Embed Size (px)
Citation preview
43 I Quaderni di Eurydice Italia 201943
Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2019/2020
2019
Stru
ttur
e de
i sis
tem
i edu
cati
vi e
urop
ei: d
iagr
amm
i 20
19/2
020
Il presente volume è stato pubblicato con il contributo del Ministero dell’istruzione,
dell’università e della ricerca (MIUR)
Cura editoriale di Erica Cimò, Unità italiana di Eurydice
Progetto grafi co: Miriam Guerrini, Uffi cio Comunicazione Indire
Elaborazione grafi ca: Luca Librandi, Uffi cio Comunicazione Indire
Impaginazione: Ediguida S.r.l.
INDIRE – Unità italiana di Eurydice
Sede legale
Via Michelangiolo Buonarroti, 10 – 50122 Firenze
Sede operativa
Via Cesare Lombroso, 6/15 – 50134 Firenze
Tel. 0039 055 2380 325 – 384 – 515 – 571
E-mail: [email protected]
Sito web: [email protected]
I Quaderni di Eurydice Italia 20162019
Strutture dei sistemi educativi europei:diagrammi 2019/2020
Il presente quaderno accoglie la traduzione dello studio della rete Eurydice The Structure
of the European Education Systems 2019/20 Schematic Diagrams in una veste grafi ca riela-
borata. Rispetto ai contenuti della versione originale inglese, è stata esclusa la parte degli
Acknowledgements (Ringraziamenti).
Il presente documento è pubblicato dall’Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura (EACEA, Education, and Youth Policy Analysis).
Si prega di citare la presente pubblicazione nel seguente modo:Commissione europea/EACEA/Eurydice, 2019. The Structure of the European Education Systems 2019/20: Schematic Diagrams. Eurydice Facts and Figures. Lussemburgo: Uffi cio delle pubblicazioni dell'Unione europea.
Formato pdf: ISBN 978-92-9484-101-8 ISSN 2443-5333 doi: 10.2797/446000 EC-AL-19-001-EN-N Lussemburgo: Uffi cio delle pubblicazioni dell’Unione europea, 2019.
© Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura, 2019.
Il documento può essere riprodotto citando la fonte.
Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura Education and Youth Policy AnalysisAvenue du Bourget 1 (J-70 – Unit A7) B-1049 BruxellesE-mail: [email protected] web: http://ec.europa.eu/eurydice
5
INDICE
7
7
8
12
17
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Introduzione
Principali modelli organizzativi
Guida alla lettura dei diagrammi
Classifi cazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)
Diagrammi 2019/2020
Legenda
Albania
Austria
Belgio – Comunità fi amminga
Belgio – Comunità francese
Belgio – Comunità tedesca
Bosnia-Erzegovina
Bulgaria
Cechia
Cipro
Croazia
Danimarca
Estonia
Finlandia
Francia
Germania
Grecia
6
Irlanda
Islanda
Italia
Lettonia
Liechtenstein
Lituania
Lussemburgo
Macedonia del Nord
Malta
Montenegro
Norvegia
Paesi Bassi
Polonia
Portogallo
Regno Unito – Galles
Regno Unito – Inghilterra
Regno Unito – Irlanda del Nord
Regno Unito – Scozia
Romania
Serbia
Slovacchia
Slovenia
Spagna
Svezia
Svizzera
Turchia
Ungheria
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
7
INTRODUZIONE
Il presente testo illustra i diagrammi relativi alla struttura dei principali sistemi educati-
vi europei, dal livello preprimario al livello terziario, per l’anno scolastico e accademico
2019/2020. Sono 43 i sistemi educativi trattati e coprono i 38 paesi partecipanti al program-
ma dell’Unione europea Erasmus+ (28 Stati membri, Albania, Bosnia-Erzegovina, Svizzera,
Islanda, Liechtenstein, Macedonia del Nord, Montenegro, Norvegia, Serbia e Turchia).
Principali modelli organizzativi
Istruzione primaria e secondaria inferiore
I diagrammi mostrano l’esistenza di tre principali modelli organizzativi di istruzione primaria
e secondaria inferiore (ISCED 1 e 2), che costituiscono parte dell’istruzione obbligatoria in
tutti i sistemi educativi europei.
• Istruzione a struttura unica: dall’inizio alla fi ne del percorso di istruzione obbligato-
ria, tutti gli studenti seguono un curricolo comune, che off re un’istruzione di tipo
generale; inoltre, non sono previsti passaggi tra l’istruzione primaria e l’istruzione
secondaria inferiore.
• Off erta di un curricolo comune di base: al completamento con successo dell’istru-
zione primaria (livello ISCED 1), tutti gli studenti passano all’istruzione secondaria
inferiore (livello ISCED 2), dove seguono lo stesso curricolo comune di base di tipo
generale.
• Istruzione secondaria inferiore diff erenziata: al completamento con successo
dell’istruzione primaria, gli studenti seguono percorsi di istruzione distinti o tipolo-
gie specifi che di istruzione, che prendono avvio o all’inizio o durante il percorso di
istruzione secondaria inferiore. Al termine dei loro studi, ricevono tipologie diff eren-
ti di certifi cato.
8
Modelli principali di istruzione primaria e secondaria inferiore (ISCED 1-2) in Europa, 2019/2020
Struttura unica (ISCED 1 + ISCED 2)
Curricolo comune di base (ISCED 2)
Percorsi/settori diff erenziati (ISCED 2)
Fonte: Eurydice.
Nota: in Cechia, Lettonia, Ungheria e Slovacchia, l’istruzione obbligatoria è organizzata in una struttura unica fi no ai 14, 15 e 16 anni di età, a seconda del paese. Tuttavia, dall'età di 10, 11 e 13 anni (sempre a seconda del paese) gli studenti possono iscriversi in istituti separati di istruzione, che off rono sia istruzione secondaria inferiore che istruzione secondaria superiore.
Guida alla lettura dei diagrammi
Obiettivi
I diagrammi presentano i principali e più rappresentativi percorsi di istruzione di ogni siste-
ma educativo, e comprendono:
educazione e cura della prima infanzia, off erte da istituti fi nanziati con fondi pubblici e da
istituti accreditati, ai quali possono iscriversi i bambini a partire dall’età minima consentita;
percorsi di istruzione di livello primario e secondario;
percorsi di istruzione post-secondaria non terziaria;
principali percorsi di livello terziario.
9
I diagrammi non presentano:
off erta educativa rivolta esclusivamente ad adulti con un basso livello di istruzione
formale e/o in possesso di un basso livello nelle competenze di base. I diagrammi
coprono esclusivamente i corsi che consentono agli adulti di rientrare nel percorso
scolastico o di acquisire ulteriori qualifi che nell’ambito dei percorsi dell’istruzione
ordinaria. Solitamente, questi corsi vengono integrati nei programmi che off rono
qualifi che basate sulle competenze, a livello di istruzione secondaria, o che con-
sentono l’accesso all’istruzione terziaria (ad esempio, il livello di istruzione post-se-
condaria non terziaria);
off erta separata di istruzione al di fuori del percorso principale di istruzione, rivolta
a bambini e a giovani con bisogni educativi speciali;
studi di dottorato e studi di specializzazione nelle professioni regolamentate come
medicina e architettura (livello terziario).
Principali elementi dei diagrammi e relativa veste grafi ca
Età degli studenti e durata dei programmi
I diagrammi si suddividono in due distinte aree grafi che:
le barre colorate disposte sulla parte sinistra del diagramma mostrano i principali per-
corsi di istruzione, dal livello pre-primario al livello post-secondario non terziario (li-
velli ISCED: da 0 a 4), che vengono messi in relazione con l’età degli studenti all’inizio
di un determinato percorso. Le età sono indicative, vale a dire riportano l’età teorica
alla quale gli studenti dovrebbero accedere ad un livello di istruzione o iniziare un
percorso di studi. L’accesso anticipato o posticipato, la ripetenza o altre interruzioni
del percorso scolastico non vengono prese in considerazione;
le barre colorate disposte sulla parte destra del diagramma presentano, invece, i
principali percorsi di istruzione di livello terziario in relazione al numero standard
di anni necessario per completare gli studi a tempo pieno. La durata degli studi a
tempo parziale o i modelli di studio personalizzati non vengono presentati in que-
sto contesto.
