Szövegértés – szövegalkotás „A”

7. évfolyam

Egyedül a fák ismerhetik a víz titkát?

IKT eszközökkel támogatott

modul feldolgozása

Készítette: Dobáné Buruncz Márta

magyar, biológia szakos tanár

2010.

1

Modulleírás és modulvázlat

A modul leírása

Korosztály7. b osztály tanulói

TémaEmber és természet kapcsolata az irodalmi művekben és a természettudományok tárgyaiban

CélomA lírai műveken keresztül a természet szépségének bemutatása költői eszközökkel, szövegértés, szövegalkotás fejlesztése,a kapcsolódó természettudományos tantárgyak ismeretközlő szövegein keresztül pedig a természeti környezet megismertetése, egészséges életmódra nevelés,a természet jelenségeinek megfigyelése, azok egymásra hatásának észleléseaz ember és a természet szoros kapcsolatának megértetéseés a tudatos környezetvédelemre nevelés.

Kapcsolódási pontok:Földrajz: A Duna élővilága és szennyezése, Fizika: Halmazállapot-változások – Grafikus ábrázolások, számolásBiológia: A víz szerepe az emberi testbenInformatika: A vízmolekula összetétele (Power Point)Tanórán kívüli tevékenység: Szennyvíztisztító működésének megtekintése a Duna-partonKorábbi években a Fejérvíz Zrt. A víz világnapja alkalmából kiírt pályázatára verseket küldtünk, ezek felidézése és új versek írása

2

A képességfejlesztés fókuszaiKiemelt fejlesztési feladatok: szövegértés,természettudományos gondolkodás, tudásrendszeren alapuló döntéshozatal, társadalmi felelősségvállalással kapcsolatos attitűdök fejlesztése,irodalmi és nem irodalmi szöveg értelmezése, esztétikai érzékenység fejlesztése,kódolási képesség fejlesztése

Időkeret5 óra szövegértés-szövegalkotás, 2 óra fizika, 1 óra informatika, 1 óra földrajz, 2 óra biológia, 3 óra tanórán kívüli tevékenységÖsszesen: 14 óra

Résztvevő tanárok:Dominek Zoltánné, Geiszler Szilvia, Dobáné Buruncz MártaOláhné Utassy Erzsébet

3

Támogató rendszerWass Albert: Minden verse, Kráter Kiadó, Pomáz, 2003A pályázati versek gyűjteményeÉletet jelentő kincsünk a víz: http://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=cae83abd-3269-4687-b0dc-20d5529f4fd5&v=1&b=1&cid=c4140438-43ea-475d-a0a4-c6a5998d34e2A témához kapcsolódó anyagrészek a tankönyvekből és Internetről

Munkaformákdifferenciált csoportmunka, egyéni munka, páros és frontális munka

Módszerekbeszélgetés, bemutatás, szemléltetés, elemzés, írásbeli válasz, plakátkészítés, grafikus ábrázolás,számolás, versírás

ÉrtékelésSzöveges szóbeli értékelés a tanítás minden pedagógiai elemeiben (formatív és szummatív, helyes-helytelenítő, összehasonlítva különböző eredményeket); önértékelés és egymás értékelése; csoportmunka értékelése. Minden esetben cél a motiváló értékelés.

Várható eredményA tanulók képessé válnak a lírai művek többletjelentésének felismerésére, esztétikai élmények befogadására. Az emberi test működésének tudatossága.Az igaz természeti értékek felismerése.A természet megbecsülése, értékelése, a természethez való hozzáállás, attitűd formálása.

4

Szövegértés- szövegalkotás

Egyedül a fák ismerhetik a víz titkát?

Lépések, tevékenységek Kiemelt készségek, képességek Módszerek Munkaformák 1. óra I. Ráhangolódás

0. Előzetes: képgyűjtés: erdő, patak Figyelem, képzelet, megfigyelés Bemutatás Önálló munka

1. Szógyűjtés: élmény ill. belső kép alapján (7 perc)

Szókincsbővítés, belső képverbális megjelenítése Beszélgetés

Frontálisan szervezett csoport-munka kooperatív eljárással

2. Szógyűjtés: képi élmény alapján (10 perc)

Belső kép írásbelimegjelenítése Lejegyzés Páros, egyéni

3. Erdő, patak : a két természeti jelenség közötti azonosság, hasonlóság (6 perc)

Irányított nyelvi megfigyelés, rendszerezés Feladatmegoldás

Frontálisan szervezett páros munka

4/A "Erdő, patak" - történetek (10 perc) Beszédkedv, beszédbátorság Megbeszélés Frontális

