Studieplan 4. semester Hold 19 F Harmoniseret del...Hans Reitzels Forlag; 2000, s. 21-37 og s. 40-50, (28) Scannet litteratur Thybo, Peter. 2014. "Det Dobbelte KRAM" - Et salutogent

VIA Sundhed

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus

Studieplan 4. semester

Hold 19 F

Harmoniseret del

Studieplanen for 4. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA

Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 4. semester” (se 4.semester webside).

Udgave 20.08.2020

https://praktik.via.dk/sygeplejerske/uddannelsesdokumenter/Documents/Studieordning%20for%20VIA%20Sygeplejerskeuddannelsen%202019.pdfhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske/semester/Sider/4.-semester.aspx

2 Udgave 20.08.2020

Indhold

Tema for semesteret ............................................................................................................................................................................................................ 4

Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................. 4

Fag angivet med ECTS-point ............................................................................................................................................................................................. 5

Undervisnings- og arbejdsformer ....................................................................................................................................................................................... 5

Studieplan .............................................................................................................................................................................................................................. 5

Tema 8, Fokusområde 1: Interaktion og forståelse......................................................................................................................................................... 7

Uge 1-3................................................................................................................................................................................................................................... 7

Sygepleje – lektion 1-14 .................................................................................................................................................................................................. 7

Folkesundhedsvidenskab – lektion 1-3 ......................................................................................................................................................................... 9

Forskningsmetodologi – lektion 1-4 .............................................................................................................................................................................10

Psykologi – lektion 1-8 ...................................................................................................................................................................................................10

Kommunikation – lektion 1-3 ........................................................................................................................................................................................11

Pædagogik – lektion 1-10 .............................................................................................................................................................................................12

Etik og religion – lektion 1-3 ..........................................................................................................................................................................................14

Sygdomslære lekt. 1-2 ...................................................................................................................................................................................................14

Det Valgfrie Element – lektion 1-5 ...............................................................................................................................................................................14

Fagintegration – lektion 1-2 ..........................................................................................................................................................................................15

Tema 8, Fokusområde 2: Børn, unge og familie, DVE fordybelsesdage og enkelte øvrige fag ............................................................................15

Det Valgfrie Element – Fordybelsesdage .......................................................................................................................................................................18

Det Valgfrie Element ......................................................................................................................................................................................................18

Folkesundhedsvidenskab – lektion 4-5 .......................................................................................................................................................................18

Psykologi – lektion 9-10 .................................................................................................................................................................................................19

Sundhedsteknologi – lektion 1-3 ..................................................................................................................................................................................19

3 Udgave 20.08.2020

Etik og religion – lektion 4-6 ..........................................................................................................................................................................................20

Tema 8 Fokusområde 3: Interaktion og intervention, sundhedsfremme ...................................................................................................................20

Sygepleje – lektion 17-25 ..............................................................................................................................................................................................20

Folkesundhedsvidenskab – lektion 6-8 .......................................................................................................................................................................21

Psykologi – lektion 11-15 ..............................................................................................................................................................................................22

Kommunikation – lektion 4-8 ........................................................................................................................................................................................23

Pædagogik – lektion 11-16 ...........................................................................................................................................................................................23

Teoretisk forudsætningskrav ........................................................................................................................................................................................24

Forskningsmetodologi – lektion 5-19 ...........................................................................................................................................................................24

Sundhedsteknologi – lektion 4-8 ..................................................................................................................................................................................26


Tema 8 Fokusområde 4: Interaktion og intervention, rettet mod patienter med psykiske lidelser eller cancer ...................................................27

Sygepleje – lektion 26-38 ..............................................................................................................................................................................................27

Etik og religion – lektion 7-15........................................................................................................................................................................................28

Sygdomslære lekt. 3-14 .................................................................................................................................................................................................28

Fagintegreation lekt 3-5 – situationsbestemt kommunikation .................................................................................................................................31

Fagintegreation lekt 6-8– klinikforberedende undervisning til forskellige typer af kliniske kontekster .................................................................32


Klinisk undervisning ...........................................................................................................................................................................................................32

Semesterprøve ...................................................................................................................................................................................................................32

4 Udgave 20.08.2020

Tema for semesteret Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fag- professionelle i og på tværs af sektorer I semestret opnår du viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter og borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Du videreudvikler din viden, færdigheder og kompetencer til at tage ansvar for situationsbestemt kommunikation og erhverver kompetencer til vejledning og undervisning af patienter, borgere og pårørende i en professionsfaglig og tværprofessionel praksis.

Overordnet tilrettelæggelse Semestret består af 11 uges teoretisk undervisning, 9 ugers klinisk undervisning. Semestret indledes med teoretiske undervisning og i 5. eller 6. semesteruge er der én uges klinisk undervisning i sundhedsplejen. Den længerevarende kliniske undervisningsperiode i primær og sekundær sundhedstjeneste påbegyndes i semesteruge 12. Semestret afsluttes med en uge til intern skriftlig prøve, der afprøver semestrets mål for læringsudbytte. Du skal have opfyldt et teoretisk (TFK) og to kliniske forudsætningskrav (KFK) for at deltage i semestrets prøve. Der er i semesteret et valgfrit uddannelseselement (DVE), som indgår i såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. I det valgfrie uddannelseselement kan der arbejdes med fokus på enten Socialt udsatte eller Mental sundhed. Grafisk illustration af forløbet på semesteret

5 Udgave 20.08.2020

Fag angivet med ECTS-point ECTS-fordeling

Undervisnings- og arbejdsformer Med den overvejende humanvidenskabelige tilgang lægges der op til studieformer, som vil komme til at fokusere på forforståelser, menneskesyn, kommunikationsmåder, samarbejdsevner og i det hele taget dannelseselementer af mere personlig karakter. For at understøtte udvikling af dine kompetencer vil der i flere sammenhænge og fag blive arbejdet med øvelser fx i kommunikation, konfliktforebyggelse, patientundervisning og patient-/borgerinvolvering. Der vil i den teoretiske undervisning være tværfaglige forløb med fokus på udvalgte tilgange herunder sygeplejerskens relationelle, kommunikative, pædagogiske, innovative og etiske kompetencer. Der vil i teoretisk undervisning blive inddraget kliniske sygeplejersker, som kan beskrive deres kliniske praksis og patienter borgere, der kan beskrive patientperspektivet på sygdom og sygepleje/behandling. Undervisningstilrettelæggelsen vil understøtte progression i dine studiekompetencer fx litteratursøgning, opponentfunktion, peer-rolle, feedback og feedforward. Der arbejdes med et klinikforberedende forløb i den teoretiske undervisning op mod den kliniske undervisningsperiode.

Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 4. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget omkring 4 fokusområder.

- Fokusområde 1: Interaktion og forståelse (uge 1-3) - Fokusområde 2: Børn, unge og familie (uge 4-6)

Teori Praktik

Sundhedsvidenskab 10 13

Sygepleje

Sygdomslære

Folkesundhedsvidenskab

Forskningsmetodologi

Sundhedsteknologi

5

1

1

2

1

10

0

2

0

1

Humanvidenskab 7 0

Kommunikation

Pædagogik

Psykologi

Etik og religion

1

2

2

2

0

0

0

0

Samfundsvidenskab 7 0

I alt 17 13

6 Udgave 20.08.2020

- Fokusområde 3: Interaktion og intervention, sundhedsfremme (uge 7-8) - Fokusområde 4: Interaktion og intervention, rettet mod patienter med psykiske lidelser eller cancer (uge 9-11)

Under hver af disse fokusområder er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige undervisnings- og arbejdsformer anvendt i nedenstående detailoversigt over 4. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/Undervisningsformer-rollefordeling.pdf

7 Udgave 20.08.2020

Tema 8, Fokusområde 1: Interaktion og forståelse

Uge 1-3

Sygepleje – lektion 1-14 Lektions-

nr.

Indhold Undervisnings- og

arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug

Litteratur og andet materiale

1-2 Sygepleje rettet mod socialt

udsatte: Forståelse af patienter

med alkoholafhængighed

Klasseundervisning 5 timer Smith BA. 1998. “The problem drinker’s lived experience of

suffering: an exploration using hermeneutic phenomenology”.

