TALLER DE IMPLEMENTACIÓN EN MÓDULOS DE CIENCIAS

PLAN DE TRABAJOPara utilizar los módulos RIVED se debe tener en cuenta los siguientes

aspectos técnicos (para 1-2 y 3 hacer click en botón derecho, propiedades).

1. Sistema Operativo: Microsoft Window 98, segunda edición, Windows 2000,

Windows Milennium, Windows XP Home o Windows XP Profesional.

2. Procesador: Pentium II o Celeron de 400 MHz o AMD.

3. RAM: 64 MB

4. Unidad de CD: 16x velocidad mínima (generalmente las especificaciones se

encuentran en la lectora de CD).

5. Tarjeta de sonido: tarjeta de sonido de 16 bit.

6. Tarjeta de video: 8 MB PCI o AGP.

7. Salida de audio: Parlantes o audífonos.

1er Producto: Mapa de Navegación

a) Navegar sea por los recursos o por los módulos. En el caso de los módulos la

navegación puede realizarse por grupos de interés y/o de acuerdo a las especialidades

de los participantes.El interés puede estar centrado en los módulos peruanos o

brasileños.

b) Elaborar el mapa de navegación conforme en modelo presentado.

2do Producto: Unidad de Aprendizaje

Algunos criterios para la selección de contenidos basados en aportaciones de la

concepción constructivista del aprendizaje:

* Diversidad e integración

* Estructuración en torno a núcleos-ejes: La elección del contenido en función del

eje temático.

* Contenido organizador: selección de un tipo de contenido que organice la

secuencia.

* Contextualización. concretarlos de acuerdo a las características didácticas

tomando

en cuenta:

*** Las características específicas del contexto donde se va a desarrollar la

enseñanza-aprendizaje (grupo de alumnos, aula, ambiente, expectativas

de aprendizaje etc.)

*** La adecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos.

*** La relación entre los conocimientos previos y los contenidos que serán

objeto Sugerencias para la elaboración de la Unidad

a) Seleccionar uno de los temas contenidos en los Módulos de acuerdo a la

especialidad de la mayoría de su grupo.

b) Abrir el archivo word «Unidad de Aprendizaje» que es una plantilla que se

puede llenar.

c) El cronograma se puede proyectar para el tiempo que se considere necesario

para dicha Unidad.

e) Tener presente las fases de planificación de una Unidad de Aprendizaje.

* Elección de la temática de la unidad (ejes o núcleos-tema-guión temático).

* Elección del modelo metodológico.

* Objetivos de la unidad. (análisis-adecuación-contextualización; formulación

de objetivos).

* Contenidos y su secuenciación.

* Elaboración de actividades (considerando el apoyo al momento del proceso

y su secuencia).

3er Producto Estrategias Metodológicas o el "Cómo enseñar"

Son aquellas estrategias

dirigidas a activar los

conocimientos previos de

los alumnos o incluso a

generarlos cuando no

existan.

Son un punto de

fusión entre los objetivos

y los contenidos.

1. Mantener una coherencia entre las estrategias propuestas y el desarrollo de las

capacidades.

2. Escoger propuestas agradables y adecuadas al desarrollo y posibilidades de los

alumnos, para lograr que:

* Los alumnos participen con interés,

* Disfruten de la actividad,

* Interactúen con agrado,

* Se muestren seguros y confiados.

3. Prever el tiempo para cada momento lo suficientemente adecuado y

flexible para lograr cada actividad.

4. Aplicar indicadores que permitan valorar los aprendizajes.

5. Dar un toque de creatividad, al proponer las estrategias para asegurar el

interés

y participación.

6. Preparar estrategias conocidas pero recreadas y principalmente lúdicas.

7. Proporcionar a los alumnos instrucciones claras y precisas.

8. Plantear actividades que puedan ser apoyadas con material reciclable, de su

4to Producto Sesión de clases

El aprendizaje y enseñanza puede describirse como un proceso en espiral y de

complejidad progresiva. El alumno debe ir acumulando conocimientos sobre

situaciones particulares e integrarlos en esquemas o conceptos válidos a todas ellas,

de modo que pueda aplicarlos para entender más cabalmente nuevas situaciones, las

cuales deberán ser integradas a su vez en nuevos conceptos de mayor generalidad.

Así puede alcanzar los conceptos del mayor nivel deseado que permitan ser eficaces

en una variedad o generalidad de situaciones.

El logro de los conocimientos exige una ordenación de situaciones en la que el

estudiante debe comenzar su aprendizaje guiado por el profesor con apoyo de

material didáctico, para ir desligándose progresivamente de ellos hasta llegar a

actuar correctamente de manera autónoma en las situaciones que se le vayan

presentando.

Sugerencias:

1. Seleccionar el tema de acuerdo a su especialidad.

2. Planificar la sesión de clases para ser aplicada e 45 minutos.

3. Utilizar todos los recursos que tenga a mano, incluyendo imágenes de los

módulos,

recursos RIVED, actividades de los módulos, videos, power point, música,etc.

4. Trabajar en las plantillar correspondiente.

5. Guardar los trabajos en la carpeta rived_taller

Modelo de una Sesión de Aprendizaje

Área: Física Tema: Gravedad

NOMBRE: —————————————————————————————————————

Luego de una interesante actividad de aprendizaje responde las siguientes preguntas:

5to Producto Evaluación

En la tendencia actual de la práctica evaluativa es prioritario diseñar un sistema de evaluación del

aprendizaje, así como el diseño de los instrumentos y técnicas de evaluación que tenga en cuenta

dichos planteamientos.

Un ejemplo podría estar dado en la siguiente ficha.

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