T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ ...mimoza.marmara.edu.tr/~eoner/MUTEF/MUTEF_DOKUMANLAR/...MÜTEF Stratejik Planı 2007-2011 Yayım/Revizyon Tarih ve No:

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ

TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ STRATEJİK PLANI

2007-2011

İstanbul - 2007

MÜTEF Stratejik Planı 2007-2011 Yayım/Revizyon Tarih ve No: 07.03.2007 /rev. 00

i

ÖNSÖZ

Günümüz dünyasında hızla artan her alandaki yarış ile Teknolojideki başdöndürücü

gelişmeler, bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan gelişmeler birimlerin sistemlerini

yeniden değerlendirmelerini ve gelişmeler ışığında yapılandırmalarını beraberinde getirmiştir.

Bu bağlamda toplumun daha nitelikli hizmet beklentisi, yükseköğretim kurumlarının

dolayısıyla Fakültemizin eğitim, öğretim, araştırma ve diğer hizmetlerinde sistematik ve

stratejik yaklaşımları zorunlu hale getirmiştir.

Geleceğin planlanmasında ve faaliyetlerinde kalitenin arttırılmasına rehberlik edecek

stratejik plan; amaç konulması, bu amaçlara ulaşacak yol haritasının çizilmesi, görevlerin

yürütülmesi, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde yeniden gözden

geçirilmesini içeren bir süreçtir.

Stratejik planlamanın dinamik olduğu ve geleceği yönlendirdiği dikkate alındığında;

düzenli olarak gözden geçirilecek, değişen şartlara göre uyarlanacak ve eksiklikleri

giderilecektir. Uygulama Dekanlıkca desteklenecek, denetlenecek ve etkin bir şekilde

izlenecektir.

Bu Stratejik Plana tüm Fakülte mensuplarının etkin katılımı başarımızı artıracaktır.

Katkısı olan herkese en içten teşekkürlerimi sunarım.

Prof.Dr.K.R.İrfan GÜNEY

Dekan


ii

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Prof.Dr. İrfan Güney (Başkan)

Prof.Dr. Mehmet Koz

Prof.Dr. Yusuf İnanıcı

Prof.Dr. Erhan Öner

Prof.Dr. Burhanettin Can

Prof.Dr. Yılmaz Çamurcu

Prof.Dr. Mustafa Kurt

Y.Doç.Dr. Ferhat Güngör

Y.Doç.Dr. Mustafa Meral

Y.Doç.Dr. Hakan Kaptan

İLETİŞİM

Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi

Tel.: 0216 336 57 70 Faks: 0216 337 8987

e-posta: [email protected] Adres: Marmara Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi,

Göztepe Yerleşkesi, 34722, Kadıköy, İstanbul.


iii

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ _________________________________________________________________i STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ__________________________________________ ii İLETİŞİM ______________________________________________________________ ii ÇİZELGELER LİSTESİ __________________________________________________iv ŞEKİLLER LİSTESİ _____________________________________________________iv KISALTMALAR ________________________________________________________ v TANIMLAR ____________________________________________________________vi 1.GENEL BİLGİLER ____________________________________________________ 1

1.1 TARİHÇE__________________________________________________________ 1 1.2 ORGANİZASYON ŞEMASI ___________________________________________ 2 1.3 EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARI____________________________________ 3

2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ______________________________________ 6 2.1 DURUM ANALİZİ __________________________________________________ 6 2.1.1 ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER__________________________________ 6 2.1.2 AKADEMİK PERSONELE İLİŞKİN BİLGİLER _________________________ 7 2.1.3 BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR _______________________________________ 8 2.1.4 İDARİ PERSONELE İLİŞKİN BİLGİLER ______________________________ 9 2.1.5 FİZİKSEL OLANAKLAR VE HİZMETLER ____________________________ 9 2.1.5.1 FİZİKİ ALT YAPI ________________________________________________ 9 2.1.5.2 HİZMET TÜRLERİ ______________________________________________ 10 2.1.6 FİNANSAL DURUM ______________________________________________ 11 2.2 PAYDAŞ ANALİZİ_________________________________________________ 12 2.3 GZFT ANALİZİ____________________________________________________ 12 2.3.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ____________________________________________ 12 2.3.2 ZAYIF YÖNLERİMİZ _____________________________________________ 13 2.3.3 FIRSATLARIMIZ_________________________________________________ 13 2.3.4 TEHDİTLERİMİZ ________________________________________________ 13

3. STRATEJİK PLAN ___________________________________________________ 14 3.1 MİSYON _________________________________________________________ 14 3.2 VİZYON__________________________________________________________ 14 3.3 DEĞERLER-İLKELER ______________________________________________ 14 3.4 STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER ______________________________ 15 3.4.1 AMAÇLAR ______________________________________________________ 15 3.4.2 HEDEFLER______________________________________________________ 15

4. UYGULAMA STRATEJİLERİ _________________________________________ 18 Stratejinin Oluşturulması ______________________________________________ 18 Eylem Planının Organizasyonu _________________________________________ 18

5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME ______________________________________ 18 5.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ OLUŞTURULMASI ___________________ 18 5.2 PLANIN UYGULANIŞININ VE PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ 21 İletişim ve Stratejik Planın Duyurulması __________________________________ 21 Planın Revizyonu ____________________________________________________ 21 Planın Uygulama İlkeleri ______________________________________________ 22

6. YARARLANILAN KAYNAKLAR ______________________________________ 22


iv

ÇİZELGELER LİSTESİ

Çizelge 1: MÜTEF Anabilim Dalları. ........................................................................................3 Çizelge 3: MÜTEF Öğrenci ve Ders Veren Öğretim Elemanı Sayıları. ....................................6 Çizelge 4: MÜTEF Akademik Personel Dağılımı......................................................................7 Çizelge 5: MÜTEF Yabancı Öğretim Elemanı Sayısı Dağılımı. ...............................................7 Çizelge 6: Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı..........................8 Çizelge 7: Kadrolu İdari Personel Eğitim Düzeyi. .....................................................................9 Çizelge 8: Sözleşmeli İdari Personel Eğitim Düzeyi. ................................................................9 Çizelge 9: Öğretim Araç ve Gereçleri Dağılımı. ........................................................................9 Çizelge 10: Düzenlenen Etkinlikler..........................................................................................10 Çizelge 11: MÜTEF’in Mali Yapısı. ........................................................................................11 Çizelge 12: Paydaşlar listesi. ....................................................................................................12 Çizelge 13: Performans Matrisi (1). .........................................................................................20 Çizelge 14: Performans Matrisi (2). .........................................................................................21

ŞEKİLLER LİSTESİ Şekil 1: MÜTEF Organizasyon şeması. .....................................................................................2 Şekil 2: MÜTEF Mali Kaynak Yapısı. .....................................................................................11 EKLER EK-1. a : Öğrenci Bilgileri – Sayılar EK-1. b: Öğrenci Bilgileri – İstanbul Dışı Gelen EK-1. c :Öğrenci Bilgileri – Yabancı Uyruklu


v

KISALTMALAR

• AB: Avrupa Birliği • ABD: Anabilim Dalı • BAPKO: Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu • BASEV: Basım Sanayii Eğitim Vakfı • DPT: Devlet Planlama Teşkilatı • KOSGEB: Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi Geliştirme ve Destekleme İdaresi

