tema 5. Emociones_2015.pdf

7/25/2019 tema 5. Emociones_2015.pdf

http://slidepdf.com/reader/full/tema-5-emociones2015pdf 1/115

Tema 5: EmocionesPsicología biológica (21312)

Curso 2015-16

Prof. Dr. Pedro J. Montoya Jiménez

Prof. Dra. Ana María González Roldán



Emociones: definición

1. ¿Qué son las emociones?

2. Describe las teorías clásicas sobre las emociones.

3. ¿Cuántas emociones diferentes podemos experimentar?

4. Describe alguna de las técnicas conductuales que permiten estudiar elpapel del cerebro en las emociones.

Vídeo 1. Las emociones: http://www.dailymotion.com/video/x83ln3_las-emociones_school#.UKSey-TgneQ Vídeo 2. Cerebro emocional: amígdala:

http://www.dailymotion.com/video/x8upy4_cerebro-emocional-amigdala_school Vídeo 3. Expresiones faciales universales: Paul Ekman:http://www.dailymotion.com/video/xb983e_expresiones-faciales-universales-pa_school

http://www.dailymotion.com/video/x83ln3_las-emociones_school


http://www.dailymotion.com/video/x8upy4_cerebro-emocional-amigdala_school

http://www.dailymotion.com/video/xb983e_expresiones-faciales-universales-pa_school






















Definición Teorías ClasificaciónExpresión

facialAspectos

evolutivosTécnicas

• Las emociones consisten en patrones de respuestas fisiológicas y deconductas típicas de la especie (Carlson, 1999).

• Las emociones son funciones biológicas del sistema nervioso (LeDoux,1999).

• Las emociones son un conjunto de respuestas desencadenadas por partesdel cerebro hacia el resto del cuerpo, y de partes del cerebro a otraspartes del cerebro, usando tanto rutas neurales como humorales (Damasio, 1998).

• Para entender las emociones se requiere un análisis de:– Los estímulos;– Las reacciones corporales;– Las conductas emitidas y sus consecuencias;– El contexto social y cognitivo;– La historia de experiencias pasadas.

Definición de emociones



• El complejo mundo de las emociones comprende una gran variedad deconductas observables, sentimientos expresados y cambios en el estadocorporal.

• La emoción presenta al menos cuatro componentes:– Sentimientos (privados y subjetivos);

– Acciones (como defenderse o atacar en respuesta a una amenaza);– Activación fisiológica (respuestas autonómicas);– Programas motivacionales (para buscar el placer y evitar el dolor).

• Otro componente importante sería el hormonal (adrenalina ynoradrenalina), que refuerza las respuestas autonómicas.

• La Psicología popular sugiere que las reacciones autónomas estáncausadas por las emociones (p.e., estaba tan enfadado que se me hizo unnudo en el estómago).


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Definición de emociones



Teorías clásicas sobre las emociones

JAMES-LANGE:– JAMES: Las emociones son la percepción de cambios corporales.– LANGE: Sentimos emociones diferentes porque son generadas por conjuntos

diferentes de respuestas fisiológicas.– La emoción es consecuencia de una respuesta fisiológica específica.

CANNON-BARD:– Las respuestas fisiológicas asociadas a emociones son de tipo general, no hay

una respuesta orgánica para cada emoción.– Esta respuesta fisiológica general es un mecanismo de preparación general

para afrontar una situación.– La experiencia de una emoción comienza antes de los cambios en la

actividad del SNA.– Es el cerebro quien decide qué emoción concreta es una respuesta adecuada a

los estímulos.– La corteza cerebral es la encargada de desencadenar la respuesta del SNA a

la vez que estimular la toma de decisiones cerebral.SCHACHTER

– Los individuos interpretan la activación visceral en función de: los estímulos que la provocan; la situación o contexto; el estado cognitivo; y, la experiencia.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Teoría James-Lange

• JAMES: Las emociones son la percepción de cambios corporales.• LANGE: Sentimos emociones diferentes porque son generadas por conjuntos

diferentes de respuestas fisiológicas.• La emoción es consecuencia de una respuesta fisiológica específica.

Respuesta

fisiológica-conductual

Respuesta

cognitiva


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Teorías sobre las emociones

• JAMES-LANGE:– JAMES: Las emociones son la percepción de cambios corporales.– LANGE: Sentimos emociones diferentes porque son generadas por conjuntos


• CANNON-BARD:– Las respuestas fisiológicas asociadas a emociones son de tipo general, no hay





la vez que estimular la toma de decisiones cerebral.• SCHACHTER

– Los individuos interpretan la activación visceral en función de: los estímulos que la provocan; la situación o contexto; el estado cognitivo; y, la experiencia.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



• Las respuestas fisiológicas asociadas a emociones son de tipo general, no hay unarespuesta orgánica para cada emoción.

• Esta respuesta fisiológica general es un mecanismo de preparación general paraafrontar una situación.

• La experiencia de una emoción comienza antes de los cambios en la actividaddel SNA.

• Es el cerebro quien decide qué emoción concreta es una respuesta adecuada a losestímulos.

• La corteza cerebral es la encargada de desencadenar la respuesta del SNA a lavez que estimular la toma de decisiones cerebral.

Teoría Canon-Bard

Estímulodesencadenador

Percepción delestímulo Expresión emocional

Experiencia emocional(sentimiento)


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Teorías sobre las emociones

• JAMES-LANGE:– JAMES: Las emociones son la percepción de cambios corporales.– LANGE: Sentimos emociones diferentes porque son generadas por conjuntos


• CANNON-BARD:– Las respuestas fisiológicas asociadas a emociones son de tipo general, no hay





la vez que estimular la toma de decisiones cerebral.• SCHACHTER

– Los individuos interpretan la activación visceral en función de:• los estímulos que la provocan;• la situación o contexto;• el estado cognitivo;• y, la experiencia.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



El experimento de Schachter y Singer (1982)

Instrucción

ContextoSin instrucción

Con instrucción o Placebo

Inocuo Acelera TCEmoción* Sin emoción**

Cómplice contento Alegre***Sin emoción**

Cómplice enfadado Enfadado***

* Si no se explican los efectos posibles se experimenta una emoción en la formapredicha por James-Lange.** El grupo placebo no experimentaba emoción debido a la necesidad de activaciónfisiológica.*** Un estado emocional depende de una interacción de la actividad fisiológica y lainterpretación cognitiva de esta activación.

Experimento con inyección de adrenalina a un grupo de sujetos donde se les ocultabatoda información o se les explicaba que podían sentir un incremento de la TC o nada.Para estudiar el efecto del contexto/situación, un cómplice en la misma habitaciónpodía mostrarse alegre o enfadado.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Sentido común (modelo popular)Una emoción provoca una respuestacorporal.

James-Lange

La respuesta corporal suscita laemoción.

Cannon-BardEl cerebro ha de interpretar la

situación para decidir la emociónadecuada.

SchachterLa intensidad de la emoción puedeverse afectada por las respuestascorporales y que el cerebro evalúela situación continuamente.



¿Cuántas emociones diferentes experimentamos?

Según PLUTCHIK (1994) existen 8emociones básicas agrupadas en 4 paresopuestos:

– Alegría – Tristeza– Afecto – Asco– Enfado – Miedo

– Expectación – Sorpresa

Las demás posibles emociones derivan decombinaciones de éstas.

