TANMENETJAVASLAT A 2. OSZT - ofi.huofi.hu/sites/default/files/hetszinvarazs_olvasokonyv_2_nat2012_3.pdf · 5. Szepes Mária: Kezdődik az iskola Beszámoló személyes élményekről

TANMENETJAVASLAT A 2. OSZTÁLYOS HÉTSZÍNVARÁZS OLVASÓKÖNYV ÉS

MUNKAFÜZET HASZNÁLATÁHOZ Éves óraszám 144 (+ 18 óra)

Néhány jó tanács a tanmenet használatához A következő tanmenet javaslatként szolgál, amelyen tanító kollégáink osztályuk, a helyi óraszámok és egyéb körülmények ismeretében rugalmasan változtathatnak az év eleji tervezés során.

Az ünnepeket hozzávetőlegesen terveztük, értelemszerűen aktualizáljuk a megfelelő idő-pontban.

Ha a tankönyv terjedelmét túlságosan soknak ítélik, csökkenthetik a feldolgozásra kerülő műveket a gyakorlóórák javára. Egy-egy terjedelmesebb vagy több lehetőséget kínáló szöveg elemzésére több órát is fordíthatnak. Az a célunk, hogy alapos munkával maradandó olvasmányélményeket nyújtsunk, megalapozzuk az önálló tanulást, tehát hatékony képességfejlesztéssel formáljuk a tanulók teljes személyiségét. A Kompetenciák (készségek, képességek) oszlopában az alábbi rövidítésekkel találkoznak a kollégák:

KOG = kognitív kompetencia AK = anyanyelvi kommunikáció INYK = idegen nyelvi kompetencia MK = matematikai kompetencia TTK = természettudományos kompetencia DK = digitális kompetencia SZÁK = szociális és állampolgári kompetencia HÖT = hatékony önálló tanulás KVK = kezdeményező és vállalkozói kompetencia EMTK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

A fenti kulcskompetenciákhoz hozzárendelve találhatók azok a részkompetenciák (a teljesség

igénye nélkül), amelyek konkrét fejlesztése az adott tananyag kapcsán megvalósítható. Ezeket a kollégák saját ötleteik szerint kiegészíthetik.

A Javasolt taneszközök rovatban megjelöltük az Aranyablak és a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok adott szövegeit is, amelyeket differenciáltan vagy házi feladatként lehet alkalmazni.

Több helyen található utalás a kézikönyvre és az interaktív feladatokat tartalmazó CD-re is. Ahol több oldal szerepel ajánlatként, ott természetesen lehet válogatni. Az itt található rövidítések az alábbi taneszközöket takarják:

Ok. = Olvasókönyv Omf. = Olvasás munkafüzet Aa. = Aranyablak gyakorló olvasókönyv Széf.= Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Kk. = Kézikönyv IAT = Interaktív tananyag (CD)

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Kompetenciák (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök

Egyéb ötletek

1. Ismerkedés az új Ok.-vel, Mf.-tel

Egyéni élménybeszámolók Illusztráció készítése Az ok. és a mf. felépítésének megfigyelése Párhuzam a cím és a hét fejezet között A fejezetek tartalma, fejezetcímek pótlása Tájékoztató a tartalomjegyzékek segítségével Keresztrejtvény megfejtése A mottó szó értelmezése, szerepe

HÖT Rendszerben való tájékozódás AK Beszédkészség fejlesztése SZÁK Alkalmazkodás

Ok. 4–5., 148– 152. o. Omf. 4., 95–96. o. Kk. 31. o.

Csoportmunka a könyvtárban: tematikus fel- építésű verses kötetek keresése

2. SZÓL A CSENGŐ… Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok

Egyéni iskolai élmények felidézése, mesélése, dramatizálása A szöveghangulat érzékeltetése (humor) Információgyűjtés a szövegből Válogató olv. a rajzhoz kapcsolódóan Szavak olv. gyakorlása többféleképpen Beszélgetés, véleménynyilvánítás

KVK Kreativitás AK Beszédbátorság, beszédkészség fejlesztése

Ok. 6. o. Omf. 5. o.

Tabló készítése (Miért jó iskolába járni?)

3. Weöres Sándor: Sehallselát Dömötör

A vers tartalmi és formai elemzése A vershangulat megállapítása, bizonyítása versrészletekkel; a felolvasás gyakorlása Versszakok eljátszása némajátékkal A beszélő név Rajzkészítés Dömötörről, tulajdonságok összegyűjtése betűháló segítségével Összecsengő szópárok megfigyelése, felolvasása Vershallgatás ritmuskísérettel Verstanulás Szorgalom – lustaság szembeállítása Érvelés a tanulás fontossága mellett

SZÁK Magatartási nor- mák felismerése A másság elfogadása AK A vershangulatot kifejező olvasás KVK Kreativitás HÖT Emlékezet

Ok. 7. o. Omf. 6. o. Kk. 32. o.

Egyéni gyűjtőm.: Foglalkozások keresése Érdeklődés felnőttektől: régi foglalkozásokról Rokon értelmű szavak válogatása Mondóka ritmi- zálása, tanulása




Egyéb ötletek

4. Janikovszky Éva: Mire jó?

Károlyi Amy: Aranyablak

Véleménynyilvánítás párokban Előzmény-következmény feltárása Az illusztráció kapcs. a szöveggel, verssel A becenév fogalma Kifejező olvasás gyakorlása szótagolt, ill. folyamatos szedésű szöveg esetében Mimetikus és szerepjátékok Ötletbörze

AK Beszédkészség KOG – Ok-okozati össze-függések keresése – Megfigyelőképesség SZÁK Együttműködés HÖT Megfelelő szedésű szöveg kiválasztása

Ok. 8–9. o. Kk. 32. o.

Új cím adása Felkészülés mesemondásra

5. Szepes Mária: Kezdődik az iskola

Beszámoló személyes élményekről – visszaemlékezés Mondatbefejezés egyéni ötletek alapján Körmese alk. megadott szavakkal Válogató olvasás gyakorlása Csoportmunka – Az olvasmány aktualizálása: Iskolába készülődés eljátszása Időtartam-gyakorlatok Szereplők, helyszínek, idő megállapítása Események sorrendje Állítások igazzá tétele kiválasztással Beszélgetés a rendszerességről

SZÁK Harmonikus élet- vitel KOG Következtetések szövegkörnyezetből AK Olvasási képesség HÖT Megfelelő szedésű szöveg kiválasztása

Ok. 10–11. o. Omf. 7. o. Széf. 4. o. Kk. 32. o.

Szereplők és jellemző tulajdonságaik

6. Sebők Zsigmond: Cicaiskola

Tematikus szógyűjtés csoportban (tanulás) Véleménynyilvánítás – Szülői tanácsok megfogalmazása Egyéni és páros munka: Eseménymozzana- tok eljátszása pantomimmel Bővülő mondatok olvasása Szereplők felismerése gondolataikról Események időrendbe állítása Pozitív tulajdonságok kiemelése, önértékelés Rokon értelmű szavak alkalmazása

SZÁK Magatart. szabályok megértése Erkölcsi ítélőképességek KOG Analízis–szintézis Emlékezet AK Kifejezőkészség Szóbeli fogalmazás MK Az óra, napszakok ismétlése DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 12–13. o. Omf. 8. o.

Kk. 33. o.

Széf. 5. o. IAT

Összefüggő mondatok fogalmazá- sa képsorról Időpontok beállí- tása játékórán Címből következ- tetés a tartalomra




Egyéb ötletek

Az iskolai viselkedés Szituációs játékok: a kulturált iskolai viselkedés bemutatása Kapcsolatteremtés az iskola dolgozóival és a társakkal

SZÁK Normatudat KVK Kreatvitás AK Beszédkészség

7. Gyakorlás Szereplőre jellemző tulajdonságok válogatása, igazolása a verssor felolvasásával A művek témáinak megállapítása, összevetése táblázat kitöltésével Hasonlóságok és különbségek megfigyelése Lényegkiemelés kérdések segítségével Rövid, összefüggő mondatok alkotása kép és kulcsszavak segítségével Játék: Útkereső

HÖT Ismeretalkalmazás KOG Csoportosítás Összehasonlítás Rendszerezés következtetések AK Szövegértelmezés – Adatgyűjtés TTK Megfigyelőképes-ség Ismeretszerzés macskákról DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 6–13. o. Omf. 9. o. IAT Cicaiskola

Memória-becsü- letjáték Szókincsfejlesz-tés interaktív tananyag segítségével

8. Szutyejev nyomán: A kisegér meg a ceruza A ceruza története

Következtetés helyszínre és időpontra A szereplők tulajdonságainak vizsgálata Mesemondás rajz segítségével Lábjegyzet haszn. szövegfeldolgozáskor Az illusztráció kapcsolata a szöveggel Folyamatábra értelmezése, alkalmazása Mondatbefejezések Rajzos rejtvény megoldása Játék: Labirintus

AK Szövegértelmezés KOG Megfigyelőképesség Rész-egész felism. KVK Kreativitás HÖT Vizualitás (tartalom felidézése rajz segítségével)

Ok. 14–15. o. Omf. 10. o. Kk. 33. o.

Találós kérdések megfejtése Keresztrejtvény Párbeszédes rész olvasásának gyak.

Leltár készítése

Az olvasás technikájának fejlesztése

Az összetett mondatok helyes tagolása, szünettartás Érzelmek kifejezése párbeszédek olvasása Szituációs játékok

AK Olvasási készség Szóbeli kifejezőkészség Kreativitás




Egyéb ötletek

9. Fehér Klára: A csodálatos radírgumi

Beszélgetés, véleménynyilvánítás Beszámoló személyes élményekről A barátság mint érték Közmondások értelmezése, magyarázata Mondatbefejezés röviden Helyzetgyakorlatok

AK Beszédkészség KOG Lényegkiemelés Előzmény, következmény SZÁK Baráti kapcsolatok DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 16. o. Omf. 11. o. Széf. 8. o. IAT

Lexikon haszná- lata (barátság) Szógyűjtés: Baráti kapcsolatok jel- lemzői

10. Órarend Táblázat értelmezése (sor, oszlop, fejléc) Szövegértés bizonyítása kérdésekre adott válaszokkal Adatgyűjtés táblázatból páros munkában Mondatalkotás képek segítségével Órarendek összevetése – Azonosságok, kü- lönbségek megfogalmazása

AK Olvasási képesség Szóbeli kifejezőkészség KOG Lényegkiemelés Összehasonlítás HÖT Tájékozódás Emlékezet

Ok. 17. o. Széf. 22. o. IAT (Széf: órarend)

Órarendkészítés önállóan

11. Lázár Ervin:

A Kék meg a Sárga

Szereplők és jellemző tulajdonságaik Véleménynyilvánítás a színek viselkedéséről Párbeszéd kifejező felolvasása, helyes hangszín alkalmazása Ok-okozati összefüggések keresése Színkeverési gyakorlat Drámajáték mimikával és mozdulatokkal

SZÁK Együttműködés Állásfoglalás AK Szövegértelmezés KOG Következtetés HÖT Tapasztalat (színke- verés)

Ok. 18. o. Páros munka: A kék és a sárga szín párbeszédé- nek átalakítása pozitív kicsengé- sűvé Új cím adása Könyvajánlás

Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével

KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőképesség

12. Gyermekfolyóirat Hétköznapi szöveg tartalmi és formai elemzése Rovatcímek megfigyelése, véleményezése A szöveg rétegeinek vizsgálata, kibontása Következtetés a belső tartalomra

AK Szövegértelmezés KOG Következtetés Rendszerezés Analízis-szintézis HÖT Önálló adatgyűjtés Tájékozódás

Ok. 19. o. Adatgyűjtés a tar- talomjegyzék egyik témájához kapcs. Gyermekfolyóira- tok tartalomjegy- zékének összeha- sonlítása




Egyéb ötletek

13. Könyvtárlátogatás Kapcsolatteremtés a könyvtár dolgozóival Helyes viselkedés a könyvtárban Könyveink eszmei, anyagi értéke Házi és iskolai könyvtár összehasonlítása Könyvek csoportjai a könyvtárban Könyvsarok kialakítása a teremben

SZÁK Együttműködés Normakövetés KOG Rendszerszemlélet

Csoportmunka: Az osztály köny- veinek csoportosítása a tanulók által választott szempont szerint

14. Illemkockák Amit a köszönésről tudni illik

A helyes iskolai viselkedés szabályai, a köszönés illemtana – Vélemény-nyilvánítás A humor forrása a mondókában Önálló mondóka írásával minta alapján Szituációs játékok, élethelyzet-gyak.

