. Давайте познакомимся.

Предложить помощь (сделать что-нибудь вместо кого-либо другого) Ponúknuť pomoc (urobiť niečo namiesto niekoho iného)

Сиди, я принесу ... Не надо, я сделаю это. Я сделаю ... Могу помочь ... У меня есть возможность ...

Navrhnúť, že niečo požičiam, darujem

Забирайте. Я одолжу ...

Časovanie slovies дать - давать

Ответить на предложение кого-либо другого Odpovedať na návrh niekoho iného

Большое вам спасибо. Заранее благодарим вас за ... От всей души благодарю. Спасибо вам, но не могу/ нет времени

СПОСОБНОСТЬ 15 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ТО, ЧТО ПРОИЗОЙДЁТ В БУДУЩЕМ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 15 : „Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

134

Реагировать на то, что произойдёт в будущем

Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti

Предупредить кого-либо о чём-либо Varovať pred niekým/niečím

Внимание, внимание! Здесь опасно! Будьте внимательны!

Genitív podstatných mien

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov

Naša predstava o živote v iných európskych krajinách.

Ako Slovensko vnímajú cudzinci.

Povolania budúcnosti.

Посоветовать Poradiť

Я советую вам ... Я предлагаю вам ...

Придать смелости/под-держать Dodať odvahu/Podporiť

Не волнуйся Всё будет хорошо! Верю тебе. Не переживай! Не беспокойся.

Кому-то что-нибудь пожелать. Adresovať niekomu svoje želanie

С праздником! C Новым годом! – С Новым счастьем! Пример: Саша, желаю тебе больших успехов в личной жизни, долгих лет без забот.

СПОСОБНОСТЬ 16 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ТО, ЧТО ПРОИЗОШЛО В ПРОШЛОМ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 16 : „Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Реагировать на то, что произошло в прошлом

Вспомнить что-либо / кого-либо Spomenúť si na niekoho/niečo

Пять лет назад ... Сколько лет - сколько зим ... Как давно это было!

Minulý čas slovies

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné

Ako si pripomíname významné výročia z osobného života na Slovensku/v cieľových krajinách (oslavy jubilea, výročie svadby a pod.).Высказать, что я

что-то/кого-то забыл Vyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol

Я не могу вспомнить ... Память меня подвела.

Напомнить Вспомни ...

135

Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti

Pripomenúť niečo niekomu

Не забудь ... Запиши ...

body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované

Соболезновать Kondolovať

Разрешите выразить вам соболезнование ... Я вам искренне сочувствую ...

Поздравлять Gratulovať

Пример: Уважаемая Елена Сергеевна! Поздравляю Вас с наступающим Новым годом, желаю вам крепкого здоровья, успехов в работе и в личной жизни. Всего доброго! Пусть ...

СПОСОБНОСТЬ 17 : «РЕАГИРОВАТЬ ПРИ ПЕРВОЙ ВСТРЕЧЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 17 : „Reagovať pri prvom stretnuní“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Реагировать при первой встрече

Reagovať pri prvom stretnutí

Представить кого-нибудь Predstaviť niekoho

Представиться Predstaviť sa

Позвольте представить ... Мне хотелось бы представить вам ... Знакомтесь ...

Представьте меня, пожалуйста, этой даме ... Познакомьте меня ... Меня зовут ...


Komunikačný kontext sa realizuje písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke

Na základe prvého dojmu si často tvoríme názor na človeka.

Témy, ktorým sa treba pri prvom stretnutí radšej vyhnúť.

Prípitok.

Реагировать на чье-то представление Reagovať na predstavenie niekoho

Очень приятно. Как поживаете? А меня зовут ...

Приветствовать Privítať niekoho

Здравствуйте. Проходите ...

Выпьем за здоровье ... Выпьем за лучшее будущее ... Я хочу предложить тост за ...!

136

Произнести тост Predniesť prípitok prednášky a správy, úryvky z kníh a

filmov.

СПОСОБНОСТЬ 19 : «ЗВОНИТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 19 : „Telefonovať“ Úroveň B1


Jazykovýregister

Jazyková a interkultúrna

dimenzia

Звонить по Телефону

Telefonovať

Начать, поддержать и закончить телефонный разговор Začať rozhovor, udržiavať rozhovor, ukončiť telefonický rozhovor

С вами говорит ... Вам звонит ... Вы ошиблись. Что ему (ей) передать? Кто его (её) спрашивает? Позвони (-те) попозже. До свидания.

Komunikačný kontext sa realizuje formou nenáročného telefonického rozhovoru ústnou i písomnou formou . Texty sú písané hovorovým štýlom. Typy textov: krátke texty, telefonické rozhovory.

Telefónne čísla a ich zvláštnosti (presnosť, geografické zóny).

СПОСОБНОСТЬ 20 : «ОБМЕНИВАТЬСЯ МНЕНИЯМИ, РАЗГОВАРИВАТЬ С КЕМ-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 20 : „Vymieňať si názory, komunikovať s niekým“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Обмениваться мнениями, разговаривать с кем-либо

Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

Завести разговор Začať rozhovor

Привет, как дела? Здравствуйте, как поживаете? Слушайте ...

Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Žiak môže zrozumiteľným spôsobom vyjadriť podstatu toho, čo si želá. Vie úspešne a bez

Ako Slovensko vnímajú cudzinci.

Aj k mladým ľuďom sa treba správať úctivo a svojim správaním im dávať príklad, ktorý budú nasledovať.

Každý má právo vyjadriť svoj názor, či už je alebo nie je akceptovateľný.

Вести разговор Ujať sa slova v rozhovore

Насколько я знаю ... Вы слышaли что ... Послушайте ...

Попросить слова Vypýtať si slovo

Можно мне сказать. Можно Вас перебить.

Вернуться к недоговорённому, если меня перебили Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili

Позвольте продолжить ... Я буду продолжать ...

137

pomoci pokračovať v rozhovore. Typy textov: krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.

Помешать в разговоре. Zabrániť niekomu v rozhovore

Молчи! Не перебивай меня!

СПОСОБНОСТЬ 21 : «ПОДГОТОВИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 21 : „Vypracovať prezentáciu/prednášku“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Подготовить презентацию

Vypracovať prezentáciu/prednášku

Ввести тему, выразить основную мысль / мысли Uviesť tému, hlavnú myšlienku (hlavné myšlienky)

Темой моего доклада / работы ...

Skloňovanie podstatných a prídavných mien, osobných a ukazovacích zámen, časovanie slovies.

Komunikačný kontext sa realizuje formou monológu individuálne alebo vo dvojiciach formou ústnej prezentácie. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, rečníckym a publicistickým a administratívnym štýlom. Žiak vie správne štruktúrovať svoj prejav (prezentáciu) použitím najbežnejších formulácií a predniesť jasný a koherentný výklad, i keď občas mu chýba originálnosť a jemnosť. Typy textov: vzorové prezentácie na vybrané témy na počúvanie i čítanie.

Základné pravidlá prezentácie v cieľovom jazyku a ich obmeny vzhľadom na danú tému (literatúra, veda, technika, politika, atď.).

Videoprezentácie v cieľovom jazyku v porovnaní so slovenským jazykom.

Jednoduché citáty a ich slovenské ekvivalenty.

Ознакомиться с содержанием, с основой Oboznámiť s obsahom/ osnovou

В своём докладе я буду говорить о ...

Конкретизировать тему и основу Rozviesť tému a osnovu

Рассмотрим подробнее/глубже эту

Перейти с одного пункта на другой Prejsť z jedného bodu na iný

Что касается ... Рассмотрим ...

Закончить своё выступление Ukončiť svoj výklad

В конце ... Сделаем вывод ...

СПОСОБНОСТЬ 22 : «РАСШИРИТЬ/ДОПОЛНИТЬ СОСТАВЛЕННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ / ДОКЛАД» УРОВЕНЬ B1/Spôsobilosť č. 22 : „Obohatiť/Doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

138

Расширить / Дополнить составленную презентацию / доклад

Obohatiť/Dopl-niť štruktúrovanú prezentáciu/ prednášku

Подчеркнуть, обратить внимание слушателей на ... Podčiarknuť/ dať do pozornosti

Обратите внимание ... Komunikačný kontext sa realizuje formou monológu. Prezentuje sa jednotlivo alebo v dvojiciach. Forma: ústny prejav. Využíva sa rečnícky, hovorový štýl. Žiaci na úrovni B1 dokážu pracovať s textami rôznych štýlov, pričom rozlišujú základné prvky jednotlivých štýlov v texte a dokážu ich spracovať do formy prezentácie. Informácie dokážu spracovať do súvislého textu prezentácie alebo prednášky. Sú schopní vytvoriť logicky štruktúrovanú prezentáciu/prednášku: úvod, jadro, záver, zdôrazniť hlavné body prezentácie/prednášky, logicky a plynulo prepojiť jednotlivé časti aplikáciou spájacích fráz. Spracovávané texty sú písané hovorovým, populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: články z novín, reportáže, správy a programy o aktuálnych udalostiach.

Prezentačné techniky a frázy typické pre cudzojazyčné prezentácie (frázy používané v úvode – rétorické otázky, citáty, hlavnej časti – frázy prepájania jednotlivých častí, záver).

Využívanie citátov (anglické, nemecké, francúzske, atď.)

Prezentácie a osvojovanie si prezentačných techník v cieľových krajinách.

Отойти от темы Odbočiť od témy (digresia)

Мне хотелось бы ещё добавить ...

Вернуться к теме Vrátiť sa k pôvodnej téme

Вернёмся к теме ... Продолжим ...

Привести пример Uviesť príklad

Например, ... К примеру, ...

Цитата Citovať

Так сказал ... Так говорил ... По мнению ...

Передать своими словами Parafrázovať

Как думает ...

СПОСОБНОСТЬ 23 : «УЧАСТВОВАТЬ В ДИCКУССИИ / АРГУМЕНТИРОВАТЬ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 23 : „Zúčastniť sa na diskusii/Argumentovať“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Участвовать в диcкуссии / Аргументиро-вать

Ввести новую тему, новые пункты дискуссии Navrhnúť novú tému/nové body diskusie

Перейдём к новому вопросу .. Komunikačný kontext prebieha ústnou formou s využitím rečníckeho, hovorového štýlu. Adresát (publikum) počas prezentácie má možnosť zasahovať, naznačiť svoj postoj, prerušiť a ovplyvniť ďalší priebeh

Typické frázy, ktorými sa zapája do Отказаться от Мы не будем обсуждать ...

139

Zúčastniť sa na diskusii/Argu-mentovať

дискуссии Odmietnuť diskutovať na ponúknutú tému/bod diskusie

diskusie. Texty: články, komentáre k správam. Osvojenie si jazykových prostriedkov pomáhajúcich zapojeniu sa do diskusie.

diskusie.

Televízne noviny,

Вернуться к теме Vrátiť sa k téme/k bodu diskusie

Вернёмся к теме

СПОСОБНОСТЬ 24 : «УБЕДИТЬСЯ, ЧТО МОИ СЛОВА, ТО, О ЧЁМ Я ГОВОРИЛ, МОИ АРГУМЕНТЫ БЫЛИ ПОНЯТЫ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 24 : „Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené“Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Убедиться, что мои слова, то, о чём я говорил, мои аргументы были поняты

Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené

Убедиться в том, что слушатели меня поняли Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia

Есть ли у вас вопросы? Вам понятно ...

Intonácia opytovacej vety bez opytovacieho zámena

Komunikácia prebieha ústnou formou prostredníctvom dialógu. Žiak už dokáže udržať rozhovor alebo diskusiu. Problém môže nastať pri formovaní vlastných myšlienok, ktoré nie sú vždy úplne zrozumiteľné. Vie však zareagovať na reakcie poslucháčov. Konštrukcie výpovedí predstavujú už komplikovanejšie syntaktické konštrukcie. Typy textov: rozhovory, opisy, príbehy.

Besedy, mítingy, stretnutia s osobnosťami kultúrneho a spoločenského života cieľovej krajiny.

Využívanie jednoduchších výrazov napomôže správnemu chápaniu poslucháčov.

Убедиться в том, что я правильно понял высказанное Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané

Я правильно вас понял, что ... Проверьте ...

Убедиться в правильности понимания проблемного слова, фразы Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova/vyjadrenia/frázy

Я правильно понял значение этого слова?

Заменить забытое / незнакомое слово Nahradiť zabudnuté/neznáme slovo

Скажите по-другому ... Подберите синоним ...

Искать слово, предложение Hľadať slovo/vetu

Не могу найти слово ...

Исправиться, вернуться к разговору

Простите, я был неправ (права) .

140

Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru

Извините, ещё хочу сказать ...

СПОСОБНОСТЬ 25 : «РАССКАЗАТЬ ЧТО-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 25 : „Porozprávať niečo“ Úroveň B1


Jazykovýregister


dimenzia

Рассказать что-либо

Porozprávať niečo

Рассказывать Rozprávať príbeh

Слушайте ... Это произошло ...

Komunikačný kontext je založený na hovorovom a rečníckom štýle a prebieha formou monológu (opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehov) a dialógu. Žiak formuluje prejav v minulom čase pri využívaní opisných prvkov. Jednotlivé časti už dokáže prepájať na základe logickej postupnosti. Dokáže reagovať aj na otázky poslucháčov a ďalej pokračovať vo svojej výpovedi. Texty: klasické príbehy so zaužívanými formuláciami, esej, úvaha, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.

Klasické príbehy jednotlivých krajín odrážajúce kultúru, históriu, zvyklosti.

Начать рассказ, историю, анекдот Začať príbeh, historku, anekdotu

Это случилось ... Не так давно ... Ну, слушайте ...

Закончить рассказ, историю Zhrnúť príbeh, historku

В конце-концов ...

Odporúčané spôsobilostiСПОСОБНОСТЬ 6: «ВЫРАЗИТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ И УМЕНИЯ» УРОВЕНЬ B1

Spôsobilosť č. 6 : „Vyjadriť svoju schopnosť“ Úroveň B1Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové

prostriedkyJazykovýregister


dimenzia

Выразить свои способности и умения

Показать свои знания Vyjadriť vedomosti/ poznatky/zistenia

Доказано ... Всем известно, что ... Не секрет что ...

Высказать своё незнание Vyjadriť neznalosť

Я не владею информацией, что ... Я не умею ... Мне это неизвестно.

141

Vyjadriť svoju schopnosť

Показать соё умение что-либо делать Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť

Я владею ... Я обладаю

СПОСОБНОСТЬ 18 : «ПЕРЕПИСЫВАТЬCЯ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 18 : „Korešpondovať” Úroveň B1


Переписыватьcя

Korešpondo-vať

Начать письмоZačať list

Милая Маша! Привет, Саша!

OslovenieЗакончить письмо Ukončiť list

Надеюсь, что ты мне напишешь. От всего сердца ... Целую ...

Переписываться Korešpondovať

Пример: Мне нравится получать от тебя письма. Пиши. Не забывай!

Časovanie slovesa знать, уметь, мочь a ich správne používanie pri komunikácii.

142

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 1. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


Ako sa voláš? 10 Žiak má: Žiak:1 1 Ako sa voláš? Slovenský jazyk Osvojiť si základné frázy

predstavovania saOsvojil si základné frázy predstavovania sa

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

2 2 Písanie písmen a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,j

1 Slovenský jazyk Písať písmená a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,ja

Písal písmená a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,ja


Písomná odpoveď

3 3 Kto je to? Dialógy 1 Slovenský jazyk Rozlíšiť intonáciu opytovacích a oznamovacích viet

Rozlíšil intonáciu opytovacích a oznamovacích viet

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4 4 Poučenie o prízvuku 1 Slovenský jazyk Rozlišovať prízvuk graficky a foneticky

Rozlišoval prízvuk graficky a foneticky

Frontálne skúšanie

Ústne odpovede

5 5 Práca vo dvojiciach. Precvičovanie krátkych dialógov

1 Slovenský jazyk Zvládnuť čítanie daných písmen, ich spájanie do slov a viet

Zvládol čítanie daných písmen, ich spájanie do slov a viet

Ústne skúšanie

Ústne odpovede v dialógoch

5 6 Rozhovory k obrázkom 1 Slovenský jazyk Reagovať pri prvom stretnutí Reagoval pri prvom stretnutí Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 7 Úlohové hry a rečové situácie

1 Slovenský jazyk Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situácio – predstaviť sa, spýtať sa a odpovedať kto sa ako volá

Nadviazal kontakt v súlade s komunikačnou situácio – predstaviť sa, spýtať sa a odpovedať kto sa ako volá

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Precvičovanie rečových situácií

1 Slovenský jazyk Vedieť sa spýtať „kto je to“, odpovedať kladne i záporne

Vedel sa spýtať „kto je to“, odpovedať kladne i záporne

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

9 9 Testová úloha- zhrnutie tematického celku

1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy

Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy


Ústne a písomné odpovede

10 10 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku

1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie

Didaktický test

Zoznámte sa! 13 Žiak má: Žiak:11 1 Zoznámte sa - dialógy 1 Spoločenská

komunikáciaEtická výchova

Vedieť základné frázy potrebné na zoznámenie sa a pravidlá zoznamovania sa

Vedie základné frázy potrebné na zoznámenie sa a pravidlá zoznamovania sa

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

12 2 Počúvanie a čítanie 1 Slovenský jazyk Rozlišovať prízvučné a neprízvučné slabiky

Rozlišoval prízvučné a neprízvučné slabiky

Ústne skúšanie čítania

Ústne odpoveď

13 3 Písmena g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s

1 Slovenský jazyk Písať písmena g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s

Písal písmená g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s


Písomná odpoveď

143

14 4 Tvorenie dialógov 1 Slovenský jazykEtiká výchova

Vnímať a prejavovať svoje city Vnímal a prejavil svoje city Ústne skúšanie formou dialógov

Ústna odpoveď

15 5 Číslovky 1-10 1 Slovenský jazykMatematika

Tvoriť číslovky 1 – 10 v prvom pádeOsvojiť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku

Tvoril číslovky 1 – 10 v prvom pádeOsvojlť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku


Ústna a písomná odpoveď

16 6 Počúvanie. Intonácia 1 Slovenský jazyk Vedieť odlíšiť a napodobniť ruskú intonáciu

Vedel odlíšiť a napodobniť ruskú intonáciu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17 7 Pozdravy v rôznych situáciách

1 Spoločenská komunikáciaEtická výchova

Používať rôzne pozdravy podľa situácií

Používal rôzne pozdravy podľa situácií

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

18 8 Krstné mená a mená po otcovi

1 Spoločenská komunikácia

Poznať podstatu ruských mien po otcovi, ich tvorenie a používanie

Poznal podstatu ruských mien po otcovi, ich tvorenie a používanie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

19 9 Rečové situácie 1 Spoločenská komunikácia

Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou –

Nadviazal kontakt v súlade s komunikačnou situáciou –

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

20 10 Úlohy vo dvojiciach 1 Spoločenská komunikácia

Pozdraviť sa pri stretnutí a lúčení, zoznámiť a predstaviť sa, reagovať telefonicky pri predstavovaní, dohovoriť si telefonické stretnutie

Pozdravil sa pri stretnutí a lúčení, zoznámil a predstavil sa, reagoval telefonicky pri predstavovaní, dohovoril si telefonické stretnutie

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

21 11 Precvičovanie 1 Slovenský jazky Precvičiť si naučené frázy z tematického celku

Precvičil si naučené frázy z tematického celku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede








Didaktický test

Rozprávate po rusky? 14 Žiak má: Žiak:24 1 Dialógy – počúvanie, 1 Slovenský jazyk Tvoriť vety a podať základné

informácie o sebe a spýtať sa na druhého

Tvoril vety a podať základné informácie o sebe a spýtať sa na druhého

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

25 2 Písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak

1 Slovenský jazyk Písať písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak

Písal písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak


Písomná odpoveď

26 3 Precvičenie čítania prebratých písmen

1 Slovenský jazyk Vedieť čítať a písať všetky písmená ruskej abecedy

Vedel čítať a písať všetky písmená ruskej abecedy


Čítanie a písomná odpoveď

27 4 Slovná zásoba – názvy dní, krajín, národností,

1 Slovenský jazyk Oboznámiť sa s novou slovnou zásobou

Oboznámil sa s novou slovnou zásobou

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

144

28 5 Číslovky 11-20 1 Slovenský jazyk Matematika

Tvoriť a používať číslovky 11-20 v 1. PádeOsvojiť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku

Tvoril a používať číslovky 11-20 v 1. PádeOsvojil si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku



29 6 Ako rozprávajú? 1 Slovenský jazyk Tvoriť mená príslušníkov národov Tvoril mená príslušníkov národov Ústne skúšanie

Ústne odpovede

30 7 Práca s obrázkami 1 Slovenský jazyk Reagovať v situáciách poďakovať sa, ospravedlniť sa a pozvať na návštevu

Reagoval správne v situáciách poďakovať sa, ospravedlniť sa a pozvať na návštevu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 8 Pýtajte sa a odpovedajte

1 Slovenský jazyk Spýtať sa a odpovedať kto je odkiaľ, kde kto býva, koľko má rokov, kto aký jazyk vie

Spýtal sa a odpovedal kto je odkiaľ, kde kto býva, koľko má rokov, kto aký jazyk vie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

32 9 Pohyblivý prízvuk 1 Slovenský jazyk Rozlišovať pohyblivý prízvuk Rozlišoval správne pohyblivý prízvuk

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

33 10 Časovanie slovies žiť, vedieť, hovoriť

1 Slovenský jazyk Časovať slovesá žiť, vedieť, hovoriť v prítomnom čase

Časoval slovesá žiť, vedieť, hovoriť v prítomnom čase



34 11 Vyjadrenie súhlasu a neznalosti situácie

1 Slovenský jazyk Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

Vymieňal si názory, komunikoval s niekým

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

35 12 Tvorenie príbehu 1 Slovenský jazyk Porozprávať jednoduchý príbeh o základných informáciách v tretej osobe

Porozprával jednoduchý príbeh o základných informáciách v tretej osobe

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36 13 Rečové situácie- čas 1 Slovenský jazyk Vyjadriť koľko je celých hodín Vyjadril koľko je celých hodín Ústne skúšanie

Ústna odpoveď



Didaktický test

U Dimu na návšteve 11 Žiak má: Žiak:38 1 Dialógy – počúvanie,

čítanie1 Slovenský jazyk Počúvať a potom čítať dialógy

v učebniciČítal a potom počúval dialógy v učebnici

Ústne skúšanie

Skúšanie čítania

39 2 Pieseň o priateľovi 1 Hudobná výchova

Naučiť sa pieseň o priateľovi Naučil sa pieseň o priateľovi Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 3 Slovesá učiť sa, pozerať

1 Slovenský jazyk Vedieť časovať dané slovesá Vedel časovať dané slovesá Ústne a písomné skúšanie


41 4 Budúci čas slovies 1 Slovenský jazyk Tvoriť a použiť budúci čas slovies pomocou „byť“

Tvoril a použil budúci čas slovies pomocou „byť“



42 5 Slovesá telefonovať, zabudnúť

1 Slovenský jazyk Utvoriť formou otázok a odpovedí jednoduchý telefonický dialóg, pozvať priateľa na návštevu

Utvoril formou otázok a odpovedí jednoduchý telefonický dialóg, pozval priateľa na návštevu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

145

43 6 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozoznať podľa intonácie druh vety, aj sám tvoriť oznamovacie i opytovacie vety

Rozoznal podľa intonácie druh vety, aj sám tvoril oznamovacie i opytovacie vety

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 7 Tvorenie dialógov, práca vo dvojiciach

1 Slovenský jazyk Vyjadriť svoj názor, súhlas a nesúhlasVyjadriť svoje city – radosť i údiv

Vyjadril svoj názor, súhlas a nesúhlas. Vyjadril svoje city radosť i údiv

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Slovenský jazyk Orientovať sa v situácií, ak sa musí po ruský spýtať na význam toho, čo nepozná

Orientoval sa v situácií, ak sa musí po ruský spýtať na význam toho, čo nepozná

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď45 8 Rečové situácie a hry 1

46 9 Čo komu a kedy darovať

1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia

Tvoriť dialógy pomocou novej slovnej zásoby

Tvoril dialógy pomocou novej slovnej zásoby

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď








Didaktický test

Naša rodina. Ďaleko padá jablko od stromu?


49 1 Igor a jeho priateľ. Naša rodina

1 Etická výchovaSpoločenská komunikácia

Predstaviť svoju rodinu, jej členov a ich povolania

Predstavil svoju rodinu, jej členov a ich povolania

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

50 2 Dialógy kto čo má a nemá

1 Slovenský jazyk Tvoriť vetnú konštrukciu mám/nemám Tvoril vetnú konštrukciu mám/nemám

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

51 3 Kto má brata? Kto sestru?

1 Slovenský jazykEtická výchova

Tvoriť vety typu Mám/nemám brata, Ja pracujem ako lekár/ ja som lekáromNapísať krátky text o sebe a svojej rodine

Tvoril vety typu Mám/nemám brata, Ja pracujem ako lekár/ ja som lekáromNapísal krátky text o sebe a svojej rodine


Písomná odpoveď

52 4 Povolania 1 Slovenský jazykEtická výchova

Podať informáciu o svojom budúcom povolaní

Podal informáciu o svojom budúcom povolaní

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53 5 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlišovať a tvoriť zmenou intonácie otázky podľa ich zmyslu

Rozlišoval a tvoril zmenou intonácie otázky podľa ich zmyslu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

54 6 Kto má aké povolanie 1 Slovenský jazykEtická výchova

Slovenský jazyk

Porozprávať o tom kým sú jeho rodičia

Rozlišovať slovesá učiť, učiť saČasovať slovesá učiť sa, pracovať, chcieť v prítomnom čase

Porozprával o tom kým sú jeho rodičia

Rozlišoval slovesá učiť, učiť saČasoval slovesá učiť sa, pracovať, chcieť v prítomnom čase

Ústne skúšanieÚstne a písomné skúšanie

Ústna odpoveď


55 7 Slovesá učiť sa, pracovať, chcieť

1

146

56 8 Rečové situácie 1 Slovenský jazyk Používať podstatné mená po číslovkách 2-4

Používal podstatné mená po číslovkách 2-4

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57 9 Obrázky pre rozvoj reči 1 Slovenský jazyk Používať osobné zámená v danom tvare

Používal osobné zámená v danom tvare

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

58 10 Upevnenie učiva lekcie 1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy






Didaktický test

Poďme do kina! Kedy sa stretneme?


60 1 Poďme do kina. Naša rodina. – počúvanie a čítanie

1 Slovenský jazyk Ponúknuť a reagovať na ponukuVyjadriť pozvanie do kina

Ponúkol a reagoval na ponukuVyjadril pozvanie do kina

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

61 2 Kto čo počúva, kto na čom hrá

1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia

Reagovať otázkou a odpoveďou, čo kto rád/nerád robí, aký kto má týždenný program

Reagoval otázkou a odpoveďou, čo kto rád/nerád robí, aký kto má týždenný program

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

62 3 Čo máš rád ty a tvoja rodina

1 Slovenský jazyk Porozprávať o svojej rodine- kto čo má rád

Porozprával o svojej rodine- kto čo má rád

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

63 4 Kedy sa stretneme? 1 Spoločenská komunikácia

Vedieť si dohodnúť stretnutie, prijať ponuku na stretnutie a odmietnuť ju

Vedel si dohodnúť stretnutie, prijať ponuku na stretnutie a odmietnuť ju

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

64 5 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlíšiť neprízvučné o,a,eRozlíšiť výslovnosť tvrdého a mäkkého l

Rozlíšil neprízvučné o,a,eRozlíšil výslovnosť tvrdého a mäkkého l

Ústne skúšanie výslovnosti

Ústna odpoveď

65 6 1. a 2. časovanie slovies, zvratné slovesá

1 Slovenský jazyk Vyslovovať zakončenie zvratných sloviesČasovať zvratné slovesá v prít. čase

Vyslovoval zakončenie zvratných sloviesČasoval zvratné slovesá v prít. Čase

Ústne skúšanie výslovnosti a písomné skúšanie časovania


66 7 Zuzanini priatelia v Moskve

1 Slovenský jazyk Čítať a prekladať článok v učebnici Čítal a prekladal článok v učebnici Ústne skúšanie čítania

Ústna odpoveď

67 8 Rečové situácie. Anketa

1 Slovenský jazyk Porozprávať o svojich záľubách a voľnom časeVyplniť anketu

Porozprával o svojich záľubách a voľnom časeVyplnil anketu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

68 9 Pieseň Želanie priateľom

1 Hudobná výchova

Naučiť sa peseň Želanie priateľom Naučil sa pieseň Želanie priateľom Ústne skúšanie

Ústna odpoveď




Ústne a písomné


147

skúšanie70 11 Didaktický test

zameraný na učivo tematického celku


Didaktický test

Divadlo 15 Žiak má:

Žiak:

71 1 Školská písomná práca- príprava

1 Slovenský jazyk Pripraviť si konspekt na školskú písomnú prácu

Pripravil si konspekt na školskú písomnú prácu


Písomná odpoveď

72 2 Školská písomná práca 1 Slovenský jazyk Napísať školskú písomnú prácu Napísal školskú písomnú prácu Písomné skúšanie

Školská písomná

73 3 Školská písomná práca- oprava

1 Slovenský jazyk Opraviť školskú písomnú prácu Opravil školskú písomnú prácu Písomné skúšanie

Oprava školskej písomnej práce

74 4 Aleksej a Kaťa často chodia do divadla

1 Spoločenská komunikácia

Reagovať otázkou a odpoveďou pri kupovaní lístkov do divadla na určitý dátum

Reagoval otázkou a odpoveďou pri kupovaní lístkov do divadla na určitý dátum

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

75 5 Čo sa ti páči/čo ťa zaujíma

1 Slovenský jazyk Predstaviť svoje želania a túžby, záľuby a vkus

Predstavil svoje želania a túžby, záľuby a vkus

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

76 6 Radové číslovky 1.-30. vyjadrenie dátumu

1 Slovenský jazyk Tvoriť a používať radové číslovky 1.-30Vyjadriť dátum v odpovedi na otázku: Aký je dnes dátum?

Tvoril a používal radové číslovky 1.-30Vyjadril dátum v odpovedi na otázku: Aký je dnes dátum?



77 7 Zoznámenie 1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia

Korešpondovať – začať a ukončiť zoznamovací inzerát, odpovedať na zoznamovací inzerát

Korešpondoval – začal a ukončil zoznamovací inzerát, odpovedal na zoznamovací inzerát


Písomná odpoveď- napísať a odpovedať na inzerát

78 8 Písanie adresy 1 Slovenský jazyk Napísať adresu a pozná rozdiely pri písaní ruskej adresy

Napísal adresu a pozná rozdiely pri písaní ruskej adresy


Písomná odpoveď- vypísať pohľadnicu

79 9 Posluchové cvičenie 1 Slovenský jazyk Rozlišovať výslovnosť tvrdých a mäkkých párových spoluhlások

Rozlišoval výslovnosť tvrdých a mäkkých párových spoluhlások

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

80 10 Skloňovanie osobných zámen

1 Slovenský jazyk Skloňovať osobné zámena Skloňoval osobné zámena Ústne a písomné skúšanie


81 11 Boli ste v divadle, rozprávanie, dialógy

1 Slovenský jazyk Vyjadriť svoje dojmy z divadelného predstavenia

Vyjadril svoje dojmy z divadelného predstavenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

82 12 Príbeh Zvyšný lístok 1 Slovenský jazyk Dokončiť príbeh, vyjadriť svoj názor Dokončil príbeh, vyjadriť svoj názor Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

83 13 Rozprávanie príbehu 1 Slovenský jazyk Porozprávať príbeh na základe počutého

Porozprával príbeh na základe počutého

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď






85 15 Didaktický test 1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné Didaktický test

148

zameraný na učivo tematického celku

skúšanie

Ako sa zapísať na kurzy ruského jazyka. Cez prestávku. Nezabúdaj si veci doma!

14 Žiak má:

Žiak:

86 1 Dialógy – počúvanie, čítanie

1 Slovenský jazyk Počúvať a potom prečítať a preložiť text v učebnici

Počúval a čítal a potom preložil text v učebnici

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď -skúšanie čítania a prekladu

87 2 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlišovať výslovnosť ž,š,c Rozlišoval výslovnosť ž,š,c Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

88 3 Učiť/učiť sa/ zaujímať sa

1 Slovenský jazyk Používať správny tvar slovies učiť, učiť sa, zaujímať sa

Používal správny tvar slovies učiť, učiť sa, zaujímať sa

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

89 4 Peťa rozpráva o sebe 1 Slovenský jazyk Rozprávať o sebe a svojich záujmoch

Rozprával o sebe a svojich záujmoch Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

90 5 Kto čo robí/robil. Minulý čas

1 Slovenský jazyk Reagovať na niečo čo sa udialo v minulosti

Reagoval na niečo čo sa udialo v minulosti

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

91 6 Kurzy ruského jazyka 1 Slovenský jazyk Reagovať otázkou a odpoveďou pri zápise do jazykového kurzu

Reagoval otázkou a odpoveďou pri zápise do jazykového kurzu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

92 7 Cez prestávku 1 Slovenský jazyk Vymieňať si názory, komunikovať s niekýmOrientovať sa v školskej budove

Vymieňal si názory, komunikoval s niekýmOrientoval sa v školskej budove

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

93 8 Rozvrh hodín. Posluchové cvičenie

1 Slovenský jazyk Podať informácie o štúdiu, predmetoch, známkach, rozvrhu hodín

Podal informácie o štúdiu, predmetoch, známkach, rozvrhu hodín


Ústna a písomná odpoveď- napísať svoj rozvrh hodín

94 9 Čo kto má/mal. Minulý čas

1 Slovenský jazyk Skloňovať zámená kto, čo Skloňoval zámená kto, čo Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

95 10 Otázky s opytovacím slovom

1 Slovenský jazyk Tvoriť otázky s opytovacím slovom Tvoril otázky s opytovacím slovom Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

96 11 Skloňovanie podstatných mien podľa vzorov

1 Slovenský jazyk Skloňovať podst. mená typu obchod, taška, škola, týždeň, fotografia v j.č.

Skloňoval podst. mená typu obchod, taška, škola, týždeň, fotografia v j.č.


Ústna a písomná odpoveď- skloňovanie podľa vzorov

97 12 Práca s obrázkami 1 Slovenský jazykEtická výchova

Vyjadriť očakávania a reagovať na neVnímať a prejavovať svoje cityVyjadriť vôľu

Vyjadril očakávania a reagovať na neVnímal a prejavoval svoje cityVyjadril vôľu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

98 13 Tykanie/vykanie 1 Slovenský jazykEtická výchova

Vyjadriť vykanie a tykanie Vyjadril vykanie a tykanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

99 14 Záverečné hodnotenie žiakov

1 Etická výchova Vedieť primerane zhodnotiť svoje vedomosti

Vedel primerane zhodnotiť svoje vedomosti

Riadený rozhovor

Riadený rozhovor

149

2. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 2.ročník

3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



V škole 15Žiak má: Žiak:

1 1 Úvodná hodina 1 SJL Oboznámiť s učebnými pomôckami

Oboznámil sa učebnými pomôckami

2 2 Opakovanie- prvý ročník

1 SJL Zopakovať si učivo z prvého ročníka

Zopakoval si učivo z prvého ročníka

3 3 Opakovanie- prvý ročník

1 SJL Zopakovať si učivo z prvého ročníka

Zopakoval si učivo z prvého ročníka

4 4 V škole 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, ma vedieť odpovedať na otázky k textu

Vedel prečítať a preložiť text, vedel odpovedať na otázky k textu

5 5 Rozvrh hodín 1 SJL Vedieť ako sa povedia jednotlivé predmety po rusky Vedieť zostaviť svoj rozvrh hodín v ruštine

Vedel ako sa povedia jednotlivé predmety po rusky Vedel zostaviť svoj rozvrh hodín v ruštine

6 6 Porovnanie ruskej a slovenskej školy

1 SJL Vedieť samostatne porozprávať o rozdieloch v ruskom a slovenskom školskom systéme

Vedel samostatne porozprávať o rozdieloch v ruskom a slovenskom školskom systéme

7 7 Radové číslovky 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorenia radových čísloviek

Osvojil si gramatiku tvorenia radových čísloviek

8 8 Vyjadrenie dátumu- mesiace

1 SJL Vedieť povedať a napísať dátum v ruštine

Vedel povedať a napísať dátum v ruštine

9 9 Minulý čas slovies 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby minulého času slovies

Osvojil si gramatiku tvorby minulého času

10 10 Tykanie a vykanie 1 SJL Osvojiť si princípy tykania a vykania

Osvojil si princípy tykania a vykania

11 11 Rečové situácie 1 SJL Vedieť samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy

Vedel samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy

12 12 Rečové situácie 1 SJL Vedieť samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy

Vedel samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy

13 13 Prvý deň v škole 1 SJL Vedieť čítať s porozumením Vedel čítať s porozumením

14 14 Opakovanie tematického celku

1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo

15 15 Didaktický test zameraný na učivo celku

1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test

Na hodine 16 Žiak má: Žiak:16 1 Na hodine a na

prestávke 1 SJL Čítať s porozumením

Odpovedať na otázky k textu Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k

17 2 Intonácia - výslovnosť 1 SJL Vedieť správne vyslovovať- Č- Vedel správne vyslovovať- Č-

18 3 Tvorba dialógov- práca vo dvojici

1 SJL Viesť dialóg so spolužiakom Viedol dialóg so spolužiakom

19 4 Predložkové väzby odlišné od slovenčiny

1 SJL Vedieť používať ruské predložkové väzby

Vedel používať ruské predložkové väzby

150

20 5 Ako sa opýtate 1 SJL Vedieť vytvoriť otázku Vedel vytvoriť otázku

21 6 Skloňovanie opytovacích zámen

1 SJL Vedieť skloňovať opytovacie zámená

Vedel skloňovať opytovacie zámená

22 7 Miťa hovorí o bratovi a sestre

1 SJL Vedieť vyskloňovať podstatné mená brat a sestra

Vedel vyskloňovať podstatné mená brat a sestra

23 8 Skloňovanie podstatných mien jednotné číslo

1 SJL

SJL

Vedieť skloňovať podstatné mená v jednotnom čísle

Vedel skloňovať podstatné mená v jednotnom čísle

24 9 Rečové situácie- dialógy

1 Zostaviť dialóg o čom sa rozprávajú so susedom na hodine

Zostavil dialóg o čom sa rozprávajú so susedom na hodine

25 10 Z listu Šuru Martinovi 1 SJL Prečítať list a doplniť ho Prečítal list a doplnil ho

26 11 Tvorba dialógov 1 SJL Zostaviť dialógy o škole Zostavil dialógy o škole

27 12 Text- to nebol vtip 1 SJL Prečítať text s porozumenímOdpovedať na otázky k textu

Prečítal text s porozumenímOdpovedal na otázky k textu

28 13 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu

Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu


1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku

Zopakoval si učivo tematického celku

30 15 Didaktický test 1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test

31 16 Kde a ako sa učil Puškin?

1 SJLDEJ

Prečítať a prerozprávať text o Puškinovi

Prečítal a prerozprával text o Puškinovi

Ako sa tam dostanem?


32 1 1.Školská písomná práca

1 SJL Pripraviť si konspekt na ŠP Pripravil si konspekt na ŠP


1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti

Prakticky použil osvojené vedomosti


1 SJL Opraviť chyby v ŠP Opravil chyby v ŠP

35 4 Text- Ako sa tam dostanem

1 SJLSpoločenská komunikácia

Čítať s porozumením Čítal s porozumením

36 5 Texty- Na ulici a v metre

1 SJLSpoločenská komunikácia

Čítať text s porozumením a vypracovať úlohy k textu

Čítal text s porozumením a vypracoval úlohy k

37 6 Moskovské metro 1 SJLGEO

Získať informácie o moskovskom metre

Získal informácie o moskovskom metre

38 7 Zastávka- stanica, tam- tuda

1 SJL, Vedieť rozlišovať dané pojmy Vedel rozlišovať dané pojmy

39 8 Gramatické cvičenia- časovanie slovies

1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na časovanie slovies

Vypracoval gramatické cvičenia na časovanie slovies

40 9 Rečové situácie- Kto kam ide? Cestuje?

1 SJLGEO

Osvojiť si frázy potrebné pri cestovaní

Osvojil si frázy potrebné pri cestovaní

41 10 Slovesá ísť a cestovať 1 SJL Rozlišovať slovesá ísť a cestovať

Rozlišoval slovesá ísť a cestovať

42 11 Slovesá môcť, pomôcť 1 SJL Časovať slovesá môcť a pomôcť

Časoval slovesá môcť a pomôcť

43 12 Infinitívne (neurčitkové) vety

1 SJL Osvojiť si gramatiku neurčitkových viet

Osvojil si gramatiku neurčitkových viet

44 13 Dialógy cestovanie 1 SJLSPK

Vytvárať dialógy o cestovaní Vytváral dialógy o cestovaní

45 14 Text- Čo napísala Soňa Nadi

1 SJL Čítať s porozumením Čítal s porozumením







151

V obchodnom centre 14Žiak má: Žiak:

49 1 Text- V obchodnom dome

1 SJL Naučiť sa čítať s porozumením Naučil sa čítať s porozumením

50 2 Intonácia a výslovnosť 1 SJL Osvojiť si správnu výslovnosť ruského C a DC

Osvojil si správnu výslovnosť ruského C a DC

51 3 Vtaroj- drugoj 1 SJL Rozlišovať medzi pojmami vtaroj a drugoj

Rozlišoval medzi pojmami vtaroj a drugoj

52 4 Čo komu ide a čo nie 1 SJL Porozprávať o sebe čo mi ide a čo nie

Porozprával o sebe čo mu ide a čo nie

53 5 Potraviny 1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu z potravín

Osvojil si slovnú zásobu z potravín

54 6 Slovesá- kúpiť, opýtať sa, zobrať

1 SJL Vedieť časovať dané slovesá Vedel časovať dané slovesá

55 7 Gramatické cvičenia- slovesá

1 SJL Precvičiť si časovanie slovies Precvičil si časovanie slovies

56 8 1.a 2. pád podstatných mien množ. čísla

1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania

Osvojil si gramatiku skloňovania

57 9 4. pád podstatných mien množ. čísla

1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania

Osvojil si gramatiku skloňovania

58 10 Rečové situácie v obchode

SJLSPK

Tvoriť dialógy v obchode Tvoril dialógy v obchode

59 11 Text- babka, vnučka a mobil

SJL Čítať s porozumením text Čítal s porozumením text







Vnútorný opis človeka 20 Žiak má: Žiak:63 1 Dve hlavné mestá

Ruska- Moskva 1 SJL

GEO, DEJPrečítať text o Moskve Prečítal text o Moskve

64 2 Moskva 1 SJLGEO,DEJ

Oboznámiť sa so zaujímavými miestam v Moskve

Oboznámil sa so zaujímavými miestam v Moskve

65 3 Sankt Peterburg 1 SJLGEO, DEJ

Prečítať text o Sankt Peterburgu

Prečítal text o Sankt Peterburgu

66 4 Sankt Peterburg 1 SJL Oboznámiť sa si zaujímavými miestami v Sankt Peterburgu

Oboznámil sa so zaujímavými miestami v Sankt Peterburgu

67 5 Text – Pocestujeme do Sankt Peterburgu

1 SJL Čítať s porozumením Čítal s porozumením

68 6 Intonácia a výslovnosť 1 SJL Naučiť sa správne vyslovovať ruskú intonáciu pri údive

Naučil sa správne vyslovovať ruskú intonáciu pri údive

69 7 Rečové situácie – dialógy v meste

1 SJLSPK

Tvoriť dialógy na danú tému Tvoril dialógy na danú tému

70 8 Predložkové väzby odlišné od slovenčiny

1 SJL Vedieť používať predložkové väzby odlišné od slovenčiny

Vedel používať predložkové väzby odlišné od slovenčiny

71 9 Skloňovanie podstatných mien vzor mesto

1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru mesto

Skloňoval podstatné mená podľa vzoru mesto

72 10 Skloňovanie podstatných mien vzor zdanie

1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru zdanie

Skloňoval podstatné mená podľa vzoru zdanie


1 SJL Pripraviť si konspekt na ŠP Pripravil si konspekt na ŠP


1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti



1 SJL Opraviť chyby v ŠP Opravil chyby v ŠP

76 14 Nesklonné podstatné mená

1 SJL Vedieť, ktoré podstatné mená sú nesklonné

Naučil sa časovať slovesá

77 15 Práca vo dvojici- 1 SJL Tvoriť dialógy na dané témy Tvoril dialógy na dané témy

152

dialógy78 16 Text- čo budem robiť

cez prázdniny1 SJL Čítať s porozumením

Porozprávať čo bude robiť cez prázdniny

Čítal s porozumenímPorozprával čo bude robiť cez prázdniny

79 17 Text o Moskve 1 SJLGEO

Samostatne čítať text s porozumením

Samostatne čítal text s porozumením







Pricestujte do Bratislavy 18 Žiak má: Žiak:83 1 Text- Pricestujte do

Bratislavy1 SJL

GeografiaČítať text s porozumením Dokázal čítať text s

porozumením84 2 Úlohy k textu 1 SJL Vypracovať úlohy k textu o

BratislaveVypracoval úlohy k textu o Bratislave

85 3 Intonácia a počúvanie 1 SJL

SJL

Čítať vety so správnou intonáciou

Čítal vety so správnou intonáciou

86 4 Slovesá vidieť, pozerať, obzrieť

1 Vedieť časovať slovesá vidieť, pozerať a obzrieť

Vedel časovať slovesá vidieť, pozerať a obzrieť

87 5 Predstavte si situáciu – podľa obrázku

1 SJL Samostatne popísať sitáciu podľa obrázku

Samostatne popísal obrázok

88 6-7 Gramatické cvičenia- podstatné mená

2 SJL Precvičiť si gramatiku podstatných mien na cvičeniach v učebnici a pracovnom zošite

Precvičil si gramatiku podstatných mien na cvičeniach v učebnici a pracovnom zošite

89 8 1.a 2. pád podstatných mien množného čísla vzor- nedeľa a fotografia

1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru nedeľa a fotografia v množnom čísle

Skloňoval podstatné mená podľa vzoru nedeľa av množnom čísle

90 9 1.a 2. pád podstatných mien množného čísla vzor- mesto a zdanie

1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru mesto a zdanie v množnom čísle

Skloňoval podstatné mená podľa vzoru mesto a zdanie v množnom čísle

91 10 Skloňovanie podstatných mien v množnom čísle

1 SJL Skloňovať podstatné mená v množnom čísle

Skloňoval podstatné mená v množnom čísle

92 11 Cvičenia na upevnenie gramatiky a lexiky

1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia z učebnice a PZ

Vypracoval gramatické cvičenia z učebnice a PZ

93 12 Porozprávajte o Bratislave

1 SJLGEO

Samostatne porozprávať o Bratislave

Samostatne porozprával o Bratislave

94 13 Rečové situácie- V Bratislave

1 SJLSPK

Vytvárať dialógy o cestovaní po Bratislave

Vytváral dialógy o cestovaní po Bratislave

95 14 Text o Rubinštajnovi 1 SJLDEJ

Samostatne čítať text, následne vypracovať úlohy k textu

Samostatne čítal text, následne vypracoval úlohy k textu

96 15 Text na počúvanie- Najdrahšia fotografia

1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu





98 17 Zhodonotenie práce žiakov

1ETV

Zhodnotiť samostatne svoju prácu počas školského roka

Zhodnotil samostatne svoju prácu počas školského roka

99 18 Záverečné hodnotenie 1 ETV Vedieť prijať pochvalu aj kritiku na svoju osobu

Vedel prijať pochvalu aj kritiku na svoju osobu

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 3.ročník 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



153

Stretnutie 12Žiak má: Žiak:

1 1 Úvodná hodina 1 SJL Oboznámiť s učebnými pomôckami

Oboznámil sa učebnými pomôckami

2 2 Opakovanie- druhý ročník

1 SJL Zopakovať si učivo z druhého ročníka

Zopakoval si učivo z druhého ročníka

3 3 Ako sa máš? 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, vedieť odpovedať na otázky k textu


4 4 Rozprávanie o prázdninách

1 SJL Vedieť samostatne porozprávať o svojich prázdninových zážitkoch

Vedel samostatne porozprávať o svojich prázdninových zážitkoch

5 5 Časovanie slovies ísť a vrátiť sa

1 SJL Vedieť ústne aj písomne časovať dané slovesá

Vedel ústne aj písomne časovať dané slovesá

6 6 Čo kto musel, alebo bude musieť

1 SJL Osvojiť si gramatiku používania slovesa musieť

Osvojil si gramatiku používania slovesa musieť

7 7 Rečové situácie- tvorba dialógov

1 SJL Zostaviť dialógy na dané témy Zostavil dialógy na dané témy

8 8 Ako komunikujú ľudia v iných krajinách

1 SJLETV

Osvojiť si vedomosti o komunikácii v iných krajinách

Osvojil si vedomosti o komunikácii v iných krajinách

9 9 Text „Prvý človek“ 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, vedieť odpovedať na otázky k textu


10 10 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumením Vypracovať úlohy k textu






Kto ako vyzerá 11 Žiak má: Žiak:13 1 Text- Konkurz 1 SJL Čítať s porozumením

Odpovedať na otázky k textu Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k

14 2 Lexikálne cvičenia- opis človeka

1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa opisu človeka

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa opisu človeka

15 3 Kto sa na koho podobá 1 SJL Viesť dialóg so spolužiakom na tému kto sa na koho podobá

Viedol dialóg so spolužiakom na tému kto sa na koho podobá

16 4 Skloňovanie prídavných mien

1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania prídavných mien

Osvojil si gramatiku skloňovania prídavných mien

17 5 Gramatické cvičenia- skloňovanie príd. mien

1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na skloňovanie príd. mien

Vypracoval gramatické cvičenia na skloňovanie príd. mien

18 6 Vyjadrenie dátumu 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia dátumu v ruštine

Osvojiť si gramatiku vyjadrenia dátumu v ruštine

19 7 Policajné oznámenia 1 SJL Pracovať s textom- vytvoriť opis človeka

Pracoval s textom- vytvoril opis človeka

20 8 Rečové situácie- opis človeka

1 SJL Zostaviť dialóg o opise človeka Zostavil dialóg o opise človeka

21 9 Text- ja som ty a ty si ja

1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu

Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k

154





Oblečenie 14 Žiak má: Žiak:

24 1 Text módna prehliadka 1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu


25 2 Lexikálne cvičenia- obliekanie

1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa obliekania

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa obliekania

26 3 Vyjadrenie vzájomnosti 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia vzájomnosti

Osvojil si gramatiku vyjadrenia vzájomnosti

27 4 Kakoj? Katorij? 1 SJL Osvojiť si používanie zámen kakoj a katorij?

Osvojil si používanie zámen kakoj a katorij?

28 5 Časovanie slovies- obliecť, obliekať sa a zobliecť

1 SJL Časovať slovesá obliecť, obliecť sa a zobliecť

Časoval slovesá obliecť, obliecť sa a zobliecť

29 6 Gramatické cvičenia- slovesá

1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na časovanie slovies

Vypracoval gramatické cvičenia na časovanie slovies

30 7 1.školská úloha 1 SJL, Pripraviť si koncept ŠÚ Pripravil si koncept ŠÚ

31 8 1.školská úloha 1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti


32 9 1.školská úloha 1 SJL Opraviť chyby v ŠÚ Opravil chyby v ŠÚ

33 10 Vyjadrenie potreby 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia potreby v ruštine

Osvojil si gramatiku vyjadrenia potreby v ruštine

34 11 Ruský kroj 1 SJLDEJ

Zoznámiť sa s ruským krojom Zoznámil sa s ruským krojom

35 12 Text- pre dievčatá a pre chlapcov

1 SJLETV, SPK

Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu






Sme rôzni 13 Žiak má: Žiak:38 1 List do redakcie novín 1 SJL Naučiť sa čítať s porozumením Naučil sa čítať s porozumením

39 2 Lexikálne cvičenia- charakteristika človeka

1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa charakteristiky človeka

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa charakteristiky človeka

40 3 Časovanie slovies čakať a rozumieť

1 SJL Časovať slovesá čakať a rozumieť

Časoval slovesá čakať a rozumieť

41 5 Vyjadrenie príčiny 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia príčiny v ruštine

Osvojil si gramatiku vyjadrenia príčiny v ruštine

42 6 Čo sa môže a čo nie 1 SJLSPK

Vedieť v ruštine vyjadriť čo sa môže a čo nie

Vedel v ruštine vyjadriť čo sa môže a čo nie

43 7 Rečové situácie- 1 SJL Vyjadriť svoj názor v dialógu so Vyjadril svoj názor v dialógu so

155

vyjadrenie názoru spolužiakom spolužiakom44 9 Ruskí spisovatelia 1 SJL Zoznámiť sa s ruskými

spisovateľmi a ich tvorbouZoznámil sa s ruskými spisovateľmi a ich tvorbou

45 10 Text- „UPK“ 1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu








Počasie 9 Žiak má: Žiak:49 1 V horách ľahko

zablúdime1 SJL

GEOČítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu

Čítal text s porozumenímVypracoval úlohy k textu

50 2 Lexikálne cvičenia- počasie

1 SJLGEO

Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia

51 3 Lexikálne cvičenia- počasie

1 SJLGEO

Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia

52 4 Skloňovanie prídavných mien

1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania prídavných mien

Osvojil si gramatiku skloňovania prídavných mien

53 5 Rečové situácie – počasie

1 SJLSPK

Tvoriť dialógy na danú tému Tvoril dialógy na danú tému

54 6 Príroda v ruskom umení- Levitan a Lermontov

1 SJL Zoznámiť sa s ruskými umelcami

Zoznámil sa s ruskými umelcami

55 7 Novosibírsk a Jalta 1 SJLGEO

Čítať text s porozumenímZoznámiť sa s mestami Ruska

Čítal text s porozumenímZoznámil sa s mestami Ruska





Sibír 12 Žiak má: Žiak:58 1 Transibírska magistrála 1 SJL

GEODEJ

Čítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu


59 2 Práca s mapou 1 SJLGEODEJ

Nájsť na mape dané zemepisné názvy

Našiel na mape dané zemepisné názvy

60 3 Fonetické a lexikálne cvičenia

1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa danej témy

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa danej témy

61 4 Vyjadrenie času a vzdialenosti

1 SJL Vedieť vyjadriť čas a vzdialenosť v ruštine

Vedel vyjadriť čas a vzdialenosť v ruštine

62 5 Číslovky 100-1000 000 1 SJLMAT

Osvojiť si gramatiku čísloviek v ruštine

Osvojil si gramatiku čísloviek v ruštine

63 6 Text- Sibír 1 SJLGEO



64 7 2.školská úloha 1 SJL, Pripraviť si koncept ŠÚ Pripravil si koncept ŠÚ

65 8 2.školská úloha 1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti


66 9 2.školská úloha 1 SJL Opraviť chyby v ŠÚ Opravil chyby v ŠÚ

156







Ekológia 10 Žiak má: Žiak:70 1 Text- Ekológia moje

poslanie1 SJL

GEOBIOETV


Dokázal čítať text s porozumenímVypracoval úlohy k textu

71 2 Lexikálne cvičenia- och rana prírody

1 SJLGEOBIOETV

Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa ochrany prírody

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa ochrany prírody

72 3 Učastvovať, prinimať učastie

1 SJL

SJL

Osvojiť si gramatiku daných slovies

Osvojil si gramatiku daných slovies

73 4 Časovanie slovesa dať 1 Vedieť časovať sloveso dať Vedel časovať sloveso dať

74 5 Skloňovanie podstatných mien

1 SJL Vedieť skloňovať podstatné mená v ruštine

Vedel skloňovať podstatné mená v ruštine

75 6 Rečové situácie- ochrana prírody

1 SJLGEOBIOETV

Viesť dialóg so spolužiakom na tému ochrana prírody

Viedol dialóg so spolužiakom na tému ochrana prírody

76 7 Ekologické problémy Sibíra

1 SJLGEOBIOETV

Prečítať článok s porozumenímViesť dialóg na danú problematiku

Prečítal článok s porozumenímViedol dialóg na danú problematiku

77 8 Text- Ako sme zachraňovali korytnačky

1 SJLGEOBIOETV







Vytajte v Moskve 11 Žiak ma: Žiak:80 1 Pán Pavelka cestuje do

Moskvy1 SJL

SPKČítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu


81 2 Lexikálne cvičenia- Cestovanie

1 SJLSPK

Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa cestovania

Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa cestovania

82 3 Vyjadrenie času 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia času v ruštine

Osvojil si gramatiku vyjadrenia času v ruštine

83 4 Slovesá ďakovať a poďakovať

1 SJL Časovanie slovies ďakovať a poďakovať

Časoval slovies ďakovať a poďakovať

84 5 Slovesá otvoriť a zatvoriť

1 SJL Časovanie slovies otvoriť a zatvoriť

Časoval slovies otvoriť a zatvoriť

85 6 Použitie Esli a Li 1 SJL Osvojiť si gramatiku používania zámen esli a li

Osvojil si gramatiku používania zámen esli a li

86 7 Podmieňovací spôsob 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby podmieňovacieho spôsobu

Osvojil si gramatiku tvorby podmieňovacieho spôsobu

157

87 8 Podmienkové vety 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby a používania podmienkových viet

Osvojil si gramatiku tvorby a používania podmienkových viet

88 9 Rečové situácie- cestovanie

1 SJLSPK

Viesť dialógy so spolužiakmi na tému cestovanie

Viedol dialógy so spolužiakmi na tému cestovanie

89 10 Letiská a stanice Moskvy

1 SJLGEO

Oboznámiť sa s letiskami a stanicami Moskvy

Oboznámil sa s letiskami a stanicami Moskvy

90 11 Záverečné hodnotenie 1 ETV Zhodnotiť samostatne svoju prácu počas školského roku Vedieť prijať pochvalu aj kritiku

Zhodnotil samostatne svoju prácu počas školského roku Vedel prijať pochvalu aj kritiku

158

Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik Vyučovací jazyk slovenský jazyk


Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v rodine a v škole, činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti.

