SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY NA ROK SZKOLNY … · wobec ludzi, samych siebie i wartości ( Mieczysław Łobocki "ABC Wychowania"- dla nauczycieli i wychowawców. Wydawnictwo szkolne

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY NA ROK SZKOLNY 2015/16

W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek

stawał się coraz bardziej człowiekiem- o to, ażeby bardziej był,

a nie tylko więcej miałby, aby więc poprzez wszystko, co ma,co

posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy,

ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla

drugich(…).

Jan Paweł II

( fragment przemówienia w UNESCO 02.06.1980r.)

Opracowany przez :

Zespół do spraw wychowawczych

I AKTY PRAWNE

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły.

• Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.);

• Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U 2004 nr 256, poz. 2572 ze zm.);

• Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U 2006 nr 97, poz. 674 ze zm.);

• Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;• Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U z dnia 30 sierpnia 2012 r. Poz. 977 );

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. 2007 nr 83, poz. 562 ze zm.);

• Rozporządzenie Ministerstwa edukacji narodowej i Sportu z dnia 21 maja2001 r. w sprawie ramowego statutu publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. nr 61, poz. 624 ze zm. );

• Rozporządzenie z 30 kwietnia 2013 r. Ministerstwa Edukacji narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej (Dz. U. z 7 maja 2013 r. poz.532).

PREAMBUŁA

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

II ZAŁOŻENIA PROGRAMU

MISJA I WIZJA SZKOŁY

Każdy człowiek ma prawo do szczęścia i swojego miejsca w społeczeństwie

M. Grzegorzewska

Pierwszym i najważniejszym środowiskiem, w którym kształtuje się wnętrze człowieka i istotne wartości życia ludzkiego jest rodzina, a pierwszymi powołanymi i uprawnionymi do wychowania swoich dzieci są rodzice.Działania podejmowane przez szkołę mają za zadanie wspomagać i uzupełniać w tym zadaniu rodziców.

Szkoła Podstawowa nr 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu to przyjazna dzieciom placówka. Mieści się ona w dwóch budynkach: przy ul. Stanisława Helsztyńskiego i ul. Jana Pawła II. Od 1994 r. jest szkołą z oddziałami integracyjnymi, czyli uczą się w niej wspólnie ze zdrowymi dziećmi również te, u których stwierdzono deficyt rozwojowy i wymagają kształcenia specjalnego. Klasy integracyjne umożliwiają dzieciom niepełnosprawnym uczestnictwo w życiu i rozwoju społecznym poprzez obcowanie z rówieśnikami, akceptację odmienności drugiego człowieka i

naukę tolerancji. Uświadamiają uczniom, że wszyscy ludzie mają równe prawa, choć różne są ich możliwości. Nasza szkoła spełnia warunki odpowiedniej integracji – jest nieduża, posiada odpowiednio przystosowane sale lekcyjne, gotowość akceptacji ze strony rodziców dzieci zdrowych i ze strony pedagogów, możliwość zapewnienia fachowej pomocy pedagogicznej, psychologa i logopedy. Ważnym w tworzeniu klas integracyjnych czynnikiem są mało liczebne klasy - liczą one od 15-20 uczniów, w tym 3-5 dzieci niepełnosprawnych.

Wychowanie uczniów w Szkole Podstawowej nr 1 w Gostyniu stawiamy na równi z wiedzą i umiejętnościami ucznia, dbając o jego wszechstronny rozwój osobowy i kształcenie takiego człowieka, który szanuje siebie, otaczających go ludzi i jest otwarty na świat zewnętrzny, umie zgodnie żyć z innymi i dla innych.

Tworząc Szkolny Program Wychowawczy uwzględniamy poziom rozwoju psychicznego uczniów naszej szkoły, w tym główne zadania rozwojowe wg R. Havighursta, tj. uczenie się odpowiedniej roli płciowej, rozwijanie się pojęć niezbędnych w codziennym życiu, rozwijanie się sumienia, moralności, skali wartości, osiąganie niezależności osobistej, a przede wszystkim rozwijanie się postaw wobec grup społecznych i instytucji oraz tolerancja i akceptacja niepełnosprawnych, ponieważ nienabycie tych umiejętności w odpowiednim czasie może w przyszłości zaowocować zachowaniami niepożądanymi społecznie.