I Journal of Advanced Nursing; 27(1), s.213-222. (9). Kan

hentes via VIA Bibliotekernes webportal -> Tidsskrifter ->

Biblioteket/tidsskrifter Søgedato 16.05.2020

Kappel N. 2018 ”Stigmatisering”. I: Danbjørg DB og

Tvistholm N (red.) Patient - Grundbog i sygepleje 2. udgave,

1. oplag. Forfatterne og Munksgaard, København 2018, s.

351-367 (17). Scannet litteratur

Sommer C. 2017 ”Rygrad som en regnorm er en myte”.

Sygeplejersken - Fag og Forskning (1), s.32-33 (2) Link

Søgedato 16.05.2020

3-4 Sygepleje rettet mod socialt

udsatte: Patienter med

alkoholafhængighed

Klasseundervisning 5 timer Jørgensen LLH, Elholm BS og Kappel N. 2018. ”Sygepleje til

patienten med alkoholmisbrug”. I: Jastrup S og Rasmussen

DH (red.) Klinik - Grundbog i sygepleje 2. udgave, 1. oplag.

Forfatterne og Munksgaard, København 2018, s.741-764

(24)

Sundhedsstyrelsen 2018: Behandling af alkoholafhængighed,

National klinisk retningslinje s. 19-21 og s. 115-119 (8). Link


Sommer C. 2017. ”Glem ikke de pårørende”. Sygeplejersken

- Fag og Forskning (1), s. 29 (1) Link Søgedato 16.05.2020

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/rygrad-som-en-regnorm-er-en-mytehttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2018/nkr-behandling-af-alkoholafhaengighedhttps://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/glem-ikke-de-paaroerende

8 Udgave 20.08.2020

Sommer C. 2017. ”Alkoholskader er dyrt for både helbred og

omgivelser”. Sygeplejersken - Fag og Forskning (1), s. 34-36

(3) Link Søgedato 16.05.2020

5-6 Sygepleje rettet mod patienters

mentale sundhed, hvad er mental

sundhed og hvilke faktorer

indvirker på mental sundhed

Klasseundervisning 5 timer Antonovsky Aa. 2000. Helbredets mysterium. København:

Hans Reitzels Forlag; 2000, s. 21-37 og s. 40-50, (28)

Scannet litteratur

Thybo, Peter. 2014. "Det Dobbelte KRAM" - Et salutogent

arbejdsgrundlag for temagruppen om Mental Sundhed i

Sund By Netværket; 2014, s.1-21 (22) Link Søgedato

16.05.2020

7-8 Patientperspektivet og

relationsdannelse, herunder

patientinvolvering

Klasseundervisning 5 timer Lomborg,K. ”Patientinvolvering: et begreb med praktisk

potentiale. I: Sygeplejersken, Årg. 115, nr.12 (2015), s. 70-

73.(4). Kan hentes via VIA Bibliotekernes webportal ->

Tidsskrifter -> Biblioteket/tidsskrifter Søgedato 16.05.2020

Norlyk, A., Haahr, a. Dreyer, P. og Martinsen, B. 2017,

”Sygeplejefagets teorigrundlag som værn mod McDonaldise-

ring”. Klinisk Sygepleje.31, nr.3; s. 231-240 (10). Kan hentes

via VIA Bibliotekernes webportal -> Tidsskrifter ->


Brugerinddragelse og ulighed i sundhed. VIBIS 2019 (23)

Link. Søgedato 03062020

9-10

Pårørendeinvolvering

Flipped learning 6 timer Honore K. 2013, ”At være pårørende”. I: Graubæk AM (red.)

Patientologi - At være patient. København: Gads Forlag 2.

udg.; s. 183-205 (23).

Dalgaard KM.2008. ”Uhelbredelig sygdom og død som et

familieanliggende – samspil i triader”, Klinisk sygepleje, nr.

2;, .s 24-34 (11) Kan hentes via VIA Bibliotekernes webportal

-> Tidsskrifter -> Biblioteket/tidsskrifter Søgedato

16.05.2020

Sundhedsstyrelsen. 2016. Mødet med pårørende til perso-

ner med alvorlig sygdom - Anbefalinger til sundhedsperso-

nale; s. 3-11 (9) Link Søgedato 16.05.2020

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/ff-nr-2017-1/alkoholskader-er-dyrt-for-baade-helbred-og-omgivelserhttp://sund-by-net.dk/wp-content/uploads/images/Thybo%20P%202014%20Det%20Dobbelte%20KRAM%20-%20Et%20salutogent%20arbejdsgrundlag%20for%20mental%20sundhed_0.pdfhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/ulighed_og_brugerinddragelse_2019.pdhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2012/anbefalinger-til-sundhedspersoners-moede-med-paaroerende-til-alvorligt-syge

9 Udgave 20.08.2020

11-12

Mestring og psykosociale

udfordringer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 timer Albertsen K, Stokkebæk A. 2002. ”Mestring”. I: Stokkebæk

A, redaktør. Psykologi 2: Sundhedspsykologi. København:

Nyt Nordisk Forlag. s. 98-111 (14)

Videoklip:

Per (9:11) Link Søgedato 16.05.2020

Nielsen B. og Hjortsø M. 2017 ”Krop og køns betydning i

klinisk sygepleje”. I Hjortsø M. og Malling C. (red.).

Sygeplejebogen 1 - Profession og patient. København: Gads

Forlag; s. 176 - 182 (7) Scannet litteratur

13-14 Kulturbegreber , etniske

minoriteter

Flipped learning 3 timer Nielsen, B. (2017). ”Kulturmøder i sygepleje”, s. 185-199

(15). I (red. Hjortsø, M. & Malling, C) Sygeplejebogen 1

Profession og patient, Gads Forlag 5. udgave, 1. oplag.

15-16 Kliniske metoder: Observationer

/assesment

Klasseundervisning 5 timer Barker P. og Buchanan–Barker P. 2009. ”Assessment i

psykiatrisk sygepleje”. I: Buus N., (red). Psykiatrisk

sygepleje. København: Nyt Nordisk Forlag; s. 187-211 (24).

Scannet litteratur.

Færch J. og Bernild C. 2015. ”Pædagogisk refleksionsmodel

gavner patienten”. Sygeplejersken, nr. 7, s. 78-82 (5). Link.

Søgedato 16.05.2020 (repetition fra 2. semester).

Haase K. og Kappel N. 2018. Klinisk beslutningstagen. I:

Hundborg S. (red.) Sundhedsvæsenet under forandring, s.

91-122 (22). København: Munksgaards Forlag (repetition fra

3. semester).

Retur til indholdsfortegnelsen

Folkesundhedsvidenskab – lektion 1-3 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Health Literacy

Mental sundhed

Det dobbelte kram baseret på

pensum i sygepleje: Thybo, Peter.

"Det Dobbelte KRAM" - Et

Klasseundervisning

og gruppeøvelser

6 timer Sundhedsstyrelsen 2017. Betydning af dårlig mental sundhed

for helbred og socialt liv – en analyse af registerdata fra

”Sundhedsprofilen 2010. Link Søgedato 02.06.2020

Anvendes til opslag i sundhedsstatistik.

Larsen. JE.2019. ”Fattigdom, social eksklusion og livet i

(u)sundhed”. Glasdam S; Boelsbjerg HB (red).

http://cancervideo.dk/Livet-med-kraeft/Tag-livtag-med-kraeftsygdommenhttps://www.sst.dk/da/nyheder/2017/~/media/AF9CB169B275479BA40676838E2E3286.ashx

10 Udgave 20.08.2020

salutogent arbejdsgrundlag for

temagruppen om Mental Sundhed

i Sund By Netværket; 2014, s.1-21

Folkesundhed– bag om intentioner og strategier. Gads

Forlag. 2019. Kap. 4 s 63-72 (10). Scannet litteratur

Nielsen SN, Kolbæk R. Sundhedskompetence - et begreb

med betydning for patientinvolvering. Fag & Forskning 2018;

(3): 76-81.