Ciele vyučovacieho predmetu oboznámiť sa so základnými ľudskými hodnotami a ich vzťahom k spoločenským normám ako aj s

aktuálnymi problémami súčasnej spoločnosti, charakterizovať spôsoby komunikácie v sociálnych vzťahoch, učiť sa chápať svoje miesto v spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenia vlastnej osobnosti, identifikovať dôsledky predsudkov a nerešpektovania kultúrnych odlišností príslušníkov rôznych

spoločenských skupín, osvojiť si základné vedomosti o poslaní štátu a práva, občianskej spoločnosti, zoznámiť sa so základnými právami a povinnosťami občanov, spoznať základné právne dokumenty, zakotvujúce ľudské práva a slobody,

VZDELÁVAĆI ŠTANDARDŽiaci po absolvovaní daného študijného odboru

VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDZÁSADY KULTIVOVANÉHO SPOLOČENSKÉHO SPRÁVANIA

uplatnia spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych vzťahoch

vysvetlia pravidlá vystupovania v spoločnosti vedia chápať kultúru ako výsledok činnosti

spoločnosti uplatnia základné pravidlá slušnosti

princípy, na ktorých fungujú vzťahy verbálna komunikácia neverbálna komunikácia jednosmerná komunikácia základné komunikačné techniky spôsoby riešenia

MORÁLKA A SPOLOČNOSŤ vedia základné znaky ľudskej spoločnosti vedia rozčleniť ľudské spoločnosť vnímajú seba ako súčasť jednotlivých štruktúr

spoločnosti chápu profesijnú etiku

štruktúra spoločnosti charakteristika spoločnosti etické problémy

SPOLOČENSKÉ ASPEKTY RODINY vedia pracovať s dokumentom a zákonom

o rodine formulujú si pocit spolupatričnosti chápu zmysel pozícií jednotlivých členov pre

fungovanie rodiny chápu funkciu predmanželských a manželských

poradní

medziľudské vzťahy priateľstvo problémy spolunažívania vo viacgeneračných

rodinách Zákon o rodine Voľný čas v rodine


159

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaNázov tematického celku Stratégia vyučovania

Metódy Formy práceZásady kultivovaného spoločenského správania

Výklad, vysvetľovanie, informatívna metóda

Frontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov

Morálka a spoločnosť Demonštračná metóda, výkladFrontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov

Spoločenské aspekty rodiny Výklad, rozhovor, vysvetľovanieFrontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku




Zásady kultivovaného spoločenského správania

Miedzgová, J.: Základy etiky. SPN, Bratislava 1994, ISBN 80-08-02369-4.

Televízor, videoprehrávač

film internet

Morálka a spoločnosť

Miedzgová, J.: Základy etiky. SPN, Bratislava 1994, ISBN 80-08-02369-4.

DVD prehrávač DVD internet

Spoločenské aspekty rodiny

Martinská-Vavrová,J.: Náuka o spoločnosti. PRÍRODA. Bratislava 2005, ISBN 80-07-01367-9

Dokument Zákon o rodine, odborné časopisy

internet

160

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Občianska náuka

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník: prvý; Odbor: autoopravár


Hod Medzi-predmet

ové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


1. Zásady kultivovaného spoločenského správania

9Žiak má: Žiak:

1 Všeobecné zásady spoločenského správania

1 SJL, ETI vedieť základné zásady spoločenského správania

vedel základné zásady spoločenského správania


2 Prejavy spoločenského správania 1 SJL, ETI vedieť pravidlá vystupovania v spoločnosti

vedel pravidlá vystupovania v spoločnosti


3 Správanie v škole, na pracovisku1 SJL, ETI Vedieť vytvárať pozitívne

vzťahy v prostredí školy i mimo nej

Vie vytvára pozitívne vzťahy v prostredí školy i mimo nej


4 Správanie na verejnosti 1 SJL, ETI Vedieť zákl. pravidlá správania sa na verejnosti

Vedel zákl. pravidlá správania sa na verejnosti


5 Prístup k starším ľuďom 1 SJL, ETI Vedieť vnímať starších ľudí ako súčasť spoločnosti

Vie určiť ako vnímať starších ľudí ako súčasť spoločnosti


6 Spoločenský cit a takt 1 SJL, ETI Vedieť základné pravidlá slušnosti

Vedel základné pravidlá slušnosti


7 Správanie na neformálnych akciách1 SJL, ETI Získať prehľad o zásadách

správania sa na neformálnych akciách

Získal prehľad o zásadách správania sa na neformálnych akciách


8 Návšteva kultúrneho podujatia 1 SJL, ETI Chápať kultúru ako výsledok činnosti spoločnosti

Chápe kultúru ako výsledok činnosti spoločnosti


9 Voľná hodina na danú tému1 SJL, ETI Poznať základné zásady

kultivovaného spoločenského správania

Poznať základné zásady kultivovaného spoločenského správania

Písomné skúšanie Písomná odpoveď

2. Morálka a spoločnosť 9 Žiak má: Žiak:10 Pojem, vznik a vývoj morálky 1 SPK Poznať základné znaky

ľudskej spoločnostiPoznal základné

znaky ľudskej spoločnostiÚstne skúšanie Ústne odpovede

11Základné morálne normy

1 SPK, ETI Vysvetliť rozdielnosť medzi morálnymi a právnymi hodnotami

Vysvetlil rozdielnosť medzi morálnymi a právnymi hodnotami


12 Základné ľudské hodnoty 1 ETI Chápať základné ľudské hodnoty

Chápal základné ľudské hodnoty


161

13 Morálne hodnoty mladého človeka 1 ETI Poznať morálneho hodnoty mladého človeka

Poznal morálneho hodnoty mladého človeka


14 Medziľudské vzťahy v spoločnosti 1 ETI poznať dôležitosť medziľudských vzťahov

poznal dôležitosť medziľudských vzťahov


15 Profesijná etika 1 ETI Definovať pojem a zásad profesijnej etiky

Definoval pojem a zásad profesijnej etiky


16 Vzťah materiálnych a duchovných hodnôt

1 ETI Vedieť pochopiť vyrovnanosť materiálnych a duchovných hodnôt

Vedel pochopiť vyrovnanosť materiálnych a duchovných hodnôt


17 Vzťah morálky a práva 1 ETI Pochopiť rozdiel medzi morálkou a právom

Pochopil rozdiel medzi morálkou a právom


18 Voľná hodina na danú tému 1 ETI Vedieť reagovať na danú tému

Vedel reagovať na danú tému


3. Spoločenské aspekty rodiny 15 Žiak má: Žiak:19 Rodina a štát 1 ETI, SJL Chápať význam rodiny pre

človeka a spoločnosťChápal význam rodiny pre

človeka a spoločnosťPísomné skúšanie Písomná odpoveď

20 Právne postavenie rodiny v štáte 1 ETI, SJL Chápať význam pravidiel v rodine

Chápal význam pravidiel v rodine


21 Zásady rodinného práva 1 ETI, SJL Chápať spätosť práva a povinnosti

Chápal spätosť práva a povinnosti


22 Sociálna politika štátu vo vzťahu k rodine

1 ETI, SJL Vedieť ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosť

Vedel ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosť


23Funkcia rodiny

1 ETI, SJL Chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny

Chápal zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny


Písomná odpoveď

24 Morálna stránka rodinného života 1 ETI, SJL Poznať dôležitosť morálky v živote rodiny

Poznal dôležitosť morálky v živote rodiny


25 Ekonomické otázky rodiny 1 EKO, EKL

Vedieť zásady hospodárenia v rodine

Vedel zásady hospodárenia v rodine


26 Príprava na uzavretie manželstva a rodiny

1 ETI Pochopiť význam dostatočnej prípravy na manželstvo

Pochopil význam dostatočnej prípravy na manželstvo


27 Rodinné a manželské konflikty a ich riešenie

1 ETI Poznať spôsoby riešenia konfliktov

Poznal spôsoby riešenia konfliktov


28 Predmanželské a manželské poradne

1 ETI Oboznámiť sa s funkciou poradní

Oboznámil sa s funkciou poradní


29 Beseda s právnikom 1 SJL Diskutovať s odborníkom na danú tému

Diskutoval s odborníkom na danú tému


30 Beseda s psychológom 1 SJL Diskutovať s odborníkom na danú tému

Diskutoval s odborníkom na danú tému


31 Voľná hodina na danú tému 1 SJL Prejaviť vlastný názor na Prejavil vlastný názor na Ústne skúšanie Ústne odpovede

162

problém problém32 Opakovanie učiva 1 SJL Pochopiť význam rodiny

v spoločnostiPochopil význam rodiny

v spoločnostiÚstne skúšanie Ústne odpovede

33 Záverečné hodnotenie žiakov 1 SJL, ETI,EKL

Objektívne zhodnotiť vedomosti

Objektívne zhodnotil vedomosti


163

Názov predmetu Náboženská výchovaČasový rozsah výučby 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk

I. Charakteristika predmetu

Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženstvo / náboženská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy na škole. Predmet umožňuje žiakom formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a náboženský ( kresťanský) formulovanými pohľadmi na svet, hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu.

Vyučovací predmet náboženstvo/náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponuka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho možnosť života s Cirkvou.

Návrh nových učebných osnov kladie dôraz na žiaka a rozvinutie jeho kompetencií, ktoré sú potrebné pre jeho osobný život a život v spoločnosti. Vo výchovno-vzdelávacom procese vznikla potreba nového systému vzdelávania, čo si vyžaduje aj zmenu štruktúry učebných osnov. Ako najvhodnejšia sa javí špirálová štruktúra učebných osnov, ktorá je kombináciou cyklickej štruktúry s lineárnou. Špirálové usporiadanie obsahu učiva umožňuje postupné prehlbovanie učiva v nasledujúcich ročníkoch vždy na náročnejšej úrovni.

V lineárnej štruktúre je potrebné rozdelenie obsahov učiva do podstatných línií, ktoré v nasledujúcich ročníkoch prehlbujú kognitívne, afektívne a psychomotorické ciele, potrebné na osvojenie kľúčových kompetencií žiakov. Prekladaný projekt rozdeľuje obsah učiva do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na:

1. trojičný rozmer (v každom ročníku primerane spoznávať všetky tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia – Svätého písma, tradície a učenia Cirkvi )

2. kristologický rozmer (v každom ročníku primerane veku sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista )

3. rozmer spoločenstva (primerane veku postupne spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy)

Stredoškolák si sám začína vyberať a budovať vzťahy, za ktoré nesie zodpovednosť ( 1. ročník SŠ) Určuje si svoj rebríček hodnôt. Vyberá si, s ktorými hodnotami sa stotožní (ktoré prijíma od rodičov a ostatných vychovávateľov), a ktoré vyselektuje (2. ročník SŠ). Mladý človek hľadá svoju identitu. Zodpovedným budovaním vzťahov, výberom pravých hodnôt objavuje svoju identitu (3. ročník SŠ). Kto si je vedomý svojej identity v Tom, kto ho presahuje, objavuje poslanie človeka žiť život v láske – hlbokom vzťahu s ľuďmi i s Bohom.

II. Všeobecný cieľ predmetuVyučovací predmet náboženstvo/náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie

hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre životy spoločnosti. Náboženstvo/náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Zároveň výučba predmetu nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť.

Ciele predmetu sú stotožnené s cieľom Národného programu výchovy a vzdelávania Slovenskej republiky „ ...nechceme v Národnom programe len zdôrazňovať organizačné zmeny, financovania, formálne aspekty, zmeny v riadení, ale ide hlavne o položenie základov zmeny filozofie výchovy, osvojenie si nových hodnôt poznávacích a morálnych kvalít človeka budúcnosti. Mladí ľudia by sa mali strániť: pôžitku bez svedomia, bohatstva bez práce, vtedy bez ľudskosti, poznania bez vôle, podnikania bez mravnosti, politiky bez princípov.“

164

Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: napĺňanie cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov sa realizuje v školskom prostredí prostredníctvom kľúčových a predmetových kompetencií žiakov, ktoré zároveň rozvíja. Kľúčové kompetencie majú procesuálny charakter. Žiaci si ich osvojujú na veku primeranej úrovni prostredníctvom obsahu, metód vzdelávania a činností.

V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií, ako základným orientačným nástrojom pre vymedzenie kľúčových kompetencií ŠVP vymedzil následné kľúčové kompetencie:

- kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa- sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosť)- kompetencie (spôsobilosti) uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy

a techniky- kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií- kompetencie (spôsobilosť) riešiť problémy- kompetencie (spôsobilosti) občianske- kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne - kompetencie (spôsobilosti) pracovné- kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti- kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry- odborné kompetencie (odborné školy)

Vyučovací predmet náboženská výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií:

1. kompetencie k učeniu saŽiak

vyberá a využíva pre efektívne učenie vhodné spôsoby, metódy a stratégie, plánuje, organizuje a riadi vlastné učenie

kriticky hodnotí výsledky svojho učenia a diskutuje o nich rozumie symbolickému spôsobu vyjadrovania jazyka Biblie a jazyka Cirkvi,

integruje náboženský spôsob vnímania a chápania sveta do svojho celkového vzťahu k svetu, súbežne a pohľadom prírodných a humanitných vied

prejavuje ochotu venovať sa ďalšiemu štúdiu a dialógu medzi týmito obormi aj v ďalšom živote

udalosti svojho života vníma a spracováva ako životnú skúsenosť, tj. Schopnosť transformovať na základe reflexie prežitých udalostí svoje konanie v budúcnosti

2. kompetencie k riešeniu problémov Žiak

vníma, rozpozná a pochopí, premyslí a naplánuje riešenie problému samostatne rieši problém s dôrazom na etický princíp k druhým ľuďom

a k životnému prostrediu, kriticky myslí, hľadá kritéria pre voľbu riešenia problémov, zdôvodní návrhy svojich riešení s ohľadom na učenie Cirkvi

robí uvážené rozhodnutia, je schopný ich obhájiť, zhodnotí výsledky svojich činov

chápaním vlastnej tradície a chápaním postojov inak svetonázorovo alebo zmýšľajúcich ľudí predchádza konfliktom

postoj vzájomnej tolerancie vnímania ako základnú zásadu vlastného konania

3. komunikačné kompetencieŽiak

formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory v logickom slede, vyjadruje sa výstižne, súvisle a kultivovane

účinne sa zapája do diskusie, obhajuje svoj názor a vhodne argumentuje využíva informačné a komunikačné prostriedky a technológie pre kvalitnú

a účinnú komunikáciu využíva získané komunikačné zručnosti k vytvoreniu vzťahov potrebných

k plnohodnotnému súžitiu a kvalitnej spolupráci s ostatnými ľuďmi objavuje zmysel symbolického vyjadrovania, rozumie symbolickému vyjadrovaniu

v rituáloch a slávnostiach.

165

4. sociálne a interpersonálne kompetencieŽiak

účinne spolupracuje v skupine, na základe poznania alebo prijatia novej roly v pracovnej činnosti pozitívne ovplyvňuje kvalitu spoločnej práce

podieľa sa na utváraní príjemnej atmosféry v triednom tíme, ohľaduplnosťou prispieva k uplatňovaniu medziľudských vzťahov, v prípade nutnosti poskytne pomoc alebo o ňu požiada

prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí

angažuje sa a uskutočňuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky

vytvára si pozitívny obraz o sebe , ktorý podporuje jeho sebadôveru a samostatný rozvoj

ovláda a riadi svoje konanie a správanie tak, aby bol so sebou spokojný a vážil si sám seba

5. občianske kompetencieŽiak

rešpektuje, chráni a oceňuje národnú tradíciu, kultúrne a historické dedičstvo prejavuje pozitívny postoj k umeleckým dielam, rozvíja zmysel pre kultúru, aktívne

sa zapája do kultúrneho diania a športových aktivít uvedomuje si základné humanistické hodnoty, uplatňuje a ochraňuje princípy

demokracie vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp.

spoločnosti rešpektuje presvedčenie iných ľudí a váži si ich vnútorné hodnoty je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti odmieta útlak a hrubé zaobchádzanie, uvedomuje si povinnosť postaviť sa proti

fyzickému aj psychickému násiliu uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim

povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných chápe základné ekologické súvislosti a environmentálne problémy, rešpektuje

požiadavky na kvalitné životné prostredie rozhoduje sa v záujme podpory a ochrany zdravia

6. pracovné kompetencieŽiak

dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov

je flexibilný a schopný prijať a zvládnuť inovatívne zmeny prácu vníma ako zdroj príjmu zaisťujúci určitú životnú úroveň, ale aj ako povolanie

k spolupráci na rozvoji dobrej budúcnosti pre ľudí a pre svet7. existenciálne kompetencieŽiak

žiak objavuje zmysel pravdy, spravodlivosti osvojí si kritický a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je

pripravený na tomto základe si stanoviť nové životné ciele objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť podať výkon vysvetlí hodnotu individuálneho ľudského života objavuje hranice človeka – utrpenie a smrť, je otvorený pre možnosti ich

prekonania, ktoré ponúka kresťanská viera objavuje zmysel života, preberá seba riadenie, preberá zodpovednosť za

sebaurčenie rozumie psychickým, sociálnym a historickým súvislostiam, ktoré podmieňujú

hľadanie zmyslu života a je otvorený pre jeho transcendentnú hĺbku vytvára si rebríček hodnôt a osvojuje si životný štýl na základe etnických

princípov, analyzuje dôležité faktory ovplyvňujúce myslenie a životný štýl súčasného človeka

vníma vo svojom živote ako dôležité rozhodnúť sa na základe poznania a skúsenosti pre svetonázorový postoj

166

je schopný posúdiť a oceniť hodnotu vzťahov/priateľstva, manželstva, rodiny/, vysvetlí význam manželstva a rodiny a posúdi ich prínos pre spoločnosť, chápe zmysel vernosti

III. Charakteristika obsahu učiva1.ročníkTéma roka: Vzťahy a zodpovednosťCieľ roka: spoznávaním identity človeka reflektovať vlastnú identitu. Uvedomiť si dôležitý význam rozhodnutia pre vlastný svetonázorový postoj. V trojičnom rozmere budovať ľudský rozmer vzťahov ako naplnenie zmyslu života. Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie.

2.ročníkTéma roka: Hodnoty a rozhodnutiaCieľ roka: Objavovať hodnotu človeka na Boží obraz. Zdôvodniť potrebu budovania plnohodnotného života. Formulovať návyk kritického myslenia a hodnotenia pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti aj v Cirkvi. Oceniť úlohu Cirkvi pri odovzdávaní hodnôt. Vnímať potrebu vlastnej angažovanosti pri vytváraní Európy s ľudskou tvárou. Nadobudnúť základné zručnosti interiorizácie kresťanských hodnôt.

IV. Postupy a charakteristika výučby predmetu

Výučba predmetu náboženstvo/ náboženská výchova má byť zaujímavá a stimulujúca. Má žiakov učiť praktické otázky osobného a spoločenského života na základe morálnych princípov, ktoré sú nemenné. Výučba má žiakov aktivizovať a pripravovať na život v spoločnosti, ktorá môže kultúrne rásť len aktivitou uvedomelých a zodpovedných občanov s vysokým morálnym kreditom. Vychováva nielen svojim obsahom učiva ale aj klímou triedy. Klíma jednotlivých tried vytvára klímu celej školy. Výučba predmetu cielene posilňuje triednu i školskú klímu.Metódy a formy práce vyplývajú zo vzdelávacích a výchovných potrieb žiakov, z ich veku a životných skúseností. Doporučuje sa využívať aktivizujúce vyučovacie metódy, vhodné projektové vyučovanie v spolupráci si všeobecnovzdelávacími predmetmi.

1. ročník stredných škôl

Ročníková téma: VZŤAHY A ZODPOVEDNOSŤ

Ročníkový cieľ: Spoznávaním identity človeka reflexovať vlastnú identitu. Uvedomiť si dôležitý význam rozhodnutia pre vlastný svetonázorový postoj. V trojičnom rozmere budovať ľudský rozmer vzťahov ako naplnenie zmyslu života. Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie.

1.téma: HĽADANIE CESTYHodinová dotácia témy: 5 hod. / 10 hod.Kľúčové pojmy: komunikácia, modlitba, vzťahy, trojrozmernosť človeka, zmysel života, náboženstvo

Obsahový štandardČlovek tvor komunikatívny. Komunikácia a jej formy, modlitba – komunikácia s Bohom. Trojrozmernosť človeka. Celistvosť človeka – harmónia tela, duše a ducha.Zmysel života. Človek – jeho otázky a hľadanie odpovedí. Odkrývanie zmyslu života.Náboženstvo – rozdelenie, prvky a prejavy náboženstva.

Ciele témy:Kognitívny: Zdôrazniť význam komunikácie a modlitby v živote človeka. Definovať a vysvetliť trojrozmernosť človeka. V kontexte Svätého písma a na podklade učenia Katolíckej cirkvi vysvetliť zmysel života človeka. Charakterizovať prvky náboženstva. Na podklade Katechizmu katolíckej cirkvi (KKC) zdôvodniť vznik a potrebu náboženstva. Vysvetliť rozdiel medzi prirodzeným a nadprirodzeným náboženstvom.Afektívny: Spoznať sa navzájom a prejaviť záujem o spoluprácu v skupine. Objaviť v sebe túžbu po prekročení všednej každodennej ohraničenosti svojho života smerom k transcendentnú.Psychomotoricky: Precvičiť a osvojiť si základné prvky verbálnej a neverbálnej komunikácie. Rozvíjať postoj zmysluplného konania v živote.

167

Výkonový štandardŽiak vie

- definovať komunikáciu a vymenovať druhy komunikácie- vnímať neverbálne prejavy komunikácie druhých- uplatniť spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych

vzťahoch- zdôvodniť dôležitosť správnej komunikácie pre medziľudské vzťahy- nájsť analógiu medzi komunikáciou a modlitbou- zdôvodniť potrebu modlitby- pomenovať a vysvetliť trojrozmernosť človeka- rozvíjať svoj telesný, duševný a duchovný rozmer- vysvetliť zmysel života človeka v kontexte Svätého písma ( Ef 1,5; 1 Jn 4,8-16; 1 Kor

13, 1-3) a na podklade učenia Katolíckej cirkvi (KKC 356; Redemptor hominis, 45; Evangelium vitea, Úvod 2)

- dávať svojmu správaniu a životu zmysel- zdôvodniť vznik a potrebu náboženstva (KKC 27-28)- vysvetliť pojmy religionistika, monoteizmus, polyteizmus- vysvetliť rozdiel medzi prirodzeným a zjaveným náboženstvom- uviesť príklady prirodzených náboženstiev a zjavených náboženstiev- charakterizovať jednotlivé prvky náboženstva

Rozvoj kompetencií

komunikačné:Žiak

- chápe význam komunikácie pre tvorivé budovanie pozitívnych medziľudských vzťahov vo svojom živote ako naplnenie zmyslu života

- využíva získané komunikačné zručnosti k vytváraniu plnohodnotných vzťahov- volí správne komunikačné stratégie

občianskéŽiak

- je otvorený pre náboženskú rôznorodosť

kultúrneŽiak

- chápe vyjadrovanie pravdy o svete pomocou rôzných literárnych a myšlienkových foriem

- osvpjí si tvorivý prístup k umeleckým dielam vyrastajúcim z kresťanstva

sociálne a interpersonálneŽiak

- je pripravený pre otvorené vzťahy v dôveryhodnom prostredí- využíva možnosti na vytváranie medziľudských vzťahov- uvedomuje si význam seba zdieľania

existenciálneŽiak

- pozná súvislosti podmieňujúce hľadanie a nachádzanie životného zmyslu a je otvorený pre jeho transcendentnú hĺbku

- je pripravený vnímať hĺbku osobného dialógu s bohom

f) téma: BOH V ĽUDSKOM SVETEHodinová dotácia témy: 6 hod / 12 hodKľúčové pojmy: metafora, počúvanie, oslovenie, odpoveď, viera, svedomie, Dekalóg, zákon

Obsahový štandardMetafora. Metaforická biblická reč – obrazná reč viery.Metafora – Boh povedal. Abrahám, Mária, Samuel.Morálne svedomie. Formovanie svedomia, Tomáš Morus.Dekalóg ako pomoc na ceste pri uskutočňovaní svojho ľudstva.

168

Ciele témy:Kognitívny: Uviesť príklad metaforického vyjadrovania vo Svätom písme. Interpretovať oslovenie Bohom a dôveru v Boha u Abraháma, Samuela, a Márie. Uviesť príklady ľudskej skúsenosti zdieľania Boha s človekom. Vysvetliť význam morálneho svedomia pre život človeka na podklade učenia KKC. Určiť prvky spravodlivých zákonov na podklade Dekalógu.Afektívny: Vnímať hodnotu ticha, objavovať hĺbku svojho vnútra. Vnímať metaforickú reč slov. Oceniť hodnotu dôvery a zodpovednosti v medziľudských vzťahoch a vo vzťahu k Bohu. Psychomotoricky: Precvičiť pozorné počúvanie a poukázať na komunikačné chyby. Osvojiť si pravidlá spolupráce vo vzájomnom dialógu.


- použiť metafory na vyjadrovanie ťažko vyjadriteľných skúseností- rozlíšiť aktívne a pasívne počúvanie- ohodnotiť význam počúvania v komunikácii- aktívne a so záujmom počúvať- interpretovať príbeh Božieho oslovenia Abraháma, Samuela a Márie ako príklady

skúsenosti zdieľania Boha s človekom- uviesť iné príklady ľudskej skúsenosti zdieľania Boha s človekom- definovať svedomie(KKC 1796)- zdôvodniť potrebu formovania svedomia (KKC 1783 – 1785)- vysvetliť všeobecné platné pravidlá pri neistom rozhodovaní sa podľa svedomia (KKC

1789)- rozlíšiť prirodzený a ľudský zákon- určiť prvky spravodlivých zákonov na podklade Dekalógu (KKC 1959)- vnímať životné situácie, ktoré si vyžadujú zodpovedné rozhodnutie vzhľadom k sebe,

k druhým ľuďom a k svetu- pozitívne oceniť rozhodnutie pre mravne dobrý skutok

Rozvoj kompetencií

komunikačné:Žiak

- uplatniť aktívne techniky počúvania s dôrazom na vypočutie si druhých- volí správne komunikačné stratégie- dokáže preskúmať rôzne druhy prameňov informácií a vie ich využívať- je otvorený pre chápanie metaforickej reči viery

občianskeŽiak

- pozná dokumenty zakotvujúce ľudské práva- vníma Dekalóg ako etický princíp pre vznik zákonov riadiacich štát

kultúrneŽiak

- chápe vyjadrenie pravdy o svete pomocou rôznych literárnych a myšlienkových foriem- osvojí si tvorivý prístup k umeleckým dielam vyrastajúcim z kresťamstva (obraz,

literatúra, stavba, hudba), vníma ich výraz kresťanského učenia a kresťanskej tradície


- vníma dekalóg ako spoločnosťou otvorenú a Bohom garantovanú normu medziľudských vzťahov

- účinne spolupracuje v skupine- ovláda a riadi svoje konanie a správanie tak, aby bol so sebou spokojný a vážil si sám

seba

existenciálne

169

Žiak- chápe súvislosť Svätého písma s postojom viery a vníma ho ako výzvu pre svoj

osobný život- je otvorený pre reflexiu vlastného postoja viery- pozná pravidlá pri neistom rozhodovaní a dáva ich do súvisu s výchovou svojho

svedomia- Svätému písmu rozumie ako knihe, ktorej obsahom je svedectvo Boha, ktorý

komunikuje s človekom a čaká od neho odpoveď viery- rozvíja vo svojom živote postoje ponúknutých vzorov

g) téma: BYŤ ČLOVEKOMHodinová dotácia témy: 3 hod/ 6hodKľúčové pojmy: človek, Ježiš, prirodzenosť, podstata, osoba, bytieObsahový štandard:Ohraničenosť človeka. Ľudská osoba. Pôvod dôstojnosti človeka.Ježišovo ľudstvo, historické pramene dokumentujúce historickosť Ježiša z Nazareta.Ježišovo božstvo, ponímanie Ježiša Krista v evanjeliách.

Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť tajomstvo svojho počiatku na vedeckom podklade a v kontexte Svätého písma. Vysvetliť pojmy: podstata, prirodzenosť, bytie. Definovať učenie katolíckej cirkvi o osobe Ježiša Krista na základe prameňov obhájiť historickosť Ježiša Krista, aplikovaním poznatkov z predošlých ročníkov predložiť argumenty viery a Kristovho učenia. Zaujať kritický postoj k spochybňujúcim tendenciám kresťanského učenia o Ježišovi Kristovi.Afektívny: Uvedomiť si dar vlastnej existencie pri počatí. Vnímať ohraničenosť a priestor svojho života.Psychomotoricky: Zostaviť charakteristiku ľudskej osoby. Vyhľadať v rôznych vyjadrovacích prostriedkoch, médiách, tendencie spochybňujúce kresťanské učenie o Ježišovi Kristovi.


- definovať učenie cirkvi o ľudskej osobe (KKC 357) - definovať učenie cirkvi o osobe Ježiša Krista (KKC 471, 480)

- obhájiť dôstojnosť ľudského života- uvedomiť si dar vlastnej existencie- obhájiť historickosť Ježiša Krista- kriticky posúdiť informácie v médiách-

Rozvoj kompetencií

komunikačné:Žiak

- účinne sa zapája do diskusie, vhodne argumentuje, na základe prameňov obháji historickosť Ježiša a na základe evanjeliového poňatia Ježiša Krista predloží argument viery

- dokáže preskúmať rôzne druhy prameňov informácii a vie zaujať k nim kritický postojobčianskeŽiak

- uznáva ľudskú osobu ako nositeľa ľudských práv

kompetencie k riešeniu problémov:Žiak

- analyzuje a prehodnotí komponenty problémovej situácie spochybňovania Ježišovej ľudskej alebo božskej prirodzenosti

-sociálne a interpersonálneŽiak

- účinne spolupracuje v skupine- má pozitívny vzťah k druhým ľuďom

170

-existenciálneŽiak

- rozumie kresťanskému pohľadu na hodnotu a dôstojnosť ľudskej osoby od počatia

h) téma: NA CESTE K OSOBNOSTI – ŠANCE A RIZIKÁHodinová dotácia témy: 3 hod/ 6 hodKľúčové pojmy: osobnosť, vývoj osobnosti, deformácia osobnosti, legenda o sv. Krištofovi

Obsahový štandard:Osobnosť – vývoj osobnosti; deformácia osobnosti – závislosti.Legenda a jej symbolická výpoveď (sv. Krištof – pútnik hľadajúci zmysel života).

Ciele témy:Kognitívny: Charakterizovať vývoj osobnosti. Uviesť predpoklady k úspešnému utváraniu vlastnej osobnosti. Zdôvodniť negatívne vplyvy (závislosti) na dozrievanie osobnosti. Charakterizovať legendu ako literárny útvar, rozlišovať ju od historickej správy. V legende o sv. Krištofovi objaviť výzvu pre hľadanie a odkrývanie zmyslu svojho života.Afektívny: Uvedomiť si dôležitosť vnútorného rastu a zrelosti osobnosti. Vnímať význam životného zmyslu pri vytváraní životného štýlu. Oceniť nachádzanie zmyslu a vlastného človečenstva v stretnutí s Ježišom Kristom.Psychomotoricky: Vedome spolupracovať na formovaní vlastnej osobnosti spytovaním svedomia.


- porovnať a rozlíšiť pojmy osoba a osobnosť- vymenovať znaky zrelej osobnosti- vie zaradiť obdobie, v ktorom sa nachádza, do vývinového obdobia osobnosti- vymenovať a zdôvodniť negatívne vplyvy na dozrievanie osobnosti (drogy,

gemblérstvo..)- ohraničiť pravdivosť legendy voči historickým faktom- vysvetliť zmysel vzniku stredovekých kresťanských legiend- interpretovať zmysel symbolickej reči legendy o sv. Krištofovi- vysvetliť znaky a pravdivosť kresťanských stredovekých legiend- objaviť v legende o sv. Krištofovi výzvu pre hľadanie a napĺňanie a naplnenie zmyslu

svojho života

Rozvoj kompetencií

kultúrneŽiak

- rozumie znakom a pravdivosti kresťanských stredovekých legiend


- cení si vlastnú jedinečnosť a rešpektuje jedinečnosť ostatných- kontroluje vlastné konanie ( vrátane násilných a seba zničujúcich vplyvov)- objavuje zmysel života, preberá sebariadenie, a zodpovednosť za sebaurčenie-

existenciálneŽiak

- chápe svoj život nielen ako dar, ale aj ako úlohu vnútorne rásť- osvojí si kriticky a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je

pripravený na tomto základe stanoviť si nové životné ciele

i) téma: BOH A ČLOVEKHodinová dotácia témy: 2 hod/ 4 hodKľúčové pojmy: sviatosti, znaky, život, vzťahy, Trojica, človekObsahový štandard:Sviatosť – aktuálne pôsobenie Boha v živote od narodenia až po smrť.

171

Človek žijúci vo vzťahoch ako obraz trojice

Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť schopnosť vytvárať vzťahy na základe spätného pohľadu na svoj počiatok. Definovať učenie o vzťahoch Najsvätejšej Trojice na základe KKC. Nájsť analógiu medzi vzťahmi Najsvätejšej Trojice a schopnosťou človeka vytvárať vzťahy. Posúdiť svoju sieť vzťahov. Definovať sviatosti.Afektívny: Oceniť hodnotu osobných vzťahov. Uvedomiť si prítomnosť Božej blízkosti vo sviatostiach spôsobom, ktorý oslovuje zmysly.Psychomotoricky: Nakresliť sieť svojich vzťahov. Na ceste svojho života znázorniť dôležité udalosti a pridať k nim sviatosti sprevádzajúce tieto udalosti.


- opísať schopnosť človeka vytvárať vzťahy na základe spätného pohľadu na svoj počiatok.

- vytvárať plnohodnotné vzťahy- nájsť analógiu medzi vzťahmi Najsvätejšej Trojice a schopnosťou človeka vytvárať

vzťahy- definovať učenie o vzťahoch Najsvätejšej Trojice na podklade KKC- definovať sviatosti- disponovať sa pre prítomnosť Božej blízkosti vo sviatostiach oslovuje zmysly človeka

Rozvoj kompetencií


- je pripravený byť v interakcii s inými ľuďmi v rôznych kontextoch- nachádza si svoje miesto v spoločnosti iných ľudí

existenciálneŽiak

- sviatosti vníma ako symbolické znaky sprítomňujúce aktuálne Božie pôsobenie vo svojom živote a prijíma ich ako pomoc pri prekonávaní životných prekážok

- Božiu trojjedinečnosť chápe ako symbol kvality Božieho bytia a kvality medziľudských vzťahov, je otvorený pre uvedenú skutočnosť

- j) téma: ČLOVEK V SPOLOČENSTVE

Hodinová dotácia témy: 4 hod. / 8 hod.Kľúčové pojmy: sexualita, muž, žena, povolanie, slávenie, spoločenstvo

Obsahový štandard:Boží obraz človeka ako muža a ženy, sexualita ako dar a úloha, sociálne role muža a ženy, rizikové sexuálne správanie.Povolanie ako služba ľuďom (manželstvo, kňazstvo, zasvätený život)Podstata slávenia v spoločenstve (vzťah k času, k ľudskému spoločenstvu, k transcendentnú)Zmysel slávenia kresťanskej nedele – deň Pána a deň pre človeka, sviatky, farské spoločenstvo.

Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť úlohu a význam sexuality človeka. Vysvetliť črty a význam pohlavnosti človeka v manželstve a rodine. Vysvetliť poslanie jednotlivých povolaní, ich prínos pre cirkev a spoločnosť. Uviesť ľudský, náboženský a kresťanský dôvod na potrebu slávenia v živote človeka aj ľudského spoločenstva. Zdôvodniť kresťanské slávenie nedele a sviatkov.Afektívny: Oceniť hodnotu otcovstva a materstva. Upevniť vedomie zodpovednosti za vlastné správanie a za svoju budúcnosť. Oceniť hodnotu jednotlivých povolaní. Vnímať slávnosť ako hodnotu, ktorá dáva životu hlbší rozmer.Psychomotoricky: Podieľať sa v skupine na hraní životných rolí potrebných k stabilite vzťahu. Hľadať si svoje miesto v cirkvi. Formovať návyk modlitby za spoznanie svojho životného povolania.

Výkonový štandard

172

Žiak vie- vysvetliť úlohu, význam a črty sexuality človeka v manželstve a rodine- zdôvodniť dôležitosť kultivovanej sexuality- na základe Božieho obrazu človeka ako muža a ženy vie oceniť vzťah medzi mužom

a ženou a zdôvodniť rovnoprávnosť ich životných rolí- oceniť hodnotu otcovstva a materstva- upevniť vedomie zodpovednosti za vlastné správanie, za svoju budúcnosť- vymenovať škálu povolaní v cirkvi- povolanie vysvetliť z pohľadu služby človeku- vysvetliť poslanie jednotlivých povolaní a ich prínos pre cirkev a spoločnosť- demonštrovať ľudský, náboženský a kresťanský dôvod potreby slávenia v živote

človeka aj ľudského spoločenstva- vnímať slávnosť ako hodnotu, ktorá dáva životu hlbší rozmer- zdôvodniť kresťanské slávenie nedele a sviatkov- aktívne sa podieľať na slávení liturgie vo farskom spoločenstve

Rozvoj kompetencií

občianskeŽiak

- je otvorený pre aktívnu účasť na slávnostiach v spoločnosti ako aj na liturgických sláveniach vo farskom spoločenstve


- prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí

existenciálneŽiak

- v medziľudských vzťahoch vníma túžbu človeka po prekročení samého seba, uvedomuje si možnosť jej zneužitia

- rozumie kresťanskému pohľadu na ľudskú sexualitu, jej úlohu v manželstve a rodičovstve a vníma ju ako výzvu pre svoju osobnú prípravu na zodpovedné rodičovstvo

- vyberá si z alternatív s uvedomením si následkov rizikového sexuálneho správania- stanovuje si životné ciele, svoj život chápe ako výzvu pre voľbu životného povolania- žiak oceňuje hodnotu času, ktorý nie je naplnený výkonom alebo únikom z reality, ale

stretnutím so sebou, s druhými a s Bohom- rozumie štruktúre a podstate slávenia kresťanskej nedele a oceňuje jej prínos pre

rozvoj vlastnej spirituality a kresťanského spoločenstva

Zdroje

Prvý ročník stredných škôl a štvorročných gymnázií- metodická príručka katolíckeho náboženstva pre prvý ročník stredných škôl „ Vzťahy

a zodpovednosť“, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. (metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy)


Hodina Dátum Názov témy – základné učivo /70%/

Názov témy – doplnkové učivo /30%/ Metódy

1. Hľadanie cesty

173

1 IX Naše cesty sa spojili

dialóg, diskusia, fotovyjadrenie, hra, tanec

2 IX Cesta k druhým – komunikácia

práca s karikatúrou, dialóg, diskusia, inscenačná, skupinová práca

3 IX Komunikácia cez internet riešenie problému, dialóg, diskusia, skupinová práca

4 IX Trojrozmernosť človeka

čítanie obrazu, výklad, diskusia, skupinová práca, demonštračná metóda

5 X Človek a jeho otázky filozofická diskusia6 X Zmysel života demonštračná, diskusia,

výklad, tvorba koláže

7 X Človek – bytosť náboženská

slovná reťaz, výklad, diskusia

2. Boh v ľudskom svete

8 X Reč inscenačná, situačná, rozhovor

9 XI Metafora – reč viery

práca v skupinách, výklad, bibliodráma, práca s obrazom

10 XI Božie slovo v ľudskom slove práca s obrazom, výklad

11 XI Vydať sa na cestu – Abrahám

inscenačná, situačná, rozhovor, hra, tanec, práca so Svätým písmom, práca s obrazom

12 XI Počúvať Boha inscenačná, situačná, rozhovor, hra, práca so Svätým písmom, práca s obrazom

13 XII Ísť vlastnou cestou – konflikt vo svedomí

metóda „Snehová guľa“, situačná, práca v skupinách, samostatná práca s textom, výklad

14 XII Dekalóg - Magna charta ľudských práv (BOZ)

odkrývanie obrazu, monitorovaný dialóg, inscenačná, práca s obrazom, kreslenie, výklad

15 XII Boh čaká na ľudské „ÁNO“

Monitorovaný dialóg, inscenačná, práca s obrazom, kreslenie, výklad

3. Byť človekom

16 I Môj počiatok VMR

kreslenie, riešenie problému, diskusia, výklad

17 I Dôstojnosť osoby Koláž, diskusia, výklad

18 I Spravodajské hodnoty (Stereotypy v médiach MD)

riešenie problému, práca v skupinách

19 II Ježiš Boží Syn a Syn človeka

Práca so Svätým písmom, diskusia, práca s mapou, výklad

20 II Ježiš v evanjeliách Práca so Svätým písmom, expozičná,

4. Na ceste k

174

osobnosti – šance a riziká

21 II Ľudia, ktorí ma oslovili hra, koláž, výklad22 III Na ceste

k osobnostizážitková, práca s obrazom, diskusia, výklad, kreslenie

23 III Deformácia osobnosti

(Vs-nJ)

práca s obrazom, brainstorming, skupinová práca

24 III Krištof – pútnik hľadajúci zmysel života

expozičná, práca s textom legendy, práca v skupinách

5. Boh a človek

25 IV Boh vzťahov26 IV S Tebou na

ceste

27 IV Znovunájdený Otec práca v skupinách, zážitková, výklad, práca s obrazom

6. Človek v spoločenstve

28 V Muž a žena – ikona Boha (VMR)

simulácia,hranie rolí, práca so Svätým písmom, dialóg, výklad

29 V AIDS – choroba vzťahov riešenie problému, práca v skupinách

30 Kto je môj brat, moja sestra?

(EV)

brainstorming, výklad, práca v skupinách, práca s obrazom

31 V Povolanie práca so Svätým písmom, práca v skupinách, monitorovaný

32 VI Slávnosť ako hodnota dávajúca životu hlbší rozmer

brainstorming, výklad, práca v skupinách, diskusia

33 VI Opakovanie fixačná, kvíz, rozhovor, hodnotenie anketou

175

Názov predmetu Etická výchovaČasový rozsah výučby

1.roč.1 hodina týždenne, spolu 33 hodín2. roč. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín

Ročník

prvý , druhý

Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár- mechanikVyučovací jazyk Slovenský

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej významné miesto zaujíma prosociálne správanie. Pri plnení tohto cieľa sa využíva primárne zážitkové učenie, ktoré popri informáciách účinne podporuje pochopenie a zvnútornenie mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je rozvoj sociálnych zručností /otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných…/ ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej prevenciu porúch správania a učenia. Žiaci sú vedení k harmonickým a stabilným vzťahom v rodine, na pracovisku a k spoločenským skupinám. Získajú kompetencie samostatne a zodpovedne sa rozhodovať v oblasti sexuálneho správania. Budú pripravení rešpektovať profesionálnu etiku založenú na zodpovednosti a úcte k zákazníkovi (odberateľovi). Tento ŠVP etickej výchovy je určený pre trojročné a štvorročné učebné odbory.

CIELE PREDMETU Žiaci:

nadobudnú komunikačné spôsobilosti ako sú prezentácia vlastných názorov, vedenie dialógu, diskusie, kultivované vyjadrovanie citov potrebné na vzájomné spolužitie,

rozvinú sebaoceňovanie a sebaovládanie, uznajú za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja, pochopia pravidlá vzájomného spolužitia rodiny, naplánujú si aktívnu participáciu na živote svojej rodiny, preberajú zodpovednosť za svoje rozhodnutia, akceptujú inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr, pochopia dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií, osvoja si poznanie metód regulácie počatia, porozumejú hodnotám priateľstva, lásky, manželstva a rodiny, pochoia riziká spojené s predčasným sexuálnym životom, osvoja si rešpektovanie etických zásad v práci.

Stratégia vyučovania1. ročník

Názov tematických celkov a tém Metódy Formy práce

Poznanie a pozitívne poznanie seba Náročnejšie komunikačné spôsobilostiRiešenie problémov a zaťažových situáciiVzťahy v rodineKritické myslenieProsociálne hodnoty a vzoryEtika sexuálneho a rodinného životaVzťahy v rodine

Informačnoreceptívna - výklad, Reproduktívna - riadený rozhovor, Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba, Frontálna a individuálna práca ž a pozorovanieiakov, Skupinová práca žiakov, práca s knihou, Demonštrácia, exkurzia

176

Učebné zdrojeNázov tematických celkov a tém Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne

výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje

Poznanie a pozitívne poznanie seba Náročnejšie komunikačné spôsobilostiRiešenie problémov a záťažových situáciiVzťahy v rodineKritické myslenieProsociálne hodnoty a vzoryEtika sexuálneho a rodinného života

Krížova Oľga: Komunikácia, MPC Bratisalava, 2006

Lencz Ladislav:Pedegogika etickej výchovy, MPC Bratislava , 1994

Dataprojektor, PC, magnetická tabuľa, tabuľa, flipchart

VideopáskyBiblia

Internet, CD, video

177

Výkonový štandard Obsahový štandard Tematický celok

dokážu začať, rozvíjať a ukončiť rozhovor v súlade so zásadami spoločenskej komunikácie

vyjadrujú kultivovane svoje city

dialóg, diskusia, empatia v komunikácii

rozhovor, pravidlá vedenia rozhovoru

city a pocity, spôsob vyjadrenia citov

Komunikácia

aplikujú základné komunikačné spôsobilosti vo vlastnej rodine

participujú pozitívne na živote rodiny

rodinné pravidlá, spoločný priestor, intimita

odpúšťanie, empatia, zdieľanie a blízkosť

pomoc, špecifiká členov rodiny – otec, matka, súrodenec, starý rodič, širšia rodina

funkcie rodiny, komunikácia v rodine

rodinné dedičstvo, zvyky, kultúra, jedinečnosť

Dobré vzťahy v rodine

preukazujú sebaúctu v bežných situáciách

vysvetlia dôvody rešpektu voči ľudskej osobe

sebaúcta, sebaovládanie rešpekt voči iným

princíp jedinečnosti, neopakovateľnosti a nenahraditeľnosti ĽO

akceptácia ľudí s rozdielnosťou vo svetonázore, sexuálnej orientácii, zvykoch, kultúre

Dôstojnosť ľudskej osoby

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru

178

Vymenujú zásady etiky sexuálneho života

vysvetlia tri metódy regulácie počatia

rozpoznajú príčiny a dôsledky pohlavných chorôb

hovoria úctivo o otázkach sexuality

prejavujú rozvahu pri nadväzovaní intímnych vzťahov

počatie života, prenatálny život, embryo

fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví

predčasný sex

etika sexuálneho života

promiskuita, pohlavné choroby, AIDS

regulácia počatia, metódy antikoncepcie, prirodzené metódy regulácie počatia

Etika sexuálneho života

uvedú príklad zásad v etickom kódexe zamestnanca

rešpektujú pravidlá „fair play“ pri spoločnej práci v škole

vyriešia jednoduchú etickú dilemu vo vzťahu k zákazníkovi (odberateľovi práce)

profesijná etika, zodpovednosť, šetrnosť, ochota, úcta, vytrvalosť, trpezlivosť, loajalita

etický kódex zamestnanca

Etika práce

1. Ročník

179

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Etická výchova 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hodiny Medzipredmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1. Komunikácia a poznanie seba samého

9Žiak má: Žiak:

1- Úvodná hodina 1 -Oboznámiť sa s témami ETV

-Oboznámil sa s témami ETV

-riadený rozhovor

-riadený rozhovor

2- 3 Komunikácia

2

SjSpoločenská komunikácia

- žiak si osvojí druhy komunikácie a vie ich definovať- vie tolerovať odlišnosti v komunikácii u rôznych kultúr- žiak vie rozpoznať čo znamenajú jednotlivé gestá a postoje

- žiak vedel povedať čo je to komunikácia a rozdelil ju na verbálnu a neverbálnu- žiak toleruje odlišnosti iných kultúr v komunikácii -žiak rozpoznáva jednotlivé gestá a postoje

- frontálne skúšanie

- ústna odpoveď

4-5Poznanie a pozitívne hodnotenie seba a druhých

2 SjFilozofia

- žiak vie prečo je potrebné pozitívne hodnotiť seba aj druhých

- žiak vedel pozitívne ohodnotiť seba a aj svojich spolužiakov


- ústne odpovede

6-7 Vyjadrenie pozitívnych a negatívnych citov

2

SjFilozofia

- žiak vie rozdeliť city a definovať ich- má pochopenie pre svoje citové prežívanie, ale aj pre city iných- žiak sa naučí ovládať svoje city v rôznych situáciách

- žiak vedel rozdeliť a definovať city- chápe svoje city ale aj city iných-vie a snaží sa ovládať svoje city v rôznych situáciách


- ústna odpoveď

8Poznanie svojich silných a slabých stránok

1 SjFilozofia

- žiak vie aké sú jeho silné a slabé stránky

- vie vymenovať v čom je dobrý a v čom nie


- ústne odpovede

9 Sebaovládanie a sebavýchova

1 SjFilozofia

- žiak má vedieť ako má sebavýchovou dospieť k sebaovládaniu

- žiak vedel ako dospieť sebavýchovou k sebaovládaniu


- ústne odpovede

2. Riešenie problémov a záťažových situáciiProsociálne správanie

6Žiak má: Žiak:

10 Iniciatíva 1 Sj - žiak vie čo je to iniciatíva - žiak sa snaží byť - frontálne - ústne odpovede

180

Filozofia a ako byť iniciatívny pri riešené problémov

iniciatívnym pr riešení problémov

skúšanie- hranie rolí

11

Riešenie problémov

1

SjFilozofia

- žiak vie, že je potrebné riešiť problémy v medziľudských vzťahoch a neprehliadať ich

- žiak vedel ako tvorivo riešiť problémy v medziľudských vzťahoch


- ústne odpovede

12-13

Prosociálne hodnoty a vzory

2

SjFilozofia

- vedieť aké je to prosociálne správanie a konanie- pochopiť prečo je potrebné správať sa prosociálne

- žiak vedel ako sa správať prosociálne a prečo je to potrebné


- ústne odpovede

14- 15 Prosociálne správanie

ako vedomé vytváranie dobrých vzťahov

2SjFilozofia

- vedieť ako prosociálne správanie a konanie pomáha budovať dobrá medziľudské vzťahy

- žiak vedel uviesť príklad na prosociálne správanie v rámci medziľudských vzťahov


- ústne odpovede

3.Vzťahy v rodineKritické myslenie

8Žiak ma: Žiak:

16-17

Dobré vzťahy v rodine

2

SjRodinná výchova

- vedieť aké majú byť vzťahy v rodine-žiak má záujem pomáhať členom svojej rodiny a vytvárať tak dobré vzťahy v rodine- osvojiť si základy finančnej gramotnosti- financie v rodine

- žiak na hodine vedel povedať aké majú byť dobré vzťahy v rodine, a akým správaním ich môžeme upevňovať, uvedie príklad zo svojej rodiny- osvojil si základy finančnej gramotnosti- financie v rodine

- frontálne skúšanie- rozhovor

- ústne odpovede

18-19 Pochopenie rodičov,

starých rodičov a súrodencov

2

SjRodinná výchova

- vedieť vymenovať druhy rodiny- vedieť povedať aké by mali byť vzťahy medzi jednotlivými členmi rodiny a aké sú ich úlohy v rodine

- žiak vedel vymenovať druhy rodiny- žiak vedel rozprávať o vzťahoch v rodine a o rolách jednotlivých jej členov

- frontálne skúšanie-rozhovor

- ústne odpovede

20

Televízia; výchova kritického diváka

1

Sj

-vedieť čo je to kritické uvažovanie- vedieť kriticky ohodnotiť médiá a televíziu

- žiak vie kriticky myslieť a nepreberá automaticky názory ponúkané médiami- žiak si vie vybrať z ponuky televíznych programov a kriticky ich ohodnotiť


- ústne odpovede

181

21Etické hodnoty súťaživosti a spolupráce. Pravidlá „fair play“

1SjTelesná výchovaFilozofia

- vedieť rozlíšiť zdravú súťaživosť od tej nesprávnej- vedieť definovať fair play a zásady fair play správania

- žiak vedel povedať aký druh súťaživosti je správny a aký nie - žiak vedel uviesť príklad na fair play správanie


- ústne odpovede

22-23

Zdravá a nesprávna kritickosť

2

SjFilozofia

- žiak vie aká je nesprávna a správna kritickosť- vie aké účinky môže mať na osobnosť správna a nesprávna kritickosť

- žiak vedel uviesť príklad na správnu a nesprávnu kritickosť a na to aký vplyv môže mať správna a nesprávna kritickosť na osobnosť


- ústne odpovede

4. Sexuálna a rodinná výchova


24- 25 Pohľad etiky na

priateľstvo, lásku, manželstvo a sexualitu

2 SjSexuálna výchovaRodinná výchova

- vedieť aké by mali byť správne priateľské a aj partnerské vzťahy-získať informácie z výchovy k manželstvu a rodičovstvu

- žiak vedel aké majú byť správne priateľské a partnerské vzťahy- žiak získal vedomosti z výchovy k manželstvu a rodičovstvu


- ústne odpovede

26- 27 Zdržanlivosť a vernosť

ako prevencia PCh a AIDS

2

SjSexuálna výchova

- získať vedomosti zo sexuálnej výchovy-získať informácie o pohlavných chorobách a AIDS

- žiak získal vedomosti zo sexuálnej výchovy-žiak sa oboznámil s informáciami o pohlavných chorobách a AIDS


- ústne odpovede

28- 29 Prirodzené a umelé

metódy regulácie počatí

2 SjSexuálna výchova

- získať vedomosti zo sexuálnej výchovy a z výchovy k manželstvu a rodičovstvu

-žiak získal vedomosti zo sexuálnej výchovy a z výchovy k manželstvu a rodičovstvu


- ústne odpovede

30-31 Dôsledky predčasného

sexuálneho života

2SjSexuálna výchova

- získať vedomosti o tom aké sú dôsledky predčasného sexuálneho života

- žiak získal vedomosti o tom aké dôsledky má predčasný sexuálny život a nezodpovedné sexuálne správanie


- ústne odpovede

32-33

Záverečné hodnotenie žiakov

2 -zhrnúť a zhodnotiť výsledky celoročnej práce

-zhrnul a zhodnotil výsledky celoročnej práce

-riadený rozhovor

-riadený rozhovor

182

Názov predmetu FyzikaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi ozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Prírodovedné poznatky sú neoddeliteľnou a nezastupiteľnou súčasťou kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Žiaci si na aktivitách budú osvojovať vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel využiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Žiaci získajú informácie o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz.

