ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRA EN LINEA EN DOCENCIATEMA:ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE EVALUACIN Y CERTIFICACINALUMNA:VIRIDIANA LUNA VALDOVINOSCURSO:CALIDAD EN EDUCACINASESORA:FABIOLA FLORES CASTROGRUPO: 06T. Generacin 13FECHA: 22-10-2015

INTRODUCCINEl presente trabajo contiene una tabla en donde se analiza, los diferentes objetivos que tienen los diferentes organismos internacionales para el fomento de una educacin de calidad, as como sus conceptos de Educacin de calidad, caractersticas y las diferentes recomendaciones que nos hacen para lograrla y sus diferencias y similitudes.

ORGANIZACIONESSIMILITUDES Y DIFERENCIAS

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y laCultura (UNESCO).Segn Aliat universidades (2013)

Ofrecer mayores posibilidades de educacin a nios, jvenes y adultos del mundo .Educacin para todos.Es un elemento medular que tiene repercusiones tanto en lo que aprenden los alumnos, como en su manera de aprender y en los beneficios que obtienen de la instruccin que reciben.Componentes1. Enseanza aprendizaje.2. Caractersticas de los educandos.3. Aportes materiales y humanos.4. Resultados5. Contexto.

Dimensiones: Son equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia Las enseanzas y el aprendizaje dentro y fuera de clase se refleja con el tiempo que se le dedica. Influyen sus aspectos individuales. Tienen que ver con los recursos materiales stos se pueden expresar en trminos de aprovechamiento escolar Refleja los valores y actitudes de la sociedad

Criterios o indicadores:1.- Tiempo, mtodos de enseanza y las modalidades de evaluacin.2.- El medio social y econmico, el sexo, las discapacidades, la raza, la pertenencia tnica, el VIH/SIDA y las situaciones de emergenciaconflictos o desastres.3.- Como los manuales, los materiales de aprendizaje, las aulas, las bibliotecas y las instalaciones escolares, as como los recursos humanos (administradores, supervisores, inspectores y docentes).4.- Son los resultados de los exmenes.5.- Aspectos socioeconmicos, particulares de planes de estudio y procedimientos de contratacin de los docentes1. Contenidos y prcticas de la educacin para construir sentidos acerca de nosotros mismos, los dems y el mundo en el que vivimos.2. Docentes y fortalecimiento de su protagonismo para que respondan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.3. Cultura de las escuelas para que se conviertan en comunidades de aprendizaje y participacin.4. Gestin y flexibilizacin de los sistemas educativos para ofrecer oportunidades de aprendizaje efectivo a lo largo de la vida.5. Responsabilidad social por la educacin para generar compromisos con su desarrollo y resultados.

Los dos organismos conciben a la calidad educativa con equidad eficiencia y pertinencia, la OCDE recomienda la aplicacin de la prueba PISA, para evaluar los resultados del aprendizaje.

EDUCACIN

Caractersticas de la educacin de calidad.Recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, OCDE.De acuerdo a Aliat universidades (2013)Explicarque reducir el fracaso escolar beneficia tanto a la sociedad como a los individuos,y favorece el crecimiento econmico y el desarrollo social, pues los costos delfracaso y la desercin escolar son altos, y en cambio completar con xito laeducacin media superior ofrece mejores perspectivas de empleo y de estilos de vida ms sanos,Es la inversin que promueve el crecimientoEconmico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desigualdades sociales, dentro y entre los distintos pases.Componentes.- Personas con mayor escolaridadDimensiones.- Contribuyen a producir sociedades ms democrticas y economas ms sustentables, adems de que son menos dependientes de la ayuda pblica y menos vulnerables a las contracciones econmicas; por otro lado, las personas capacitadas permiten que las sociedades estn mejor preparadas para responder a las crisis actuales y futuras posibles.

Criterios o indicadores.- Garantizar el acceso de todos los estudiantes a una educacin temprana de calidad, que permanezcan en el sistema al menos hasta el final de la educacin media superior, y que reciban las habilidades y conocimientos que requieren para su integracin social y al mercado laboral de modo eficaz.

Parten de que aqullas que concentran mayor cantidad de estudiantes en desventaja, poseen mayores dificultades que provocan bajo desempeo, lo cual ocasiona que no logren ofrecer una experiencia de aprendizaje de calidad, y afecta a los sistemas educativos en su conjunto. Para esto se necesita:1.- Fortalecer y apoyar a la direccin escolar.2.- Fomentar un clima y ambiente escolar propicio para el aprendizaje y para evitar ambientes que lo dificulten.3. Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad4. Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces en el saln de clases5. Dar prioridad a la vinculacin entre las escuelas, los padres y Comunidades6.- evaluacin de los alumnos mediante la prueba PISA, para evaluar hasta qu punto los alumnos se aproximan al final de la educacin obligatoria. Deben aplicarse cada tres aos, y evalan principalmente, lectura, matemticas y ciencias. Segn Llece, Equipo. (2008).

CONCLUSINCada pas, tiene sus diferentes necesidades de desarrollo, y se rige por sus propias leyes, pero se considera una verdadera necesidad que tambin se compare con otros pases para evaluar si su sistema est funcionando o no, para ello es necesario la creacin de diferentes organismos, los cuales medirn sus resultados, a fin de que exista una retroalimentacin de los logros o de las fallas segn sea el caso, para que junto con los dems pases se logre un verdadero cambio para el bien de toda la comunidad.REFERENCIASAliat, Universidades. (2012). Informe de seguimiento de la EPT, Mxico, Aliat Universidades.Aliat, Universidades. (2013). Perspectiva internacional de la calidad educativa, Aliat Universidades.Llece, Equipo. (2008). Reflexiones en torno a la calidad educativa en Amrica latina y el Caribe, Santiago, Chile.