BiosferaDe Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda En Ecologa, la biosfera o bisfera1 es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos propios del planeta Tierra, junto con el medio fsico que les rodea y que ellos contribuyen a conformar. Este significado de envoltura viva de la Tierra, es el de uso ms extendido, pero tambin se habla de biosfera, en ocasiones, para referirse al espacio dentro del cual se desarrolla la vida. La biosfera est distribuida cerca de la superficie de la Tierra, formando parte de la litosfera, hidrosfera y atmsfera. La biosfera es el ecosistema global. Al mismo concepto nos referimos con otros trminos, que pueden considerarse sinnimos, como ecosfera o biogeosfera. Es una creacin colectiva de una variedad de organismos y especies que interactuando entre s, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene propiedades que permiten hablar de ella como un gran ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos lmites, su propio estado y evolucin.

Los niveles de concentracin de fitoplancton y el NDVI, principales actores de la produccin primaria.

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1 Historia 2 Distribucin de la vida o 2.1 Ocanos o 2.2 Continentes o 2.3 Biosfera profunda 3 Homeostasis 4 Astrobiologa 5 Vase tambin 6 Referencias 7 Enlaces externos

[editar] HistoriaEl trmino fue acuado por el gelogo Eduard Suess en 1875, pero el concepto ecolgico de biosfera se inicia en la dcada de 1920 con Vladimir I. Vernadsky, precediendo a la introduccin en 1935 del trmino ecosistema por Arthur Tansley. La biosfera es un concepto de la mayor importancia en astronoma, geologa, climatologa, paleogeografa, biogeografa, evolucin y, en general, en todas las ciencias que tratan sobre la vida en la Tierra. Incluye a todos los ecosistemas, ya sean gigantes o demasiado pequeos.

[editar] Distribucin de la vidaConstituye una delgada capa de dimensiones irregulares, lo mismo que es irregular la densidad de biomasa, de diversidad y de produccin primaria. Se extiende por la superficie y el fondo de los ocanos y mares, donde primero se desarroll, por la superficie de los continentes, y en los niveles superficiales de la corteza terrestre, donde la vida prospera, con baja densidad, entre los poros e intersticios de las rocas.

[editar] Ocanos

Los ocanos y principales mares. En los ocenos la vida se concentra en la capa superficial, zona ftica, en la que penetra la luz. La cadena trfica empieza aqu con fotosintetizadores que son sobre todo cianobacterias y protistas, generalmente unicelulares y planctnicos. Los factores limitantes para el desarrollo de la vida son aqu algunos nutrientes esenciales, como el hierro, que son escasos, y la mxima productividad la encontramos en los mares fros y en ciertas regiones tropicales, contiguas a los continentes, en las que las corrientes hacen aflorar nutrientes desde el fondo del mar. Fuera de esos lugares, las regiones pelgicas (en alta mar) de las latitudes clidas son desiertos biolgicos, con poca densidad de vida. Los ecosistemas marinos ms ricos y complejos son sin embargo tropicales, y son los que se desarrollan a muy poca profundidad, slo unos metros, ricos en vida bentnica, cerca de la orilla; el ejemplo ms claro son los arrecifes coralinos.

Adems de en la zona ftica, hay una vida marina prspera en cada uno de los oscuros y extensos fondos del ocano, la cual depende, para su nutricin, de la materia orgnica que cae desde arriba, en forma de residuos y cadveres. En algunos lugares en los que los procesos geotectnicos hacen aflorar aguas calientes cargadas de sales, son importantes los productores primarios, auttrofos, que obtienen la energa de reacciones qumicas basadas en sustratos inorgnicos; el tipo de matabolismo que llamamos quimiosntesis. En contra de ciertos prejuicios, la densidad media de vida es mayor en los continentes que en los ocanos en la biosfera actual; aunque como el ocano es mucho ms extenso, le corresponde aproximadamente el 50% de la produccin primaria total del planeta.

[editar] Continentes

Las diferentes teoras sobre la divisin continental. En los continentes la cadena trfica arranca de las plantas terrestres, fotosintetizadores que obtienen nutrientes minerales del suelo gracias a las mismas estructuras con que se anclan, las races, haciendo circular agua hacia el follaje, donde la evaporan. Por esta razn el principal factor limitante en los continentes es la disponibilidad de agua en el suelo, a la vez que lo es la temperatura, que es ms variable que en los mares, donde el elevado calor especfico del agua asegura un ambiente trmico muy homogneo y estable en el tiempo. Por la razn indicada, la biomasa, la productividad bruta y la diversidad ecolgica, se distribuye:

Siguiendo un gradiente, con un mximo hacia el ecuador y un mnimo en las regiones polares, en correlacin con la energa disponible. Concentrada en tres bandas extendidas latitudinalmente. La primera de ellas es la ecuatorial, donde las lluvias producidas por el frente intertropical, que son de tipo cenital, se producen todo el ao o alternando con una estacin seca. Las otras dos, ms o menos simtricas, cubren las latitudes medias o templadas, donde hay una mayor o menor abundancia de lluvias ciclonales, que acompaan a las borrascas.

Entre esas zonas hmedas y de vida densa, hay dos franjas simtricas de regiones desrticas o semidesrticas tropicales, donde aunque la biomasa es baja, es elevada la biodiversidad. En las latitudes altas de ambos hemisferios tenemos, por ltimo, las regiones polares, donde la pobreza de vida se explica por la escasez de agua lquida tanto como por la de energa.

[editar] Biosfera profundaHasta hace poco se pona como lmite para la vida el nivel, a pocos metros de profundidad, hasta donde se extienden las races de las plantas. Ahora hemos comprobado que no slo en los fondos ocenicos hay ecosistemas dependientes de organismos quimioauttrofos, sino que la vida de este tipo se extiende hasta niveles profundos de la corteza. Consiste en bacterias y arqueas extremfilas, las cuales extraen energa de procesos qumicos inorgnicos (Quimiosntesis). Prosperan sin duda mejor en lugares donde aparecen ciertas mezclas minerales inestables, que ofrecen un potencial de energa qumica; pero la Tierra es geolgicamente un planeta an vivo, donde los procesos internos generan an constantemente situaciones as.

[editar] HomeostasisArtculo principal: Hiptesis de Gaia.

La organizacin de la vida se basa en una jerarqua de niveles de complejidad, con sistemas menores que se organizan para formar otros mayores, ms complejos y potencialmente ms variados. Se trata de sistemas autoorganizados con distintos grados de control ciberntico sobre su estado. El mximo autocontrol lo encontramos en los niveles que llamamos de las clulas y de los organismos; de hecho basta una clula para tener un organismos autnomo (un organismos unicelular). En menor medida observamos autocontrol, por mecanismos cibernticos de realimentacin negativa, en el nivel de organizacin de los ecosistemas. Algunos autores, como el propio Vernadski, y luego sealadamente James Lovelock, valoraron que la misma posibilidad la demuestra el ecosistema global, es decir, la biosfera. La biosfera muestra, aunque no con el grado de control de un organismo, capacidades de homeostasis (regulacin de su composicin y estructura) y homeorresis (regulacin del ritmo de sus procesos internos y de intercambio).

[editar] AstrobiologaArtculo principal: Astrobiologa.

El descubrimiento de la biosfera profunda trajo consigo un importante cambio terico y psicolgico, al mostrar la viabilidad de la vida en ambientes extremos y en ausencia de luz, en contra de nuestros conceptos anteriores. La progresiva comprensin de lo que representa la biosfera terrestre, ha hecho cambiar las ideas acerca de la probabilidad de aparicin espontnea de vida en otros cuerpos planetarios, y de su progresin para formar otras biosferas, ampliando los parmetros de habitabilidad planetaria y haciendo racional la esperanza de observar vida en otros lugares donde antes nos pareca imposible.

Ciencias sociales

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Hombre de Vitruvio. Ciencias sociales es una denominacin genrica para las disciplinas o campos de saber que reclaman para s mismas la condicin de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupndose tanto de sus manifestaciones materiales como las inmateriales. Otras denominaciones confluyentes o diferenciadas, segn la intencin del que las utiliza, son las de ciencias humanas, humanidades o letras (trminos que implican distintas consideraciones epistemolgicas y metodolgicas). Tambin se utilizan distintas combinaciones de esos trminos, como la de ciencias humanas y sociales. En la clasificacin de las ciencias se las distingue de las ciencias naturales y de las ciencias formales. Tratan el comportamiento y las actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales.

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1 Caracterizacin de las ciencias sociales o 1.1 Ciencia social frente a Estudios sociales o 1.2 Entre la ciencia y la filosofa o 1.3 Interdisciplinariedad 2 Lista de Ciencias sociales 3 Lista de Humanidades 4 Vase tambin 5 Referencias o 5.1 Bibliografa

o

5.2 Enlaces externos

[editar] Caracterizacin de las ciencias socialesLas ciencias sociales presentan problemas metodolgicos propios que no aparecen en las ciencias naturales. Dentro de las ciencias naturales existe poca discusin sobre qu constituye una ciencia y que no. Sin embargo, en ciencias sociales histricamente ha existido mayor discusin sobre qu constituye genuinamente una ciencia social y qu no. De hecho algunas disciplinas o estudios sociales, si bien involucran razonamientos y discusin racional, propiamente no son considerados ciencias sociales.

