SZERETETTEL KÖSZÖNTÖK MINDEN

ÉRDEKLŐDŐT.

LÉVAY ANDREAHUNFALVY SZKI

levay@hunfalvy.hu

A vitakultúra kialakítása emelt szintű angol nyelvi érettségire készülő

középiskolás diákok számára

A KERETTANTERV IRÁNYELVEI

• Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez a különféle konkrét beszédhelyzetekben.

• Együttműködés a beszédpartnerrel, törekvés a vele történő empatikus viszony kialakítására.

• Mások véleményének meghallgatása, megértése és annak tömör reprodukálása.

• Az érvelés folyamatának és technikájának elsajátítása: az érvek felkutatása, a vélemény, az állásfoglalás kialakítása, kulturált közlése.

Az emelt szintű vizsga az Európa Tanács skálája alapján a B2

szintnek felel meg.

B2 (önálló nyelvhasználó)

Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga második feladata a VITA

A vita egy adott témához kapcsolódó provokatív állítás megvitatása a

vizsgáztatóval.

provokatív állítás = tételmondattételmondat = vitatható állítás

A jó tételmondat magában foglalja az állítás és a tagadás

lehetőségét is.

A VITA JELLEMZŐI

• szigorú szabályok alkalmazása• kifinomult érvelési technikák bevetése• logikai készség kiaknázása• empatikus készség felhasználása

A VITA RÉSZTVEVŐI

• egyének

gyakorló, gyakorlott, tapasztalatlanabb tapasztalt

vitázók• párok, csapatok• tanár – terelgetés, vitás helyzetek, időmérés

A VITÁZÓ

az állítással

• egyetért vagy nem ért egyet• kifejti és megvédi álláspontját• reagál a másik fél álláspontjára

A VITA MENETEA VITÁZÓ

• értelmezi a tételmondatot• állást foglal – általános nézet/saját tapasztalat• érveket fogalmaz meg példákkal alátámasztva – (legalább 3

érv)• nagyon világos megfogalmazásban előadja a jól felépített és

élesen elkülöníthető érveit – miért igaz az állítás, miért nem (1 mondat)

• megcáfolja az ellenfél érveit• kifejti ellenérveit – rávilágít azok hiányosságaira• lezáró állításokat tesz – megerősíti saját álláspontját és az

ellenfél érvei ellen elhangzottakat is

A VITA CÉLJA

• meg kell győzni az ellenfelet az igazamról,

• meg kell győzni az ellenfelet,hogy neki nincs igaza

A CÉL ELÉRÉSE

• magabiztos érvelés – hit a saját érveimben• az ellenfél érveinek megértése

• az ellenfél ellenérveinek cáfolata• saját érveim érvényességének

hangsúlyozása példák és magyarázatok segítségével

A VITA ELŐNYEI• idegen nyelv életszerű használata• gondolatok világos kifejtésének fejlesztése• kommunikációs készség elsajátítása• kritikai gondolkodás fejlesztése• rábeszélés, meggyőzés alkalmazása• közönség előtti beszéd gyakorlása• csapatmunkában, problémamegoldásban való hatékony

részvétel megtanulása • mindenkori események tudatosításának növelése• mindennapi életben használatos készség alkalmazása (munka)• felelősségteljes állampolgárok kialakulása

(egy adott állítás mindkét oldalát képesek látni) • közélet iránti érdeklődés felkeltése• kutatási, utánajárási készség elsajátítása

FELKÉSZÜLÉS A VITÁRA

• magyar tanárral egyeztetni• minden egyes diák bevonása az előkészületekbe• fokozatosság elvének követése• írásbeli érveléssel kezdeni• utánanézni a témának• először csak jegyzetszerűen összegyűjteni az érveket és

ellenérveket• egy-egy érvet részletesen feldolgozni

A VITA TANÍTÁSÁNAK ELMÉLETE

1. tisztázni a vita fogalmát, típusait (veszekedés, törvényszéki tárgyalás, tudományos vita, politikai vita)

2. a vita szükségességének, előnyeinek felismerése

3. keresni/kerestetni egyszerű tételmondatokat4. értelmezni a tételmondatot5. mellette szóló érveket keresni6. ellene szóló érveket keresni