4/B Két falevél beszélget (10 perc) Kreativitás, írásbeli szövegalkotás Azoknak a csoportoknak, akiknagy képzelőerővel bírnak. Páros

5/A "Az erdő fohásza" című szöveg tanári bemutatása (2 perc) (1.számú melléklet: Az erdő fohásza)

Figyelem, képzelet Tanári bemutatás Frontális

6. "Az erdő fohásza" című szöveg tanulói bemutatása (2 perc) Képzelet Magabiztos olvasóknak Frontális

7. "Pókhálóábra" - Mi jut eszedbe az erdőről? (8 perc) Képzelet, szövegmegjelenítés Tevékenykedtetés

Frontálisan szervezett csoport munka kooperatív eljárással

5

2. óra II. A szöveg bemutatása (Az erdő fohásza) (2 perc)

Figyelem Tanári bemutatás Frontális

1. A szöveg felidézése (2 perc) Emlékezet, figyelem, hangos, értelmező olvasás Olvasás Frontális

III. Ismerkedés a szöveggel1. Elsődleges reflexiók, beszélgetés (5perc)

Reflektálás, szöveghez viszonyulás Beszélgetés Frontális

2. Tartalomra vonatkozó kérdések (10 perc)

Állítások, következtetések megfogalmazása, hangulati elemekfelismerése

Feladatmegoldás, megbeszélés Frontális

3. Formai érdekességek (5 perc) Ismeretek alkalmazása Szemponttáblázat Frontális

4. A szöveg olvasása (4 perc) Olvasástechnika, hangerő, tempó, hanglejtés szabályozása Olvasás

Frontálisan szervezett páros munka

IV. Írjunk verset az erdőről! (10 perc)Írásbeli szövegalkotás, kreativitás, önkifejezés megtapasztalása,ritmus, rím, nyelvi érzékenység

Feladatmegoldás, Frontálisan szervezett önálló vagy páros munka

1. Az írott versek bemutatása (7 perc) Megfigyelés, nyelvi érzékenység Beszélgetés Frontálisan szervezett önálló munka

3. óraV. Ráhangolódás - zenehallgatás

6

1. Handel: Vízi zene (Mi a zene témája?) (3 perc)

Belső képek előhívása a zene segítségével Zenehallgatás Frontális

2. Élethelyzetekben hol találkozhatunk a vízzel? (5 perc)

Figyelem, nyelvi tapasztalatszerzés,a szavak jelentése Beszélgetés

Csoport munka kooperatív eljárással("ablakmódszer")

VI. "A vizek fohásza" szöveg tanári bemutatása (5 perc) (2. számú melléklet: Lehoczky János: A vizek fohásza)

Megfigyelés, értelmezés Tanári felolvasás Frontális

1. Hangsúly-, hanglejtés-gyakorlat (3perc) (3. számú melléklet) Nyelvi érzékenység, kifejezőkészség Tanulói beszélgetés Páros munka

2. Szómagyarázatok készítése a részekre bontott szöveg alapján (5 perc) Értelmezés, figyelem Szótárhasználat,megbeszélés Csoport munka

3. A részek értelmezése írásban, majd bemutatásuk( 15 perc)

Értelmezés, írásbeli szövegalkotás, beszédkészség Tévékenykedetés, megbeszélés Csoport munka

és frontális

4. Szószerkezetek tagjainak csoportosítása (3 perc) (4. számú melléklet) Megfigyelés, szintetizálás Lejegyzés Egyéni munka

5. Igék magánhangzóval (3 perc) (5. számú melléklet) Tájékozódás a szövegben válogató olvasás Páros munka

VII. Reflektálás A szöveg legszebb részének megbeszélése (3 perc)

Vitakészség, ok-okozati összefüggések felismerése Megbeszélés, reflektálás Frontális munka

7

4.óraVIII. Ráhangolódás - Power Point: A patak - képek (3 perc) (6. számú melléklet)

Figyelem, képzelet Képek megfigyelése Frontális

1. Vízzel kapcsolatos szólások és jelentésük (7perc) (7. számú melléklet)

Megfigyelés, szintetizálás, gondolkodási képesség Szólásmagyarázat, ragasztás

Frontálisan szervezett csoportmunka

IX. Wass Albert: A patak ( 2 perc) (8. számú melléklet) Figyelem, képzelet, értelmezés Tanulói bemutatás Frontális

1. Anagramma a vers szavaiból és a versnek

megfelelően sorrendbe helyezésük (5 perc) (9. számú melléklet)

Szintetizálás, kreatvitás, gondolkodási képesség WordWall program segítségével - Egyéni munka