[editar] Ciencia social frente a Estudios socialesPero para ser concretos, una ciencia se define a grandes rasgos por la metodologa cientfica que utiliza, que son dos: la inductiva y la deductiva. El mtodo inductivo mixto es la metodologa empleada por las Ciencias Sociales y Naturales, quedando la deductiva pura para las Matemticas. Sobre este criterio, slo la Filosofa y la Teologa formaran parte del listado de Humanidades. Por el contrario un estudio puede basarse en razonamientos y observacin aunque no se ajuste estrictamente al mtodo cientfico, y an as puede ser de inters. Muchas de las disciplinas cientficas sociales han tenido discusiones epistemolgicas respecto a qu es una ciencia. En sus inicios se tom como modelo de una ciencia a la fsica y dems ciencias naturales experimentales. Sin embargo, con el tiempo se ha identificado la particularidad del objeto de estudio, que es la sociedad, la cual no se encuadra dentro de los mtodos y supuestos que estudian las ciencias naturales.[cita requerida] En particular los sistemas sociales generalmente no permite la realizacin de ciertos experimentos en condiciones controladas de laboratorio y en otros casos los efectos predichos son de tipo cualitativo y resulta difcil establecer lmites cuantitativos para dichas predicciones. Una distincin terica en profundidad se halla en el artculo: Teora de las Ciencias Humanas y tambin en otros enfoques epistemolgicos del Diccionario Crtico de las Ciencias Sociales.

[editar] Entre la ciencia y la filosofaLas ciencias sociales buscan, desde sus inicios, llegar a una etapa verdaderamente cientfica, logrando cierta independencia respecto del mtodo prevaleciente en la filosofa. En sta coexisten posturas opuestas respecto de algn aspecto de la realidad, mientras que en las ciencias exactas, ello no es posible. De ah que las ramas humanistas de la ciencia deberan tratar de imitar, al menos en este aspecto, a las ciencias exactas. William James expresaba a finales del siglo XIX: Una serie de meros hechos, pequeas charlas y altercados sobre opiniones; parcas clasificaciones y generalizaciones en un plano meramente descriptivo.pero ni una sola ley como la que nos proporciona la fsica; ni una

sola proposicin de la cual pueda deducirse causalmente consecuencia alguna.Esto no es ciencia, es solamente un proyecto de ciencia.1 Recordemos que toda ciencia debe establecer descripciones objetivas basadas en aspectos observables, y por tanto verificables, de la realidad. Las leyes que la han de constituir consistirn en vnculos causales existentes entre las variables intervinientes en la descripcin. Adems, el conocimiento deber estar organizado en una forma axiomtica, en forma similar a la tica establecida por Baruch de Spinoza. Tal tipo de organizacin no garantiza la veracidad de una descripcin, sino que constituir un requisito necesario para que las ciencias sociales adquieran el carcter cientfico que tanto se busca y se aora. Mario Bunge escribi: De los investigadores cientficos se espera que se guen por el mtodo cientfico, que se reduce a la siguiente sucesin de pasos: conocimiento previo, problema, candidato a la solucin (hiptesis, diseo experimental o tcnica), prueba, evaluacin del candidato, revisin final de uno u otro candidato a la solucin, examinando el procedimiento, el conocimiento previo e incluso el problema. La verificacin de las proposiciones consiste en someterlas a prueba para comprobar su coherencia y su verdad, la que a menudo resulta ser slo aproximada. Esa prueba puede ser conceptual, emprica o ambas cosas. Ningn elemento, excepto las convenciones y las frmulas matemticas, se considera exento de las pruebas empricas. Tampoco hay ciencia alguna sin stas, o ninguna en que estn ausentes la bsqueda y la utilizacin de pautas. Segn lo estimo, la descripcin sumaria antes mencionada es vlida para todas las ciencias, independientemente de las diferencias de objetos, tcnicas especiales o grados de progreso. Se ajusta a las ciencias sociales, como la sociologa, lo mismo que a las biosociales, como la psicologa, y a las naturales, como la biologa. Si una disciplina no emplea el mtodo cientfico o si no busca o utiliza regularidades, es protocientfica, no cientfica o pseudocientfica.2

[editar] InterdisciplinariedadEn la actualidad existen crticas a la creciente especializacin y escasa intercomunicacin entre las ciencias sociales. Esto ira en menoscabo de un anlisis global de la sociedad (ver Wallerstein 1996). En la Encyclopedia of Sociology (Borgata y Mantgomery 2000), estudia este tema: La Sociologa est poco relacionada con la Psicologa social, con la Historia social, con la Geografa humana, con la Poltica pero debera estarlo ms; si est ms relacionada con la Antropologa cultural, con la Ecologa humana, con la Demografa, con el Urbanismo, con la Estadstica y con la Filosofa. Dichas relaciones no son en su totalidad, sino en partes o sectores de cada disciplina. La Sociologa es la asignatura ms abierta a otras aportaciones del resto de las Ciencias sociales y esto lo deducen de las recopilaciones de ndices de citaciones en artculos y libros.

El proceso es que en las zonas fronterizas se van creando hbridos y esto es lo que les da coherencia a las necesarias interdependencias o prestaciones. La escasa intercomunicacin entre disciplinas an es ms manifiesta entre cientficos sociales de los diferentes pases, que citan solamente a los de su entorno cultural, o su propio pas, y principalmente a los clsicos, cuando de hecho los grupos latinoamericano, europeo y japons, supera en bibliografa al grupo ingls americano

[editar] Lista de Ciencias socialesEn general, existe un acuerdo no tan razonable sobre qu disciplinas deben ser consideradas parte de las ciencias sociales y tambin de las ciencias naturales, aunque la divisin tradicional entre ambas es dudosa en el caso de algunas. Por ejemplo, si bien la lingstica haba sido considerada casi universalmente una ciencia social, el enfoque moderno iniciado con la gramtica generativa de Noam Chomsky sugiere que la lingstica no trata tanto de la interaccin social sino que debe ser vista como una parte de la psicologa o la biologa evolutiva, ya que en el funcionamiento de las lenguas y en su evolucin temporal la conciencia de los hablantes o sus representaciones psicolgicas no parecen desempear ningn papel. Por eso mismo, algunos autores han llegado a considerar que las lenguas son un objeto natural que se genera espontneamente y no por la intencin deliberada de los seres humanos. En general, y sin ser excesivamente riguroso, las siguientes disciplinas han sido consideradas por un nmero amplio de autores como ejemplos de ciencias sociales:

Ciencias relacionadas con la interaccin social: o Antropologa o Historia o Geografa humana o Economa o Psicologa Social o Sociologa o Politologa Ciencias relacionadas con el sistema cognitivo humano: o Lingstica o Psicologa Ciencias relacionadas con la evolucin de las sociedades: o Arqueologa, dependiendo de si se considera la tradicin europea o la americana, la arqueologa puede considerarse una disciplina adscrita a la Historia o a la Antropologa respectivamente. o Demografa o Ecologa humana Ciencias sociales aplicadas, que tratan de ordenar o mejorar procesos organizativos o enseanza: o Administracin de empresas Administracin o Bibliotecologa o Comunicacin Social

o o o

Pedagoga Relaciones Internacionales Contabilidad

[editar] Lista de HumanidadesExisten otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las humanidades, pero cuyo estatus de ciencia es ms controvertido; este grupo est formado por:

Antropologa (Considerada por ciertas Universidades dentro de la facultad de Humanidades) Ciencias de la Comunicacin Ciencias de la Educacin Ciencia poltica Contabilidad Didctica, de la que encontramos "didcticas" de las Ciencias Sociales, de las Matemticas, de las Ciencias Naturales, de la Lengua y Literatura. Derecho Filosofa Marketing Pedagoga Periodismo Relaciones Internacionales Relaciones Pblicas Semiologa Sociologa jurdica Teologa Trabajo Social Traductologa Urbanismo

Cual es el objeto de estudio de las ciencias sociales?

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by gret Miembro desde: 14 agosto 2006 Total de puntos: 460 (Nivel 2)

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Mejor respuesta - elegida por quien preguntLas ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el hombre. La caracterstica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres humanos poseen habilidades cognitivas especficas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interaccin entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el nfasis dado al mtodo cientfico o metodologas rigurosas de anlisis. La mayora de las ciencias sociales, en el estado actual de conocimientos, puede establecer leyes de alcance universal, por lo que muchas veces el objetivo es simplemente interpretar los hechos humanos, aunque abundan en los ltimos tiempos los intentos genuinamente cientficos de formular predicciones cualitativas. Con frecuencia, las interpretaciones de la actividad humana se basan en la comprensin de las intenciones subjetivas de las personas. Aunque tal como hacen algunos tericos en antropologa y sociologa, conviene distinguir entre: Las intenciones declaradas que son conscientes y pueden ser recogidas directamente preguntando a los sujetos, sta es la descripcin mica o "emics") de un suceso. El comportamiento observado que en ocasiones puede ser inconsciente y diferir significativamente de las intenciones declaradas. Este comportamiento es la descripcin material y objetiva de las secuencias llevadas a cabo sin presuponer motivos o intenciones. Dados dos observadores la descripcin tica (etolgica) o "etics" es el conjunto de hechos observables por ambos con independencia de las interpretaciones que ambos hagan del fenmeno. El principal grupo de ciencias sociales esta formado por: Antropologa Ciencias de la Comunicacin Economa Educacin Geografa Historia Lingstica Derecho

Ciencia poltica Psicologa Sociologa A la cual se agregan: Arqueologa Ecologa humana Etnografa Etnologa Urbanismo Otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las humanidades, son: Ciencias de la Informacin Geografa humana Geografa poltica Demografa Estadstica Lgica Filosofa Filosofa de la ciencia de la cultura, etc. Historia, Historia social Religin Semitica Semiologa

Fuente(s):ESPERO TE SIRVA ! ! ! !

