Szövegértést fejlesztôgyakorlatok

Széplaki Erzsébet

Szövegértést fejlesztôgyakorlatok

8. osztály

Celldömölk, 2004

AP–828

BíráltákNémeth Sándorné

Veres Ferencné

SzerkesztetteSzéplaki Erzsébet

Tipográfia és címlaptervVölgyesi Tamás

ISBN: 963 464 740 5

A kiadó a kiadói jogot fenntartja.

APÁCZAI Kiadó9500 Celldömölk, Széchenyi u. 18.

Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014Felelôs kiadó: Esztergályos Jenô ügyvezetô igazgató

Nyomdai elôkészítésARTéria DTP-Mûhely Bt.

Nyomta és kötötte

Ebben a munkafüzetben érdekesebbnél érdekesebb szövegeket olvashatsz a tudomány,a kultúra, a sport, a szórakozás témakörébôl. Ugyanakkor olyan szövegeket is találsz benne,amelyekkel a mindennapjaid során találkozol. A hozzájuk kapcsolódó feladatok megoldásaközben mind jobb eredményt érhetsz el a szövegek megértésében. Erre a képességedre nem-csak az iskolában – majdan a továbbtanuláskor –, a különbözô tantárgyak tanulása során leszszükséged, hanem a magánéletedben is. Meg kell tanulnod eligazodni a szövegek világában,fel kell tudnod használni az ott szerzett információkat.

A feladatok mindegyikénél pontszámokat találsz, s a feladatsorok végén az összesítést.Ez nem jelenti azt, hogy ezek felmérések lennének. A feladatok közös ellenôrzése, javítása al-kalmával pontozhatod magad. Az elérhetô pontszám és az általad elért pontszám ismeretébenarról is képet kaphatsz, hogy milyen szintû a szövegértô képességed. Ebben az értékelésbensegít a következô táblázat, amelyben a százalékos határokat olvashatod és értelmezheted.A százalékértéket úgy kaphatod meg, ha az általad elért pontszámot elosztod az elérhetô pont-számmal.

A jegyzetek pontozásakor a következôket kell figyelembe venni:– A jegyzet tartalma legyen összhangban a szöveg tartalmával!– A jegyzet tagolása tükrözze a szöveg tartalmát (egyezzen meg a bekezdéseivel)!– Könnyen áttekinthetô legyen!– Csak a lényeget tartalmazza: kulcsszavakat, adatokat (pl.: számadatok, idôpontok stb.),

neveket, helyszíneket stb.!– Ne legyenek benne mondatok! Kivétel a szó szerinti idézet.– Szó vagy szószerkezet szintû legyen!– Tartalmazza az összefüggéseket!– Legyenek benne rövidítések, ha a szöveg úgy kívánja, ábrák, jelek!– Ne legyen benne súlyos helyesírási hiba!– A külalak megfelelô, azaz az írás jól olvasható legyen!A jegyzetre 10 pontot, a jegyzetrészletre 5 pontot kaphatsz. Minden – az értékelési szem-

pontsorban – felsorolt hibáért 1, illetve 0,5 pontot kell levonni.

A szövegek olvasásához jó szórakozást, a feladatok megoldásához figyelmet, kitartást,pontosságot kívánok:

A szerzô

Nem megfelelô Elfogadható Közepes Jó Kiváló

0–50% 51–64% 65–80% 81–90% 91–100%

3

Kedves Nyolcadikos!

Megismerkedésük elsô évfordulóján, 1847. szeptember 8-ánházasodott össze a két szerelmes: Petôfi Sándor és SzendreyJúlia. Frigyükbôl 1848. december 15-én Debrecenben világrajött Zoltán nevû gyermekük. Szendrey Ignác, amikor megtudta,hogy unokája született, tanyát, földbirtokot vett a családnakDebrecen határában. Júlia anyja is ott volt a cívis városban,de közte és veje között olyan heves jelenetek játszódtak le,hogy az anyós hamarosan hazatért. Petôfi közben parancsno-kaival és Mészáros Lázár hadügyminiszterrel is konfliktusbakeveredett. 1849 februárjában lemondott tiszti rangjáról, el-vesztette századosi fizetését. Ebben a zavaros helyzetben AranyJánosék magukhoz vették a fiatal anyát és gyermekét.

Petôfi eltûnése után, 1850 júliusában az özvegy férjhez mentHorváth Árpád egyetemi tanárhoz. Zoltán szeretetteljes, ôszin-te, meleg otthonban nevelkedett. 1858 ôszén íratták be a pestipiarista gimnázium elsô osztályába. A Magyar TudományosAkadémia ezerforintos nagydíját Petôfi Sándor összes költeményeinek ítélték oda. A pénztZoltán örökölte. Nevelôapja azt tartotta tisztességesnek, hogy gondnokot nevezzenek ki a fiúmellé, aki a vagyonára ügyel. Így lett Petôfi fiának a gyámja a költô öccse, Petrovics István.

Zoltánnal a gondok a gimnázium felsô osztályaiban kezdôdtek. Magántanulóként jól vizs-gázott, de amint az iskola rendes tanulója lett, romlottak az eredményei. 1864-ben otthagytaaz iskolát, és nagybátyja birtokára ment gazdasági gyakornoknak. Hosszas unszolás utána szarvasi gimnázium tanulójaként magánvizsgát tett. Minden tantárgyból kitûnô eredménnyel.Sajnos, a könnyelmûségre hajlamos ifjú hamar beleunt a tanulásba. Rendszeresen mulatozottHetényi István vándorszínésszel. A tivornyázás sokba került, így elitták Zoltán apanázsát2,mindenét zálogba tettek, amit csak lehetett. Szorult helyzetébôl gyámja mentette ki, aki ren-dezte az adósságait. „Hálából” Zoltán megszökött Szarvasról. Következô állomás a nagykô-rösi gimnázium volt, ahol nagyon gyenge bizonyítványt kapott, de felrótták hanyagságát éslaza erkölcsét is. Az érettségire már a szegedi piarista fôgimnáziumban készült. Hamarosanazonban itt is korhely cimborákra akadt, akikkel a kocsmákat járta. Közben megfázott,súlyos beteg lett. Nagybátyja sokadik alkalommal rendezte kifizetetlen számláit, de a gim-náziumból eltanácsolták.

A nagyapjához került, ahonnan hamarosan megszökött, és harmincforintos fizetésért –édesapja nyomdokait követve – beállt segédszínésznek a debreceni színházhoz. 1868 áprili-sában állítólag szerelmi ügyei miatt vette nyakába az országot, és afféle garabonciás diák-ként kóborolt. A nélkülözések miatt sokat betegeskedett. 1869 tavaszán Petrovics Istvánnem vállalta tovább a gyám szerepét. Négy év alatt ezeregyszáz forintot költött Zoltánra. Azúj gyám lakást szerzett Pesten a fiúnak, pénzt viszont nem adott neki. Szanatóriumba küldte,de a gyógyulásból nem lett semmi. Bécsben egy orosz herceggel dorbézolt. Egy szál ruhábantért vissza Pestre.

Szállásadója értesítette a rokonokat, hogy Zoltán nagybeteg. 1870. november 5-én haltmeg. Hátramaradt vagyonát – 234 forint 40 krajcárt – szegény sorsú, jó magaviseletû, tehet-séges tanulók megsegítésére fordították.

(Kiss György Mihály nyomán)

4

A garabonciás diák 1

A híres édesapa

1garabonciás diák: vándordiák, aki a néphit szerint vihart tud támasztani, ha valahol megharagítják, nem fogadják étellel-itallal2apanázs: rendszeresen juttatott pénzsegély

1. Kire utal a címben szereplô garabonciás diák elnevezés? __________________________

2. Gyûjtsd ki Petôfi Zoltán adatait!

Születési helye: ________________________________ Születési ideje: ______________

Anyja neve: _________________________ Apja neve: _________________________________

Nevelôapja: __________________________ Gyámja 1869-ig: _________________________

Halálának helye: ___________________________ Halálának idôpontja: _______________

3. Jellemezd néhány mondatban az olvasottak alapján Zoltán nevelôapját!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Határozd meg, hány éves volt Petôfi Zoltán, amikor

gazdasági gyakornoknak állt nagybátyja birtokára! ________________

garabonciás diákként kóborolt az országban! ________________

meghalt! ________________

5. Írd le, milyen események fûzôdnek a következô helységekhez Petôfi Zoltán életében!

Debrecen: _________________________________________________________________

Nagykôrös: ________________________________________________________________

Pest: _____________________________________________________________________

Szarvas: __________________________________________________________________

Szeged: __________________________________________________________________

6. Készítsd el a szöveg vázlatát!

I. _______________________________________________________________________

II. _______________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

7. Fejtsd ki röviden, miért nem igaz Petôfi Zoltánra az ismert közmondás: Nem esik messzeaz alma a fájától!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

2

8

5

3

7

3

5

Összesen: 33

Ma még egyetlen számítógép sem képes arra, hogy önállóan olyan mesterséges világotábrázoljon, amelyben valóságosnak ható fantázialények harcolnak egymással. A virtuális világlétrehozásakor minden részletet és minden egyes tárgyat külön-külön önálló életre kell kelteni.Minél összetettebb egy tárgy vagy figura, annál több munkafázisra van szükség. Már napjaink-ban is több országban vizsgálják és tesztelik a nagyobb cégek és kutatólaboratóriumokazokat a technikai játékokat, amelyekkel el lehet merülni a virtuális világokban, és hatalmasutazásokat lehet tenni a fantázia területén.

A tévével ellentétben a számítógéppel létrehozott világban szabadon körül lehet nézni,szabadon lehet mozogni, és aktívan bekapcsolódhatunk a cselekményekbe. Persze ehhezkülönbözô eszközök is szükségesek, amelyek viszonylag egyszerûek: multimédiás adatokatszolgáltató sisak, két kis képernyô – közvetlenül a felhasználó szeme elôtt –, néhány könnyû,multimédiás adatokat szolgáltató eszköz: szemüveg, fejhallgató stb., s egy olyan berendezés,amely minden fejmozdulatot azonnal továbbít a számítógéphez. Azonkívül mindehhez egyolyan készülék is kell, amely a test vagy legalábbis a kéz mozgását közvetíti a komputerhez,s így lehetôvé teszi, hogy valóban mozogjunk a virtuális világban, képesek legyünk egy va-lóságosnak tûnô tárgy megfogására, egy ajtó kinyitására vagy egy virtuális cica megsimo-gatására. Egy ilyen multimédiás kesztyû vagy ruha – speciális alkatrészek segítségével –ingereket és érzelmeket is tud közvetíteni, tehát érezzük a macskaszôr tapintását, a bögrevagy az ajtó súlyát, keménységét.

A virtuális világ rendszerének legfontosabb feltétele a számítógép. A követelmények azon-ban olyan nagyok, hogy ma még meghaladják a létezô számítógépek képességeit. Egyedüla repülôgép-szimulátoroknál értek el igazán valósághû látványt. Ezeknél a szimulátoroknál(utánzó modell) roppant gyors számítógépeket használnak, a valóság ábrázolása mégis kevéselemre terjed ki: leszállópályákra, repülôtéri épületekre, dombokra, egy-egy fára, esetleg másrepülôgépre. A célhoz azonban ennyi is elég. Az a fontos, hogy a leszállópályák és a repülésiakadályok jól érzékelhetôk legyenek a rendszerben. Teljesen mellékes például, hogy hány ésmilyen gyártmányú gépkocsi parkol a reptér elôtt.

A filmgyártásban is egyre többször alkalmaznakkomputert addig soha nem látott képek és effek-tusok (hatások) létrehozására. A Jurassic Park címûfilmben pl. 52 jelenet származott számítógépbôl.A Titanicban már 500, és az olyan filmek, mint aCsillagok háborúja vagy A Gyûrûk Ura több mint 90százalékban a komputer mûve. Szakértôk a film digi-talizálását ugyanúgy fejlôdési állomásnak tekintik,mint egykor a hangos vagy a színes film megjelenését.

(Multimédia és a virtuális valóság címû könyv alapján, Tessloff és Babilon Kiadó)

1. Határozd meg tömören, mit jelentenek a következô kifejezések! Ha szükséges, használdBakos Ferenc Idegen szavak és kifejezések szótárát!

virtuális: __________________________________________________________________

multimédia: _______________________________________________________________

tesztelés: _________________________________________________________________

6

Virtuális világ

szimulátor: ________________________________________________________________

effektus: __________________________________________________________________

2. Fogalmazd meg, miért nem képes még egyetlen számítógép sem létrehozni mesterségesvilágot!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Sorold fel a multimédiás adatokat szolgáltató és továbbító eszközöket!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Készíts jegyzetet a 3. bekezdésben olvasottak alapján!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Írd le a szövegben szereplô filmeket abban a sorrendben, amely a digitalizálás mértékét tük-rözi! A legtöbb digitális technikát tükrözôvel kezd, használd a matematikai jeleket: =, >!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Fejtsd ki a véleményedet, miért tekinthetô a film digitalizálása ugyanolyan fejlôdési állomásnak,mint a hangos vagy a színes film megjelenése!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

5

2

7

5

4

5

Összesen: 28

„Szépen könyörgök, segíts rajtam, szent Balázs!Gyermekkoromban két fehér

Gyertyát tettek keresztbe gyenge nyakamon…”

E megkapó sorokkal kezdôdik Babits Mihály Balázsolás címûverse.