2. Verssorok magánhangzóval, a sorok felolvasása versnek megfelelően (8 perc) (10. számú melléklet)

Figyelem Verssorok kikeresése, majd sorrendbe állítása Csoportmunka

3. A versszakok átírása prózára (12 perc) Írásbeli szövegalkotás, kreativitás, fantázia Megbeszélés, prózaírás, felovasás

Frontálisan szervezett csoportmunka

4. A vers hangulata (5 perc) - Öröm -bánat kártya érzelmi intelligencia Megbeszélés

Frontálisan szervezett csoportmunka

X. Reflektálás Nyitott mondat: "Nekem a víz öröm, mert…." (3 perc)

Szóbeli szövegalkotás, értékítélet Mondatbefejezés, megbeszélés Frontális

8

5. óra XI. Kapcsolódó szövegértési feladat: Időjós élővilág (12 perc) (11. számú melléklet)

Szövegértési készség, értelmezés, következtetés, reprodukció

A szöveg olvasása, a kapcsolódó kérdések megoldása, ellenőrzés Egyéni munka

XII. Beszámolók" Híres vizek" témában (12 perc)

Szóbeli szövegalkotás, prezentációs készség

Beszámolók készítése a gyűjtött szövegek alapján Csoport munka

XIII. Összegzés - 1. A korábbi évek versíró pályázataira beküldött versek bemutatása (5 perc)

Figyelem, megfigyelés, értelmezés Felolvasás, a versek meghallgatása Frontális

2. Versírás a vízről (10 perc) (12. számú melléklet) Írásbeli szövegalkotás Versírás

Frontálisan szervezett egyéni és párosmunka

3. A versek bemutatása (6 perc) Megfigyelés, értékelés A versek felolvasása Frontális

XIV.Az osztály munkájának értékelése, tanulói meglátások Értékelés, értékítélet alkotás Értékelések meghallgatása Frontális

9

1.számú melléklet

Az erdő fohásza

Vándor, ki elhaladsz mellettem,Ne emelj rám kezet!

Én vagyok tűzhelyek melegehideg téli éjszakákon,

Én vagyok tornácod barátságos fedele,melynek árnyékába menekülsz a tűző nap elől,

és gyümölcsöm oltja szomjadat.

Én vagyok a gerenda, mely házad tartjaÉs én vagyok az asztalod lapja,

az ágy, melyben fekszel,a deszka, amelyből csónakod építed.

Én vagyok a házad ajtaja,bölcsőd fája, koporsód fedele.Vándor, ki elmész mellettem

hallgasd a kérésem: NE BÁNTS!

10

2.számú melléklet

Lehoczky János:

A VIZEK FOHÁSZA

Vándor, ki szomjadat oltod forrásom vizévelvigyázz reám!

Én hűsítem arcodat forró nyári napsütésben,én frissítem fáradt testedet vándorútjaid után.

Csobogásom nyugtatja zaklatott lelkedet,habjaim tánca bűvöli tekintetedet.

Poros gúnyádat tisztítom,egészséged őrzöm.

Szépítelek, gyógyítalak,üdítelek, vidítalak.

Erőmmel hajtod gépedet, malmodat.Tartom csónakodat, hordozom hajódat.

Általam sarjad vetésed,én küldök termékeny esőt

szikkadt kertjeidre.Ott búvom édes gyümölcseidben,

a nádasok illatában rejtezem,barlangok mélyén, erdők rejtekén,

sziklák között, csúcsok fölött,posványban, sodrásban,

rám találsz.

11

Az élet bárkáit ringatom.Otthonaként velem érez megannyi lény,úszó, lebegő állat, lengedező növény.

Kusza hínár, tündérlő virág,meglepő, eleven vízivilág.

Remélő ikra, játszi poronty,leső harcsa, óvatos nyurga ponty.

Bölcső vagyok, folytonos születés csöndes színpada.Kezdet vagyok, a földi élet ősanyja.

Változás vagyok, végzet vagyok, a pillanat méhe.Állandóság vagyok, szüntelen harcok békévé összegződő reménye.

Szelíd forrásként becézhetsz,érként, patakként kedvelhetsz,

folyamként köszönthetsz.Megmosolyogsz tavaszi pocsolyákban,

üdvözölsz berekben, limányban,lidérces lápon, keserű mocsárban.

Csepp vagyok és óceán.Tomboló vihar és szivárvány,

búvópatak és szökőár,felhő és kút.

Ismersz, mint szigorú jéghegy, zord jégvilág, mint lenge hópehely, tréfás jégvirág,

illanó pára, gomolygó zivatar.Vízesés robaja, hullám moraja,

cseppkő csöppenése, veder csobbanása,eső koppanása, véred dobbanása.