Metodologa de ciencias socialesDe Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda La metodologa en las ciencias sociales (como la sociologa, antropologa, economa y psicologa) es el tipo especfico de metodologa que debe usarse en ciencias sociales con el objetivo de obtener explicaciones veraces de los hechos sociales, usando la observacin y la experimentacin comn a todas las ciencias, las encuestas y la documentacin (trabajo en biblioteca u otro centro de documentacin).

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1 Introduccin

2 Obtencin de datos o 2.1 Encuestas o 2.2 Cuestionarios en escalas o 2.3 Observacin o 2.4 Documentacin o 2.5 Experimentacin 3 Anlisis de los datos o 3.1 Anlisis de regresin o 3.2 Anlisis de componentes principales o 3.3 Test estadsticos 4 El informe final 5 Referencia o 5.1 Bibliografa

[editar] IntroduccinLa metodologa, o conjunto de mtodos de investigacin, apropiada al quehacer de una ciencia, hace dcadas (desde los aos 1960) se estableci independientemente y ha evolucionado hasta especializarse al servicio del propsito de la investigacin, lo cual enriqueci las ciencias sociales en el tringulo diseo-recoleccin-anlisis. Buscando primero los datos vlidos o adecuados para un objetivo especfico y que stos sean fiables o verdaderos y finalmente dar una explicacin. La primera tarea para hacerlo es seleccionar un diseo o proyecto de investigacin del trabajo o estudio, que incluye el propsito, el concepto o teora que se tiene en mente, mtodos que va a seguir y el tipo de muestreo y dimensin de la muestra. El diseo puede ser longitudinal, cuando se refiere a repetidas medidas en las mismas variables, en el grupo o grupos de una serie de ocasiones, pero siguiendo patrones fijos; si se siguen patrones variables estamos, por ejemplo, ante una estrategia de triangulacin, que usa ms de un mtodo de coleccin de datos, como ejemplos: observacin, encuestas y documentacin. En ambos casos de diseo, fijo o flexible, hay una amplia batera de estrategias diferentes; estos ejemplos establecen unas diferencias. Hay otras evaluaciones, para propsitos particulares o comerciales, como quizs seran las escalas de actitud en mercadotecnia. Hay dos mtodos de recopilacin de datos: encuestas y observacin, junto con un mtodo comn y previo: Documentacin y otro experimental. En un sentido estricto solo los dos primeros son privativos de las ciencias sociales: sociologa, psicologa, antropologa, ecologa y poltica. La documentacin y la experimentacin son mtodos de anlisis cientficos y para cualquier ciencia o arte. La siguiente etapa ser la utilizacin de mtodos cualitativos o manejando 'palabras', principalmente en antropologa, ejemplo un estudio de roles en una banda o pandilla, mtodos cuantitativos manejando 'nmeros' principalmente en psicologa, ejemplo estableciendo un cociente de inteligencia o mtodos mixtos, principalmente en sociologa, ejemplo construccin de una batera de indicadores e indicios para establecer prioridades de desarrollo social. Resumiendo; una vez planteado el

problema, las hiptesis y los instrumentos de trabajo. Es tan bien tan importante que debemos tomar en cuenta que nuestra sociedad de la sociedad la las ciencias sociales. En general las cuestiones bsicas que debe afrontar una investigacin en ciencias sociales tienen que tratar las siguientes cuestiones:

Muestreo y obtencin de datos Cuestiones ticas, asentadas en los principios de participacin voluntaria, ausencia de daos fsicos o emocionales, integridad y respecto a la intimidad (privacidad, anonimidad y confidencialidad). Tipo de mtodos usados: Cualitativos/Cuantitativos, y adecuacin de las diversas tcnicas estadsticas.

[editar] Obtencin de datos[editar] EncuestasEste artculo o seccin sobre sociedad necesita ser wikificado con un formato acorde a las convenciones de estilo.Por favor, edtalo para que las cumpla. Mientras tanto, no elimines este aviso puesto el 12 de marzo de 2008. Tambin puedes ayudar wikificando otros artculos.

Las encuestas son directas y rpidas para obtener datos de una sociedad, pero tienen riesgos y limitaciones. Se calcula la dimensin suficiente de una muestra y se genera una lista de nmeros al azar, preferentemente con un ordenador, y a una poblacin de personas numeradas se aplican las preguntas a los encuestados que tengan un nmero igual a alguno de la serie aleatoria que fue creada. Hay dos pasos esenciales y son el diseo de las preguntas y el anlisis final para sacar conclusiones a un nivel de estadstica descriptiva. Hay tratamientos muy bien elaborados y el ms tpico es exponer todo en porcentajes y medias, pero es mejor adems hallar las correlaciones entre las respuestas y visualizarlas en grficas, hay diseos grficos de anlisis espacial. Un ejemplo de pregunta: 'si a la calidad de vida' contesta afirmativo el 57% y son principalmente, 88%, del grupo o segmento de personas mayores. Para familiarizarse con este mtodo ser suficiente ver una encuesta y sus resultados. EL CIS o Centro de Investigaciones Sociolgicas o el ARCES tienen listas de encuestas con sus cuestionarios. Encuestas completas en ingls como 'Human Condition'. Los Tipos de entrevistas son tres: estructurada, sigue un orden en las preguntas, que ya han sido predefinidas y sigue este guion, ejemplo una entrevista a un poltico o a un cientfico, No estructuradas, se cambia en parte el orden incluso las preguntas segn se vea que va desarrollndose el evento, ejemplo una entrevista a un artista, a un deportista y mixto no hay ningn guion ni en el orden ni el contenido de las preguntas y se va por donde el dilogo lo lleve, es informal, ejemplo un presentador de televisin a otro presentador de televisin. Claro est, en todos los casos se conserva el sentido u objeto de la entrevista.

[editar] Cuestionarios en escalas

Una variante de las encuestas son los cuestionarios en escalas, menos elaborados, no precisan muestreo, ni validacin estadstica, y estn presentadas las preguntas y las respuestas de forma escalar. Son las escalas de actitud. Un uso tpico consistene en presentar preguntas de actitud u opinin ante una cuestin, producto o servicio, las respuestas son numricas y se basan en un baremo de identificacin con posturas extremas, escalas entre 5 y 5, s o no, falso o verdadero, seleccionar uno o dos entre varios, ordenar por preferencias, etc. Problemas varios en una economa de medios, pues su aplicacin es restringida a una poblacin, que encuentra el cuestionario junto con el producto o al usar un servicio como una biblioteca, un transporte y controlada por unos pocos datos: sexo, edad, ingresos. El nmero de variantes e ingeniosos procedimientos es muy grande (vase Escalas de actitud) y la validacin de las respuestas se hace por pura aritmtica elemental. Sus ventajas y uso til puede estar en cuestionarios que distribuyen en un viaje por avin, en el ingreso en un centro asistencial, en preguntas a ciudadanos sobre servicios municipales como transportes, en el cuestionario para ingresar en un Web en Internet y los muy interesantes para orientacin de usuario especiales como la asistencia a la tercera edad, a personas con discapacidades, etc. y otros cuestionarios de los trabajadores sociales. Metodologas desarrolladas por la ONU y otros organismos para Indicadores Sociales como el ndice de Desarrollo Humano son modelos ya aceptados universalmente como referentes vlidos. Esta forma de recopilacin de datos est muy bien desarrollada, por ejemplo en Geriatra y Gerontologa, como instrumentos de valoracin integral, con escalas de recursos sociales, escalas de funcionamiento afectivo, tensin y ansiedad. Una encuesta por cuestionario, que utiliza preguntas con escalas y stas son sobre actitudes, obviamente el mtodo se llama 'escalas de actitud', su inmediata aplicacin es en los estudios para establecer prioridades sociales. Ver autores para los diferentes procedimientos': Maslow, Likert, Thurstone, Guttman, Inglehart y Juan Dez Nicols.

[editar] ObservacinLa observacin participante es como la labor de un periodista de la calle, pero involucrndose con los hechos e interactuando con las personas a visitar y con los profesionales de la vecindad: consejeros, abogados, pastores. Las preguntas son las mismas que en las encuestas, pero sin influir en los encuestados. El grupo de Profesionales o el de Personas Observadas puede ser indistintamente grupo de control o experimental, segn si las variables a estudiar son dependientes o independientes. Este mtodo es ms caro y lento pero puede suprimir lagunas y sobre todo sesgos. Por ejemplo la construccin de una fabrica interesa o no a las personas: puestos de trabajo versus contaminacin y a grupos de profesionales por otras razones: beneficios con desarrollo. Uno de los grupos ha sido informado acerca del proyecto. Se trata de ver la influencia de la exposicin a la informacin en la decisin a considerar. La estadstica de todas las respuestas del grupo de personas observadas se puede o no contrastar con el grupo profesional y tambin ste puede ser el grupo a observar. Es una

mnima experimentacin. El principal problema es que las personas proyectan sus respuestas idealizando la situacin y tambin contestando segn sus necesidades, pero hay hechos sociales que se estudian mejor con este mtodo. El problema de la observacin est relacionado con la descripcin etics que podra hacer un observador externo, y la descripcin emics que usualmente hacen los implicados en un proceso social.

