T.C.

ADANAVALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

CEYHAN YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015-2019STRATEJİK PLANI

İstiklal Marşı

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.

Doğacaktır sana vadettiği günler hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Mehmet Akif ERSOY

Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:

Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,

Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,

Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün,

İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın

vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok namüsait bir mahiyette tezahür

edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin

mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten

daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta

hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle

tevhit edebilirler. Millet, fark ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve

Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927

Sayfa 4 / 104

SUNUŞ

Ceyhan Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi,1963 yılından bu güne değişim ve gelişim

çalışmalarına hız kazandıran bir okul olarak hedefine

Emin adımlarla ilerlemektedir.

2007 yılında başladığımız stratejik yöntemine

geçiş yolculuğumuzda üçüncü stratejik planımızı

hazırlayarak eğitimde önemli adım atmış bulunmaktayız.

Ceyhan Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi stratejik planı; okulumuz vizyonu; Atatürk İlke ve

İnkılapları doğrultusunda çağdaş bir eğitim, vatanına

Milletine, bayrağına saygılı, geçmişine saygılı,

geleceğine ümitle bakan, üreten kendine güvenen bilgi

dağarcığını sürekli geliştiren girişimci bireyler

yetiştirmek, vizyonu mesleki teknik eğitimde uluslar

arası normlara uyan aranan, tercih edilen bir eğitim

kurumu olmak yolunda emin adımlarla ilerlemektedir.

Kurumsal ilişkilerini geliştirmeyi, kurumsal

gelişimini sürekli kılmayı ve alt yapısını bu doğrultuda

geliştirmeyi amaçlayan okulumuz bu alanda önemli bir

yol kat etmiştir.

Yoğun ve özverili çalışmaları ile planın

oluşumunda önemli katkıları olan okul gelişim yönetim

ekibine ve birimlerin stratejik planlarının hazırlanması

sürecinde görev alan kurullara teşekkür ederim.

Stratejik planın etkin bir şekilde uygulama

aşamasında olduğumuz şu dönemde okulumuz mensupları ile birlikte her alanda örnek gösterilen bir kurum olacağımız inancındayım.

Saygılarımla. Okul Müdürü

Türkan Güneyli

Sayfa 5 / 104

GİRİŞ ZORU BAŞARMAK GÜZELDİR! GÜZELLİK KALİTEDİR! Bir ürün ortaya koyarken malzemeyi doğru işlemenin, bu yolda mutlu olmanın gerektiği bilinciyle; bizim ürünümüzün değişim

göstermiş öğrenci, malzememizin de bilgi olduğunu düşünürsek, bilgiyi işlemenin malzemeyi işlemekten çok daha önem kazandığı

günümüzde yönetim anlayışımızda da önemli değişiklikler gerçekleşmiştir. Bireysel yetenek ve yeterliliklerin sorunların çözümünde tek

başına yeterli olmadığı bir gerçektir. Buna karşılık, üretim sürecine katılan bireylerarasında karşılıklı bağlılık, işbirliği ve birlikte çalışma

duygusu kaliteyi ortaya çıkarmaktadır. Biz de “Düşünüyorum öyleyse varım” felsefesiyle yolculuğumuza ilk adımımızı attık. Düşünen

insan kendine güvenir, güven ise doğru duruşu sağlar. Düşünen lider ekip oluşturur. Ekip sinerjidir. Bu görevdeşlik düşüncesi okul

toplumuna enerji verir. Bu sinerji ve enerji çalışmalarımız doğrultusunda kurumumuzun kültürünü oluşturur. Kurum kültürümüz ise

ihtiyaçlarımıza ve ilişkilerimize cevap verecek yönetim anlayışımızı ortaya çıkarmaktadır. Sinerji iş gücü oluşturur. Artan fikirler,

stratejik düşüncenin oluşmasını sağlar. Stratejik düşünce yol bulmak ve doğru yol almaktır. Bu yol, düşünmeden, üretmeden, çözmeden

yaşamaya karşı duruştur. Stratejik düşünceyle ve ortak tavır ve hareketle desteklenen yönetim yolu başarıya ulaştırır.

Biz de yola çıkarken çalışanlarımız ve paydaşlarımızla neredeyiz? Diye kendimize şöyle bir baktık. Eksikliklerimizi ve

ihtiyaçlarımızı tespit ettik ve bu eksikleri ve ihtiyaçları giderecek misyon geliştirdik. Misyonumuz doğrultusunda paydaşlarımızla

tartışarak vizyonumuzu oluşturduk ve son halini bulana kadar da vizyonumuzu geliştirmeyi hedefledik. Bu yolumuzda ilerletecek

stratejilerimizi, amaçlarımızı, hedeflerimizi ve faaliyetlerimizi planladık ve uygulamaya başladık. Hedeflerimize ulaşmamızı sağlayacak

süreçlerimizi tanımladık ve sahiplendirdik. Sistemli bir biçimde ölçtük ve kaydettik. Her yılımızı bir öncekiyle kıyaslayarak vizyonumuza

ne kadar ulaştığımızı ölçtük. Sıfır hataya ulaşmak için iyileştirme ve geliştirme çalışmalarımıza devam etmekteyiz. Kalitede son yoktur.

Kalitenin kalitesini yakalayabilmek için yolumuzda azimle ilerlemekteyiz.

Kalite yolculuğumuzda okulumuzun kalitesini, kültürünü ve varlığımızı doğru ifade etmemizde, kısaca zoru başarmamızda, güzeli ortaya

koyabilmemizde yan yana durduğumuz ve yürüdüğümüz tüm ekibimize teşekkür ederiz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Sayfa 6 / 104

İÇİNDEKİLER

YÖNETİCİ SUNUŞ

İÇİNDEKİLER

GRAFİKLER VE ŞEKİLLER DİZİNİ

KISALTMALAR

TANIMLAR

GİRİŞ

BÖLÜM 1

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1. YARSUVAT MESLEKİVE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.2.Stratejik Planın Hukuki Dayanakları