12

Kék vagyok, mint a tenger,fénylő, mint a csermely,

szőke, mint a folyó,zöld, mint a tó,

fehér, mint a hó.Feszítő gőz vagyok, tanulj meg tisztelni!Csikorgó fagy vagyok, tanulj meg kibírni!Aranyhíd vagyok, tanulj meg csodálni!Örvény vagyok, tanulj meg vigyázni!

Buborék vagyok, tajték vagyok, szeretned kell!

Hűsítő korsó vagyok, heves zuhany vagyok,

élvezned kell!Tükör vagyok, arcod vagyok.Hullám és híd, part és a víz.

Erő és báj, folyó és táj,úszás és merülés,

áldás és könyörgés,értened kell!Víz vagyok.Őrizned kell!

13

3.számú melléklet

Hangsúly-, hanglejtés-gyakorlat

Ez a forrásvíz finom!Kártyán: örömmel, érdeklődve, hitetlenkedve, megállapítva, unalommalA csoport tagjai kártyát húzva a mondatot megfelelő hangsúllyal, hanglejtéssel mondják.

4. számú melléklet:

Keresd a párját a szószerkezeteknek!

Feladat: Megfejtés:

1. hűsítő a) virág 1.-c

2. poros b) pára 2.-d

3. zaklatott c) korsó 3.-h

4. szikkadt d) gúnyádat 4.-e

5. tavaszi e) kertjeidre 5.-g

6. illanó f) jégvilág 6.-b

7. zord g) pocsolyákban 7.-f

14

8. tündérlő h) lelkedet 8.-a

15

5. számú melléklet

IgékFeladat: Megoldás:

1. ű í e hűsítem

2. i í o tisztítom

3. i a o ringatom

4. ó í a a gyógyítalak

5. é í e e szépítelek

6. é e e értened

Kérdés: Melyik szó a „víz szava” és melyik a vándoré?

6.számú melléklet

16

Power Point: A patak – képek

(A vetítés megtekinthető: www.gardonyi-duj.sulinet.hu)

7.számú melléklet

Közmondások és szólások a vízr ől

A víz se mossa le róla: Örök szégyene, gyalázata marad.

Jó víz a malmára: Kapóra jön neki.

A víztől is jókedve van: Minden különösebb ok nélkül jókedve kerekedik.

Tiszta vizet önt a pohárba: Félre nem érthető tiszta helyzetet teremt.

17

8.számú mellékletWass Albert

A patak

Halkan susog a dombtetőn az erdő,csókot hint a rózsás alkonyat,tölgykoronás rengeteg ölén

halkan csobog, csobog a patak.

Talán elmélkedik. Talán nevet,vagy sír benne egy elszakasztott húr,csupán nekünk oly egyhangú e dal,amint alant bársony-fövénybe túr.

Rajta libegve selymes barka száll,ki tudja, honnan s mely vidékről jött.

Kicsinyke csolnak, merre, merre mész?Mi csábít lent a ködfalak mögött?

Midőn a múltkor, szeptember felé,fehér habok mély titkát kémlelém,

a víz felett titáni árnyalatbanlibegve szállt egy elszáradt levél.

Akkor még ősz volt, most tavasz,a kispatak vígan mesél.

Akkor dal helyett könny fakadt,

18

virágok helyett falevél...

Lágyan susog az esti szellő,rózsákat hint az alkonyat,

tölgykoronás rengeteg ölénhalkan csobog, csobog a patak...

9. számú melléklet

Word Wall program segítségével anagrammák a versből

19

10. számú melléklet

Verssorok magánhangzókkal

_a_ _a_ _u_o_ a _o_ _ _e_ő_ a_ e_ _ő,

__ó_o_ _i_ _ a _ó__á_ a_ _o__a_,

_ö_ __ _o_o_á_ _e_ _e_e_ ö_é_

__u_á_ _e_ü_ _ o__ e__ _a_ _ú e _a_,

_a_ _a _i_e_ _e _e__ _e_ _a _ _a __á__,

_i_e_ _e __á__ _ e__ e_ __á_a_ _ _e_é_.

_i_á_o_ _e__e__ _a_e_é_...

