LOS PARRAFOS

LOS PARRAFOS

En la actualidad se comienza directamente con la idea principal y luego se contina con las ideas explicativas.

Ocasionalmente la idea-tpico puede reforzarse o complementarse con una idea-sumario, que se coloca al final del prrafo redactada en otros trminos.

Cada prrafo debe expresar en lo posible una sola idea importante, con sus secundarias de apoyo.

Los requisitos de una buena narracin son:

Ir directamente al asunto y despertar el inters del lector

No agobiarlo con detalles superfluos o irrelevantes

Guardar unidad y no separarse del asunto central

Ser objetivo e imparcial

Encuadrar dentro de una secuencia temporal los incidentes

LA ARGUMENTACION

En sus formas fundamentales, los argumentos se efectan por induccin o deduccin.

Induccin:El informante comienza con una serie de ideas o hechos que le permiten llegar a una afirmacin o conclusin. (porque A y B, entonces C)Deduccin:El informante comienza con una afirmacin categrica inicial en la que resume su posicin, y a continuacin desarrolla los hechos que confirman su opinin.

LA ANALOGIA

Consiste en relacionar un hecho particular con otro tambin particular, de manera que la semejanza permita conferir a un objeto u hecho las cualidades del otro (es una comparacin).

El razonamiento por analoga es uno de los ms dbiles y se presta a infinito nmero de objeciones. Es una argumentacin inestable, susceptible de rechazo y casi siempre incompleta, aunque se emplee con frecuencia en la argumentacin.

LA REFUTACION

Los mtodos de refutacin son:

Insuficiente o dudosa prueba

Mejor prueba a favor nuestro

Incompleto o errneo anlisis de la cuestin

Equivocada conclusin extrada de los hechos

Error en el razonamiento

Algunas recomendaciones genricas relacionadas con la refutacin son:

Seleccionar los puntos rebatibles

Descubrir la inconsistencia del argumento contrario

Mostrar los errores del argumento opositor

Respetar el cdigo moral

MARCADORES TEXTUALES

Afectan a un fragmento relativamente extenso del texto y sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases, como:

Introducir el tema del texto

Iniciar un tema nuevo

Distinguir

Marcar orden

Detallar

Continuar sobre el mismo punto

Resumir

Acabar

Serafini, Como se estudia

6. La investigacin

En sntesis, la bsqueda permite desarrollar todas las capacidades necesarias para un estudio autnomo. La capacidad de precisar los propios intereses y de seleccionar las mejores fuentes nos permite defendernos y actuar como protagonistas en un mundo saturado de informacin.

Pueden determinarse dos aspectos importantes en la realizacin de una investigacin. El primer aspecto es el de la eleccin del tipo investigacin y de la argumentacin de las informaciones necesarias. El segundo aspecto es el de la reorganizacin de las informaciones y presentacin de los resultados finales en forma de un texto escrito. El proceso de realizacin de una investigacin est constituido por cuatro fases diversas:

Determinacin del tema y del objetivo

Recopilacin de las informaciones

Seleccin y organizacin de las informaciones

Presentacin de los resultados

6.1 Determinacin del tema y del objetivo

Cuando no son los mismos profesores los que restringen los temas e indican el objetivo de una investigacin, es necesario indicar una primera parte del trabajo a este objetivo. Para poder realizar una seleccin cuidadosa es importante ante todo familiarizarse con el tema, hojeando algn libro de consulta general o una enciclopedia.

Cada propuesta puede ser objeto de una investigacin por s sola. Conviene restringir posteriormente el campo de la misma desarrollando otra seleccin, quizs volviendo a consultar la enciclopedia para comprender cual de estas propuestas nos interesa ms. Una vez seleccionado el tema, podemos continuar precisndolo a travs de la determinacin de palabras-claves y frases breves, que servirn de gua para nuestra investigacin.

Una vez definido el tema y hecha una lista detallada de las informaciones que hay que buscar, la recopilacin de datos se ve muy facilitada. Es importante que el proceso de definicin del tema se haga explcito no slo al comienzo de la investigacin, sino tambin en la fase de presentacin. Adems ser bueno describir al comienzo el camino recorrido para definir con precisin el tema, comenzando por ejemplo con una frase que explique las elecciones realizadas.

