TANTÁRGYLEÍRÁS · Tantárgy neve Anatómia I. Tantárgy kódja TNB1111 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Félévi követelmény kollokvium

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Anatómia I.

Tantárgy kódja TNB1111

Meghirdetés féléve 1

Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0

Félévi követelmény kollokvium

Előfeltétel (tantárgyi kód) −

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit, főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja TS

1. A tantárgy elsajátításának célja

Az emberi test felépítésének, az ember mozgatóapparátusának általános és részletes megismertetése,

ezen ismereteknek a testnevelés- és sportmozgások területén alkalmazása, amely a funkcionalitás és a

komplexitás szellemében a gyakorlati jártasság elsajátítását is biztosítja.

2. Tantárgyi program

A hallgató ismerje meg az emberi test felépítési elveit, szerkezetét, összetételét, sajátítsa el a testen

való tájékozódáshoz szükséges antropometriai ismereteket (tájékozódás az emberi testen, síkok és

irányok, testméretek és arányok) a szaknak megfelelő szinten, gyakorlatban is.

A mozgatóapparátus (csontok, izmok, izületek) felépítésének részletes megismerése, részeinek

kapcsolódási jellemzői, testnevelés- és sportmozgásokban megnyilvánuló jellegzetességeik

megismerése, a komplex funkcionális anatómia jegyében. Ezek birtokában a hallgató biztos szakmai

alapokat szerez, képessé és alkalmassá válik a fiatalok testnevelésére, versenyre felkészítésére,

elméletileg és gyakorlati jártasság szintjén egyaránt. Emellett az Msc továbblépéshez is megfelelő

alapképzettséget szerez.

3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − elfogadható szintű (min. 6o%-os) megírása,

2 alkalommal

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

Ellenőrző dolgozatok a 7. és 11. héten.

Kollokvium a félév végén.

5. Az értékelés módszere Kollokvium

(1-től 5-ig terjedő érdemjegy- skálán, ahol 5: kiváló……1: elégtelen)

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Aktuális előadások anyagainak nyomtatott, jegyzet jellegű változata, témakörönként és esetileg.

Írásvetítő, PC-kivetítő,

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest

MILTÉNYI M. (1980): A sportmozgások anatómiai alapjai, I.. Sport, Budapest

BARTON J. (1996):Testnevelésanatómia-élettan és egészségtan, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

SZENTÁGOTHAI J. (1971): Az ember anatómiájának atlasza. 1. kötet. Medicina,Budapest

Human Anatomy & Physiology, (1993) WCB Publishers, Oxford

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Élettan-balesetvédelem- elsősegélynyújtás I.



Kreditpont 2







Megismertetni a hallgatókkal az egyes szervek, szervrendszerek működésének lényegét, a sportolás

mint intenzív fizikai terhelés szervezetre gyakorolt hatásait, azok következményeit, az általa kiváltott

szervezeti válasz jellemzőit, az ember szervi szintű terhelésadaptációja lényegét. Erre alapozva a

fizikai teljesítőképesség növelésének élettani hátterét és lehetőségeit.


A legfontosabb szervműködések, úgymint mozgató rendszer, légzés –és keringési rendszer, hormon-és

idegrendszer, valamint emésztő –és kiválasztó rendszer működésének legfontosabb mozzanatai.

Hangsúlyozva a komplexitást és kiemelt szerepet adva a sportolás szempontjából külön is vizsgálandó

légzés-keringési folyamatoknak. A terhelésadaptáció, mint a sportbeli alkalmazkodás lényege és a

teljesítménynövelés biztosítéka kerül megbeszélésre. A sportbalesetek és ellátásuk szabályai, valamint

a prevenció lehetőségei mellett az elsősegélynyújtás feladatait gyakorlatba ültetve sajátíthatják el a

hallgatók.

3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − megírása, 2 alkalommal

Otthoni gyakorlati feladatok írásos benyújtása, órai gyakorlati beszámoló




5. Az értékelés módszere Kollokvium (Értékelés 1-től 5-ig)

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sportorvosi Rendelő eszközei és felszerelése a gyakorláshoz. Írásvetítő, PC-kivetítővel

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) DONÁTH T. (2008): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest

MÁNDI B. (2006): Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest

ORMAI S. (2005): Élettan-kórélettan. Semmelweis Kiadó, Budapest

VÍZVÁRI L. (2006): Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Budapest

SZABÓ Lné: Sportegészségtan-www.csanadiiskola.hu

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Filozófia I.



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0

Félévi követelmény gyakorlati jegy

Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja TF

1. A tantárgy elsajátításának célja:

A kurzus célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb

csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a

megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes

értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb

filozófiai alapfogalmakat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai

értelméről.

2. Tantárgyi program:

A hallgatók ismerjék meg az antik görög és a középkori filozófiai gondolkodás legfontosabb

irányzatait, az európai filozófia alapkategóriáit. Sajátítsák el az újkori filozófia néhány fontos tézisét,

amelyek a modernitás világnézetét kialakították. A kurzus Descartes és Bacon művéből vett

részletekkel azt kívánja érzékelhetővé tenni, hogy a korai újkor két alapvető filozófiai irányzata (az

empirizmus és a racionalizmus) a belső “szakmai” viták ellenére ugyanazt a célt tűzték ki maguk elé,

vagyis: Az ember legyen a természet ura. E. Husserl ismert kifejezésével élve, modernitás célja:

Herrschaft über die Umwelt.

3. Évközi tanulmányi követelmények:

A foglalkozásokon való részvétel a TVSZ szerint. Előadás esetén 1 db zárthelyi dolgozat teljesítése.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):

Félévközi jegy nincs, vizsgajegy.

5. Az értékelés módszere

Szeminárium esetén: önálló kiselőadás, házi dolgozat készítése a megszerzett ismeretek, kompetenciák

alkalmazáskészségének értékelés.

Kollokvium esetén: szóbeli kifejezőkészség, a szaktárgy alapkérdéseiben való jártasság, érvelési

készség, problémakezelő képesség értékelése.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

A tárgy természetéből adódóan elsősorban az előadás esetleges multimédiás demonstrációs anyagai

segíthetik az ismeretek, készségek, képességek fejlesztését. Szemináriumi munka során a

forrásszövegek elemzése, az elemzési technikák gyakoroltatása, házi dolgozat készítése és szóbeli

bemutatása, demonstrációja segíti a szakmai kompetenciák elmélyítését. Az adott témától függő

multimédiás eszközök használata is lehetséges.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

FÜRTS, M (1993): Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest

STEIGER K.(1992): Bevezetés a filozófiába. Holnap Kiadó, Budapest

HÁRSING L. (1999): Filozófia gondolkodás története Thalésztől, Gadamerig. Bíbor Kiadó, Budapest

CHRISTOPHER S. (2002): Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest

ETIENNE G. (2000): A középkori filozófia szelleme. Aulus Hungarus Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Filozófia II.



Kreditpont 2



Előfeltétel (tantárgyi kód) TNB1211




A kurzus célja, hogy a hallgatókkal megismertesse az európai gondolkodástörténet legfontosabb

csomópontjait, a különböző filozófiai irányzatok alapkérdéseit, és hozza közel a hallgatókhoz azokat a

megoldási javaslatokat, amelyeket az európai eszmetörténet felkínált az általános életproblémák helyes

értelmezése és esetleges megoldása számára. Továbbá legyenek képesek elsajátítani a legfontosabb

filozófiai alapfogalmakat, kategóriákat, és legyen általános képük az Európa-eszme metafizikai

értelméről.


A kurzus a filozófiatörténet utóbbi két évszázadának tartalmi kérdésivel foglalkozik, nevezetesen a

felvilágosodás programjának kiterjesztését vizsgálja, Rosseau és Kant műveiből vett részletek

segítségével. E tematikus egység keretében a hallgatók megismerkednek a felvilágosodás

klasszikusainak azon álláspontját, miszerint az emberi észnek és értelemnek immáron totális hatalomra

kell törni. Az új cél: a társadalmi világ (s benne az ember) fölötti uralom megszervezése. (Herrschaft

über die Kulturwelt).

A kurzus második egysége a felvilágosodás fogalmát, ill. az ész erejébe vetett hit fokozatos

gyengülésének kérdését vizsgálja, nem feledkezve meg az újra és újra próbálkozó racionalista

„ellenlökésekről” sem. E rész Kiergegaard, Nietzsche, Marx és a tág értelemben vett Frankfurti Iskola

gondolkodóinak műveiből vett részleteket dolgozza fel, azt bizonyítandó, hogy a felvilágosodás és az

ész fogalmának folyamatos eróziója nem lett végérvényessé, és az észkritika, alapvető intencióit

tekintve, maga is kénytelen a bírált álláspont alapértékeit osztani, ha eredményesen kíván kritikai

tételeket megfogalmazni.

















FÜRTS, M (1993): Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest

STEIGER K.(1992): Bevezetés a filozófiába. Holnap Kiadó, Budapest

HÁRSING L. (1999): Filozófia gondolkodás története Thalésztől, Gadamerig. Bíbor Kiadó, Budapest

CHRISTOPHER S. (2002): Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest

ETIENNE G. (2000): A középkori filozófia szelleme. Aulus Hungarus Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Etika



Kreditpont 2







Az etika helye a tudományok rendszerében

Az etikai gondolkodás néhány jelentős irányzata

Az erkölcsi cselekvés, akarat, tudás értékelése a történeti korok és

eszmények értékkonfliktusaiban

Az üzleti etika eszmetörténeti alapja. A gazdaság, jog és erkölcs kapcsolata

A legtágabban értelmezett gazdaság szintjeinek etikai kérdései

A civilizáció, az ökológia felelőssége a gazdasági életben,

a gazdasági élet alapkonfliktusai

A vállalkozások ökológiai felelőssége Magyarországon

A nemzetközi üzleti élet etikája

A „fekete” gazdaság, mint etikai konfliktus


Az interetnikus kapcsolatok és a globalizáció

Az üzleti és a szociális etika kapcsolata

(munkanélküliség, piac, verseny, alkalmazók és alkalmazottak)

Az üzleti kommunikáció etikája

Reklámetika

Duális struktúrák az üzleti etikában

Adómorál az állam és a gazdaság szerveződési szintjei szerint

Biztosítási etika

Bank - és tőzsdeetika

Állam - és szakigazgatási etika
















7. Kötelező olvasmányok:

CSURGO O., HAJDÚ P.: (1994): Üzleti etika. Saldó Kiadó, Budapest

PAESE, A. (2009): Testbeszéd. Park könyvkiadó, Budapest

HÁRSING L.(1999): Bevezetés az etikába. Libri Könyvkiadó, Budapest

DUNCKEL, J. (1992) : Üzleti illemkódex. Park Kiadó, Budapest

BARACS G., FARKAS G. (1984): Etikai kislexikon. Kossuth Kiadó, Budapest

Etikai kódexek

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szociológia



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kerülő Judit, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja TKI


A szociológia történetének és fejlődésének bemutatásán keresztül megismertetni a hallgatókat a

modern kor társadalmával, annak problémáival, a modernizáció társadalmi konfliktusaival és azok

megoldási lehetőségeivel.

Történeti-elméleti kérdések

A polgári szociológia keletkezése és fejlődése

A marxista szociológia

A magyar szociológia és fejlődése

A szociológia módszertani problémái

A társadalom szerkezeti jelensége


A struktúra, a rendszer és a társadalmi rétegződés

A település társadalmi jelenségei

A társadalmi csoportok

A szervezet, mint társadalmi jelenség

A társadalom tevékenységi szférái

Társadalmi változás – társadalom konfliktus

3. Évközi tanulmányi követelmények

- zárthelyi dolgozatok


- megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1- 5-ig

- - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan


- gyakorlati beszámolás

- zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel stb.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó,


HANTÓ ZS. (1996): Szociológia. GATE jegyzet, Gödöllő

ANDORKA R. (2006): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest

GIDDENS,A. (2003): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest

GUTTMANN, A. (1995 /1978/): A rituálétól a rekordig. In: FOTI P.(szerk): Bevezetés a

sportszociológiába. I. kötet. Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Bevezetés a pszichológiába

Tantárgy kódja TKB1103


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pawlik Zsuzsa Orsika, főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja APP


Ismerje meg a pszichológia alapjait jelentő pszichikus folyamatokat és állapotokat, azok működési

törvényszerűségeit. Legyen tapasztalata a személyiség pszichés fejlődéséről, tudja értelmezni az

életkori sajátosságokat. Legyen tájékozott a személyiséglélektanban. Pszichológiai alapismereteit

legyen képes alkalmazni sportmenedzseri munkájában.


A pszichológia tárgya, rövid története, fontosabb irányzatai, a lelki jelenségek sajátosságai.

Megismerési folyamatok. Az emberi motiváció és az érzelmek. Személyiségértelmezések és elméletek.

A kognitív, az emocionális és motivációs fejlődés a különböző életkorokban.


Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat)

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy);

- megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig

- zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan

5. Az értékelés módszere;


- zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel


Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek

7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és / irodalom;

BERNÁTH L.; RÉVÉSZ GY. (1998): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Budapest

HADHÁZY J. (2002): A pszichológia alapjai. Élmény ’94 BT, Hajdúhadház

ATKINSON R. L. és mtsai (1994): Pszichológia. Osiris – Századvég Kiadó, Budapest

BARCSA L, PAUWLIK ZS, ROZGONYI T. (2005): Személyiséglélektan. Élmény ’94 BT,

Hajdúhadház

HADHÁZY J., KEREKES I. (2000): Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó,

Nyíregyháza

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gondolkodók a nevelésről



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vincze Tamás, főiskolai adjunktus



A hallgatók megismerkedjenek a különböző korok és társadalmak legkiemelkedőbb gondolkodóinak

nevelésről, oktatásról, iskoláról vallott nézeteivel, ezáltal tisztábban lássák azokat a folyamatokat és

tendenciákat, melyeket a kiemelkedő újítások indukáltak és vezéreltek.


Ókori keleti gondolkodók a nevelésről (Konfuciusz, Uddalakka). Szókratész, Platon, Arisztotelész,

M.F. Quintilianus a nevelés céljáról és feladatairól. Aurélius Augustínus „vallomásai”. Itáliai, német,

francia és magyar reneszánsz gondolkodók hatása a nevelésügyre, iskolára. A korai polgári

gondolkodók (Comenius, John Locke, Apáczai Csere János) műveinek pedagógiai értékei. „A

pedagógia elméleti zsenije” (J.J. Rousseau) és a „legnagyobb pedagógus) J. H. Pestalozzi életműve.

„Pedagógiai elmélet, elméleti pedagógia” (J: F. Herbart pedagógiája). Pedagógiai gondolkodók a 19-

20. századi Európában és Magyarországon.


A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. A hallgatók lehetőleg minél

több előadáson vegyenek részt.


A zárthelyi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között.

5. Az értékelés módszere:

Az írásbeli vizsgadolgozat számszerű értékelése alapján alakul ki a kollokviumi jegy.


Előadóterem, oktatási eszközök.


COMÉNIUS A. (1959): Orbis Pictus- A Látható Világ. Magyar Helikon, Budapest

HORVÁTH L., PORNÓI I. (2002): Neveléstörténet. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza

HORVÁTH L., PORNÓI I.(2003): Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94 Kiadó

Nyíregyháza

ROUSSEAU J. J.:(1911): Emil, avagy a nevelésről. Franklin-Társulat, Budapest

VAJTHÓ L. (1961): Bessenyei György válogatott művei. Magyar Helikon, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A nevelés társadalmi alapjai



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Márton Sára Katalin, főiskolai tanár



Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó

alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom

különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével.


A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és

folyamata. Generációk szerepe a kultúra átadásában, funkciók-funkciózavarok.

A kultúra tradicionális és új elemei.

A család, a vallás, az állam hatása a nevelési folyamatra.






ANGELUSZ E. (1996): Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Budapest

KOZMA T. (1999): Bevezetés s nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

KRON F. W. (1997): Pedagógi. Osiris Kiadó, Budapest

PATAKI F. (1999): Kollektív, társas, társadalmi. Akadémiai Kiadó

FORRAY R. K.,KOZMA T. (1992): Társadalmi tér és oktatási rendszer. Akadémiai

Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A tanárjelölt személyiségfejlesztése



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr. Figula Erika, főiskolai tanár



Metodikai alapú személyiségfejlesztés. Az önismeret és benyomásszerveződés tudományos igényű

fejlesztése.