_á__a_ _u_o_ a_ e_ _i __e__ő

20

_ó__á_a_ _i_ _ a_ a_ _o__a_11.számú melléklet

Időjós élővilág

Medárd napja június 8. A közhit szerint ha, Medárd napján esik, negyven napig fog zuhogni. Ez persze így nem igaz, de a jövendölés általánosságban jól jellemzi akkora nyárnak ezt a szakaszát.Nálunk június az év legcsapadékosabb hónapja, s ebben a hónapban a hőmérséklet egyenletes emelkedése is megszakad. Sok a felhő, és nagy az eső valószínűsége. Arról az európai monszunjelenségről van szó, amit a magyar földrajztudós, Cholnoky fedezett fel. Tavasz végén a szárazföld belseje jóval inkább felmelegszik, mint a tenger. Légnyomás alakul ki, amelynek a természetes velejárója a légtömegek kicserélődése. A hűvösebb tengeri levegő a szárazföld fölé áramlik.Maga a tengeri eredetű levegő is hidegebb, mint a szárazföldi, de ehhez járul, hogy a felhőzet miatt csökken a besugárzás.Az esőzés – megszakításokkal – hetekig tarthat.

Kérdések:1. Milyen közhiedelem kapcsolódik június 8.-ához?2. Melyik Magyarország legcsapadékosabb hónapja?3. Fejezd be a mondatot! „Sok a felhő……………………………………………………………………………………….4. Cholnoky mit fedezett fel?5. A légtömegek kicserélődésének mi az oka?6. Melyik névnapot ünnepeljük június 8-án?

21

22

12. számú melléklet

Egy tanuló verse: Tiszta víz

A víz, mint a tiszta lélek

Oly átlátszó, mégis édes.

Ha derű világítja,

Tükre sima, fényes.

Szél nem borzolja,

Hisz szíve megszakadna.

Néma hangon szólna,

És szerelmesen továbbfolyna.

23

Képek az órákról

24

25

Biológia

Lépések, tevékenységek Kiemelt készségek, képességek Módszerek Munkaformák

1. óra

I. Ráhangolódás

1. Egy-egy pohár víz az asztalon/2perc

Mindenki iszik Önálló munka

II. A Föld vízkészlete és hatása a bioszfrérára

10 perc

Szókincsbővítés Beszélgetés Frontális

2. Az ívóvíz jelentősége Figyelem, beszédkészség, vitakészség

Gondolkozz, beszéld meg! Páros, egyéni

26

(10 perc)

3.Plakátkészítés-Miként szennyezi a világ a vizeket?/20perc

(1. szám melléklet: Plakát)

Kreativitás,belső kép megjelenítése rajzban

Kupaktanács - ötletelő Frontálisan szervezett csoport munka

III.Reflektálás /Vigyázzuk , őrizzük vizeinket!!!/3perc

Beszédkedv, beszédbátorság Rajzolás, megbeszélés Frontális

2.óra I. RáhangolódásAz asztalon víz és kóla /3 perc

Mindenki választhat, hogy melyiket issza

Frontális

II.

1. Most akkor kóla vagy nem?

Víz: Segítség szomjas vagyok! /10 perc

Olvasási készség ,szövegértés Olvasás, páros szóforgó Frontálisan szervezett páros munka kooperatív eljárással

27

(2. és 3. számú melléklet)

2. Szövegfeldolgozás / 10 perc Figyelem,információ-keresés Szöveg néma olvasása,a helyes válasz kikeresése

„Füllentős” módszer

Frontálisan szervezett munka

3 Mit igyunk?Kolát vagy vizet?/18perc

Véleményformálás, állásfoglalás, vitakészség, érvek megfogalmazása

Kooperatív vita Frontálisan szervezett munka kooperatív eljárással

III. Reflektálás /5 perc

Mit innál, döntsd el!

Egyéni döntés „Sarkok”módszer Frontális

28

1. számú melléklet

Plakát

29

30

2. számú melléklet

Most akkor káros a kóla vagy nem?!

A kedvenc körlevem volt a sok közül az, amiben arról tudósítanak, hogy a kóla feloldja a rozsdás szöget, meg a fogainkat és hogy az amerikai rendőrök ezzel mossák le a vérfoltokat. Itt az ideje eloszlatni néhány tévhitet erről a cukros csodaitalról!

Íme az elmés felsorolás:

