“ Teaching and

Midwifery Care Model”

Apa tantangan yang dihadapi

Pendidikan Kebidanan ??

• Kualitas / Profesionalisme

• Undang – Undang, PP, Kepmen

• Tuntutan / perkembangan masyarakat dan

IPTEK

• Globalisasi – MEA 2015

• Politik Profesi – antar Profesi

Pendidikan Kebidanan

Jalur : Vokasi ( Diploma )

Akademik ( S1,S2,S3 )

Profesi ( Spesialis,Consultan )

Jenjang : Pendidikan Tinggi

Jenis : Pendidikan formal

Pendidikan Kebidanan Masa Depan

Vokasi : DIII Kebidanan

Akademik :

S1, S2, S3

Profesi : S1-Profesi

Pendidikan Vokasi/D III Kebidanan

Berfokus pada praktek

Berdasarkan kurikulum berbasis

kompetensi – KPT

Lama Pendidikan 6 – 8 semester

Beban studi 86/110 – 120 sks

Lingkup praktek ; sesuai siklus hidup

perempuan => fokus pada prevensi dan

promosi kesehatan

6

Prinsip Pendidikan Diploma III Kebidanan

– Pendidikan yang menekankan pembentukan

kompetensi -- keterampilan

– Teori dan praktik saling memperkuat

– Pengajaran teori menekankan pada pengkaitan

konsep dengan kasus nyata melalui metoda

pemecahan masalah

– Pengajaran praktik menekankan pada kemahiran

mengitegrasikan teori dg keterampilan klinik untuk

memberi asuhan kpd klien

Perubahan paradigma

Teaching Learning

Ciri-ciri belajar orang dewasa:

Bergerak dari ketergantungan menuju kemandirian

Aktif partisipatif… mhs membawa pengalaman hidup yang

banyak , Orang dewasa sangat siap belajar karena mereka menyadari tujuan hidupnya, dan yang dipelajari diyakini berguna baginya.

Orang dewasa siap mengaplikasikan apa yang telah dipelajari sedini mungkin dalam situasi nyata.

8

Kurikulum DIII Kebidanan :

Pengajaran klinik

Berbasis kompetensi

Pembelajaran Teori

& Skills lab

Pembelajaran

Praktik klinik

PENDIDIKAN

DIPLOMA III KEBIDANAN

Peserta Pendidikan

Proses

Dik.

Dipl.III Kebid

( Praktik > Teori )

KOMPETENSI

Lulusan Siap

Bekerja-

praktek

USER

SDM Yg

Berkeahlian dan

kompeten/profesional

Tujuan Pendidikan Kebidanan

UNIVERSAL

Competent Midwives – Professional - Midwives

Clinical Competent : Keselamatan dan keamanan, pasien terhindar

dari kecelakaan/kelalaian,

puas/menyenangkan

Mengimplementasikan Evidance base dalam

Pengambilan keputusan klinik

Social Competent – soft skill

lanjutan

• Lingkungan pendidikan termasuk asrama

menentukan pembentukan karakter

mhs kebidanan

• Lingkungan lahan praktek contoh

melayani pasien dengan hati, patuh pd

standar, menanamkan disiplin

kerja,tanggungjawab, bekerjasama dan

berkomunikasi dengan sejawat,pasien dan

keluarganya, saling menghargai

Memastikan mahasiswa mendapatkan

HAKnya , menjadi KOMPETEN

Rancangan Bangunan Sistem Pendidikan Bidan /

Pre Service

Site block

bangunan

dukungan nasional

Keterampilan mengajar tutor & Preceptor

Keterampilan klinis tutor & Preceptor

Sistem Praktek Klinik yg Kuat

Sarana.prasarana dan bahan

Leadership & Management

K U R I K U L U M

STANDAR, SISTEM AKREDITASI

Pengembangan karierPAKET

KOMPENSASI

STRATEGI

REKRUTMEN

Standar Pendidikan Kebidanan

input output outcomeprocess

Kualitas

calon

peserta

didik

Kualitas

pengala

man

belajar

Kualitas

lulusan

Kualitas

Bidan

sebagai

tenaga

kesehatan

/pemberi

pelkes

Penguatan Pendidikan Kebidanan terpadu

Pengembangan Kurikulum,Bahan

ajar/modul dan implementasinya

Training: management Keterampilan

Pembelajaran Clinic tutor,CI/Preceptor

Curiculum & Material Development &

or Implementatation

Kelas

Skill Lab

Clinical Practice

Pengembangan standar pendidikan

16

Pengajaran teori

Clinical practice

laboratorium

Evaluasi dan

tindak lanjut

Pertemuan pasca

praktik klinik

Pertemuan pra

praktik klinik

SIKLUS

PEMBELAJARAN KLINIK

17

2. Pendekatan Penting

a. Penguatan pengajaran di kelas

pengembangan kompetensi dosen

pengembangan materi

penguatan skills lab

b. Di Lahan Praktik

18

Model pembelajaran klinik

Preceptoring :

Model bimbingan mengenalkan keterampilan awal atau skill acquisition sampai tercapai skill competent dalam pengambilan keputusan klinik. Mahasiswa

Mahasiswa dalam kelompok kecil, sesuai dengan kapasitas lahan praktik.

Seorang preceptor untuk satu kelompok kecil mahasiswa.

Proses praktek : pertemuan awal , bimbingan , dan pertemuan akhir

Dilakukan bimbingan intensif, Preceptor selalu hadir pada setiap mahasiswa melakukan asuhan

19

Mentoring

• Model bimbingan yang diberikan kepada mahasiswa kandidat dg proses pengalihan peran Bidan kepada mahasiswa dari ketergantungan menjadi mandiri dalam melaksanakan peran sebagai Bidan.