AK Szóbeli kifejezőkészség SZÁK Normatudat Normakövetés KVK Kreativitás

Ok. 20. o. Kk. 34. o.

Véleménynyil-vánítás köszönési formákról

15. Összefoglalás A szöveg témájának és tartalmának összefüggése Az iskolai élettel kapcsolatos ismeretek elmélyítése, rendszerezése A tudás értéke Olvasmányok, versek csoportosítása megadott szempontok szerint – Tartalomjegyzék használata A szereplők elképzelése, felismerése szövegrészletek alapján Kérdésfeltevés gyakorlása Internethasználat – Mesenézés videón Hangos, kifejező olvasás gyakorlása Mimetikus és szerepjátékok

AK Gondolatok, érzések megfogalmazása szóban

KOG Összefüggések felismerése Lényeg megfog. önállóan Rendszerezés HÖT Emlékezet Tájékozódás KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés DK Keresőprogram alkalmazása

Ok. 5–20. o. Omf. 11–12. o

Ki vagyok én? Rövid bemutatkozás szóban a megismert szereplőkről

16. Év eleji felmérés hangos olvasással (szabadon választott mese)

Az olvasás folyamatosságának, pontosságának, tempójának megfigyelése




Egyéb ötletek

17. Év eleji felmérés néma olvasással

A pórul járt kakas c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással

Kk. 96–97. o.

18. BARÁTUNK, A TERMÉSZET – ŐSZ

Vitalij Bianki: Cinegenaptár

Miről szólhat a fejezet? – Vélemények fogalmazása, meghallgatása Kiss Ottó versrészletének értelmezése Az ősz jellemzőinek megfigyelése Adatgyűjtés csoportmunkában megadott szempontok szerint – Válogató olvasás Helyszínváltások megfigyelése, jelölése Az utolsó bekezdés mondanivalója Részcím megfogalmazása Olvasásgyakorlás: összetett mondatok helyes tagolása

AK Olvasási képesség Szóbeli kifejezőkészség Szókincsbővítés KOG Lényegkiemelés Csoportosítás Rendszerezés KVK Kreativitás TTK Megfigyelőképesség Ismeretszerzés MAT Időmérés fogalmai (év, évszak, hónap)

Ok. 21–22. o. Aa. 5. o. Széf. 32. o. Kk. 35. o. IAT

Kiss Ottó teljes versének meg-keresése

A főszereplő jellemzése az il- lusztráció alapján Lényegkiemelés kérdések segítségével Lexikon haszná- lata – Ősz címszó

19. Móra Ferenc: A cinege cipője

Drámajáték – hangulatkeltés Következtetés a tartalomra a címből és képből A szereplők felismerése A vers tartalmi, formai elemzése Ritmus megfigyelése – rímelő szavak keresése

Lényegkiemelés kérdések alapján Beszélgetés körforgóban Mese és valóság elkülönítése Alak-háttér megfigyelése, színezése Zenehallgatás (A vers megzenésített változata) Játék: Mozdulatok utánzása Kifejező, hangsúlyos versmondás gyakorlása

AK Szövegértelmezés Verselemzés KVK Empátia Kreativitás KOG Asszociáció Emlékezet Képzelet DK Interaktív feladatok megoldása

Ok. 23. o. Omf. 13. o. Aa. 7. o. Széf. 37. o. IAT

Csoportmunka Költöző madarak keresése, bemu- tatása Képkirakó (versben szereplő madarak) Könyvajánlás (Vándorutak az állatvilágban) Rajzkészítés a versszakokhoz – képek időrendbe állítása




Egyéb ötletek

20. Petőfi Sándor: Itt van az ősz

A vers hangulata, mondanivalója, hatása a tanulók képzeletére Szógyűjtés az ősszel kapcsolatban – Fürtábra készítése Költői szóhasználat, megszemélyesítések megfigyelése Cselekvések pótlása hiányos versrészletekben Rímek keresése, rímpárok kiegészítése Táj bemutatása fotó alapján Tájábrázolás a vershez kapcsolódóan Hangulatnak megfelelő versolvasás

SZÁK Érzelmek kifejezése AK Versértelmezés KOG Megfigyelés Képzelet TTK Ismeretszerzés HÖT Emlékezet EMTK Érzelmek felism. Szabad asszociáció

Ok. 24. o. Omf. 14. o.

Egyéni v. csoportmunka Ősz a tanulók lakókörnyezeté-ben – természet utáni tájkép festése az olvasottak felhasználásával

21. Gyakorlás Egyéni beszámolók a természet megfigyeléséről, a versekben olvasottakról képek segítségével Ok-okozati összefüggések feltárása Helyes-helytelen szóalakok megfigyelése Hiányos mondatok kiegészítése – Író, költő fogalma Állítások alapján szöveg, ill. versfelismerés Kifejező, hangsúlyos, a hangulatot érzékeltető versolvasás gyakorlása Verstanulás

AK Beszéd- és kifejezőkészség HÖT Emlékezet Ismeretalkalmazás KVK Kreativitás KOG Megfigyelés

Ok. 22–24. o. Omf. 15. o. Aa. 8–9. o.

Illusztráció és versszak párosítása Összefüggő mondatalkotás szókapcsolatok segítségével

22. Móra Ferenc: Levelek hullása

A hangulat és a tartalom összefüggésének megfigyelése Színek, hangok a versben Tempófokozás olvasáskor

KOG Megfigyelőképesség Összefüggések felismerése AK Olvasási készség

Ok. 25. o. Aa. 6. o. Kk. 36. o. IAT

A képvers fogalma, ismérvei Levélkép készítése

125




Egyéb ötletek

23. Kányádi Sándor: Ok- tóberi lakoma Mészáros Katalin: Finom csemege a diós alma

(Weöres Sándor: A galagonya Csukás István: Sün-mese)

Hangulati előkészítés Verselemzés: tartalmi és formai szempontok szerint Természetábrázolás a költészetben Költői kifejezőeszközök megfigyelése Recept és munkafolyamat értelmezése Adatok gyűjtése a receptből Szükséges hozzávalók kiválogatása, a felhasználás indoklása Válaszadás kérdésekre – Állítás bizonyítása válogató olvasással Események időrendi sorrendje

AK Szövegértelmezés Összefüggések keresése Következtetések levonása KOG Összehasonlítás Analógia felismerése

Ok. 26–27. o. Aa. 10. o. Kk. 58. o.

Egyéni munka otthon: A diós alma elkészítése Kóstolás az iskolában

24. Schmidt Egon: Mesél az őszi erdő

Differenciált kétszintű szövegfeldolgozás Őszi időjárás-jelentés értelmezése, táblázat kitöltése jelkulcs segítségével Szavak olvasása soronként, oszloponként Ismerettartalmú szöveg feldolgozása algoritmus alapján Információgyűjtés a szövegből – párkeresés Kérdésfeltevés gyakorlása csoportokban Bekezdésekhez kapcsolódó közös vázlatírás Részcímek sorba rendezése, illetve megfogalmazása bekezdésenként Szómagyarázat, szókincsbővítés Bekezdések tartalmának tömörítése körforgóban, csoportmunkában Olvasás gyakorlása: Szünettartás a mondatközi vesszővel tagolt mondatokban

TTK Ismeretszerzés Megfigyelőképesség AK Kifejező olvasás Tömörítés Szókincsfejlesztés SZÁK Együttműködés Tájékozódás KOG Rész-egész megfi- gyelése Lényegkiemelés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 28–29. o. Omf. 16–17. o. IAT

A természet-védelem fontossága Illusztráció kapcsolata a szöveg- gel




Egyéb ötletek


Olvasásgyakorlás különböző szempontú válogató olvasással A természetes beszéd üteméhez közelítő hangos olvasás gyakorlása

AK Olvasási képesség

25. Versenyfelhívás Étlap mindenfalóknak

Egyéni élménybeszámolók tanulmányi versenyen való részvételről Versenyfelhívás, étlap tanulmányozása Lényegkiemelés feleletválasztással Lexikon használata – vetélkedik címszó Étlapkészítés saját ötletek alapján

AK Szövegértelmezés KOG Lényeglátás HÖT Önálló adatgyűjtés Tájékozódás

Ok. 30. o. Kk. 60. o.

Étlapíró verseny hirdetése az osztályban

26. Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél Diószeginé Nanszák Tímea: Gesztenyekatona

Azonos témájú és különböző műfajú szövegek összevetése Versszakok megjelenítése drámajátékkal Figurák készítése őszi termésekből közös ötletek alapján csoportmunkában Történet kitalálása, eljátszása

AK Szövegértelmezés Összefüggések keresése Következtetések levonása KVK Kreativitás KOG Összehasonlítás DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 31. o. IAT

Csoport- vagy egyéni munka Őszi termések gyűjtése, bemutatása

27. Gyakorlás Állítások igazságtartalmának eldöntése Ki vagyok én? – Rövid bemutatkozás szóban a megismert állatok, növények nevében Képrészletekből egész kép rajzolása Különböző műfajú szövegek hangsúlyos, szöveghű olvasása

AK Szóbeli kifejezőkészség SZÁK Ismeretek alkalmazása HÖT Együttműködés KOG Analízis-szintézis

Ok. 25–32. o. Omf. 17. o. Kk. 62. o. Széf. 14–15. o. Aa. 34–35. o.

28. Összefoglalás Szövegek rendszerezése a téma alapján Keresztrejtvény Szókincsbővítés szógyűjtéssel Egyéni élmények felelevenítése Kifejező versmondás, felolvasás Összetett szavak alkotása – őszi munkák

KOG Rendszerezőképesség Log. gondolkodás AK Beszédkészség DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 21–32. o. Omf. 18. o.

IAT Kk. 66. o.

Könyvajánlás




Egyéb ötletek

29. A MESÉK BIRODALMA Az égig érő mesefa (magyar népmese)

A mesék keletkezése Mit tudunk már a mesékről? Mesekezdés, mesebefejezés megfejtése mgh.-k pótlásával Ismert mesék felidézése Beszélgetés mesehallgatási szokásokról Valós és mesebeli szereplők megkülönböztetése Mesemondás körmesével

HÖT Rendszerezőképesség Emlékezőképesség AK Szóbeli kifejezőképesség Kreativitás KOG Csoportosítás Következtetés

Ok. 57. o. Széf. 5. o. Aa. 36. o.