10
Programmi di istruzione
Le barre colorate mostrano i percorsi di istruzione1; i colori si riferiscono ai livelli e alle tipo-
logie di istruzione. All’interno di queste barre colorate, delle sottili linee verticali mostrano
la suddivisione in cicli/key stages/livelli educativi, o l'età degli studenti all'inizio e alla fi ne
del percorso di studi.
Le sottili barre caratterizzate da strisce colorate indicano i livelli di istruzione corrisponden-
ti, come defi niti dalla Classifi cazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011).
In alcuni casi, i diagrammi mostrano anche i momenti di transizione tra i livelli ISCED o i
percorsi di istruzione. Linee lunghe verticali che collegano le barre colorate (percorsi di
istruzione) mostrano questi punti di transizione.
Istituti di istruzione
I termini sotto le barre colorate si riferiscono ai nomi delle scuole o degli istituti di istru-
zione, che off rono i programmi di istruzione rappresentati. In alcuni casi, tuttavia, pos-
sono riferirsi ai programmi di istruzione o ai tipi di insegnamento. In questi casi, i termini
sono tra parentesi. Tutti i termini vengono presentati nella/e lingua/e uffi ciale/i del paese
in questione.
Defi nizioni
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno: si riferisce ad un periodo di frequenza
dell’istruzione/formazione a tempo pieno, obbligatoria per tutti gli studenti. Questo perio-
do è regolamentato per legge e, solitamente, è determinato dall’età degli studenti. Di nor-
ma, viene fornita da scuole/istituti che off rono istruzione formale. Tuttavia, in alcuni sistemi
educativi, determinati percorsi di istruzione/formazione possono combinare corsi a tempo
parziale, che hanno luogo a scuola con corsi a tempo parziale, che si svolgono sul luogo di
lavoro. In tali casi, gli studenti vengono valutati per le attività svolte in entrambe le tipologie
di corso (luogo di lavoro e scuola). In alcuni paesi, a determinate condizioni, l’istruzione/
formazione può essere off erta a casa (educazione familiare).
1 Vengono presentati anche i servizi di educazione e cura della prima infanzia al di fuori della Classifi cazione ISCED.
11
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale: può assumere due diverse forme, vale
a dire prima o dopo l’istruzione obbligatoria a tempo pieno.
Prima: percorsi di educazione e cura della prima infanzia fi no a 250 ore l'anno.
Dopo: fi no ad una certa età, agli studenti viene richiesto di seguire un’istruzione/
formazione aggiuntiva a tempo parziale su base scolastica o un’istruzione/forma-
zione sul luogo di lavoro.
Anno aggiuntivo: parte di un percorso di istruzione che non è obbligatorio completare per
fi nire un ciclo o un livello di istruzione, ma che può essere necessario per accedere ad un
livello di istruzione superiore o per passare ad un percorso di istruzione diverso.
Legenda
LIVELLO E TIPOLOGIA DI ISTRUZIONE
Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità di un soggetto diverso dal Ministero dell’istruzione)
Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità del Ministero dell’istruzione)
Istruzione primaria
Struttura unica
Istruzione secondaria generale
Istruzione secondaria professionale
Istruzione post-secondaria non terziaria
Istruzione terziaria (tempo pieno)
CORRISPONDENZA CON I LIVELLI ISCED
ISCED 0 ISCED 2 ISCED 4 ISCED 6
ISCED 1 ISCED 3 ISCED 5 ISCED 7
ALTRE VOCI DELLA LEGENDA Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale
Corsi combinati scuola-lavoro
Possibile anno aggiuntivo Studi all’estero
annoProgramma esaurito nel (anno)
Esperienza professionale obbligatoria + durata (espressa in anni)
12
Esperienza obbligatoria di lavoro e relativa durata
I diagrammi evidenziano i paesi nei quali è richiesta un’esperienza di lavoro obbligatoria
per progredire al livello successivo di istruzione o per accedere ad un programma per il
conseguimento di una determinata qualifi ca e mostrano l’eventuale durata minima richiesta
(cfr. Legenda: -/n/-).
Programmi in corso di esaurimento
Nei casi in cui una riforma abbia cambiato i percorsi di istruzione, i diagrammi mostrano
entrambi i percorsi di istruzione (quello nuovo e quello vecchio). L’anno di esaurimento del
vecchio percorso di istruzione viene indicato (cfr. Legenda: anno).
Classifi cazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)
La Classifi cazione internazionale standard dell’istruzione (International Standard
Classifi cation of Education – ISCED) è uno strumento adatto alla realizzazione di statistiche
sull’istruzione a livello internazionale. Copre due variabili di classifi cazioni incrociate: livelli
e settori di istruzione con la dimensione complementare dell’orientamento all’istruzione, al
mondo professionale e al settore pre-professionale e il passaggio all’istruzione/mercato del
lavoro. L’ultima versione, ISCED 2011, distingue otto livelli di istruzione. A seconda del livello
e del tipo di istruzione, c’è la necessità di istituire un sistema gerarchico tra criteri principali
e criteri aggiuntivi (qualifi ca tipica di accesso, requisiti minimi in ingresso, età minima, qua-
lifi che del personale, ecc.).
ISCED 0: educazione della prima infanzia
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti con una visione olistica a sup-
porto del precoce sviluppo cognitivo, fi sico, sociale ed emozionale del bambino e per
introdurlo a un’istruzione organizzata al di fuori del contesto familiare. Il livello ISCED 0
fa riferimento ai programmi per la prima infanzia, che hanno una componente educativa
intenzionale.
13
ISCED 1: istruzione primaria
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti in modo da trasmettere agli alun-
ni le competenze fondamentali in lettura, scrittura e matematica (cioè alfabetizzazione e
alfabetizzazione numerica) e costituiscono una solida base per l’apprendimento e la com-
prensione delle aree fondamentali della conoscenza e per lo sviluppo personale e sociale, in
preparazione all’istruzione secondaria inferiore. L’età è generalmente l’unico requisito per
l’ingresso a questo livello. L’età di ammissione, per legge o per consuetudine, è di solito non
al di sotto dei 5 e non oltre i 7 anni. Questo livello prevede generalmente una durata di sei
anni, sebbene la stessa possa variare fra i quattro e i sette anni.
ISCED 2: istruzione secondaria inferiore
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti per proseguire a partire dai risultati
di apprendimento del livello ISCED 1. L’età di ingresso va generalmente dai 10 ai 13 anni di età
(12 anni corrispondono all’età più comune).
ISCED 3: istruzione secondaria superiore
I programmi di questo livello sono generalmente concepiti per completare l’istruzione se-
condaria in preparazione dell’istruzione terziaria o per fornire le competenze rilevanti per
l’occupazione, o per entrambi. L’età di ingresso degli studenti va normalmente dai 14 ai 16
anni.
ISCED 4: istruzione post-secondaria non terziaria
L’istruzione post-secondaria non terziaria off re esperienze di apprendimento a partire
dall’istruzione secondaria, preparando all’ingresso nel mercato del lavoro o al prosegui-
mento degli studi nell’istruzione terziaria. I programmi del livello ISCED 4, o dell’istruzio-
ne post-secondaria non terziaria, sono concepiti per fornire, a chi ha completato il livello
ISCED 3, qualifi che di livello non terziario necessarie per passare all’istruzione terziaria o
per il lavoro nei casi in cui le qualifi che di livello ISCED 3 non ne garantiscano l’accesso. Per
accedere ai programmi di livello ISCED 4 è necessario avere completato un programma di
livello ISCED 3.
14
ISCED 5: istruzione terziaria di ciclo breve
I programmi di questo livello sono spesso concepiti per fornire ai partecipanti conoscenze,
abilità e competenze professionali. Normalmente sono programmi pratici, orientati profes-
sionalmente e preparano gli studenti a entrare nel mercato del lavoro. Questi programmi
possono, tuttavia, costituire un percorso verso altri programmi di istruzione terziaria. Per
accedere ai programmi di livello ISCED 5 è necessario avere completato con successo i livelli
ISCED 3 o 4, che danno accesso all’istruzione terziaria.