Žiaci prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získajú vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach. Získajú schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne.CIELE PREDMETU Základným cieľom predmetu je poskytnúť žiakom vedomosti a zručnosti potrebné na správne pochopenie a vysvetlenie prírodovedných javov v okolitom reálnom svete. Vyučovanie smeruje k tomu, aby žiaci rozvíjali svoje schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky, chápali, ako rôzne prírodovedné disciplíny vzájomne súvisia a ako súvisia s inými predmetmi, komunikovali myšlienky, pozorovania, argumenty, praktické skúsenosti použitím grafov a tabuliek, demonštrovali poznatky a pochopenie vybraných vedeckých faktov, definícií, zákonov, teórií, modelov a systému jednotiek SI, vyslovili problém vo forme otázky, ktorá môže byť zodpovedaná experimentom, formulovali hypotézy, plánovali vhodný experiment, vyhodnotili celkový experiment včítane použitých postupov, organizovali, prezentovali a vyhodnocovali dáta rôznymi spôsobmi, používali vhodné nástroje a techniku na zber dát, vedeli robiť racionálne a nezávislé rozhodnutia.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Obsah predmetu je určený pre časovú dotáciu 1 hodina týždenne pre celé štúdium.

Žiaci po absolvovaní učebného odboruzákladný tematický celok: MECHANIKA

výkonový štandard obsahový štandard

znázornia schému javu, v ktorom pôsobia rôzne sily, pomenujú sily pôsobiace na teleso, odhadnú veľkosť pôsobiacej sily, zostroja výslednicu všetkých pôsobiacich síl, vysvetlia užitočnosť naklonenej roviny v

sila ako vektorová veličina rôzne druhy síl (tiažová, tlaková, vztlaková, elektrostatická, trecia, magnetická) výslednica síl meranie sily hybnosť ako vektorová veličina

183

každodennej praxi, vysvetlia rozdiel medzi statickým a dynamickým trením, navrhnú situácie, v ktorých je trenie užitočné resp. prekáža, vysvetlia súvislosti medzi pôsobiacimi silami a pohybovým stavom telies, využijú veličinu hybnosť a zákon zachovania hybnosti.

zákon zotrvačnosti zákon sily zákon akcie a reakcie zákon zachovania hybnosti naklonená rovina trenie pohybový stav telesa

základný tematický celok: ENERGIA OKOLO NÁS

výkonový štandard obsahový štandard

vykonajú a interpretujú ľubovoľný experiment premeny rôznych foriem energie, opíšu reálne deje s využitím fyzikálnej terminológie, opíšu ľubovoľný športový výkon z energetického hľadiska, kvalitatívne charakterizujú rôzne formy energie, riešia kvalitatívne aj kvantitatívne úlohy súvisiace s mechanickou prácou, výkonom, energiou, teplom, navrhnú možnosti šetrenia energie v domácnosti a vysvetlia ekonomickú návratnosť do energeticky nenáročných technológií.

mechanická práca energia a jej rôzne formy výkon energia potravín premeny rôznych foriem energie

základný tematický celok: ELEKTROMAGNETICKÉ ŽIARENIA A FYZIKA MIKROSVETA

výkonový štandard obsahový štandard kvalitatívne charakterizujú rôzne druhy elektromagnetického žiarenia, vysvetlia využitie röntgenového žiarenia v zdravotníctve, poznajú účinky rádioaktívneho žiarenia a spôsoby ochrany pred jeho účinkami, opíšu zloženie atómu, vysvetlia vznik iónov z neutrálnych atómov.

viditeľné žiarenie ultrafialové žiarenie infračervené žiarenie röntgenové žiarenie rádioaktívne žiarenie atóm a jeho štruktúra ióny a ich vznik



Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce

Fyzikálne veličiny a ich jednotky Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie

Dynamika Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Mechanika tuhého telesa Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

184

Práca s knihouDemonštrácia a pozorovanie

Molekulová fyzika a termodynamika

Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom

Optika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh







Pre všetky tematické celky

F. JirásekFyzika 1. ročníkFyzika 2. ročník SPN Bratislava 1985Fyzika 4 ,SPN Bratislava

Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa

učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky

Internet

185

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Fyzika 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy


vzťahy



Metódy hodnotenia


Fyzikálne veličiny a jednotky 6Žiak má: Žiak:

1 1 Obsah a význam fyziky 1 Charakterizovať rozdelenie fyziky Správne charakterizoval rozdelenie fyziky


Didaktický test

2 2 Sústava SI

Mechanika - rozdelenie

1 SaZ, chémia Charakterizovať jednotky SI Opísal jednotky SI Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 3 1 Poznať druhy pohybov Opísal druhy pohybov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

4 4 Mechanický pohyb,druhy

1 Vysvetliť rozdiel medzi pohybmi Vysvetlil rozdiel medzi jednotlivými druhmi pohybov

Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test

5 5 Voľný pád 1 Vysvetliť podstatu voľného pádu Vysvetlil podstatu voľného pádu Ústne skúšanie Ústne odpovede6 6 Rovnomerné

a nerovnomerné pohyby

1 Automobily Vysvetliť rovnomerný a nerovnomerný pohyb

Vedel charakterizovať ronomerný a nerovnomerný pohyb


2. Dynamika 4 Žiak má: Žiak:7 1 Obsah dynamiky 1 Automobily Vysvetliť podstatu a význam

dynamikyVysvetlil podstatu a význam dynamiky

Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 2 Newtonové zákony 1 Automobily Vedieť podstatu Newtonových zákonov

Správne pochopil podstatu Newtonových zákonov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

9 3 Hybnosť telesa 1 Automobily Poznať hybnosť telesa Popísal hybnosť telesa Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

10 4 Dostredivá a odstredivá sila

1 Definovať odstredivú a dostredivú silu

Správne definoval dostredivú a odstredivú silu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3. Mechanika tuhého telesa 5Žiak má: Žiak:

11 1 Tuhé teleso 1 SaZ Riešiť úlohy o pohybe tuhého telesa

samostatne riešil úlohy o pohybe tuhého telesa


Ústna odpoveď

186

12 2 Moment sily 1 Charakterizovať moment sily správne charakterizoval moment sily


13 3 Dvojica síl 2 Riešiť úlohy o pohybe telesa s uvážením trecej sily

samostatne riešil úlohy o pohybe s uvážením trecej sily

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

14 4 Rovnovážne polohy 1 Pomenovať a charakterizovať rovnovážne polohy

Správne pomenoval a vysvetlil rovnovážne polohy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 5 Druhy trenia. 1 Vysvetliť druhy trenia a ich význam

vysvetlil druhy trenia a ich význam

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

4. Molekulárna fyzika a termodynymika

8Žiak má: Žiak:

16 1 Skupenstvá látok 1 Definovať kinetickú látok definoval kinetickú energiu látok


17 2 Deje v plynoch 1 Poznať základné deje v plynoch

Poznal základné deje v plynoch Ústne skúšanie Ústna odpoveď

18 3 Stavová rovnica 1 Použiť stavovú rovnicu plynov pri riešení úloh

Použil stavovú rovnicu pri riešení úloh


Písomná práca

19 4 Pevné látky 1 Charakterizovať pevné látky Charakterizoval pevné látky Ústne skúšanie Ústna odpoveď 20 5 Deformácia telies 1 Vedieť vysvetliť deformáciu telies Vysvetlil deformáciu telies Ústne skúšanie Ústna odpoveď 21 6 Teplotná rozťažnosť

látok1 Vedieť vysvetliť teplotnú rozťažnosť

látokVedel vysvetliť teplotnú rozťažnosť látok


22 7 Topenie a tuhnutie 1 Správne vysvetliť topenie a tuhnutie Správne popísal pojmy topenie a tuhnutie


23 8 Jednoduchý kmitavý pohyb.Kyvadlo,druhy.

1 Popísať jednoduchý kmitavý pohyb.Charakterizovať kyvadloPopísať jednotlivé druhy

Popísal jednoduchý kmitavý pohybCharakterizoval kyvadloPopísal jednotlivé druhy kyvadiel


4. Optika 10Žiak má: Žiak:

24 1 Obsah optiky 1 Pochopiť podstatu optiky a jej význam v praxi

Pochopil podstatu optiky a jej význam v praxi


25 2 Vlastnosti svetla 1 Poznať vlastnosti svetla Popísal vlastnosti svetla Ústne skúšanie Ústna odpoveď 26 3 Zrkadlá 1 Vedieť vysvetliť význam

zrkadielVedel vysvetliť význam zrkadiel Písomné

skúšanieDidaktický test

27 4 Šošovky 1 Vedieť vysvetliť význam šošoviek a ich použitie v optických prístrojoch

Vedel popísať použitie šošoviek a ich využitie v optických prísrojoch


28 5 Optické prístroje 1 Charakterizovať optické Správne charakterizoval Ústne skúšanie Ústna odpoveď

187

prístroje optické prístroje29 6 Fotometria 1 Pochopiť význam fotometrie Správne pochopil význam

fotometrieÚstne skúšanie Ústna odpoveď

30 7 Hygiena osvetľovania 1 Využiť poznatky fotometrie pri hygiene osvetľovania

Využil poznatky fotometrie pri hygiene osvetľovania


31 8 Zobrazovacia rovnica 1 Riešiť zobrazovaciu rovnicu Žiak riešil zobrazovaciu rovnicu Ústne skúšanie Ústna odpoveď

32 9 Oko, chyby oka 1 Vysvetliť zloženie oka a jeho chyby

Správne vysvetlil zloženie oka a jeho chyby


33 10 Záverečné hodnotenie 1 Využiť získané poznatky pri záverečnom hodnotení

Samostatne použil získané poznatky pri záverečnom hodnotení a skúšaní


Didaktický test

188

Názov predmetu MatematikaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvý, druhýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuMatematika v učebných odboroch stredných odborných učilíšť je všeobecno- vzdelavací predmet. Okrem všeobecno-vzdelavacej funkcie plní aj polytechnickú a prípravnú funkciu v zmysle prípravy mládeže na budúcu profesiu. Vyučovanie matematiky poskytuje žiakom systém poznatkov, ktoré im umožňuje uplatniť sa v praxi. Ďalej zveľaďuje nadobudnutie vedomosti, zručnosti a návyky v súlade s matematickou teóriu a individuálnymi schopnosťami žiaka.Učivo nadväzuje na učivo základnej školy, vyučujúci sa zameriava na prehĺbenie učiva, pričom vychádza predovšetkým z potrieb odbornej zložky vzdelávania.Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom matematického vzdelávania je výchova premýšľajúceho človeka, ktorý bude vedieť matematiku používať v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v osobnom živote, budúcom zamestnaní i ďalšom vzdelávaní). Vzdelávací obsah predmetu je rozdelený do štyroch tematických celkov: Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy Geometria a meranie Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika

Výchovno-vzdelávací proces v matematike smeruje k tomu, aby žiaci:

získali schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote, správne používali matematickú symboliku, znázorňovali vzťahy, čítali s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty

obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy, rozvíjali svoju schopnosť orientácie v rovine a priestore, priestorovú predstavivosť, boli schopní pracovať s návodmi.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Výkonový štandard:

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami:Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie: zaokrúhľovať desatinné čísla, znázorňovať reálne čísla na číselnej osi, riešiť úlohy na percentá z bežného života, určovať druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulačky, vie matematizovať reálnu situáciu, vie použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešenie jednoduchých praktických úloh.

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy:Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie: modelovať reálne problémy a úlohy matematickým jazykom a interpretovať výsledky riešenia

matematického problému do reálnej situácie, dosadiť do vzorca, zapísať dané jednoduché vzťahy pomocou premenných, konštánt, rovností a nerovností, riešiť slovné úlohy vyžadujúce riešenie jednoduchých rovníc s jedným výskytom neznámej, zostaviť lineárnu rovnicu alebo nerovnicu predstavujúcu matematický model slovnej úlohy,

vyriešiť ju, overiť a interpretovať výsledky s ohľadom na pôvodnú slovnú úlohu, z grafu funkcie odčítať s dostatočnou presnosťou veľkosť funkčnej hodnoty a naopak

zaznačiť známu veľkosť funkčnej hodnoty do grafu, z grafu funkcie alebo jej hodnôt určených tabuľkou rozhodnúť o raste, klesaní, extrémoch

funkcie a periodičnosti, riešiť jednoduché praktické úlohy vyžadujúce čítanie grafu funkcie alebo jeho tvorbu.

189


Metódy Formy práceČísla, premenná a počtové výkony s číslami



Geometria a meranieInformačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh



Metódy Formy práceVzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy



Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika








Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Jaroslav Barták a kol.Matematika 1 predvojročné a trojročné učebné odbory SOUFrantišek Jirásek a kol.Zbierka úloh z matematikypre SOŠ a študijné odbory SOU 1. časť.

dataprojektor kalkulačkatabuľa

matematickétabuľky

internet

Geometria a meranieJaroslav Barták a kolMatematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy

dataprojektorkalkulačkatabuľa

matematické tabuľkyrysovacie potreby

internet





Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Jaroslav Barták a kolMatematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy

dataprojektorkalkulačkatabuľa

matematické tabuľky

internet

Kombinatorika, Jaroslav Barták a kol dataprojektor prezentácie internet

190

pravdepodobnosť a štatistika

Matematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy

kalkulačkatabuľa

191

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Matematika, 1.ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1. Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

24Žiak má: Žiak:

1,2 1

2

Opakovanie učiva zo ZŠ 2 poznať pojmy prirodzené čísla, zvládnuť počtové operácie s celými číslami /sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, /

Správne charakterizoval pojem prirodzené číslo,

Vedel vypočítať počtové operácie / sčítavanie, odčítavanie, násobenie, delenie

Ústne skúšanie


Ústne odpovede

Písomná práca

3 3Vstupný test na zistenie úrovne vedomosti 1 Interpretovať získané

vedomosti zo ZŠ

Interpretoval získané vedomosti zo ZŠ

Písomné skúšanie Neštandardizovaný

didaktický test

4,5 4

5

Základné množinové pojmy 2 Ekonomika

poznať pojem množina, prvok množiny, zápis množín, určenie množiny, prienik a zjednotenie množín

Poznal pojem množina, prvok množiny, zápis množín, určenie množiny, prienik a zjednotenie množín

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

6,7 6

7

Prirodzené číslo, množina všetkých prirodzených čísel ( N ), Najväčší spoločný deliteľ( NSD)

Najmenší spoločný násobok (NSN)

2definovať prirodzené číslo a množinu Npoznať pojmy: spoločný násobok, spoločný deliteľurčiť najväčší spoločný deliteľ a najmenší spoločný násobok dvoch prirodzených čísel

definoval prirodzené číslo a množinu Npoznal pojmy: spoločný násobok, spoločný deliteľurčil najväčší spoločný deliteľ a najmenší spoločný násobok dvoch prirodzených čísel

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Jednotky a ich premena 1vedieť premieňať jednotky vedel premieňať jednotky Ústne


Ústne odpovede

9 9 Trojčlenka. Priama a nepriama úmernosť

1vedieť použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešení jednoduchých praktických úloh

vedel použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešení jednoduchých praktických úloh


Ústne odpovede

192

10 10 Reálne čísla a ich vlastnosti. Abs. hodnota reálneho čísla

1Pochopiť pojem reálne čísla a správne ich definovaťVedieť použiť pojem abs. hodnoty RČ v bežnej praxi

Pochopil pojem reálne čísla a správne ich definovalVedel použiť pojem abs. hodnoty RČ v bežnej praxi


Ústne odpovede

11 11 Interval, druhy intervalov 1 Hospodárske výpočty

Pochopiť pojem intervaly čísel, ich zápis a znázornenie

Pochopil pojem intervaly čísel, ich zápis a znázornenie Ústne


12 12 Reálne čísla a intervaly

Zjednotenie a prienik intervalov

1 poznať pojem interval, vedieť vymenovať a popísať všetky druhy intervalovvedieť znázorniť intervaly na číselnej osiovládať množinové operácie s intervalmi

Poznal pojem interval, vedel vymenovať a popísať všetky druhy intervalovvedel znázorniť intervaly na číselnej osiovládal množinové operácie s intervalmi

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

13

14

13

14

Počítanie so zlomkami 2vedieť vykonávať základné matematické operácie so zlomkamipoznať a vedieť pracovať s pojmami: čitateľ, menovateľ, spoločný menovateľ, základný tvar zlomku, zmiešaný zlomok, zložený zlomok, hlavná zlomková čiara

vedel vykonávať základné matematické operácie so zlomkami poznal a vedel pracovať s pojmami: čitateľ, menovateľ, spoločný menovateľ, základný tvar zlomku, zmiešaný zlomok, zložený zlomok, hlavná zlomková čiara

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

15 15 Riešenie úloh 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri

riešení úloh Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

16 16 1. písomná práca 1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP

Ovládať vzorce a vedieť ich použiť pri riešení úloh Písomné

skúšaniePísomná odpoveď

17 17 Oprava 1. písomnej práce

1Precvičiť učivo Precvičil si učivo

18 18 Práca s kalkulačkou.

Určovanie druhej mocniny a odmocniny pomocou kalkulátora

1vedieť pracovať s kalkulátoromvedieť určiť druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulátora

vedel pracovať s kalkulátoromvedel určiť druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulátora

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

19 19 Mocniny s prirodzeným a celým mocniteľom. Vety pre počítanie s

1Interpretovať získané vedomosti na predložených príkladoch

Interpretoval získané vedomosti na predložených príkladochPochopil pojem n-tá mocnina

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

193

mocninamiPochopiť pojem n-tá mocnina daného číslaNaučiť sa 4 základné vety pre počítanie s mocninami

daného číslaNaučil sa 4 základné vety pre počítanie s mocninami



Písomná odpoveď

21 21 Trojčlenka. Priama a nepriama úmernosť.

1vedieť použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť pri riešení jednoduchých praktických úlohách

vedel použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť pri riešení jednoduchých praktických úloh

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

22 22 Percentá 1 Ekonomikavedieť definovať 1%,vedieť určiť základ, počet percent, percentovú časťvedieť matematizovať reálnu situáciu

vedel definovať 1%,vedel určiť základ, počet percent, percentovú časťvedel matematizovať reálnu situáciu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

23

24

23

24

Elementárna finančná matematika

Úrok, úroková miera, istina.

Pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátky

2 Ekonomikavedieť definovať úrok, úrokovú mieru, istinu, dobu úročenia.vedieť vypočítať úrok za jeden rok, za určitý počet mesiacov a určitý počet dní.ovládať význam pojmov pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátkyrozumieť princípu splácania pôžičky

vedel definovať úrok, úrokovú mieru, istinu, dobu úročenia.vedel vypočítať úrok za jeden rok, za určitý počet mesiacov a určitý počet dní.ovládal význam pojmov pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátkyrozumel princípu splácania pôžičky


Písomné odpovede

2. Geometria a meranie 9 Žiak má: Žiak:

25 1 Štvoruholníky – obvod, obsah

1vedieť definovať štvorec a obdĺžnik ,ovládať vzorce na výpočet obvodu a obsahuvedieť riešiť úlohy z praxe na obsah a obvod štvorca a obdĺžnika

vedel definovať štvorec a obdĺžnik ,ovládal vzorce na výpočet obvodu a obsahuvedel riešiť úlohy z praxe na obsah a obvod štvorca a obdĺžnika

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

26 2 Kruh a kružnica 1vedieť definovať kružnicu a kruh, stred, polomer, priemer, tetivu kružnice, dotyčnicu, sečnicu, nesečnicu kružnicevedieť počítať obvod a obsah

vedel definovať kružnicu a kruh, stred, polomer, priemer, tetivu kružnice, dotyčnicu, sečnicu, nesečnicu kružnicevedel počítať obvod a obsah


Ústne odpovede

194

kruhu, dĺžku tetivy kružnice kruhu, dĺžku tetivy kružnice,

27 3Objem a povrch hranola, kocky 1

vedieť definovať hranol, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu hranola a kockyvedieť aplikovať poznatky hranole a kocke na jednoduchých úlohách z praxe

vedel definovať hranol, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu hranola a kockyvedel aplikovať poznatky hranole a kocke na jednoduchých úlohách z praxe

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

28 4Objem a povrch kvádra a valca 1

vedieť definovať kváder ako špeciálny prípad hranola, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu kvádra a valcavedieť aplikovať poznatky na jednoduchých úlohách z praxe

vedel definovať kváder ako špeciálny prípad hranola, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu kvádra a valcavedel aplikovať poznatky na jednoduchých úlohách z praxe


Písomné odpovede

29 5Objem a povrch gule

1vedieť definovať guľu, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu gulevedieť aplikovať poznatky o guli na jednoduchých úlohách z praxe

vedel definovať guľu, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu gulevedel aplikovať poznatky o guli na jednoduchých úlohách z praxe

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

30 6Riešenie úloh Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri


Písomná odpoveď

31 72.písomná práca

1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP



32 8Oprava 2.písomnej práce Precvičiť učivo Precvičil si učivo

33 9Záverečné hodnotenie žiakov Kriticky ohodnotiť svoje

vedomosti

Kriticky ohodnotil svoje vedomosti

195

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Matematika, 2. ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1. Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy 13

Žiak má: Žiak:

1 1 Výraz, číselný výraz, hodnota výrazu

1poznať pojmy: konštanta, premenná, výraz, číselný výraz, výraz s premennouvedieť vypočítať hodnotu výrazu

poznal pojmy: konštanta, premenná, výraz, číselný výraz, výraz s premennouvedel vypočítať hodnotu výrazu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2 Výrazy. Počítanie s mnohočlenmi

1 Pochopiť obsah pojmu výraz a spôsob jeho úpravy

Vie počítať úlohy s mnohočlenmi

Pochopil obsah pojmu výraz a spôsob jeho úpravy.

Vedel počítať úlohy s mnohočlenmi


Ústne odpovede

3 3 Operácie s výrazmi 1vedieť sčítavať, odčítavať, násobiť a deliť výrazy

vedel sčítavať, odčítavať, násobiť a deliť výrazy Písomné

skúšaniePísomné odpovede



Písomná odpoveď

5 5 Rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku

1Zvládnuť rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku

Zvládnuť rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku Ústne


6 6 Úpravy výrazov pomocou vzorcov

1vedieť upraviť výraz pomocou vzorcov (a ± b)2; a2− b2

vedel upraviť výraz pomocou vzorcov (a ± b)2; a2− b2 Ústne




Písomná odpoveď

8,9,10

8,9, 10

Lomené výrazy 3vedieť rozširovať, krátiť, sčitovať, odčitovať, násobiť a deliť lomené výrazy

vedel rozširovať, krátiť, sčitovať, odčitovať, násobiť a deliť lomené výrazy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

11. 11 Opakovanie učiva 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri

riešení úloh Písomné Písomná odpoveď

196

skúšanie

12 12 1. písomná práca 1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP



13 13 Oprava 1. písomnej práce

1Precvičiť učivo Precvičil si učivo

2. Lineárne funkcie, rovnice a nerovnice , sústavy rovníc

11

14 1 Pojem funkcia. Lineárna funkcia a jej graf

1Pochopiť pojem funkciaPochopiť pojem lineárna funkciaGrafický znázorniť lineárnu funkciu

Pochopil pojem funkciaPochopil pojem lineárna funkciaGrafický znázornil lineárnu funkciu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 2 Lineárne rovnice s jednou neznámou

1vedieť numericky riešiť jednoduché lineárne rovnice s jednou neznámoupoznať ekvivalentné úpravy rovníc vedieť zapísať riešenie lineárnej rovnicevedieť urobiť skúšku správnosti

vedel numericky riešiť jednoduché lineárne rovnice s jednou neznámoupoznal ekvivalentné úpravy rovníc vedel zapísať riešenie lineárnej rovnicevedel urobiť skúšku správnosti

Ústne skúšanie


Ústne odpovede

Písomné odpovede

16 3 Riešenie úloh 1 Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri riešení úloh


Písomná odpoveď

17 4 Lin. rovnica s neznámou v menovateli

1Zvládnuť riešenie lin. rovníc s neznámou v menovateli

Zvládol riešenie lin. rovníc s neznámou v menovateli Praktické

skúšanieSpracovanie zadaných úloh na PC

18 5Slovné úlohy na lineárne rovnice 1

Ekonomika vedieť matematizovať reálnu situáciuvedieť riešiť jednoduché úlohy z praxe vedúce na lineárne rovnice

vedel matematizovať reálnu situáciuvedel riešiť jednoduché úlohy z praxe vedúce na lineárne rovnice

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

19 6Lineárne nerovnice

1 Zvládnuť riešenie lin. nerovníc

Zvládol riešenie lin. nerovnícÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

20 7Riešenie úloh

1 Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri riešení úloh


Písomná odpoveď

21, 8, 9 Sústava dvoch 2vedieť riešiť jednoduché úlohy vedel riešiť jednoduché úlohy

Ústne Ústne odpovede

197

22 lineárnych rovníc o dvoch neznámych

na sústavy dvoch lineárnych rovnícvedieť riešiť sústavy rovníc sčítacou alebo dosadzovacou metódouvedieť urobiť skúšku správnosti a zapísať riešenie sústavy

na sústavy dvoch lineárnych rovnícvedel riešiť sústavy rovníc sčítacou alebo dosadzovacou metódouvedel urobiť skúšku správnosti a zapísať riešenie sústavy

skúšanie


Písomné odpovede

23, 24,

10, 11,

Lineárna funkcia jej vlastnosti a graf

3vedieť predpis pre lineárnu funkciu, D(f), H (f)vedieť zostrojiť graf lineárnej funkcievedieť z grafu určiť monotónnosť a základné vlastnosti funkcie

vedel predpis pre lineárnu funkciu, D(f), H (f)vedel zostrojiť graf lineárnej funkcievedel z grafu určiť monotónnosť a základné vlastnosti funkcie

Ústne skúšanie


Ústne odpovede

Didaktický test

3. Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika

9

25Pravidlo súčinu

1 Hospodárske výpočty a štatistika

Pri riešení úloh aplikuje pravidlo súčinu

Pri riešení úloh správne aplikoval pravidlo súčinu Ústne


Ústna odpoveď

26 Variácie 2Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu variácií

Zvládol úlohy s použitím výpočtu variácií Ústne


27 Permutácie 3Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu permutácií

Zvládol úlohy s použitím výpočtu permutácií Ústne


Ústna odpoveď

28 Kombinácie 4Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu kombinácií

Zvládol úlohy s použitím výpočtu kombinácií Ústne


Ústna odpoveď

29 1Štatistický súbor, štatistická jednotka, znak 5

vedieť definovať štatistický súbor, štatistickú jednotku, rozsah súboru, znak – kvalitatívny, kvantitatívny

vedel definovať štatistický súbor, štatistickú jednotku, rozsah súboru, znak – kvalitatívny, kvantitatívny


Ústne odpovede

30 2Početnosť, relatívna početnosť, aritmetický priemer, vážený priemer,

6vedieť definovať početnosť, relatívnu početnosť, medián a modus

vedel definovať početnosť, relatívnu početnosť, medián a modus


Ústne odpovede

198

medián, modus. vedieť vypočítať aritmetický priemer a vážený priemer správne určiť medián a modus

vedel vypočítať aritmetický priemer a vážený priemer správne určil medián a modus

31 3 Grafické spracovanie dát (kruhový diagram, graf)

7vedieť graficky spracovať dáta vytvoriť kruhový diagram, graf, čítať z diagramov

vedel graficky spracovať dáta vytvoril kruhový diagram, graf, čítať z diagramov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

32 52.písomná práca

8Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP



33 Záverečné hodnotenie žiakov

9 Kriticky ohodnotiť svoje vedomosti

Kriticky ohodnotil svoje vedomosti

199

Názov predmetu InformatikaČasový rozsah výučby 1hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích

hodín -prvýRočník PrvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPoslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniuprostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, eloškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.

Ciele predmetuŽiaci

naučia sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, efektívne vyhľadávať informácie uložené na pamäťových médiách alebo na sieti a komunikovať cez sieť,

budú rozvíjať svoje schopnosti kooperácie a komunikácie, nadobudnú schopnosti potrebné pre výskumnú prácu, budú rozvíjať svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, sebakritickosť a

snažiť sa o sebavzdelávanie, naučia sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov,

systémov a aplikácií.

VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDINFORMÁCIE OKOLO NÁS

spoznajú druhy aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie) a budú vedieť charakterizovať ich typických predstaviteľov,

vyberú vhodnú aplikáciu v závislosti od typu informácie a budú vedieť zdôvodniť svoj výber,

efektívne použijú nástroje aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie).

textová informácia, jednoduchý formátovaný dokument, aplikácie na spracovanie textov,

grafická informácia, rastrová grafika, grafické formáty, aplikácie na spracovanie grafickej informácie,

PRINCÍPY FUNGOVANIA DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT) vysvetlia činnosti operačného systému pri

práci so súbormi a priečinkami. základné pojmy, vstupné, výstupné

zariadenia, softvér, operačný systém, základné

vlastnosti a funkcie (spravovanie zariadení, priečinkov a súborov).

KOMUNIKÁCIA PROSTREDNÍCTVOM DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT) spoznajú princípy a demonštrujú použitie e-

pošty na konkrétnom klientovi, využijú služby webu na získavanie

informácií, spoznajú rôzne spôsoby vyhľadávania

informácie (index,katalóg)

internet, základné pojmy (adresa, URL, poskytovateľ služieb, služby,

neinteraktívna komunikácia, e-pošta, web–prehliadače, webová stránka, vyhľadávanie informácií

netiketa, bezpečnosť na internete

200

INFORMAČNÁ SPOLOČNOSŤ charakterizujú jednotlivé typy softvéru z

hľadiska právnej ochrany (freeware, shareware) a porozumejú, ako sa dajú používať,

pochopia potrebu právnej ochrany programov,

vysvetlia pojmy „licencia na používanie softvéru“, „autorské práva tvorcov softvéru“, multilicencia,

vymenujú jednotlivé typy softvérového pirátstva,charakterizujú činnosť počítačových vírusov, vysvetlia škody, ktoré môže spôsobiť, vysvetlia princíp práce antivírusových programov, demonštrujú ich použitie

registrácia softvéru, riziká informačných technológií, malvér

(pojmy, detekovanie, prevencia); kriminalita, etika a právo, autorské práva na softvér,

licencia (freeware, shareware, demoverzia, multilicencia, opensource).



Informácie okolo nás Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Počítačové systémy Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh


Operačný systém WINDOWS Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.

Praktická práca s operačným systémom Windows Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov..

Práca s aplikáciami Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.

Práca s konrétnymi aplikáciami a to s grafickým editorom a word padom Demonštrácia postupu činnostiIndividuálna práca žiakov na zadaní

Počítačová bezpečnosť Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,

Frontálna výučba.Práca s A-V programom NOD32Individuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.

Komunikácia prostredníctvom IKT



Učebné zdroje






Proces informatizácie spoločnosti

Kaláš Ivan a kol..: Informatika pre stredné

Dataprojektor PC

ASCII tabuľka Internet Prezentácie

201

školy, SPN. Bratislava 2001

TabuľaProjekčné plátno

Hardvér Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Odborné časopisy: Computer, PC Revue,Ako na počítač

DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno

Komponenty PC Pamäťové média – disketa, CD, DVD, USB.Prídavné zariadeniaPeriférne zariadenia

Internet Prezentácie

Operačný systém WINDOWS

Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Odborné časopisy: Computer, PC Revue,Ako na počítač


Operačný systém: Windows XP

Internet

Počítačová bezpečnonsť

Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.


Antivírusový softvér NOD 32

Internet

Práca s aplikáciami Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2003, Excel 2003, Profeko Dolný Kubín, 2005.


Aplikačný softvér: Microsoft WORD 2003

Internet

Komunikácia prostredníctvom IKT

Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Baranovič Roman: Internet pre stredné školy, Computer Press, Brno, 2003 Odborné časopisy


Internetový prehliadač

Internet

202

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika1.ročník

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


Informácie okolo nás 2Žiak má: Žiak:

1 1 Čo je informácia. Rozdelenie informácii.

1 Charakterizovať pojem informáciaVysvetliť členenie informáciiPopísať spôsoby uchovávania a šírenia informácii

Správne charakterizoval pojem informáciaVymenoval typy informácii Správne popísal spôsoby uchovávania a šírenia informácii

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2 Informácia a údaj.Jednotky informácii

1 Vysvetliť rozdiel medzi informáciou a údajomPoznať jednotky informácii a vzťahy medzi nimi

Vysvetlil rozdiel medzi informáciou a údajomZvládol jednotky informácii a vzťahy medzi nimi



Počítačové systémy - Hardvér 7 Žiak má: Žiak:3,4 1,2 Osobný počítač.

Zostava PC.Základná jednotka

2 Vymenovať časti zostavy PCPopísať základnú jednotku pri pohľade spredu, zozadu a zvnútra

Vymenoval časti zostavy PCPopísal základnú jednotkuPopísal a určil porty PC

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

5 3 Vonkajšie a vnútorné pamäte počítača

1 Vysvetliť funkciu operačnej pamäteVymenovať typy vonkajších pamätíVysvetliť funkciu HDD, CD, DVD

Vysvetlil funkciu operačnej pamäteVymenoval vonkajšie pamäteVysvetlil funkciu HDD, CD,DVD

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6 4 Grafická karta, monitor, prídavné zariadenia

1 Vysvetliť funkciu grafickej karty a monitoraVysvetliť funkciu a použitie prídavných kariet, modemu, skenera, digitálneho fotoaparátu, web kamery, tabletu, záložného zdroja

Vysvetlil funkciu grafickej karty a monitoraVysvetlil funkciu a použitie vymenovaných prídavných zariadení

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

7,8 5,6 Tlačiarne, klávesnica 1 Poznať funkciu tlačiarneVymenovať druhy tlačiarniPoznať funkciu klávesniceOvládať funkciu a použitie

Charakterizoval funkciu tlačiarneVymenoval druhy tlačiarniVysvetlil funkciu klávesnice

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

203

jednotlivých kláves Vysvetlil použitie jednotlivých kláves

9 7 Opakovanie 1 Písomné skúšanie

Didaktický test

Operačný systém WINDOWS 9Žiak má: Žiak:

10 1 Charakteristika OS. Zapnutie a vypnutie PC. Práca s myšou

1 Charakterizovať operačný systémPopísať zapnutie a vypnutie PCPopísať prácu s myškouPopísať ukazovatele myši

Charakterizoval OSVedel správne zapnúť a vypnúť PC, vysvetlil čo sa deje pri zapnutí PCPopísal prácu s myšou a ukazovatele myši

Praktické skúšanie

Spracovanie zadaných úloh na PC

11,12

2,3 Popis a nastavenie pracovnej plochy

2 Poznať objekty na pracovnej plocheOvládať nastavenie prvkov pracovnej plochy

Popísal pracovnú plochu PCZvládol nastavenie prvkov pracovnej plochy



13 4 Práca s oknami 1 Pomenovať jednotlivé časti oknáPoznať funkcie tlačidiel titulnej lištyOvládať zmenu veľkosti a polohy okná

Správne pomenoval časti oknáVedel použiť tlačidla tit. lištyZvládol operácie s oknom



14 5 Panel úloh 1 Pomenovať časti panelu úlohOvládať nastavenie dátumu a časuOvládať nastavenie klávesnice,

Pomenoval časti panelu úlohZvládol nastavenie dátumu a časuZvládol nastavenie klávesnice,



15 6 Vlastnosti panelu úloh a ponuka Štart

1 Ovládať nastavenie PÚOvládať spustenie programov cez tlačidlo Štart

Zvládol nastavenie PÚZvládol spustenie programov cez tlačidlo Štart



16,17,

7,8 Súbory a priečinky,Operácie so súborom a priečinkom

2 Charakterizovať pojmy súbor a priečinokOrientovať sa v organizácii súborov a priečinkov na diskuZvládnuť vytvorenie nového súboru a priečinku na diskuVedieť premenovať, vymazať, kopírovať a presunúť súbor a priečinok

Charakterizoval pojmy súbor a priečinokOrientoval sa v organizácii súborov a priečinkov na diskuZvládol vytvorenie nového súboru a priečinku na diskuZvládol základné operácie so súborom a priečinkom



18 9 Precvičovanie nadobudnutých zručnosti

1 Precvičiť prácu s operačným systémom

Zvládol prácu s operačným systémom na užívateľskej úrovni



Práca s aplikáciami 9

204

19 1 Grafický editor, panel nástrojov

1 Vedieť spustiť a popísať prostredie grafického editoraPomenovať časti panelu nástrojov

Dokázal otvoriť a popísať ikony grafického editoraPomenoval časti panelu nástrojov



20 2 Vytvorenie obrázku 1 Vedieť spustiť grafický editor a nakresliť jednoduchý obrázok

Dokázal nakresliť obrázok podľa danej predlohy



21 3 Písmo, menu programu maľovanie

1 Vedieť dopísať text v grafickom editore

Zvládol dopísať text k nakresleným obrázkom



22 4 Práca na zadaní 1 Technika prevádzky

Ma zostaviť jedálny lístok s vložením obrázka a s presne daným formátovaním

Zostavil jedálny lístok s vložením obrázka a s presne daným formátovaním



23 5 Práca so textového editorom

1 Vedieť spustiť a popísať prostredie textového editora editora

Vedel spustiť a textového prostredie zvukového editora editora



24 6 Úprava textového súboru

1 Zvládnuť jednoduché úpravy textového súboru

Zvládol jednoduché úpravy textového súboru



25 7 Práca s videom. 1 Vedieť spustiť a popísať prostredie programu na úpravu videaZvládnuť základné úkony v programe

Vedel spustiť a popísať prostredie programu na úpravu videaZvládol základné úkony v programe



26 8 Úprava videozáznamu 1 Zvládol jednoduché úpravy videozáznamu

Zvládnuť jednoduché úpravy videozáznamu



27 9 Precvičovanie nadobudnutých zručnosti

1 Precvičiť prácu s aplikáciami Precvičil prácu s aplikáciami Spracovanie zadaných úloh na PC


Počítačová bezpečnosť 2Žiak má: Žiak:

28,29

1,2 Charakteristika a typy počítačových infiltrácii.Ochrana pred poč. infiltráciami

2 Definovať pojem počítačová infiltráciaPoznať typy počítačových infiltrácii a ich pôsobenie na počítačPoznať základné zásady ochrany pre PI

Definoval pojem počítačová infiltráciaVymenoval a charakterizoval typy počítačových infiltrácii Ovládal základné zásady ochrany pred PIPoznal funkciu A-V programu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

205

Poznať funkciu A- V programuDokázať otestovať počítač A-V programom

Dokázal otestovať počítač na prítomnosť PC

Komunikácia prostredníctvom IKT 3Žiak má: Žiak:

30 1 Internet – základné pojmy

1 Vysvetliť pojem internet,Poznať základné pojmy týkajúce sa internetu,Poznať spôsoby pripojenia do siete internet

Vysvetlil pojem internet,Poznal základné pojmy týkajúce sa internetu,Poznal spôsoby pripojenia do siete internet

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31,32

2,3 Služby internetu 2 Poznať základné typy internetových služieb,Zvládnuť používanie služby www

Poznať základné typy internetových služieb,Zvládolť používanie služby www



Záverečné zhrnutie 1

206

Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 1. roč. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet telesná a športová výchova vytvára priestor na realizáciu a uvedomenie si potreby

celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, osvojenie si teoretických vedomostí a praktických skúseností vo výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, telesnej výchovy, športovej činnosti a pohybových aktivít v prírodnom prostredí. Poskytuje základné informácie o biologických, fyzických, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiak získa kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho života v dospelosti. Osvojí si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy prevencie proti civilizačným ochoreniam, metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím princípy úpravy zdravotných porúch. Získa vedomosti a zručnosti o zdravotne a výkonnostne orientovanej zdatnosti a telovýchovných činnostiach z viacerých druhov športových disciplín. Je vedený k pochopeniu kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, k zorientovaniu sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných poruchách a ich prevencii, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít a ich uplatneniu v režime dňa.

Na jednotlivých stupňoch vzdelávania postupne získaný komplex predmetových a kľúčových kompetencií spolu s osvojenými telovýchovnými a športovými zručnosťami by sa mal takto stať v konečnom dôsledku súčasťou jeho životného štýlu a výrazom jeho životnej filozofie.

Vzdelávacia oblasť spája vedomosti, návyky, postoje, schopnosti a zručnosti o pohybe, športe, zdraví a zdravom životnom štýle, ktoré sú utvárané prostredníctvom realizovaných foriem vyučovania telesnej a športovej výchovy, zdravotnej telesnej výchovy alebo formou integrovanej telesnej a športovej výchovy.

Vzdelávanie v predmete telesná a športová výchova zahrňuje základné vedomosti o zdraví, pohybe, výžive, o význame pohybových aktivít pre udržanie zdravia, prevencii ochorení, zdravotných rizík, športovej činnosti, pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti, životnom štýle. Výstupom by mala byť pohybová kompetencia s integrovaným pohľadom na pohyb, športovú činnosť, zdravie a starostlivosť o neho v praktickom živote.

Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom telesnej a športovej výchovy ako vyučovacieho predmetu je umožniť

žiakom primerane sa oboznamovať, osvojovať si, zdokonaľovať a upevňovať správne pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať pohybovú gramotnosť, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti, podporovať rozvoj všeobecnej pohybovej výkonnosti a zdatnosti, zvyšovať aktivitu v starostlivosti o zdravie, nadobúdať vedomosti o motorike svojho tela, z telesnej výchovy a zo športu (šport v chápaní akejkoľvek pohybovej aktivity v zmysle Európskej charty o športe z roku 1992), utvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, telesnej výchove a športu v nadväznosti na ich záujmy a individuálne potreby ako súčasť zdravého životného štýlu a predpoklad schopnosti k celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie.

Špecifickým cieľom predmetu je, aby žiaci : porozumeli zdraviu ako subjektívnej a objektívnej hodnotovej kategórii, prebrali zodpovednosť

za svoje zdravie; vedeli hodnotovo rozlišovať základné determinanty zdravia, pohybovej gramotnosti

jednotlivca; osvojili si vedomosti a zručnosti, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo, s aktívnym

pohybovým režimom, s osobným športovým výkonom, zdravým životným štýlom a zdravím; vedeli aplikovať a naplánovať si spôsoby rozvoja pohybových schopností pri zlepšovaní

svojej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti; porozumeli pozitívnemu pôsobeniu špecifických pohybových činností pri zdravotných

poruchách a zdravotných oslabeniach, pri prevencii proti rozvoju civilizačných ochorení; boli schopní zhodnotiť svoje pohybové možnosti, zorganizovať si svoj pohybový režim

a zapojiť sa do spoluorganizovania športovej činnosti pre iných;

207

rozumeli vybraným športovým disciplínam, vzdelávacej, výchovnej, socializačnej a regeneračnej funkcii športových činností;

osvojili si poznanie, že prevencia je hlavný nástroj ochrany zdravia a získali zručnosti poskytnutia prvej pomoci;

racionálne jednali pri prekonávaní prekážok v situáciách osobného a verejného ohrozenia;

Vzdelávací štandard Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDĽahká atletika

vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach , charakterizovať ich a prakticky demonštrovať,

poznať význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využívať ich vo svojej spontánnej pohybovej aktivite,

poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga, byť schopný pomáhať , pri organizácii a rozhodovaní atletických súťaží,

poznať význam rozcvičenia a vedieť sa aktívne zapojiť do jeho vedenia,

poznať a v živote uplatňovať zásady fair-play ako súťažiaci, rozhodca, organizátor, divák.

základná terminológia a systematika atletických disciplín,

základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží,

organizácia súťaží ( časomerač, rozhodca, zapisovateľ),

zásady fair-play, bezpečnosť a úrazová zábrana, zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin

mládeže.

Športové hry - volejbal vedieť správne pomenovať, popísať,

prakticky ukázať, v hre ( stretnutí ) uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy,

vedieť pomenovať a podpísať funkcie hráčov v obrane i v útoku,

vedieť vysvetliť základné pravidlá vybraných športových hier,

vedieť zostaviť a prakticky viesť rozcvičenie ( vlastné , aj skupinu spolužiakov) pred hrou, resp. stretnutím,

vykonávať funkciu rozhodcu (pomocného rozhodcu), zapisovateľa, časomerača na hodinách určených na hru ( stretnutie) a v záujmovej forme športových hier a viesť jednoduchý pozorovací hárok o hráčskom výkone družstva,

vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva.

systematika herných činností, základná terminológia,

technika herných činností jednotlivca, herné kombinácie a herné systémy, herný výkon v športových hrách, hodnotenie

športového výkonu, funkcie hráčov na jednotlivých postoch, základné pravidlá vybraných športových hier, organizácia jednoduchej súťaže v športových

hrách ( rozhodcovia, časomerači, zapisovatelia, pozorovatelia a pod.).

Kondičné cvičenia diferencovane uplatniť pôsobenie veľkosti sily

vzhľadom na svoju kondíciu a potrebu zdravia, pozná metódy a zásady rozvoja sily rôznych svalových skupín s využitím viacerých pohybových prostriedkov,

charakterizovať zásady rozvoja a rozdiel vo vykonávaní cvičení na rozvoj rýchlosti a vytrvalosti, dokáže preukázať zmenu rozvoja týchto pohybových schopností a zostaviť program ich rozvoja na udržanie a skvalitnenie zdravia,

pozná princípy rozvoja a hodnotenia koordinačných schopností, vie preukázať svoju

sila, vytrvalosť, rýchlosť ako kondičné pohybové schopnosti, koordinačné schopnosti, rovnováhová schopnosť,

stabilita a labilita tela, napnutie a uvoľnenie svalov tela, kĺbová pohyblivosť, ohybnosť chrbtice,

priestorová orientácia, rozvoj pohybových schopností, motorické testy, testová batéria, pohybová výkonnosť, diagnostika telesného rozvoja a pohybovej výkonnosti,

telesná zdatnosť, aeróbna činnosť, anaeróbna činnosť, fitnes, wellness.

208

úroveň ich rozvoja činnosťami pre denný režim správne držať telo, uvedomiť si princípy stability

a lability tela pri pohybe a rôznych situáciách, pozná zásady rozvoja kĺbovej pohyblivosti a ohybnosti chrbtice a prevencie pred vznikom porúch, vie vybrať a uplatniť cvičenia rozvoja vo svojom pohybovom režime,

zvládnuť pohybové situácie v priestore a čase, vykonávať pohyb s rôznym zaťažením a zhodnotiť svoju motorickú úroveň,

porozumieť svojmu fyzickému potenciálu a možnostiam zlepšovania telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti,

uplatniť osvojené športové zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových schopností, dokáže si vytvoriť individuálny program ich rozvoja a prezentovať vzťah k pohybu

Gymnastika vedieť správne pomenovať, popísať

jednotlivé cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary,

vedieť zostaviť a viesť rozcvičenie, vedieť prakticky ukázať gymnastické

cvičenia, zvládnuť cvičebné väzby a pohybové kombinácie s ich vykonaním v zostave jednotlivca alebo skupiny,

vedieť preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany, uplatniť optimálnu techniku pri vykonávaní základných gymnastických polôh, lokomočných pohyboch, cvičebných tvaroch,

vedieť ohodnotiť techniku, estetiku a kompozíciu ( obsahovú skladbu ) konaného gymnastického cvičenia, postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, rozsahu pohybov, svalovom napätí, ochabnutosti tela,

vedieť posúdiť reálne svoju individuálnu pohybovú úroveň.

zásady držania tela, správne držanie tela, chybné držanie tela,

zásadné názvoslovie telesných cvičení, pohybové prostriedky všeobecnej

gymnastiky, štruktúra gymnastickej jednotky – úvodná,

prípravná, hlavná, záverečná časť vyučovacej hodiny

prípravné, imitačné cvičenie, metodický postup osvojovania a zdokonaľovania polôh, pohybov, cvičebných tvarov, väzieb,

organizačná činnosť na vyučovacej hodine, zdravotne orientovaná zdatnosť, pohybový

režim, redukcia hmotnosti, obezity, pozitívny životný štýl.




Ľahká atletikaPraktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba

VolejbalPraktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov

Kondičné cvičeniaPraktická metóda, motivačný rozhovor Frontálna práca žiakov

Gymnastika Praktická metóda Individuálna práca žiakov

Športové hry Praktická metóda Skupinová práca žiakov

2. ročník

Názov tematického celkuStratégia vyučovania


209

Ľahká atletika Praktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba

Športové hry - volejbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov

GymnastikaPraktická metóda Individuálna práca žiakov

Športové hry- stolný tenisPraktická metóda Skupinová práca žiakov

Volejbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov

3. ročník



Ľahká atletika Praktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba

Športové hry - futbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov

Kondičné cvičeniaPraktická metóda Individuálna práca žiakov

GymnastikaPraktická metóda Individuálna práca žiakov

Športové hry- stolný tenis, futbalPraktická metóda Skupinová práca žiakov

Ľahká atletika Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov

Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 1. ročník





Organizačné pokyny a všeobecné pohybové cvičenia

M. Mikuš, J. Mačuga, P.Dušička, A. Krišanda, A.Melicher: Vnútroškolské riadenie telesnej výchovy na strednej škole, MPC Prešov 2003ISBN 80-8045-276-8

videorekordérCD Posilňovacie

zariadenia

Internetknižnica

Atletika E. Buzgová a kol: Výber z pravidiel športov zaradených do základného učiva ZŠ a SŠ,S PRESS Prešov edícia SOKOL Prešov 2000 ISBN 80-968329-4-8

TabuľavideorekordérCD

Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, granát, meracia technika

knižnicaInternet

Gymnastika a posilňovanie

J. Kasa, M. Mikuš:Diagnostika pohybových zručností, MPC Prešov 1997ISBN 80-8045-073-0

Magnetofón CD

Obrázkový materiál, žinenky, gymnastická koza, švédska debna, odrazový mostík , trampolína

Internetknižnica

Športové hry E. Buzgová a kol: Výber z pravidiel športov zaradených do základného učiva ZŠ a SŠ,S PRESS Prešov edícia SOKOL Prešov 2000 ISBN 80-968329-4-8

TabuľavideorekordérCD

Lopty, posilňovacie zariadenia

Internetknižnica

210

2. ročník

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická

technikaMateriálne výučbové

prostriedkyĎalšie zdroje

Ľahká atletikaFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.

stopky


internet

Športové hry - volejbal

Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.

Magnetická tabuľa volejbalová lopta internet

GymnastikaFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.


internet

Športové hry- stolný tenis


Ukazovateľ skóre stolnotenisová raketa, loptička internet

VolejbalFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.