Személyiséglélektani alapismeretek. Különböző kiscsoportos technikák megismerése és

alkalmazásának kipróbálása, jelenségek kontextusba helyezése, egyidejű több szempontú

megközelítés, lelki egészségre fókuszálás, a saját személyiség munkaeszközként kezelése.

Az önismeret és a társismeret jellemzői. A személyiség megismerése hétköznapi és tudományos

szinten. A hétköznapi megismerés pszichológiai csapda-helyzetei.

Önismeretet fejlesztő gyakorlatok: az én megjelenítése az interperszonális kapcsolatokban, az

együttműködés, az információáramoltatás.


ZH-k írása a tantárgyi program főbb területeiből.


Gyakorlati jegy.


Írásbeli dolgozat


Kötelező irodalom.


PEASE A. (1989) Testbeszéd. Park Kiadó, Budapest

PÁLHEGYEI F. (1981): Személyiséglélektani kalauz. Tankönyvkiadó, Budapest

FORGAS J. (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Jogi ismeretek alapjai

Tantárgy kódja SMB1112


Kreditpont 1



Előfeltétel (tantárgyi kód) GZ1104

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Nagy Andrea, főiskolai docens



Alapvető cél, hogy minél teljesebben megismertessük a jogi alapfogalmakat és bemutassuk a

gazdasági környezetet a jog sajátos nézőpontjából. Az ismeretek átadása során hozzásegítjük a

résztvevőket, hogy elsajátíthassák a hatályos jogban való tájékozódás szakmai alapjait, továbbá célunk,

hogy jogrendszerünkről alkotott képük mind teljesebb legyen.


A tanulmányok során elsajátítják a gazdasági jog speciális szemléletmódját, nyelvezetét és a

jogszabályalkotás szempontjait. Cél, hogy ismerjék a gazdasági életben részt vevő szervezetekre

vonatkozó jogi szabályozást, ennek keretében lássák a gazdálkodó szervezetek alapítását,

nyilvántartásba vételét, működését, pénzügyi nehézségeik esetén a jogkövetkezményeket, más

gazdálkodó szervezetekkel való kapcsolatukat egyrészt piaci magatartásukra vonatkozóan, másrészt

ügyleteiket illetően jogaikkal és kötelezettségeikkel egyetemben. Tekintettel arra, hogy a gazdálkodó

szervezetek, de a hallgatók maguk is kapcsolatba kerülhetnek a közigazgatási szervekkel, bemutatjuk,

hogy a közigazgatási szervek államigazgatási jogkörükben eljárva milyen szabályokat kötelesek

követni.

Az anyag elsajátítását követően a hallgatók képesek lesznek:

- azonosítani a gazdasági jogi fogalmakat,

- felismerni a jogi összefüggéseket,

- meghatározni a jog szerepét a gazdaság szervezetében és működésében,

- képesítésüknek megfelelő szakszerű jogalkalmazásra,

- feladataik és a vonatkozó jogszabályi rendelkezések között összefüggéseket keresni,

- szakmai útmutatókat és szakirodalmat használni.


Az órákon az aktív részvétel, és önálló jogi esettanulmány megoldása. A hallgatók a félév során egy

zárrthelyi dolgozatot kötelesek megírni.





tankönyvek, jegyzetek


BERÉNYI L. (2010): Jogi alapismeretek I. Nyíregyházi Főiskola, jegyzet

A Magyar Köztársaság Alkotmánya (1949. évi XX. tv.)

A jogalkotásról szóló 1987. évi XI. tv.

A Polgári Törvénykönyvről szóló 1957. évi IV. tv.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Közgazdaságtan (Közgazdasági alapismeretek)

Tantárgy kódja AIB1006


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai adjunktus

Tantárgyfelelős intézet kódja GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A testnevelő-edző szakos főiskolai hallgatók ismerjék meg a gazdaság működésének alapvető

vonásait. A gazdaság és a társadalom összefüggési rendszerét, a gazdaság irányítás makroszintű

módszereit. Ismerjék meg a mikroszervezetek háztartás, non-profit szféra, közüzemek,

vállalkozások működését. Értelmezzék a szükséglet, a fogyasztás, rugalmasság fogalmát ezek

gyakorlati jelentőségét.


A termelés a kibocsátás, a költségek fogalma, egymáshoz való viszonya. A közgazdasági piacok

csoportosítása legfontosabb jellemzőinek számbavétele. A nagy gazdasági rendszerek, a

nemzetközi gazdasági élet és az Európai Unió alapösszefüggéseit.


Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat).







6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló

segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó,

sporteszközök, kéziszerek


HEGEDÜS L., EGRI I. (2004): Gazdasági alapismeretek. (jegyzet és munkafüzet). Nyíregyháza

SAMUELSON A., NORDHAUS V. D. (1998): Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest

Folyóiratok: Közgazdasági szemle; Figyelő; Heti világgazdaság; Napi gazdaság

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Informatika, ügyvitelszervezés

Tantárgy kódja SMB1211


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ionescu Klára, főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja MII

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései; Az ezredfordulóra az informatika a gazdasági élet egyik meghatározó tényezőjévé vált, számos

területen elsődleges stratégiai jelentőséggel bír. A tantárgy célja az informatika elméleti hátterének

bemutatása, majd erre építve megismertetni a hallgatókkal a modern üzleti életben fontos szerepet

betöltő információs technikákat, illetve azok alkalmazási területeit felkészíteni a hallgatókat, hogy

képesek legyenek üzleti céljaikhoz a legmegfelelőbb informatikai eszközöket megtalálni. Alapozó

elméleti ismeretek nyújtása (az alapképzésben) a későbbi kollokviummal záródó informatikai

kurzushoz.

2. Tantárgy tartalma;

A tantárgy keretén belül rendszerelméleti, informatika elméleti, történeti áttekintést kapnak a

hallgatók. Megismerkednek a rendszermodellezés alapvető módszereivel, a gazdálkodó szervezetek

folyamatainak, szervezeteinek, hatáskör szabályozásának és informatikai rendszerének elméleti

modelljével.

3. Évközi ellenőrzés módja;

Zárthelyi dolgozat és beadandó dolgozat (alkalmazástechnikai feladat) megoldása számítógépes

formátumban


PAÁL É.(2000): Számvitelszervezés és vezetés I-II. Perfekt, Budapest

HALASSY B. (1959): Számvitelszervezés I. Az információs rendszerek tervezési ismeretei. Perfekt

Kiadó, Budapest

BODNÁR I., NAGY Z. (1998): Adatbáziskezelés, PC-START Stúdió, Budapest

KACSUKNÉ B. L., KISS T. (1999): Bevezetés az üzleti informatikába. Amit a sikeres

üzletembernek tudnia kell. Akadémiai Kiadó, Budapest

RAFFAI M. (1999): Információrendszer-fejlesztés. Novodat Kiadó, Győr

PAPP O. (1985): Hálótervezés az ipari gyakorlatban. Műszaki Könyvkiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kommunikáció elmélet és gyakorlat



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Mohácsi Márta, főiskolai adjunktus



A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a társadalmi kommunikáció típusain belül az

interperszonális kommunikáció folyamatát, céljait, szakmai téziseit. A tárgy elsajátításával a hallgatók

képesek legyenek a mindennapok gyakorlatában tudatosan felhasználni ismereteiket kommunikációs

kapcsolataik során. A hallgatók megismerjék az eredményességet befolyásoló tényezőket, a verbális és

nonverbális kommunikációt javító lehetőségeket


A tárgy elsajátításával a hallgatók képesek legyenek a mindennapok gyakorlatában tudatosan

felhasználni ismereteiket kommunikációs kapcsolataik során. A hallgatók megismerjék az

eredményességet befolyásoló tényezőket, a verbális és nonverbális kommunikációt javító

lehetőségeket


Az órákon aktív részvétel. A félév során kettő zárthelyi dolgozat eredményes megírása történik.


- megszerzett ismeretek értékelése - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan







HOFFMEISTER T.A., MITEV A. Z. (2013): Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadómiai

Kiadó Zrt., Budapest

GÖNDÖR, HORVÁTHNÉ, BOROSS (2000): Üzleti kommunikáció. A kommunikáció alapjai.

Budapest

SZILÁGYI B. (2004): Kommunikáció (Szöveggyűjtemény), Nyíregyháza

GÁLIK M., URBÁN Á. (2008): Bevezetés a médiagazdaságtanba. Aula Kiadó, Budapest

BUDA B. (1994): Kommunikáció és Társadalmi struktúra.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Oktatástechnológia



Kreditpont 2

Összóraszám (elm.+gyak.) 1+0

Számonkérés módja gyakorlati jegy


Tantárgyfelelős neve Dr. Dráviczki Sándor, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja TI


A tantárgy célja a sportszakember-képzés általános céljával összhangban – a pályájukra készülő

szakemberek bevezetése a testnevelési és sportszakma oktatástechnológiai alapjaiba.

A tantárgy elsajátítása során a hallgatók alapvető ismereteket szereznek a munkájuk hatékonyságát

fokozó módszerek, eljárások megfelelő eszközeire, vagyis a feladatmegoldások „technológiájára”

vonatkozólag.


Témakörök:

- Az oktatástechnológia korszerű értelmezése

- Az oktatástechnológiai eszközök fejlődése

- Multimédia az oktatástechnológiában

- Kitekintés – nemzetközi fejlődési trendek


- Házi dolgozatok készítése a megadott szempontok alapján.

- Zárthelyi dolgozatok egy-egy nagyobb témakör lezárását követően.








Az intézmény honlapján Interneten keresztül elérhető anyagok

7. Kötelező és ajánlott irodalom

KISS J. HAJDU J. GOMBOCZ J., MAXIN I.(1988): Bevezetés a testnevelés és sport

oktatástechnológiájába. Sport Kiadó, Budapest,

KOKOVAY Á.(2006): Multimédiás lehetőségek a testnevelés oktatásmódszertanában. SE

Sporttudományi Doktori Iskola, Budapest

HERCZKU M. (2007): Az oktatástechnológia fejlesztése a közoktatásban. DEENK, Debrecen

http://hdl.handle.net/2437/2248

http://hdl.handle.net/2437/2248

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve EU Alapismeretek

Tantárgy kódja AIB1005


Kreditpont 1




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Rozgonyi Ibolya, főiskolai tanár



Ismerjék meg a hallgatók az európai integráció történetét, fejlődését, az EU intézményrendszerét,

döntéshozatali és jogalkotási rendszerét. Ismerkedjenek meg az EU három pillérével. Tudják

elhelyezni az EU szerepét a világgazdasági folyamatokban, értelmezzék az EU politikai erejét és

fejlesztésének lehetséges tendenciáit.


EU története kialakulásának főbb állomásai. EU alapelvei, a római szerződés létrejötte fejlődése

szerepe napjainkban. EU intézményei. A bővítés, a taggá válás elvi és gyakorlati lehetőségei. Európai

közös pénz kialakulásának állomásai. A konvergencia kritériumok.


A hallgatók a félév során egy önálló kiselőadás során röviden ismertetik az általuk választott EU

intézményt, közös joganyagot. A félév végén zárthelyi dolgozat megírására kerül sor.


- megszerzett ismeretek értékelése - zárthelyi dolgozat értékelése százalékosan







HORVÁTH Z. (2001): Kézikönyv az Európai Unióról. Magyar Országgyűlés, Budapest

EGRI I. (2002): Az Európai Unió regionális programjai. Apertus-NYF távoktatási anyag, Nyíregyháza

HITRIS T. (1995): Az Európai Unió gazdaságtana, Műszaki Könyvkiadó, Budapest

HORVÁTH GY. (1998): Európai regionális politika. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Bevezetés a tudományos kutatásba



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár



A hallgatók ismerjék meg a társadalomtudományokban használatos vizsgálati és kutatási módszerek

főbb típusait, alkalmazhatóságuk feltételeit, a hipotézisalkotás és vizsgálat alapvető szabályait és a

kutatások etikai vonatkozásait.


Elmélet:

A társadalomtudományi kutatások elvi kérdései. A feltáró módszerek jellegzetességei. A feldolgozó

módszerek főbb típusai. A mintavétel.

A sporttudományi kutatások speciális jellemzői, a társadalomtudományi kutatási módszerek

sporttudományi vonatkozásai. Excel táblázat kezelő és a statisztikai programok megismerése. A

kutatói szabadság és a kutatások etikai problémái.

Gyakorlat:

Adatfeldolgozás az SPSS statisztikai programcsomaggal: adatbevitel, alapstatisztikák, korreláció és

regressziószámítás, a kereszttáblázatok, adatredukciós módszerek, nemparaméteres eljárások.

Hipotézisvizsgálatok.


Empirikus vizsgálat adatfelvétele és az adatok statisztikai feldolgozása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium (szóban)


A szóbeli vizsgára bocsátás feltétele az évközi statisztikai feldolgozást tartalmazó dolgozat beadása.


Tankönyvek.

A NYF által hallgatói használatra is megvásárolt SPSS programcsomag.


FALUS I. (szerk.)(2000): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó,

Budapest

SAJTOS L., MITEV A. (2007): SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv. Alinea Kiadó, Budapest

ÁCS P. (2009): Sporttudományi kutatások módszertana. PTE-TTK TSTI, Pécs

BABBIE, E. (2008): A társadalomkutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest

ECO, U. (1991): Hogyan írjunk szakdolgozatot. Gondolat Kiadó, Budapest

HARSÁNYI L., TIHANYI J., MÓNUS A. (1992): Sporttudományos közlemények készítése. OTSH -

Magyar Testnevelési és Sporttudományos Tanács, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Anatómia II.



Kreditpont 3







Megismertetni a hallgatókkal az emberi test szerveinek, szervrendszereinek felépítését, hogy ezek

birtokában az élettani folyamatok megértéséhez, a mozgásműködések tanulmányozásához biztos

alapokat szerezzenek, az előző félévben megkezdettek folytatásaként, és arra építve. Konkrétan a

légzés-keringési, az idegi- és hormonális szabályozás anatómiai struktúráinak megismerése az

emésztő- és kiválasztó rendszer, valamint a nembeli sajátságok anatómiai vonatkozásainak biztos

elsajátítása a cél.


A légzés-keringési rendszer szerveinek részletes megismerése. A rendszeres testmozgás következtében

létrejövő és azzal együttjáró szerkezeti változásaik. A hormonrendszer és az idegrendszer jellemző

felépítési elvei, az emésztő és kiválasztó rendszer anatómiája, valamint a releváns fejlődéstani és

nembeli sajátságok megismerése. Az életkori felépítési jellemzők és ezeknek a testneveléssel és

sporttal összekapcsolható − és elvárható – változásai.

A hallgató az ismereteket olyan szinten sajátítsa el, hogy képes legyen azok önálló, kreatív

alkalmazására is munkája során, a testnevelés és sport területén. Ismerje fel az életkori átlaghoz képest

tapasztalható lényeges eltéréseket.

3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − 2 alkalommal





6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Vizuális segédanyagok, szerv makettek, írásvetítő, PC-kivetítővel esetenként


BARTON J. (1996): Testnevelésanatómia-élettan és egészségtan, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest


MILTÉNYI M. (1980): A sportmozgások anatómiai alapjai, II., Sport, Budapest

SZENTÁGOTHAI J (1971): Az ember anatómiájának atlasza, 2.3., Medicina, Budapest

Human Anatomy & Physiology, (1993) WCB Publishers, Oxford

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Élettan- balesetvédelem- elsősegély II.



Kreditpont 3







Megismertetni az emberi szervezet működésének élettani alapjait, azok testmozgással kapcsolatos

jellemzőit.. Elsajátíttatni a legfontosabb balesetvédelmi és elsősegélynyújtási szabályokat, különös

tekintettel a testnevelés és testedzés során adódó helyzetekre. Az előző félév céljainak elérésére építve,

folytatás.