6.2 Investigacin de informaciones no convencionales

La segunda fase de una investigacin es la de la determinacin concreta de las fuentes. Los datos se recopilan de diversas maneras segn las distintas disciplinas.

Los estudiantes utilizan sobre todo libros y peridicos como fuentes de informacin. En cambio resulta oportuno tomar en consideracin la posibilidad de recoger informacin directa de fuentes diversas; por ejemplo entrevistando o bien viendo encuestas televisivas.

6.3 La bsqueda en la biblioteca

Si un tema se encuentra tratado en 15 libros diferentes, conviene leer con atencin la ficha de cada uno de ellos y seleccionar los dos o tres libros que nos inspiren mayor confianza.

6.4 Organizacin de las informaciones

En presencia de tantas fuentes escritas conviene seleccionar y organizar de manera sistemtica los datos. Una primera sistematizacin se realiza cuando, durante el transcurso de la lectura crtica, subrayamos los textos seleccionados y tomamos apuntes.

Cuando queremos ser an ms sistemticos, en especial cuando son muchsimas las fuentes que hay que consultar durante una investigacin, puede elaborarse un pequeo ndice analtico que contendr una lista de palabras claves, que expliquen su significado en los apuntes.

6.5 Algunos aspectos de la presentacin escrita de una investigacin

Una vez recogidos, seleccionados y organizados de manera sistemtica los datos obtenidos, viene la fase de la presentacin ya sea escrita u oral de la investigacin.

Seguidamente veremos aspectos tcnicos que caracterizan la presentacin escrita.

A. Subdivisin en captulos

Es una buena norma el hecho que la presentacin escrita de una investigacin ms bien larga se articule en varios captulos, y es oportuno que todos los captulos tengan la misma extensin.

B. Indice

Cuando la investigacin se subdivide en captulos, es oportuno preveer un ndice que por lo general aparece en la segunda pgina del texto escrito inmediatamente despus de la hoja de presentacin.

C. Bibliografa

Es una lista de todos los textos escritos utilizados en el mbito de la investigacin. Por lo general, la bibliografa est ordenada alfabticamente, segn el nombre del autor de cada texto. Una norma general para citar la bibliografa es:

Apellido y nombre

Ttulo

Lugar de publicacin

Nombre de la editorial y fecha de publicacin

D. Citas

Cuando dentro del texto o de las notas se quiere citar uno de los textos de la bibliografa, es suficiente indicar el apellido del autor y el ao de publicacin; el lector interesado puede extraer de la bibliografa los dems datos.

E. Notas

Las informaciones que hacen incmoda la lectura, deben colocarse en las notas. Estas pueden ser colocadas al final de cada pgina a la que se refieren, o bien todas juntas al final del captulo o del texto. El primer mtodo es ms cmodo para el lector.

Para indicar las notas colocadas en la misma pgina se pueden usar asteriscos o una numeracin progresiva dentro de esa pgina; en cambio es necesario una numeracin nica y progresiva para las notas que se colocan al final del captulo o al final del texto.

Sabino, Como hacer una tsis

2. Diferentes tipos de trabajos cientficos

2.1 Investigacin y exposicin

Todo escrito cientfico es una exposicin ordenada de un trabajo previo de investigacin. En todo caso existe un esfuerzo de investigacin previo, aunque este no se manifieste ms que a travs de la organizacin y sistematizacin de resultados ya conocidos.

Pero para que podamos hablar en propiedad de un trabajo cientfico, es preciso, adems que este posea algunas caractersticas. Entre las mismas podemos enumerar el uso de un lenguaje apropiado, un orden expositivo coherente y sistemtico, y un aparato crtico que otorgue las necesarias referencias a la obra.

2.2 Tipos de trabajos cientficos

La longitud del trabajo que depende directamente de la cantidad de conocimientos a transmitir, impone una primera distincin en tal sentido. Otro aspecto que permite clasificar a los trabajos cientficos es el relativo a los fines que se persiguen con los mismos. Describiremos brevemente lo que se entiende por cada una de las denominaciones ms usuales:

INFORME DE INVESTIGACION: es una denominacin genrica que sirve simplemente para indicar que lo escrito es exposicin de una indagacin cientfica ya realizada previamente, en tal sentido no permite abrir juicio acerca del carcter de la misma. Puede ser, un simple documento de trabajo o el producto de un equipo de trabajo.

PAPEL DE TRABAJO: es otro nombre que indica que lo escrito no es un material definitivo sino una elaboracin modificable que se somete a discusin. Suele utilizarse como forma de guiar las discusiones que se realizan en el seno de equipos de investigacin. Dado su carcter no definitivo, no tiene el rigor formal que otros trabajos destinados a la edicin o discusin pblica.

MONOGRAFIA: es un trabajo que tiene la particularidad de versar sobre un tema nico, bien determinado y preciso. En general resulta un escrito breve, en el que se prefiere sacrificar la extensin de los asuntos a tratar en beneficio de la profundidad (es corta pero profunda). Son trabajos donde se valora la buena organizacin y el uso de un aparato crtico bien estructurado.

ARTICULO CIENTIFICO: es un trabajo relativamente breve que se destina a la publicacin de revistas especializadas. Un artculo cientfico, en general, debe ser cuidadosamente redactado para evitar disgresiones innecesarias, para lograr expresar de un modo claro y sinttico lo que se pretende comunicar, y para que contenga las indispensables citas y referencias. La palabra inglesa paper posee una acepcin bastante semejante a la de esta denominacin, aunque ligeramente ms amplia, pues ella incluye tambin a lo que se suele llamar ponencias.

PONENCIAS: es la comunicacin escrita que una persona presenta ante algn evento cientfico o acadmico: seminario, congreso, etc. Los organizadores de tales reuniones son quienes definen el carcter que habrn de tener las mismas, segn los fines que persiga y las condiciones prcticas existentes.

Cuando los eventos ante los que se presentan no son de naturaleza estrictamente cientfica, las ponencias, acojan opiniones y puntos de vista estrictamente personales, por lo que resultan mucho ms libres en su forma y contenido.

TESINA: es una denominacin no universalmente usada que sirve para designar a trabajos de corta o mediana extensin que son presentados para su correspondiente evaluacin acadmica. Cumplen el mismo papel de lo que, en otros casos se llama monografa: permiten apreciar los conocimientos y habilidades metodolgicas de los estudiantes respecto a determinada materia. Sus caractersticas dependen de cada ctedra.

TESIS: por tesis se entiende, originalmente, una proposicin que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y razonamientos apropiados. Actualmente y de un modo ms general, se llama a tesis al trabajo, escrito que permite demostrar, a la conclusin de los estudios, que el graduado amerita el grado acadmico al que aspira. Es un trabajo serio y bien meditado que sirve como conclusin a varios aos de estudio, demostrando las aptitudes del aspirante.

Son trabajos cientficos relativamente largos, rigurosos en su forma y contenido, originales y creativos.

TRABAJO DE GRADO o TRABAJO ESPECIAL DE GRADO: cumplen con la misma funcin acadmica de una tesis pero sin alcanzar a poseer todos los atributos que a estas caracterizan. Suelen ser relativamente amplios en sus dimensiones, superando con mucho las de las monografas y tesinas, y desarrollando en sus pginas algo ms que resmenes de ideas ajenas y opiniones personales.

TRABAJOS DE ASCENSO: muchas universidades poseen el sistema de ascenso para su personal acadmico. Se exige que los mismos posean rigor metodolgico y que realicen una contribucin al desarrollo de la ciencia. Son generalmente trabajos extensos y bien documentados, comparables a las tesis, aunque la calidad de los mismos vara sustancialmente de acuerdo a las normas institucionales que se hayan establecido al respecto.

ANTEPROYECTOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACION: En ellos se esboza las lneas fundamentales de actividades de investigacin a desarrollar. Por eso poseen una lgica interior y una estructura interna peculiar, distinta a la de los anteriores.

Los siguientes no son trabajos de corte cientficos, pero muchas veces los ayudan o complementan:

RESEA: es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica de alguna obra.

ENSAYO: obra bastante libre en su estructura, en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que, a pesar de ello, se utilice plenamente una metodologa cientfica.

RESUMEN y tambin RESUMEN ANALITICO: es un trabajo en el que un investigador o un estudiante hace una sntesis de obras o informaciones que ha estudiado. Los requisitos formales dependen de las necesidades que el autor ha definido por su cuenta.