Sok államban az autópálya-rendőrség két gallon (8 liter) kólát tart a csomagtartóban - balesetek után ezzel lehet a vért feltakarítani az útról. Helyezzünk egy szelet rostélyost egy tál kólába - két nap múlva nyoma sincs. WC tisztításhoz: Öntsünk egy doboz kólát a WC- csészébe... Hagyjuk egy óra hosszat, hogy "az igazi íz" átjárja, majd öblítsük tisztára. A kólában lévő citromsav eltávolítja a foltokat a porcelánról. Krómozott lökhárítók rozsdátlanítására: dörzsöljük be a lökhárítókat kólába mártott alufóliadarabokkal. Akkumulátor huzalvégződéseinek rozsdátlanítására: öntsünk egy doboz kólát a huzalvégződésekre, és a rozsda szétpezseg. Berozsdállt csavar lazítására: pár percig szorítsunk kólába áztatott rongydarabot a rozsdás csavarhoz. Zsír eltávolítására ruhaneműből: öntsünk egy doboz kólát a zsírpecsétes ruhára, adjunk hozzá mosószert, majd szokásos módon mossuk ki. A kóla segíti a zsírfoltok feloldódását. A szélvédőre rakódott szennyeződést is letisztítja. A kóla aktív összetevője a foszforsav, pH értéke 2.8. Egy szöget körülbelül négy nap alatt felold. A kóla szirupot (koncentrátumot) szállító teherautókat a súlyosan maró hatású anyagoknál használt "Veszélyes Anyag" megkülönböztető jelzéssel kell ellátni. A kóla szállítók húsz éve kólát használnak teherautóik motorjának tisztítására! Megköti a kalciumot, nem engedi beépülni a vérből a csontokba, izmokba, porcképződést gátolja, és ha nincs a vérben elegendő mennyiségű, ami kering és meg tudná kötni, hát akkor szerez magának, vagyis elkezdi kioldani a csontokból!

31

Az, hogy az ember takaríthat kólával háztartásában, még magában jelentéktelen, hiszen számos olyan egyszerű anyag van, amit többféleképpen felhasználhatunk takarításra (pl. víz) hasonló célokra, és ettől még nem tekintjük őket veszélyes anyagnak.

32

3. számú melléklet

Víz: Segítség szomjas vagyok!

– kiált a szervezetünk, de mi nem halljuk meg, inkább belehalunk! "A négy elem, a föld, a víz, a levegő és a tűz minden élet alapja. Ahogy a növénynek, hogy megszülessék, növekedjék, szépségben és kecsességben kivirágozzék, mindezekre az elemekre szüksége van, éppúgy a legtökéletesebb növény, a legszebb, legkényesebb, legértékesebb virág, az ember is, normális fejlődéséhez és tökéletesen egészséges életéhez az élet alapját képező elemeket igényel: tápanyagban gazdag földet (vitaminokat, ásványi anyagokat és nyomelemeket meg persze aminósavakat egybe), tiszta vizet, éltető levegőt, napot és fényt. „Mindezt emberhez méltó, egészséges, természetes táplálkozással kiegészítve. Amint valamelyik elemet elhanyagoljuk, egészségünk veszélybe kerül. Hogy meggyógyuljunk, a természetesség szerint kell élnünk, és a természethez kell folyamodnunk segítségért. Nemcsak a gyógyulásunkat segíti elő, hanem állandó, megingathatatlan, azelőtt nem ismert egészségre teszünk szert. Minden betegséget, minden fizikai és pszichikai kiegyensúlyozatlanságot végleg kiírtunk a szervezetből, és a beteg sejteket teljesen új és egészséges sejtekkel cseréljük fel." - írta Romolo Mantovani olasz természetgyógyász a múlt század elején. Bizonyára emlékszel még gyerekkorodból, hogy számtalan mese szólt az élet vizéről, ami fogyasztójának hosszantartó életet és örök egészséget garantált. Hány szegénylegény és királyfi kerekedett fel azért, hogy meglelje, és ezzel érje el a hőn áhított halhatatlanságot, vagy az örökké tartó fiatalságot. Mert ők tudták azt, amit mi már elfelejtettünk, és ami már csak a mesékben és a legendákban él: mi is az élet vize.

"Ha helyes választ akarunk kapni arra a kérdésre, hogy mi az élet vize, milyen italok növelik az életerőt, hosszabbítják meg az életet, tartják távol a betegségeket, akkor el kell gondolkodnunk azon, mit is iszunk, és az, amit iszunk vajon a javunkra válik-e? Nagyon is függ attól az élet és az egészség, hogy mit, és abból mennyit iszunk." - tanította nekem a 80-as években drága mesterem Dr. Oláh Andor

33

Földrajz1. óra

Lépések, tevékenységek Kiemelt készségek, képességek

Célcsoport, differenciálás lehetőségei, módszer

Munkaforma Eszköz

Előzetes feladatok: 1. Európa nagy folyói önálló papír, íróeszközök,

rajzeszközök2. A Duna3. Vizeink gazdasági

jelentőségeI. Általános alapozás, készség és képességfejlesztő gyakorlatok1. Az eső hangjai ritmus, mozgás koordináció,

auditív figyelem, szociális együttműködési készség, hallási figyelem, emlékezet

köralakítással végzett csoportmunka

gyakorlati taps, csettintés, tenyérdörzsölés, lábdobogása) zápor

b) zivatarc) esőerdőII. Ráhangolódás1. Gondolatok a vízről saját vélemény kifejezésre

juttatásaheterogén csoportok csoportmunka számítógép

internetkapcsolattal, papír, írószer

2. Vers: Csoóri Sándor: Pihenés patakparton(1. számú melléklet)

az olvasott szöveg elsődleges megértése, kreativitás, képzelet

jó olvasási és szövegértő képességgel rendelkező tanulók

önálló prezentáció – nevelő által készített

III. Tananyag feldolgozása1. A víz és az élet szóbeli kifejezőkészség

fejlesztésebeszélgető-kör csoportmunka prezentáció – nevelő által

készített2. A vizek

csoportosításagondolkodás, emlékezet ablakmódszer 4 fős csoportok papír, íróeszköz

3. A víz körforgása információszerzés, értelmezés

heterogén párok páros feladatmegoldás

4. A víz az élet számára nélkülözhetetlen

emlékezet, gondolkodás, együttműködési – és

gyenge, közepes és erős csoportok

csoportmunka szókártyák, íróeszköz, tanári információ – táblázatos dia

34

körforgást végez a természetben

kompromisszum készség

a) tulajdonságaib) előfordulásac) felhasználása5. Európa nagy folyói tanulói beszámoló hozott anyag6. A Duna hallási figyelem, zenei érzék

fejlesztésetanulói beszámoló hozott anyag, számítógép

internetkapcsolattal – zenehallgatásra alkalmas

7. Vizeink gazdasági jelentősége

tanulói beszámoló hozott anyag, fénykép

8. Vizeink szennyezettsége

gondolkodás fejlesztése, a tanultak alkalmazása, véleménynyilvánítás

frontális kép - prezentáció

IV. Ellenőrzés: Totó (2. számú melléklet)3. Értékelés (szóbeli, önértékelés, egymás értékelése, csoportmunka értékelése. Cél: motiváló értékelés)

1. számú melléklet

Power Point: A víz

35

36

2. számú melléklet

Totó

Vizes totó1) Hány országon folyik keresztül a Duna?

a. 7

b. 8

c. 9

2) Közép-Európa folyóinak vízjárása:

a. egyenletes

b. időszakos

c. ingadozó

3) Az Atlanti-óceán vízgyűjtő területéhez tartozik:

a. Temze

b. Visztula

c. Odera

37

4) Felszín alatti víz:

a. karsztvíz

b. forrás

c. belvíz

5) A Velencei-tó mélysége:

a. 1,5m

b. 2,3m

c. 1m

6) Melyik országban található a Szeret folyó?

a. Szlovákia

b. Románia

c. Bulgária

7) Torkolata delta:

a. Temze

b. Rajna

c. Duna

8) A csapadék mennyisége a mediterrán éghajlaton?

a. sok

38

b. kevés

c. nem esik

9) Földünket milyen arányban borítja víz?

a. 2/3-ad rész víz, 1/3-ad szárazföld

b. 1/3-ad rész víz, 2/3-ad szárazföld

c. fele – fele arányban

10) Melyik hegységbe vigyünk ivóvizet magunkkal?

a. Mészkő

b. Andezit

c. Bazalt

39

11) Melyik a hosszabb hazánk területén?

a. Duna

b. Tisza

c. Sajó

12) „Nyári napnak alkonyulatánál, megállnék a kanyargó …”

a. Dunánál

b. Tiszánál

c. Muránál

13) Ki szerezte a Kék Duna keringőt?

a. Strauss

b. Mozart

c. Kálmán

+1) Hová ömlik főfolyónk?

a) Földközi-tenger

b) Kaszpi-tenger

c) Fekete-tenger

40

41

Fizika

Lépések, tevékenységek Kiemel készségek,képességek

Célcsoport,differenciálás lehetőségei Munkaforma Eszköz

1. óra Halmazállapot-változások1. Ráhangolódás

Mi jut eszedbe a vízről? szókincsbővítés, emlékezet képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése

egyéni önálló papírlap

2. Jelentésteremtés

a) Eddigi ismeretek, érdekességek a vízről (tanulói kiselőadások)

hallás utáni ismeretszerzés, szövegbefogadás. A kiselőadás tartalmának követése, tartós figyelem és koncentráció készség fejlesztése

frontális képek, dokumentációk tanulói rajzok

b) Halmazállapot-változások felismerése képek alapján

kommunikáció, képelemzés,egymás segítése, logikus gondolkozás

lassúbb ütemben haladó gyerekek

páros munka Tankönyvi képek

c) Keresztrejtvény a halmazállapot-változásokról

szövegértés, problémamegoldás, kombináció, kognitív képességek fejlesztése

páros munka keresztrejtvény (feladatlap a)

d) Mitől függ a párolgás?Tanulókísérlet elvégzése

új fogalmak bevezetése, tapasztalatszerzés, finom motorikus készségek fejlesztése, felismerés, szabályalkotás,

heterogén csoportok csoportmunka műanyagtál, itatóspapír, alkohol, víz, tanár által készített (feladatlap b)