Başkanlığı • MK: Memnuniyet Katsayısı • M.Ü. : Marmara Üniversitesi • M.Ü.Y.K: Marmara Üniversitesi Yayın Kurulu. • MEB: Milli Eğitim Bakanlığı • MTEM: Mesleki ve Teknik Eğitimin Modernizasyonu Projesi • MÜTEF: Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi • ÖSS: Öğrenci Seçme Sınavı • ÖSYM: Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi • PAGEV: Plastik Araştırma ve Geliştirme Eğitim Vakfı • TEV: Türk Eğitim Vakfı • YÖK: Yüksek Öğretim Kurulu


vi

TANIMLAR

STRATEJİ: Kuruluşun amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünüdür. STRATEJİK PLAN: Kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plandır. STRATEJİK PLANLAMA KOMİTESİ: Stratejik planlama çalışmalarında; toplantıların organizasyonu, kuruluş içi ve dışı iletişimin sağlanması ve belge yönetimi gibi destek hizmetleri sağlayan birimdir. KURULUŞUN ÜST YÖNETİCİSİ: Stratejik planlama ekibinin başkanlığını yürüten üst yönetici (Dekan). MİSYON: Kuruluşun ne yaptığını nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eden varlık sebebi olan kavram ya da görevlerdir. VİZYON: Kuruluşun uzun vadede neleri yapmak istediğinin güçlü bir anlatımıdır. TEMEL DEĞERLER: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimini ifade eder. AMAÇ: Kuruluşun ulaşmayı hedeflediği sonuçların kavramsal ifadesidir. HEDEF: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik özel ve ölçülebilir alt amaçlardır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ: Hedeflere ulaşmada ölçülebilir veri yada ölçüt. GİRDİ: Bir ürün veya hizmetin üretilmesi için gereken insan gücü, mali ve fiziksel kaynaklardır. ÇIKTI: Süreçler sonunda elde edilen ürün yani mal ve hizmettir. VERİMLİLİK: Birim çıktı başına girdi oranıdır. SONUÇ: Elde edilen çıktıların amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesinde nasıl ve ne ölçüde başarılı olduklarını gösteren değerler ve yorumlar bütünü. KALİTE: Ürünlerden (mal ve hizmetlerden) yararlanan, etkilenen ve satın alanların beklentilerinin karşılanmasında ulaşılan seviye. Müşteri ihtiyaçlarının tam karşılanmasıdır. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) SWOT= (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) Analizi: Kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistematik olarak imgelendiği yöntem. PAYDAŞ: Kuruluşun ürün ve hizmetleriyle ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. İÇ PAYDAŞ: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa ilgili/bağlı kuruluşlardır), DIŞ PAYDAŞ: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. MÜŞTERİLER (Yararlanıcılar): Kuruluşun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. İZLEME: Stratejik plan uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. DEĞERLENDİRME: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlık ve uygunluğunun analizidir. MALİYET: Her türlü faaliyet sonunda harcanan üretim faktörlerinin parasal karşılığıdır. ÜRÜN: Eğitim-öğretim süreçleri sonunda elde edilen mal (döner sermaye çıktıları) ve hizmetlerdir. HİZMET: Soyuttur, elle tutulup görülmeyen ama faydası tartışmasız kabul edilen çıktıdır. EYLEM PLANI: Stratejik planın takvimsel uygulanması sürecidir. SÜREÇ: Belli girdilerin, katma değer yaratarak çıktı haline dönüşme süresidir.

MÜTEF Stratejik Planı 2007-2011 Yayım/Revizyon Tarih ve No: 07.03.2007 /rev.00 1/22

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ STRATEJİK PLANI 2007-2011

1.GENEL BİLGİLER 1.1 TARİHÇE Fakültenin nüvesini İstanbul Yüksek Teknik Öğretmen Okulu oluşturur. İstanbul Yüksek Teknik Öğretmen Okulu, 27 Ağustos 1976 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak Haydarpaşa Teknik ve Endüstriyel Okullar Kampüsündeki tesislerde faaliyete başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak kurulan, İstanbul Yüksek Teknik Öğretmen Okulu 20 Temmuz 1982 tarihinde 41 sayılı kararname ile Teknik Eğitim Fakültesi adı altında Marmara Üniversitesi’ne bağlanmıştır. Fakültenin kuruluş amacı, MEB’na bağlı orta seviyedeki Anadolu Teknik Lise, Anadolu Endüstri Meslek Lisesi, Teknik Lise, Endüstri Meslek Lisesi, Mesleki Eğitim Merkezlerine “Teknik Öğretmen” yetiştirmektir. Ancak son yıllarda MEB her yıl az sayıda teknik öğretmeni istihdam ettiği için mezunlarımız zorunlu olarak sanayide “teknik personel” veya endüstri eğitim merkezlerinde “Teknik Eğitmen” unvanıyla görev yapmaktadırlar. Ayrıca, 22.05.2003 tarihli 4857 sayılı İş Kanunu’nun 82. maddesine göre İş Güvenliği Uzmanı olarak çalışabilirler.

Kuruluş amacı, lise seviyesindeki teknik okullara teknik öğretmen yetiştirmektir. Mezunlarımıza 3795 sayılı kanunla “teknik öğretmen” unvanı verilmektedir. 27 Kasım 1992 tarih ve 214118 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Yüksek Öğretim Kurumlarında İkili Öğretim yapılması, 2547 sayılı yükseköğretim kanununun bazı maddelerinin değiştirilmesi ve bu kanuna bir ek madde eklenmesi hakkında 3843 sayılı kanun ile yürürlüğe giren ikili öğretim programı, Fakültemizde 1992-1993 öğretim yılından itibaren uygulanmaktadır.


1.2 ORGANİZASYON ŞEMASI

MÜTEF Organizasyon Şeması Şekil 1 ve Çizelge 1’de verilmiştir.

Şekil 1: MÜTEF Organizasyon şeması.

M.Ü. Rektörü

Fakülte Yönetim Kurulu Fakülte Kurulu

Özlük İşleri

Yazı İşleri

Fakülte Sekreteri

Satın Alma

Hesap İşleri

Teknik Eğitim Fakültesi Dekanı

Dekan Yardımcısı (Akademik İşler)

Dekan Yardımcısı (İdari İşler)

Elektrik Eğitimi Bölümü

Elektronik ve Bilgisayar

Eğitimi Bölümü

Makina Eğitimi Bölümü

Metal Eğitimi Bölümü

Matbaa Eğitimi Bölümü

Mekatronik Eğitimi Bölümü

Tekstil Eğitimi Bölümü

Eğitim Bölümü

Araştırma Görevlisi Temsilcisi

Öğrenci Temsilcisi

Anabilim Dalları (Çizelge 1)


Çizelge 1: MÜTEF Anabilim Dalları.

Elektrik Eğitimi Bölümü • Aydınlatma ve Tesisat Eğitimi • Elektrik Makinaları Eğitimi • Enerji Tesisleri Eğitimi

Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü

• Elektronik Eğitimi • Telekomünikasyon Eğitimi • Bilgisayar Sistemleri Eğitimi • Kontrol Eğitimi

Makine Eğitimi Bölümü

• Enerji Eğitimi • Mekanik ve Makine Eleml.Eğitimi • Otomotiv Eğitimi • Talaşlı Üretim Eğitimi • Tasarım ve Konstrüksiyon Eğit. • Üretim Planlama ve Kontrol Eğit.

Matbaa Eğitimi Bölümü • Dizgi Eğitimi • Reprodüksiyon Eğitimi • Baskı Eğitimi

Metal Eğitimi Bölümü

• Malzeme Bilimi Eğitimi • Mekanik Metalurji Eğitimi • Kaynak Eğitimi • Döküm Eğitimi • Ekstraktif Metalurji Eğitimi

Tekstil Eğitimi Bölümü

• Hazır Giyim Eğitimi • Dokuma Eğitimi • Boya-Apre ve Baskı Eğitimi • İplik Eğitimi • Örgü Eğitimi

Eğitim Bölümü • Eğitim Teknolojisi • Eğitim Programları • Psikoteknik (Mesleki Rehberlik)

Mekatronik Eğitimi Bölümü

1.3 EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARI EĞİTİM BÖLÜMÜ

Eğitim Bölümü, Fakültenin bütün bölümlerindeki öğrencilerin aynı zamanda “Teknik Öğretmen” olarak yetişmelerini sağlayan programlarla, onlara öğretmenlik formasyonu kazandırmaktadır. Bölümün öğretim materyalleri ile donatılmış öğrenme kaynakları labaratuvarı bulunmakta ve öğrencilerin öğretme becerileri uygulamalı olarak geliştirilmektedir. Eğitim Bölümünde, Eğitim Programları, Eğitim Teknolojisi ve Psikoteknik (Mesleki Rehberlik) Anabilim dalları mevcuttur.

ELEKTRİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Elektrik Eğitimi Bölümü’nde yeni teknolojilere göre düzenlenmiş, uluslararası standartlara uygun eğitim ve öğretim programları uygulanmaktadır. Bölümde Aydınlatma ve Tesisat, Elektrik Tesisleri, Elektrik Makinaları alanlarında eğitim verilmekte olup, uygulamalı eğitim yapılan Elektrik Ölçmeler ve Devreler, Aydınlatma ve Tesisat, Elektrik Tesisleri ve Koruma


Tekniği,Elektrik Makinaları, Güç Elektroniği, Sarım Tekniği Laboratuvarları bulunmaktadır. Bölümün laboratuvar imkanları öğrencilerin alanlarıyla ilgili teknik bilgi ve becerileri üst düzeyde kazanmaları sağlayacak donanımdadır. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup ÖSS puan türü sayısaldır.