Felkészülés mesemondásra Találós kérdések keresése meseszereplőkre vonatkozóan

30. Kolozsvári G. E.: A búbos pacsirta meg a rezgőfű

Műmese és népmese közti különbség Hangsúlygyakorlat, tiszta kiejtés Főszereplő, mellékszereplők fogalma A madár bemutatása a kép alapján, tulajdonságainak összegyűjtése (csoportm.) Mondatbefejezés kötőszó után Szókincsbővítés szóválasztással (henceg) Szinonimák párosítása Rokon értelmű szavak gyűjtése válogató olvasással Tömörítő tartalomelmondás szószerkezetek segítségével Állásfoglalás a főszereplő viselkedéséről A mese tanulságának megfogalmazása

AK Helyes ejtés Beszédfejlesztés Szókincsbővítés Olvasástechnika KOG Következtetések Véleménynyilvánítás Ítélőképesség fejlesztése SZÁK Önismeret

Ok. 59. o. Omf. 19. o. Széf. 6. o. Aa. 40–41. o.

Drámajáték mimikával és mozdulatokkal

31. La Fontaine: A holló és a róka

A verses mese tartalmi, formai jegyeinek megfigyelése A költői kifejezőeszközök szerepe Események időrendje, kérdésfeltevés Tulajdonságok keresése betűhálóban, szereplőkhöz rendelése Véleménynyilvánítás a szereplőkről, ill. tetteikről

SZÁK Erkölcsi ítéletalkotás Önismeret KOG Lényeglátás AK Beszédkészség DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 60. o. Omf. 20. o. Aa. 46–47. o. Széf. 12. o. IAT Kk. 36. o.

Csoportmunka La Fontaine- könyvek keresése; egy-egy új mese bemutatása Lexikon haszná- lata




Egyéb ötletek

31. Rímelő szópárok felismerése, írása A mese tanulsága, aktualizálása Események tömör elmondása prózaként

Mesemozzanatok drámajátékkal A verses mese elmondása prózában az egyik szereplő „bőrébe bújva”

Részcímek fogalmazása képsor segítségével

Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok

Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével


Széf. 9., 11. o.

32. Ugorjunk árkot! (magyar népmese)

Események sorba rendezése

Cselekvések szereplőkhöz rendelése A szereplők tulajdonságai

Párbeszédek olvasásának gyakorlása Lényegkiemelés, sorba rendezés Az illusztráció és a tartalom kapcsolata Közmondás-magyarázat Véleménynyilvánítás, indoklás Szerepjáték elképzelt befejezésekkel

AK Szövegértelmezés Érzelmeket kif. olv. KOG Összefüggések felimerése, követk. Képzelőerő fejlesztése DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 61. o. Kk. 36. o. Aa. 42–43. o. IAT

Csoportmunka: Állatos mese- könyvek gyűjtése; könyvismertetés Tematikus szó- gyűjt. A gyűjtött szavak mozgással törté- nő megjelenítése

33. A nyuszi, az őzike meg a répa (kínai népmese)

Találós kérdések megfejtése Hiányos szöveg kiegészítése Tulajdonságok válogatása szereplőkhöz Közmondás értelmezése Szerepek szerinti kifejező olvasás

KOG Következtetések Válogatás SZÁK Empátia Segítségnyújtás Igaz barátság

Ok. 62. o. Omf. 21. o.

Bábok tervezése A mese előadása

Címadás gyakorlása

34. Osztozkodik a róka (magyar népmese)

Differenciált szövegfeldolgozás Szóoszlopok olvasása szép artikulálással Szereplők megjelenítése rajzzal Szinonimák csoportosítása színezéssel, ill. táblázat kitöltésével

AK Megfigyelőképesség Beszéd- és szókincsfej- lesztés SZÁK Empátia Ítéletalkotás

Ok. 63. o. Omf. 22–23. o. Aa. 44–45. o. Kk. 37. o.

A cím és a tartalom közötti kapcsolat elemzése




Egyéb ötletek

34. Lényegkiemelés feleletválasztással Mondatbefejez. a szövegnek megfelelően Dramatikus játék csoportokban megadott szempontok szerint (arckifejezéssel, mozdulatokkal, beszéddel)

KOG Lényegkiemelés Problémamegoldás Csoportosítás

35. A csökönyös kiselefánt (afrikai népmese)

Minden népnek saját mesekincse van Szakaszos szövegfeldolgozás Szövegből kiemelt szavak olvasásának gyakorlása Szókincsgyarapítás – Szinonimakeresés Ok-okozati összefüggések keresése Kérdésfeltevés gyakorlása Válogató olvasás Események továbbgondolása szerepjátékkal Különbségkeresés két kép között

AK Szövegértelmezés Szókincsbővítés SZÁK Alkalmazkodóké- pesség Önismeret DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 64. o. Omf. 24. o. Széf. 44. o. IAT Kk. 70. o.

Lexikonhasználat Események sorrendje Állatfelismerés mozgásuk al. Egyéni gyűjtő- munka. Kikkel találkozhatott még a kiselefánt az őserdőben?




Fiúk – lányok: A róka a mesék-ben; A róka a valóságban Összehasonlítás

36. Gyakorlás Hasonlóság, különbség az állatmesékben Leggyakoribb meseszereplők Az állatmesék tanulságainak példaértéke Tanulságok megfogalmazása közmondással Következtetések levonása a szereplők cselekedeteiből Rokon ért. szavak mondatba foglalása mindennapi élethelyzetekben

KOG Logikus gondolkodás Következtetés, elvonat- koztatás AK Szóbeli kifejezőkészség Reproduktív szöveg al- kalmazása Vélemények megfogalmazása SZÁK Viselkedésminták megítélése

Ok. 62–65. o. Omf. 25. o. Aa. 39. o. Széf. 10. o. Kk. 73. o.

Csoportmunka: Játsszunk báb- színházat! Bábok, díszletek készítése; bábozás Igaz-hamis állítá- sok a mesékből




Egyéb ötletek

37. A három kívánság (magyar népmese alapján)

A címből, illusztrációból jóslás a tartalomra

Szereplők felismerése, jellemzése Események időrendje kulcsszavak segítségével Tartalomelmondás megadott cselekvések segítségével Hibakeresés a rajzban Saját kívánságok megfogalmazása, indoklása Véleménynyilvánítás az olvasottakról Szerepek szerinti olvasás 4 fős csoportokban

KOG Megfigyelőképesség Következtetés Összefüggések keresése AK Szókincsbővítés Önálló fogalmazás SZÁK Önuralom, lemon- dás HÖT Ismeretszerző képesség DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 66. o. Omf. 33. o. IAT

Felkészülés a mese eljátszására Címválasztás

38. Szócikk a szótárakban

Információ szótárakról, lexikonokról A szócikk részeinek megfigyelése Szócikk elérhetőségének megadása

HÖT Ismeretszerző és alkalmazóképesség

KOG Összefüggések keresése

Ok. 67. o.

39. A favágó és a vízitündér (Lev Tolsztoj nyomán)

Kifejezések olvasása megadott szempontok szerint Tündérmesék sajátosságai Szereplők jellemzése szóban, felolvasással Véleményalkotás a szereplőkről, indoklás Szómagyarázat, szókincsbővítés Jelenetábrázolás részcímnek megfelelően A hármas meseszám megfigyelése

AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Összehasonlítás Képzelőerő fejlesztése

Ok. 68. o. Kk. 38. o.

Csoportmunka: Ilyennek képzeljük a mesebeli jótündért! Rajz- és díszítő verseny

40. A halász és a nagyravágyó felesége (magyar népmese)

Mesebeli szereplők és csodás elemek keresése a mesében A tündérmese jellemzői Mesekezdés-, befejezés, hármas meseszám Kérdéskultúra fejlesztése

AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis SZÁK Reális értékítélet

Ok. 69. o. Omf. 34. o Kk. 38. o.

Helyszínváltások megfigyelése Tartalomelmon- dás vázlatcímek alapján




Egyéb ötletek

Páros verseny: Különbségek, hasonlóságok keresése két mese között Drámajáték arcjátékkal, mozdulatokkal

HÖT Ismeretek alkalmazása

Új cím adása Tanulság levonása

41– 42.

A csillagszemű juhász (székely népmese)

Szövegért. igazolása kíváncsi kockával Szómagyarázat bemutatással, utánzással Csodás elemek a mesében Lényegkiemelés kérdésekkel A főszereplő tulajdonságai, meseszámok Mesei nyelvezet megfigyelése, jellegzetességek gyűjtése Rajzkészítés a mese eseményeiről Vázlatírás közösen Mesemondás szereplő nevében Dramatikus játék párokban

AK Szóbeli kifejezőképesség Tömörítés SZÁK Konfliktuskezelés Kompromisszumkészség KOG Lényeglátás KVK Kreativitás DK Keresőprogram használata

Ok. 70–71. o. Omf. 38. o. Kk. 75. o., 77. o.

Feleletválasz-tások

Népmese megtekintése a neten A film és az olvasott mese össze-hasonlítása Véleményezés

43. Gyakorlás Az olvasási készség fejlesztése, az érzelmek kifejezése, meseolvasó verseny Pontos, kifejező olvasás Tartalommondás szereplők nevében Tulajdonságok szereplőkhöz rendelése Tündérmesék jellemzőinek összegyűjtése A mesék tanulságának megfogalmazása

AK Olvasási és beszédkészség fejlesztése

HÖT Adatgyűjtés Rendszerezés KOG Lényegkiemelés SZÁK Igazmondás Becsület

Ok. 66–71. o.

44. Wass Albert: Mese az erdőről (részlet)

Mondatpiramis olvasása Véleménynyilvánítás az olvasottak, ill. saját elképzelés alapján Szereplők cselekedeteinek csoportosítása Válogató olvasás – mesebeli lények gyűjtése Kerekasztal: Mire tanított ez a mese?

AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis Rendszerlátás Problémamegoldás

Ok. 72. o. Omf. 35. o., 38. o. Aa. 78. o.




Egyéb ötletek

Rejtvény: Jó tanács megfejtése, magyarázata

Képzelet TTK A természet értékei SZÁK Normakövetés

Az olvasástechnika fejlesztése

Szünettartás a mondaton belül és a mondatok között Olvasásgyakorlás változatos módokon

AK Olvasási képesség SZÁK Szabálykövetés

45. Vár és forrás (magyar népmonda, Benedek Elek gyűjtése)

Ismerkedés a monda fogalmával Válaszadás kérdésekre páros munkában Véleménynyilvánítás a vándor döntéséről – Érvelés

AK Szövegértelmezés Kifejezőkészség KOG Megfigyelőképesség Összefüggések felfedezése SZÁK Empátia Segítségnyújtás

Ok. 73. o. Térképhasználat (Székelyföld megkeresése)

46. Az elrejtett kincs (cigány népmese)

Mese és valóság kapcsolata

Szakaszos szövegfeldolgozás

Események sorba rendezése

A mese továbbgondolása Állítások igazságtartalmának eldöntése Rajzkészítés, tulajdonságok gyűjtése

AK Gondolatok, érzel- mek megfogalmazása szóban KOG Megfigyelőképesség Képzelet Döntéshozatal SZÁK Alkalmazkodás

Ok. 74–75. o. Kk. 39. o.

