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7/17/2019 Taxonomía de Bloom
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TAXONOMÍA DE BLOOM
Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos
educativos. Se propusieron desarrollar un sistema de clasificación teniendo en
cuenta tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. l trabajo del
apartado cognitivo se finali!ó en 19"# y normalmente se conoce con el nombre de
$a%onom&a de 'loom(1).
*a idea central de esta ta%onom&a es +u -an de desear los educadores +ue los
alumnos sepan, es decir, cules son los objetivos educacionales. $ienen una
estructura jerr+uica +ue va del ms simple al ms complejo o elaborado, -asta
llegar al de la evaluación. /uando los educadores elaboran programas -an de
tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avan!ando
progresivamente de nivel -asta llegar a los ms altos.
1) 'loom, '.S. (d.) (19"#) $a%onomy of educational objectives: $-e classification
of educational goals: 0andboo 2, cognitive domain. 3e5or 6 $oron to:
*ongmans, 7reen.
(Objetivocognitivo
Definición Verbos relacionados
/onocimiento
(1)
Se refiere a recordar información
previamente aprendida. econocer
informaciones, ideas, -ec-os, fec-as,
nombres, s&mbolos, definiciones, etc.,de una manera apro%imada a como se
-an aprendido
scribir, describir,
numerar, identificar,
eti+uetar, leer,
reproducir,seleccionar, -acer
listas, -acer carteles,
nombrar, decir,
definir...
/omprensión
()
uiere decir entender (apropiarse,
aferrar) lo +ue se -a aprendido. Se
demuestra cuando se presenta la
información de otra manera, se
transforma, se buscan relaciones, se
asocia a otro -ec-o, se interpreta o se
saben decir las posibles causas y
consecuencias.
/lasificar, citar,
convertir, describir,
discutir,
estimar, e%plicar,
generali!ar, dar
ejemplos, e%poner,
resumir, ilustrar,
parafrasear...
;plicación
(<)
l alumno selecciona, transfiere y utili!a
datos y leyes para completar un
problema o tarea con un m&nimo de
=sar, recoger,
calcular, construir,
controlar,
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supervisión.
=tili!a lo +ue -a aprendido. ;plica las
-abilidades ad+uiridas a nuevas
situaciones +ue se le presentan.
=tili!a la información +ue -a recibido en
situaciones nuevas y concretas pararesolver problemas.
determinar,
establecer, incluir,
producir,
proyectar,
proporcionar,
relacionar, solucionar,transferir, aplicar,
resolver, utili!ar,
demostrar,
informar, aplicar,
relatar, contribuir,
administrar...
;nlisis
(4)
l alumno distingue, clasifica y relaciona
evidencias o estructuras de un -ec-o o
de una pregunta, se -ace preguntas,elabora -ipótesis.
Descompone el todo en sus partes y
puede solucionar problemas a partir del
conocimiento ad+uirido: ra!ona.
2ntenta entender la estructura de la
organi!ación del material informativo
e%aminando las partes de les +ue se
compone.
*a información +ue obtiene le sirve para
desarrollar conclusiones divergentes.
2dentifica motivos y causas -aciendoinferencias y>o -alla evidencias +ue
corroboran sus generali!aciones.
;nali!ar, discriminar,
categori!ar, distinguir,
comparar, ilustrar,contrastar, precisar,
separar, limitar,
priori!ar, subdividir,
construir
diagramas...
S&ntesis
(")
l alumno crea, integra, combina ideas,
planea, propone nuevas maneras de
-acer.
/rea aplicando el conocimiento y las
-abilidades anteriores para producir
algo nuevo u original. Se adapta, prev,
se anticipa, categori!a, colabora, secomunica, compara
/rear, adaptar,
anticipar, planear,
categori!ar,
elaborar -ipótesis,
inventar, combinar,
desarrollar, comparar,
comunicar, compilar,componer, contrastar,
e%presar, formular,
integrar, codificar,
reconstruir,
reorgani!ar,
revisar, estructurar,
sustituir, validar,
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facilitar,
generar, incorporar,
iniciar, refor!ar...
valuación
(#)
mitir juicios sobre la base de criterios
preestablecidos.mitir juicios respecto al valor de un
producto seg?n las propias opiniones
personales a partir de unos objetivos
determinados.
@alorar, comparar,
contrastar, concluir,criticar,
decidir, definir,
interpretar, ju!gar,
justificar, ayudar...
.
...