42

3. ReflektálásA halmazállapot. változásokról tanultak összefoglalása, előfordulásuk a gyakorlatban

Szöveg ábra és kép reprodukció, emlékezet, képzelet, kreativitás, gyakorlati érzék, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése

frontális az előzőekben felsorolt eszközök

Lépések, tevékenységek Kiemel készségek,képességek

Célcsoport,differenciálás lehetőségei Munkaforma Eszköz

2. óra Grafikonok készítése, számolás1. RáhangolódásVízzel kapcsolatos érdekes tanári kísérletek

megfigyelés, emlékezet, tanultak felidézése, kifejezőkészség, következtetések levonása

frontális vizes kád, vízi buzogány, hidrosztatikai nyomásmérő,különböző sűrűségű tárgyak

2.Jelentésteremtésa) Termikus kölcsönhatás vizsgálata tanulókísérlettel

mennyiségi következtetés, problémamegoldás, dedukció indukció

nehezebb felfogású gyerekek páros munka hideg ill. meleg vizes poharak hőmérő, milliméterpapír

b) A mért értékek táblázatba rendezése

táblázatkészítés, elemzés, esztétikai érzék

páros munka füzet

c) Grafikon készítése a táblázat alapján milliméterpapírra

elemző képesség, összefüggések keresése, induktív következtetés, esztétikai érzék

páros munka milliméterpapír, színes ceruza

d) Belsőenergia számítása a tanulókísérletben megadott vízmennyiségekre

számolás, ismeretek alkalmazása, problémamegoldás, induktív, deduktív következtetések

heterogén csoport csoportmunka füzet, kiadott feladatlap

3. ReflektálásA legpontosabban és legesztétikusabban dolgozó párok munkáinak

önellenőrzés-hibajavítás képességének fejlesztése,kritikai, önkritikai érzék fejlesztése

frontális

43

kiválasztása

1. számú mellékletFeladatlap

a)-Töltsd ki a keresztrejtvényt!

A megfejtés oszlopában lévő halmazállapot változásról írd le amit tudsz!

44

1. Jégből víz lesz.2. Víz melegítésekor ez az energia nő.3. A fajhő jele.4. Vízből jég lesz.5. Vizi buzogánnyal szemléltethető törvény.6. Minden hőmérsékleten végbemenő halmazállapot változás.7. Vizi jármű.8. A folyadék súlyából származó nyomás.9. A nyugalom ellentéte, az univerzumban mindenre jellemző.10. 100◦C -on ez történik a vízzel

b)

-Mitől és hogyan függ a párolgás? A kísérlet tapasztalatait jegyezd le!

Vizsgáld meg melyik itatóspapír esik le előbb a műanyag tartály oldaláról!

45

Informatika

Lépések, tevékenységek Kiemel készségek,képességek

Célcsoport,differenciálás lehetőségei Munkaforma Eszköz

Prezentáció a vízről (Power Point) Mellékletben1. RáhangolódásA víz üzenetei videó gondolatébresztésül

megfigyelés, érzelmi ráhangolódás, önálló gondolkodás és ismeretszerzés

önálló számítógép You Tobe videó

2. Jelentésteremtésa) képek, szövegek gyűjtése a vízről

szövegértés, lényegkiemelés, esztétikai érzék, kézügyesség („egérhasználat”)

önálló számítógép, internet, Power Point

b) a diák megformázása, sorba rendezése

logikai képesség, koncentrációs készség, szépérzék, kreativitás

egyéni ütemnek megfelelő haladás

önálló Pover Point program

c) háttérszínezés, időzítés beállítása

időérzék, esztétikai érzék, kommunikáció, segítőkészség

szomszédos gépnél ülők páros munka

d) a prezentációk levetítése önkéntes alapon

másokra odafigyelés, kritikai érzék

egyéni

3. ReflektálásA legszebb munkák kiválasztása

megalapozott önálló véleményalkotás, szóbeli kifejezőkészség, esztétikai érzék

frontális

46

Tanórán kívüli tevékenység

1. számú melléklet

Power Point: Megtekintett szennyvíztisztító bemutatása

(A vetítés megtekinthető: www.gardonyi-duj.sulinet.hu)

47