47. Gyakorlás A tündérmesékről szerzett tudás rendszerezése Mesejellemzők gyűjtése az olvasott mesékből Próbatételek a mesében (meseszámok) Mese–valóság szembeállítása Mesei nyelvezet bizonyítása felolvasással – Válogató olvasás

AK Beszéd- és olvasáskészség HÖT Emlékezet Ismeretek alkalmazása KOG Sajátosságok megfigyelése Rendszerezés Összehasonlítás SZÁK Együttműködés

Ok. 66–75. o. Egyéni és csoportmunka: Az én három kívánságom A mi három kívánságunk Könyvajánlás




Egyéb ötletek

48. JELES NAPOK Advent – Mikulás Kóródi Bence: Szent Miklós legendája

Az adventi ünnepkör tartalma – eredete – szokások – készülődés Mikulás-élmények felelevenítése Szógyűjtés (Mikulás) – Elhelyezés fürtábrán Rímek pótlása találós kérdésben Adatgyűjtés kérdések alapján a szövegből

AK Beszéd- és szókincsfejlesztés Érzelmek kifejezése olvasáskor SZÁK Ajándékozás Örömszerzés KOG Rendszerezés

Ok. 126. o. Omf. 87. o. Aa. 14–15. o.

Csoport v. frontá- lis munka Adventi naptár készítése az osztálynak, apró meglepetésekkel

49. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (TÉL) Móra Ferenc: Hulló pelyhek

Mese és valóság megkülönböztetése Helyszínek megnevezése, sorrendbe áll. Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, párosítása (írói – hétköznapi) Válogató olvasás Tartalomelmondás képek segítségével Utánzó játékok

TTK Ismeretszerző képesség KOG Lényegkiemelés Logikus gondolkodás Összehasonlítás AK Írói szóhasználat alk.

Ok. 33. o.

Omf. 26. o.

Széf. 34–35. o.

Kk. 40. o. Aa. 13. o. IAT

Egyéni munka Hópehely-készítő verseny Kié lesz a legszebb?

50. Verbőczy Antal: Hóember

Játék: Jut eszembe… (téllel kapcsolatban)

Beszámoló saját élményekről A vers–képvers tartalmi és formai jegyei Hangulat és tartalom összefüggése Hiányos mondatok kiegészítése

AK Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés EMTK Élmények, érzelmek kifejezése

Ok. 35. o.

Omf. 27. o.

IAT

51. Vásárhelyi Tamás –

Csiby Mihály:

A madáretető téli vendégei

Szakaszos szövegfeldolgozás Beszélgetés a téli madárgondozásról Információgyűjtés a szövegből A szerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása Mondatbefejezés a szövegnek megfelelően A helyes tagolás gyakorlása olvasáskor Bekezdések mondanivalójának tömör megfogalmazása – Vázlatírás

TTK Környezettudatos magatartás Madárvédelem HÖT Ismeretszerző és alkalmazóképesség KOG Összefüggések keresése KVK Kreativitás SZÁK Segítségnyújtás Gondoskodás

Ok. 36. o. Omf. 27. o. Széf. 27. o. Kk. 40. o.

Egyszerű madáretető készítése csoportonként; elhelyezésük az iskolában Madáretetés télen Madárkalács készítése




Egyéb ötletek


A szöveghű olvasás gyakorlása A kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok olvasásának gyakorlása Érzelmek kifejezése versolvasáskor

AK Olvasási készség Szóbeli kifejezőkészség

52. Gyakorlás A téli táj bemutatása a tanulók szókincsével – összevetése az írói kifejezésmóddal Tematikus szógyűjtés Válaszadás kérdésekre – Válogató olvasás Állítások igazságtartalmának eldöntése Adatok, tények gyűjtése, rendezése Mondatpiramisok olvasása Szöveghű olvasás gyakorlása Összefüggő mondatalkotás a téli tájról

TTK Ismeretek felidézése, alkalmazása AK Kifejező- és beszédkészség Olvasási képesség KOG Emlékezet HÖT Lényegkiemelés Rendszerezés

Ok. 33–37. o. Kk. 78. o. Széf. 34–35., 37. o.

Kihelyezett madáretetők folyamatos feltöltése eleséggel

53. Móra Ferenc: A csókai csóka

A verses meséről tanultak felidézése Az események időrendbe állítása Tartalomelmondás képsor segítségével prózában Szereplők jellemzése, tulajdonságok választásával Tanulság megfogalmazása szóban, írásban Érzelmek kifejezése hanglejtéssel, hangszínnel Szerepjáték párokban Zenehallgatás – ritmuskíséret

AK Kifejezőkészség Érzelmeket kifejező olvasás KOG Válogatás Sorba rendezés Következtetés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 37. o. Omf. 28. o. Széf. 33. o. IAT

Rímelő szópárok keresése A verses mesével kapcsolatos közmondások gyűjtése

54– 55.

Schmidt Egon: Mesél a téli erdő

Spotters Guide: Erdei élővilág –

könyvajánló

Differenciált szövegfeldolgozás Hangulati előkészítés: nyelvforgató Tematikus szógyűjtés párokban Vázlatpontok – bekezdések, képek –mondatok párosítása

TTK Információgyűjtés HÖT Ismeretszerzés, -beépítés KOG Analízis-szintézis Logikus gondolkodás

Ok. 38–39. o. Omf. 29–30. o. Aa. 13. o. IAT Kk. 80. o., 83. o.

Egyéni munka Állati lábnyomok megfigyelése a hóban, lerajzolásuk (időjárásfüggő!)




Egyéb ötletek

Írói szóhasználat megfigyelése, magyarázata Az illusztráció és a szöveg kapcsolata A természetes beszéd tempójának megfelelő olvasás gyakorlása Szóbeli beszámoló az olvasottakról

Figyelem AK Kifejezőkészség

Szókincsfejlesz-tés szinonima-gyűjtéssel, összetett szavak keresésével könyvtárból

56. Gárdonyi Géza: A tulipán Diós Márta: Tulipán- ból Jancsika

Találós kérdés megfejtése, lerajzolása Szereplők, időpont, helyszín megnevezése Írói szóhasználat megfigyelése Kislány és a virág párhuzamba állítása Mondatbefejezés kötőszónak megfelelően Kulcsszavak sorba rendezése Tartalomelmondás kulcsszavak, képsor segítségével Munkafolyamat tanulmányozása, folyamatábrával történő azonosítása Papírkép készítése, hajtogatása a mondóka alapján

AK Beszédkészség Pontos olvasás KOG Megfigyelőképesség Alkalmazás HÖT Gyakorlati tapasztalat EMTK Nyelvi stílus megfigyelése KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés Virágápolás

Ok. 40–41. o. Omf. 31. o. Kk. 40. o.

Csoportmunka: Tulipánhagyma ültetése, nevelése az osztályban; a fejlődés megfi- gyelése Tavaszvárás Tulipán csendélet készítése festéssel vagy ragasztással Kiállítás rendezé- se a képekből

57. Összefoglalás A télről szerzett tudásanyag rendszerezése

Művek csoportosítása tartalom és forma szerint Szókapcsolatok kiegészítése, mondatba foglalása Köznapi és a költői szóhasználat összehasonlítása Téli időjárás-jelentés tanulmányozása, táblázat kitöltése

TTK Ismeretek elmélyítése, rendszerezése HÖT Tudás megosztása AK Olvasás- és beszéd- készség

Ok. 33–41. o. Omf. 32. o.

Diagnosztizáló mérés (rövid állatmese)

Szereplők, helyszín, téma Események sorrendje

Szereplők tulajdonságai




Egyéb ötletek

58. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Karácsony Dsida Jenő: Itt van a szép karácsony Vörsi Betlehem

Az ünnep tartalma, hagyományai Az ünnep egyházi és népi megközelítése Beszélgetés az ünnepi készülődésről A vers hangulata, üzenete Új információk szerzése a szövegekből A pásztorjáték felelevenítése Az ünnep alapgondolatának megfogalmazása Karácsonyi versek, dalok: zenehallgatás Információgyűjtés az interneten Véleménynyilvánítás: Mi adja az ajándék igazi értékét?

EMTK Érzelmek fejlesztése Műalkotások befogadása KVK Kreativitás SZÁK Segítségnyújtás Empátia KOG Érvelés Állásfoglalás Ismeretek rendszerezése DK Keresőprogram alkalmazása

Ok. 127–128. o. Aa. 17. o. Széf. 28–29. o.

Osztálym.: Az osztály ka- rácsonyfájának feldíszítése saját díszekkel Ötletbörze Ajándék készítése saját kezűleg szeretteinknek Karácsonnyal kapcs. szógyűjtés - elhelyezésük fürtábrán

59. Újév napja Weöres Sándor: Újévi kívánságok Újévi köszöntők (magyar népköltések)

Beszélgetés a szilveszteri élményekről Jókívánságok kigyűjtése a versből Rímkeresés, a ritmus érzékeltetése Újévi hagyományok, népi megfigyelések Újévhez kapcsolódó babonák, hiedelmek

AK Megfigyelőképesség Versértelmezés Beszédkészség SZÁK Kulturált viselkedés Tolerancia

Ok. 129. o.

Széf. 21. o., 26. o.

Egyéni munka: Újévi jókívánság költése

60. A MESÉK BIRO- DALMA

Gárdonyi Géza: Megjárta Jancsi

A reális mese fogalma Szereplők, helyszín, időpont megnev. Szereplők tetteinek csoportosítása Körmese mondása A főszereplő tetteinek megítélése Ok-okozat keresése a meséből Tanulság kifejezése önállóan, közmondással A szereplőkre jellemző tulajdonságok gyűjtése, bizonyítása szövegrész felolvasásával Közmondások, szólások magyarázata Szövegértelmezés a kép segítségével

KOG Összefüggések felismerése Következtetés Elvonatkoztatás Véleménynyilvánítás Beleélés, képzelet SZÁK A munka szerepe AK Kifejezőkészség

Ok. 76. o. Omf. 36. o. Aa. 54–55. o. Kk. 85. o.

Csoportmunka: Gárdonyi Géza mesekötetek keresése, bemutatása A történet elját- szása vagy bábozása

Lényegkiemelés feleletválasztás-sal




Egyéb ötletek

61. Furulyavásár (magyar népmese nyomán)

Asszociációs és érzékelő játékok Az emberi butaság kifigurázása Véleménynyilvánítás a szereplőkről Tömörítő tartalomelmondás Mondatok igazzá tétele szóválogatással Mondatok igazságtartalmának eldöntése Mgh.-k pótlása tulajdonságokban Szófordulatok hétköznapi kifejezése Részcímek fogalmazása A párbeszédes rész felolvasásának gyak. Szerepjáték, s annak értékelése

SZÁK Erkölcsi ítéletalkotás Tolerancia KOG Gondolkodási képesség Érvelés Lényegkiemelés Memória fejlesztése

Ok. 77. o. Omf. 37. o.

Csoportmunka: Kik árulnak a vá- sárban? Különböző foglalkozások, érdekes termékek

Helyszínábrázo-lás valós élmény vagy képzelet alapján

62. Gyakorlás Emberi kapcsolatok megfigyelése

Mesék jeleneteinek dramatizálása Mindennapi szituációk eljátszása A reális mese ismérvei tapasztalat alapján Igaz állítások jelölése, hamisak igazzá tétele

AK Megfigyelőképesség Reproduktív szövegalkotás

KOG Logikai képesség Összehasonlítás

Aa. 52–53. o. Omf. 38. o. Kk. 41. o.

