*

LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

Bloc C Tema 1

Facultat de Ciències de l’Educació.

CONTEXTOS EDUCATIUS

Perspectiva meso i micro de l’educació

*

1.-Oferir una base conceptual que ajudi a l’estudiant a conèixer alguns dels plantejaments que tracten d’explicar i fonamentar el funcionament de les institucions educatives.2.- Aportar un coneixement del concepte, naturalesa i components de les institucions educatives. 3.-Adquirir el lèxic propi de l’organització. 4.-Aplicar la terminologia i conceptes adquirits a institucions educatives a traves del treball pràctic del seminari.

OBJECTIUS

LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES Temes d’estudi

*

1.Les organitzacions com estructures de i per la societat.

2.Concepte d’organització.3.Funcions de les organitzacions educatives.4.Components de les organitzacions.5.L’organització a les Ciències de l’Educació.6.Paradigmes i models en organització

LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

*

●“Difícilment podrem entendre processos culturals, fenòmens micropolítics, resistències al canvi o conflictes interpersonals so no es coneix el substrat de les organitzacions per a respondre.

●Per a què existeixen?●Com s’estructuren?●Quina influència te la normativa?...”Gairín: 2000:8

*

IMPORTÀNCIA DE LES ORGANITZACIONS

*

“L'ètica de la responsabilitat pels efectes (propers que no llunyans) que la nostra presència en el món genera, ens exigeix preocupar-nos pel món present i futur, ser actors partícips de la solució dels més

aguts problemes de la nostra societat” (Edgar Morin)

SOM RESPONSABLES DELS EFECTES I HEM DE PRENDRE

PARTIT→ACCIÓ→CERCA DE SOLUCIONS

IMPORTÀNCIA DE LES ORGANITZACIONS

TERMINOLOGIAORGANITZACIÓ

CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ

*

CONCEPTE D’ ORGANIZACIÓ

Organitzaciócom procés

Organització com construcció

social

Enfocament i evolució

Organització com ciència

Organitzaciócom

estructura

*

DEFINICIONS

ZERILLI (1985): l'organització és la combinació dels mitjans humans i materials disponibles funció de la consecució d'una finalitat, segons un esquema precís de dependències i interrelacions entre els diferents elements que la constitueixen.

*

GAIRÍN (1996) considera que organitzar és disposar i relacionar d'acord a una

finalitat els diferents elements d'una realitat per a

aconseguir un millor funcionament

DEFINICIONS

*

Característiques d’una organització●Delimitació d’objectius●Intercalació d’elements diversos ( personals, materials,funcionals,....●Totalitat additiva i integradora respecte a una finalitat●Delimitació d’estructures de treball i de relació●Existència de procediments establerts d’actuació●Adequació a la realitat●Control constant i avaluació

ESTRUCTURAL (FORMAL)● Divisió de responsabilitats● Unitats organitzatives● Mecanismes de pressa de decisionsRELACIONAL● Relacions entre els membres (segons les estructures)● Relacions espontànies (marge estructures)CULTURAL● Es mantenen en el temps i es transmeten (Valors, Creences, Filosofia)PROCESSUAL● Es desenvolupen processos i estratègies d’actuació: - Ensenyament/Aprenentatge - Plantejaments institucionals - L’avaluació - InnovacióENTORN● Interacció de totes les dimensions amb l’entorn

DIMENSIONS CONSTITUTIVES DE L’ORGANITZACIÓ EDUCATIVA

FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

*

1.S’estructuren de i per a la societat.2.Multiplicitat de demandes i referides a

àmbits diversos ( curriculars, serveis,...)3.Les organitzacions aporten possibilitats d’

aprenentatge.( a més dels llibres l’estructura i funcionament ensenya)

FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS

EDUCATIVES

*

5.Les organitzacions produeixen i gestionen el seu propi coneixement.

6.La col·laboració entre institucions millora la pròpia organització.

7.Els processos de relacions, formals i informals poden tenir molt de pes.

NATURALESA DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

*

Una institució educativa té com a particularitats:

1.Té assignades múltiples funcions i objectius de formulació i concreció ambigües.

2.Entitats complexes i s’entrellacen amb un entorn complex.

3.Canvis externs accelerats4.Feblesa estructural.5.Professionals amb intervenció diversa

NATURALESA DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

*

5.Recursos funcionals escassos i manca de temps.

6.No existeix l’asèpsia; hi ha dimensions ideològiques, etiquetes i polítiques.

7.Emergeix la importància de la historia i memòria de la institució.

8.No es poden aplicar mimèticament les teories de l’empresa.

9.No és suficient canviar continguts10.Cultura molt arraigada

Components de les organitzacions educatives

*

Objectius( no poden ser estàtics)

Estructura organitzativa

(És el mitjà per aconseguir-los)

Direcció( màxima funcionalitat)

Sistema relacional( Recursos humans )

Funcions organitzatives

( instruments d’acció)

Innovació( obertura al canvi)

Organització

Cultura-Clima

Elements que intervenen en l’anàlisi de les organitzacions educatives. Gairín 1999

VALORSOBJECTIUS

ESTRUCTURA

ORGANITZATIVA

SISTEMA

RELACIONAL

Funcions

Organitzatives

Direcció

Història institucional

INNOVACIÓ

FINALITATS

FUNCIONS

Suprasistema

ConcepcionsOrganització

Organització educativa

*

Estudia científicament la interrelació més adequada dels elements que intervenen en una realitat educativa amb vista a aconseguir la realització d’u projecte educatiu.Gairín 1989:167

*

L’ORGANITZACIÓ DINTRE DE LES CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

PARADIGMES ( esquemes explicatius) I MODELS EN ORGANITZACIÓ

*

*

“No hi ha organització intel.

ligent sense visió compartida”Peter M. Senge

No es tracta de sumar individualitats, el conneixement col·lectiu no és la suma del coneixement individual sinó que ha de ser propens a desenvolupà-se com a comunitat

*

BIBLIOGRAFIA

●ARMENGOL, C.; Feixas, M. i Pallarès, R.M.(2002):Seguint el fil de l'organització. Barcelona: Publicacions de la UAB. ●FERNÀNDEZ ENGUITA, M. I TERRÉN,E. (2008):Repensando la organización escolar. Madrid. AKAL●GAIRÍN, J. I DARDER, P.(1994): Organización de Centros Educativos. Aspectos bàsicos. Barcelona: Praxis.●GAIRÍN, J. (1996): La organización escolar: contexto y texto de actuación. La Muralla, Madrid ●GONZÁLEZ,M.T.(2003):Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Pearson. Madrid●MORIN,E. (2003) Educar en la era planetaría. Barcelona. Gedisa