Az előző félévben megkezdett anyag folytatása. Az izomműködést kísérő és kiszolgáló egyéb

szervrendszeri történések, életfolyamatok megismerése. A fizikai működésben és teljesítményben

szerepet játszó legfontosabb élettani történések a hormonrendszerben és az idegrendszerben. A

táplálkozás élettana és összefüggései a terheléssel és a teljesítménnyel. Táplálkozás, testsúly,

energiaforgalom viszonya és kapcsolata a sportteljesítménnyel. A kiválasztás, a veseműködés

jellemzői és jelentősége a testmozgásokban. A nembeli sajátságok korosztályos élettani jellemzői, és

azok megnyilvánulása a testnevelés és testedzés területén. Legfontosabb releváns elsősegélynyújtási és

balesetvédelmi ismeretek, gyakorlati vonatkozásaikkal is, a testnevelés és sport területén.


Ellenőrző dolgozatok (zárthelyik) − megírása, 2 alkalommal

Otthoni gyakorlati feladatok írásos benyújtása.

Sérülés ellátás és elsősegélynyújtás témában gyakorlati ismeretekből beszámoló, 2 alkalommal





6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sportorvosi Rendelő eszközei és felszerelése a gyakorláshoz.



ORMAI S. (2005): Élettan-kórélettan, Semmelweis Kiadó, Budapest

JÁKÓ P. (szerk.)(2003): A sportorvoslás alapjai, Országos Sportegészségügyi Intézet, Budapest

PAVLIK G. (2011): Élettan-Sportélettan, Medicina Könyvkiadó zRT, Budapest

VÍZVÁRI L. (2006): Egészségtan, Műszaki Könyvkiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Humánbiológia



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Bodó Enikő, főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja AMK


Speciális ismeretek nyújtása a humánbiológia széles skálájából. Alapismeretek szerzése vizsgálati,

feldolgozási kiértékelési módszerekről. Önálló feladatok megoldása dermatoglyphia, testfejlődés stb.

témakörökből.


Az emberi test felépítése, különös tekintettel a váz és a fogazat anatómiájára. A test és a váz

kvantitatív és kvalitatív jellegei. Az intrauterin fejlődés és a posztnatális időszak ontogenetikus és

filogenetikus tendenciái. A bőrlécrendszer. Biometriai alapismeretek. A biodemográfia alapjai. A

népesség összetétele és változásuk. Natalitás, fertilitás, mortalitás, migráció és reprodukció.

Humángenetikai alapfogalmak. Öröklési típusok. Az emberi kromoszómák osztályozása. A mutáció

(gén-, kromoszóma- és genom-mutációk) és a szelekció jelentősége. A fiziológiai jellegek

antropológiai vonatkozásai. A humán populációgenetika alapjai. A szubhumán és a humán evolúció

vázlata. Az emberiség kulturális evolúciója. A ma élő népességek kialakulása és taxonómiája, különös

tekintettel a Kárpát-medence népeire.

3. Évközi tanulmányi követelmények: Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása.


A zárthelyi dolgozatok eredményei alapján vizsgajegy megajánlása 3,71 átlag fölött.

5. Az értékelés módszere:

Szóbeli kollokvium


Írásvetítő fóliák, Power Point bemutatók. CD és DVD demonstrációk.


MÉSZÁROS J., ZSIDEGH M., MÉSZÁROS ZS. (2011): Humánbiológia. Életkor-testi

felépítés- testösszetétel. Semmelweis Egyetem, Testnevelés és Sporttudományi Kar,

Budapest

BODZSÁR É. (2006): Humánbiológia. Fejlődés: növekedés és érés. ELTE, Eötvös Kiadó,

Budapest

MÉSZÁROS J. (1990): A gyermeksport biológiai alapjai. Sport Lap- és Könyvkiadó,

Budapest

GYENIS Gy. (2001): Humánbiológia. A hominidák evolúciója. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest

FARKAS Gy. (2003): Fejezetek a biológiai antropológiából 1-2. kötet. JATE Press,

Szeged

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Biokémia



Kreditpont 2


Félévi követelmény Kollokvium




1. A tantárgy elsajátításának célja;

Az élőlényeket felépítő biomolekulák kémiai szerkezete és biológiai funkciói közötti összefüggések

megismertetésén keresztül és az élő szervezetekben lejátszódó folyamatok és azok szabályozásának

tükrében a tárgy komplex képet ad az élő szervezetek működésének molekuláris alapjairól. A sejten

belüli energiaszolgáltató mechanizmusok, az izomműködés biokémiai alapjainak megismerése

2. Tantárgyi program;

Bevezetés a biokémiába. A biokémia tárgya, kialakulása, fejlődése, módszertana.

A biokémia tárgya. A tudományterület interdiszciplináris megközelítése.

Kémiai, fizikai-kémiai alapfogalmak

Sejttani alapfogalmak

Energiaszolgáltató vegyületek

Hormonok és vitaminok

A szervezet anyagcsere folyamatai

Energiaszolgáltató mechanizmusok

Az izomműködés biokémiája

3. Évközi tanulmányi követelmények;

Az elméleti anyagban való folyamatos haladásra két zárthelyi dolgozat megírásával ösztönözzük a

hallgatókat.


A zárthelyi dolgozatok eredménye alapján vizsgajegy megajánlás történhet.


Írásbeli kollokvium, melynek érdemjegyét a hallgató szóban javíthatja.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok;

Az Intézet honlapján elérhető anyagok (az elméleti ismeretek PowerPoint-os prezentációja, gyakorló

és ellenőrző feladatok, tematikák, az internetről letölthető anyagokra való hivatkozások). A

felkészülést segítő CD-k, tankönyvek, stb.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db);

www.realika. hu – biológiai leckék

GYÖRE Á. (1992): Biokémia. Magyar Testnevelési Egyetem. Budapest

ÁDÁM, V. (2002): Orvosi biokémia. Medicina Könyvkiadó RT. Budapest

BERG, J. M., Tymoczko, J.L., Stryer, L. and Clarke, N. D. (2002): Biochemistry. WH.

Freeman and Company. New York

BOROSS L., SAJGÓ, M. (2003): A biokémia alapjai. Mezőgazda Kiadó. Budapest

DURUCZ I., KERESZTES L. (1995): A biológia fizikai és kémiai alapjai. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest

FÉSÜS L. (2002): Biokémia és molekuláris biológia. Debreceni Egyetem.

VOET, D., VOET J. G. and PRATT C. W. (1999): Fundamentals of Biochemistry. John

Wiley and Sons. Inc. New York

http://www.realika/

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Testkultúra és sporttörténet I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Hédi Csaba, főiskolai docens



A tantárgy általános célja: az egyetemes és a magyar testkultúra történet legfontosabb fejezeteinek

a megismertetése. Specifikus célja: az iskolai testnevelés és a teljesítménysport kialakulásának,

fejlődésének bemutatása.


Alapfogalmak: testkultúra, testi nevelés, testnevelés, sport. A testkultúra eredete. Az

őskori ember testkultúrája. Az ókori Kelet országainak, az ókori görög világ (Spárta,

Athén) és az ókori Róma testkultúrájának története. A középkor testkultúrájának története,

különös tekintettel a magyarországi testkultúra alakulására. Az újkorba való átmenet és az

újkor időszakának testkultúrája. Az újkori olimpizmus története. A testkultúra története

a két világháború között és 1945. után.


Házi dolgozat írása megadott témakörből.

Két alkalommal zárthelyi dolgozat írása: Őskor, ókor, középkor testkultúrájának története. Újkorba

való átmenet, újkor és a legújabb kor testkultúrájának története


A megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig


5. Értékelés módszere:

- zárthelyi dolgozatok nyílt kérdésekkel, teszttel.


Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem

Notebook, projector, vetítővászon

Szemináriumokhoz tanterem – rendelkezésre áll.

7. A kötelező és ajánlott irodalom:

DALLOS S., HORVÁTH L., KUN L. (1999): A testkultúra történetének főbb csomópontjai.

Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza

LEPES J. (2008): Fejezetek a testkultúra történetéből. Forum Könyvkiadó,

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20-

%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e5972

KERTÉSZ I. (1996): Az ókori Olümpiai játékok története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

FÖLDES É., KUN L., KUTASSY L.(1998): A magyar testnevelés és sport története. Sport Kiadó,

Budapest

KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20-%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e5972


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Testkultúra és sporttörténet II .



Kreditpont 2







Az ókori görög olimpiai mozgalom kialakulásának feltételei és az első ókori olimpia feltételezett

időpontjának és a verseny lebonyolításának körülményei. Az ókori olimpizmus felelevenítésére tett

kísérletek és az első újkori olimpia létrejöttének sikere. A nyári olimpiai játékok legfontosabb

történései és üzenete a világnak.


Az ókori görög világ (Spárta, Athén), Róma testkultúra történetének átismétlése. Az ókori olimpiai

játékok legkiemelkedőbb személyiségeinek és rendezőinek bemutatása. Az újkori olimpiai játékok

története. A legsikeresebb magyar egyéni versenyzők és csapatok szereplésének méltatása. Az

olimpiák negatív szenzációi (dopping, bojkott).









6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadáshoz az évfolyam befogadására alkalmas előadóterem


Szemináriumokhoz tanterem

7. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke








Budapest

KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest6



TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Testnevelés elmélet és módszertan I



Kreditpont 2

Összóraszám (elm+gyakorlat) 2+0


Előfeltétel -

Tantárgyfelelős neve Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár


1) A tantárgy elsajátításának célja:

Megismerteti a hallgatót testnevelés elméletének a társadalom-, és sporttudományokban betöltött

szerepével.

Tisztázza a testnevelésnek a testkultúrában betöltött szerepét.

Tájékoztat az egészség komplex értelmezésével kapcsolatos alapvető ismeretekről.

Bemutatja a mozgásos cselekvések tanítási-tanulási folyamatának elméleti alapjait.

2) Tantárgyi program:

Témakörök

- A testkultúra elméletének alapfogalmai

- Az emberi mozgásos teljesítőképesség szerkezeti összetevői

- Az iskolai testnevelés helye, szerepe, sajátosságai az iskolai oktató - nevelő munkában

- A testnevelő tanári munka összetevői, pályakövetelményei

- A testnevelés tantárgy hatása a személyiségtulajdonságok kibontakozásában

3) Évközi tanulmányi követelmények



4) A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy);



5) Az értékelés módszere;

- gyakorlati beszámoló


6) Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Az intézmény honlapján, Interneten keresztül elérhető anyagok

7) Kötelező és ajánlott irodalom MAKSZIN I. (2002): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

ARDAY A. (szerk.)(2001): A testnevelés tanítása. Tanári kézikönyv felső tagozatos pedagógusok számára.

Korona Kiadó, Budapest


%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html CSÁNYI, T. (2008): Tanítási stratégiák, és a differenciálás dimenziói a testnevelésben. In: Arday, L. –

Tihanyiné H. Á. (szerk): Kézikönyv az alsótagozatos testnevelés tanításához. Okker Kiadó, Budapest, 95-100.

HIUNYADI GY.- né, NÁDASI M. (szerk.) (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt., Pécs

MAGYAR GY., HORTOBÁGYI A. (2007): Testnevelési óravázlatok gyűjteménye. Vitéz János Római

Katolikus Tanítóképző Főiskola, Esztergom

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20-%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Edzéselmélet I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár


1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései

Megismertetni az edzéselmélet azon alapvető, korszerű elveit, törvényszerűségeit, módszereit,

kutatási eljárásait, amelyek megfelelő alapot biztosítanak a testnevelő tanári munka eredményes

végzéséhez. Biztosítson olyan tudást, felkészültséget és szemléletet, amely lehetővé teszi a kultúra

e területének gyakorlatban való eredményes felhasználását.

2. A tantárgy tartalma

A hallgatók megismerik a testkultúrával, testneveléssel, edzéssel, sporttal kapcsolatos alapvető

fogalmakat. Megismerik az edzés célját, feladatait, eszközeit. Foglalkoznak az alkalmazkodás

kérdésével, a terhelés összetevőivel, az elfáradás szakaszaival, tüneteivel. Megismerik a

teljesítmény összetevőit, a kondicionális és koordinációs képességeket és a képességek biológiai

hátterét. Elsajátítják a tanulók és sportolók felkészítéséhez szükséges módszereket, eljárásokat,

ismereteket.

3. Évközi ellenőrzés módja

Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok








segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV videofelvétel, magnó, sporteszközök,

kéziszerek

7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és irodalmak:

DUBECZ J. (2009): Általános edzéselmélet és módszertan. Ractus Kft, Budapest

SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest

NÁDORI L. (1981): Az edzés elmélete és módszertana. Sport, Budapest

HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I-II. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest-Pécs

RIGLER E. (2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai (III. rész: A felkészítés: a

kondicionális képességek fejlesztése.) Jegyzet az iskolarendszeren kívüli sportszakemberképzı

tanfolyamok részére. de Max Művek, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Edzéselmélet II.



Kreditpont 2







Megismertetni az edzéselmélet azon alapvető korszerű elveit, törvényszerűségeit, módszereit, kutatási

eljárásait, amelyek megfelelő alapot biztosítanak a testnevelő tanári munka eredményes végzéséhez.

Biztosítson olyan tudást, felkészültséget és szemléletet, amely lehetővé teszi a kultúra e területének

gyakorlatban való eredményes felhasználását.


Ismereteket szereznek a mozgásos cselekvéstanulás, a technika, a taktika tanulás elveiről,

alapkérdéseiről. Ismereteket szereznek a mozgástanulás során kialakult hibák okairól, javítások

lehetőségéről. Megismerkednek a stratégia, taktika fogalmával, fajtáival, a taktikai képzés

módszerével. Foglalkoznak a gyermeki mozgásfejlődés szakaszaival. Megismerik a versenyzés,

sportversenyzés jelentőségét, fajtáit, a felkészülés szakaszait, a kiválasztás problémáját, a tehetség

ismérveit. Megtanulják az edzés, felkészítés tervezését, végzett munka ellenőrzésének módját.


Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok.


A félévzárás módja kollokvium.


Az évközben és a vizsgán nyújtott teljesítmény.


Folyóiratok, szakkönyvek.


DUBECZ J. (2009): Általános edzéselmélet és módszertan. Ractus Kft, Budapest

SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest

NÁDORI L. (1981): Az edzés elmélete és módszertana. Sport, Budapest

HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I-II. Dialóg- Campus Kiadó, Budapest-Pécs

RIGLER E. (2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai (III. rész: A felkészítés: a

kondicionális képességek fejlesztése.) Jegyzet az iskolarendszeren kívüli sportszakemberképzı

tanfolyamok részére. de Max Művek, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Mozgástanulás és szabályozás



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vajda Ildikó, főiskolai tanár



A tananyagban központi szerepet kap a motoros tanulás folyamatának értelmezése. Ezen belül a

kialakulást befolyásoló társadalmi és biológiai feltételek elemzése, a különböző szabályozási

modelleket képviselő mozgáskészségek kialakulásának fázisai, speciális megjelenési formái.

2. Tantárgyi program: (Tárgykörök megnevezése, rövid ismertetése. Több szakhoz

(szakirányhoz) tartozó tárgyak esetén az eltérések megnevezése):

Témakörök:

- A mozgásfejlődés fogalma

- A mozgásfejlődés életkori sajátosságai

- A mozgás szerkezete

- A motoros tanulás és oktatás stratégiája

- A mozgáskészség értelmezése, kialakulása

- Az absztrakció problémája

- Transzferhatás a motoros tanulásban


Gyakorlati beszámolók az elsajátított elméleti és gyakorlati tudás szintjének felmérése.


Zárthelyi dolgozatok, egyéni feladatok


- Gyakorlati beszámolás

- Zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel, teszttel


segédanyagok;

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó,

sporteszközök, kéziszerek


MAXIN I. (2002): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs

FARMOSI I. (1999): Mozgásfejlődés. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest

SCHMIDT R. A. (1996): Mozgáskontroll és mozgástanulás. Magyar Testnevelési

Egyetem, Budapest

PRISZTÓKA GY. (1998): Testnevelés elmélet. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest-Pécs

GOULD, D (1999): Foundation of Sport and Exercise Psychology Human Kinetics

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Biomechanika I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dezső Gergely, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja MAI


A testnevelés szakos hallgatók természettudományos szemléletmódjának elmélyítésével

hozzájárulni a tudományos igényű mozgáselemzéshez. A testnevelés és sportoktatás

hatékonyságának növelése a biomechanika ismeretanyagának és módszereinek felhasználásával.