3. ročník



prostriedkyĎalšie zdroje

Ľahká atletika


stopky


internet

Športové hry - futbal



Kondičné cvičenia


stopky

Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, meracia technika

internet

Gymnastika



internet

Športové hry- stolný tenis, futbal


Ukazovateľ skóre stolnotenisová raketa, loptička internet

Ľahká atletika



211

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova1. ročník



Hodiny Medzipredmetové vzťahy

Očakávanévzdelávacie

výstupy

Kritériá hodnotenia

vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia


Telesný vývoj- meranie, váženie 3Žiak má: Žiak:

1 1 Testy VPV

1 Matematika Splniť test na vytrvalosť

Splnil test na vytrvalosť

Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem

2 2 Testy VPV

1 Matematika Splniť test na rýchlosť

Splnil test na rýchlosť

Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem

3 3 Testy VPV

1 Matematika Splniť test na silu Splnil test na silu Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem

1. Ľahká atletika 7Žiak má: Žiak:

4 1

Nízky štart – beh a 100 m - nácvik

1 Biológia Zvládnuť techniku nízkeho štartu

Zvládol techniku nízkeho štartu

Hodnotenie podľa výkonu

Podľa všeobecných a daných výk.noriem

5 2Nízky štart - beh na 100 m - zdokonaľovanie

1 Biológia Zdokonaliť techniku nízkeho štartu

Zdokonalil techniku nízkeho štartu



6 3

Beh na 400 m- nácvik

1 Biológia Zvládnuť techniku behu na 400 m

Zvádol techniku behu na 400 m



7 4

Beh na 400 m - zdokonaľovanie

1 Biológia Zdokonaliť techniku behu na 400 m

Zvládol techniku behu na 400 m



8 5 Beh na 800 m - nácvik 1 Matematika Zdokonaliť techniku na 800 m

Zvládol techniku na


Podľa všeobecných

212

800 m a daných výk.noriem

9 6

Hod granátom - nácvik

1 Matematika Zvládnuť techniku hodu granátom

Zvládol techniku hodu granátom



10 7Hod granátom – ZdokonaľovanieKontrola a hodnotenie TC

1 Matematika Zvládnuť pravidlá ľahkej atletiky

Zvládol pravidlá ľahkej atletiky



2. Športové hry – volejbal 15Žiak má: Žiak:

11 1

Odbíjanie obojruč zdola, zhora

1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč zdola a zhora

Zvládol odbíjanie obojruč zdola a zhora

Podľa ovládania herných prejavov

Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier

12 2

Odbíjanie obojruč zdola, zhora





13 3

Odbíjanie obojruč





14 4

Podanie z hora, zdola

1 Biológia Zvládnuť podanie z dola a zhora

Zvládol podanie z dola a zhora



15 5

Podanie z hora , zdola

1 Biológia Zvládnuť podanie z dola a zhora

Zvládol podanie z dola a zhora



16 6

Príjem podania

1 Biológia Zvládnuť príjem podania

Zvládol príjem podania



17 7

Príjem podania, nahrávka

1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku

Zvládol príjem podania a nahrávku



18 8 Príjem podania, nahrávka 1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku

Zvládol príjem podania a

Podľa ovládania


213

nahrávku herných prejavov

pravidiel daných loptových hier

19 9

Hra 2:2 , 3:3

1 Biológia Zvládnuť hru 2:2, 3:3 Zvládol hru 2:2, 3:3 Podľa ovládania herných prejavov


20 10

Hra 3:3 , 4:4

1 Biológia Zvládnuť hru 3:3 , 4:4 Zvládol hru 3:3, 4:4 Podľa ovládania herných prejavov


21 11

Hra 6:6

1 Biológia Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6 Podľa ovládania herných prejavov


22 12

Nahrávka na smeč

1 Biológia Zvládnuť nahrávku na smeč

Zvládol nahrávku na smeč



23 13

Nahrávka na smeč

1 Biológia Zvládnuť nahrávku na smeč

Zvládol nahrávku na smeč



24 14Smečovanie – individuálna práca s loptou

1 Biológia Zvládnuť smečovanie Zvládol smečovanie



25 15

Kontrola a hodnotenie TC

1 Biológia Poznať pravidlá volejbalu

Ovláda pravidlá volejbalu



3. Kondičné cvičenia 8Žiak má: Žiak:

26 1


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania bicepsu

Zvládol techniku posilovania bicepsu

Metódy hodnotenia podľa výkonu

Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem

27 2


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania tricepsu

Zvládol techniku posilovania tricepsu



28 3 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Metódy Podľa

214

posilovania prsných svalov

posilovania prsných svalov

hodnotenia podľa výkonu

všeobecných a daných výkonnostných noriem

29 4


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania brušného svalstva

Zvládol techniku posilovania brušného svalstva



30 5


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania trapézového svalstva

Zvládol techniku posilovania trapézového svalstva



31 6


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania lýtkového svalstva

Zvládol techniku posilovania lýtkového svalstva



32 7


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania stehenného svalstva

Zvládol techniku posilovania stehenného svalstva



33 8


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstva

Zvládol techniku posilovania ramenného svalstva



4. Gymnastika 10Žiak má: Žiak:

34 1

Premet bokom vpravo, vľavo

1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom

Zvládol techniku premetu bokom

Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov

Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek

35 2 Premet bokom vpravo , vľavo 1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom


Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych


215

gymnastických prvkov

36 3

Premet vpred pomocou

1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred

Zvládol techniku premetu vpred



37 4

Stojka na rukách

1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách

Zvládol techniku stojky na rukách



38 5

Stojka na rukách – kotúľ vpred

1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách a kotúľa vpred

Zvládol techniku stojky na rukách a kotúľa vpred



39 6

Preskok roznožmo

1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku roznožmo

Zvládol techniku preskoku roznožmo



40 7

Preskok roznožmo

1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku roznožmo

Zvládol techniku preskoku roznožmo



41 8 Preskok skrčmo 1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku skrčmo

Zvládol techniku preskoku skrčmo

Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastickýc


216

h prvkov42 9

Preskok skrčmo

1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku skrčmo

Zvládol techniku preskoku skrčmo



43 10


1 Biológia Poznať pravidlá športovej gymnastiky

Pozná pravidlá športovej gymnastiky



5. Športové hry – stolný tenis,volejbal

15Žiak má: Žiak:

44 1

Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku podania

Zvládol techniku podania



45 2

Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku forhandu

Zvládol techniku forhandu



46 3

Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku backandu

Zvládol techniku backandu



47 4

Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku topspinu

Zvládol techniku topspinu



48 5

Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku slajzu

Zvládol techniku slajzu



49 6Volejbal - odbíjanie obojruč zhora , zdola

1 Biológia Zvládnuť techniku odbíjania obojruč

Zvládol techniku odbíjania obojruč



50 7 Zdokonaľovanie podania 1 Biológia Zvládnuť techniku podania


Podľa ovládania


217

herných prejavov

pravidiel daných loptových hier

51 8

Zdokonaľovanie podania





52 9


1 Biológia Zvládnuť techniku podania a nahrávky

Zvládol techniku podania a nahrávky



53 10






54 11

Nahrávka , smeč

1 Biológia Zvládnuť techniku nahrávky a smeču

Zvládol techniku nahrávky a smeču



55 12

Vykrývanie priestoru

1 Biológia Zvládnuť vykrývanie priestoru

Zvládol vykrývanie priestoru



56 13

Hra 4:4

1 Biológia Zvládnuť hru 4 : 4 Zvládol hru 4 : 4 Podľa ovládania herných prejavov


57 14

Hra 6:6

1 Biológia Zvládnuť hru 6 : 6 Zvládol hru 6 : 6 Podľa ovládania herných prejavov


58 15


1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a volejbalu

Ovláda pravidlá stolného tenisu a volejbalu




59 1Beh na 400 m




Podľa všeob. a daných výkon.noriem

60 2Beh na 400 m





61 3 Hod granátom 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Hodnotenie Podľa všeob.

218

hodu granátom hodu granátom podľa výkonu a daných výkon.noriem

62 4Hod granátom

1 Biológia Zvládnuť techniku hodu granátom




63 5Beh v teréne

1 Biológia Zvládnuť beh v teréne

Zvládol beh v teréne



64 6Beh v teréne

1 Biológia Zvládnuť beh v teréne

Zvládol beh v teréne



65 7Kontrola a hodnotenie TC

1 Biológia Ovládať pravidlá ĽA Ovláda pravidlá ĽA Hodnotenie podľa výkonu


66 8

Celoročné hodnotenie

1 Biológia Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo

Osvojil si vedomosti a zručnosti , ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo



2. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova




Očakávanévzdelávacie

výstupy


Metódy hodnotenia


Telesný vývoj – meranie, váženie

3Žiak má: Žiak:

1 1 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na vytrvalosť

Splnil test na vytrvalosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem

2 2 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na rýchlosť

Splnil test na rýchlosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem

3 3 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na silu Splniť test na silu Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem


4 1 Nízky štart - bez na 100 m - nácvik

1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu



Podľa všeob. a daných výk.noriem

5 1 Beh na 400 m – nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu




6 1 Beh na 400 m - 1 Matematika Zvládnuť techniku Zvládol techniku nízkeho Hodnotenie Podľa všeob.

219

zdokonaľovanie nízkeho štartu štartu podľa výkonu a daných výk.noriem7 1 Skok do výšky - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku

skoku do výškyZvládol techniku skoku do výšky



8 1 Skok do výšky - zdokonaľovanie

1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky

Zvládol techniku skoku do výšky



9 1 Hod granátom - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku hodu granátom




10 1 Hod granátom – zdokonaľovanie Kontrola a hodnotenie TC

1 Matematika Zvládnuť pravidlá ľahkej atletiky

Zvládol pravidlá ľahkej atletiky



2. Športové hry – volejbal

15Žiak má: Žiak:

11 1Odbíjanie obojruč zdola, zhora

1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč

Zvládol odbíjanie obojruč Podľa ovládaných herných prejavov

Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier

12 2Odbíjanie obojruč zdola, zhora




13 3

Odbíjanie obojruč




14 4Podanie zhora, zdola


Zvládol techniku podania Podľa ovládaných herných prejavov


15 5

Podanie zhora, zdola


Zvládol techniku podania Podľa ovládaných herných prejavov


16 6

Príjem podania

1 Biológia Zvládnuť príjem podania

Zvládol príjem podania Podľa ovládaných herných prejavov


17 7Príjem podania, nahrávka

1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku Zvládol príjem podania a

nahrávku

Podľa ovládaných herných prejavov


18 8 Príjem podania, 1 Biológia Zvládnuť príjem Zvládol príjem podania a Podľa Podľa všeob.pravidiel

220

nahrávka podania a nahrávku

nahrávkuovládaných herných prejavov

daných loptových hier

19 9

Hra 2:2, 3:3

1 BiológiaZvládnuť hru 2:2,3:3 Zvládol hru 2:2,3:3



20 10

Hra 3:3, 4:4

1 BiológiaZvládnuť hru 3:3, 4:4 Zvládol hru 3:3, 4:4



21 11

Hra 6:6

1 Biológia

Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6



22 12

Nahrávka na smeč

1 BiológiaZvládnuť techniku nahrávky

Zvládol techniku nahrávky



23 13

Nahrávka na smeč

1 BiológiaZvládnuť techniku nahrávky

Zvládol techniku nahrávky



24 14

Smečovanie

1 BiológiaZvládnuť techniku smeču Zvládol techniku smeču



25 15Kontrola a hodnotenie TC

1 BiológiaPoznať pravidlá volejbalu

Ovládať pravidlá volejbalu



3. Kondičné cvičenia 8Žiak má: Žiak:

26 1Kondičné cvičenia

1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania bicepsu

Zvládol techniku posilovania bicepsu


Podľa všeob.a daných výkon.noriem


1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania triceps

Zvládol techniku posilovania tricepsu




1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania prsných svalov

Zvládol techniku posilovania prsných svalov



29 4 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Metódy Podľa všeob.a

221

posilovania brušného svalstva


hodnotenia podľa výkonu

daných výkon.noriem

30 5



Zvládol techniku trapézového svalstva








32 7







1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstva

Zvládol techniku posilovania ramenného svalstva



4. Gymnastika 10Žiak má: Žiak:

34 1

Premet bokom vľavo, vpravo



Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov

Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek

35 2

Premet bokom vľavo, vpravo





36 3

Premet vpred s dopomocou


Zvládol techniku premetu vpred



37 4

Stojka na rukách

1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách

Zvládol techniku stojky na rukách



38 5

Stojka na rukách – kotúľ vpred

1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách a kotúľu vpred

Zvládol techniku stojky na rukách a kotúľu vpred



222

39 6

Vzoprenie vsklopmo – výmyk toč vzad

1 Biológia Zvládnuť techniku vzoprenia vsklopmo

Zvládol techniku vzoprenia vsklopmo



40 7

Vzoprenie vsklopmo – výmyk toč vzad

1

Biológia

Zvládnuť techniku vzoprenia vsklopmo a výmyku a toču vzad

Zvládol techniku vzoprenia vsklopmo a výmyku a toču vzad



41 8

Preskok roznožmo

1

Biológia Zvládnuť preskok roznožmo

Zvládol preskok roznožmo



42 9

Preskok roznožmo

1

Biológia Zvládnuť preskok roznožmo

Zvládol preskok roznožmo



43 10


1

Biológia Poznať pravidlá športovej gymnastiky

Pozná pravidlá športovej gymnastiky



5. Športové hry- st.tenis,volejbal

15Žiak má: Žiak:

44 1Stolný tenis


Zvládol techniku podania Podľa ovládania herných prejavov


45 2Stolný tenis





46 3Stolný tenis

1 Biológia Zvládnuť techniku backandu

Zvládol techniku backandu



47 4Stolný tenis


Zvládol techniku topspinu Podľa ovládania herných prejavov


48 5Stolný tenis


Zvládol techniku slajzu Podľa ovládania herných prejavov


49 6 Volejbal - odbíjanie 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Podľa ovládania Podľa všeob.pravidiel

223

obojruč zdola, zhora odbíjania obojruč odbíjania obojruč herných prejavov

daných loptových hier

50 7 Zdokonaľovanie podania




51 8 Zdokonaľovanie podania




52 9 Príjem podania – nahrávka





53 10Nahrávka, smeč





54 11Nahrávka, smeč





55 12Vykrývanie priestoru

1 Biológia Zvládnuť vykrývanie priestoru

Zvládol vykrývanie priestoru



56 13Hra 6:6



57 14Hra 6:6



58 15 Kontrola a hodnotenie TC

1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a volejbalu

Ovláda pravidlá stolného tenisu a volejbalu




59 1 Beh na 800 m 1 Matematika Zvládnuť techniku behu na 800 m



Podľa všeob. a daných vykon. noriem

60 2 Beh na 800 m 1 Matematika Zvládnuť techniku behu na 800 m




61 3 Skok do výšky 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky




62 4 Skok do výšky 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky




63 5 Beh v teréne 1 Matematika Zvládnuť beh v teréne Zvládol beh v teréne Hodnotenie

podľa výkonuPodľa všeob. a daných vykon. noriem

224

64 6

Beh v teréne

1

Matematika Zvládnuť beh v teréne Zvládol beh v teréne Hodnotenie

podľa výkonu


65 7 Štafetový beh 1 Matematika Zvládnuť štafetový beh Zvládol štafetový beh Hodnotenie

podľa výkonuPodľa všeob. a daných vykon. noriem

66 8

Vyhodnotenie tematického celku

1

Matematika

Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo

Osvojil si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo



3. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova

2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín2487 H 01 autoopravár , mechanik





Metódy hodnotenia


Telesný vývoj – meranie, váženie

3Žiak má: Žiak:

1 1 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na vtrvalosť

Splnil test na vtrvalosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem

2 2 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na rýchlosť Splnil test na rýchlosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem

3 3 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na silu Splnil test na silu Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem


4 1 Nízky štart - beh na 100 m - nácvik





5 2 Beh na 400 m – nácvik





6 3 Beh na 400 m - zdokonaľovanie





7 4 Skok do výšky - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky




8 5 Skok do výšky - zdokonaľovanie

1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky




9 6 Hod granátom - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku Zvládol techniku hodu Hodnotenie podľa Podľa všeob. a

225

hodu granátom granátom výkonu daných vykon. noriem10 7 Hod granátom –

zhodnotenie TC1 Matematika Zvládnuť pravidlá

ľahkej atletikyZvládol pravidlá ľahkej atletiky



2. Športové hry – futbal

15Žiak má: Žiak:

11 1 Prihrávky na mieste 1 Biológia Zvládnuť prihrávku na mieste

Zvládol prihrávku na mieste


Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier

12 2 Vedenie lopty - prihrávka

1 Biológia Zvládnuť vedenie lopty

Zvládol vedenie lopty Podľa ovládania herných prejavov


13 3 Opakovanie prihrávok 1 Biológia Zvládnuť prihrávky Zvládol prihrávky Podľa ovládania herných prejavov


14 4 Spracovanie lopty - prihrávka

1 Biológia Spracovať loptu a prihrať

Zvládol loptu a prihrať Podľa ovládania herných prejavov


15 5 Modelovaný zápas 1 Biológia Odohrať modelovaný zápas

Zvládol modelovaný zápas



16 6 Nácvik streľby 1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby

Zvládol nácvik streľby Podľa ovládania herných prejavov


17 7 Nácvik streľby – pravou nohou

1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby pravou nohou

Zvládol nácvik streľby pravou nohou



18 8 Nácvik streľby – ľavou nohou

1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby ľavou nohou

Zvládol nácvik streľby ľavou nohou



19 9 Nácvik streľby - hlavou

1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby hlavou

Zvládol nácvik streľby hlavou



20 10 Hra na dva dotyky 1 Biológia Zvládnuť hru na dva dotyky

Zvládol hru na dva dotyky



21 11 Turnaj v hre 1 Biológia Zvládnuť turnaj v hre Zvládol turnaj v hre Podľa ovládania herných prejavov


22 12 Hra na jeden dotyk 1 Biológia Zvládnuť hru na jeden dotyk

Zvládol hru na jeden dotyk



23 13 Hra na dva dotyky 1 Biológia Zvládnuť hru na dva dotyky

Zvládol hru na dva dotyky



24 14 Turnaj v hre 1 Biológia Zvládnuť turnaj v hre Zvládol turnaj v hre Podľa ovládania herných prejavov



1 Biológia Poznať pravidlá futbalu Ovladá pravidlá futbalu Podľa ovládania

herných prejavovPodľa všeob. pravidiel daných loptových hier

3. Kondičné cvičenia 8 Žiak má: Žiak:26 1 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku

posilovania bicepsuZvládol techniku posilovania bicepsu



27 2 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania tricepsu

Zvládol techniku posilovania triccepsu



28 3 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania prsných

Zvládol techniku posilovania prsných



226

svalov svalov29 4

Kondičné cvičenia1 Biológia Zvládnuť techniku


Zvládol techniku posilovania brušného svalstva





Zvládol techniku posilovania trapézového svalstva














1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstav

Zvládol techniku posilovania ramenného svalstav



4. Gymnastika 10 Žiak má: Žiak:34 1

Kotúľ vpred vzad

1 Biológia Zvládnuť techniku kotúľa

Zvládol techniku kotúľa Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov


35 2

Stoj na rukách, nácvik

1 Biológia Zvládnuť stojku na rukách

Zvládol stojku na rukách Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov


36 3

Stoj na rukách, zdokonaľovanie

1 Biológia Zvládnuť stojku na rukách

Zvládol stojku na rukách Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov


37 4

Premet bokom


Zvládol premet bokom Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov


38 5 Premet vpred s do pomocou


Zvládol premet vpred Podľa celkového prejavu

Podľa všeobecných fyzických daností

227

a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov

a konkrétnych požiadaviek

39 6

Premet vpred s do pomocou – zd.


Zvládol premet vpred Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov


40 7

Preskoky – roznožka – skrčka – nác.

1 Biológia

Zvládnuť preskok roznoškou a skrčkou

Zvládol preskok roznoškou a skrčkou



41 8

Preskoky – roznožka – skrčka – zd.


Zvládol premet vpred



42 9

Tvorba zostavy

1 Biológia

Zvládnuť tvorbu zostavy Zvládol zostavu



43 10


1 Biológia

Poznať pravidlá športovej gymnastiky

Ovladá pravidlá športovej gymnastiky



5. Športové hry- st.tenis, futbal

15Žiak má: Žiak:

44 1Stolný tenis




Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier

45 2Stolný tenis





46 3 Stolný tenis 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládnuť techniku Podľa ovládania Podľa všeobecných

228

backandu backandu herných prejavov pravidiel daných loptových hier

47 4Stolný tenis


Zvládnuť techniku topspinu



48 5Stolný tenis


Zvládnuť techniku slajzu Podľa ovládania herných prejavov


49 6Futbal -vedenie lopty

1 Biológia Zvládnuť techniku vedenia lopty

Zvládol techniku vedenia lopty



50 7 Vedenie lopty – zmena smeru

1 Biológia Zvládnuť techniku vedenia lopty a zmeny smeru

Zvládol techniku vedania lopty a zmeny smeru



51 8 Prihrávky na menšiu vzdialenosť

1 Biológia Zvládnuť prihrávky na menšiu vzdialenosť

Zvládol prihrávky na menšiu vzdialenosť



52 9 Prihrávky na väčšiu vzdialenosť

1 Biológia Zvládnuť prihrávky na väčšiu vzdialenosť

Zvládol prihrávky na väčšiu vzdialenosť



53 10Spracovanie lopty

1 Biológia Zvládnuť spracovanie lopty

Zvládol spracovanie lopty



54 11Vedenie lopty, streľba

1 Biológia Zvládnuť vedenie lopty a streľbu

Zvládol vedenie lopty a streľbu



55 12Preberanie lopty

1 Biológia Zvládnuť preberanie lopty

Zvládol preberanie lopty Podľa ovládania herných prejavov


56 13 Hra v skupinách - bago

1 Biológia Zvládnuť hru v skupinách - bago

Zvládol hru v skupinách - bago



57 14Modelovaný zápas

1 Biológia Zvládnuť modelovaný zápas

Zvládol modelovaný zápas




1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a futbalu

Ovláda pravidlá stolného tenisu a futbalu



6.Ľahká atletika 8 Žiak má: Žiak :59 1 Beh na 800 m 1 Biológia Zvládnuť techniku

behu na 800 mZvládol techniku behu na 800 m


Podľa všeobecných a daných výkon.noriem

60 2 Štafetový beh 1 Biológia Zvládnuť štafetový Zvládol štafetový beh Hodnotenie podľa Podľa všeobecných

229

beh výkonu a daných výkon.noriem61 3 Skok do výšky –

nácvik1 Biológia Zvládnuť techniku

skoku do výškyZvládol techniku skoku do výšky



62 4 Skok do výšky - zdokonalenie

1 Biológia Zvládnuť techniku skoku do výšky




63 5 Hod diskom nácvik 1 Biológia Zvládnuť techniku hodu diskom

Zvládol techniku hodu diskom



64 6 Hod diskom zdokonalenie

1 Biológia Zvládnuť techniku hodu diskom

Zvládol techniku hodu diskom



65 7 Beh v teréne 1 Biológia Zvládnuť beh v teréne

Zvládol beh v teréne Hodnotenie podľa výkonu


66 8

Vyhodnotenie TC

1 Biológia Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo

Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo



230

Učebné osnovy odborných predmetov

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12,SOBRANCE




231

Názov predmetu Základy strojárstva

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín

Ročník prvý

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik

Vyučovací jazyk Slovenský jazyk

Charakteristika predmetuCieľom výučby predmetu je podať žiakom ucelenú informáciu zo základov strojárstva jednotne

pre všetky zamerania v učebnom odbore.Vyučovací predmet zoznamuje žiakov z ručným opracovaním kovov, s ich vlastnosťami a bezpečnosťou pri manipulácií s materiálom

Umožní im nadobudnúť základné vedomosti o strojových súčiastkach, ako sú spojovacie súčiastky, časti potrubí, časti umožňujúce pohyb a ich vzájomnej súčinnosti v mechanizmoch. Ďalej dostanú informácie o zdvíhacích a dopravných strojoch, o spôsobe rozvodov energií a úprave pracovného prostredia. Dôležitou súčasťou výučby predmetu bude oboznámenie sa s technologickými postupmi pre mechanikov. Cieľové vedomosti spočívajú v osvojení si základov strojárstva, najmä ručného opracovávania kovov, poznatkov o strojových súčiastkach, ich spájaní a vzájomnej súčinnosti v strojových zariadeniach. Ďalším cieľom je získať vedomosti o technologických postupoch a ich použití v jednotlivých profesiách. Zároveň sa oboznámia s nepriaznivými účinkami oprávarenstva na životné prostredí a spôsobmi ich zmierňovania.Cieľové zručnosti spočívajú v schopnosti zvládnuť základné práce pri ručnom opracovaní kovov a montáži jednotlivých mechanizmov.Predmet v učebnom odbore 2487 H 01 svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy)

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.

Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálna interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 H 01 je poskytnúť

žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné

232

pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.

VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadeniaObsahové štandardyTechnické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov a

233

montážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.


Učebné zdroje

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika


Ďalšie zdroje

1. Úvod 2. Ručné spracovanie kovov3. Základné klampiarske práce4. Spoje a spojovacie súčiastky5. Časti strojov6. Technológia montáže a demontáže strojových súčiastok7. Potrubia a rozvody používané v autooprávarenstve8. Utesňovanie súčiastok a spojov9. Mechanizmy10. Zdvíhacie a dopravné stroje11. Rozvody energií12. Náradie13. Technologické postupy

Bartoš a kol.: Časti strojov, Praha 1975; Černoch a kol.: Strojní a technická príručka, Praha 1988; Doleček: Stroje a zaridení, Praha 1999; Doleček, Stroje a zariadenia, Baratislava 2002

Dataprojektor, PC, magnetická tabuľa, tabuľa, flipchart

Matematické tabuľky, strojnícke tabuľky

Internet, CD, video

234

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Základy strojárstva2 hod. týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Úvod 3Žiak má: Žiak:

1 1 Bezpečnosť a hygiena pri práci

1 technológia Ovládať zásady bezpečnosti a hygieny pri práci

Ovládal zásady bezpečnosti a hygieny pri práci

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

2 2 Úrazy a ich predchádzanie

1 technológia Poznať úrazy a ich predchádzanie Poznal úrazy a ich predchádzanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3 3 Použivanie OBP, vplyv na živ. prostr.

1 technológia Ovládať používanie OBP Ovládal používanie OBP Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

2.Ručné obrábanie kovov 14 Žiak má: Žiak:4 1 Plošné meranie a

orysovanie1 technológia

Poznať plošné meranie a orysovanie Poznať plošné meranie a orysovanieÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

5 2 Pilovanie kovov 1 technológia Popísať pilovanie kovov Popísal pilovanie kovov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6 3 Delenie materiálu 1 technológia Popísať delenie materiálu Popísal delenie materiálu Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

7 4 Vŕtanie 1 technológia Popísať vŕtanie Popísal vŕtanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

8 5 Druhy vrtákov 1 technológia Poznať druhy vrtákov Poznal druhy vrtákov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

9 6 Zahlbovanie otvorov 1 technológia Popísať zahlbovanie otvorov Popísal zahlbovanie otvorov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

10 7 Vyhrubovanie 1 technológia Popísať vyhrubovanie Popísal vyhrubovanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 8 Vystružovanie 1 technológia Popísať vystružovanie Popísal vystružovanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

12 9 Zabrusovanie 1 technológia Popísať zabrusovanie Popísal zabrusovanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 10 Druhy závrtov 1 technológia Poznať druhy závrtov Poznal druhy závrtov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

14 11 Rezanie vonkajších závitov

1 technológia Popísať rezanie vonkajších závitov Popísal rezanie vonkajších závitov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 12 Rezanie vnútorných závitov

1 technológia Popísať rezanie vnútorných závitov Popísal rezanie vnútorných závitov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

235

16 13 Opakovanie 1 Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17 14 Písomná práca 1 Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

3.Základné klampiarske práce 5 Žiak má: Žiak:18 1 Strihanie materiálu 1 technológia Popísať strihanie materiálu Popísal strihanie materiálu Ústne


19 2 Rovnanie a ohýbanie 1 technológia Vedieť popísať rovnanie a ohýbanie Vedel popísať rovnanie a ohýbanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

20 3 Lepenie a spájkovanie 1 technológia Vedieť popísať lepenie a spájkovanie Vedel popísať lepenie a spájkovanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

21 4 Nitovanie priame 1 technológia Vedieť popísať nitovanie priame Vedel popísať nitovanie priame Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

22 5 Nitovanie nepriame 1 technológia Vedieť popísať nitovanie nepriame Vedel popísať nitovanie nepriame Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.Spoje a spojovacie súčiastky 14 Žiak má: Žiak:23 1 Rozoberateľné spoje -

druhy1 technológia Poznať rozoberateľné spoje Poznal rozoberateľné spoje Ústne


24 2 Kolíkové spoje 1 technológia Poznať kolíkové spoje Poznal kolíkové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

25 3 Skrutkové spoje 1 technológia Poznať skrutkové spoje Poznal skrutkové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

26 4 Poistenie skrutkových spojov

1 technológia Popísať poistenie skrutkových spojov Popísal poistenie skrutkových spojov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

27 5 Čapové spoje 1 technológia Poznať čapové spoje Poznal čapové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

28 6 Poistenie čapových spojov

1 technológia Popísať poistenie čapových spojov Popísal poistenie čapových spojov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

29 7 Kliny a klinové spoje 1 technológia Poznať kliny a klinové spoje Poznal kliny a klinové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

30 8 Perá a perové spoje 1 technológia Poznať perá a perové spoje Poznal perá a perové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 9 Zverné spoje 1 technológia Poznať zverné spoje Poznal zverné spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

32 10 Opakovanie 1 technológia Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

33 11 Písomná práca 1 technológia Písomné Písomná odpoveď

236

skúšanie34 12 Nerozoberateľné spoje 1 technológia Poznať nerozoberateľné spoje Poznal nerozoberateľné spoje Ústne


35 13 Zvarové spoje 1 technológia Poznať zvarové spoje Poznal zvarové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36 14 Spôsoby zvárania - použitie

1 technológia Popísať spôsoby zvárania a použitie Popísal spôsoby zvárania a použitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

5. Časti strojov 4 Žiak má: Žiak:37 1 Hriadele a hriadeľové

čapy1 technológia Poznať hriadele a hriadeľové čapy Poznal hriadele a hriadeľové čapy Ústne


38 2 Ložiská, druhy ložísk 1 technológia Poznať ložiská a ich druhy Poznal ložiská a ich druhy Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

39 3 Valivé ložiská 1 technológia Poznať valivé ložiská Poznal valivé ložiská Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 4 Mazanie ložísk 1 technológia Vedieť popísať mazanie ložísk Vedel popísať mazanie ložísk Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6.Technológia montáže a demontáže strojových súčiastok

5 Žiak má: Žiak:

41 1 Skrutkové spoje 1 technológia Poznať skrutkové spoje Poznal skrutkové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

42 2 Perové spoje 1 technológia Poznať perové spoje Poznal perové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

43 3 Kolíkové spoje 1 technológia Poznať kolíkové spoje Poznal kolíkové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 4 Drážkové spoje 1 technológia Poznať drážkové spoje Poznal drážkové spoje Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45 5 Montáž a demontáž ložísk

1 technológia Popísať montáž a demontáž ložísk Popísal montáž a demontáž ložísk Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

7.Potrubia a rozvody používané v autoopravárenstve

5 Žiak má: Žiak:

46 1 Palivová sústava benzínových a naftových motorov

1 technológia Vedieť popísať palivovú sústavu benzínových a naftových motorov

Vedel popísať palivovú sústavu benzínových a naftových motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

47 2 Vzduchová sústava nákl. automobilov

1 technológia Vedieť popísať vzduchovú sústavu nákl. automobilov

Vedel popísať vzduchovú sústavu nákl. automobilov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

48 3 Chladiaca sústava motora

1 technológia Vedieť popísať chladiacu sústavu motora

Vedel popísať chladiacu sústavu motora

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

49 4 Opakovanie 1 technológia Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

50 5 Písomná práca 1 technológia Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

237

8.Utesňovanie súčiastok a spojov 3 Žiak má: Žiak:51 1 Druhy tesnení a

tesniacich materiálov1 technológia Poznať druhy tesnení a tesniacich

materiálovPoznal druhy tesnení a tesniacich

materiálovÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

52 2 Utesňovanie nepohyblivých spojov

1 technológia Popísať utesňovanie nepohyblivých spojov

Popísal utesňovanie nepohyblivých spojov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53 3 Utesňovanie pohyblivých spojov

1 technológia Popísať utesňovanie pohyblivých spojov

Popísal utesňovanie pohyblivých spojov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

9.Mechanizmy 8 Žiak má: Žiak:54 1 Kľukový mechanizmus 1 technológia Vedieť popísať kľukový

mechanizmusVedel popísať kľukový mechanizmus Ústne


55 2 Vačkový mechanizmus, výstredníkový mech.

1 technológia Vedieť popísať vačkový a výstredníkový mech.

Vedel popísať vačkový a výstredníkový mech.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

56 3 Maltézsky kríž, rohatkový mechaniz.

1 technológia Vedieť popísať maltézsky kríž a rohátkový mech.

Vedel popísať maltézsky kríž a rohátkový mech.

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57 4 Kulisový mechanizmus 1 technológia Vedieť popísať kulisový mech. Vedel popísať kulisový mech. Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

58 5 Hydraulický mechanizmus

1 technológia Vedieť popísať hydraulický mech. Vedel popísať hydraulický mech. Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

59 6 Pneumatický mechanizmus

1 technológia Vedieť popísať pneumatický mechanizmus

Vedel popísať pneumatický mechanizmus

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

60 7 Opakovanie 1 Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Písomná odpoveď

10. Zdvíhacie a dopravné zariadenia 2 Žiak má: Žiak:62 1 Stabilné zdvíhacie

zariadenia1 technológia Vedieť popísať stabilné zdvíhacie

zariadeniaVedel popísať stabilné zdvíhacie

zariadeniaÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

63 2 Prenosné zdvíhacie zariadenia

1 technológia Vedieť popísať prenosné zdvíhacie zariadenia

Vedel popísať prenosné zdvíhacie zariadenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11. Rozvody energií 2 Žiak má: Žiak:64 1 Vykurovanie 1 technológia Popísať vykurovanie Popísal vykurovanie Ústne


65 2 Vetranie, odsávanie 1 technológia Popísať vetranie a odsávanie Popísal vetranie a odsávanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

12. Náradie 1 Žiak má: Žiak:66 1 Mechanizované náradie 1 technológia Poznať mechanizované náradie Poznal mechanizované náradie Ústne


238

Názov predmetu Technické kreslenieČasový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín

Ročník prvý

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik

Vyučovací jazyk

Slovenský jazyk


Obsah predmetu poskytuje žiakom nevihnutné vedomosti o základoch TEK. Cieľom je naučiť žiakov základom zobrazovania súčiastok, kreslenie náčrtou, kótovanie, čítanie výkresov a technickej dokumentácia.Žiaci sa budú vedieť orientovať v príslušných normách TEK, budú poznať druhy výkresov, vedieť použiť druhy čiar, kótovanie, kreslenie rezov ako aj perdpisovaniedrsnosti a tolerancií na výkresoch.Žiaci zvládnu kreslenie jednoduchého výrobného výkresu a budú vedieť čítať schémetické výkresy. Získané vedomosti sú základom pre ďalšie odborné predmety.Predmet v učebnom odbore 2487 H 00 svojím obsahom nadväzuje na učivozákladnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tématických celkov (téma a podtémy)Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčoých kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých temativkých celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériach hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.


Cieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 H 00 je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.

Vo vyučovacom predmete využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,

239

- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia

Obsahové štandardy

Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Časti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.


240

Učebné zdroje

241

1. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Technické kreslenie

2 hody týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Úvod do predmetu 1Žiak má: Žiak:

2.Normalizácia v technickom kreslení

6 Žiak má: Žiak:

2 1 Technické výkresy 1 strojníctvo Poznať druhy výkresov Poznal druhy výkresov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 2 Formáty výkresov 1 strojníctvo Poznať druhy formátov výkresov Poznal druhy formátov výkresov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

4 3 Druhy čiar, použitie 1 strojníctvo Rozoznávať druhy čiar

Rozoznal druhy čiar Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne odpovede

5 4 Technické písmo 1 strojníctvo Naučiť sa technické písmo Naučil sa technické písmo Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede

6 5 Popisovanie výkresov 1 strojníctvo Ovládať popisovanie výkresov Ovládal popisovanie výkresov Písomné skúšanie

Písomné odpovede

7 6 Mierky 1 strojníctvo Rozlišovať mierky Rozlišoval mierky Ústne skúšanie Ústne odpovede3.Základy zobrazovania 15 Žiak má: Žiak:8 1 Základy kolmého

premietania1 strojníctvo Vedieť základy kolmého

premietaniaVedel základy kolmého premietania Ústne skúšanie


Písomné odpovede

9 2 Združené priemety 1 strojníctvo Poznať združené priemety Poznal združené priemety Ústne skúšanie Ústna odpoveď

10 3 Zobrazovanie hranatých telies

1 strojníctvo Vedieť zobrazovať hranaté telesá Vedel zobrazovať hranaté telesá Ústne skúšanie Ústna odpoveď

11 4 Zobrazovanie oblých telies

1 strojníctvo Vedieť zobrazovať oblé telesá Vedel zobrazovať oblé telesá Ústne skúšanie Ústna odpoveď

12 5 Zobrazovanie zložených telies

1 strojníctvo Vedieť zobrazovať zložené telesá Vedel zobrazovať zložené telesá

13 6 Základy zobrazovania technických súčiastok

1 strojníctvo Poznať základy zobrazovania technických súčiastok

Poznal základy zobrazovania technických súčiastok

Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Písomné odpovede

14 7 Zjednodušovanie obrazov súčiastok

1 strojníctvo Vedieť zjednodušovať obrazy súčiastok

Vedel zjednodušovať obrazy súčiastok


242

15 8 Prerušenie obrazu 1 strojníctvo Poznať prerušovať obraz Poznal prerušovať obraz Ústne skúšanie Ústna odpoveď

16 9 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď


Písomné odpovede

18 11 Rezy technickými telesami

1 strojníctvo Poznať rezy technickými telesami Poznal rezy technickými telesami Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Písomné odpovede

19 12 Druhy rezov 1 strojníctvo Poznať druhy rezov Poznal druhy rezov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

20 13 Prierezy 1 strojníctvo Vedieť prierezy Vedel prierezy Ústne skúšanie Ústna odpoveď

21 14 Prieniky technických telies

1 strojníctvo Vedieť prieniky technických telies Vedel prieniky technických telies Ústne skúšanie Ústna odpoveď

22 15 Kreslenie súčiastok podľa predlohy

1 strojníctvo Vedieť kresliť súčiastky podľa predlohy

Vedel kresliť súčiastky podľa predlohy


4.Základy kreslenia strojných súčiastok

5 Žiak má: Žiak:

23 1 Duté a drážkované súčiastky

1 strojníctvo Vedieť rozoznať duté a drážkované súčiastky

Vedel rozoznať duté a drážkované súčiastky


24 2 Prírubové súčiastky 1 strojníctvo Poznať prírubové súčiastky Poznal prírubové súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď25 3 Rebrované súčiastky 1 strojníctvo Poznať rebrované súčiastky Poznal rebrované súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď26 4 Ohýbané a lisované

súčiastky1 strojníctvo Vedieť ohýbané a lisované

súčiastky Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď

27 5 Kované a liate súčiastky 1 strojníctvo Vedieť kované a liate súčiastky Vedel kované a liate súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď5.Zásady kótovania 10 Žiak má: Žiak:28 1 Všeobecné zásady

kótovania1 strojníctvo Vedieť všeobecné zásady kótovania Vedel všeobecné zásady kótovania Ústne skúšanie Ústna odpoveď

29 2 Kótovanie dĺžok 1 strojníctvoVedieť kótovanie dĺžok Vedel kótovanie dĺžok


30 3 Kótovanie priemerov a polomerov

1 strojníctvo Vedieť kótovanie priemerov a polomerov

Vedel kótovanie priemerov a polomerov


31 4 Kótovanie uhlov a oblukov

1 strojníctvo Vedieť kótovanie uhlov a oblukov Vedel kótovanie uhlov a oblukov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

32 5 Kótovanie dier a ich rozstupov

1 strojníctvo Vedieť kótovanie dier a ich rozstupov

Vedel kótovanie dier a ich rozstupov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

33 6 Kótovanie úkosu, kužeľovitosti a

1 strojníctvo Vedieť kótovanie úkosu, kužeľovitosti a ihlanovitosti

Vedel kótovanie úkosu, kužeľovitosti a ihlanovitosti


243

ihlanovitosti34 7 Kótovanie súčiastok so

zreteľom na výrobu1 strojníctvo Vedieť kótovanie súčiastok so

zreteľom na výrobuVedel kótovanie súčiastok so zreteľom na výrobu


35 8 Slovné doplnky na výkresoch

1 strojníctvo Poznať slovné doplnky na výkresoch

Poznať slovné doplnky na výkresoch


36 9 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď37 10 Písomná práca 1 Písomné

odpovedePísomné odpovede

6.Tolerovanie rozmerov 5 Žiak má: Žiak:38 1 Tolerancia a základné

pojmy1 strojníctvo Poznať toleranciu a základné

pojmy Poznal toleranciu a základné pojmy Ústne skúšanie Ústna odpoveď

39 2 Lícovacia sústava 1 strojníctvo Poznať lícovaciu sústavu Poznal lícovacu sústavu Ústne skúšanie Ústna odpoveď40 3 Označenie tolerancie na

výkresoch1 strojníctvo Poznať označenie tolerancie na

výkresoch Poznal označenie tolerancie na výkresoch


41 4 Osobitné prípady tolerovania

1 strojníctvo Poznať osobitné prípady Poznal osobitné prípady Ústne skúšanie Ústna odpoveď

42 5 Tolerancia tvaru a polohy súčiastok

1 strojníctvo Poznať toleranciu tvaru a polohy súčiastok

Poznal toleranciu tvaru a polohy súčiastok


7.Akosť povrchu súčiastok 3 Žiak má: Žiak:43 1 Drsnosť povrchu 1 strojníctvo Vedieť drsnosť povrchu Vedel drsnosť povrchu Ústne skúšanie


Písomné odpovede

44 3 Označovanie drsnosti, normalizácia

1 strojníctvo Vedieť označovanie drsnosti, normalizáciu

Vedel označovanie drsnosti, normalizáciu


45 3 Úprava povrchu súčiastok

1 strojníctvo Vedieť úpravu povrchu súčiastok Vedel úpravu povrchu súčiastok Ústne skúšanie Ústna odpoveď

8.Zásady kótovania 8 Žiak má: Žiak:46 1 Kreslenie kolíkov a

čapov1 strojníctvo Vedieť kreslenie kolíkov a čapov Vedel kreslenie kolíkov a čapov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

47 2 Kreslenie klinov a pier 1 strojníctvo Vedieť kreslenie klinov a pier Vedieť kreslenie klinov a pier Ústne skúšanie Ústna odpoveď48 3 Kreslenie závitov 1 strojníctvo Vedieť kreslenie závitov Vedel kreslenie závitov Ústne skúšanie Ústna odpoveď49 4 Normalizácia závitov 1 strojníctvo Vedieť normalizáciu závitov Vedieť normalizáciu závitov Ústne skúšanie Ústna odpoveď50 5 Kreslenie skrutiek a

matíc1 strojníctvo Vedieť kreslenie skrutiek a matíc Vedieť kreslenie skrutiek a matíc Ústne skúšanie Ústna odpoveď

51 6 Kreslenie a kótovanie pružín

1 strojníctvo Vedieť kreslenie a kótovanie pružín Vedel kreslenie a kótovanie pružín Ústne skúšanie Ústna odpoveď

244

52 7 Kreslenie nitových spojov

1 strojníctvo Vedieť kreslenie nitových spojov Vedel kreslenie nitových spojov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

53 8 Kreslenie zvarových spojov

1 strojníctvo Vedieť kreslenie zvarových spojov Vedel kreslenie zvarových spojov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

9.Výrobné výkresy 13 Žiak má: Žiak:54 1 Základné požiadavky na

výrobné výkresy1 strojníctvo Poznať základné požiadavky na

výrobné výkresyPoznal základné požiadavky na výrobné výkresy


Písomné odpovede

55 2 Výkresy súčiastok 1 strojníctvo Poznať výkresy súčiastok Poznal výkresy súčiastok Ústne skúšanie Ústna odpoveď

56 3 Výkresy čiastkových zostáv

1 strojníctvo Poznať výkresy čiastkových zostáv Poznal výkresy čiastkových zostáv Ústne skúšanie Ústna odpoveď

57 4 Výkresy celkovej zostavy

1 strojníctvo Poznať výkresy celkovej sústavy Pznal výkresy celkovej sústavy Ústne skúšanie Ústna odpoveď

58 5 Špeciálne výkresy 1 strojníctvo Poznať špeciálne výkresy Poznal špeciálne výkresy Ústne skúšanie Ústna odpoveď59 6 Kótovaná zostava 1 strojníctvo Poznať kótovanú zostavu Poznal kótovanú sostavu Ústne skúšanie


Písomné odpovede

60 7 Združený výkres 1 strojníctvo Poznať združený výkres Poznal združený výkres Ústne skúšanie Ústna odpoveď

61 8 Rohová pečiatka 1 strojníctvo Poznať rohovú pečiatku Poznal rohovú počiatku Ústne skúšanie Ústna odpoveď

62 9 Ostatné druhy výkresov 1 strojníctvo Poznať ostatné druhy výkresov Poznal ostatné druhy výkresov Ústne skúšanie Ústna odpoveď

63 10 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústne odpovede64 11 Písomná práca 1 Ústne skúšanie


Písomné odpovede

65, 66

12, 13

Kreslenie podľa predlohy

2 strojníctvo Vedieť kresliť podľa predlohy Vedel kresliť podľa predlohy Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Písomné odpovede

245

Názov predmetu AutomobilyČasový rozsah výučby 1.roč. 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích

hodín2. roč. 4 hodinaytýždenne, spolu 132 vyučovacích hodín3.roč. 2 hodina týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet automobily má za úlohu oboznámiť žiakov so základnými poznatkami

o automobiloch, ich rozdelení, konštrukcii a konštrukcii jednotlivých celkov a funkčných skupín. Má za úlohu sprostredkovať činnosť a funkciu jednotlivých časti automobilu. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie so súčiastkami, jednotlivými časťami automobilu ako aj celým automobilom. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s náplňami kvapalín v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu automobily proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet automobily je previazaný s predmetmi technológia, strojníctvo a strojárska technológia.

K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.


Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu automobily je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o konštrukcii

automobilov a činnosti jednotlivých skupín a súčasti zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi

VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.

246

- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia

Obsahové štandardyTechnické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.


247


Metódy Formy práceZákladné poznatky o automobiloch

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Podvozok automobilu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Prevodový mechanizmus automobilov

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Príslušenstvo automobilov Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


3. ročník


Metódy Formy práceZákladné poznatky o automobiloch





Motory Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh





Príslušenstvo automobilov Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


3.ročník


Metódy Formy prácePalivové sústavy zážihových motorov

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna výučbaFrontálna a

248

Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie

Palivové sústavy vznetových motorov



Mastiaca sústava motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Chladiaca sústava motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Učebné zdroje







Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002



Internet

2.ročník









Internet

3.ročník



prostriedky

Ďalšie zdroje(internet,

knižnica, ...Pre všetky tematické celky



učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, skutočné súčiastky

Internet

249

250

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: automobily 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


Úvod 1Žiak má: Žiak:

1 1 Význam predmetu, prehľad učiva.

1

2.Základné poznatky 6 Žiak má: Žiak:2 1 História vozidiel

Rozdelenie cestných motorových vozidiel

1 dejepis základné poznatky o histórii automobilizmu

popísal vznik automobilov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 2 1 vedieť základné rozdelenie cestných motorových vozidiel

popísal rozdelenie motorových vozidiel


Ústne odpovede

4 3 konštrukčné časti 1 vedieť vymenovať základné konštrukčné časti automobilov

vymenoval konštrukčné časti automobilov



5 4 Karosérie podľa tvaru a účelu

1 vymenovať rozdelenie karosérii podľa tvaru a účelu

vymenoval rozdelenie karosérii Ústne skúšanie

Ústne odpovede

6 5 Rozmery a hmotnosť vozidiel

1 fyzika vedieť základné rozmery charakterizujúce vozidlo

vedel charakterizovať rozmery vozidiel

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 6 Aktívna a pasívna bezpečnosť

1 fyzika vedieť základné prvky vedel základné prvky bezpečnosti

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3.Podvozok 6 Žiak má: Žiak:8 1 Rámy a samonosné

karosérie1 strojníctvo vymenovať druhy rámov

a popísať ich konštrukciuvymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov


Ústne odpovede

9 2 Pruženie a nápravy 1 fyzika vymenovať druhy naprav a ich konštrukciu, vymenovať druhy pruženia a ich konštrukčné časti

Vymenoval časti nápravPopísal konštrukciu nápravPopísal druhy pruženia a ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

10 3 Kolesá 1 Popísať druhy kolies a ich konštrukciu

Popísal druhy kolies a ich konštrukciu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 4 Brzdy 1 Vymenovať druhy a funkciu bŕzd

Vymenoval druhy bŕzdVysvetlil funkciu a princíp práce

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

251

Vysvetliť princíp práce bŕzd bŕzd12 5 Riadenie 1 Poznať funkciu a druhy riadenia

a účelVysvetlil funkciu a použitie riadenia, popísal konštrukčné časti

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 6 Opakovanie 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhovPopísať základné charakteristiky skupín a podskupín

Vysvetlil funkciu jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.Prevodový mechanizmus 6Žiak má: Žiak:

14 1 Hlavné časti, spojky 1 Vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmuVymenovať druhy spojok a ich hlavné časti

vymenoval hlavné časti prevodového mechanizmuPopísal druhy spojok a ich hlavné časti


Ústna odpoveď

15 2 Prevodovky mechanické

1 Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť

vymenoval hlavné časti a popísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

16 3 Opakovanie spojky 2 Poznať konštrukciu a činnosť spojky

Popísal a činnosť spojky Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17 4 Prevodovky automatické

1 Pomenovať jednotlivé časti prevodoviek a ich činnosť

Správne pomenoval časti a vysvetlil ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

18 5 Spojovacie hriadele a kĺby

1 Pomenovať časti hriadeľov a kĺbov

Pomenoval časti hriadeľov a kĺbov

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

19 6 Rozvodovky 1 vedieť účel a vymenovať hlavné časti

vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

5.Motory 12Žiak má: Žiak:

20 1 Rozdelenie motorov 1 Vedieť rozdelenie motorovVymenoval a charakterizoval typy motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

21 2 Základné pojmy 1 Poznať základné pojmy z oblasti motoro

Poznal základné pojmy z oblasti motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

22 3 Pracovný obeh motora 2 a 4 takt.

1 Vedieť pracovný cyklus 2 a 4 taktových motorov

Vedel pracovný cyklus 2 a 4 taktových motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

23 4 Nepohyblivé časti motora

1 Vymenovať nepohyblivé časti motora

Vymenoval nepohyblivé časti motora

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

24 5 Pohyblivé časti motora 1 Vymenovať pohyblivé časti motora Vymenoval pohyblivé časti motora Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

25 6 Rozvodový mechanizmus

1 Vedieť účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov rozvodového mechanizmu

Vedel účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov rozvodového mechanizmu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

252

26 7 Palivová sústava vznetových motorov

1 Vymenovať hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorovPopísať činnosť palivovej sústavy

Vymenoval hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorovPopísal činnosť palivovej sústavy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

27 8 Palivová sústava zážihových motorov

1 Vymenovať hlavné časti palivovej sústavy zážihových motorovPopísať činnosť palivovej sústavy

Vymenoval hlavné časti palivovej sústavy zážihových motorovPopísal činnosť palivovej sústavy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

28 9 Mastiaca sústava 1 Vymenovať druhy mastiacich sústav a popísať ich činnosť

Vymenoval druhy mastiacich sústav a popísať ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

29 10 Chladiaca a výfuková sústava

1 Vymenovať hlavné časti chladiacej a výfukovej sústavyPopísať činnosť výfukovej a chladiacej sústavy

Vymenoval hlavné časti chladiacej a výfukovej sústavyPopísal činnosť výfukovej a chladiacej sústavy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

30 11 Elektrická sústava 1 elektrotechnika, fyzika

Vymenovať hlavné časti elektrickej sústavy a popísať ich funkciu a činnosť

Vymenoval hlavné časti elektrickej sústavy a popísať ich funkciu a činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 12 Opakovanie 1 Vedieť odpovedať na otázky o motoroch

Vedel odpovedať na otázky o motoroch

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6.Príslušenstvo automobilu 2Žiak má: Žiak:

32 1 Vykurovanie, vetranie a klimatizácia

1 fyzika Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení

Poznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

33 2 Opakovanie príslušenstva

1 Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

2. ročník

ROZPIS UČIVA PREDMETU: automobily 4 hodina týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín

Názov tematického celkuTémy Hod

Medzi predmeto

vé vzťahy



Metódy hodnoten

iaProstriedky hodnotenia



1

1.Základné poznatky 6 Žiak má: Žiak:2 1 História vozidiel 1 dejepis základné poznatky o histórii

automobilizmupopísal vznik automobilov

Ústne frontálne

Ústne odpovede

253

skúšanie3 2 Rozmery a hmotnosť

vozidiel1 fyzika vedieť základné rozmery

charakterizujúce vozidlovedel charakterizovať rozmery vozidiel

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

4 3 konštrukčné časti 1 strojníctvo vedieť vymenovať základné konštrukčné časti automobilov

vymenoval konštrukčné časti automobilov



5 4 Karosérie podľa tvaru a účelu

1 vymenovať rozdelenie karosérii podľa tvaru a účelu

vymenoval rozdelenie karosérii

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

6 5 Kategórie a druhy vozidiel

1 fyzika Vedieť kategórie a druhy vozidiel Vedel kategórie a druhy vozidiel

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 6 Základná koncepcia MV

1 fyzika vedieť základné prvky vedel základné prvky Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 7 Jazdné odpory 1 fyzika Vedieť základné zložky odporu Vedel základné zložky odporu

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

9 8 Opakovanie základných pozn.