Rola szkoły, choć drugoplanowa, pod pewnymi względami pozostaje niezastąpiona. To szkoła owo wychowanie realizuje w aspekcie poznawczo-instrumentalnym, związanym z poznawaniem rzeczywistości i umiejętności oddziaływania na nią oraz emocjonalno-motywacyjnym, który polegana kształtowaniu stosunku do siebie samego, innych ludzi i świata, przekonań, postaw, wkładu wartości i celu życia poprzez zrozumienie przez jednostkę określonych norm społeczno-moralnych i nadanie im znaczenia osobistego.Podstawą naszego systemu wychowawczego jest humanistyczna koncepcja dziecka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Świat dziecka jest inny, co nie znaczy, że gorszy w odniesieniu do świata dorosłych, którzy dzielą się z młodym człowiekiem swoją wiedzą i doświadczeniem jednocześnie stymulując go do wspólnych poszukiwań i refleksji, które prowadza do nieustannego rozwoju każdej jednostki.

Na czele wartości, które nadają kierunek naszym oddziaływaniom wychowawczym stawiamy:

• szacunek dla siebie i innych• tolerancję• wzajemne zrozumienie• poczucie bezpieczeństwa• konsekwencję w działaniu• sumienność• pracowitość• uczciwość• odpowiedzialność

• prawdomówność• poszanowanie cudzej własności• patriotyzm, miłość do własnego miasta, regionu, kraju• szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego• akceptacje i tolerancję wobec niepełnosprawnych

Przy realizacji funkcji wychowawczej szkoły olbrzymią rolę odgrywa nauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest również wychowawcą, co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistego życia. Swoim przykładem, sprawiedliwością w traktowaniu uczniów, solidnością i rzetelnością w przekazywaniu wiedzy nauczyciel może przekazać swym podopiecznym autentyczny przykład życia opartego na prawdzie i dobru.

Aby działania szkoły były skuteczne w swoim programie wychowawczym, znaczące miejsce przewidujemy dla współpracy z:

• rodzicami uczniów,• środowiskiem lokalnym,• organizacjami wspomagającymi szkołę w jej pracy.

Program wychowawczy szkoły integruje uczniów, rodziców i nauczycieli.

Nadrzędnym celem pracy edukacyjnejw naszej szkole jest wszechstronny rozwój

ucznia pełnosprawnego i niepełnosprawnego.Pragniemy przygotować go do radzenia sobiew zmieniającym się współczesnym świecie , do

zmagania się z coraz bardziej wymagającąrzeczywistością. Chcemy jednocześnie , byuczeń naszej szkoły pracując nad własnymrozwojem zbudował taki system wartości ,

który pozwoli mu być tolerancyjnym , zszacunkiem odnosić się do drugiego człowieka

i tradycji.

Misją naszej szkoły jest wyposażenie absolwenta w taki zasób wiadomości i umiejętności, który pozwoli mu na kontynuację nauki w gimnazjum oraz twórcze i satysfakcjonujące życie w społeczeństwie. W swojej działalności dydaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej kierujemy się dobrem ucznia ijego indywidualnymi potrzebami. Pomagamy rodzicom w procesie wychowania i wspieramy rozwój każdego ucznia oraz pomagamy przezwyciężać niepowodzenia szkolne. Szczególną wagę przykładamy do kształtowania postaw akceptacji, życzliwości i tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. Wierzymy, że dzięki przyjaznej atmosferze nauki, pracy i zabawy każdy uczeń osiągnie sukces na miarę swoich możliwości.

Chcemy aby nasi uczniowie czuli się w szkole tak dobrze jak w domu. Żeby mieli poczucie: bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku i pomocy, radości, twórczego działania oraz pozytywnego myślenia i poczucia własnej wartości, a także możliwość zabawy, przyjaźni, poszukiwania wartości moralnych i zaangażowania w naukę.

Działamy tak, aby:

• Nasi uczniowie byli dobrze przygotowani do dalszej nauki i życia w zmieniającym się szybko świecie oraz pełnienia różnych ról w społeczeństwie.

• Rodzice darzyli nas zaufaniem.• Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

MODEL ABSOLWENTA SP 1 W GOSTYNIU

Absolwent naszej szkoły:

• Szanuje innych ludzi bez względu na ich poglądy, pochodzenie, status majątkowy, wyznanieitp.