Tudod-e, mit jelent a balázsolás? Február 3-a Szent Balázsnapja. Ezen a napon régen templomba vitték a gyerekeket. A papaz álluk alá két, kereszt alakba helyezett égô gyertyát tartott,miközben a balázsáldás szavait mondta. Almát is szenteltekilyenkor, mert azt hitték, hogy az alkalmas a torokfájás gyó-gyítására.

Szent Balázs Diocletianus római császár uralkodása idején[284–316] élt. A császár 303-tól kegyetlenül üldözte a keresz-tényeket. Parancsára a katonák Balázst is el akarták fogni, akiSebasta város püspöke volt. Éjszaka azonban egy szépségesangyal kivezette a püspököt a városból. Egy távoli erdôben, egy barlangban rejtôzött el. Azéhenhalástól az erdei madarak mentették meg, akik mindennap vizet és kenyeret vittek neki.A szent életû remete ezért Isten dicsôségére minden erdei állatot meggyógyított. Ennek hama-rosan híre ment az emberek között is. Egyre többen sereglettek hozzá, hogy mindennemûnyavalyától oltalmat kapjanak. Egyszer egy gyermeket vittek hozzá, akinek egy halszálka akadtmeg a torkán. Balázs kezét a fiú fejére tette, és megáldotta ôt. És csodálatos mód a szálkaazonnal kiugrott a gyermek torkából, és rögtön meggyógyult. A kisfiú édesanyja köszönetülgyertyát adott neki. Így vált a gyertya torokvédô orvossággá, Szent Balázs a torokbetegségekgyógyítójává.

A szent gyógyító híre eljutott a császárhoz is. Katonáival elfogatta, palotájába hurcoltatta,és rá akarta venni, hogy az ô kedvéért hagyja el Krisztus hitét. Mikor ezt Szent Balázs megtagad-ta, a császár oszlophoz kötöztette, szolgái a szent testét vasfésûkkel tépkedni kezdték, majdlefejezték. Ekkor a nép odasereglett, és nagy titokban eltemették a szent püspököt.

Babits Mihályt a balázsáldás sajnos nem védte meg a torokbetegségtôl. 1937-ben, 54 éveskorában gégerák támadta meg szervezetét. Több súlyos mûtéten esett át. Betegsége sok szen-vedésre és végül némaságra kárhoztatta. 1941-ben halt meg.

1. Karikázd be, mikor uralkodott Diocletianus császár!

2. Másold le a szövegbôl a Szent Balázst azonosító fôneveket, jelzôs szerkezeteket!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Állapítsd meg a következô állításokról, hogy igazak-e (I) vagy hamisak (H)!

Diocletianus császár a középkorban élt. ____

Diocletianus császár a pogány hitet támogatta. ____

8

Balázsolás

Babits Mihály

1

8

Balázs Róma városának püspöke volt. ____

Egy angyal sietett a püspök segítségére. ____

Szent Balázs egy fa odvában élt remeteként. ____

Balázs állatokat, madarakat, embereket gyógyított. ____

Sebasta püspöke, Szent Balázs mártírhalált halt. ____

4. Fejtsd ki, milyen összefüggés van a között, hogy Szent Balázst az erdei madarak táplálták,és a között, hogy embereket gyógyított!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Írd le röviden, hogyan vált a gyertya torokvédô orvossággá!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Sorold fel Szent Balázs életének fôbb helyszíneit és a hozzájuk kapcsolódó eseményeket!

Helyszín Esemény

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

7. Írd le, hogyan fonódik össze Szent Balázs személye és Babits Mihály élete!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Készíts vázlatot bekezdésenként!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

7

5

5

6

5

5

Összesen: 42

A kung-fu a kínai harcmûvészetek összefoglaló neve, rendszere. E fogalom jó néhány, a laikusszámára igencsak nehezen megkülönböztethetô harcmûvészetet, irányzatot, iskolát egyesít.Maga a kifejezés lefordíthatatlan. A szakirodalomban leggyakrabban a kemény munka vagyjártasság jelentéseként bukkan fel.

A kung-fu alapjaként szolgáló, a fizikai állapotot, az állóképességet fejlesztô gyakorlatokatés módszereket egy indiai származású szerzetes, Bodhidharma dolgozta ki, aki az 520-asévekben került Kínába, a Honan tartománybeli Sao-sinen hegyen épült Shaolin-kolostorba.A különféle fizikai és pszichikai gyakorlatok tökéletesítése mellett a háborús belviszályok, alázadások, a banditizmus miatt elôtérbe került a puszta kezes önvédelmi, majd a különbözôfegyvereket (botot, lándzsát) alkalmazó technikák fejlesztése.

A kung-fu ágazatokra történô szétbomlása a mandzsu megszállást követôen a kolostor ellen1723-ban indított támadás következménye. A mészárlásból megmenekült papok a földig rom-bolt kolostorból kirajzottak Kína minden égtája felé. Speciális tudásuknak, képzettségüknekmegfelelôen más-más stílusú iskolák alapjait rakták le.

A világ figyelme azonban csak több mint két évszázaddal késôbb fordult a kung-fu felé, ami-kor föltûntek a mozikban a karatefilmek. A robbanás az 1970-esévek elején következett be: Bruce Lee filmjeivel meghódítottaAmerikát, majd Európát, s mind többekben keltette fel az ér-deklôdést a távol-keleti küzdôsportok iránt.

Li Sin Lung, azaz a Kis Sárkány, illetve – ahogyan világszerteismerik – Bruce Lee gyermekszínészként kezdte pályafutását.Egész életét egy új, minden addigi stílust ötvözô harcmûvé-szet kidolgozására tette fel, és Amerikában próbált szerencsét.Hollywood a nevezetes egyhüvelykes ütése révén figyelt fel rá,s tévésorozatokban, valamint néhány játékfilmben kapott sze-repet. Az igazi sikert az 1971-ben elkészített A nagyfônök címûfilm hozta meg számára, mely egy csapásra ismertté tette anevét Ázsiában, majd elindult világhódító útjára. Ô volt az elsô,aki a káprázatos harci jeleneteknél nem alkalmazott filmtrükkö-ket. Maradéktalanul érvényesült egyedülálló technikája, gyor-sasága, ügyessége.

Bruce Lee mindössze négy játékfilmet forgatott 1971–1973 között. Minden Lee-film a ma-gányos hôst ábrázolja, aki bosszúból vagy igazságérzettôl vezérelve fölveszi a harcot a jogta-lanság és az elnyomás ellen. A nagyfônökben mesterének erôszakos halálát bosszulja meg.A Tomboló ökölben jéggyári munkásként az aljas gyártulajdonos ellen harcol, aki sötét kábí-tószerügyekkel foglalkozik. A Sárkány közbelép címû filmben a kábítószer és lánykereskedôHant gyôzi le, aki álcázásul küzdôsportiskolát tart fönn, és rendszeresen versenyeket hirdet.Bruce Lee nemcsak fôszereplôje, hanem rendezôje is A Sárkány visszatérnek. Utolsó filmjé-nek világsikerét már nem érhette meg, mert a Halálos játszma címû film forgatása közbenmáig tisztázatlan körülmények között meghalt. Ezt és a többi filmjét is halála után vágták összekülönbözô részletekbôl.

Bruce Lee mûfajt teremtett, az ún. eastern-t, amely a western ellenmûfaja. Két változata:a kelet-európai betyárfilmek, illetve az ázsiai kung-fu alkotások. Ez utóbbiak a 70-es évekbenmár jóval nagyobb tömegeket vonzanak, mint a western. Csakhogy 1973-ban meghalt a mûfajkirálya, s utána olcsó és silány mûvek özönlötték el a mozikat, amelyek csak rontottak az eastern

10

Bruce Lee

Bruce Lee

helyzetén. Szerencsére 1978-ban megjelent a filmvásznon Jackie Chan, aki hosszú évek keménymunkájával küzdötte magát a csúcsra, s azóta is azon fáradozik, hogy méltó módon Bruce Leeörökébe léphessen.

1. Mit jelent a laikus szó ebben a szövegkörnyezetben?

__________________________________________________________________________

2. Határozd meg, hol volt az 520-as években a Shaolin-kolostor!

__________________________________________________________________________

3. Válaszolj a következô kérdésekre!

Ki volt Bodhidharma? ________________________________________________________

Mi okozta az önvédelmi technikák kifejlesztését? _________________________________

__________________________________________________________________________

Miért bomlott ágazatokra a kung-fu? ___________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Mi által lett világhírû a kung-fu? _______________________________________________

4. Fordítsd le a Li Sin Lung nevet! ________________________________________________

5. Tedd igazzá a hamis állításokat! Húzd át a hibás részt, és írd fölé a helyeset!

Bruce Lee rockzenészként kezdte pályafutását.

Az igazi sikert az 1917-ben elkészített A törzsfônök címû film hozta meg számára.

Ô volt az utolsó, aki a káprázatos harci jeleneteknél filmtrükköket alkalmazott.

Bruce Lee mindössze hét játékfilmet forgatott 1971–1973 között.

6. Sorold fel a Bruce Lee által befejezett mozifilmeket! _______________________________

__________________________________________________________________________

7. Határozd meg, mi az eastern! _________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Írd le, mi történt az eastern-nel Bruce Lee halála után! _____________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

1

3

3

3

4

1

1

6

4

4

4

Összesen: 34

12

Számla

1. Írd le az áruház adatait, ahol a számlát kiállították!

Neve: _____________________________________________________________________

Címe: ___________________________________________________________

Adószáma: ________________________________________________________________

2. Válaszolj a következô kérdésekre!

Mikor készült a számla (percnyi pontosan)? __________________

Melyik kasszánál? __________________

Mennyi a számla száma? __________________

Hány példányban készült? __________________

Melyik maradt a vásárlónál? __________________

Hogyan fizetett a vásárló? __________________

Mennyit fizetett? __________________

Mit tartalmaz a bruttó érték? __________________

Összesen mennyi áfa igényelhetô vissza? __________________

Kiknek kellett aláírni a számlát? __________________

Mire nem alkalmas a számla? _________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Sorold fel, hogy mit vásárolt a vevô! Oldd fel a rövidítéseket!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Írd le, milyen eltéréseket veszel észre az áruház adatai és a pecséten lévô adatok között!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

3

11

12

4

Összesen: 30

Nagyon sok nemzedék él úgy,hogy nem élvezheti a természetegyik legnagyobb és legszebbcsodáját, a napfogyatkozást.A Föld ugyanazon tájékán körül-belül 350 évente játszódik le eza szemetgyönyörködtetô jelenség.Magyarországon is megfigyeltékmár, legutóbb 1842-ben.

1999. augusztus 11-én láthattukaz évezred utolsó, teljes napfogyat-kozását, amelyet nemcsak nálunk,de Európa több országában csodál-hattak meg az emberek. Bizonyárasokakban felmerül a kérdés: hogyankövetkezik be ez a látvány? A vá-lasz nagyon is egyszerû.

A napfogyatkozásban három jólismert égitest, a Föld, a Hold és ter-mészetesen a Nap vesz részt. Fogyat-kozások olyankor következnek be,mikor egy égitest részben vagy tel-jesen eltakar egy másik égitestet aharmadik elôl. A napfogyatkozásnála Hold takarja a Napot a szemünkelôl, vagyis a Föld elôl. A Hold tulaj-donképpen árnyékot vet a Földre.

A napfogyatkozásnak is vannaktípusai. Ezeket az árnyék tulajdonsá-gai alapján különböztethetjük meg.A Hold vethet a Föld felszínére fél-árnyékot – ilyenkor csak részben ta-karja el a Napot –, ugyanakkor vethet

teljes árnyékot is. Ezt a teljes árnyé-kot láthattuk most augusztus 11-én.Teljes napfogyatkozáskor a Nap, aHold és a Föld is teljesen egy egye-nesbe esik. Belátható, hogy ennekmilyen kicsi a valószínûsége, tehátmilyen ritkán következik be.

Mivel a Naphoz képest a Föld isés a Hold is mozog, természetesen azárnyék is „vándorol” a Föld felszí-nén (a hang terjedési sebességénélis gyorsabban!). Tehát nem egy köralakú árnyék jelenik meg, hanemtulajdonképpen egy sáv.