ELEKTRONİK-BİLGİSAYAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Elektronik ve bilgisayar alanında teknik eğitime ve teknolojideki gelişmelere katkıda bulunacak teknik öğretmenler yetiştirmek amacıyla, uluslararası norm ve tanımlara uygun hazırlanmış kaliteli ve uygulama odaklı dinamik bir eğitim ve öğretim programı uygulanmaktadır. Elektronik ve Haberleşme Eğitimi Bölümünde, Elektronik-Haberleşme ve Bilgisayar-Kontrol alanlarında, modern deney setleri, ölçü ve test aygıtları ile donatılmış, Genel Elektronik, Mikroişlemciler ve Mikrodenetleyiciler, Haberleşme, Görüntü Sistemleri ve Uydu Haberleşmesi, Programlanabilir Denetleyiciler, Robotik, Otomatik Kontrol, Sayısal Kontrol, Elektro-Pnömatik, Endüstriyel Kontrol, Kumanda Teknikleri, Bilgisayar Yazılımı ve Donanımı laboratuvarları ile endüstriyle işbirliği içinde ve endüstrinin ihtiyaçlarıyla uyumlu, uygulamalı eğitim verilmektedir. Örgün Öğretimde eğitim dili İngilizce, İkinci Öğretimde eğitim dili Türkçe’dir. İki yarıyıl İngilizce hazırlık okutulmaktadır. Eğitim süresi örgün öğretimde 10 yarıyıl, ikinci öğretimde 8 yarıyıl olup, ÖSS puan türü sayısaldır.

MAKİNE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Makine Eğitim Bölümü'nde Enerji, Otomotiv, Talaşlı Üretim ve Plastik Kalıp Tasarım ve Konstrüksiyon Teknolojileri alanlarında eğitim vermektedir. Bölümün laboratuvar ve atelye imkanları öğrencileri bu alanlarda çalışmaya hazırlayacak niteliktedir. Klasik tezgahlardan oluşan Torna, Freeze, Taşlama ve Üretim atelyelerine ek olarak sanayi ve eğitim tipi CNC tezgahlarının bulunduğu atelyeler de mevcuttur. Öğrencilerin teknik bilgi ve becerilerle donatılmasını sağlayacak çok sayıda atelyeler de bulunmaktadır. "Kesme Kalıpları ve Plastik Kalıp İmalatında" kullanılan Tel Erozyon ve Dalma Erozyon Dalga Erozyon Tezgahları atelyelerde kullanılmaktadır. Bunların yanısıra Isıtma ve Soğutma, Akışkanlar Mekaniği, Tesisat, Çevre, CAD/CAM, Hidrolik Pnömatik, Dizel ve Benzinli Motorlar, Motor Test, Karbüratör ve Enjeksiyon gibi çok sayıda atelye ve laboratuvar bulunmaktadır. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup, ÖSS puan türü sayısaldır.

MATBAA EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Ülkemizde dört yıllık fakülte düzeyinde eğitim veren ilk ve en eski Bölümdür. Modern matbaacılığın teorik ve pratik bilgilerinin verildiği programlarla eğitim ve öğretim çalışmaları yürütülmektedir. Matbaa Eğitimi Bölümü; Baskı, Reprodüksiyon ve Dizgi programlarında eğitim ve öğretim çalışmalarını yürütmektedir. Matbaa Eğitimi Bölümü'nde; Baskı, Reprodüksiyon, Dizgi, Serigrafi, Montaj, Karton Ambalaj ve Cilt-Grafik olmak üzere yedi atelye ve Fiziksel Testler Laboratuvarı bulunmaktadır. Dersler bu atelyelerde ve laboratuvarda uygulamalı olarak yürütülmektedir. Bu bölümden mezun olan öğrenciler anadolu teknik/endüstri meslek liselerinde teknik öğretmenlik yapabilmelerinin yanısıra matbaa sektöründe de üretim, planlama, kalite kontrol ve satış bölümlerinde çalışmaktadırlar. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup ÖSS puan türü eşit ağırlıklıdır.


MEKATRONİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Fakültemiz bünyesinde 2003-2004 öğretim yılında örgün öğretimde eğitime başlamış olup, ülkemizde ilk açılan Mekatronik Öğretmenliği programıdır. Mekatronik eğitimi; makine, elektrik, elektronik, bilgisayar, robot teknolojilerinin disiplinlerarası bir yapıda gerçekleştirilen uygulama alanıdır. Bölümün amacı tasarım yapabilecek, ürün geliştirebilecek ve her düzeyede tasarım sürecini denetleyecek, ileri üretim tekniklerini kullanarak çeşitli alanlara uygulayabilecek, sanayide istihdam edilebilecek nitelikte ve mekatronik eğitimi verebilecek teknik öğretmenleri yetiştirmektir. Bölümde Esnek Üretim Sistemleri FMS-CIM, CAD, CAM, Hızlı Prototipleme, Malzeme Analizi (SEM; X-Ray difraktometre, X-Ray spektrometre), Pnömatik-Elektropnömatik, Hidrolik- Elektrohidrolik, Elektrik-Elektronik, Veri İşleme, Akustik ve Titreşim, Proses Kontrol, Kaynak Robotu laboratuvarları bulunmaktadır. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup ÖSS puan türü sayısaldır.

METAL EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Metal Eğitimi Bölümü öğrencileri uluslararası standartlarda, yeni teknolojileri bilen ve uygulayan, kalite kontrol ve toplam kalite işlevlerini yerine getirebilecek bilgilere sahip Teknik Öğretmenler ve aynı zamanda teknik elemanlar yetiştirilmektedir. Bölüm öğrencileri ikinci sınıftan sonra farklı iki programa ayrılmaktadır. Bu programlar; Metal Teknolojisi programı ve Plastik Teknolojisi programıdır. Bölümde yeterli donanıma sahip laboratuvar ve atölyeler mevcuttur. Teknik Eğitim Fakültesi Metal Eğitimi Bölümü donanımlı laboratuvarları ile metal endüstrisinin ve sanayiinin ihtiyacına cevap verebilecek testleri yapabilecek düzeydedir. Söz konusu bu testlerden elde edilen sonuçlara göre ve tarafsız bir kurum olarak, test ve bilirkişilik raporları verebilmektedir. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup ÖSS puan türü sayısaldır.

TEKSTİL EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Tekstil Eğitimi Bölümü’nde Tekstil Teknolojisi, Tekstil Terbiye Teknolojisi ve Hazır Giyim Teknolojisi programlarında öğretim yapılmaktadır. Tekstil Teknolojisinde ikili eğitim yapılmaktadır. Bu üç programda okuyan öğrenciler, ilk iki yılda (4 yarıyıl) genel tekstil bilgileri, temel bilimler (fizik, kimya, matematik) ve destek derslerini içeren bir ders programını izlerler. 3. yıldan itibaren programların dersleri kendi özel konularına daha fazla ağırlık verecek şekilde düzenlenmiştir. Tekstil Teknolojisi programı öğrencileri, ağırlıklı olarak iplik, dokuma ve örme kumaş teknolojisi konularında; Terbiye Teknolojisi programı öğrencileri ön terbiye, boyama ve baskı teknolojisi konularında; Hazır Giyim Teknolojisi öğrencileri ise, konfeksiyon ve hazır giyim teknolojisi konularında uzmanlaşacak şekilde yetiştirilirler. Eğitim süresi 8 yarıyıl, eğitim dili Türkçe olup ÖSS puan türü Hazır Giyim Öğretmenliği’nde sözel, diğer öğretmenlik programlarında sayısaldır.


2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 2.1 DURUM ANALİZİ 2.1.1 ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER Çizelge 2 MÜTEF öğrencilere ait bilgiler EK-1a de verilmiştir

Çizelge 3: MÜTEF Öğrenci ve Ders Veren Öğretim Elemanı Sayıları. ÖĞRENCİ VE DERS VEREN ÖĞRETİM ELEMANI SAYILARI

Akademik Yıl

Öğrencinin kayıtlı olduğu

programlar Öğrenci Sayısı

Mezun olan Öğrenci Sayısı

Ders veren Öğretim Elemanı Sayısı

Önlisans Lisans 4396 877 122 Yüksek Lisans Doktora

2000-2001 (Tıpta Uzmanlık) Önlisans Lisans 4595 943 124 Yüksek Lisans Doktora





2005-2006 (Tıpta Uzmanlık)


2.1.2 AKADEMİK PERSONELE İLİŞKİN BİLGİLER

Çizelge 4: MÜTEF Akademik Personel Dağılımı.