7. meghatározni a kommunikatív szándékokat

8. meghatározni a nyelvi elemeket9. megadni az időkeretet10. vita11. elemezni a vitát – tanulók véleménye12. felhívni a figyelmet a nyelvtani,

szókincsbeli hibákra

A VITA TANÍTÁSÁNAK MÓDSZERTANA

Csoportkeretek között

• szükségessége, előnyei• minden egyes diák bevonása a vitába• csoportérveléstől haladni az egyéni érvelés felé• csoporttagokat mindig változtatni• ötletbörze (brainstorming)

felhasználhatósága→cél: az érvek felépítése

AZ ÖTLETBÖRZE CÉLKITŰZÉSEI

• a kritikai gondolkodás fejlesztése• a vita tudatos felépítésének kialakítása• a gyors gondolkodási készség ösztönzése• a másik fél meghallgatására való törekvés

fejlesztése• a számtalan érv azonosításának segítése • az érvek fontosságának rangsorolása

AZ ÖTLETBÖRZE FELDOLGOZÁSA

ötletek összegyűjtése:• önállóan• párban• csapatokban• csoport kettébontásával• csoport szinten együtt a táblánál• a tanár által előre összegyűjtött érvek és

ellenérvek kiválogatásával

A KUTATÓMUNKA

• az ötletek összegyűjtése után – a téma azonosítása után

• esettanulmányok, statisztikák, tények alkalmazásával alaposabb felkészülés

• eredmények csoportosítása• a téma alaposabb ismeretének

elsajátítása

A KUTATÁS CÉLKITŰZÉSEI

• a kutatás, utánajárás és a könyvtár, illetve internethasználat helyes alkalmazása

• a források tudatos használata (PLAGIZÁLÁS!!!)

• a kutatás felépítésének tudatos alkalmazása

AZ ÉRVEK CSOPORTOSÍTÁSÁNAK CÉLKITŰZÉSEI

• általános kommunikációs készségek fejlesztése

• magabiztosság kialakítása• gyors gondolkodás fejlesztése• a másik fél meghallgatására való törekvés

fejlesztése• az érvek alátámaszthatósága szerinti

csoportosítás elsajátítása

AZ ÉRVEK CSOPORTOSÍTÁSÁNAK MÓDSZEREI

• a legerősebb érv/érvek kiválasztása• gyenge érvek csoportosítása• hasonló érvek csokorba gyűjtése

HOGYAN ÉPÍTSÜK FEL ÉRVEINK FELSORAKOZTATÁSÁT?

• rövid bevezetés (Világíts rá, hogy mit fogsz mondani!)

• ELLENÉRVEK • az erős érvek hangsúlyozása, a gyenge

érvek felsorakoztatása (Fejtsd ki!)• ELLENÉRVEK• a vita lezárása, befejezése (Összegezd,

hogy mit mondtál!)

AZ ÉRVEK FELSORAKOZTATÁSÁNAK

CÉLKITŰZÉSEI• az általános kommunikációs készségek

fejlesztése• a kritikai gondolkodás kialakítása,

fejlesztése• az érvelés felépítésének hangsúlyozása

AZ ÉRVELÉS FOLYAMATA

• erős érv köré csoportosítjuk a gyenge érveket

• fokozásos érvelés• lejtéses érvelés (hatásfoka alacsony)

AZ ÉRVELÉS MÓDSZEREI

• dedukció módszereáltalános tételből vonjuk le az egyedi esetekre vonatkozó következtetéseket

• indukció módszereegyedi jelenségekből kiindulva általánosítunk (vigyázat!!!)

AZ ELLENÉRVEK FELSORAKOZTATÁSA

• az ellenérvek fontossági sorrendjének felállítása

• össze kell állítani az ellenérvek listáját is

• csak az elhangzottakra kell reagálni, az általam felépített ellenérvre, ami nem hangzott el, nem kell kitérni

AZ ELLENÉRVEK FELSORAKOZTATÁSÁNAK

CÉLKITŰZÉSEI

• az általános kommunikációs készség fejlesztése

• a magabiztosság kialakításának segítése• az ellenvetés kifejezésének gyakorlása• a gyors gondolkodás fejlesztése• az ellenérvek felsorakoztatásának

fejlesztése

A CÁFOLAT KONCEPCIÓJA

• logikai készség szükségessége- miért nincs igaza az ellenfélnek?

