Szkolna Liga Twórczości – o tym, jak w szkole można się uczyć,

bawiąc.

Dorota Kulesza

Zakopane, 13 kwietnia 2014 r.

Cytaty z wczoraj na dziś i jutro

Uczymy się nie dla szkoły – lecz dla życia. /Seneka/

Nie ma bardziej twórczego działania, jak odkrywanie samego siebie.

/Kartezjusz/

Walutą XXI wieku będą pomysły. /Peter Drucker/

Skąd jesteśmy?

Zabierzów Bocheński, gmina Niepołomice, Małopolska

Szkolna Liga Twórczości

Autorski projekt realizowany w Gimnazjum Niepublicznym im. ks. Jana Twardowskiego

w Zabierzowie Bocheńskim od roku 2003.

Twórcze działanie w formie turnieju międzyklasowego, rozpoczynające się corocznie

w październiku, a kończące na początku czerwca, realizowane w miarę możliwości raz

w miesiącu.

Konkurencje Ligi polegają na wspólnym, klasowym rozwiązywaniu problemu, tworzeniu dzieła, prezentowaniu się podczas występów, są oceniane przez Jury i kończą się

wyłonieniem najlepszej klasy - Mistrza Szkolnej Ligi Twórczości.

Generowaniem pomysłów, pracą nad scenariuszami imprez i wszystkim, co się wiąże

z funkcjonowaniem Ligi zawiaduje Szkolna Kapituła Twórczości.

Cele Szkolnej Ligi Twórczości

• integrowanie zespołów klasowych,

• uczenie współpracy w grupie,

• doskonalenie formuły pracy metodą projektu,

• kształtowanie kompetencji kluczowych i umiejętności ponadprzedmiotowych,

• zwiększenie poziomu identyfikacji uczniów ze szkołą,

• wyzwalanie, rozwijanie i promowanie twórczości,

• tworzenie przykładów mądrej i pożytecznej zabawy,

• identyfikacja uzdolnień,

• wyłonienie najlepszej klasy – Mistrza Szkolnej Ligi Twórczości

Koncepcja SLTpedagogika twórczości

pedagogika zabawy

psychologia pozytywna

neurodydaktyka

podstawa programowa

Polskie Stowarzyszenie Kreatywności

program „Porządek i Przygoda”

Zasady organizacyjne SLT

• struktura

• powtarzalność

• klasa + wychowawca

• godziny wychowawcze

• scenariusz

• materiały

• schemat oceniania

• sposób informowania o wynikach

Harmonogram SLT

• Wrzesień – decyzja RP, poznanie uczniów klas I z zasadami SLT

• Październik – zadania związane z jesienią

• Listopad – Twórcze Obchody Święta Niepodległości

• Grudzień – konkursy świąteczne i Konkurs Kolęd

• Styczeń – zadania związane z zimą

• Luty – zadania walentynkowo – karnawałowe

• Marzec i kwiecień – w zależności od daty świąt wielkanocnych jedna konkurencja związana jest z wiosną, druga ze świętami

• Maj – zadania sprawdzające zasady udzielania zasad pierwszej pomocy

• Czerwiec – Święto Patrona Szkoły – ks.J. Twardowskiego

• Czerwiec – zadania sportowe

• Czerwiec – podsumowanie Ligi

ale – jesteśmy elastyczni!

Kreatywność

Kreatywność to nazwa cech charakteru (postawy) człowieka, którywykazuje się zdolnościami generowania (wymyślania) nowych

i wartościowych pomysłów (idei, koncepcji, rozwiązań). W tymsensie logiczne i zasadne jest mówienie, że kreatywny jest uczeń,pracownik, sportowiec, handlowiec czy kucharz, a nie, że kreatywnyjest jakiś wytwór czy dzieło. Cechę kreatywności przypisujemy więcludziom, a nie rzeczom czy instytucjom.

/Krzysztof J.Szmidt/

Historia

Kontekst, czyli dlaczego się zaczęło?

Daty i liczbyStart – listopad 2003 r.

W każdym roku około 10 konkurencji – 100

Przynajmniej 250 zadań twórczych

Uczniowie – 538

Rok szkolny 2013/2014 – XI edycja

Kapituła – 3

Nauczyciele - 30

Kompetencje kluczowe• porozumiewanie się w języku ojczystym

• porozumiewanie się w językach obcych

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

• kompetencje informatyczne

• umiejętność uczenia się

• kompetencje społeczne i obywatelskie

• inicjatywność i przedsiębiorczość

• świadomość i ekspresja kulturalna

Umiejętności zapisane w podstawie programowej

• czytanie

• myślenie matematyczne

• myślenie naukowe

• umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym

• umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji

• umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami

• umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się

• umiejętność pracy zespołowej

Organizacja

zadania krótkoterminowe

zadania długoterminowe

Zadania krótkoterminowe

• wtorek

• 9.50 – 10.35

(+ ewentualnie długa przerwa)