AKADEMİK PERSONEL DAĞILIMI Yıllar

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Profesör 2 13 8 10 2 17 2 19 1 19 1 18 1 19 Doçent 4 5 1 6 1 5 1 4 1 4 1 6 1 7 Yardımcı Doçent 3 44 9 46 9 49 10 52 10 52 10 52 10 52 Öğretim Görevlisi 4 44 9 10 2 12 2 11 2 10 2 8 3 9 Araştırma Görevlisi 10 50 8 44 10 52 10 54 12 53 11 51 8 50 Okutman Uzman 1

TOPLAM 24 156 35 116 24 135 25 140 26 138 25 135 23 137 Çizelge 5: MÜTEF Yabancı Öğretim Elemanı Sayısı Dağılımı.

Yabancı öğretim elemanı yoktur.


2.1.3 BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR Çizelge 6: Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı.

Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı Yıllar

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 TOPLAM

MAKALE Ulusal Hakemsiz dergi 1 2 2 3 0 3 5 16 Ulusal Hakemli dergi 38 47 47 47 35 45 33 292 Uluslararası Hakemsiz dergi 0 0 0 0 0 0 2 2 Uluslararası Hakemli dergi 0 0 0 0 0 0 1 1 SSCI (Social Sciences Citation Index)

0 2 1 1 7 14 15 40

SCI-Expanded (Science Citation Index-Expanded)

2 1 1 7 7 3 6 27

AHCI 0 0 0 0 0 0 0 0 Uluslararası alan indeksleri kapsamındaki dergiler

5 5 11 1 3 2 5 32

İlgili alanda önde gelen ülkelerin hakemli bilimsel/mesleki dergiler

0 0 0 1 0 0 0 1

Atıf Sayısı 8 7 7 4 5 27 14 72

KİTAP Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı hariç)

1 5 0 2 2 2 1 13

Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitapta (ders kitabı hariç) bölüm

0 0 0 1 0 0 0 1

Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı hariç) editörlüğü

2 3 3 4 1 2 0 15

Ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı

4 4 2 0 1 0 2 13

Uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitap

2 2 5 1 1 0 2 13

Uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitapta bölüm

0 0 0 0 0 0 0 0

Uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitap editörlüğü

0 0 0 0 0 0 0 0

Uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı

0 0 0 0 0 0 0 0

BİLDİRİ Ulusal Sözlü Bildiri 42 38 41 25 22 28 19 215 Ulusal Poster Bildiri 8 7 8 7 15 6 14 65 Uluslararası Sözlü Bildiri 11 27 43 82 42 89 29 323 Uluslararası Poster Bildiri 4 5 13 30 10 46 18 126

ÖDÜLLER Ulusal Ödül 1 2 4 2 13 6 15 43 Uluslararası Ödül 0 0 0 0 0 0 2 2


2.1.4 İDARİ PERSONELE İLİŞKİN BİLGİLER

Çizelge 7: Kadrolu İdari Personel Eğitim Düzeyi.

İDARİ PERSONEL DAĞILIMI Yıllar

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Lisansüstü 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 Lisans 2 1 4 1 3 0 3 0 4 1 4 3 5 3 Önlisans 3 0 2 0 2 0 4 0 3 0 3 _ 3 0 Lise 14 5 13 8 13 6 10 9 9 11 9 9 7 7 Ortaokul 1 9 0 8 0 7 0 6 0 5 0 5 1 5

TOPLAM 20 15 19 17 18 13 17 15 16 17 16 17 17 15

Çizelge 8: Sözleşmeli İdari Personel Eğitim Düzeyi. Sözleşmeli İdari personel yoktur 2.1.5 FİZİKSEL OLANAKLAR VE HİZMETLER 2.1.5.1 FİZİKİ ALT YAPI

Çizelge 9: Öğretim Araç ve Gereçleri Dağılımı.

Öğretim Araç ve Gereçleri Dağılımı Öğretim Araç ve Gereçleri Sayı

Bilgisayar 500 Dizüstü Bilgisayar 20 Tepegöz 24 Barko vizyon 2 Teksir makinası 0 Fotokopi makinası 8 Video 9 Televizyon 15 Diğer* ................................ ................................ ................................ ................................


2.1.5.2 HİZMET TÜRLERİ

Çizelge 10: Düzenlenen Etkinlikler.

2000 yılından beri düzenlenen etkinlikler Adı Yılı

5th International Istanbul Textile Conference 2005

Konferans

1. Uluslar arası Mesleki ve Teknik Eğitim Teknolojileri

Kongresi 2005

Sempozyum Apron-Manşon Semineri 2005 Bölüm İçi teknoloji Seminerleri 2004

Seminer CtP Donanım Sistemleri 2005

Panel Temel Bilgisayar Eğitimi 2000-2006

CISCO CCNA Eğitimi 2002-2006 C programlama 2004 CNC (Bilgisayar Destekli İmalat, MasterCAM X Yazılımı ile Fanuc kontrolllü tezgahlarla uygulamalar) 2000-2006 Bilgisayar Destekli Tasarım Kursları Autocad (2D) 2000-2006 Baskı Öncesi ve Baskı 2003 Temel Matbaacılık Eğitimi Tetaş Etiket 2004

Sertifika Programı Temel Matbaacılık Eğitimi Senk Ofset 2004

Sergi

Bienal

Gösteri

Dinleti

Festival

Gösterim

Konser


2.1.6 FİNANSAL DURUM MÜTEF’in mali yapısı Çizelge 11’de ve Şekil 2’de verilmiştir.

Çizelge 11: MÜTEF’in Mali Yapısı.

Yıl Hazine Yardımı Öz Gelir Döner

Sermaye TOPLAM Hazine Yardımı Toplamda (%)

Öz Gelir Toplamda (%)

Döner Sermaye Toplamda

(%) 2001 1,314,900 402,030 284,000 2,000,930 65.71 20.09 14.192002 2,194,200 558,360 464,446 3,217,006 68.21 17.36 14.442003 3,081,220 798,570 456,686 4,336,476 71.05 18.42 10.532004 3,493,567 1,010,620 452,941 4,957,128 70.48 20.39 9.142005 4,134,500 878,424 361,170 5,374,094 76.93 16.35 6.72

2006 5,899,100 1,309,396 225,943 7,434,439 79.35 17.61 3.04

MALİ KAYNAK YAPISI

79.35%76.93%70.48%71.05%68.21%65.71%

17.36% 18.42% 20.39%17.61%

16.35%20.09%

3.04%14.44% 10.53% 9.14% 6.72%14.19%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

2001 2002 2003 2004 2005 2006

YILLAR

HAZİNE YRD. ÖZ GELİR DÖNER SERMAYE Şekil 2: MÜTEF Mali Kaynak Yapısı.


2.2 PAYDAŞ ANALİZİ MÜTEF paydaşlar listesi Çizelge 12’de verilmektedir.

Çizelge 12: Paydaşlar listesi.

Paydaş Adı İç Paydaş/ Dış Paydaş/ Müşteri

Neden Paydaş Önceliği

YÖK Dış Paydaş Yasal Üst Kuruluş 1 MÜ REKTÖRLÜĞÜ Dış Paydaş Yasal Üst Kuruluş 1 MEB Dış Paydaş Ürünlerimizin istihdamı nedeniyle 2 MÜ Fakülteler, Enstitüler, Yüksek Okullar, Araştırma Merkezleri

Dış Paydaş Eğitim ve öğretim işbirliği 3

Mezunlarımız Dış Paydaş Ürünümüz/Meslek edindirdiklerimiz

4

SIEMENS Dış Paydaş İşbirliği Protokolu gereği 5 FESTO Dış Paydaş İşbirliği Protokolu gereği 5 DuPont Dış Paydaş İşbirliği Protokolu gereği 5 PAGEV Dış Paydaş İşbirliği Protokolu gereği 5 KOSGEB Dış Paydaş İşbirliği Protokolu gereği 5 Sanayi kuruluşları Dış Paydaş İstihdam, ortak projeler, test ve

danışmanlık hizmetleri 5

Veliler ve aileler Dış Paydaş Öğrencilerimiz ve Mezunlarımızdan etkilendikleri için