- miért támadható az állítása? - miért nem logikus,

ésszerű az érvelése?• legfontosabb érvek cáfolata

ÖSSZEGZÉS

• röviden összefoglalom és megerősítem saját érveimet

• röviden összefoglalom és megerősítem ellenérveimet

• visszacsatolok a legfőbb érvemhez és lezárom a vitát

HOGYAN VITÁZZUNK?

• a megfelelő nyelvváltozat alkalmazása• világos, érthető, egyértelmű megfogalmazás• a másik fél meghallgatása• energikus, lelkes, elkötelezett és választékos

beszéd alkalmazása – ne légy monoton (!!!)• önmagunk nyelvi javítása• szemkontaktus• hangerő• testtartás• a vitapartnert idegesítő szokások mellőzése

Témakörök1. Személyes vonatkozások, család2. Ember és társadalom3. Környezetünk4. Az iskola5. A munka világa6. Életmód7. Szabadidő, művelődés, szórakozás8. Utazás, turizmus9. Tudomány és technika

Egyes témakörökhöz ajánlott tételmondatok

1. Személyes vonatkozások, család

An only child is a lonely child.A man is as old as he feels.

Charity begins at home. Actions speak louder than words.

Blood is thicker than water.

2. Ember és társadalom

Where there is a will, there is a way.A friend in need is a friend indeed.

A hungry man is an angry man.Birds of a feather flock together.

Call a spade a spade.A leopard cannot change its spots.

Bad news travels fast.Clothes don’t make the man.

A loaded wagon makes no noise.

5. A munka világa

Great talkers are little doers.A rolling stone gathers no moss.

All that glitters is not gold.Don’t put all your bags in one basket.

Every dog has its day.Every cloud has a silver lining.

A bird in the hand is worth two in the bush.All work and no play makes Jack a dull boy.

Rome was not built in a day.

6. Életmód

An apple a day keeps the doctor away.Health is better than wealth.

Prevention is better than cure.The best way to a man's heart is through his

stomach.Hunger is the best sauce.

Kommunikációs szándékok kifejezése

1. Véleménykérés és arra reagálásWhat do you think?I think2. Valaki igazának elismerése, el nem ismeréseYou’re right/wrong. 3. Egyetértés, egyet nem értés.I agree (with you).I don’t agree with you.I doubt it.4. Ellenvetés, ellenvetés visszautasításaI don’t think so. I am afraid you are wrong.

5. Bizonyosság, bizonytalanságHe must be rich. He can’t be rich. He

may/might be rich. 6. Kritika, szemrehányásYou had better take into consideration that…You should/shouldn’t have thought that …

7. Indoklás (ok, cél)because, in order to, so that8. TanácsadásWhy don’t you think of …?I think you should …9. Visszakérdezés, ismétléskérésSorry, what did you say …?Could you repeat it, please?10. Nem értésSorry. I don’t understand.

11. Beszélési szándék jelzéseI’d like to say …12. Téma bevezetéseI’ll tell you what…The question is…13. TémaváltásThat reminds me…Talking of …

14. FélbeszakításSorry to interrupt you…Can I say something?15. KörülírásTo put it in another way…16. Példa megnevezéseA book, for example/instance…A book like a crime story…If you went there, say, an hour earlier…

17. Beszélgetés lezárásaRight.OK.Well, it’s been nice talking to you.

TÉTELMONDAT ÓRAI FELDOLGOZÁSA

• csoport felosztása 2’• tételmondat értelmezése 2’• ötletbörze 10’• érvek rendszerezése 5’• felkészülés 5’• vita 15’• tapasztalatok megbeszélése 6’

TÉTELMONDAT

‘SCHOOLS SHOULD ABOLISH UNIFORM.’

EGYETÉRTŐ ÉRVEK FELSOROLÁSA

• We should have the right to express our individuality.

• Uniforms are regimental, militaristic, and faceless.

• What you wear is important to young people.• Pupils don’t want to wear it.• It is unpleasant, uncomfortable and impractical.• It can make children targets to other schools –

leading to inter-school bullying and violence.• Making everyone wear the same thing infringes

our rights and stops creativity.

• Teachers don’t have to wear uniform.• It is unfashionable. • It creates an ‘us and them’ feeling.• School uniform is not good preparation for working.