Teljes napfogyatkozáskor a Holdhozzávetôlegesen egy óra alatt megyel a Nap elôtt, vagyis a jelenség kö-rülbelül egy óra hosszú. Közvetlenülmielôtt a Napot teljesen eltakarná,a Hold körül apró szikrázó pontocs-kákat láthatunk, ami a Hold egye-netlen felszínének a következmé-nye. Aztán hirtelen – egyik percrôla másikra – elsötétedik a világ. Denem a világ vége jött el, hanem mostláthatjuk a várva várt jelenséget, ateljes napfogyatkozást. Azonbannincsen teljesen sötét. A Hold szé-lénél mindenféle kis rószaszínû pe-remeket láthatunk, amelynek termé-szetesen megvan a tudományosmagyarázata, de mi csak a látvány

szépségét érezzük, és ebben a pilla-natban az ember örül, ha egyálta-lán levegôt tud venni. Maga a koronacsak akkor válik láthatóvá, amikora Nap teljesen elbújt a Hold mögé.Ekkor ezüstös fényben pompázik,amihez még hozzájárul az a sejtel-mes halványzöld derengés, ami azegész fénytüneményt végigkíséri.A teljes napfogyatkozás ugyanakkornemcsak szép, hanem esetenkénthasznos információkkal szolgálhataz emberiség számára. Ilyenkor ugyan-is különleges lehetôség nyílikmind a Nap, mind a Hold felszínénektanulmányozására.

Módos AndrásParagvári Úti Általános Iskola,

Szombathely

12 SZENZÁCIÓ

Napfogyatkozás 1999

14

Napfogyatkozás 1999

1. Figyeld meg alaposan az újságoldalt, és válaszolj a következô kérdésekre!

Melyik újságban volt olvasható a cikk? _________________________________________

Melyik rovat közölte az írást? _________________________________________________

Mikor jelenhetett meg az adott szám, ha a lap havonta jelent meg? _________________

Hányadik oldalon található a cikk? ____________________________________________

Ki a cikk írója? _____________________________________________________________

Melyik iskola tanulója? ______________________________________________________

2. Pótold a hiányzó adatokat!

A 19. századi _____-ben és a 20. századi ____-ben lejátszódó napfogyatkozás között ____

év telt el. Ebben a ritka jelenségben, amely kb. ____ óráig tartott, _____ égitest vett részt.

3. Magyarázd meg, mi okozza a részleges és a teljes napfogyatkozás közötti különbséget!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Karikázd be, melyek a teljes napfogyatkozás kísérô jelenségei!

Hold körüli szikrázó pontocskák, ibolyaszínû karima, elsötétedik a világ, Föld körül szikrázó

pontok, ezüstös fényben pompázó borona, rózsaszín peremek a Hold szélénél, halványkék

derengés, ezüstös fényben pompázó korona, halványzöld derengés, aranyszínben pompázó

korona, koromsötétség, Nap körül szikrázó pontocskák

5. Írj rövid beszámolót az 1999-es teljes napfogyatkozásról!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Értékelési szempontok a szövegalkotáshoz:1. A címnek való megfelelés 6. Megfelelô szó- és mondathasználat2. A jelenség leírása 7. Nyelvhelyességi hibák3. Tartalmi tagolás 8. Kisebb, ismétlôdô helyesírási hibák 4. Formai tagolás 9. Súlyos helyesírási hibák5. Értelmes, összefüggô mondatok 10. Külalak

15

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

6

5

2

5

10

Összesen: 28

16

Autóbusz-menetrend

Miskolcról Miskolcra

1. Fejezd be a táblázatot a jelek, jelzések ismeretében!

A leggyakrabban alkalmazott jelzések közlekedési napjai

2. Sorold fel!

a) Mikor indul vasárnap Miskolcról Kazincbarcikára gyorsjárat? _____________________

b) Mikor indul Kazincbarcikáról Miskolcra munkanapokon céljárat? __________________

c) Mikor indul szabadnapokon Miskolcról Kazincbarcikára gyorsjárat?________________

3. Írd le, mit jelentenek a következô buszjáratok jelzései!

M 66..5555: ___________________________________________________________________

Z13.30: ___________________________________________________________________

d17.05: ___________________________________________________________________

M4.45: ___________________________________________________________________

4. Ági édesapja Kazincbarcikáról Miskolcra jár dolgozni. A munkahelye 10 percre van azautóbusz-megállóhelytôl. A munkaideje 15 óráig tart.

a) Melyik busszal tud leghamarabb hazaindulni? _________________________________

b) Sorold föl 15.50-ig a még számításba vehetô buszok indulási idejét!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Hány perc telik el az elsô és az utolsó vizsgált buszindulás között? ________________

5. Kazincbarcikáról szombatonként sokan járnak színházba Miskolcra. Sorold fel az indulásiidôket 16.00 és 17.30 között!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

9

4

1

5

1

4

Összesen: 36

Munkaszüneti napok kivételével naponta

Szabadnapokon

Munkaszüneti napokon

Szabadnapok kivételével naponta

A hetek utolsó munkanapján

X

M

Z

L

Jel Megnevezés H K Sz Cs P Sz V

12

Testi-lelki sérüléseink, betegségeink, sôt életünkminden eseménye nyomot hagy rajtunk. Szerveze-tünk ezekre számtalan módon reagál: keringésünkélénkül vagy lassul, megváltozik izomtónusunk éstesttartásunk is. „Amint fent, úgy lent is” – mondtaHermész Triszmegisztosz, azaz a dolgok egyszerretöbb síkon, több mikrorendszerben is megjelennek.Ilyen rendszerünk a fül, a kéz, az arc, a szem, s nemutolsó sorban a láb is.

Belsô tartásunk, világhoz való viszonyunk nagyban befolyásolja gerincünk helyzetét, álla-potát, s ez összefügg azzal, hogy állás, járás közben milyen irányba néz a lábfejünk. Ugyanazvisszafelé is igaz. Aki egyenesen jár, nem tér ki a konfliktusok elôl, felvállalja azokat. A kifelénézô lábfejû, kacsázó járású ember minden elôl kitérô, sértôdött személyiség, míg a befelé for-duló lábfej zárkózottságra utal. Gazdája állandó bizonytalanságban él, s szüntelenül támadástóltartva örökké védekezik.

Rendkívül árulkodó az is, hogy hanyatt fekvésben, laza, elengedett helyzetben hogyanállnak a lábfejek.1. Egyenes tartás – a medence feszülésére utal. Az ilyen ember soha nem tud ellazulni, állan-

dóan erôs kontroll alatt tartja önmagát.2. Bal láb egyenes, jobb láb lazán kifelé dôl – a személyiség férfias oldala stabil, rendezett, de

érzelmileg sérült, zárkózott.3. Bal láb lazán kifelé dôl, jobb láb egyenes – a nôi oldal az erôsebb, érzelmileg könnyen nyit,

fôként érzelmei alapján dönt.4. Mindkét láb lazán kifelé dôl – mind nôi, mind férfi oldala stabil, rugalmas, harmonikus, oldott

személyiség.A lábujjak egymáshoz való viszonyában a nagylábujj az „én” jelképe. Kitüntetett kapcso-

latban van a társat, illetve gyerekeknél a szülôt jelképezô 2. ujjal. A 3–5. ujjak jelképezik azösszes többi embert, beleértve az illetô gyerekeit is.1. A 2. lábujj felé hajló nagylábujj – önállótlan, gyenge személyiségre utal, aki mindig másokba

kapaszkodik.2. A nagylábujj talp felôli belsô részének kipúposodása – a tehetség jele, minél erôteljesebb,

annál kifejezettebb a tehetség.3. A nagylábujj külsô felének bôrkeményedése – az illetô még nem találta meg helyét a világban.

A tehetség jelével együtt arra utal, hogy nem a megfelelô helyen tevékenykedik. Sürgôsváltoztatásra lenne szüksége vagy a munkájában, vagy a magánéletében, attól függôen,hogy a jobb lábon vagy a bal lábon van-e a bôrkeményedés.

4. A 2. lábujj hosszabbra nyúlik a nagylábujjnál – az illetô fél a visszautasítástól, nem mer kérni,kívánságát, vágyait kerülô úton éri el.

5. A 2. lábujj „ráül” a nagyujjra – az illetô elnyomottnak, alárendeltnek érzi magát társa vagyszülôje mellett.

6. Egyenes, talajt nem érintô, felfelé álló 2–3. ujj – kifinomult látás, vizuális beállítottság. 7. Felfelé álló, talajt nem érintô 4–5. ujj – kifinomult hallás jele, az illetô meghallgat másokat,

de nem tûri a kritikát.8. A 4. ujjnál aláhajló 5. ujj – a türelmetlenség, a „lelki süketség” jele, az illetô nem akarja

hallani a rá vonatkozó kellemetlen dolgokat.(Részlet Hegedûs Eta a Paramedica folyóiratban megjelent írásából)

18

Árulkodó lábak

1. Vizsgáld meg a címet! Fogalmazd meg, miért figyelemfelkeltô!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Olvasd el a lead [líd] szövegét, amely az írást megelôzô bekezdés!a) Húzd alá a kérdésekre a helyes válaszokat!

– Milyen összefüggés van a betegségek és az emberi szervezet között?

néha nyomot hagy semmilyen a szervezet reagál

– Hogyan reagál a szervezet a testi-lelki sérülésekre, betegségekre?

megváltozik a testmagasság megváltozik a testtartás sehogy

– Ki mondta az „Amint fent, úgy lent is” mondást?

Hermész Triszemgisztosz Hermina Triszmegisztosz Hermész Triszmegisztosz

b) Sorold fel, mik tartoznak a mikrorendszerek közé!

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Karikázd be, milyen helyzetben árulkodók a lábak, lábfejek és lábujjak!

hason fekve, állás közben, lábujjak egymáshoz való viszonyában, járás közben, a lábfej és

a lábujjak viszonyában, hanyatt fekve

4. Rendeld a járásmódok mellé a megfelelô embertípust jelölô számokat! 1. védekezô, 2. min-den elôl kitérô, 3. konfliktust vállaló, 4. zárkózott, 5. sértôdött, 6. bizonytalan

Egyenes járás: _________________________ Kacsázó járás: _________________________

Járás közben befelé forduló lábfej: _________________________

5. Írd le, kit jelképeznek az egyes lábujjak!

nagylábujj: ______________________________ 2. ujj: ______________________________

3–5. ujj: __________________________________________________________________

6. Milyen a lábujja annak, aki

– a vágyait kerülô úton éri el: _________________________________________________

– tehetséges: ______________________________________________________________

– vizuális beállítottságú: _____________________________________________________

– önállótlan: _______________________________________________________________

– türelmetlen: _____________________________________________________________

– nem tûri a kritikát: ________________________________________________________

19

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

2

3

5

4

6

3

Összesen: 29

6

Pályaválasztás elôtt– Megtörtént már, hogy torzonborz fejjel indultál suliba? –

kérdezem Tóth Erikától, aki nem régen végzett Gyôrben fod-rászként.

– Igen, bár ennek kevés köze van a tanult szakmámhoz, in-kább idô hiányában történhetett meg ilyen eset.

– Mi vonzott téged erre a pályára?– Ha nagyon komolyan akarnék válaszolni, akkor azt mon-

danám, hogy ez nálunk családi hagyomány. Mivel anyukám isfodrász, gyakran voltam bent nála az üzletben. Különösen, amikordélutános volt, és estig dolgozott, akkor a tanulás után gyak-ran bementem hozzá. Elôször csak csetlettem-botlottam kö-rülötte, néha el is tessékelt onnan. Aztán rájött, hogy ha nekemis ad munkát, akkor nem zavarom ôt. Elôször csak kisebbfeladatokat kaptam: össze kellett söpörnöm a lehullott hajat,összeszedtem a csavarókat, rendbe raktam a fésûket és kiteregettem a törülközôket. Ma mármosolygok ezen, de akkor nagy feladatnak tûnt. Szóval akkor láttam, hogy milyen sokan jön-nek be rendezetlen hajjal, és anyu milyen klasszul átváltoztatja ôket. Kedvet kaptam hozzá.

– Gondolom, az iskolában sem nagy dolgokkal kezdtétek a tanulást.– Annyira nem, hogy magam is meglepôdtem. Legelôször rajzzal kezdtük. Megtanultuk le-

rajzolni a különbözô arcformákat, és terveztünk mindenféle hozzá illô frizurát. Elôször csakazokat rajzoltuk meg, amelyikre tanítottak bennünket, késôbb már magunk is terveztünk akülönbözô fej- és arcformákhoz hajviseletet. Aztán jött az igen kemény kémia. Akkor perszeállandóan tiltakoztunk, minek ennyi vegyészeti dolgot tanulni. Ma már tisztán látom, hogy enélkül vagy nem boldogulnék, vagy ôrületes hibákat követnék el.