A biomechanika fogalma, tárgya, jelentősége. Mechanikai alapfogalmak. A mechanikai mozgások

osztályozása. Kinematika. Egyszerű és összetett mozgások. Dinamika: Kinetika- Newton

törvényei; Statika: Az emberi test „középpontjai”. Súlypont meghatározás módszerei. Egyensúlyi

helyzetek. A sízés biomechanikája. Emelők az emberi szervezetben. Munka. Teljesítmény.

Energia. Az úszás biomechanikája. Bernoulli törvény alkalmazása áramló folyadékokra és gázokra.

3. Évközi tanulmány követelmények

Zárthelyi dolgozat írása az alábbi témakörök közül (min. 2 db.):

1. Mechanikai alapfogalmak. Egyszerű és összetett mozgások.

2. Dinamika

3. Egy választott sportág biomechanikája











7. A kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

BARTON J. (1983): Biomechanika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

JÓLESZ F. (1980): A sportmozgások biomechanikája. Tankönyvkiadó, Budapest

ÁNGYÁN L. (2005): Az emberi test mozgástana. Motio Kiadó, Pécs

BARTON J. (1995): Biomechanikai járáselemzés. Aesculart, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Biomechanika II.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dezső Gergely, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja MAI


A testnevelés szakos hallgatók természettudományos szemléletmódjának elmélyítésével

hozzájárulni a tudományos igényű mozgáselemzéshez.

Az ember mozgatórendszerének vizsgálata a biomechanika elfogadott elméleteinek és

módszereinek felhasználásával.

A testgyakorlatok és az alapsportágak legalapvetőbb testhelyzeteinek és mozgásainak kinematikai,

dinamikai, energetikai és izomműködés szerinti vizsgálata.


A mechanikai alapfogalmak és mozgások átismétlése. Emelők az emberi szervezetben.

Hemodinamikai alapfogalmak. A keringési és a légzőrendszer biomechanikája.














BARTON J. (1983): Biomechanika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

JÓLESZ F. (1980): A sportmozgások biomechanikája. Tankönyvkiadó, Budapest

ÁNGYÁN L. (2005): Az emberi test mozgástana. Motio Kiadó, Pécs

BARTON J. (1995): Biomechanikai járáselemzés. Aesculart, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:

A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek

széleskörű differenciált alkalmazási lehetőségeit.

Képes legyen módszertani ismereteinek alkalmazásával gyakorlatvezetésre, gyakorlatsorozatok ill.

gyakorlatfüzérek szerkesztésére, valamint a gimnasztika mozgásanyagával a kondicionális,

koordinációs képességek és az ízületi mozgékonyság fejlesztésére.

A hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges

előfeltételek megteremtése céljából.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag:

Elmélet:

A gimnasztika felosztása, alapfogalmai, tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései.

A rendgyakorlatok értékelése, célrendszere, felosztása, vezetése.

Szabad és társas gyakorlatok ábrázolása, szakleírása és szerkesztése.

Az általános bemelegítés szerkezeti felépítése.

Terheléstervezés bemelegítéshez, aerob és anaerob állóképesség fejlesztéséhez és ellenőrzéséhez

(Karvonen-módszer).

Gyakorlat:

Rendgyakorlat, szabadgyakorlat és társas gyakorlat gyakorlatvezetése.

Előírt 128 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő elsajátítása, bemutatása.

Önállóan szerkesztett 64 ütemű szabadgyakorlat-lánc zenére történő bemutatása.

3. Évközi ellenőrzés módja:

A félév elméleti anyagából írásbeli számonkérés. /5., 8 hét /

Rendgyakorlat vezetés beszámoló /5. hét /

Előírt 128 ütemű szabadgyakorlat sor bemutatása zenére. /7.hét /

Szabadgyakorlat vezetésből beszámoló / 9. hét /

Egyénileg összeállított szabadgyakorlat füzér bemutatás zenére. /10 hét /

4. A tantárgy tárgyi szükséglete:

Terem: T/1, elméleti előadáshoz szemináriumi terem

Eszköz: magnó.


- gyakorlati beszámolás értékelése 1-5-ig.

Tantárgy neve Gimnasztika I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár


5. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

FARKAS GY. (1992): Gimnasztika. Tankönyvkiadó, Budapest

KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési

Egyetem, Budapest

KEREZSI E. (1979): Torna III. Sport Kiadó, Budapest

KEREZSI E. (1980): Torna I. Tankönyvkiadó, Budapest

ERDŐS I. (1978): Gimnasztika. Sportpropaganda. Budapest

METZING M. (2010): Gimnasztika. TF Továbbképző Intézet. Budapest

HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gimnasztika II.



Kreditpont 2


Számonkérés módja kollokvium


Tantárgyfelelős neve Pásztorné dr. Batta Klára, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős beosztása TS

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:

A hallgató ismerje meg a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, mozgásanyagát, ennek széleskörű

differenciált alkalmazási lehetőségeit.

Képes legyen módszertani ismereteivel gyakorlatvezetésre, gyakorlatfüzérek szerkesztésére és a

gimnasztika mozgásanyagával a kondicionális, koordinációs képességek és az izületi mozgékonyság

fejlesztésére.

A hallgatók motoros képességeinek fejlesztése, a sportági tevékenységek végzéséhez szükséges

előfeltételek megteremtése céljából.

2. Feltételezett tudásanyag:

Az első félévben tanult elméleti és gyakorlati ismeretek jártasság és készség szinten.

3. A tantárgy tartalma:

Elmélet:

Kéziszer, előkészítő és összetett szergyakorlatok szerkesztése, rajzírása és gyakorlatvezetési módszere.

Kondicionális képességek fejlesztése a gimnasztika gyakorlatanyagával.

Az aerobik mozgásanyagának felhasználási lehetőségei a testnevelési óra előkészítő részében.

Gyakorlati:

Kéziszer és szergyakorlatok vezetése.

Előírt 96 ütemű kéziszergyakorlat füzér elsajátítása.

Kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése.

4. Évközi ellenőrzés módja:

Előírt 96 ütemű kéziszergyakorlat füzér bemutatása zenére. /5. hét /

Tartásos mozgásos elemek szakkifejezései elmélei anyagból írásbeli számonkérés. / 8 hét /

Kéziszer és szergyakorlatok vezetésből beszámoló. / 9. hét /

Egyénileg összeállított kéziszer gyakorlat füzér bemutatása zenére. /10 hét /

Zenés előkészítő gimnasztikai gyakorlatsor vezetése. /11. hét/

Külső szakmai gyakorlatot nem igényel





5. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek: FARKAS GY. (1992): Gimnasztika. Tankönyvkiadó. Budapest

KEREZSI E. (1992): Torna I. A tartásos és mozgásos elemek szakkifejezései. Magyar Testnevelési

Egyetem, Budapest

KEREZSI E. (1979): Torna III. Sport Kiadó, Budapest

KEREZSI E. (1980): Torna I. Tankönyvkiadó, Budapest

ERDŐS I. (1978): Gimnasztika. Sportpropaganda, Budapest

METZING M. (2010): Gimnasztika. TF Továbbképző Intézet, Budapest

HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs

KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2004): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga – sportártalmak.

Alexandra Kiadó, Pécs

KATICS L.,– LŐRINCZY D. (2010): Az erőedzés biomechanikája, mozgásanyaga és módszerei.

Akadémiai Kiadó, Budapest

HONFI L. (2011): Gimnasztika. Elektronikus tankönyv

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Honfi%20Laszlo%20%20Gimnasztika/Gimnasztika.pdf





TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Erőfejlesztés



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens


1. A tantárgy elsajátításának célja; Az erőfejlesztés történeti kialakulásának, rendszerének, sportági sajátosságainak megismerése. Az

erőfejlesztés folyamat tartalmi elemzése, pedagógiai, pszichológiai hatásainak megismerése. Az

erőfejleszés technikai elemeinek gyakorlatban történő megismerése.


Az erő fajtái. Az erőgyakorlatok értelmezése és rendszere. Az általános erőfejlesztés módszerei. Az

izomrost összetétel becslése. Rost összetétel és hipertrófia edzésmódszer.

Szinkronizációs edzésmódszer. Kevert edzésmódszer. Reaktív módszer. Erő- állóképességi módszer.

Intermuszkuláris módszer. Anabolikus szteroidok. Izom- izületi egyensúly.


Elméleti ismeretek szintjének ellenőrzése zárthelyi dolgozat formájában.







6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre

álló segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök,

kéziszerek.






HARSÁNYI L. (2000): Edzéstudomány I.II. Dialog-Campus kiadó, Budapest- Pécs





SZATMÁRI Z. (szerk)(2009): Sport, életmód egészség. Akadémia Kiadó, Budapest, 356-410.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Röplabda I



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Pásztorné dr. Batta klára, főiskolai tanár


1.A tantárgy elsajátításának célja:

A hallgatók ismerjék meg a sportág korszerű elméletét, a játék során felhasználható testnevelési

játékok szerepét és az oktatás, edzés alapvető szakmódszertani alapelveit, eljárásait. Labdás, és

labdanélküli játékelemek elsajátításán, - és azok taktikai jellegű alkalmazásának felismerésén-

keresztül legyenek képesek folyamatos csapatjátékot kialakítani. Ismerjék az aktuális játék,- és

versenyszabályokat, tudjanak mérkőzést levezetni.


ELMÉLET:

A röplabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra

kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete. Csapatrész, és csapattaktikai megoldások

támadásban, védekezésben, előkészítésben, és nyitásfogadásban.

GYAKORLAT:

A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Három-érintés (2:2 elleni

játék) kialakítása. Csillag, és támasztott gát alakzat nyitásfogadásban. 4:2-es csapatszerkezet.

Mezőnyvédekezés egy sáncoló mögött. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán.


- gyakorlati bemutatás a tanult technikai elemekből,

- zárthelyi dolgozat


- megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig (zh+ bemutatás átlaga)

5. Az értékelés módszere; - gyakorlati beszámolás

- zárthelyi dolgozat nyílt értékeléssel.


segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök), sporteszközök, kéziszerek

7. Irodalom: BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest- Pécs

GARAMVÖLGYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest

KRÖGER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. Gyakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest – Pécs

RIGLER E., KOLTAI M. (2001): Gyakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest

MAGYAR RÖPLABDA SZÖVETSÉG (2013): A röplabda játék - és versenyszabályok

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kosárlabda



Kreditpont 2






1.A tantárgy elsajátításának célja:







Elmélet:

A kosárlabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra


támadásban, védekezésben.

Gyakorlat:

A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. A tárgy oktatásának kapcsolata

más sportjátékok oktatásával. A labda nélküli és labdás technika elemek oktatásának sajátosságai.

Támadási és védekezési feladatok: 1: 1, 2: 1, 3: 2 játékalapelemekben. Támadók és védők

együttműködése. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a tanórán.


4. 6. 8. 10. héten gyakorlati bemutató. 14. hét: Mérkőzésen jegyzetelés leadása. (lőlap)


Félévközi jegy: 4 darab gyakorlati jegy. Szabályismereti dolgozat (4 db.)


Gyakorlati bemutató 1- 5-ig értékelve (két kísérlet)

Szabályismereti dolgozat: nyílt kérdőív, százalékosan értékelve (60%= elégséges)


Kosárlabda terem. Hallgatónként 2 db kosárlabda, jelzőmez a támadó és védő csapat

megkülönböztetésére. Oktatástechnikai eszközök.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT,

Celldömölk.

PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-

Pécs.

PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest.

BÁCSALMÁSI G.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest.

Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok 2013. MKOSZ, Budapest.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kézilabda I



Kreditpont 2












2. Tantárgyi program: ELMÉLET:

A kézilabdázás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra


támadásban, védekezésben. Kapus tevékenysége.

GYAKORLAT:

A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Támadási, és védekezési

lehetőségek, megoldások az 1:1, 2:2, 3:3, elleni helyzetekben, és ezek létszám előnyös-hátrányos

változataiban. A kapus alap technikai-taktikai megoldásai. Mérkőzésvezetés egymás közti játékban a

tanórán.


- gyakorlati bemutatás a tanult technikai elemekből,

- zárthelyi dolgozat


- megszerzett ismeretek értékelése - gyakorlati jeggyel 1-5-ig (zh+ bemutatás átlaga)


- zárthelyi dolgozatok nyílt értékeléssel


segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) , sporteszközök, kéziszerek

7. Irodalom: BAUMBERGER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs

HORVÁTH J., JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola Kiadó,

Budapest

SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JGYF Kiadó, Szeged

ZSIGA GY. (1998): Kézikönyv a kézilabdázás oktatásához. TF jegyzet, Budapest

MAGYAR KÉZILABDA SZÖVETSÉG (2012): Kézilabda játék - és versenyszabályok

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Labdarúgás*



Kreditpont 2













Elmélet:

A labdarúgás nemzetközi és hazai története. A sportág játék és versenyszabályai. Az elsajátításra


támadásban, védekezésben.

Gyakorlat:

A mozgáskoordinációs gyakorlatok és a technika oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek

szerepe. A kisjátékok oktatásban betöltött szerepének megismerése. Mérkőzésvezetés egymás közti

játékban a tanórán.


Az órákon aktív részvétel, és legalább két dolgozat elégséges szintre történő teljesítése.

Folyamatos beszámoltatás (4. 6. 10. órán gyakorlati bemutató)


Félévközi jegy: 3 darab gyakorlati jegy:

Szabályismereti dolgozat (3 db.)





2 db 40x20 méter méretű labdarúgó pálya (kispályás labdarúgás). Szemináriumi terem az elméleti órák

leadásához. Hallgatónként 1 db futball, bóják a labdavezetéshez, ügyességi gyakorlatokhoz.


SOMODI L. (2003): Mozgáskoordináció- és gyorsaságfejlesztő gyakorlatok óvodától felnőtt korig.

Baráti Bőrlabda Futball Klub, Budapest

BRUGGMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest-Pécs

BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 – Sportfutár, Budapest

BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező

GÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest

MÓNUS A.(szerk.) (2001): Új kihívások a gyermeklabdarúgásban. Fair Play Sport, Budapest

A labdarúgás játékszabályai. MLSZ

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Atlétika



Kreditpont 2







Az atlétika sportág futások, ugrások, dobások- versenyszámainak megismerése, értelmezése.

Az atlétika alapvető mozgásformáinak (futások, ugrások, dobások) megismerése, elsajátitása.

A futások gördülő- és lendületi technikáinak, valamint az álló- és térdelő rajt technikáinakmegismerése

és alkalmazása a gyakorlatban. A kislabda- és gránáthajítás technikájának megismerése és gyakorlati

alkalmazása. Az atlétikai mozgások elsajátitásához, eredményes végrehajtásához szükséges

kondicionális képességek fejlesztése.(felzárkóztatás)


Futások: rövidtávfutás, közép és hosszútávfutás, gyaloglás.

Ugrások: magasugrás, távolugrás, hármasugrás.

Dobások: súlylökés, gerelyhajítás, diszkoszvetés.

Összetett versenyzés: női hétpróba, férfi tízpróba.

Atlétikus képességfejlesztés: futóiskola, ugróiskola, dobások előkészítő gyakorlatai.


- évközi gyakorlati beszámolók;

- zárthelyi dolgozatok (2 alkalom);










kéziszerek.

7. Kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és irodalmak:

KOLTAI J., (szerk.) (1980): Atlétika II. Sport, Budapest

KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások. Magyar

Testnevelési Egyetem, Budapest

KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások. Magyar

Testnevelési Egyetem, Budapest

OROS F.(szerk.) (2005) Az atlétikai versenyszámok technikája. Futások és gyaloglás. SE. Testnevelési

és Sporttudományi Kar, Budapest

MASZ (2006): Atlétikai szabálykönyv. Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Torna /nők



Kreditpont 2







Sporttorna története, szaknyelve. Általános iskolai tanterv torna sportági követelményeinek

elsajátítása, és hallgatói segítségadása. A sporttorna specifikus kondícionális, koordinációs

képességeinek és izületi mozgékonyságának fejlesztése. A hallgató képes legyen minden szeren

alapelemekből összeállított előírt gyakorlatok értékelhető végrehajtására.


A sporttorna alap szaknyelvi ismereteinek és mozgásanyagának elsajátítása. A tartásos és mozgásos

elemek segítségadásának alkalmazása. Sportágspecifikus képességek kialakítása, fejlesztése. Általános

szabályismeretek értelmezése, elsajátítása. Minden szeren a követelményeknek megfelelő, összefüggő

gyakorlat bemutatása.


