SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR W LUBLINIE NA LATA 2020 · Wczesna diagnoza uczniów z niepowodzeniami szkolnymi i podejmowanie działań w kierunku ich ... Kształtowanie wizji rodziny jako

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3

W LUBLINIE

NA LATA 2016 - 2020

LUBLIN, WRZESIEŃ 2016

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 w Lublinie [Rok szkolny 2016/2017]

2

SPIS TREŚCI

WSTĘP ......................................................................................................................... 3

I. WNIOSKI Z RAPORTU POEWALUACYJNEGO ......................................................... 4

II. ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE ................................................................................. 5

III. CELE WYCHOWAWCZE .......................................................................................... 6

Cele ogólne ................................................................................................................................. 6

Cele szczegółowe ....................................................................................................................... 7

IV. METODY I SPOSOBY DZIAŁANIA ........................................................................... 13 1. Formy i środki działania ....................................................................................................... 13

2. Zadania nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły oraz rodziców ............ 14

3. Sytuacje pozytywnie świadczące o podejmowanych działaniach wychowawczych ............ 15

4. Sytuacje wymagające interwencji wychowawczej ............................................................... 16

5. Środki wychowawcze ........................................................................................................... 18

V. WAŻNE WYDARZENIA W ŻYCIU SZKOŁY .............................................................. 20

VI. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3

W LUBLINIE .......................................................................................................... 22

VII. ZAŁĄCZNIKI: .................................................................................................................................... 23

Ankieta dla uczniów (załącznik nr 1) ........................................................................................ 24

Ankieta dla rodziców (załącznik nr 2) ....................................................................................... 33

Ankieta dla nauczycieli (załącznik nr 3)..................................................................................... 34


3

WSTĘP

Program Wychowawczy szkoły opracowany został w oparciu o następujące dokumenty:

Konstytucja RP:

art. 48, ust. 1

art. 53, ust. 3 i 4

art. 54, ust. 3

art. 70, ust. 1

art. 72, ust. 1

Konkordat:

- art.12, p.1

Karta Nauczyciela

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne

ONZ z dnia 10.XII.1948 r.

Ustawa o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572, z późn. zm.)

art. 1, ust. 1, 2, 3, 9 i 10

art. 5, ust.7

art. 22, ust. 2, pkt 5, ust. 5

art. 33, ust. 1 i 3

art. 34a, ust. 4

art. 40, ust. 1 i 2 i inne

(Dz.U. z dnia 23 lutego1999 r. Nr 14, poz. 129)

Program polityki prorodzinnej państwa z dn.17.11.1998 r.

- rozdział V: Wychowanie młodego pokolenia

Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej (Dz.U.

z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)

Program został opracowany przez Zespół powołany decyzją Dyrektora Szkoły.

Program, dotyczący problematyki wychowawczej, wyrósł z propozycji nauczycieli,

uwzględnia również wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców

i nauczycieli oraz opracowanego we wrześniu 2012 r. raportu poewaluacyjnego.

Program nawiązuje do tradycji polskiej oraz tradycji Szkoły Podstawowej nr 3

w Lublinie. Został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą

Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 3 w Lublinie.

Wierzymy, iż wprowadzenie wypracowanych zasad przyczyni się do stworzenia

w naszej szkole atmosfery wzajemnej życzliwości i przyjaźni połączonej jednocześnie

z konsekwencją wymagań.

Szkolny program wychowawczy obejmuje w szczególności:

Powinności wychowawców klas.

Powinności wychowawcze każdego nauczyciela, określone w ramach zadań

ogólnych szkoły.

Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć

edukacyjnych.

Wychowawcze treści zawarte w Statucie.

Harmonogram działań okolicznościowych.

Zwyczaje i tradycje szkolne.


4

Sytuacje wymagające wsparcia lub interwencji wychowawczej

W opracowaniu programu przyjęto następującą konstrukcję układu materiału:

I. Wnioski z raportu poewaluacyjnego

II. Założenia podstawowe

III. Cele wychowawcze

IV. Metody i sposoby działania

V. Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 3 w Lublinie

VI. Załączniki.

I. WNIOSKI Z RAPORTU POEWALUACYJNEGO

Wnioski z raportu poewaluacyjnego, opracowanego w oparciu o analizę ankiet

wypełnianych przez uczniów, rodziców i nauczycieli:

1. Zwracać uczniom uwagę na konsekwencje zachowań agresywnych

i przemocowych, ze szczególnym zwróceniem uwagi na agresję słowną.

2. Zwrócić większą uwagę i otoczyć pomocą uczniów nie odnoszących sukcesów

szkolnych w celu zwiększenia poczucia ich własnej wartości i obniżenia poziomu

lęku związanego z edukacją szkolną i kontaktami rówieśniczymi.

3. Otoczyć opieką uczniów doświadczających sytuacji trudnych, tak w szkole jak

i poza nią.