– Borzasztó még csak rágondolni is, amint kékes hajjal állok föl a fodrászszékbôl.– Megnyugtatlak, ez az érzés nem csak neked lenne szörnyû, hosszú távon az én jó

híremet is rontaná.– Nem gondolod, hogy tíz év múlva rém unalmas lesz a foglalkozásod? Mindennap bemész,

és ugyanazt csinálod nap mint nap…– Na, ebben biztosan tévedsz. Elôször is: annyiféle emberrel találkozom egy nap, hogy már

ettôl nem lehet unalmas. Mindenki más, és a fodrászszékben jól lehet beszélgetni. Nem ishinnéd, mennyi mindent elmondanak magukról ilyenkor az emberek. Aztán meg mindenkinekmás a haja. Mindegyik hajtípus más gondoskodást, törôdést igényel. Akkor még nem beszéltemarról, hogy hányféle hajformát lehet vágni, befésülni, szárítani, dauerolni…

– Tényleg, hányfélét?– Vannak alapfrizurák, amelyeket megtanítottak a suliban. Ebbôl alakítja ki az ember az

egyéniségre szabott hajviseletet a vendég kérésétôl és hajminôségétôl függôen. Beláthatod,egyáltalán nem unalmas a mi szakmánk. Soha nem volt még ekkora lehetôség a frizura alakí-tására, mint most. Gondolj csak a rengeteg hajfestékre, ami az elmúlt évben olyan változatossátette a nôk hajviseletét! A ruhád lehet, hogy visszaköszön neked az utcán, de a frizurád biz-tosan nem.

Németh Ibolya

20

Haj, haj, frizura

Készül a frizura

1. Válaszolj a következô kérdésekre!

– Mi a szöveg fô címe? _______________________________________________________

– Mi az alcíme? _____________________________________________________________

– Milyen jelentéstani megoldással tette érdekessé a címet az újságíró? ______________

__________________________________________________________________________________________

– Mi a mûfaja a szövegnek? __________________________________________________

– Kik a szöveg szereplôi? ____________________________________________________

2. Húzd alá, mi vonzotta Erikát a fodrász pályára!

szeret estig dolgozni, édesanyja példája, át lehet változtatni a nôket, szeret söprögetni,

a családi hagyomány, szeret pletykálkodni

3. Sorold fel, milyen feladatokkal bízta meg Erikát az anyukája a fodrászatban!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Állítsd számozással helyes sorrendbe, mivel kezdte tanulmányait Erika a gyôri fodrászatiiskolában!

____ különbözô frizurák önálló tervezése, ____ vegyészet tanulása,

____ különbözô arcformák rajzolása, ____ frizurarajzok másolása

5. Indokold meg, miért szükséges egy fodrásznak kémiát is tanulnia!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Írd le, miért tartja változatos szakmának Erika a fodrászmesterséget!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Tegyél fel öt kérdést Erikának a fodrászmesterséggel kapcsolatban!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

21

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

5

3

4

2

5

5

Összesen: 28

4

Sokak szerint a fôzés és a nôk elválaszthatatlan fogalmak. Pedig vannak olyan lányok, asz-szonyok, akik messzirôl elkerülik a konyhát, és élnek olyan fiúk, férfiak, akik élethivatásul vá-lasztják a fôzést, a szakácsmesterséget. Ezért nem éreztem csodabogárnak Szabados Zoltánt.

– Húsz évesen konyhafônök lettél a jászapáti Tisza Szállóban. Nem rossz kezdet…– Pedig elôtte még egy ennél is nevezetesebb helyen kezdtem a szakmával ismerkedni. A bu-

dapesti Hilton Szállóban. Amikor leérettségiztem, és elhatároztam, hogy szakácstanulónakjelentkezem a Gundel Károly Vendéglátóipari Szakiskolába, akkor kerültem gyakorlatra egyismerôsöm révén a Hiltonba.

– Bedobtak a mély vízbe.– Be bizony, de meg is tanultam úszni! Olyan igényes vendégköre volt a szállónak, amilyet

nem minden étterem mondhat magáénak. Gondolhatod, milyen jól esett, amikor tanulókéntgratulált nekem Friderikusz Sándor vagy Zoób Kati. Ezen kívül egy olyan fôszakács mellékerültem, aki szakács Oscar-díjat kapott. Volt mit tanulnom tôle.

– Mit bíztak rátok, tanulókra?– Én a hidegkonyhán kezdtem. Rengeteg érdekes, hasznos trükköt láttam. Itt tanultam meg

például azt: hogy lehet egy hidegtálra réparózsákat varázsolni.– Elárulod?– Persze, hátha valaki kedvet kap, és kipróbálja. A karikára vágott sárgarépaszeletet bevag-

dosom, szép, egyforma szeletekre. Ezt egy tányérra téve beteszem a hûtôbe, ahol a hideghatására a répa „kinyílik”, mint egy rózsa. Nagyon egyszerû, de roppant mutatós. Ugyaneztmeg lehet tenni a metélôhagymával is.

– Milyen tapasztalatokat szereztél még a Hiltonban?– Nagyon, de nagyon megtanítottak bennünket fôzni. Beláttatták és betartatták velünk a

tisztasági szabályokat. Dolgoztunk a fôzôpályán, a köretes pályán és a középsô pályán is.– Mit jelentenek ezek a fogalmak?– A fôzôpályán készülnek a levesek, mártások. A középsô pályán a húsételek, raguk elô-

készítése folyik. A köretes pálya volt számomra a legkedvesebb, ott tanultam a legtöbbet.– Jó iskola volt a Hilton. Ezután könnyen elfogadtad a konyhafônöki állást a Tisza Szállóban?– Igen, bár mindig is úgy éreztem, van még bôven mit tanulnom a szakmából. Mivel itt is

a hidegkonyhai részlegre kerültem, sokat tanultam, tapasztaltam, nagy kíváncsisággal nevez-tem be egy megyei hidegkonyhai versenyre.

– Amit meg is nyertél, mégis elcsábultál innen.– Igen. A Mamut Bevásárlóközpontban nyílt Taverna Zorbas görög étterembe kerültem.– Gondolom ez valami egészen más ahhoz képest, amit eddig tanultál.– De még mennyire! Nem csak arról van szó, hogy most görög ízeket és ételeket kell készí-

tenem. Ez egy úgynevezett látványkonyha. Ez azt jelenti, hogy a vendég ott van mellettem, amígkészül a kiválasztott étel. Látja, hogy készítem, mit teszek bele. A végén vagy megköszöni,és megeszi, vagy azt mondja, hogy köszöni szépen, de ô ezt nem kéri.

– Veled is elôfordult már ez utóbbi?– Igen, de nem éreztem kudarcnak. Úgy fogom fel, hogy ez egy kihívás: elgondolkodom

rajta, mit tettem rosszul, mit kell másképp csinálnom. Attól persze én is szárnyakat kapok, haa vendég jóízûnek találja az ételt, külön odajön hozzám és gratulál. Ettôl (is) szép ez a szakma:rögtön megmérettetik a munkánk.

NI

22

Remek réparózsarecept

1. Írd le, milyen kapcsolatban volt Szabados Zoltán a felsorolt intézményekkel!

Gundel Károly Vendéglátóipari Szakiskola: ______________________________________

Hilton Szálló: ______________________________________________________________

Taverna Zorbas: ____________________________________________________________

Tisza Szálló (Jászapáti): ______________________________________________________

2. Karikázd be, mikor jelentkezett Zoltán szakácstanulónak!

az általános iskola elvégzése után, a Hilton szállóbeli gyakorlata után, érettségi után,

14 évesen, 16 évesen, érettségi elôtt, 18 évesen, a középiskola 4. évfolyamán, 20 évesen

3. Magyarázd meg, mit jelent ebben a szövegben a bedobtak a mély vízbe kifejezés!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Sorold fel, milyen pozitív hatások érték Zoltánt szakácstanulóként a Hiltonban!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Írd le, hogyan készül a réparózsa!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Melyik pályán milyen ételek készülnek? Írd a számokat a megfelelô helyre!

1. raguk, 2. levesek, 3. petrezselymes burgonya, 4. mártások, 5. húsételek

Fôzôpálya: _____________ Középsô pálya: _____________ Köretes pálya: _____________

7. Írd le, mit takar a látványkonyha elnevezés!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

23

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

4

1

2

3

5

5

5

Összesen: 25

Minden vadász tudja, hogy ha fegyverét elsüti,számíthat arra, hogy a puska visszarúg. Ha felfúj-juk a léggömböt, és kinyitjuk a szelepet, a töltôgáznagy sebességgel az ellenkezô irányba fogja lökni.Ezeknek a jelenségeknek a magyarázatát az ún.visszalökési elv adja meg. Amikor egy test valamitkilök magából – példáinkban a fegyvergolyót vagya gázrészecskét –, akkor az egy ellenkezô irányúlökést kap, és ha nincs rögzítve, mozgásba lendül.Ezzel az egyszerû elvvel mûködik minden rakéta.

A rakéta rendszerint forró gázokat lövell hátra-felé, és ezáltal a rakétatest elôre mozog. Az ûrhajó-zásban használt rakéták hajtóanyaga hidrogén, kerozin vagy hidrazin és az égetésükhözhasznált oxigén.

Az üzemanyag elégetése során nagy térfogatú gáz keletkezik, amely nagy nyomást fejt ki abelsô felületre. A felfelé irányuló nyomás nagyobb, mint a lefelé ható (külsô), mivel a gázokegy fúvókán át alul eltávoznak. A belül lévô erôsebb nyomás jelenti magát a tolóerôt.

Hermann Oberth és Robert Goddard, az ûrkutatás neves úttörôi a 20. század elején elsô-ként bizonyították be, hogy a visszalökési elv a légüres térben, tehát például a világûrben isérvényesül. Ezért alkalmazhatók a rakéták ott is, ahol a légcsavaros gépek már nem repülhet-nek. Hátrafelé kilövellik az égéstermékként keletkezô forró gázokat, és ezáltal a rakéta elôregyorsul. Minél nagyobb a kiáramló gáz tömege és sebessége, annál nagyobb tolóerô fogjaa rakétát fölemelni a Földrôl.

Szilárd hajtóanyagú és folyékony hajtóanyagú rakétákat különböztetünk meg. Az elsôesetében az üzemanyagot és az elégetéséhez szükséges oxigént elôre összekeverik. Ezt a hajtó-keveréket sûrû folyadék formájában töltik a tartályba, ahol megszilárdul, és az indításkoregyetlen szikrával begyújtható. Ha az égés már egyszer beindult, és a tolóerôt biztosító forrógázok termelôdése elkezdôdött, az ilyen rakéta többé már nem állítható le. A folyékony hajtó-anyaggal mûködô rakétáknak két külön tartálya van. Az egyikben az égéshez szükségesoxigént, a másikban a hajtóanyagot szállítják. (A közönséges repülôgépekkel ellentétben a ra-kétáknak magukkal kell vinniük az oxigént is.) Az oxigént és a hajtóanyagot szivattyúk juttatjáka megfelelô arányban az égéstérbe, ahol az elégetés során hajtógázok keletkeznek. Az ûrku-tatásokhoz alkalmazott rakéták csaknem mindig folyékony hajtóanyaggal mûködnek. Ezekkönnyen szabályozhatók, az égés bármikor megszakítható.

(Erich Überlacker nyomán)

1. Magyarázd meg, mit jelent a visszalökési elv!

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Írj egy példát a visszalökési elv érvényesülésére!

_________________________________________________________________________

24

Hogyan mûködik a rakéta?

5, 4, 3, 2, 1, zéró

5

1

3. Írd le, milyen összefüggés van a visszalökési elv és a rakétaelv között!

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Karikázd be a szövegben, mi lehet a rakéta hajtóanyaga!

5. Rajzold be a megadott jeleket a megfelelô helyre! → > ↑ → ↓

üzemanyag elégetése forró gáz nagy nyomás kifejtése a belsô felületre

nyomás nyomás(belsô) (külsô)

tolóerô

6. Válaszolj a következô kérdésekre!

a) Ki volt Hermann Oberth és Robert Goddard? _________________________________

b) Mi fûzôdik a nevükhöz? __________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Mikor tették ezt a felfedezést? _____________________________________________

7. Indokold meg, miért nem repülhetnek légcsavaros gépek a világûrben!

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Fogalmazd meg, milyen összefüggés van a kiáramló gáz tömege, sebessége és a tolóerôközött!

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. Írd le, mi az alapvetô különbség a szilárd és a folyékony hajtóanyagú rakéták között!