Alegría

Afecto

Enfado

Asco

Tristeza

Miedo

Sorpresa

Expectación

Plutchik(1994)


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Plutchik (1994)

Las emociones de Plutchik según intensidad y valencia

Emociones positivas Emociones negativas

Éxtasis Alegría Felicidad Pesar Tristeza Preocupación

Adoración Afecto Estima Aborrecimiento Asco Aburrimiento

Furia Enfado Ira Terror Miedo Aprensión

Vigilancia Expectativa Alerta Asombro Sorpresa Confusión


facialAspectos

evolutivosTécnicas



La interpretación similar de estas expresiones en diferentes culturas ha llevado

a los investigadores (Ekman y cols.) a concluir que existen 8 emociones básicas(similares a las descritas por Plutchik).

Diferencias culturales en el reconocimientode expresiones faciales de emoción


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Estas diferencias dan aentender que las culturasestablecen normas para laexpresión facial, ycontrolan y hacen cumplirdichas normas mediante elcondicionamiento cultural.

(Russel, 1994)



• En el intento de describir las emociones, se han estudiado las expresiones facialesque producimos y reconocemos en los demás.

• Estos estudios se han realizado con muestras interculturales para comprobar si lasexpresiones faciales y las emociones son universales.

• Se pueden observar expresiones faciales características de varias emociones:

‘La cara es el espejo del alma’

DesprecioAsco Sorpresa

Enfado Tristeza Alegría Miedo

Turbación


facialAspectos

evolutivosTécnicas

K e l t n e r & E k m a n

( 2 0 0 0 )



Calder et al., 2001

Felicidad SorpresaSorpresa MiedoMiedo TristezaTristeza AscoAsco EnfadoEnfado Felicidad

En su configuración original este test se conoce como el hexágono de emoción y esutilizado para evaluar el reconocimiento de expresiones faciales de emoción. Deizquierda a derecha los rasgos coinciden en un porcentaje decreciente con la emocióninicial y creciente con la emoción final (90% - 10%, 70% - 30%, 50% - 50%, 30% - 70%, 10%- 90%). Los sujetos controles identifican las emociones representadas en un 90% y 70%.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Músculos faciales para la expresión emocional

Músculo cigomático mayor

Músculo cigomático

menor

Músculo orbicularis oculiMúsculo corrugator supercilii


facialAspectos

evolutivosTécnicas

• Los músculos faciales humanos están inervados por dos nervios craneales: (1) elnervio facial (VII) y el nervio trigémino (V).



• Los músculos faciales superficiales se unen a la piel permitiendo cambiarla forma de la boca, ojos, nariz, frente o cejas.

• Estos músculos están inervados por nervios craneales (facial, VII ytrigémino, V).

• Estas fibras se originan en eltroncoencéfalo (núcleo del nerviofacial) y se dividen al entrar en lacara para controlar la parte superioro inferior.

• La corteza cerebral inerva el

núcleo facial bilateral yunilateralmente.

• La parte inferior de la cara recibeinput del lado opuesto de lacorteza y la parte superior deambos lados.

Músculos faciales para la expresión emocional


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Mostrandodientes Sonriendo

Expresión facial anómala

En estos pacientes, una lesión

cerebral ocasiona una expresión facialanómala.

Resulta, especialmente relevante laexpresión facial que presentancuando se les pide que sonrían.


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Paresiavolitiva

Paresiaemocional



Duchenne de Boulogne, C.-B. (1862).The Mechanism of Human Facial Expression

Duchenne fue un neurofisiólogo pioneroque proporcionó numerosas ideas ainvestigadores posteriores en el campode la percepción y la expresiónemocional.

En esta fotografía se muestra aplicandoestimulación eléctrica de los músculosde la cara a un paciente que padecía deanestesia facial.

Estudió las expresiones falsas y reales delas emociones atendiendo a la actividadde los músculos faciales.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Nuestra conducta emocional puede servir para comunicar a otras personas nuestroestado de ánimo e influir sobre su conducta.

No sólo a un nivel básico de respuesta rápida ante una situación, sino también a un nivelmás complejo (interacciones sociales), las emociones tienen una clara funciónadaptativa.


facialAspectos

evolutivosTécnicas



• La obra de Charles Darwin ‘La expresión delas emociones en los animales y en el

hombre’ (1872), se considera comoprecursora en los estudios psicobiológicos delas emociones.

• Estudió la universalidad (transculturalidad)de las emociones (expresión yreconocimiento).

• Realizó un estudio comparado de lasexpresiones emocionales en el hombre y losanimales buscando si las emociones podíanser igualmente universales entre especies(transespecie).

Año Darwin (2009)


facialAspectos

evolutivosTécnicas



MiedoAlegría

Repugnancia Enfado

Tristeza

Expresión de las emociones en el hombre…

Tristeza


facialAspectos

evolutivosTécnicas



Emociones positivas:expresiones de sumisión y

afecto

Emociones negativas:miedo, frustración, ira,

hostilidad

… y los animales


facialAspectos

evolutivosTécnicas

E ió A



La contribución de Darwin

• Primera ocasión en que se muestra que las emociones animales sonhomólogas a las emociones humanas.

• Trabajo desarrollado analizando dibujos y fotografías de animales ypersonas en diferentes estados emocionales para revelar las similitudesinter-especie.

• Muchas expresiones emocionales en humanos (llorar por estar triste,mostrar los dientes por enfado…) son patrones vestigiales de acción.

• Existe una serie de emociones básicas presentes en todas las especies yculturas (enfado, miedo, sorpresa, tristeza).

• Estimuló la experimentación en Neurociencia afectiva utilizando modelosanimales para entender las emociones humanas.


facialAspectos

evolutivosTécnicas

E ió A t



Técnicas para estudiar el papel del cerebro en las emociones

Lesiones cerebrales

Estimulación cerebral

Medidas centralesy periféricas


facialAspectos

evolutivosTécnicas

E ió A t



Rabia fingida (‘sham rage’)

• Las críticas de Cannon a la teoría de James-Lange surgieron de losresultados de las investigaciones con Bard en los efectos de lesiones sobreel comportamiento emocional en gatos.– Gatos descorticados presentaban conductas agresivas inapropiadas

(RABIA FINGIDA).

Lesiones cerebrales

Furia intensa y repentina nodirigida hacia otro animal.

Fuertes respuestas viscerales(aumento de presión sanguínea,tasa cardiaca, y secreciónadrenal).


facialAspectos

evolutivosTécnicas

E ió A t



• Cannon y Bard argumentaron que si las emociones eran percepciones decambios corporales entonces deberían ser enteramente independientes detener las cortezas sensoriales y motoras intactas. Propusieron que, debidoal hecho de que al eliminar la corteza no se eliminaron las emociones,entonces James y Lange estarían equivocados.

• Basado en esto propusieron la primera teoría sobre los mecanismoscerebrales de la emoción:– El hipotálamo es la región cerebral implicada en la respuesta

emocional a los estímulos y estas respuestas son inhibidas porregiones neocorticales evolutivamente más recientes.

– La eliminación de la corteza libera al hipotálamo del control top-

down permitiendo a las emociones expresarse de formaincontrolada como en el caso de la rabia fingida.

• LA CORTEZA CEREBRAL AYUDA A INHIBIR LA REACCIÓN EMOCIONAL.


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Rabia fingida (‘sham rage’)

Lesiones cerebrales

E ió A t



Síndrome de Klüver-Bucy

• En un experimento realizado en 1939 con monos, Klüver y Bucy encontraron que lalesión bilateral (extirpación) de los lóbulos temporales conduce a un conjuntocaracterístico de conductas agrupadas bajo el nombre de SÍNDROME DE KLÜVER-BUCY:

– Agnosia visual.– Pérdida de reactividad emocional (efecto amansador, sin mostrar miedo o

agresividad).