6

Toplum Dış Paydaş Yararlanan Kesim 7 Öğrenciler İç Paydaş/Müşteri Amacımız/İç Müşterimiz 1 Öğretim Elemanları İç Paydaş Öğrencileri yetiştirenler, araştırma

ve diğer hizmetler 2

İdari Personel İç Paydaş Genel destek hizmeti verdiklerinden

3

2.3 GZFT ANALİZİ 2.3.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ • Teknik Eğitim Fakültelerini tercih eden öğrenciler içinde yüksek ÖSS puanlı öğrencilerin

bölümlerimizi tercih etmeleri • Gelişen sanayi kuruluşları ile ilişkiler ve işbirlikleri • Fakültenin sanayi kuruluşlarına yakın konuşlanması ve ulaşım kolaylığı • Mezunlarımızın sanayi kuruluşlarında üretim ve uygulama yönlerinin yüksek olması

nedeniyle tercih edilmesi • Uzman ve deneyimli akademik kadro • Değişime ve gelişime açık kadro ve yönetim desteği • Eğitim ve araştırma altyapısı • MÜ Fen Bilimleri Enstitüsü’ne Yüksek Lisans ve Doktora eğitiminde Öğretim

Üyelerimizin desteği


2.3.2 ZAYIF YÖNLERİMİZ • Kalabalık öğretim ortamları ve fiziksel mekan yetersizliği • Öğretim elemanı sayısının az olması • Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısının çok fazla olması • Tüm Bölümlerimiz için Yabancı Dil hazırlık sınıfının olmaması • Mezunlarımızın MEB tarafından istihdam edilmesinde yaşanan sorunlar ve bunun

öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi • Mezunlarımızın MEB dışındaki kurumlarda statüsünün açık olmaması nedeniyle istihdam

ve ücret sorunlarının yaşanması • AB fonlarının yeterince kullanılamaması • Uluslararası eşdeğerlilik problemleri nedeniyle AB eğitim ve gençlik programlarından

(Erasmus ve Socrates) öğrencilerimizin yararlanamaması, öğretim üyesi değişiminin yapılamaması

• Mezunları izleme konusunda karşılaşılan güçlükler ve etkileşim yetersizliği • Bütçe kalemlerin yetersizliği ve bütçenin kullanımındaki güçlükler • Teknisyen ve idari personel sayısının azlığı • Ulusal ve uluslar arası bilimsel etkinliklere katılımda destek yetersizliği 2.3.3 FIRSATLARIMIZ • TEKNOKENT’in aktif hale getirilecek olması • Sanayi kuruluşları ile yakın ilişkiler ve işbirliği • MTEM projesi kapsamında Kalite Güvencesi çalışmalarının başlaması • DPT, AB ve BAPKO projeleri • Teknik Öğretmen unvanı dışında uluslararası eşdeğerliliğe uygun unvan arayışının

başlatılması, bu unvana göre Fakülte müfredatının ve eğitim sisteminin yeniden yapılandırılması

• YÖK tarafından Teknik Eğitim Fakültelerinin yeniden yapılandırma çalışmalarının başlatılması:

YÖK tarafından Teknik Eğitim Fakülteleri Geliştirme Komisyonu’nun kurulması YÖK’de Teknik Eğitim Fakülteleri Kurultayı’nın gerçekleştirilmesi ve alınan

kararların izlenmesi AB Mesleki ve Teknik Eğitim Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi’nde uluslararası

sempozyumun düzenlenmesi ve Çalıştay kararları 2.3.4 TEHDİTLERİMİZ • Devletin eğitim ve araştırmaya ayırdığı kaynağın yetersizliği • Hızlı gelişen teknolojiden dolayı atölye ve laboratuvarlardaki teçhizatın güncel

tutulmasındaki finansal zorluklar • Öğrenci Af Yasaları • Ortaöğretim ve eğitim sisteminde gerekli planlama ve iyileştirmelerin yapılamaması • İdari ve teknik personel temininde karşılaşılan güçlükler


• Öğretim elemanlarının düşük ücretle istihdamı • Mezunlarımızın istihdamında statü belirsizliği nedeniyle yaşanan sorunlar ve Teknik

Eğitim Fakültelerine olan ilginin azalması • Yukarıdaki tehditlerin yarattığı motivasyon eksikliği 3. STRATEJİK PLAN 3.1 MİSYON

• Teknik eğitime ve teknolojideki gelişmelere katkıda bulunacak nitelikte teknik öğretmenleri ve teknik elemanları yetiştirmek,

• Ulusal ve evrensel değerler ışığında kaliteli ve uygulama odaklı eğitim programlarını geliştirmek

• Fakülte-sanayi işbirliği çerçevesinde Ar-Ge çalışmaları yapmak, eğitim vermek, projeler üretmek,

• Bilim ve teknolojiye katkıda bulunmak. 3.2 VİZYON Çağdaş eğitim/öğretim ile evrensel ve etik değerler ışığında üreteceği bilim ve teknoloji eğitimi konusunda ülkemizde lider bir Fakülte olmaktır. 3.3 DEĞERLER-İLKELER • Cumhuriyetin temel niteliklerini özümsemiş, laik, çağdaş, Atatürk İlke ve

Devrimlerine bağlı bireyler yetiştirmek. • Adil olmak: Fakülte yönetimi, İç Paydaşlar arasında ayırım yapmaz, liyakat konusunda

gereken titizliği göstermek. • Sevgi, saygı, hoşgörü: İç paydaşların kendi aralarında, insanca yaşam için gerekli sevgi,

saygı ve hoşgörünün oluşması ve sürdürülmesine yardımcı olmak. • İşbirliği, katılımcı, dayanışma ve paylaşma: Çalışanlarımız, yönetim süreçleri için

gönüllü katılımcılardır. Sınırlı kaynaklarımızın ortak kullanımında, proje yürütmede, bilginin paylaşımında çalışanlarına her zaman destek olmak.

• Şeffaflık (Açıklık ve İçtenlik), sorumluluk: Faaliyetleri açık bir şekilde yürütmek, yasal şartlar dışında gizlilik içermemek, idari personelin yapılan işin sorumluluğunu taşıması ve gereğinde hesap vermek.

• Yaratıcılık, araştırıcılık, yenilikçilik ve yetkinlik: Çalışanlarımızı, yaratıcı ve yenilikçi düşünce içinde araştırıcı olmaya teşvik etmek.

• Mükemmeli arayan, geleceğe güvenle bakan: “Mükemmelin daima mükemmeli vardır” düşüncesiyle hareket eden İç Paydaşlarımızın geleceğe güvenle bakmasını sağlamak.

• Toplumsal yarar, olumlu katkı, çevrecilik: Çıktılarımızla (mezunlar, projeler vb), iç ve dış paydaşlarımızın içinde yaşadığı topluma, yarar sağlamak, yaratılan katma değer ile ekonomiye destek vermek, çevreyi koruyup, toplumun geleceğini riske atmayan ahlak değerlere sahip, meslek sahibi bireyler yetiştirmektir.


3.4 STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER 3.4.1 AMAÇLAR

Eğitim-Öğretim kalitesini iyileştirmek ve geliştirmek Bilime katkı sağlamak Ülkenin gereksinim duyduğu teknik ve eğitimci işgücünü yetiştirmek İç Paydaşların memnuniyetini artırmak Ulusal ve uluslar arası kurumlar ile Fakülte’nin işbirliğini güçlendirmek Fakültemizin “Uygulama Mühendisliği Fakültesi”ne dönüştürülmesi

3.4.2 HEDEFLER Stratejik Amaç 1: Eğitim-Öğretim kalitesini iyileştirmek ve geliştirmek Hedef 1.1: 2009 yılı sonunda Fakültemizin yeni derslik ve laboratuvar mekanı

ihtiyaçlarının %10’unun tamamlanmış olması Teknolojik gelişmeler sonunda açılacak yeni dersler, teknolojik yatırımın ortaya çıkaracağı yeni alan ihtiyaçları, kalabalık dersler için yeni derslik ve laboratuvar olanakları araştırılacaktır. Derslik başına düşen öğrenci sayısını azaltmak için yeni mekanlar açılacaktır. Hedef 1.2: 2009 yılına kadar araç-gereci eksik olan 10 dersliğin (projeksiyon cihazı,

vb.) %50’sinin tamamlanması 5 dersliğe ait projeksiyon cihazı ve perdesinin alınması için bütçeden pay ayrıldığı dikkate alınacak, 2007 yılı sonunda 2 derslik, 2008 yılı sonunda 2 derslik daha ve 2009 yılı sonunda da 1 dersliğin daha eksikliği giderilecek şekilde planlanan hedefe ulaşılacaktır. Hedef 1.3: Sınavları test yoluyla yapılan derslerin %100’ünün 2010 yılına kadar

optik okuyucu yardımı ile değerlendirilmelerinin yapılması Öğretim elemanı ile öğrenci arasındaki diyalogun iyileştirilmesine, ölçme ve değerlendirmede objektif, gerçekçi sonuçlar için bir optik okuyucu (hızlı, ekonomik ve servis güvenceli cihaz seçilmeli) satın alınacaktır. Önce test ile yapılan mevcut derslerin sınavları, daha sonra talep edilen dersler için genişletilerek, not itirazını ortadan kaldıran, kalabalık derslerin sonuçlarının hızlı değerlendirilmesini sağlayan teknolojik yeniliği bu dönemde başlatmak. Daha sonra tüm teorik derslere yaygınlaştırmaktır. Hedef 1.4: 2011 yılına kadar basım için Üniversite Yayın Komisyonu’ndan geçen