4. Wspierać uczniów doświadczających trudnej sytuacji materialnej.

5. Podejmować działania integrujące społeczność klasową i szkolną, celem

niwelowania emocji w kontaktach z rówieśnikami.

6. Stale dbać o dobre relacje z rodzicami poprzez docenienie ich wysiłku

w wychowaniu dziecka, informowanie przede wszystkim o pozytywnych stronach

ucznia, a dopiero potem ukazywanie trudności.

7. Dbać o dobrą atmosferę i samopoczucie uczniów podczas zajęć.

8. Prowadzić działania profilaktyczne zapobiegające zachowaniom agresywnym,

wymuszeniom, kradzieżom i wagarom, oraz reagować konsekwentnie na wszystkie

ich przejawy.

9. Zapewnić uczniom potrzebującym pomocy w nauce możliwość uczestnictwa

w dodatkowych zajęciach wyrównujących wiedzę.


5

10. Zapoznać wszystkich uczniów z ich prawami i obowiązkami oraz dołożyć

wszelkich starań by te zasady były przestrzegane.

11. W kontaktach z rodzicami wykorzystywać nowe narzędzia komunikacyjne,

np. dziennik elektroniczny, stronę internetową szkoły.

12. Przypomnieć o umieszczonych na stronie internetowej szkoły dokumentach

szkolnych, przedmiotowych systemach oceniania, celem upowszechnienia

informacji na ich temat.

13. Badanie ankietowe w przyszłym roku przeprowadzić metodą on-line.

II. ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE 1. Każdy współtworzący społeczność szkolną jest osobą, człowiekiem wolnym,

który świadomie wstąpił do tej społeczności i zdecydował się na jej

współtworzenie.

2. Każdy członek społeczności szkolnej jest świadomy, że wolność niesie ze sobą

trud odpowiedzialności za dokonywane wybory.

3. Wszyscy pracownicy szkoły mają wpływ na kształtowanie osobowości uczniów –

wychowują swoją osobowością i zachowaniem.

4. Wszystkich członków wspólnoty szkolnej cechuje brak obojętności na potrzeby

drugiego człowieka.

5. Podstawowym prawem i obowiązkiem w szkole jest nauka i uczestniczenie

w zajęciach.

6. Szkoła wychowuje do aktywności w podejmowaniu zadań w życiu dorosłym.


6

III. CELE WYCHOWAWCZE

CELE OGÓLNE

Społeczność szkolną, jako formę wspólnoty wychowawczej, stanowią uczniowie,

ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły współpracujący w atmosferze

wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.

Celem głównym społeczności szkolnej jest pomoc wychowankowi w jego

wszechstronnym rozwoju osobowym. Wszelkie działania wychowawcze winny służyć

kształtowaniu i wypracowaniu przez wychowanka coraz pełniejszej wewnętrznej

harmonii sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej.

Działania wychowawcze mają na celu wypracowanie takich postaw wychowanka,

jak:

- kultura osobista – zachowanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego –

wyrażona przez postawę i słowa, strój, dbałość o estetykę pomieszczeń, itd.,

- pozytywne nastawienie wobec innych,

- życzliwość,

- odpowiedzialność za drugiego człowieka (kolegę, koleżankę, rodzica, nauczyciela

itp.),

- dążenie do budowania więzi między pokoleniami,

- wrażliwość na krzywdę innych ludzi: biednych, samotnych, cierpiących z różnych

przyczyn,

- tolerancja i szacunek wobec ludzi różnej narodowości, rasy, religii, poglądów,

- miłość i szacunek do Ojczyzny – poznawanie jej historii, tradycji oraz troska

o utrzymanie i pomnożenie tego dziedzictwa,

- szacunek dla pracy – nauki: uczciwość, rzetelność, aktywność społeczna,

ofiarność, bezinteresowność,

- świadomość, że wszyscy należymy do wspólnoty ogólnoludzkiej,

- umiejętność obcowania z przyrodą – szacunek dla przyrody, odkrywanie jej piękna

i tajemnic, zdrowy odpoczynek,

- zdolność do samodzielnego myślenia, szacunek dla prawdy, wysoki poziom

wiedzy, inteligencji i umiejętności (na miarę własnych możliwości)

- odporność na negatywne wpływy.


7

CELE SZCZEGÓŁOWE

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić

Sytuacje wychowawcze Metody i formy pracy

z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

Rozwój intelektualny

Odpowiedzial -

ność

Wyrobienie poczucia

odpowiedzialności za postępowanie

swoje i kolegów

Uświadomienie konieczności

efektywnego i racjonalnego

uczenia się.

Godziny wychowawcze.

Klasowe zebrania rodziców.

Zdobywanie

wiedzy

i umiejętności

Uświadomienie uczniom roli

wykształcenia jako inwestycji

w samego siebie.

Rola samokształcenia w zdobywaniu

wiedzy.

Wymiana poglądów

na temat właściwego

korzystania z lekcji, metod

uczenia się.

Godziny wychowawcze.

Spotkania z absolwentami

szkoły.