Csoportmunka: Próbálkozás rö- vid portékakíná-ló versikék írásával

63. A kakas és a pipe (magyar népmese, Illyés Gyula gyűjtéséből)

A láncmese ismérvei A láncszemek szereplőkhöz rendelése Találós kérdések megfejtése, lerajzolása Utasítások udvariassá tétele Tartalomelmondás rajz segítségével A mese befejezésének átalakítása Olvasásgyakorlás tempófokozással

KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis Összefüggések felismerése HÖT Emlékezet AK

Ok. 78–79. o. Omf. 39. o. Kk. 42. o.

64. Csalimese (magyar népmese)

Lehetetlenségek a mesében Váratlan befejezés Jóslás a tartalomra vonatkozóan a címből és a rajzokból

KVK Kreativitás, fantázia

AK A mesehangulatot kifejező olvasás Szóbeli kifejezőkészség

Ok. 80. o. Csalimese kitalálása, előadása

Kinek a meséje a legjobb?




Egyéb ötletek

65. Kolozsvári G. E.: A pecsenye

A tréfás mese jellemzői A mese mondanivalójának kibontása „Beszédes nevek” magyarázata Rokon értelmű szavak gyűjtése a szövegből Közmondás magyarázata Olvasásgyakorlás szerepek szerint

KOG Problémamegoldás Következtetés AK Szókincsfejlesztés Kifejező olvasás DK Interaktív tananyag használata

Ok. 81. o. IAT

Kérdésfeltevés gyakorlása Miből készülhet pecsenye? Új cím adása

66. Gyakorlás Mesék tanulságának, a humor forrásának kiemelése Állítások igazságtartalmának megállapítása Mese és valóság szembeállítása Mesemondás az egyik szereplő nevében

HÖT Emlékezet KOG Sajátosságok megfigyelése Rendszerezés Összehasonlítás AK Helyes hangsúly, hanglejtés gyakorlása olvasás során

Ok. 76–81. o.

67. Az időjós (magyar népmonda)

A bölcs és igazságos uralkodó

Találós kérdések megfejtése Következtetés az időpontra, bizonyítása a felolvasott szövegrésszel Szereplők, helyszínek, időpontok keresése betűhálóban Események sorba rendezése, vázlatkészítés Mesemondás körforgóval

KOG Gondolkodási képesség Megfigyelőképesség

AK Kifejezőképesség Szókincsbővítés

Ok. 83. o. Omf. 46. o.

Egyéni munka: Beszélgetés fel- nőttekkel: időjós állatok, viselke- désük Szinonima-keresés Címadás

68. Mátyást megvendégelik (magyar népmese nyomán) Illemkocka – Étkezés

Mátyás király mint mesehős Differenciált szövegfeldolgozás Kiemelt szórész keresése szavakban Szereplők, helyszínek, időpontok megnevezése Tulajdonságok keresése betűhálóban, csoportosítás, a válogatás indoklása Lényegkiemelés szövegkiegészítéssel

AK Megfigyelőképesség Kreatív nyelvhasználat SZÁK Erkölcsi normák, ítéletalkotás DK Interaktív tananyag használata

Ok. 85. o. Omf. 41–42. o. IAT

Csoportmunka: Adatgyűjtés Má- tyás királyról – ismeretek, képek Beszámoló a gyűjtőmunkáról




Egyéb ötletek

Ok-okozati összefüggés keresése Tartalomelmondás Mátyás nevében Folyamatos, kifejező olvasás gyakorlása Szerepjáték – vendégvárás Jó tanácsok megfogalmazása – Étkezés

– Időjárásra vonatkozó népi megfigyelések Helyes asztalte- rítés


Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével Kapcsolatfelvétel „idegenekkel”


69. Az okos leány (magyar népmese)

Szóértelmezés rajzok segítségével Szinonimakeresés adott szóhoz (okos) Kötőszó utáni mondatbefejezés Szereplők tulajdonságainak gyűjtése, leírása Válaszadás kérdésekre csoportmunkában Szöveg és rajz közötti kapcsolatok felfedezése Szólás- és közmondás-magyarázat Szereplők üzenetváltásainak eljátszása

KOG Megfigyelőképesség Gondolkodási képesség Lényegkiemelés Elvonatkoztatás Képzelőerő AK Kreatív nyelvhasználat Szó eleji hangsúly gyakorlása DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 86. o. Omf. 43. o. IAT

Csoportmunka: Szereplők gyűjtése a mesékből 1. okos 2. buta 3. segítőkész 4. gonosz

70. Grimm testvérek: Az okos pásztorfiú

A főszereplő jellemzése Próbatételek és válaszok megnevezése, felolvasása Hétköznapi és mesebeli kifejezések Mesemondás adott szavak segítségével Összehasonlítás az előző mesével A népmese és a műmese hasonlóságai

HÖT Emlékezőképesség Összevetés DK Interaktív tananyag alkalmazása AK Kifejezőkészség KOG Asszociáció

Ok. 87. o. IAT

Lexikon haszná- lat (pásztor)

Tartalomelmon- dás az egyik szereplő nevében




Egyéb ötletek

71. Mese – társasjáték Játékszabály tanulmányozása, alkalmazása Társasjáték kipróbálása Mesével kapcsolatos ismeretek elmélyítése

HÖT Ismeretek alkalmazása SZÁK Együttműködés Normakövetés

Omf. 44–45. o. Széf. 13., 16., 17. o.

Társasjátékok kipróbálása

72. Színházbérlet gyerekeknek

A bérlet tanulmányozása Információk gyűjtése kérdések alapján Állítások igazzá tétele kiválasztással Előadások rövid ismertetése (csoportmunka) Válogató olvasás – Szereplők keresése Véleménynyilvánítás a kiválasztott darabról – Indoklás

HÖT Tájékozódás DK Keresőprogram alkalmazása

SZÁK Együttműködés

KOG Lényegkiemelés Állásfoglalás, érvelés

Ok.88–89. o.

Kk. 42. o. Széf. 18–19. o. 20–21. o.

Színházlátoga-tás az osztállyal

73. Összefoglalás A mesékről szerzett ismeretek elmélyítése, rendszerezése Keresztrejtvény A mesék csoportosítása fajta és eredet szerint Meseszereplők felismerése jellemző mondatok alapján Kérdésfeltevés gyakorlása Mesemondás, mesedramatizálás Szólások, közmondások értelmezése, kapcsolása a mesékhez

KOG Rendszerező-képesség Logikus gondolkodás SZÁK Konfliktuskezelés Együttműködés AK Kreatív nyelvhasználat Nyelvi fordulatok hasz- nálata Szókincsbővítés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 57–90. o. Omf. 46. o. IAT Kk. 43. o.

Egyéni munka: Saját meseköny- vek ajánlása Felkészülés kedvenc mese elmondására Nyelvi fordulatok keresése a mesékben

74. Félévi felmérés hangos olvasással

Szabadon választott meserészlet felolvasása előzetes felkészülés után

75. Félévi felmérés néma olvasással

Jojó mégiscsak tud valamit c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással

Kk. 98–100. o.




Egyéb ötletek

76. Mesemondó verseny A tanult mesék egyéni előadása A mesemondások értékelése

KVK Kockázatvállalás Véleménynyilvánítás

AK Kifejezőkészség

Mesemondó verseny folytatása

77. Könyvtárlátogatás Ismerkedés régi és mai magyar költők versesköteteivel

KOG Megfigyelőképesség KVK Véleménynyilvánítás

78. JELES NAPOK, ÜNNEPEK

Kóródi Bence: Farsangi hagyományok Nyulász Péter: Farsang

Az ünnep eredete, tartalma Legkedvesebb élmények felelevenítése – Beszélgetés korábbi farsangokról

Információszerzés a szövegből Az illusztráció és a tartalom kapcsolata Válogató olvasás kérdések alapján Vidám farsangi versek olvasása A versek hangulatának, ritmusának megfigyelése

EMTK Érzelmek kifejezése HÖT Emlékezőképesség AK Beszédkészség Szókincsbővítés KOG Problémamegoldás Lényegkiemelés KVK Kreativitás

Ok. 130–131. o. Széf. 11. o.

Csoportmunka: Farsangi szo- kások gyűjtése, elmesélése (kép, fotó) Készülődés az iskolai farsangra Ötletbörze Hogyan lehetne „állatbőrbe” bújni?

79. OTTHON – CSALÁD – SZERETET József Jolán: A család

Hangulati-technikai előkészítés Ötletbörze – család Információgyűjtés fotóról – Következtetés Szókapcsolatok folyamatos olvasása, helyes időtartam Lényegkiemelés szövegkiegészítéssel Szinonimagyűjtés Szómagyarázatok a szövegből következtetéssel Válogató olv. – Válaszok bizonyításának felolvasása Kérdésfeltevés gyakorlása

AK Beszédkészség, Szókincsbővítés Szövegértelmezés Reproduktív szövegalk.

Olvasási készség KOG Rész-egész Következtetés Lényegkiemelés KVK Képzelet

Ok. 91–92. o. Omf. 47. o.

Szótárhasználat

142




Egyéb ötletek

80. József Attila: Altató Beszámoló személyes élményekről A költemény hangulata, hatása a tanulókra Rímek, ritmus, refrén, költői képek megfigyelése Versolvasás a hangulat tükrözésével Szókincsgyarapítás a vers segítségével Költői szóhasználat megfigyelése, magyarázata Illusztráció készítése a versszakokhoz Verstanulás az illusztrációk segítségével

EMTK Érzelmek kifeje- zése AK Versértelmezés Beszédkészség Szókincsbővítés Költői nyelv megfigyelése HÖT Verstanulás vizuális úton Emlékezet KOG Következtetés

Ok. 93. o. Omf. 48. o. IAT

Egyéni munka: Altatódalok gyűjtése anya, nagymama, internet segítségével

81. Nagy Katalin: Kettőnk titka

Egyéni élmények felelevenítése – csecsemőkor Önismeret: külső és belső tulajdonságok gyűjtése Játék – „Mondat hízlalása” A mondatba illő helyes kifejezések kivál. Véleménynyilvánítás a történet hangulatáról A szöveg hangulatának érzékeltetése olvasáskor Babákhoz kapcsolódó tárgyak csop. A történet elmondása képzeletbeli szülőként

HÖT Emlékezet fejlesztése

SZÁK Harmonikus élet- vitel Önismeret KOG Csoportosítás Válogatás KVK Képzelet

Ok. 94. o. Omf. 49. o. Kk. 43. o.

Csoportmunka: Tablókészítés kiskori képekből; egymás felisme- rése

82. Gyakorlás Beszélgetés a család mindennapjairól Mondatpiramis olvasásának gyakorlása Kifejező versmondás és olvasás gyakorlása

Verstanulás képek, kulcsszavak segítségével

Szerepjáték Ötsoros kitöltése

AK Olvasás- és beszédkészség Írásbeli kifejezőkészség Kreatív olvasás HÖT Ismeretek alkalmazása KOG Ötsoros alkalmazása SZÁK Élményfelidézés

Ok. 92–94. o. Omf. 47. o.