– Incremento de conducta exploratoria (hipermetamorfosis).– Tendencia a examinar objetos con la boca.– Hipersexualidad.– Cambios anormales en la dieta (coprofagia).

Estos resultados condujeron a laconclusión de que el lóbulo temporal jugaba un papel fundamental en lasemociones.

Lesiones cerebrales


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Expresión Aspectos



Desconexión de la periferia del SNC

Movimientos involuntarios, como temblores omovimientos nerviosos (espasmos).

Cambios en el funcionamiento de pulmones,

intestinos y vejiga urinaria.

Disfunciones sexuales.

Lesiones cerebrales de la médula espinal


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Circuito de Modelo Sistema



Estimulación eléctrica del hipotálamo

• En la década de 1920, Walter HESS realizó experimentos en los que implantóelectrodos en la región hipotalámica de gatos.

• La estimulación eléctrica de una parte del hipotálamo produjo un REACCIÓNAFECTIVA DE DEFENSA (‘affective defense reaction’) asociada a:

– incremento en tasa cardiaca,

– alerta,

– y propensión al ataque

• Hess pudo inducir a los animales acomportarse de forma furiosa,temerosa, curiosa o letárgica en funciónde la región hipotalámica estimulada.

• Estos resultados mostraron que unsimple tren de descargas eléctricaspuede producir respuestas emocionalescoordinadas y sofisticadas, y fácilmentereconocibles.

• Observó que existen regiones asociadas con placer-acercamiento y otras con dolor

(distress)-evitación.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico

Lateralización Agresividad

Expresión Aspectos




facialAspectos

evolutivosTécnicas

Los estados emocionales provocan cambios fisiológicos específicos

En ocasiones, se utilizan los cambios fisiológicos que acompañan a las emociones paradiseñar instrumentos que permitan a un paciente distinguir, por ejemplo, entre laansiedad y la relajación.

Fp1Fp2F3

F4C3C4P3P4O1O2F7F8T3T4T5T6FzCzPzCP3

CP4FC3FC4TP7TP8FpzFT7CPzFCzFT8VeogHeog

50 µV

A nivel central A nivel periférico

Expresión Aspectos



Neuroimagen funcional y emociones

• A pesar de que la mayor parte de las investigaciones se han centrando en el miedo,gracias a los métodos de neuroimagen funcional se ha podido estudiar la activaciónde áreas cerebrales en otras emociones (asco, amor, tristeza, alegría, enfado…).

• No obstante no se puede hablar realmente de centros neurales específicos paraemociones particulares. Cada emoción conlleva alteración de varias regionescerebrales, que por otro lado pueden participar en diversos tipos de emoción.

Dolan et al., 2002


facialAspectos

evolutivosTécnicas

Amarillo: C. orbitofrontalMorado: C. insularAzul-Verde: C. cingulada

Rojo: Amígdala

Expresión Aspectos




facialAspectos

evolutivosTécnicas

Valoración de imágenes afectivas

AROUSAL+ VALENCIA -

Expresión Aspectos




facialAspectos

evolutivosTécnicas

A c t i v i d a d m u s c u l a r f

a c i a l

A c t i v i d a d d e

l S N A



Emociones: circuitos cerebrales

5. Describe los principales modelos cerebrales de las emociones.

6. Describe qué papel juegan la amígdala, la corteza prefrontal, la cortezacingulada anterior y el hipotálamo en las emociones.

7. ¿Para qué sirven las emociones en la toma de decisiones? Explica la

hipótesis del marcador somático.

8. ¿Existe una lateralización cerebral de las emociones? Describe los estudiosque se han realizado para comprobarlo.

9. ¿Qué relación guarda la agresividad con el nivel de ciertas hormonas oneurotransmisores en el cerebro?



Vídeo 4. Amígdala vs. lóbulo frontal:http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/3?tabs_selected=playlist#videoId=x6nf05

Vídeo 5. El poder de las emociones: http://www.dailymotion.com/video/x8nk6f_el-

poder-de-las-emociones_school

Vídeo 6. Phineas Gage. Historia: http://www.dailymotion.com/video/x92wcl_phineas-gage-historia_school

Vídeo 7. El marcador somático. Emoción y sentimiento (A. Damasio):http://www.dailymotion.com/video/x8ury2_el-marcador-somatico-emocion-y-

sent_school

Emociones: circuitos cerebrales


http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/3?tabs_selected=playlist


http://www.dailymotion.com/video/x8nk6f_el-poder-de-las-emociones_school


http://www.dailymotion.com/video/x92wcl_phineas-gage-historia_school


http://www.dailymotion.com/video/x8ury2_el-marcador-somatico-emocion-y-sent_school


































El circuito de Papez

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico






• En 1937, James Papez, basado en estudios de autopsias de pacientes con trastornoemocional, así como en investigaciones con animales, propuso un circuito cerebralpara las emociones conocido como CIRCUITO DE PAPEZ.

• La lógica del circuito consiste en una divergencia de la información sensorial a nivelde tálamo separándose en dos vías, una para el sentimiento (cognición) y otra parala sensación (corporal):

– Vía COGNITIVA: Tálamo Cortezas sensoriales (REGIÓN CINGULADA). Através de esta ruta las sensaciones se convierten en percepciones,pensamientos y memorias. Esta vía va más allá de la corteza cingulada a travésde la vía cingulada al hipocampo y del fórnix a los cuerpos mamilares, volviendo al tálamo anterior a través del tracto mamilotalámico.

– Vía CORPORAL: Tálamo Cuerpos mamilares (Hipotálamo). Permitiendo lageneración de emociones (con proyecciones descendentes a los sistemascorporales) y enviando una proyección ascendente a la corteza cingulada.

• Según Papez, las experiencias emocionales eran una función de la actividad en lacorteza cingulada y podría generarse a través de cualquier vía (cognitiva ocorporal).

• Las proyecciones descendentes desde la corteza cingulada al hipotálamo tambiénpermiten regulación top-down cortical de las respuestas emocionales.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico


Circuito de Modelo Sistemal d d




Dalgleish, 2004

Vía ascendente cognitiva

Víadescendente

corporal

Fórnix Tractomamilo-talámico

Top-downcontrol

Bucleascendente

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico


Circuito de Modelo SistemaL li ió A i id d



Modelo tripartito límbico de la emoción (MacLean, 1949)

1. Cerebro reptiliano:• Evolutivamente más antiguo incluyendo los ganglios basales y

estriado. Lugar donde residen las emociones más primitivascomo el miedo y la agresividad.

2. Cerebro visceral ( sistema límbico):

• Parte de cerebro antiguo, pero ya en mamíferos que aumentalas respuestas emocionales del cerebro reptiliano como elmiedo, pero que elabora las emociones sociales.

• Este cerebro incluye muchos de los componentes del circuito dePapez (tálamo, hipotálamo, hipocampo y corteza cingulada)junto con estructuras adicionales importantes como amígdala ycorteza prefrontal (PFC).

3. Cerebro nuevo:• Incluye neocorteza (evolutivamente más reciente) donde se

conectan la emoción y la cognición controlando las respuestasemocionales generadas por los dos sistemas anteriores.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico


Circuito de Modelo SistemaL t li ió A i id d



Dalgleish, 2004

La característicaprincipal de lateoría del sistemalímbico es elhipocampo.

El hipocamporecibe informaciónsensorial del mundoexterno y delcuerpo.

La experienciaemocional seproduce alintegrar ambasfuentes deinformación.