When people go to university or work, most people do not need to wear a uniform.

• Uniforms are expensive and can be hard for parents to afford.

• Schools waste time trying to enforce the rules (as pupils will always try and bend the rules to express individuality – tying their ties in a new way, wearing shorter skirts)

ELLENÉRVEK FELSOROLÁSA

• Wearing school uniform instills a sense of pride and discipline in students.

• Uniforms give the students an identity and status.

• Uniforms promote a sense of respect and security.

• Students don't have to wake up early and worry about what to wear for school.

• Parents don't have to shop for expensive and varied wardrobes for their children to keep up with or show-off to other children.

OK: ‘We are abolishing school uniform because we feel that it is unfair.’

PÉLDA: ‘Uniforms can cost anywhere between $50 and $100 per pupil.’

MAGYARÁZAT: ‘This is unfair because it forces poor families into buying

expensive but shoddily made uniforms. Often parents will need to replace the

uniform on a yearly basis due to general wear and tear,and this problem is

worsened if the family has numerous children.’

VISSZACSATOLÓ ELEM: ‘With this in mind, we think the fairest solution would be to

abolish school uniform.’

KIFEJEZÉSEK

1. Expressing personal opinion: As far as I am concerned … 2. Listing advantages and disadvantages: One advantage/disadvantage of …3. Listing points: To start/begin with …4. Adding more points to the topic: Furthermore, …

5. Referring to other sources: With reference to …

6. Expressing cause: Due to the fact that …

7. Expressing effect: As a result …

8. Emphasising what we say: Needless to say, …

9. Expressing reality: In fact, …

10. Bringing up other points or aspects: Regarding …

11. Giving examples: For example, …

12. Making general statements: As a rule, …

13. Making partly correct statement: To a certain extent, …

14. Expressing limit of knowledge: As far as I know, …

15. Stating other people’s opinion: People argue that …

16. Expressing balance: On the one hand … on the other hand …

17. Making contrasting points: At the same time …

18. Drawing a conclusion: All things considered, …

KIFEJEZÉSEK

1. Expressing personal opinion:

In my view, …To my mind …Personally I believe that …It seems to me that …As far as I am concerned …

2. Listing advantages and disadvantages: One advantage/disadvantage of … Another advantage/disadvantage of … A further advantage/disadvantage of … The main advantage/disadvantage of … The greatest advantage/disadvantage of ...

3. Listing points: To start/begin with … Firstly, … First of all, … Secondly, … Thirdly, …

Finally, …

4. Adding more points to the topic: What is more, … Furthermore, … Apart from this, … In addition … Besides, … Not to mention the fact that … Moreover, …

5. Referring to other sources: With reference to … According to …

6. Expressing cause: Because of the fact that …

Owing to the fact that … Due to the fact that … For this reason, …

7. Expressing effect:

Therefore, … Thus, … So … As a result … Consequently, …

8. Emphasising what we say: Clearly, … Obviously, … Needless to say, … In particular, …

9. Expressing reality: In fact, … As a matter of fact, … Actually, … In practice, …

10. Bringing up other points or aspects: With regard to … Regarding … As for …

11. Giving examples: For example, … For instance, …

12. Making general statements: In general, … As a rule, … Generally, …

13. Making partly correct statement: Up to a point, … To a certain extent, … In a sense, .. In a way, …

14. Expressing limit of knowledge: As far as I know, …

To the best of my knowledge, …

15. Stating other people’s opinion: It is a fact that … People argue that … Contrary to popular belief …

16. Expressing balance: While … Whereas … On the one hand … on the other hand …

17. Making contrasting points: Yet … However … Nevertheless, … At the same time … But …

Despite the fact that … In spite of the fact that … Even if … Even though …

18. Drawing a conclusion: Finally, … Lastly, … All in all, … On the whole, … All things considered, … As I have said, … As it was previously stated, … To sum up, …

FORRÁSOK

www.actdu.org.au/archiveswww.wisegeek.com/what-is-a-debate.htmwww.ltscotland.org.uk/debatinginschoolswww.sulinet.hu/tart/fcikk/kdhj/0/24752/1http://kerettanterv.ntk.hu/cgi-bin/tantargyhttp://homeworktips.about.com

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET.

levay@hunfalvy.hu