ISCED 6: istruzione terziaria (primo livello)
I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da off rire ai partecipanti le co-
noscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello intermedio, che
portano al conseguimento di una laurea di primo livello o di una qualifi ca equivalente. Per
accedere a questi programmi è necessario avere completato con successo un programma di
livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’ingresso può dipendere dalla scelta
della materia e/o dai voti ottenuti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Inoltre, può essere richiesto il supe-
ramento di un esame di ingresso. L’ingresso o il trasferimento nel livello ISCED 6 è possibile in
alcuni casi anche dopo avere completato con successo il livello ISCED 5.
ISCED 7: istruzione terziaria (secondo livello)
I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da fornire ai partecipanti le
conoscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello avanzato,
che portano al conseguimento di una laurea di secondo livello o di una qualifi ca equiva-
lente. Normalmente, i programmi di questo livello sono di carattere teorico ma possono
comprendere componenti pratiche e sono improntati sulla ricerca d’avanguardia e/o sulla
miglior pratica professionale. Vengono tradizionalmente off erti dalle università e da altre
istituzioni educative terziarie.
L'accesso ai programmi di livello ISCED 7, preparatori a una laurea di secondo livello o suc-
cessiva, richiede normalmente il completamento di un programma di livello ISCED 6 o 7. Nel
caso di programmi lunghi preparatori a una laurea di primo livello equivalente a una laurea
di secondo livello, per accedere è necessario avere completato con successo un program-
ma di livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’accesso a tali programmi
15
può dipendere dalla scelta della materia e/o dai voti conseguiti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Può,
inoltre, essere richiesto il superamento di esami di ammissione.
Per ulteriori dettagli su ciascun livello ISCED, si prega di consultare:
UNESCO, Institute for Statistics, 2012. International Standard Classifi cation of Education. ISCED
2011. Disponibile su: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-en.pdf
Diagrammi 2019/2020
19
Lege
nda
Cor
si c
ombi
nati
scuo
la-l
avor
o
Poss
ibile
ann
o ag
giun
tivo
Stud
i all’
este
ro
Prog
ram
ma
esau
rito
nel (
anno
)
Istr
uzio
ne /
form
azio
ne o
bblig
ator
ia a
tem
po p
ieno
Istr
uzio
ne /
form
azio
ne o
bblig
ator
ia a
tem
po p
arzi
ale
Live
llo e
tipo
logi
a di
istr
uzio
neA
ltre
vo
ciC
orr
ispo
nden
zaco
n i l
ivel
li IS
CED
20
11
Espe
rienz
a pr
ofes
sion
ale
obbl
igat
oria
+ d
urat
a (e
spre
ssa
in a
nni)
nanno
Istr
uzio
ne p
rimar
ia
Stru
ttur
a un
ica
Istr
uzio
ne te
rzia
ria
Istr
uzio
ne p
ost-
seco
ndar
iano
n te
rzia
ria
Istr
uzio
ne s
econ
daria
pro
fess
iona
le
Istr
uzio
ne s
econ
daria
gen
eral
e
Educ
azio
ne e
cur
a de
lla p
rima
infa
nzia
(r
espo
nsab
ilità
del
Min
iste
ro d
ell’i
stru
zion
e)
Educ
azio
ne e
cur
a de
lla p
rima
infa
nzia
(res
pons
abili
tà d
i un
sogg
etto
div
erso
dal
M
inis
tero
del
l’ist
ruzi
one)
ISC
ED 0
ISC
ED 1
ISC
ED 2
ISC
ED 3
ISC
ED 4
ISC
ED 5
ISC
ED 6
ISC
ED 7
20
Alb
ania
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Shko
llë e
mes
me
përg
jiths
hme
(Ars
imi I
mes
ëm)
Cer
dhe
(Ars
impa
rash
kollo
r)(A
rsim
ipa
rash
kollo
r)(A
rsim
i baz
ë)Ko
psht
eU
nive
rsite
ti
Shko
llë e
mes
me
e O
rient
uar
(Ars
imi i
mes
ëm I
orie
ntua
r)
Shko
llë e
mes
me
prof
esio
nale
(Ars
imi i
mes
ëm p
rofe
sion
al)
Shko
llë 9
vje
çare
(Ars
imi i
mes
ëm
i ulë
t)
Shko
llë 9
vje
çare
Shko
llë e
mes
me
prof
esio
nale
(P
rofe
sion
al b
azë)
Shko
llë e
mes
me
Prof
esio
nale
(P
rofe
sion
al I
profi
lizua
r)
Shko
llë e
mes
me
prof
esio
nale
(T
ekni
k/m
enax
her)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Aka
dem
ia
Kole
gjet
uni
vers
itare
Kole
gjet
pro
fesi
onal
e të
lart
a
21
Aus
tria
Uni
vers
ität
Fach
hoch
schu
le
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Kind
erkr
ippe
Kind
erga
rten
/Alte
rser
wei
tert
eBi
ldun
gsei
nric
htun
gV
olk
ssch
ule
Neu
e M
itte
lsch
ule
Allg
emei
nbild
ende
Hö
here
Sch
ule
Päda
gogi
sche
Ho
chsc
hule
P(
(
(
) )
)
ost
grad
uale
r Leh
rgan
g
Obe
rstu
fenr
ealg
ymna
sium
Poly
tech
nisc
he S
chul
e B
eruf
ssch
ule
und
Lehr
e
Beru
fsbi
lden
de M
ittl
ere
Schu
le
Beru
fsbi
lden
de H
öhe
re S
chul
eBe
rufs
bild
ende
Hö
here
Sch
ule
Wer
kmei
ster
-, M
eist
er-,
Bau
hand
wer
kers
chul
en
Kolle
gs
Lehr
gang
an
(ter
tiär
er) B
ildun
gsei
nric
htun
g
Aus
bild
unge
nde
s G
esun
dhei
tsw
esen
s
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
No
ta: l
e Be
rufs
bild
ende
Hö
here
Sch
ulen
off
rono
pro
gram
mm
i di i
stru
zio
ne d
ella
dur
ata
di c
inqu
e an
ni; i
pri
mi t
re a
nni s
ono
cla
ssifi
cati
co
me
livel
lo IS
CED
3,
men
tre
gli u
ltim
i due
fann
o ri
feri
men
to a
l liv
ello
ISC
ED 5
.
22
Belg
io –
Co
mun
ità
fi am
min
ga
(Kin
dero
pvan
g)(K
leut
ero
nder
wijs
)(L
ager
ond
erw
ijs)
(Eer
ste
graa
dse
cund
air
Ond
erw
ijs)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
(Tec
hnis
ch s
ecun
dair
onde
rwijs
)
(Kun
stse
cund
air o
nder
wijs
)
(Alg
emee
n se
cund
air o
nder
wijs
)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
(Ber
oep
ssec
unda
ir o
nder
wijs
)
(Sec
unda
ir-n
a-Se
cund
air (
Se-n
-Se)
)
(DBS
O/S
yntr
a le
ertij
d)
Uni
vers
iteit
Ho
gesc
hoo
l
(Ho
ger B
ero
epso
nder
wijs
(HBo
5))
23
Belg
io –
Co
mun
ità
fran
cese
Mili
eu d
’acc
ueil
colle
ctif
Éco
le m
ater
nelle
Éco
le p
rim
aire
Étab
lisse
men
t d’e
nsei
gnem
ent s
econ
daire
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Étab
lisse
men
t d’e
nsei
gnem
ent s
econ
daire
Étab
lisse
men
t d’e
nsei
gnem
ent s
econ
daire0
1
2
3
4
5
6
7
8
Uni
vers
ité/H
aute
éco
le/É
cole
sup
érie
ure
des
arts
Hau
te é
cole
/Éco
le s
upér
ieur
e de
s ar
ts
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
24
Belg
io –
Co
mun
ità
tede
sca
Kind
erga
rten
Prim
arsc
hule
(allg
emei
nbild
ende
r/te
chni
sche
r Übe
rgan
gsun
terr
icht
)Se
kund
arsc
hule
Seku
ndar
schu
le
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
(tec
hnis
cher
Bef
ähig
ungs
unte
rric
ht)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ho
chsc
hule
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Seku
ndar
schu
le (b
eruf
sbild
ende
r Unt
erri
cht)
Ergä
nzen
der B
eruf
sbild
ende
r Sek
unda
runt
erri
cht
Krip
pen
No
ta: l
e Kr
ippe
n in
izia
no a
3 m
esi.
