Monza | Monza | 10 aprile 201410 aprile 2014

Insegnamento Insegnamento dell’italiano dell’italiano

per il bambino per il bambino sordosordo

Sara Trovato – Sara Trovato – Università degli Studi di Milano Università degli Studi di Milano BicoccaBicocca

Le più grandi possibilità di sviluppo del bambino anormale sono poste nel campo delle funzioni superiori, piuttosto che in quello delle funzioni elementari.

Lev Vygotskij

Tassonomia di Bloom Tassonomia di Bloom sull’impegno cognitivosull’impegno cognitivo

Categorie cognitive nella tassonomia di Bloom (Anderson & Krathwohl: 2001)

Che grande risorsa

che è l’errore!

Come scrivono gli Come scrivono gli studenti con sordità?studenti con sordità?

Una ragazza aggressiva a me Una ragazza aggressiva a me ruba mia collana.ruba mia collana.

(Fabbretti, Volterra, Pontecorvo, pp. 105-106)(Fabbretti, Volterra, Pontecorvo, pp. 105-106)

Vieni all’ENS da martedì e giovedìVieni all’ENS da martedì e giovedì

(sms spedito all’autrice)(sms spedito all’autrice)

Forme “non Forme “non standard”standard”

GrammaticaGrammaticaPer CAPIRE il BRANO che SEGUE, DOVRETE FARE AFFIDAMENTO SOLO sulle PAROLE LESSICALI. TUTTE le PAROLE di una LINGUA si POSSONO CLASSIFICARE in FUNZIONALI e LESSICALI. Sono FUNZIONALI gli ARTICOLI (o MEGLIO, tutti i DETERMINANTI), i PRONOMI, gli AUSILIARI, le PREPOSIZIONI, le CONGIUNZIONI, si TRATTA di una CLASSE CHIUSA di PAROLE, ovvero sono un NUMERO FINITO (le PREPOSIZIONI SEMPLICI sono SOLO NOVE ecc.), e, insieme alla MORFOLOGIA LEGATA, sono QUESTI i PRINCIPALI PORTATORI della FUNZIONE SINTATTICA. Le PAROLE LESSICALI sono TUTTE le ALTRE, cioè VERBI, NOMI, AGGETTIVI, AVVERBI: sono CLASSI APERTE, cioè è PENSABILE AGGIUNGERE NUOVI NOMI alla LINGUA ITALIANA: il NOME TELEVISIONE, per ESEMPIO, NON ESISTEVA PRIMA degli ANNI CINQUANTA del SECOLO SCORSO, e COSI’ il VERBO TELEFONARE.

GrammaticaGrammatica

EFFETTI, ESISTE IPOTESI SORDI LEGGONO SOLO PAROLE LESSICALI, NON FUNZIONALI. IMMAGINATE DOVER DISTINGUERE DIREZIONE MIO VIAGGIO DICO VADO MILANO ROMA. QUALE PROVENIENZA QUALE DESTINAZIONE? QUALE STRATEGIA RESTA? IMMAGINATE VOLER CREARE FRASI SUBORDINATE. ESEMPIO SUBORDINATA CAUSALE: GIANNI VENUTO, MICHELE NON ANDATO. QUALE CAUSA, QUALE EFFETTO? ITALIANO NON PIU’ DECIFRABILE, SENZA QUESTE FUNZIONI.

GrammaticaGrammatica

IMMAGINiamo SORPRESa SORDi SEGNANTi IMPARano LINGUe ORALi TROVano MORFOLOGIa LEGATa (PARTe NOMe DECLINATa, PARTe VERBo CONIUGATa ecc.): POTrebbe INIZIALMENTE TRASCURATa SORDi. ALTRe LINGUe ATTREZZATe VIVERE SENZA MORFOLOGia LEGATa, MORFOLOGia LEGATa DIVERSa: CINESe, LINGUe SEGNi. CHE COS REST ITALIAN VIEN MANC ANCHE OGNI TERMINAZ NOM VERB? FACC ESEMP DISTINZION MASCHIL FEMMINIL: - NAT TU BAMBIN? MASCHIETT FEMMINUCC? - BAMBIN! BAMBIN! – VERO! ORA GUARD PROPRIO BEL BAMBIN!

Volterra, Bates, 1989; Volterra, Bates, 1989;

Caselli, Volterra, 1993, p. 270; Caselli, Volterra, 1993, p. 270;

Baldo, Emiliani, Bola et al., 1990, p. 447, p. Baldo, Emiliani, Bola et al., 1990, p. 447, p. 455; 455;

Caselli, Rinaldi, Varuzza et al., 2012Caselli, Rinaldi, Varuzza et al., 2012

La lingua orale, per i sordi, ci dicono, nuoterebbe in un La lingua orale, per i sordi, ci dicono, nuoterebbe in un mare sconnesso, privo di legami sintattici, da cui mare sconnesso, privo di legami sintattici, da cui emergono “emergono “isole lessicaliisole lessicali”, o “”, o “isole di parole-isole di parole-contenutocontenuto” cioè isole di parole dal significato ” cioè isole di parole dal significato denotativo pieno, come i nomi, gli aggettivi, le radici dei denotativo pieno, come i nomi, gli aggettivi, le radici dei verbi. verbi.

Invece parole come le preposizioni, gli articoli, gli ausiliari, Invece parole come le preposizioni, gli articoli, gli ausiliari, la morfologia finale di verbi e nomi sarebbero sommerse, la morfologia finale di verbi e nomi sarebbero sommerse, come Atlantide: impercettibili per i nostri lettori sordi. come Atlantide: impercettibili per i nostri lettori sordi.

La palla è tra il tavolo e la La palla è tra il tavolo e la sediasedia

(Quigley, Wilbur, Power et al., 1976, pp. 188-189; Bertone, Cardinaletti, Grosselle et al., 2011, par. 5.3).

La palla è tra il tavolo e la La palla è tra il tavolo e la sediasedia

(Quigley, Wilbur, Power et al., 1976, pp. 188-189; Bertone, Cardinaletti, Grosselle et al., 2011, par. 5.3).

Come fare allora?Come fare allora?

Due Due camminicamminitop-downtop-down

e e bottom-upbottom-up

TopTop – significati globali, – significati globali, comunicazione comunicazione

(es. una favola)(es. una favola)

BottomBottom – frammenti: – frammenti:

singole parolesingole parole

(es. l’articolo “il”, (es. l’articolo “il”,

spiegare il significato o il spiegare il significato o il funzionamento delle parole una funzionamento delle parole una

per una)per una)

Il cammino bottom Il cammino bottom upup

GrammaticaGrammatica

GrammaticaGrammatica

Da: Trovato et al. (2013)“Corso di italiano per chi non sente (e per i suoi compagni udenti)”

GrammaticaGrammatica

Il cammino top downIl cammino top down

Cre

ativ

itàC

reativ

ità

Da: Trovato et al. (2013)“Corso di italiano per chi non sente (e per i suoi compagni udenti)”