Sundhedsstyrelsen 2018. Forebyggelsespakke. Mental

sundhed. . Fakta: 4-10 (7); Lovgivning på området: 12-13 (2);

Anbefalinger: 16-28 (13). Link Søgedato 15.06..2020

ABC for Mental Sundhed. Hvad er ABC Link

Baggrund for indsatsen Link Søgedato 02.06.2020 (4)


Forskningsmetodologi – lektion 1-4 Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Samfundsvidenskab-kritisk teori

Klasseundervisning 3 timer Rasborg, K. 2014. ”Socialkonstruktivisme”. I: Henricson M.

Videnskabelig teori og metode, fra ide til eksamination.

Munksgaard; , s. 381-402. (22)

2-3 Videnskab – social ulighed –

demokrati

Klasseundervisning 3 timer Birkler J. 2013. ”Kritisk teori”. I: Videnskabsteori. En grund-

bog. Munksgaard Danmark;, s. 111-116. (6) Scannet

litteratur.

4 Intro til Pragmatismen

Forelæsning og

fælles casearbejde

3 timer Langergaard, L.L., Rasmussen, S.B. og Sørensen, A. (2011).

Viden, videnskab og virkelighed. Forlaget Samfundslitteratur.

S.107-117 (11)


Psykologi – lektion 1-8 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Stress, krise og angst Flipped learning

Klasseundervisning

10 Stokkebæk A. 2002. Psykologi 2: Sundhedspsykologi.

København: Nyt Nordisk Forlag; 2002, s. 77-97 (21). Scannet

litteratur

Dansk Sygeplejeråd 2018 ”Sygeplejerskers arbejdsmiljø, trivsel og helbred – SATH”. S. 1-4 (4). Søgedato: 04.05.2020

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2018/~/media/2E7B2636C0F14D1B8E2EB6A4E7597E91.ashxhttp://www.abcmentalsundhed.dk/hvad-er-abc/http://www.abcmentalsundhed.dk/hvad-er-abc/baggrund-for-indsatsen/https://dsr.dk/loen-og-arbejdsvilkaar/arbejdsmiljoe/sygeplejerskers-arbejdsmiljoe-trivsel-og-helbred-sathhttps://dsr.dk/loen-og-arbejdsvilkaar/arbejdsmiljoe/sygeplejerskers-arbejdsmiljoe-trivsel-og-helbred-sath

11 Udgave 20.08.2020

Carsten Juul Jensen 2018 ”Det er jo ikke jeres skyld, at I bryder sammen”. S1-4 (4). Søgedato 04.05.2020

Renolen Å. 2011. Psykologi – for sundhedsprofessionelle.

København: Gads Forlag; s. 163-192 (30) Scannet litteratur

Stokkebæk, A (2002) Angst Psykologi 2: sundhedspsykologi

(s. 45-58). København: Nyt Nordisk Forlag (14).

4-5 Udviklingspsykologi Flipped learning 5 Kristine Jensen de López & Hanne Bruun Søndergaard

Knudsen. 2016, ”Udviklingspsykologi”. I: Koester, TH. og

Frandsen, Kim (red.) Introduktion til udviklingspsykologi.

Teori. Anvendelse. Praksis. Frederiksberg: Frydenlund; s.

165-194 (30 sider). Scannet litteratur

Stokkebæk A. Psykologi 1. 2007. Udviklingspsykologi.

København: Nyt Nordisk Forlag. 2.udg., s. 85-102 (18)

Scannet litteratur.

Stokkebæk A. Psykologi 1. 2007: Udviklingspsykologi.

København: Nyt Nordisk Forlag. s.109-131 (23).

Ikke

lekt.sat

Udviklingspsykologi Analyse af

dok.filmen ”Er du

mors lille dreng”.

6 TV2 (1998): ”Er du mors lille dreng”. Tilrettelæggelse: Lars

Høj. Findes på Mit CFU Søgedato 02.06.2020

TV2 (2008): ”Er du mors lille dreng? - 10 år senere mød Jørn

og hans familie”, Tilrettelæggelse: Lars Høj. Findes på Mit

CFU Søgedato 02.06.2020

6-8 Udviklingspsykologi Gruppearbejde 4 Som overnstående


Kommunikation – lektion 1-3 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Professionel kommunikation/

Systemteoretisk tilgang

Klasseundervisning 7 timer Nordentoft H. M. og Olsen B. R. 2014. ”Systemisk teori og

kommunikation”. Nordentoft H. M. og Olsen B. R.

Kommunikation i kontekst. København: Munksgaard; s. 69-

86 + 91-96 (24). Scannet litteratur.

Nordentoft H. M. og Olsen B. R. 2014. ”Systemisk teori og

kommunikation”. I: Nordentoft H. M. og Olsen B. R.

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2018-6/phd-forsvarer-det-er-jo-ikke-jeres-skyld-at-i-bryder-sammenhttps://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2018-6/phd-forsvarer-det-er-jo-ikke-jeres-skyld-at-i-bryder-sammenhttps://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=er%20du%20mors%20lille%20dreng&orderby=title&SearchID=8779c04e-51bf-4adc-9637-8903c86291f1&index=1https://hval.dk/mitCFU/Samling.aspxhttps://hval.dk/mitCFU/Samling.aspx

12 Udgave 20.08.2020

Kommunikation i kontekst, København: Munksgaard; 2014, s.

87-91 (5).

Madsen B. 2002. ”Kommunikationstrekanten – Indhold,

forhold og kontekst”. Løv O., Svejgaard E. Psykologiske

grundtemaer. Kvan; s. 152-170 (19). Scannet litteratur.

Repetition fra 1. semester:

Ammentorp J. M., Bassett B., Dinesen J. og Lau M. 2016.

Den gode patientsamtale. København, Munksgaard s. 31-53

(21).

Moltke H. V. og Molly A. 2019. ”Coaching som det at være

gamemaster ”. I: Moltke H. V. og Molly A. (red.). Systemisk

coaching – En grundbog, 2. udgave. Dansk Psykologisk

Forlag A/S; 2019, s. 67-91 (25). Scannet litteratur.


Pædagogik – lektion 1-10 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Intro til pædagogik/didaktik

Forudsætningsanalyse

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Düsterdich, T., 2018: Voksendidaktik- handler om at

undervise voksne. I: Rander .H, Boysen. L og Goldbech O.

(Red). Voksendidaktik, s. 33-51 (18 sider). Akademisk

Forlag. Scannet litteratur.

Kitchie S. Determinants of Learning, 2019. I: Bastable S,

(Red). Nurse as Educator. 5. udgave, s. 119-139 (25 sider).

Jones & Bartlett learning. Scannet litteratur

Mathar, H. 2013. Sundhedsloven, patientrettigheder og deres

betydning for pædagogisk virksomhed. I: Vedtofte. D (Red).

Pædagogik- for sundhedsprofessionelle 2. udgave, s. 21-25

(5 sider). Kbh.: Gads Forlag. Scannet litteratur

4-6 Didaktik- mål, indhold og

evaluering

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Hiim, H og Hippe, E. 2018. Undervisningsplanlægning for

faglærere. 3. udgave. Kap 5., s. 48-61 (13 sider). Hans

Reitzel Forlag. Scannet litteratur

13 Udgave 20.08.2020

Dinh HTT, Bonner, A, Clark R, Ramsbotham J & Hines S.

2016. The effectiveness of the teach-back method on

adherence and self-management in health education for

people with chronic disease: a systematic review. Flinders

Academic Commons. 14 (1) s. 210-247 (37 sider) Link.


Düsterdich, T. 2018: Voksendidaktik- handler om at



Forlag. Scannet litteratur (rep) 7-10 Didaktik- lærerprocessen

Læring og læringsaktiviteter

Klasseundervisning

Gruppearbejde

8 timer Illeris K. 2019. Læringsteoriens elementer - hvordan hænger

det hele sammen? I: Illeris K (Red.).15 aktuelle

læringsteorier, s.9-33 (24 sider) Samfundslitteratur.

