Sześciolatek w I klasie

Edukacja wczesnoszkolna łagodnie przeprowadza dziecko od wychowania przedszkolnego do nauczania przedmiotowego, zapewniając:

inną organizację przestrzeni nauczania dla ucznia (część edukacyjna i część rekreacyjna sali lekcyjnej),

dobrze zorganizowaną opiekę świetlicową po lekcjach, oferującą ciekawe zajęcia dostosowane do potrzeb uczniów.

Zmiany w edukacji wczesnoszkolnej

Zajęcia dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych:

dydaktyczno-wyrównawcze korekcyjno-kompensacyjne ruchowe o charakterze korekcyjnym dla uczniów mających szczególne potrzeby

lub trudności w sprostaniu wymaganiom szkoły,

rozwijające szczególne zdolności i zainteresowania uczniów.

Nowa podstawa programowa

Została wprowadzona rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r., Nr 4, poz.17

Czytanie jako umiejętność rozumienia i przetwarzania tekstów.

Myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematycznych w życiu codziennym.

Myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych.

Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym.

Umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami.

Umiejętność uczenia się. Umiejętność pracy zespołowej. Świadomość kultury.

Kompetencje kluczowe

Umiejętności i wiadomości absolwenta

przedszkola

Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy.

Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych.

W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań.

Wie, że nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.

Umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje.

Umiejętności społeczne dzieci

Umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby.

Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie.

Samodzielnie korzysta z toalety. Samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba

o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież.

Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

Czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i kulturalne

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.

Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.

Mowa dzieci

Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki.

Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach.

Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania.

Interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania.

Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami.

Układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

Gotowość do nauki czytania i pisania

Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

Wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych.

Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi.

Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.

Wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą.

Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.

Rozwój intelektualny dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Zakres umiejętności i wiadomości

ucznia klasy I

Nauczyciel wprowadza wszystkie litery alfabetu oraz kształtuje umiejętność nauki czytania w połączeniu z nauką pisania liter.

Zwraca się uwagę na umiejętność słuchania i rozumienia wypowiedzi oraz budowania własnych wypowiedzi z uwzględnieniem kultury języka.

Dużą wagę przykłada się do umiejętności wypowiadania się w tzw. małych formach teatralnych.

Uczeń powinien przestrzegać zasad kaligrafii, a także dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma.

Uczeń musi umieć korzystać z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela.

Uczeń interesuje się książkami i czytaniem.

Edukacja polonistyczna

Uczeń współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy.

Uczeń ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny.

Edukacja społeczna

Uczeń sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 10).

Uczeń wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania.

Edukacja matematyczna

Umiejętności praktyczne

W zakresie pomiaru:

• długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów,

• ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,

• płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,

W zakresie czasu: • nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; • orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z

niego korzystać; • rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który

pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków.

W zakresie obliczeń pieniężnych:• zna będące w obiegu monety i banknot o wartości

10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,

• zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

Podręczniki szkolne

Do dnia 15 czerwca dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego. (art. 22 a ustawy o systemie oświaty)

Nauczyciel jest odpowiedzialny za:

wybór programu nauczania,

wybór podręcznika, a w konsekwencji

za realizację podstawy programowej i

efekty kształcenia, uzyskane przez jego

uczniów.

Co zyska sześciolatek rozpoczynając naukę

w szkole?

staje się bardziej odważny, samodzielny i pewny siebie, jest bardziej otwarty w kontaktach z rówieśnikami i

dorosłymi, wykorzystuje w pełni naturalny potencjał rozwojowy, korzysta z zasobów środowiska szkolnego, rozwija swoje zainteresowania korzystając z oferty zajęć

pozalekcyjnych, uczy się właściwego wykorzystywania komputera i

internetu, uczestniczy w zajęciach z języka obcego, w przypadku trudności korzysta z zajęć terapii

pedagogicznej, dzięki systematyczności zyskuje dobre podstawy do dalszej

nauki, zdobywa doświadczenia we współdziałaniu w grupie, uczy się odpowiedzialności za siebie i innych, uczy się zasad samorządności.

W bezpiecznej, dobrze zorganizowanej, oferującej wysoką jakość kształcenia szkole nasz sześciolatek:

troska o bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne dziecka,

bliska współpraca z rodziną dziecka, przystosowanie sali lekcyjnej do nauki i zabawy, dostosowanie metod pracy do rozpoznanych

możliwości i potrzeb dzieci,

zapewnienie warunków do rozwoju ruchowego, nagradzanie wysiłku i starań dziecka, zachęcanie do inicjatywy i samodzielności, zapewnienie opieki w przyjaznej, dobrze

zorganizowanej świetlicy włączenie starszych uczniów w proces adaptacji

sześciolatków do społeczności szkolnej.

Dobry start sześciolatka możliwy będzie dzięki zapewnieniu dzieciom odpowiednich warunków przez szkołę i nauczycieli.

Do niezbędnych warunków należą m.in.:

Ważne adresy internetowe

www.men.gov.pl

www.ore.edu.pl

Dziękujemy za uwagę