3. LA ESTRUCTURA DE LOS TRABAJOS CIENTIFICOS3.1 Lgica interior y elementos componentes.

Es esencial en toda exposicin cientfica mantener un orden interior. Ello se logra, mediante una cuidadosa organizacin de los contenidos de modo tal que estos no aparezcan como colocados al azar sino al contrario, vinculados entre s, estructurados en diversas partes componentes que poseen una secuencia fcilmente comprensible.

Para lograr eso existen algunos modelos expositivos generales que es conveniente conocer.

Conviene partir de la consideracin de un esquema bsico y sencillo: la conocida frmula que se compone de tres elementos: introduccin, desarrollo y conclusin.

La primera, compuesta por todos aquellos aspectos que sirven para situar al lector respecto a las caractersticas, objetivos y circunstancias en las que se ha desarrollado la investigacin que a continuacin se expone. La segunda, el llamado cuerpo del trabajo, donde se estructuran los contenidos sustantivos del mismo y, finalmente, la tercera parte donde se incluye no slo las conclusiones sino tambin un conjunto de informaciones necesarias para el mejor manejo y la ms fcil comprensin de la obra en su conjunto.

CASSANY, LA COCINA DE LA ESCRITURA3. ACCIONAR MAQUINAS

Explorar las circunstancias

Una buena tcnica para accionar la mquina de escribir consiste en explorar las circunstancias que nos mueven a redactar. Cuando ms concreta sea la reflexin, ms fcil ser ponerse a escribir y conseguir un texto eficaz y adecuado a la situacin. Demasiadas veces escribimos con una imagen desenfocada del problema, pobre o vaga, que nos hace perder tiempo y pude generar escritos inapropiados e incluso incongruentes.

Otras maneras de ponerse en marcha

A menudo el bloqueo inicial de la mquina proviene de la pereza que nos causa escribir, de la falta de hbito. No escribimos porque nos cuesta hacerlo y nos cuesta hacerlo porque escribimos poco.

Desarrollar un enunciado

Diario personal

Mapas y redes

4. EL CRECIMIENTO DE LAS IDEAS

Los escritores con experiencia saben que la materia en bruto del pensamiento debe trabajarse como las piedras preciosas para conseguir su brillo. Conciben la escritura como un instrumento para desarrollar ideas. Escribir consiste en aclarar y ordenar informacin, hacer que sea ms comprensible para la lectura, pero tambin para s mismos. Las ideas son como plantas que hay que regar para que crezcan.

Torbellino de ideas

Lo primero que hago es un torbellino de ideas inicial, que dura unos pocos minutos, durante los cuales el autor se dedica a reunir informacin para el texto: se sumerge en la piscina de su memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que le sea til para la ocasin.

Consejos:

Apuntar todo, incluso lo que parezca obvio

No valorar las ideas en el momento

Anotar palabras sueltas y frases para recordar la idea

No te preocupes por la gramtica

Juega con el espacio de la hoja.

Desenmascarar palabras claves

Las palabras claves son vocablos que esconden una importante carga informativa. Hay que saber identificarlas y desenmascarar la informacin que esconden si queremos que la redaccin sea completamente transparente.

La utilizacin encadenada de las tres tcnicas me ha permitido desarrollar mi pensamiento desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo

Otros recursos

En la misma lnea de recursos creativos, tambin podemos utilizar la escritura libre, las frases empezadas, o tomar notas.

Escritura libre

Tambin denominada automtica, consiste en ponerse a escribir de manera rpida y constante, a chorro, todo lo que se nos pase por la cabeza en aquel momento sobre el tema del cual escribimos o sobre otros aspectos relacionados con l.

Tomar notas

Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para poderlo aprovechar despus. Podemos apuntarlo en una pequea libreta, agenda o un pedazo de papel.

13. NIVELES DE FORMALIDAD

El nivel de formalidad es la sal y pimienta del escrito. Pero aunque el comensal lector se percate de los sinsabores de la comida, no es nada fcil hallar el punto justo de condimentacin para cada comunicacin: el tono directo y picante de una nota, la sintaxis precisa de la solicitud, o la terminologa tcnica para un informa. Dominar la escritura significa tambin percibir el valor sociolingistico de la lengua.