Współpraca z pedagogiem,

biblioteką i poradnią psych –

pedagogiczną.

Systematyczność

Rozwijanie u uczniów poczucia

systematyczności jako niezbędnego

warunku sukcesów dydaktycznych.

Wdrażanie, kontrola i ocena

systematycznej pracy

na lekcji i odrabiania prac

domowych.

Udzielanie

pomocy innym

uczniom

Uświadomienie uczniom roli

udzielania pomocy innym.

Organizowanie pomocy

koleżeńskiej dla uczniów

mających niepowodzenia

szkolne.

Wczesna diagnoza uczniów

z niepowodzeniami

szkolnymi i podejmowanie

działań w kierunku ich

niwelowania.

Rozwój fizyczny

1 2 3 4

Zdrowie

Przybliżenie uczniom istoty zdrowia

w aspekcie fizycznym i psychicznym,

nad którym ciągle należy pracować.

Kształtowanie właściwych nawyków

i przyzwyczajeń zdrowotnych oraz

zasad higieny osobistej.

Uświadomienie konieczności

Prezentacja metod

udzielania pierwszej pomocy

oraz właściwego

organizowania wolnego

czasu ucznia.

Rajdy, wycieczki, obozy

wędrowne, imprezy


8

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić


z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

przestrzegania zasad higieny

w szkole.

Ukazanie czynników warunkujących

zdrowie fizyczne i psychiczne

Różnorodność form organizacji czasu

wolnego ucznia.

Zachęcanie do uprawiania różnych

form rekreacji ruchowej i sportu.

Kształtowanie właściwych postaw w

walce z zagrożeniami zdrowia

fizycznego i psychicznego.

sportowe, turystyka

rowerowa i narciarska.

Wdrażanie programów

profilaktycznych

i sportowych.

Pogadanki, prelekcje,

spotkania z pedagogiem,

psychologiem, pielęgniarką.

Wytrwałość

i wyrzeczenie

Uświadomienie uczniom, że czynna,

wytrwała praca nad własnym

zdrowiem jest podstawą dobrego

samopoczucia i optymizmu

życiowego.

Uświadomienie potrzeby zerwania

z niezdrowymi przyzwyczajeniami

(niezdrowa żywność, nadmiar

słodyczy, używki, długie oglądanie

telewizji, siedzenie przy komputerze)

jako warunku zdrowej sylwetki

i afirmacji życia.

Udział uczniów

w konkursach, zawodach

sportowych.

Ukazywanie pozytywnych

wzorców.

Rozwój społeczny

1 2 3 4

Rodzina i dom

Kształtowanie wizji rodziny jako

wartości.

Wskazywanie na miłość rodzicielską,

bezinteresowność i poświęcenie

rodziców oraz ich odpowiedzialność

za los dziecka.

Kształtowanie postaw

odpowiedzialności wzajemnej

za siebie.

Rozwijanie uczuć w stosunku

do swoich domów rodzinnych, jako

kolebki, w której przychodzi na świat

i rozwija się człowiek.

Uzmysłowienie uczniom, że rodzina

jest ostoją życia i rozwoju człowieka

oraz zdrowego społeczeństwa.

Funkcje rodziny.

Spotkania z rodzicami Dzień

Matki, Ojca, Babci

i Dziadka.

Wykonywanie drobnych

upominków dla członków

rodziny.

Formy spędzania wolnego

czasu z rodziną.


9

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić


z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

Zagrożenia rodziny jako naturalnego

środowiska wychowawczego.

Uwrażliwienie na rolę więzów

rodzinnych w naszym życiu.

Role społeczne wynikające

z odmiennych płci.

Uczenie okazywania wdzięczności

i miłości rodzicom.

Ukazanie pozytywów wynikających

z rodziny wielopokoleniowej.

Wspólnota

Rozwijanie wśród uczniów poczucia

przynależności do narodu, „małej

Ojczyzny”, szkoły, klasy.

Rozwijanie poczucia

odpowiedzialności za siebie i innych.

Poznawanie własnego środowiska.

Zaangażowanie w życie społeczne

środowiska, szkoły, osiedla parafii.

Podkreślenie symboliki stołu, jako

miejsca negocjacji stron będących

w konflikcie.

Uświadomienie uczniów, że stół,

to nie tylko miejsce spożywania

posiłków, ale szczególny mebel w

domu, który łączy wszystkich

domowników, domowników i gości,

jest miejscem spotkania.

Wycieczki.

Konkursy.

Wystawy.

Gazetki.

Dekoracja stołu.

Współudział w

przygotowaniu posiłków

np.: Wigilia.

Braterstwo

między

narodami.

Pokój

Wyrabianie umiejętności zawierania

kompromisów i wybaczania krzywd

w kontaktach koleżeńskich

i międzyludzkich.

Eliminowanie przemocy

w stosunkach międzyludzkich

Kształtowanie mentalności

pokojowej i współdziałania w ramach

różnych grup i społeczności

szkolnych.