• Akceptuje osoby niepełnosprawne i dąży do ich integracji.• Jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę innych osób. Pomaga osobom potrzebującym pomocy.• Szanuje godność każdego człowieka, odrzuca przemoc i agresję.• Akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron.• Posiada umiejętności interpersonalne: komunikacji, współpracy , zdrowej rywalizacji,

aktywności.• Odczuwa potrzebę poszerzania zakresu swoich wiadomości i umiejętności. Pracuje nad

swoim rozwojem.• Potrafi rzetelnie pracować, jest sumienny, obowiązkowy i odpowiedzialny. Szanuje pracę

innych.• Ma zainteresowania i pasje, i realizuje je.• Dba o środowisko naturalne i traktuje je jako dobro niepowtarzalne.• Zna zasady zdrowego stylu życia i postępuje zgodnie z nimi.• Zna, szanuje i kultywuje historię, kulturę i tradycje rodziny, szkoły, miasta, regionu i narodu.• Jest dobrze przygotowany do następnego etapu kształcenia.• Zna zasady savoir-vivre i postępuje zgodnie z nimi.

NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE

• Wprowadza ucznia w świat wiedzy.• Troszczy się o jego harmonijny rozwój.• Stwarza takie sytuacje ,aby uczeń mógł rozwijać wszystkie sfery swojej osobowości.• Uczy poszukiwania , porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.• Kształci umiejętność posługiwania się językiem polskim, dba o wzbogacenie zasobu

słownictwa ucznia.• Kształtuje u ucznia nawyk dbałości o zdrowie własne i innych ludzi.• Uczy właściwego odbioru i wykorzystania mediów.• Przygotowuje ucznia do dalszej edukacji.• Uczy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce.• Pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą.• Wskazuje możliwości rozwiązywania problemów, konfliktów wspierając się zasadami

savoir-vivru.• Dąży do tego , aby być dla ucznia autorytetem i jego doradcą.• Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę , natomiast warunkowo jego postępowanie.• Uczy traktowania wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do

lepszego rozumienia świata.• Kształtuje prawidłowe postawy społeczne wobec niepełnosprawnych uczniów.

WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE

• Integruje zespół klasowy.• Wspiera uczniów w procesie rozwoju.• Pomaga odkrywać godność człowieka.• Wzmacnia współpracę z rodzicami, wspiera rodziców w procesie wychowania.• Przygotowuje uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym.• Wdraża do samodzielności i odpowiedzialności.• Zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.• Zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej.• Podejmuje problemy i zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub

indywidualnie.• Kształtuje i uwrażliwia na potrzeby niepełnosprawnych uczniów.• Motywuje uczniów do pracy nad rozwojem kultury osobistej i stosowania zasad

kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach.• Swoją postawą i zachowaniem prezentuje wartości istotne w życiu człowieka, jest wzorem i

przykładem dla innych.• Uświadamia rodziców i wspiera ich w doborze metod i form wychowawczych,

kształtujących postawę tolerancji, uprzejmości, życzliwości, opanowania emocji u dziecka (wskazuje istotną rolę rodziców w zakorzenianiu i wpajaniu tych cech).

WARTOŚCI

Tworząc Szkolny Program Wychowawczy traktowaliśmy wychowanie jako proces, czyli swoisty rodzaj ludzkiego działania, lub też jako wynik lub produkt oddziaływań wychowawczych, utożsamiany z oddziaływaniem na psychikę i zachowanie człowieka. Przy czym przez oddziaływanie rozumie się szczególnie wywieranie wpływu na zmiany czy przeobrażenia w osobowości i zachowaniu, zwłaszcza opinii i przekonań o otaczającym nas świecie oraz postaw wobec ludzi, samych siebie i wartości ( Mieczysław Łobocki "ABC Wychowania"- dla nauczycieli i wychowawców. Wydawnictwo szkolne i pedagogiczne,Warszawa,1992).

Wartości natomiast oznaczają wszystko, co cenne i godne poznania, co stanowi cel dążeń ludzkich, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające i w takiż sposób urzeczywistniane (...). Pod pojęciem wartości może ukrywać się zarówno ideał, jak i potrzeba, przeżycie lub po prostu cel (Urszula Ostrowska „Aksjologiczne podstawy wychowania”).

Najważniejszą wartością w ujęciu współczesnej aksjologii jest człowiek oraz wszystko to, co go dotyczy. Chodzi tu o jego życie, rozwój, tożsamość, samorealizację, niezależność, wolność,

podmiotowość. To właśnie wartości powodują uaktywnienie się i uruchomienie ludzkiej motywacji oraz ukierunkowanie ludzkiego działania. Są one także przedmiotem pragnień człowieka oraz stanowią czynnik regulujący jego postępowanie oraz nadają życiu ludzkiemu większy sens. Jednymz podstawowych uwarunkowań, wpływających na ludzkie zachowanie oraz ocenę innych ludzi jest hierarchia uznawanych wartości. Wyznacza ona również postawy wobec różnych obiektów.