• godzina z wychowawcą

• sekretariat – odbiór materiałów przez przedstawicieli klas

Zadania długoterminowe

co roku:

- Szansa na sukces z piosenkami patriotycznymi

- Konkurs kolęd

- pokazy mody

- inne, wg uznania

Konkurencja nr 8 - 10 maja 2011 „Pamiętajcie o ogrodach”

Oddelegujcie dwie osoby, które udadzą się z zadaniem nr 1 do pracowni komputerowej. Wymagana będzie umiejętność integrowania wiedzy i umiejętności informatyczno-matematyczno-przyrodniczych

Opis zadania nr 3

To zadanie związane jest z umiejętnościami plastycznymi, a konkretnie z techniką orgiami. Dołączamy Wam kartki kolorowego papieru i instrukcje wykonania – spróbujcie się tym pobawić. Wykonajcie żurawia z koloru jasnego, mapę Polski z koloru zielonego, serce z koloru czerwonego, a irys z koloru niebieskiego – to jest najtrudniejsze, ale liczymy na Wasze umiejętności

• 1.Oddelegujcie dwie osoby, które w imieniu Waszej klasy posadzą drzewka, które w przyszłości staną się nie tylko szkolnym ogrodem, ale domem dla ptaków. Pielęgnujcie ten ogród, by stał się przyjaznym miejscem dla jego mieszkańców. Tę konkurencję ocenimy w czerwcu – zobaczymy, jak je pielęgnujecie.

• 2.Pozostałe osoby w klasie zmierzą się z zadaniem literackim – uruchomcie wyobraźnię i pomyślcie o ogrodach, o których można powiadomić mieszkańców przy pomocy lokalnych mediów – zapiszcie ten tekst na papierze kancelaryjnym.

• 3.Na arkuszu papieru kancelaryjnego sporządźcie tabelę porównawczą dotyczącą ogrodów.

Opis zadaniai nr 1Opis zadania nr 2

Informacja o ogrodzie dla ptaków dla lokalnej społeczności

Czy i jak oceniać ?

• zgoda na współzawodnictwo

• przejrzyste kryteria, w tym główne: oryginalność, pomysłowość, użyteczność

• wytwór jest dziełem klasy, a nie pojedynczego ucznia

• identyfikacja z procesem twórczym

• nagroda symboliczna – funkcja integracyjna

WYNIKI II KONKURENCJI„Szansa na sukces” z piosenkami patriotycznymi –

13 listopada 2007

Klasa Punkty w konkurencji

Punkty za miejsce -generalne

Punkty generalnepo II

konkurencjach

Miejscepo II konkurencjach

IA 33 - I 10 16 II

I B 24 - IV 7 11 V

II A 19 - VI 5 15 III

II B 19 - VI 5 12 IV

III A 29 - II 9 18 I

III B 26 - III 8 16 II

III C 23 - V 6 11 V

SZKOLNA LIGA TWÓRCZOŚCI 2005/2006

KLASA III B WRAZ Z WYCHOWAWCĄ

ZA ZAJĘCIE III MIEJSCA

OTRZYMUJE CZEK W WYSOKOŚCI 150 PLN

DYREKTOR SZKOŁY PEDAGOG SZKOLNY GŁÓWNY KSIĘGOWY

ZABIERZÓW BOCHEŃSKI, 3 CZERWCA 2006

Co zrobiliśmy (wybrane z tysięcy zdjęć)

Pożegnanie zimy II 2006

INSTRUKCJA DLA KLASYWaszym zadaniem jest stworzenie jak

najwyższej budowli ze śniegu. Nie musi mieć ona żadnego konkretnego kształtu.

Dodatkowy punkt będzie przyznany za ewentualne nadanie budowli kształtu.

Na wierzchołku budowli proszę zatknąć proporczyk wykonany z kartonu i patyczka.

Na proporcu proszę narysować logo klasy.Na wykonanie zadanie macie tylko 15

minut!Oceniać będziemy: wysokość budowli +

zatknięcie proporca + logo klasy + ewentualny oryginalny kształt budowli.

Odejmować punkty będziemy za nieprzestrzeganie zasad kultury (przeszkadzanie sobie, rzucanie się śniegiem, itp.)

Zadaniem każdej z klas było stworzenie jak najciekawszej rzeźby z dyni i ułożenie przysłowia o dyni.

Klasa I a: " Dynia nie traktor - długo nie pociągnie!"

Klasa I b: " W dyniowej głowie, mózg nieludzki - boleć nie może".

Klasa II a: " Gdy dynia rządzi, to rząd błądzi!!!"