[editar] DocumentacinDocumentacin es una va, pero ms bien debe acompaar a cada uno de los otros mtodos como etapa preparatoria. Este anlisis puede ser el estudio de otras encuestas o estadsticas, antecedentes o planteamientos previos. Se pueden definir algunas preguntas y si es preferible otro enfoque, como examinar indicadores o establecer prioridades sociales. Es un trabajo de gabinete o de laboratorio o de biblioteca. Dependiendo de la relevancia de las cuestiones a examinar es bsico considerar el enfoque del mtodo sociolgico que tenemos en mente: interaccionismo simblico, dialctica conflicto, funcionalismo, estructuralismo o ninguno. Porque aunque parezca frvola la observacin, las distintas perspectivas utilizan como variables dependientes las que otro considera independientes o no influenciadas. Adems, en cierto punto por el objeto de estudio, los distintos enfoques de cada una de las ciencias sociales, principalmente en nuestro caso: Psicologa, Ecologa, Antropologa, etc. pueden confundir buscando respuestas donde no deben ni pueden darlas. Un ejemplo de estas confusiones 'fue decir que la observacin era tpico de sociologas ms subjetivas, olvidndose que uno de los primeros pasos o estrategias es la observacin para la elaboracin de una buena encuesta'. Tambin razonar sobre la conveniencia de someter a un segmento de la poblacin a un mtodo de observacin participativa o encuestas piloto. Tal vez todo esto se va aclarado durante el proceso previo con el mtodo terico de documentacin. Este mtodo aparece en el informe final con una lista bibliografa de fuentes de datos y de teoras. Tal vez algunos documentos interesantes en un apndice.

[editar] ExperimentacinExperimentacin es seguramente el ms elaborado y consiste en trabajar con dos grupos de encuestados o ms y alternarlos en todas sus combinaciones posibles de ser grupo experimental o grupo de control; los que tienen la caracterstica o variable independiente que estamos observando, grupo experimental, y otro grupo de control, que no tiene la caracterstica o variable y por tanto no est expuesto al estimulo de la variable a estudiar y acta como placebo. El tratamiento es el mismo que para la encuesta o la observacin participativa y es incluir porcentajes o medias y anlisis de regresin o correlacin o de anlisis espacial o factorial (llamado en ingls path analysis), que sean precisos. Los grupos mejor si pueden ser aleatorios en cuanto a los participantes. Tambin el grupo de control o el experimental puede ser un similar estudio hecho hace algn tiempo y el mismo estudio actualmente, pero con distintas personas, donde el 'cambio social' es el protagonista de un fenmeno de 'evolucin y difusin cultural'. El mtodo puede y debe iniciarse con la documentacin que incluye otros estudios, pginas de informacin y datos censales de la poblacin a entrevistar u observar. En este captulo hay que considerar las facilidades de

formar un panel de investigacin con personas seleccionadas y fijas. Asignarles funciones de grupos de control o experimental o piloto o simplemente bsico para los estudios por encuestas. Un ejemplo: en una encuesta sobre prioridades sociales se comparan una versin antigua y una moderna. Se trata de estudiar la influencia de la inclusin de nuevas preguntas en el resto de las preguntas fijas y en su final clasificacin de prioridades. Las nuevas preguntas actan de estimulo. El complicado proceso del mtodo est desarrollado por Colin Robson en Designing the Enquiry, 2a. parte de Real World Research, 2003, libro escrito como un gran vademcum de la metodologa en ciencias sociales y til para clasificaciones y que nos ha servido para definiciones modernas. Recapitulando lo ya dicho: as pues fabricamos una lista de preguntas y aplicamos una encuesta con simples porcentajes o promedios a nuestro trabajo de campo, listamos las prioridades sociales u otras particularidades que conlleva el estudio, le acompaamos grficas y mapas de los elementos, incluimos un glosario de trminos, estimaciones de alguna variable independiente que necesitamos pero que no est en el censo, mtodo y dimensin de la muestra, rangos de fiabilidad y error muestral, niveles de significado de las inferencias estadsticas o previsiones futuras o proyecciones futuras, si han sido hechas, y mtodo de investigacin usado y apndices con estadsticas censales, bibliografa y glosario. Un resumen final con algunas palabras clave y todo ello en espaol e ingls, insertado en la cabecera del documento, facilitar un criterio al lector sobre su inters (las revistas cientficas precisan este componente).

La cuestin de las teoras: Los mtodos de investigacin buscan la elaboracin de teoras y leyes. La cuestin de las hiptesis: son el tema y el propsito de la investigacin. La cuestin del modelo: El trabajo ya elaborado y listo para su circulacin es un modelo. La cuestin de los valores: Debe estar libre de valores. La cuestin de la tica profesional: Debe cuidar la privacidad y dignidad de las personas. Informar, cuando se requiera, los propsitos del estudio as como sus fuentes de financiacin.

La cuestin de la bibliografa: El nmero de libros editados sobre metodologa de la Sociologa o de la Antropologa es muy abundante, no menos de 20 en un sistema de bibliotecas de un condado o municipio y el nmero de artculos y otros papeles cientficos, una muestra de ellos se encuentra en Internet, buscando por los temas sociales o examinando un proyecto completo de desarrollo de un condado o municipio o ciudad o nacin o de las Naciones Unidas. En esta revisin del artculo se ha modernizado el contenido con definiciones de mtodos varios y otras formas de divisin, incorporada la entrevista, los anlisis de datos secundarios y pormenorizando la presentacin de un documento final. Tambin se ha completado la lista de artculos relacionados.

[editar] Anlisis de los datos[editar] Anlisis de regresinArtculo principal: Anlisis de la regresin.

Una de las mejores maneras de buscar causas en ciencias sociales es el anlisis de regresin. Un anlisis de regresin parte de una medida cuantitativa de un factor que pretende explicarse. Para investigar las causas o la interrelacin entre las variables y factores concomitantes se toma una muestra de "individuos" o "casos particulares" y se compila para cada uno el valor de la variable que pretende explicarse y el valor de los otros factores concomitantes. Un anlisis de regresin lineal por ejemplo pordr buscar si la variable que pretende explicarse puede ser predicha en alto grado por otras variables concomitantes. Los test de significancia estadstica puede decirnos si los coeficientes calculados explican correctamente la muestra o no, podra ser que debido a peculiaridades de la muestra pudiera parecer que existe una relacin entre dos factores que realmente son independientes (error de tipo I), el test estadstico nos dicen en funcin del tamao de la muestra y del ajuste de los datos, hasta que punto nuestros resultados revelan una correlacin de factores real.

[editar] Anlisis de componentes principalesArtculo principal: Anlisis de componentes principales.

El anlisis de componentes principales (ACP) es una herramienta muy importante para reducir la "dimensionalidad del problema" o ver cuantos factores explicativos pueden requerir un conjunto de datos. Sucede frecuentemente que los diversos datos correspondientes a diversos aspectos no son independientes sino que estn relacionados. El anlisis ACP permite reducir el nmero de variables del problema, aunque a veces el coste es que las variables explicativas son algo abstractas, y slo pueden interpretarse comprobando con qu factores originales estn fuertemente correlacionados los componentes principales o factores explicativos.

[editar] Test estadsticosArtculo principal: Contraste de hiptesis.

El objetivo de una investigacin es proponer hiptesis sobre el comportamiento futuro de un sistema social. A partir de la compilacin de los datos y el trabajo estadstico en general resulta fcil ver que emergen algunas posibilidades lgicas sobre qu factores influyen en qu otros y cuanto. Una vez el investigador tiene alguna hiptesis, los tests estadsticos permiten decidir si un conjunto de datos concuerda con cierta hiptesis o por el contrario los datos no se corresponden con la hiptesis. Ese test estadstico para aceptar o rechazar hiptesis requiere que la hiptesis se cuantique de alguna manera para poder aplicar un test estadstico convencional.

[editar] El informe finalDespus de haber establecido un tipo ideal o modelo de nuestras pesquisas de confirmacin o refutacin de hiptesis, est el informe de la investigacin, que tendr un ttulo muy conspicuo, muy descriptivo y si precisa, un subttulo, por ejemplo 'condicionantes estructurales del consumo en la alimentacin humana'. Un resumen, que se pone despus del ttulo y subttulo, nombre o nombres de los investigadores e instituciones de trabajo. A continuacin del resumen se listan varias palabras clave, dos o tres lneas; con todo esto queda definido un artculo cientfico en nuestro caso y entramos en una exposicin general del proyecto, sin ningn anlisis. viene despus el anlisis de datos cuantitativos y cualitativos. El informe del resultado del diseo fijo y del flexible respectivamente. Decir que datos secundarios se emplean; si son datos censales de la poblacin: gnero, edad, renta, tipo de vivienda, origen racial, etc., etc., junto con los comentarios literales, se presentan las tablas estadsticas, elaboradas por caractersticas e intervalos, verticalmente, y por recuentos parciales, totales e incrementos en porcentajes, tal como los presentan las oficinas del censo. Describir las variables, las relaciones entre variables (anlisis cruzado) y la explicacin de la relacin. Si son datos cualitativos, palabras, sera un anlisis de contenido de los cuadros estadsticos, que primero categoriza la informacin, establece reas o dominios, compara frecuencias ocurridas en cada diferente categora. Nuestras conclusiones hablarn de teoras, modelos o leyes probabilsticas. Aplicaciones y recomendaciones y resumen final o recapitulacin con agradecimientos, terminan el informe final cuyo propsito era difundir nuestras pesquisas y pensando en que tipo de personas lo vana leer. La idea en cuanto al estilo literario, que sea conciso y desarrollado por pasos en captulos y prrafo, no incluir terminologa tcnica no comnmente aceptada o definir las desambigedades con definiciones. Tampoco es recomendado el estilo telegrfico, que puede crear confusin en el hilo del mensaje. Quizs el nivel de alta divulgacin, quitando la redundante y entendiendo que el estilo directo es conciso. Finalmente, y adems de la metodologa, un proyecto desarrollado - Gestin de proyectos utilizar tcnicas descriptivas de planificacin para fabricar el proyecto y gestionarlo: recursos, plazos, caminos, costes, personas, fases o etapas, previsiones, etc., que sern las pautas. Estas tcnicas grficas de Ingeniera y Organizacin son los mtodos PERT, CPM, Diagrama de flujo, Grfico de Progreso de Gantt, (Gantt en versin inglesa), Teora de grafos, Anlisis del camino, etc. Estas tcnicas ayudan para la prctica de la investigacin cualitativa.