1 fyzika Vedieť základné poznatky Vedel základné poznatky

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2.Podvozok 38 Žiak má: Žiak:2.1 rámy vozidiel 210 1 Účel, konštrukcia,

materiál 1 strojníctvo Vedieť účel, materiál a konštrukciu Vedel účel, materiál a

konštrukciuÚstne skúšanie

Ústne odpovede

11 1 Rámy a samonosné karosérie

1 strojníctvo vymenovať druhy rámov a popísať ich konštrukciu

vymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov


Ústne odpovede

2.2.Pruženie 512 1 Odpružené

a neodpružené hmoty1 fyzika vymenovať druhy naprav a ich

konštrukciu, vymenovať druhy pruženia a ich konštrukčné časti

Vymenoval časti nápravPopísal konštrukciu nápravPopísal druhy pruženia a ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 2 Listové a skrutkové pružiny

1 strojníctvo Popísať druhy Popísal druhy Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

14 3 Torzné tyčegumové pružiny

1 Vymenovať druhy a funkciu Vysvetliť princíp práce

Vymenoval druhy .Vysvetlil funkciu a princíp práce

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 4 Pneumatické a hydropneumatické

1 Poznať funkciu a činnosť Vysvetlil funkciu a činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

16 6 Opakovanie 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov Vysvetlil funkciu Ústne Ústna odpoveď

254

Popísať základné charakteristiky skupín a podskupín

jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín

skúšanie

2.3lmiče a stabilizátory 4

17 1 Účel, schéma, konštrukcia

1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti vymenoval hlavné časti


Ústna odpoveď

18 2 Kvapalinové tlmiče 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť

vymenoval hlavné časti a popísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

19 3 Nové koncepie v konštrukcii tlmičov

1 strojníctvo Poznať konštrukciu a činnosť Popísal konštrukciu a činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

20 4 Stabilizátory 1 strojníctvo Pomenovať jednotlivé časti a ich činnosť

Správne pomenoval časti a vysvetlil ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

2.4.Nápravy 421 1 Účel, schéma,

konštrukcia, vlastnosti1 strojníctvo Vedieť účel, schéma, konštrukcia,

vlastnostiVedel účel, schéma, konštrukcia, vlastnosti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

22 2 Tuhé nápravy 1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

23 3 Výkyvné nápravy 1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

24 4 Nápravy z viacprvkových závesov

1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

2.5.Kolesá a pneumatiky 425 1 Účel, druhy,

konštrukcia, označovanie

1 Chémia, strojníctvo

Vedieť účel, druhy, konštrukcia, označovanie

Vedel účel, druhy, konštrukcia, označovanie

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

26 2 Ráfy kolies 1 strojníctvo Vedieť účel, druhy, konštrukcia, označovanie

Vedel účel, druhy, konštrukcia, označovanie

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

27 3 Pneumatiky, označovanie pneumatík

1 matematika

Vedieť príklady a spôsoby označovania pneumatík

Vedel príklady a spôsoby označovania pneumatík

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

255

28 4 Opakovanie - rámy 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

2.6.Brzdy 1329 1 Základné pojmy,

výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť

1 fyzika Vedieť základné pojmy, výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť Vymenoval základné

pojmy, výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

302 Brzdové sústavy podľa

zdroja energie1 fyzika Vymenovať brzdové sústavy podľa zdroja

energieVymenoval brzdové sústavy podľa zdroja energie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 3 Druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy

1 fyzika Vedieť druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy Vedieť druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

32 4 Ovládacie brzdové mechanizmy

1 strojníctvo Vymenovať ovládacie brzdové mechanizmy

Vymenoval ovládacie brzdové mechanizmy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

33 5 Posilňovanie bŕzd – podtlakové

1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť

Vymenoval hlavné časti a popísať činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

34 6 Posilňovače bŕzd – hydraulické

1 strojníctvo Vedieť účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov

Vedel účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

35 7 Vzduchové brzdy, druhy, hlavné časti

1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísal činnosť Vymenoval hlavné časti a popísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36 8 Odľahčovacie brzdy 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť Vymenoval hlavné časti apopísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

37 9 ABS, ABS2 1 elektrotechnika, fyzika

Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť Vymenoval hlavné časti apopísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

38 10 ABS 5,0, ASR 1 elektrotechnika, fyzika

Vymenovať hlavné časti a popísal činnosť Vymenoval hlavné časti a popísal činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

39 11 Regulácia momentu brzdenia motora

1 elektrotechnika, fyzika

Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť

Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 12 ABS a ASR nakl. Vozidiel




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

41 13 Opakovanie – brzdy Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť

Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

256

funkciu a činnosť2.7.Riadenie 542 1 Základné pojmy,

geometria riadenia1 fyzika Poznať funkciu a činnosť jednotlivých

zariadeníPoznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

43. 2 Druhy riadenia 1 strojníctvo Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44. 3 Riadenie s posilňovačom

1 fyzika vymenovať druhy a ich konštrukčné časti vymenoval druhy a ich konštrukčné časti

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45. 4 Elektronický ovládaný posilňovač




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

46. 5 Bezpečnostné riadenie

1 strojníctvo Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3. Prevody a prevodový mechanizmus


3.1 Spojky 747 1 Hlavné časti

prevodového mechanizmu

1 automobily

vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmu

vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

48. 2 Účel, hlavné časti, ovládanie spojok

1 automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

49. Druhy spojok strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

50. Druhy spojok strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

51. Špeciálne spojky – odstredivé

strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

52. Elektromag. Spojky elektrotechnika, fyzika



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53. Hydrodynamické spojky

strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3.2 Prevodovky 1454. 1 Účel, základné pojmy 1 strojníctvo Vedieť účel a vysvetliť základné Vedieť účel a vysvetliť Ústne Ústna odpoveď

257

pojmy základné pojmy skúšanie

55. 2 Prevodovky, podľa druhu prevodov

1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť

Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

56. 3 Jednoduchá prevodovka ozubenými kolesami



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57. 4 Synchronizácia prevodov

1 strojníctvo Vysvetliť princíp synchronizácie prevodov

Vysvetlil princíp synchronizácie prevodov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

58. 5 Zabezpečovací a zoraďovací mechanizmus



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

59. 6 Samočinné prevodovky – hydrodym. Meniče



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

60. 7 Elektronický riadená samočinná prevodovka



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

61. 8 Prídavné prevody 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

62. 9 Plynulý prevod s klinovými remeňmi



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

63. 10 Bezstupňová samočinná prevodovka s oceľovým remeňom



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

64. 11 Bezstupňová samočinná prevodovka Exotronik



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

65. 12 Planétová prevodovka 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

66-67.

13,14

Opakovanie – prevodovky

2 Vedieť vymenovať hlavné časti prevodovky a popísať ich činnosť

Vedieť vymenovať hlavné časti prevodovky a popísať ich činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3.3 Spájacie a kĺbové hriadele, 5

258

kĺby68. 1 Účel, konštrukcia,

vlastnosti1 strojníctvo Vedieť účel a vysvetliť základné

pojmyVedel účel a vysvetliť základné pojmy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

69. 2 Druhy kĺbových hriadeľov



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

70-2.

3,4,5

Pevné a pružné klby 3 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3.4.Rozvodovky 1273-4.

1,2 Účel, rozdelenie prevodov rozvodovky



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

75. 3 Druhy rozvodoviek 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť

Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

76. 4 Diferenciál – kužeľový čelný

1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

77. 5 Diferenciál – čelný 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

78. 6 Uzáver diferenciálu 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

79. 7 Samozverný uzavretý diferenciál



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

80. 8 Samočinný samozverný diferenciál



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

81. 9 Medzinaprávové diferenciál



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

82. 10 Viskózna spojka 1 Fyzika Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

83. 11 Pohon všetkých kolies 1 Ústna odpoveď

Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

84. 12 Opakovanie o rozvodovkách



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.Motory 40 Žiak má: Žiak:85. 1 Základné pojmy 1 fyzika Vedieť základné pojmy o motoroch Vedel základné pojmy

o motorochÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

86 2 Princíp piestového motora

1 fyzika Vedieť princíp piestového motora Vedel princíp piestového motora

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

87. 3 Rozdelenie piestových 1 fyzika Vedieť rozdelenie piestových spaľov. Vedel rozdelenie Ústne Ústna odpoveď

259

spaľov. motorov motorov piestových spaľov. motorov

skúšanie

4.1 Konštrukcia spaľovacích motorov

10

88 1 Základné výpočty a hodnoty

1 Fyzika, matematika

Vedieť vypočítať charakteristické údaje

Vedel vypočítať charakteristické údaje

Písomná skúška

Písomná odpoveď

89 2 Pracovný obeh piestového motora


Vedieť pracovný obeh piestového motora Vedel pracovný obeh piestového motora

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

90 3 Diagram časovania ventilov


Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústna odpoveď

91 4 Diagram 4 taktového záž. motora


Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

92 5 Princíp činnosti 2 taktového záž. motora



Ústna odpoveď

93 6 Účinnosť motora 1 Fyzika, matematika


Ústna odpoveď

94 7 Kompresný pomer 1 Fyzika, matematika


Ústna odpoveď

95 8 Tvary spaľovacích priestorov



Ústna odpoveď

96 9 Výkon motora 1 Fyzika, matematika


Ústna odpoveď

97 10 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.2 Zážihové motory 2798,99,100

1 Pevné časti motora 3 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

101 2 Nasávacie potrubie 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

102 3 Čističe vzduchu 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

103 4 Výfukové potrubie 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

260

104 5 Pohyblivé dielce motora

1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

105 6 Ojnice 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

106107

7 Kľukový hriadeľ 2 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

108 8 Zotrvačník 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

109 9 Rozvodový mechanizmus, účel

1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál a účel

Popísal konštrukciu a použitý materiál a účel

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

110 10 Usporiadanie rozvodov

1 strojníctvo Vedieť usporiadanie rozvodov Vedel usporiadanie rozvodov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

111 11 Viacventilové rozvody


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

112 12 Hlavné časti ventilového rozvodu


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

113 - 117

13 Opakovanie-motory 5 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

118 14 Posuváčové rozvody


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

119120121

15 Materiál na stavbu motorov

3 strojníctvo Mať prehľad o materiáli na stavbu motorov

Mal prehľad o materiáli na stavbu motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

122123

16 Preplňovanie motorov

2 strojníctvo Vedieť účel, konštrukciu a princíp preplňovania

Vedel účel, konštrukciu a princíp preplňovania

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

124125

17 Opakovanie-rozvody

2 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

5. Príslušenstvo motora 7126 1 Mastenie motorov,

účel, druhy1 Chémia,

strojníctvoVedieť účel mastenia a druhy Vedel účel mastenia a

druhyÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

127128

2 Tlakové mastenie, hlavné časti



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

129 3 Mastiva pre automobily

1 chémia Vedieť účel mastív a druhy Vedel účel mastív, druhy a použite

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

130 4 Vzduchové chladenie motorov



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

131 5 Kvapalinové chladenie


Popísal konštrukciu a použitý materiál a

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

261

účel132 6 Záverečné

opakovanie1 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom

učiveÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

3. ročník

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Automobily 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín Názov tematického celku

TémyHod

Medzi predmetové

vzťahyOčakávané

vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia

vzdelávacích výstupovMetódy

hodnoteni




1 Poznať význam predmetu

Poznal význam predmetu

1.PALIVOVÉ SÚSTAVY Žiak má: Žiak:

2 1 Úloha, schéma, hlavné časti palivovej sústavy

1 Strojárska technológia

Popísať základné poznatky o palivovej sústave

popísal palivovú sústavu Ústne


Ústne odpovede

3 2 Konštrukcia jednotlivých časti palivovej sústavy


Poznať základné poznatky o palivovej sústave

vedel charakterizovať časti palivovej sústavy Ústne


4 3 Palivové nádrže, plavákové systémy

1 strojníctvoVedieť vymenovať základné konštrukčné časti palivovej sústavy

Vymenoval konštrukčné časti palivovej sústavy



Ústne odpovede

Neštandardizovaný didaktický test

5 4 Čistče palivá, vzduchu. Príprava zmesi

1 Strojníctvo

Fyzika

Vymenovať rozdelenie filtrov Vymenoval rozdelenie

filtrovÚstne skúšanie

Ústne odpovede

6 5 Jednoduchý karburátor

1 fyzika Vedieť kategórie a druhy karburátorov

Vedel kategórie a druhy karburátorov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 6 Úlohy karburátora, dávkovanie palivá

1 fyzikaVedieť základné prvky karburátora

Vedel základné prvky karburátora Ústne


262

8 7 Karburátor – princíp činnosti

1 fyzikaVedieť princíp činnosti karburátora

Vedel princíp činnosti karburátora Ústne


9 8 Systémy karburátorov

1 StrojníctvoPoznať princíp činnosti karburátora

Poznal princíp činnosti karburátora Ústne


10 9 Opakovanie. Písomná práca

1Vedieť základné poznatky o karburátore

Vedel základné poznatky o karburátore


11 10 Voľnobežná a prechodová sústava karburátora

1 Strojníctvo

Fyzika

Popísať základné poznatky o sústavách karburátora

Popísal základné poznatky o sústavách karburátora

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

12 11 Spúšťacia a zrýchľovacia sústava karburátora

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o sústavách karburátora

Vedel základné poznatky o sústavách karburátora

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

13 12 Hlavný systém, obohacovací a ochudobňovací systém karburátora

1 Strojníctvo

Fyzika

Poznať základné poznatky o sústavách karburátora


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

14 13 Prídavné zariadenia karburátora

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o sústavách karburátora


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

15 14 Rozdelenie zmesi vo viacvalcových motoroch.

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o karburátore


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

16 15 Dvojstupňové a dvojité karburátory

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o karburátore


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

17 16 Elektronický riadený karburátor

1 StrojníctvoVedieť základné poznatky o karburátore


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

18 17 Príprava zmesi vstrekovaním benzínu – princíp, systémy, činnosti.

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch a činnosti

Vedel základné poznatky o vstrekovacích systémoch a činnosti

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

19 18 Konštrukcia vstrekovacích systémov.

1 StrojníctvoVedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch a častiach

Vedieť základné poznatky o vstrekovacích

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

263

Jednotlivé časti systémoch a častiach

20 19 Opakovanie. Písomná práca.

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch, činnosti a častiach

Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch, činnosti a častiach


21 20 Systém MOTRONIK 1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o MOTRONIKU

Vedel základné poznatky o MOTRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

22 21 Systém MONOMOTRONIK

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o MONOMOTRONIKU

Vedel základné poznatky o MONOMOTRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

23 22 Systém MONOMOTRO-

NIK- prvky systému

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o MONOMOTRONIKU

Vedel základné poznatky o MONOMOTRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

24 23 Systém K-JETRONIK

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o K-JETRONIKU

Vedel základné poznatky o K-JETRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

25 24 Systém KE- JETRONIK

1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o KE- JETRONIKU

Vedel základné poznatky o KE- JETRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

26

27

25

26

Systém L- JETRONIK

2 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o L- JETRONIKU

Vedel základné poznatky o L- JETRONIKU

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

28

29

27

28

Dôležité konštrukčné prvky vstrekovacích systémov

2 StrojníctvoVedieť základné poznatky o konštrukcií prvkov vstrekovacích systémov

Vedel základné poznatky o konštrukcií prvkov vstrekovacích systémov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

30 29 Opakovanie 1 Strojníctvo

Fyzika

Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch

Vedel základné poznatky o vstrekovacích systémoch


31 30 Palivo spaľovacích motorov. Vlastností palív.

1 ChémiaVedieť základné poznatky o palivách

Vedel základné poznatky o palivách Ústne


264

32 31 Spaľovanie v benzínovom motore.

1 ChémiaVedieť základné poznatky o palivách a spaľovaní

Vedel základné poznatky o palivách a spaľovaní

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

33 32 Katalyzátory, znížovanie škodlivín vo výfukových plynoch, lambda - regulácie

ChémiaVedieť základné poznatky o palivách a spaľovaní a konštrukcií katalyzátorov

Vedel základné poznatky o palivách a spaľovaní a konštrukcií katalyzátorov

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

2.Palivová sústava vznetových motorov 1

5

Žiak má: Žiak:

34 1 Vznetové motory – princíp činnosti

1StrojníctvoFyzika

Vedieť konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora

Vedel konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

35 2 Pracovný cyklus vznetových motorov

1StrojníctvoFyzika

Vedieť konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora

Vedel konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora


Ústne odpovede

36 3 Spaľovacie priestory vznetových motorov. Priamy a nepriamy vstrek palivá.

1 StrojníctvoVymenovať druhy spaľovacích priestorov a ich konštrukciu, vymenovať druhy vstrekovania palivá

Vymenoval druhy spaľovacích priestorov a ich konštrukciu, vymenoval druhy vstrekovania palivá

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

37 4 Porovnanie motorov podľa spaľovacieho priestoru

1 strojníctvoPopísať druhy spaľovacích priestorov, ich výhody a nevýhody

Popísal druhy spaľovacích priestorov, ich výhody a nevýhody

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

38 5 Druhy motorov. Princíp činnosti motora

1StrojníctvoChémia

Fyzika

Vymenovať druhy a funkciu Vysvetliť princíp práce

Vymenoval druhy .Vysvetlil funkciu a princíp práce

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

39 6 Hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorov

1 StrojníctvoPoznať funkciu a činnosť

Vysvetlil funkciu a činnosť Ústne


265

40 7 Palivové čerpadlá a čističe palivá vznetových motorov.

1Strojníctvo

Chémia

Vysvetliť funkciu jednotlivých druhovPopísať základné charakteristiky skupín a podskupín

Vysvetlil funkciu jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

41 8 Vstrekovacia sústava. Vstrekovacie čerpadlá

1strojníctvo Vymenovať hlavné

časti vymenoval hlavné časti Ústne


Ústna odpoveď

42 9 Vstrekovacie jednotky

1strojníctvo Vymenovať hlavné

časti a popísať činnosť

vymenoval hlavné časti a popísal činnosť Ústne


43 10 Vstrekovacie potrubie a vtrekovacie dýzy

1 strojníctvoPoznať konštrukciu a činnosť

Popísal konštrukciu a činnosť Ústne


44 11 Opakovanie 1 strojníctvoPomenovať jednotlivé časti a činnosť palivovej sústavy vznetových motorov

Správne pomenoval časti a vysvetlil činnosť palivovej sústavy vznetových motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45 12 Rotačné vstrekovacie čerpadlo.

1 strojníctvoVedieť účel, schému, konštrukciu, vlastnosti

Vedel účel, schému, konštrukciu, vlastnosti Ústne


46 13 Systém čerpadlo - dýza

1 strojníctvovedieť účel a vymenovať hlavné časti

vedel účel, činnosť a vymenoval hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

47 14 Vysokotlakový systém Common Rail

1 strojníctvovedieť účel , činnosť a vymenovať hlavné časti


Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

48 15 Preplňovanie motorov

1 strojníctvovedieť účel a vymenovať hlavné časti


Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

3. Mastiaca sústava motorov 6

266

49 1 Účel, druhy, konštrukcia mazacej sústavy motorov

1 strojníctvoVedieť účel, druhy, konštrukciu,

Vedel účel, druhy, konštrukciu, Ústne


50 2 Konštrukcia a hlavné časti mazacej sústavy.

1 strojníctvoVedieť účel, druhy, konštrukciu.

Vedel účel, druhy, konštrukciu Ústne


51 3 Vlastnosti motorového oleja

1 fyzikaVedieť vlastnosti a spôsoby označovania oleja

Vedel vlastnosti a spôsoby označovania oleja

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

52 4 Hlavné časti mazacej sústavy: čerpadlá, čističe oleja, chladiče oleja, atď.

1 strojníctvoVysvetliť funkciu jednotlivých časti

Vysvetlil funkciu jednotlivých časti Ústne


53 5 Hlavné zásady pre kontrolu a údržbu mazacej sústavy.

Motorové oleje - druhy

1 strojníctvoPoznať vlastnosti a spôsoby označovania oleja.Vedieť postup pri kontrole mazania motora

Poznal vlastnosti a spôsoby označovania oleja.Vedel postup pri kontrole mazania motora

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

54 6 Opakovanie. Písomná práca.

1Vedieť účel, druhy, konštrukciu mazacej sústavy motorov

Vedel účel, druhy, konštrukciu mazacej sústavy motorov


4. Chladiaca sústava motorov 6

55 1 Chladiaca sústava motorov – úloha, schéma

1 fyzika strojníctvo

Poznať účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov

Vymenoval účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

56

2 Chladiaca sústava motorov – druhy, hlavné časti

1 Chémia, strojníctvo

Vymenovať účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov

Vymenoval účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57 3 Chladenie motorov 1 fyzika chémia, Poznať princíp chladenia motorov

Vedel princíp chladenia motorov Ústne Ústna odpoveď

267

kvapalinové strojníctvokvapalinové kvapalinové

skúšanie

58 4 Chladenie motorov vzduchové

1 strojníctvo fyzika

Vedieť princíp chladenia motorov vzduchové

Vedel princíp chladenia motorov vzduchové

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

59 5 Chladiace kvapaliny 1 Poznať vlastnosti a druhy chladiacich kvapalín

Vedel vlastnosti a druhy chladiacich kvapalín

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

60 6 Opakovanie - písomná práca.

1 fyzika strojníctvo

Vedieť účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov a druhy chladiacich kvapalín

Vedel účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov a druhy chladiacich kvapalín


Písomná odpoveď

268

Názov predmetu Strojárska technológia Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodínRočník prvý Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik Vyučovací jazyk

Slovenský jazykCharakteristika predmetu

Vyučovací predmet zoznamuje žiakov s výrobou, vlastnosťami, spracovaním použitím a označovaním základných technických materiálov používaných v strojárstve. Žiaci získajú vedomosti o základných technológiach výroby polotovarov, tepelnom spracovaní materiálov a ich ochrane proti korózií.Cieľové vedomosti predmetu spočívajú v osvojení si všeobecných poznatkov súvisiacich s vlastnosťami technických materiálo, s možnosťami zlepšiť tieto vlastnosti tepelným spracovaním a povrchovou úpravou.Cieľové zručnosti žiakov spočívajú v rozlišovaní technických materiálov vzhľadom na ich použitie.Pri výučbe je potrebné sa zamerať na prehľad a rozdelenie technických materiálov s dôrazom na materiály používané v automobilizme. Nemenej dôležité je venovať pozornosť vlastnostiam materiálov a ich zlepšovaniePredmet v učebnom odbore 2487 H 01 svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tématických celkov (téma a podtémy)Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčoých kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých temativkých celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.Hodnotenie žiakov bude založené na kritériach hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 2 00 je poskytnúť

žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.

VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,

269

- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia


Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť

270

optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.


Učebné zdroje

271

1.ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Strojárska technológia

1 hoda týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku

Témy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy

Očakávané

vzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


1.Úvod do predmetu 1 Žiak má: Žiak:2.Vlastnosti technických materiálov 3 Žiak má: Žiak:2 1 Fyzikálne vlastnosti

materiálov1 fyzika Poznať fyzikálne vlastnosti Poznal fyzikálne vlastnosti Ústne frontálne


3 2 Mechanické a chemické vlastnosti materiálov

1 chémia Poznať mechanické a chem. vlastnoti materiálov

Poznal mechanické a chem. vlastnoti materiálov


Ústne odpovede

4 3 Techonologické vlastonsti materiálov

1 fyzika Poznať technologické vlastnoti materiálov

Poznal technologické vlastnoti materiálov


Ústne odpovede


3.Skúšanie materiálov 4 Žiak má: Žiak:5 1 Deštruktívne skúšky 1 fyzika Vedieť popísať deštruktívne skúšky Vedel popísať deštruktívne skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

6 2 Mechanické skúšky 1 fyzika Vedieť popísať mechanické skúšky Vedel popísať mechanické skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

7 3 Technologické skúšky 1 fyzika Vedieť popísať technologické skúšky Vedel popísať technologické skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

8 4 Nedeštruktívne skúšky 1 elektrotechnika Vedieť popísať nedeštruktívne skúšky

Vedel popísať nedeštruktívne skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď

4.Technické materiály 8 Žiak má: Žiak:9 1 Rozdelenie technických

materiálov1 Poznať rozdelenie technických

materiálov Poznal rozdelenie technických

materiálovÚstne skúšanie Ústna odpoveď

10 2 Výroba surového železa 1 chémia Vedieť popísať výrobu surového železa

Vedel popísať výrobu surového železa


11 3 Výroba ocele 1 chémia Vedieť popísať výrobu ocele Vedel popísať výrobu ocele Ústne skúšanie Ústna odpoveď12 4 Meď a jej zliatiny 1 chémia Vedieť popísať výrobu medi a jej

zliatin Vedel popísať výrobu medi a jej

zliatin Ústne skúšanie Ústna odpoveď

13 5 Hliník a jeho zliatiny 1 chémia Vedieť popísať výrobu hliníka a jeho zliatin

Vedel popísať výrobu hliníka a jeho zliatin


14 6 Plasty a ich výroba 1 chémia Vedieť popísať plasty a ich výrobu Vedel popísať plasty a ich výrobu Ústne skúšanie Ústna odpoveď15 7 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď16 8 Písomná práca 1 Písomné


272

5.Tepelné spracovanie materiálov 4 Žiak má: Žiak:17 1 Žíhanie 1 chémia Vedieť popísať žíhanie Vedel popísať žíhanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď18 2 Kalenie 1 chémia Vedieť popísať kalenie Vedel popísať kalenie Ústne skúšanie Ústna odpoveď19 3 Popúšťanie 1 chémia Vedieť popísať popúšťanie Vedel popísať popúšťanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď20 4 Chemickotepelné

spracovanie1 chémia Vedieť popísať chemickotepelné

spracovanie Vedel popísať chemickotepelné

spracovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď

6.Zlievarenstvo 3 Žiak má: Žiak:21 1 Výroba foriem 1 technológia Poznať výrobu foriem Poznal výrobu foriem Ústne skúšanie Ústna odpoveď22 2 Odlievanie kovov 1 technológia Vedieť popísať odlievanie kovov Vedel popísať odlievanie kovov Ústne skúšanie Ústna odpoveď23 3 Liatie umelých hmôt 2 technológia Vedieť popísať liatie umelých hmôt Vedel popísať liatie umelých hmôt Ústne skúšanie Ústna odpoveď

7.Tvárnenie 5 Žiak má: Žiak:24 1 Valcovanie 1 technológia Popísať valcovanie Popísal valcovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď25 2 Ťahanie a pretlačanie 1 technológia Popísať ťahanie a pretláčanie Popísal ťahanie a pretláčanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď26 3 Kovanie 1 technológia Popísať kovanie Popísal kovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď27 4 Lisovanie 1 technológia Popísať lisovanie Popísal lisovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď28 5 Opakovanie 1 Písomné


8.Zváranie 3 Žiak má: Žiak:29 1 Rozdelenie zvárania 1 technológia Poznať rozdelenie zvárania Poznal rozdelenie zvárania Ústne skúšanie Ústna odpoveď30 2 Metódy zvárania 1 technológia Poznať metódy zvárania Poznal metódy zvárania Ústne skúšanie Ústna odpoveď31 3 Druhy zvarov a ozn. 1 technológia Poznať druhy zvarov a označovanie Poznal druhy zvarov a označovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď

9.Korózia 2 Žiak má: Žiak:32 1 Príčiny vzniku korózie 1 technológia Poznať príčiny vzniku korózie Poznal príčiny vzniku korózie Ústne skúšanie Ústna odpoveď

33 2 Ochrana proti korózii 1 technológia Poznať metódy ochrany proti korózii Poznal metódy ochrany proti korózii Ústne skúšanie Ústna odpoveď

273

Názov predmetu Ekonomika Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník Druhý, tretí

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár

Vyučovací jazyk slovenský jazyk


Predmet ekonomika spolu s ostatnými odbornými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia a rozvíja intelektuálne schopnosti žiakov.

Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom základné poznatky z ekonomiky všeobecne ako aj odborné vedomosti z ekonomiky podniku.

Cieľom obsahového štandardu je získať základné poznatky z makroekonomiky, podnikovejekonomiky, ako aj odborné ekonomické vedomosti z oblasti terciárnej sféry národného hospodárstva.Žiak získa prehľad o základných ekonomických pojmoch, trhu a trhovom mechanizme, hospodárskomcykle, inflácii a nezamestnanosti. Osvojí si problematiku národného hospodárstva a medzinárodnýchekonomických vzťahov. Nadobudne vedomosti o podniku a právnych formách podnikania, vecnej a ekonomickej stránke činnosti podniku. Žiak si osvojí personálnu, odbytovú, riadiacu a kontrolnúčinnosť a zároveň vzťahy podniku k okoliu - k bankám, poisťovniam a rozpočtovej sústave. Oboznámisa s tvorbou podnikateľského plánu. Podnikateľský plán vychádza zo zvláštností príslušného odboru autoopravár a ostatné služby. Učivo zohľadňuje aj požiadavkypodnikateľskej sféry, príslušného regiónu, trendy vývoja v danom odbore a aktualizáciu právnychpredpisov. Ťažiskom vyučovania nebude len opis ekonomických javov a procesov, ale aj uvádzanie

žiaka do problémových situácií a hľadanie optimálnych riešení.

Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi úvod do sveta práce, spoločenská komunikácia, odborný výcvik.


Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika je poskytnúť žiakom základné poznatky z ekonomiky všeobecne ako aj odborné vedomosti z ekonomiky podniku. Tento predmet má poslúžiť žiakom tak, aby obstáli v konkurencii o pracovné miesto na trhu práce, aby ovládali práva a povinnosti voči zamestnávateľovi , aby sa mohli pripravovať na budúce podnikanie.

Žiaci získajú prehľad o základných ekonomických pojmoch, vzťahoch medzi nimi, právnych formách podnikania a o pôsobení trhového mechanizmu. Oboznámia sa s podstatou a fungovaním národného hospodárstva a so vzťahmi podniku k štátnemu rozpočtu, bankám a poisťovniam.

Vyučujúci pri výklade učiva nielen opisuje ekonomické javy a procesy, ale vytvára pre žiakov modelové problémové situácie, pri ktorých žiaci hľadajú optimálne riešenie, využívajú poznatky a skúsenosti z odborného výcviku. Preto je nevyhnutná spolupráca medzi vyučujúcimi ekonomiky a majstrom odbornej výchovy. Zároveň vyučujúci uplatňuje medzipredmetové vzťahy, čo je podmienkou pochopenia ekonomických javov a procesov, ale aj praktickej použiteľnosti ekonomických vedomostí.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy, denná tlač.

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu ekonomika proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka.

274

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:. Vo vyučovacom predmete Ekonomika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich

kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Schopnosti riešiť problémy

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, degustovanie a pod.),

vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

korigovať nesprávne riešenia problému,

Spôsobilosti využívať informačné technológie

získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.


- vysvetliť základné ekonomické pojmy a kategórie, nástroje a zákonitosti fungovania ekonomických zákonov

- charakterizovať podstatu a princípy výrobného a obchodného podniku a podnikateľskej činnosti

- charakterizovať podstatu a princípy výrobného a obchodného podniku a podnikateľskej činnosti,

- popísať základné metódy dosiahnutia podnikateľských cieľov organizácie,

Výkonový štandard Obsahový štandard

vysvetlia základnéekonomické pojmy vysvetlia základné ekonomické otázky zistia, čo je trh a princípy trhového mechanizmu vysvetlia pojem NH a jeho kategórie

voľba výberu: poznajú základné pojmy NH

popíšu strukturu národného hospodárstvar vysvetlia význam daní vysvetlia význam a úlohu bánk porovnajú banky a poistovne, vysvetlia úlohu

poisťovní jako odvetvia NH zdôvodnia potrebu majetku v podniku, jeho členenia porovnajú pojmy opotrebovania a odpisovania DM zdôvodnia nutnosť inventarizácie majetku krátkodobý majetok

popíšu zásoby a zásobovací čimmosť podniku popíšu náklady podniku, možnosti znižovania

nákladov podporuju znižovanie nákladov aktívne sa podieľajú na vytvorení kladného

hospodárského výsledku

ekonomika, ekonómia,potreby, statky, služby čo vyrábť,jako vyrábať, pre koho vyrábať tri subjekty thu, sporřebitel, podnik, štát princíp

fungovania výmeny medzi týmito subjektami, vzájomné ovplyvňovanie sa v rámci fungovania trhového mechanizmu

voľba výberu: hrubý domáci produkt, inflácia, odvetvia NH, struktura NH daň, daňová sústava, daň z prijmov, DPH, miestne

dane banky na Slovensku , NBS, komerčné banky poisťovníctvo, poistné riziká majetek podniku, členenie majetku , dlhodobý a

krátkodobý majetek, obstarávanie majetku, oceňovanie majetku podniku

Vstupná cena, zostatková cena Morálne opotrebenie, fyzické opotrebenie Odpisovanie majetku, rovnomerné, nerovnomerné

odpisovanie Inventura, inventarizačná komisia, výsledok

inventarizácie Systém a spôsoby obstarávania krátkodobého

majetku

275

zdroje financovania získavajú poznatky o tvorbe cien odbytová činnosť podniku, pojmy marketingové nástroje, ich poznanie, využívanie

reklamných trikov

voľba výberu: uvedú dôsledky reklamných trikov na spotrebiteľa,

vlastné negatívne či pozotívne skúsenosti s reklamou, jako ovplyvňuje naše nákupy

personálna činnosť podniku pracovná zmluva, náležitosti vyjadria svoj názor na nebezpečenstvá práce v

zahraničí vznik a skončenie pracovného pomeru, hmotná zodpovědnost odmeňovanie pracovníkov diskutujú o vzťahoch medzi zamestnávateľom a

zamestnancami diskutujú o etických otázkach v súvislosti s o vznikom pracovného pomeru

Zásoby, zásoboacia činnosť podniku, výber dodávateľa, kritéria výberu

Náklady podniku, členenie nákladov, projekt na možnosti znižovania nákladov v podniku/aplikovať na domácnosť alebo malú živnosť/.

Zisk, možnosti tvorby zisku- aplikované na malú živnosť

Vlastné a cudzie zdroje financovania napr. malej živnosti

Ceny, tvorba ceny, Pojmy odbyt, marketing, reklama Marketingové nástroje, 4P- product, price, place,

Reklama, dobré a zlé skúsenosti voľba výberu:

Pracovný pomer, pracovná zmluva, výber zamestnancov

Vznik pracovného pomeru Skončenie pracovného pomeru Formy mzdy, odmeňovanie pracovníkov Jako čitať výplatnú pásku, povinné

náležitosti


2.ročník


Základné ekonomické pojmy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainsrorming

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom

Trh a trhový mechanizmus Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom

Národné hospodárstvo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Vecná stránka činnosti podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


276

Ekonomická činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Odbytová činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie


Personálna činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPraktická práca so zákonným predpismi upravujúcimi personálne vzťahyPráca s internetomŠtudijný materiál ako výstup z projektu Práca s prezentáciami

Riadiaca a kontrolná činnosť podniku

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie



Metódy Formy práceVecná stránka činnosti podniku Informačno – receptívna – výklad


Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s internetom

Odbytová činnosť podniku Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s internetom

Personálna činnosť podniku Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.

Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPraktická práca so zákonným predpismi upravujúcimi personálne vzťahyPráca s internetomŠtudijný materiál ako výstup z projektu Práca s prezentáciami



Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov. Práca s internetom

277

Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán

Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.

Individuálna a skupinová práca žiakov.Ukážky riešenia úloh.Práca s internetom






Základné ekonomické pojmy

E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006

Dataprojektor PCTabuľa

InternetČasopisyOdborné knihy

Trh a trhový mechanizmus



Internet ČasopisyOdborné knihy

Národné hospodárstvo




Vecná stránka činnosti podniku


DataprojektorPCTabuľa

Internet ČasopisyOdborné knihy )

Ekonomická činnosť podniku




Odbytová činnosť podniku




Personálna činnosť podniku

E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006ZákonyVýstupy z realizovaného projektuŠtudijný materiál – výstup projektu


Internet ČasopisyOdborné knihyPrezentácie

Riadiaca a kontrolná E. Hartmanová, Dataprojektor Internet

278

činnosť podniku M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006

PCTabuľa

ČasopisyOdborné knihy

3.ročník





Vecná stránka činnosti podniku

Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006Zákon o dani z príjmov

Dataprojektor PCTabuľaProjekčné plátno

Učebnica, Odborná literatúra, ilustračný materiál


Odbytová činnosť podniku

Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006


Učebnica, ilustračný materiál


Personálna činnosť podniku

Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006Zákonník práce


Učebnica, odborná literatúra





Učebnica, ilustračný materiál

Prezentácie

Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán



Učebné texty PrezentácieInternet

279

ROČNÍK: DRUHÝROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hodiny

Medzipredmetové vzťahy Očakávanévzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


Základné ekonomické pojmy

5

Vymedzenie pojmu ekonómia a ekonomika

1 Úvod do sveta práce

Inflácia a nezamestnanosť

Svet práce a trh práce

Ročník : druhý

Vysvetliť pojem ekonomika a ekonómia

Objasniť históriu vzniku ekonomického myslenia

Vysvetlil pojem ekonomika a ekonómia Objasnil históriu vzniku ekonomického myslenia


Ústne odpovede

Ľudské potreby ich rozmanitosť a uspokojovanie potrieb

1Objasniť pojem ľudské potreby Uviesť možnosti uspokojovania potrieb

Objasnil pojem ľudské potreby Uviedol možnosti uspokojovania potrieb

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Statky a služby 1Vysvetliť pojem statky a služby Rozlíšiť členenie statkov

Vysvetlil pojem statky a službyRozlíšil členenie statkov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Výroba, výrobné faktory

1Popísať výrobné vstupy a výstupy Vysvetliť pojem výroba

Popísal výrobné vstupy a výstupy Vysvetlil pojem výroba

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Základné ekonomické otázky 1

Uviesť a popísať 3 základné ekonomické otázky

Uviedol a popísal 3 základné ekonomické otázky

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Trh a trhový mechanizmus 3

Vymedzenie pojmu trh a trhový mechanizmus



Ročník : druhý

Vysvetliť pojem trh a trh. mechanizmus

Vysvetlil pojem trh a trh.

mechanizmus


Ústne odpovede

Trhové subjekty 1Uviesť 3 trhové subjekty

Uviedol 3 trhové subjekty Ústne

skúšanie Ústne odpovede

Typy trhov 1Rozlíšiť typy trhov z viacerých hľadísk

Rozlíšil typy trhov z viacerých hľadísk Ústne

skúšanie Ústne odpovede

280

Národné hospodárstvo

10

Vymedzenie pojmu národné hospodárstvo



Ročník : druhý

Úvod do sveta práce


Ročník : druhý

Vysvetliť pojem národné hospodárstvo

Vysvetlil pojem národné hospodárstvo Ústne


Ústne odpovede

Štruktúra a riadenie NH

1Objasniť Štruktúru a riadenie NH

Objasnil Štruktúru a riadenie NH Ústne


Ústne odpovede

Daňová sústava 2Objasniť základné daňové pojmy Vysvetliť pojem daňová sústava Popísať priame a nepriame dane

Objasnil základné daňové pojmy Vysvetlil pojem daňová sústava Popísal priame a nepriame dane

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Štátny rozpočet 2Objasniť pojem štátny rozpočet Uviesť čo tvorí rozpočtovú politiku štátu Vysvetliť väzby podniku na ŠR

Objasnil pojem štátny rozpočet Uviedol čo tvorí rozpočtovú politiku štátu Vysvetlil väzby podniku na ŠR

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Banková sústava 2Rozlíšiť dvojúrovňovú bankovú sústavu Uviesť 4 základné funkcie národnej banky Popísať pasívne a aktívne operácie komerčných bánkPopísať typy úverov

Rozlíšil dvojúrovňovú bankovú sústavu Uviedol 4 základné funkcie národnej banky Popísal pasívne a aktívne operácie komerčných bánkPopísal typy úverov


Ústne odpovede

Poisťovne 2

Personálna činnosť 15

Pracovno právne vzťahy

1Objasniť vzťahy zamestnávateľa a zamestnanca

Vedel vysvetliť vzťah medzi zamestnancom a zamestnávateľom

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Vznik a skončenie pracovného pomeru


Pracovný čas a čas

Uviesť možnosti vzniku pracovného pomeru Popísať pracovnú zmluvu

Uviedol možnosti vzniku pracovného pomeru Popísal pracovnú


Ústne odpovede

281

odpočinku v pracovnom pomere

Mzda (plat

Prekážky v práci

Úvod do pracovného práva

Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia

Ročník : druhý

Objasniť pracovný pomer na dobu určitú a neurčitú Popísať 4 spôsoby skončenia pr. pomeru

zmluvu Objasnil pracovný pomer na dobu určitú a neurčitú Popísal 4 spôsoby skončenia pr. pomeru

Pracovný čas a doba odpočinku

3Uviesť všeobecne stanovený pracovný časObjasniť pojem pružný pracovný čas Popísať druhy dovolenkyPopísať práva a povinnosti vyplývajúce z pracovnoprávnych vzťahov

Uviedol všeobecne stanovený pracovný časObjasnil pojem pružný pracovný čas Popísal druhy dovolenkyPopísal práva a povinnosti vyplývajúce z pracovnoprávnych vzťahov


Ústne odpovede

Hmotná zodpovednosť

1Vysvetliť pojem hmotná zodpovednosť Uviesť druhy zodpovednosti zo strany zamestnanca

Vysvetlil pojem hmotná zodpovednosťUviedol druhy zodpovednosti zo strany zamestnanca

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Odmeňovanie pracovníkov

2Uviesť formy mzdyObjasniť štruktúru mzdy

Uviiedol formy mzdyObjasnil štruktúru mzdy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Sociálne zabezpečenie

2Vysvetliť pojem sociálna starostlivosťPopísať druhy poistenia a výšku platby zamestnanca a zamestnávateľa

Vysvetlil pojem sociálna starostlivosťPopísal druhy poistenia a výšku platby zamestnanca a zamestnávateľa

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede

Zamestnanosť – trh práce

3Objasniť nárok na dávku v nezamestnanosti Uviesť možnosti hľadania a získania práce

Objasnil nárok na dávku v nezamestnanosti Uviedol možnosti hľadania a získania práce


Neštandardný didaktický test

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika3.ročník autoopravár 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

282



vzťahy



Metódy hodnoteni

a


1. Vecná stránka činnosti podniku 10Žiak má: Žiak:

1 1 Majetok podniku 1 Odborný výcvik

Charakterizovať pojem majetok podniku a jeho jednotlivé druhyPoznať členenie majetku podniku z časového hľadiska

Správne charakterizoval pojem majetok podnikuVysvetlil členenie majetku podniku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2Obstarávanie a oceňovanie DM 1

Poznať spôsoby obstarávania majetkuStanoviť vhodné ocenenie jednotlivých spôsobov obstarania majetkuPochopiť vzťah medzi spôsobmi obstarania a ocenenia majetkuspôsobom obstarania a ocenenia majetku

Pozná spôsoby obstarania majetkuStanoví vhodné ocenenie majetku Chápe správne vzťah medzi spôsobmi obstarania a ocenenia majetku


Ústne odpovede

3 3 Opotrebenie a odpisovanie majetku

1Charakterizovať pojem opotrebenie Poznať postup odpisovania majetku

Vysvetlil podstatu kódovania informáciiPozná postup odpisovania majetku


Ústne odpovede

4 4 Metódy odpisovania majetku

1Vedieť vypočítať daňové odpisy majetku rovnomernou metódou odpisovania

Správne vypočítal daňové odpisy majetku rovnomernou metódou odpisovania

Písomný test


5 5 Zásoby a zásobovacia činnosť podniku

1Pochopiť význam zásobovacej činnosti podniku Pochopí význam

zásobovacej činnosti podnikuÚstne skúšanie

Ústne odpovede

6 6 Opakovanie učiva – vecná stránka činnosti podniku

1Pochopiť význam majetku pre zabezpečenie chodu podnikuPochopiť význam starostlivosti o hmotné statky podniku

Správne pochopí význam majetku pre činnosť podniku


Ústne odpovede

7 7 Náklady podniku a ich členenie

1Charakterizovať pojem náklady podnikuPopísať členenie nákladov

Správne charakterizoval pojem náklady podnikuVysvetlil členenie nákladov podniku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 8 Výnosy podniku a ich 1Charakterizovať pojem výnosy podniku Správne charakterizoval Ústne Ústne odpovede

283

členeniePopísať členenie výnosov podniku pojem výnosy podniku

Vysvetlil členenie výnosov podniku

skúšanie

9 9 Výsledok hospodárenia podniku – zisk, strata

1Poznať postup zisťovania výsledku hospodárenia podniku

Popísal správne postup zisťovania výsledku hospodárenia podniku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

10 10 Zdroje financovania podniku, kapitál, vlastný a cudzí kapitál

1Charakterizovať zdroje financovania podnikuPopísať zdroje vlastného a cudzieho kapitálu

Charakterizoval pojem zdroje financovania podniku

Správne popísal zdroje vlastného a cudzieho kapitálu


Ústne odpovede

2. Odbytová činnosť podniku 211 11 Marketingové nástroje 1 Pochopiť význam marketingu

pre činnosť podnikuPopísať jednotlivé marketingové nástroje

Vysvetlí význam marketingu pre činnosť podnikuSprávne popísal jednotlivé marketingové nástroje

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

12, 1Ceny, metódy tvorby cien

1Pochopiť postup pri tvorbe ceny Vysvetlil správne postup pri

tvorbe ceny

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3. Personálna činnosť podniku 9 Žiak má: Žiak:

13 1 Vznik pracovného pomeru

1Úvod do sveta práce

Vymenovať formy vzniku pracovného pomeru

Správne vymenoval formy vzniku pracovného pomeru Ústne


14 2 Skončenie pracovného pomeru

1Popísať spôsoby skončenia pracovného pomeru podľa Zákonníka práce

Správne popísal spôsoby skončenia pracovného pomeru podľa Zákonníka práce

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

15 3 Pracovný čas. Dovolenka na zotavenie

1Charakterizovať povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca pri dodržiavaní ustanovení ZP o pracovnom čase a dovolenke

Správne charakterizuje základné ustanovenia Zákonníka práce v súvislosti s pracovných časom a nárokom na dovolenku na zotavenie

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

16 4 Odmeňovanie zamestnancov, mzda

1Orientovať sa v zákonnej úprave miezd Rozlišovať rôzne formy mzdy

Správne sa orientuje v zákonnej úprave miezdRozlíši rôzne formy mzdy

Didaktický test

Písomný test

284

a formy mzdyVedieť aplikovať vhodnú formu mzdy pre rôzne pracovné činnosti

Dokáže správne aplikovať vhodnú formu mzdy pre rôzne pracovné činnosti

17 5 Sociálne zabezpečenie zamestnancov

1Orientovať sa v problematike sociálneho zabezpečenia zamestnancovVie vypočítať sociálne a zdravotné poistenie

Správne sa orientuje v zákonnej úprave miezd Uskutoční výpočet sociálneho a zdravotného poistenia

Didaktický test

Písomný test

18,

19,

20,

6,

7,

8

Výpočet mzdy 3Uskutočniť mzdové výpočty Vie uskutočniť jednoduchý

výpočet mzdy Didaktický test

Písomný test

21 9 Opakovanie učiva 1Chápať význam personálnej činnosti pre úspešné podnikanie a činnosť podniku

Chápe význam personálnej činnosti pre úspešné podnikanie a činnosť podniku

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

4. Riadiaca a kontrolná činnosť podniku 3 Žiak má: Žiak:

22,23

24

1,2 Manažment podniku - pojem

3Poznať jednotlivé funkcie procesu riadenia v podniku

Popíše jednotlivé funkcie procesu riadenia v podniku

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6. Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán 6 Žiak má: Žiak:

25,

26

1,2 Osobitosti malého a stredného podnikania

2 Odborný výcvik

Charakterizovať osobitosti malého a stredného podnikaniaVymenovať základné povinnosti podnikateľa voči štátu

Chápe odlišnosti malého a stredného podnikaniaVymenuje základné povinnosti podnikateľa voči štátu


Ústna odpoveď

27,

28,

3,4 Podnikateľský plán – náležitosti podnikateľského plánu

2 Uviesť a popísať náležitosti podnikateľského plánu

Uviedol a popísal náležitosti podnikateľského plánu Ústne


285

29 5 Trendy vývoja v odbore

1 Orientovať v nových trendoch v oblasti opravy automobilov

Dokáže sa orientovať a vie získavať informácie o nových trendoch v oblasti opravy automobilov


Ústna odpoveď

30 6Opakovanie učiva

1Vedieť zhodnotiť význam jednotlivých činnosti podniku pre jeho úspešné podnikanie

Dokáže zhodnotiť význam jednotlivých činnosti podniku pre jeho úspešné podnikanie


Ústna odpoveď

286

Názov predmetu Úvod do sveta práce

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník tretí

Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár,mechanik

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuVyučovací predmet úvod do sveta práce poskytne žiakom základné vedomosti o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, žiaci sa naučia základnej orientácii na pracovnom trhu. Predmet vedie žiakov k aktívnemu a efektívnemu postupu pri hľadaní pracovného miesta po ukončení strednej školy.

Učivo predmetu je rozdelené do dvoch častí: v prvej časti sa žiaci oboznámia so základnými problémami pracovnoprávnych vzťahov a zákonníkom práce; v druhej časti sa žiaci oboznámia s rôznymi spôsobmi a zásadami pri hľadaní zamestnania - prostredníctvom služieb zamestnanosti (sprostredkovateľské a poradenské služby), orientácie v inzerátoch a hľadania cez Internet. Naučia sa písať profesijný, štruktúrovaný životopis, žiadosť o prijatie do zamestnania, správne sa prezentovať u perspektívneho zamestnávateľa.

Odporúča sa spolupráca s úradmi práce, účasť na nimi organizovaných podujatiach (programy zamerané na prevenciu pred nezamestnanosťou, Burzy práce, návšteva Informačno-poradenských stredísk). Taktiež sa odporúčajú konzultácie s výchovným poradcom, školským psychológom, návšteva pedagogicko-psychologickej poradne. Dôraz je treba klásť na praktické cvičenia.

Vyučujúci pri výučbe predmetu využíva medzipredmetové vzťahy odborných ekonomických predmetov, občianskej a právnej náuky.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu je uviesť žiakov do problematiky sveta práce, pracovných vzťahov, hospodárskej praxe základných vzťahov a podstaty fungovania trhovej ekonomiky. Žiaci si osvoja používanie odbornej ekonomickej terminológie, získajú poznatky z oblasti ekonomiky podniku, prehľad o kolektívnom pracovnom práve, špecifikách pracovného pomeru, pracovnom čase, mzde a prekážkach v práci.Naučia sa základom bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, princípe rekvalifikácie. Získajú základné informácie o nezamestnanosť, ako vznik, ako sa jej dá predísť a ako sa dá zvýšiť vlastnú kvalifikáciu a predísť tak nezamestnanosti.Žiaci sa naučia ako sa uchádzať o zamestnanie, ako čítať a reagovať na inzerát, ktoré písomné dokumenty od nich budúci zamestnávateľ bude žiadať, ako sa správať pri osobnom stretnutí a telefonickej komunikácii.Všetky uvedené oblasti a poznatky majú slúžiť tomu, aby raz ako úspešní absolventi našej školy boli schopní nájsť si zamestnanie zodpovedajúce ich očakávaniam a schopnostiam a zapojili sa tak úspešne do sveta práce.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete úvod do sveta práce využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich

kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni, zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),

správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledkyInterpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,

287

prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy, pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných

činností,Schopnosti riešiť problémy

rozpoznávať problémy v priebehu ich ekonomického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (diskusia, riadený rozhovor, riešenie úloh, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),

vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich ekonomickom vzdelávaní,

vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodržiavať ho,Podnikateľské spôsobilosti

vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky, chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,

ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,

dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.

Spôsobilosti využívať informačné technológie vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať

k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:


1. Úvod do pracovného práva Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


2. Kolektívne pracovné právo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


3. Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru



4. Pracovný čas, čas odpočinku; mzda (plat); prekážky v práci; bezp. a ochr. zdr. pri práci


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou

5. Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia



6. Inflácia a nezamestnanosť Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


288

Práca s knihou7. Svet práce a trh práce Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


8. Ako sa uchádzať o zamestnanie


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou






1. Úvod do pracovného práva

Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006

Dataprojektor,Tabuľa

Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy

ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet

2. Kolektívne pracovné právo





3. Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru





4. Pracovný čas, čas odpočinku; mzda (plat); prekážky v práci; bezp. a ochr. zdr. pri práci





5. Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia





6. Inflácia a nezamestnanosť





7. Svet práce a trh práce





8. Ako sa uchádzať o zamestnanie

Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol



ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka,

289

pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006

Bratislava 2008, internet

290

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Úvod do sveta práce 1 hodiny týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín 2487 H 01 autoopravár, mechanik



vzťahy



Metódy hodnotenia


Úvod do pracovného práva 2 Žiak má: Žiak:1 1 Pracovno - právne

vzťahy1 EKO

OBNCharakterizovať pracovno - právne vzťahy

Správne charakterizoval pracovno – právne vzťahy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2 2 Vnútroštátne a medzinárodne pramene pracovného práva

1 Vedieť čím sa zaoberá vnútroštátne právo, pracovné právo

Vedel čím sa zaoberá vnútroštátne právo, pracovné právo


Ústne odpovede

Kolektívne pracovné právo 2 Žiak má: Žiak:3 1 Kolektívne vyjednávanie 1

EKOOBN

Vysvetliť význam kolektívneho vyjednávania

Vysvetlil význam kolektívneho vyjednávania


Ústne odpovede

4 2 Kolektívne zmluvy 1 Vymenovať obsah kolektívnej zmluvy Vymenoval obsah kolektívnej

zmluvy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru

5 Žiak má: Žiak:

5 1 Pojem pracovný pomer, základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca

1 EKOODVOBN

Charakterizovať pracovný pomer a vymenovať základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca

Charakterizoval pracovný pomer a vymenoval základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6 2 Vznik pracovného pomeru

1 Poznať ako vzniká pracovný pomer

Poznal vznik pracovného pomeru

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

7 3 Pracovná zmluva a jej podstatné náležitosti

1 Vedieť obsah pracovnej zmluvy a jej podstatné náležitosti

Poznal obsah pracovnej zmluvy a jej podstatné náležitosti

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

8 4 Zmeny pracovného pomeru

1 Poznať podmienky vzniku zmien pracovného pomeru

Poznal podmienky vzniku zmien pracovného pomeru

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

9 5 Skončenie pracovného pomeru

Vymenovať spôsoby ukončenia pracovného pomeru

Vymenoval spôsoby ukončenia pracovného pomeru

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Pracovný čas a čas odpočinku v pracovnom pomere

2Žiak má: Žiak:

101 Pracovný čas, čas 1

EKOODV

Poznať pojmy pracovný čas, pracovné voľno

Poznal pojmy pracovný čas, pracovné voľno

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

291

odpočinku11 2 Dovolenka na zotavenie,

pracovné voľno1 Poznať okolnosti a nároky na

vznik dovolenkyPoznal okolnosti a nároky na vznik dovolenky

Ústne, frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Mzda / plat / 2 Žiak má: Žiak:

12 1 Pojem mzda, minimálna mzda

1

EKOODVMAT

Poznať jednotlivé formy mzdy, výšku a význam minimálnej mzdy

Poznal formy mzdy, výšku a význam minimálnej mzdy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

13 2 Všeobecné zásady poskytovania miezd a platov

1 Vymenovať všeobecné zásady poskytovania miezd a platov

Vymenoval všeobecné zásady poskytovania miezd a platov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Prekážky v práci, hmotné zabezpečenie pri nich, náhrady výdavkov súvisiacich s plnením pracovných povinnosti

2Žiak má: Žiak:

14 1 Prekážky v práci 1EKOODV

Poznať a vymenovať jednotlivé prekážky v práci, na strane zamestnanca a zamestnávateľa

Poznal a vymenoval jednotlivé prekážky v práci na strane zamestnanca a zamestnávateľa


Ústna odpoveď

15 2 Náhrady výdavkov poskytované zamestnancom v súvislosti s výkonom práce

1 Vedieť o nárokoch na náhrady výdavkov

Vedel o nárokoch na náhrady výdavkov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

2 Žiak má: Žiak:

16 1 Povinnosti zamestnávateľov

1

EKOODV

Vymenovať povinnosti zamestnávateľov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci

Vymenovať povinnosti zamestnávateľov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci


Písomná odpoveď

17 2 Povinnosti zamestnancov

1 Vymenovať povinnosti zamestnancov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci

Vymenoval povinnosti zamestnancov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci


Písomná odpoveď

Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia

4 Žiak má: Žiak:

18 1 Právna úprava práva na zamestnanie 1 EKO

OBN

Poznať pramene právnej úpravy práva na zamestnanie

Poznal a vymenoval zákony,ktoré určujú práva na zamestnanie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

19 2 Sprostredkovanie 1 Poznať spôsoby Vymenoval spôsoby Ústne Ústna odpoveď

292

zamestnania sprostredkovania zamestnania sprostredkovania zamestnania skúšanie20 3 Rekvalifikácia 1 Poznať význam rekvalifikácie Poznal význam a zmysel

rekvalifikácieÚstne skúšanie

Ústna odpoveď

21 4 Hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti

1 Poznať výšku a spôsob určenia hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti

Poznal spôsob určenia výšky hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti

Písomnéskúšanie

Písomná odpoveď

Inflácia a nezamestnanosť 1 Žiak má: Žiak :22 1 Problémy trhu práce,

nezamestnanosť a jej sociálno – ekonomický dopad

1 Vymenovať problémy trhu práce a sociálno – ekonomický dopad

Vymenoval problémy trhu práce a sociálny ekonomické dopady

Ústne, frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Svet práce a trh práce 4 Žiak má: Žiak :

23 1 Pojem trh práce, orientácia vo svete práce – povolanie, zamestnanie, pracovné miesto

1 EKOOBN

Charakterizovať trh práce, vysvetliť pojem povolanie, zamestnanie, pracovné miesto

Charakterizoval trh práce a vysvetlil obsah pojmu povolanie, zamestnanie a pracovné miesto

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

24 2 Stratégia profesijného rozhodovania

1 Vedieť význam stratégie profesijného rozhodovania

Vedel vysvetliť význam stratégie profesijného rozhodovania

Frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

25 3 Služby zamestnanosti, sprostredkovanie zamestnania

1 Poznať možnosti pri orientovaní sa na trhu práce

Poznal možnosti pri orientovaní sa na trhu práce

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

26 4 Evidencia nezamestnaných, hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti

1 Aké doklady sú potrebné k evidencii nezamestnanosti a aké je hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti

Vymenoval potrebné doklady, ktoré sú potrebné k evidencii v nezamestnanosti a výšku hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti


Písomná odpoveď

Cvičenia 7 Žiak má: Žiak:27 1 Žiadosť o prijatie do

zamestnania1

SJL EKO

Vedieť napísať žiadosť o prijatie do zamestnania

Vedel napísať žiadosť o prijatie do zamestnania


Ústna odpoveď

Didaktický test

28 2 Životopis 1 Vedieť napísať životopis Vedel napísať životopis Písomné skúšanie

Domáca práca

29 3 Spôsob prezentácie u potencionálneho zamestnávateľa – konkurz, prijímací pohovor, ako telefonovať

1 Vedieť sa pripraviť na konkurz, prijímací pohovorPoznať zásady správneho telefonovania

Vedel sa pripraviť na konkurz, prijímací pohovorPoznal zásady správneho telefonovania

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

30 4 Zásady správneho 1 Poznať zásady slušného Poznal zásady slušného Ústne Ústna odpoveď

293

správania, zovňajšok, komunikácia

správania, úpravy zovňajškuSprávne komunikovať

správania, úpravy zovňajškuSprávne komunikoval

skúšanieCvičenia

294

Názov predmetu Základy elektrotechnikyČasový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 17 vyučovacích hodínRočník PrvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet základy elektrotechniky má žiakov oboznámiť so základnými poznatkami

o elektrotechnike. Žiaci získajú poznatky o elektrických veličinách, o vzniku a využití elektrického prúdu a napätia. Získajú aj poznatky o bezpečnej práci na elektrických zariadeniach tak, aby nedošlo k úrazu elektrickým prúdom a prípadnému ohrozeniu zdravia svojho alebo ďalších ľudí. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s elektrickým zariadením. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s elektrickým a elektronickým zariadením v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet základy elektrotechniky je previazaný s predmetmi technológia a fyzika.



Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu základy elektrotechniky je poskytnúť žiakom súbor vedomostí

o elektrických veličinách zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a elektrickými zariadeniami

VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať elektrotechnické súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,

295

- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.-vedieť základné elektrotechnické veličiny a ich jednotky-vedieť základné elektrotechnické výpočty- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky el. strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre elektrotech výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v elektrotechnike,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia

Obsahové štandardyElektrotechnikaTáto vzdelávacia oblasť nadväzuje na vzdelávaciu oblasť fyziky, kde sa žiaci hlbšie oboznámia zozákladnými elektrickými veličinami, vzťahmi medzi nimi, rozšíria si poznatky z oblasti jednosmernéhoa striedavého prúdu a podobne. Je to najdôležitejšia oblasť, ktorá vytvára predpoklady pre ďalšiezvládnutie náročnejšieho učiva z oblasti elektrotechniky. Žiaci získajú tiež poznatky o základnýchelektronických súčiastkach a ich využití, druhoch a konštrukcii základných elektronických zariadení svyužitím v praxi.Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach elektrických strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou eôektrických strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou a opravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadení spôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu, diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov a montážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania elektrických veličin. Pozornosť sa venuje kontrole rozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných

296

prístrojov, ich možnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.




Základné pojmy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Jednosmerný prúd Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Magnetizmus Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Učebné zdroje






Pre všetky tematické celky M.Řešatko-J.Dostoupil:

ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984



Internet

297

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: základy elektrotechniky 0,5 hodín týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Základné pojmy 2Žiak má: Žiak:

1 1 Stavba látok 1 fyzika Vedieť zloženie pevných látok, kvapalín a plynov

Vedieť zloženie pevných látok, kvapalín a plynov


Ústne odpovede

2 2 Rozdelenie látok podľa elektrickej vodivosti

1 fyzika Vedieť rozdelenie látok podľa el. vodivosti.Charakterizovať pojem vodivosť

Vedel rozdelenie látok podľa el. vodivosti.Charakterizoval pojem vodivosť


Ústne odpovede

2.Jednosmerný prúd 9 Žiak má: Žiak:3 1 Napätie a prúd,

elektrický obvod1 fyzika vedieť vysvetliť pojmy

a charakterizovať elektrický obvod

vedel vysvetliť pojmy a charakterizoval elektrický obvod


Ústne odpovede

4 2 Zdroje elektrického prúdu

1 fyzika vedieť popísať konštrukciu a činnosť jednotlivých zdrojov elektrického prúdu

vedel popísať konštrukciu a činnosť jednotlivých zdrojov elektrického prúdu


Ústne odpovede

5 3 Ohmov zákon 1 Fyzikamatematika

vedieť napísať vzorec a urobiť jeho matematické úpravy

vedel napísať vzorec a urobil jeho matematické úpravy



6 4 Počítanie príkladov 1 matematika vedieť vypočítať príklady na ohmov zákon

vedieť vypočítať príklady na ohmov zákon

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 5 Elektrický výkon 1 fyzika vedieť vypočítať výkon vedel vypočítať výkon Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 6 Elektrická práca 1 fyzika vedieť vypočítať el. prácu vedel vypočítať el. prácu Ústne skúšanie

Ústne odpovede

9 7 Opakovanie-jednosmerný prúd

1 vedieť učivo tematického celku jednosmerný prúd

vedel učivo tematického celku jednosmerný prúd

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

10 8 Elektrické teplo 1 fyzika vedieť vznik tepla a jeho výpočet

vedel vznik tepla a jeho výpočet

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

11 9 Kirchhoffove zákony 1 fyzika vedieť napísať kirchhoffove zákony a ich využitie

vedel napísať kirchhoffove zákony a ich využitie

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

12 10 Spájanie zdrojov 1 fyzika využiť výhody spájania zdrojov vedel výhody a podmienky Ústne Ústne odpovede

298

a podmienky ich spájania spájania zdrojov skúšanie3.Magnetizmus 5 Žiak má: Žiak:13 1 Magnetické pole vodiča

a cievky1 fyzika vedieť vysvetliť a popísať

magnetické pole vodiča a cievky

vedel vysvetliť a popísať magnetické pole vodiča a cievky


Písomné odpovede

14 2 Elektromagnet 1 fyzika vedieť vysvetliť vznik elektromagnetu a jeho využitie

vedel vysvetliť vznik elektromagnetu a jeho využitie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

15 3 Elektromagnetická indukcia

1 Popísať spôsoby vzniku elektromagnetickej indukcie a jej využitie

Popísal spôsoby vzniku elektromagnetickej indukcie a jej využitie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

16 4 Indukčnosť 1 Vysvetliť princíp a význam indukčnosti

Vysvetlil princíp a význam indukčnosti

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

17 5 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive

Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

299

Názov predmetu ElektrotechnikaČasový rozsah výučby 2 hodín týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník 2.roč – 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

3.roč. – 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodínKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet elektrotechnika má žiakov oboznámiť so základnými poznatkami o elektrotechnike. Žiaci získajú poznatky o využití elektrického prúdu a napätia v elektrických strojoch, prístrojoch aďalších elektrických zariadeniach. Naučia sa základy elektroiky a využitie elektronických súčistok v technických zariadeniach ale hlavne v konštrukcii automobilov. Získajú aj poznatky o bezpečnej práci na elektrických zariadeniach tak, aby nedošlo k úrazu elektrickým prúdom a prípadnému ohrozeniu zdravia svojho alebo ďalších ľudí. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole a premetu základy elektrotechniky v prvom ročníku.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s elektrickým zariadením. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s elektrickým a elektronickým zariadením v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet základy elektrotechniky je previazaný s predmetmi technológia a fyzika.



Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu základy elektrotechniky je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o elektrických veličinách zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a elektrickými zariadeniami

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania2. ročník

Stratégia vyučovaooo

300

Metódy Formy práceStrriedavý prúd Informačnoreceptívna - výklad

Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Elektrické stroje a prístroje Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Fyzikálne základy elektroniky Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Aktívne súčiastky elektroniky Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Elektrické meracie prístroje Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešnie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPrakticé merania veličín

Elektrické zariadenia motorových vozidiel

Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešnie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPrakticé vyhotovenia koncov vodičov

3. ročníkStratégia vyučovania

Metódy Formy práceZdroje elektrickej energie Informačnoreceptívna - výklad



Elektrické stroje a prístroje Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Zapaľovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Spúšťače Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakov

301

Práca s knihou a internetomOsvetľovacie zariadenia a inštalácia Informačnoreceptívna-výklad.

Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktické merania veličín

Pomocné zariadenia a prvky Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktické vyhotovenia koncov vodičov

Zabezpečovacie zariadenia Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh


Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 2. ročníkNázov tematického celku





M.Řešatko-J.Dostoupil: ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004


učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, vodiče,súčiasky,prístroje

Internet






M.Řešatko-J.Dostoupil: ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004



Internet

Výkonové štandardy

Absolvent má:rozoznať veličiny a jednotky, základné pojmy a názvoslovie v elektrotechnike;- mať prehľad o fyzikálnych javoch, zákonitostiach a vzťahoch v elektrotechnike, elektronike,elektrických a elektronických prvkoch a zariadeniach,- určiť vhodné meradlá, meracia a diagnostické prístroje a spôsoby merania pre kontrolusúčiastok a meranie základných technických veličín.


302

ElektrotechnikaTáto vzdelávacia oblasť nadväzuje na vzdelávaciu oblasť fyziky, kde sa žiaci hlbšie oboznámia zozákladnými elektrickými veličinami, vzťahmi medzi nimi, rozšíria si poznatky z oblasti jednosmernéhoa striedavého prúdu a podobne. Je to najdôležitejšia oblasť, ktorá vytvára predpoklady pre ďalšiezvládnutie náročnejšieho učiva z oblasti elektrotechniky. Žiaci získajú tiež poznatky o základnýchelektronických súčiastkach a ich využití, druhoch a konštrukcii základných elektronických zariadení svyužitím v praxi.

303

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Elektrotechnika 2. ročník 2 hodín týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy


vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Striedavý prúd 6Žiak má: Žiak:

1 1 Vznik jednofázového striedavého prúdu

1 fyzika Vedieť vznik striedavého prúduVedel vznik striedavého prúdu


Ústne odpovede

2 2 Vykon jednofázového prúdu 1 fyzika Vedieť vypočítat výkony Vedel vypočítat výkony Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 3 Trojfázový striedavý prúd 1 fyzika Vedieť vysvetliť vznik trojfázového striedavého prúdu

Vedel vysvetlit vznik trojfázového striedavého prúdu


Ústne odpovede

4 4 Výkon trojfázového prúdu 1 fyzika Vedieť vypočítat výkony Vedel vypočítat výkony Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

5 5 Veličiny striedavého prúdu 1 fyzika Vedieť popísat veličiny a jednotky str. prôdu

Vedel popísat veličiny a jednotky str. prôdu


Ústne odpovede

6 6 Opakovanie str. prúd fyzika Zopakovať prebrané učivo Zopakoval prebrané učivo Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

2.Elektrické stroje a prístreoje 19 Žiak má: Žiak:7 1 Rpzdelenioe elektrických

strojov1 strojníctvo Vedieť rozdelenie elektrických

strojovVedel rozdelenie elektrických

strojovÚstne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

8 2 Transformátory- druhy, činnost,konštrukcia

1 fyzika Vedieť rozdelenie tranformátorov,ich konštrukciu a činnosť

Vedel rozdelenie tranformátorov,ich konštrukciu a činnosť


Ústne odpovede

9 3 Prevod a využitie 1 Fyzikamatematika

Vypočítat veličiny pomocou prevodu

ypočítat veličiny pomocou prevodu Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie


10 4 Asynchronné stroje,konštrukcia,čínnosť

1 strojníctvo Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede

11 5 Svorkovníca, použitie 1 fyzika Vedieť naktresliť zapojeni svorkovníce

Vedel naktresliť zapojeni svorkovníce


Písomné odpovede

12 6 Jednofázové motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Ústne odpovede

13 7 Synchronné stroje 1 fyzika Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Ústne odpovede

304

14 8 Jednosmerné stroje-dynama

1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie

Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede

15 9 Jednosmerné motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


16 10 Komutátorové motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


17 11 El.prístroje-rozdelenie 1 fyzika Vedieť rozdelenie elektrických prístrojov

Vedel rozdelenie elektrických prístrojov


18 12 Spínače, stykače, relé fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


19,20 13,14 Poistky 2 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


21 15 Poistky automobilov 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


22,23 16,17 Ističe 2 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie


3.Fyzikálne základy elektroníky 7 Žiak má: Žiak:24 1 Vedeni el. Prudu vo vákuu a

v plyne1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie


Písomné odpovede

25 2 Polovodiče, vlastná a nevlastná vodivosť

1 fyzika Vedieť vysvetliť vznik vodivosti Vedel vysvetliť vznik vodivosti Ústne skúšanie Ústna odpoveď

26 3 PN prechod,dioda 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď

27 4 Tranzistor 1 fyzika Vysvetliťl princíp a význam tranzistora

Vysvetlil princíp a význam tranzistora


28,29 5,6 Viacvrstvové polovodiče 2 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať




4.Aktívne súčiastky v elektronike 7 Žiak má: Žiak:31 1 Dióda-VA charakteristika 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď32 1 Tranzistory, druhy, využitie 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď33 1 Zosilňovače 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď34 1 Spínače 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď35 1 Tyristor 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď36 1 Termistor 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď37 1 Integrované obvody 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď

305

38 1 Elektronické súčiastky automobilov

1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď




5.Elektrické meracie prístroje 7 Žiak má: Žiak:40 1 Základné pojmy 1 fyzika Vedieť základné pojmy Vedel základné pojmy Ústne


41 1 Stupnica, přesnost chyby 1 fyzika Vedieť základné pojmy Vedel základné pojmy Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

42 1 Meranie napätia 1 fyzika Vedieť merať napetie Vedel merať napetie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

43 1 Meranie prúdu 1 fyzika Vedieť merať prúd Vedel merať napetie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 1 Meranie odporu 1 fyzika Vedieť merať odpor Vedel merať odpor Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45 1 Analógové prístroje 1 fyzika Vedieť činnosť prístrojov Vedel činnosť prístrojov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

46 1 Digitálne prístroje 1 fyzika Vedieť činnosť prístrojov Vedel činnosť prístrojov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

47 1 Obrazovka 1 fyzika Vedieť činnost obrazovky a jej využitie

Vedel činnosť obrazovky a jej použitie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

48 1 Činnosť osciloskopu 1 fyzika Popísať činnost a využitie Popísal činnosť a využitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

49 1 Zásady merania s osciloskopom

1 fyzika Vedieťzákladné zasady pre meranie

Vedelzákladné zasady pre meranie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

50,51 1 Opakovanie-el. meracie prístroje

2 fyzika Mať prehľad o preberanom učive


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

6.Elektrické zariadenia motorových vozidiel


52 1 Rozdelenie el. zariadení 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. zariadení Vedel rozdelenie el. zariadení Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53 1 Elektrotechnické materiály 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

54,55 1 Vodiče 2 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

56 1 Kontakty 1 strojníctvo Vedieť význam, materiál a použitie Vedel význam, materiál apoužitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57,58 2 Izolanty 1 chémia Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

59 1 Magnetické materiály 1 chémia Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

306

60,61 2 Elektrotechnické značky 1 fyzika Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

62 1 Schéma zapojenia 1 fyzika Vedieť čítať schémy Vedel čítať schémy Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

63 1 Kresleni schém 1 Tech. kkreslenie Vedieť kresliť schémy Vedel kresliť schémy Písemné skúšanie

Písomná práca

64,65 1 Opakovanie 2 fyzika Mať prehľad o preberanom učive


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

66 1 Zhodnotenie predmetu 1

ROZPIS UČIVA PREDMETU : Elektrotechnika 3.ročník 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Úvod 1Žiak má: Žiak:

1 1 Oboznámiť žiakov s obsahom učiva

1 Oboznámiť sa s obsahom učiva Oboznámil sa s obsahom učiva

2.Zdroje elektrickej energie 8Žiak má: Žiak:

2 1 Akumulátory-účel, druhy

1 fyzika Vedieť druhy akumulátorov Vedel druhy akumulátorov Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

3 2 Olovený akumulátor 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť

Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť


Ústne odpovede

4 3 Dynamo 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

307

5 4 Alternátor, konštrukcia

1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

6 5 Činnosť, schéma zapojenia

fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

7 6 Regulátory mechanické




Ústne odpovede

8 7 Regulátory polovodičové




Ústne odpovede

9 8 Opakovanie- zdroje fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

3.Zapaľovanie 15 Žiak má: Žiak:

10 1 Batériové zapaľovanie 1 Strojníctvo, fyzika

Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

11 2 Činnosť 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť



Ústne odpovede

12 3 Regulátory predstihu 1 Fyzika

matematika

Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť




Ústne odpovede


13 4 Magnetoelektrické zapaľovanie- konštrukcia

1 Strojníctvo, elektrotechnika

Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede

308

14 5 Činnosť 1 fyzika Vedieť popísať činnosť Vedel popísať činnosť Písomné skúšanie

Písomné odpovede

15 6 Elektronické zapaľovanie

1 fyzika Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie

Ústne odpovede

16 7 Opakovanie zapaľovania

1 fyzika Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie

Ústne odpovede

17 8 Hallov spínač zapaľovania

1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť

a použitieÚstne skúšanie

Ústne odpovede

18 9 Elektronická regulácia klepania

1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a

použitieÚstne skúšanie

Ústne odpovede

19-20

10-11 Elektronické prestavenie zápalu

1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a


Ústne odpovede

22 13 Lambda sonda 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a


Ústne odpovede

23 14 Karburátor ECOTRONIK

1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a


Ústne odpovede

24 15 Opakovanie zapaľovania

1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie zapaľovania Vedel konštrukciu činnosť

a použitie zapaľovaniaÚstne skúšanie

Ústne odpovede

4. Spúšťače 8 Žiak má: Žiak:

25 1 Účel a druhy spúšťačov

1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Písomné odpovede

26,27

2,3 Spúšťač s výsuvným pastorkom

2 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

28,29

4,5 Spúšťač s výsuvnou kotvou



Ústna odpoveď

309

30,31

6,7 Spúšťač systém BENDIX



Ústna odpoveď

32 8 Opakovanie spúšťače 1 Mať prehľad o preberanom u-čive

Mal prehľad o preberanom učive Ústne


5.Osvetľovacie zariadenia a inštalácia

9 Žiak má: Žiak:

33 1 Zdroje svetla 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

34 2 Druhy žiaroviek 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

35 3 Svetlomety 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36 4 Vonkajšie a vnútorné osvetlenie

1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

37 5 Elektrický rozvod- vodiče a poistky

1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

38,39

6,7 Schémy zapojenia 2 fyzika Vedieť vysvetliť schému a využitie

Vedel vysvetliť schému a využitie Ústne


40 8 Inštalácia 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď




6.pomocné zariadenia a prvky 12 Žiak má: Žiak:

42 1 Rýchlomer 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

43 2 Otáčkomer 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

44 3 Snímač množstva paliva



Ústna odpoveď

310

45 4 Snímač teploty 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

46 5 Spínacia skrinka 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

47,48

6,7 Elektromotory motorových vozidiel



Ústna odpoveď

49,50

8,9 Elektrický stierač 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

51 10 Intervalový spínač 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a


Ústna odpoveď

52 11 Ventilátory v mot. vozidiel

1 fyzika Popísať činnosť a využitie Popísal činnosť a využitie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

53 12 Opakovanie- pomocné zariadenia

1 fyzika Mať prehľad o preberanom učive



7. Zabezpečovacie zariadenia 7 Žiak má: Žiak:

54 1 Ovládanie zámkov 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. zariadení Vedel rozdelenie el. zariadení Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

55 2 Alarmy 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

56 3 Bezpečnostné pásy 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

57 4 El.zapojenie ABS a ASR

1 strojníctvo Vedieť význam, materiál a použitie

Vedel význam, materiál a použitie Ústne


58 5 Airbagy 1 Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

59 6 Komunikačné a navigačné zaradenia

1 Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

60 7 Opakovanie učiva 1 fyzika Mať prehľad o preberanom učive



311

312

Názov predmetu Diagnostika a opravy automobilov

Časový rozsah výučby 3 hodina týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník 2.roč.-3hodiny týždenne, spolu

3.roč.-3,5hodín týždenne, spolu 105 vyučovacích hodínKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet diagnostika a opravy automobilov má za úlohu oboznámiť žiakov so základnými poznatkami o diagnostike a opravách automobilov, pracovných postupoch, opravách jednotlivých celkov a funkčných skupín. Má za úlohu sprostredkovať činnosť a funkciu jednotlivých časti automobilu. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole, v predmete automobily v prvom ročníku a v odborných predmetoch v prvom ročníku.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie so súčiastkami, jednotlivými časťami automobilu ako aj celým automobilom. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s náplňami kvapalín v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu automobily proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet automobily je previazaný s predmetmi technológia, strojníctvo a strojárska technológia.



Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu diagnostika a opravy automobilov je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o konštrukcii automobilov, ich diagnostike a opravách a činnosti jednotlivých skupín a súčasti zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, pracovné postupy pri diagnostike a opravách, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi .


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania2. ročník



313

Základné poznatky o automobiloch








Motory Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


3. ročník


Metódy Formy práceMastenie motorov Informačnoreceptívna - výklad



Chladenia spaľovacích motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Technický stav motorových vozidiel



Elektrické a doplnkové zariadenia vozidiel



Diagnostika spaľovacích motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Palivová sústava zážihových motorov



314

Palivová sústava vznetových motorov



Neštandardné skúšky a skúšky vozidiel prevádzané vysk. ústavami v rámci homologizácie vozidiel



Príprava absolventa na opravára Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 2. ročník



prostriedky



Ing. Anton Freiwald, Diagnostika a opravy automobilov I, Kontakt plus s. r. o.



Internet

3. ročník



prostriedky



Ing. Anton Freiwald, Diagnostika a opravy automobilov I, Kontakt plus s. r. o.



Internet

Výkonové štandardy

Absolvent má:-zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľa STN,-mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických-požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.-vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch-a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- orientovať sa v základoch elektrotechniky

315

- zvoliť vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia

Obsahové štandardyČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Zváranie kovov a plastov, skúšky zvarov a prevádzka údržba zváracích zariadeníŽiaci získajú základné vedomosti zo zvárania kovov a plastov, odborné vedomosti o spôsobezvárania, materiáloch a bezpečnostných ustanoveniach, tak aby dodržiaval a plnil požiadavkyzváracích postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.

316

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Diagnostika a opravy automobilov 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahyOčakávané

vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích

výstupovMetódy

hodnoteniaProstriedky hodnotenia



1

2.Bezpečnosť a hygiena práce 2 Žiak má: Žiak:2 1 Toxické účinky ropných

látok1 chémia Vedieť základné poznatky

o účinkoch na človekaVedel základné poznatky o účinkoch na človeka


Ústne odpovede

3 2 Bezpečnosť pri opravách

1 chémia Mať prehľad o bezpečnostných predpisoch

Mal prehľad o bezpečnostných predpisoch

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3.Podvozok 41 Žiak má: Žiak:3.1 rámy vozidiel 24,5 1 Diagnostika a opravy

rámov2 automobily Vedieť popísať spôsoby

diagnostiky a pracovný postup opravy

Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

6 2 Rámy a samonosné karosérie

1 automobily vymenovať druhy rámov a popísať ich konštrukciu

vymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov


Ústne odpovede

3.2.Pruženie 27 1 Kontrola a opravy

mech. pruženia1 automobily Vedieť popísať spôsoby



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

8 2 Pneumatické pruženie 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3.Tlmiče a stabilizátory 5

9 1 Diagnostika tlmičov -spôsoby

1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky

Vedel popísať spôsoby diagnostiky


Ústna odpoveď

10 2 Poruchy a opravy 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

11 3 Demontáž a montáž tlmičov

1 automobily Vedieť popísať spôsob a pracovný postup opravy

Vedel popísať spôsob a pracovný postup opravy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

12 4 Stabilizátory, poruchy a 1 automobily Vedieť popísať spôsoby Vedel popísať spôsoby Ústne Ústna odpoveď

317

opravy diagnostiky a pracovný postup opravy


skúšanie

13 5 Opakovanie 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3.4.Nápravy 2 automobily14 1 Uloženie, demontáž,

montáž1 automobily Vedieť popísať spôsoby



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

15 2 Opravy a renovácia 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

3.5.Kolesá a pneumatiky 416 1 Kontrola technického

stavu kolies1 automobily Vedieť popísať spôsoby



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

17 2 Opotrebovanie pneumatík

1 automobily Vedieť popísať príčiny opotrebovania

Vedel popísať príčiny opotrebovania

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

18 3 Demontáž kolies a pneumatík

1 automobily Vedieť spôsoby demontáže a opráv pneumatík

Vedel spôsoby demontáže a opráv pneumatík

Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

19 4 Oprava duší a pneumatík



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

20 5 Opakovanie - pneumatiky



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

3.6.Brzdy 1321 1 Spôsoby TD brzdových

sústav1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky

brzdových sústavVedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

222 Jazdné skúšky 1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky

brzdových sústav jazd. skúškami

Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

23 3 Valcové dynamometre 1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav

Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

24 4 Valcové zotrvačníkové dynamometre

1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

25 5 Poruchy a opravy kvapalinových bŕzd

1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

26 6 Demontáž bubnov 1 automobily Popísať spôsoby demontáže bubnov

Popísal spôsoby demontáže bubnov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

318

27 7 Nastavenie a odvzdušnenie kvapalinových bŕzd

1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

28 8 Brzdová kvapalina 1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

29,30

9 Poruchy a opravy vzduchových bŕzd

1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav a postup opravy

Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav a postup opravy

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

31 10 Nastavenie ručnej brzdy


Ústna odpoveď

32 11 Nitovanie obloženia 1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

33 12 Opakovanie – brzdy 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3.7.Riadenie 1134 1 Základné parametre

riadenia1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne


35 2 Základy geometrie riadenia a kolies

1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

36. 3 Geometria spoločného priesečníka osi

1 automobily Poznať spôsob návrhu riadenia automobilov

Poznal spôsob návrhu riadenia automobilov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

37 4 Geometria stopy 1 automobily Poznať spôsob návrhu riadenia automobilov

Poznal spôsob návrhu riadenia automobilov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

38,39

5 Kontrola a nastavenie riadenia

2 automobily Vymenovať spôsoby kontroly a nastavenie riadenia

Vymenoval spôsoby kontroly a nastavenie riadenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

40 6 Údržba riadenia 1 automobily Vymenovať spôsoby údržby a nastavenia riadenia

Vymenoval spôsoby údržby a nastavenia riadenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

41,42

7 Výmena guľových čapov

2 automobily Vymenovať spôsoby výmeny guľových čapov

Vymenoval spôsoby výmeny guľových čapov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

43 8 Poruchy a opravy posilňovačov riadenia


Ústna odpoveď

319

44 9 Opakovanie riadenia 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4. Prevody a prevodový mechanizmus


4.1 Spojky 845 1 Príčiny porúch spojok 1 automobily Vymenovať príčiny vzniku

porúch spojokVymenoval príčiny vzniku porúch spojok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

46 2 Poruchy, opravy a údržba spojok

1 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok

Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

47,48

3,4 Rozoznávanie a odstraňovanie porúch

2 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie

Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

49 5 Všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok

1 automobily Vedieť všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok

Vedel všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

55,51.

6,7 Poruchy spojok podľa správania, príčiny a ich odstránenie

1 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok

Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

52 1 Opakovanie -spojky 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.2 Prevodovky 553 1 Poruchy prevodoviek,

prevodové oleje1 automobily Vedieť popísať najčastejšie

poruchy a klasifikáciu olejovVedel popísať najčastejšie poruchy a klasifikáciu olejov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

54 2 Údržba prevodoviek 1 automobily Vedieť popísať spôsoby údržby a postup

Vedel popísať spôsoby údržby a postup

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

55,56,57

3 Opravy prevodoviek 3 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.3 Spájacie a kĺbové hriadele, kĺby

3 automobily

58,59

1 Poruchy hriadeľov a kĺbov a ich opravy

2 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

60 1 Opakovanie prevodovky a klby



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

320

4.4.Rozvodovky a diferenciál 761,62

1,2 Poruchy a opravy rozvodoviek

2 Strojníctvo, automobily

Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

63 3 Nastavenie súkolesia stáleho záberu rozvodovky


Vedieť postup nastavenia súkolesia stáleho záberu rozvodovky

Vedel postup nastavenia súkolesia stáleho záberu rozvodovky

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

64,65

4 Diferenciál – poruchy a opravy




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

66 5 Diferenciál – demontáž a montáž

1 strojníctvo Popísať postup demontáže a montáže

Popísal postup demontáže a montáže

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

67 6 Opakovanie diferenciál 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.5 Prevody s klinovými remeňmi 3 automobily68,69

1 Poruchy a opravy, napínanie



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

70 2 Opakovanie prevody 1 automobily Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

4.Motory 29 Žiak má: Žiak:71 1 Demontáž motora 1 Strojníctvo,

automobilyPopísať postup demontáže Popísal postup demontáže Ústne


72 2 Blok motora a spodné veko




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

73,74,75

3 Valce a hlavy valcov 3 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

76 6 Piesty - označovanie, výber




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

77 7 Montáž piesta 1 Strojníctvo, automobily



Písomná skúška

Písomná odpoveď

78 8 Piestne krúžky 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

79 9 Piestny čap 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

321

80 10 Ojnice 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

81 11 Klzné ložiská 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

82 12 Kľukový hriadeľ 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

83 13 Metalizácia kľukového hriadeľa




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

84 14 Montáž kľukového hriadeľa




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

85 15 Zotrvačník 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

86 16 Rozvody 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

87 17 Pohon vačkového hriadeľa - reťazový




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

88 18 Pohon vačkového hriadeľa - remeňový




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

89 19 Demontáž a montáž remeňa




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

90 20 Chyby remeňov a ich napínanie




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

91 21 Ventily - demontáž 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

92 22 Opravy ventilov 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

93 23 Nastavenie ventilov 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

322

94 24 Časovanie ventilov 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

95 25 Vodidla ventilov 1 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

96 26 Pružiny, vačkový hriadeľ




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

97 27 Vahadla, zdvíhadla, tyčky




Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

98,99

28 Opakovanie - motory 2 Strojníctvo, automobily



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Diagnostika a opravy automobilov 3.ročník 3,5 hodiny týždenne, spolu 105 vyučovacích hodín Názov tematického celku

TémyHod

Medzi predmetové

vzťahyOčakávané

vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích

výstupovMetódy

hodnoteniaProstriedky hodnotenia

1. Mastenie motorov 7Žiak má: Žiak:

1 1 Druhy mastenia- poruchy a opravy časti

1 Automobily Vedieť popísať jednotlivé druhy mastenia a ich hlavné časti

Vedel popísať jednotlivé druhy mastenia a ich hlavné časti

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

2-4 2-4 Tlakové mastenie – poruchy

3 Automobily Vedieť popísať jednotlivé poruchy a spôsob opravy

Vedel popísať jednotlivé poruchy a spôsob opravy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

5 5 Výmena a doplnenie oleja

1 Automobily Vedieť popísať postup výmeny oleja

Vedel popísať postup výmeny oleja

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

6 6 Mastenie podvozku 1 Automobily Vedieť popísať Vedel popísať Ústne skúšanie

Ústne odpovede

7 7 Prehľad olejov 1 Automobily Mať prehľad o motorových olejoch

Mal prehľad o motorových olejoch

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

323

2. Chladenie spaľovacích motorov Žiak má: Žiak:

8 1Druhy chladenia – hlavné časti 1 chémia Vedieť základné druhy

chladenia a popísať hlavné časti

Vedel základné druhy chladenia a popísať hlavné časti


Ústne odpovede

9 2 Porucha a opravy kvapalinového chlad.

1 chémiaMať prehľad o poruchách a opravách kvapalinového chladenia

Mal prehľad o poruchách a opravách kvapalinového chladenia

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

10 3 Chladiace kvapaliny 1 chémiaMať prehľad o chladiacich kvapalinách

Mal prehľad o chladiacich kvapalinách

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

11 4 Kontrola a výmena chlad. kvapaliny

1Vedieť spôsob kontroly a výmeny Vedel spôsob kontroly a

výmenyÚstne skúšanie

Ústne odpovede

12 5 Opakovanie mastenia chladenia

1Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

3. Technický stav motorových vozidiel 6 Žiak má: Žiak:

13 1 Kontrola TS vozidiel 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky

Vedel popísať spôsoby diagnostiky Ústne


14 2 Emisné limity, lehoty 1 automobilyVedieť aktuálne lehoty EK a nájsť emisné limity

Vedel aktuálne lehoty EK a nájsť emisné limity Frontálne

ústne skúšanie

Ústne odpovede

15 3 STK 1 Dopravná výchovaVedieť aktuálne lehoty STK

Vedel aktuálne lehoty STKÚstne skúšanie

Ústne odpovede

16 4 Tech. nespôsobilosť vozidla

1 Dopravná výchovaVedieť príčiny tech. Nespôsobilosti vozidlá

Vedel príčiny tech. Nespôsobilosti vozidlá Ústne


17 5 Protokol o STK a EK 1 Dopravná výchovaVedieť opísať protokol o STK

Vedel opísať protokol o STK Ústne


324

18 6 Opakovanie o TS vozidiel

1 Dopravná výchovaMať prehľad o preberanom učive

Mať prehľad o preberanom učive Ústne


4. Elektrické a doplnkové zariadenia vozidiel 20

19-20

1,2 Dynamo – poruchy a opravy, údržba

2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

21 3 Alternátor - diagnostika 1 Automobily elektrotechnika



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

22-23

4,5 Prehľad porúch a ich odstránenie

2 Automobily elektrotechnika



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

24 6 Kontrola dobíjania 1 Automobily elektrotechnika



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

25 7 Dobíjanie akumulátorov, údržba




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

26 8 Poruchy a opravy 1 Automobily elektrotechnika



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

27 9 Kontrola a nastavenia zap. sústavy




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

28-30

10,11,12

Poruchy a opravy jedn. častí




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

31 13 Osvetlenie – poruchy a opravy




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

32 14 Klimatizácia – poruchy a opravy




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

325

33-34

15,16

Poistky, konektory, kabeláž – poruchy a opravy




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

35-36

17,18

Poruchy a opravy spúšťačov




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

37 19 Význam sig. symbolov 1 Automobily elektrotechnika



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

38 20 Opakovanie – el. zariadenia vozidiel


Mať prehľad o preberanom učive



5. Diagnostika spaľovacích motorov 20

39 1 Charakteristiky motorov 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky

Vedel popísať spôsoby diagnostiky Ústne


Ústna odpoveď

40-41

2,3 Meranie výkonu 2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

42 4 Kontrola stavu zapaľovania

1 automobilyVedieť popísať spôsob a pracovný postup opravy

Vedel popísať spôsob a pracovný postup opravy Ústne


43 5 Kontrola činnosti jednotlivých valcov



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

44 6 Meranie spúšťacieho prúcu akumulátora



Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45 7 Diagnostika funkcie vstrek. systém




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

46 8 Opakovanie 1 Automobily elektrotechnika

47-

9,10 Diagnostika tesnosti, spaľ. priestoru

2 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný

Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný Ústne


326

48postup opravy postup opravy

49 11 Diagnostika zisťovania spotreby

1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

50 12 Meranie kompresných tlakov



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

51 13 Kontrola činnosti mazacej sústavy



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

52 14 Diagnostika chlad. systému



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

53 15 Meranie emisií výfuk. plynov



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

54 16 Kontrola katalyzátora 1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

55 17 Kontrola lambdy sondy 1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

56 18 Meranie emisií znet. motora



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

57-58

19,20

Opakovanie – diag. spaľ. motorov

2 automobilyMať prehľad o preberanom učive



6. Palivová sústava zážihových motorov 30

59 1 Poruchy a opravy nádrže



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

60 2 Opravy čerpadla 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

61 3 Čističe palivá a vzduchu



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

327

62 4 Karburátor – montáž a demontáž



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

63-65

5,6,7

Poruchy karburátorov, príčiny, odstránenie



Ústne skúšanie

Ústne odpovede

66 8 Opakovanie- karburátory




67-68

9,10 Nastavanie karburátora 2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

69-71

11,12,13

Prehľad porúch záž. motorov (karburátorov)

3 automobilyVedieť popísať prehľad poruchy zaž. motorov

Vedel popísať poruchy zaž. motorov Ústne


72 14 Elektrón. vstrekovanie záž. motorov


Vedieť popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov

Vedel popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov Ústne


73 15 Základy elektrón. vstrekovania


Vedieť popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov

Vedel popísať spôsoby elektronické vstrekovanie zaž. motorov

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

74-75

16,17

Porovnanie karburátora a vstrekovania


Vedieť porovnať výhody a nevýhody

Vedel popísať výhody a nevýhody Ústne


76-78

18,19,20

Testovacia zariadenia riad. jednotky


Vedieť popísať zariadenie

Vedel popísať zariadenieÚstne skúšanie

Ústne odpovede

79 21 Opakovanie – karburátory




80 22 Ventil studeného štartu 1 automobilyVedieť popísať význam zariadenia

Vedel popísať význam zariadenia Ústne


81 23 Termočasový spínač 1 automobilyVedieť popísať význam zariadenia



82 24 K – JETRONIK s prerušením


Vedieť popísať význam zariadenia a jeho



328

vstrekovania pri decelerácií

použitie

83 25 Vstrekovací systém KE – JETRONIK


Vedieť popísať vstrekovací systém KE – JETRONIK

Vedel popísať vstrekovací systém KE – JETRONIK Ústne


84 26 Regulátor tlaku + vstrekovacia ventily


Vedieť popísať regulátor tlaku + vstrekovacia ventily

Vedel popísať regulátor tlaku + vstrekovacia ventily Ústne


85 27 Elektrohydraulický nastavovač tlaku


Vedieť popísať činnosť zariadenia

Vedel popísať činnosť zariadenia Ústne


86 28 Snímač polohy škrtiacej klapky




Ústne skúšanie

Ústne odpovede

87-88

29,30

Opakovanie – vstrekovanie paliva





7. Palivová sústava vznetových motorov 9

89 1 Komponenty palivovej sústavy, čističe paliva, podávacie čerpadlo



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

90 2 Odvzdušnenie paliv. sústavy, žeraviace sviečky



Ústne skúšanie

Ústne skúšanie

91 3 Vstrekovače – diagnostika, opravy, nastavenia

1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy

Vedel spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy Ústne


92 4 Mechanické vstrek. čerpadlo, demontáž, skúšanie




93 5 Nastavenie množstva paliva




94 6 Kontrola reg. 1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy



329

95 7 Elektron. vstrek. vznet. motorov





96 8 Systém čerpadla – dýza





97 9 Opakovanie – opravy vstrekovačov





8. Neštandardné skúšky a skúšky vozidiel prevádzané vysk. ústavmi v rámci homologizácie vozidiel

2

98 1 Meranie spotreby paliva, hlučnosť automobilu

automobilyVedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav

Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav Ústne


99 2 Meranie akcelerácie automobilyVedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami

Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

9. Príprava absolventa na opravára 6 Žiak má: Žiak:

100 1 Prijímací a odovzdávací protokol

automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok

Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok Ústne


101 2 Výdajka, príjemka, žiadanka

automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok



102 3 Pracovný výkaz automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie

Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

103 4 Katalógy nahr. dielov automobily Vedieť všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok

Vedel všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

104 5 Reklamácie automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok



330

105 6 Opakovanie – katalógy náhr. dielov

automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy


Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

331

Názov predmetu Základy podnikania Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne , spolu 33 hodínRočník DruhýKód a názov učebného odboru Autoopravár 2487 H 01Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet Základy podnikania spolu s ostatnými odbornými ekonomickými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia, rozvíja intelektuálne schopnosti žiakov a pripravuje žiakov na samostatnú podnikateľskú činnosť. Žiaci získavajú zručnosti a schopnosti potrebné pre podnikateľov : chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania, dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami. Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne . Získajú prehľad o podmienkach fungovania podnikov, právnych formách podnikania, organizácii podniku, marketingu, vzniku a zrušení podniku.Vyučujúci pri výklade učiva nielen opisuje ekonomické javy a procesy, ale vytvára pre žiakov modelové problémové situácie, pri ktorých žiaci hľadajú optimálne riešenie, využívajú poznatky a skúsenosti z iných odborných predmetov. Preto je nevyhnutná spolupráca medzi vyučujúcimi základov podnikania, ekonomiky a ďalších odborných predmetov.

Odborný predmet je medzi predmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi úvod do sveta práce a spoločenská komunikácia.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Pri výučbe používame predovšetkým inovatívne metódy vyučovania, stratégiu EUR, metódy kritického myslenia, brainstorming, myšlienkové mapy, cinquain, I. N. S. E. R. T., pexeso, štyri rohy, riadený rozhovor, situačné, inscenačné a heuristické metódy. Preferujeme prácu s vlastnými učebnými materiálmi, pracovnými listami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy, denná tlač.

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy podnikania proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčovú kompetenciu podnikateľských spôsobilostí. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.

K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu základy podnikania patrí aj sledovanie dennej tlače a masovokomunikačných prostriedkov a následne aplikácia a využívanie nových zákonov a informácií v príslušnom odbore.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré zameriavame a formulujeme pozitívne. Hodnotenie sa bude uskutočňovanie podľa miery splnenia – úspešnosti – daných kritérií. Klasifikovať budeme iba prebrané a upevnené učivo. Súčasťou hodnotenia bude aj sebahodnotenie žiakov, ich schopnosť posúdiť vlastný výkon, vynaložené úsilie, osobné možnosti aj rezervy.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede, v počítačovej učebni a v multimediálnej učebni


332

Cieľom vyučovacieho predmetu základy podnikania je poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne . Tento predmet má poslúžiť žiakom tak, aby našli uplatnenie na trhu práce, alebo aby sa mohli pripravovať na budúce podnikanie.

Výkonové štandardyAbsolvent má:

- aplikovať základné ekonomické a právne normy nevyhnutné pre výkon činnosti v prevádzke autoservisu.

Obsahové štandardyObsah učiva je zameraný na výchovu k podnikaniu, podstatu podnikateľskej činnosti a na rôzne formy malého a stredného podnikania a jeho podpore štátom. Žiak sa oboznamuje s problematikou finančného zabezpečenia súkromného podnikania, so základmi podnikateľskej etiky, učí sa zodpovednosti podnikania voči spotrebiteľom a štátu.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:. Vo vyučovacom predmete Základy podnikania využívame pre utváranie a rozvíjanie

nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Rozvíjať podnikateľské spôsobilosti

mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam,využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí,poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy na povolanie,mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedome a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,interpretovať základné informácie o prieskume trhu, reklame a cieľoch podnikania,vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky,poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať kritiku druhých,poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov,poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie,identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu),robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia,chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.



Základy výchovy k podnikaniu Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstorming, stratégia EUR, myšlienkové mapyInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovor

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s PC, pracovnými listami

Založenie a vznik podniku Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, Stratégia EURReproduktívna – rozhovor

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s PC, pracovnými listami

Druhy podnikov Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie


333

úloh, metóda I.N.S.E.R.T, Myšlienková mapa, Štyri rohyInformačnoreceptívna - výklad

individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami

Organizácia podniku Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, pexesoInformačnoreceptívna - výklad

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami

Marketing Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstormingInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami

Podnikateľský zámerHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstormingInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor







Základy výchovy k podnikaniu

E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004


Pracovné listy, vlastné učebné zdroje

InternetČasopisyOdborné knihy

Založenie a vznik podniku

E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob.a nevýr. zamerania SPN 2004




Druhy podnikov E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006




Organizácia podniku E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová,



Internet ČasopisyOdborné knihy )

334

HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004

Marketing E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006




Podnikateľský zámerJakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004




335

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Základy podnikania 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod.

Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia


Základy výchovy k podnikaniu

4

Vymedzenie pojmu podnikanie


Inflácia a nezamestnanosťSvet práce a trh práce

Ročník : druhý

Charakterizovať pojem podnikanieUviesť právne normy ktoré upravujú podnikanie

Charakterizoval pojem podnikanieUviedol právne normy ktoré upravujú podnikanie


Ústne odpovede

Základné znaky podnikania

1 Popísať základné znaky podnikania

Správne popísal základné znaky podnikania

Písomné skúšanie Písomné práce

Práva a povinnosti podnikateľa

2 Popísať, kto sa môže stať podnikateľom v SRUviesť práva a povinnosti podnikateľa

Správne popísal, kto sa môže stať podnikateľom v SRUviedol práva a povinnosti podnikateľa



4


1 Ekonomika Trh a trhový mechanizmus

Ročník : druhý

Popísať pojem podnikateľský zámerCharakterizovať spôsoby zápisu do obchod. registra

Správne popísal pojem podnikateľský zámerCharakterizoval spôsoby zápisu do obchod. registra


Ústne odpovede

Zrušenie a zánik podniku

1 Rozlišovať rôzne dôvody na zrušenie podnikuVysvetliť možnosti zrušenia podniku

Správne rozlíšil rôzne dôvody na zrušenie podnikuVysvetlil možnosti zrušenia podniku


Správanie podnikov

2 Charakterizovať cieľ podnikateľskej činnostiRozlišovať pojmy fyzická a právnická osoba

Charakterizoval cieľ podnikateľskej činnostiRozlíšil pojmy fyzická a právnická osoba

Písomné skúšanie Neštandardný didaktický test

Druhy podnikov 13Podniky podľa predmetu podnikateľskej činnosti

1

Ekonomika Národné hospodárstvo

Ročník : druhý

Vymenovať typy podnikov podľa predmetu podn. činnosti

Správne vymenoval typy podnikov podľa predmetu podn. činnosti


Ústne odpovede

Podniky podľa formy vlastníctva a veľkosti

1 Vymenovať typy podnikov podľa formy vlastníctva a veľkosti

Správne vymenoval typy podnikov podľa formy vlastníctva a veľkosti


Ústne odpovede

Podniky podľa organizačno. – právnej formy

1 Rozlišovať typy podnikov podľa organizačno – právnej formy

Správne rozlíšil typy podnikov podľa organizačno – právnej formy


Živnosti 3 Popísal pojem živnosťUviesť podmienky

Správne popísal pojem živnosťUviedol podmienky


336

prevádzkovania živnostiVymenovať a popísať druhy živností

prevádzkovania živnostiVymenoval a popísať druhy živností

Obchodné spoločnosti

4 Vymenovať formy obchodných spoločnostíPopísať jednotlivé druhy obchodných spoločností

Správne vymenoval formy obchodných spoločnostíPopísal jednotlivé druhy obchodných spoločností


Družstvo 1 Popísať založenie družstva Charakterizovať orgány družstva

Správne popísal založenie družstva Charakterizoval orgány družstva


Štátny podnik 1 Popísať fungovanie štátneho podniku

Správne popísal fungovanie štátneho podniku


Ostatné právne formy podnikania

1 Vymenovať a popísať ostatné právne formy podnikania

Vymenovať a popísať ostatné právne formy podnikania


Organizácia podniku 6Základné organizačné zložky podniku

1 Ekonomika Vecná stránka činnosti podniku

Ročník : druhý

Vymenovať základné organizačné zložky podnikuVymenovať základné organizačné zložky

Vymenoval základné organizačné zložky podniku Vymenoval základné organizačné zložky


Ústne odpovede

Výrobné podniky a ich činnosť

1 Popísať činnosť výrobného podniku Objasniť cieľ výroby

Správne popísal činnosť výrobného podniku Správne objasnil cieľ výroby


Ústne odpovede

Financovanie podniku

1 Charakterizovať financovanie podnikuVysvetliť úlohu finančného plánuUviesť zdroje financovania podniku

Správne charakterizoval financovanie podnikuVysvetlil úlohu finančného plánuUviedol zdroje financovania podniku


Hospodárenie podniku

1 Vysvetliť, kto sa zaoberá hospodárením podnikuObjasniť pojmy : obrat podniku, výdavky, tržby riziko podniku

Vysvetlil, kto sa zaoberá hospodárením podnikuObjasnil pojmy : obrat podniku, výdavky, tržby riziko podniku


Zásoby podniku 1 Charakterizovať pojem zásoby Vymenovať zásobovacie sklady Objasniť skladovú evidenciu zásob

Správne charakterizoval pojem zásoby Vymenovať zásobovacie sklady Objasnil skladovú evidenciu zásob


Odbytová 1 Uviesť, kto zabezpečuje Uviedol, kto zabezpečuje Písomné skúšanie Neštandardný

337

činnosť podniku odbytovú činnosť v podnikuVymenovať odbytové funkcie podniku

odbytovú činnosť v podnikuVymenoval odbytové funkcie podniku

didaktický test

Marketing 2Podstata marketingu

2 Ekonomika Ekonomická činnosť podnikuRočník : druhý

Charakterizovať pojem marketingObjasniť podstatu marketingu

Správne charakterizoval pojem marketingObjasnil podstatu marketingu

Projekt Projekt

Podnikateľský zámer 3Podnikateľský zámer

3 Ekonomika Ekonomická činnosť podniku

Ročník : druhý

Popísať význam tvorby podnikateľského zámeru pre podnikanieCharakterizovať podnikateľský zámerPopísať jednotlivé časti podnikateľského zámeru

Správne popísal význam podnikateľského zámeru Správne charakterizoval podnikateľský zámerPopísal časti podnikateľského zámeru


338

Názov predmetu Odborný výcvikČasový rozsah výučby 1. roč.15hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín

2. roč. 15hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín3.roč 17,5hodín týždenne, spolu 525 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuRozhodujúci význam pre odbornú prípravu žiakov má odborný výcvik, ktorý sa vykonáva

v súlade s charakterom výroby a úrovňou technického vybavenia pracovísk, kde sa žiaci pripravujú.

Základným cieľom odborného výcviku v učebnom odbore autoopravár-mechanik je naučiť žiakov zručnostiam a návykom ako i plniť kvalitatívne a kvantitatívne výrobné ukazovatele.

Nácvikom činností predpísaných učebnými osnovami pri používaní pracovných pomôcok a náradia a pri dodržovaní technologických a bezpečnostných predpisov vytvára odborný výcvik predpoklady k tomu, aby v závere prípravy mohli samostatne a kvalitne vykonávať zverené práce.

Odborný výcvik výrazne prospieva k vytváraniu kladného postoja k práci, pracovnej disciplíne, výchove k poriadku, svedomitosti, pracovnej obetavosti a pomáha u žiakov vypestovať osobnú zodpovednosť a tvorivú iniciatívu.

Žiaci si v 1. ročníku osvojujú pracovné návyky z ručného spracovania kovov. Oboznamujú sa s nástrojmi, zariadeniami a organizáciou práce pri jednotlivých technologických postupoch, osvojujú si základné montážne a demontážne, elektroinštalačné a lakovnícke práce. Odborný výcvik sa realizuje v cvičných dielňach spravidla na neproduktívnych prácach.

V predmete odborný výcvik využívajú žiaci vedomosti a znalosti získané v odborných predmetoch teoretického vyučovania. Na vyučovaní odborného výcviku si žiaci tieto vedomosti rozširujú, získavajú zručnosti a návyky nevyhnutné pre zvládnutie základných pracovných činností vo výrobnom procese profesie autoopravár-mechanik. Žiaci si osvoja pracovné postupy, naučia sa pripravovať pracovné stroje a zariadenia, obsluhovať ich, vykonávať ich bežné opravy a nastavenia. Naučia sa posúdiť zložitosť a namáhavosť pracovných úloh, hodnotiť množstvo a kvalitu vykonanej práce, viesť prvotnú evidenciu, dodržiavať zásady bezpečnosti, ochrany a hygieny práce.

Pri realizácii učebných cieľov budú mať žiaci k dispozícii moderné zariadenia, stroje, prístroje a náradie, ktoré musia poznať, vedieť možnosti jeho použitia, správne ho používať a patrične ho udržiavať a ošetrovať.

Hodnotenie žiakov bude s dôrazom na to, že predmet odborný výcvik má charakter praktickej činnosti. Pri klasifikácii výsledkov sa bude komplexne hodnotiť:

- vzťah k práci, k praktickým činnostiam a k pracovnému kolektívu

- osvojenie praktických zručností a návykov, zvládnutie účelných spôsobov práce

- využitie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach

- aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach

- kvalita výsledkov činností

- organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku

- dodržiavanie predpisov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a starostlivosť o životné prostredie

- dodržiavanie stanovených termínov

- hospodárne využívanie surovín, materiálov, energie, prekonávanie prekážok v práci

- obsluha a údržba výrobných zariadení a pomôcok, nástrojov, náradia a meradiel

339

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o základných pracovných postupoch pri prípravných prácach v autoopravárenstve, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a návyky využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, praxi a občianskom živote. Cieľom je získať tieto zručnosti:

- ovládať základné operácie pri ručnom spracovaní kovov

- použiť vhodné náradie, nástroje, prípravky a pracovné pomôcky

- deliť plechy, tyčové a profilové hutné výrobky menších prierezov strihaním rôznymi druhmi nožníc, sekaním, rezaním pomocou ručného a strojového náradia

- ručne obrábať a tvárniť kovové a nekovové materiály, využívať rôzne druhy mechanizovaného náradia a obsluhovať základné druhy klampiarskych strojov

- vŕtať na stolových a stĺpových vŕtačkách s dodržaním polohy a hĺbky otvorov, zahlbovať, vystruhovať vystružovať a rezať závity

- montovať rozoberateľné spoje dielov do jedoduchších celkov s jednoduchým zlícovaním súčiastok a dodržaním poradia montáže

- nerozoberatelne spojovať jednoduché diely z plechov a profilov nitovaním, lepením a pájkovaním

- montážne práce dokáže zefektívniť samostatným výberom a použitím vhodného ručného a mechanizovaného montážneho náradia

- posúdiť účelnosť opravy výrobkov, stanoviť spôsob opravy a realizovať opravu

- demontovať a montovať diely, agregáty a elektroinštaláciu v prípade nutnosti vyrobiť tvarovo jednoduché dielce a prilícovať ich k protikusom

- nastavovať mechanizmy ich uzatváranie a ovládanie

- urobiť základné elektroinštalačné práce

- aplikovať zásady čistoty a hygieny práce na pracovisku, nástrojoch a náradí

- aplikovať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci

- mechanicky odstrániť hrdzu a staré nátery a prevádzať nové nátery štetcom

- dodržať správny postup pri umývaní automobilu a jeho súčastí spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti

sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel,

vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.


rozpoznávať problémy v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),

vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich technickom vzdelávaní,

340

hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

posudzovať riešenie daného technického problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

korigovať nesprávne riešenia problému,používať osvojené metódy riešenia technických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania

žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.


získavať informácie v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom

formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.