1.3.Hazırlık Çalışmaları

1.4.Planın Sahiplenilmesi

1.5. Planlama Sürecinin Organizasyonu

1.6.İhtiyaçların Tespiti

1.7.Zaman Planı

1.8.Hazırlık Programı

2. STRATEJİK PLAN MODELİ

BÖLÜM 2

2. DURUM ANALİZİ

2.1. TARİHİ GELİŞİM

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

Sayfa 7 / 104

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

2.4.1. Paydaşların Tespiti

2.4.2. Paydaşların öncelikle dirilmesi

2.4.3. Paydaşların Değerlendirilmesi

2.4.4. Paydaş Görüşlerin Alınması Ve Değerlendirilmesi

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

2.5.1. Kurum İçi Analiz 2.5.2. Çevre Analizi

2.5.3. PEST Analizi

2.5.4. Üst Politika Belgeleri

2.5.5. GZFT (SWOT) Analizi

2.5.6. Gelişim/Sorun Alanları

2.5.7. SP Plan Mimarisi

3 BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Misyon

3.2. Vizyon

3.3. Temel İlke ve Değerler

3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu

3.5. Tema 1:Eğitime Erişimin Artırılması

Stratejik Amaç 1

3.6. Tema 2:Eğitim-Öğretimde Kalite

Stratejik Amaç 1

Stratejik Amaç 2

Stratejik Amaç 3

Sayfa 8 / 104

3.7. Tema 3:Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Stratejik Amaç 1

3.8. Tema 4:Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Stratejik Amaç 1

Stratejik Amaç 2

Stratejik Amaç 3

BÖLÜM 4

MALİYETLENDİRME

BÖLÜM 5

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

KAYNAKÇA

EKLER

1 1. SP Üst Kurulu

2. SP Ekibi

3. Paydaş Listesi

4. Paydaş Analizi Matrisi

Sayfa 9 / 104

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

ARGE Araştırma ve Geliştirme Ekibi

BİMER Başbakanlık İletişim Merkezi

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DYS Doküman Yönetim Sistemi

EBA Eğitim Bilişim Ağı

EKY Eğitimde Kalite ve Yönetim

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü- Zayıf-Fırsat-Tehdit

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

PEST Politik-Ekonomik-Sosyal-Teknolojik

PG Performans Göstergesi

PH Performans Hedefleri

RAM Rehberlik Araştırma Merkezi

SA Stratejik Amaç

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

SH Stratejik Hedef

SP Stratejik Plan

SPE Stratejik Plan Ekibi

SPKE Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

Sayfa 10 / 104

TANIMLAR

Strateji: Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.

Stratejik Planlama: Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan

temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çaba.

Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan

kurul.

Stratejik Plan Ekibi: Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak,

kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekipler.

SWOT Analizi: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini

belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.

Misyon: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev.

Vizyon: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.

Temel Değerler: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.

Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve

değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlar.

Stratejik Amaç: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.

Stratejik Hedef: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar.

Tedbir: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.

Sayfa 11 / 104

Değerlendirme: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve

uygunluğunun analizi.

e-Okul: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak

elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistem.

Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi.

Ders Yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.

Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan

bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.

İşletmeler: Okulda kazanılan teorik bilgilerin sektöreler bazda pratiğe dönüştürüldüğü alanlar.

Sayfa 12 / 104

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı CEYHAN YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

Kurum Türü MESLEK LİSESİ

Kurum Kodu 112255

Kurum Statüsü KamuÖzel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici: 7Öğretmen: 43Hizmetli: 1 Memur: yok

Öğrenci Sayısı 852

Öğretim Şekli Normal İkili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1963-64 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0322 613 13 41

Fax: 0322 611 24 86

Kurum Web Adresi www.ceyhanktml.k12.tr

Mail Adresi 112255@meb.k12.tr

Kurum Adresi

Mahalle: BURHANİYE Posta Kodu: 01960 İlçe: CEYHAN İli: ADANA

Kurum Müdürü TÜRKAN GÜNEYLİ

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Baş Yard: Aslan ATEŞ Müdür Yard. 1: Hüseyin TOPAL Müdür Yard. 2: Nuran SAYDAM Müdür Yard. 3: Ahmet ELKİT Müdür Yard. 4: Perihan KILLI Müdür Yard. 5: Yakup DEVECİ

mailto:112255@meb.k12.tr

Sayfa 13 / 104

STRATEJİK PLANIN AMACI

AMAÇ

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz

önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler

geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yıllarına dönük

stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Sayfa 14 / 104

CEYHAN YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

BÖLÜM 1: STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik planlamayı kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren düzenleme 5018 Sayılı Kanunun 10.12.2013

tarihinde kabul Resmi Gazete de yayımlanmış ve 01.01.2006 tarihinde genel anlamda yürürlüğe girmiştir.

5018 sayılı Kamu Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi ile kamu idarelerinin Stratejik plan hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu kılınmıştır.

MEB 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi, Ceyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün

01.10.2013 tarih ve227043 sayılı Valilik oluru kapsamında 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.

Okulumuz Stratejik planı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPD) tarafından hazırlanmış olan ”Kamu İdareleri

için Stratejik Planlama Kılavuzu ”rehberliğinde ve strateji geliştirme yaklaşımlarından ”Beş parçalı Strateji Geliştirme

yaklaşımı” ile “Stratejileri Geliştirmek için Strateji Tercihleri Arasındaki ilişkileri Yapılandırma yaklaşımı

(SODA=Strategic Option Development Analysis)” (Bryson, 1995) birlikte kullanılarak hazırlanmıştır.

1)09.09.2014 tarih ve 8056 sayılı Kaymakamlık oluru ve eki Hazırlık programı yayınlanmıştır.

Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan, Adana il MEM 2015-2019 Stratejik Planı konulu 01.10.2013 tarih ve 227043 Sayılı Valilik oluru ve eki Hazırlık Programı doğrultusunda Ceyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemini kapsayan Stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibinin (SPKE) görevlendirdiği 09.09.2014 tarih ve 8056 sayılı Kaymakamlık oluru ile başlamıştır. Hazırlıklar, Stratejik Planlama koordinasyon ekibi tarafından oluşturulan ve uygulamaya konulan Ceyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı doğrultusunda Okulumuz Stratejik Planı hazırlama süreci sürdürülmüştür.

Sayfa 15 / 104

1. Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlık Süreci

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu ile MEB 2010-

2014 Stratejik Planı yer alan model esas alınarak hazırlanmıştır.

MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı kapsamında Yarsuvat Mesleki ve Teknik

Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı II. Dönem olan 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır.

1.1 Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019

Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüştür.

Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.

1. 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu ve Yarsuvat Mesleki ve Teknik

Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi, oluşturulmuştur.

2. Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

3. Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan ekibine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme toplantısı yapılmıştır

4. İlçe Stratejik Planlama Ekibinin düzenlediği “Stratejik Planlama Kursu” na Okulumuz idarecileri katılmıştır.

5. Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.

6. Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi,

doküman ve örnek uygulamaların paylaşılacağı bölüm eklenmiştir. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre

hazırlanarak raporlanmıştır.

7. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş,

bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiştir.

8. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere TOWS metoduyla strateji ve politikalar belirlenmiş, tüm paydaşlardan

faaliyet planları alınarak performans programı hazırlanmıştır.

9. Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır.

İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir.

Sayfa 16 / 104

1.2.Stratejik Planın Hukuki Dayanakları

Stratejik planlamayı tüm kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getiren düzenleme 10.12.2003 tarihinde çıkartılan 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’dur. Kanunda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01.01.2005 tarihinde yürürlüğe

girmiştir. Bu kanunun 3. maddesine göre stratejik plan; “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını,

hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plandır.” Kanunun

9. maddesi ise stratejik planların tüm kamu kurumları için bir zorunluluk haline geldiğini açıklamaktadır. Bu madde de “Kamu idareleri;

kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını

oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda

ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve söz konusu kanunun 9. maddesi ile kamu idarelerinin stratejik plan

hazırlamaları, belirlenmiş takvim ile zorunlu kılınmıştır. MEB 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi

kapsamında Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama hazırlama çalışmalarına başlamıştır.