25
Bosn
ia-E
rzeg
ovi
na
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Gim
nazi
ja /
Um
jetn
ička
ško
la /
Vje
rska
šk
ola
Pred
škol
ske
inst
ituci
je(P
redš
kool
sko
obrz
ovan
je i
vasp
itanj
e)O
snov
na š
kola
(jed
inst
veno
osn
ovno
obr
azov
anje
)
Uni
verz
itet /
Vis
oke
škol
e /
Faku
lteti
Sred
nja
stru
čna
škol
asa
spe
cial
izac
ijom
Trog
odiš
nje
sred
nje
stru
čne
ško
leŠk
ola
za V
KV ra
dnik
e
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
No
ta: l
’istr
uzio
ne p
er b
ambi
ni d
ai 5
ai 6
ann
i di e
tà è
obb
ligat
ori
a so
lo a
tem
po p
arzi
ale
nella
Fed
eraz
ione
di B
iH e
nel
Dis
tret
to d
i Brč
ko. Q
uest
o a
vvie
ne a
nche
ne
lla R
epub
blic
a Sr
pska
, sul
la s
tess
a ba
se (a
tem
po p
arzi
ale)
, seb
bene
in ta
l cas
o la
freq
uenz
a no
n si
a o
bblig
ato
ria.
26
Bulg
aria
Uni
vers
iteti
, Spe
cial
izir
ani v
isch
i utc
hilis
hta
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Det
ska
grad
ina
Nat
chal
no u
tchi
lisht
eO
snov
no
utch
ilish
teG
imna
zia
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Det
ska
yasl
a
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gru
pa z
a pr
educ
hilis
htno
obr
azo
vani
ePr
ofilir
ana
gim
nazi
a
Prof
essi
onal
na g
imna
zia
Kole
jKo
leji
27
Cec
hia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Mat
eřsk
á šk
ola
Zákl
adní
ško
la
Vys
oká
ško
la
Vyš
ší o
dbo
rná
ško
la
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Zaří
zení
pro
péč
io
dět
i do
tří l
et
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Dět
ská
skup
ina
Stře
dní š
kola
(Vše
obe
cné
obo
ry)
(Odb
orn
é o
bory
)
Střední škola
(Nás
tavb
ové
stu
dium
)
Konz
erva
toř
Konz
erva
toř
(Zkr
ácen
é st
udiu
m)
Dru
hý s
tupe
ňPr
vní s
tupe
ň
28
Cip
ro
Nip
iago
geio
Vre
fopa
ido
kom
iko
i Sta
thm
oi
Dim
oti
ko S
cho
leio
Gym
nasi
oLy
keio
Espe
rino
Gym
nasi
o
Tech
niki
Sch
oli
Espe
rini
Tec
hnik
i Sc
holi
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
2
1
220
1
2
3
4
5
6
7
8
Dim
osi
es S
cho
les
Trito
vath
mia
s Ek
paid
efsi
s
Pane
pist
imia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Met
alyk
eiak
a In
stit
uta
Epag
gelm
atik
isEk
paid
efsi
s ka
i Kat
arti
sis
29
Cro
azia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Osn
ovn
a šk
ola
Sveu
čiliš
te (s
veuč
ilišn
i stu
diji)
Vel
euči
lište
/vis
oka
ško
la (s
truč
ni s
tudi
ji)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
Dje
čji v
rtić
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gim
nazi
ja
Ust
ano
va z
a st
ruko
vno
obr
azo
vanj
e
Ust
ano
va z
a o
braz
ova
nje
odr
aslih
No
ta: l
’iniz
io d
ell’i
stru
zio
ne p
rim
aria
(ISC
ED 1)
dip
ende
dal
per
iodo
di n
asci
ta d
el b
ambi
no. I
bam
bini
nat
i tra
gen
naio
e a
prile
acc
edo
no a
ll’is
truz
ione
pri
mar
ia
nell’
anno
in c
ui c
om
pio
no 6
ann
i; i n
ati t
ra a
prile
e d
icem
bre
vi a
cced
ono
, inv
ece,
qua
ndo
han
no 7
ann
i.
30
Dan
imar
ca
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Børn
ehav
erFo
lkes
kole
/Gru
ndsk
ole
Uni
vers
itet
Pro
fess
ions
højs
kole
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Vug
gest
uer
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ald
ersi
nteg
rere
de In
stit
utio
ner
VU
C /
Gym
nasi
um
Inst
itut
ione
r fo
r erh
verv
sret
tet u
ddan
nels
e
Erh
verv
saka
dem
i
31
Esto
nia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Põhi
koo
l
Ülik
oo
l
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
Koo
lieel
ne la
stea
sutu
s
0
1
2
3
4
5
6
7
8
(Lap
seho
iute
enus
)
Güm
naas
ium
Kuts
eõpp
easu
tus
Kuts
eõpp
easu
tus/
Rake
ndus
kõrg
koo
l
Rake
ndus
kõrg
koo
l
32
Finl
andi
a
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Päiv
äko
ti -
Dag
hem
(*
)
(*) E
siko
ulu
- Fö
rsko
la
Luki
o -
Gym
nasi
um
Am
mat
ikou
lu -
Yrke
ssko
la
(Erik
oisa
mm
attit
utki
nto
- S
peci
alyr
kese
xam
en)
(Am
mat
titut
kint
o -
Yrke
sexa
men
)
Peru
skou
lu -
Gru
ndsk
ola
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ylio
pist
o /
Kork
eako
ulu
- U
nive
rsite
t / H
ögs
kola
Am
mat
tiko
rkea
koul
u -
Yrke
shö
gsko
la
≥ 3
No
ta: g
li st
uden
ti p
oss
ono
seg
uire
i pe
rco
rsi d
el li
vello
ISC
ED 4
a e
tà d
iff er
enti
.
33
Fran
cia
Crè
che
Éco
le m
ater
nelle
Éco
le é
lém
enta
ire
Col
lège
Lycé
e pr
ofe
ssio
nnel
Lycé
e gé
néra
let
tech
nolo
giqu
e
Cen
tre
de fo
rmat
ion
d’a
ppre
ntis
Uni
vers
ités
CPG
E (1
)
Gra
ndes
Eco
les
Sect
ions
de
Tech
nici
ens
Supé
rieu
rs (S
TS)
Inst
itut
s U
nive
rsit
aire
s de
Tec
hno
logi
e (I
UT)
(Ens
eign
emen
t pré
-uni
vers
itai
re:
Dip
lôm
e d
’Acc
ès a
ux É
tude
s U
nive
rsit
aire
s;D
iplô
me
de
capa
cité
en
dro
it)
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
cycl
e 1
cycl
e 2
cycl
e 3
cycl
e 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
(1) C
PGE:
Cla
sses
prè
para
toir
es a
ux G
rand
es È
cole
s
No
ta: p
er g
li st
uden
ti d
i 16-
18 a
nni,
la fo
rmaz
ione
obb
ligat
ori
a en
trer
à in
vig
ore
a p
arti
re d
a se
ttem
bre
2020
.