Metódy Formy práceRučné spracovanie kovov Informačnoreceptívna - výklad


Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážkaNácvik

Základné klampiarské práce Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážkaNácvik

Montáž a demontáž motorových vozidiel


Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážka Nácvik

Základy opráv elektroinštalácie vozidla


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážka Nácvik

Základné lakovnícke práce Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážka

341

Nácvik


Metódy Formy práceÚvod Informačnoreceptíva-výklad

Reproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik

Príprava vozidla na opravu Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Opravy podvozkov - diagnostika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Oprava prednej nápravy a riadenia - diagnostika



Oprava zadnej nápravy - diagnostika



Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Oprava prevodového mechanizmu Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh




Oprava motora - diagnostika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh




342


Metódy Formy práceOprava motora - diagnostika Informačnoreceptíva-výklad

Reproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh




Oprava elektrického zariadenia - diagnostika





Bežné opravy, servisné prehliadky a príprava na TK





Špecifické učivo Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh


Učebné zdroje


1.ročník








učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie,

Internet, opravované vozidlá

343

prístroje,spotrebný materiál








učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie, prístroje,spotrebný materiál









učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie, prístroje,spotrebný materiál


344

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 15 hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

1. Úvod 12Žiak má: Žiak:

1 Zákl. ustanovenia právnych noriem o BOZP

6 - Poznať pravidlá bezpečnej práce

o Ovláda BOZP a hygienické normy


2 Úrazy a ich predchádzanie

6 - Poznať príčiny úrazov a podania prvej pomoci

o Ovláda problematiku úrazovosti


2. Pracovisko odborného výcviku


3 Oboznámenie s dielňami a pracovným náradím

6 Poznať priestory a správnu manipuláciu s náradím Ovláda prácu

s dielenským náradím


Ústne odpovede

4 Zásady bezpečného používania pracovných pomôcok

6 Základy strojárstva

Poznať zásady bezpečného používania pomôcok

Ovláda zásady bezpečného používania pomôcok


3. Ručné spracovanie kovov 186

Žiak má: Žiak:

5 Plošné meranie a rysovanie – príprava súčiastok na rysovanie, náradie a pomôcky na rysovanie

6 Technické kreslenie

Poznať rysovacie pomôcky a jednoduché rysovacie postupy

Ovláda prácu s rysovacími pomôckami

Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov

Hodnotenie práce

6 Plošné meranie a rysovanie – rysovanie jednoduchých súčiastok

6 Technické kreslenie

Poznať rysovacie pomôcky a jednoduché rysovacie postupy

Ovláda prácu s rysovacími pomôckami


Hodnotenie práce

7 Pilovanie rovinných plôch – výber správneho pilníka a príprava na pilovanie


Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového

Ovláda výbery správneho nástrojaOvláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania

Kontrola prac. postupov, zručnosti

Hodnotenie práce

8 Pilovanie rovinných plôch – držanie pilníka


Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja

Ovláda výbery správneho nástroja


Hodnotenie práce

345

a upnutie pilovanej súčiastky

a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového

Ovláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania

9 Pilovanie rovinných plôch –postoj pri pilovaní a prípravky na pilovanie





Hodnotenie práce

10 Pilovanie rovinných plôch – pilovanie priečne





Hodnotenie práce

11 Pilovanie rovinných plôch – pilovanie krížové





Hodnotenie práce

12 Rezanie kovov – ručná rámová pílka a jej časti


Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať

Pozná nástroje na rezanie kovovSprávne zostavuje pílku a upína výrobokSprávne reže


Hodnotenie práce

13 Rezanie kovov – nástroje na rezanie

6 Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať



Hodnotenie práce

14 Rezanie kovov – nastavenie pílky a upínanie obrobkov




Hodnotenie práce

15 Rezanie kovov – ručné rezanie




Hodnotenie práce

16 Pilovanie spojených plôch – pilovanie tvarových plôch

6 Ovládať pilovanie rôznych tvarov plôch

Ovláda pilovanie rôznych tvarov plôch


Hodnotenie práce

17 Pilovanie spojených 6 Ovládať pilovanie rôznych Ovláda pilovanie rôznych Kontrola prac. Hodnotenie

346

plôch – pilovanie hrán a osadenia

tvarov plôch tvarov plôch postupov, zručnosti, poznatkov

práce

18 Pilovanie spojených plôch – pilovanie plôch zvierajúcich uhol




Hodnotenie práce

19 Pilovanie spojených plôch – pilovanie štvorhranov z guľatiny




Hodnotenie práce

20 Pilovanie spojených plôch – pilovanie dier rôznych tvarov




Hodnotenie práce

21 Ručné strihanie jemných plechov ručnými nožnicami

6 Ovládať strihanie plechov ručnými nožnicamiOvládať strihanie plechov pákovými nožnicami

Ovláda strihanie plechov ručnými nožnicamiOvláda strihanie plechov pákovými nožnicami


Hodnotenie práce

22 Ručné strihanie jemných plechov pákovými nožnicami

6 Ovládať strihanie plechov ručnými nožnicamiOvládať strihanie plechov pákovými nožnicami

Ovláda strihanie plechov ručnými nožnicamiOvláda strihanie plechov pákovými nožnicami


Hodnotenie práce

23 Vŕtanie – nástroje na vŕtanie

6 Poznať nástroje na vŕtaniePoznať stroje na vŕtanieOvládať vŕtanie za rôznych podmienok

Pozná nástroje na vŕtaniePozná stroje na vŕtanieOvláda vŕtanie za rôznych podmienok


Hodnotenie práce

24 Vŕtanie – stroje na vŕtanie




Hodnotenie práce

25 Vŕtanie – upínanie vŕtaných obrobkov




Hodnotenie práce

26 Vŕtanie – nácvik vŕtania za rôznych podmienok




Hodnotenie práce

27 Vyhrubovanie a zahĺbovanie

6 Ovládať účel a techniku vyhrubovaniaOvládať účel a techniku zahĺbovaniaOvládať účel a techniku vystružovania

Ovláda účel a techniku vyhrubovaniaOvláda účel a techniku zahĺbovaniaOvláda účel a techniku vystružovania


Hodnotenie práce

28 Vystružovanie 6 Ovládať účel a techniku Ovláda účel a techniku Kontrola prac. Hodnotenie

347

vyhrubovaniaOvládať účel a techniku zahĺbovaniaOvládať účel a techniku vystružovania

vyhrubovaniaOvláda účel a techniku zahĺbovaniaOvláda účel a techniku vystružovania

postupov, zručnosti, poznatkov

práce

29 Rezanie závitov ručne - vonkajších

6 Ovládať postupy rezania vonkajších závitov ručneOvládať postupy rezania vnútorných závitov ručne

Ovláda postupy rezania vonkajších závitov ručneOvláda postupy rezania vnútorných závitov ručne


Hodnotenie práce

30 Rezanie závitov ručne - vnútorných

6 Ovládať postupy rezania vonkajších závitov ručneOvládať postupy rezania vnútorných závitov ručne

Ovláda postupy rezania vonkajších závitov ručneOvláda postupy rezania vnútorných závitov ručne


Hodnotenie práce

31 Sekanie a prebíjanie 6 Poznať nástroje na sekania a prebíjanieOvládať sekanie a prebíjanie za rôznych podmienok

Pozná nástroje na sekania a prebíjanieOvláda sekanie a prebíjanie za rôznych podmienok


Hodnotenie práce

32 Zabrusovanie 6 Poznať správny výber brusných materiálovOvládať prácu s brusnými nástrojmi

Pozná správny výber brusných materiálovOvláda prácu s brusnými nástrojmi


Hodnotenie práce

33 Práca s mechanizovanými nástrojmi

6 Poznať princípy práce mechanizovaných nástrojov

Pozná princípy práce mechanizovaných nástrojov


Hodnotenie práce

34 Mechanizované nástroje elektrické

6 Poznať princípy práce elektrických mechanizovaných nástrojovOvládať prácu s týmito nástrojmi

Pozná princípy práce elektrických mechanizovaných nástrojovOvláda prácu s týmito nástrojmi


Hodnotenie práce

35 Mechanizované nástroje pneumatické

6 Poznať princípy práce pneumatických mechanizovaných nástrojovOvládať prácu s týmito nástrojmi

Pozná princípy práce pneumatických mechanizovaných nástrojovOvláda prácu s týmito nástrojmi


Hodnotenie práce

4. Základné klampiarske práce 66Žiak má: Žiak:

36 Strihanie podľa čiary 6 Automobily Ovládať strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami

Ovláda strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami


Hodnotenie práce

37 Strihanie elektrickými 6 Ovládať strihanie plechov Ovláda strihanie plechov Kontrola prac. Hodnotenie

348

nožnicami elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami

elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami

postupov, zručnosti, poznatkov

práce

38 Strihanie tabuľovými nožnicami

6 Ovládať strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami

Ovláda strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami


Hodnotenie práce

39 Vyrovnávanie tyčového materiálu a plechov

6 Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom

Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom


Hodnotenie práce

40 Vyrovnávanie pod lisom

6 Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom

Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom


Hodnotenie práce

41 Ohýbanie – náradie a pomôcky na ohýbanie

6 Ovládať ohýbanie rôznych profilov

Ovládať ohýbanie rôznych profilov


Hodnotenie práce

42 Ohýbanie rôznych druhov profilov

6 Ovládať ohýbanie rôznych profilov

Ovládať ohýbanie rôznych profilov


Hodnotenie práce

43 Lepenie a mäkké pájkovanie

6 Poznať princípy lepenia a mäkkého pájkovaniaOvládať tieto pracovné operácie

Pozná princípy lepenia a mäkkého pájkovaniaOvláda tieto pracovné operácie


Hodnotenie práce

44 Sekanie plechov 6 Ovládať techniku sekania plechov

Ovláda techniku sekania plechov


Hodnotenie práce

45 Nitovanie 6 Ovládať rôzne techniky nitovania

Ovláda rôzne techniky nitovania


Hodnotenie práce

46 Skrutkové spoje 6 Ovládať montážne postupy pri montáži a demontáži skrutkových spojov

Ovláda montážne postupy pri montáži a demontáži skrutkových spojov


Hodnotenie práce

5. Montáž a demontáž motorových vozidiel

66Žiak má: Žiak:

47 Oboznámenie s montážnym a demontážnym náradím

6 AutomobilyStrojárka technológia

Poznať účel a použitie Jednotlivých druhov náradia

Pozná účel a použitie jednotlivých druhov náradia


Hodnotenie práce

48 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje –

6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov

Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov

Kontrola prac. postupov, zručnosti,

Hodnotenie práce

349

demontáž skrutkových spojov

poznatkov

49 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž skrutkových spojov




Hodnotenie práce

50 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž kolíkových spojov




Hodnotenie práce

51 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – demontáž kolíkových spojov




Hodnotenie práce

52 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž lisovaných spojov




Hodnotenie práce

53 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – demontáž lisovaných spojov




Hodnotenie práce

54 Demontáž a montáž zostáv, skupín a častí – drobné opravy karosérií

6 Ovládať drobné opravy karosériíOvládať postupy ošetrenia podvozku

Ovláda drobné opravy karosériíOvláda postupy ošetrenia podvozku


Hodnotenie práce

55 Demontáž a montáž zostáv, skupín a častí – ošetrenie podvozku

6 Ovládať drobné opravy karosériíOvládať postupy ošetrenia podvozku

Ovláda drobné opravy karosériíOvláda postupy ošetrenia podvozku


Hodnotenie práce

56 Opravy a výmena skupín a častí

6 Ovládať drobné opravy a výmenyOvládať postupy opráv a výmeny

Ovláda drobné opravy a výmenyOvláda postupy opráv a výmeny


Hodnotenie práce

57 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

6 Ovládať postupy práce s dôrazom na BOZP

Ovláda postupy práce s dôrazom na BOZP


Hodnotenie práce

6. Základné opravy elektroinštalácie vozidla

66Žiak má: Žiak:

58 Meranie napätia 6 FyzikaZáklady elektrotechniky

Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania napätia

Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania napätia


Hodnotenie práce

350

59 Meranie prúdu 6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania prúdu

Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania prúdu


Hodnotenie práce

60 Meranie odporu 6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania

Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania


Hodnotenie práce

61 Meranie ostatných elektrických veličín

6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania

Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania


Hodnotenie práce

62 Káblové formy a zväzky

6 Ovládať ošetrovanie a označovanie vodičov

Ovláda ošetrovanie a označovanie vodičov


Hodnotenie práce

63 Úprava koncov vodičov 6 Ovládať rôzne spôsoby ukončovania a upevňovania vodičov

Ovláda rôzne spôsoby ukončovania a upevňovania vodičov


Hodnotenie práce

64 Schémy elektrickej inštalácie – čítanie schém

6 Poznať čítanie eletrických schémOvládať tvorbu jednoduchých schém

Pozná čítanie eletrických schémOvláda tvorbu jednoduchých schém


Hodnotenie práce

65 Schémy elektrickej inštalácie – plikácia schém

6 Poznať čítanie eletrických schémOvládať tvorbu jednoduchých schém

Pozná čítanie eletrických schémOvláda tvorbu jednoduchých schém


Hodnotenie práce

66 Základné zapojenia 6 Poznať princípy zapojenia základných spotrebičov na vozidle

Pozná princípy zapojenia základných spotrebičov na vozidle


Hodnotenie práce

67 Montáž a demontáž elektrických častí vozidla

6 Poznať správne postupy montáže a demontáže elektrických častíOvládať zásady správneho postupu

Pozná správne postupy montáže a demontáže elektrických častíOvláda zásady správneho postupu


Hodnotenie práce

68 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci s elektrickými zariadeniami

6 Ovládať postupy práce s dôrazom na BOZP

Ovláda postupy práce s dôrazom na BOZP


Hodnotenie práce

7. Základné lakovnícke práce 66Žiak má: Žiak:

69 Mechanické odhrdzovanie


Poznať hlavné spôsoby odhrdzovaniaOvládať základné postupy prác pri odhrdzovaní

Pozná hlavné spôsoby odhrdzovaniaOvláda základné postupy prác pri odhrdzovaní


Hodnotenie práce

351

poznatkov

70 Odmasťovanie Poznať hlavné spôsoby odmasťovaniaOvládať základné postupy prác pri odmasťovaní

Pozná hlavné spôsoby odmasťovaniaOvláda základné postupy prác pri odmasťovaní


Hodnotenie práce

71 Technika tvorby náterov

6 Poznať hlavné druhy náterovOvládať postupy tvorby náterov

Pozná hlavné druhy náterovOvláda postupy tvorby náterov


Hodnotenie práce

72 Ošetrovanie vozidiel a príslušenstva

6 Poznať dôvody potreby ošetrovať exteriér i interiér vozidlaOvládať pracovné postupy ošetrovania

Pozná dôvody potreby ošetrovať exteriér i interiér vozidlaOvláda pracovné postupy ošetrovania


Hodnotenie práce

8. Ročníková práca 60

2.ročníkRočník: druhýROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 15 hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy




1 Úvod 36 Žiak má: Žiak:

12

Povrchová úprava súčiastok v opravárenstve- tlmenie- brúsenie

66

Diagnostika a opravy automobilov

Poznať spôsoby povrchových úpravOvládať techniky povrchových úprav

Pozná spôsoby povrchových úpravOvláda techniky povrchových úprav


Hodnotenie práce

3

4

Demontáž a montáž rozoberateľných spojov- demontáž skrutkových

spojov- montáž skrutkových

spojov

6

6

Poznať konštrukcie spojovOvládať montáže a demontáže spojov

Pozná konštrukcie spojovOvláda montáže a demontáže spojov


Hodnotenie práce

5

Demontáž a montáž skupín a podskupín- drobné opravy karosérií- ošetrenie podvozku

6

Poznať princípy ošetrovania proti koróziiOvládať postupy ošetrovania

Pozná princípy ošetrovania proti koróziiOvláda postupy ošetrovania


Hodnotenie práce

352

6 proti korózii 62 Príprava vozidla na opravu 24 Žiak má: Žiak:

78

Ochrana interiéru vozidla- ošetrenie čalúnenia- ošetrenie sedačiek a prístrojovej dosky

66

Automobily Poznať technológie ošetrovania interiéru vozidlaOvládať postupy ošetrovania vozidla

Pozná technológie ošetrovania interiéru vozidlaOvláda postupy ošetrovania vozidla


Hodnotenie práce

9

10

Ochrana exteriéru vozidla- umytie karosérie,

plastov a pneumatík- konzervácia a leštenie

karosérie, plastov a pneumatík

6

6

Poznať postupy ošetrovania exteriéru vozidlaOvládať spôsoby ošetrovania

Pozná postupy ošetrovania exteriéru vozidlaOvláda spôsoby ošetrovania


Hodnotenie práce

3 Opravy podvozkov - diagnostika 120

Žiak má: Žiak:

11

12

13

141516

Kolesá a pneumatiky-druhy kolies a pneumatík- demontáž kolies a pneumatík- montáž kolies a pneumatík- lepenie vzdušníc- lepenie pneumatík- vyvažovanie kolies

6

6

6

666


Poznať diagnostikovať závady na kolesách a pneumatikáchOvládať postupy opráv

Pozná diagnostikovať závady na kolesách a pneumatikáchOvláda postupy opráv


Hodnotenie práce

17

18

Rám- oprava poškodených

častí rámu u osobných motorových vozidiel

- oprava poškodených častí rámu u nákladných motorových vozidiel

6

6

Poznať a odhadnúť opraviteľnosť závady rámuOvládať odstraňovať závady

Pozná a odhadnúť opraviteľnosť závady rámuOvláda odstraňovať závady


Hodnotenie práce

19

20

21

22

Pruženie a tlmiče- oprava zväzku listových

pružníc- demontáž a montáž- oprava skrutkových

pružníc- oprava pneumatických

pružníc- oprava a diagnostická

kontrola tlmičov

6

6

6

6

Poznať správnu činnosť pruženia a tlmičovPoznať určovať závady a ich príčinyOvládať odstraňovanie závad

Pozná správnu činnosť pruženia a tlmičovPozná určovať závady a ich príčinyOvláda odstraňovanie závad


Hodnotenie práce

353

23pruženia

6

24

25

26

27

28

2930

Brzdy- kvapalinové brzdy –

oprava hlavných častí- oprava brzdových

valcov- odvzdušnenie brzdovej

sústavy- vzduchové brzdy –

údržba a oprava- oprava kompresora

a regulátora vzduchu- oprava a výmena

mechanických častí bŕzd

- kontrola bŕzd na brzdovej stolici

6

6

6

6

6

6

6

Poznať zloženie sústavy kvapalinových a vzduchových bŕzdPoznať odhaľovanie závadOvládať odstraňovanie závad a opravy

Pozná zloženie sústavy kvapalinových a vzduchových bŕzdPozná odhaľovanie závadOvláda odstraňovanie závad a opravy


Hodnotenie práce

4 Oprava prednej nápravy a riadenia - diagnostika


3132

33

34

Predná náprava- demontáž prednej

nápravy- výmena nápravnice- montáž prednej

nápravy- demontáž prednej

nápravy

6

6

6 6


Poznať funkcie prednej nápravy a možnosti závad na nejOvládať odstraňovanie závad a výmenu a nastavenie dielov

Pozná funkcie prednej nápravy a možnosti závad na nejOvláda odstraňovanie závad a výmenu a nastavenie dielov


Hodnotenie práce

35

36

37

38

Riadenie- výmena guľových

čapov a tyče riadenia u osobných automobilov

- demontáž a montáž skrinky riadenia

- demontáž a montáž pružín a tlmičov

- geometria prednej nápravy

6

6

6

6

Poznať poruchové časti na riadení vozidlaPoznať účel ich použitiaPoznať parametre nastavovania geometrieOvládať výmeny poškodených časí a nastaviť určené parametre

Pozná poruchové časti na riadení vozidlaPozná účel ich použitiaPozná parametre nastavovania geometrieOvláda výmeny poškodených časí a nastaviť určené parametre


Hodnotenie práce

5 Oprava zadnej nápravy 42 Žiak má: Žiak:Zadná náprava- demontáž a oprava

Diagnostika a opravy

Poznať funkciu zadnej nápravy

Pozná funkciu zadnej nápravyPozná odhaľovať poruchy


Hodnotenie práce

354

39

40

41

zadnej nápravy- montáž a oprava

poloosy- geometria zadnej

nápravy

12

66

automobilov Poznať odhaľovať poruchyOvládať odstraňovanie porúch a výmenu poškodených častí

Ovláda odstraňovanie porúch a výmenu poškodených častí

poznatkov

42

43

Rozvodovka- údržba a oprava

rozvodovky- montáž rozvodovky

6

6

Poznať funkciu rozvodovky na vozidlePoznať najčastejšie závady na rozvodovkeOvládať opravy poškodených častí rozvodovky

Pozná funkciu rozvodovky na vozidlePozná najčastejšie závady na rozvodovkeOvláda opravy poškodených častí rozvodovky


Hodnotenie práce

44

Diferenciál- montáž a demontáž diferenciálu, výmena poškodených častí

6

Poznať funkciu diferenciáluOvládať údržbu diferenciáluOvládať odstraňovanie porúch

Pozná funkciu diferenciáluOvláda údržbu diferenciáluOvláda odstraňovanie porúch


Hodnotenie práce

6 Súborná cvičná práca 30 Žiak má: Žiak:

4546

47

48

49

- povrchová úprava súčiastok v opravárenstve

- príprava vozidla na opravu

- oprava podvozkov- brzdy- oprava prednej nápravy

a riadenia

6

66

6

6

Poznať súvislosti jednotlivých mechanizmovOvládať opravy poškodených častí

Pozná súvislosti jednotlivých mechanizmovOvláda opravy poškodených častí


Hodnotenie práce

7 Oprava prevodového mechanizmu 108

Žiak má: Žiak:

50

51

52

Spojky- demontáž spojky- oprava a výmena

poškodených častí spojky

- oprava ovládacích mechanizmov spojky

6

6

6


Poznať funkciu spojky u automobilovPoznať možné závadyOvládať odstraňovanie závad a výmenu poškodených častí

Pozná funkciu spojky u automobilovPozná možné závadyOvláda odstraňovanie závad a výmenu poškodených častí


Hodnotenie práce

53

54

55

Prevodovka- demontáž prevodovky- oprava zasúvacieho

mechanizmu- výmena prevodových

stupňov a synchronizovaných

6

6

6

Poznať funkciu a správnu činnosť prevodovkyPoznať možné závady v prevodovkeOvládať odstaňovanie závad a výmenu poškodených častí

Pozná funkciu a správnu činnosť prevodovkyPozná možné závady v prevodovkeOvláda odstaňovanie závad a výmenu poškodených častí


Hodnotenie práce

355

56

57

častí- údržba a bežné opravy

prevodovky- montáž prevodovky

6

6

58

59

6061

Prídavné prevodovky- bežné opravy a údržba

prevodovky- demontáž prídavnej

prevodovky- výmena poškodených

častí- montáž a zapojenie

prídavnej prevodovky

6

6

6

6

Poznať funkciu a činnosť prídavnej prevodovkyPoznať možnosti výskytu porúchOvládať opravy a výmenu poškodených dielov

Pozná funkciu a činnosť prídavnej prevodovkyPozná možnosti výskytu porúchOvláda opravy a výmenu poškodených dielov


Hodnotenie práce

62

63

64

65

66

Kĺbové a spojovacie hriadele, kĺby a reťazové prevody- demontáž a montáž

kĺbového hriadeľa u osobných automobilov

- demontáž a montáž kĺbového hriadeľa u nákladných automobilov

- oprava kĺbových hriadeľov, oprava kĺbových výmena ložísk a kĺbov u nákladných automobilov

- oprava kĺbových hriadeľov, oprava kĺbových výmena ložísk a kĺbov u osobných automobilov

- údržba a oprava reťazových prevodov a reťazových článkov u nákladných automobilov

- údržba a oprava reťazových prevodov a reťazových článkov

6

6

6

6

6

6

Poznať zložitosť prevodových mechanizmov Poznať spôsoby údržbyOvládať výmenu poškodených častí a ich opravy

Pozná zložitosť prevodových mechanizmov Pozná spôsoby údržbyOvláda výmenu poškodených častí a ich opravy


Hodnotenie práce

356

67 u nákladných automobilov

8 Súborná práca 30 Žiak má: Žiak:686970

7172

- rozvodovky- diferenciál- spojky- prevodovky- prídavné prevodovky

66666




Hodnotenie práce

9 Oprava motora - diagnostika 30 Žiak má: Žiak:

73

74

Kontrola tesnosti motora- kontrola tesnosti

mazacej sústavy- kontrola tesnosti

chladiacej a palivovej sústavy

6

6

Automobily Poznať vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePoznať možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvládať spôsoby odstraňovania závad v tesnosti

Pozná vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePozná možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvláda spôsoby odstraňovania závad v tesnosti


Hodnotenie práce

75

Kontrola prevádzkových náplní- kontrola náplní chladiacej a mazacej sústavy 6

Poznať vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePoznať možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvládať spôsoby odstraňovania závad v tesnosti

Pozná vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePozná možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvláda spôsoby odstraňovania závad v tesnosti


Hodnotenie práce

76

Kontrola rozvodov- kontrola rozvodov OHC- kontrola rozvodov OHC

a SU

6

6

Poznať princípy činnosti a údržby rozvodovOvládať údržbu a opravy rozvodov

Pozná princípy činnosti a údržby rozvodovOvláda údržbu a opravy rozvodov


Hodnotenie práce

10 Súborná cvičná práca 30 Žiak má: Žiak:77

7879

80

- kĺbové a spojovacie hriadele

- kontrola tesnosti motora

- kontrola prevádzkových náplní

- kontrola rozvodov

6

6

66




Hodnotenie práce

357

358

359

Ročník: tretí 2487 H 01 autoopravár-mechanikROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 17,5 hodín týždenne, spolu 525 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy

Hod

Medzi predmetové

vzťahy




1. Oprava motora - diagnostika 147

Žiak má: Žiak:

1 Demontáž motora vozidla

7 Diagnostika a opravy automobilov

Poznať spôsoby demontáže motorov v rôznych typoch vozidielOvládať techniky demontáže

Pozná spôsoby demontáže motorov v rôznych typoch vozidielOvláda techniky demontáže


Hodnotenie práce

2

3

Blok valcov- oprava bloku

valcov- Oprava bloku

valcov u motocyklov

7

7

Poznať konštrukcie blokov valcovOvládať montáže a demontáže valcov z vozidiel

Poznať konštrukcie blokov valcovOvládať montáže a demontáže valcov z vozidiel


Hodnotenie práce

4

5

6

Kľukový mechanizmus- demontáž

a oprava kľukového mechanizmu

- montáž kľukového mechanizmu

- oprava ojníc a piestov

7

7

7

Poznať postupy pri opravách kľukového mechanizmuOvládať techniku opráv, montáže a demontáže

Poznať postupy pri opravách kľukového mechanizmuOvládať techniku opráv, montáže a demontáže


Hodnotenie práce

7

8

Montáž pevných častí motora- oprava hlavy

valcov- oprava sacieho

a výfukového potrubia

7

7

Poznať princípy a funkcie jednotlivých častíOvládať postupy opráv a ošetrovania

Pozná princípy a funkcie jednotlivých častíOvláda postupy opráv a ošetrovania


Hodnotenie práce

9

10

11

12

Rozvodový mechanizmus- výmena

vačkového hriadeľa a zdvíhadiel u vznetového motora

- výmena vačkového hriadeľa a zdvíhadiel u zážihového motora

- výmena rozvodového mechanizmu u osobných automobilov

- výmena rozvodového mechanizmu

7

7

7

7

Poznať princípy a funkcie jednotlivých častíOvládať postupy opráv a ošetrovania

Pozná princípy a funkcie jednotlivých častíOvláda postupy opráv a ošetrovania


Hodnotenie práce

360

Názov predmetu Dopravná výchovaČasový rozsah výučby 2 hodín týždenne, spolu 60 vyučovacích hodínRočník TretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet dopravná výchova má žiakov pripraviť na zvládnutie skúšky na získanie vodičského preukazu skupiny B. Oboznámiť so základnými poznatkami o vedení motorových vozidiel, o pravidlách cestnej premávky podľa zákona č.8/2009, vykonávacej vyhlášky č.9/2009. Žiaci získajú poznatky aj zákonoch č.725/2004, č.578/2006, č.554/2006 a ich novelizaciach. Žiaci získajú aj základné poznatky o podmienkach vyhotovenia cestných motorových vozidiel a konštrukcii automobilov. Získajú aj poznatky o bezpečnej prevádzke automobilu, aby nedošlo k dopravnej nehode alebo ku škodovej udalosti. Predmet nadväzuje aj na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole a strednej škole.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s motorovým vozidlom Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s automobilom a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet dopravná výchova je previazaný s predmetmi diagnostika , automobily a fyzika.



Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu dopravná výchova je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o pravidlách cestnej premávky, zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a ich riadením.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete elektrotechnika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti

- sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel,

361

- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),- správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

- rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,- osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,- hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.


- rozpoznávať problémy v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),

- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich technickom vzdelávaní,

- hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

- posudzovať riešenie daného technického problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problému,- používať osvojené metódy riešenia technických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania

žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.


- získavať informácie v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom

- formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.


Stratégia vyučovaoooMetódy Formy práce

1. Teória vedenia vozidla Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


2. Zásady bezpečnej jazdy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


3. Zákon č. 8/2009 Zz a vyhláška č. 9/2009



362

4. Konštrukcia motorového vozidla Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh







Pre všetky tematické celky M.Řešatko-J.Dostoupil:

ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004



Internet

363

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Dopravná výchova2 hodiny týždenne, celkom 60 hodín


Hod

Medzi predmetové

vzťahy



Metódy hodnotenia


1.Teória vedenia vozidlá 3Žiak má: Žiak:

1 1 Úvod 1 fyzika

2 2 Funkcia a obsluha základných ovl. prvkov

1 Automobily Vedieť funkciu ovládacích prvkov automobilu

Vedel funkciu ovládacích prvkov automobilu


Ústne odpovede

3 3 Príprava vozidlá na jazdu

1 fyzika Vedieť popísať prípravu vozidlá na jazdu

Vedel popísať prípravu vozidlá na jazdu


Ústne odpovede

4 4 Technika jazdy mot. vozidlom

1 fyzika Vedieť teóriu jazdy Vedel teóriu jazdy Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

2Zásady bezpečnej jazdy 6 Žiak má: Žiak:

5 1Vplyv človeka na bezp. cestnej premávky 1 Vedieť vplyv človeka na bezp.

cestnej premávky

Vedel vplyv človeka na bezp. cestnej premávky Ústne


Ústne odpovede

6 2 Jazda v rôznych ročných obdobiach

1 fyzika Vedieť spôsob jazdy v rôznych ročných obdobiach

Vedel spôsob jazdy v rôznych ročných obdobiach Ústne


Ústne odpovede

7 3 Fyzikálne zákonitosti jazdy

1 Fyzika

matematika

Vedieť fyzikálne zákonitosti jazdyVedel fyzikálne zákonitosti jazdy Ústne


Ústne odpovede

8 4 Správanie sa v kritických situáciách

1 Obč. náukaVedieť sa vhodne správať v kritických situáciách Vedel sa vhodne správať v kritických

situáciáchÚstne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede

9 5 Predvídavosť, pozornosť 1 fyzikaVedieť predvídať situáciu v cestnej

premávke Vedel predvídať situáciu v cestnej premávke

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

364

10 6 Psychomotorické funkcie vodiča

1 fyzikaVedieť správne využiť v praxi

Vedel popísať využitie v praxi Ústne skúšanie

Ústne odpovede

3. Zákon č. 8/2009 Zz a vyhláša č. 9/2009

Žiak má: Žiak:

11 1 Zákon 8/2009 § 2 1 fyzikaVedieť základné pojmy

Vedel základné pojmy Ústne skúšanie

Ústne odpovede

12 2 Zákon 8/2009 § 3,4 1 fyzikaVedieť povinnosti vodiča

Vedel povinnosti vodiča Ústne skúšanie

Ústne odpovede

13 3 Zákon 8/2009 § 5-8 1 fyzikaVedieť povinnosti prevádzkovateľa vozidla Vedel povinnosti prevádzkovateľa

vozidlaÚstne skúšanie

Ústne odpovede

14-15

4,5 Dopravné značky 2 fyzikaVedieť názov a význam dopravných značiek Vedel názov a význam dopravných

značiekÚstne skúšanie

Ústne odpovede

16 6 Zákon 8/2009 § 9-14 1 fyzikaVedieť spôsob jazdy vozidlami

Vedel spôsob jazdy vozidlami Ústne skúšanie

Ústne odpovede

17 7 Zákon 8/2009 § 15-19 1 fyzikaVedieť spôsob jazdy v jazdných pruhoch, obchádzanie, predchádzanie a rýchlosť jazdy

Vedel spôsob jazdy v jazdných pruhoch, obchádzanie, predchádzanie a rýchlosť jazdy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

18 8 Zákon 8/2009 § 20-26 1 fyzikaVedieť správne jazdiť cez križovatku, zastavenie a státie Vedel správne jazdiť cez križovatku,

zastavenie a státieÚstne skúšanie

Ústne odpovede

19 9 Zákon 8/2009 § 27-31 1 fyzikaVedieť správne jazdiť cez železničné priecestia a používať znamenie o zmene smeru jazdy

Vedel správne jazdiť cez železničné priecestia a používať znamenie o zmene smeru jazdy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

20 10 Kontrolný test 1Vedieť preberané učivo

Vedel preberané učivo Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

21 11 Zákon 8/2009 § 32-38 1 fyzikaVedieť správne používať osvetlenie vozidla, jeho vlečenie a jazdu po diaľnici

Vedel správne používať osvetlenie vozidla, jeho vlečenie a jazdu po diaľnici

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

22 12 Zákon 8/2009 § 39-42 1Vedieť o obmedzení jazdy vozidiel a jazde vozidiel s výstražnými zvuk. znameniami

Vedel o obmedzení jazdy vozidiel a jazde vozidiel s výstražnými zvuk. znameniami


Písomná odpoveď

23 13 Zákon 8/2009 § 43-46 1Vedieť o prekážkach cestnej premávky a spôsoboch prepravy Vedel o prekážkach cestnej

premávky a spôsoboch prepravyPísomné skúšanie

Písomná odpoveď

365

24 14 Zákon 8/2009 § 47-51 1Vedieť o spôsoboch prepravy osôb

Vedel o spôsoboch prepravy osôb Písomné skúšanie

Písomná odpoveď

25 15 Zákon 8/2009 § 52-59 1Vedieť o osobitných ustanoveniach o niektorých účastníkoch cestnej premávky

Vedel o osobitných ustanoveniach o niektorých účastníkoch cestnej premávky


Písomná odpoveď

26 16 Kontrolný test 1Vedieť preberané učivo


Písomná odpoveď

27 17 Zákon 8/2009 § 60-63 1Vedieť o spôsoboch riadenia cestnej premávky Vedel o spôsoboch riadenia cestnej

premávkyÚstne skúšanie

Ústne odpovede

28 18 Zákon 8/2009 § 64-72 1Vedieť o riešení dopravnej nehody, evidencii dopravných a oprávneniach policajta

Vedel o riešení dopravnej nehody, evidencii dopravných a oprávneniach policajta

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

29 19 Zákon 8/2009 § 87 1Vedieť o zdravotnej spôsobilosti vodiča motorových vozidiel Vedel o zdravotnej spôsobilosti

vodiča motorových vozidielÚstne skúšanie

Ústne odpovede

30 20 Zákon 8/2009 § 91-101 1Vedieť o preskúšaní odbornej spôsobilosti Vedel o preskúšaní odbornej

spôsobilostiÚstne skúšanie

Ústne odpovede

31 21 Zákon 8/2009 § 102-122

1Vedieť o vodičských preukazoch a evidencii vodičov a vozidiel Vedel o vodičských preukazoch

a evidencii vodičov a vozidielÚstne skúšanie

Ústne odpovede

32-35

22-25 Zákon 725/2004 – vybrané paragrafy

4Vedieť vybrané paragrafy zákona

Vedel vybrané paragrafy zákona Ústne skúšanie

Ústne odpovede

36-37

26,27 Vyhláška 578/2006- vybrané paragrafy

2Vedieť vybrané paragrafy zákona

Vedel vybrané paragrafy zákona Ústne skúšanie

Ústne odpovede

38-39

28,29 Kontrolné testy 2Vedieť preberané učivo


Písomná odpoveď

4. Konštrukcia motorového vozidlá 7 Žiak má: Žiak:

40-41

1,2 Spaľovacie motory- princíp činnosti

2fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať


Písomné odpovede

42-43

3,4 Mazania motora 2 fyzikaVedieť hlavné časti, popísať

Vedel hlavné časti, popísať Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

366

44 5 Kontrolné testy 1fyzika Vedieť napísať test na potrebný

počet bodov Vedel napísať test na potrebný počet

bodov Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

45 6 Chladenie motora 1 fyzikaVedieť hlavné časti, popísať činnosť,

poruchy a opravy Vedel hlavné časti popísať činnosť, poruchy a opravy Ústne


46 7 Opakovanie 1Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

47-48

8,9 Palivová sústava 2 AutomobilyVedieť hlavné časti, popísať činnosť,

poruchy a opravyVedel hlavné časti, popísať činnosť,

poruchy a opravy Ústne skúšanie

Ústne odpovede

49-50

10,11 Kontrolné testy 2Vedieť napísať test na potrebný počet bodov

Vedel napísať test na potrebný počet bodov Písomné


51 12 Elektrické zariadenia motorových vozidiel

1 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy

Vedel hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

52-53

13,14 Kontrolné testy 2 Vedieť napísať test na potrebný počet bodov

Vedel napísať test na potrebný počet bodov


Písomná odpoveď

54 15 Prevodový mechanizmus

1 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

55-56

16,17 Kontrolné testy 2 Vedieť napísať test na potrebný počet bodov

Vedel napísať test na potrebný počet bodov


Písomná odpoveď

57-58

18,19 Podvozok automobilu 2 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

59-60

Opakovanie 2Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

367

Názov účelového kurzuÚčelové cvičenieOchrana života a zdravia

Časový rozsah výučby (ročne) Účelové cvičenie – 12 hodínOchrana života a zdravia – 18 hodín

Ročník prvýdruhýtretí

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika kurzovÚčelové cvičenia sa uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín v každom polroku školského roka raz. Účelové cvičenia sa vykonávajú po triedach, výnimočne po ročníkoch. Presný termín určí riaditeľ školy. Účasť žiakov je na cvičeniach povinná. Žiaci so zmenenou pracovnou schopnosťou plnia primerané úlohy podľa lekárskeho nálezu. Plán cvičenia určuje ciele a obsah cvičenia, priestory na činnosť, zaradenie učiteľov školy do výkonových funkcií. Stanoví spôsob ich prípravy, ako aj prípravu žiakov, materiálno, hygienicko-zdravotnícke a bezpečnostné opatrenia, prípadnú spoluprácu so spoločenskými organizáciami regiónu a orgánku štátnej správy. Program cvičenia sa realizuje spravidla v dvojhodinových jednotkách. Presun na miesto konania sa nezapočíta do času cvičenia, ak nie je jeho súčasťou. Účasť učiteľov na účelových cvičeniach je započítaná do ich vyučovacej povinnosti. Vyhodnotenie cvičenia vykoná riaditeľ školy na najbližšej pedagogickej porade. Kurz na ochranu života a zdravia sa organizuje v treťom ročníku v trvaní 3 dni po 6 hodín výcviku. Kurz je súčasťou plánu práce školy. Riaditeľ školy určí vedúceho, termíny, spôsob realizácie a miesto konania, triedy, personálne zabezpečenie, spôsob prípravy učiteľov a účastníkov kurzu, materiálne, finančné, technické a zdravotnícke zabezpečenie. Účasť žiakov na kurze je povinná. Žiaci s oslabeným zdravím sa na kurze zúčastňujú len so súhlasom lekára a plnia úlohy primerané zdravotnému stavu. Kurz sa organizuje v spolupráci s Radou školy, zdravotníckymi, ochranárskymi a inými spoločenskými organizáciami, s orgánmi štátnej správy (miestnou vojenskou správou, policajným zborom, útvarmi civilnej ochrany apod.). Realizuje sa internátnym spôsobom pobytu alebo dennou dochádzkou na zamestnanie. Odporúča sa podľa možnosti využívať internátny spôsob pobytu na kurze. Kurz organizovaný dennou dochádzkou sa uskutočňuje v teréne mimo priestorov školy. Podľa podmienok je možné uvedené spôsoby realizácie kurzu aj kombinovať.Účelový kurz Ochrana života a zdravia je povinnou organizačnou formou vyučovania. Jeho zameranie je štruktúrované tak, aby sa ním rozšírili vedomosti žiakov, precvičili požadované zručnosti a prehĺbili osvojené postoje a návyky. Obsah kurzu nadväzuje na účelové cvičenia a tvorí ho teoretická príprava, praktický výcvik a mimovyučovacia záujmová činnosť žiakov. Názorné a praktické metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie žiakov je slovné. Navrhované obsahové zameranie kurzu je zhodné pre všetky tri formy jeho realizácie – denné dochádzka, internátna forma alebo kombinácia predchádzajúcich foriem. Počas kurzu sa kladie dôraz aj na overenie výstupných vedomostí žiakov v poskytovaní zdravotníckej prvej pomoci a ich reagovania na situáciu ohrozenia materiálnych hodnôt a prírody.Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.Ciele Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom v nadväznosti na vedomosti a zručnosti získané v nižšom sekundárnom vzdelávaní, poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov:

morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia,

odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života,

368

psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií

fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií.

Kompetencie preberaného učiva zahŕňajú individuálne, medziľudské aspekty a pokrývajú formy správania, ktoré jednotlivec využíva na efektívnu a konštruktívnu účasť na spoločenskom živote v prípadoch riešenia konfliktov. Základné zručnosti v rámci tejto kompetencie zahŕňajú schopnosť účelne komunikovať v rozličných prostrediach a situáciách ohrozujúcich život a zdravie človeka. Tieto spoločenské a občianske kompetencie by mali ovplyvniť schopnosť žiakov zvládať stres a frustráciu, komunikáciu s inými ľuďmi a solidaritu pri riešení problémov širšej komunity ľudí.

Vzdelávací štandard Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDAktuálne problémy ľudstva a ich riešenie

vedieť organizáciu a úlohy CO SR ovládať právne normy upravujúce prípravu

občanov na ochranu zdravia a prírody

Zákon o obrane, Branný zákon, Zákon NR SR č.42 /1994 Z.z. o civilnej ochrane

obyvateľstva

Zdravotnícka príprava

vedieť rozdeliť prvú pomoc a aké zásady treba dodržiavať pri jej poskytovaní,

poznať postup prvej pomoci ktoré nedýchajú, vedieť zastaviť krvácanie z veľkých tepien, vedieť poskytnúť prvú pomoc pri zlomeninách vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otravách vedieť zásady ochrany ľudí pred nákazami vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otravách ovládať zásady transportu zranených na

nosidlách

všeobecné zásady prvej pomoci druhy a použitie zdravotníckeho materiálu, zásady ošetrenia rany, poruchy dýchania, dusenie (prvá pomoc,

zásady a spôsob umelého dýchania, nácvik s vyuţitím resuscitačnej bábky),

šok a protišokové opatrenia, znehybnenie zlomenín dolnej a hornej

končatiny, pouţitie trojrohej šatky. ochrana proti besnote, príznaky zvierat s

nákazlivými chorobami, likvidácia hlodavcov, osôb, pouţitie zdravotníckych popruhov

Civilná ochrana

vedieť vysvetliť pojmy mimoriadna situácia a udalosť, objasniť pojmy civilnej ochrany ukrytie a evakuácia

vedieť vymenovať varovné signály všeobecného ohrozenia a vzdušný poplach,

vedieť vymenovať hasiace prostriedky a poznať požiarne poplachové smernice

vedieť vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia

vedieť sa chrániť pred účinkami prenikavej radiácie a svetelným žiarením

spôsoby spúšťania varovných signálov prostriedky individuálnej ochrany , typy úkrytov, čiastočná a úplná očista, identifikácia zápalných prostriedkov a látok, spôsoby hasenia požiarov a záchrana osôb pri

požiari, ochrana pred biologickými a chemickými

zbraňami záchranné,lokalizačné a likvidačné práce

Pohyb a pobyt v prírode

vedieť zistiť pomocou vrstevnice na mape nadmorskú výšku ,

vedieť odmerať vzdialenosť medzi dvoma bodmi na mape,

poznať azimut a vedieť ho zmerať

určovanie svetových strán, orientácia v teréne podľa buzoly, orientácia mapy podľa buzoly, určovanie azimutu, zisťovanie vlastného stanovišťa na mape,

369

vedieť orientovať mapu pomocou buzoly, určiť hlavné a vedľajšie svetové strany

pomocou buzoly, ovládať techniku stanovania ovládať podmienky pri budovaní ohniska v

prírode

kreslenie pochodovej osi.

Technické činnosti a športy

vedieť správne pomenovať, popísať jednotlivé cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary,

vedieť zostaviť a viesť rozcvičenie, vedieť prakticky ukázať gymnastické

cvičenia, zvládnuť cvičebné väzby a pohybové kombinácie s ich vykonaním v zostave jednotlivca alebo skupiny,

vedieť preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany, uplatniť optimálnu techniku pri vykonávaní základných gymnastických polôh, lokomočných pohyboch, cvičebných tvaroch,

vedieť ohodnotiť techniku, estetiku a kompozíciu ( obsahovú skladbu ) konaného gymnastického cvičenia, postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, rozsahu pohybov, svalovom napätí, ochabnutosti tela,

vedieť posúdiť reálne svoju individuálnu pohybovú úroveň.

zásady držania tela, správne držanie tela, chybné držanie tela,

zásadné názvoslovie telesných cvičení, pohybové prostriedky všeobecnej

gymnastiky, štruktúra gymnastickej jednotky – úvodná,

prípravná, hlavná, záverečná časť vyučovacej hodiny

prípravné, imitačné cvičenie, metodický postup osvojovania a zdokonaľovania polôh, pohybov, cvičebných tvarov, väzieb,

organizačná činnosť na vyučovacej hodine, zdravotne orientovaná zdatnosť, pohybový

režim, redukcia hmotnosti, obezity, pozitívny životný štýl.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaKurz na ochranu života a zdravia


ZDRAVOTNÁ PRÍPRAVA


Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie

POBYT A POHYB V PRÍRODE



RIEŠENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ



TECHNICKÉ ČINNOSTI A ŠPORTY



TEORETICKÁ PRÍPRAVA Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


370

individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie

Účelové cvičenieNázov tematického celku Stratégia vyučovania





RIEŠENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ






POŽIARNA OCHRANA



DOPRAVNÁ VÝCHOVA



Učebné zdroje







Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007


HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam.

Magnetická tabuľa

Obväzový materiál, resuscitačná bábika

KnižnicaInternet DVD poskytovanie 1.pomoci

371

Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002




MIKUŠ, M. – MAČUGA, J. – DUŠIČKA, P. – KRIŠANDA, A. – MELICHER, A.: Vnútroškolske riadenie telesnej výchovy na strednej škole. MPC Prešov, 2003.

Magnetická tabuľa

Buzoly, mapy Internet Knižnica

RIEŠENIE MIMORIADNYCH

UDALOSTÍ



Tabuľa PIO Internet Knižnica

TECHNICKÉ ČINNOSTI A

ŠPORTY



HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči,

Kinogramy StopkyPíšťalkavzduchovky

Internet Knižnica

372

odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002

TEORETICKÁ PRÍPRAVA



MIKUŠ, M. – MAČUGA, J. – DUŠIČKA, P. – KRIŠANDA, A. – MELICHER, A.: Vnútroškolske riadenie telesnej výchovy na strednej škole. MPC Prešov, 2003.

Magnetická tabuľaTabuľa

Internet Knižnica

POŽIARNA OCHRANA



HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002

Magnetická tabuľa

Hasiace prístroje (model)

Internet Knižnica

DOPRAVNÁ VÝCHOVA


Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časť

Magnetická tabuľa

Dopravné značenie (maketa)

Internet Knižnica

373

MC Prešov 2007

HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002

374

PRVÝROZPIS UČIVA KURZU: Účelové cvičenie 6 hodín denne, spolu 12 hodín Názov tematického celkuTémy




Metódy hodnotenia


Zdravotná príprava 4 Žiak má: Žiak:1 1 Všeobecné zásady

1.pomoci,zásady ošetrenia rany

1 Etická výchova , Biológia

Demonštrovalť správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácia

Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácania

Praktické cvičenie

Motorický test

2 2 Resuscitácia s využitím resusc.bábiky, stabilizovaná poloha


Predvádzať základnú obväzovú techniku

Predvádzal základnú obväzovú techniku


Motorický test

3 3 Šok a protišokové opatrenia, zákl.obväzová technika


Predvádzať základnú obväzovú techniku

Predvádzal základnú obväzovú techniku


Motorický test

4 4 Prvá pomoc pri poranení hlavy , hrudníka, brucha

1Etická výchova – základy etik, Biológia

Demonštrovalť správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácia

Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácania


Motorický test

Pobyt a pohyb v príprode 4 Žiak má: Žiak:5 1 Určovanie svetových strán

podľa prírodných javov v teréne , orientácia v teréne podľa mapy, buzoly, overovanie a rozširovanie poznávanie topografických značiek

1

Fyzika

Vedieť určovať svetové strany podľa prírodných javov v teréne , ovládať orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly, overovať a rozšifrovať topografické značky

Vedel určovať svetové strany podľa prírodných javov v teréne , ovláda orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly ,overiť a rozšifrovať topografické značky


Ústna odpoveď

6 2Orientácia mapy podľa buzoly, určovanie azimutu na terénny bod, zisťovanie vlastného stanovišťa na mape

1

Fyzika

Vedieť ovládať orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly, určiť azimut na terénny bod, zistiť vlastné stanovište na mape

Vie ovládať v teréne podľa mapy, buzoly, určiť azimut na terénny bod, zistiť vlastné stanovište na mape


Ústna odpoveď

375

7 3 Precvičenie odhadu vzdialenosti, meranie azimutov na mape a ich prenášanie do terénu

1

Fyzika

Vedieť odhadnúť vzdialenosť, merať azimut na mape a prenášať do terénu

Vie ť odhadnúť vzdialenosť, merať azimut na mape a prenášať do terénu


Ústna odpoveď

8 4 Určovanie stanovišťa na mape pomocou buzoly, kreslenie pochodovej osi ( náčrt podľa mapy s doplnením potrebných údajov )

1

Fyzika

Dokázať zistiť vlastné stanovište na mape pomocou buzoly, kresliť pochodovú os

Dokázal zistiť vlastné stanovište na mape pomocou buzoly, kresliť pochodovú os


Ústna odpoveď

Riešenie mimoriadnych udalostí 4 Žiak má: Žiak:9 1 Vymedzenie časti opatrení

školy v civilnej ochrane podľa metodických smerníc platných pre CO, organizácia CO na škole, výdaj PIO, spôsoby spúšťania varovných signálov a vyhlasovanie doplnkových slovných informácií, činnosť po varovaní

1

Fyzika

Vymenovať spôsoby spúšťania varovných signálov, činnosť po varovaní

Vymenoval spôsoby spúšťania varovných signálov, činnosť po varovaní


10 2 Prostriedky individuálnej ochrany (ochranná maska, odev, rúško, čistenie a nosenie ochrannej masky ), typy úkrytov pre kolektívnu ochranu obyvateľstva

1

Fyzika

Vedieť vymenovať prostriedky individuálnej ochrany, typy úkrytov pre kolektívnu ochranu

Vie vymenovať prostriedky individuálnej ochrany, typy úkrytov pre kolektívnu ochranu


11 3 História CO, možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy definície, delenie a charakteristika mimoriadnych udalostí príčiny vzniku mimoriadnych udalostí

1

Fyzika

Vedieť možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy

Vie možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy


12 4 Kompletizácia ochrannej masky, jej ošetrovanie a skladovanie, čiastočná a úplná očista.

