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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA

TENANGO DE DORIA, HGO. A 21 DE ABRIL DEL 2015

TALLER

EL PLAN DE CLASE EN EL MODELO PEDAGÓGICO. TELESECUNDARIA

ZONA 14 TENANGO DE DORIA

BIENVENIDOS

PRESENTACIÓNLa planificación, es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, ello implica tomar en cuenta: aprendizajes esperados, estrategias didácticas, procesos de evaluación entre otros.

El presente taller, diseñado en la Dirección de Formación Continua en coordinación con la Coordinación Estatal de Escuelas de Tiempo Completo y la Dirección de Telesecundarias, tiene como objetivo primordial apoyar al docente de estas escuelas en la organización y distribución del tiempo durante la jornada escolar con base en el currículo y normatividad vigentes.

Comprende actividades que permiten reconocer la forma de trabajo que han venido adoptando en razón a las características propias de este nivel educativo y cómo a partir de ellas reconocerán la importancia de la elaboración del plan de clase, documento en el que se reflejan formas de pensar del docente, de organizar, de generar soluciones y propiciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como valorar lo logrado.

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SESIÓN 1: EL PLAN DE CLASE

SESIÓN 1: PLAN DE CLASE PROPÓSITO ESPECÍFICO

• Analicen los elementos vigentes que constituyen el plan de clase como uno de los instrumentos de evaluación del desempeño docente.

DESCRIPCIÓN GENERAL

• En esta sesión se revisan los fundamentos pedagógicos de la planificación del Plan de Estudios, las orientaciones didácticas de los Programas de Estudio vigentes, los elementos establecidos por el INEE, así como los Lineamientos para las Escuelas de Tiempo Completo. Telesecundaria, para el diseño del Plan de Clase pertinente al logro de las prioridades educativas.

PRODUCTO• Planificación del bloque V del ciclo escolar.

TIEMPO• 5 Horas

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PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.1Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere

generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar

habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar

situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias

y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las

personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de

aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, cómo aprende el que

aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento

significativo y con interés.

generar su disposición y capacidad de

continuar aprendiendo a lo largo de su vida

desarrollar habilidades

superiores del pensamiento para

solucionar problemas, pensar

críticamente

comprender y explicar

situaciones desde diversas áreas del saber

manejar información

innovar y crear en distintos

órdenes de la vida

cómo aprende el que aprende5

DESAFÍOS

desarrollar habilidades superiores del pensamiento

META COGNICIÓN

para solucionar problemas y pensar críticamente

• Proyectos• Estudios de caso• Problemas• Investigaciones • y más…

ANÁLISISSÍNTESIS

CONCEPTUALIZACIÓNMANEJO DE INFORMACIÓN

PENSAMIENTO SISTÉMICO

PENSAMIENTO CRÍTICOINVESTIGACIÓN

Tomado de “Desarrollo de Habilidades Superiores de Pensamiento”. Margarita Sánchez. Ed. Trillas.

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Elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar elaprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias

PLANIFICACIÓN

Implica organizar actividades de

aprendizaje a partir de diferentes formas de

trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y

proyectos, entre otras

Las actividades deben representar

desafíos intelectuales para los estudiantes

con el fin de que formulen alternativas

de solución.

PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.2Planificar para potenciar el aprendizaje

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Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su

proceso de aprendizaje.Seleccionar estrategias

didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación

del aprendizaje congruentes

con los aprendizajes esperados.

Reconocer que los referentes para su diseño

son los aprendizajes esperados.

Generar ambientes de aprendizaje

colaborativo que favorezcan

experiencias significativas.

Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente

para la toma de decisiones

y continuar impulsando el

aprendizaje de los

estudiantes.

PLANIFICACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan los

alumnos y de cómo aprenden

Las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se

les plantean

Qué tan significativos son para el contexto en que se

desenvuelven.

¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen,

cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?¿Cuál es el nivel de complejidad

que se requiere para la actividad que se planteará y cuáles son los saberes que los alumnos tienen?

¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para

que puedan avanzar?

¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de

saberes para lograr losaprendizajes y qué

desempeños los harán evidentes?