W przeprowadzonych przez nas badaniach dotyczących hierarchii wartości ustaliliśmy, które z nich są szczególnie ważne dla społeczności szkolnej.

Wśród respondentów znaleźli się: uczniowie, rodzice, nauczyciele i personel niepedagogiczny. Każda z grup spośród podanych wartości miała wyłonić 10 najważniejszych w ich odczuciu.

Hierarchia wartości według:

• uczniów: humor, przyjaźń, bezpieczeństwo, rodzina, sprawiedliwość, nauka, zabawa, prawda, uczciwość, rozrywka;

• rodziców: bezpieczeństwo, sprawiedliwość, uczciwość, rodzina, zrozumienie, odpowiedzialność, prawda, przyjaźń, nauka, miłość;

• nauczycieli: sprawiedliwość, rodzina, uczciwość, bezpieczeństwo, przyjaźń, miłość, odpowiedzialność, zrozumienie, wiedza, humor, mądrość, uprzejmość;

• personelu niepedagogicznego: sprawiedliwość, uczciwość, pogoda ducha, bezpieczeństwo, odpowiedzialność, lojalność, prawda, przyjaźń, rodzina, uprzejmość, zrozumienie.

Analizując powyższe można zauważyć, że wiele ważnych wartości jest wspólnych dla badanych grup, np. bezpieczeństwo, przyjaźń, rodzina, sprawiedliwość, nauka, uczciwość, prawda, zrozumienie. Zatem na nich bazujemy tworząc szkolny program wychowawczy.

Zadaniem programu wychowawczego szkoły jest kształtowanie odpowiedzialnej osobowościucznia w oparciu o:

• empatię wobec drugiego człowieka; • dojrzałe i sprawne funkcjonowanie w rodzinie i we współczesnym świecie ;• wykorzystywanie wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu problemów;• samodzielność;• dbanie o zdrowie swoje i innych.

KIERUNKI PRACY WYCHOWAWCZEJ

Nasza praca wychowawcza opiera się na współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz na integracji osób niepełnosprawnych ze środowiskiem (klasy integracyjne).

Zasady współpracy szkoły z rodzicami

• Uczestnictwo w zebraniach i spotkaniach indywidualnych.• Pomoc w organizowaniu wycieczek, imprez klasowych i szkolnych.• Pomoc w urządzaniu klas.• Opiniowanie przez rodziców wybranej dokumentacji szkolnej.• Zapoznanie rodziców z programami, regulaminami.• Systematyczne informowanie rodziców o postępach dziecka w nauce, a także o problemach

wychowawczych w celu ich szybkiego rozwiązania.

Rozmowy na tematy dotyczące indywidualnych osób mają charakter poufny i nie mogą być wykorzystywane bez zgody rodziców ucznia.

Priorytetem jest traktowanie ucznia podmiotowo z pełnym szacunkiem dla jego osobowości. System ma się opierać na tolerancji, ale nie na pobłażliwości. Kontrola zachowań winna być immanentną częścią programu wychowawczego.

We współpracy z rodzicami i Samorządem Uczniowskim ustalono zasady przyznawania nagród, wyróżnień i kar, które zawarte są w Kodeksie Ucznia Szkoły Podstawowej nr 1.

Kierunki pracy wychowawczej zostały wypracowane w oparciu o konsultację z rodzicami i uczniami naszej szkoły. Poprzez analizę ankiet, rozmowy i sondaże ustalono kierunek naszych działań:

1. W naszej szkole uczeń wszechstronnie rozwija swoją osobowość.2. Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu rodziny, społeczności szkolnej i lokalnej.3. Uczeń potrafi pracować w zespole uwzględniając możliwości swoich niepełnosprawnych

kolegów.4. Uczeń potrafi komunikować się z rówieśnikami i osobami dorosłymi zgodnie z zasadami i

normami społecznymi.5. Uczeń potrafi dokonywać właściwych wyborów, zgodnie z normami moralnymi.6. Uczeń odczuwa potrzebę uczestnictwa w kulturze.7. Uczeń ma świadomość przynależności do świata przyrody.8. Uczeń rozumie potrzebę dbania o własne zdrowie i zdrowie innych.9. Uczeń jest otwarty na kulturę innych narodów, jest tolerancyjny.