Sistema Límbico (MacLean, 1949)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico





• Modelo explicativo de las emociones donde se tiene en cuenta la integración de las

sensaciones provenientes del mundo exterior y aquellas del propio cuerpo:– Los estímulos provocan una serie de cambios corporales.– La información sobre estos cambios regresa al cerebro donde se integra con la

percepción en curso del mundo exterior.– La integración es la que genera las experiencias emocionales y se realiza en

el cerebro visceral (posteriormente, sistema límbico).

• El concepto de sistema límbico ha sobrevivido y será conceptualizado como elCEREBRO EMOCIONAL, aunque poco a poco se ha ido viendo que ciertas estructurasdentro de este sistema como el hipocampo y los cuerpos mamilares o el tálamoanterior juegan un pequeño papel en las emociones siendo más relevantes paraotras funciones, como la memoria.

• Las estructuras esenciales para las emociones serían:– Cerebro reptiliano:

Estriado ventral Ganglios basales

– Sistema límbico: Amígdala Hipotálamo Corteza cingulada

Corteza prefrontal

Modelo tripartito límbico de la emoción (MacLean, 1949)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico





Cuerpos mamilares Tálamo

Hipocampo Cuerpos mamilaresEstructuras del sistema límbico en la actualidad

Papez tripartito límbicoLateralización Agresividad

Circuito de Modelo SistemaL t li ió Ag i id d



CORTEZAPERIRRINAL

CORTEZAPARAHIPOCAMPAL

CORTEZAENTORRINAL

HIPOCAMPO(CA1, CA3)

Subículo Giro Dentado

Septum lateralCuerpos mamilares

Tálamo anteriorHipotálamo ventromedial

Fimbria-Fórnix

Cortezaprefrontal

Cortezacingulada

Estriado

Amígdala

Azul: aferentes Rojo: eferentes( Modificado de White, N.M. &

McDonald, R.J., 2002)

P r i n

c i p a l e s c o n e x i o

n e s h i p o c a m p a

l e s

AREAS ASOCIATIVAS UNIMODALES Y POLIMODALES(Lóbulos frontal, temporal y parietal)


Circuito de Modelo SistemaLateralización Agresividad



Núcleos relevantes del sistema límbico

Los núcleos del sistema límbico reciben aferencias importantes desde el sistema

dopaminérgico mesolímbico. La amígdala recibe conexiones del lóbulo temporal y lacorteza olfativa; las principales eferencias se envían hacia el septum y el hipotálamo.





Neurotransmisores en el sistema límbico

Las neuronas serotoninérgicas del tallocerebral proyectan abundantementesobre diversas estructuras del sistemalímbico.

Los antagonistas dopaminérgicos consiguen reducir la capacidad derespuesta emocional. Es posible que ladopamina proporcione energía a laconducta afectiva.





• Las proyecciones dopaminérgicas del mesencéfalo se originan en el áreategmental ventral y la parte compacta de la sustancia negra (muchos fármacosantipsicóticos bloquean a los receptores de la DA).

• Las proyecciones serotoninérgicas a estructuras del sistema límbico del telencéfaloy el diencéfalo se originan en el núcleo del rafe dorsal y medio (los ISRSs son

efectivos para tratar los trastornos del estado de ánimo).

• La proyección noradrenérgica, que se origina en el locus coeruleus, influye entoda la corteza (junto con el serotoninérgico, este sistema podría desempeñar unpapel en la depresión).

• La proyección colinérgica se origina en grandes neuronas localizadas cerca de lasuperficie telencefálica ventral. Las neuronas se hallan en el núcleo basal, elnúcleo septal medial y el núcleo de la banda diagonal (de Broca). Hay gruposadicionales de células colinérgicas en el tronco encefálico, cerca del núcleotegmental pedunculopontino y el hipotálamo lateral (la enfermedad de Alzheimerse inicia con una pérdida de estas neuronas colinérgicas del prosencéfalo basal).


La totalidad de los principales sistemas neurotransmisores de regulacióntienen proyecciones al sistema límbico




Estructuras relevantes para las emociones

• Circuito de Papez– Tálamo– Corteza cingulada anterior

(ACC)– Cuerpos mamilares

(Hipotálamo)– Hipocampo

• Sistema Límbico– Tálamo– Corteza cingulada anterior

(ACC)– Cuerpos mamilares

(Hipotálamo)– Hipocampo– Amígdala– Corteza prefrontal (PFC)– Ganglios basales (Estriado

ventral)





Amígdala

Procesamiento de señales sociales de emoción (miedo), condicionamiento emocionaly consolidación de memoria emocional.

• En el experimento de Klüver-Bucy se realizó una extirpación casi completa de loslóbulos temporales en monos, pero estudios posteriores mostraron que lesionesbilaterales de la amígdala eran suficientes para inducir los síntomas del síndromede Klüver-Bucy (oralidad, pasividad, conducta de ingesta inapropiada y tendencia aincrementar la actividad exploratoria).

• Efectos similares a los observados en el síndrome Klüver-Bucy se encontraron enhumanos con daño en los lóbulos temporales por trastornos como, por ejemplo, elAlzheimer.

• A pesar de que las lesiones en estos primeros trabajos (por aspiración) erananatómicamente inexactas, lesiones posteriores más selectivas (con ácidoiboténico) produjeron similares resultados. Los monos amigdalectomizados presentaban mas relación social, menos ansiedad y mayor confianza que loscontroles. La lesión de la amígdala reducía el miedo.

• Esta línea de resultados estableció que la amígdala era una de las regiones másimportantes para las emociones con un papel clave en el procesamiento deseñales sociales de emoción (básicamente implicando al miedo), en elcondicionamiento emocional y en la consolidación de memorias emocionales.





Anatomía de la amígdala

• Localizada en la porción medial anterior dellóbulo temporal, es una masa de materia griscon forma de almendra y compuesta por unos12 núcleos.

• Cada núcleo tiene un patrón de conexiones

característico incluyendo conexiones directascon la corteza sensorial (núcleo lateral).

A m í g d a l a















Núcleos sensoriales (aferenciastalámicas y corticales)

Núcleos eferentes



MGN (N. geniculado medial), PERI (corteza perirrinal), INS/PIL (ínsula/n. intralaminar posterior talámico), HIP(formación hipocamapal), PIR (corteza piriforme), PAG (sustancia gris periacueductal), RPC (n. reticularis pontis

caudalis), LH (hipotálamo lateral), PB (n. parabraquial), PVN (n. paraventricular)

(Maren, 1999)

Complejobasolateral

Núcleos

centrales






Circuito de Modelo Sistemalí b






Circuito deP

Modeloi i

Sistemalí bi




Eferencias del núcleo central y funciones derivadas

- Hipotálamo lateral (LH) Activación simpática (aumento de la frecuenciacardíaca, presión sanguínea, palidez)

- N. motor dorsal del vago Activación parasimpática (úlceras, micción,defecación)

- N. parabraquial (PB) Aumento de la frecuencia respiratoria

-

Area tegmental ventral Activación conductual (dopamina)

- Locus coeruleus Aumento del estado de vigilancia

- N. laterodorsal tegmental Activación cortical (ACh)

- N. reticularis pontis caudalis (RPC) Aumento de la respuesta de sobresalto

- Sustancia gris periacueductal (PAG) Inmovilidad (petrificación)

-

N. motores nervios faciales Expresiones faciales de miedo

- N. paraventricular (PVN) Secreción de ACTH y glucocorticoides

- N. basal Activación cortical


Circuito deP

Modelot i tit

Sistemalí bi




Amígdala y miedo condicionado

Orientación Entrenamiento Prueba


Circuito deP

Modelot i tit

Sistemalí bi




Phelps & LeDoux (2005)

LA: Núcleo lateral de la amígdalaCE: Núcleo central de la amígdalaCG: Sustancia grisLH: Hipotálamo lateralPVN: Núcleo paraventricular del hipotálamo

La información del tono (CS)

y la descarga (US) convergenen la amígdala lateral (LA).