Wskazanie na przyczyny i skutki

dwóch wojen światowych.

Przybliżenie współczesnych zagrożeń

pokoju na świecie.

Filmy, pogadanki.

Spotkania z ludźmi,

działającymi w

stowarzyszeniach

upamiętniających ważne

wydarzenia historyczne.


10

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić


z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

Budzenie ciekawości życia i rozwoju

dzieci różnych krajów.

Samorząd klasowy i szkolny jako

autonomiczna instytucja

reprezentująca wszystkich uczniów.

Samorząd jako metoda

wychowawcza służąca zbliżeniu

nauczyciela i uczniów

w przyjacielskim realizowaniu celów.

Wyzwalanie zdolności

organizacyjnych, kierowniczych

i pomysłowości wśród społeczności

szkolnej.

Redukowanie biernych postaw

uczniowskich na rzecz aktywnych,

twórczych i wymagających

Demokracja

Umiejętności podejmowania decyzji.

Praca w samorządzie

klasowym i szkolnym.

Punktualność

Kształtowanie poczucia

punktualności i obecności

na lekcjach.

Rzetelne odnotowywanie

frekwencji w dzienniku.

Punktualne rozpoczynanie

i kończenie lekcji przez

nauczyciela.

Punktualne przychodzenie

na lekcje uczniów

i zdyscyplinowane

rozpoczynanie zajęć.

Bezinteresow -

ność

Budzenie wrażliwości na potrzeby

innych ludzi, chęci działania

i pomocy ludziom starym, chorym,

bezdomnym.

Zapobieganie znieczulicy społecznej

poprzez uczulenie na potrzeby

fizyczne i psychiczne kolegi,

koleżanki, drugiego człowieka,

innych ludzi.

Pomoc uczniów ludziom

starszym.

Udział w akcjach

charytatywnych (zbiorki

pieniędzy dla ciężko chorych

dzieci, zbiórki książek

dla dzieci Polonii w krajach

Europy Wschodniej.

Odpowiedzial -

ność


odpowiedzialności za mienie szkolne,

prywatne, społeczne.

Dbałość o wystrój sal

(ukwiecenie, sprzątanie,

gazetki.


11

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić


z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

Rozwój moralny

Praca nad sobą.

Umiejętność

bycia sobą.

Uznanie właściwej hierarchii wartości

dobra i zła.

Uświadomienie uczniom, że głos

sumienia jest drogowskazem

rozgraniczającym dobro od zła.

Całokształt oddziaływań

pedagogicznych.

Reagowanie uczniów

i nauczycieli na najmniejsze

przejawy kradzieży.

Reagowanie na zło.

Charakterystyka ludzi,

którzy swoim życiem

zaświadczyli o postawie

dobroci: św. Albert

Chmielowski, św. matka

Teresa z Kalkuty, ojciec św.

Jan Paweł II itd.

Poszanowanie

cudzej własności

Kształtowanie postawy szacunku dla

cudzej własności.

Odwaga

Kształtowanie aktywnych postaw

dzieci wobec czynionego zła

i niszczenia, dewastacji, znęcania się

i przeciwdziałaniu obojętności

i bierności.

Uczciwość

Rozwijanie postawy uczciwości

w relacjach międzyludzkich jako

jeden z warunków uznania u ludzi.

Prawdomów -

ność


prawdomówności jako jednej

z głównych wartości obowiązujących

w relacjach osobowych.

Eliminacja kłamstwa z codziennego

życia jako źródło zła i brak zaufania

do drugiego człowieka.

Dobroć

Kształtowanie umiejętności

świadczenia postawy „być”

nad „mieć” w codziennych relacjach

międzyludzkich

Pokora

Kształtowanie cnoty pokory jako

postawy przeciwstawnej dla pychy,

egoizmu

Wyrażanie poprzez cnotę pokory

postawy szacunku dla dzieła Stwórcy

otaczającego nas świata przyrody,

wielkich ludzi i dzieł, które stworzyli.


12

Rodzaj

wartości, którą

chcemy

wykształcić


z uczniami

Uwagi

o uzyskiwanych

wynikach

w trakcie

realizacji

1 2 3 4

Wdzięczność

Kształtowanie postawy

wdzięczności jako wyrazu

szacunku i podziękowania za

doznaną dobroć, miłość.

Rozwój duchowy

1 2 3 4

Patriotyzm

Kształtowanie poczucia wartości

Ojczyzny jako wspólnego

dziedzictwa kulturowego.

Kształtowanie szacunku dla własnego

państwa.

Uczenie postawy miłości, służby

i wierności Ojczyźnie

Wskazanie współczesnych zagrożeń

bytu narodowego.

Poznanie hymnu, symboli

narodowych.

Poznanie historii kraju,

pieśni patriotycznych.

Prezentacja sylwetek

wielkich Polaków jako

wzorców osobowych.

Tradycja

Ukazanie historycznego dorobku

największych religii ze szczególnym

podkreśleniem religii

chrześcijańskiej.