Cel nadrzędny:

Osiąganie przez ucznia pełni rozwoju osobowego w sprzyjającym mu środowisku wychowawczym

Cele szczegółowe:

1. Przyswajanie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości

na temat faktów dotyczących tematów i zjawisk bliskich

doświadczeniom uczniów.

2. Nabycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych

wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne

i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

4. Poznanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.

5. Poznanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.6. Kształtowanie postaw i wartości umożliwiających dokonywanie wyboru zachowań

właściwych dla zdrowia psychicznego i fizycznego.7. Rozbudzanie i rozwijanie szacunku dla cudzych poglądów i wiary oraz akceptacji innych

osób, niezależnie od ich odmienności fizycznej, intelektualnej i religijnej, niepełnosprawnych.

8. Rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak by oni mogli przechodzić od dziecięcegodo bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata.

9. Rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej w motywację świadomą,przygotowywanie do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego.

10.Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych.

11.Umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów, szczególnie dziecka niepełnosprawnego.

12.Kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną; wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego.

13.Stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej iruchowej, zapewnianie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego orazzachowań prozdrowotnych.

14.Zapewnianie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka pełnosprawnego i niepełnosprawnego w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną.

15.Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i troszczenie się o zapewnienie mu równych szans, w tym uczniów niepełnosprawnych. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny, środowiska i narodu.

III STRATEGIE I METODY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Strategie informacyjne (metody):• pogadanka,• spotkanie ze specjalistami, np. terapeuci,• prezentacje filmów, z wykorzystaniem wideo,• wycieczki,• praca w oparciu o tekst przewodni (książka),• prezentacja teatralna i parateatralna, itp.

2. Strategie edukacyjne (metody):• realizacja znanych programów edukacyjnych,• krąg uczuć,• rysunki,• drama,• przedstawienia,• burza mózgów,• dyskusja,• symulacja różnych sytuacji życiowych, np.: rozwiązywanie wyimaginowanego

konfliktu,• technika uzupełniania zdań,• gry i zabawy dydaktyczne,• praca w małych grupach,• metody pedagogiki zabawy,• happeningi,• uroczystości (obrzędowość szkolna), itp.

3. Strategie działań alternatywnych (metody):• koła zainteresowań,• wycieczki,• festyny,• zajęcia muzyczne, zajęcia i zawody sportowe itp.

4. Strategie interwencyjne (metody):• interwencja w środowisku domowym ucznia,• interwencja w środowisku szkolnym ucznia,• interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego (prowadzona przez specjalistę),• pomoc psychologiczna, pedagogiczna (prowadzona przez specjalistę).

IV OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU

- dyrektor szkoły,

- wychowawcy klas,

- nauczyciele pozostałych przedmiotów,

- pedagog szkolny,

- rodzice,

- higienistka szkolna.

Poprzez realizację Programu wychowawczego dążymy do tego, aby nasi uczniowie osiągalinastępujące postawy wychowawcze ( zgodnie z obowiązującą podstawą programową).

POSTAWY

UMIEJĘTNOŚCI

I

WIADOMOŚCI

PRZEDMIOT IFORMY REALIZACJI

ODBIORCA

OSOBYODPOWIEDZIAL

NE

Uczciwość

Wiarygodność

Uczeń:

- zna znaczenie słowa ,,uczciwość” i ,,wiarygodność” i stosuje je w życiu codziennym,

- wie, że w życiu nienależy kłamać, oszukiwać, zagarniać cudzej własności

- sumiennie i solidnie wywiązuje się ze swoich obowiązków i powierzonych zadań

- reprezentuje rzetelną postawę wobec nauczycieli, rodziców, rówieśników, osób starszych i

- wszystkie edukacje

oraz przedmioty

- zajęcia pozalekcyjne

- Program wzmacniania pozytywnych zachowań ucznia

Kl. I-III

Kl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Wychowawcy

Nauczyciele

Rodzice

Opiekunowie kółek zainteresowań

Pedagog szkolny

Wychowawcy

Nauczyciele

Rodzice

Wychowawcy

Nauczyciele

Rodzice

Wychowawcy

niepełnosprawnych

- uczciwie i wiarygodnie reprezentuje szkołę w konkursach, zawodach sportowych, imprezach kulturalnych

- stosuje zasady fair play

- nie łamie przyrzeczeń

- zawsze dotrzymujedanego słowa

- staje w obronie słabszych i niepełnosprawnych

Kl. IV-VI

Kl. I-VI

KL.I-VI

Kl. I-VI

Nauczyciele


Wychowawcy

Wychowawcy

Rodzice

Wychowawcy

Rodzice

Odpowiedzialność Uczeń:

-Podejmuje odpowiedzialność za siebie, najbliższe otoczenie, a szczególnie zwracając uwagę na niepełnosprawnychkolegów .