Marcas de [in]formalidad

Llamamos marcas de [in]formalidad, de formalidad o de informalidad, a cada uno de los elementos que otorgan al escrito su nivel de formalidad. La impresin global que causa un texto depende de la suma de todas sus marcas.

La adjudicacin de formalidad o informalidad a un rasgo verbal depende de los usos lingsticos que haga de l su comunidad de hablantes.

PRIMERA PARTE

DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTE:

COMO SE DESARROLLA UNA REDACCIN

1. LA REDACCION, OBJETO MISTERIOSOLa produccin de un escrito bien logrado es el resultado de un trabajo largo y difcil que requiere mucho esfuerzo. Al estudiante de instituto se le debe presentar la composicin como una tcnica que se aprende poco a poco, muchas veces con esfuerzo. Para aprender a hacer buenos escritos es necesario saber considerar que cada escrito no es un objeto que ha visto la luz acabado y completo, sino que es producto de una serie de operaciones.

Para aprender a hacer una redaccin es fundamental determinar las diferentes fases de su realizacin: planificacin, reunin y organizacin de las ideas, escritura, revisin y redaccin final.

2. LA PLANIFICACIONPlanificar sirve par ahorrar y distribuir el tiempo de que se dispone. En el momento en que se planifica se est cumpliendo una operacin fundamental, se nos aclaran las caractersticas de la redaccin y se comprenden las instrucciones del profesor, incluso pidiendo algunas aclaraciones.

2.2 Determinacin de las caractersticas de la redaccinHe aqu una lista de puntos sobre los cuales es necesario aclarar las ideas antes de empezar a trabajar, si bien todos no tiene la misma importancia:

Destinatario: es la persona para quien se escribe.

Finalidad del escrito: es importante saber cul es la finalidad del mismo.

Gnero textual: la forma en que lo escribo.

Papel de quien escribe: posicin tomada por quien escribe, dentro del trabajo.

Objeto del tratado: como esta encarado el tema sobre el que escribo.

Extensin del escrito: depende de los fines y la capacidad de quien escribe.

Criterios de evaluacin: del profesor, ayuda a saber como encarar la obra.

3. PRODUCCION DE IDEASUna composicin se realiza a travs de dos fases fundamentales: una en que se producen las ideas y la otra en la que se produce el texto. La fase produccin de las ideas, incluye el conjunto de todas las operaciones que se realizan antes de escribir el desarrollo del mismo texto.

3.1 Recogida de informacin

La fase d recogida de informacin es muy importante: recoger informacin inherente al tema de nuestro trabajo tiene como fin concreto el tener en la mano el material sobre el que trabajaremos luego en la fase de redaccin.

Para ahorrar energa, trabajar ms rpido y mejor, decidir que elementos queremos utilizar y en que orden, es ms fcil hacerlo sobre un papel que mentalmente.

3.1.1 Listas y agrupamientos asociativos

La asociacin de ideas puede ser trasladada al papel; este mecanismo es la base de la tcnica de agrupamientos asociativos. La ventaja del agrupamiento asociativo respecto a la lista desordenada consiste en que con una representacin grfica se ven las asociaciones entre las ideas, y se estimula su desarrollo y enriquecimiento.

Para hacer un agrupamiento asociativo se escribe en el centro de la pgina la idea, el hecho o la palabra sobre la que tenemos que trabajar. A medida que vienen a la mente las ideas relacionadas con el elemento central, se ordenan en forma radial alrededor del centro (dibujo como el de un pulpo).

3.2.1 Categorizacin y mapa de las ideas

Una buena subdivisin puede basarse en categoras tales como causas, consecuencias y soluciones. Una forma til de organizar ideas, observaciones y hechos es la de visualizar sus relaciones construyendo un mapa.

La diferencia entre un agrupamiento y un mapa es que en un agrupamiento los elementos que ponemos en primer trmino son accidentales, son aquellos que nos han venido primero a la mente, mientras que en un mapa los elementos que ponemos alrededor del centro son fruto de un anlisis. Es decir, que el mapa nace como reorganizacin del agrupamiento asociativo, y en el que las ideas principales estn ms cerca de la idea central.