34
Ger
man
ia
Krip
peKi
nder
gart
enG
rund
schu
leG
ymna
sium
Gym
nasi
ale
Obe
rstu
fe
Fach
ober
schu
le
Beru
fsob
ersc
hule
Real
schu
le
Hau
ptsc
hule
(Dua
le B
eruf
saus
bild
ung)
Beru
fssc
hule
/Bet
rieb
Beru
fsfa
chsc
hule
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Schu
lart
en m
it d
rei
Bild
ungs
gäng
en
Schu
lart
en m
it z
wei
Bi
ldun
gsgä
ngen
(Kin
der-
)Tag
esei
nric
htun
g fü
rKi
nder
alle
r Alte
rsgr
uppe
n
Uni
vers
ität
19-2
119
-21
Abe
ndgy
mna
sium
/ K
olle
g
Kuns
tho
chsc
hule
/ M
usik
hoch
schu
le
Fach
hoch
schu
le
Beru
fsak
adem
ie
Ver
wal
tung
sfac
hho
chsc
hule
Fach
schu
le /
Fac
haka
dem
ie
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
No
ta: l
’istr
uzio
ne/f
orm
azio
ne o
bblig
ato
ria
a te
mpo
pie
no te
rmin
a al
l’età
di 1
8 o
19 a
nni,
a se
cond
a de
i Län
der.
35
Gre
cia
Paid
iko
s St
athm
os
2020
/21 (
1)
Nip
iago
geio
Dim
oti
ko S
cho
leio
Gym
nasi
o
Espe
rino
Gym
nasi
o
Gen
iko
Lyk
eio
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
7
18
19
20
21
22
Inst
ito
uto
Epa
ngel
mat
ikis
Kat
arti
sis
(IEK
)
Espe
rino
Gen
iko
Lyke
io
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ano
tato
Ekp
aide
ftik
o Id
rym
a (A
EI)
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Vre
foni
piak
os
Stat
hmo
s
Epan
gelm
atik
o L
ykei
o (E
PAL)
Espe
rino
Epa
ngel
mat
iko
Lyk
eio
Vre
fiko
s St
athm
os
2020
/21 (
1)
No
ta: l
a le
gge
4521
/20
18 h
a is
titu
ito la
scu
ola
pre
-pri
mar
ia o
bblig
ato
ria
della
dur
ata
di d
ue a
nni (
Nip
iago
geio
). V
errà
est
esa
a tu
tte
le m
unic
ipal
ità
nell’
arco
di
tre
anni
. Per
l’an
no s
cola
stic
o 2
019
/20
(sec
ond
o a
nno
del
la s
ua in
tro
duzi
one
), v
errà
intr
odo
tta
quas
i in
tutt
i i c
om
uni.
Nel
frat
tem
po, V
refo
nipi
ako
i Sta
thm
oi
e Pa
idik
oi S
tath
mo
i co
ntin
uera
nno
ad
acco
glie
re i
bam
bini
dai
5 a
nni d
i età
. Esp
erin
o G
enik
o L
ykei
o d
ura
tre
anni
inve
ce d
i qua
ttro
ann
i (le
gge
4547
/20
18).
Tu
ttav
ia, i
l qua
rto
ann
o ri
mar
rà in
vig
ore
fi no
all'
anno
sco
last
ico
20
19/2
0.
(1) P
rogr
amm
i per
bam
bini
di e
tà tr
a i 4
a e
i 5
anni
, in
cors
o d
i esa
urim
ento
dal
20
20/2
1
36
Irla
nda
Sett
ings
in E
CC
E sc
hem
e(E
arly
yea
rs e
duca
tio
n)
(Inf
ant
clas
ses)
Prim
ary
scho
ols
Seco
ndar
y/
Vo
cati
ona
l /C
om
preh
ensi
ve /
Co
mm
unit
y Sc
hoo
ls a
nd C
om
mun
ity
Co
llege
s
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
220
1
2
3
4
5
6
7
8
Uni
vers
itie
s
Teac
her T
rain
ing
Co
llege
s
Inst
itut
es o
f Tec
hno
logy
and
Oth
er th
ird-
leve
l Co
llege
s
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Tran
sitio
nyear
Furt
her E
duca
tio
n an
d Tr
aini
ng P
rovi
ders
37
Isla
nda
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Leik
skól
i
Fram
hald
sskó
li
Gru
nnsk
óli
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Hás
kóli
38
Ital
ia
Nid
o d’
infa
nzia
Sc
uola
del
l’inf
anzi
aSc
uola
prim
aria
Scuo
la se
cond
aria
di p
rimo
grad
o
(Istr
uzio
ne e
form
azio
ne p
rofe
ssio
nale
- IF
P)
(Istr
uzio
ne e
form
azio
nete
cnic
a su
perio
re -
IFTS
)
Isitu
to te
cnic
o /
Istit
uto
prof
essi
onal
e
Lice
o
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Uni
vers
ità
(Alta
form
azio
ne a
rtis
tica
/ m
usic
ale
/ co
reut
ica
AFA
M)
Scuo
la su
perio
re p
er m
edia
tori
lingu
istic
i
Istit
uto
tecn
ico
supe
riore
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
13
14
15
16
1
7 1
8
19
20
2
1
22
No
ta: i
l Nid
o d
'infa
nzia
è in
dica
to c
om
e IS
CED
0 s
ulla
bas
e de
lla le
gge
107/
2015
, int
rodo
tta
a pa
rtir
e da
ll'an
no s
cola
stic
o 2
017
/18.
39
Lett
oni
a
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Aug
stsk
ola
/ K
ole
dža
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Pirm
ssko
las
izgl
ītīb
as ie
stād
e(b
ērnu
dārz
s)
Pirm
ssko
las
izgl
ītīb
as ie
stād
e/Pi
rmss
kola
s iz
glīt
ības
gru
pas
pie
sko
lām
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Sāku
msk
ola
Pam
atsk
ola
Vid
ussk
ola
Ģim
nāzi
ja
Pro
fesi
onā
lās
izgl
ītīb
as ie
stād
e
Aug
stsk
ola
40
Liec
hten
stei
n
Kind
erta
gess
tätt
eKi
nder
gart
enPr
imar
schu
le
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
(Brü
cken
ange
bote
)
Gym
nasi
ale
Mat
uritä
tssc
hule
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Ho
chsc
hule
n
Uni
vers
ität
en /
Fac
hho
chsc
hule
n /
Päda
gogi
sche
Ho
chsc
hule
n /
Hö
here
Fac
hsch
ulen
/
Beru
fsm
atur
itäts
schu
le
Beru
flich
e G
rund
bild
ung
Fach
schu
len
/ Fa
chm
ittel
schu
len
Obe
rsch
ule
/ Re
alsc
hule
> > >
> > >
> >
> > >
> > >
> >
No
ta: g
li st
uden
ti d
ell’i
stru
zio
ne p
rofe
ssio
nale
e la
mag
gio
r par
te d
egli
stud
enti
del
l’ist
ruzi
one
sup
erio
re fr
eque
ntan
o is
titu
ti d
i ist
ruzi
one
in S
vizz
era.
41
Litu
ania
Uni
vers
iteta
s
Kole
gija
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Ikim
oky
klin
io u
gdym
o m
oky
kla
Prad
iné
mok
ykla
/Pr
ogim
nazi
ja/
Pagr
indi
né m
okyk
la
Gim
nazi
ja
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Prog
imna
zija
Pagr
indi
né m
okyk
la Prof
esin
é m
okyk
la
No
ta: i
Gim
nazi
ja p
oss
ono
co
prir
e i p
rogr
amm
i di i
stru
zio
ne p
rim
aria
(ISC
ED 1)
e i
pro
gram
mi d
i ist
ruzi
one
di b
ase.
42
Luss
embu
rgo
Éc
ole
fond
amen
tale
Lycé
e cl
assi
que
Lycé
e gé
néra
l
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
1
7
18
19
20
21
22
( Fo
rmat
ion
pro
fess
ionn
elle
)
( Br
evet
de
maî
tris
e )
0
1
2
3
4
5
6
7
8
(Ens
eign
emen
t sup
érie
ur /
uni
vers
itai
re)
(Bre
vet d
e te
chni
cien
sup
érie
ur)
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Cyc
le 1
Cyc
le 2
Cyc
le 3
Cyc
le 4
Serv
ices
d
’édu
cati
on
et
d’a
ccue
il po
uren
fant
s
No
ta: i
l Lus
sem
burg
o h
a sv
ilupp
ato
un’
off
erta
sco
last
ica
dive
rsifi
cata
per
ven
ire
inco
ntro
ad
una
popo
lazi
one
stu
dent
esca
mo
lto v
aria
. In
agg
iunt
a al
pri
ncip
ale
sist
ema
sco
last
ico,
il
Luss
embu
rgo
off
re t
re p
erco
rsi
sco
last
ici
inte
rnaz
iona
li: E
nsei
gnem
ent
germ
ano
-lux
emb
our
geo
is,
Ense
igne
men
t eu
rop
éen
e En
seig
nem
ent
bri
tann
ique
.