Damlund, V. 2009. Læreprocesser og voksenundervisning. I:

Rander H, Boysen L og Goldbech O. (Red). En moderne

voksendidaktik. s. 37-45 (8 sider) Alinea. Scannet litteratur

Carlsson, M. 2012. Sundhedspædagogiske perspektiver på

læring og undervisning. I: Simovska V og Jensen J.M.

Sundhedspædagogik i sundhedsfremme, s.73-76 (3 sider).

Kbh.: Gads Forlag. Scannet litteratur

Wahlgren, B.2018. Deltageraktivitet og motivation. I:

Wahlgren, B Voksenpædagogik, s.73-91 (18 sider).

Akademisk Forlag. Scannet litteratur




Forlag. Scannet litteratur (rep)


https://dspace2.flinders.edu.au/xmlui/bitstream/handle/2328/36010/Dinh_Effectiveness_AM2016.pdf?sequence=1

14 Udgave 20.08.2020

Etik og religion – lektion 1-3 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


1-3 Kulturelle og religiøse aspekter

Religiøs mestring

At tale med pt./ borger om

religion, bl.a. PLISSIT model

Mødet med den muslimske

patient

Klasseundervisning 6 timer La Cour P. 2010. ”Religiøs coping” I: Baig m.fl. Tro, omsorg

og interkultur. 1. udg. Hans Reitzels Forlag; s.53-70 (17).

Scannet litteratur

Oberleitner M. 2003, ”Grundlæggende doktriner i islam”.

Sygeplejersken; 103 (19), s.24-27 (4) Link. Søgedato:

16.05.2020

Obeleitner M. 2003. ”Familien som fundamental institution i

islam”. Sygeplejersken; 103 (20), s. 18-23 (5). Link.

Søgedato: 16.05.2020

Oberleitner M. 2003. ”Glem ikke mennesket”.

Sygeplejersken; 103 (22), s. 20-23 (3). Link. Søgedato:

16.05.2020


Sygdomslære lekt. 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


1-2 Introduktion til psykiatri. Generelle

psykiatribegreber

Skizofreni

Online powerpoint

(gennemses)

Klasseundervisning

2

4

Mors O. 2010. ”Generel psykopatologi og diagnosticering”. I:

Poulsen HD (red.) Basisbog i psykiatri. København:

Munksgaard Danmark; s. 33-61 (28)

Lublin H. 2010. ”Skizofreni”. I: Poulsen HD (red.) Basisbog i

psykiatri. København: Munksgaard Danmark; s. 93-143 (50)


Det Valgfrie Element – lektion 1-5 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-5 Intro til Det Valgfrie Element

(DVE)

Auditorie lektion 1-4

derefter klassevis

6 timer Se beskrivelse af e-tivitet Link Søgedato 16.05.2020


https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2003-19/grundlaeggende-doktriner-i-islamhttps://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2003-20/familien-som-fundamental-institutionhttps://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2003-22/glem-ikke-menneskethttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf

15 Udgave 20.08.2020

Fagintegration – lektion 1-2 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Kulturperspektivet, når relationen

er udfordret

Griuppearbejde

Workshop

3 timer Nielsen, B. (2017). ”Kulturmøder i sygepleje”, s.

185-199 (15). I (red. Hjortsø, M. & Malling, C)

Sygeplejebogen 1 Profession og patient, Gads

Forlag 5. udgave, 1. oplag. (repetition).

Litterarur fra Etik og Religion i Fokusområde 1

(rep)


Tema 8, Fokusområde 2: Børn, unge og familie, DVE fordybelsesdage og enkelte øvrige fag Uge 4-6

Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Tema 1: Familien

Hvad er en familie?

Familieformer

Familier med anden etnisk

baggrund

Familiecentreret sygepleje

- Begreb

- Historisk udvikling

Familiens modstandskraft

- Netværk

- Sårbare familier og børn

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Brødsgaard, A. (2016). Familiecentreret pleje. In: Østergaard,

B., & Konradsen, H. (Eds.). Familiesygepleje (1. udgave ed.).

Kbh.: Munksgaard. Pp. 67-83.

Nielsen, D. (2016). Familier med anden etnisk baggrund. In:

Østergaard, B., & Konradsen, H. (Eds.). Familiesygepleje (1.

udgave ed.). Kbh.: Munksgaard. Pp. 215-231.

Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning om forebyggende

sundhedsydelser til børn og unge. Kapitel 6: Børn og familier

med særlige behov. Pp. 43-54. Netversion, søgedato d.

06.05.20. (også klinisk pensum)

Jørgensen, P.S. (2014). Den nye familie i medgang og

modgang. In: Jensen, C. S., Eg, M., Herholdt-Lomholdt, S.

M., Albæk, P. & Dansk Sygeplejeråd (Eds.). Børn, unge og

forældres møde med sundhedsvæsenet (1. udg. ed.). Kbh.:

Dansk Sygeplejeråd. Pp. 58-65.

https://www.sst.dk/~/media/6770049FEA8442DA8409E5127ABCAD24.ashx

16 Udgave 20.08.2020

Socialt udsatte

Tværsektorielt samarbejde

Børnerådet (2017). Analyse af sociale forskelle i sundhed

blandt børn. Netversion, søgedato d. 06.05.20.

4-6 Tema 2: At blive forældre

Graviditet

Tilknytningsadfærd og relations-

dannelse

Efterfødselsreaktioner

Sundhedsvæsenets anbefalinger

og tilbud under graviditet

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Sundhedsstyrelsen (2013). Anbefalinger for

svangreomsorgen. Kapitel 16: Psykologiske aspekter i

forbindelse med graviditet, fødsel og barsel (pp. 187-193).

Netversion, søgedato d. 06.05.20

Brodén, M. (2007). Graviditetens muligheder: En tid hvor

relationer skabes og udvikles [Graviditetens möjligheter] (2.

udgave ed.). Kbh.: Akademisk Forlag. Barnet bliver til i

forældrenes indre. Pp. 76-110. (indscannet)

Repetition fra psykologi S4

Kristine Jensen de López & Hanne Bruun Søndergaard

Knudsen. 2016, ”Udviklingspsykologi”. I: Koester, TH. og

Frandsen, Kim (red.) Introduktion til udviklingspsykologi.

Teori. Anvendelse. Praksis. Frederiksberg: Frydenlund; s.

165-194 (30 sider).

Evt. orientering i:

Sundhedsdata styrelsen fødselsregisteret (MFR),

søgedato d. 06.05.20

Danmarks statistik om fødsler , søgedato d. 06.05.20

Sundhed.dk om fertilitetsbehandling

søgedato d. 06.05.20

7-9 Tema 3: Fødslen og det nyfødte barn

Fødslen - forløsningsmetoder - hud mod hud

Observationer af kvinden og det nyfødte barn

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer

Poulsen, A. og Brot, C. (red). Sundhedsstyrelsen (2018).

Amning – en håndbog for sundhedspersonale. Kapitel 3:

Amningens helbredsmæssige effekter på mor og barn (pp.

41-56) + kapitel 4: Amning – biologisk set (pp. 59-77) +

kapitel 5: Forudsætninger for amning (pp. 80-89) + kapitel 6:

Det normale ammeforløb (pp. 92-131). Netversion, søgedato

d. 06.05.20

http://www.boerneraadet.dk/media/213563/BRD_Boerneindblik_Nr3_2017_Sociale_forskelle_i_sundhed_blandt_boern_FINAL.pdfhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2015/~/media/C18BD8F183104A8384F80B73B155826D.ashxhttps://sundhedsdatastyrelsen.dk/da/registre-og-services/om-de-nationale-sundhedsregistre/graviditet-foedsler-og-boern/foedselsregisterethttps://www.dst.dk/da/Statistik/nyt/relateret?pid=1528https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/information-til-praksis/midtjylland/almen-praksis/patientforloeb/forloebsbeskrivelser/w-svangerskab-foedsel-svangerskabsforebyggelse/fertilitetsbehandling/http://www.sst.dk/~/media/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashx

17 Udgave 20.08.2020

Amning / ernæring

Trivsel og udvikling hos barnet

Sundhedsstyrelsens anbefalinger og tilbud i barselsperioden

Børn i risiko og med specielle behov - Det præ-/ dysmature / neonatale barn

Sundhedsstyrelsen (2013). Anbefalinger for

svangreomsorgen. + kapitel 15: Barselsperioden (pp. 170-

185). Netversion, søgedato d. 06.05.20

Sundhedsstyrelsen (2019). Ernæring til spædbørn og

småbørn – En håndbog for sundhedspersonale. Netversion,

søgedato, d. 06.05.20. Afsnit 1.1 og 1.6

Evt. orientering i:

National klinisk retningslinje for Etablering af amning efter

fødsel

Netversion søgedato 06.05.20

Sundhedsdatastyrelsen Den Nationale Børnedatabase - Tal

for børns sundhed, søgedato d. 06.05.20

10-12 Tema 4: Førskolebørn, børn og

unge.