- évközi- és év végi gyakorlati beszámolók


- megszerzett gyakorlati ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig


Gyakorlati beszámoló, értékelés: 1 – 5-ig.


Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések,

Rendelkezésre állnak.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest

HAMZA I., KARÁCSONY I., MOLNÁR F. VÍGH L., GYULAI G., (2000): Torna 1x1. Hamza István

magánkiadása, Budapest

http://ttk.ektf.hu/files/tesi/tamop2012/A_sporttorna_elmelete_es_gyakorlata.pdf HONFI L. (2004): Tornaszaknyelv. Dialóg Campus Kiadó, Budapest- Pécs

HAEBERLING- SPŐHEL, U. (szerk.) (2003): 1008 torna játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-

Pécs

http://ttk.ektf.hu/files/tesi/tamop2012/A_sporttorna_elmelete_es_gyakorlata.pdf

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Torna /férfi



Kreditpont 2







Sporttorna története, szaknyelve. Általános iskolai tanterv torna sportági követelményeinek

elsajátítása, oktatásmódszertana és segítségadása. A sporttorna specifikus kondicionális, koordinációs

képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése. Minden szeren alapelemekből összeállított

gyakorlatok.


A sporttorna alapvető szaknyelvi ismereteinek és mozgásanyagának elsajátítása. A tartásos és

mozgásos elemek segítségadásának alkalmazása. Sportágspecifikus képességek kialakítása, fejlesztése.

Általános szabályismeretek értelmezése, elsajátítása. Minden szeren a követelményeknek megfelelő,

összefüggő gyakorlat bemutatása.



- zárthelyi dolgozatok (2 alkalom).


- megszerzett ismeretek értékelése – gyakorlati jeggyel 1-5-ig



Gyakorlati beszámoló játékvezetésből, zárthelyi dolgozat, valamint játékismereti

értékelés: 1 – 5-ig.


Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök a

különböző játékok oktatásához.


FARKAS GY. (1995): Torna II. (Sporttorna). Papír-Press Kiadó, Budapest

KEREZSI E. (1971): Torna IV. Sport Kiadó, Budapest

DONÁTH F., HAMZA I., MOLNÁR F., VÍGH L.(1996): Torna az iskolában. MTE, Budapest

HAMZA I., GYULAI G., MOLNÁR F., VÍGH L., KARÁCSONY I. (2000): Torna 1x1. Budapest

ÚRVÁRI S. (1989): A sporttorna technikája. Sport Kiadó, Budapest

HONFI L., SZATMÁRI Z.(2011): A sporttorna elmélete és gyakorlata. Dialóg-Campus Kiadó,

Pécs-Budapest, Digitális könyvfejezet

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Úszás



Kreditpont 2






1. A tantárgy elsajátításának célja Ismertesse meg a mellúszás és gyorsúszás korszerű elméletét és oktatásuk alapvető szakmódszertani

elveit, eljárásait. A hallgatók szerezzenek ismereteket az úszás hatásairól, jelentőségéről, az úszásban

érvényesülő mechanikai elvekről. Sajátítsák el a mellúszás és a gyorsúszás technikáját és az

úszásnemekhez tartozó rajtokat, fordulókat és célbaérkezéseket.

Ismerjék meg a két úszásnem nemzetközi szabályait.

2. A tantárgyi program Az iskolai úszásoktatás megszervezése, lehetőségei, sajátos feladatai.

Az úszás fogalma, jelentősége, egészségügyi hatásai, kialakulása és rövid fejlődéstörténete. Az úszás

alapvető biomechanikai ismeretei.

Vízhezszoktató gyakorlatok és játékok. Vízbiztonsági gyakorlatok. A gyors és mellúszás technikai

gyakorlatai. A fejesugrás előkészítése, gyakorlatai. A két úszásnem rajtja, fordulója, célbaérkezése.

Technikacsiszoló gyakorlatok.

3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámoló mindkét úszásnemben 50 m úszása időre, a két úszásnem technikai elemeinek

bemutatása, kitartó úszás, zárthelyi dolgozat.









eszközök a különböző játékok oktatásához.

7. Kötelező irodalom:

TÓTH Á. (2002): Úszásoktatás. Karaprint 17 Kft, SE. TSK, Budapest

TÓTH Á., SÓS CS., EGRESSY J. (2007): Úszás edzésmódszertan. Kara Viva Média Hollding, SE.

TSK, Budapest KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest

GRIEHRL, J., HAHN, M. (2005): Úszás. Cser Kiadó, Budapest

KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest Az érvényben lévő szabálykönyv

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tenisz



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tintézet kódja TS


A hallgató ismerjen meg a tenisz sportág kialakulásával és történetével, az egészséges életmódban

betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató képes

lesz a tenisz alapeleminek oktatására, játék közbeni alkalmazására, és kiindulási alapot nyújt, a sportág

magasabb szintű megismerésére.

2. Tantárgyi program Elmélet:

A sportág története. Az ütésformák elméleti ismeretei, szaknyelve, szabályok.

Gyakorlati: - A teniszhez szükséges lábmunka, tenyeres, és fonák ütések elsajátítása

- Lábmunka, mozgás az alapvonalon, védekező és támadó játék, Szabály ismeret.

Versenyrendszerek.

3. Évközi tanulmányi követelmények Tenyeres és fonák ütés bemutatása. / 11. hét /




5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámolás




eszköz: teniszütők, tenisz labda.

7. Kötelező és ajánlott irodalom:

BOLLETTIERI, N. (2010): A tenisz nagykönyve. Ekren Könyvkiadó Kft, Budapest

ANTOUN, R. (2013): Tenisz okosan. Gabo Könyvkiadó és Kereskedelmi KFT, Budapest

RICH, S. (2007): A tenisz kézikönyve. Aréna 2000 Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Küzdősportok I.



Kreditpont 2







Olyan testnevelő-edzők képzése, akik képesek a küzdősportok tantárgy elméleti ismereteit és alapvető

mozgásanyagát alkalmazni.

A tantárgy célja hogy a hallgatókat az elméleti képzés során megismertesse az alapvető fogalmakkal, a

harcművészetek, küzdősportok (aikido, birkózás, judo, karate, sumo, taekwondo) jellemzőivel,

kialakulásának történetével, jelenlegi helyzetével.

A gyakorlati oktatás elsődleges célja, hogy megismertesse a hallgatókat a küzdősportok alkalmazási

lehetőségeiről (küzdőfeladatok és játékok, önvédelmi technikák, alapvető eséstechnikák,

grundbirkózás alapelemei) a testnevelés területén.


Bevezetés. Alapvető fogalmak: harcművészet, budo fogalma. A japán, kínai és koreai

harcművészetek fejlődése alapvető jellemzői.

- A harcművészetek, küzdősportok hazai története, fejlődése (kiemelkedő alakjai).

- A küzdősportok személyiség-fejlesztő hatása.

-- Küzdőfeladatok és játékok: húzások, tolások párokban és csoportban, páros és csoportos

küzdőjátékok és feladatok

- Grundbirkózás: Szabályrendszere;

Alapállás, alaphelyzetek; fogások, kitolások, kihúzások, emelések

- Judo: Üdvözlések (állásban és térdelésben); felállási módok; mozgásmódok (állásban és földön)

Tompítási gyakorlatok: Eséstechnikák előre, hátra, oldalt; társon át esések.

Gurulás előre-hátra; eséstechnikák rávezető gyakorlatai

Egyensúlyvesztés gyakorlatai - nyolc irányba


Az órákon való aktív részvétel, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban előírtak szerint.

Két önálló otthoni feladat eredményes elkészítése (ezek részletes ismertetésére a tanév során kerül sor)

Birkózásban illetve egy szabadon választott budo sportágban (judo, karate, stb) 1 versenylátogatás

igazolása.

Néhány alaptechnika (mozgásforma) egyénileg és társsal megfelelő színvonalon való bemutatása - a

bemutatandó gyakorlati anyag ismertetésére a tanév során kerül sor



- önálló otthoni feladatok értékelése százalékosan



- önálló otthoni feladatok nyílt értékeléssel


álló segédanyagok;


kéziszerek.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5db);

NAGY E. (2000): Küzdősportok az iskolai testnevelésben. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest- Pécs

BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest –

Pécs

FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány,

Mezőkovácsháza

FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE, Testnevelés és Sporttudományi Kar,

Budapest

MORVAY-SEY K., RÉTSÁGI E. (2010): A küzdősportok és az önvédelem iskolai oktatásáról.

Egy pécsi vizsgálat eredményei. Új Pedagógiai Szemle: 3-4. 129-139.

NAGYKÁLDI Cs. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest

TÓTH L. (1994): Judo gyerekeknek. Bushido-Sensei BT.

VÉGH J. (1996): Judo. Bakony Judo, Pápa

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportpedagógia



Kreditpont 2







Tisztába legyen a hallgató a sportpedagógia tárgyával, feladataival, a sportpedagógiai kutatás főbb

módszereivel és menetével.

A hallgató ismerkedjen meg a motiválás, ismeretátadás készség és képességfejlesztés, az emberi

kapcsolatok és a személyiség fejlesztés pedagógiai problémáival.


-Bevezetés a sportpedagógiába;

-Sport a modern társadalomban;

-A tehetség felismerése, kiválasztása a sportban;

-A pedagógiai folyamat jellemzői a sportban;

-A sporttevékenység választásának pedagógiai problémái;

-Sport és oktatás;


Zárthelyi dolgozat a félév elméleti anyagából. (10. hét)







Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök,

kéziszerek.


BÍRÓNÉ N. E. (szerk.)(2004): Sportpedagógia. Dialog-Campus Kiadó, Budapest-Pécs

PRISZTOKA Gy. (2006): Sportpedagógia. In: HORVÁTH L., PRISZTÓKA GY. (szerk): A

sportpedagógia és sportpszichológia alapkérdései. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza

BALOGH I. (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Budapest

HUNYADI GY., NÁDASI M. (szerk)(2004): Pedagógiai tervezés. Coménius Bt., Pécs

KOZMA B. (szerk)(1996): Pedagógiai szöveggyűjtemény. Coménius Bt., Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportpszichológia



Kreditpont 2







A hallgatók ismerjék meg a sportoló adott szociális környezetben végzett sporttevékenységnek

lélektani vonatkozásait, az optimális sportteljesítmény pszichés feltételeit, a sporttevékenység és a

testnevelés személyiségfejlesztő hatását.


A sportpszichológiának, mint alkalmazott pszichológiai tudománynak a kialakulása. A lélektan

módszereinek sportpszichológiai vonatkozásai. A sporttevékenység szabályozása. Szorongás és

stressz a sportban. A felkészítés pszichológiai vonatkozásai. Az edző, a testnevelő tanár

személyisége. A sport szerepe a serdülőkori változások idején. Motiváció a sportban.

Csapatpszichológia. Az agresszió és a sport.


Nincs.


Kollokvium


Szóbeli vizsga.


Tankönyvek.


HORVÁTH L., PRISZTÓKA GY. (2005): A sportpedagógia és a sportpszichológia alapkérdései.

Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza

ATKINSON R.L.,ATKINSON R.C., SMITH E.,BEM D.J., NOLEN., HOEKSEMA S. (2001):

Pszichológia. 2. kiadás.Osiris Kiadó, Budapest

NAGYKÁLDI CS. (1998): A sport és a testnevelés pszichológiai alapjai. Computer Arts, Budapest

JACKSON S.A., CSÍKSZENTMIHÁLYI M. (2001): A sport és flow. Vince Kiadó, Budapest

BUDAVÁRI Á. (2002): Sportpszichológia mindenkinek. Dialóg-Campus Kiadó, Budapest - Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportszociológia



Kreditpont 2



Előfeltétel -

Tantárgyfelelős neve Dr Hédi Csaba, főiskolai docens



A sportszociológia hazai és nemzetközi fejlődésén keresztül ismerjék meg a sportszociológia

kialakulását és fejlődési irányvonalait. Legyenek tisztában azokkal a viszonyrendszerekkel, és

kapcsolatrendszerekkel, amelyek a szociológia és ezen belül a sportszociológia szerepét és feladatát

körvonalazzák.


Témakörök:

- A sportszociológia nemzetközi és hazai fejlődése (elméletek, témák, módszerek, kutatók)

- Ipari társadalom – polgári életmód – versenysport létrejötte (szervezetek, szabályok, rekordok)

- Sportágválasztás; társadalmi mobilitás; társadalmi (kapcsolati) tőke a sportban

- Társadalmi nem – nemi szerepek – szocializáció a sportban

- Jellemformálás a sporttal – sport és identitás

- Sport, mint munka és mint szabadidős tevékenység – professzionalizálódás

- Sport és nemzeti identitás

- A sport szervezeti felépítése – sportirányítás – sportdiplomácia

- Sportsajtó - művészetek


Házi dolgozatok készítése a tanár által megadott szempontok alapján.










FÖLDESINÉ SZ. GY.,GÁL A., DÓCZI T. (2010): Sportszociológia. SE-TSK, Budapest

ANDORKA R. (2006): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest

GIDDENS, A. (2003): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest

GUTTMANN, A. (1995 /1978): A rituálétól a rekordig. In: FOTI P.(szerk): Bevezetés a

sportszociológiába. I. kötet. Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportmenedzsment



Kreditpont 2







A hallgatók ismerjék meg a vezetés és szervezés elmélet kialakulását, a szervezés fogalmait, tárgyát,

szerepét. Ismerjék a szervezeti jellemzőket, folyamatokat, legyenek tisztában a magyar testnevelési

sport szervezeteivel. Ismerjék meg a sportegyesület, sportági szakszövetségek felépítését, működését.

Foglalkoznak a sporttervezés lehetőségeivel, az eseményszervezés folyamatával, a sportversenyek

típusaival, a versenykiírással.


A vezetés és szervezéstudomány elnevezése és kialakulása. Szervezés elméletek, sportvezetés. A

sportmenedzsment kapcsolata más tudományágakkal. Szervezetek a sport területén. A sport társadalmi

funkciói, sportszervezetek, versenyspirál. Szervezeti folyamatok a sportban, a szervezetek vezetése,

gyakorlati vezetésű koncepciók. A sportszervezetek létrehozása és működése, sportegyesületek,

sportági szakszövetségek, vállalkozások. A sportmenedzserek feladatai. A tervezés speciális képzései a

sportban. Az eseményszervezés tervezési folyamata. Sportversenyek típusai, versenykiírás.


Zárthelyi dolgozatok, önálló dolgozatok.


A félévzárás módja gyakorlati jegy.


Az évközben nyújtott teljesítmény.




STERBENCZ T., GÉCZI G. (szerk)(2012): Sportmenedzsment. SE-TSK, Budapest

NYERGES M., PETRÓCZI A. (2003): A sportmenedzsment alapjai. Planzin-Print Bt., Budapest

MINTZBERG H. (2010): A menedzsment művészete. Allinea Kiadó- Rajk László Szakkollégium,

Budapest

DOBÁK M., ANTAL ZS. (2010): Vezetés és szervezés. Aula, Budapest

GUTTMAN, A. (1978): From Ritual to Record. Columbia University, New York

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szakmai tábor - Természetjáró tábor



Kreditpont 3

Összóraszám (elm+gyak) 0+2



Tantárgyfelelős neve Dr. Pucsok József Márton, főiskolai docens



Készítse fel a hallgatót elméletben és gyakorlatban a túrázás, tájékozódási futás, sziklamászás, via ferráta,

mountain bike és lovaglás (mint természetben űzhető sportágak) iskolai táborok alkalmával történő elméleti

oktatására és gyakorlati megvalósítására. Sajátítsa el a különböző sportági túrák- és táborok szervezéssel

kapcsolatos tudnivalóit.

2. A tantárgyi program

Elmélet:

A tájoló felépítése. Turista térkép egyezményes és speciális jelei. Tájoló használata. Tájfutó térkép és tájoló

együttes használata. Sziklamászó- és via ferráta alapfelszerelés megismerése, használata, alap

mászótechnika. A lovaglás alapismereteinek elsajátítása; Karsztjelenségek, barlangjárás;A túrakerékpár

részei - fogaskerék áttétel a terepviszony függvényében; Túrák és táborok szervezésének és vezetésének

alapismeretei; Tábor egészségtan. Elsősegélynyújtás.