[editar] Referencia

Nececito saber las caracteristicas de las ciencias sociales y las ciencias naturales.....???? p0orfaa....?

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by Emmanuel F Miembro desde: 17 septiembre 2008 Total de puntos: 3.277 (Nivel 4)

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Mejor respuesta - elegida por los votantesLas ciencias sociales establecen relacin entre los hombres, los grupos y la sociedad en su proceso de desarrollo. Entre las principales ciencias sociales tenemos: Historia, que narra e interpreta los hechos pasados; Economa, que es la ciencia que trata de la administracin de los bienes y recursos en una sociedad; Sociologa, que estudia el comportamiento de los grupos sociales y que hace diagnsticos de los problemas que afectan a la sociedad, planteando soluciones; Demografa, que trata de los movimientos poblacionales (natalidad mortalidad, migraciones, etc.); Ciencias Polticas, que estudian el fenmeno del poder y la relacin entre gobernante y gobernados; Geografa humana, que analiza las relaciones de los grupos humanos con el hbitat, con el medio terrestre en sus aspectos sociales, econmicos y polticos; Antropologa, que enfoca la gnesis y evolucin de los grupos, desde los aspectos fsico y cultural, dando lugar al surgimiento de la antropologa fsica y la antropologa cultural; Estadstica, como tcnica auxiliar para la recopilacin, procesamiento, anlisis e interpretacin de datos econmicos y sociales. CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA La objetividad: requiere que los fenmenos y hechos sean analizados con rigor cientfico tal como son, al margen de apasionamiento, prejuicio. Generalizacin: Ver lo que es comn, lo que se repite en los fenmenos, aunque se parta de un hecho singular, llegar a la generalidad. Racionalidad: Esta es de vital importancia, pues los investigadores trabajan con conceptos, juicios y razonamientos, que son componentes lgicos que permiten apartarse del dogmatismo y del pensamiento especulativo. Analtica y sinttica: pues puede descomponer en algunos casos el fenmeno y recomponerlo. La sistematizacin: Esta contribuye a elaborar y organizar sistemas coherentes de ideas.

La comprobacin: Es necesario la verificacin de los fenmenos o hechos, utilizando la tcnica de observacin y la experimentacin (reproduccin del caso por medio de laboratorios u otros fines de inters) as como cualquier tcnica de investigacin auxiliar que sirva para evaluar y certificar los hechos. Neutralidad tica: Introducida por Weber significara el despojarse de los juicios y valores personales, pero lograr la imparcialidad es inaplicable en el mbito de ciencia, pues todo investigador responde a determinados intereses o visin del mundo. Lo que si se puede es trabajar con rigor y evitar apasionamientos.

Las ciencias naturales o fsico-naturales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Estudian los aspectos fsicos, y no los aspectos humanos del mundo. As, como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales, por un lado, y de las artes y humanidades por otro. Las ciencias naturales igualmente se apoyan en las ciencias formales, para establecer el razonamiento lgico y as explicar la naturaleza. El trmino ciencia natural es tambin usado para diferenciar entre "ciencia", como una disciplina que sigue el mtodo cientfico; y "ciencia", como un campo de conocimiento en general, como las ciencias de la computacin, o incluso el estudio de la teologa. se divide en: * Astronoma, el estudio de los objetos celestes y fenmenos que suceden fuera de la atmsfera terrestre. * Biologa, el estudio de la vida: o Botnica, el estudio de los organismos vegetales. o Ecologa, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno. o Zoologa, el estudio de los animales. o Microbiologa, el estudio de los microorganismos. * Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra: o Geologa estudio de la composicin, estructura y dinmica del planeta Tierra. o Geografa estudia las divisiones de los suelos en el planeta tierra o Oceanografa estudia los ocanos de todo el planeta. * Fsica, el estudio de los constituyentes ltimos del universo, las fuerzas e interacciones y las relaciones entre stas. * Qumica, el estudio de la materia, su composicin, propiedades y estructura de las sustancias y de las transformaciones que sufren. o Bioqumica, el estudio de los procesos y reacciones qumicas en que se sustenta la vida.

HumanidadesDe Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda

Dante, por Luca Signorelli.

El sepulcro del Doncel de Sigenza.

Joven leyendo, por Matthias Stom.

Alegora del odo, por Jan Van Kessel.

Actores-msicos en un mosaico de la Villa di Cicerone en Pompeya, de Dioscrides de Samos. Humanidades (del latn humanitas) es una denominacin genrica para un conjunto de disciplinas relacionadas con la cultura humana. Existen otras denominaciones genricas, como el concepto de "letras", que se utilizan habitualmente por oposicin a las denominadas "ciencias" (debate de las dos culturas). No obstante, existen otras denominaciones cuya identificacin, asociacin o diferenciacin con la de "humanidades" es ms problemtica (segn la intencin de quien las utilice) y que conllevan distintas consideraciones epistemolgicas y metodolgicas: las de "ciencias sociales" y "ciencias humanas". Se supone a las disciplinas humansticas un mayor carcter ideogrfico: el estudio de particularidades sin crear leyes o postulados generales. En su origen (los studia humanitatis del humanismo renacentista), los saberes humansticos o letras humanas se definan por oposicin a las letras divinas. Como elemento bsico y definitorio de la civilizacin occidental y del sistema educativo tradicional,1 las humanidades estn especialmente vinculadas a los denominados estudios clsicos: el arte y la cultura fundamentada en la Antigedad grecorromana y que con diversas adiciones a lo largo de los siglos fue conformando el denominado canon occidental, lo que es acusado de distintos sesgos por los crticos de esta perspectiva (intelectualismo, machismo, eurocentrismo, obsolescencia) resumidos en la expresin peyorativa dead white males ("varones blancos muertos").2 Considerar o no como "humanidades" o "ciencias sociales" a unas u otras disciplinas es un problema acadmico que trasciende la mera consideracin organizativa o universitaria; puesto que implica la condicin cientfica o no de unos u otros saberes (sea cual sea el

alcance de tal definicin, puesto que el criterio de cientificidad tampoco es universalmente aceptado). Tal "cientificidad" es para algunos autores precisamente lo que no pretenden buscar los saberes que aspiran a aproximarse a la condicin humana y construir la convivencia social a travs de el cultivo del pasado por medio del estudio filolgico y hermenutico.3 Entre las disciplinas o campos de estudio que pueden considerarse como parte de las humanidades (sin que exista un consenso generalizado en ninguna enumeracin de ellas), estn la filosofa, la filologa (lingstica, semiologa, literatura, historia de la literatura, crtica literaria), la historia, la geografa, el derecho, la economa, la ciencia poltica, la antropologa, la sociologa, los estudios de arte (de artes plsticas, artes escnicas y msica, musicologa, esttica, teora del arte, crtica de arte) las ciencias de la informacin y la comunicacin (periodismo, publicidad, documentacin, biblioteconoma), etc. Paradjicamente, a pesar de la oposicin terminolgica inicial, los estudios de religin ("divinidades" -divinities en lengua inglesa-) tambin se suelen considerar como parte de las "humanidades".

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1 Ciencias humanas 2 El pensamiento y lenguaje humanos 3 Referencias 4 Enlaces externos

[editar] Ciencias humanasArtculo principal: Ciencias humanas.

Las ciencias humanas tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en l el origen evolutivo, la estructura del ser humano, su funcionamiento, sus caractersticas hereditarias y su conducta, como individuos y como sociedad. En cuanto a la evolucin de la humanidad, los grandes aportes provienen de la antropologa fsica presentando como resultado del ltimo episodio evolutivo al Hombre moderno. La anatoma se fund sobre la observacin directa de la estructura humana en Alejandra hacia el ao 300 a.C. La fisiologa tuvo sus comienzos en la poca en que el ingls William Harvey fue a estudiar a Pada en 1598. La expresin ciencias morales tena la ventaja de indicar que tales ciencias trataban con los productos de la actividad mental del ser humano y no tenan por objeto el estudio del organismo, pero para el siglo XVIII los autores llamados moralistas eran en realidad psiclogos. Las ciencias humanas nacen, segn Michel Foucault, en el siglo XIX bajo un modelo de racionalidad cientifca.4 A las ciencias humanas tambin se les llama ciencias del espritu a partir de la propuesta de Wilhelm Dilthey, cuyo objeto de estudio es el medio histrico cultural en el que el ser humano est inmerso.5