Szilárd hajtóanyagú rakéta Folyékony hajtóanyagú rakéta

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

10. Készítsd el a szöveg jegyzetét a megoldott feladatok segítségével! Külön lapra vagy a fü-zetedbe dolgozz!

25

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

2

3

5

3

1

2

8

10

Összesen: 40

A budai hegyoldal csendes utcájában álló villaépület felújításra került, s ezzel egy idôbena tulajdonos az igényes átalakításnak megfelelôen új kertet és új kerítést is terveztetettaz épülethez. A környék hangulatába illeszkedô kialakítandó három lakrész elkülönítése ésegységének megteremtése izgalmas feladatnak tûnt. Valójában a kertépítészet nagy feladatai:tetôkert kialakítása, az erôs tereplejtés, kerítés és burkolat tervezése kis helyre sûrûsödikössze, nem kis fejtörést okozva a tervezônek.

Egyetértésben a tulajdonossal megfogalmaztuk azt a célunkat, hogy a túl nagy beépítésmiatt minden lehetséges helyet kihasználjunk. A ház megváltozott méretei, a kiszolgáló parkolókugyan kevés szabad kerti felületet hagytak, de jelentôs terepalakítással, konkáv ívû támfalak-kal sikerült esztétikus és a növények számára is tágas teret varázsolni. Ezt úgy sikerült elér-nünk, hogy az utca felôl is leválasztottuk a kertet. Az alagsori lakrész mélyítése miatt a terep-szintek teljesen megváltoztak, a szükséges támfalakat mindenütt akácrönkökbôl építettük,még a tetôkerti feljáró szegélyét is. A burkolatok a ház stílusához illeszkedô kiselemes térkô-bôl készültek, kétféle mintával (gépkocsifelhajtóknál legyezô, járdáknál egyenes lerakással),három színbôl, melyekbôl a szürke dominál.

A parkolót apácaráccsal választottuk el a kerttôl, a mélygarázsra tetôkert került, így esz-tétikus látványt kaptunk azzal együtt, hogy a burkolt részek dominanciáját is meg-megtörtük.

A régi huzalfonatos kerítés helyére a rendelkezésre álló mészhomok téglából magasabblábazatú kerítés és kukatároló készült, melyhez hasonló a környéken is elôfordul. A kerítés-mezô hajlított fémvázas, mely illik a ház megújuló arculatához.

A növényzet változatos fajokból áll, sikerült elkerülni az örökzöldek túltengését. Évelôkbôlés minden évszakban más képet mutató lombos cserjékbôl a környék romantikus (orgonás,aranyesôs) kertjeihez hasonló hangulatot tudtunk teremteni. A kertbe telepített jelentôsmennyiségû növény mellett a tulajdonos még arra is gondot fordított, hogy kerüljenek cser-jék az utcai zöldsávba is.

A tulajdonossal és a kivitelezôvel való jó együttmûködés, a gyakori helyszíni megbeszélésekeredményeként és a kiváló minôségû anyagokkal, növényekkel színvonalas kertet sikerültalkotni, amit a kialakítása óta gondosan ápolnak.

Frigyesi Gabriella, Szép Kertek 26.

26

„Az év kertje” 2002

Jelmagyarázat

térkô burkolat

mélygarázs határa

beton támfal

rönk támfal

apácarács

tipegô

meglévô lombos fa

meglévô örökzöld fa

meglévô cserje

tervezett lombos fa

tervezett tûlevelû fa

talajtakaró cserje

kúszónövény

évelô virág

gyep

cserje és lomblevelûörökzöld

1. Válaszolj a következô kérdésekre!

Mi tette szükségessé új kert és kerítés tervezését?

__________________________________________________________________________

Melyek a kertépítés nagy feladatai?

__________________________________________________________________________

Mi volt a célja a tulajdonosnak és a kertépítônek?

__________________________________________________________________________

2. Karikázd be a megfelelô anyagokat!

Támfal: legyezô lerakású kiselemes térkô, akácrönk, tölgyfa

Gépkocsibehajtó: legyezô lerakású tégla, beton, egyenes lerakású kiselemes térkô,

legyezô alakú térkô, legyezô lerakású kiselemes térkô

Járda: beton, egyenes lerakású kiselemes térkô, legyezô alakú térkô, legyezô lerakású

kiselemes térkô, egyenes kiselemes térkô

3. Írd le, mit mire változtattak a kertépítés során!

Burkolat: járdák ____________________________________________________________

gépkocsifelhajtó____________________________________________________

Mélygarázs teteje __________________________________________________________

Huzalfonatos kerítés ________________________________________________________

4. Sorold fel, milyen növények találhatók a kertben!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Nézd meg a következô képeket! Jelöld a rajzon, a kert melyik része látható rajtuk!

(Fotók: Tegdes László)

27

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

6

3

4

9

6

Összesen: 28

A B C

A színek fénybôl vagy festékanyagokból származnak, és vál-tozatos árnyalataik színkeveréssel jönnek létre. A festékanya-gok vagy pigmentek keverését, valamint az átlátszó, színezôszûrôk egymásra helyezését „kivonásos színkeverésnek” nevez-zük, mert az így kapott árnyalat a festékanyagon vagy szûrô-kombinációkon áthaladó fénybôl a különbözô színek egyidejûvagy egymás utáni kivonása eredményeképpen jön létre. A fé-nyek keverése „hozzáadásos keverés”, mert a kapott árnyalatszínek vegyítésének vagy elegyítésének eredménye.

A három „hozzáadásos” alapszín: a vörös, a zöld és a kék.A vörösnek van a látható fények között a legnagyobb hullám-hossza és a legkevesebb energiája. Az elektromágneses spekt-rumban a vörös az infravörös mellett helyezkedik el, ezért eszínt a melegséggel kapcsoljuk össze. A vörös „harsány” szín,amely tulajdonsága a spektrum „szuperszínévé” teszi, és ag-resszív minôsége a háborúhoz, küzdelemhez, valamint a férfienergiákhoz kapcsolódik. A vörös szônyeg terítésének szokása onnan ered, hogy a látogatóbaérkezô király és az elôkelôségek elé vörös szônyeget terítettek a tisztelet jeleként. Ez a színizgalomba hoz, és stimuláló hatású, ezért használják szívesen éttermekben, hogy fokozzákaz étvágyat, és élénkítsék a beszélgetést. Fizikai értelemben a vörös a szívvel hozható kapcso-latba, a vérrel és a hússal, és ezáltal társul hozzá az élet és a szeretet képzete. Érzelmi meg-nyilvánulásokban is a vörös színnek van a legerôsebb hatása. Erôszakossá, ellenségessé vagydühössé teheti az embert. A vörös a szeretet színe is. A szerelmes férfi gyakran ajándékozvörös rózsát kedvesének.

A sárga szín áll a legközelebb a napfényhez, meleget és lelkesedést sugároz. A tiszta sárgaszín keskeny sávot foglal el a spektrumon a többi alapszínhez képes. Minden szín közül a sár-gának a legnagyobb a visszaverô képessége. A tavasz jellegzetes színe, mert a legtöbb tavaszivirág ezt a színt sugározza. Ételekben, különösen gyümölcsökben a vas és az A-, valamint C-vitamin jelenlétére utal. A középkor óta a sárga szín a betegségek képzetével is társul. Ez akapcsolat onnan eredhet, hogy a sárgaságban szenvedô betegeknek halvány sárgára sápadaz arca, és kifehéredik a szemkörnyéke. Sárga a tengeri hajók karantént jelzô zászlója is. A sárgaszín serkenti az agyi és mentális funkciókat, ezért kis mennyiségben eredményesen használ-ható tanuló- és dolgozószobákban.

A zöld szín a spektrum közepén található. A természetben ez az élet színe, ott találjuk ta-vasszal az új lombozatban, és az enyészet idején, a rohadó növényzeten penész formájában.A szem szinte pontosan a retinára fókuszálja a zöld fényt, ezáltal igen megnyugtató a szemszámára. A zöld szín szemre gyakorolt jótékony hatása már az ôsi egyiptomi idôk óta közis-mert, amikor a zöld malachitot használták védelmezô szemkihúzóként. Ma a számítógéppeldolgozók, vagy azok, akik hosszú ideig tartózkodnak mesterséges fényben, jól teszik, ha sokatidôznek a természetben, ahol a zöld szín az uralkodó. A zöldségek és a növények zöld színéta bennük található számtalan fajta klorofill idézi elô. Akadnak zöld levelek sárga árnyalattal,ami a bennük rejlô sárga karotinpigment jelenlétének köszönhetô. Mivel a zöld a természetszíne, ezért teltségérzetet ad, nyugtatja a vért, és élénkíti az idegeket. Az egyensúly színekéntnyugalmi állapotba segíti mind a tudatot, mind az érzelmeket, és jótékony hatású egyesszívproblémákra is.

(Paulline Willis nyomán)

28

A színek

Színkeverés

Hozzáadásosszínek

Kivonásosszínek

Vörös

Zöld

Kékes-szürke

Kék

Bíborvörös Sárga

1. Készíts szómagyarázatot a következô szavakhoz!

pigment: __________________________________________________________________

spektrum: _________________________________________________________________

stimuláló: _________________________________________________________________

2. Írd le, mi a különbség a „kivonásos színkeverés” és a „hozzáadásos keverés” között!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________3. Válaszolj a miértekre!

a) Miért kapcsoljuk a vörös színt a háborúhoz, küzdelemhez, férfi energiákhoz?

__________________________________________________________________________

b) Miért terítettek vörös szônyeget a királyok és elôkelôségek elé?

__________________________________________________________________________

c) Miért használják a vörös színt elôszeretettel éttermekben?

__________________________________________________________________________

d) Miért társul a vörös színhez az élet és a szeretet képzete?

__________________________________________________________________________

4. Pótold a hiányzó kifejezéseket a következô mondatokban!

A sárga szín áll a legközelebb a napfényhez, ________________ és _________________

sugároz. A ___________________ jellegzetes színe. Ételekben, különösen gyümölcsök-

ben a ________ és az ________, valamint ________________ jelenlétére utal. A középkor

óta a sárga szín a ___________________ jelképe is, mert a _______________________

szenvedô betegek arca halványsárga, a szemkörnyéke ____________________. Sárga

a tengeri hajók ____________________________ jelzô zászlója is.

5. Írd le, mi az oka, illetve következménye a következô megállapításoknak. Jelezd az okot O,a következményt K betûvel!

a) A szem a retinára fókuszálja a zöld fényt. ___ ________________________________

___________________________________________________________________________

b) Az egyiptomiak a zöld malachitot használták szemkihúzóként.___ _______________

___________________________________________________________________________

c) A zöldségeknek és a növényeknek zöld a színe. ___ ___________________________

___________________________________________________________________________

29

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

6

3

4

4

10

Összesen: 27

A 2004-es nyertesek listája

Legjobb film: A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb férfi fôszereplô: Sean Penn Titokzatos folyóLegjobb nôi fôszereplô: Charlize Theron SzörnyLegjobb férfi mellékszereplô: Tim Robbins Titokzatos folyóLegjobb nôi mellékszereplô: Renée Zellweger HideghegyLegjobb rendezô: Peter Jackson A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb eredeti forgatókönyv: Sofia Coppola Elveszett jelentésLegjobb adaptált forgatókönyv: Philippa Boyens,

Peter Jackson és Frances Wals A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb operatôr: Russell Boyd Kapitány és katona Legjobb eredeti filmzene: Howard Shore A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb betétdal: „Into the West” A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb vágás: Jamie Selkirk A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb mûvészeti rendezés/látvány:

Grant Major, Dan Hennah, Alan Lee A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb jelmez: Ngila Dickson és Richard Taylor A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb smink: Richard Taylor és Peter King A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb vizuális effektus: Jim Rygiel, Joe Letteri,

Randall William Cook, Alex Funke A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb hang: Christopher Boyes, Michael Semanick,

Michael Hedges, Hammond Peek A Gyûrûk Ura – A király visszatérLegjobb hangvágás: Richard King Kapitány és katona Legjobb animációs film: Andrew Staton Némó nyomábanLegjobb külföldi film: Denys Arcand Barbárok a kapunálLegjobb dokumentumfilm: Errol Morris The Fog of WarLegjobb rövidfilm: Aaron Schneider, Andrew J. Sacks Two SoldiersLegjobb rövid dokumentumfilm: Maryann DeLeo Chernobil heartLegjobb animációs rövidfilm: Adam Elliot Harvie krumpet

A Gyûrûk Ura harmadik része, A király visszatér tarolt azOscar-gálán. A 201 percig tartó, eredetileg angol nyelvû filmetamerikai és új-zélandi koprodukcióban forgatták. A forgató-könyv J. R. R. Tolkien azonos címû regényébôl készült.

John Ronald Reul Tolkien 1892-ben a Dél-afrikai Köztársa-ságban született, és 1973-ban Angliában halt meg. Négy évesvolt, amikor szülei visszatértek Nagy-Britanniába. Egyetemi ta-nulmányait Oxfordban végezte. Az ó- és középangol, germánés skandináv mondavilág problémáira összpontosuló kutatá-sokat végzett. Kikapcsolódásként meséket írt a fia számára.Késôbb egy nagy ívû trilógiában fogalmazta meg a modern világmágikus-mesés allegóriáját. A gyûrû szövetsége 1954-ben,A két torony 1955-ben, A király visszatér 1956-ban jelent meg. AGyûrûk Urát Göncz Árpád fordította magyarra.