Gyakorlat:

Hosszú túra térkép és tájoló segítségével és kötéltechnikát nem igénylő barlang bejárása. Tájékozódási futó

térkép alapján útvonalkövetés tájoló segítségével. Tájékozódási futópálya kiépítése. Tájékozódási futás. Via

ferráta túra teljesítése. Sziklamászás felső biztosítással. Mountain bike túra vegyes terepen. Lovaglás

terepen.

3. Évközi tanulmányi követelmények: nincs

A táborban:

- Gyakorlati: - 20- km-es gyalogtúra teljesítése térkép segítségével; tájékozódási futás 5- 7 km-es

pályán; sziklamászás – mászás, vis ferráta, ereszkedés; lovaglás terepen, terepkerékpározás

- Elméleti: táborszervezés, túravezetés, balesetvédelem, terepgyakorlati napló kitöltése


Nincs.


- Gyakorlati beszámoló

- Terepgyakorlati napló


segédanyagok:

A tábor környezete biztosítja a lehetőséget hosszú túrák megtételére, barlangjárásra, tájékozódási futás

megrendezésére, sziklamászás és via ferráta gyakorlására, illetve a mountain bike használatra. A helyszínen

van lovas tanya, 8-10 kezdők számára is lovagolható lóval. Jelenleg a tábor központja Hollóstető.

A sziklamászás, via ferráta és a terepkerékpározás helyszíne: Felsőhámor, Hámori Mászópark.

A terepgyakorlat szükséges tartozékai: turistatérkép, tájfutó térképek, tájolók, mászókötelek, beülő

hevederek, karabinerek stb. - melyekből egyesek pótlása évenként szükséges - az Intézet rendelkezésére áll.

7. Kötelező, ajánlott irodalom

DOSEK Á. (1997): Erdők, hegyek sportja. MTE tankönyv, Budapest

EGRI-K. T. (2001): Túrázás, táborozás egészségtana. Nyírkarta Bt., Nyíregyháza

BÁNHIDI M. (2011): Sportföldrajz. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs CSETE G. (1997): A lovaspálya. Lapu Bt. Székesfehérvár

KARLOVITZ K. (1993): Hegyigép. Tudex Kiadó, Veszprém

MHSSZ (2005) Hegymászás. Földgömb 99, Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szakmai tábor - Sítábor



Kreditpont 3







A legkorszerűbb sí- és táborszervezési ismeretek átadása a jövő testnevelő tanárainak. Legyenek

képesek sítábort vezetni, szervezni és alapszinten oktatni. Rendelkezzenek alapvető szakismeretekkel a

sífelszerelésekről, azok szakszerű használatáról.


Ismerje és tudja elemezni a hallgató a síelés alaptechnikáját. Ismerje és a megfelelő technikai résznél

tudja beépíteni a síelés kulcsszavait, kulcsmozzanatait, mint: siklás, élezés, forgatás, terhelés,

átterhelés, tehermentesítés, kikormányzás. Tudja kiválasztani a tanuló tudásának megfelelő síterepet,

és megszervezni az oktatási formát. Ismerje és tudja alkalmazni az egyes oktatási módszereket,

rendelkezzék azokkal a táborszervezési ismeretekkel, amellyel iskolájában önállóan tud sítábort

szervezni. Legyen képes felismerni a síelés során előforduló hibákat, tudja kiválasztani a hibák

kijavítására szükséges gyakorlatokat. Legyen tisztában a síkresz szabályaival, ismerje a speciális

egészségügyi és balesetvédelmi szabályokat.


A táborban: gyakorlati bemutató. Anyaga: hóeke-ívelés, támasztott ívelés, támasztott lendület

gyakorlatok. Tábor végén zárthelyi dolgozat, beszámoló.


A kurzus gyakorlati jeggyel zárul.

5. Az értékelés módszer

A vizsgagyakorlatokban mutatott teljesítmény és a zárthelyi dolgozat eredménye.



7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RÉTSÁGI E., PÁLOS S. (2008): Alpesi síiskola kezdőknek. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs

DOSEK Á. (1997): Erdők hegyek sportjai. Sun Books KFT, Budapest

THURÓCZY R. (2008): Sísuli kezdőknek. Szalay Könyvkiadó, Kisújszállás

BAKI Á. (2004): Mountain Bike Rider. Hegyikerékpározásról mindenkinek. Scolár Kiadó, Budapest

UIAA (2002): Tiroli Deklaráció a Hegyi Sportok Legjobb Gyakorlatáról. Innsbruck

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Szakmai tábor (vízi)



Kreditpont 3






1.A tantárgy elsajátításának célja

A leendő tanárok felkészítése az egyre népszerűbbé váló vízitúrák szervezésére, biztonságos

levezetésére. A legkorszerűbb evezéstechnikai, táborszervezési, balesetvédelmi ismeretek átadása. A

kajakozás-kenuzás technikájának elsajátítása.


A hallgató megismeri az egyes hajótípusokat, megtanulja azokat a táborszervezési ismereteket,

amelyek alkalmassá teszik iskolájában önálló túra beindítására. Megtanulja a bajbajutott túrázók

kimentését, elsajátítja az önmentés technikáit és a legfontosabb elsősegély nyújtási eljárásokat.

Megtanulja elemezni és bemutatni a kajakozás és kenuzás technikáját, megismeri és alkalmazza az

egyes oktatási módszereket. Képes lesz felismerni és megnevezni az evezés során előforduló hibákat,

ki tudja választani a hibajavításhoz szükséges gyakorlatokat.


A táborban: gyakorlati bemutató. Anyaga: evezés kajakkal és kenuval egy szlalompályán. Tábor végén

zárthelyi dolgozat, beszámoló.


A kurzus gyakorlati jeggyel zárul.


A vizsgagyakorlatokban mutatott teljesítmény és a zárthelyi dolgozat eredménye.




TÓTH Á.(1986): Flottafüzetek II. Fagyűjtés és tüzrakás/ Vizitúrák élelmezése, főzés/

LIELI GY. (szerk)(1988): A vizitúrázás alapismeretei. BTB, Budapest

FÜZESSÉRY GY. (1970): Kajak-, kenu - ABC. Sport Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Egészségtan



Kreditpont 3




Tantárgyfelelős neve és beosztása Regős József Géza, főiskolai docens



A sportegészségtan e kurzusa a mentális egészséggel, annak sportbeli jelentőségével, valamint a

dopping kérdéskörével foglalkozik. Célja legalább egy napi szinten is használható egyszerű mentális

egészségvédő technikának az elsajátíttatása, valamint a doppingkérdés olyan mélységű

tanulmányozása, melyről a bejósolhatóan folyamatos változások könnyűszerrel követhetők lesznek.


A kurzus során a hallgatók először a lelki élet, a pszichés egészség prevenciós aspektusával, sportbeli

szerepével, megőrzésének feltételeivel foglalkoznak. Ezt követően néhány sportban is alkalmazható

egyszerű mentális egészségvédő technikával ismerkedhetnek meg, (autogén tréning, / progresszív

relaxáció), melyekből egyiket „saját élményszinten is elsajátíthatják, választás szerint. Emellett a

doppingkérdést is körüljárják. Ez a „zéró tolerancia jegyében segíti a doppingellenes attitűd

kialakulását, biztosítva az ehhez szükséges tájékozottságot a vonatkozó rendeletek, szabályok

megismertetése révén, valamint a doppingszerek, engedélyezett teljesítményfokozók tanulmányozása

alapján, a NOB és a WADA mindenkori érvényes előírásainak megfelelően.


Gyakorlati feladatok, - órán kívüli teljesítéssel, -írásos formában beadva a teljesítésről szóló

beszámolót.


Otthoni írásos beszámoló értékelése, kollokvium

5. Az értékelés módszere Kollokvium, értékelés 1-től 5-ig


segédanyagok Alapfeltétel a csendes tornaterem vagy kisebb terem, ahol ingerszegény környezet biztosítható, és a

csoport, fekvő helyzetben is zsúfoltság nélkül elfér az óra eleji gyakorláshoz.


OSVÁTH P. (2012): Sportélettan, sportegészségtan. Osváth Péter magánkiadása, Budapest

HÁRDY I. (2001): Lelki egészségvédelem. In: KRAFT (szerk): Az autogén tréning elmélete és

gyakorlata. Springer Hungarica, Budapest

BORBNÉLY A., MÜLLER A.. (2008): A testi- lelki harmónia összefüggései és módszertana. PEM,

Budapest

BAGDY E., KORONKAI B. (1988): Relaxációs módszerek. Medicina Kiadó, Budapest

SZŐNYI G., FÜREDI J. (szerk)(2000): A pszichoterápia tankönyve. Medicina Könyvkiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gyógytestnevelés



Kreditpont 3



Előfeltétel TNB1611

Tantárgyfelelős neve Regős József Géza, főiskolai docens



A hallgató ismerje meg és értse a biomechanikailag helyes testtartás kialakulását és fenntartásának

mechanizmusát. Tudjon különbséget tenni a hanyag tartás és tartásgyengeség között. Ismerje meg a

felbomlott izomegyensúly visszaállításának alapvető elveit és módszereit.


Témakörök:

- A biomechanikailag helyes testtartás kialakulásának folyamata

- A testtartásért felelős izmok, és működési sajátosságaik (elmélet + gyakorlatanyag)

- A tartásgyengeség és a hanyag tartás kialakulása és rehabilitációja (fejlesztő gyakorlatok)

- A tartáskorrekció helye szerepe a testnevelés órákon és sportfoglalkozásokon

- A Magyar Gerincgyógyászati Társaság Prevenciós gyakorlatanyagának feldolgozása

3) Évközi tanulmányi követelmények

- Gyakorlatok, gyakorlatsorok tervezése a megadott szempontok alapján

- A megtervezett gyakorlatsorok vezetése

4) A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy);



5) Az értékelés módszere;



6) Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok


7) Kötelező és ajánlott irodalom

GÁRDOS M.-MÓNUS A. (1991): Gyógytestnevelés. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar,

Budapest

MILTÉNYI M. (1999): A mozgató rendszer funkcionális anatómiája. Magyar Testnevelési Egyetem,

Budapest

CSIDER T. (2002): Az iskolai gyógytestnevelés gyakorlati és mozgás elemzése. SE Testnevelési és

Sporttudományi Kar, Budapest

JÜRGEN, F (2002): 100 jó ötlet Gerincpanaszokkal küszködőknek. Golden Book Kiadó, Budapest

PAPNÉ G. ZS. (2005): A szék. Tartásjavító gyakorlatok. Flaccus Kiadó, Budapest

SZENDRŐI M. (szerk.) (2006): Ortopédia. Semmelweis Kiadó, Budapest

GYÓGYTESTNEVELÉS A GYERMEKEKÉRT ORSZÁGOS EGYESÜLET (2004): Általános

testtartásjavító gyakorlatok gyűjteménye. Flaccus Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Vezetéslélektan



Kreditpont 2



Előfeltétel (tantárgyi kód) TKB1103

Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr. Figula Erika, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja TK


A hallgató megismerje a vezetéslélektan általános irányelveit.


A menedzsment és a vezetéslélektan alapjai.

A vezetéssel kapcsolatos kutatások és története.

A vezetői szerep.

A vezetővé válás modelljei.

A vezetés elméletei.

A vezetés viselkedés-szempontú megközelítése.

A vezetői attitűd, tulajdonság és vezetési stílus.

Vezetői alkalmasság és vezetési készség.


Házi dolgozat egy választott témából.


Vizsgajegy.


Szóbeli vizsga.


Kérdőívek, tesztek.


KLEIN S. (2000): Vezetés és szervezet pszichológia, SHL Hungary, Budapest

ENGLANDER, HARSÁNYI, KOVÁCS (1975): Vezetői alkalmasság, vezetői készség.

Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest

BAKACSI GY. (1996): Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó,

Budapest

BERNE E. (2000): Emberi játszmák. Háttér Kiadó és Ker KFT, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Testnevelés elmélet és módszertan II.



Kreditpont 3



Előfeltétel TNB1513

Tantárgyfelelős neve Dr. Vass Miklós CSc, egyetemi tanár



Olyan speciális eljárások összességével ismerteti meg a hallgatót, amelyeket a cselekvés tanítás-

tanulás folyamatos céljainak megvalósítására alkalmazunk. Ezekkel a módszerekkel biztosítja a

tanulók fizikai képességeinek egészséges fejlődését, a balesetveszély minimumra csökkentését.


Témakörök

- Általános elméleti ismeretek: módszertan fogalmának fejlődése a testnevelésben – történeti

áttekintés

- A tantervelméleti alapkérdések; érvényben lévő tantervek

- Helyi tanterv, és tanmenetkészítés

- Az oktatási folyamat legkisebb önálló egysége: a testnevelés óra

- A testnevelés tanítási időn belüli, és kívüli formái

- A mozgásos cselekvéstanítás lépcsői: elmélet + gyakorlat




















Budapest

KUN L. (1998): Egyetemes testnevelés- és sport történet. Sport Kiadó, Budapest



TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Testnevelési és népi játékok



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vas László, főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja TN


A testnevelési és népi játékok segítségével felkelteni és fejleszteni a hallgatók játékigényét. Az

alapképzésben elsajátított ismeretek célszerű alkalmazása változó feladathelyzetekben. Az iskolai

testnevelési és népi játékok helyes kiválasztásával segítse elő a különböző sportágak oktatását és a

tanórán kívüli tevékenységek változatosabbá, színesebbé tételét.


A hallgatók megismertetése a játékelméleti alapismeretekkel, a játékoktatás módszertanával, valamint

a játékok alkalmazásával, a különböző nevelési területeken. A népi és iskolai játékok elsajátítása, az

oktatásmódszertan gyakorlati alkalmazása, játékversenyek szervezése, vezetése, lebonyolítása.


Két zárthelyi dolgozat, játékismereti, játékvezetési beszámoló.






Tanterem, tornaterem, szemléltetést segítő audiovizuális technikai berendezések, eszközök a

különböző játékok oktatásához.


NAGYKÁLDI CS. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest

FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest

FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány, Mezőkovácsháza

BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest – Pécs

FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

PÁSZTORI A., RÁKOS E. (1992): Iskolai és népi játékok. Sportjátékok I. Nemzeti tankönyvkiadó

Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Zenés táncos mozgásformák (RG I.)



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Rajna Beatrix



A hallgató ismerjen meg a ritmikus sportgimnasztika elméleti és rendszertani fogalmaival, a sportág

kialakulásával, fejlődési tendenciáival és az iskolai nevelési és oktatási tervben betöltött szerepével.

Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelynek birtokában a hallgatók a tanári munkájuk során

eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai ritmikus sportgimnasztika oktatási cél és

feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek.


- A sportág történetével, szaknyelvével, oktatási módszereivel ismerkedik meg a hallgató.

Gyakorlati:

- A ritmikus sportgimnasztika mozgásképzésének alapjai.

- Ritmikus sportgimnasztikai járások, futások és ugrások elsajátítása.

- Buzogány gyakorlatok alapelemei.

- Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése

a ritmikus sportgimnasztikához

3. Évközi tanulmányi követelmények - Gyakorlati beszámoló: - előírt előkészítő gyakorlatok bemutatása talajon./5.hét /

- előírt előkészítő gyakorlatok bemutatása bordásfalnál / 8.hét/

- előírt lépések, és lépés kombinációk bemutatása / 9. hét /

- előírt gyakorlatok bemutatása buzogánnyal / 11. hét








kéziszerek


SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (2007): Ritmikus Gimnasztika. Jel Kiadó, Budapest

SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (1992): RSG Mozgás Szépség Harmónia. Magyar Testnevelési Egyetem,

Budapest

ABÁDNÉ HAUSER H. (1982): Ritmikus Sportgimnasztika. Sport Kiadó, Budapest

MOJOSHÁZINÉ HERNÁDI ZS. (1981): Női torna és ritmikus sportgimnasztika. TF-jegyzet,

Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Zenés táncos mozgásformák (RG II.)



Kreditpont 1






1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerjen meg a ritmikus sportgimnasztika elméleti és rendszertani fogalmaival, a sportág

kialakulásával, fejlődési tendenciáival és az iskolai nevelési és oktatási tervben betöltött szerepével.

Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelynek birtokában a hallgatók a tanári munkájuk során

eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai ritmikus sportgimnasztika oktatási cél és

feladatrendszerében megfogalmazott követelményeknek.