43
Mac
edo
nia
del N
ord
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Gim
nazi
jaD
etsk
a gr
adin
ka i
jasl
iO
snov
no u
chili
shte
Uni
verz
itet
Peda
gosh
ki fa
kulte
tSr
edno
str
uchn
ouc
hilis
hte
Post
-sre
dno,
nete
rcija
lno
obra
zova
nie
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Vis
oka
stru
chna
shk
ola
1
≥ 1
No
ta: l
’età
di fi
ne
stud
i del
l’obb
ligo
può
var
iare
dai
17 a
i 19
anni
e 6
mes
i di e
tà, a
sec
ond
a de
l tip
o d
i pro
gram
ma.
L’e
tà m
inim
a (1
7 an
ni) s
i app
lica
agli
stud
enti
ch
e fr
eque
ntan
o i
due
anni
del
pro
gram
ma
pro
fess
iona
le s
truc
no o
spo
sobu
vanj
e, m
entr
e l’e
tà d
i fi n
e st
udi d
ell’o
bblig
o a
18
anni
si a
pplic
a a
quel
li ch
e fr
eque
ntan
o i
tre
anni
di p
rogr
amm
a pr
ofe
ssio
nale
str
ucno
obr
azo
vani
e za
zan
iman
ja. L
’età
mas
sim
a di
fi ne
stu
di (
19 a
nni e
6 m
esi)
si r
iferi
sce
a st
uden
ti
che
freq
uent
ano
l’is
truz
ione
sec
ond
aria
gen
eral
e (g
imna
zisk
o o
braz
ova
nie)
o u
n pr
ogr
amm
a di
ist
ruzi
one
pro
fess
iona
le d
ella
dur
ata
di q
uatt
ro a
nni
(che
tiri
godi
shno
str
uchn
o o
braz
ova
nie)
.
44
Mal
ta
Chi
ldca
re C
entr
esKi
nder
gart
enPr
imar
y sc
hoo
lsM
iddl
esc
hool
s
Seco
ndar
ysc
hool
s
Juni
orC
olle
ge/
Hig
hers
econ
dary
scho
ols
Inst
itute
ofT
ouris
m S
tudi
es(I
TS)
Inst
itute
ofT
ouris
mSt
udie
s(I
TS)
Mal
taC
olle
ge o
fArt
s,Sc
ienc
e an
dTe
chno
logy
(M
CA
ST)
Mal
taC
olle
ge o
fArt
s,Sc
ienc
e an
dTe
chno
logy
(M
CA
ST)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Uni
vers
ity
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
7
18
19
20
21
2
2
1
No
ta: p
er p
ote
nzia
re la
po
ssib
ilità
di s
egui
re u
n pe
rco
rso
in c
ont
inui
tà tr
a i v
ari l
ivel
li, il
Mal
ta C
olle
ge o
f Art
s, S
cien
ce a
nd T
echn
olo
gy(M
CA
ST) h
a in
tro
dott
o
tre
isti
tuti
di i
stru
zio
ne s
uper
iore
nel
20
16: i
l Fo
unda
tio
n C
olle
ge, i
l Tec
hnic
al C
olle
ge e
lo U
nive
rsit
y C
olle
ge.
45
Mo
nten
egro
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Gim
nazi
jaPr
edšk
olsk
o va
spita
nje
i obr
azov
anje
Osn
ovna
ško
la
Uni
verz
itet /
Aka
dem
ija /
Fak
ulte
ti /
Vis
oka
škol
a
Sred
nja
stru
čna
škol
aV
iše
stru
čno
obra
zova
nje
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
No
ta:
a pa
rtir
e da
ll’an
no a
ccad
emic
o 2
017
/18,
gli
isti
tuti
pub
blic
i di
ist
ruzi
one
sup
erio
re h
anno
ini
ziat
o a
im
mat
rico
lare
i f
utur
i st
uden
ti u
nive
rsit
ari
in
pro
gram
mi d
i stu
dio
3+2
(+3)
(la
urea
di p
rim
o li
vello
+lau
rea
di s
eco
ndo
live
llo+d
ott
ora
to d
i ric
erca
) G
li is
titu
ti p
riva
ti lo
fara
nno
al p
iù t
ardi
ent
ro il
20
20/2
1.
Tutt
i gli
isti
tuti
di i
stru
zio
ne s
uper
iore
uni
form
eran
no i
loro
pro
gram
mi d
i stu
dio
ent
ro la
fi ne
del
l’ann
o a
ccad
emic
o 2
019
/20.
46
No
rveg
ia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Barn
ehag
eG
runn
skol
e
Vid
ereg
åend
e op
plæ
ring
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
220
1
2
3
4
5
6
7
8
Fags
kole
Barn
etrin
net
Ung
dom
strin
net
≥ 2
Uni
vers
itet/
Hǿg
skol
e
47
Paes
i Bas
si
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Basi
sond
erw
ijsV
oorg
ezet
ond
erw
ijs (V
WO
)
Voo
rgez
et o
nder
wijs
(HAV
O)
Voo
rgez
et o
nder
wijs
WO
(bac
helo
r)(m
aste
r)
HBO
(bac
helo
r)(m
aste
r)
HBO
(ass
ocia
tede
gree
)(V
MBO
)
MBO
(Vak
opl
eidi
ng)
MBO
(Bas
isbe
roep
sopl
eidi
ng)
MBO
(Ent
reeo
plei
ding
)
MBO
(Mid
denk
ader
opl
eidi
ng)
(Spe
cial
iste
nopl
eidi
ng)
Prak
tijk
ond
erw
ijs
Vo
ors
cho
ols
e ed
ucat
ie e
n ki
nder
opv
ang
0
1
2
3
4
5
6
7
80
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
5
16
1
7
18
19
2
0
21
22
(Spe
cial
iste
nopl
eidi
ng)
No
ta: g
li st
uden
ti d
i 16
anni
che
no
n ha
nno
ott
enut
o u
na q
ualifi
ca
di b
ase
(Sta
rtkw
alifi
cati
e) d
evo
no p
rose
guir
e il
loro
per
cors
o d
i ist
ruzi
one
/fo
rmaz
ione
en
tro
il 18
° ann
o d
i età
o c
ons
egui
re u
n di
plo
ma
di is
truz
ione
sec
ond
aria
sup
erio
re d
i tip
o g
ener
ale
(HA
VO
), u
n di
plo
ma
pre-
univ
ersi
tari
o o
un
dipl
om
a V
ET
(alm
eno
un
MBO
2).
48
Polo
nia
Żło
bek
/Kl
ub d
ziec
ięcy
Prze
dszk
ole
/O
ddzi
ał p
rzed
szko
lny
w
Punk
t prz
edsz
koln
y/Ze
spó
ł wyc
how
ania
prz
edsz
koln
ego
Szko
ła p
ods
taw
ow
a
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
1
9
20
2
1
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Ucz
elni
a
Kole
gium
Pra
cow
nikó
wSł
użb
Spo
łecz
nych
(KPS
S)
Szko
la b
ranż
ow
a I s
topn
ia
Lice
um o
góln
oks
ztał
cące
Tech
niku
m
Szko
ły p
olic
ealn
e
2022
2022
2023
szko
le p
ods
taw
ow
ej /
No
ta: i
cam
biam
enti
mag
gio
ri a
i var
i liv
elli
di is
truz
ione
so
no e
ntra
ti in
vig
ore
a p
arti
re d
al 1
° se
ttem
bre
2017
e t
erm
iner
anno
nel
l'ann
o s
cola
stic
o 2
022
/23
('Leg
ge s
ull'i
stru
zio
ne s
cola
stic
a' d
el 2
016
).I p
rinc
ipal
i cam
biam
enti
so
no i
segu
enti
: dal
l’a.s
. 20
19/2
0, g
li st
uden
ti c
he h
anno
co
nseg
uito
un
dipl
om
a do
po la
szk
oła
po
dsta
wo
wa
(ist
ruzi
one
a s
trut
tura
un
ica
che
copr
e i l
ivel
li IS
CED
1 e
2), c
he d
ura
ott
o a
nni,
acce
dono
all’
istr
uzio
ne s
eco
ndar
ia s
uper
iore
all’
età
di 15
ann
i; da
ll’a.
s. 2
019
/20,
so
no o
pera
tivi
nuo
vi
tipi
di s
cuo
la s
eco
ndar
ia s
uper
iore
(lic
eum
ogó
lno
kszt
ałcą
ce, d
ella
dur
ata
di q
uatt
ro a
nni t
echn
ikum
, del
la d
urat
a di
cin
que
anni
). P
rogr
amm
i del
“ve
cchi
o
tipo
” per
dip
lom
ati d
i scu
ole
, che
ver
rann
o g
radu
alm
ente
elim
inat
e, s
ono
anc
ora
ope
rati
vi: a
l lic
eum
ogó
lno
kszt
ałcą
ce fi
no a
ll’a.
s. 2
021
/22
e al
tech
niku
m fi
no
all’a
.s. 2
022
/23.