[editar] El pensamiento y lenguaje humanosEn las tres grandes reas del pensamiento humano, ha tomado forma el mundo de las ideas: las ciencias del espritu. Se considera que la religin es la que se ha centrado en el espritu, mientras que la ciencia se ha centrado en la materia. La filosofa ha tratado de vincular a estas dos escuelas a partir de la reflexin consciente, y ha planteado recientemente una teora que podra integrar a las tres: el constructivismo. Para el humanismo la dignidad del hombre estaba constituida por el poder creador del intelecto. Durante la ilustracin se trat de sustituir la fe supersticiosa y sumisa por la razn iluminada e iluminante. Las humanidades se han centrado en las actividades netamente humanas como son el pensamiento y la lengua que se sistematizan como conocimiento en la filosofa y en la lingstica y a la vez se convierten en medios para que el ser humano desarrolle autoconciencia. El estudio del pensamiento y el lenguaje como cognicin y por tanto de los smbolos y las representaciones, dio origen a la ciencia cognitiva.6 Para Howard Gardner el lenguaje y las matemticas son dos de las inteligencias compartidas por todos los seres humanos, sistemas de significado ideados culturalmente para procesar formas importantes de informacin.7 En la educacin se han desarrollado estas inteligencias mediante la lectura, la escritura y el clculo. Desde la pedagoga tambin se plantea el constructivismo como una forma de integrar las formas de aprendizaje que han sido privilegiadas en la adquisicin del conocimiento. Por lo tanto las humanidades son las disciplinas que estudian al hombre y su comportamiento en la sociedad. Edgar Morin plantea que en la educacin del futuro es necesario ensear la condicin humana y propone diversas tradas, llamadas por l bucles, que dan soporte al concepto de lo humano como son: cerebro-mente-cultura, razn-afecto-impulso, individuo-sociedadespecie. Termina su libro invitando a la continuacin de la hominizacin en humanizacin, va ascenso a la ciudadana terrestre.8os seres humanos actuamos con forme a creencias en un proceso de crecimiento y socializacin. Las creencias que deben desarrollarse en los seres humanos son el conocimiento reglas y valores. El conocimiento nos permite reconocer la diferencia que hay entre creer y saber y reconocer las humanidades. Los conocimientos cientficos y tecnolgicos se usan para transformar el mundo. El conocimiento es muy importante para la vida humana. Qu papel juega la ciencias sociales en la humanidad? Las humanidades y las ciencias sociales han enriquecido nuestra visin sobre lo que son los grupos humanos y sus relaciones con los conocimientos. Tericosmetodolgicas, cambio de formas y organizacin social.

Las ciencias sociales han transformado lo que hoy podemos llamar ciencias tcnicas y tecnologa de la tica, la moral y los valores; ya que como parte de las ciencias y modifican el estudio de la sociedad. CONCEPCIONES SOBRE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y SUS IMPLICASIONES PARA LA COMUNICASION Y LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS: LAS APORTASIONES HUMANISTICAS. La ciencias y las tecnologas sobre distintas dimensiones sociales se han transformado en la vida cotidiana de valores, creencias normas y el comportamiento. El papel que tiene la sociedad con respecto a la ciencia y las tecnologas es tomar en cuenta que los funcionarios empresarios y a los ciudadanos generen compartan el sistema cientfico-tecnolgico. La sociedad exige esclarecer las responsabilidades sociales de los docentes y comunicadores de la ciencia y de los cientficos de valores y normas. Las responsabilidades sociales de los docentes es promover que los alumnos sean el desarrollo de una cultura cientfica tecnolgica y humanstica. La funcin de la educacin del siglo xxl es pedaggica sobre los valores y las actividades de una formacin cvica en las vivencias ms justa y democrtica. El desarrollo de capacidades de evaluacin moral y de participacin activa. Lugar donde los estudiantes aprend

Ciencias naturalesDe Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza, ciencias fsico-naturales o ciencias experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental. Estudian los aspectos fsicos, y no los aspectos humanos del mundo. As, como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales o ciencias humanas (cuya identificacin o diferenciacin de las humanidades y artes y de otro tipo de saberes es un problema epistemolgico diferente). Las ciencias naturales, por su parte, se apoyan en el razonamiento lgico y el aparato metodolgico de las ciencias formales, especialmente de las matemticas, cuya relacin con la realidad de la naturaleza es menos directa (o incluso inexistente). A diferencia de las ciencias aplicadas, las ciencias naturales son parte de la ciencia bsica, pero tienen en ellas sus desarrollos prcticos, e interactan con ellas y con el sistema

productivo en los sistemas denominados de investigacin y desarrollo o investigacin, desarrollo e innovacin (I+D e I+D+I). No deben confundirse con el concepto ms restringido de ciencias de la tierra o geociencias.

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1 Divisin de las Ciencias Naturales 2 Descripcin de las Ciencias Naturales o 2.1 Astronoma o 2.2 Biologa o 2.3 Fsica o 2.4 Geologa o 2.5 Qumica 3 Ciencias cruzadas 4 Vase tambin 5 Enlaces externos

[editar] Divisin de las Ciencias Naturales

Astronoma: se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fenmenos ligados a ellos, su registro y la investigacin de su origen a partir de la informacin que llega de ellos a travs de la radiacin electromagntica o de cualquier otro medio. Biologa: se ocupa del estudio de los seres vivos y, ms especficamente, de su origen, su evolucin y sus propiedades (gnesis, nutricin, morfognesis, reproduccin, patogenia, etc.). Fsica: se ocupa del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa, teniendo en cuenta sus interacciones. Geologa: se ocupa del estudio de la forma interior del globo terrestre, la materia que lo compone, su mecanismo de formacin, los cambios o alteraciones que sta ha experimentado desde su origen, y la textura y estructura que tiene en el actual estado. Qumica: se ocupa del estudio de la composicin, la estructura y las propiedades de la materia, as como de los cambios de sus reacciones qumicas.

[editar] Descripcin de las Ciencias Naturales[editar] AstronomaArtculo principal: Astronoma.

Las misiones de espacio se han utilizado a localizaciones distantes de la imagen dentro del Sistema Solar, como, por ejemplo, esta vista del Apollo 11. Vista del crter Daedalus en la cara oculta de la Luna. Esta disciplina es la ciencia de los objetos y fenmenos astronmicos originados fuera de la atmsfera terrestre. Su campo est relacionado con la Fsica, con la Qumica, con el movimiento y con la evolucin de los objetos celestes, as como tambin con la formacin y el desarrollo del Universo. La Astronoma incluye el examen, estudio y modelado de las estrellas, los planetas, los cometas, las galaxias y el cosmos. La mayora de la informacin usada por los astrnomos es recogida por la observacin remota, aunque se ha conseguido reproducir, en algunos casos, en laboratorio, la ejecucin de fenmenos celestes, como, por ejemplo, la Qumica Molecular del medio interestelar. Mientras los orgenes del estudio de los elementos y fenmenos celestes pueden ser rastreados hasta la antigedad, la metodologa cientfica de este campo empez a desarrollarse a mediados del siglo XVII. Un factor clave fue la introduccin del telescopio por Galileo Galilei, que permiti examinar el cielo de la noche ms detalladamente. El tratamiento matemtico de la Astronoma comenz con el desarrollo de la mecnica celeste y con las leyes de gravitacin por Isaac Newton, aunque ya haba sido puesto en marcha por el trabajo anterior de astrnomos como Johannes Kepler. Hacia el siglo XIX, la Astronoma se haba desarrollado como una ciencia formal, con la introduccin de instrumentos tales como el espectroscopio y la fotografa, que permitieron la continua mejora de telescopios y la creacin de observatorios profesionales.

[editar] BiologaArtculo principal: Biologa.

Un fragmento de ADN, la secuencia qumica que contiene instrucciones genticas para el desarrollo biolgico fundamental y su funcionamiento en los seres vivos. Este campo comprende un conjunto de disciplinas que examinan fenmenos relativos a organismos vivos. La escala de estudio va desde los subcomponentes biofsicos hasta los sistemas complejos. La Biologa se ocupa de las caractersticas, la clasificacin y la conducta de los organismos, as como de la formacin y las interacciones de las especies entre s y con el medio natural. Los campos biolgicos de la Botnica, la Zoologa y la Medicina surgieron desde los primeros momentos de la civilizacin, mientras que la Microbiologa fue introducida en el siglo XVII con el descubrimiento del microscopio. Sin embargo, no fue hasta el siglo XIX cuando la Biologa se unific, una vez que los cientficos descubrieron coincidencias en todos los seres vivos y decidieron estudiarlos como un conjunto. Algunos desarrollos clave en la ciencia de la Biologa fueron la gentica, la Teora de la Evolucin de Charles Darwin con la llamada seleccin natural, la Teora Microbiana de las Enfermedades Infecciosas y la aplicacin de tcnicas de Fsica y Qumica a nivel celular y molecular (Biofsica y Bioqumica, respectivamente). La Biologa moderna se divide en sub-disciplinas, segn los tipos de organismo y la escala en el que se estudian. La Biologa Molecular es el estudio de la Qumica fundamental de la vida, mientras que la Biologa Celular tiene como objeto el examen de la clula, es decir, la unidad constructiva bsica de toda la vida. A un nivel ms elevado, est la Fisiologa, que estudia la estructura interna del organismo.

[editar] FsicaArtculo principal: Fsica.