Trivsel

Det tværfaglige samarbejde

Børn i risiko

Forebyggende

sundhedsundersøgelser

Love og konventioner

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning om forebyggende

sundhedsydelser til børn og unge. Kapitel 2: Ydelser,

opgaver og kommunikation (pp. 19-22) + kapitel 4:

Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde (pp. 29-35) +

kapitel 10: Forebyggende helbredsundersøgelser i almen

praksis 0-5 år (pp. 79-92) + kapitel 11: Den kommunale

sundhedstjeneste 0-5 år (pp. 95.108) + kapitel 12: Den

kommunale sundhedstjeneste 6-18 år (pp. 109-125).

Netversion, søgedato d.06.05.20. (også klinisk pensum).

Rasmussen, M., Kierkegaard, L., Rosenwein, S.V., Holstein,

B.E., Damsgaard, M.T., Due, P. & Statens Institut for

Folkesundhed, SDU (2019). Skolebørnsundersøgelsen

2018. Sammenfatning (pp. 6-13) + kapitel 9: Perspektivering

(pp. 134-141). Netversion, søgedato d. 06.05.20

Evt. orientering i:

Retsinformation Bekendtgørelse af FN-konvention af 20.

november1989 om Barnets Rettigheder, søgedato d.

06.05.20.

Ankestyrelsen. Underretninger om Børn og Unge. Netversion

søgedato 25.05.20

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2015/~/media/C18BD8F183104A8384F80B73B155826D.ashxhttps://www.sst.dk/da/sundhed-og-livsstil/ernaering/~/media/2986643F11A44FA18595511799032F85.ashxhttp://kompetencecenterforamning.dk/media/162494/20190206_nkr_etablering_af_amning_efter_f_dsel_final.pdfhttp://www.esundhed.dk/sundhedsregistre/BDB/Sider/BDB.aspxhttp://www.esundhed.dk/sundhedsregistre/BDB/Sider/BDB.aspxhttps://www.sst.dk/~/media/6770049FEA8442DA8409E5127ABCAD24.ashxhttp://www.hbsc.dk/rapport.php?file=HBSC-Rapport-2018.pdfhttps://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=60837https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=60837https://ast.dk/born-familie/hvad-handler-din-klage-om/underretninger

18 Udgave 20.08.2020

Sundhedsdatastyrelsen Den Nationale Børnedatabase - Tal

for børns sundhed, søgedato d. 06.05.20

Sundhedsstyrelsen (2015). Monitorering af vækst hos 0-5

årige børn. Netversion, søgedato 06.05.20

13-15 Videndeling med udgangspunkt i

gruppearbejde

Introduktion til klinisk undervisning

Gruppe-

fremlæggelser

12 timer Beskrivelse findes på studienet Forvent at afsætte en hel arbejdsdag til jeres forberedelse

16 Introduktion til klinisk undervisning

i sundhedsplejen 30 timer

Se klinisk studieplan LINK Søgedato 06.05.20


Det Valgfrie Element – Fordybelsesdage

Det Valgfrie Element Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6 Litteratursøgning

Finde og vurdere retningslinier og

systematiske reviews.

Introduktion til tripp database / JBI

database.

Klasseundervisning

med bibliotekar

2

Onlineakti

vitet

Det Valgfrie Element Gruppearbejde 24 timer/uge Se beskrivelse af e-tivitet Link Søgedato 16.05.2020



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


4-5 Socialt udsatte

Analyse af sundheds- og

sygelighedstilstanden blandt

socialt udsatte i Danmark af:

Klasseundervisning

Gruppevis analyse,

fremlæggelse.

Fælles drøftelse

6 timer Ahlmark N, Sørensen !, Davidsen M, Ekholm O. SUSY

UDSAT 2017. Sundhedsprofil for socialt udsatte i Danmark

og udviklingen siden 2007. Statens Institut for Folkesundhed.

2018. Link Søgedato 02.06.2020

Alle: Sammenfatning og konklusion. Formål, metode og

sociodemografisk beskrivelse. S 7-32 (25)

http://www.esundhed.dk/sundhedsregistre/BDB/Sider/BDB.aspxhttp://www.esundhed.dk/sundhedsregistre/BDB/Sider/BDB.aspxhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2015/~/media/A72D478EDC6F4298ACEE1E9AE545BF83.ashxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske/semester/Documents/4.%20semester/4_semester_Klinisk_studieplan_sundhedsplejen.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Klinisk_studieplan_sundhedsplejen.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdfhttps://www.sdu.dk/da/sif/rapporter/2018/susy_udsat

19 Udgave 20.08.2020

1. forekomsten og fordelingen af

sundhed, sygelighed og trivsel

blandt socialt udsatte i 2017

2. sammenligne status med den

generelle danske befolkning

3. udviklingen i socialt udsattes

sundhed, sygelighed og trivsel

fra 2007 til 2017

Gruppe 1: Kapitel 3. Helbredsrelateret livskvalitet. s 39 – 52

Gruppe 2: Kapitel 4. Generel trivsel. S 53 - 74

Gruppe 3: Kapitel 5. Sundhedsadfærd. s 75 - 92

Gruppe 4: Kapitel 6. Sygelighed. S 93 - 114

Gruppe 5: Kapitel 7. Brug af sundhedsvæsenet. s 115 - 126

Gruppe 6: Kapitel 8. Sociale relationer. s 127 - 138



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


9-10 Udviklingspsyk.: Ungdom

Alderdom. Med fokus på

identitetsudvikling.

Klasseundervisning 4 timer Kristine Jensen de López & Hanne Bruun Søndergaard

Knudsen. 2016. ”Udviklingspsykologi”. I: Koester, TH. og

Frandsen, Kim (red.): Introduktion til udviklingspsykologi.

Teori. Anvendelse. Praksis. Frederiksberg; Frydenlund; s.

194-197 + 207-212 (10 sider).

Schack C. M. 2010. ”Identitetskonstruktion på facebook- En

kvalitativ undersøgelse af unges brug af det sociale

onlinenetværk Facebook”. I: Psyke & Logos; 31, s. 174-192

(19) . Scannet litteratur.


Sundhedsteknologi – lektion 1-3 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Teknologiforståelse

Velfærdsteknologi (Assistive

technology)

Betydningen af

borgerens/patientens hhv. den

sundhedsprofessionelles

teknologiforståelse

Klasseundervisning

og gruppearbejde

Start på opgave i

VelfærdsTeknologis

k Vurdering, VTV

Teknologi relateret til

DVE

5 timer Den fælles offenlige digitaliseringsstrategi 2016-2020 Link Søgedato 14.04.2020

Sygepleje og velfærdsteknologi. Dansk Sygeplejeråd udspil

om Velfærdsteknologi. DSR. 2014 (6) Link Søgedato

14.04.2020

Teknologisk Institut: VTV Velfærdsteknologvurdering

Link Søgedato 14.04.2020

https://digst.dk/strategier/digitaliseringsstrategien/https://dsr.dk/sites/default/files/1/sygepleje_og_velfaerdsteknologi.pdfhttps://www.teknologisk.dk/ydelser/vtv-velfaerdsteknologivurdering/32944

20 Udgave 20.08.2020



nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


4-6 Introduktion til etik

Hvad indebærer det at være

professionel sygeplejerske?