Wszystkie edukacje

oraz przedmioty

zajęcia pozalekcyjne .

Program wzmacniania pozytywnych zachowań

Kl. IV-VI

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele

Rodzice


Pedagog szkolny

-propaguje postawę i zachowania ekologiczne.

-Odczuwa potrzebękontaktu z przyrodą i czuje sięza nią odpowiedzialny,.

- Wypełniając codzienne obowiązki i czynności chroni środowisko (segregacja śmieci,oszczędzanie wody, energii, itp.)

-Wie, co to znaczy zdrowy styl życia istosuje się do niego.

-Doskonali własną sprawność fizyczną

-Potrafi analizowaćprzyczyny zakłóceń stanu zdrowia człowieka i częściowo je diagnozować.

-Zna ogólnie środki uzależniające i ich negatywny wpływ na zdrowie i los człowieka.

-Wie, jak udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu.

-Chętnie niesie pomoc swoim niepełnosprawnym

ucznia.

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Kl. IV-VI

Kl. III-VI

Kl. I-VI

kolegom i koleżankom.

-Prawidłowo planuje swój dzień,

-Zna zasady ruchu drogowego, wykorzystuje je w praktyce.

-Przestrzega zasad właściwego zachowania się w szkole: pracuje aktywnie, słucha nauczycieli i wypowiedzi kolegów, zgłasza się gdy chce odpowiadać, pomaga innym, dba o kulturę słowa.

- Przestrzega zasad właściwego zachowania się na przerwach i poza szkołą: jest dobrym kolegą; mówi: NIE! aktom przemocy psychicznej, fizycznej i materialnej; jest ostrożny w kontaktach z nieznajomymi; jest asertywny i potrafi podejmować prawidłowe decyzje;wie jak postępować, gdy ktoś chce wyrządzić nam krzywdę; otacza pomocą i opieką kolegów niepełnosprawnych.

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Wytrwałość

Uczeń:

- sumiennie wypełnia swoje obowiązki,

- dąży do wytyczonego celu,

- wie jakie ma prawai obowiązki,

- nie ulega złym wpływom otoczenia,

- wytrwale broni zasad uczciwości.

Edukacja wczesnoszkolna.

Kółka zainteresowań.

Godziny wychowawcze

w kl. IV-VI

Kl. I-III

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Poczucie własnej wartości

Uczeń:

-wie, jakie znaczenie ma pozytywne myślenie o sobie, wie , że warto wierzyć w siebie,

-potrafi przedstawić swoje cechy osobowości, uzdolnienia i zainteresowania,

-rozumie, że każdyczłowiek ma wiele zalet i pozytywnych cech charakteru,

- Program wychowawczo- profilaktyczny dla kl. I-III ,,Ja i mój świat”

- godziny wychowawcze

Kl. I-III

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Rodzice

Szacunek dla innychludzi

Uczeń:

-Zna podstawowezasady dobrego wychowania

-Potrafi dostosować swoje zachowanie do sytuacji i miejsca

-Umie okazać szacunek innym ludziom

-Wie, kiedy powinien ubrać się odświętnie

-Potrafi ocenić swoje zachowanie.

-Zna podstawowe prawa dziecka i człowieka oraz nazwy instytucji powołanych do ichochrony.

-Dostrzega i rozumie problemy ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych,

-Szanuje cudze poglądy i wiarę.

-Dostrzega i rozumie problemy ludzi starszych, chorych, samotnych i niepełnosprawnych, jest gotów nieść im pomoc.

-Dostrzega problemy materialne kolegów i ich

Edukacja wczesnoszkolna. Lekcjewychowawcze i historia,

Gazetka ścienna, artykuł w gazetce szkolnej

Ponadto:

Zajęcia terapeutyczne wspomagające pracę wychowawczą szkoły.

Studium nad literaturą

W rozmowach nauczyciela i pedagoga z uczniem

Ustalanie w klasie reguł zachowania.