Csoportmunka: Versek gyűjtése a családról, családtagokról




Egyéb ötletek


Az érzelmeket kifejező olvasás gyakorlása

A természetes beszéd tempójához való közelítés

KVK Kockázatvállalás AK Hangos olvasási képesség

83. Varró Dániel:

Csukolgató

A vers hangulata, hatása a tanulókra

A vers mondanivalójának kibontása Szereplők, helyszínek, időpontok megfigyelése Véleménynyilvánítás a humor forrásáról Versolvasás elképzelt kép alapján Rímelő szópárok keresése, felolvasása Beszélgetés az internetről (haszna, veszélyei)

SZÁK Harmonikus élet- vitel Normatudat AK Érzések, gondolatok értelmezése

KOG Megfigyelőképesség Ismeretszerzés

Ok. 95. o.

84. Janikovszky Éva: Ki játszik velem?

Bartos Erika: Gyerekszoba

Szereplők, helyszín bemutatása rajz al. Beszélgetés a családi munkamegosztásról Élménybeszámoló (játék, saját szoba) Cselekvések időrendje, kifejezésük mozgással Vélemények ütköztetése a fiúról Szituációs játék Fantáziajáték

SZÁK Empátia Normakövetés AK Képzelet fejlesztése Érvelés szóban

Ok. 96–97. o. Kk. 44. o. IAT

85. A tíz kicsi barát (kínai mese)

Fantáziajáték, a helyszín elképzelése

Az események időbeli rendezése Tartalomelmondás a cselekvéssor segítségével A főszereplő jellemzése szókiegészítéssel A mese és a vers alapgondolatának megfogalmazása röviden Mimetikus és dramatikus játék Meséhez kapcsolódó közmondás, mondókák gyűjtése

SZÁK Segítségnyújtás Önállóság Önismeret Érzelmek tudatossága AK Szövegértelmezés Szó- és írásbeli kifejezőkészség

Ok. 98. o. Omf. 51. o. Kk. 44. o.

Egyéni munka: Beszélgetés szülőkkel, nagyszülőkkel: kerti szerszámok – munkálatok a kiskertben




Egyéb ötletek

Dramatikus játék Tartalomelmondás körmesével Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok


KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőkészség Lényegkiemelés Kommunikációs képesség KOG Figyelem-koncentráció

86. Fehér Klára: A beszélő ceruza

A szereplők cselekedeteinek értékelése Egyéni beszámoló a tanulók tapasztalatairól

Szerepek szerinti pontos olvasás gyakorlása

SZÁK Erkölcsi ítélőképesség Önértékelés Lelkiismeret KVK Állásfoglalás

Ok. 99. o.

87. Gyakorlás Családi fényképek bemutatása, élménybeszámoló Szituációs játék: családi jelenet eljátszása Önismereti játékok

AK Olvasási és beszédkészség Kreatív nyelvhasználat SZÁK Empátia Közösségi érzés

Ok. 95–99. o. IAT (Ki játszik velem?)

88. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Március 15. Petőfi Sándor: Nemzeti dal Jókai Mór: Márciusi fiatalok Illemkockák – Az ünnepi viselkedés és öltözködés

A nemzeti ünnep tartalma Beszélgetés a haza fogalmáról A vers hangulata, mondanivalója Lényegkiemelés kérdések segítségével Betűrejtvény, rajz kiegészítése Illemtudó viselkedés, ünnepi öltözet Címszó kikeresése, értelmezése (kokárda) Zenehallgatás

EMTK Ismeretszerzés Érzelmek tudatossága SZÁK Normakövetés HÖT Ismeretek alkalmazása Emlékezet

Ok. 132–133. o.

Omf. 88. o.

Egyéni munka: Zászló és kokárda készítése, helyi hagyományok megfigy.

89. OTTHON – CSA- LÁD – SZERETET Móra Ferenc: Hogyan tanultam meg olvasni?

Tükörjáték, találós kérdések Beszélgetés a szülő-gyermek kapcsolatról Szereplők, helyszín, időpont megnevezése Vázlatmondatok befejezése Kérdésfeltevés gyakorlása

SZÁK Érzelmek fejlesztése Empátia Tolerancia KOG Szövegértelmezés

Ok. 100–101. o. Omf. 52. o. IAT

Egyéni munka: Régi taneszközök gyűjtése nagyszülőktől, ismerősöktől

145




Egyéb ötletek

Írói kifejezések párosítása köznapival Válogató olvasás, kérdésekre válaszolva A természetes beszéd ütemének megfelelő folyamatos hangos olvasás gyakorlása

Következtetés

90. Móra Ferenc: A könyvvé vált kakas

Következtetés a címből a tartalomra Mondatbefejezés, összefüggések felism.

Cselekvések csoportosítása, a történet továbbgondolása Szöveghangulat, szóértelmezés Szókincsbővítés rokon értelmű szavak gyűjtésével Ok-okozati összefüggések felismerése Érzelmek kifejezése olvasáskor Összetett mondatok olvasásának gyak.

SZAK Empátia Érzelmek fejlesztése AK Kifejezőképesség Nyelvi kreativitás

KOG Következtetés Érvelés

Ok. 102–103. o. Omf. 53. o. IAT

Egyéni munka: Kalendáriumok gyűjtése; tartalmuk, felosztásuk

91. Gyakorlás Találós kérdések megfejtése, kapcsolata A szövegek mondanivalójának kiemelése A szülő-gyerek kapcsolat a történetekben Aktualizálás Széttördelt mondatok párosítása Tartalomelmondás körmesével Film megtekintése, összehasonlítása az olvasottakkal

AK Lényegkiemelés Beszédkészség Kommunikációs kép. SZÁK Érzelmek fejlesztése DK Keresőprogram alkalmazása HÖT Emlékezet Ismeretek alkalmazása KOG Problémamegoldás

Ok. 100–103. o. Omf. 54. o.

A könyv szerepe az életünkben

92. Petőfi Sándor: Arany Lacinak Kovács Zsolt: Az ürge

A mű hangulatának megfigyelése A szereplő elképzelése a mű alapján Régies és költői kifejezések magyarázata, köznapi megfogalmazása Részcímek fogalmazása önállóan A játékosság érzékeltetése versolvasáskor

AK Versértelmezés Kreativitás fejlesztése

Olvasási készség Szókincsbővítés KOG Következtetés

Ok. 104–105. o. Kk. 45. o.

Csoportmunka: Ürge – ismeretek gyűjtése, elhelye- zése fürtábrán Rajzkészítés




Egyéb ötletek

A műből szerzett ismeretek tömör elmondása Állítások igazságtartalmának eldöntése Lényegkiemelés feleletválasztással

Rendszerezés TTK Ismeretszerzés

Lexikon használata (gémeskút)

93. Móra Ferenc: Nagyapó

Kiemelt szókapcsolatok pontos, hangsúlyos olvasása A szereplők tulajdonságainak kiválogatása, bizonyítása felolvasással Ok-okozati összefüggések keresése Véleménynyilvánítás a főszereplő viselkedése Jó tanácsok megfogalmazása Szerepek szerint olvasás gyakorlása Új cím megfogalmazása Beszélgetés az idősekkel szembeni viselkedésről Helyzetgyakorlatok

SZÁK Érzelmek fejlesztése Erkölcsi ítéletalkotás Tolerancia Tiszteletadás KOG Problémamegoldás AK Beszédkészség Kifejezőkészség

HÖT Tájékozódás

Ok. 107. o. Omf. 55–56. o. Kk. 46. o.

Egyéni munka: Kedvenc történet elmesélése nagyszülőkről

94. Móricz Zsigmond: A nehéz kétgarasos

Érzékelő játék; címből következtetés a tartalomra Találós kérdések megfejtése, rajzolása Események sorba rendezése képsor segítségével Ok-okozati összefüggések keresése olvasással Írói-hétköznapi kifejezések összevetése Kérdésfeltevés gyakorlása Közmondások értelmezése Állásfoglalás a történet főszereplőjéről Lényegkiemelés tartalomelmondással Új cím megfogalmazása

SZÁK Konfliktuskezelés Választás, döntés Felelősségvállalás

Becsületesség

AK Szövegértelmező képesség Írásbeli kifejezőképesség Véleményalkotás

Ok. 108–109. o. Omf. 56–57. o.

Egyéni munka: Régi pénzek fel- kutatása a család, ismerősök segít- ségével




Egyéb ötletek

Dramatikus játék Tartalomelmondás körmesével Az anya és Ferkó, az anya és az apa találkozásának eljátszása

AK Lényegkiemelés Szóbeli szövegalkotás Kommunikációs képesség

95. Gyakorlás Játék: Varázsbolt – Szemétdomb A nagyszülő-unoka kapcsolata az olvasott szöveg és az ok. versei alapján Örömszerzés a nagyszülőknek, beszélgetés Véleménynyilvánítás írásban kérdésekre válaszolva Ötsoros írása a főszereplőről

SZÁK Kapcsolatteremtő készség Tolerancia Empátia AK Kifejezőkészség KOG Tömörítés

Ok. 104–109. o. Omf. 58. o.

Garasjáték eljátszása

96. Petőfi Sándor: Anyám tyúkja

Hangulat; tartalom kérdések segítségével

A szereplők kapcsolása a versszakokhoz Régies kifejezések gyűjtése, magyarázata Következtetés verssorok alapján Rímek megfigyelése, felolvasása párokban Illusztráció készítése a versszakokhoz Kifejező versmondás gyakorlása

AK Szövegértelmezés Szókincsbővítés Reprodukáló szöveg- mondás KOG Emlékezet Következtetés HÖT Verstanulás rajzok segítségével DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 110. o. Omf. 59. o. IAT

Egyéni munka: Kedvenc háziállat rövid bemutatása

97. Kóródi Bence: Családlátogatás

Illemkockák – A rend, a tisztaság legfontosabb szabályai

Szócikk értelmezése Következtetés a szereplőkre, helyszín elképzelése Szerepek szerinti olvasás gyakorlása A szöveg aktualizálása Drámajáték csoportokban A történet továbbgondolása, elmondása

SZÁK Érzelmek fejlesztése AK Szövegértelmezés Kifejezőkészség KOG Ismeretszerzés Problémamegoldás Következtetés

Ok. 111. o.




Egyéb ötletek

98. Összefoglalás Szövegek csoportosítása tartalom és forma szerint Keresztrejtvény Szereplők viselkedésének megítélése Versek összehasonlítása Szövegrészletek kifejező felolvasása Dramatizálás párokban Családfa készítése

KOG Rendszerezőké- pesség Összefüggések keresése Lényegkiemelés AK Hangos olvasási készség Kreatív szövegalkotás HÖT Ismeretek alkalmazása

Ok. 91–112. o. Omf. 60–61. o.

99. Könyvtári foglalkozás Családról szóló elbeszélések, versek keresése csoportokban

SZÁK Segítségnyújtás Együttműködés HÖT Tájékozódás

Könyvajánlás

100. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (TAVASZ) Kovács Zsolt: Vakond

Korábbi ismeretek felidézése, összegyűjtése a tavaszról Ötletbörze a vakondról Adatgyűjtés ismeretterjesztő szövegekből Betűrejtvény Szóbeli fogalmazás kép, szöveg segítségével

AK Beszédkészség Kreatív nyelvhasználat Verbális emlékezet KOG Lényegkiemelés Csoportosítás

Ok. 42. o. Omf. 62. o.