Klasseundervisning 8 timer Birkler J. 2019 Hvad er etik. I: Birkler J. Etik en grundbog. 1.

udgave. Munksgaard; s.15-34(19)

Brinchmann B.S. 2016. ”Menneskesyn”. I: Brinchmann B.S.

(red.) Etikk i sykepleien. 4.utgave. Gyldendal; s.25-42

(17)(Scannet)

Sygeplejeetisk råd. 2017. Etisk refleksion i sygeplejen Link Søgedato

16.05.2020

ICN/DSR 2001. ICNs Etiske kodeks for sygeplejersker Link



Tema 8 Fokusområde 3: Interaktion og intervention, sundhedsfremme Uge (5/6) – 7-8


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


17-19 Den professionelle relation,

forandringspotentiale

Klasseundervisning 6 timer Zoffmann V, Kirkevold K. 2009 ”Liv versus sygdom i

vanskelig diabetesomsorg”. Klinisk sygepleje;23(1), s. 57-70

(13)

Kan hentes via VIA Bibliotekernes webportal ->Tidsskrifter

-> Biblioteket/tidsskrifter Søgedato 16.05.2020

Zoffmann V, Kirkevold M. 2009 ”Relationer og deres

forandringspotentiale”. Klinisk sygepleje ;23(2):, s. 54-70

https://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisygepleje-web_002.pdfhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/icn_etisk_kodeks_for_sygeplejersker.pdfhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/icn_etisk_kodeks_for_sygeplejersker.pdfhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifter

21 Udgave 20.08.2020

Kan hentes via VIA Bibliotekernes webportal ->Tidsskrifter ->


20-21 Den professionelle relation,

involvering i relationen

Klasseundervisning 3 timer Morse.JM.1991.” Negotiating commitment and involvement in

the nursing-patient relationship”. Journal of Advanced

Nursing 1991, 16 455-468 (13). Findes på pensumhylden I

Studiebiblioteket.

22-23 Den professionelle relation i det

virtuelle rum

Klasseundervisning 6 timer Lunde A, Drachmann AL, Christiansen K. 2017.

”Sygeplejerskers arbejde med telemedicin i en tværsektoriel

kontekst”. I: Klinisk sygepleje, årg. 31. nr. 2; s. 80-95 (16).

Kan hentes via VIA bibliotekernes webportal -> tidsskrifter ->

Link Søgedato 16.05.2020 Martinsen K. 2017. ”Fra diakonisse til robot”. I: Klinisk

sygepleje, årg. 31. nr. 1; 2017, s. 20-33 (14). Kan hentes via

VIA bibliotekernes webportal -> tidsskrifter -> Link Søgedato

16.05.2020

24-25 Når relationen er udfordret

"Den vanskelige patient"

”Den besværlig patient”

Klasseundervisning 6 timer Michaelsen JJ. 2013. ”Vanskelige patienter og

sygeplejersker”. I: Graubæk AM (red.). Patientologi. 2. udg.

København: Gads Forlag; s. 143-163 (21)

Charlotte Delmar. 2002. ”Den besværlige patient – flere

forståelsesmuligheder”. Tidsskrift for sygeplejeforskning

2002;(1), s. 11-15 (5)



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6-8 Health promotion

Støtte til sund adfærd

Klasseundervisning

& Gruppeøvelse

Analyse og metode

i ændring i adfærd

6 timer Drivsholm S, Madsen TA. 2016. ”Teorier og metoder i Chan-

ge”. I: Nordentoft M, Madsen TA. Drivsholm S (red.). ”Projekt

Change – Livsstilsændringer i praksis”. Psykiatrifondens

Forlag. s. 25-40 (16) Scannet litteratur

Struktur på sundheden- inspiration til sundhedsindsatser til

borgere med psykiske lidelser. Sundhedsstyrelsen. 2014. s

7-10; 21- 36 (20) Link Søgedato 14.04.2020

https://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/e-tidsskrifterhttps://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2014/Struktur-p%C3%A5-sundheden/Struktur-p%C3%A5-Sundheden-inspiration-til-sundhedsindsatser-til-borgere-med-psykiske-lidelser.ashx?la=da&hash=438D55DD26793A1E87B67F879373F568A9F8E9C8

22 Udgave 20.08.2020

Prochachaka JO, Redding CA, Evers KE. 2015.”The trans-

theoretical model and stages of change”. I: Glanz K, Rimer

KB, Viswanath K. Health behavior: theory, research, and

practice. Jossey-Bass & Pfeiffer Imprints, Wiley. San Francis-

co. S.125-148 (24). Scannet litteratur

:URICA. Vurderingsark til at vurdere en persons motivation til

at forandre en adfærd. Fra ChangeAssessmentScale

(URICA). University of Rhode Island. Dansk oversættelse

LINK Søgedato 14.04.2020



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


11-13 Udvalgte kognitive funktioner: Eksekutive funktioner,

Opmærksomhed og

Hukommelse

Gruppearbejde 10 timer Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A. 2012. ”Eksekutive funktioner”, I: Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A. Barnets

lærende hjerne – Børne neuropsykologi, kognition og

neuropædagogik. Frydenlund; 2012, s. 75-102 (27) Scannet

litteratur

Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A. 2012

”Opmærksomhed”, I: Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A.

Barnets læ- 27 Udgave 07.01.2020 rende hjerne – Børne

neuropsykologi, kognition og neuropædagogik.

Frederiksberg: Frydenlund; s. 103-122 (19),

Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A. ”Hukommelse”, ”, I:

Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A. Barnets lærende

hjerne – Børne neuropsykologi, kognition og

neuropædagogik. Frydenlund; s. 159-185 (26) 14-15 Udvalgte kognitive funktioner:

Eksekutive funktioner,

Opmærksomhed og

Hukommelse

Gruppearbejde m. caseanalyse

5 timer Repetition fra lektionerne 11-13


http://www.denmotiverendesamtale.dk/wp-content/uploads/redskaber_praktikere/Vurderingsark_til_at_vurdere_motivation_til_at%20forandre_en%20adfaerd_(URICA).pdf

23 Udgave 20.08.2020

Kommunikation – lektion 4-8 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


4-6 Den motiverende samtale Klasseundervisning,

videoanalyse,

kompetencetræning

5 timer Rosdahl G. 2013. ”Den motiverende samtale – en

introduktion”. I: Rosdahl G. ”Den motiverende samtale i teori

og praksis”. København: Munksgaard; s. 15-35 (21). Scannet

litteratur.

Rosdahl G. 2013. ”Frembring forandringsudsagn”. I: Rosdahl

G. ”Den motiverende samtale i teori og praksis”. København:

Munksgaard; s. 95-135 (41).

Rosdahl G. 2013. ”Eksempel på en skriftlig plan”. I: Rosdahl

G. ”Den motiverende samtale i teori og praksis”. København:

Munksgaard; s. 150 (1).

7-8 Konflikthåndtering Klasseundervisning

og videoanalyse

4 timer Videoklip:

Klog på konflikter – konflikttrappens syv trin (8:6). Link.

Søgedato 16.05.2020.

Center for konflikthåndtering – konflikttrappen visualiseret.

Link. Søgedato 16.05.2020.

Hammerich E. og Frydensberg K. 2012. ”Kommunikation,

kortslutning og kontakt”. I: Hammerich E. og Frydensberg K.:

”Konflikt og kontakt – om at forstå og håndtere konflikter”.

Forlaget Hovedland; Kap. 5, s. 82-94 (13). Scannet litteratur


Pædagogik – lektion 11-16 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


11-13 Didaktik- lærerprocessen

- læringsbarrierer

- Empowerment

Klasseundervisning

Gruppearbejde

8 timer Vedtofte, D. 2013. Når der ikke sker læring. I: Vedtofte, D.

(Red.) Pædagogik- for sundhedsprofessionelle. 2. udg.,

s.153-165 (12 sider). Kbh.: Gads Forlag. Scannet litteratur

https://www.youtube.com/watch?v=G7W-ASmDLjohttps://konfliktloesning.dk/videnscenter/om-konflikter/konflikters-eskalering/

24 Udgave 20.08.2020

Wahlgren, B.2018. Deltageraktivitet og motivation. I:

Wahlgren, B Voksenpædagogik, s.73-91 (18 sider).