Organizowanie dyskusji, debat, negocjacji w związku z rozwiązywaniem problemów społecznych

Kl. I-III

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Rodzice

rodzin i w miarę możliwości taktownie stara się pomóc, uczestniczy w akcjach charytatywnych organizowanych naterenie szkoły.

-Akceptuje inne osoby, niezależnie od ich odmienności fizycznej, intelektualnej i religijnej oraz ich statusu materialnego

Ciekawość poznawcza

Uczeń:

- uczestniczy w kółkach zainteresowań,

- bierze udział w konkursach i zawodach sportowych,

- uczestniczy w wycieczkach krajoznawczych i ,,zielonych szkołach”,

- poznaje najbliższe otoczenie, zabytki rodzinnej miejscowości,

- dba o środowisko w którym żyje,

- potrafi umiejętnie wykorzystać wolny czas,

- jest zwolennikiem

Kółka zainteresowań dla

kl. I-VI

Wyjazdy klasowe organizowane przez wychowawców i rodziców.

Wycieczki przedmiotowe.

Konkursy.

Edukacja społeczno- przyrodnicza.

Przyroda

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-III

Kl. III

Kl. I- III

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Rodzice

zdrowego stylu życia.

Kreatywność

Przedsiębiorczość

Podejmowanie

inicjatyw i pracy zespołowej

Uczeń:

-zna swoje mocne strony,

-wie, jakie korzyści płyną z dobrej samooceny,

-wie, jakie może podejmować działania, aby kształtować siebie

-zna swoje zalety i zainteresowania i potrafi wskazać sposoby rozwijaniaswych zdolności,

-rozumie, że uzdolnienia i zainteresowania należy pielęgnować,

-wie, że jego obecne zainteresowania mogą mieć wpływ na dorosłe życie,

-rozumie pojęcie aktywność i wciela je w życie

-rozwiązuje proste zadania logiczne,

-rozwiązuje problemy w twórczy sposób

- angażuje się w prace na rzecz klasy i szkoły



Godziny wychowawcze.

Kl. I-III

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Rodzice

- jest gotowy do podejmowania zadańindywidualnych lub w grupie,

- dociekliwie i z uporem dąży do celu,

- jest otwarty i tolerancyjny wobec innych poglądów z wyłączeniem takich, które jawnie naruszają ogólnie przyjęte normy moralne,

- aktywnie pracuje wSamorządzie uczniowskim: sklepik szkolny, zbiórki pieniędzy i słodyczy na rzecz potrzebujących pomocy, organizowanie różnorodnych imprez, pozyskiwanie nagród na konkursy szkolne, itp.

- wykonuje gazetki okolicznościowe, dba o estetyczny wystrój szkoły

Samorząd szkolny Kl. V-VI

Opiekun samorządu szkolnego.

Opiekunowie poszczególnych sekcji.

Kultura osobista Uczeń:

-rozpoznaje niewłaściwe zachowania,

-wyjaśnia podstawowe zasady kulturalnego




Kl. I-III

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

zachowania,

-rozumie pojęcie savoire-vivre,

-zna zwroty grzecznościowe i swobodnie posługuje się nimi,

-rozumie potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych,

-potrafi dobrać odpowiednie zwroty grzecznościowe dosytuacji,

-rozumie, że dobrych manier można się nauczyć,

-rozumie korzyści płynące z właściwego zachowania,

-rozumie pojęcie kultura ,

-wie, jaka rolę w porozumiewaniu z innymi ludźmi odgrywają właściwe komunikaty,

-wie, w jaki sposóbnależy przekazywać swojeuczucia im potrzeby, aby nie urażać innych osób,

-wie w jaki sposób rozmawiać przez telefon, aby nie przeszkadzać

Rodzice

innym

Gotowość do uczestnictwa w kulturze

Uczeń:

- wie jak należy zachować się na lekcjach, w czasie przerw, w kinie, teatrze, w muzeum, na koncercie, podczas różnorodnych imprez kulturalnych na terenie szkoły i poza nią,

- zna zasady kulturalnego zachowania się podczas wycieczek szkolnych

- angażuje się w przygotowanie przedstawień teatralnych i uroczystości szkolnych

- szanuje symbole narodowe, tradycje i obrzędy




Regulamin wycieczki


Obchody Dnia Patrona Szkoły.

Święta Bożego Narodzenia i Wielkanocne

Imprezy i uroczystości szkolne zgodnie z harmonogramem.