• Mahasiswa menjadi proficient

Kebidanan = Profesi

Layanan Kemanusian :

• Manusia Perempuan, anak dan keluarga

• Menghargai Hak Azasi dalam Pelayanan

• Perempuan, anak dan Keluarganya

“ Hak Hamil, Hak Melahirkan, hak ibu

Nifas,Bayi/anak “

Bidan memiliki tanggung jawab yang

sangat tinggi pada :

– Keamanan dan keselamatan Ibu dan bayi nya

– Satu-satunya profesi kesehatan yang dapatmelakukan kontak dengan keluarga terutama didaerah pedesaan atau terpencil n

23

Melayani Orang lain

• Ada kepercayaan pada profesi

• Akan diminta pertanggungjawaban bahwa

mereka akan melayani orang lain dengan

baik.

• Bagi profesi, ini artinya secara konsisten

menempatkan kepentingan pasien dan

masyarakat di atas kepentingan pribadi.

• Profesi ini diabdikan untuk kebaikan publik.

Profil bidan yang diharapkan (WHO, 2000 & ANMC, 2007)

Praktisi yg profesional, Legal dan bertanggungjawab Memiliki pengetahuan dan praktek : pengetahuan, ketrampilan sikap profesional

assesment, perencanaan , implementasi dan evaluasi kinerja

bidan Partnership / bermitra dengan dunia perempuan Pelayanan Kebidanan adalah pelayanan primer

( primary health care ) Berpraktek secara etis dan reflktif

LANJUTAN

BIDAN NORMAL & FISIOLOGIS

LANJUTAN

BIDANIdentifikasi penyimpangan,

Masalah,

kegawatdaruratan

=> pertolongan awal

Pengetahuan apa yg dibutuhkan Bidan

dalam menghadapi ketidak normalan?

• Masalah dan keadaan gawat darurat maternal –neonatal dalam masa kehamilan ( perdarahan, kejang , shock, kehamilan ektopik, )

• Masalah dan kegawatdaruratan dalam masapersalinan ( partus macet, perdarahan, schock. Tali pusat menumbung )

• Masalah dan kegawatdaruratan dalam masapasca salin&nifas ( perdarahan,kejang,shock,)

• Kagawatdarurat pada janin,neonatus dan bayi bar lahir

Keterampilan apa yg dibutuhkan Bidan

dalam situasi ketidak normalan ?

• Mengenali situasi / penyimpangan

• Mengenali adanya kegawatdaruratan secara

cepat dan tepat

• Melakukan pertolongan awal cara mengatasi

kegawatdaruratan maternal-neonatal

• Observasi dan menilai perkembangan keadaan

pasien

• Melakukan rujukan secara tepat – cepat pada

institusi / profesional yg tepat – pertolongan

medis

Pelayanan Profesi Kesehatan:

( Dokter, Bidan, Perawat )

Hubungan :

• Pasien

• Kesejawatan

• Antar Profesi

• Lingkungan

Aturan norma

Sanksi

moral

Norma

Kesusilaan

(etika)

Perilaku Professional Bidan

Bertanggungjawab danmempertanggungjawabkan prakteknya(Responsible and accountable for midwifery practice)

Memelihara dan meningkatkan pengaetahuandan keterampilan praktek sesuaiperkembangan /evidance

Menghargai / respek tehadap budaya dan tidakmenghakimi/menyalahkan.

Bekerja bermitra dg perempuan danmendukung nya dlm memutuskan sesuatu ygbermanfaat baik bagi kesehatan dirinya.

Bagaimana caranya menanamkan nilai

umum dan profesi

1. Keteladanan role model

2. Intervensi pembelajaran

3. Pembiasaan yang dilakukan

secara konsisten berlatih SOP

aturan

Asesmen dalam pendidikan

Kebidanan

•Proses standarisasi penilaian kompetensi

•Menegakkan akuntabilitas profesi

•Menegakkan standard dan etika profesi

•Melindungi publik

•Melindungi pemberi jasa

EVALUASI Penjaminan mutu

• Penjaminan mutu lulusan adalah hal yang

mutlak harus dilakukan

• Penjaminan kualitas lulusan dilakukan

melalui penjaminan mutu pendidikan pada

aspek INPUT, PROSES DAN OUTPUT.

• Proses EVALUASI adalah salah satu hal

penting dalam proses penjaminan mutu

lulusan

TUJUAN EVALUASI :

Memotivasi dan mengarahkan pembelajaran

Memberi umpan balik kepada mahasiswa tentang

kinerja / hasil pembelajarannya

Memberi umpan balik tentang kurikulum kepada

institusi (termasuk dosen dan administrator)

Mengetahui kemajuan yang dicapai berdasarkan

standar yang ada

InputProcess

Output

1. Blueprinting

2. Item Writer

Standard

3. Item

Reviewer

Standard

4. ICT support

1. Review Process

2. Try-out

3. Examination

guideline

4. Report on

Examination

5. Feedback

process.

6. Item Bank

• Criterion-

reference.

• Standard

setting

exercise

Assessment of clinical competence

Knows

Knows how

Shows how UK - OSCEs

EMQs, SEQs

Mini CEX

UK - MCQs

Behaviour~attitude/skills

Cognition~knowledge

Does

Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance.

Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

A simple model of competence

Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance.

Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

Knows

Shows how

Knows how

Does

Pro

fessio

nal au

then

ticit

y

Cognition

Behaviour

A simple model of competence

Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance.

Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

Knows

Shows how

Knows how

Does

Pro

fessio

nal au

then

ticit

y

Written, Oral orComputer based assessment

Performance or hands on assessment