Efecto Meissner, un ejemplo de superconductividad. La Fsica incluye el estudio de los componentes fundamentales del Universo, las fuerzas e interacciones que ejercen entre s y los resultados producidos por dichas interacciones. En general, la Fsica es considerada como una ciencia fundamental, estrechamente vinculada con la Matemtica y la Lgica en la formulacin y cuantificacin de los principios. El estudio de los principios del Universo tiene una larga historia y un gran trabajo deductivo, a partir de la observacin y la experimentacin. La formulacin de las teoras sobre las leyes que gobiernan el Universo ha sido un objetivo central de la Fsica desde tiempos remotos, con la filosofa del empleo sistemtico de experimentos cuantitativos de observacin y prueba como fuente de verificacin. La clave del desarrollo histrico de la Fsica incluye hitos como la Teora de la Gravitacin Universal y la mecnica clsica de Newton, la comprensin de la naturaleza de la electricidad y su relacin con el magnetismo, la Teora General de la Relatividad y la Teora Especial de la Relatividad de Einstein, el desarrollo de la termodinmica y el modelo de la mecnica cuntica, a los niveles de la Fsica atmica y subatmica. El campo de la Fsica es extraordinariamente amplio, y puede incluir estudios tan diversos como la Mecnica Cuntica, la Fsica Terica o la ptica. La Fsica moderna se orienta a una especializacin creciente, donde los investigadores tienden a enfocar reas particulares ms que a ser universalistas, como lo fueron Albert Einstein o Lev Landau, que trabajaron en una multiplicidad de reas.

[editar] GeologaArtculo principal: Geologa.

Intrusin de rocas gneas. La Geologa es un trmino que engloba a las ciencias relacionadas con el planeta Tierra, que incluyen la Geofsica, la Hidrologa, la Meteorologa, la Geografa Fsica, la Oceanografa y la Edafologa. Aunque la minera y las piedras preciosas han sido objeto del inters humano a lo largo de la historia de la civilizacin, su desarrollo cientfico dentro de la ciencia de la Geologa no ocurri hasta el siglo XVIII. El estudio de la Tierra, en especial, la Paleontologa, floreci en el siglo XIX, y el crecimiento de otras disciplinas, como la Geofsica, en el siglo XX, con la Teora de las Placas Tectnicas, en los aos 60, que tuvo un impacto sobre las ciencias de la Tierra similar a la Teora de la Evolucin sobre la Biologa. La Geologa est, en la actualidad, estrechamente ligada a la investigacin climtica y a las industrias minera y petrolera.

[editar] QumicaArtculo principal: Qumica.

Frmula estructural de la molcula de cafena. Constituyendo el estudio cientfico de la materia a escala atmica y molecular, la Qumica se ocupa principalmente de las agrupaciones supraatmicas, como son los gases, las molculas, los cristales y los metales, estudiando su composicin, propiedades estadsticas, transformaciones y reacciones. La Qumica tambin incluye la comprensin de las propiedades e interacciones de la materia a escala atmica. La mayora de los procesos

qumicos pueden ser estudiados directamente en el laboratorio, usando una serie de tcnicas a menudo bien establecidas, tanto de manipulacin de materiales como de comprensin de los procesos subyacentes. Una aproximacin alternativa es la proporcionada por las tcnicas de modelado molecular, que extraen conclusiones de modelos computacionales. La Qumica es llamada a menudo "ciencia central", por su papel de conexin con las otras Ciencias Naturales. La experimentacin qumica tuvo su origen en la Alquimia, un sistema de creencias que combinaba esoterismo y experimentacin fsica. La ciencia de la Qumica comenz a desarrollarse a finales del siglo XVIII, con el trabajo de cientficos notables como Robert Boyle, el descubridor de los gases, o Antoine Lavoisier, que descubri la Ley de Conservacin de la Masa. La sistematizacin se hizo patente con la creacin de la Tabla Peridica de los Elementos y la introduccin de la Teora Atmica, cuando los investigadores desarrollaron una comprensin fundamental de los estados de la materia, los iones, los enlaces qumicos y las reacciones qumicas. Desde la primera mitad del siglo XIX, el desarrollo de la Qumica lleva aparejado la aparicin y expansin de una industria qumica de gran relevancia en la economa y la calidad de vida actuales.

[editar] Ciencias cruzadasLas diferencias entre las disciplinas de las Ciencias Naturales no siempre son marcadas, y estas "ciencias cruzadas" comparten un gran nmero de campos. La Fsica juega un papel significativo en las otras Ciencias Naturales, dando origen, por ejemplo, a la Astrofsica, la Geofsica, la Qumica Fsica y la Biofsica. Asimismo, la Qumica est representada por varios campos, como la Bioqumica, la Geoqumica y la Astroqumica. Un ejemplo particular de disciplina cientfica que abarca mltiples Ciencias Naturales es la ciencia del medio ambiente. Esta materia estudia las interacciones de los componentes fsicos, qumicos y biolgicos del medio, con particular atencin a los efectos de la actividad humana y su impacto sobre la biodiversidad y la sostenibilidad. Esta ciencia tambin afecta a expertos de otros campos. Una disciplina comparable a la anterior es la Oceanografa, que se relaciona con una amplia gama de disciplinas cientficas. La Oceanografa se subdivide, a su vez, en otras disciplinas cruzadas, como la Biologa Marina. Como el ecosistema marino es muy grande y diverso, la Biologa Marina tambin se bifurca en muchas subdivisiones, incluyendo especializaciones en especies particulares. Hay tambin un grupo de campos con disciplinas cruzadas en los que, por la naturaleza de los problemas que abarcan, hay fuertes corrientes contrarias a la especializacin. Por otro lado, en algunos campos de aplicaciones integrales, los especialistas, en ms de un campo, tienen un papel clave en el dilogo entre ellos. Tales campos integrales, por ejemplo, pueden incluir la Nanociencia, la Astrobiologa y complejos sistemas informticos.

Mtodo cientfico

De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda Este artculo trata de los diversos mtodos cientficos utilizados histricamente. Para el uso de la palabra en entornos tcnicos actuales ver mtodo hipottico deductivo y mtodo emprico.

Ren Descartes, filsofo, matemtico y fsico francs, considerado el padre de la filosofa moderna, as como uno de los nombres ms destacados de la revolucin cientfica. El mtodo cientfico (del griego: - = hacia, a lo largo- - = camino-; y del latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualizacin: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables, secuencia estndar para formular y responder a una pregunta, pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido".[cita requerida] El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro.1 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.

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1 Historia 2 Tipologas 3 Descripciones del mtodo cientfico o 3.1 El mtodo cientfico como mtodo para la eliminacin de falacias y prejuicios 4 Vase tambin 5 Notas y referencias 6 Enlaces externos

HistoriaArtculo principal: Historia del mtodo cientfico.

Da Vinci

Coprnico

Kepler

Galileo

Bacon

Pascal

Spinoza Frente a los lmites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabidura, -ya sea conocimiento cientfico, del bien o, como indica Aristteles en la tica a Nicmaco, del bien mximo que es la felicidad-, Platn y el mismo Aristteles advertan de la necesidad de seguir un mtodo con un conjunto de reglas o axiomas que deban conducir al fin propuesto de antemano. Scrates, Platn y Aristteles, entre otros grandes filsofos griegos, propusieron los primeros mtodos de razonamiento filosfico, matemtico, lgico y tcnico.

Durante la poca medieval, sern los filsofos, fsicos, matemticos, astrnomos y mdicos del mundo islmico quienes hagan suya, desarrollen y difundan la herencia de la filosofa griega -entre otros Alhazen, Al-Biruni y Avicena-. Tambin se debe reconocer a quienes contribuyeron a la difusin de dichos conocimiento por Europa; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Bacon junto con la imprescindible labor de Escuela de Traductores de Toledo. Pero no ser hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofa Natural. Descartes (1596-1650) en su obra el Discurso del mtodo define por primera vez unas reglas del mtodo para dirigir bien la razn y buscar la verdad en las ciencias.2 An con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la necesidad de un mtodo que permitiera la investigacin de la verdad. Desde un punto de vista emprico o cientfico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a precursores del mtodo cientfico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Coprnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metdicas y sistemticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuy a reforzar la idea de separar el conocimiento cientfico de la autoridad, la tradicin y la fe. Desde la filosofa y la ciencia -entonces el conocimiento todava era unitario y no estaba fraccionado- debemos mencionar, adems de a Ren Descartes, a Francis Bacon (15611626) quien consolid el mtodo inductivo dando paso al empirismo, a Pascal (1623-1662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-1704), Malebranche (1638-1715), Newton (16431727), Leibniz (1646-1716),David Hume (1711-1776), Kant (1724-1804) y Hegel (17701831). La filosofa reconoce numerosos mtodos, entre los que estn el mtodo por definicin, demostracin, dialctico, trascendental, intuitivo, fenomenolgico, semitico, axiomtico, inductivo.3 La filosofa de la ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontolgicos y metodolgicos de las ciencias, sealando su evolucin en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas dentro de los que se desarrolla.

Locke

Malebranche

Newton

Leibniz

Hume

Kant

Hegel

TipologasLa sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil. No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad cientfica. Adems es importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtencin.

Mtodo emprico-analtico. Conocimiento autocorrectivo y progresivo. Caractersticas de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el mtodo general ms utilizado. Se basa en la lgica emprica. Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. o Mtodo experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo independiente del mtodo emprico, considerndose a su vez independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental. Comprende a su vez: Mtodo hipottico deductivo. En el caso de que se considere al mtodo experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico deductivo pasara a ser un mtodo especfico dentro del mtodo emprico analtico, e incluso fuera de ste. o Mtodo de la observacin cientfica: Es el propio de las ciencias descriptivas. o Mtodo de la medicin: A partir del cual surge todo el complejo empricoestadstico. Mtodo hermenutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico. Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo. Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas

principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da. o Mtodo lgico deductivo: Mediante l se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicacin el mtodo de extrapolacin. Se divide en: Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata: La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utiliza silogismos. o Mtodo lgico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicacin el mtodo de interpolacin. Se divide en: Mtodo inductivo de induccin completa: La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Mtodo inductivo de induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. ste a su vez comprende: Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin

o

del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relacin con el mtodo emprico. Analoga: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre vlidos.

