TABLETEK AZ OKTATÁSBAN: ÍGY VEZETTÜK BE, ÍGY … · 2018-04-09 · TABLETEK AZ OKTATÁSBAN: ÍGY VEZETTÜK BE, ÍGY HASZNÁLJUK MI! CzékmánBalázs Puskás Ferenc Általános

TABLETEK AZ OKTATÁSBAN:

ÍGY VEZETTÜK BE, ÍGY HASZNÁLJUK MI!

Czékmán Balázs

Puskás Ferenc Általános IskolaDebreceni Egyetem, PhD hallgatóIKT MasterMinds

Kiss József

Puskás Ferenc Általános Iskolamérnök-informatikusmatematika-fizika szakos tanár

TARTALOM

Mobiltechnológia – Miért pont a tablet?

Intézményi implementáció – Így vezettük be!

Tabletek az oktatásban – Applikációk és online megoldások

Néhány adat a kutatások tükrében – Eredményeink

JELEN ÉS JÖVŐ KONFERENCIA, Budapest, 2018. április 6.

MOBILTECHNOLÓGIA

MIÉRT PONT A TABLET?


MOBIL ESZKÖZÖK

(forrás: pixabay.com)


ELŐNYÖK

könnyebb hozzáférhetőség

személyre szabott oktatás (1:1)

bárhol, bármikor, tanulás

azonnali visszajelzés és értékelés

produktívabban eltöltött idő a tanórán

szituatív tanulás

mindenütt jelenlévő tanulás

SNI tanulók támogatása

motiválás

KORLÁTOK

egyenlőtlen hozzáférés

eszközök felügyelete (otthon?)

intézményi ellenállás

osztott eszközök használata

tanítási folyamatba integrálás kérdései

fizikai tulajdonság (kijelzőméret, billentyűzet hiánya, op. rendszer)


INTÉZMÉNYI IMPLEMENTÁCIÓ


ELŐKÉSZÜLETEK

• Finanszírozás (pl. pályázat)

• Szoftverek

Előkészületek

• Eszközök beszerzése

• Vezeték nélküli hálózat kiépítése

• Továbbképzés

Megvalósítás


FINANSZÍROZÁS

Iskola alapítványa

Diákönkormányzat

Céges adományok

Szülői adományok


ESZKÖZÖK, KIEGÉSZÍTŐK

Táblagépek

Védőtok

Kijelzővédő-fólia

Érintőceruzák


INFRASTRUKTÚRA

Wi-Fi

Tárolás, töltés

Hordozás

Beosztás


PROJEKT KOMMUNIKÁCIÓJA

Diákok felé

Pedagógusok felé

Szülők felé

Külvilág felé


PEDAGÓGUSOK TOVÁBBKÉPZÉSE

Belső továbbképzés

„Blended learning”

Mentorálás

Szakkör pedagógusoknak

„Beszámoló” vezetése


PEDAGÓGIA, MÓDSZERTAN

Tablettel támogatott, 1:1

Iskolában, otthon, útközben

Szemléltetés, gyakorlás, számonkérés, differenciálás

Konstruktív pedagógia (AR, VR, DS)

21. Századi képességek - lépésenként


TANANYAGOK, OKTATÁSI TARTALMAK

Applikációk

Online megoldások

Ingyenes tananyagok

Saját készítésű tananyagok


KERETRENDSZEREK


KERETRENDSZEREK KÖVETELMÉNYEI

saját honlap, ami felügyelhető

tablet mindenkinek (1:1)

e-mailcímek mindenkinek

kellett egy rendszer

KONCEPCIÓ

Mindenki annyit tudjon, ami a munkájához szükséges.

Diák…

Tanár…

Vezető tanár…

Rendszergazda…

REÁLIS CÉLOK

Tananyag készítése, kiosztása

Tananyag feldolgozás naplózása

Feladatlap készítése, kiosztása

Feladatlap eredményeinek elérése

Külső tananyagok, feladatlapok átvétele

KÖRÜLTEKINTŐ TERVEZÉS

• „Osztályterem” alapú

Áttekinthető adatbázis szerkezet

• Weben

Tárolás felhőben

• Max. 6 gomb

Könnyen kezelhető felület

• Java

Nyitott, platformfüggetlen fejlesztőeszköz

Tabletek birtoklása, hozzáférhetősége (1:1)?

A tablet csak iskolában használható vagy haza is vihető?

Engedélyezzük-e a tanulók saját eszközeinek használatát?

„Tablet alapú” vagy „tablettel támogatott” oktatás?

Az egész iskola használja vagy csak néhány pedagógus?

Csak tanórai használat vagy várunk „otthoni munkát” is?

Telefonok az iskolában. Engedjük vagy tiltjuk?

Mobil használati irányelv, szabályzat?