Para diseñar

Cuestionamientos

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El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea

oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en

el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite

obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte

constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de

evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus

distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación

Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.

Realiza el seguimiento

Crea oportunidades de aprendizaje

Hace modificaciones

en su prácticaObtener

evidencias

Elaborar juicios

Brindar retroalimentación

PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.7Evaluar para aprender

Toma de decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes

PLAN DE CLASE INEE

“Entre los referentes para la evaluación que destacan en la evaluación del

desempeño docente se encuentra el plan de clase, en el que se plasman

intencionalidades, estrategias, actividades, recursos, medios, procedimientos

metodológicos, programación de tiempos y formas de evaluación. Son documentos

que reflejan formas de pensar, de organizar, de generar soluciones y

propiciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como de valorar lo

logrado”.Tomado de: BASES PARA LA FORMULACIÓN DEL PROGRAMA DE MEDIANO PLAZO PARA LA EVALUACIÓN DEL SERVICIO

PROFESIONAL DOCENTE (2015-2017). INEE Pág. 6

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PLAN DE CLASE

Intencionalidad Estrategias

Actividades

Recursos

Medios

Procedimientos metodológicos

Programación de tiempo

Formas de evaluación

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Intencionalidad

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

PERFIL DE

EGRESO DE EB

APRENDIZAJES ESPERADOS Generar su disposición

y capacidad de continuar aprendiendo

a lo largo de su vidaDesarrollar habilidades

superiores del pensamiento para

solucionar problemas

Pensar críticamente

Comprender y explicar situaciones desde diversas áreas

del saber

Manejar informaciónInnovar y crear en

distintos órdenes de la vida

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ASIGNATURA BLOQUE PLAN DE CLASE (Elementos)

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (1)

Alumno EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INTENCIONALIDAD (2)(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIÓN DIDÁCTICA) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (3)PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS (4)

ESTRATEGIAS (5) MEDIOS (6) RECURSOS (7)

ACTIVIDADES (8)

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8

EVALUACIÓN SUMATIVA

DocenteINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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ASIGNATURA BLOQUE PLAN DE CLASE (Guía)

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (1)

1. JERARQUIZAR: Dar valor a los verbos de los AE con base en la Tabla de Verbos2. SUMAR: los valores asignados3. DOSIFICAR: otorgar el valor

en horas a cada AE a partir de la división del número de horas por bloque entre el valor total de los AE

1. ANALIZAR los verbos de los AE y seleccionar los de mayor peso cognitivo.

2. OBSERVAR su ubicación en la Tabla de Verbos y su implicación con el proceso cognitivo.

3. REFLEXIONAR acerca de la tarea, consigna o desafío intelectual para el alumno que evidencia el AE

Alumno EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESPECIFICAR lo que va a hacer el estudiante (tareas, consignas o desafíos intelectuales) que respondan al AE seleccionado en la intencionalidad, de acuerdo a las Orientaciones Didácticas de cada asignatura. (proyectos, secuencias, estudio de caso, problemas, etc.)

INTENCIONALIDAD (2)(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIÓN DIDÁCTICA)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (3)PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS (4)

IDENTIFICAR y SECUENCIAR los aprendizajes que permiten el logro de los más relevantes

ESTRATEGIAS (5) MEDIOS (6) RECURSOS (7)

CONSULTAR las Guías para el Maestro en los programas de estudio para identificar las estrategias propuestas para cada asignatura: proyectos, secuencias, estudio de caso, problemas, etc.

SELECCIONAR los medios pertinentes para el logro del desempeño del estudiante: orales, escritos, modelos, interactivos, gráficos, electrónicos, digitales, etc.

UTILIZAR los materiales como: Libros para el Maestro y Alumno de telesecundaria; Ficheros de las Líneas de Trabajo Educativo de ETC; y otros que correspondan curricularmente con los contenidos.

ACTIVIDADES (8)

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8

EVALUACIÓN SUMATIVA

DocenteINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SELECCIONAR el instrumento y/o estrategias pertinente con la intencionalidad y evidencia de aprendizaje, que permita dar valor al desempeño del estudiante. (Rúbrica, lista de cotejo, etc)

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ESPAÑOL IAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Identifica las características estructurales de las obras de teatro.Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro.

Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidadnacional.

MATEMÁTICAS IAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y potencias de números naturales y decimales.Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”, en los que la razón interna o externa es un número fraccionario

EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades.

Realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y Saludable.Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.

ARTESAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Utiliza los elementos del lenguaje visual para la realización de obras tridimensionales a partir del entorno.

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA QUINTO BLOQUE

CIENCIAS I BiologÍaAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas.Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad.

Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto.

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO APRENDIZAJES ESPERADOS J D

Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en México.

Reconoce la participación de México y de países representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en el mundo y en México.Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la población en el mundo y en México.Reconoce la importancia de la participación de los gobiernos y la sociedad para la prevención de desastres en el mundo y en México.Reconoce acciones básicas para la prevención de desastres en el medio local.

PROYECTO ESTUDIO DE CASOSe aborda una situación relevante de interés local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevención de desastres en México, con base en:• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevención de desastres en México.• El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

ESPAÑOL IIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.

MATEMÁTICAS IIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conservan.Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

EDUCACIÓN FÍSICA IIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición física y desempeño motriz..Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condición física.Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar óptimo.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA QUINTO BLOQUECIENCIAS II Física

APRENDIZAJES ESPERADOS J DIdentifica algunas de las ideas acerca del origen y evolución del Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones.

Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de sus características.

Reconoce características de la ciencia, a partir de los métodos de investigación empleados en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones.

Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia, tanto en el estudio del Universo como en la búsqueda de nuevas tecnologías.

Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valoresmediante el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del entorno.

Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el proyecto.

Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos técnicos con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de evidencias e información obtenidas en la investigación.

Sistematiza la información y los resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de lainformación y la comunicación.

Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnología en los estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.

Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.

Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.

HISTORIA I APRENDIZAJES ESPERADOS J D

Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los procesos de integración en el mundo, aplicando términos de milenio, siglo, década, lustro y año.Localiza los principales bloques económicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países ricos y pobres.

Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en la conformación de un nuevo orden mundial.

Explica el proceso de globalización económica en el mundo y sus consecuencias sociales.

Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habría que poner en práctica para disminuirlos.

Reconoce la importancia de la participación y organización ciudadana en la construcción de una sociedad más equitativa e igualitaria.

Señala los cambios en la organización política y económica deAmérica Latina en las últimas décadas.

Valora el papel de los medios de comunicación masiva en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la vida cotidiana

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES II (ARTES VISUALES)APRENDIZAJES ESPERADOS J D

Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo xx y los incorpora en sus producciones personales.

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ESPAÑOL IIIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.

Emplea las onomatopeyas y aliteracionespara la exaltación de los significados.Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Elabora distintos textos para difundir información.

Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.

Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.

Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

MATEMÁTICAS IIIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.

Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

EDUCACIÓN FÍSICA IIIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad física como alternativas de mejora personal.Expresa la importancia de sus experiencias, así como las de sus compañeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeño.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA QUINTO BLOQUECIENCIAS III Química

APRENDIZAJES ESPERADOS J DPlantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y lacomunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo.

Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

HISTORIA IIAPRENDIZAJES ESPERADOS J D

Ordena cronológicamente hechos y procesos de las últimas décadas de México, relacionados con los ámbitos económico, político, social y cultural.Ubica zonas de crecimiento económico, de migración y de concentración de población en México durante las últimas décadas.

Describe la multicausalidad de los problemas económicos y el establecimiento de un nuevo modelo.

Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transición política en el México actual.

Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad, y la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas.

Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.

Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus problemas actuales.

Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político, económico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solución.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES III APRENDIZAJES ESPERADOS J D

ARTES VISUALESCaracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

DANZADesempeña funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificación de un baile popular seleccionado.identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados obtenidos en la escenificación.

MUSICAUtiliza la tecnología relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos..

TEATRODesarrolla el proceso de montaje de una obra de teatro. Desempeña algunos roles de actuación, dirección o producción en una representación teatral colectiva. • Construye una definición personal del arte teatral.

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19GUÍA DE ESTUDIO GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO. 2006. SEP. MÉXICO. Pág. 57

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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPLAN DE ESTUDIOS 2011 Págs. 32-33

CUADERNILLO 4: ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. SERIE HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA. Pág. 20

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