- A sportág történetével, szaknyelvével, oktatási módszereivel ismerkedik meg a hallgató.

- Koordinációs képességek és az izületi mozgékonyság fejlesztésének lehetőségei ritmikus

sportgimnasztikában.

- Zenei alapismeretek

Gyakorlat:

- A ritmikus sportgimnasztika kéziszereinek gyakorlatanyaga / kötél, karika, labda, szalag/.

- Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése a

ritmikus sportgimnasztikához.

3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati beszámoló:- előírt gyakorlat bemutatása kötéllel /5.hét/

- szabadon választott gyakorlat bemutatása /8.hét/

- szabadon választott együttes kéziszer gyakorlat bemutatása

(pl. labda, szalag). / 10. hét /








kéziszerek


SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (2007): Ritmikus Gimnasztika. Jel Kiadó, Budapest

SZÉCSÉNYINÉ FEKETE I. (1992): RSG Mozgás Szépség Harmónia. Magyar Testnevelési Egyetem,

Budapest

ABÁDNÉ HAUSER H. (1982): Ritmikus Sportgimnasztika. Sport Kiadó, Budapest

MOJOSHÁZINÉ HERNÁDI ZS. (1981): Női torna és ritmikus sportgimnasztika. TF. jegyzet,

Budapest

CHRISTINA R. (2000): Gimnasztika és tánc. Meyer & Meyer Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Zenés táncos mozgásformák (néptánc)



Kreditpont 2







E kurzus keretein belül lehetővé kell tenni a hallgató számára, a szatmári, a bodrogközi, és a hegyközi

táncok legjellegzetesebb mozgásmotívumainak az elsajátítását a félév során. Ezek mellett

megismerkednek a tájegységi táncokhoz kapcsolódó alaptréning-gyakorlatokkal, alaptechnikai

motívumokkal, a koreográfia-készítés alapelveivel. Ismerkedjenek meg a néptánc oktatásának

módszertani alapismereteivel, hogy az általa szabadon választott, vagy az eddig művelt testgyakorlati

ágat mélyebben megismerje elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt.


A tantárgy keretén belül sajátítsák el a szatmári, a bodrogközi, és a hegyközi táncok

táncmotívumait: egylépéses-, kétlépéses- és hátul keresztező csárdás, fent- és lenthangsúlyos rida,

ridaváltók, egyszerű cifra változatok (előre- hátra, jobbra- balra), lengetők előre- hátra, oldalra

lezárással, csapók, sarkazó, hegyező, dobbantó, bokázó, légbokázó, köcögő, verbunk. tapsos,

csizmaverő.

3. Évközi tanulmányi követelmények: Választott 3 motívum és változatainak előadása.






kéziszerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek.


NEURWITH A. (2000): Játék és tánc az iskolában I-IV. MMI, Budapest

PÁLFY GY. (szerk)(2002): Néptánc kislexikon. Planétás Kiadó, Budapest

KAPOSI E. (1999): A bodrogköz táncai és táncélete. Planétás Kiadó, Budapest

FELFÖLDI L., PECSOVÁR E. (szerk)(1995): A magyar nép és nemzetiségek tánchagyomány.

Planétás Kiadó, Budapest

MARTIN GY. (1983): Az alföldi tánchagyomány és Szabolcs- Szatmár megye táncai. Planétás Kiadó,

Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportrekreáció és szabadidősportok I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve Seregi Ernő, főiskolai docens



Ismertesse meg a hallgatókat a XXI. sz. egyik legfontosabb testnevelés elméleti fogalmából adódó

szervezési, vezetési és gyakorlati tennivalókkal, mely a legnagyobb kihívás lesz a jövő

testneveléssel foglalkozó tanárai számára. Életvitel szemléletükben jussanak el a természeti

környezet, az egészség és a sport összefüggéseinek elsődlegességéhez – ebből adódóan legyenek

tisztában a sportrekreáció feltétel- és eszközrendszerével, gyakorlat- és mozgásanyagával.


Elmélet: a rekreáció elmélete és megjelenése; a rekreáció fogalma és fajtái; a természeti környezet,

az egészség és a sport - az életmód, szabadidő, rekreáció tükrében; a rekreációra nevelés az

iskolában; a rekreáció elmélete; a rekreáció mozgásanyaga; a rekreáció feltétel- és

eszközrendszere; a rekreáció modelljei – magyarországi sajátosságok; tesztek és próbák


2 zárthelyi dolgozat megírása. Önálló, személyre szabott rekreációs program elkészítése (egyéni

írásbeli feladat).


Zárthelyi dolgozatok, egyéni feladatok


- Gyakorlati beszámoló (magashegyi túra teljesítése)

- Zárthelyi dolgozat


segédanyagok;


sporteszközök, kézi szerek rendelkezésre állnak


KOVÁCS T. A. (2004): A rekreáció elmélete és gyakorlata. Fitness Akadémia, Budapest



SZATMÁRI Z. (2009): Sport, életmód, egészség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 649-662., 884-946. FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

MOLDVAY I. (2005): Fitten labdán - labdán fitten. Critéria Bt., Budapest

TRUCCO, U. (2006): 1019 Gymball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

http://tamop412a.ttk.pte.hu/TSI/Nadori-Dancs-Retsagi-Ekler-Gaspar%20-%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e3683


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportrekreáció és szabadidősportok II.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve Seregi Ernő, főiskolai docens



A hallgatók ismerkedjenek meg olyan sportágakkal, melyek a tradicionális sportágak mellett egyre

nagyobb szerepet kapnak mind a szabadidős, mind az olimpiai sportágak fejlesztése terén.

Kapjanak bevezetést az intézmény földrajzi elhelyezkedéséből adódó szabadidős és extrém sport

kínálatokból.


Elmélet: Outdoor - Trek - OutwardBound – Adventures (kalandsport) – Survival

(túlélőprogramok) - Extrémsportok

Gyakorlat:

„Outdoor Kalandprogram” teljesítése Szilvásváradon.


1 zárthelyi dolgozat megírása. Önálló outdoor program elkészítése (egyéni írásbeli feladat).


Zárthelyi dolgozat, egyéni írásbeli feladat


- Gyakorlati beszámoló – outdoor program teljesítése

- Zárthelyi dolgozat


Tanterem ellátottság megfelelő. Jegyzet –és könyvellátás megfelelő.

„Outdoor Kalandprogram” teljesítési helyszín: Szilvásvárad


BÁNHIDI M. (2011): Sportföldrajz. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs KOVÁCS T. A. (2004): A rekreáció elmélete és gyakorlata. Fitness Akadémia, Budapest

SZATMÁRI Z. (2009): Sport, életmód, egészség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 649-662., 884-946.


%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html#d5e3683 FLURI, H. (2002): 1012 szabadidős játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs

MOLDVAY I. (2005): Fitten labdán - labdán fitten. Critéria Bt., Budapest

TRUCCO, U. (2006): 1019 Gymball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó, Budapest – Pécs



TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Röplabda II



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Hegedüs Ferenc, főiskolai docens



A játékelemek alaptechnikáira épülő magasabb szintű végrehajtási módok, változatok elsajátítása által

legyenek képesek tudatosan megválasztott taktikára épülő csapatjáték bemutatására. Ismerjék meg a

jegyzőkönyv vezetését, és adott szempont szerinti mérkőzés megfigyelést.


ELMÉLET:

A korszerű röplabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete.

Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben, előkészítésben, és

nyitásfogadásban. A röplabdázás szerepe a szabadidős tevékenységben (pl. mix-röplabda,

strandröplabda).

GYAKORLAT:

A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Rendszerjáték támadásban –

védekezésben. Mérkőzéslátogatás.


- gyakorlati beszámoló,

- jegyzőkönyvvezetés


- megszerzett ismeretek értékelése - kollokviumi jeggyel 1-5-ig


- szóbeli felelet.


segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek (audiovizuális eszközök) , sporteszközök, kéziszerek

7. Irodalom:

BACHMANN, E., BACHMANN M. (2001): 1005 röplabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest- Pécs

GARAMVÖLGYI M. (1996): A röplabdázás technikája és taktikája. MTE, Budapest

KRÖGER, Ch.- ROTH, K. (2002): Labdaiskola. Gyakorlatok, ötletek technikák. Dialóg Campus

Kiadó, Budapest – Pécs

RIGLER E., KOLTAI M. (2001): Gyakorlatgyűjtemény a röplabda iskolai oktatásához. TF, Budapest

MAGYAR RÖPLABDA SZÖVETSÉG (2013): A röplabda játék- és versenyszabályok

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kosárlabda II.



Kreditpont 2











Elmélet:

A korszerű kosárlabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak

ismerete. Az iskolai oktatás és a sportköri foglalkozások (edzések) kapcsolata.

Gyakorlat:

Támadási és védekezési feladatok: 2: 2, 3: 3 játékalapelemekben. Támadó és védő rendszerek a

kosárlabdázásban. Támadók és védők együttműködése. Játék rendezetlen védelem ellen, játék

rendezett védelem ellen.


4. 6. 8. 10. héten gyakorlati bemutató. 14. hét: Mérkőzésen jegyzőkönyvkészítés.


Félévközi jegy: 4 darab gyakorlati jegy. Szabályismereti dolgozat (4 db

Vizsgajegy: kollokvium





Kosárlabda terem. Hallgatónként 2 db kosárlabda, jelzőmez a támadó és védő csapat

megkülönböztetésére. Oktatástechnikai eszközök.


RÁNKY M.(1999): Játék a kosárlabda - a kosárlabda játék. Pauz - Westermann Könyvkiadó KFT,

Celldömölk

PETER, V.:(szerk.) (2001): 1006 játék és gyakorlatforma a kosárlabdában. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest-Pécs

PÁDER J. (1986): Kosárlabdázás. Sport Kiadó, Budapest

BÁCSALMÁSI G.-BÁCSALMÁSI L.(2005): Tanulj meg kosárlabdát tanítani. I. kötet. Budapest

Nemzetközi kosárlabda játékszabályok és hivatalos szabálymagyarázatok 2013. MKOSZ, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kézilabda II



Kreditpont 2





Tantárgyfelelős tintézet kódja TS






ELMÉLET:

A korszerű kézilabdázás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete.

Csapatrész, és csapattaktikai megoldások támadásban, védekezésben. A kézilabdázás szerepe a

szabadidős tevékenységben (strandkézilabda).

GYAKORLAT:

A játékelemek oktatása. Hibajavítás és a kényszerítő helyzetek szerepe. Rendszerjáték támadásban –

védekezésben. Mérkőzéslátogatás.


- gyakorlati bemutatás

- jegyzőkönyvvezetés,

.


- megszerzett ismeretek értékelése - kollokviumi jeggyel 1-5-ig



- szóbeli felelet


segédanyagok

Tankönyv, szakcikkek, sporteszközök, kéziszerek.

7. Irodalom:

BAUMBERGER, J. (szerk.) (2001): 704 kézilabda játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest-Pécs

HORVÁTH J., JUHÁSZ I., KOVÁCS L., MOCSAI L. (2004): Kézilabda II. kötet. Papirusz Duola

Kiadó, Budapest

SZABÓ J. (2004): Kézilabdázás. Technika. Taktika. Oktatás. JGYF Kiadó, Szeged

MAGYAR KÉZILABDA SZÖVETSÉG (2012): Kézilabda játék - és versenyszabályok

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Labdarúgás II.



Kreditpont 2


Félévi követelmény Kollokvium







jegyzőkönyv vezetését, és adott szempontok szerinti mérkőzés megfigyelést.


Elmélet:

A korszerű labdarúgás jellemzői. Az elsajátításra kerülő játékelemek célszerű technikáinak ismerete.

Az iskolai oktatás és a sportköri foglalkozások (edzések) kapcsolata.

Gyakorlat:

Támadási és védekezési feladatok: 3: 1, 4: 2; 6: 3 elleni kisjátékokban. Támadó és védő rendszerek a

labdarúgásban. Támadók és védők együttműködése.


Az órákon aktív részvétel, és legalább két dolgozat elégséges szintre történő teljesítése.


Félévközi jegy: 3 darab gyakorlati jegy, szabályismereti dolgozat (3 db.)

Kollokvium az elméleti ismeretek ellenőrzésére.





2 db 40x20 méter méretű labdarúgó pálya (kispályás labdarúgás). Szemináriumi terem az elméleti órák

leadásához. Hallgatónként 1 db futball, bóják a labdavezetéshez, ügyességi gyakorlatokhoz.


SOMODI L. (2003): Mozgáskoordináció- és gyorsaságfejlesztő gyakorlatok óvodától felnőtt korig.

Baráti Bőrlabda Futball Klub, Budapest

BRUGGMANN, B. (szerk.) (2003): 1020 gyermekfutball játék és gyakorlat. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest-Pécs

BICSKEI B. (1997): Utánpótláskorú labdarúgók felkészítése. Aréna 2000 – Sportfutár, Budapest

BOTH J. (1999). A futball egy nagy játék I-II. Both és társa Kiadó, Budapest- Herminamező

GÖTL B.(2002): Labdarúgás, lépésről lépésre. Magyar Sporttudományi Társaság, Budapest

MÓNUS A.(szerk.) (2001): Új kihívások a gyermeklabdarúgásban. Fair Play Sport, Budapest

A labdarúgás játékszabályai. MLSZ

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tenisz



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve Dr. Kiss Kálmán, főiskolai tanár



A hallgató ismerjen meg a tenisz sportág kialakulásával és történetével, az egészséges életmódban

betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató

képes lesz a tenisz alapeleminek oktatására, játék közbeni alkalmazására, és kiindulási alapot nyújt,

a sportág magasabb szintű megismerésére.


Elmélet:

A sportág története. Az ütésformák elméleti ismeretei, szaknyelve, szabályok.

Gyakorlati: - A teniszhez szükséges lábmunka, tenyeres, és fonák ütések elsajátítása

- Lábmunka, mozgás az alapvonalon, védekező és támadó játék, Szabály ismeret.

Versenyrendszerek.

3. Évközi tanulmányi követelmények Gyakorlati bemutatás








eszköz: teniszütők, teniszlabda.


BOLLETTIERI, N.(2010): A tenisz nagykönyve. Ekren Könyvkiadó Kft, Budapest

ANTOUN, R. (2013): Tenisz okosan. Gabo Könyvkiadó és Kereskedelmi KFT, Budapest

RICH S.(2007): A tenisz kézikönyve. Aréna 2000 Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 2

Összóraszám (elm.+ gyak.) 0+1


Előfeltétel (tantárgykód) TNB1811

Tantárgyfelelős neve Kósa László, főiskolai docens



A kislabdahajítás, gránáthajítás, súlylökés, a távolugrás lépő technikájának, valamint a

váltófutás technikáinak megismerése. A versenyszámok technikájának jártasság szintű

elsajátítása a gyakorlatban.


A félév során oktatott atlétikai versenyszámok technikáinak mozgásszerkezeti elemzése. Az

alkalmazott technikák gyakorlatban történő jártasságszintű elsajátítása a mozgástanítás

módszeres lépéseinek betartásával. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és

teljesítményszint értékelés. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Az atlétikai

mozgások versenyszerű végrehajtásához szükséges kondicionális képességek fejlesztése.


Teljesítménymérő tesztek teljesítése. A versenyszámok technikáinak bemutatása,

teljesítményszintek teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása.










sporteszközök, kéziszerek.

7. Kötelező, ajánlott irodalom:


KOLTAI J.- ECKSMITH S. :(szerk.)(1998): Az atlétikai versenyszámok technikája. Dobások.

Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest

KOLTAI J.- SZÉCSÉNYI J. : (szerk.) (1996) Az atlétikai versenyszámok technjkája. Ugrások.


MURER, K. (szerk.)(2000): 1003 atlétika játék és gyakorlat. Dialog Campus Kiadó. Budapesz-

Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 2







A flop magasugrás, gátfutás, gerelyhajítás technikájának megismerése, jártasság szintű

elsajátítása a gyakorlatban.




módszeres lépéseinek betartásával. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az elért technika és

teljesítményszint értékelés. A versenyszámokkal kapcsolatos szabályismeret. Atlétikus

képességfejlesztés.


Teljesítménymérő tesztek teljesítése. A versenyszámok technikáinak bemutatása,

teljesítményszintek teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása.










sporteszközök, kéziszerek.