Akademisk Forlag. Scannet litteratur (Rep)




Forlag. Scannet litteratur (rep)

Christiansen, K.,2013. Erfaring og refleksion. I: Vedtofte, D.

(Red.) Pædagogik- for sundhedsprofessionelle. 2. udg. s.

135-151 (16). Kbh.: Gads Forlag. Scannet litteratur

Simovska V. 2012. Deltagelse: Et nøglebegreb. Princip og

strategi inden for sundhedspædagogik og sundhedsfremme i:

Simovska V, Jensen J, (red). Sundhedspædagogik i

sundhedsfremme, s.85 –100 (15) Kbh.: Gads Forlag.

Scannet litteratur.

14-16 Didaktik- analyse af

undervisningsmetoder/-planer

Intro til forudsætningskrav

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6 timer Repetition af pensum fra lektion 1-13


Teoretisk forudsætningskrav Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


2 lekt Teoretisk forudsætningskrav;

Undervisning/vejledning af

patient/borger og/eller

pårørende

Fremlæggelse og

opponance i ½ hold

20 timer incl.

udarbejdelse

af

gruppebaser

et film


Forskningsmetodologi – lektion 5-19 Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


5-6 Det kvalitative interview

Interviewguide

Formulering af

forsknings- og inter-

6 timer Kvale S., Brinkmann S. 2015. ”Transskription af interview”. I:

Kvale S., Brinkmann S. Interview-det kvalitative forskningsin-

25 Udgave 20.08.2020

viewspørgsmål Evt

rollespil og casear-

bejde omkring

interviewsituation

terview som håndværk. 3 udg. København: Hans Reitzels

Forlag; kap 10. S. 235-247 (13).

7-8 Analyse af kvalitative data

Gruppearbejde

med analyse af

kvalitative data

6 timer Malterud K. 2017 Kvalitative forskningsmetoder for medisin

og helsefag. 4. utgave. Universitetsforlaget; s. 83-116 (34)

Bjerrum M. ”Problemet undersøges”. I: Bjerrum M.: Fra

Problem til færdig opgave. Akademisk forlag; 2005, s. 83-103

(21)

9-11

Innovation:

Hvorfor innovation i

sundhedsvæsenet?

Forstå udfordringen

Holdundervisning

og

gruppearbejde

5 timer Dalkjær, D og Fredskild, T.U. Innovation i sundhedsvæsnet i:

Fredskil, T.U, Dalkjær, D og Langberg, H.(red) Innovation i

sundhedsvæsnet. Gads forlag 2017 (28 sider) Scannet

litteratur

Rohde og Boelsmand (2016). FIRE-Design – studerende

designer løsninger til velfærdssektoren. 1. udgave.

Akademisk Forlag, København. Kapitel 2 (24 sider)

Supplerende metoder (kan skimmes):

RegionMidt ”Skæve vinkler” Link. Søgedato: 03.06.2020

Aarhus Kommune CFIA (Center for innovation i Aarhus)

procesmodel og metoder Link. Søgedato: 03.06.2020

12-14

Innovation:

Ideudvikling og realisering

Holdundervisning

og

gruppearbejde

5 timer Rohde og Boelsmand (2016). FIRE-Design – studerende


Akademisk Forlag, København. Kapitel 3 (11 sider) og

kapitel 4 (9 sider)

15-16

Innovation:

Realisering og justering

Forberedelse af pitch

Holdundervisning

og

gruppearbejde

5 timer Rohde og Boelsmand (2016). FIRE-Design – studerende


Akademisk Forlag, København. Kapitel 5 (6 sider)

Rohde, L & Boelsmand, J. Social Business model canvas. I: Rohde, L & Boelsmand, J. Innovative studerende. Akademisk Forlag 2016 s. 277-278 (2 sider)

https://www.rm.dk/om-os/organisation/koncern-hr/uddannelse-udvikling-og-arbejdsmiljo/udvikling/skave-vinkler---en-varktojskasse-til-innovation/http://cfiaarhus.dk/tilgang/tilgang

26 Udgave 20.08.2020

Via studentervæksthus. Grow a business Link

NABC af Linda Greve Link. Søgedato: 03.06.2020

17-19

Innovation:

Studenterdrevet pitch

Evaluering

Studenterdrevet

pitch

5 timer Repetition fra de første 3 mødegange


Sundhedsteknologi – lektion 4-8 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


4-5 Teknologiforståelse (fortsat fra

lektion 1-3)

Velfærdsteknologisk Vurdering,

VTV

Den teknologiske fremtid i

sygeplejen

Udvikling og innovation

Fremlæggelse af

Gruppernes VTV:

½ time

færdiggørelse af

VTV

5 timer Cordel A. Sundhedsteknologi kommunen. Sundhedsteknologi

i praksis. Red: Bergstedt Ms. Sølvkjær M. Fadl's Forlag.

2019. s. 252 - 273. (22 sider). (Scannet litteratur).

6-8 Digitalisering af patientforløb.

Kvalitet i patientforløb

Etiske problemstillinger i relation

til patientinvolvering og

informations- og

kommunikationsteknologi

Patientsikkerhed og dataansvar

Klasseundervisning

Oplæg med analyse

og refleksion

8 timer Kristensen K. Dataansvar og databehandlingsregler. Sundhedsinformatik i Sundhedsvæsnet. Fredskild TU, Kolbæk R, Sorknæs AD, Gars U (red) Kap. 6 s. 153 – 172 (20 sider) (scannet Litteratur) Madsen, I, & Hostrup Nielsen, P.: It systemer til støtte for kvalitetsudvikling in Sundhedsinformatik i kliniskpraksis. I. Red: Erdmann LW. (red). Gads Forlag. 2011. (scannet litteratur) Fælles sprog 3 Link Søgedato 14.04.2020


file:///C:/Users/bimj/Downloads/grow-a-business-via-model.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=rcvbRNbTgWYhttp://www.fs3.nu/

27 Udgave 20.08.2020


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


Onlineakti

vitet

Det Valgfrie Element Gruppearbejde 3 timer/uge Se beskrivelse af etivitet Link Søgedato 16.05.2020


Tema 8 Fokusområde 4: Interaktion og intervention, rettet mod patienter med psykiske lidelser

eller cancer Uge 9 - 11


nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


26-29 Patient-sygeplejerskerelationen.

Når patienten har kræft.

Workshop og pitch 8 timer Grube B. og Cumberland M. 2020."Kapitel 2 - Kræftsygepleje

i et politisk, organisatorisk og internationalt perspektiv". I:

Wittrup, K. og Cumberland, M (red). Kræftsygepleje i et

forløbsperspektiv. København, Munksgaard. s. 45-57 (12)

Wittrup K. . og Kristensen R. D. 2020."Kapitel

3 - Kræftsygepleje et speciale". I: Wittrup, K. og Cumberland,

M (red). Kræftsygepleje i et forløbsperspektiv. København,

Munksgaard. s. 61-74 (13)

Busch C. 2020."Kapitel 5 - Kræftdiagnosen - et eksistentielt

vendepunkt". I: Wittrup, K. og Cumberland, M (red).

Kræftsygepleje i et forløbsperspektiv. København,

Munksgaard. s. 108-128 (20)

30-32 Psykiatrisk sygepleje som fag og virksomhedsområde

Klasseundervisning 7 timer Hummelvoll J. K. 2012. ”Psykiatrisk sygepleje som fagområde”. I: Hummelvoll J. K. Helt – ikke stykkevis og delt.

4. udg. København: Hans Reitzels Forlag. S. 21-61 (41).

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf

28 Udgave 20.08.2020

Hummelvoll J. K. 2012. ”Samtale og relation”. I: Hummelvoll

J. K. Helt – ikke stykkevis og delt. 4. udg. København: Hans

Reitzels Forlag. S. 531-562 (32).