Udział w uroczystościach

religijnych.

Współpraca z parafią.

Wiara

Uświadomienie uczniom, że żywa

wiara zgodnie z Dekalogiem jest

drogą do zbawienia każdego

wierzącego.

Uświadomienie potrzeby dawania

świadectwa wiary na każdy dzień.

Uświadomienie uczniom, że rozum

prowadzi do głębszej wiary.

Wiara nadaje sens życiu

Rekolekcje

Przygotowania do I Komunii

Świętej.

Apel z okazji Dnia

Papieskiego

Opłatek Bożonarodzeniowy

Jasełka

Tolerancja

Przybliżenie zagadnień dotyczących

kościołów i wspólnot wyznaniowych

w Polsce.

Uzmysłowienie uczniom faktu, że

Kościół katolicki to główny czynnik

narodotwórczy na przestrzeni historii,

broniący niepodległości

i suwerenności Polski.

Wykorzystanie fragmentów

papieskiej homilii

i nauczania Jana Pawła II.

Konkurs wiedzy o życiu

Jana Pawła II.

Współpraca z Kościołem

lokalnym w trosce

o właściwą formację

duchową wychowanków.


13

IV. METODY I SPOSOBY DZIAŁANIA

1. FORMY I ŚRODKI DZIAŁANIA 1. Tematyczne godziny wychowawcze związane z problematyką Programu

Wychowawczego:

Zasady bezpieczeństwa w drodze do szkoły i ze szkoły.

Regulaminy i zasady zachowania się ucznia w szkole.

Negatywne skutki działania alkoholu, nikotyny i narkotyków – wyrabianie

silnej woli oraz wewnętrznej dyscypliny.

Radzenie sobie z agresją i przemocą.

2. Prelekcje wygłaszane przez specjalistów dla rodziców, zgodnie z propozycjami

rodziców.

3. Spotkania klasowe z rodzicami:

Celem pierwszego spotkania (wrześniowego) winno być wzajemne zapoznanie

i integrowanie środowiska wychowawczego klasy oraz ustalenie zasad udziału

wszystkich osób w procesie wychowawczym. Obowiązkiem rodziców powinno

być uczestnictwo w każdym zebraniu.

4. Stała współpraca z pedagogiem w rozwiązywaniu bieżących problemów

wychowawczych, w szkoleniu nauczycieli i rodziców oraz prowadzeniu lekcji

tematycznych.

5. Działanie Samorządu Uczniowskiego oraz innych organizacji młodzieżowych

mających prawo funkcjonować na terenie szkoły.

6. Zapisy monitoringu wizyjnego, który został zainstalowany w Szkole Podstawowej

nr 3 w Lublinie, będą wykorzystywane do podniesienia bezpieczeństwa uczniów i

wychowanków oraz do skutecznego przeciwdziałania przejawom nietolerancji,

przemocy i agresji.


14

2. ZADANIA NAUCZYCIELI, WYCHOWAWCÓW I INNYCH

PRACOWNIKÓW SZKOŁY ORAZ RODZICÓW

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY 1. Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy

Programu Wychowawczego Szkoły.

2. Warunkiem stawiania uczniom wymagań punktualności i obecności na lekcjach

jest rzetelne odnotowywanie obecności w dzienniku. Podstawowym obowiązkiem

jest punktualne rozpoczynanie i kończenie oraz solidne przygotowanie zajęć.

3. Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia, a nie swoją wygodą i jest

do dyspozycji ucznia, aby prowadzić z nim rozmowy indywidualne.

4. Wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne,

pedagogiczne, psychologiczne i etyczne.

5. Obowiązkiem każdego nauczyciela jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone

dobro i zło.

6. Nauczyciel winien przestrzegać zasad zawartych w Statucie szkoły.

7. Zadaniem każdego nauczyciela jest dopilnowanie prawidłowego stylu spędzania

przerw przez uczniów. Wszystkich nauczycieli – dyżurnych pracowników szkoły

wspierają w tych działaniach inni pracownicy szkoły.

8. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły dbają o godność zawodową.

WYCHOWAWCA

1. Opracowuje w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły – klasowy plan

wychowawczy w porozumieniu z rodzicami i uczniami.

2. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej

atmosfery wspólnoty klasowej.

3. Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy.

4. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, jest w stałym kontakcie

z rodzicami, zna sytuację pozaszkolną wychowanka.

5. Organizuje klasowe zebrania rodziców.


15

6. Prowadzi prawidłowo i systematycznie dokumentację klasową.

7. Zawiadamia rodziców w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności dziecka.

8. Wychowawca ma obowiązek reagować na nieestetyczny wygląd i strój dziecka.

RODZICE

1. Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy oraz świadomie

współpracować ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi.

2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców, prelekcjach poświęconych

zagadnieniom wychowawczym.

3. Zobowiązuje się rodziców do niezwłocznego zawiadomienia wychowawcy

o nieobecności ucznia (w ciągu tygodnia) oraz do stałego kontaktu z wychowawcą

w innych sytuacjach wychowawczych.

4. Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka, zabraniając mu

malowania włosów, oczu, paznokci, robienia tatuaży.

5. Niezbędnym elementem wychowania jest pomoc dzieci w obowiązkach życia

rodzinnego i domowego.

6. Propozycje współpracy rodziców ze szkołą to:

- czynny udział rodziców w wychowaniu, np.: rozwiązywanie problemów

wychowawczych klasy (poszczególnych wychowanków),

- udział w wycieczkach, imprezach kulturalnych, dyskotekach itp.,

- udział w działaniach gospodarczych, np.: dbałość o wygląd estetyczny klasy.

3. SYTUACJE ŚWIADCZĄCE POZYTYWNIE O PODEJMOWANYCH

DZIAŁANIACH WYCHOWAWCZYCH

1. Wyraźne wyniki pracy nad sobą np.: poprawa ocen, zaprzestanie spóźnień,

opanowanie agresji i innych emocji negatywnych.

2. Inicjatywa w różnorodnej działalności (w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych).

Zorganizowanie imprezy.

3. Systematyczna dbałość o klasę lub pracownię.

4. Systematyczna pomoc w bibliotece.

5. Systematyczna dbałość o otoczenie szkoły, zieleń itp.


16

6. Pomoc koleżeńska udzielana systematycznie np.: osobom niepełnosprawnym,

pomoc w nauce.

7. Systematyczna pomoc osobom starszym lub niepełnosprawnym spoza szkoły.

8. Wyjątkowy (wybitny) udział ucznia w życiu rodzinnym np.: opieka nad młodszym

rodzeństwem, dziadkami, systematyczne prace porządkowe itp.

9. Dobry wpływ na kolegę (kolegów).

10. Szczególnie wyróżniająca kultura osobista.

11. Wyjątkowe zasługi, np.: dla ochrony życia, zdrowia, mienia, środowiska

przyrodniczego.

12. Wzrost ilości uczniów pretendujących do otrzymania „Nobla Szkolnego”

13. Stosowanie pochwał, nagród i przywilei zgodnie z zapisami w Statucie szkoły

4. SYTUACJE WYMAGAJĄCE

INTERWENCJI WYCHOWAWCZEJ

ZASADY OGÓLNE

1. Podstawą wychowawczą systemu jest ponoszenie konsekwencji popełnionego

czynu. W miarę możliwości uczniowie dokonują naprawy uczynionego zła.

2. Stosowane środki wychowawcze w miarę możliwości powinny przynosić pożytek

szkole.

3. Każdorazowo sprawcy zła należy wyjaśnić istotę dokonanego czynu i sens

zastosowanego środka wychowawczego.

4. Ocenie podlega zachowanie ucznia zarówno w szkole jak i poza szkołą.

5. Może nastąpić złagodzenie kary w przypadku szczególnych zasług ucznia.

6. W przypadkach nietypowych, nie mieszczących się w schemacie, należy

próbować indywidualnie określić karę dla ucznia lub powołać komisję

nauczycielsko - uczniowską do rozpatrzenia sprawy.


17

SYTUACJE NIEWŁAŚCIWE

1. Nieuzasadnione opuszczanie zajęć szkolnych

- indywidualnie,

- zbiorowe.

2. Spóźnianie się na zajęcia.

3. Niesolidność, nieterminowość, niewywiązywanie się z zobowiązań, np.: z zadania

społecznego, z regulaminu biblioteki itp.

4. Nieodpowiedni strój i wygląd.

5. Makijaż, strój wskazujący na przynależność do nieformalnych grup młodzieżowych

zagrażających porządkowi i bezpieczeństwu publicznemu. Brak zmiennego obuwia

szkolnego.

6. Dewastowanie i marnotrawstwo dóbr materialnych.

7. Niszczenie środowiska przyrodniczego.

8. Nieopanowany gniew, agresywne zachowanie.

9. Stosowanie przemocy fizycznej lub psychicznej (wobec ludzi i zwierząt).

10. Krzywdzenie innych poprzez bezpośrednie podważanie autorytetu lub opinii.

Zaleca się unikanie wyrażania opinii negatywnej o ludziach.

11. Unikanie odpowiedzialności za popełnione czyny poprzez obarczanie

winą innych.

12. Wynoszenie się ponad innych np. nadmierne chwalenie się dobrami materialnymi,

strojem, przywilejami.

13. Palenie papierosów.

14. Picie alkoholu.

15. Stosowanie i rozprowadzanie środków odurzających.

16. Kłamstwa, krętactwa.

17. Fałszerstwo.

18. Kradzież.


18

19. Wulgarny sposób bycia:

- zachowanie,

- gesty,

- słownictwo ,

- wygląd.

20. Wulgaryzowanie uczuć intymnych swoich i cudzych.

21. Brak szacunku dla rodziców i innych osób starszych.

22. Obojętność wobec czynionego zła np. brak reakcji na niszczenie, dewastowanie,

znęcanie się itp.