Descripciones del mtodo cientfico

Modelo simplificado para el mtodo cientfico que se sigue en el MC-14 o mtodo cientfico en 14 etapas.

Por proceso o "mtodo cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologas experimentales, no es necesariamente sinnimo del uso del mtodo cientfico, o su realizacin al 100%. Por ello, Francis Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente manera: 1. Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente. 2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas. 3. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodo cientfico. 4. Probar la hiptesis por experimentacin. 5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis. 6. Tesis o teora cientfica (conclusiones). As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es decir, la representacin social dominante del mismo. Esta definicin se corresponde sin embargo nicamente a la visin de la ciencia denominada positivismo en su versin ms primitiva. Empero, es evidente que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas de conocimiento como la vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente la observacin de los fenmenos producidos naturalmente, en los que el mtodo cientfico se utiliza en el estudio (directos o indirectos) a partir de modelos ms pequeos, o a partes de ste. Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de mtodo cientfico ha de ser repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crtica de la razn, que busca establecer la explicacin de un fenmeno atenindose a lo previamente conocido, resultando una explicacin plenamente congruente con los datos de la observacin". As, por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras, como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiologa. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

El mtodo cientfico como mtodo para la eliminacin de falacias y prejuicios

Artculo principal: Lista de prejuicios cognitivos.

El mtodo cientfico envuelve la observacin de fenmenos naturales, luego, la postulacin de hiptesis y su comprobacin mediante la experimentacin. Pues bien, los prejuicios cognitivos no son ms que hiptesis, inducciones o construcciones mentales que han sido sesgadas positiva o negativamente por el cerebro. Asimismo cuando se realizan afirmaciones o se argumenta y estos prejuicios cognitivos salen a la luz se convierten en falacias. El prejuicio cognitivo o proceso mental con el que se sesgan las creencias no se puede eliminar pues es un aspecto fisiolgico intrnseco a la psique del ser humano y que adems parece estar extendido evolutivamente ya que cumple su funcin en la asociacin y reconocimiento de objetos cotidianos, vase por ejemplo pareidolia. Lo que es posible es compensar el sesgo o modificar las propias creencias mediante el mtodo cientfico como mecanismo para descartar hiptesis que son falsas. De esta forma, el sesgo se situara en direccin a hiptesis que son menos falsas hasta nuevas revisiones en busca de factores desconocidos o nueva informacin. La ciencia no pretende ser ni absoluta, ni autoritaria, ni dogmtica. Todas las ideas, hiptesis, teoras; todo el conocimiento cientfico est sujeto a revisin, a estudio y a modificacin. El conocimiento que tenemos representa las hiptesis cientficas y teoras respaldadas por observaciones y experimentos (mtodo emprico). Para no caer en el prejuicio cognitivo es necesario, por tanto, la experimentacin, el no hacerlo llevara a la misma negligencia puesto que la verdad de una aseveracin segn el mtodo cientfico recae en la fuerza de sus evidencias comprobadas por experimentacin. Despus de llevar a cabo la experimentacin se analizan los resultados y se llega a una conclusin. Si los resultados respaldan la hiptesis, sta adquiere validez; si los resultados la refutan, sta se descarta o se modifica presentando nuevas formas para refutarla. El mtodo cientfico es tambin afectado naturalmente por los prejuicios cognitivos ya que los efectos asociativos de nuestra mente son los que permiten, al mismo tiempo, lanzar el mayor nmero de hiptesis. Sin embargo, el mtodo, si es bien ejecutado en sus ltimos y ms importantes pasos, permite desecharlas. El primer paso en el mtodo cientfico de tipo emprico es la observacin cuidadosa de un fenmeno y la descripcin de los hechos, es aqu donde entran en juego los prejuicios. Despus, el cientfico trata de explicarlo mediante hiptesis las cuales, ya estn sesgadas por los prejuicios en la percepcin de los acontecimientos o en las propias creencias. Sin embargo, solamente las ideas que puedan comprobarse experimentalmente estn dentro del mbito de la ciencia lo que permite desechar muchas teoras. Si las hiptesis enunciadas fueran invalidades deberan predecir las consecuencias en el experimento y adems debera ser posible repetirlas. De esta forma, mediante la experimentacin, la repeticin y supervisin del experimento por parte de personas que pudieran tener otros sesgos cognitivos se minimizan los errores del experimento, los errores en la interpretacin de los resultados o errores en estadsticas que haran a la teora una falsa o imprecisa creencia. Por eso, en ciencia se usa la revisin por pares, a mayor nmero de revisiones menor probabilidad de sesgo o de falsa interpretacin de los datos experimentales, con lo que el trabajo es considerado ms riguroso o estable. Un proceso as aunque mucho menos

riguroso se puede observar en el pensamiento crtico cuando ste requiere de investigacin activa propia para el esclarecimiento de argumentos y comprobacin de las fuentes de informacin. En el pensamiento crtico se toman decisiones en funcin de la carga de la prueba que se hayan realizado sobre las fuentes y los argumentos y la informacin que se obtiene puede llegar a ser indirecta (de ah la falta de rigurosidad). En el mtodo cientfico no solo debe ser el hecho probado por la experimentacin directa sino que debe ser posible repetirlo. El problema con los prejuicios cognitivos es que normalmente se aplican a conceptos que cambian con regularidad quizs a una velocidad mayor de lo que es posible medirlo mediante pruebas o experimentacin, adems no son uniformes y poseen excepciones, estos prejuicios se basan por tanto en probabilidades y no en afirmaciones certeras. El mtodo cientfico por lo menos permite ponderar estas probabilidades, realizar estadsticas y revisar la propia seguridad en las afirmaciones. De esta forma debera eliminar la posicin de certeza o del perfecto conocimiento del funcionamiento del mundo (otro sesgo extendido). El mtodo cientfico, por tanto, se convierte en el mtodo maestro para probar hiptesis y desechar las falsas. A esto se refera Einstein cuando dijo "No existe una cantidad suficiente de experimentos que muestren que estoy en lo correcto; pero un simple experimento puede probar que me equivoco". De otra forma, sin el mtodo cientfico, las presunciones o prejuicios quedaran fijas cuando las circunstancias cambian, sujetas a nuestras propias interpretaciones de la realidad.

Vase tambin

CIENCIAS NATURALES

Ciencias de la Naturaleza ( A modo de Orientacin hasta que tengamos el propio )

SumarioCurrculoIntroduccin Objetivos generales Contenidos Criterios de evaluacin

Secuencia por ciclosSecuencia de los objetivos y contenidos por ciclos Criterios de evaluacin por ciclos

Orientaciones didcticasOrientaciones generales Orientaciones especficas Orientaciones para la evaluacin

Ciencias de la NaturalezaIntroduccinLas Ciencias de la Naturaleza se caracterizan por el estudio emprico de la realidad natural: la materia inerte y los seres vivos en sus mltiples aspectos, niveles de organizacin y modos de relacin. Se contraponen a las ciencias formales, como las Matemticas o la Lgica, por utilizar la observacin y la experimentacin para contrastar sus enunciados, y se distinguen de otras ciencias empricas por su objeto de estudio, que es el medio natural. A lo largo de este ltimo siglo, las Ciencias de la Naturaleza han ido incorporndose progresivamente a la sociedad y a la vida social, convirtindose en una de las claves esenciales para entender la cultura contempornea, por sus contribuciones a la satisfaccin de necesidades humanas. Por eso mismo, la sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en asuntos como la salud, los recursos

alimenticios y energticos, la conservacin del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicacin. En consecuencia, es conveniente que la educacin obligatoria incorpore contenidos de cultura cientfica, como una parte de la cultura en general, y que prepare las bases de conocimiento necesarias para posteriores estudios, ms especializados. El conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza, tanto en sus elementos conceptuales y tericos como en los metodolgicos y de investigacin, capacita a los alumnos para comprender la realidad natural y poder intervenir en ella. Facilitar el acceso de los alumnos a las Ciencias de la Naturaleza es un objetivo primordial de la educacin obligatoria, que ha de introducirles en el valor funcional de la ciencia, capaz de explicar y predecir fenmenos naturales cotidianos, as como ayudarles a adquirir los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de una manera objetiva, rigurosa y contrastada. En la Educacin Primaria las disciplinas cientficas estaban integradas con otras en una sola rea denominada "Conocimiento del Medio". En la Educacin Secundaria Obligatoria, dichas disciplinas cientficas se organizan como rea independiente para alumnos que por su edad van siendo capaces de comprender conceptos, razonamientos e inferencias de carcter abstracto, operando sobre smbolos y representaciones formalizadas. Las disciplinas objeto de estudio en esta rea son Fsica, Qumica, Biologa y Geologa. En las ltimas dcadas, estas disciplinas se han diversificado, dando lugar a otras nuevas, como la Bioqumica, la Geofsica o la Biologa Molecular, que responden a la especializacin progresiva del saber cientfico. Por otro lado, y en estrecha conexin con ellas, hay otros saberes, como la Astronoma, la Meteorologa o la Ecologa, de naturaleza claramente interdisciplinar. Conviene que algunos de sus elementos sean incorporados a la educacin obligatoria. Este planteamiento de reas permite que al final de la etapa los alumnos empiecen a comprender las diferencias entre las disciplinas en cuanto al objeto de estudio y en cuanto a procedimientos de indagacin y de contraste. Si en los primeros cursos es conveniente un enfoque predominante de rea, en los ltimos puede optarse por otro ms vinculado a las disciplinas que la integren. El currculo de esta rea ha de corres