Upload
laietaucks
View
136
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
*
LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
Bloc C Tema 1
Facultat de Ciències de l’Educació.
CONTEXTOS EDUCATIUS
Perspectiva meso i micro de l’educació
*
1.-Oferir una base conceptual que ajudi a l’estudiant a conèixer alguns dels plantejaments que tracten d’explicar i fonamentar el funcionament de les institucions educatives.2.- Aportar un coneixement del concepte, naturalesa i components de les institucions educatives. 3.-Adquirir el lèxic propi de l’organització. 4.-Aplicar la terminologia i conceptes adquirits a institucions educatives a traves del treball pràctic del seminari.
OBJECTIUS
LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES Temes d’estudi
*
1.Les organitzacions com estructures de i per la societat.
2.Concepte d’organització.3.Funcions de les organitzacions educatives.4.Components de les organitzacions.5.L’organització a les Ciències de l’Educació.6.Paradigmes i models en organització
LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
*
●“Difícilment podrem entendre processos culturals, fenòmens micropolítics, resistències al canvi o conflictes interpersonals so no es coneix el substrat de les organitzacions per a respondre.
●Per a què existeixen?●Com s’estructuren?●Quina influència te la normativa?...”Gairín: 2000:8
*
IMPORTÀNCIA DE LES ORGANITZACIONS
*
“L'ètica de la responsabilitat pels efectes (propers que no llunyans) que la nostra presència en el món genera, ens exigeix preocupar-nos pel món present i futur, ser actors partícips de la solució dels més
aguts problemes de la nostra societat” (Edgar Morin)
SOM RESPONSABLES DELS EFECTES I HEM DE PRENDRE
PARTIT→ACCIÓ→CERCA DE SOLUCIONS
IMPORTÀNCIA DE LES ORGANITZACIONS
TERMINOLOGIAORGANITZACIÓ
CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ
*
CONCEPTE D’ ORGANIZACIÓ
Organitzaciócom procés
Organització com construcció
social
Enfocament i evolució
Organització com ciència
Organitzaciócom
estructura
*
DEFINICIONS
ZERILLI (1985): l'organització és la combinació dels mitjans humans i materials disponibles funció de la consecució d'una finalitat, segons un esquema precís de dependències i interrelacions entre els diferents elements que la constitueixen.
*
GAIRÍN (1996) considera que organitzar és disposar i relacionar d'acord a una
finalitat els diferents elements d'una realitat per a
aconseguir un millor funcionament
DEFINICIONS
*
Característiques d’una organització●Delimitació d’objectius●Intercalació d’elements diversos ( personals, materials,funcionals,....●Totalitat additiva i integradora respecte a una finalitat●Delimitació d’estructures de treball i de relació●Existència de procediments establerts d’actuació●Adequació a la realitat●Control constant i avaluació
ESTRUCTURAL (FORMAL)● Divisió de responsabilitats● Unitats organitzatives● Mecanismes de pressa de decisionsRELACIONAL● Relacions entre els membres (segons les estructures)● Relacions espontànies (marge estructures)CULTURAL● Es mantenen en el temps i es transmeten (Valors, Creences, Filosofia)PROCESSUAL● Es desenvolupen processos i estratègies d’actuació: - Ensenyament/Aprenentatge - Plantejaments institucionals - L’avaluació - InnovacióENTORN● Interacció de totes les dimensions amb l’entorn
DIMENSIONS CONSTITUTIVES DE L’ORGANITZACIÓ EDUCATIVA
FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
*
1.S’estructuren de i per a la societat.2.Multiplicitat de demandes i referides a
àmbits diversos ( curriculars, serveis,...)3.Les organitzacions aporten possibilitats d’
aprenentatge.( a més dels llibres l’estructura i funcionament ensenya)
FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS
EDUCATIVES
*
5.Les organitzacions produeixen i gestionen el seu propi coneixement.
6.La col·laboració entre institucions millora la pròpia organització.
7.Els processos de relacions, formals i informals poden tenir molt de pes.
NATURALESA DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
*
Una institució educativa té com a particularitats:
1.Té assignades múltiples funcions i objectius de formulació i concreció ambigües.
2.Entitats complexes i s’entrellacen amb un entorn complex.
3.Canvis externs accelerats4.Feblesa estructural.5.Professionals amb intervenció diversa
NATURALESA DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
*
5.Recursos funcionals escassos i manca de temps.
6.No existeix l’asèpsia; hi ha dimensions ideològiques, etiquetes i polítiques.
7.Emergeix la importància de la historia i memòria de la institució.
8.No es poden aplicar mimèticament les teories de l’empresa.
9.No és suficient canviar continguts10.Cultura molt arraigada
Components de les organitzacions educatives
*
Objectius( no poden ser estàtics)
Estructura organitzativa
(És el mitjà per aconseguir-los)
Direcció( màxima funcionalitat)
Sistema relacional( Recursos humans )
Funcions organitzatives
( instruments d’acció)
Innovació( obertura al canvi)
Organització
Cultura-Clima
Elements que intervenen en l’anàlisi de les organitzacions educatives. Gairín 1999
VALORSOBJECTIUS
ESTRUCTURA
ORGANITZATIVA
SISTEMA
RELACIONAL
Funcions
Organitzatives
Direcció
Història institucional
INNOVACIÓ
FINALITATS
FUNCIONS
Suprasistema
ConcepcionsOrganització
Organització educativa
*
Estudia científicament la interrelació més adequada dels elements que intervenen en una realitat educativa amb vista a aconseguir la realització d’u projecte educatiu.Gairín 1989:167
*
L’ORGANITZACIÓ DINTRE DE LES CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ
PARADIGMES ( esquemes explicatius) I MODELS EN ORGANITZACIÓ
*
*
“No hi ha organització intel.
ligent sense visió compartida”Peter M. Senge
No es tracta de sumar individualitats, el conneixement col·lectiu no és la suma del coneixement individual sinó que ha de ser propens a desenvolupà-se com a comunitat
*
BIBLIOGRAFIA
●ARMENGOL, C.; Feixas, M. i Pallarès, R.M.(2002):Seguint el fil de l'organització. Barcelona: Publicacions de la UAB. ●FERNÀNDEZ ENGUITA, M. I TERRÉN,E. (2008):Repensando la organización escolar. Madrid. AKAL●GAIRÍN, J. I DARDER, P.(1994): Organización de Centros Educativos. Aspectos bàsicos. Barcelona: Praxis.●GAIRÍN, J. (1996): La organización escolar: contexto y texto de actuación. La Muralla, Madrid ●GONZÁLEZ,M.T.(2003):Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Pearson. Madrid●MORIN,E. (2003) Educar en la era planetaría. Barcelona. Gedisa