3.2.2 Determinacin de la tesis

Cuando escribimos, primero debemos determinar la idea que queremos defender, nuestra tesis, y sobre ella debemos construir el escrito.Para precisarla mejor es til expresarla en una frase o en un prrafo. Quien tiene experiencia puede tener clara la tesis aunque no la haga explcita, pero es mejor que los principiantes pongan en claro su tesis.

3.2.3 Determinacin del punto de vista

En sntesis, para hacer una descripcin lograda de un objeto o de un lugar debemos elegir una perspectiva; depende de nuestra sensibilidad lograr elegir un punto de vista interesante, eficaz y quizs inusual.

3.2.4 Esbozo

Una vez recogido el material, organizados los datos, decidida la tesis a sostener o el punto de vista sobre el cual crear la composicin, antes de comenzar en forma concreta con el desarrollo debemos escribir un esbozo. A travs del cual decidimos el orden secuencial de las ideas y de los argumentos que usaremos en el escrito.

Est constituido por una lista de elementos organizados jerrquicamente, en la que todos los elementos del mismo nivel estn alineados verticalmente sobre la pgina.

4. PRODUCCIN DEL TEXTODespus de haber recogido los hechos y las ideas y de haberlos organizados en el esbozo llega el momento de comenzar a escribir el texto. A pesar del tiempo que hemos utilizado hasta ahora, estamos todava en el comienzo del trabajo.

Para lograr que el lector comparta nuestras ideas es necesario proveerlo de suficientes explicaciones y usar argumentos que puedan ser compartidos o que puedan ser relacionados con su experiencia personal. Un texto resulta convincente cuando lentamente va acompaando al lector hacia la tesis: la extensin del texto depende del tiempo necesario para implicar al lector.

Con el paso de los aos, y con la experiencia, cada estudiante va eligiendo el estilo para redactar, que le resulta ms acorde con su forma de pensar y su personalidad.

4.1 El prrafo

Es prrafo es una porcin del texto encerrada entre dos puntos y aparte; puede contener varios perodos sealados por puntos o puntos y coma. La idea de fondo de esta seccin es que a cada prrafo se debe corresponder una nica idea del esbozo.

Es posible agrupar en un nico prrafo ms ideas que la que se encuentran en el esbozo, o asociar ms prrafos a la misma idea, cuando estas opciones dan lugar a una mejor organizacin del texto.

4.1.1 Estructura de los prrafos

Es posible determinar varias estructuras con las cuales se desarrolla un prrafo:

a) Desarrollo por ejemplos.

b) Desarrollo por confrontacin o contraste. En este caso el prrafo subraya la similitud entre objetos, trminos, ideas o lo hace con sus diferencias.

c) Desarrollo por encuadramiento. En este caso el prrafo tiene una estructura clara que est indicada desde su comienzo, con el fin de guiar al lector.

4.2 Mejor mostrar que declararUno de los problemas ms comunes de los trabajos de los estudiantes es la vaguedad. Los profesores no hacen otra cosa que repetirles Da ejemplos, s concreto, describe detalladamente... Ahora damos dos ejemplos concretos para evitar ser genricos:

a) Evitar las frases hechas y las expresiones de jerga.

b) Utilizar diferentes ngulos de perspectiva espaciales y utilizar los cinco sentidos en las descripciones.

4.3 Las conexiones

Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre s, con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. Para escribir un texto con conexiones eficaces y explcitas es suficiente, adquiriendo el hbito de preguntarse cul es la conexin entre la frase o el prrafo sobre el que se est trabajando y el precedente, verificando que esta conexin lgica sea comprensible.

Un error muy comn es el uso de una conexin que no corresponde a la relacin lgica presente entre dos partes de un texto. Otro defecto tpico es el insistente uso de conexiones de agregacin (y, ms, tambin, adems). Se verifica otro error en el uso de las conexiones cuando el estudiante usa finalmente para terminar el desarrollo de una secuencia de ideas, y luego introduce una idea, que lgicamente est relacionada con la anterior, con un adems. Un error recurrente es la completa falta de conexiones, tpica de textos producidos sin planificacin o con poca concentracin.