33-35 Recovery i psykiatrien og

psykiatrisk sygepleje

Klasseundervisning 6 timer Hummelvoll J. K. 2012. ”Recovery og bedringsfremmende

omsorg”. I: Hummelvoll J. K. Helt – ikke stykkevis og delt. 4.

udg. København: Hans Reitzels Forlag. S. 62-99 (38).



nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


7-9 Pligtetik og nytteetik

Klasseundervisning 8 timer Birkler J. (2019. Etiske teorier. I:Birkler Etik en grundbog. 1.

udgave. Gyldendal; s. 99-122 (23) (Nytte- og pligt etik)

10-11 Dydsetik og

nærhedsetik/omsorgsetik

Klasseundervisning 8 timer Birkler J. (2019. Etiske teorier. I:Birkler Etik en grundbog. 1.

udgave. Gyldendal; s. 122-153 (29) (Nærheds-, diskurs-og

dydsetik)

12-13 Etisk analyse og dialog om

sygepleje til psykiatriske patienter Gruppearbejde m.

caseanalyse

6 timer Alt pensum i faget

Birkler J. (2019. Etiske dilemmaer. I:Birkler Etik en grundbog.

1. udgave. Gyldendal; s. 35-57 (22)

14-15 Etisk analyse og dialog om

sygepleje til cancerpatienter

Gruppearbejde m.

caseanalyse

6 timer Alt pensum i faget

Birkler J. (2019. Etiske dilemmaer. I:Birkler Etik en grundbog.

1. udgave. Gyldendal; s. 35-57 (22)


Sygdomslære lekt. 3-14 Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


3-4 Affektive lidelser Auditorieforelæsning 4 Licht RW. 2010. ”Affektive sygdomme”. I: Poulsen HD (red.)

Basisbog i psykiatri. København: Munksgaard Danmark; s.

145-187 (42)

29 Udgave 20.08.2020

5-6 Angstlidelser Auditorieforelæsning 3 Rosenberg R. 2010. ”Nervøse og stressrelaterede

tilstande”. I: Poulsen HD (red.) Basisbog i psykiatri.

København: Munksgaard Danmark;, s. 189-214 (25)

7-81 Personlighedsforstyrrelser Online-undervisning 3 Simonsen E. 2010. ”Personlighedsforstyrrelser”. I: Poulsen

HD (red.) Basisbog i psykiatri. København: Munksgaard

Danmark; s. 237-271 (36)

7-82 ADHD Online-undervisning 3 Geoffroy MB, Simonsen E. 2017. ”ADHD hos voksne”. I:

Simonsen E, Møhl B (red.) Grundbog i psykiatri.

København: Hans Reitzels Forlag Danmark; s. 609-621 (13)

9-10 Basal cancerlære

Klasseundervisning 3 Bjerring P. N. (2013) Cancer, I: Viborg A. L., Thorup A. W. (red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 61-83). 2. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (23 sider) Eller Bjerring P. N. (2019) Cancer, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 67-90). 3. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (23 sider) Ivarsen H, Aziz A. (2019). Sygdomslære for sundhedsprofessionelle, (s. 41-48). København: GADs Forlag. (5 sider) (Scannet litteratur).

Jensen A.B. (2015). Onkologi. I: Asbjørn M, Larsen H (red.).

Palliativ medicin – en lærebog (s 445-450). København:

Munksgaards Forlags Forlag. (5 sider). Scannet litteratur.

11-12 Kræftbehandlinger

Klasseundervisning 3 Qvortrup C, Bjerregaard J. (2019). Onkologi. I: Ivarsen H.,

Aziz A., (red.). Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

(s.497-505). København: GADs Forlag. (7 sider) (Scannet

litteratur).

Jensen A.B. (2015). Onkologi. I: Asbjørn M, Larsen H (red.).

Palliativ medicin – en lærebog (s 450-457). København:

Munksgaards Forlags Forlag. (7 sider). Scannet litteratur

1 Personlighedsforstyrrelser og ADHD er valgfrie alternativer, således at du skal vælge ét af undervisningsemnerne. 2 Personlighedsforstyrrelser og ADHD er valgfrie alternativer, således at du skal vælge ét af undervisningsemnerne.

30 Udgave 20.08.2020

13-14 Mammacancer, coloncancer,

malignt melanom, lungecancer

Klasseundervisning 3 Nilas L. (2013) Brystkræft, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 462-463). 2. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. Eller Nilas L. (2019) Brystkræft, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 533-535). 3. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag.

Pakkeforløb for brystkræft. Sundhedsstyrelsen. 2018

Netversion Søgedato 20.5.2020

Kroman NT, Lidegaard Ø, Kvistgaard ME: Mammacancer –

en livsstilssygdom? Ugeskrift for læger. 167/49 s. 4636-

4641. 2005 Login til onlinearkiv

Viborg AL. (2013) Kolorektal cancer, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 209-292). 2. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (3 sider) Eller Viborg AL. (2019) Kolorektal cancer, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 339-341). 3. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (3 sider)

Retningslinjer for diagnostik og behandling af kolorektal

cancer.

Danish Colorectal Cancer Group; 2016 Risikofaktorer og

primær forebyggelse Screening. Netversion Søgedato

20.5.2020

Viborg AL. (2013) Lungekræft, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 143,-144). 2. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (2 sider) Eller

https://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2019/Pakkeforloeb-kraeft-2015-2019/Brystkraeft-2018/Pakkeforl%C3%B8b-for-brystkr%C3%A6ft-2018.ashx?la=da&hash=B0ECEC63750535FC707EF4EB06EF4C8958890F5Ehttps://studienet.via.dk/sites/via/aarhusn/bibliotek/Sider/Adgangskoder.aspxhttps://dccg.dk/retningslinjer/kolorektal-cancer/#1502737989891-b357cba8-b293

31 Udgave 20.08.2020

Viborg AL. (2019) Lungekræft, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 168-169). 3. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (2 sider)

Referenceprogram Lungecancer: Visitation, Diagnose,

Stadie. København: Dansk Lunge Cancer Gruppe; 2018

Netversion Søgedato: 20.5.2020

Wium-Andersen MK, Özel S. (2013) Malignt melanom, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 240-241). 2. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (2 sider) Eller Wium-Andersen MK, Özel S. (2019) Malignt melanom, I: Viborg A. L., Thorup A. W. red. Sygdomslære, Hånden på hjertet, (s 277-279). 3. udgave. København: Munksgaards Forlags Forlag. (2 sider) Pakkeforløb for modermærkekræft. Sundhedsstyrelsen 2016. Afsnit 1.2 Generelt om modermærkekræft. Side 7-11. Netversion Søgedato: 20.5.2020


Fagintegreation lekt 3-5 – situationsbestemt kommunikation Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-5 Kompetencetræning,

situationsbestemt

kommunikation

Workshop og

praktiske øvelser

5 timer Repetition af litteratur til kommunikation

Mårup T. 2006. Væksthus for ledelse. At give og modtage

konstruktiv feedback; Link Søgedato 02.06.20


https://www.lungecancer.dk/referenceprogram/https://www.sst.dk/da/sygdom-og-behandling/kraeft/pakkeforloeb/~/media/55C2760630B74839BC59C5A699D7EEC7.ashx

32 Udgave 20.08.2020

Fagintegreation lekt 6-8– klinikforberedende undervisning til forskellige typer af kliniske kontekster Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6-8 I fællesskab arbejder vi med et overblik over videnselementer i 4. semesters teori og anvender dette som forberedelse til praktikstedets aktuelle kliniske praksis

Gruppearbejde og

workshop

4 timer Hele pensum på semester 4.



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


Onlineakti

vitet

Det Valgfrie Element Gruppearbejde 3 timer/uge Se beskrivelse af e-tivitet Link Søgedato 16.05.2020


Klinisk undervisning Uge 12-19 Studieplaner - Klinisk undervisning, 4. semester Søgedato: 04.06.2020

Semesterprøve Uge 20 Intern skriftlig prøve: Vejledning og undervisning af patient/borger Søgedato: 04.06.2020
https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdfhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske/semester/Sider/Kliniske-studieplaner-4.-semester.aspxhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_intern_proeve_VIA_SPL.pdf