1.3.Hazırlık Çalışmaları Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planlama çalışmalarında; Adana İl MEM 2015-2019 Stratejik Planı

ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model esas alınmıştır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdürü

başkanlığında yapılan toplantıdan sonra başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü, Müdür

Yardımcısı, ,Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece dahil olmuş ve “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama

Ekibi” kurulmuştur. Hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş

görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla

mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır

Sayfa 17 / 104

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir süreç yönetimi sağlamak için Stratejik Plan

Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada ele almıştır.

1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi

2. Organizasyonun oluşturulması

3. İhtiyaçların tespiti

4. İş planının oluşturulması

5. Hazırlık programının yapılması

1.4.Planın Sahiplenilmesi

Bütün kurum çalışanlarına 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı resmi yazı ile duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu

amaçla Kurumumuz yöneticileri ve çalışanları ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol

haritalarının tespitinde oldukça yararlı olmuştur.

1.5.Planlama Sürecinin Organizasyonu

Hazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek ekiplerin oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın

kuruluştaki farklı özellikteki kişiler tarafından yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde getirir.

Özellikle ‘ekip ruhu’ oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu çalışmaların ilk adımı olarak planlama çalışmalarında

koordinasyon, süreç yönetimi ve karar verme organı olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir.

1.6.İhtiyaçların Tespiti

Ekip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla ilgili düzeyleri sorularak eksik alanları ortaya

konulmuştur. Özellikle stratejik planlama kavramları ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara katılmıştır.

Daha önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.

5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Bu kapsamda; kurum bünyesinde bulunan özelliklede çalışma grubunun içinde yer alan kişilere ARGE Proje Ekibi ’nin hazırladığı

projeyle, ‘Stratejik Plan Hazırlama’ eğitimi verilmiştir.

Sayfa 18 / 104

2. Stratejik Plan Modeli

Yarsuvat Mesleki ve

Teknik Anadolu Lisesi 2015-

2019 Stratejik Planı

Zümre Önerileri

İl MEM ve İlçe MEM Stratejik

Planları

Durum Analiz Raporu

Üst Politika Belgeleri

SP Seminerleri ve Koordinasyon

Ekibi Çalışmaları

Sayfa 19 / 104

CEYHAN YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

Stratejik Plan Üst Kurulu

Unvanı Adı-Soyadı İletişim İMZA

Müdür TÜRKAN GÜNEYLİ 05053134417

Müdür Baş Yardımcısı ASLAN ATEŞ

05054226392

Müdür Yardımcısı HÜSEYİN TOPAL 05423265017

Öğretmenler ERGÜN ÖMRÜUZUN

05532592600

Okul Aile Birliği Başkanı DURAN ER 05419121776

Okul Öğrenci Temsilcisi ZİLAN BAYHAN

Sayfa 20 / 104

CEYHAN YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Türkan GÜNEYLİ 05053134417 Müdür Yardımcıları

Hüseyin TOPAL

05423265017 05388664046

Öğretmenler FAHRİ ÖZKANER(Alan Şefi) GÖKHAN ÇALBAY(Türk Edebiyatı Öğretmeni) ÖZGE SEVİL YILDIZ(Hasta ve Yaşlı Bakımı) Alan Şefi ALİ TEKER(İngilizce Öğretmeni) MESUDE BURHAN (Çocuk Gelişimi )Alan Şefi PINAR GÖKTEKİN(Anaokulu Şefi) BANU CAN(Güzellik ve Saç bakımı)

05053683330 05052659862 05077624740 05052780817 05063231743 05052547006 05054897507

Öğrenci ZİLAN BAYHAN

Veli HİKMET KARA 05354294539

Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.)

AHMET ELDEK

05362717846

Okul Aile Birliği başkanı DURAN ER 05419121776

STK‘lar(Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Odası)

Muhtar H.Ali PÜRÇÜKLÜ 05072853502

Sayfa 21 / 104

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Sayfa 22 / 104

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 İnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Mali Kaynaklar

5.5 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyal-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

6.2 Üst Politika Belgeleri

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Sayfa 23 / 104

2-MEVCUT DURUM ANALİZİ

DURUM ANALİZİ

Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “neredeyiz?” sorusuna cevap verir. Bu bölümde

kuruluşun içsel olarak güçlü ve zayıf yönleri ile dışsal etkenlerden kaynaklanan fırsatlar ve tehditler belirlenmiştir.

Kuruluşun kontrol edebildiği etkenler ile kontrolü dışında olan ve belirsizlik oluşturan etkenlerin analizi yapılarak

planlama sürecinin önemli bir parçasını oluşturulmuştur. Ayrıca kurumdan etkilenen ve etkileyen tarafların analizi yapılarak

paydaş listesi çıkarılmıştır. Durum analizi stratejik planlama sürecinin diğer aşamalarına temel teşkil eder.

Yaratıcı ve daha çok öğrenmeye açık bir durum analizi sorunun niteliği ve etkileri açısından önemli rol oynadığı

düşüncesi stratejik planlama ekibini geniş kapsamlı analiz yapmaya sevk etmiştir.

A.TARİHSEL GELİŞİM:

Okulumuz Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (Ceyhan Kız Teknik ve Meslek Lisesi) 1962 yılında kurulan Kız Sanat Enstitüsü Yaptırma Derneğinin çalışmaları ile hazine arazisi üzerine Ceyhan Ticaret Borsası, Ceyhan Ticaret Odası ve Halkımızın bağışları ile yaptırılmıştır.1072 metre kare oturumu,3352 metre kare bahçesi ve toplam 4422 metre kare alana sahiptir. Okulumuzun eğitim ve öğretim şekli tam gün, tam yıldır. Örgün ve yaygın eğitim hizmeti vermekte olan okulumuzda şu alanlarımız bulunmaktadır;

Sayfa 24 / 104

Bilişim Teknolojileri, Hasta ve Yaşlı Bakımı, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Yiyecek İçecek Hizmetleri, Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri, Giyim Üretim Teknolojileri, El Sanatları. Okulumuz bünyesinde Uygulamalı Anaokulu mevcut olup her yıl yaklaşık 100 öğrenciye Kreş ve Okul öncesi eğitimi verilmektedir. Okulumuza bağlı bir kız öğrenci yurdu bulunmaktadır. Kız öğrenci yurdu Ceyhanlı hayırsever, Sanayici Merhum Kasım Garipoğlu tarafından yaptırılmış olup yaklaşık 70 civarında okulumuz kız öğrencileri,230’a yakın diğer ortaöğretim kız öğrencileri barınmaktadır. Okulumuz Konak oğlu Mah. Kızılay Cad. Eski Adliye Binasının yanında bulunmaktadır. Şehir merkezinde olup ulaşım sorunu yoktur.

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki

görevlerin yürütülmesi, devletin politikalarının valilik makamına bağlı olarak gerçekleştirilmesi müdürlüğümüzün

sorumlulukları arasındadır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı müdürlüğümüz birinci dereceden sorumludur. Millî

Eğitim Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve

emirler doğrultusunda Millî eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliştirme

yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır.

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası

olmak 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının

Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak 18/11/2012 tarih ve 28471 sayılı

Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmiştir.

Sayfa 25 / 104

Şekil 2:Mevzuat Analiz Modeli

Sayfa 26 / 104

T.C. Anayasası

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

3308 Mesleki Eğitim Kanunu

652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname

222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 / 10705 ‐ Son Ek ve Değişiklikler:

Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG:21.11.2003 / 25296)

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

439 Sayılı Ek Ders Kanunu

Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliği

Sayfa 27 / 104

3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Belirli günler ve haftalar kutlaması Kardeş okul faaliyeti Kitap ve kıyafet kampanyası

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Voleybol Atletizm Masa tenisi Basketbol

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi Modüllerin Takibi Ölçme Değerlendirme Deneme sınavları

Hizmet–1 Kurslar Özel eğitim kursu Bilgisayar kursu

Hizmet- 2 Proje çalışmaları AB Projeleri

Sayfa 28 / 104

Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Döner sermaye faaliyetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yurt hizmetleri

Okul çevre ilişkileri Kurs faaliyetleri

Rehberlik Yaygın eğitim

Staj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci)

Okul Öncesi Proje faaliyetleri

Sayfa 29 / 104

4. PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Diğer Çalışanlar Ceyhan Kaymakamlığı

Öğretmenler Belediye

Öğrenciler Sivil Toplum Örgütleri

Destek Personeli Üniversiteler

Okul Aile Birliği İlçe Emniyet Müdürlüğü

Memurlar Adliye

Veliler

Meslek Kuruluşları (Esnaf ve Sanat-kârlar, Sanayi, Ticaret, Mühendis Odaları)

Sanayi Kuruluşları

Türkiye İş Kurumu İl Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Basın – Medya

Sayfa 30 / 104

YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ PAYDAŞ LİSTESİ ÖNCELİKLERİME MATRİSİ

PAYDAŞLAR PAYDAŞ TÜRÜ

İP: İç Paydaş DP: Dış

Paydaş YP:

Yararlanıcı Paydaş

PAYDAŞ NİTELİĞİ

TP: Temel Ortak

SP: Stratejik Ortak

ÖNCELİĞİ A: Birlikte

Çalış(Güçlü/Önemli) B: Çıkarlarını

(Gözet(Zayıf/Önemli) C:

Bilgilendir(Güçlü/Önemsiz)

D: İzle(Zayıf/Önemsiz)

Ceyhan Kaymakamlık DP TP A

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetici ve Çalışanları DP TP A

Yönetici ve Öğretmenler İP TP A

Öğrencilerimiz İP TP A

Velilerimiz İP TP A

RAM DP TP A

Okul Müdürlükleri DP TP A

Ceyhan Belediyesi DP SP D-C

Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Müdürlüğü DP SP B

İlçe Halk Sağlığı Müdürlüğü DP SP D

Mahalle Muhtarlıkları DP SP D-C

Özel Okul ve Etüt Merkezleri DP SP D-C

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Mrkz. DP SP B-C

Hayırseverler DP SP A-B

Eğitim Sendikaları Şube Başkanlıkları DP SP A-B-C-D

Medya DP SP B-C

Sayfa 31 / 104

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri)

Eğitim-Ö

ğretim

(Örgü

n-

Yaygın

)

Yatılılık-B

urslu

luk

Nite

likli işgücü

AR

-GE, P

roje

ler,

Dan

ışman

lık

Altyap

ı, Do

natım

Yatırım

Yayım

Re

hb

erlik, K

urs, So

syal

etkin

likler

Me

zun

lar (Öğre

nci)

Ölçm

e-D

eğe

rlen

dirm

e

……

……

……

……

……

…

Öğrenciler o

Veliler

Üniversiteler O o

Medya O o

Uluslar arası kuruluşlar o o

Meslek Kuruluşları

Sağlık kuruluşları O

Diğer Kurumlar o

Özel sektör o o

Sayfa 32 / 104

KURUMUN YAPISI

OKUL MÜDÜRÜ

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ OKUL- AİLE BİRLİĞİ

MÜDÜR BAŞYARDIMCISI

KOMİSYONLAR:

REHBERLİK YÜRÜTME KOM.

SATINALMA KOMİSYONU

MUAYENE VE TESLİM ALMA KOM

ESER İNCELEME KOMİSYONU

DEMİRBAŞ SAYIM KOMİSYONU

MÜDÜR YARDIMCISI

KURULLAR: ÖĞRETMENLER KURULU ŞUBE ÖĞRET. KURULU ONUR KURULU STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA KURULU REH. VE PSİKOLOJİK DANIŞMA KURULU ÖĞRETMENLER

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ SINIF ÖĞRETMENLERİ REHBER ÖĞRETMEN

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle

Okul Aile Birliği Okul idaresi, çevre Öğrenci, çevre

Öğretmenler kurulu Okul idaresi, çevre Öğretmen, öğrenci, veli

OGYE Okul idaresi, öğretmenler Öğretmen, öğrenci, veli

Satın alma komisyonu Okul idaresi, ilçe milli eğitim Öğretmen, öğrenci

5.2 İnsan Kaynakları

2014–2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 0 1 1

2 Müdür Vekili 0 0

3 Müdür Yard 4 2 6

Sayfa 34 / 104

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014–2015Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön lisans - -

Lisans 43 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014–2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 1 2,4

30-40 1 2,4

40-50 1 2,4

50+... 4 10

Sayfa 35 / 104

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2014–2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 5 %11

4-6 Yıl 5 %11

7-10 Yıl 3 %7

11-15 Yıl 8 %19

16-20 Yıl 6 %14

21+.......üzeri 12 %28

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2013 2014 2015 2013 2014 2015

TOPLAM 1 2 2 1 1 1

Sayfa 36 / 104

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 BİYOLOJİ - 1 1

2 İNGİLİZCE 2 0 2

3 ÇOCUK GELİŞİMİ - 6 6

4 EDEBİYAT 3 2 5

5 GİYİM ÜRETİM - 3 3

6 SAÇ BAKIMI VE GÜZELLİK - 2 2

7 KİMYA - - -

8 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 2 - 2

9 TARİH 2 - 2

10 OKUL ÖNCESİ - 5 5

11 MATEMATİK 3 2 5

12 GIDA TEKNOLOJİSİ 1 1 2

13 BEDEN EĞİTİMİ - 1 1

14 COĞRAFYA 1 1 2

15 EL SANATLARI - 3 3

16 Hasta ve Yaşlı Bakımı - 2 2

TOPLAM 43

Sayfa 37 / 104

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014-2015 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 5 12

30-40 17 40

40-50 12 28

50+... 8 19

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri 2014–2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-3 Yıl 5 %12

4-6 Yıl 5 %12

7-10 Yıl 3 %7

11-15 Yıl 8 %19

16-20 Yıl 5 %12

21+... üzeri 11 %26

Sayfa 38 / 104

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

2014–2015 Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı

2014–2015 Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı

2013 2014 2015 2013 2014 2015

TOPLAM 3 2 12 2 5 6

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014–2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam

1 Memur - - - - -

2 Hizmetli 1 İlköğretim 1

3 Sözleşmeli İşçi - - İlköğretim -

4 Sigortalı İşçi 1 1 İlköğretim 8,7 2

Sayfa 39 / 104

Çalışanların Görev Dağılımı

ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ

İlçe milli eğitim müdürü 1

Şube müdürü 4

Okul /kurum müdürü 1

Müdür Başyardımcısı 1

Müdür yardımcısı 6

Atölye ve bölüm şefleri 5

Öğretmenler 43

Yönetim işleri ve büro memuru -

Yardımcı hizmetler personeli 1

Sayfa 40 / 104

Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek)

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini

yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür Baş Yardımcısı Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,

yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür Yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,

yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Sayfa 41 / 104

4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen

esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen;

beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5 Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

Sayfa 42 / 104

6 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:

S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI

1 Türkan Güneyli Müdür Vekili El Sanatları /Nakış CEYTED Derneği

2 FahriÖzkaner Öğretmen Bilişim Teknolojileri

Bilişim Okulun internet sitesi

Sayfa 43 / 104

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

kolo

jik D

anış

man

No

rm S

ayıs

ı

Gö

rev

Yap

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

İhti

yaç

Du

yula

n P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gö

rüşm

e O

das

ı Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğr

en

ci S

ayıs

ı

Öğr

etm

en

Say

ısı(

kad

rolu

)

Ve

li Sa

yısı

Öğr

etm

en

lere

Yö

ne

lik

Öğr

en

cile

re Y

ön

elik

Vel

ilere

Yö

nel

ik

- 1 1 1 852 43

852 5 10

2

Sayfa 44 / 104

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMIÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

Sıra

no

Top

lam

Der

s

Saat

i

No

rm

Mev

cut

Bra

nş

İhti

yaç

Fazl

a

1 72 2 2 Bilişim

2 232 6 6 Çocuk Gelişimi

3 32 1 3

El Sanatları

4 0 0 3 Giyim Üretim Teknolojisi 3

5 48 2 2 Güzellik Saç Bakım

6 183 3 2 Hasta Yaşlı Bakım 1

7 ----- 5 5 Okul Öncesi

8 70 2 2 Yiyecek İçecek Hizmetleri

9 43 2 1 Biyoloji 1

10 20 1 2 Coğrafya

11 23 1 0 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1

12 115 5 5 Türk Dili ve Edebiyatı

13 17 1 1 Felsefe

14 24 1 1 Fiziki

15 84 4 2 İngilizce 2

16 24 1 0 Kimya 1

17 42 2 2 Tarih

18 34 2 1 Beden Eğitimi 1

19 86 4 5 Matematik 1

Sayfa 45 / 104

5.3 Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2013 2014 2015 İhtiyaç

Bilgisayar

55 60 59 0

Yazıcı 8 10 12 0

Tarayıcı 1 2 3 0

Tepegöz - - - -

Projeksiyon 3 4 5

Televizyon 2 2 2 0

İnternet bağlantısı Var Var Var -

Fen Laboratuvarı YOK YOK YOK Malzeme

Bilgisayar Lab. 3 3 3 0

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf makinası 1 1 1 -

Kamera - - 1 0

Okul/kurumun İnternet sitesi Var Var Var -

Personel/e-mail adresi oranı %70 %85 %100 -

Diğeraraç-gereçler - - - -

Sayfa 46 / 104

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası

+ 1 Ekipman Odası + Kütüphane + 1 Rehberlik Servisi + 1 Resim Odası + Müzik Odası + Çok Amaçlı Salon + 1 Ev Ekonomisi Odası + İş ve Teknik Atölyesi + Bilgisayar laboratuarı + 3 Yemekhane + Spor Salonu + Otopark + 1 Spor Alanları + 1 Kantin + 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı + Atölyeler + 7 Bölümlere Ait Depo + Bölüm Laboratuarları + Bölüm Yönetici Odaları + Bölüm Öğrt. Odası + Teknisyen Odası + Bölüm Dersliği

+ 11 Arşiv + 1

Sayfa 47 / 104

5.4 Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 700.000 720.000 730.000 750.000 770.000

Okul aile Birliği 50.000 55.500 58.000 61.000 64.000

Özel İdare -- -- -- -- --

Kira Gelirleri 20.000 22.000 25.000 27.000 30.500

Döner Sermaye

Vakıf ve Dernekler -- -- ---

Dış Kaynak/Projeler -- -- -- -- --

Diğer -- -- -- -- ---

TOPLAM 770.000 797.500 813.000 838.000 864.500

Sayfa 48 / 104

YARSUVAT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ OKUL VE PANSİYON GELİR-GİDER TABLOSU:

YILLAR 2011 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR

GİDER GELİR

GİDER

GELİR

GİDER

Genel bütçeden gelen ödenek 390.530 462.702 704.000 727.705

Temizlik

6.000

6.000 107.080 , 50.000

Küçük onarım

3.000

4.000 27.346 20.000

Elektrik 11.000 16.000 65.311 60.000

Bilgisayar ve Büro makinaları harc. 9.000 8.000 42.530 60.000

Telefon 5.000 5.000 6.000 15.000

Yemek 210.000 220.000 216.519 209.624

Okul aile birliği 50.861.00 45.391 46.798 54.500 44.811 41.853 34.263 23.039

Kırtasiye 2.000 4.000 30.980 30.000

Yakacak 10.000 16.000 24.782 40.000

Su

25.000 30.000 65.000 70.000

Hizmet Alımı

115.000 120.000 94.500 94.500

Giyecek 26.000 26.910 26.910

GENEL 441.391 441.391 509.500 509.500 748.811 748.811 761.968 699.073

Sayfa 49 / 104

5.5 İstatistikî Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

43

952

69

1021

24

-

-

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 1151 50 993 51 783 69

Açık Lise 95 Açık Lise 96 Açık Lise 100

AnaOkulu105 Ana Okulu 105 Ana Okulu 107

Toplam Öğrenci Sayısı 1201 1044 852

Sayfa 50 / 104

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Bölüm Adı Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Bilişim Teknolojileri 27 27 21 21

19 19 21 21

Ağırlama Gıda Teknolojileri

23 23 11 11 21 21 8

Çocuk Gelişimi 131 131 135 135 163 162 98

Giyim 11 11 5 5 - - - -

Güzellik 20 20 6 6 14 1 13

Hasta ve Yaşlı 35 35 37 37 56 55 119

El Sanatları 7 7 - 6 6 14

Sayfa 51 / 104

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 252 0 237 0 272 0 274 0

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

252 189 261 264 0

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

96 91 118 109

Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

22 13 6 5

Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

118 104 124 114

Genel Başarı Oranı ( % ) 37.20 %55 %47 %43

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2012-2013

2013-2014

2014-2015

24 34 32 25 21 24

Sayfa 52 / 104

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012–2013 1201 48

2013–2014 1044 13

2014–2015 852 44

Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

2012–2013 1201 12

2013–2014 1044 32

2014-2015 852 18

Sayfa 53 / 104

Ödül ve Cezalar

2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 10 3 18 8

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 314 253 180 298

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 298 241 224 84

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 5 8 13 4

Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013 1201 14

2013-2014 1044 5

2014-2015 852 25

Sayfa 54 / 104

2013–2014 Öğrenci Ders Başarı Durumu

DERS Dersler 9. Sınıf Ortalaması 10. Sınıf Ortalaması 11. Sınıf Ortalaması 12. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması İl/ilçe Ortalaması

OR

TTA

K D

ERSL

ER

Türk Edebiyatı 98 91 96 99 96

Dil ve Anlatım 100 94 98 99 97

Tarih 93 93 100 95

T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

96 96

Coğrafya 89 91 90

Matematik 70 80 86 100 84

Fizik 96 96

Kimya 64 64

Biyoloji 96 96

Felsefe 95 95

Yabancı Dil 94 94 98 100 96

Beden Eğitimi 100 94 99 97

Görsel Sanatlar-Müzik 100 100

Sağlık Bilgisi 98 98

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

89 95 99 98 95

Sayfa 55 / 104

DERS Dersler 9. Sınıf Ortalaması 10. Sınıf Ortalaması 11. Sınıf Ortalaması 12. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması İl/ilçe Ortalaması

Seçmeli Demokrasi ve İnsan Hakları

99 99

Seçmeli Hz. Muhammet’in Hayatı

98 98

Seçmeli Temel Dini Bilgiler

97 97

Mesleki Gelişim 95 95

Geometri 100 91 100 97

Seçmeli Psikoloji 96 92 94

Mesleğe Hazırlık 100 100

Seçmeli Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi

93 93

Sayfa 56 / 104

Yerleşim Alanı ve Derslikler

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

4422 1350 3072

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı(m2)

Kantin 50 10

Yemekhane -

Toplantı Salonu - -

Konferans Salonu 150 350

Seminer Salonu - -

Kütüphane 20 10

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 100

Futbol Sahası -

Kapalı Spor Salonu -

Voleybol 100

Sayfa 57 / 104

2.5.1.5. KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel

ve Millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle

ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan

donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış

biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.

Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden

olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini

almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum

amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların, kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar

doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel

özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.

Köklü bir kurum kültürüne sahip olan okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon

görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Okulumuzda, Yöneticiler her hafta en az bir kez toplanarak fikir alış verişinde bulunurlar. Yine

öğretmenlerle her dönemin başında ve sonunda değerlendirme amaçlı toplantılar yapmaktadır. Ayrıca gerekli görülen durumda da toplantılar düzenlenmektedir.

Bununla birlikte, Yöneticilerimiz sürekli çalışanlarla iletişim halindedir.

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nde karar alma süreci; Yönetmelikler ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir.

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nde tüm Müdür Yardımcıları yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine

sahiptirler. Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, çalışanlar ile birlikte karar

vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.

Sayfa 58 / 104

6.Çevre Analizi

6.1 PEST Analizi

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen

harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir.

Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri

tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve

teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik,

sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini

nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı

sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal

faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.

Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini,

amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki

yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru

mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup

bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek

anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır.

Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden

başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi

veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.

Sayfa 59 / 104

Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir.

Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır.

PEST (ÇEVRE) ANALİZİ

POLİTİK VE YASAL ETMENLER EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

* İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının incelenmesi *Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi *Personelin yasal hak ve sorumlulukları *Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar. *Okul çevresindeki politik durum *Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması *Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

**Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu *İş kapasitesi *Okulun gelirini arttırıcı unsurlar *Okulun giderlerini arttıran unsurlar *Tasarruf sağlama imkânları *İşsizlik durumu *Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları *Kullanılabilir gelir *Velilerin sosyoekonomik düzeyi *Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi *Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler *Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi *İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış *Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış *Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

Sayfa 60 / 104

SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

*Kariyer beklentileri *Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri *Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.) *Nüfus artışı *Göç *Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı *Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

Toplumun eğitimden beklentilerinin Akademik başarı odaklı olmasının

eğitime olumsuz etkisi

Feodal ilişkilerin eğitimi olumsuz etkilemesi

Sosyal aktivitelerin yapılacağı yeterli Mekân olmaması

Ailelerin eğitim seviyelerinin düşük olması (özelikle eğitimsiz anneler).

Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğin gelişmesi

E-okul uygulamaları

E-devlet uygulamaları

Teknoloji transferi yeterince yapılamaması

Teknolojinin hızlı ilerlemesi sonucunda yeni ürünlerin ortaya çıkması,

bununla beraber Milli Eğitim Müdürlüğünün ekonomik gücünün bunu

destekleyememesi.

AR-GE çalışmalarına yeterli kaynağın ayrılmaması.

Teknolojik gelişmelerin dilinin İngilizce olması

Merkezi yönetimlerin bakım-onarım ve yenileme için yeterince ödenek aktarmaması

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Stratejik Planları Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nce Hazırlanan 2010-2014 yıllarını kapsayan stratejik planda yer alan stratejik amaç ve

hedefler birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Hedefleri, üst politika belgelerindeki

hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.

Sayfa 61 / 104

Üst Politika Belgeleri

SIRA

NO

REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan taslağı

2 Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan taslakları

2.5.5.GZFT (SWOT)ANALİZİ

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak

incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı

en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Çalışanlarla yapılan çalışmalar çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri

sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Böylece oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi

yapılmıştır.

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nde 2015-2019 Stratejik Planının dayanaklarından birisi Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanları ile

karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit (GZFT) analizidir.

Çalışma takvimi sürecinde Okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ve telefon

ile GZFT ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta Okulumuz 42 çalışanına 687Öğrencilerimize ve 148 velimize olmak üzere 877 paydaşımıza GZFT ölçeği uygulanmıştır.

Paydaşlardan gelen ölçekler değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek GZFT matrislerimiz oluşturulmuştur.

GZFT analizi sonuçları okulumuz yönetici ve öğretmenleriyle yapılan çalışmalar sonucunda değerlendirilmiş ve öncelikle dirilerek son şekli verilmiştir. Ayrıca

GZFT Analizi bir önceki stratejik plan GZFT Analizi ile karşılaştırılarak gözden geçirilmiştir.

Sayfa 62 / 104

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Güçlü Yönler

Okulumuzun merkezi bir noktada bulunması

Tam gün kam yıl eğitim uygulaması yapmamız

Öğretim kadromuzun tam, yeterli ve tecrübeli öğretmenlerden oluşuyor olması

Görevlendirme ile çalışan personelin olmaması çalışanların tamamına yakın kısmının kadrolu personelden oluşması

Bazı sınıflarımızda projeksiyon ve bilişim teknolojilerinin kullanılıyor olması

Okulumuzda bilişim teknolojileri alanının olması

İdarede, anaokulumuzda ve öğretmenler odasında fotokopi cihazının olması

Çok Amaçlı kullanıma hazır 140 kişilik kapasiteye sahip konferans salonumuzun olması

Okulumuz bünyesinde uygulama anaokulunun olması

Genel olarak okulumuzda disiplinsiz davranışların olmayışı, güvenli bin eğitim ortamının olması

Taşımalı ve yurtta kalan öğrencilere öğlen yemeklerinin karşılanıyor olması

Kadrolu Beden Eğitimi öğretmeninin olması il ve ilçe bazında sportif faaliyetlerde başarı sağlamamız

Okulumuza bağlı parasız yatırı kız yurdunun bulunması

Tam yıl tam gün kapsamında veli ve öğrencilere yönelik meslek edinme kursları, fotokopi ve internetten faydalanma imkânları olması

Sayfa 63 / 104

Zayıf Yönlerimiz

Okul binamızın yetersizliğinden dolayı geçici bir binanın tahsis edilmesi

Derslik sayısının yetersiz olması

Yeterli derecede atölye sayımızın olmayışı

Öğretmenlerimiz arasında yeterle işbirliğinin olmayışı

Atölyesi ve öğretmeni olan bazı bölümlerin tercih edilmemesi

Yeteri kadar işletmenin olmaması nedeniyle beceri eğitimi yapan öğrencilerin olumsuz etkilenmesi

Okul binasının eski olması, sürekli tadilat ihtiyacı duyması

Meslek liselerine atanacak idarecilerin bayan olmaması

Atölyelerimizin eksik olması günün koşullarına uygun modernize edilmemesi

Okulumuzun merkezde olması nedeniyle ilçe çapında yapılan toplantıların okulumuz konferans salonunda yapılması

Tahsis edilen binanın ana binaya uzak olması

Sayfa 64 / 104

Fırsatlar

İlçemizde isken, BOTAŞ, Toros Tarım, Tekfen ve diğer özel sanayi kuruluşlarının olması ve Ceyhan’ın yerel ve ülkesel çapta tanınmış bir şehir olması

Son dönemde atanan öğretmenlerin teknolojiyi etkin bir biçimde kullanmaları

Okul personelimizin yeniliklere açık olması

Eğitim materyallerinin zenginliği

Tüm kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin iyi olması

İnternetin yaygınlaşması ve fırsat eşitliğinin sağlanmaya başlanması

Tehditler

Okul mevcudunun kapasitesinin çok üzerinde artış göstermesi

Bina durumunun çağdaş ve ideal standartlarda eğitim veremez oluşu

Velilerimizin eğitim ve ekonomik profilinin düşük olması Sınav sisteminin ve dershanelerin eğitim öğretim faaliyetlerimizi olumsuz etkilemesi

Sayfa 65 / 104

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Okul Müdürlüğümüz yürütmekte olduğu faaliyet alanları ve hizmetler ile stratejik planda öngörülecek yeni faaliyet alanları ve hizmetlere ilişkin stratejik

alanları, sorun odaklı yaklaşımla; eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere 4 temel başlık altında boyutlandırmıştır.

Gelişim/Sorun Alanları belirlenmiş bu alanlara odaklanarak yapılan çalışmalar sonucunda amaç ve hedefler oluşturulmuştur.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim 2. Eğitim ve öğretimde Kalite 3. Kurumsal Kapasitede 4. Sosyal ve Kültürel faaliyetler olmak üzere toplam gelişim 4 ve sorun alanı tespit edilmiştir.

Eğitim Ve Öğretime Erişim

Eğitim Ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Sosyal-Kültürel faaliyetler

Hayat boyu öğrenmeye katılım.

Okul yönetiminin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin, aile ve diğer paydaş eğitimleri

Okul yönetiminin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman

İlkokulda okullaşma ve devamsızlık Yabancı dil yeterliliği Çalışanların ödüllendirilmesi Başarı gösteren öğrencilerin ödüllendirilmesi

Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar Parçalanmış aileler

Hizmet içi eğitim kalitesi Öğrencilerin İl ve ilçe düzeyindeki sportif faaliyetlere katılımlarını sağlamak.

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Öğrencinin ilgi ve yetenekleri konusunda gelişiminin sağlanması(Çocuk Kulüpleri)

Yabancı dil becerileri Öğrencilere özgüvenlerini kazandırmak

Uygun eğitim ortamlarının oluşturulması Okulun fiziki kapasitesi Üniversite tanıtım günlerine öğrencilerin katılımını sağlamak

Okul rehber öğretmenleri ile Sınıf Rehber Öğretmenleri işbirliği, Rehberlik Servisinin Çalışmaları

Okul-Aile Birlikleri Sınıflar arası bilgi yarışmaları düzenlemek.

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik alanları Stratejik planların uygulanması

Müfredat değişikliklerindeki sıklık Basın ve yayın faaliyetleri.

Öğretmen ve öğrencinin yeniliklere yaklaşımı İstatistik ve bilgi temini

Materyal geliştirme Teknolojik altyapı

Hayat boyu rehberlik hizmetleri Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

Hayat boyu öğrenme kurumlarınca vatandaşlara açılan kurslar

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Okul sağlığı ve hijyen

Sayfa 66 / 104

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi SP Plan Mimarisi

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.3. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme

2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.2.1. Yabancı Dil Yeterliliği

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

Sayfa 67 / 104

3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. İzleme ve Değerlendirme

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk

3.3.3.2. Katılımcılık

3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz

3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşım

4.SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER

4.1 Sportif faaliyetlerin amacı

4.1.1 Sportif faaliyetlerin planlanması

4.2 Sanat ve Kültür

4.3.1 Sosyal ve Kültürel yarışmalara katılımın arttırılması

Sayfa 68 / 104

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

11. Eylem Planları

Sayfa 69 / 104

GELECEĞE YÖNELİM

Vizyon, Misyon, Temel Değerler

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Meslek Lisesi, Geleceğe Yönelim bölümünde Misyon, Vizyon ve Temel Değerleri ile Temaları belirledikten sonra, çeşitli çalışmalar yaparak

Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans göstergeleri ve Tedbirleri oluşturmuştur.

Stratejik Amaç ve Hedeflerin belirlenmesi Performans hedefleri, idarenin ulaşmak istediği hedefleri gösterirken, faaliyetler ise bunları nasıl gerçekleştireceğini ifade

eder. Performans göstergeleri ise performans hedeflerine ne ölçüde ulaşıldığını ölçmek, değerlendirmek ve izlemek üzere kullanılan araçlardır.

MİSYONUMUZ

Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda; çağdaş bir eğitim, vatanına, milletine, bayrağına saygılı, geçmişine saygılı, geleceğine ümit ile bakan, üreten, kendine güvenen, bilgi dağarcığını sürekli geliştiren, girişimci bireyler yetiştirmektir

VİZYONUMUZ

Mesleki Teknik Eğitimde uluslararası normlara uyan, aranan, tercih edilen bir eğitim kurumu olmak.

Sayfa 70 / 104

3.3.TEMEL DEĞERLER

Müdürlüğümüzün çalışma felsefesi ve bu çalışmalara temel teşkil eden ilke ve değerler aşağıda gösterilmiştir.

Süreçlere İlişkin TemelDeğerler

Performansa İlişkin TemelDeğerler

Kişilere İlişkin TemelDeğerler

1.Huzurlu ortam sağlar

2.Güvenlidir

3.İnsan Haklarına Saygılıdır

4.Verimli Çalışır

5.İşbirliğine önem verir

6.Kalitelidir

7.Ulaşılabilirdir.

8.Etik davranır

9.İletişime açıktır.

10.Şeffaftır

11.Adildir

12.Paydaşlarını dinler

13.Tarafsızdır.

Sayfa 71 / 104

İLKELERİMİZ

Yarsuvat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü, hizmet sunumunda;

Tüm çalışmaların, bilimsellik ve objektiflik çerçevesinde, bir plan ve proje dâhilinde yürütülmesi,

Hizmetin verimliliği ve çalışanların beklentilerinin karşılanması,

Her vatandaşın eğitim hakkı gözetlenmek suretiyle eğitimde fırsat ve imkan eşitliğinin sağlanması,

Okul-Aile işbirliğinin desteklenmesi,

Çalışanlara problemin bir parçası olmak yerine, çözümün bir parçası olması anlayışını benimsetilmesi,

Personelin tüm potansiyelini kullanabileceği ve teknolojik yenilikleri takip edip kullanacakları bir çalışma ortamının sağlanması,

Kurum içi ve kurum dışı iletişim kanallarının açık tutulması,

Hizmet sunumunda, personele, kalitenin geliştirilmesinin herkesin işi olduğu anlayış ve yaklaşımın benimsetilmesi,

Ekip çalışmasının benimsetilmesi,

Hedeflere ulaşma düzeyini sürekli ölçülmesi esastır.

Sayfa 72 / 104

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

TEMA1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

TEMA2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

TEMA3

KURUMSAL KAPASİTE

TEMA4

SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİKLER

Sayfa 73 / 104

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç-1: Öğrencilerimizin teknolojik aletleri eğitim ve öğretimde daha etkili kullanımlarının sağlanması

Stratejik Hedef-1,1:Okulumuzda bulunan mevcut teknolojik aletler tespit edilerek, daha iyi bir eğitim-öğretim ortamına ulaşılarak öğrencilerin

akademik ve mesleki eğitimde üst düzeyde olması sağlanacaktır. Sektörde olan gelişmeler takip edilerek atölye, laboratuvarlar ve sınıflarda teknolojik

gelişmeler sağlanacaktır.

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuzda öğrenci sayısı dolayısı ile bina ve derslik durumu yetersizdir. Bu durum ikinci bir bina kullanımına sebep vermektedir. Ek bina içerisinde

atölye ve laboratuvar bulunmamaktadır. Sınıflarda akıllı tahta ve projeksiyon kullanılmamaktadır. Öğretmenler odası içerisinde teknolojik olarak

kullanılan bilgisayar ve yazıcılar yetersizidir. Konferans salonu aktif olarak kullanılmamaktadır. Derslerin etkin anlatımı için görsel materyaller

bulunmamaktadır.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Atölye ve Laboratuvar sayısı 8 8 8 12

Akıllı Tahta Sayısı 0 0 0 24

Dersler için görsel materyal sayısı 5 5 5 15

Öğretmenler Odası Bilgisayar, Yazıcı, Fotokopi sayısı 2 2 2 8

Sınıflarda pano oluşturulması 5 5 5 20

Sayfa 74 / 104

STRATEJİLER

S.No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör

Birim

1 Okulumuzda atölye ve laboratuvar sayısı yeni binaya geçildiği zaman artırılacaktır. Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü

2 Akıllı tahta sayısı her sınıfta olacak şekilde tedbir almak Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü

3 Dersler için görsel materyal sayısı artacaktır. Zümre Başkanları Okul Müdürlüğü

4 Öğretmenler Odası Bilgisayar, Yazıcı, Fotokopi sayısı Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü

5 Sınıflarda pano oluşturulması Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü

Sayfa 75 / 104

TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç-2.1: Öğrencilerin sosyal ve akademik yönden potansiyellerini fiziki ortam ve çevre şartlarını geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlayarak

kendini ifade etme becerisine sahip, iletişim becerileri yüksek ve bilgiye ulaşabilen öğrenciler yetiştirmek okulun mevcut imkanlarını kullanarak öğrencilere çağın

gerektirdiği, bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılmasına yönelik eğitim ve öğretimde kalitenin arttırılmasıyla mümkün olacaktır.

Stratejik Hedef-2.1.1: Öğrencilerimizin yükseköğretim programlarını kazanma oranlarını artırarak, öğrencilerin fiziksel ve ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik

etkinlik ve faaliyetler yaparak, Öğrencilerin başarı ve öğrenme kazanımlarını artırmayı sağlayıcı tedbirler almak Öğrencilerimizin akademik başarı düzeyini ve

bireylerin kendilerini sürekli geliştirecekleri faaliyetlere katılım oranlarını arttırmak

Stratejik Hedef-2.1.2:Sınavsız geçişlerin yanı sıra okulda düzenlenecek hafta sonu ücretsiz kurslara öğrencilerin katılımları sağlanarak LYS sınavına girecek öğrenci

sayısında yeteri düzeye ulaşmak ve öğrencilerimizi lisans programlarına yerleştirmek

Stratejik Hedef-2.1.3: Öğrencilerin Okuduğu kitap sayısını artırıp öğrenci başına okunan kitap sayını daha yüksek rakamlara çıkarmak için sınıf kitaplıkları hazırlayıp

okulun ve yardımseverlerin katkıları ile daha fazla temin etmek.

Stratejik Hedef-2.1.4:Maddde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar ve şiddetin önlenmesi konusunda okul veli işbirliğinin artırılması ve önleyici tedbirlerin alınması

Stratejik Hedef-2.1.5:Devamsızlığın önlenmesi ve sınıf tekrarına kalan öğrenciler için etkin önlemlerin alınması

Stratejik Hedef-2.1.6:Tüm öğrencilere Eba şifreleri verilerek gerekli Kaynak, ders materyali ve içeriklerden faydalanmaları sağlanaca

Sayfa 76 / 104

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ

2012 2013 2014 2019

Öğrenci