Resumen: El Programa Leamos juntos se fundamenta en un número importante de estudios realizados tanto en español como en otras lenguas sobre el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.Se reconocen dos antecedentes básicos en su elaboración: los lineamientos de una propuesta de alfabetización intercultural (Borzone y Marro, 1990; Borzone, Rosemberg, Diuk, Silvestri y Plana, 2011) y los principios que se desprenden de los modelos de la Respuesta a la Intervención.A diferencia de los programas anteriores, que también tenían una fundamentación teórica general y textos de lectura con actividades para el niño (El libro de Zulma, El libro de Santiago, Las aventuras de Tomás, Las aventuras de Anita, etc.), en Leamos juntos hemos procurado unificar, sistematizar y ampliar estos materiales poniendo más énfasis en el trabajo del docente. Comprende un Cuadernillo del Alumno y una Guía del Docente. En el Cuadernillo se desarrollan 50 secuencias didácticas (SD) que incorporan más de setenta textos de distinto tipo (poéticos, narrativos, expositivos), entre ellos adaptaciones de textos de libros de base etnográfica que recuperan las experiencias de niños y niñas de diferentes zonas del país, en consonancia con el marco intercultural de la propuesta. El texto de cada SD constituye el eje sobre el cual se elaboraron las actividades que en el conjunto del Programa suman alrededor de 500.De esta forma, se reúnen en un mismo material el texto y las actividades. Es importante destacar con respecto a la práctica, que el texto como eje y foco de cada secuencia no solo es leído sino que también los niños aprenden a escucharlo, a escribir sobre él, a reformularlo, a comprenderlo mejor, a pensar sobre el mundo de significados al que ingresan a través de sus palabras, a los sonidos que evoca.Tanto la cantidad de textos y actividades como la inclusión de ejercicios específicos para el desarrollo de procesos cognitivos básicos y de control, amplían las oportunidades de aprendizaje y práctica de la lectura y la escritura de textos, y de generalización estratégica a otros dominios del conocimiento.La Guía del Docente, al igual que el Cuadernillo del Alumno, unifica, sistematiza y amplía el material elaborado a lo largo de las propuestas que anteceden a este Programa. Lo unifica en tanto reúne en un mismo libro la fundamentación teórica general que da sustento al Programa –articulando teoría y práctica–, y brinda una explicación exhaustiva de la manera de llevar adelante de manera eficaz las actividades de cada SD.Esta sistematización y profundización de las consignas, así como la explicitación de los objetivos de cada unidad, facilitará la práctica docente y permitirá su implementación y réplica en el sistema educativo.