Infi n
e, d
a se
ttem
bre
2020
ver
rà a
ttiv
ata
la s
zko
ła b
ranż
ow
a II
sto
pnia
(scu
ola
sec
ond
aria
sup
erio
re),
del
la d
urat
a di
due
ann
i.
49
Port
oga
llo
Cre
che
Jard
im d
e in
fânc
ia(E
nsin
o b
ásic
o)(E
nsin
o b
ásic
o)(E
nsin
o s
ecun
dári
o)(C
urso
s ci
enti
fico
-hum
anís
tico
s)Es
cola
s Se
cund
ária
s
Cur
sos
pro
fissi
ona
isEs
cola
s Pr
ofis
sio
nais
/ E
sco
las
Secu
ndár
ias
/Agr
upam
ento
s de
Esc
ola
s
Agr
upam
ento
s de
Esc
ola
s
(Cur
sos
artì
stic
os
espe
cial
izad
os)
Esco
las
Art
isti
cas
/ Es
cola
s Se
cund
ária
s /A
grup
amen
tos
de E
sco
las
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
(Cur
sos
de e
spec
ializ
ação
tecn
oló
gica
) E
sco
las
Secu
ndár
ias
/Cen
tro
s de
Fo
rmaç
ão P
rofis
sio
nal
(Ens
ino
uni
vers
itár
io)
Uni
vers
idad
es /
Fac
ulda
des/
Inst
itut
os
Supe
rio
res
Uni
vers
itár
ios
(Ens
ino
po
litéc
nico
)In
stit
uto
s Po
litéc
nico
s /
Esco
las
Supe
rio
res
1° c
iclo
2° c
iclo
3° c
iclo
No
ta:
gli
Agr
upam
ento
s de
Esc
ola
s so
no u
nità
org
aniz
zati
ve c
he p
oss
ono
inc
lude
re n
umer
ose
scu
ole
e c
icli
di a
ppre
ndim
ento
, da
lla s
cuo
la m
ater
na
all’i
stru
zio
ne s
eco
ndar
ia s
uper
iore
. G
li is
titu
ti ra
ppre
sent
ati n
el g
rafi c
o s
ono
ese
mpi
di a
lcun
i luo
ghi d
i app
rend
imen
to d
ove
vie
ne o
ff er
to o
gni t
ipo
di p
erco
rso
di i
stru
zio
ne; i
l gra
fi co
no
n in
dica
tu
tti g
li is
titu
ti d
i ist
ruzi
one
esi
sten
ti n
el s
iste
ma
educ
ativ
o p
ort
ogh
ese.
50
Regn
o U
nito
– G
alle
s
Prim
ary
scho
ols
Nur
sery
sch
oo
lsV
olu
ntar
y se
ttin
gsPr
ivat
e se
ttin
gs
Prim
ary
scho
ols
Seco
ndar
y sc
hoo
ls
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Seco
ndar
y sc
hoo
ls /
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
(Acc
ess
cour
ses)
Furt
her /
Hig
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Hig
her /
Fur
ther
edu
cati
on
inst
itut
ions
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Phas
eFo
unda
tion
Key
stag
e 2
Key
stag
e 3
Key
stag
e 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
51
Regn
o U
nito
– In
ghilt
erra
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Prim
ary
scho
ols
Nur
sery
sch
oo
lsV
olu
ntar
y se
ttin
gsPr
ivat
e se
ttin
gs
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
Prim
ary
scho
ols
Seco
ndar
y sc
hoo
ls
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Seco
ndar
y sc
hoo
lsFu
rthe
r edu
cati
on
inst
itut
ions
(Acc
ess
cour
ses)
Furt
her /
Hig
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Key
stag
e 2
Key
stag
e 1
Key
stag
e 3
Key
stag
e 4
Early
Yea
rs F
ouda
tion
Stag
e
Hig
her /
Fur
ther
edu
cati
on
inst
itut
ions
52
Regn
o U
nito
– Ir
land
a de
l No
rd 0
1
2
3
4
5
6
7
8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Prim
ary
scho
ols
Nur
sery
sch
oo
lsV
olu
ntar
y se
ttin
gsPr
ivat
e se
ttin
gs
Prim
ary
scho
ols
Seco
ndar
y sc
hoo
ls
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Seco
ndar
y sc
hoo
ls /
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
(Acc
ess
cour
ses)
Furt
her /
Hig
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Hig
her /
Fur
ther
edu
cati
on
inst
itut
ions
Foun
datio
nst
age
(1)
(1) P
re-s
choo
l edu
catio
n
Key
stag
e 2
Key
stag
e 1
Key
stag
e 3
Key
stag
e 4
53
Regn
o U
nito
– S
cozi
a
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Earl
y Le
arni
ng a
ndC
hild
care
cen
tres
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
Prim
ary
scho
ols
Seco
ndar
y sc
hoo
ls
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
(Acc
ess
cour
ses)
Furt
her /
Hig
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
(Hig
her N
atio
nal C
erti
ficat
e/H
ighe
r Nat
iona
l Dip
lom
a)H
ighe
r /
Furt
her e
duca
tio
n in
stit
utio
ns
Hig
her
/ Fu
rthe
r edu
cati
on
inst
itut
ions
Hig
her
/ Fu
rthe
r edu
cati
on
inst
itut
ions
(Ord
inar
y de
gree
)
(Ho
nour
s de
gree
)(M
aste
rs)
54
Rom
ania
Cre
șăG
rădi
nită
Şco
ală
prim
ară
Şco
ală
Gim
nazi
ală
Lice
u
Lice
u fil
iera
Teo
reti
că/
Lice
u fil
iera
Vo
caţi
ona
lăLi
ceu
filie
ra T
ehno
logi
că
Şco
ală
pro
fesi
ona
lă /
Şco
ală
pro
fesi
ona
lă în
sis
tem
dua
l
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Şco
ală
post
licea
lă
Uni
vers
itat
e
55
Serb
ia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Gim
nazi
ja /
Um
etni
čka
škol
a /
Meš
ovita
ško
la
Čet
voro
godi
šnja
sre
dnja
str
učna
ško
la
Pred
škol
ska
usta
nova
Osn
ovna
ško
laU
nive
rzite
t / V
isok
a šk
ola
stru
kovn
ih s
tudi
ja /
Vis
oka
škol
a /
Aka
dem
ija s
truk
ovni
h st
udija
Trog
odiš
nja
sred
nja
stru
čna
škol
a sa
spe
cija
lizac
ijom
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
56
Slo
vacc
hia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Mat
ersk
á šk
ola
Zákl
adná
ško
laD
etsk
é ja
sle
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gim
názi
um
Konz
erva
tóriu
m
Uni
verz
ita/
Vys
oká
ško
la
Stre
dná
odb
orn
á šk
ola
Stre
dná
špo
rto
và š
kola
Stre
dná
odb
orn
á šk
ola
Konz
erva
tóri
um
1. st
upeň
2. s
tupe
ň
57
Slo
veni
a
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Osn
ovna
šol
aVr
tec
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gim
nazi
ja
Uni
verz
a/V
iso
košo
lski
zav
od
Viš
ja s
tro
kovn
a šo
la
Sred
nja
pokl
icna
in s
tro
kovn
a šo
la
58
Spag
na
Escu
elas
Infa
ntile
s
Inst
itut
os
de E
duca
ció
n Se
cund
aria
(IES
)
Escu
elas
de
arte
Cen
tro
s de
ens
eñan
zas
depo
rtiv
as
Escu
elas
Ofic
iale
s de
Idio
mas
Co
nser
vato
rio
s de
Mús
ica
y D
anza
Co
legi
os
de E
duca
ció
n Pr
imar
ia (C
EP) y
C
ole
gio
s de
Edu
caci
ón
Infa
ntil
y Pr
imar
ia (C
EIP)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
16
17
18
1
9
20
2
1
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Facu
ltad
es y
esc
uela
s un
iver
sita
rias
Inst
itut
os
de E
duca
ció
n Se
cund
aria
(IES
)
Escu
elas
de
arte
Cen
tro
s de
ens
eñan
zas
depo
rtiv
as
Co
nser
vato
rio
s su
peri
ore
s y
escu
elas
sup
erio
res
de e
nseñ
anza
s ar
tíst
icas
No
ta: l
e Es
cuel
as o
fi cia
les
de id
iom
as o
ff ro
no c
ors
i di l
ingu
a ch
e po
sso
no d
urar
e 11
ann
i. A
lcun
i per
cors
i di i
stru
zio
ne d
ei C
ons
erva
tori
os
poss
ono
ess
ere
rico
nosc
iuti
/val
idat
i in
pro
gram
mi d
i ist
ruzi
one
ord
inar
ia a
tem
po p
ieno
e c
ont
ribu
ire
al
cons
egui
men
to d
i un
cert
ifi ca
to d
i Bac
hille
rato
, il B
achi
ller a
rtís
tico
.