7. Kötelező, ajánlott irodalom:







Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 2


Számonkérés módja Kollokvium





Az ollózó távolugrás, hármasugrás, diszkoszvetés technikájának megismerése, jártasságszintű

elsajátítása a gyakorlatban. Az összetett versenyzés terhelésének megtapasztalása a

gyakorlatban.

2. Tantárgy tartalma:



módszeres lépéseinek betartásával. Az ötpróba egyik választott változatának teljesítése a

szabályok adta lehetőségek figyelembevételével. Az elsajátított mozgásanyag bemutatása, az

elért technika és teljesítményszint értékelés. Az atlétikai versenyekkel és versenyszámokkal

kapcsolatos szabályismeret. Atlétikus képességfejlesztés.


Az ötpróba minimál pontértékének teljesítése. A versenyszámok technikájának bemutatása,

teljesítményszintjének teljesítése. Elméleti ismeretek elsajátítása.










kéziszerek.








Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Torna/ női



Kreditpont 2







A hallgató ismerkedjen meg a sporttorna elméleti, gyakorlati és rendszertani fogalmával, valamint az

oktatási tervben betöltött szerepével.

Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet adjon, amelyek birtokában a hallgatók tanári munkájuk során

eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai tornaoktatás cél és feladatrendszerében megfogalmazott

követelményeknek. Nyújtson kiindulási alapot a testgyakorlati ág magasabb szintű megismeréséhez és

támogassa az edzői és versenybírói képesítés megszerzését.


Talajelemek elemkapcsolatai. A tornaelemek oktatásának alapelvei.

Erőfejlesztés a tornában.

Gyakorlat:

Ugrás: terpeszátugrás (széltében állított szekrényen),

guggoló átugrás (széltében állított szekrényen),

Korlát: malomforgás előre, kelepforgás a magas karfán, térdfellendülés-fogással a

magas karfán, alugrás fél fordulattal.

Gerenda: gurulóátfordulás hátra,haránt terpeszülésből fellendülés guggolótámaszba,

felugrás terpesztalptámaszba, terpeszcsuka leugrás,

Talaj: kézenátfordulás.

Kötélmászás időre: vándormászás 4 kötélen.

Speciális kondicionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése a torna

mozgásanyag könnyebb elsajátításához.

3. Évközi tanulmányi követelmények - Szaknyelv írásbeli számonkérés / 5. hét/

- Gyakorlati beszámoló: előírt gyakorlatok bemutatása, kötélmászás / időre /5-8-10-12. hét/




5. Az értékelés módszere - gyakorlati beszámoló

- zárthelyi dolgozat nyílt kérdésekkel, teszttel stb.


Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi

szerek rendelkezésre állnak






Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Torna /női



Kreditpont 2







Koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztésének lehetőségei a sporttornában. Előírt

elemek oktatása és a segítségadás hallgatói módja. A kötelező gyakorlatok elsajátítása. Speciális

kondícionális, koordinációs képességek és izületi mozgékonyság fejlesztése. Versenyrendezések

formái.


Elmélet:

Kötelező gyakorlatok szakleírásának elsajátítása a tornaszerek mozgásanyagához.

Speciális képességek fejleszthetősége:

- kondícionális;

- koordinációs;

- izületi mozgékonyság

Gyakorlat:

Ugrás: 5 részes szekrényen, széltében – guggoló- és terpesz átugrás

Korlát: hamis billenés, nyílugrás alacsony karfáról.

Gerenda: fellendülés futólagos kézállásba, kanyarlati leugrás.

Talaj: kézenátfordulás – fejenátfordulás sorozatban



- zárthelyi dolgozat.





Gyakorlati beszámoló és zárthelyi dolgozat: értékelés: 1 – 5-ig.



eszközök az oktatásához rendelkezésre állnak.






Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Torna/női



Kreditpont 2







A hallgató ismerje meg a sporttorna elméleti, gyakorlati és rendszertani fogalmával, valamint az

oktatási tervben betöltött szerepét.

Olyan elméleti és gyakorlati ismeretet ad, amelyek birtokában a hallgatók tanári munkájuk során

eredményesen eleget tudnak tenni az iskolai tornaoktatás cél és feladatrendszerében megfogalmazott

követelményeknek. Kiindulási alapot nyújt a testgyakorlati ág magasabb szintű megismeréséhez és

támogatja az edzői és versenybírói képesítés megszerzését.


Elmélet:

A torna fejlődési tendenciái.

Versenyszabályok, jegyzőkönyvek.

A negyedik félévben előírt elemek segítségadásának lehetséges módja.

Transzferátvitelek a torna mozgásanyagában.

Gyakorlat:

Ugrás: 5 részes szekrényen, széltében - kézenátfordulás

Korlát: rövid billenés, nyílugrás.

Gerenda: jobb haránt állásból 3 lépés nekifutással felugrás a bal lábról a jobb lábra, jobb kéz

támasszal, kézenátfordulás leugráshoz.

Talaj: kézenátfordulás – fejenátfordulás sorozatban, rundel, félfordulattal-repülő

gurulóátfordulás előre.

Kötélmászás időre: 9.00 mp.


Gyakorlati beszámoló: előírt gyakorlatok bemutatása, kötélmászás / időre /5, 8., 10.,12.hét/







- szóbeli vizsga


Tankönyvek, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kézi

szerek rendelkezésre állnak.


BEJEK K., HAMAR P., (2000) : Torna ABC. Okker Kiadó Zrt., Budapest





Pécs


TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Gyula Sándor, főiskolai docens



Ismerjék meg a hátúszás és a pillangóúszás korszerű elméletét, oktatásuk alapvető szakmódszertani

elveit, eljárásait. Sajátítsák el a hátúszás és a pillangóúszás technikáját, és az úszásnemhez tartozó

rajtokat, fordulókat, célbaérkezéseket. Ismerjék meg a két úszásnem nemzetközi szabályait.


A két úszásnem feljődésének története, az úszásnemek nagy egyéniségei. Az úszásnemek

alaptechnikájának megismerése, elemzése. Az úszás során működő biomechanikai törvényszerűségek.

Az úszás során működő izomcsoportok. A két úszásnem rajtjai, fordulói, célbaérkezése. Az

úszásnemek technikajavító gyakorlatai. A két úszásnem nemzetközi szabályai.


Gyakorlati beszámolók, zárthelyi dolgozatok.


A félévzárás módja gyakorlati jegy.


Időre úszás, az egyes technikai elemek bemutatásának értékelése. Zárthelyi dolgozat eredményének

kiértékelése.


Videófilmek, szemléltető ábrák.




TSK, Budapest. KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest


KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest Az érvényben lévő szabálykönyv

TANTÁRGYLEÍRÁS




Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Gyula Sándor, főiskolai docens



A hallgatók ismerjék meg a vegyes úszást, mint 5. úszásnemet. Elemezzék a technikáját, és a fordulóit.

Ismerjék meg a vegyes úszás és a váltók nemzetközi szabályait és a váltás technikai követelményeit.


Ismerkedjenek meg a vegyesúszás technika történeti fejlődésével. A vegyes úszás alaptechnikájának

megismerése, elemzése. Az úszás során működő biomechanikai törvényszerűségek, irambeosztás. A

vegyesúszás fordulói. A vegyesúszó és gyorsúszó váltók technikai követelményei. A vegyesúszás és a

váltók nemzetközi szabályai.


Gyakorlati beszámolók, zárthelyi dolgozatok.


A félévzárás módja kollokvium.


Időre úszás, az egyes technikai elemek bemutatásának értékelése. Zárthelyi dolgozat eredményének

kiértékelése.


Videófilmek, szemléltető ábrák.




TSK, Budapest.

KIRICSI J. (2002): Úszásoktatás kisiskolások számára. SE Testnevelési és Sporttudományi Kar,

Budapest


KISS M., (2005): A versenyúszás alapjainak oktatása. Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest

Az érvényben lévő szabálykönyv

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Küzdősportok II.



Kreditpont 2







Olyan testnevelő-edzők képzése, akik képesek a küzdősportok tantárgy elméleti ismereteit és alapvető

mozgásanyagát alkalmazni.

A tantárgy célja, hogy a hallgatókat az elméleti képzés során megismertesse a judo és a birkózás

alapvető versenyszabályaival.

A gyakorlati oktatás elsődleges célja, hogy megismertesse a hallgatókat a küzdősportok alkalmazási

lehetőségeiről (küzdőfeladatok és játékok, alapvető birkózó technikák, judo állás-és földharctechnikák

elsajátítása) a testnevelés területén.


- A testnevelés keretein belül történő alkalmazás, a tervezés szakmai szempontjai.

- Balesetvédelmi szabályok a küzdősportok oktatásánál.

- Küzdőfeladatok és játékok: húzások, tolások párokban és csoportban, összetettebb páros és csoportos

küzdőjátékok és feladatok és ezek alkalmazása tanórai keretek közt

- Judo illetve a szabad és kötöttfogású birkózás (alapvető test és lábdobások, földharctechnikák ill

birkózó fogások, lábfelszedések, emelések) ismertetése

- Judo illetve birkózás mozgásanyagának jelentősége az iskolai testnevelésen belül.


Az órákon való aktív részvétel, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban előírtak szerint.

Két önálló otthoni feladat eredményes elkészítése (ezek részletes ismertetésére a tanév során kerül sor)

Birkózásban illetve egy szabadon választott budo sportágban (judo, karate, stb) 1 edzéslátogatás

igazolása illetve ehhez kapcsolódó feladat elvégzése

Néhány alaptechnika (mozgásforma) egyénileg és társsal megfelelő színvonalon való bemutatása - a

bemutatandó gyakorlati anyag ismertetésére a tanév során kerül sor



- önálló otthoni feladatok értékelése százalékosan



- önálló otthoni feladatok nyílt értékeléssel

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok;


kéziszerek.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db);

NAGY E. (2000): Küzdősportok az iskolai testnevelésben. Dialóg Campus Kiadó,

Budapest- Pécs

BARNA T. (2006): Játék a birkózás. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar, Budapest –

Pécs

FEKETÉNÉ G. A. (2007): Testnevelési játékok gyűjteménye. Ovimező Alapítvány,

Mezőkovácsháza

FODOR, at. al. (2009): A küzdősportok alapjai. SE Testnevelés és Sporttudományi Kar,

Budapest

MORVAY-SEY K., RÉTSÁGI E. (2010): A küzdősportok és az önvédelem iskolai oktatásáról. Egy

pécsi vizsgálat eredményei. Új Pedagógiai Szemle: 3-4. 129-139.

NAGYKÁLDI Cs. (2002): Küzdősportok elmélete. Computer Arts, Budapest

TÓTH L. (1994): Judo gyerekeknek. Bushido-Sensei BT.

VÉGH J. (1996): Judo. Bakony Judo, Pápa

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Zenés- táncos mozgásformák (aerobic)



Kreditpont 2







A hallgató ismerje meg az aerobik fogalmával, a sportág kialakulásával és történetével, az egészséges

életmódban betöltött szerepével. Olyan elméleti és gyakorlati ismereteket ad, amelynek birtokában a hallgató

képes lesz jól felépített és változatos aerobik órák tartására és kiindulási alapot nyújt, a sportág magasabb

szintű megismerésére.


Erőfejlesztés gyakorlatanyaga és módszerei

Stretching elmélete

Step elméleti isneretei

Koreográfia készítés elmélete.

Zenei alapismeretek

Gyakorlati:

Koreográfia készítés

Táncos irányzatok

Step

Erőállóképesség fejlesztés gyakorlatanyaga

3. Évközi tanulmányi követelmények Koreográfia betanítása/ 12. hét /

Elméleti ismeretek írásbeli ellenőrzése / 11. hét /







Tankönyv, szakcikkek, (audiovizuális eszközök) TV, videofelvétel, magnó, sporteszközök, kéziszerek


WOLFGANG, M. (2005): Aerobik. Cser Kiadó, Budapest

TIHANYINÉ H. A., FAJCSÁK ZS.PETREKANITS M. (2004): Az aerobik elmélete és gyakorlata.

Plantin print BT, Budapest

MEIBNER, W. (2005): Aerobic. Cser Kiadó, Budapest

LAWRENCE, D. (1999): Zenés testedzés. Gold Book Kft., Budapest

KATICS L., LŐRINCZY D., HARSÁNYI L. (2001): Erőedzés elmélete és gyakorlata. Magánkiadás,

Pécs

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportszakmai gyakorlat I.



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Seregi Ernő, főiskolai docens



E kurzus keretein belül lehetővé kell tenni a hallgató számára, hogy az általa szabadon választott, vagy

az eddig művelt testgyakorlati ágat mélyebben megismerje elméleti és gyakorlati szempontból

egyaránt.

Vegyen részt a választott sportág edzésein, ismerje meg a versenysport jellegű felkészülést és az

elsajátított sportági ismereteket képes legyen átszármaztatni a 6-14 éves korosztály számára, mint

sportági alapot

Sportemberi személyisége azonosuljon az edzői hivatással.


A tantárgy tartalmazza a választott sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek legújabb metodikáját

komplex megjelenítésben.

Nyújtson ismereteket az edző és versenyző magasabb céljai eléréséhez szükséges pszichikai

beállítódásának fontosságáról.


Gyakorlati feladatok teljesítése elméleti beszámolók, különös tekintettel a korosztályra jellemző

edzésmódszertani kérdésekre, ismeretekre.









szerek, edzéstervek, versenyjegyzőkönyvek rendelkezésre állnak.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest

KATICS L., LŐRINCZY D. (2004): Erőedzés. Pécsi Direkt Kft, Alexandra Kiadója, Pécs


%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV. Országos

Sporttudományi Konferencia Kiadványa

SARKA F. (2001): Új kihívások a tehetséggondozásban. Letöltve: 2010.05.20. www.borsodped.sulinet.hu/dokumentumok/.../Tehetseggondozas.doc




http://www.borsodped.sulinet.hu/dokumentumok/.../Tehetseggondozas.doc

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportszakmai gyakorlat II.



Kreditpont 2







A hallgató számára tegye lehetővé az előző szemeszterben választott testgyakorlati ág

További, magasabb szintű megismerését elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt.

Vegyen részt az edzéseken, végezze el a kijelölt edzésmunkát, rögzítse a versenysport jellegű

felkészülés elméleti alapjait, mely ismereteket képes legyen alkalmazni a 6-14 éves korosztály

felkészítése során.

Rendelkezzen kellő önismerettel, alakítsa az edzői hivatáshoz szükséges attitűdöt.


A művelt sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek előző félévi anyagára épülő komplex egysége. Az

ismeretek rögzítése és alkalmazása a gyakorlati munka során.


Gyakorlati feladatok teljesítése a kijelölt edzésterv alapján. Elméleti beszámolók a korosztályra

jellemző (6-14 é.) edzéselméleti és módszertani ismeretekből.











RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH,

Budapest



%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html

MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV.

Országos Sporttudományi Konferencia Kiadványa






TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Sportszakmai gyakorlat III.



Kreditpont 2






1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató számára tegye lehetővé az előző szemeszterben választott testgyakorlati ág

További, magasabb szintű megismerését elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt.

Vegyen részt az edzéseken, végezze el a kijelölt edzésmunkát, rögzítse a versenysport jellegű

felkészülés elméleti alapjait, mely ismereteket képes legyen alkalmazni a 6-14 éves korosztály

felkészítése során.

Rendelkezzen kellő önismerettel, alakítsa az edzői hivatáshoz szükséges attitűdöt.


A művelt sportág elméleti és gyakorlati ismereteinek előző félévi anyagára épülő komplex egysége. Az

ismeretek rögzítése és alkalmazása a gyakorlati munka során.


Gyakorlati feladatok teljesítése a kijelölt edzésterv alapján. Elméleti beszámolók a korosztályra

jellemző (6-14 é.) edzéselméleti és módszertani ismeretekből.











RIGLER E. (1993-1996-2000): Az általános edzéselmélet és módszertan alapjai I-II-III. OTSH, Budapest



%20Sportelmeleti%20ismeretek/sportelmelet.html MÓNUS A. (szerk.) (2005): Iskolai testnevelés, utánpótlás – nevelés, tehetséggondozás. In: IV. Országos

Sporttudományi Konferencia Kiadványa






Documents

TANTÁRGYLEÍRÁS · Tantárgy neve Anatómia I. Tantárgy kódja TNB1111 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Félévi követelmény kollokvium