Fakülte öğretim elemanlarına ait ders kitaplarının %50’sinin basımının tamamlanması

Öğretim elemanlarının yazmak istedikleri ders kitaplarının üniversite yayın komisyonuna yönlendirilmesi ve özendirilmesi sağlanacaktır. Basım için müracaat edilen kitap sayısı ne kadar çok olursa, öğrencilerin bilgiye ulaşması o kadar kolaylaşacaktır. Hedef 1.5: 2007 yılı sonuna kadar yürütülen, ders notu ve kitabı olmayan teorik

derslerin %100’ünün ders notlarının dersi veren öğretim elemanlarınca hazırlanması

Bu hedefle eğitim kalitesinin artması ve öğrenci başarısının yükselmesi için, derste anlatılan konular için temel eğitim kaynağı oluşturulmasıdır. Hedef 1.6: 2009 yılı sonuna kadar dersi veren öğretim elemanlarınca hazırlanan

teorik ders notlarının tümünün elektronik ortama uygun şekilde hazırlanması Teknolojik alt yapısı tamamlanmış derslik ve laboratuarlarda bulunan projeksiyon cihazlarının verimli kullanımı zamandan, mekandan, öğrenme hızından, nitelikten ve ekonomiden kazanç sağlanmasına yöneliktir.


Hedef 1.7: 2007 yılı sonuna kadar tüm ders programlarının içeriklerinin güncellenmesi

Ders programı içeriklerinin güncellenmesi sürekli iyileştirmedir. Paydaşların (sanayici, toplum vb) beklentilerini karşılamaya yönelik olmasına dikkat edilecektir. Hedef 1.8: 2011 yılı sonuna kadar ders veren öğretim elemanı başına düşen öğrenci

sayısını %25 azaltmak Uluslar arası standartlar dikkate alınarak, bir öğretim elemanına düşen öğrenci sayısı 15 olmasına rağmen fakültemizde bu sayı ortalama 45–50 civarında ve çok yüksektir. Ya öğrenci alım kontenjanı sayısını %25 düşürülerek ya da öğretim elemanı sayısını arttırılarak sağlanacaktır. Hedef 1.9: 2011 yılı sonuna kadar derslikte m2 başına düşen öğrenci sayısını %20

azaltmak Öğrencilerimizin dersliklerde daha rahat hareketini sağlarken, atölye ve laboratuarlarda iş sağlığı ve güvenliği standartları bakımından güvence altına alınması için kalabalıktan arınmış ortamların sunulması hedeflenmiştir. Hedef 1.10: 2009 öğretim yılı sonuna kadar öğrencilerin başarı oranlarını (sınıf başarı

yüzdesini) %10 artırmak Bu konuda öğretim elemanlarına daha fazla gayret göstermeleri gerekliliği üzerinde durulacaktır. Teknolojik alt yapısı iyileştirilmiş, öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı azaltılmış ve birim alana düşen öğrenci sayısı azaldığında motivasyonu yükselen öğrencinin başarısının yükselmesi doğal sonuç olarak görülmektedir. Ortalama başarı oranının % 10 artırılması ilk hedeflerden olup, ortalamanın çok altındaki dersler izlemeye alınacaktır. Hedef 1.11: 2009 yılı sonuna kadar ağ/internet (web) tabanlı eğitim - öğretim

sisteminin tüm teknik altyapısının oluşturulması Ağ/internet (web) tabanlı eğitim-öğretim sistemi için gerekli olan mekan, bilgisayar donanımı ve yazılımı ile gerekli araç gereç tespiti için 2006 yılı sonuna kadar bir komisyon oluşturulması ve hedeflenen tarihe kadar teknik alt yapının tamamlanması. Hedef 1.12: 2011 yılı sonuna kadar Fakültemizin Kalite Güvence sisteminin

tamamlanması Kalite Geliştirme Koordinasyon Kurulu oluşturulup, fakültenin tüm birimlerinde, eğitim, dokümantasyon ve kayıt sistemi ile sorumlular belirlenecektir. YÖK koordinatörlüğünde hazırlanan dokümanlara uygun kalite yönetim sistemi oluşturulacaktır. Stratejik Amaç 2: Bilime katkı sağlamak Aşağıdaki hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için Öğretim Elemanlarımızı zamanında bilgilendirerek; ulusal/uluslararası yayın ve projeler için daha istekli hale getirip mevcut sayıyı artırmak. Hedef 2.1: 2011 yılı sonuna kadar AB, DPT, TÜBİTAK ve BAPKO destekli

projelerin %10 artırılması Hedef 2.2: 2011 yılına kadar öğretim üyelerinin uluslararası yayınlarını %20

artıracak tedbirlerin alınması Hedef 2.3: 2011 yılına kadar en az 1 adet teknik ve eğitimci işgücü yetiştirme

konusunda ulusal/uluslararası sempozyum/konferans/panel vb. etkinliklerin gerçekleştirilmesi

Stratejik Amaç 3: Ülkenin gereksinim duyduğu teknik ve eğitimci işgücünü

yetiştirmek Hedef 3.1: 2006 yılı sonuna kadar ülke gereksinimlerinin teknik ve eğitimci

işgücünün belirlenmesine yönelik çalışma grubunun oluşturulması


Sanayinin ihtiyacına ve ülkenin teknolojik gelişmişliğine uygun ders programı içeriğinin güncellenmesi yada yeni seçimlik ders isimlerinin ve içeriklerinin oluşturulması amacına yönelik olarak çalışacak, Dekanlıkça belirlenecek bir çalışma grubunun 2006 yılı sonuna kadar sayısının belirlenmesi ve görevlendirilmesinin yapılması. Hedef 3.2: Teknik iş gücü konusunda bölümlerin aktif hale gelerek, genel katılıma

açık kursa katılım sayısını 2006’dan başlayarak her yıl %5 artırarak sürdürmek Ülkenin atıl iş gücünü istihdam edilebilir bilinç ve yeterlilikte, istenilen mesleki özelliklerin arttırılmasına yönelik, genel katılıma açık kurslar ve eğitim programları düzenleyerek topluma olan olumlu katkılarımızı kanıtlamalıyız. Stratejik Amaç 4: İç Paydaşların memnuniyetini artırmak Hedef 4.1: 2007 öğretim yılından itibaren yurtiçi ve yurtdışı yayınlar yapan öğretim

elemanlarının tümüne eşit oranda finansal destek sağlanması Yurtiçi ve yurtdışı yayınlar yapan öğretim elemanlarının, yol ve iaşe masrafları ile yayın masraflarına destek olmak amacıyla bütçe olanakları çerçevesinde ayrılacak bir fonun müracaat edenlerin tümüne eşit oranda finansal destek sağlanmasıdır. Hedef 4.2: İç Paydaşların sportif aktivitelerini geliştirmek üzere, bölümler arası

turnuvalar düzenlenmesi ve dekanlık kupası verilmesi için 2006 yılı sonuna kadar sorumluların atanması.