1

Fyzika

Poznať ochrannú masku jej ošetrovanie a skladovanie, poznať čiastočnú a úplnú očistu

Poznaá ochrannú masku jej ošetrovanie a skladovanie, pozná čiastočnú a úplnú očistu


376

DRUHÝROZPIS UČIVA KURZU: Účelové cvičenie 6 hodín denne, spolu 12 hodín





Metódy hodnotenia


Zdravotná príprava 3 Žiak má: Žiak:

1 1 Pomoc pri poruchách pohybovej sústavy, znehybnenie zlomenín

1

Biológia

Demonštrovať správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch zlomenín, pri otrave hubami

Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch zlomenín, pri otrave hubami


Motorický test

2 2 Prvá pomoc pri otrave alkoholom, hubami, pri použití drog, pomoc pri poranení chrbtice a panvy

1

Biológia

Vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otrave alkoholom, hubami ,poskytnúť pomoc pri poranení chrbtice a panvy

Vie poskytnúť prvú pomoc pri otrave alkoholom, hubami ,poskytnúť pomoc pri poranení chrbtice a panvy


Motorický test

3 3 Ochrana proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidácia hlodavcov

1

Biológia

Vedieť základy ochráni proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidovať hlodavcov

Vie základy ochráni proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidovať hlodavcov


Motorický test

Pobyt a pohyb v príprode 2 Žiak má: Žiak:

4 1 Kódovanie vo vrstevniciach, doplnkové vrstevnice, určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu v teréne na mape

1

Fyzika

Zhotoviť topografický náčrt

Popísať určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu

Zhotovil topografický náčrt

Popísal určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu


Ústna odpoveď

377

52 Zhotovenie topografického

náčrtu, príprava a výber priestoru ( stanovíšť) pre orientačný beh

1

Fyzika

Zhotoviť topografický náčrt

Vedieť pripraviť priestory pre orientačný beh

Zhotovil topografický náčrt

Vie pripraviť priestory pre orientačný beh


Ústna odpoveď

Riešenie mimoriadnych udalostí 2 Žiak má: Žiak:

6 1 Riešenie následkov mimoriadných udalostí, technické prostiedky požiarnej ochrany v sídle školy

1

Fyzika

Identifikovať zápalné prostriedky a látky, technické prostriedky požiarnej ochrany

Identifikoval zápalné prostriedky a látky, technické prostriedky požiarnej ochrany


Ústna odpoveď

72 Ochrana obyvateľstva

v okolí jadrovo energetických zariadení, ochrana obyvateľstva v okolí vodohospodárskych diel, ochrana pred biologocikými a chemickými zbraňami, záchranné, lokalizačné a likvidačné práce

1

Fyzika

Vymenovať spôsoby ochrany pred biologickými a chemickými zbraňami

Vymenoval spôsoby ochrany pred biologickými a chemickými zbraňami


Ústna odpoveď

Dopravná výchova 2 Žiak má: Žiak:

8 1 Zásady prepravy osôb autobusmi, preprava osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

1

Fyzika

Vedieť zásady prepravy osôb autobusmi, prepravy osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, ovládať BOZ

Vie zásady prepravy osôb autobusmi, prepravy osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, ovláda BOZ


9 2 Technická spôsobilosť dopravných vozidiel, vybrané dopravné značky

1

Fyzika

Vedieť konštrukciu dopravných vozidiel, dopravné značky

Vie konštrukciu dopravných vozidiel, dopravné značky


378

Požiarna ochrana 3 Žiak má: Žiak:

10 1 Spôsoby hasenia požiarov v lokalite ( škola, peíroda), záchrana osôb pri požiari a prvá pomoc

1Fyzika

Vedieť spôsoby hasenia požiarov, poskytnúť prvú pomoc

Vie spôsoby hasenia požiarov, poskytnúť prvú pomoc


11 2 Rozdelenie hasiacich prístrojov, vhodnosť použitia hasiacich prístrojov

1

Fyzika

Vymenovať hasiace prostriedky a vedieť vhodne použiť hasiace prístroje

Vymenoval hasiace prostriedky a vie vhodne použiť hasiace prístroje


12 3 Identifikácia zápalných prostiedkov a látok, delenie horľavých látok na skupiny horľavosti

1

Fyzika

Vedieť identifikovať zápalné prostriedky a látky, poznať delenie horľavých látok

Vedel identifikovať zápalné prostriedky a látky, pozná delenie horľavých látok


ROČNÍK: TRETÍROZPIS UČIVA KURZU: Ochrana života a zdravia 6 hodín denne, spolu 18 hodín Názov tematického celkuTémy




Metódy hodnotenia


Aktuálne problémy ľudstva a ich riešenie 2 Žiak má: Žiak:

1 1 Organizácia a úlohy CO SR 1 OBN Vysvetliť úlohy a organizáziu CO SR

Vysvetlil úlohy a organizáziu CO SR

Ústne skúšanie Ústne hodnotenie

2 2 Právne normy upravujúce príprvu občanov na ochranu zdravia a prírody

1 OBN Popísať právne normy, ktoré upravujú povinnosti prípravy občanov SR na ochranu ich života a zdravia

Popísal právne normy, ktoré upravujú povinnosti prípravy občanov SR na ochranu ich života a zdravia


Zdravotná príprava 5 Žiak má: Žiak:3 1 Všeobecné zásady prvej

pomoci, bezvedomie 1

Biológia

Vedieť zásady prvej pomoci

Vie zásady prvej pomoci


4 2 Porucha a zastavenie dýchania a činnosti srdca

1 Biológia Vedieť poskytnúť umelé dýchanie

Vie poskytnúť umelé dýchanie


5 3 Krvácanie a šok, poruchy oporno-pohybovej sústavy, obväzová technika

1 Biológia Vedieť zastaviť krvácanie

vie zastaviť krvácanie Ústne skúšanie Ústne hodnotenie

379

6 4 Nákazlivé choroby, popáleniny,omrzliny

1 Biológia vedieť zásady ochrany pred nákazlivými chorobami a poskytnúť prvú pomoc pri popáleninách a omrzlinách

vie zásady ochrany pred nákazlivými chorobami a poskytnúť prvú pomoc pri popáleninách a omrzlinách


7 5 Otravy ,poleptanie,poranenie elektrickým prúdom ,zdravotný odsun

1 Biológia vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otrave, poleptaní a poranení elektrickým prúdom

vie poskytnúť prvú pomoc pri otrave, poleptaní a poranení elektrickým prúdom


Riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana 4 Žiak má: Žiak:

8 1Ochrana pred účinkami zbraní hromadného ničenia

1

Fyzika

Vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia

Vymenoval druhy zbraní hromadného ničenia


9 2 Ochrana pred účinkami zbraní hromadného ničenia

1

Fyzika

Vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia

Vymenoval druhy zbraní hromadného ničenia


10 3 Činnosť pri požiari, výbuchu plynu, povodni, radiačnej havárii

1

Fyzika

Vymenovať improvizované hasiace prostriedky a uviesť príklady ručných hasiacich prístrojov

Vymenoval improvizované hasiace prostriedky a uviedol príklady ručných hasiacich prístrojov


11 4 Činnosť pri požiari, výbuchu plynu, povodni, radiačnej havárii

1

Fyzika

Vymenovať improvizované hasiace prostriedky a uviesť príklady ručných hasiacich prístrojov

Vymenoval improvizované hasiace prostriedky a uviedol príklady ručných hasiacich prístrojov


Pohyb a pobyt v prírode 4 Žiak má: Žiak:12 1 Pohyb v prírode mapa-

určovanie vlastného stanovišťa, meranie vzdialeností, azimutov

1Biológia

Vedieť určiť vlastné stanovište, merať vzdialenosti, azimutov

Vedieť určiť vlastné stanovište, merať vzdialenosti, azimutov


13 2 Turistická vychádzka 1 Biológia Ovládať pochod podľa Ovlád pochod podľa Ústne skúšanie Ústne

380

s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.

azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce

azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce

hodnotenie

14 3 Turistická vychádzka s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.

1Biológia

Ovládať pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce

Ovlád pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce


15 4 Turistická vychádzka s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.

1Biológia

Ovládať pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce

Ovlád pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce


Technické činnosti a športy 3 Žiak má: Žiak:

16 1 Volejbal, futbal, bedminton, streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev

1Biológia

Poznať pravidlá športových hier, ovládať techniku streľby

Pozná pravidlá športových hier, ovláda techniku streľby


17 2 Volejbal, futbal, bedminton, streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev

1Biológia

Poznať pravidlá športových hier, ovládať techniku streľby

Pozná pravidlá športových hier, ovláda techniku streľby


18 3 Volejbal, futbal, bedminton, 1 Poznať pravidlá Pozná pravidlá Ústne skúšanie Ústne

381

streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev

Biológia športových hier, ovládať techniku streľby

športových hier, ovláda techniku streľby

hodnotenie

Všeobecné pokyny hodnotenia:Hodnotenie vedomostí a zručností žiakov z učiva nie je unifikované a nie je predpísaná ani ich klasifikácia. V zmysle kvantitatívnom sa jedná o minimum vedomostí a zručností. Ich hodnotenie je v kategóriách splnil – nesplnil. Za splnený štandard pre určitú skupinu žiakov sa považuje výsledok splnenia požiadaviek u 75 % žiakov v danom tematickom celku. Ich overovanie by sa malo realizovať najmä na záver štvrtého účelového cvičenia a pred ukončením kurzu na ochranu života a zdravia.

382

Názov účelového kurzuKurz pohybových aktivít v prírode so zameraním na zimné športy

Časový rozsah výučby (ročne)Lyžiarsky kurz – 5 dní po 6 hodín Spolu 30 hodín

Ročník prvý

Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika kurzuKurz pohybových aktivit sa organizuje v prvom ročníku štúdia v rozsahu 5 dní po 6 hodín. Organizuje sa lyžiarsky výcvik v 1. ročníku. Kurz nadväzuje na výučbu lyžovania základnej školy. Žiaci si osvojujú športové a úžitkové spôsoby lyžovania, zvyšuje sa úroveň ich pohybových schopností, upevňuje sa ich zdravie, zvyšuje telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť. Názorné a praktické metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie žiakov je slovné. Presný termín určí riaditeľ školy.Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.Ciele kurzu- využiť poznatky o štruktúre športovej činnosti a skúsenosti z ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, k zlepšovaniu svojej telesnej zdatnosti a vedieť ich demonštrovať v činnosti; - preukázať pohybovú gramotnosť, využitie poznatkov, zručností a schopností lyžovať v osobnom športovom výkone; - získať poznatky o pravidlách lyžiarskych disciplín a vedieť ich uplatniť pri športových disciplínach, organizovaní športovej aktivity; - pociťovať pozitívne zážitky z vykonávania pohybu pri lyžovaní, konať fair play; - orientovať a preukázať schopnosť premiestňovať sa lyžovaním v prírodnom prostredí pomocou rôznych lokomočných a športových prostriedkov; - vedieť prezentovať osobný lyžiarsky výkon na verejnosti, v súťaži, až k prípadnému profesijnému uplatneniu sa v športe; - rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu, motiváciu a estetický prejav prostredníctvom lyžiarskeho pohybu;

Kurz pohybových aktivít - lyžovanie

Štandard je splnený, ak žiak pozná a vie uplatniť základnú techniku zjazdového lyžovania, popísať polohu tela, cyklus pohybov horných a dolných končatín v jednotlivých fázach, charakteristické uzlové body ovplyvňujúce techniku, charakteristiku súhry končatín, jeho rytmus, striedavé zaťaženie a relaxovanie svalových skupín. Lyžiarsku zručnosť dokáže žiak uplatniť absolvovaním vytýčenej slalomovej trate.Štandard je nesplnený, ak žiak nedokáže zaujať optimálnu polohu tela v zjazdovom lyžovaní, jeho pohyby sú trhané, žiak má problémy pri ovládaní lyží, smeru jazdy, preto nedokáže absolvovať požadovanú vytýčenú slalomovú trať charakterizujúcu jeho lyžiarsku spôsobilosť.

Vzdelávací štandard:

Žiaci po absolvovaní daného kurzuVÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARD

Kurz pohybových aktivít - Lyžiarsky kurz vedieť správne vykonať a prakticky ukázať

základné pohyby na lyžiach s prispôsobením na rôznych terénnych nerovnostiach resp. prekážkam pri jazde,

vedieť pomenovať a popísať základné

techniky jednotlivých pohybových činností zo zjazdového lyžovania,

výstroj, príprava a údržba výstroja, základná terminológia, názvy pohybových

zručností,

383

techniky jednotlivých jázd, oblúkov, brzdení a pod.,

vedieť vysvetliť základné pravidlá zjazdového lyžovania,

vedieť správne vykonať základné bezpečnostné techniky – pády pri lyžovaní,

zostaviť a prakticky viesť rozcvičenie pred lyžovaním

vedieť správne prispôsobiť výstroj pre lyžovanie

plniť úlohy súvisiace s pretekmi

práce a bezpečnosť pri zjazdovom lyžovaní, základné pravidlá zjazdového lyžovania, organizácia jednoduchých pretekov.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaKurz pohybových aktivít - lyžovanie


LYŽIARSKY KURZ


Frontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie

Učebné zdroje






LYŽIARSKY KURZ

Modrák M., Lajčák V., Povrazník

K.: METODIKA ORGANIZOVANIA LYŽIARSKYCH VÝCVIKOV ( ZŠ ) A LYŽIARSKYCH KURZOV ( SŠ ).MC v Prešove. Prešov 2010MARŠÍK J.: Carving. GRADA Publishing, a.s.,Praha, 2003BLAHUTOVÁ, A. .: Technika a didaktika zjazdového lyžovania. Bratislava: FTVŠ UK. 2003.

Magnetická tabuľa

Slalomové tyčeStopkyPíšťalka

Internet KnižnicaDVD lyžovanie

384

PRVÝROZPIS UČIVA KURZU: Kurz pohybových aktivít - lyžovanie 6 hodín denne, spolu 30 hodín Názov tematického celkuTémy

Hodiny

Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia


Zaobchádzanie s lyžiarskym vybavením, 2 Žiak má: Žiak:

1 1 Pripínanie a odopínanie lyží, držanie palíc

1

Fyzika

vedieť správne pripínať a odopínať lyže

vie správne pripínať a odopínať lyže


Motorický test

2 2 Základné postoje a pohyby na lyžiach, obraty na rovine, na svahu

1

Fyzika

zvládnuť obraty na rovine a na svahu

zvládol obraty na rovine a na svahu


Motorický test

Obraty a výstupy 3 Žiak má:Žiak:

3 1 Obraty prešľapovaním 1 Fyzika zvládnuť obraty zvládnuť obraty Praktické cvičenie

Motorický test

4 2 Chôdza sunom a skízom 1 Fyzika zvládnuť chôdzu zvládol chôdzu Praktické cvičenie

Motorický test

5 3 Výstupy po spadnici a šikmo 1 Fyzika zvládnuť výstupy zvládol výstupy Praktické cvičenie

Motorický test

Brzdenie a zjazdy 6 Žiak má:Žiak:

6 1 Brzdenie zjazdu obojstranným prívratom

1 Fyzika zvládnuť brzdenie obojstranným prívratom

zvládol brzdenie obojstranným prívratom


Motorický test

7 2 Brzdenie zjazdu jednostranným prívratom

1 Fyzika zvládnuť brzdenie jednostranným prívratom

zvládol brzdenie jednostranným prívratom


Motorický test

8 3 Brzdenie zjazdu zosúvaním a zjazdovým postojom

1 Fyzika zvládnuť brzdenie zosúvaním a zjazdovým postojom

zvládol brzdenie zosúvaním a zjazdovým postojom


Motorický test

9 4 Zjazd šikmo 1 Fyzika zvládnuť jazdu šikmo svahom

zvládol z jazd šikmo svahom


Motorický test

10 5 Zjazd po spádnici 1 Fyzika zvládnuť jazdu po spádnici

zvládol jazdu po spádnici


Motorický test

11 6 Zjazd v rôznych postojoch 1 Fyzika zvládnuť jazdu v rôznych polohách

zvládol jazdu v rôznych polohách


Motorický test

Zrýchľovanie zjazdu 3 Žiak má: Žiak:12 1 Zrýchľovanie odpichom súpaž 1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie zvládol zrýchľovanie Praktické Motorický test

385

odpichom súpaž odpichom súpaž cvičenie13 2 Zrýchľovanie korčuľovaním 1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie

korčuľovanímzvládol zrýchľovanie korčuľovaním


Motorický test

14 3 Zrýchľovanie zjazdovým postojom

1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie zjazdovým postojom

zvládol zrýchľovanie zjazdovým postojom


Motorický test

Zmena smeru jazdy 12 Žiak má:Žiak:

151 Pluhový oblúk

1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie

Motorický test

16 23 Pluhový oblúk

1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie

Motorický test

17 4 Pluhový oblúk 1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie

Motorický test

18 5 Znožný oblúk 1 Fyzika zvládnuť znožný oblúk zvládol znožný oblúk Praktické cvičenie

Motorický test


Motorický test


Motorický test

21 8 Krátky oblúk 1 Fyzika zvládnuť krátky oblúk zvládol krátky oblúk Praktické cvičenie

Motorický test


Motorický test


Motorický test

24 11 Jazda cez terénne nerovnosti 1 Fyzika zvládnuť jazdu cez terénne nerovnosti

zvládol jazdu cez terénne nerovnosti


Motorický test

25 12 Jazda v hlbokom snehu 1 Fyzika zvládnuť jazdu v hlbokom snehu

zvládol jazdu v hlbokom snehu


Motorický test

26

13 Jazda v hlbokom snehu 1 Fyzika zvládnuť jazdu v hlbokom snehu

zvládol jazdu v hlbokom snehu


Motorický test

Zdokonaľovanie jazdy, záverečný pretek

4 Žiak má:Žiak:

27 1 Preteky v slalome 1 Fyzika Dokázať absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku

Dokázal absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku


Motorický test

386




Motorický test




Motorický test




Motorický test

387

8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE




Pre vzdelávanie a výchovu v súlade s daným ŠVP je nevyhnutné vytvárať vhodné realizačné podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné požiadavky platných právnych noriem a konkrétne požiadavky vyplývajúce z cieľov a obsahu vzdelávania v učebnom odbore 2487 H 01 autopravár-mechanik. V ŠVP sú vo všeobecnej rovine vymedzené základné podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu Pracovník automobilového priemyslu. My sme ich rozpracovali podrobnejšie a konkrétne podľa potrieb a požiadaviek učebného odboru, aktuálnych cieľov a našich reálnych možností. Optimálne požiadavky/podmienky, podľa ktorých sa bude poskytovať tento školský vzdelávací program Pracovník automobilového priemyslu, sú nasledovné:

8.1 Materiálne podmienkyTeoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE.

Normatív vybavenosti dielní, odborných učební a tried pre praktické vyučovanie je v súlade s Normatívom základného vybavenia pracovísk praktického vyučovania pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár-mechanik.

Kapacita školy:Školský manažment:kancelária riaditeľa školy, kancelárie zástupcu riaditeľa školy pre TV, kancelárie zástupcu riaditeľa školy pre PV,kancelária sekretariátu školy,kabinet pre výchovnú poradkyňu,sociálne zariadenie.

Pedagogickí zamestnanci školy:zborovňa pre pedagogických zamestnancov,spoločenská miestnosť pre rokovanie pedagogickej rady, Rady školy a na ďalšie akcie a rokovania kabinety pre učiteľov,3 multimediálne učebne,1 učebňa administratívy a korešpondenciesociálne zariadenie. učebňa – kuchynka s pracoviskami pre žiakov

Nepedagogickí zamestnanci školy:kancelárie pre sekretariát, ekonómov a správcu príručné sklady s odkladacím priestorom, dielňa,kotolňa,vzduchotechnika,archív.

Ďalšie priestory:Hygienické priestory (WC, sprchy), sociálne zariadenia, šatneSklady učebných pomôcok a didaktickej techniky

388

Sklady náradia, strojov a zariadeníSklady materiálov, surovín a polotovarovKnižnicaPriestory pre záujmovú a spoločenskú činnosť žiakov a zamestnancov školy, spoločenská miestnosťPosilňovňa so šatňami a hygienickým zázemím

Makrointeriéry:Školská budova

Školský dvor

Školská jedáleň a kuchyňa (s celodennou prevádzkou)

Dielne školy, ul. Kúpeľská , SobranceKanceláriaPrijímacia miestnosťKabinetyKotolňa s miestnosťou pre kuričovSpoločenská miestnosťUčebne pre praktické vyučovanieUčebne pre teoretické vyučovanieDieľňa pre autoopravárovPneuservisPracovisko emisných kontrolGarážeZváračská školaSkladyAutocvičiskoTuristická a robotnícka ubytovňa

Stredisko odbornej praxe – Inovce 88, (21 km od školy v Sobranciach)Kabinety pre UOVViacúčelová miestnosť (pre žiakov, UOV, rodičov a iných)Odborné cvičné triedyKotolňaDielňa Sklady pre stroje, nástroje, náradia, suroviny, materiál, polotovary

Školská jedáleň a kuchyňa (s celodennou prevádzkou)

Vyučovacie interiéry1. Klasické triedy/ - učebne pre teoretické vyučovanie (13)2. 2 odborné učebne výpočtovej techniky3. Odborná učebňa interaktívnej výučby4. Odborná učebňa ADK5. 2 odborné učebne pre jazykové vzdelávanie6. 4 odborné (cvičné) učebne pre UO 2487 H 01 autoopravár-mechanik7. Odborné triedy/ - učebne pre vyučovanie odborných predmetov 8. Školské dielne9. Telocvičňa 10. Posilňovňa11. Zváračská škola

Vyučovacie exteriéryŠkolské autocvičisko

Kmeňové a zmluvné pracoviská odborného výcvikuŠkolské dielne s vybavením pre UO 2487 H 01 autopravár-mechanik

389

8.2 Personálne podmienkyPožiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov odborných predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná a pedagogická spôsobilosť majstrov odborného výcviku, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov (ekonóm, správca, školník, upratovačky a pod.), ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu je v súlade s platnými predpismi. Práva a povinnosti nepedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich činnosti v rámci platných predpisov. Plnenie požiadaviek poradenskej činnosti sa riadi platnými predpismi. Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej a pedagogickej starostlivosti žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Prácu výchovného poradcu usmerňujú metodické, pedagogické a psychologické centrá. Práca výchovného poradcu a dodržiavanie všeobecne záväzných platných predpisov v oblasti výchovného poradenstva podlieha kontrolnej činnosti zo strany zriaďovateľa strednej školy. Ďalšie práva a povinnosti výchovných poradcov vymedzujú vnútorné predpisy školy (pracovný poriadok, vnútorný poriadok školy, vnútorný mzdový predpis a pod.).

8.3 Organizačné podmienkyPlnenie stanovenej miery vyučovacej a výchovnej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy a rámcového učebného plánu štátneho vzdelávacieho programu - ŠVP. Rámcové rozvrhnutie obsahu vzdelávania v školských vzdelávacích programoch vychádza zo ŠVP. Stanovené vzdelávacie oblasti a ich minimálne počty hodín boli v tomto programe dodržané a sú preukázateľné. Vzdelávanie a príprava žiakov je organizovaná ako trojročné štúdium. Teoretické a praktické vzdelávanie a príprava sú obmieňané po týždni. Vyučovanie sa začína o 07.15 hod. a odborný výcvik začína o 07.00 hod., Organizácia školského roka sa riadi podľa pedagogicko-organizačných pokynov v danom školskom roku.Plnenie školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh školského vzdelávacieho programu vo väzbe na teoretické vyučovanie a odborný výcvik je v súlade. Výchovno-vzdelávací proces sa riadi Zákonom o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Odborný výcvik sa vyučuje sa v rozsahu stanovenom v učebnom pláne sa vykonáva v školských zariadeniach: školské dielne a učebne odborného výcviku. Výučba prebieha pod vedením MOV a inštruktorov poverených zamestnávateľov. Všetky pracoviská majú základné štandardné vybavenie. Odborný výcvik nadväzuje na teoretické vyučovanie. Realizuje sa v 6 – 7 hodinových celkoch každý druhý týždeň. Ak to vyžaduje charakter nácviku, odborný výcvik možno spájať aj do viacdňových celkov s rešpektovaním podmienok odboru aj čase prázdnin, cez soboty a nedele. Delenie skupín stanovuje platná legislatíva.

390

Vzdelávanie a príprava sa riadi podľa Školského poriadku. Zabezpečuje jednotnosť v celom výchovno-vzdelávacom procese. Upravuje pravidlá správania sa žiakov v teoretickom a praktickom vyučovaní a príprave ako aj v školských dielňach . Obsahuje tiež práva a povinnosti žiakov. Školský poriadok je súčasťou Organizačného poriadku školy a Pracovného poriadku školy a riadi sa podľa nich. Žiaci sa oboznamujú so Školským poriadkom každý rok na prvej vyučovacej hodine prvý deň školského roka a podpisujú v osobitnom zázname svojím podpisom jeho rešpektovanie. Táto skutočnosť je zaznamenaná aj v triednych knihách. Na začiatku každého školského roka je spoločné zoznamovanie sa žiakov prvých ročníkov so žiakmi vyšších ročníkov. Oboznamujú sa nielen so svojími povinnosťami, ale aj vzájomne nadväzujú kontakty medzi sebou, vymieňajú si postrehy a informácie. Prispieva to k vytvoreniu veľmi priaznivej atmosféry na škole a k ľahšiemu zaraďovaniu žiakov do kolektívu. Tiež stretnutia s rodičmi prvákov sú plánované v prvých týždňoch na začiatku školského roka, kde sa zoznamujú s učiteľmi, kolektívom v triede, získavajú informácie o škole, jej štýle práce, organizácii vyučovania a odborného výcviku, metódach a prostriedkoch hodnotenia, plánovanými aktivitami na škole a osobitnými predpismi odborného výcviku na kmeňových a zmluvných pracoviskách. Sú oboznámení s ich povinnosťami, právami a postupmi. Zároveň majú možnosť prezrieť si celú školu, dielne školy a Stredisko odbornej praxe. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi Klasifikačným poriadkom školy a je súčasťou školského vzdelávacieho programu ako súčasť učebných osnov vyučovacích predmetov a ako osobitná spoločná časť. O všetkých kritériách hodnotenia, výchovných opatreniach a podmienok vykonania záverečných a opravných skúšok sú žiaci a rodičia vopred informovaní.Ukončovanie štúdia a organizácia záverečnej skúšky sa riadi platným legislatívnym predpisom. Záverečná skúška sa z písomnej, praktickej a ústnej časti. Praktická skúška trvá najmenej 3 pracovné dni. Úspešní absolventi získajú výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške. Kurzy, exkurzie, športové akcie sa organizujú v rámci 7 týždňov školského roka. Kurzy nevyhnutné pre výkon povolania vyplývajúce z kompetencií (profilu) absolventa sa môžu vykonávať aj ako súčasť odborného výcviku. Kurz na ochranu človeka a prírody sa organizuje priebežne počas roka skupinovou formou v 6 – 7 hodinových celkoch vo všetkých ročníkoch. Telovýchovný výcvikový kurz podľa podmienok v regióne školy organizovať s náplňou lyžiarsky a plavecký kurz skupinovou formou, najlepšie v 1. a 2. ročníku. Organizácia exkurzií je súčasťou praktického a teoretického vyučovania a zameriavajú sa na poznávanie nových výrobných technológií, nových materiálov, ekologických stavieb, odpadových technológií, na výstavy a prezentácie nových výrobkov a technológií. Exkurzie sa konajú v každom ročníku po dva dni (12 – 14 hodín) s pedagogickým dozorom a počtom žiakov v zmysle platných predpisov. Odborný obsah exkurzií vyplýva z obsahu učebných osnov odboru štúdia a plánuje sa v ročných plánoch práce školy. Virtuálne exkurzie a telemosty sú súčasťou vyučovacích hodín v praktickom a teoretickom vyučovaní.Spolupráca s rodičmi sa realizuje predovšetkým prostredníctvom triednych učiteľov, výchovných poradcov, manažmentu školy a jednotlivých vyučujúcich všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov, osobnou komunikáciou s rodičmi, prípadne zákonnými zástupcami rodičov. Sú to pravidelné, plánované zasadnutia Rodičovskej rady a zasadnutia Rady školy, v ktorých sú zastúpení rodičia a sociálni partneri. Obsahom týchto zasadnutí sú informácie o plánoch a dosiahnutých výsledkov školy, riešenie problémových výchovných situácií, organizovanie spoločenských, vzdelávacích, kultúrnych a športových akcií organizovaných školou.Súťaže a prezentácia zručností a odborných spôsobilostí v odbore na školskej úrovni sa organizuje formou jednoduchých ročníkových prác ako spoločný výstup teoretického a praktického vyučovania na záver každého ročníka. Škola určí obsah, rozsah, úroveň, kritéria hodnotenia, formu prác a ich prezentácie prípadne aj s prístupom verejnosti. Žiaci sa môžu zúčastňovať aj na súťažiach a prezentáciách vo svojom odbore na národnej a medzinárodnej úrovni. Výrobky a výpestky žiakov sa môžu predstaviť verejnosti na výstavách a prezentáciách na miestnej, regionálnej, národnej i medzinárodnej úrovni.

391

8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaníVytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého

vyučovacieho procesu, osobitne odborného výcviku. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok, noriem a pod. Priestory, v ktorých prebieha teoretické a praktické vyučovanie musia zodpovedať platným právnym predpisom, vyhláškam, technickým normám a predpisom ES.

Škola zabezpečuje všetky technické a organizačné opatrenia na elimináciu všetkých rizík spojených najmä s odborným výcvikom. Učitelia, MOV, žiaci a rodičia so podrobne s týmito rizikami oboznámení. Riziká, ktoré sa nedajú eliminovať, sú čiastočne riešené osobitnými ochrannými prostriedkami, ktoré žiaci dostávajú podľa možnosti školy bezplatne na základe Smernice riaditeľa školy. Ich používanie sa dôsledne kontroluje.

Problematika bezpečnosti a hygieny práce je podrobne popísaná v Dennom poriadku teoretického a praktického vyučovania, žiaci ju musia poznať a rešpektovať. Denný poriadok je verejne prístupný vo všetkých triedach, pracoviskách, dielňach školy a SOP Inovce.

Škola má spracovanú Metodickú osnovu vstupného školenia bezpečnosti práce, dodržiavania osobnej hygieny a protipožiarnej ochrane pre žiakov a učiteľov. Žiaci sú s predpismi podrobne oboznámení a poučení vždy v úvodných hodinách jednotlivých predmetoch. Obsahom školenia sú predpisy a normy používané v odbore, miesta, na ktorých sú umiestnené lekárničky prvej pomoci, vybrané ustanovenia vyhlášky o evidencii úrazoch detí, žiakov a študentov, traumatologického plánu, nariadenie vlády o ochrane zdravia zamestnancov pri práci, o bezpečnej prevádzke a používaní strojov, Zákonníka práce, o prácach mladistvých, poskytovaní prvej pomoci, o požiarnom nebezpečenstve v organizácii, inštruktáži používania prenosných hasiacich prístrojov a pod.

Na odbornom výcviku sa žiaci zoznamujú s návodmi na obsluhu jednotlivých strojov, prístrojov a zariadení a prevádzkovými bezpečnostnými predpismi.

392

9 PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE




Vzdelávanie žiakov prebieha v súlade so štátnym vzdelávacím programom a Zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon), ktoré stanovujú zásadné pravidlá vzdelávania a prípravy žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“). Pri formulovaní požiadaviek na ich štúdium sme vychádzali z analýzy podmienok školy, analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce, analýzy povolania a odborných konzultácii so špecializovanými zamestnancami pedagogicko–psychologických poradní, špeciálnych pedagógov a dorastového lekára.

Platná legislatíva označuje názvom žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“) žiakov s mentálnym, zmyslovým alebo telesným postihnutím, zdravotne oslabených alebo chorých, s narušenou komunikačnou schopnosťou, so špecifickými poruchami učenia alebo správania sa, s autistickým syndrómom, s poruchami psychického alebo sociálneho vývinu, tiež žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia (rómske etnikum, imigranti). Špecifickou skupinou žiakov so ŠVVP sú žiaci mimoriadne nadaní.

Štúdium v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár-mechanik vzhľadom k svojím špecifikám nemôže byť poskytnuté pre žiakov s mentálnym postihnutím ako aj pre žiakov s autistickým syndrómom, s poruchami psychického a sociálneho vývinu, no môže byť poskytnuté žiakom s miernym zmyslovým a telesným postihnutím, Vo všeobecnosti môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým:

prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín (porucha hrubej a jemnej motoriky),

prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového systému (ochorenia chrbtice, ploché nohy, vybočenie kolien, stav po kongenitálnej luxácii bedier),

prognosticky závažným ochorením dýchacích ciest, srdcovými a cievnymi ochoreniami (varixy), prognosticky závažným ochorením kože horných končatín, prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndrómov

a kolapsových stavov vzhľadom k predpokladanej obslužnej práci, psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby, prognosticky závažnými ochoreniami oka, a sluchu, endokrinnými ochoreniami a imúnnodeficitnými stavmi,

. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.

Integrácia žiakov zo sociálne znevýhodneného prostrediaTento vzdelávací program je otvorený pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Sú to žiaci, ktorí spĺňajú nasledujúce kritériá:

1. žiak pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo výške životného minima,

2. aspoň jeden zákonný zástupca žiaka (rodič) je dlhodobo nezamestnaný,

393

3. najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá ukončené základné vzdelanie,

4. neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny,5. vyučovací jazyk školy je iný, než jazyk , ktorým hovorí dieťa doma.

Nakoľko autoopravár - mechanik pracuje v autoservisoch, pneuservisoch a vo výrobe automobilov, dôležitá je schopnosť jednať s ľuďmi, trpezlivosť, kultivovaný zjav a vystupovanie, počtárske schopnosti, dobrá pamäť a dobrý sluch, zdravé a zdatné nohy a schopnosť učiť sa cudzie jazyky . Je potrebné počítať s prácou na zmeny.

V našich podmienkach školy ide predovšetkým o problémy s rómskym etnikom, so snahami o ich integráciu do nášho občianskeho a profesionálneho života. Nielen my, ale aj všetky ďalšie školy hľadajú metódy na zníženie negatívneho dopadu dysfunkčných sociálnych podmienok na osobnostný, vzdelávací a profesionálny vývin rómskych detí a mládeže, pokusy o zamedzenie ďalšieho prehlbovania sociálnej exklúzie tohto etnika s hrozivými následkami, a to so stupňovaním negatívneho stavu vo všetkých aspektoch ich života (chudoba, nevzdelanosť, nezamestnanosť, sociálna patológia, zlý zdravotný stav).

Častá neúspešnosť rómskych žiakov v bežnom systéme vzdelávania je tiež dôsledkom sociálne nerozvinutého/znevýhodneného prostredia, ktoré nedostatočne stimuluje a nevytvára podmienky pre rozvoj takých vlastností a schopností, ktoré by ich motivovali k výkonu, pestovali záujem vzdelávať sa, pracovať a byť úspešní. U rómskych žiakov absentuje domáca príprava na vyučovanie, rodičia sa nezaujímajú o vzdelávanie svojich detí. Vo vyšších ročníkoch základnej školy vzniká priepastný rozdiel v školskej výkonnosti medzi nimi a nerómskymi žiakmi, v dôsledku čoho sa rómski žiaci radšej škole vyhýbajú, aby neboli priamo konfrontovaní so svojím zlyhaním.

Veľkým handicapom je tiež nedostatočné ovládanie vyučovacieho jazyka, v dôsledku čoho navštevuje mnoho rómskych žiakov špeciálne školy pre mentálne postihnutých, hoci ich intelektový potenciál často dáva predpoklady zvládnuť bežnú školu.

Problémy rómskych žiakov súvisiace s ich školskou podvýkonnosťou, negatívnym postojom ku vzdelávaniu možno zhrnúť:

nízka socio-kultúrna a vzdelanostná úroveň rodín rómskych žiakov, málokedy majú rodičia vyššie vzdelanie ako základné, častá nezamestnanosť rodičov, sociálne dávky často ako jediný zdroj obživy, chudoba, deti často nemajú uspokojené základné životné potreby (strava, oblečenie), veľmi nízky hygienický štandard rodín, často chýba osvojenie základných hygienických návykov;

rozpor medzi hodnotovým systémom v rodinách a hodnotami prezentovanými školou, hodnotová nekompatibilita s majoritnou spoločnosťou – neschopnosť prispôsobiť sa školským požiadavkám, nevzdelanosť rodičov a nezáujem o vzdelávanie / kvalifikáciu svojich detí, negatívny postoj ku vzdelávaniu ako vzor pre ich deti, nespolupracujú so školou, školská neúspešnosť rómskych žiakov až zlyhanie, výchovná nezvládnuteľnosť rómskych žiakov v škole („ťažkovychovateľní“), záporný postoj žiakov ku škole, ku vzdelávaniu, záškoláctvo, absentérstvo ako dôsledok;

v dôsledku hodnotovej špecifičnosti Rómov s dôrazom na aktuálne uspokojovanie svojich biologických potrieb, bez schopnosti plánovať, zvyčajne zostávajú nekvalifikovaní a veľmi ťažko uplatniteľní na trhu práce; dochádza k medzigeneračnému transferu ich životného štýlu spojeného s negatívnym postojom ku vzdelávaniu a k práci a k stupňovaniu ich sociálnej exklúzie.

V dôsledku uvedeného väčšina rómskych žiakov po absolvovaní povinnej školskej dochádzky končí svoje „celoživotné“ vzdelávanie a len s malou pravdepodobnosťou dosiahne odbornú kvalifikáciu na výkon povolania, čo predstavuje vysoké riziko nenájsť uplatnenie na trhu práce. V dospelom veku sa z nich stávajú nekvalifikovaní pracovníci s možnosťou vykonávať len pomocnú nekvalifikovanú a slabo platenú prácu, bez schopnosti ďalej sa vzdelávať, adaptovať sa na meniace / stupňujúce sa nároky trhu práce. Tvoria vlastne základ pre „tvrdé jadro“ dlhodobo nezamestnaných u nás.

Integrácia Rómov do spoločnosti predstavuje vážny spoločenský problém v mnohých krajinách, nielen na Slovensku, riešenie sa hľadá už stáročia.

Integrácia tejto skupiny žiakov do učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik musí spĺňať nasledovné požiadavky:

394

Budú mať zabezpečenú stravu zo sociálnych príspevkov regionálneho samosprávneho kraja. Zamedzí sa tým nedostatočný hygienický stav detí, absencia a fluktuácia, eliminuje sa vznik sociálno-patologických javov, budú zapojení do krúžkovej činnosti a pod.,

budú integrovaní do bežných tried a ich vzdelávanie a príprava budú individuálne sledované. Využijú sa všetky dostupné motivačné prostriedky na ich zapojenie sa do vzdelávacieho procesu, bude im poskytované nevyhnutné doučovanie a individuálna konzultácia,

pravidelne budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú navštevovať aj špecializované odborné pracoviská,

škola bude intenzívne spolupracovať aj s občianskym združením pre napr. rómsku komunitu, odborom sociálnej starostlivosti VÚC (sociálni zamestnanci – kurátori) v prípade žiakov so sociálne slabších rodín, azylantov a pod., zamestnávateľmi v regióne a Sobranciach,

škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, že bude organizovať mesačné stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, žiakov, rodičov a (prípadne) zamestnávateľov počas ktorých budú žiaci prezentovať svoje názory a požiadavky, aby sa mohli operatívne riešiť,

škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príležitosti,všetci žiaci bez výnimky (aj bežní žiaci) budú dodržiavať školský poriadok.

Integrácia a vzdelávanie nadaných žiakovŠkola vytvára v súlade so svojim profilom aj podmienky pre rozvoj nadaných žiakov. Výchova a vzdelávanie mimoriadne nadaných žiakov patrí vo všeobecnosti za veľmi efektívne, žiaduce, a to tak zo spoločenského, individuálneho ľudského hľadiska, ako aj z hľadiska ekonomického, návratnosti investovaného času a finančných prostriedkov. Osobitne aj v našom odbore 2487 2 01 autoopravár - mechanik je žiaduce podchytiť nadaných žiakov a systematicky s nimi pracovať. Pritom nemusí ísť len o podporu mimoriadne intelektovo nadaných žiakov, ale aj žiakov nadaných manuálne, praktický, ktorí vynikajú svojimi vedomosťami, zručnosťami, záujmom, kreativitou, výsledkami práce a zaslúžia si výnimočnú pedagogicko-psychologickú starostlivosť pri rozvíjaní svojho špecifického nadania. Pre mimoriadne nadaných žiakov sme pripravili tieto úpravy:

žiaci budú integrovaní do bežných tried (nebudeme zriaďovať osobitné triedy, nepokladáme to za dobrý výchovný moment),,

v prípade mimoriadnych podmienok a situácii pripravíme individuálne učebné plány a vzdelávací program, ktorý by im eventuálne umožnil ukončiť učebný odbor aj v skrátenom čase ako je daný týmto vzdelávacím programom,

umožní sa im štúdium väčšieho počtu voliteľných predmetov, ako aj ďalších cudzích jazykov,podľa potreby budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú

navštevovať aj špecializované odborné pracoviská (za podmienok výskytu istých anomálii v ich správaní),

škola môže do tohto odboru štúdia prijať aj žiaka, ktorý úspešne ukončil základnú školu aj v nižšom ako 9. ročníku. Pre týchto žiakov bude vypracovaný individuálny plán vzdelávania a prípravy,

pre výnimočne športovo nadaných žiakov sa vypracuje individuálny plán štúdia s vymedzením konzultačných hodín,

vo výučbe týchto žiakov budeme využívať nadštandardné vyučovacie metódy a postupy, budú zapájaní do problémového a projektového vyučovania, umožní sa im práca na vlastných projektoch, vo výnimočných prípadoch môže by poskytnuté štúdium formou on-line,

v individuálnych plánoch sa môžu zaviesť aj špeciálne predmety štúdia, prípadne kombinácia viacerých obsahov predmetov,

škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, že bude organizovať mesačné stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, žiakov, rodičov a (prípadne) zamestnávateľov počas ktoré budú žiaci prezentovať svoje názory a požiadavky, aby sa mohli operatívne riešiť,

škola môže umožniť žiakom aj aktívnu spoluprácu s vysokou/vysokými školami. Pre týchto žiakov bude s týmito vzdelávacími inštitúciami intenzívne spolupracovať,

škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príležitosti,všetci žiaci bez výnimky (aj bežní žiaci) budú dodržiavať školský poriadok.

395

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK

Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE




Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, Sobrance považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.

SkúšaniePočas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má

zlepšiť v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne, skupinové, priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka, ústne, písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, projekty, a pod.). Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho relatívneho výkonu (porovnáme výkon žiaka s výkonmi ostatných žiakov) alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.

HodnotenieCieľom hodnotenie žiaka v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom,

ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami: slovom, číslom, známkou. V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.

Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.

10.1Pravidlá hodnotenia žiakovNaša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard

pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár-mechanik. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie:

396

Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.

Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

1. Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.2. Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií.3. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka.4. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.5. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.6. Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov

a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.

7. Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.8. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne.9. V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po

vzájomnej dohode.10. Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu.11. Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.

Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na:

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania.Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia požadovaných poznatkov, kvalitu, rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam, výstižnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov činností, osvojené metódy samostatného štúdia.

Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:

Žiak:

- Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitostí, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov.

- Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti.

- Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť.- Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam.- Preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.- Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.- Si osvojil účinné metódy a formy štúdia.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania.Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, využívanie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach, kvalita výsledkov činnosti, organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku, dodržiavanie predpisov a bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, starostlivosť o životné prostredie, hospodárne využívanie surovín, materiálov a energie.


397

Žiak:

- Si osvojil praktické zručností a návyky a ich využitie.

- Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu, samostatnosť a tvorivosť.

- Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.- Zvládol efektívne spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj pracoviska, udržiaval

na pracovisku poriadok.- Dodržiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o životné prostredie.- Hospodárne využíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekážky v práci.- Zvládol obsluhu a údržbu laboratórnych zariadení, používaných prístrojov, nástrojov

a náradia, prekonal prekážky v práci.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania.Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií.


Žiak:

- Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu.- Si osvojil potrebné vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivú aplikáciu. - Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti.- Preukázal kvalitu prejavu.- Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti.- Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické

reakcie spoločnosti.

Súčasťou hodnotenia má byť aj sebahodnotenie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy. Sebahodnotenie budeme orientovať na rozvoj kľúčových kompetencií a na očakávané vzdelávacie výstupy v danom vyučovacom predmete.

a) Sebahodnotenie kľúčových kompetencií

Pri sebahodnotení kľúčových kompetencií žiak vyplňuje po predchádzajúcej konzultácii s učiteľom a rodičmi Hodnotiaci dotazník. Dotazník je orientovaný na všetky oblasti kľúčových kompetencií, ktoré sú uvedené v tomto vzdelávacom programe. Hodnotenie sa realizuje 2 x do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé položky dotazníka vypracujú predmetové komisie v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so sociológom. Vyjadrenia žiaka môže doplniť učiteľ alebo rodič. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne.

V dotazníku žiak používa nasledovné vyjadrenia:

vždy, celkom samostatne, občas s pomocou, väčšinou, väčšinou samostatne, občas s pomocou, takmer vždy, skoro samostatne, s malou pomocou, niekedy samostatne, niekedy potrebujem pomoc, potrebujem pomoc, pretože potom sa mi darí aj samostatne, zriedka, takmer vždy, potrebujem pomoc a radu, zatiaľ sa mi nedarí a pod.

Príklady z pripravovaných dotazníkov sú napr.:

Ako mi ide učenie?

Učím sa sústredene a samostatne. Plánujem a organizujem si vlastné učenie. Vyhľadávam a triedim informácie potrebné k učeniu. Vyhodnocujem výsledky svojej práce.

398

Hľadám rôzne možnosti riešenia problému.

399

Ako viem komunikovať?

Dodržiavam dané pravidlá komunikácie. Viem počúvať druhých ľudí. Aktívne diskutujem a argumentujem. Používam rôzne druhy neverbálnej komunikácie.

Ako spolupracujem s druhými?

Aktívne pracujem v skupine. Pomáham, podporujem a ocením druhých. Dokážem požiadať o pomoc. Rešpektujem osobnosť druhého. Viem ukončiť prácu v skupine.

b) Sebahodnotenie vzdelávacích výstupov

Žiak má možnosť zamyslieť sa nad svojou prácou, vedomosťami a zručnosťami, ale aj postojmi a vlastnosťami. Zvažuje svoje pozitíva a negatíva, uvažuje nad, kde sa dopustil chýb, aké sú príčiny jeho problémov, ako ich môže odstrániť a ako môže s nimi naďalej pracovať. Učitelia - vyučujúci si pripravia Hodnotiaci dotazník a kritériá hodnotenia. Týmto spôsobom sa budeme usilovať viesť žiakov k hodnoteniu vlastného pokroku v danom predmete. Žiak touto formou vyjadruje, čo sa za určité obdobie naučil, v čom sa zdokonalil, v čom by sa chcel zlepšiť. Hodnotenie sa realizuje 2 x do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé položky dotazníka vypracujú predmetové komisie v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so sociológom. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne. Iná forma, ktorú chceme odskúšať je písomné zhodnotenie vlastnej aktivity a práce žiakom. Žiaci budú používať techniku voľného písania. Písomné hodnotenie sa píše na triednickej hodine, učiteľ je nestranný. Pri vyhodnotení učiteľ použije primeraný komentár (dodržiava pedagogickú etiku) iba so žiakom samotným, nikdy pred triedou. Hodnotenie písomné a dotazníkom môže žiak následne vyhodnotiť spolu s rodičmi napr. doma.

Hodnotíme nasledovné:

- Prácu v škole : pripravenosť na vyučovanie, aktívne zapojenie sa do výučby, prezentácia vedomosti, zručnosti a kompetencii.

- Vzdelávacie výstupy : podľa kritérií hodnotenia- Domácu prípravu : formálne a podľa kritérií hodnotenia.- Práce žiakov : didaktické testy, písomné práce, úlohy, eseje, cvičenia, praktické cvičenia,

projekty, skupinové projekty, prípadové štúdie, laboratórne cvičenia, prezentácie, súťaže, hry, simulácie a situačné štúdie, výrobky, činnosti, a pod.

- Správanie : v škole, na verejnosti, spoločenských aktivitách, odbornom výcviku, súťažiach, výstavách a pod.

Obdobie hodnotenia:

- Denne .- Mesačne . - Štvrťročne . - Polročne .- Ročne .

Po ukončení štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v kompetenčnom profile absolventa nášho školského vzdelávacieho programu Pracovník automobilového priemyslu formou záverečnej skúšky. Cieľom záverečnej skúšky je overenie komplexných vedomostí a zručností, ako sú žiaci pripravení používať nadobudnuté kompetencie pri výkone povolaní a odborných činností na ktoré sa pripravujú. Záverečná skúška je zásadným vzdelávacím výstupom sumárneho hodnotenia našich absolventov. Vykonaním ZS získajú naši absolventi na jednej strane odbornú kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti v danom povolaní a na druhej strane majú možnosť ďalšieho vzdelávania na vyššom stupni. Získaný výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške potvrdzuje v plnom rozsahu ich dosiahnuté kompetencie – odbornú kvalifikáciu.

ZS pozostáva z týchto častí v nasledujúcom poradí:

písomná časť,

400

praktická časť, ústna časť.

Jednotlivé časti záverečnej skúšky (ZS) budú vychádzať z kompetencií schváleného školského vzdelávacieho programu, pričom ich obsah bude koncipovaný tak, aby žiak mal možnosť preukázať naplnenie kritérií hodnotenia.

V písomnej, praktickej a ústnej časti ZS sa overujú vedomosti žiaka vo vyžrebovanej téme.

Cieľom písomnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich z cieľových požiadaviek štátneho vzdelávacieho programu.

Cieľom praktickej časti ZS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí žiakov a ich schopností využiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru.

Cieľom ústnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov.

ZS pozostáva z komplexných tém s aplikáciou na učebný odbor 2487 H 01 autoopravár - mechanik.

Podrobnosti o ZS sú upravené platnými predpismi MŠ SR.

Témy záverečnej skúškyTémy ZS pripravujú predmetové komisie. Ich príprava sa bude riadiť platnými predpismi o záverečnej skúške. Pri ZS sledujeme nielen schopnosť žiaka využívať medzipredmetové vzťahy vo všeobecnej a odbornej zložke vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovej stránky a stránky správneho uplatňovania odbornej terminológie na základe kriteriálneho hodnotenia výkonov.

Bude formulovaná v podobe konkrétnej úlohy/činnosti . Má svoju profilovú a aplikačnú časť. Profilová časť témy ZS sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov, ktoré sú určené v rámci profilových predmetov. Aplikačná časť ZS uvádza všetky dôležité väzby a súvislosti, ktoré dopĺňajú profilovú časť. Každá profilová a aplikačná časť ZS má svoje podtémy, ktoré sú koncipované tak, aby absolvent mal možnosť v plnom rozsahu pochopiť komplexnosť témy a preukázať naplnenie všetkých výkonov v rámci danej témy. Naša škola bude uplatňovať pri tvorbe tém na záverečné skúške nasledujúce pravidlá:

Každá téma má:

vychádzať z výkonových štandardov kompetenčného profilu absolventa učebného odboru2487 H 01 autoopravár - mechanik,

uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných,

vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť obsahu vzdelávania),

umožniť a podporiť využitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,

umožniť preverenie schopnosti žiaka, využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme ZS,

dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni vzdelania,

svoje podtémy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, v logickom slede od riešenia jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa majú v téme ZS riešiť. Podtémy sú aplikačného charakteru a dopĺňajú informácie, ktoré žiak v priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného učebného odboru získal.

Hodnotenie vzdelávacích výstupov bude založené na kritériách hodnotenia. Vymedzenie prostriedkov a postupov hodnotenia bude spracované ku každej téme. Konkretizácia tém vrátane špecifických kritérií hodnotenia, prostriedkov a postupov hodnotenia ako aj organizačné a metodické pokyny budú spracované v priebehu posledného ročníka štúdia a budú osobitným dokumentom školy, ktorý bude dopĺňať náš školský vzdelávací program. Jeho súčasťou bude aj Záznam o výkone absolventa (nie skupinový).

401

Pre hodnotenie ústneho prejavu na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia

Kritériá hodnotenia ústneho prejavu (prezentácia prejavu)

Výborný Kontaktoval sa s poslucháčmi.Rečníkovi bolo dobre rozumieť.Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád.Prejav bol výzvou k diskusii.

Chválitebný Kontaktoval sa s poslucháčmi.Rečníkovi bolo dobre rozumieť.Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád.Prejav mohol byť výzvou k diskusii.

Dobrý Čiastočne sa kontaktoval s poslucháčmi.Rečníkovi bolo niekedy zle rozumieť.Prejav nemal výraznú hlavnú myšlienku.Príklady boli uplatnenie iba niekedy.Slovná zásoba bola postačujúca.Vyskytovali sa jazykové chyby a chyby v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná.Prejav nebol výzvou k diskusii.

Dostatočný Minimálne sa kontaktoval s poslucháčmi.Rečníkovi bolo zle rozumieť.Prejav nebol presvedčivý.Ústny prejav bol zle štruktúrovaný, hlavná myšlienka bola nevýrazná.Príklady boli nefunkčné.Slovná zásoba bola malá.Vyskytovali sa časté chyby v jazyku a chyby v stavbe vety.Dĺžka prejavu nezodpovedala téme.

Nedostatočný Chýbal kontakt s poslucháčmi.Rečníkovi nebolo vôbec rozumieť.Prejav nebol presvedčivý ai zaujímavý.Chýbala hlavná myšlienka.Chýbali príklady.Slovná zásoba bola veľmi malá.Vyskytovali sa veľmi časté chyby v jazyku, stavba vety nebola správna.Dĺžka prejavu bola veľmi dlhá/krátka, zmysel vystúpenia nebol jasný.

Pre hodnotenie výsledkov vzdelávania na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia Výborný Chválitebný Dobrý Dostatočný Nedostatočný

Kritériá hodnotenia Porozumenie téme

Porozumel téme dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel téme

Používanie odbornej terminológie

Používalsamostatne

Používal s malou pomocou

Vyžadoval si pomoc

Robil zásadné chyby

Neovládal

Vecnosť, správnosť a komplexnosť odpovede

Bol samostatný, tvorivý, pohotový, pochopil súvislosti

Bol celkom samostatný, tvorivý a pohotový

Bol menej samostatný, nekomplexný a málo pohotový

Bol nesamostatný, často vykazoval chyby, nechápal súvislosti

Bol nesamostatný, ťažkopádny, vykazoval zásadné chyby

Samostatnosť prejavu

Vyjadroval sa výstižne, súvisle a správne

Vyjadroval sa celkom výstižne a súvisle

Vyjadroval sa nepresne, niekedy nesúvisle, s chybami

Vyjadroval sa s problémami, nesúvisle, s chybami

Nedokázal sa vyjadriť ani s pomocou skúšajúceho

402

Schopnosť praktickej aplikácie teoretických poznatkov

Správne a samostatne aplikoval

Celkom správne a samostatne aplikoval

Aplikoval nepresne, s problémami a s pomocou skúšajúceho

Aplikoval veľmi nepresne, s problémami a zásadnými chybami

Nedokázal aplikovať

Pochopenie praktickej úlohy

Porozumel úlohe dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel úlohe

Voľba postupu Zvolil správny a efektívny postup

V podstate zvolil správny postup

Zvolil postup s problémami

Zvolil postup s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvolil správny postup ani s pomocou skúšajúceho

Výber prístrojov, strojov, zariadení, náradia, materiálov, surovín

Zvolil správny výber

V podstate zvolil správny výber

Zvolil výber s problémami

Zvolil výber s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvolil správny výber ani s pomocou skúšajúceho

Organizácia práce na pracovisku

Zvolil veľmi správnu organizáciu

V podstate zvolil dobrú organizáciu

Zvolil organizáciu s problémami

Zvolil organizáciu s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvládol organizáciu

Kvalita výsledku práce

Pripravil kvalitný produkt/činnosť

V podstate pripravil kvalitný produkt/činnosť

Pripravil produkt/činnosť s nízkou kvalitou

Pripravil produkt/činnosť s veľmi nízkou kvalitou

Pripravil nepodarok

Dodržiavanie BOZP a hygieny pri práci

Dodržal presne všetky predpisy

V podstate dodržal všetky predpisy

Dodržal predpisy s veľkými problémami

Dodržal iba veľmi málo predpisov

Nedodržiaval predpisy

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik.

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií.

Stupne prospechu a celkový prospechProspech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:

1 – výborný2 – chválitebný3 – dobrý4 – dostatočný5 – nedostatočný

Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:

1 – veľmi dobré2 – uspokojivé3 – menej uspokojivé4 -- neuspokojivé

Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:

- Prospel s vyznamenaním- Prospel veľmi dobre- Prospel- Neprospel

Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie). Žiak je neklasifikovaný aj

403

v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Záverečná skúška sa môže opakovať v zmysle právnych predpisov.

Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.

Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.

Výchovné opatreniaPatria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, výstraha triedneho učiteľa, výstraha riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na vysvedčení.

Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci rešpektujú doporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.

404

Documents

STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web viewSlovenský jazyk a literatúra je súčasťou vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. Jazyková časť predmetu sa zaoberá