59
Svez
ia
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Förs
kola
För-
skol
e-Kl
ass
Gym
nasi
esko
la
Kom
mun
al v
uxen
utbi
ldni
ng/f
olkh
ögsk
ola
Gru
ndsk
ola
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Uni
vers
itet/
Hö
gsko
la
Yrke
shö
gsko
la
60
Sviz
zera
(1) K
inde
rtag
esst
ätte
n
(1) c
réch
es -
nid
i d’in
fanz
ia(2
) éco
le e
nfan
tine
- s
cuo
la d
ell’i
nfan
zia
(3) é
cole
pri
mai
re -
scu
ola
ele
men
tare
(4) (
seco
ndai
re I)
- (s
eco
ndar
io I)
(5) (
off
res
tran
sito
ires
) - (f
orm
azio
ni tr
ansi
tori
e)(6
) éco
les
de m
atur
ité g
énér
ale
- sc
uole
di m
atur
ità
(7) é
cole
s de
cul
ture
gén
éral
e -
scuo
le s
peci
aliz
zate
(8) (
mat
urité
spé
cial
isée
) - (m
atur
ità
spec
ializ
zata
)(9
) (fo
rmat
ion
pro
fess
ionn
elle
init
iale
) - (f
orm
azio
ne p
rofe
ssio
nale
di b
ase)
(10
) (m
atur
ité p
rofe
ssio
nnel
le) -
(mat
urit
à pr
ofe
ssio
nale
)(1
1) h
aute
s éc
ole
s un
iver
sita
ires
- u
nive
rsit
à(1
2) h
aute
s éc
ole
s sp
écia
lisée
s -
scuo
le u
nive
rsit
arie
pro
fess
iona
li
h
aute
s éc
ole
s pé
dago
giqu
es -
alte
scu
ole
ped
ago
gich
e(1
3) é
cole
s su
péri
eure
s -
scuo
le s
peci
aliz
zate
sup
erio
ri(1
4) (e
xam
ens
pro
fess
ionn
els)
- (e
sam
i di p
rofe
ssio
ne)
(15)
(exa
men
s pr
ofe
ssio
nnel
s su
péri
eurs
) - (e
sam
i pro
fess
iona
li su
peri
ori
)
(2) K
inde
rgar
ten
(3) P
rim
arsc
hule
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
(10
) (Be
rufs
mat
uritä
t)
(4) (
Seku
ndar
stuf
e I)
(5)
(Brü
cken
ange
bote
)
(6) G
ymna
sial
e M
atur
itäts
schu
len
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
(11)
Uni
vers
itär
e H
och
schu
len
(12)
Fac
hho
chsc
hule
n/Pä
dago
gisc
he H
och
(13)
Hö
here
Fac
hsch
ulen
(14)
(Ber
ufsp
rufü
ngen
)
(15)
(Hö
here
Fac
hpru
füng
en)
(7) F
achm
ittel
schu
len
(8) (
Fach
mat
uritä
t)
(9) (
Beru
flich
e G
rund
bild
ung)
≥ 2
≥ 4
No
ta: n
ella
mag
gio
r par
te d
ei c
anto
ni, l
’istr
uzio
ne o
bblig
ato
ria
iniz
ia a
ll’et
à di
4 a
nni (
in a
lcun
i, al
l'età
di 5
o 6
ann
i).
61
Turc
hia
Kreș
Baği
msi
zA
na O
kulu
Ana
sin
iflar
i
Ilko
kul
Ort
aoku
l / Ìm
am H
atip
Ort
aoku
luA
nado
lu L
ises
i / F
en L
ises
iG
üzel
San
atla
r Lis
esi /
Spo
r Lis
esi
Sosy
al B
ilim
ler L
ises
i
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Üni
vers
ite
Mes
lek
Yüks
ek O
kulu
(Yük
sek
Lisa
ns)
Enst
itü
Mes
leki
ve
Tekn
ik A
nado
lu L
ises
i /M
esle
ki v
e Te
knik
Eği
tim
Mer
kezi
/Ç
ok
Pro
gram
li A
nado
lu L
ises
i /A
nado
lu Ìm
am H
atip
Lis
esi
Güz
el S
anat
lar L
ises
iSp
or L
ises
i
62
Ung
heri
a
Età
degl
i stu
dent
iD
urat
a de
l pro
gram
ma
Bölc
sőde
Óvo
daÁ
ltalá
nos
Isko
la
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
4
15
1
6
17
18
19
20
21
22
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Gim
názi
um
Szak
gim
názi
um
Gim
názi
um
(Köz
neve
lési
Híd
prog
ram
)
Egye
tem
/ F
őls
kola
Als
ó ta
goza
tFe
lső
tago
zat
(Sza
kkép
zési
Híd
prog
ram
)
(Ére
ttsé
gi v
izsg
ára
felk
észí
tő é
vfo
lyam
)(D
uális
kép
zés)
No
ta: g
li st
uden
ti p
oss
ono
seg
uire
il K
özne
velé
si H
ídpr
ogr
am d
opo
l’o
ttav
o a
nno,
nel
cas
o in
cui
no
n si
ano
in p
oss
esso
del
cer
tifi c
ato
di a
mm
issi
one
per
l’a
cces
so a
i pro
gram
mi I
SCED
3.
Per s
egui
re lo
Sza
kkép
zési
Híd
pro
gram
, gli
stud
enti
dev
ono
ave
re c
om
plet
ato
alm
eno
il s
esto
ann
o, tu
ttav
ia d
evo
no a
vere
più
di 1
5 an
ni.
Finito di stampare nel mese di gennaio 2020Ediguida S.r.l.
Il presente volume in formato pdf è disponibile sul sito dell’Unità italiana di Eurydice
eurydice.indire.it
La versione cartacea può essere richiesta, a titolo gratuito, all’Unità italiana di Eurydice
inviando una richiesta scritta all’indirizzo di posta elettronica [email protected],
oppure tramite il modulo online presente sul sito della stessa unità.
43 I Quaderni di Eurydice Italia 201943
Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2019/2020
2019
Stru
ttur
e de
i sis
tem
i edu
cati
vi e
urop
ei: d
iagr
amm
i 20
19/2
020