4.4 La puntuacin

La puntuacin tiene la funcin de subdividir el texto para facilitar la comprensin.

a) Separacin de los elementos de una lista: los elementos de una lista deben ser separados usando la puntuacin.

b) La coma nunca deben separar al sujeto y el predicado.

c) No se debe fraccionar un perodo usando el punto.

d) Es necesario usar diferentes signos de puntuacin.

e) No siempre las proposiciones relativas (aquellas que no se pueden sacar y son indispensables para el sentido de la frase) son precedidas y seguidas por comas.

f) Se deben distinguir el punto y el punto y aparte.

4.5 Las introducciones y las conclusiones

Escribir la introduccin y la conclusin de un escrito no es, en general una tarea particularmente difcil.

4.5.1 Las introducciones

Existen dos tipos de introducciones:

a) Introduccin encuadre: con este tipo de introduccin se encuadra el problema que propone el ttulo, se declara su importancia y su actualidad; a veces se presenta tambin una sntesis de trabajo, anticipando la tesis que ser desarrollada en el cuerpo del texto. Adems de repetir el problema que se plantea en el ttulo, tambin se presenta la tesis que ser desarrolla en el escrito.

b) Introduccin para captar la atencin: con este tipo se busca atraer la atencin y el inters del lector usando para ello frases que lo comprometan. Este tipo de introducciones se usan en citas o informaciones curiosas.

4.5.2 Las conclusiones

Un escrito no termina cuando todas las ideas han sido desarrolladas, ya que es necesario un prrafo final que le permita al lector extraer el hilo del material elaborado.

a) Conclusin-resumen: la forma ms simple de concluir es la de resumir brevemente los problemas principales tratados en el escrito.

b) Conclusin-propsito: se indican algunos argumentos que no han sido tratados y en los que se quisiera en un escrito posterior.

c) Conclusin con efecto: un hecho curioso, una paradoja, o una ocurrencia dejan al lector con un recuerdo divertido y positivo de lo que ha ledo.

5. LA REVISION

Durante la revisin la atencin se centra en la verificacin de que las ideas estn expresadas en forma orgnica, clara y coherente. Pero durante esa revisin el estudiante debe eliminar tambin todos los errores que se le presenten. Normalmente la revisin la realiza el autor de un escrito; sin embargo, los comentarios y las crticas de los otros pueden resultar ms eficaces que las propias.

Con ms frecuencia la revisin consiste en aplicar cambios locales al texto, cambios que consisten en cortar o simplificar frases demasiado largas y oscuras, en eliminar palabras, pronombres, adjetivos y adverbios superfluos, en poner las frases en activa, en eliminar las dobles negaciones, y mucho ms. Estas modificaciones se refieren a la forma de un texto.

5.1 Revisin del contenido

La revisin del contenido es global, requiere una comprensin del texto, mientras la revisin de la forma puede ser resuelta mecnicamente aplicando reglas concretas a pequeas porciones del texto.

a) La tesis debe aparecer con claridad y facilidad.

b) Cada prrafo debe presentar una idea principal.

c) Los presupuestos fundamentales de los razonamientos deben ser explcitos

d) Se debe presentar un nmero suficiente de ejemplos

e) La sntesis y las conexiones entre los razonamientos deben guiar al lector.

f) La atencin del lector debe mantenerse viva

5.2 Revisin de la forma

5.2.1 Evaluacin de la legibilidad de un texto.

5.2.2 Reglas para la revisin de la forma

a) Se deben usar frases breves y poco complejas sintcticamente.

b) Se deben eliminar palabras y expresiones superfluas.

c) Se deben eliminar pronombres superfluos.

d) Se deben eliminar las frases hechas.

e) Se deben eliminar las doble negaciones y la forma pasiva.

f) Se deben eliminar las asimetras.

g) Se deben evitar los errores de sintaxis

5.3 Redaccin final

Despus de la revisin y la correccin, la redaccin debe ser, finalmente, pasada en limpio; una buena presentacin no sirve solamente para satisfacer el sentido esttico, sino tambin facilita la lectura y la apreciacin del texto.

Un texto se entiende mejor si el ojo logra abarcar una cantidad de texto suficiente, sin tener que desplazarse continuamente a una nueva lnea o a una nueva pgina. Un buen uso de los prrafos es una gran ayuda para determinar el final del desarrollo de una idea y el paso de una nuevo.