30

Oscar-díj esô

A király visszatér

1. Készíts szómagyarázatot a következô szavakhoz!

adaptál: __________________________________________________________________

animációs film: ____________________________________________________________

dokumentumfilm: __________________________________________________________

smink: ____________________________________________________________________

vizuális effektus: ___________________________________________________________

2. Sorold fel, milyen kategóriában kapott Oscar-díjat A Gyûrûk Ura – A király visszatér címû film!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Keresd meg, kik vehettek át több Oscar-díjat! Írd le a nevüket és a kategóriákat is!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Írd le, milyen kategóriában melyik filmmel lettek Oscar-díjasok a következô mûvészek!

Kategória Filmcím

Denys Arcand ______________________ ____________________________

Sean Penn ______________________ ____________________________

Maryann DeLeo ______________________ ____________________________

Adam Elliot ______________________ ____________________________

Charlize Theron ______________________ ____________________________

Christopher Boyes ______________________ ____________________________

Sofia Coppola ______________________ ____________________________

Grant Major ______________________ ____________________________

Andrew Staton ______________________ ____________________________

Errol Morris ______________________ ____________________________

5. Írd le az Oscar-díjas film megfelelô adatait

A film hossza: __________________, eredeti nyelve: ___________________, a koproduk-

cióban részt vevô nemzetek: __________________________________________________

31

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

5

11

6

10

4

Összesen: 36

2004. május 1-jén új idôszámítás kezdôdött Magyarország történelmében. Azóta hazánkaz Európai Unió huszonöt tagállamának egyike. A következôkben röviden megismerheted atöbbi csatlakozó országot.

Málta kristálytiszta tengere, a rengeteg napfény, a barátságos szigetlakók ezrével vonzzáka turistákat. Fôvárosa Valetta. A keresztes lovagok korából sok erôdítmény, templom maradtfenn. A sziget egyik jellegzetessége, hogy az itt élôk szinte mindig ünnepelnek valamit. Jelleg-zetes ételük a pikáns sajtos tészta és a sült nyúl, amelyeket érdemes megkóstolni.

Ciprust Aphrodité szigetének is nevezik. A ciprusiak állítólag tôle nyerték gondtalan ésvidám természetüket. Fôvárosa: Nicosia. A szigetet – mivel fontos kereskedelmi központ volt–, valaki mindig el akarta foglalni. Önállósodási harcuk vezetett a ma is érzékelhetô görög–török konfliktushoz, amely az ország két részre szakadását eredményezte. Az Európai Unióhozvaló csatlakozásukkal a ciprusiak úgy gondolják, megoldódik ez a problémájuk. Látványos-ságai közül kiemelkedik a famagustai Otelló-vár, ahol Shakespeare Otelló címû drámája ját-szódik. Nemzeti ételük a kebab, amely zöldségekkel sütött bárány- vagy kecskehús.

Lengyelországnak Varsó a fôvárosa, viszont Krakkó a legszebb városa, amely híres egye-temeirôl. A fôterén lévô Mariacki-templomban található Európa legnagyobb gótikus oltára.Lengyelország vadregényes hegyei valóságos turistaközpontok. A magyarok által is jól ismertZakopane az ország legnagyobb és legmagasabban fekvô üdülôközpontja, igazi téli sport-paradicsom. A keresztény világ jelenlegi pápáját is Lengyelországnak köszönheti. Karol Wojtylabíborost II. János Pál néven 1978-ban választották Rómában a katolikus egyház fejévé.

Szlovénia 1990-ig egyike volt az egykori Jugoszlávia tagállamainak. A múlt század kilenc-venes éveiben kirobbant polgárháborúból ennek az országnak sikerült a legszerencsésebbenkikerülnie. Ljubljanában, a fôvárosban járva érdemes felkeresni egy igazi szlovén vendéglôt,hogy megismerkedhessünk a helyi ízvilággal.

Csehország fôvárosa Prága, amelyet Európa ékszerdobozaként emlegetnek. Igen gazdagmûemlékekben. Itt magasodik a 9. században épült vár. A hétszáz éves Károly híd szenteketábrázoló szobraival, a közepén magasodó fakereszttel méltán vált a világörökség részévé.A cseh sörivó nemzet, melynek külön kultúrája van.

Szlovákia Csehszlovákiából kiválva 1993-ban született meg. Sok közünk van a szlovákok-hoz, hiszen Pozsonyban, a fôvárosban rengeteg emlékmû tanúskodik közös történelmünkrôl.Az utóbbi években egyre kedveltebb a magyar turisták körében a Magas-Tátra, melyet festôivölgyek és jégkorszakbeli tavak tesznek széppé. Megéhezvén mindenki számára ajánlottaka szlovák konyha gombócos, mártásos specialitásai.

Észtország a balti államok legkisebb és legészakibb fekvésû országa. A több évtizedesszovjet elnyomás alól 1991-ben vívták ki függetlenségüket. Fôvárosa, Tallin utcái a középkorhangulatát ôrzik. Nemzeti eledelük a füstölt pisztráng.

Lettországot „balti Svájcnak” is nevezik, azonban inkább Hollandiához hasonlít, mivel te-rületének 10%-a tengerszint alatt fekszik. A tengerparton fekvô fôvárosa, Riga mágneskéntvonzza a turistákat régi és új negyedeivel, csodálatos parkjaival. Éttermei mindenféle tengerihalból készült finomságokat kínálnak a betérô vendégeknek. Leghíresebb ételük az erdeigyümölcsökbôl készült lepény.

Litvánia 1991-ben nyerte el teljes önállóságát. Fôvárosa, Vilniusz az európai és az oroszkultúra találkozásánál fekszik. Ezt a kettôs hangulatot tükrözi a többi város is. Litvánia ételspe-cialitása a capelinai, egy szivar alakú, nyúlós, krumpliból készült, gombóccal töltött tészta,pikáns szósszal leöntve.

(Marx Renáta nyomán)

32

Akikkel együtt csatlakoztunk

1. Egészítsd ki a következô mondatot!

A 2004-es csatlakozás elôtt az Európai Unió ____ országból állt. 2004. ________ __-jén

Magyarországon kívül még _____ ország lett a tagja.

2. Sorold fel a csatlakozó országokat betûrendbe sorolva és fôvárosaikat!

Ország Fôváros

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

3. Írd le, mirôl híresek a következô városok!

Famagusta: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Zakopane: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Írd a zászlók mellé, melyik kilenc csatlakozó ország nemzeti lobogója! Ha szükséges, nézzutána az atlaszodban!

33

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

10

4

4

Összesen: 27

9

Az áttetszô üvegtányérok, poharak, és szikrázó

mintáik fénye csillogó eleganciát lop az egysze-

rûen megterített asztalra is. Ezt az eleganciát

magunk is megteremthetjük, ha a maratógél

nevû különleges alapanyaggal a csiszolt

felülethez hasonló, érdekes mintákat festünk

étkészletünk darabjaira. Ezek a magunk

készítette darabok ajándéknak is kiválóak!

praktikadíszítsünk

Hófehérelegancia

Így készül a kockás pohár:

Kellékek:>> üvegtányér >> üvegpohár

>> olló >> öntapadós tapéta

>> mûanyag pálca >> maratógél

>> szivacs

A maratógél erôsen savtartalmúanyag, ezért használatakorkülönösen ügyeljünk bôrünk ésruhánk védelmére!

tipp

Az öntapadós tapétából vágjuk kia négyzeteket a pohár méreténekmegfelelôen: akkor látványosa díszítés, ha magunkkal szem-befordítva a poharat, két sornégyzet látszik. A méret függa pohár magasságától is: anégyzetek a talptól a pohár szé-léig fedjék le a felületet. Sakk-táblaszerûen ragasszuk fela mintákat, a kibukkanó üveg-négyzeteket fessük át a mara-tógéllel. Hagyjuk negyedórátszáradni, majd meleg vízbemártott szivaccsal töröljük lea felesleget!

Minták

1. Pöttyös tányér

Öntapadós tapétából vágjunk kiapró korongokat, majd ezeket szét-szórtan ragasszuk fel a tányér aljára.Maratógéllel a tányér egész felületétkenjük át, hagyjuk negyedórátszáradni, töröljük le a felesleget,majd húzzuk le a papírköröket.Ahol a tapéta fedte a tányért, ottátlátszó marad az üveg.

2. Csillagos tányér

Az öntapadós tapétából vágjunk kitányérunk méretének megfelelôdarabot. Elszórtan vágjunk ki belôlecsillagmintákat. Most nem a kivágottcsillagokat ragasztjuk fel, hanema tapétát, amelybôl kivágtuk amintákat. A tányér aljára simítvaa tapétát, a csillagok helyét kenjükát maratógéllel. Negyedóra múlvaszivaccsal töröljük le a maradékot.

34

Praktikus

1. Készíts szómagyarázatot a szövegben elôforduló szavakhoz!

elegancia: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

maratógél: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

praktika: __________________________________________________________________

tipp: _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. A felsorolt kellékek közül karikázd be azokat, amelyeket munkaeszköznek tartasz!

üvegtányér, üvegpohár, olló, mûanyag tálca, maratógél, öntapadós tapéta, szivacs

3. Folytasd a kockás pohár elkészítésének munkafolyamatát!

öntapadós tapétából négyzetek kivágása _______________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Fogalmazd meg, mikor látványos a kockás pohár díszítése!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Írd le, mi az alapvetô különbség a pöttyös, illetve a csillagos tányér elkészítésének módja között!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Válaszolj a következô kérdésekre!

Mi miatt használható maratásra a maratógél? ___________________________________

__________________________________________________________________________

Hogyan lehet megakadályozni, hogy kimarja a bôrünket a maratógél?

__________________________________________________________________________

Miként lehet munka közben a ruházatunkat megvédeni a rongálódástól?

__________________________________________________________________________

Miért praktikus ajándék a kockás pohár és a mintás tányérok?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

35

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

4

3

2

3

4

Összesen: 20

4

Egy felnôtt ember teste kb. 100 billió sejtbôl áll.A sejtek belsejében lapul a sejtmag. A sejtmagbanpálcikaszerû testecskék találhatók: a kromoszómák.A kromoszómák hordozzák az örökítôanyagot – agéneket. A gének egyfajta információtároló egysé-gek, melyek az élôlény külsô megjelenésén kívül fe-lelôsek minden olyan információért, amelyre a szer-vezetnek az élethez szüksége van.

Különleges körülmények között a génállománynagyon sokáig, akár évezredekig is megôrzôdhetaz elhalt szervezetek maradványaiban. A parányi

mennyiségû örökítôanyag általában roncsolt, és csak töredékesen maradt meg. Néhány évelétezik egy módszer, amellyel úgy lehet sokszorosítani a DNS-töredékeket, hogy elegendômennyiségû vizsgálati anyagot nyerjenek. Ha sikerül a beszáradt vagy mumifikálódott szöve-tekbôl örökítôanyagot izolálni, akkor a kutatók a geneti-kai ujjlenyomat segítségével össze tudják hasonlítania kihalt élôlények génállományát a mai élôkével. Ezzela módszerrel végigkövethetô például egy faj fejlôdésea földtörténet során.

Néhány évvel ezelôtt a kutatók megvizsgálták a Mainzi Ter-mészettudományi Múzeumban egy kvagga szôrdarabját. A különösélôlény – melynek a feje a zebrához, hátsó teste a lóhoz hasonlít –,a 19. században Dél-Afrika több területén is élt. Az egyre jobban be-népesülô kontinensen addig vadászták a kvaggát a húsáért, míg ki nempusztították. Egyik utolsó példányát, melyet 1843-ban terítettek le, ki-tömött állapotban ôrzi a mainzi múzeum.

Itt akár véget is érhetne a történet, valójában a génkutatók számá-ra csak most kezdôdik. A tudósoknak ugyanis sikerült örökítôanyagotnyerniük a kiszáradt szövetdarabból. Ezt az örökítôanyagot összehasonlították a házilóévalés a zebráéval. A génminta összehasonlításából kiderült, hogy a kvagga a zebrával állt rokon-ságban.

A genetikai elemzés eredményén felbátorodva adél-afrikai kutatók elhatározták, hogy újból életrekeltik a kihalt állatfajt. Célirányosan olyan zebrákatkereszteztek, amelyek hátsó teste (mint a kvaggá-nak) csak gyenge csíkozású volt. És ezzel a mód-szerrel valóban sikerült „feltámasztani” a kvaggát.Az utódok között ugyanis olyan csikók is akadtak,amelyek meglepôen hasonlítottak a múzeumi pél-dányra. Csakúgy, mint a kitömött állatnak, az elevenkiscsikók mellsô része is csíkos, hátsó részük csíkoknélküli, alapszínük sötétbarna volt.

Sajnos az emberiség jó néhány állatfajt örökre kipusztított, s ezek közül sok mindenfajtanyom nélkül tûnt el. Ha azonban mégis akad egy-egy, akár mikroszkopikus maradványuk, agéntechnika még jóváteheti ezt a hibát.

(Claudia Eberhard-Metzger nyomán)

36

Génkutatók a múlt nyomában

1. Írd le, mit jelent magyarul!

kromoszóma: ______________________________________________________________

gén: _____________________________________________________________________

izolál: ____________________________________________________________________

2. Határozd meg a gén fogalmát az olvasottak alapján!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Ismertesd röviden azt a módszert, mellyel végigkövethetô egy faj fejlôdése a földtörténet során!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Írd le, mit tudtál meg a kvaggáról!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Készíts jegyzetet a 3–6. bekezdésben olvasottakról!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

37

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

3

3

5

4

10

Összesen: 25

Fesztivál2004Sziget

38

SzigetFesztivál

2004AUGUSZTUS 4–11.

ÓBUDAI-SZIGETWWW.SZIGET.HU

A hetijegy ára:Június 15-ig: 16 000Ft

Augusztus 3-ig: 20 000 FtA helyszínen: 24 000 Ft

1. Válaszolj a következô kérdésekre!

Mettôl meddig tartott a 2004-es Sziget Fesztivál? ________________________________

Hol rendezték? _____________________________________________________________

Melyik város területén fekszik a fesztivál helyszíne? ______________________________

Melyik honlap tartalmazta a fesztivállal kapcsolatos információkat? _________________

Mikor volt érdemes hetijegyet váltani? _________________________________________

2. Írd le, mit jelentenek a következô szavak!

agora: ____________________________________________________________________

sherpa: ___________________________________________________________________

luminárium: _______________________________________________________________

3. Tudod-e, minek a rövidítése?a) Írd a betûszók után, milyen szavakat rövidítenek az egyes betûk!

HVG: ___________________________________________________________________

GYISM: _________________________________________________________________

b) Karikázd be, minek a neve az elsô, keretezd be, minek a neve a második betûszó!

bank, napilap, minisztérium, tévécsatorna, hetilap, egyetem, ifjúsági szervezet, áruház

4. Viki a szüleivel kiment a Sziget Fesztiválra. A következô helyszínek tetszettek neki a leg-jobban. Melyek ezek? Írd le a számok után!

41:__________________________________ 23: _________________________________

11:__________________________________ 56: _________________________________

5. Írd le, mely számok jelölik a térképen!

A gyermekprogramok helyszínét: ___, a városközpontot: ___, az élményparkot: ___, a

hajójárat indulását: ___, a Blues Színpadot: ___, a sporthelyszínt: ___, az Afrika falut: ___

6. Rajzold be a térképen, melyik a legrövidebb út, melyen a taxiállomástól eljuthatsz a Nagy-színpadig!

7. Számold meg!

Hány elsôsegélynyújtó hely van a szigeten? _____

Hány helyen lehet tusolni? _____

Hány bankautomata található a szigeten? _____

Hány csomagmegôrzô helyet állítottak fel? _____

39

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

5

3

2

2

4

7

1

4

Összesen: 28

Nem mindennapos dolog, hogy a hollywoodi szuperpro-dukció bemutatójára Európában kerül sor. Márpedig a Trója azidei cannes-i filmfesztivál slágereként a francia filmfôvárosbankerült elôször a közönség elé. Az sem megszokott egyébként,hogy egy háborús kalandfilm filoszok érdeklôdésére is számottarthat. Wolfgang Petersen filmje kivétel lehet, hiszen DavidBenioff forgatókönyve az Iliász nyomán készült. Az alkotók elénkvarázsolják Szép Helénát és Páris királyfit, a háború ürügyéülszolgáló asszonyszöktetést, az ezernyi görög hadihajó széltôldagadó vitorláit. A digitális technika révén grandiózus csataje-leneteket látunk, s a trójaiakkal együtt ámulunk, amint a városfalairól nézve a hófehér homokot hatalmas területen feketérefesti a partot elözönlô görög harcosok tömege. Szemet gyö-nyörködtetô a tengeröblök, az érintetlen partszakaszok ésTrója városának pompás látványa, akárcsak az izmos férfites-

tekre feszülô páncélzaté és a harci felszerelésekéis. Nem követjük azonban az istenek civódását, a mi-tológiai szint nem jelenik meg a filmben. Az alkotóka realitásra törekedtek: történészekkel és régészek-kel konzultáltak a látványtervek készítésekor, a harcieseményeket nem az olymposzi civakodás fordu-latai befolyásolják, hanem olyan nagyon is valóságosmotívumok, mint a hatalmi ambíciók, a katonai becs-vágy és a politika. A valószerûség benyomásáterôsíti az is, hogy az ostromot eldöntô (más forrásoknyomán), legendássá vált falovat például hajóik

elemeibôl építik meg a görögök. A középpontban álló hôsök nem a kalandfilmek sémái sze-rint megformált fekete-fehér figurák. Hektor (Eric Bana) nemcsak jó harcos, bátor hadvezér,hanem családjáért aggódó férfi is. Akhilleuszt (Brad Pitt) hiú, sértôdékeny és hírnévért mindenrekész gyilkológépként ismerjük meg, aki azonban egyre inkább hajlik a bölcs Odüsszeuszszavára. A trójai papnô iránti szerelme, majd a fiaholttestének kiadásáért könyörgô Priamosz (PeterO’Toole) szavainak hatására pedig eljut a felismeré-sig: az ellenfél megalázása, isteneinek meggyalázá-sa nem emberhez méltó cselekedet. Nem kell sze-retni ellenségünket, de a tisztelet neki is kijár. S ezakár az antikvitás üzeneteként is felfogható hábo-rús feszültségektôl terhes jelenkorunk számára.

D.F.I.Színes RTV 2004/23. szám

40

Trója (filmkritika)

1. Írj szómagyarázatot a következô szavakhoz!

szuperprodukció: ___________________________________________________________

filosz: ____________________________________________________________________

grandiózus: _______________________________________________________________

antikvitás: ________________________________________________________________

ambíció: __________________________________________________________________

2. Töltsd ki a Trója címû film adatlapját!

Mûfaja: _____________________________ Rendezô: ____________________________

Forgatókönyv: ________________________

Fôszereplôk:

Hektor: ______________________________ Akhilleusz: __________________________

Priamosz: ____________________________

A bemutatás éve: _____________________ A bemutató színhelye: _________________

3. Válaszolj a következô kérdésekre!

Mi alapján készült a forgatókönyv? ____________________________________________

Melyek azok a jelenetek, amelyek digitális technikával készültek? __________________

Kikkel konzultáltak a film alkotói? _____________________________________________

Mibôl készült a filmbeli faló? _________________________________________________

Kinek a hatására jut el Akhilleusz annak felismerésére, hogy az ellenfél megalázása nem em-

berhez méltó cselekedet? ____________________________________________________

4. Sorold fel a két szereplô jellegzetes tulajdonságait!

Hektor: ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Akhilleusz: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Írd le, mi befolyásolja a harci eseményeket az eredeti mûben és a filmben!

Iliász: ____________________________________________________________________

Trója: ____________________________________________________________________

6. Másold le az antikvitás mának szóló üzenetét!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

5

8

5

8

4

2

Összesen: 32

Az állatvilágban vannak megrögzött agglegények,akik szüntelen a lányok után járnak, de el nem kö-telezik magukat egyik mellett sem. Vannak példáscsaládapák, akik kitartanak választottjuk mellett,s tevékenyen részt vesznek a csemeték gondozá-sában is. Vannak hárempasák, akik nem elégszenekmeg egy feleséggel, hanem többet is birtokolni sze-retnének. Egy azonban közös bennük: egyik semnézi jó szemmel, ha partnere más hímet részesít ke-gyeiben. A félrelépés legcsekélyebb gyanújára fel-támad bennük a féltékenység zöldszemû szörnye…

Tartós kapcsolatban a hím állatok féltékenyen ôrzik nôstényeiket más hímektôl. Ez érthetô,hiszen a nôstény párkapcsolatokon kívül párzása nagyobb hátránnyal jár a hímre nézve, mintfordítva. A hím sok energiát fektet a territórium, az erôforrások, a nôstény védelmébe, esetlegmég az ivadékgondozásba is, így biztosnak kell lennie abban, hogy a saját leszármazottaitneveli. A nôstény ezzel szemben nem szenved hátrányt akkor sem, ha idegen hím termékenyítimeg, hiszen az ô génjeit mindenképpen hordozza az utód. Ennek megfelelôen az állatvilágban(és embereknél?) a hím az, aki félrelépés esetén agresszívan lép fel a hódítóval és párjávalszemben egyaránt.

Az agresszivitás csak akkor hasznos, ha az abbólszármazó elônyök felülmúlják az esetleges hátrá-nyokat (sérülés, elvesztegetett energia és idô stb.).A konfliktusok ezért a legritkább esetben vezetnekaz állat pusztulásához. A nôstényekért (vagy a terü-letért, illetve a rangsorban elfoglalt kedvezô helyért)történô viaskodás során a legtöbb faj olyan visel-kedésformákat alakított ki, melyek megakadályoz-zák a fizikai sérüléseket. Ha két kakas találkozik,elôször erôfitogtatással, a minél látványosabb pózbemutatásával kezdôdik a vetélkedés. Ha a gyen-

gébb fél érzékeli, hogy ebben a harcban csak alulmaradhat, akkor véget is ér a párbaj. Csakha a külsô bélyegek nem elegendôek az erôviszonyok eldöntésére, akkor kerülhet sor azösszecsapásra, s még ilyenkor sem az ellenfél megsebzése, hanem egyensúlyi helyzetébôlvaló kibillentése a cél. Különösen igaz az akkor, ha a küzdôk veszélyes fegyverekkel rendel-keznek. Azoknál az állatoknál, ahol a harc eldurvulhat és sebesüléssel vagy akár az állatpusztulásával is járhat, jól megfigyelhetô az úgynevezett megadó póz. Klasszikus példájaennek a farkasok esete, amikor a legyôzött mintegy felkínálja nyaki részét az ellenfélnek.A gyôztesben olyan öröklött gátlás lép fel, mely megakadályozza a végzetes harapást: tudo-másul veszi gyôzelmét, és némi látszatüldözés után megkegyelmez a gyengébbnek.

Az állatvilágban a nôstényeknek nem ismeretes semmiféle ellenakciója a hím félrelépé-sekor, de ez nem is várható, hiszen a nôstény a saját utódaiba mindenképpen továbbadjaa génjei felét, így nem veszíthet igazán nagyot.

Az állatvilágban az erkölcs fogalma ismeretlen ugyan, de a hûség náluk is mindkét fél számá-ra megtérülô stratégia. Nem véletlen, hogy fôként a fejletlen utódokat világra hozó és fejlettivadékgondozással rendelkezô állatok monogámok és többnyire hûségesek.

(Részletek dr. Bihari Zoltán írásából)

42

Ha a fecske félrelép

1. Magyarázd meg, mit jelent a címben szereplô félrelép kifejezés!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Írd le néhány szóval, mi jellemzi az állatvilág

agglegényeit: ______________________________________________________________

családapáit: _______________________________________________________________

hárempasáit: ______________________________________________________________

3. Indokold meg, miért ôrzik féltékenyen a hím állatok nôstényeiket, ha tartós kapcsolatban élnek!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Írd a megállapítások után, hogy igaznak (I) vagy hamisnak (H) tartod ôket!

Az agresszivitás csak akkor hasznos, ha az abból származó hátrányok fölülmúljákaz elônyöket. ___

A konfliktusok nagyon ritkán végzôdnek valamelyik állat pusztulásával. ___

Erôfitogtatással gyakran elkerülhetô a párbaj. ___

A hímek összecsapásakor elsôdleges cél az ellenfél megsebzése. ___

Az állatokban öröklött gátlás, hogy szándékosan nem pusztítják el a fajtársukat. ___

A megadó póz láttán a gyôztes futni hagyja ellenfelét. ___

5. Készíts jegyzetet az olvasottak alapján A zöldszemû szörny az állatvilágban címû kiselô-adáshoz!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

3

3

4

6

10

Összesen: 26

Budapest, Székesfehérvár, Siófok, Balatonlelle, Nagykanizsa2–14 éves korig kedvezményTöbbhetes felárKedvezmény egyirányú útra

Felszállóhelyek: LeszállóhelyekZadartól Splitig

Nyíergyháza, Debrecen, Tiszafüred, Dormánd, Miskolc, Eger,Gyöngyös

20.400.- Ft

17.400.- Ft50%

3.000.- Ft–3.000.- Ft

ZadarBiogradVodiceSibenikTrogirSplit

Miskolc, Búza téri McDonald’s parkolóMezôkövesd, Fô utca (Nagytemplom elôtt)Eger, Mátyás Király u. (MOL benzinkút)

Gyûjtôjárat

06:0007:0008:0008:3009:3010:30

12:3013:3014:00

12:0011:0010:30

19:3018:3017:3017:0016:0015:00

Kb. érkezés

Fel és leszállási lehetôségek Visszaút12:00 Nyíregyháza, Megyeháza parkolója, Hôsök tere 5.

Debrecen, TESCO parkoló, Kishegyesi út felöli oldalTiszafüred, SHELL benzinkútDormánd, Hét Vezér Autóscsárda parkolójaGyöngyös, JET kútHatvan, M+834-es MOL benzinkútBudapest, Hôsök tere, MSZOSZ székház elôtt, Dózsa Gy. 84/a.Székesfehérvár, M7-es SHELL kútSiófok, AGIP kút autópálya lejáratánálBalatonlelle, McDonald’sNagykanizsa, MOL kút a 7-es út menténLetenye

Odaút

13:0014:0014:4515:3016:0017:0018:3019:3020:0021:0022:00

12:3011:3010:3009:4509:0008:3007:3006:3005:3005:0004:0003:30

Garantált autóbuszjárat – DalmáciaZadar – Biograd – Vodice – Sibenik – Trogir – Split úticéllal

Indulás: minden héten pénteken (elsô indulás 06. 11. utolsó indulás 09. 10.)

Indulás Budapest Keleti pu. 15:1507:30ZadarÉrkezés

Indulás Zadar 20:3014:23Budapest Keleti pu.Érkezés

Indulás Budapest Keleti pu. 15:1507:23SplitÉrkezés

Indulás Split 21:4314:23Budapest Keleti pu.Érkezés

Indulás Budapest Keleti pu. 15:1507:27SibenikÉrkezés

Indulás Sibenik 20:0014:23Budapest Keleti pu.Érkezés

Indulás Budapest Keleti pu. 06:4515:43RijekaÉrkezés

Indulás Rijeka 11:5621:08Budapest Keleti pu.Érkezés

Indulás Érkezés Idôszak

szombatkedd

szombatkedd, szombat

kedd, csüt., szo.kedd, szombat

kedd, csüt., szo.

12:2012:2013:2013:2014:2014:2015:0018:4015:0018:4008:0008:0010:1010:10

13:5013:5014:3014:3015:5015:5016:1019:5016:1019:5009:4009:4011:5011:50

04.10 – 05.31.06.01. – 06.27.06.28. – 09.05.09.06. – 10.02.04.10 – 05.31.06.01. – 06.27.06.28. – 09.05.06.28. – 09.05.09.06. – 10.02.09.06. – 10.02.04.10. – 05.31.

04.10. – 05.31.06.01. – 08.29.

06.01. – 08.29.

Repülési napokkedd, szombat

kedd, csüt., szo.kedd, csüt., szo.kedd, szombatkedd, szombat

kedd, csüt., szo.kedd, csütörtök

Budapest –Split

Split –Budapest

Budapest –Dubrovnik

Dubrovnik –Budapest

44

A gyûjtôjárat Dormándon csatlakozik. Az autóbusz minden olyan településenmegáll, amelyik a menetirány szerint útba esik (Sukoson, Petrcane,

SV. Filip I Jakov, Turonj, Pirovac, Kastel Luksic, Kastel Stari, Kastel Stafilic).

Részvételi díj (Ft/fô):

Fapados járatok Budapestrôl Horvátországba

Horvátországba közlekedô vonatjáratok

Minden feltüntetett idôpont helyi idô szerint értendô. A menetrend változtatásának a jogátfenntartjuk. Az indulások ideje az idôjárás-elôrejelzô földi irányítás egyetértésétôl függ.

A SkyEurope társaság fapados járatokat indít Splitbe és Dubrovnikba. Az irodánknál meg-rendelt szálláshelyek mellé lehetôséget nyújtunk a járatokra való helyfoglalásra is.

Felnôtt menettérti jegy 16.092 Ft, 12 éven aluli gyermek jegy 8.046 Ft

Felnôtt menettérti jegy 16.092 Ft, 12 éven aluli gyermek jegy 8.046 Ft

Felnôtt menettérti jegy 15.660 Ft, 12 éven aluli gyermek jegy 7.830 Ft

Felnôtt menettérti jegy 17.604 Ft + IC pótjegy 1.620 Ft = 19.224 Ft,12 éven aluli gyermek jegy 8.802 Ft + IC pótjegy 1.620 FT = 10.422 Ft

Karlovac

Horvátország

Irány a horvát tengerpart!

1. Másold le a térképrôl annak a két városnak a nevét, amelyek legközelebb esnek Splithez!

__________________________________________________________________________

2. Széll Ildikóék Egerben laknak. Nyáron a horvátországi Splitben szeretnének nyaralni. Úgygondolták, autóbusszal utaznak.

a) A táblázat áttanulmányozása után válaszolj a következô kérdésekre!

Mikor indul Egerbôl a gyûjtôjárat? ___________________________________________

Honnan indul a gyûjtôjárat? ________________________________________________

Hol lehet átszállni a garantált autóbuszjáratra? ________________________________

Mikor indul tovább az autóbusz? ____________________________________________

Kb. mikor érkezik Splitbe az autóbusz? _______________________________________

Hány óra hosszáig tart az út Egerbôl Splitbe? _________________________________

b) Mennyibe kerülne a Széll családnak az utazás, ha az autóbuszt választják a közlekedésieszközök közül? A család két felnôttbôl és három 14 év alatti gyerekbôl áll.

________________________________________________________________________

3. Kovács Karcsiék Budapesten élnek. Ôk is Horvátországba készülnek a nyáron. Az autóbusztés a gépkocsit édesanyja nem bírja hosszú távon. A következô városok jöhetnek számításba:

Dubrovnik, Rijeka, Sibenik, Split, Zadar.

a) Válogasd szét a városneveket a táblázatok segítségével aszerint, hova lehet vonattal,illetve fapados repülôjárattal eljutni!

vonat: __________________________________________________________________

repülô: _________________________________________________________________

b) Melyik vonatjáratnak a legrövidebb a menetideje?

________________________________________________________________________

c) Hová legolcsóbb a vonatjegy ára?

________________________________________________________________________

d) Hány órával és perccel érnének hamarabb Splitbe repülôvel, mint vonattal?

________________________________________________________________________

e) Milyen napokon lehet Dubrovnikba utazni repülôvel június 1-je és augusztus 29-e között?

________________________________________________________________________

4. Indokold meg, te melyik közlekedési eszközt választanád! Három indokot sorolj fel!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

45

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

2

7

12

3

Összesen: 24

Strand, tengerpart napjainkban szinte elképzel-hetetlen frisbee nélkül, amely két vagy több emberközött röpdös. Talán kevesen tudják, hogy a frisbeekomoly csapatsportág, amelynek világbajnokságais van. A játékban a küzdelem sosem lép túl a sport-szerûség határain, a játékosok egymás iránti tisz-teletén alapul. Az ellenfél kigúnyolása, az agresz-szív játék, az alattomos szabálytalanság vagy a min-denáron gyôzni akarás megsérti a játék szellemét.

A pálya – lehetôleg homok vagy jó minôségû fûborítsa – egy kb. 64x37 méteres (70x40 yardos) já-téktérbôl és mindkét végén kb. 23x37 méteres (25x40 yardos) gólterületbôl áll. A játékteret ésa gólterületeket gólvonalak választják el, amelyek még a játéktérhez tartoznak. Az oldal ésalapvonalak, a határoló vonalak választják el a pályát a pályához nem tartozó vonalaktól.A gólterületet és a pálya sarkait élénk színû, mûanyag bójákkal kell megjelölni. A korlátozóvonalat a pályát határoló vonalaktól 5 méterre kell elhelyezni, azért, hogy a nézôk ne zavar-ják a játékot. Bármely jelölôvonal szélessége kb. 5-10 cm legyen.

A frisbeet hivatalosan két 7-7 fôs csapat játssza egy mûanyag koronggal. A játék megkezdéseelôtt a csapatok kijelölnek egy-egy csapatkapitányt. Az elsô támadás jogának eldöntéséhez mind-két kapitány feldob egy-egy korongot. Amíg a korongok a levegôben vannak, bemondják: egyfor-ma vagy különbözô, azaz a korongok egyforma vagy különbözô állásban esnek a földre. A gyôz-tes dönti el, hogy fogadni vagy dobni szeretnék a kezdôdobást, vagy inkább térfelet választanak.

Minden félidô és minden gól után a játék kezdô-dobással kezdôdik. A dobó csapat játékosainaka saját gólterületükön belül kell maradniuk, amíg ajáték kezdetét nem veszi a kezdôdobással, de ezena gólterületen belül szabadon mozoghatnak. A fo-gadó csapat játékosainak, a kezdôdobás elôtt, egyiklábukkal az általuk védett gólterületen kell állniuk,és nem változtathatják meg helyzetüket. Miután adobó játékos kezét elhagyta a korong, minden já-tékos minden irányba mozoghat. A dobó csapat egyikjátékosa sem érintheti meg addig a korongot, míg

a fogadó csapat legalább egy játékosa nem ért hozzá. Gólt úgy lehet elérni, ha a támadó csapat úgy kap egy passzt saját csapattársától, hogy az

általuk támadott gólterületen belül van. A játékosnak teljes egészében a gólterületen belülkell lennie és tudatában annak, hogy gólt szerzett. Ha a játékos továbbdobja a korongot, és sze-relés történik (az ellenfél egyik játékosa elkapja a korongot), a gól érvénytelen. Minden góltkövetôen a csapatok térfelet cserélnek, és a játék kezdôdobással folytatódik.

A támadás jogának elvesztését eredményezi, ha a passzt a védekezô csapat bármely tagjaelkapja, vagy leüti a földre, a támadó csapat tagja elejti a korongot, a korong pályán kívülitárggyal érintkezik repülés közben. Ennek következménye, hogy az addig védekezô csapatkapja meg a támadás jogát.

A játék addig tart, amíg az egyik csapat el nem érte a 21 pontot legalább két pont különb-séggel, vagy el nem érik a 25 pontot. Miután az egyik csapat már 11 pontot szerzett, félidôkövetkezik, ami 10 perces szünetet jelent.

46

Frisbee

1. Sorold fel, mivel lehet megsérteni a frisbee játék szellemét!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Karikázd be a frisbee jellemzôit!

csapatjáték, olimpiai sportág, a játékosok tisztelik egymást, egyéni játék, erôsíti a csapat-

szellemet, páros játék, sportszerû, küzdôsport, világbajnoki sportág

3. Rajzold le a pályát! Jelöld be a mérôszámokat, a pályarészek elnevezését és a bóják helyét!Ügyelj az arányokra is!

4. Indokold meg annak a játéknak a kezdôdobásainak a számát, amelyik 22:20-ra végzôdött!

_________, mert ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Húzd át, mikor nem érvényes a gól!

A gólterületen belül lévô támadó csapattag nem veszi észre, hogy gólt ért el, és tovább-

dobja a labdát.

A támadó csapat korongot megkapó tagja teljes egészében az ellenfél gólterületén belül van.

A csapattársától passzt kapó támadó csapattag az ellenfél gólvonalán áll.

A támadó csapat korongot megkapó tagja teljes egészében az ellenfél gólterületén belül van.

6. Sorold fel, hogyan szerezheti meg a védekezô csapat a támadás jogát!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Írd le, mikor ér véget a játék!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

47

Szövegértést fejlesztô gyakorlatok

4

5

8

4

2

4

3

Összesen: 30

48

TartalomKedves Nyolcadikos! .............................................................................................................3

A garabonciás diák ...............................................................................................................4

Virtuális világ........................................................................................................................6

Balázsolás.............................................................................................................................8

Bruce Lee ............................................................................................................................10

Számla ................................................................................................................................12

Napfogyatkozás 1999 .........................................................................................................14

Autóbusz–menetrend..........................................................................................................16

Árulkodó lábak ...................................................................................................................18

Haj, haj, frizura ...................................................................................................................20

Remek réparózsarecept ......................................................................................................22

Hogyan mûködik a rakéta? .................................................................................................24

„Az év kertje” 2002 ............................................................................................................26

A színek ..............................................................................................................................28

Oscar-díj esô.......................................................................................................................30

Akikkel együtt csatlakoztunk ..............................................................................................32

Praktikus.............................................................................................................................34

Génkutatók a múlt nyomában.............................................................................................36

Sziget 2004 Fesztivál ..........................................................................................................38

Trója (filmkritika) ................................................................................................................40

Ha a fecske félrelép ............................................................................................................42

Irány a horvát tengerpart! ...................................................................................................44

Frisbee ................................................................................................................................46