ALAPVETŐ KÉRDÉSEK


TABLETEK AZ OKTATÁS GYAKORLATÁBAN


Learn Coloring

Target Tap

Sündisznó Akadémia (Hedgehog Academy 1, 2, 3)

Hidden Objects

Writing Wizard

Maths - Basic Operations

Math Workout

Math Duel

APPLIKÁCIÓK – ALSÓ TAGOZAT


Fast English

Fast English

Fun Easy Learn English

English Kids (Kamako Education Studio)

Memrise

Doulingo

Quizlet

Xeropan

Angol szótár

APPLIKÁCIÓK – IDEGEN NYELV


Kodable

Lightbot

ScratchJr

APPLIKÁCIÓK – KÓDOLÁS

Anatomy 4D

LandscapAR

Aurasma

OFI Atlasz

CoSpaces

Google Expedíciók

APPLIKÁCIÓK – AR, VR


Tankocka – Learningapps.org

Redmenta

Socrative

Kahoot

Quizizz

Mentimeter.com

ONLINE ALKALMAZÁSOK


LINOIT


PADLET

Online parafatábla, faliújság

padlet.com/refieross/alma


GOOGLE DOKUMENTUMOK, MICROSOFT OFFICE 365


ETHERPAD


NÉHÁNY EREDMÉNY A KUTATÁSOK TÜKRÉBEN


A KUTATÁS RÉSZLETEI

Akciókutatás

Teljes körű felmérés (n=12, n=65)

Változók mérése (kérdőív, interjú)

Adatfelvétel ideje (2015-2016-es tanév)


TABLETTEL TÁMOGATOTT ÓRÁK MEGOSZLÁSA

tantárgyosztály

összesen

1.a 1.b 5.a 5.b

matematika 31 18 0 1 50

magyar 9 0 0 5 14

informatika 6 0 18 15 42

földrajz 0 0 1 21 22

angol 0 0 12 26 38

biológia 0 0 3 4 7

rajz 0 0 0 1 1

összesen 46 18 34 73 174

67 107


MENNYIRE ÖRÜLTÉL ANNAK, HOGY TABLETET IS HASZNÁLHATTÁL?

nagyon; 88,2%

közepesen; 6,5%

nem igazán; 5,2%

alsó tagozat

nagyon; 86,4%

közepesen; 10,4% nem igazán; 3,2%

felső tagozat


MENNYIRE SEGÍTETT A TABLET A TANULÁSBAN? (FELSŐ TAGOZAT)

nagyon; 79,2%

közepesen; 18,3%

nem igazán; 2,5%


TABLETES ÓRÁK TÖBBLET KÉSZÜLÉSI IDEJE: 39 PERC

23,5

34,3

20,6

43,841,2

57,060,0 59,3

26,4

10,0

szept. okt. nov. dec. jan. feb. márc. ápr. máj. jún.

töb

ble

t fe

lkés

zülé

si i

dő

(p

erc)


MILYEN MÉRTÉKBEN JÁRULTAK HOZZÁ A TABLETEK A CÉL ELÉRÉSÉHEZ?

1 1 13 3

7

20

65

0 10 20 60 70 80 90 100

vál

asza

dó

k a

rán

ya

(%)

tabletek hozzájárulása a cél eléréséhez (%)


KUTATÁS BEMUTATÁSA

a kutatás célja:

szókincs-elsajátítás, kiejtés hatékonyságvizsgálata;

tanulók MALL szótanuláshoz való viszonya (attitűdvizsgálat)

minta: ált. isk. 4. osztály; középisk. 9. oszt. (N=56)

vizsgálat módszere: valódi kísérleti elrendezés

vizsgálati csoport (tablet, Quizlet) (n=20); (n=8)

kontrollcsoport (hagyományos eszközök, módszerek) (n=18); (n=10)

adatgyűjtés:

online felmérés, kérdőív

előteszt, 8-9 utóteszt (Redmenta, kiejtés)


SZÓKINCS-ELSAJÁTÍTÁS III.

68,64

76,8280,91

88,1884,55*

81,8286,82

81,36*

64,55

80,91*

66,00 59,50

71,00

76,0068,00*

66,5069,00

61,50*53,00

59,00*

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

tabletes nem tabletes

A jobb teljesítményszintű csoportok szókincs-elsajátítási eredményeinek

(százalékpont) változásai a teljes vizsgálati időszakban (* p <0,05)


SZÓTANULÁSI ATTITŰD

Mennyire szeretsz

tablettel tanulni?

Szívesen tanulok

szavakat

tablettel.

Szívesen tanulok

szavakat füzetből.

átlag 4,85 4,45 2,50

fő 20 20 20

szórás 0,67 0,69 1,70

Tanulók tablettel támogatott szótanuláshoz való viszonyulása


Czékmán Balázs (2017): Mobiltechnológia a tanórán: oktatási tartalmak, oktatást segítő digitális megoldások. In: Aknai Dóra Orsolya, Fehér Péter (szerk.): Mobil – világ – iskola. Válogatott tanulmányok az I. Mobil eszközök az oktatásban konferenciáról. Debreceni Egyetemi Kiadó: Debrecen, 249–254.

Czékmán Balázs (2017): Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: egy tanév eredményei. In Zsolnai Anikó, Kasik László (szerk.): Új kutatások a neveléstudományokban – A tanulás és nevelés interdiszciplináris megközelítése. SZTE BTK Neveléstudományi Intézet; MTA Pedagógiai Bizottság, 2017: Debrecen, 11–25.

Czékmán Balázs (2017): Tablettel támogatott oktatás intézményi implementációja. In: Mrázik Julianna (szerk.) HERA évkönyvek - A tanulás új útjai. 75–91. Budapest: Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA)

Czékmán Balázs (2016): Tablettel támogatott oktatási környezet mérési lehetőségei. PedActa, 6. 2. 29–40.

PUBLIKÁCIÓK


MENTIMETER

MENTI.COM


KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET!

Czékmán Balázs

[email protected]

edumobil.hu

puskas.kispest.hu

Kiss József

[email protected]

puskas.kispest.hu

Documents

TABLETEK AZ OKTATÁSBAN: ÍGY VEZETTÜK BE, ÍGY … · 2018-04-09 · TABLETEK AZ OKTATÁSBAN: ÍGY VEZETTÜK BE, ÍGY HASZNÁLJUK MI! CzékmánBalázs Puskás Ferenc Általános