101. Schmidt Egon: Mesél a tavaszi erdő

Szakaszos szövegfeldolgozás Jut eszembe… játék Vázlatírás: Hiányzó pontok pótlása Információgyűjtés mondatkiegészítéssel Mondatbefejezés párosítással Következtetés, véleménynyilvánítás Tavaszi virágok felismerése, bemutatása, színezése Szóbeli beszámoló az olvasottakról A természetes beszéd ütemének megfelelő hangos olvasás

TTK Ismeretszerzés Összefüggések felismerése Következtetések HÖT Információgyűjtés Rendszerezőképesség Emlékezet fejlesztése KOG Memóriafejlesztés

Ok. 43. o. Omf. 63. o. Aa. 21–22. o. Széf. 38. o. IAT

Egyéni gyűjtő- munka Tavaszi virágok, növények az er- dőben, a kertben – rajzolás, képek gyűjtése




Egyéb ötletek

102. Toman – Felix – Hi- sek: A hóvirág Toman – Felix – Hi- sek: Az illatos ibolya

Hangulati előkészítés verssel Szókeresés betűhálóban Lényegkiemelés kérdésekkel, táblázat kitöltése Rajzkészítés a virágokról az olvasottaknak megfelelően Növény bemutatása rajz segítségével

AK Szövegértelmezés Kreativitás Lényegkiemelés Kifejezőkészség KOG Információgyűjtés Logikus gondolkodás Következtetések TTK Védett növények

Ok. 44. o. Omf. 64. o.

Kk. 47. o.

Egyéni munka: Védett növények képeinek gyűjtése, bemutatása

103. Gyakorlás A tavaszra jellemző összefüggő szöveg alkotása Virágok bemutatása rajz segítségével Hangos olvasás gyakorlása Utasítások pontos értelmezése Tanult ismeretek alkalmazása

KOG Logikus gondolkodás Összefüggések felismerése Összehasonlítás AK Szóbeli szövegalkotás SZÁK Együttműködés

Ok. 42–44. o. Kk. 87. o.

104. Tamkó Sirató Károly: Darázs-garázs

Szógyűjtés a tavaszról: Jut eszembe… Hangulati előkészítés beszélgetéssel Találós kérdések megfejtése A vers képeinek elképzelése Dramatikus játék

EMTK Érzelmek fejlesztése Kreativitás KOG Képzelőerő fejlesztése Sajátosságok megfigyelése Lényeglátás

Ok. 45. o.

105. Gárdonyi Géza: Gólya, gólya, gilice

Találós kérdések Hiányos eseménysor pótlása Összefüggő mondatok alkotása A történet továbbgondolása, elmondása Válogató olvasás

AK Megfigyelőképesség Beszédfejlesztés Olvasási készség Kreativitás

Ok. 46. o.

Omf. 65. o.

Széf. 40–41. o. IAT

Csoportmunka: Ismeretgyűjtés a gólyáról A gólyafészek és lakója – kreatív kép bármilyen technikával




Egyéb ötletek

106. Móra Ferenc:

A fecskék

Hangulati előkészítés verssel és utánzó mozgással Vázlatírás képek alapján Élménybeszámolók Adatgyűjtés válogató olvasással A párbeszédes rész olvasásának gyak. Tömörítő és részletező tartalomelmondás

AK Szóbeli kifejezőkészség Szókincsbővítés Olvasási készség KOG Lényegkiemelés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 48. o. Omf. 66. o. Aa. 66–67. o. Széf. 39. o. IAT Kk. 92. o.

Csoportmunka: Ismeretszerzés a fecskéről – fecskefajták; a fecskefészek – képek, rajzok

107. Gyakorlás Tavaszi időjárás megfigyelése, adatgyűjtés Összefüggő mondatok alkotása képek segítségével Válogató olvasás szempontok szerint A mondatfajták helyes hangsúlyozása A játékleírás értelmezése, szabályok ismertetése, a játék eljátszása

AK Olvasási tempó Kifejező olvasás Verbális emlékezet

Ok. 42–48. o. Omf. 69. o. Aa. 82–83. o.

Csoportmunka: Információ keresése a költésről

108. Jókai Mór:

Hol kezdtem a kertészkedést?

Fű Benő (Tish Kuff- ner, fordította: Illyés Emese)

A szövegek mondanivalójának kiemelése, összefüggések keresése Kertészkedés lépéseinek sorba rendezése Mondatbefejezés párosítással Élménybeszámoló faültetésről Tartalomelmondás tömörítéssel Természetvédelem – szituációs játék Aktualizálás saját tapasztalatokkal

AK Lényegkiemelés HÖT Új ismeret szerzése Gondolkodási képesség Összefüggések felismerése Következtetések TTK Faültetés jelentősége

Ok. 49. o. Omf. 67. o. Aa. 32. o. Kk. 48. o.

Csoportm.: Közös Fű Benő készítése, gondozása – megfigyelések rögzítése

109. Összefoglalás Szövegek csoportosítása szempontok alapján Művek összehasonlítása táblázat segítségével Az ember és a természet kapcsolatának bemutatása mintaszerű felolvasással Természetvédelem – aktualizálás Keresztrejtvény, játéktanulás leírása

TTK Megfigyelőképesség Összefüggések felismerése Rendszerezés AK Beszéd- és olvasási készség Kreativitás

Ok. 42–49. o. Omf. 68. o.

Csoportmunka: Figyelemfelhívó plakát tervezése: Vigyázz az erdőre!

151




Egyéb ötletek

110. Tavaszi felmérés Ismeretközlő szöveg megértésének bizonyítása feladatsorral

Kk. 101–103. o.

111. JELES NAPOK Húsvét

Az ünnep vallási tartalma és a néphagyomány Egyéni élmények, beszélgetés körforgóban Húsvéti események megfogalmazása il- lusztrációkhoz kapcsolódóan Népszokások felidézése rajzok segítségével Locsolóversek tanulása

EMTK Érzelmek fejlesztése AK Memória HÖT Ismeretek alkalmazása KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés Normakövetés

Ok. 134. o. Aa. 23. o.

Illem Helyes viselkedés a természetben Az erdőjárás szabályai A természet védelme mindannyiunknak fontos feladata

SZÁK Normakövetés

TTK Környezettudatos viselkedés

Ok. 56. o.

112. SZÜLŐFÖLDÜNK Hazám, hazám (népköltés)

Kötetlen beszélgetés a hazáról Tematikus szógyűjtés Jut eszembe… játékkal A népköltés mondanivalójának kibontása, hatása a tanulókra Rím, ritmus megfigyelése Kifejező versolvasás Szűkebb, illetve tágabb környezet bemutatása

EMTK Érzelmek fejlesztése AK Versértelmezés Lényegkiemelés Kifejező olvasás

Ok. 113–114. o. Csoportmunka: Tabló összeállítása hazánk tájairól, városairól képeslapokból, fényképekből

113. Weöres Sándor: Nyári este

Hangulati előkészítés beszélgetéssel és érzékelő játékkal A vers képeinek elképzelése, hatása Rím, ritmus, refrén megfigyelése Szöveghangulat érzékeltetése felolvasáskor

EMTK Érzelmek fejlesztése AK Kreativitás Olvasási készség Memóriafejlesztés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 115. o. IAT

152




Egyéb ötletek

114. Móra Ferenc: A jó orvosság

Hangulati előkészítés találós kérdésekkel Lexikon használata – szócikkek keresése Hiányos szöveg kiegészítése Válogató olvasás megadott szempontok szerint Lényegkiemelés rajzkészítéssel Írói-köznyelvi kifejezések párosítása Új címek megfogalmazása

AK Lényegkiemelő képesség Nyelvi kifejezőképesség KOG Gondolkodási képesség Analizálás-szintetizálás SZÁK Együttműködés DK Interaktív tananyag alkalmazása

Ok. 110–111. o. Omf. 71. o. IAT

Egyéni munka: Beszélgetés felnőttekkel az egészséges életmódról; egészséges táplálékok gyűj- tése

115. Németh István: Mi van a nagymamánál?

Igaz-hamis állítások Beszélgetés, helyszínek összehasonlítása Jóslás a címből és a rajzokból a tartalomra Válogató olvasás – leltárkészítés

AK Megfigyelőképesség Kreatív nyelvhasználat Szókincsbővítés HÖT Ismeretek alkalmazása

Ok. 118–119. o. Omf. 73. o. Széf. 23. o. IAT

Egyéni munka: Régiségek gyűjtése, bemutatása

116. Gyakorlás Jó tanácsok gyűjtése az egészséges életmódról Napi étrend tervezése Mondatalkotás az olvasott szövegek kifejezéseinek felhasználásával Szövegalkotás a falusi vagy városi életről

AK Szókincsbővítés, Kreatív szövegalkotás KOG Gondolkodási képesség

Következtetés KVK Kreativitás

Ok. 105–110. o. Omf. 72. o.

Csoportmunka: Vitaminsaláta készítése

117. Weöres Sándor: Falusi fiú a városról beszél

Kányádi Sándor: Kicsi faluból való vers

Versszakok megjelenítése rajzkészítéssel A nagyváros bemutatása a rajzok alapján A falusi és a városi élet szemléltetése válogató versolvasással Véleménynyilvánítás a településformákról

AK Beszédkészség Szókincsbővítés

KVK Kreativitás KOG Megfigyelőképesség Összehasonlítás

Ok. 120. o. Aa. 70–71. o.




Egyéb ötletek

118. Bartos Erika: Utakon Véleménynyilvánítás a vers hangulatáról Tájékozódás Mo. térképén Leltárkészítés járművekből a vers alapján Ritmus megfigyelése, ritmuskíséret tapssal

KOG Gondolkodási képesség Analízis-szintézis AK Szóbeli szövegalkotás HÖT Emlékezet Tájékozódás

Ok. 121. o. Omf. 74. o. Kk. 48. o.

Páros munka: Legfontosabb közérdekű telefonszámok – segítségkérés

119– 120.

Hazánk szíve: Budapest

A legnagyobb magyar

Egyéni élménybeszámolók meghallgatása

Szócikk értelmezése (főváros) Mondatkiegészítés a szöveg segítségével

Válogató másolás Jelképeink megfigyelése képen Információgyűjtés Széchenyiről

AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés Beszédkészség DK Információszerzés (net) HÖT Tájékozódás KOG Emlékezet

Ok. 122. o. Omf. 76. o.

Csoportmunka: Információk, képek gyűjtése fővárosunkról (tabló) Buda és Pest nevezetességei

121. Kovács Zsolt: Állatkertek – vadasparkok

Adatok gyűjtése, lényegkiemelés

Célok tömör megfogalmazása

Nyitva tartás értelmezése Térképolvasás, tájékozódás

KOG Ismeretszerző képesség Megfigyelőképesség Tájékozódási képesség

TTK Állatvédelem

Ok. 123. o. Omf. 76. o. Széf. 30. o., 45. o.

Egyéni munka: Állatkertek be- mutatása egyéni élmények alapján

122. Nógrádi Gábor – Cakó Ferenc: Mit jelent a piros kerek? Illemkockák – Közlekedés járműveken

Egyéni élethelyzetek elmondása Részletek felolvasása a könyvből Gyakorlás szituációs játékokkal – Udvarias viselkedések bemutatása Illemszabályok értelmezése

SZÁK Együttműködés Tapasztalatszerzés Problémakezelés AK Kifejező olvasás Beszédkészség

Ok. 124. o.

Az olvasástechnika fejlesztése

A felszólító mondatok helyes hangsúlya Szünettartás a mondaton belül és a mondatok között Olvasásgyakorlás változatos módokon

AK Olvasási képesség SZÁK Szabálykövetés

Ok. 113–124. o.