Kl. I-III

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Rodzice

Wychowawcy klas

Postawa obywatelska

Uczeń:

-Potrafi zlokalizować urzędy użyteczności publicznej.

-Potrafi wypełnić proste druki i formularze.

-Określa do czego służą różne instytucje i na czym polega współpraca z nimi.

-Lokalizuje ośrodki kulturalne i potrafi określić jakie spełniają funkcje.

-Uczestniczy w uroczystościach patriotycznych na terenie naszej miejscowości.

Edukacje społeczno- przyrodnicza. Lekcje historii i kółko historyczne.

Lekcje wychowawcze.

Kl. I-III

KL.IV-VI

Kl. IV-VI

Kl.VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

Rodzice

Wychowawcy klas VI

Postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu

Uczeń:

-Zna przeszłość historyczną miejscowości i regionu

-Dostrzega wkład izwiązek wydarzeń lokalnych z dziejami

Edukacja polonistyczna i społeczno- przyrodnicza.

Lekcje historii.

Lekcje języka polskiego.

Kl. I-III

KL.IV-VI

Wychowawcy

Nauczyciele


Pedagog szkolny

ojczystymi i europejskimi

-Zna obrzędy, tradycje i zwyczajerodzinne i regionalne

-Potrafi określić cechy folkloru (strój, budownictwo, przykłady wyrażeńgwarowych)

-Zna twórców kultury regionalnej i ich dzieła.

-Wskazuje i nazywa zabytki w regionie i swojej miejscowości.

-Zna znaczenie zabytków regionalnych dla kultury polskiej i ogólnoeuropejskiej.

-Zna i nazywa lokalne symbole.

-Wyróżnia polskie symbole spośród symboli innych państw.

-Rozróżnia pojęcia„mała i duża” ojczyzna.

-Zna lokalnych bohaterów i potrafiocenić ich wkład whistorię ojczystą i europejską.

Lekcje wychowawcze.

Kółko historyczne.

Konkursy.

Muzyka.

Kl. III

Kl. IV-V

Rodzice

Nauczyciel muzyki

-Zna lokalne miejsca pamięci narodowej.

-Zna hymn państwowy, Unii Europejskiej.

-Zna położenie geograficzne miejscowości i regionu.

-Potrafi wskazać na mapie sąsiednie miejscowości, województwa, kraje.

-Zna i charakteryzuje walory krajobrazowo – przyrodnicze miejscowości i regionu.

-Zna znaczenie regionu dla gospodarki polskiej i europejskiej.

-Poznaje języki obce.

-Potrafi dokonać samoidentyfikacji „Jestem Polakiem iEuropejczykiem”.

Edukacja społeczno- przyrodnicza.

Przyroda

Język angielski

Kl. I-III

KL.IV-V

Kl. I-VI

Wychowawcy

Nauczyciel przyrody

Nauczyciel

j. angielskiego

Postawa poszanowania dla innych kultur i tradycji (zapobieganie

Uczeń:

-zna historię powstania Unii Europejskiej, jej

Historia. Kl. IV-

Wychowawcy

Nauczyciele

wszelkiej dyskryminacji)

najważniejsze organy, symbole i cele

-poszerza swoją wiedzę na temat krajów Europy, ichtradycji, kultury i zwyczajów

-zna ideę integracjieuropejskiej, która nie niszczy tożsamości poszczególnych narodów

-jest tolerancyjny i okazuje innym szacunek

-interesują go języki obce,

-wie, że jest współodpowiedzialny za pokój, obronę praw człowieka oraz ochronę środowiska i spuściznę kultury

-poznaje świat wartości humanistycznych (ogólnoludzkich) takich jak dobro, prawda, piękno, godność i prawa człowieka, wrażliwość na krzywdę i niesprawiedliwość społeczną,

-szanuje dorobek przodków i wyrażachęć jego kontynuacji,

Przyroda

Kółka zainteresowań


Lekcje wychowawcze.

VI

KL.IV-VI

Kl. I-III

Kl. IV-VI


Rodzice

-interesuje się przeszłością oraz krytycznym stosunkiem do niej.(Dostrzega w przeszłości pozytywne i negatywne wzorce.)

Documents

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY NA ROK SZKOLNY … · wobec ludzi, samych siebie i wartości ( Mieczysław Łobocki "ABC Wychowania"- dla nauczycieli i wychowawców. Wydawnictwo szkolne