Klasa II b: " W każdej dyni jest pestka„Klasa II c: " Gdy dynia staje się pomarańczowa, wtedy powstają pestki od nowa"

Klasa III a: 1. " Kiedy jemy placek z dyni, łamigłówkę się rozkmini".2. " Gdy gotujesz dynię w garze, fajny pomysł się ukaże".

3. " Wielki jak dynia, tłusty jak świnia".4. "Lepiej w dół samemu skoczyć, niźli z dynią boje stoczyć".

5. "Nigdy nie jedz dyni rano. Tak mi zawsze powiadano!"6. "Nie przepijaj dyni wódką, bo pożyjesz bardzo krótko".7. " Nie kładź dyni pod stołem, bo rozlejesz gar z rosołem".

8. "Nie kładź dyni w oknie, bo Cię osioł kopnie".9. "Jedzmy dynię co niedzielę, a w życiu będzie weselej".10. "Jedz dynię w sobotę, a szybko znajdziesz robotę".

11. " Jedz dynię we środę, a będziesz miał ładną pogodę".12. " Gdy jesienią dynia pusta, to nie skisi się kapusta".

13. "Jeśli dyni masz w nadmiarze, idź ją oddaj w dobrym darze".Klasa III b

1. "Dynia to samo zdrowie Każdy ci to powie A spożywana w Noc Duchów Daje rozumu dawkę� i porządną czkawkę!"

2. " Niósł wilk dyni kilka Lecz spadły na łeb wilka."3. "Nawet Papież w Watykanie jada dynie na śniadanie".

Każdy pragnie zostać docenionym.

Tak więc - jeśli doceniasz kogoś - nie trzymaj tego w tajemnicy.

/Mary Kay Ash/

RelacjeBadania nad psychoterapią już dawno pokazały coś, co w pedagogice musi się dopiero upowszechnić: nie technika jest najważniejsza, ale to, czy terapeuta i klient się dogadują. Jeśli tak, terapia posuwa się naprzód; jeśli nie, nie dzieje się nic, to znaczy nie dochodzi do przyswojenia nowych treści, nowego nastawienia, nie zachodzi zdrowienie.

To czy nauczyciel posługuje się w trakcie lekcji komputerem, tablicą, czy rzutnikiem czy na folii, nie ma znaczenia. Czy jest to nauczanie klasyczne, czy praca w grupie, oparta na mono- czy na dialogu: ważne jest to, że nauczyciel i uczniowie się nawzajem cenią i lubią.

Nie chodzi o stosowanie środków multimedialnych, ani o to, by nauczyciel opanował jakieś dydaktyczne sztuczki. Jeśli lubi swoich uczniów, a oni jego, lekcje będą sprawnie przebiegać. Jeśli tak nie jest, będzie to mało owocne.

/Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg, 2012, wydanie niemieckie 2002/

Jak?

• Budowanie koncepcji pracy szkoły

• Konsekwencja w działaniu

• Wychowanie poprzez przykład

• Skuteczny przepływ informacji

• Zgoda na burzenie struktur, jeśli może to pomóc realizacji pomysłu

• Praktyka a nie teoria

• Rozmowa

• Aktywne słuchanie

• Wspólna zabawa

Według zdecydowanej większości autorytetów w dziedzinie edukacji, wpływ

jakości nauczycieli na wyniki uczniów jest kluczowy – ważniejszy od wielkości

klas, wyposażenia szkół czy nakładów finansowych na edukację.

/Raport o Kapitale Intelektualnym Polski/

„Po 25 latach Polska daje szkołę”Piotr Pacewicz Gazeta Wyborcza 7.04.2014 r.

Nasza edukacja wpływa na burzliwe wody epoki cyfrowej. Zbyt wolno. W tej samej PISA 2012 polskie 15-latki wypadły fatalnie, gdy zamiast długopisu trzeba było użyć klawiatury, a pytania dotyczyły takich e-problemów, jak obsługa biletomatu czy MP3; z wynikiem 481 pkt*** byliśmy nawet za Rosją. Wniosek? Polska szkoła musi się otworzyć na wyzwania cyfrowego świata. W ogóle musi dokonać kolejnych rewolucji. Nie ma już sensu uczyć wiedzy, bo tę nosimy ze sobą w komórce, trzeba raczej uczyć uczenia się, i to przez całe życie, opartego na myśleniu i działaniu kreatywnym, krytycznym i zespołowym.

Zwłaszcza w tym ostatnim jesteśmy kiepscy, a edukacja stojąca testami jak do tej pory umacnia polski indywidualizm.

Tymczasem na świecie najlepiej sprawdzają się szkoły, gdzie nauczyciele tworzą tzw. społeczności uczące się, w których - jak w ulu - aż buczy od współpracy.

W ogóle szkoła musi stać się mniej formalna, partnerska, weselsza, aktywna, obecna w małej i dużej ojczyźnie, interdyscyplinarna. Trzeba przegnać zmory edukacji - zmęczenie, stres, nudę.