23. Czyny podlegające kodeksowi karnemu.

24. Sytuacje gorszące i deprawujące.

25. Zachowanie zniesławiające dobre imię szkoły.

5. ŚRODKI WYCHOWAWCZE

1. Rozmowa wychowawcza nauczyciela z uczniem (nauczyciel, który pierwszy

zetknął się z problemem).

2. Rozmowa wychowawcy z uczniem. ustne upomnienie wychowawcy klasy.

3. Rozmowa pedagoga z uczniem. wpis nagannego zachowania do dziennika.

4. Rozmowa ostrzegawcza wychowawcy z uczniem w obecności rodziców.

5. Rozmowa wychowawcy z rodzicami:

a) telefoniczna,

b) z wezwaniem do szkoły, c) rozmowa wychowawcy z rodzicami:

- w obecności pedagoga,

- w obecności Dyrektora.

6. Pisemne upomnienie wychowawcy klasy.

7. Skierowanie ucznia na rozmowę wychowawczą z dyrekcją i zespołem

wychowawczym.

8. Obniżenie stopnia z zachowania

- o jeden stopień,

- o więcej niż jeden.


19

9. Nagana dyrektora szkoły.

10. Przeniesienie do równoległej klasy w swojej szkole.

11. Przeniesienie do innej szkoły po wyczerpaniu innych środków.

12. Naprawienie popełnionej winy lub wyrządzonej szkody. Przeproszenie.

13. Zaproponowanie konkretnej pracy w godzinach wolnych od zajęć lekcyjnych.

14. Odebranie prawa do wycieczki lub imprezy klasowej lub szkolnej.

15. Skorzystanie z pomocy specjalisty np.: psychologa, lekarza (psychiatry), prawnika

16. Postępowanie w sytuacjach kryzysowych i wymagających interwencji opisane jest

w odrębnych procedurach zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną Szkoły

Podstawowej nr 3 w Lublinie.


20

V. WAŻNE WYDARZENIA W ŻYCIU SZKOŁY

Rodzaj wydarzenia Wartości Realizacja Uzyskane efekty

1 września Rocznica

wybuchu II wojny

światowej

Umiłowanie ojczyzny,

wolności, pokoju,

poszanowanie praw

człowieka

Przygotowanie montażu

słowno-muzycznego,

pogadanki w ramach godzin

wychowawczych

Właściwe rozumienie słowa

wolność

17 września

Rocznica napaści na

Polskę przez wojska

radzieckie

Uroczystość przy

pomniku „Obrońców

Lubelszczyzny”

Ojczyzna, naród,

niepodległość,

odpowiedzialność

Przeprowadzenie pogadanek w

ramach godzin

wychowawczych i lekcji

języka polskiego i historii na

temat kolejnej rocznicy

napaści na Polskę przez

wojska radzieckie.

Wyrobienie poczucia:

,,Jestem dumny z tego, że

jestem Polakiem’’

Święto Obrońców

Lublina


wolności, patriotyzm,

Obchody uroczystości

regionalnych:

Pielęgnowanie tradycji i

upamiętnianie ważnych

wydarzeń regionalnych

Ślubowanie uczniów

klas I

Samodzielność, dobre

obyczaje, poszanowanie

cudzej własności

Uroczystość ślubowania

uczniów klas I:

- pasowanie na ucznia

- wręczenie dyplomów

Poczucie dumy, że jestem

uczniem tej szkoły

Dzień Papieski Patriotyzm, miłość bliźniego,

pamięć o wielkim Polaku,

wiara

Obchody uroczystości

związanych z Dniem

Papieskim

Upamiętnianie ważnych

wydarzeń z życia narodu

11 listopada

Rocznica Odzyskania

Niepodległości

Niepodległość, suwerenność,

sprawiedliwość, solidarność,

bezinteresowność

Szkolna akademia dla

uczczenia kolejnej Rocznicy

Odzyskania Niepodległości.

Kształtowanie uczuć

patriotycznych

13 grudnia

Rocznica

wprowadzenia Stanu

Wojennego


wolności, patriotyzm,

demokracja

Gazetka okolicznościowa Pielęgnowanie

świadomości historycznej

Opłatek wigilijny Miłość bliźniego, dobroć,

ufność, przebaczenie,

pokora, dobre obyczaje,

wspólnota

Wigilie klasowe, opłatek,

wspólne kolędowanie,

życzenia. Jasełka.

Umiejętność tworzenia

atmosfery zgody

i pojednania, umiejętność

przebaczania i pogłębianie

wiary w ludzi

„Apel Prymusów”

Systematyczność,

pracowitość, rozwijanie

zdolności i talentów

prezentacja wyników

konkursów, turniejów i n.

Promowanie uzdolnień

uczniów i ich

systematycznej pracy

Przegląd Spektakli

Bożonarodzeniowych

Jasełka

Zwyczaje, tradycja, wiara Uczestnictwo w spektaklach Rozwój uzdolnień uczniów,

pielęgnowanie tradycji

bożonarodzeniowych

Realizacja projektu

wychowawczego

„Zabawa

Karnawałowa”

Integracja środowiska

szkolnego, doświadczanie

wspólnych radosnych

przeżyć, relaks.

Doskonalenie umiejętności

Zorganizowanie zabawy

karnawałowej dla uczniów

klas 0-III oraz IV-VI.

Radosne spędzanie

wolnego czasu, wspólna

zabawa.

Zwiększenie udziału


21

wspólnej zabawy.

rodziców w życiu szkoły

Dzień bezpiecznego

Internetu (DBI 2017)


bezpiecznego korzystania z

sieci

Gazetka, kursy e-lerningowe,

lekcje nt bezpieczeństwa w

sieci

Umiejętne korzystanie z

Internetu

Dzień Otwarty Szkoły Otwieranie się na potrzeby

innych. Dobre obyczaje;

promocja szkoły

Zwiedzanie szkoły.

Prezentacja osiągnięć.

Przygotowanie teatrzyków

i prezentacje kół

zainteresowań. Organizacja

zajęć dla przedszkoli.

Umiejętność wspólnej

pracy. Promocja szkoły

w środowisku lokalnym

Dzień Ziemi


proekologicznej,

odpowiedzialność

Apel, pogadanki w ramach

godzin wychowawczych,

udział w akcji „Sprzątanie

świata”, gazetki i konkursy

tematyczne

Świadomość

proekologiczna, dbałość o

czystość najbliższego

otoczenia

Rocznica Konstytucji

3 Maja

Praworządność, równość

społeczna, prawa człowieka,

demokracja

Apel z okazji kolejnej rocznicy

uchwalenia Konstytucji

Ukochanie ojczyzny,

lojalność,

odpowiedzialność,

solidarność, właściwe

rozumienie pojęcia wolność

Dzień patrona szkoły -

J. Słowackiego

Tradycja, praca nad sobą;

wykształcenie

Apel dla uczczenia pamięci

patrona szkoły –J.

Słowackiego, konkursy

tematyczne. Międzyszkolny

konkurs recytatorski poezji J.

Słowackiego

Świadomość wzoru

wielkiego poety.

Znajomość życia

i twórczości patrona.

Umiejętności recytatorskie

Realizacja projektu

wychowawczego -

”Dzień Dziecka”.

Doskonalenie umiejętności

wspólnej zabawy.

Zawody sportowe i konkursy

na boiskach szkolnych

Umiejętność

współdziałania w zespole.

Pożegnanie

absolwentów

Wartości życia codziennego,

praca nad sobą, otwartość,

przyjaźń, miłość, tradycja

Przygotowanie scenariusza,

pożegnania absolwentów.

Wspólna zabawa

Umiejętność wspólnej

zabawy, właściwy stosunek

do tradycji, poczucie

wspólnoty, prawdziwej

przyjaźni, okazywanie

szacunku

Zakończenie roku

szkolnego

Dobrze wypełniony

obowiązek i odpoczynek

Część artystyczna i wręczenie

nagród i dyplomów.

Wręczenie świadectw

Ocena całorocznej pracy


22

IV. EWALUACJA PROGRAMU

WYCHOWAWCZEGO

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBLINIE

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 w Lublinie po roku pracy będzie

poddawany ewaluacji. Ocena stopnia realizacji zakładanych w nim działań odbywać

się będzie na podstawie:

1. Obserwacji zachowania uczniów przez nauczycieli w czasie zajęć lekcyjnych

i pozaszkolnych.

2. Rozmów przeprowadzanych przez nauczycieli z rodzicami i uczniami.

3. Anonimowych ankiet.

Ponieważ realizacja Programu Wychowawczego Szkoły wymaga stałej

współpracy uczniów, rodziców i nauczycieli ankietami zostanie objęta znacząca

statystycznie ilość osób badanych z trzech grup:

- uczniów– ankieta pt. „MOJA SZKOŁA” (załącznik 1)

- rodziców – ankieta pt. „SZKOŁA MOJEGO DZIECKA” (załącznik 2)

- nauczycieli – ankieta pt. „SZKOŁA W KTÓREJ PRACUJĘ” (załącznik 3)

Analiza wyników badań ankietowych pozwoli ocenić na ile udało się

praktycznie realizować założone cele programu oraz umożliwi wprowadzenie

ewentualnych korekt i wytyczenie dalszych kierunków zmian.

Program opracował zespół w składzie:

Izabella Ciorgoń

Agnieszka Piebiak – Kieślewska

Kazimiera Sitarz

Małgorzata Śliczniak

Zagadnienia zawarte w programie były opracowywane w konsultacji z Radą

Pedagogiczną.

Documents

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR W LUBLINIE NA LATA 2020 · Wczesna diagnoza uczniów z niepowodzeniami szkolnymi i podejmowanie działań w kierunku ich ... Kształtowanie wizji rodziny jako