Fakültemiz içi bölümler arası samimiyetin ve centilmenliğin geliştirilmesi, spora yönlendirmek amacıyla 2006 yılı sonuna kadar her bölümden bir görevli belirlenecektir. Eleme usulü fikstür oluşturmak, Basketbol, Futbol, Voleybol, Masa tenisi vb. dallarda katılmak isteyen iç paydaş ve bölümleri teşvik etmektir. Hedef 4.3: “Yaşam boyu eğitim” düşüncesi ile, eğitimcinin eğitimi konulu 2006 yılı

sonuna kadar eğitim programları oluşturarak, öğretim elemanlarının ve çalışanlarımızın %30’unun yeni teknoloji ve gelişmelere uyum ve oryantasyonun sağlanması

Her bölüm öncelikle kendi teknolojik alt yapısının tam kullanımına yönelik, eğitim programları oluşturarak öncelikle öğretim elemanlarının daha sonra isteyen büro elemanlarının katılımını sağlamaktır. Hedef 4.4: Her öğretim yılında iki kez olmak üzere öğrenci memnuniyeti ve çalışan

memnuniyeti üzerine anket araştırması yapılarak, önce memnuniyet katsayısı oluşturmak ve her yıl bunu %5 artırmak,

Oluşturulacak istatistik birimince yapılacak, uzman görüşleriyle hazırlanacak öğretim elemanları, çalışanlar ve öğrenciler arasında anket araştırması yoluyla memnuniyet katsayısı (MK) belirleyip, yılda iki kez anket araştırması yapıp, memnuniyet için problem çözme yöntemleriyle istekler ve eksikliklerin giderilmesine çalışılacaktır. Hedef 4.5: 2011 yılı sonuna kadar personelin birlik ve beraberliğini sağlayacak en az

3 sosyal etkinliğin düzenlenmesi Personel arasında birlik ve beraberlik için kutlamalar, yemek, gezi, piknik vb aktiviteler düzenleyerek beraberliği ve birlikteliği geliştirmek, samimiyeti arttırmaktır. Hedef 4.6: 2009 yılına kadar İstatistik Birimi’nin kurulması ve alt faaliyetlerine 2011

yılı sonuna kadar Mezunlarımızın portföyünün (Kariyer Merkezi) oluşturularak geri bildiriminin alınması

Dekanlığa bağlı, fakültenin tüm ham verilerini işleyerek anlamlı veri haline dönüştürmek ve yorumlamak için istatiksel yöntemlerle kurum içi ve dışı bilgi sağlamak ve sunmak için İstatistik Birimi oluşturulacaktır. Ayrıca bu birime bağlı “Kariyer Merkezi” oluşturarak mezunlarımızın portföyünü izleme ve belirlemesini yapmaktır. Stratejik Amaç 5: Ulusal ve uluslar arası kurumlar ile Fakülte’nin işbirliğini

güçlendirmek


Hedef 5.1: Mevcut Fakülte-sanayi işbirliği projelerinin 2008 yılı sonuna kadar %10 artırılması

Fakülte öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin teknolojik gelişmeleri takip ve uygulama konusunda güncelleyerek, sanayi ile işbirliği yaparak yeni projeler üretmek ve sayısını artırarak fakülteye teknolojik ve ekonomik destek sağlamaktır. Hedef 5.2: MEB ile olan eğitim projelerimizin sayısını 2011 yılına kadar artırmak. Komisyon kurularak hizmetiçi eğitim çalışmalarını başlatmak. Hedef 5.3: Ulusal eşdeğer eğitim kurumları ile 2009 yılı sonuna kadar müfredat

birliğinin sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılması. Ulusal eşdeğer fakültelerin, bölüm ve ders eşleniğinin sağlanması amacıyla tüm dersler gözden geçirilerek, teknolojik gelişmelere uygun konu başlıkları ve içeriklerin güncellemeleri yapılarak, farklı fakültelerin aynı bölümlerinde okuyan ülke gençliğine özdeş eğitimin verilmesi konusunda müfredat birliğinin sağlanmasına yönelik gayretin gösterilmesidir. Böylece yatay geçişlerde oluşan problemler de ortadan kaldırılacaktır. Stratejik Amaç 6: Fakültemizin “Uygulama Mühendisliği Fakültesi”ne

dönüştürülmesi Teknik Öğretmen ünvanı ile mezun olan öğrencilerimizin istihdamındaki problemler ve Fakültemizin uluslararası eşdeğerliliği olmamasından dolayı, Uluslararası eşdeğerliliği sağlamak için YÖK tarafından başlatılan Teknik Eğitim Fakültelerinin geliştirilmesi çalışmalarına belirlenmiş tarihlerde etkin bir şekilde katkıda bulunmak ve takip etmek.

2007 yılı sonuna kadar uluslararası benzer kuruluşlardaki programlar hakkında bilgi sağlayacak komisyon oluşturmak ve araştırmaları sürdürmek. 4. UYGULAMA STRATEJİLERİ Stratejinin Oluşturulması Dekanlıkça görevlendirilen Stratejik Planlama Komitesi tarafından önce vizyon, misyon ile temel değerler ve ilkeler yazılmış, durum analizi (GZFT analizi) ile Fakültemizin güçlü ve zayıf yönlerinin yanında dış tehditler ve fırsatlar analiz edilip belirlenmiş ve Stratejik amaçlar ile hedefler oluşturulmuştur. Ancak, Stratejik Planın hazırlanmasında öngörülen süre yetersiz olduğundan Paydaşların tam katılımı sağlanamamıştır. Eylem Planının Organizasyonu Öncelikle iç paydaşların her seviyesi için bir temsilci atanacaktır. Amaçlara ulaşmak için belirlenen hedeflerin gerçekleşmesi, Anabilim Dalı, Bölüm ve Dekanlık katmanları arasında hiyerarşik düzen içinde organize olarak, her bir Anabilim Dalından görevlendirilen en az bir temsilcinin sorumluğunda eylem planlarının uygulamaları takip edilerek, bölüm başkanlıklarının periyodik raporlarıyla ve brifinglerle (sunularla) izlenecektir. 5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ OLUŞTURULMASI Hedeflere ait performans ölçüm çalışmaları aşağıdaki kriterler göz önünde tutularak başlatılacaktır:


(PERFORMANS.1.1) Mevcut derslik ve laboratuvar alanı (m2), 2009 yılı sonunda ki derslik ve laboratuvar alanı (m2) (PERFORMANS.1.2) Mevcut projeksiyon sayısı+2 (2007) +2 (2008)+1 (2009) takibi (PERFORMANS.1.3) Mevcut not itiraz dilekçe sayısı, optik okuyuculu not sonuçlarına itiraz sayısı (PERFORMANS.1.4) Kitap basımı için M.Ü.Y.K’ya müracaat sayısı, 2006/9-2011/12 arası basılan kitap sayısı (PERFORMANS.1.5) Mevcut derslere ait ders notu sayısı, 2007 yılı sonunda erişilen ders notu sayısı (PERFORMANS.1.6) Projektör kullanım süresi, bir sonraki yıl projektör kullanım süresi (PERFORMANS.1.7) Mevcut ders sayıları, Güncellenen ders sayısı (Bölüm bazında) (PERFORMANS.1.8.) Öğretim yılındaki öğrenci sayısı / ders veren öğretim elemanı sayısı (PERFORMANS.1.9) Mevcut derslik alanı (m2)/ öğrenci sayısı (PERFORMANS.1.10) Derslerin başarı oranları toplamı / ders sayısı (bölüm bazında) (PERFORMANS.1.11) 2009 yılı sonuna kadar ağ/internet tabanlı eğitim sisteminin teknik altyapısının tamamlanması (PERFORMANS.1.12) Yıllık özdeğerlendirme (İç Tetkik) puanı baz alınacaktır. Önerilen diğer performans göstergeleri:

• Bölüm Mezuniyet Başarısı = Mezun Öğrenci Sayısı/Kayıt Olan Öğrenci Sayısı • Mezuniyet Süresi (yy/mezun) = Mezunların Yarıyıl Toplamı/Mezun Sayısı • Öğretim Elemanı Başarı oranı = Bölüm başarı oranı toplamı/Ders sayısı • Bölüm Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı = Bölüm Öğrenci Sayısı/Öğretim Elemanları Sayısı • Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı = Fakülte Öğrenci Sayısı/Toplam Öğretim Elemanı • Çalışan Başına Öğrenci Sayısı = Fakülte Öğrenci Sayısı/Toplam Çalışan Sayısı • Derslik başına öğrenci sayısı = Toplam öğrenci sayısı/Toplam Derslik Sayısı • Bölüm Birim Öğrenci Maliyeti = Bölüm Dönemsel Masraflar/Bölüm Öğrenci Sayısı • Birim öğrenci maliyeti = Top.Dönemsel masraflar/Toplam öğrenci sayısı

Çizelge 13 ve Çizelge 14’de mevcut performans değerleri verilmiştir.