Egyéb ötletek

123. Összefoglalás A haza fogalmának elmélyítése, A szülőhely bemutatása A falu – város – főváros összehasonlítása Bp. nevezetességeinek keresése betűhálóban Élménybeszámolók folytatása Versek felidézése, folyamatos, pontos olv. Beszámoló a gyűjtőmunkáról

SZÁK Információgyűjtés Problémakezelés Találékonyság Rendszerezőképesség AK Szóbeli kifejezőkészség Verbális és vizuális emlékezet

Ok. 113–124. o. Omf. 77. o.

Páros munka: Riportkészítés a tanulók által látogatott he- lyekről (ajánlás társaknak)

124. Könyvtári foglalkozás Ismeretbővítés olvasással, beszámolókkal

Könyvek, képek nézegetése Magyarországról és Budapestről

DK Rendszerezés Információgyűjtés Ismeretszerző képesség SZÁK Együttműködés

125. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Anyák napja

Beszélgetés anya-gyermek kapcsolatról Egyéni élmények felidézése A versek alapgondolata, mondanivalója Szógyűjtés az édesanyáról; válogató más. Édesanya jellemzése néhány mondattal Verstanulás, dalok felidézése

EMTK Érzelmek kifejezése AK Szóbeli és írásbeli kifejezőképesség Verbális emlékezőképesség

Ok. 135. o. Omf. 89. o.

Egyéni munka: Köszöntőkártya készítése – díszítés, köszöntő sorok fogalmazása

126. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (NYÁR) Tompa Mihály: A pitypang meséje

Differenciált szövegfeldolgozás

Technikai és hangulati előkészítés

Szereplők, helyszínek, időpont megjel.

Szereplők és tulajdonságaik csop.

Mondatbefejezés, a mese továbbgond.

A tündér cselekedeteinek megítélése Tanulság megfogalmazása röviden Jelenetek eljátszása párokban Érzelmeket tükröző olvasás gyakorlása

AK Olvasási és kifejezőkészség KOG Gondolkodási képesség Következtetés KVK Állásfoglalás

Ok. 50–51. o. Omf. 78–79. o. Aa. 27. o. Széf. 42. o. Kk. 49. o.

Csoportmunka: Információgyűj- tés a pitypang- ról közvetlen megfigyeléssel és olvasással

127. Bartos Erika: Balaton Személyes élménybeszámolók meghallgatása

TTK, HÖT Ismeretszer- zés

Ok. 52. o. Széf. 43. o.

Egyéni munka: Képek, fotók keresése a Balatonról




Egyéb ötletek

A vers hangulata, mondanivalója, hatása a tanulók képzeletére Rímkeresés, szerepük megbeszélése Mimetikus és drámajátékok A hangulatnak megfelelő versolvasás

Megfigyelőképesség Gondolkodási képesség Emlékezőképesség DK Internet alkalmazása

Aa. 89. o. Kk. 49. o.

Egyéni munka: Versek, dalok keresése a Balatonról

128. Afrika Múzeum és Állatkert

Élménybeszámoló múzeumi látogatásról

Adatgyűjtés a szövegből kérdések alapján

Lexikonhasználat – Szócikk keresése Bekezdések felismerése kérdések segítségével, azok sorba rendezése Tömörítő tartalomelmondás Játék: Hibakeresés két kép között

AK Szóbeli kifejezőkészség KOG Lényegkiemelés Figyelemkoncentráció Összehasonlítás DK Internet használata

Ok. 53. o. Omf. 81. o. Kk. 50. o.

Csoportmunka: Tablókészítés Afrikában élő álatokról

129. Szabó Lőrinc: Csigabiga

Kányádi Sándor: Májusi mondóka

Tematikus szó- és kifejezésgyűjtés Versfeldolgozások, hatásuk az olvasóra

Költői szóhasználat, megszemélyesítés megfigyelése Ritmuskíséret tapssal, kopogással A versek összehasonlítása szempontok sz.

EMTK Érzelmek kifejezése AK Tapasztalatszerzés Képi gondolkodás KOG Összehasonlítás Lényegkiemelés

Ok. 44. o., 54. o. Omf. 80. o. Aa. 68–69. o.

130. Schmidt Egon: Mesél a nyári erdő

Összetett szavak pontos, hangsúlyos olv.

Információgyűjtés a szövegből szempontok alapján, szövegkiegészítéssel Ok-okozati összefüggések felismerése Környezettudatos magatartás kiránduláson

TTK Ismeretszerző képesség

Gondolkodási képesség Normakövetés KOG Lényegkiemelés AK Olvasási készség

Ok. 55. o. Omf. 82. o. Aa. 28. o. Széf. 46. o.

Csoportmunka: Nyári virágok, növények a kertben és az erdőben

131. Összefoglalás Keresztrejtvény Az állatok életmódjának bemutatása szövegrészletek felolvasásával Időjárás-jelentés értelmezése Rejtvényfejtés jelkulcs segítségével Erdővédelem – a helyes viselkedés

TTK Rendszerezőképesség Környezettudatos maga- tartás AK Olvasási és beszédkészség

Ok. 50–56. o. Omf. 83–84. o.




Egyéb ötletek

Hónapsoroló önálló írása, mondóka tanulása

Az évszakok megjelenítése rajzos formában

Tanácsadás kirándulással kapcsolatban

KVK Kreativitás KOG Következtetés Lényeglátás Emlékezet HÖT Ismeretek alkalmazása

132. Év végi felmérés hangos olvasással (tetszőleges szövegből)

Az olvasás tempójának, folyamatosságá- nak, pontosságának, hangsúlyozásának, hangerejének, az írásjelek érzékeltetésének megfigyelése, értékelése

133. Év végi felmérés néma olvasással

A szerencse fia c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással

Kk. 103–106. o.

134. VAKÁCIÓVÁRÓ Gárdonyi Géza: Mire jó? Labdaugrató (játékleírás)

A játékok összehasonlítása táblázattal A játékok jellemzőinek szétválogatása Ötletes kérdések és feleletek megfog. Mondatok helyes hanglejtésének gyak. Játékszabályok megfogalmazása, a játékok kipróbálása

SZÁK Szabályismeret Együttműködés

Verbális emlékezet Normakövetés KOG Megfigyelőképesség Problémamegoldó képesség

Ok. 141., 143. o. Omf. 85. o. Széf. 12–13. o.

Csoportmunka: Játékgyűjtemé- nyek keresése, információ megosztása társsal

135. Gárdonyi Géza: Bolond Istók generális

Jóslás a címből és a rajzból a tartalomra A humor forrásának megbeszélése A játékleírás önálló értelmezése Parancs megfogalmazása a kép alapján Szereplők, helyszín, időpont megnevezése A főhős jellemzése Válogató olvasás, szómagyarázat A játék kipróbálása Játékszabályok betartásának fontossága

SZÁK Szabályismeret Együttműködés

Verbális emlékezet Alkalmazkodási képesség KOG Megfigyelőképesség HÖT Emlékezőképesség

Ok. 141. o. Széf. 16. o.




Egyéb ötletek

136. Szilágyi Domokos: A sárkány Illemkockák – Nyári szabadidő

Beszélgetés a tanulók személyes élményeiről A vers hangulata, játékossága Munkadarab elkészítésének lépései Figyelemfelhívása a nyári balesetveszélyre Követendő, elítélendő magatartásformák Véleménynyilvánítás mások cselekedeteiről

AK Szóbeli kifejezőkészség

KOG Megfigyelőképesség M Folyamat értelmezése SZÁK Önismeret Segítségnyújtás Normakövetés DK Keresőprogram használata

Ok. 142. o. Omf. 86. o.

Csoportmunka: Sárkánykészítés – kipróbálás szabadidőben

137. Családi és gyermeknap a repülőtéren…

Egyéni élménybeszámolók meghallgatása

Beszélgetés a képekkel kapcsolatosan Programok gyűjtése a szövegből Válaszadás írásban pályázattal kapcsolatosan kérdésekre – információk gyűjtése

Kulturált viselkedés játék közben

AK Szókincsbővítés Beszédkészség Megfigyelőképesség Emlékezet Lényegkiemelés Következtetés

Ok. 136–137. o. Széf. 17. o. Kk. 51. o.

Egyéni munka: Rajzkészítés a pályázati kiírásnak megfelelően

138. Év végi ismétlés Szól a csengő

Az iskolai élettel kapcsolatos olvasmányok felelevenítése A tanulás fontosságának tudatosítása Iskolai jelenetek bemutatása

SZÁK Együttműködés AK Kifejezőkészség HÖT Ismeretek alk. Emlékezet

Ok. 5–20. o. Egyéni munka: Kedvenc történetem

139. Barátunk, a természet Szövegek rendszerezése műfaj, téma alapján

Szóválogatás évszakokhoz kapcsolódóan Szavak magyarázata, mondatba foglalása Környezetvédelmi totó megfejtése Találós kérdések megfejtése, lerajzolása Mondatkiegészítés megadott szavakkal Állatok, növények jellemzése Játék: Családi perpatvar

TTK A körülöttünk élő élőlények hatása ránk HÖT Ismeretek alkalmazása KOG Csoportosítás Feleletválasztás EMTK Kreativitás

Ok. 21–56. o. Omf. 91–92. o.

Egyéni munka:

A legérdekesebb szöveg, illetve táj bemutatása




Egyéb ötletek

140. A mesék birodalma Memóriajáték meseszereplőkkel Mesék csoport. mondanivalójuk szerint Állítások igazságtartalmának megítélése Mese, meserészlet bemut. drámajátékkal Játék: Ki vagyok én?

EMTK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőkészség KVK Képzelőerő KOG Rendszerezés Összehasonlítás

Ok. 55–80. o. Omf. 90. o.

Egyéni munka: Legkedvesebb mesém

141. Otthon, család, szeretet

Az otthon, a család összetartó ereje Szövegek csoportosítása tartalom és forma szerint Egyéni élmények kapcsolása szövegekhez Előzmény, következmény megfogalmazása Mondatbefejezések kötőszavak után Kedvenc szövegrészlet felolvasása Mimetikus és dramatikus játékok

SZÁK Önismeret Segítségnyújtás AK Beszédkészség Kifejező olvasás KOG Csoportosítás Véleménynyilvánítás

Ok. 91–112. o. Egyéni munka: Őrá szeretnék hasonlítani

142. Szülőföldünk, környezetünk

Településformák megnevezése, jellemzése Élménybeszámolók meghallgatása hazai kirándulóhelyekről Bp. nevezetességeinek felelevenítése Versek hangulathoz illő felolvasása

AK Szóbeli kifejezőkészség TTK Ismeretszerzés HÖT Emlékezet Tájékozódás DK Információszerzés (net)

Ok. 113–124. o. Egyéni munka: Miért szeretem a lakóhelyemet?

143. Nyári olvasmány- ajánló

Az ajánlott könyvek tanítói és tanulói bemutatása Jóslás a tartalomra a címből és a szövegből

AK Olvasási készség EMTK Érzelmek fejlesztése KVK Vállalkozás SZÁK Önismeret

Kedvenc könyv ajánlása a társaknak

144. Könyvtári foglalkozás A könyvtárról szerzett ismeretek rendszerezése

HÖT Tájékozódás Ismeretek alkalmazása

SZÁK Segítségnyújtás

Documents

TANMENETJAVASLAT A 2. OSZT - ofi.huofi.hu/sites/default/files/hetszinvarazs_olvasokonyv_2_nat2012_3.pdf · 5. Szepes Mária: Kezdődik az iskola Beszámoló személyes élményekről