Desde ahí se pasa a laamígdala central (CE)directamente o por mediode otros núcleos (no

mostrados).Desde la CE se controla laexpresión de respuestas demiedo incluyendoparalización, actividad delSNA (presión arterial y tasa

cardiaca) y respuestasendocrinas.

Amígdala y miedo condicionado


Circuito deP

Modelot i tit

Sistemalí bi




Amígdala y estudios de fMRI

Experimentos de neuroimagen ponen de manifiesto la participación de la amígdala en

el condicionamiento del miedo en humanos, junto con otras estructuras relacionadascon las emociones (tálamo, corteza cingulada (ACC) y corteza prefrontal (PFC)).

LaBar & Cabeza (2006)

Los puntos representan lugares donde se produjeroncambios hemodinámicos por la presentación de un estímulocondicionado para producir miedo.

Papez tripartito límbicog

Circuito deP

Modelot i tit

Sistemalí bi





Se observa mayor activación (BOLD) de la amígdala tras presentación subliminal de

ojos mostrando temor frente a alegría (Whalen et al., 2004).



Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico





Se reduce la activación de la corteza visual ante caras de miedo en pacientes con

daño en amígdala (+hipocampo, H+A) frente a pacientes con daño en hipocampo (H) ynormales (N) (Vuileumier et al., 2004)



Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Calder et al., 2001

Las expresiones faciales tienden a activar la amígdala izquierda y el miedo

condicionado produce activación bilateral.Representación de resultados de estudios mostrando activación de amígdala antepresentación de expresiones faciales de miedo (cuadrados verdes) y miedocondicionado (círculos rojos).



Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Se observa mayor activación de la amígdala ante las caras con carga afectiva que ante

las neutras.


(Pessoa et al., 2002)


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




• Pacientes epilépticos con foco en lóbulo temporal pueden experimentar miedointenso previo a un ataque.

• Pacientes con daño selectivo en amígdala, sin daño hipocampal (paciente S.M.),tienen problemas en identificar expresiones faciales de miedo, aunque reconocenlas caras familiares y aprenden la identidad de caras nuevas.

Amígdala y lesiones en humanos

Papez tripartito límbico

Alegría Tristeza

Sorpresa Repugnancia

Enfado Terror

Valoración del contenido emocional de una serie de

expresiones faciales

D i b u j o s d e S . M . a n

t e e x p r e s i o n e s f a c i a l e s d e

e m o c i ó n

(Adolphs et al., 1995; Bechara et al., 1999)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Corteza prefrontal (PFC). Integración valor emocional y control dedecisiones (regulación top-down)

• En 1848, Phineas Gage sufrió unalesión al atravesarle la cabeza unabarra de hierro a través de su ojoizquierdo. Conservó su vida, peronunca más fue la misma persona.Hubo un cambio notable en su

comportamiento post-trauma.

• Pasó de ser una persona amable ycorrecta en muchos sentidos, a serirreverente, impaciente, de fácilenfado...

• Estos cambios en personalidad ycomportamiento emocional enPhineas Gage han supuesto uno delos casos más influyentes sobre losefectos de la lesión de la cortezaprefrontal en las emociones.


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




La psicocirugía y las lesiones del lóbulo frontal

• Lobotomía frontal, consistente eninsertar un instrumento punzante(leucotomo) para destruir tejidocerebral.

• En 1935, Jacobsen informa que unmono especialmente neurótico

aparece más tranquilo después de laoperación.

• Egar Moniz (premio Nobel de Medicina)aplica la técnica en sujetos humanospara el tratamiento de trastornospsiquiátricos.

• Consecuencias conductuales: apatía,pérdida de la iniciativa o de losimpulsos, pérdida de expresión facialy reconocimiento emocional, falta deprosodia.


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Bear et al., 1996

Divisiones del lóbulo frontal


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




• En el cerebro humano, los lóbulos frontales abarcanlos tejidos situados por delante de la cisura deRolando o surco central.

• Este área cortical constituye el 20% de la neocortezay está formada por:– Corteza Motora (área 4 BD)– Corteza Premotora (áreas 6 y 8 BD)

Área 6 lateral: corteza premotora Área 6 medial: corteza motora suplementaria Área 8: campo visual frontal Área 8A: campo visual suplementario

– Corteza Prefrontal Dorsolateral (áreas 9 y 46 BD)

Inferior, ventral u orbitofrontal (áreas 11, 12,13 y 14 BD)Medial (áreas 25 y 32 BD): Región cingulada

anterior Ventromedial (VMPFC): Porción medial +

parte de las regiones lateral y orbitofrontal

Divisiones del lóbulo frontal

Adecua elmovimiento entiempo y lugar

(control cognitivo)

Ejecuta movimiento

Selecciona movimiento


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Funciones del lóbulo frontal y corteza prefrontal

• Función motora:– Corteza motora primaria– Área de corteza premotora

• Función no-motora (funciones ejecutivas):– Organización y planificación de la conducta (manejo de información

espacio-temporal)– Resolución de problemas– Toma de decisiones– Atención– Procesamiento emocional– Memoria (de trabajo)

• Corteza prefrontal:– Dorsolateral: Control inhibitorio de respuestas– Inferior/Ventral/Orbitofrontal: Integración sensorial– Medial: Expresión motora (estrechamente relacionada con áreas

frontales motoras) – Sistema visceromotor


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




A. R. Damasio. Hipótesis del marcador somático

• Los marcadores somáticos son reacciones fisiológicas (p. e., cambios en laactividad del SNA) que etiquetan (marcan) sucesos ya vividos consignificado emocional.

• Estos marcadores son una señal, dan información sobre sucesos presentesque han tenido consecuencias emocionales en el pasado.

• Según Damasio, estos códigos somáticos son procesados en la cortezaprefrontal ventromedial (VMPFC) y permiten a los individuos manejarse ensituaciones de incertidumbre, donde es necesario tomar decisionesbasándose en las propiedades emocionales del conjunto de estímulos antelos que se enfrenta.

• Los marcadores somáticos permiten tomar decisiones en situaciones dondeel análisis lógico de las opciones es insuficiente o irrelevante.


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Toma de decisiones y lesión en los lóbulos frontales

La toma de decisiones se convierte en una guerra interna en la que se evalúanlas consecuencias racionales y emocionales de cada acción. Los pacientes conlesiones en la corteza ventromedial prefrontal (VMPFC) tienen enormesdificultades en la toma de decisiones.


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Decisiones en situaciones de riesgo y lesión en los lóbulos frontales

Los pacientes con lesiones prefrontales tienen una gran dificultad para tomardecisiones ventajosas en situaciones de riesgo.

Iowa Gambling Task (IGT) – Bechara, Damasio, Tranel & Anderson (1994)


Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Corteza prefrontal ventromedial y amígdala: toma de decisiones


(Bechara et al., 1999)

Dos estilos diferentes en la tomade decisiones…

All patients, those with amygdaladamage as well as those with VMFdamage, were (1) impaired on thegambling task and (2) unable to developanticipatory SCRs while they pondered

risky choices.

However, VMF patients were able togenerate SCRs when they received areward or a punishment (play money),whereas amygdala patients failed to doso.

In a Pavlovian conditioning experimentthe VMF patients acquired a conditionedSCR to visual stimuli paired with anaversive loud sound, whereas amygdalapatients failed to do so.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Las regiones frontales están implicadas en la toma de conciencia de nuestros estadosemocionales (sentimientos).

Corteza prefrontal: reconocimiento de emociones agradables yamenazadoras


C. prefrontaldorsolateral

C. cinguladaanterior

Amígdala

C. prefrontalventromedial

C.orbitofrontal

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Localización de la agradabilidad de los sabores en la corteza orbitofrontal

Zald & Rauch, 2007

p p

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Activación anómala de la corteza orbitofrontal y trastornos afectivos

Zald & Rauch, 2007

p p



Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Corteza Cingulada Anterior (ACC). Integración de información visceral,atencional y emocional

• En la Neurociencia afectiva contemporánea se atribuye a la ACC unafunción de punto de integración de información VISCERAL, ATENCIONALy EMOCIONAL que está implicada en la regulación del afecto y otrasformas de control top-down.

• También se ha sugerido que la ACC es un sustrato clave en la experiencia

consciente de las emociones (Papez) y de la representación central delarousal autónomo.

• La ACC se ha conceptualizado en términos de: ‐ División dorsal – Cognitiva‐ División ventral – Afectiva

• En estudios de neuroimagen funcional, la subdivisión ventral (afectiva) seactiva ante cualquier tipo de estímulo emocional.

p p

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Hipotálamo: centro para el refuerzo y conducta motivada

• El hipotálamo se considera como parte

de una red cerebral para el refuerzo que incluye también la cortezaprefrontal (PFC), amígdala y estriadoventral (núcleo accumbens).

• Una serie de estudios de estimulación

eléctrica (reacción afectiva de defensade Hess, centro de placer de Olds yMilner) del hipotálamo han mostradoque está relacionado con otroscomportamientos motivados como elsexo o el hambre.

• En particular, la estimulación en el hazprosencefálico medial (conectamesencéfalo y prosencéfalo pasando porhipotálamo) se vio que era altamentereforzante (sistema de recompensadopaminérgico).

n. para-ventricular

cc. mamilares

n. hipotalámicoposterior

tálamo

adenohipófisis

neurohipófisis

talloinfundibular

n. peri-ventriculares

nn. preópticos

nn. tuberales

nn. supraópticos

á. hipotalámicalateral

n. ventromedial

n. dorso-medial

p p

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Lateralización de las emociones

Existen diversos indicios queapuntan a una especializaciónhemisférica en relación a lossentimientos y la experienciaemocional.

Parece que el hemisferio derechoestá especializado en reconoceremociones y que el lado izquierdode la cara es más expresivo por elcontrol desde el hemisferioderecho.

Experimentos de escucha dicótica demuestran que el hemisferioderecho es mejor para interpretaraspectos emocionales.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Lateralización de las emociones

• En un paciente de cerebro hendido –en el que se ha seccionado quirúrgicamenteel cuerpo calloso que conecta los dos hemisferios- el hemisferio cerebral derechose muestra mucho más competente que el izquierdo en la discriminación deexpresiones faciales emocionales (Stone et al., 1996).

• La inyección de amital sódico (test de Wada) en el hemisferio izquierdo provoca unefecto secundario depresivo, mientras que una inyección idéntica en la arteria

carótida del hemisferio derecho origina sonrisas y sentimientos de euforia.

• Según Richard J. Davidson (1994), las lesiones de la región frontal izquierda dancomo resultado un déficit en el acercamiento (pérdida de interés y disfrute hacialas otras personas, dificultad en iniciar conductas: relacionadas con la tristeza y ladepresión); en cambio, ciertos déficits de la activación anterior derecha producidos por daños o lesiones reducen la conducta de retraimiento y emocionesnegativas.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Intensidad emocional y lateralización de la expresión facial

Las expresiones emocionales se procesan más rápido y mejor cuando se presentan en

el campo visual izquierdo.En experimentos con imágenes como las mostradas, los sujetos tienden a responderante la emoción presentada en el campo visual izquierdo.Estos resultados confirman una especialización del hemisferio derecho en elprocesamiento de las emociones.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Intensidad emocional y lateralización de la expresión facial

Las investigaciones determinan que existe una asimetría facial para la expresión de lasemociones. Al ser el hemisferio derecho dominante, es el lado izquierdo de la cara enel que se expresa mayor emoción.

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




¿Qué significa la agresividad?

Moyer (1968) Brain (1981)depredación entre machos ataque predatorio

inducida por miedo conducta de autodefensa

irritación conducta protectora

territorialmaternal conflicto social

instrumental

Se ha buscado también la distinción entre ataque afectivo (cargadoemocionalmente) y no afectivo (‘a sangre fría’).

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




La agresividad y los modelos hidráulicos

La frecuencia de ocurrencia de los episodios violentos parece guardar una relación

estrecha con la temperatura ambiental.

(Anderson, 1989)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Agresividad y testosterona

Existe evidencia de una estrecha relación entre los niveles de testosterona y la

agresión.

Wagner et al. (1980)

Carlson (1998)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




Serotonina y conducta agresiva en roedores

Los niveles de serotonina (5-HT) parecen estar inversamente relacionados con la

conducta agresiva.

Carlson (1998)

Circuito dePapez

Modelotripartito

Sistemalímbico




• Navarro, J.F. (2005). Cerebros violentos: de la agresión a la psicopatía. EnMorgado Bernal, I. (coord.). Psicobiología: de los genes a la cognición y elcomportamiento, pp. 122-129. Barcelona: Ariel.

• Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M. & Watson, N.V. (2005). Psicobiología,pp. 612-617. Barcelona: Ariel.

Para ampliar información sobre agresividad

Emociones: patologías



Emociones: patologías

10.Describe las principales alteraciones funcionales y estructurales, a nivelcerebral, de los pacientes con esquizofrenia.

11.Describe las principales alteraciones neurofisiológicas de los pacientescon depresión.

Vídeo 8. Esquizofrenia y reconocimiento de caras:http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/4?tabs_selected=playlist#videoId=x8a25j

Vídeo 9. Estrés postraumático y cerebro (amígdala e hipocampo):http://www.dailymotion.com/video/xbi599_estres-postraumatico-y-cerebro-amig_school

EpidemiologíaTrastornos del

estado de ánimoTrastornos

de ansiedadTrastornospsicóticos



http://www.dailymotion.com/video/xbi599_estres-postraumatico-y-cerebro-amig_school


















(GBD, WHO, 2004)






(Haro et al., 2006)

Datos ponderados a la población española de la prevalencia-vida y -año de los principales trastornosmentales siguiendo los criterios de DSM-IV (WMH-CIDI)






(Enquesta de Salut de les Illes Balears, 2001)






(Enquesta de Salut de les Illes Balears, 2001)






Definición de esquizofrenia

• Emil Kraepelin (1919). Dementia Praecox and Paraphrenia. Describió numerososrasgos clínicos comunes a diversas formas de esquizofrenia y usó el términodemencia precoz , haciendo hincapié en que este trastorno empieza en laadolescencia y evoluciona inexorablemente hacia un estado crónico de deteriorocognitivo.

• Eugen Bleuler (1911, 1950). Dementia Praecox; or the Group of Schizophrenias.

Identificó el síntoma clave como pensamiento disociativo y describió una mezcla desíntomas adjuntos.

• Otros investigadores más modernos, como Kurt Schneider (1959), han buscadodefiniciones más objetivas y fiables de la sintomatología de la esquizofrenia y sehan centrado en síntomas de primera categoría: (1) alucinaciones auditivas, (2)delirios muy personalizados, y (3) cambios afectivos.

• Actualmente, se distingue entre: (1) síntomas positivos: alucinaciones, delirios (degrandeza, de persecución…), procesos de pensamiento desordenados, conductamotora agitada, y (2) síntomas negativos: retraimiento social, embotamientoafectivo, anhedonia, alogia, catatonia, poca concentración en las tareas.






Datos epidemiológicos de la esquizofrenia

• La prevalencia de la esquizofrenia se estima actualmente entre el 0.5 y el 1%.

• La edad media de inicio para el primer episodio psicótico de la esquizofrenia es amitad de la tercera década de la vida en los varones y al final de esa década en lasmujeres.

• El inicio puede ser brusco o insidioso, pero la mayoría de los sujetos muestra algúntipo de fase prodrómica manifestada por el lento y gradual desarrollo de signos ysíntomas.

• Los varones suelen tener un inicio más temprano, peor adaptación premórbida,menos nivel de estudios, más evidencia de anormalidades cerebrales estructurales,signos y síntomas negativos más sobresalientes, más deterioro cognitivo y peorevolución. Las mujeres suelen tener un inicio más tardío, menor evidencia deanormalidades cerebrales estructurales, menor deterioro cognitivo y mejorevolución.






Heredabilidad de la esquizofrenia

(Gottesman, 1991)






Alteraciones cerebrales en la esquizofrenia: estructurales

(Torrey et al., 1994) (Hyde & Weinberger, 1990)








Alteraciones neuronales en la esquizofrenia

• Estas alteracionesparecen estarrelacionadas conerrores en la fase deeliminación de sinapsisque se produce durantela adolescencia. Perotambién se hanobservado alteracionesen la fase de migraciónneuronal en el lóbulofrontal durante elperíodo fetal.

•

Las células piramidaleshipocampales de losesquizofrénicoscrónicos muestran unamala orientación.

(Kovelman & Scheibel, 1984)






Alteraciones neuroquímicas en la esquizofrenia: hipótesis de la dopamina

La esquizofrenia parece estar caracterizada por niveles exageradamente altos en losniveles de dopamina cerebral (hipótesis de la dopamina).

• Semejanza entre trastorno psicótico inducido por sustancias y esquizofrenia.• Efectos de fármacos antipsicóticos.• Enfermedad de Parkinson.

Grado de afinidad entre losfármacos antipsicóticos. Los que

afectan al receptor D2 son los másefectivos en la esquizofrenia.

(Seeman, 1990)

Neurolépticos atípicos tienden a bloquear losreceptores 5HT2 más eficazmente que losreceptores D2 .






Alteraciones neuroquímicas en la esquizofrenia: hipótesis del glutamato

La esquizofrenia podría desencadenarse mediante la producción de sustanciasendógenas (psicotógenos) que imitan los efectos de las anfetaminas (hipótesis de los psicotógenos).

• Niveles altos de feniletilamina (sustancia semejante a la anfetamina).• La administración de fenciclidina (PCP) desencadena alucinaciones y estados

de despersonalización.

La PCP parece bloquearespecíficamente los canalescontrolados por el receptorNMDA (glutaminérgicos).

La PCP se conoce entre losconsumidores de drogas como“polvo de ángel”, “ozono”,“chifladura” o “combustible decohete”.

Mientras la PCP estáligada, ningún otroligando puede activar elreceptor NMDA

La PCP es un antago-nista no competitivo enlos receptores NMDA






Alteraciones neuroquímicas en la esquizofrenia: modelo psicobiológico

• El modelo de Mirsky & Duncan (1986) considera que la esquizofrenia resulta de lainteracción de factores estresantes, genéticos y del desarrollo.






• Es dos veces más frecuente en mujeres que en varones, tanto en adolescentes

como en adultos. Las tasas más altas se dan entre los 25 y los 44 años.

• El riesgo a lo largo de la vida en muestras de población general ha variado entre el10 y el 25% para las mujeres y entre el 5 y 12% para los varones.

• Se puede esperar que el 50-60% de los sujetos con un trastorno depresivo mayor

tengan un segundo episodio; los sujetos que han tenido un segundo episodio tienenun 70% de posibilidades de tercero, y los que han tenido tres episodios tienen un90% de posibilidades de tener un cuarto.

• El 5-10% presentan más tarde un episodio maníaco (p.e., trastorno bipolar).

• Es 1.5-3 veces más frecuente en los familiares biológicos de primer grado de laspersonas con este trastorno que en la población general.

• Está asociado a una mortalidad alta (15%). Las tasas de muerte en los sujetos contrastorno depresivo mayor de más de 55 años aumentan hasta llegar acuadriplicarse.

Datos epidemiológicos de depresión






Tasas de muerte por suicidio y lesiones autoinflingidas en depresión

El índice de suicidio suele ser consideradocomo indicador fiable del estado de saludmental de un país. En España, la tasa desuicidio entre hombres es 3 veces superiora la de mujeres (10,8 frente a 3,4 por

cada 100.000 habitantes). En Europa, sóloItalia y Grecia tienen tasas más bajas. Lospaíses europeos con tasas más altas sonFinlandia (26), Dinamarca (21), Austria(19) y Francia (18).

WHO (1998). Highlights on health in Spain

WHO (2004). Highlights on health in Spain






Alteraciones en la actividad cerebral en pacientes depresivos

En este estudio (Devets, 1998), los pacientes con depresión mostraron aumentos

significativos (marcado en naranja y rojo) en la amígdala y en las regionesorbitofrontales.






Alteraciones en la actividad cerebral en pacientes depresivos

Relación entre afecto negativo y actividad en la amígdala

La actividad metabólica en la amígdala derecha está directamente relacionada con lossíntomas afectivos negativos en pacientes depresivos.

(Abercrombie et al., 1998)






Alteraciones endocrinas en pacientes depresivos: eje hipotalámico-hipofisiario-suprarrenal (a) Los datos revelan que el eje hipotalámico-hipofisiario-adrenal está implicado en la depresión;(b) el ritmo circadiano normal de la secreción de cortisol (día 1) queda suprimido por eltratamiento con el glucocorticoide sintético dexametasona (DEX) (día 2); (c) la misma dosis de DEXes mucho menos eficaz en pacientes deprimidos; (d) los niveles de cortisol circulante son mayoresen individuos deprimidos que en sujetos control psiquiátricos o normales (cada punto representa uncaso individual).






(a) Los sujetos deprimidos pasan poco o ningún tiempo en los estadios 3 y 4 del sueño e (b) inicianantes su primer período REM.

Alteraciones de los patrones de sueño en pacientes depresivos

Paciente deprimido

Adulto joven






Trastorno de estrés post-traumático (TEP)

• La característica esencial es la aparición de síntomas característicos que sigue a la exposición(experimentación, vivencia o narración) de un acontecimiento estresante y extremadamentetraumático, y donde el sujeto se ve envuelto en hechos que representan un peligro real para suintegridad física o la de los demás (Criterio A1), y responde temor, desesperanza u horrorintensos (Criterio A2).

• El acontecimiento traumático es reexperimentado persistentemente en forma de recuerdos(imágenes, pensamientos o percepciones) y sueños recurrentes e intrusivos que provocanmalestar, sensación de que el acontecimiento está ocurriendo ( flashbacks), malestarpsicológico y respuestas fisiológicas intensos al exponerse a estímulos internos o externos querecuerdan un aspecto del acontecimiento (Criterio B) (1 o más).

• Evitación persistente de estímulos asociados al trauma y embotamiento de la reactividadgeneral del sujeto, que incluyen (3 o más): esfuerzos para evitar pensamientos, sentimientos oconversaciones sobre el suceso; actividades, lugares o personas que motivan recuerdos deltrauma; incapacidad para recordar un aspecto importante del trauma; reducción acusada delinterés/participación en actividades significativas; sensación de desapego o enajenación frentea los demás; restricción de la vida afectiva; sensación de futuro desolador (Criterio C).

• Síntomas persistentes de aumento de la activación (arousal) (2 o más): dificultades para

conciliar/mantener el sueño, irritabilidad o ataques de ira, dificultades para concentrarse,hipervigilancia, respuestas exageradas de sobresalto (Criterio D).

• Estas alteraciones se prolongan más de 1 mes (Criterio E) y provocan malestar clínicosignificativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del sujeto(Criterio F).

• Especificaciones: agudo/crónico, de inicio demorado (a los 6 meses del trauma).






Alteraciones cerebrales y TEP

• Aparte del hipocampo, se han encontrado alteraciones estructurales en la corteza

prefrontal medial.

• Se ha sugerido que las disfunciones en la corteza prefrontal podrían explicar lasrespuestas emocionales anómalas de estos pacientes. Así, por ejemplo, se piensaque la dificultad de extinción que presentan las respuestas emocionales de lospacientes con TEP, podría estar relacionado con un funcionamiento anormal deestas áreas.

Epidemiología Trastornos delestado de ánimo

Trastornosde ansiedad

Trastornospsicóticos



Modelo neural del TEP

El trauma original activa dossistemas: (1) el del tronco delencéfalo, que sensibiliza al

sujeto ante estímulos afinesen el futuro, y (2) otro laamígdala, que condiciona unareacción de miedo duradera.

Establece conexiones entre lossíntomas y mecanismosneurales del condicionamien-to (del miedo), la sensibiliza-ción conductual y la extin-

ción del miedo.

(Charney et al., 1993)

Bibliografía



• Purves, D. et al. (2007) Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

– Capítulo 28 (pp. 761-810)

• Martin, J.H. (1997). Neuroanatomía. Prentice Hall.

– Capítulo 14 (pp. 419-446) y 15 (pp. 447-478)

• Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M. & Watson, N.V. (2005). Psicobiología. Barcelona: Ariel.

‐ Capítulo 15 (pp. 589-628) y 16 (pp. 629-668)

• Carlson, N.R. (2002) Fisiología de la Conducta. Barcelona: Ariel Neurociencia.

– Capítulo 11 (pp. 367-415)

• Pinel, J.P.J. (2001). Biopsicología. Madrid: Prentice Hall.

– Capítulo 17 (pp. 542-562)

• Kolb, B. & Whishaw, I.Q. (2002). Cerebro y conducta. Madrid: McGraw Hill.– Capítulo 11 (pp. 418-429)

• Kandel, E.R., Schwartz, J.H. & Jessell, T.M. (1997) Neurociencia y Conducta. Madrid: Prentice

Hall.

– Capítulo 32 (pp 635-652)

Otros enlaces interesantes



• FACS (Facial Action Coding System)– http://face-and-emotion.com/dataface/facs/description.jsp

• What is an emotion? (W. James, 1884)– http://psychclassics.yorku.ca/James/emotion.htm

• Información adicional con enlaces a clásicos en el estudio de las emociones– http://www.flyfishingdevon.co.uk/salmon/year3/psy364emotions/psy364_emotions_evolu

tionary_psychobiolog.htm

• Vídeos sobre expresiones faciales

– Caras: espejo de las emociones (1): http://www.dailymotion.com/video/x9jyqr_caras-espejo-de-las-emociones-1_school

– Caras: espejo de las emociones (2): http://www.dailymotion.com/video/x9jypm_caras-espejo-de-las-emociones-2_school#rel-page-1

– Paul Ekman: Emociones (1): http://www.dailymotion.com/video/x8tndw_paul-ekman-

emociones-1_school#rel-page-4 – Paul Ekman: Emociones (2): http://www.dailymotion.com/video/x8tncs_paul-ekman-

emociones-2_school#rel-page-1 – Microexpresiones faciales: Paul Ekman:

http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/1?tabs_selected=playlist#videoId=xf6fu8

• Vídeos sobre neuromarketing

– Neuromarketing y emociones: Núcleo accumbens vs. amígdala:http://www.dailymotion.com/video/xh1j4j neuromarketing-y-emociones-nucleo-accumbens-vs-

http://face-and-emotion.com/dataface/facs/description.jsp

http://psychclassics.yorku.ca/James/emotion.htm

http://www.flyfishingdevon.co.uk/salmon/year3/psy364emotions/psy364_emotions_evolutionary_psychobiolog.htm


http://www.dailymotion.com/video/x9jyqr_caras-espejo-de-las-emociones-1_school


http://www.dailymotion.com/video/x9jypm_caras-espejo-de-las-emociones-2_school


http://www.dailymotion.com/video/x8tndw_paul-ekman-emociones-1_school


http://www.dailymotion.com/video/x8tncs_paul-ekman-emociones-2_school



























































http://psychclassics.yorku.ca/James/emotion.htm






http://www.dailymotion.com/video/xh1j4j_neuromarketing-y-emociones-nucleo-accumbens-vs-amigdala_school















http://www.dailymotion.com/video/xh1j4j_neuromarketing y emociones nucleo accumbens vsamigdala_school

– Neuromarketing y lóbulo frontal: El poder de las emociones:http://www.dailymotion.com/video/xh60bl_neuromarketing-y-lobulo-frontal-el-poder-de-las-

emociones_school – Neuromarketing: http://www.dailymotion.com/video/x791jw_neuromarketing_school

– Neuromarketing y sistema límbico: El cerebro reptiliano:http://www.dailymotion.com/video/xh2nnc_neuromarketing-y-sistema-limbico-el-cerebro-reptiliano_school

• Otros vídeos

– Panksepp: Emociones en animales:http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/4?tabs_selected=playlist#videoId=x72wcw

– Joseph LeDoux: Miedo animal:http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-cerebro/1?tabs_selected=playlist#videoId=xfli1z

– Vías cerebrales del miedo (Joseph LeDoux):http://www.dailymotion.com/playlist/xw2xa_raulespert_emociones-y-

cerebro/3?tabs_selected=playlist#videoId=xbbrnj – Cerebro y emociones: Memoria emocional: http://www.dailymotion.com/video/x8mtwq_cerebro-

y-emociones-memoria-emocion_school

– Felicidad: Cerebro y emociones: http://www.dailymotion.com/video/xcdjnn_felicidad-cerebro-y-emociones school



http://www.dailymotion.com/video/xh60bl_neuromarketing-y-lobulo-frontal-el-poder-de-las-emociones_school


http://www.dailymotion.com/video/x791jw_neuromarketing_school

http://www.dailymotion.com/video/xh2nnc_neuromarketing-y-sistema-limbico-el-cerebro-reptiliano_school








http://www.dailymotion.com/video/x8mtwq_cerebro-y-emociones-memoria-emocion_school


http://www.dailymotion.com/video/xcdjnn_felicidad-cerebro-y-emociones_school














































http://www.dailymotion.com/video/x791jw_neuromarketing_school































Documents

tema 5. Emociones_2015.pdf