Çizelge 13: Performans Matrisi (1). Değerler Bölümler

Gir

en Öğr

enci

Sayısı

Top

lam

Öğr

enci

Sayısı*

*

2005

-200

6 M

ezun

Sayısı

Öğr

etim

Ele

manı S

ayısı

m² A

lanı

Öğr

etim

Ela

manın

a D

üşen

Öğr

enci

sayı

sı**

*

Bir

im a

lana

düş

en öğr

enci

sa

yısı

****

ÖRGÜN EĞİTİM 74 359 57

İKİNCİ EĞİTİM 70 337 44 METAL BÖLÜMÜ

TOPLAM 144 696 101

23 1055 30.26 1.52


İKİNCİ EĞİTİM 73 411 88 MAKİNA BÖLÜMÜ

TOPLAM 225 1211 237

29 2838 41.76 2.34


İKİNCİ EĞİTİM 52 254 60 TEKSTİL BÖLÜMÜ

TOPLAM 175 853 195

21 1565 40.62 1.83


İKİNCİ EĞİTİM 66 395 79 ELEKTRİK BÖLÜMÜ

TOPLAM 173 1013 197

25 660 40.52 0.65

ÖRGÜN EĞİTİM* 213 576 83

İKİNCİ EĞİTİM 90 463 73 ELEKTRONİK-BİLGİSAYAR

BÖLÜMÜ

TOPLAM 303 1039 156

27 1270 38.48 1.22


İKİNCİ EĞİTİM 36 196 30 MATBAA EĞİTİMİ

BÖLÜMÜ

TOPLAM 79 406 72

20 810 20.30 2.00

ÖRGÜN EĞİTİM 28 93

İKİNCİ EĞİTİM MEKATRONİK

BÖLÜMÜ

TOPLAM 28 93

5 1140 18.60 12.26

EĞİTİM BÖLÜMÜ 10 160

GENEL TOPLAM 1127 5311 958 160 9498 33.19 1.81

* Elektronik-Bilgisayar bölümünün giren öğrenci sayısına hazırlık sınıfıda dahil edilmiştir. ** Giren öğrencilerle birlikteki toplam öğrenci sayısıdır. *** Toplam öğrenci sayısının ilgili bölümdeki toplam öğretim elemanı sayısına bölümüdür. **** İlgili bölümün toplam alanının toplam öğrenci sayısına bölümüdür. NOT: Yukarıdaki tablodaki alanlara dersliklerin alanı dahil değildir.


Çizelge 14: Performans Matrisi (2). DEĞERLER

Gir

en Öğr

enci

Sayısı

Top

lam

Öğr

enci

Sayısı

2005

-200

6 M

ezun

Sayısı

Öğr

etim

Ele

manı S

ayısı

m² A

lanı

*

Öğr

etim

Ela

manın

a D

üşen

Öğr

enci

sayı

sı

Bir

im a

lana

düş

en öğr

enci

sa

yısı

TOPLAM 1,127 5,311 958 160 10,923 33.19 2.06

* Toplam alana derslik alanlarıda dahil edilmiştir. (PERFORMANS.2) Mevcut proje sayısı/2011 yılındaki ulaşılan proje sayısı (PERFORMANS.3.1) Teknik ve eğitimci işgücünün belirlenmesine yönelik Çalışma grubunun sayısının, sorumluların ve görevlerinin oluşturulması (PERFORMANS.3.2) Mevcut kurslara katılım sayısı, bir sonraki yıl kurslara katılım sayısı (PERFORMANS.4.1) Kişi başına ortalama finansal destek tutarı, ertesi yıl kişi başına ortalama finansal destek tutarı (Yurtiçi ve yurtdışı yayın yapanlar için). (PERFORMANS.4.2) Geçen yıl ki sportif faaliyet sayısı, bu yıl yapılan sportif faaliyet sayısı (PERFORMANS.4.3) Bölüm içi ve bölümler arası eğitim programı sayısı (PERFORMANS.4.4) Her yıl Eylül ve Mayıs aylarında anket çalışması yapılıp, MK değerini her yıl belirleyip, ertesi yıl ile karşılaştırmak (PERFORMANS.4.5) Yıllık sosyal aktivite sayısı, bir sonraki yıl yapılan aktivite sayısı (PERFORMANS.4.6) 2009 yılı sonuna kadar “İstatistik Birimi”nin yeri, görevlileri ve faaliyetine ilişkin talimatlarının oluşturulması (PERFORMANS.5.1) Fakülte-Sanayi işbirliği proje sayısı ve bütçesi, bir sonraki yıl Fakülte-Sanayi işbirliği proje sayısı ve bütçesi. (PERFORMANS.5.2) Mevcut MEB ile yapılan eğitim projeleri sayısı, 2011 yılında erişilen proje sayısı (PERFORMANS.5.3) Bu konuda yapılan toplantı sayıları ve alınan kararlar (PERFORMANS.6) 2007 yılı sonuna kadar komisyon oluşturmak, YÖK ve diğer eşdeğer fakültelerle yeter sayıda toplantı düzenlemek ve rapor hazırlamak 5.2 PLANIN UYGULANIŞININ VE PERFORMANSININ

DEĞERLENDİRİLMESİ İletişim ve Stratejik Planın Duyurulması Dekanlık üst yazısı ile tüm birimlere duyurulacak ve toplantılarla ilk revizyon için görüşler alınacaktır. Planın Revizyonu Hedeflerden sapma durumunda alt birimlerce teklif edilen revizyon önerilerini Stratejik Planlama Komitesi’nce gözden geçirip revizyonların Dekanlık onayına sunularak, stratejik planın revizyon süreci gerçekleştirilecektir.


Planın Uygulama İlkeleri Önce kısa vadeli (Bir yıllık ve daha az), sonra orta vadeli (Bir-Üç yıllık) ve en sonunda Uzun vadeli (beş yıllık) hedeflere ulaşmak üzere bölümlerce belirlenmiş komisyonların hazırladıkları raporlar rehberliğinde tüm birimlerin katılımının sağlanarak, Dekanlığın denetim ve kontrolünde belirlenmiş hedeflere plan dahilinde aşama aşama ulaşmaktır. Bu stratejik planın amaçlarına ve hedeflerine uygun olarak yürütülmesi konusunda gerekli hassasiyet gösterilecektir. Ancak hedeflerin gerçekleştirilmesi konusunda bütçemizin ve kadro durumumuzun değişmesi yada isteklerin dışına çıkması, hukuksal vb. yaptırımlar nedeniyle mevcut durumdan hedeflerden sapmalar söz konusu olabilir. Genelde Fakülte içi ve dışı hedeflerden sapma etkilerini şu şekilde sıralamak mümkündür:

Üniversite üst yönetiminin stratejik plana kesintisiz ve tam desteğinin sürmemesi, Fakülte iç paydaşların destek olmaması, Siyasi ve ekonomik istikrarsızlık, Doğal afet vb. zorunlu sebeplerin ortaya çıkması, İzleme, denetim ve dokümantasyonun gereksiz çokluğu, bıkkınlık, vb.

Bu etkiler dikkate alınıp, Revizyon sistemiyle ana amaçlara ulaşabilmek için sürekli iyileştirme ile planın uygulanması için Dekanlık denetimi, önem ve titizliği ile süreklilik için gerekli çaba gösterilecektir. 6. YARARLANILAN KAYNAKLAR • DPT, Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, Devlet Planlama Teşkilatı, 2006. • YÖK, Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi (Taslak Rapor), http://www.yok.gov.tr,

Erişim Tarihi: Eylül 2006. • Hacettpe Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi Stratejik Planı 2007-2011,

http://www.hacettepe.edu.tr/ , Erişim Tarihi: Eylül 2006. • İTÜ, İTÜ Birinci Stratejik Planı 2006-2007-2008, http://www.itu.edu.tr/ , Erişim Tarihi:

Eylül 2006. • ODTÜ, ODTÜ Stratejik Planı 2005-2010, Mart 2005, http://www.metu.edu.tr/ , Erişim

Tarihi: Eylül 2006. • http://www.sp.gov.tr/default.asp Erişim Tarihi: Eylül 2006 • http://www.hacettepe.edu.tr/duyuru/stratejik/muhendislik/dekanlik_files/frame.htm ,

Erişim Tarihi: Eylül 2006.

Documents

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ ...mimoza.marmara.edu.tr/~eoner/MUTEF/MUTEF_DOKUMANLAR/...MÜTEF Stratejik Planı 2007-2011 Yayım/Revizyon Tarih ve No: