1

TÁMOP 3.1.4-08/2 -2008-0089

II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCS DE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉSSZAKKÖZÉPISKOLA

FELADATELLÁTÁSI HELY:

CSICSERG ÓVODA

NAGYLÓC

RÁKÓCZI ÚT 137.

TÉMAHÉT

„ Iskolába megy a Bíbic”

Nagylóc, 2010.

Készítette: Dr. Tóth Endréné és Szeles Gusztávné

Nagylóc, 2010.

2

A témahét célja:

Az óvodából iskolába történ átmenet megkönnyítése, a gyermekek sokoldalú személyiség fejlesztése, a cselekvésre késztetés által,a kompetencia alapú óvodai programcsomag szellemiségében.

Feladata:

A tanulási képességek megalapozása, a gyermeki érdekl dés felkeltése, a kudarcmentes iskolakezdésel segítése, személyre szabott pozitív értékeléssel a gyermek személyiségének kibontakoztatása.

Terveink alapja az volt, hogy óvodásaink ezen a héten betekintést nyerjenek az iskolai életbe.Iskolalátogatással, a leend tanító néni látogatásával, játékos foglalkozások szervezésével, a családinap lebonyolításával, a néphagyomány beépítésével valósítottuk meg a projekttervünket. Jó volt látni,ahogy a gyermekek beleélték magukat iskolás társaik helyzetébe, bekapcsolódtak az órai munkába,rengeteg pozitív élményt szereztek az együtt töltött délel ttökön. Sokáig tükröz dött játékaikban az„Iskolába megy a Bíbic” hét témája.Ezek alapján reméljük és bízunk benne, hogy gyermekeink jól érzik majd magukat az iskolában,feszültségmentesen kezdik meg tanulmányaikat, örömmel, bizakodással, érdekl déssel várják aziskolakezdést.

Kívánjuk minden óvodapedagógusnak, hogy óvodásai olyan jókedv ek, nyitottak, érdekl ek ésszeretetre méltóak legyenek, mint a mieink. Ajánljuk mindazoknak ezt a projektet, akik ugyanaztszeretnék mint mi: felfedeztetni óvodásaikkal az iskola szépségeit a következ életszakasz érdekesújdonságait, mert….

„Bölcs désb l óvodás lesz, Óvodásból iskolás, Akármilyen nagy a világ, Ez mindenütt így szokás.”……( nem mindegy, hogy hogyan).

3

KÖRNYEZ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE„ ISKOLÁBA MEGY A BÍBIC”

Téma IskolalátogatásA tevékenység célja A gyermekek felkészítése a következ életszakaszra, az iskolai életreA tevékenységfeladata

Betekintést nyerni az iskolai tanulási folyamatba.Az óvodai és iskolai tevékenységek összehasonlítása.Az érdekl dés felkeltése, motiváció.

A tevékenységetmegel anyag

A tanító néni látogatása az óvodában.Beszélgetés az iskoláról.Iskolai tartalmú képek, könyvek nézegetése.„ Egy boszorka van”- farsangi dalismétlés

Szükséges eszközök Fényképek, tolltartók, ceruzák, iskolatáska, ollók,ragasztó, vonalzó,színes újságok.

Vázlat A közös karácsonyi játszónap fényképeinek nézegetése /kit ismernekfel a képekr l, ráismernek – önmagukra, hová járnak most azok agyerekek, mit csinálnak ott ahol vannak? stb./ - beszélgetéskezdeményezése az iskoláról.Közös élmények/udvari játék, Mihály napi vásár, ádventijátszónap/felelevenítése.Az el re elkészített madárajándékok kiosztása, indulás az iskolába.Üdvözlés, helyfoglalás után közös játék az els sökkel.Bekapcsolódás a „ tanulásba”– közös éneklés, mondókázás,számlálgatás.Elköszönés – visszaérkezve az iskolából beszélget körben élményekfeldolgozása.Iskolatáska felpróbálása, tolltartók rendezése, könyvecske ragasztása

KépességfejlesztésKépességfajták I. II. II.Értelmi képességek A képek

nézegetésével,mondókákismételgetésével,dalok felidézésévelemlékezetfejlesztése.

A képeknézegetésévelemlékezet fejlesztés,képzettársítással – milenne, ha már te isiskolás lennél?Keresztcsatornákfejlesztése az óraimunkára figyeléssel.Hallásfejlesztés amondókával,énekléssel.

Koncentrálóképesség fejlesztéseaz órai munkábatörténbekapcsolódással.Ok- okozatiösszefüggésekmegláttatása azóvodai és iskolai életösszehasonlításávalmiben tér el, mibenhasonlít a kett .A számlálássallogikus gondolkodás,szándékos és tartósfigyelem fejlesztése.

Szociális képességek Viselkedésiszabályok,udvariasságiszokások fejlesztése.

Más élettérbenalkalmazkodás azottani szabályokhoz,egymásra figyelés,együttm ködés,

A közös szerepléssel a gyermek

önbizalma. Fejl dikegyüttm ködésiképessége a közös

4

Iskola látogatás

A tanító néni látogatása

5

HAGYOMÁNYÁPOLÁSGERGELY- JÁRÁS

A tevékenység célja Hagyományra épül játékA tevékenységfeladata

Ismerkedés a hagyományokkal.Az iskolával való kapcsolat er sítése, iskolakészültség mélyítése.

Ajánlott megelanyag

Iskolai témájú beszélgetések, fényképek nézegetése.A tanító néni látogatása, tarisznyaszövés, gregorián dalok hallgatása.

Eszközök CD- lejátszó, papír, olló, ragasztó, drót, szalagok, botok, nyárs,kend .

Vázlat Szent Gergely kimagaslik a pápák sorából. A gregorián zeneelnevezés neki állít emléket. Régen Gergely napon az ifjak és agyerekek katonást játszottak, a falut körül lovagolták és iskolábatoboroztak, énekelve új diáktársakat hívtak az iskolába. Ezt a szokástnevezték Gergely - járásnak, ami egyúttal tavaszünnep is volt.„Gergely megrázza szakállát” azaz az napján még eshet a hó, deutána bízvást jön a tavasz, lehet vetni, palántázni.

Id jóslás:” Gergely – napja ritka, hogy jó ,hideg, szeles, sokszor vanhó”.

A gyerekekkel püspöksüveget készítünk és fegyvereket /papírkardot/ a katonáknak. Kiszámolóval kiosztjuk a szerepeket éseljátsszuk az iskolába hívást.

„ Gyertek – gyertek iskolába Öltözzetek papruhába Inc- pinc L rinc, Te vagy odakint.”

6

A pápai süveg

Készülnek a kardok

7

MESE- VERS„FÉSZEKLAKÓ CSICSERG K”

Téma Hárs Ern : Iskolába megy a bíbic

Szólás:A madarat tolláról, embert barátjáról ismerik meg.Minden madár ismeri a maga fészkét.

A tevékenységcélja

Az új vers bemutatásaFogalomb vítés, beszédkészség fejlesztés.

A tevékenységfeladata

A vers bemutatása.Az iskolai élettel kapcsolatos kíváncsiság felébresztése.

Ajánlott megelanyag

Madarakról szóló versek, mondókák, énekek felelevenítése / NemesNagy Ágnes: Hóesésben, Madarak voltunk… , Ágon ugrált a veréb./Vízi madarak és szárazföldi madarak közös vonásai, fészkel helyük,szaporodásuk.

Eszközök Papír, olló, ragasztó, madarakat ábrázoló képek, berendezési tárgyakVázlat Madárformák színezése, nyírása. Az iskolásokkal készült régebbi

fényképek nézegetése.A vers élményszer bemutatása.A „madarakkal” fészkeket építünk, ahonnan kirepülnek. Hely keresésea fészekben.” Fecskék a dróton”- egyensúlyozó játék.A szólás bemutatása.Beszélget kör: a saját családjukban mennyi „kismadár” van? Acsaládból hová mennek, ha már nagyobbak lesznek? Hová megy azóvodás, ha „kin tte már az óvodát”? Az iskolástestvér mesél e aziskoláról? Ki mit tud az iskoláról?Rajzoljuk le az iskolát.

Képességfejlesztés

Képesség fajták Differenciálási szintekI. II. III.

Értelmiképességek

Figyelem és képzeletfejlesztése a versélményszerbemutatásával.Fogalomismeret

vítés a madaraknevénekmegismerésével.

Produktív képzeletfejlesztése a versbenszerepl madarakrajzolásával,színezésével.Emlékezet fejlesztésa madaraklakóhelyénekmegnevezésével.

Azonosságok éskülönböz ségekfelfedezése egymásmunkájánakmegtekintése során.Alak – háttérdiszkriminációfejlesztése a képekkiválasztásával.Figyelem fejlesztése amadárhangokkiválasztásával.Gondolkodásfejlesztés a kakukkidegen fészekbentörtén tojásrakásával

8

A bíbic színezése

Beszélget kör

9

Matematika

TÉMAIskolába megy a„Bíbic”

TOLLTARTÓK

A tevékenység célja Hosszabb, rövidebb relációk fogalmának er sítése

Színek gyakorlása

A tevékenység feladata Különböz hosszúságok, színek létrehozása, összehasonlítás.

Következtetések levonása. Szóbeli ítéletalkotás.

Ajánlott megeltevékenység

Színes ceruzák rendezgetése, kifaragása.

Megfigyelésük faragás el tt és után.

Eszközök Karton, különböz hosszúságú színes ceruzák, színes papír, olló,

ragasztó.

Vázlat - Különböz nagyságú tolltartókat készítünk kartonból.

Megfigyeljük, melyikbe milyen hosszú színes ceruzát

tehetünk bele. Megállapítjuk, hogy a hosszabb ceruzák nem

férnek bele a kis /rövid/ tolltartóba, a nagyba mindegyik

belefér.

- Vágjunk ki keménypapírból különböz hosszú

ceruzaformákat, színezzék ki kedvükre és töltsék meg

tolltartójukat. Hasonlítsuk össze, melyik szín ceruzából

készült több, kevesebb, rövidebb, hosszabb?

10

Tématerv javaslatok 5-6 éves gyermekek számára

KépességfejlesztésKépességfajták Differenciálási szintek

I. szint II. szint III. szintÉrtelmi - Az osztályozás

veleténekgyakorlása, a színesceruzák hosszúságszerinticsoportosításával

- Színes ceruzák,tolltartók mérésévelösszehasonlításokvégzése éskövetkeztetéseklevonása: rövidceruza, nagy és kistolltartó, hosszúceruza nagy tolltartó.

- Színes ceruzákhosszának éshasználhatóságánakösszehasonlítása:melyikkel tudunk többképet kiszínezni,rajzolni, melyik tarttovább?

- Melyikb l fér több atolltartóba?

- Ok-okozatiösszefüggés, melyiketjobb megfogni,melyikkel jobbszínezni?

- Az osztályozásveletének

gyakorlása a színesceruzák hosszúságszerinticsoportosításával.

- Emlékezetfejlesztése, annakfelidézése, ki milyenszín ceruzákatkészített a tolltartóba.

- Ok- okozatiösszefüggésfelismertetése aceruzák hosszúsága ésa munka id tartamaközött: rövid ceruza,rövidebb id - hosszabbceruza, hosszabb id .

Szociális - A színes ceruzáktolltartóbarendezgetése során aszínekkel kapcsolatosélményekfelelevenítése.

- Rácsodálkozás,közös élményekátélése egymásmunkájának,„tolltartójának”megtekintésével.

A tevékenységfolyamán iskolávalkapcsolatosélményekre hangolódás

Kommunikáció(verbális,nonverbális)

- Nyelvikifejez képességfejlesztése a színesceruzák méreteinek ésszínénekmegnevezésével.

- Szókincsb vítés aziskolával kapcsolatoskifejezésekgy jtésével,megbeszélésével(osztály,padok,könyv, munkafüzet…)

- Beszédértésképességénekfejlesztése az ok-okozati összefüggésekfelismerése sorántapasztalatokmegfogalmazásával.

Testi Finommotorikusképesség fejlesztése aceruzákrakosgatása,egymáshoz illesztése során.

Finommotorikafejlesztése apapírceruzákszínezése által.

Szem-kéz koordinációfejlesztése papírceruzáknyírása, színezése,ragasztása, tolltartóbaillesztése során.

11

Készülnek a tolltartók

Vajon melyik fér bele?

12

ZENEVARÁZS

l. TÉMA: HÁTUNKON AZ ISKOLA TÁSKA

1.

Dal: Autó, vonat…(ÉNO: )

Énekeljük úgy:

- ahogyan nehéz táskával megyünk iskolába,

- aztán könny táskával megyünk . (lassú – gyors)

- jókedv en megyünk,

- szomorúan megyünk. (hangos- halk)

Névéneklés

2.

Zenehallgatás:W.S.: Se hall, se lát Dömötör….

Ének: Halász Judit

Instrukció:

Képzeljétek el, hogy ti vagytok „Dömötör”,mozogjatok kedvetek szerint az énekre.

Eszköz: CD- lejátszó

A foglalkozás célja a közös mozgás, a zenei önkifejezés skálájának szélesítése.

Történések megbeszélése.

13

Mozognak a „Dömötörök”

„Iskolába megyünk holnap…”

14

VIZUÁLIS NEVELÉS

TÉMAIskolába megy a„Bíbic”

FECSKÉK A DRÓTON

A tevékenység célja - A gondolkodási m veletek gyakorlása a vizuális foglalkozás

közben.

- A már meglév , vagy kialakítandó rajzi képzetek forma-

világának fejlesztése.

- Díszítés élményének átélése munka közben.

A tevékenység feladata - A foglalkozás el tti motiválás kapcsán alkalmazzák önálló-

an, vagy segítséggel a formai és színbeli kombinációkat.

- Vizuális memória fejlesztése.

- A rajzlap felületén való tájékozódás gyakorlása

Ajánlott megeltevékenység

- Madarak képeinek nézegetése (költöz madarak – fecske,

gólya – évszak változás…)

- „Fecskét látok…” c. dal énekelgetése.

- Feladatlapon a vonalvezetés gyakorlása, szaggatott vonalak

összekötésével. ( fecskék a dróton)

Eszközök - Rajzlap, ecset, festék

Vázlat - „Fecskét látok…”c. dallal motiválunk.

- Biztassuk a gyermekeket,hogy a villanydrótra fessék le a

visszaérkezett kis fecskéket.

15

TÉMATERV JAVASLATOK 5-6 ÉVES GYERMEKEK SZÁMÁRA

KépességfejlesztésKépességfajták Differenciálási szintek

I. szint II. szint III. szintÉrtelmi A testséma ismeret

vítése, a képzelet ésaz emlékezetfejlesztése a rajzlapfelületén valótájékozódás közben

Vizuális memória és avizuális ritmusfejlesztése a kisfecskék megjelenítésesorán.

Gondolkodásiképességek fejlesztéseaz elkészült képenszámlálás, Ítéletalkotás: több,kevesebb, kisebb,nagyobb.(madár)

Szociális A közös képnézegetés, az együtteséneklés öröménekátélése

Legyenek érdekl ekegymás munkái iránt.Segítsék, bátorítsákazokat a társaikat,akik nem szívesenvégeznek vizuálisjelleg tevékenységet.

Saját és társaikmunkáját reálisanértékeljék.Tudjanak örülni amásik sikerének és eztfejezzék is ki, azelkészítettfestményekb l készültkiállítás alkalmával.

Kommunikáció Szókincsb vítés aráhangoló énekdalolgatásával.A képek nézegetéseközben, a madaraknevénekismételgetésével.

Beszédkészségfejlesztés a munkaközbeni beszélgetésalkalmával: madarak,fecske tulajdonságai,életmódja.

Szókincsb vítés,beszédkészségfejlesztés :Beszélgetés az évszakváltozásról, a tavaszjellemz jegyeir l.A fecske miért költözmadár?

Testi Nagymozgásfejlesztés a madarakmozgásánakutánzásával.Finommozgásfejlesztése a lazaeszközfogásgyakorlása közben

A finommozgásfejlesztése a helyeseszközfogás és asíkban való téritájékozódásalkalmával.

Finommotorika, szem-kéz koordinációfejlesztése a fecskékvonalon (pontos)elhelyezése által.

16

Fecskék a dróton/Szabó Kristóf alkotása/

Az alkotás” lázában”

17

MOZGÁSFEJLESZTÉS 5- 6 -7 ÉVES GYERMEKEK SZÁMÁRA

TÉMA LABDAVEZETÉS ÉS – ADOGATÁS TÁRSHOZ EGYKEZESFELS DOBÁSSAL, LABDALEÜTÉS TÁRSHOZ, KIDOBOTTLABDA UTÁN FUTÁS, ELFOGÁS

Eszköz 2 tornapad – 10 cm átmér léglabdaVázlat Járás: - labdavezetéssel körben, a padok körül – oldalirányú haladás

a paddal szemben, keresztlépés térdrúgózással, jobb láb el lkeresztben, labda mells középtartásban.Futás: padok körül jobb, ill. bal kézzel testhez szorított labdávalszervezés: padok széthúzásatovább: futás tovább padok között labdavezetéssel, visszakanyarodása padok mögött testhez szorított labdával.Gimnasztika: - nyújtott ülésben labda boka közé szorítása,kartámasszal a test mögött lábemelés, labda leejtése a talajra, elfogáslábbal.

gyakorlat: haladás párokban, egymással szemben 2-2 padpáron,visszakanyarodás a padok mögött.- két kezes labdaátadás fej fölött, társhoz,- egykezes fels dobás törzscsavarás társhoz- labdaleütés társhoz- ívesen el redobott labda után futás, 1 lepattanás után elkapás( lásd 72. ábra)Szervezés: a padokat eltávolítjuk.Játék: Kidobó ( futójáték labdával)Egy labdát feldobunk a tér közepén. Bárki elkaphatja és kidobhatjavele a társát. Akit a labda megérintett, kiesik a játékból. Akimegszerezte a labdát, igyekezzen mihamarabb megcélozni velevalakit, mert a többiek ezalatt messzire elfutnak. Labdával a kézbennem lehet futni. Az utolsó bent maradó a gy ztes.Levezetés: labdavezetés váltott kézzel.

KépességfejlesztésÉrtelmi képességekfejlesztése

Testséma fejlesztés: oldalak er sítése, testrészek érintése labdával.

Verbális fejlesztés Keresztlépés kifejezéseTesti képesség Tér –és izomérzékelés fejlesztése eldobott labda után futás, elkapás

(nagy mozgásfejlesztés).Szem kéz koordináció fejlesztés léglabda elkapásával, megadottirányba dobással.

18

CSALÁDI NAP AZ ÓVODÁBAN

A tevékenység célja A gyermekek iskolai beilleszkedésének közvetett el segítése.A család – óvoda - iskola együttm ködésének er sítése, a szül kbizalmának növelése az intézmények felé.

A tevékenységfeladata:

Az iskolai élet vonzóvá tétele a szül k és gyermekek számára.Pozitív énkép, önbizalom, önfegyelem, önállóság, szabálytudat,együttm ködés, kommunikációs képesség fejlesztése a játékoksorán.

Megeltevékenységek

Iskolalátogatás, közös szül i összejövetel a tanító nénivel, iskolásoklátogatása.

Eszközök Labdák, babzsákok, padok, kosarak, kanál, dió, gombok, gyöngyök,kockák, puzzle játékok, papír, ceruzák, sz nyegek, anyagból készültmászó hengerek, talicskák, szivacsok, poharak, szörp.

Vázlat A terem berendezése az ügyességi játékokhoz, néz tér biztosítása.A szül és iskolások köszöntése verssel( Magyar házban a …, közöséneklés- Egy boszorka van…).Labdás ügyességi játék: szül , gyermek egy pár - homlokkal labdátvisz megkerülve egy akadályt. Iskolás, óvodás egy pár, párokbanversenyeznek egymássalBabzsákkal pontgy jt játék: gyermek céloz, anya elkapja, aztáncsere. Iskolással ismétl dik a játék.„Kötéltáncos”- bizalom játék: Gyermek bekötött szemmel a padonhalad, az anya fogja a kezét. Iskolás párral ismétl dik a játék.Szörpivó verseny mindenkinek.Kanálban dióviv verseny akadálykerüléssel: párokbankézfogással Szül - gyermek, iskolás- óvodás.Gyöngyf verseny egyénileg.Gombfelvarró verseny: az óvodás fogja az anyagot, a szül varrjaa gombot, az iskolás számolja az eredményt (csapatjáték).Gyorsasági játék: anyaghengerben tovahaladás el re, egyéniversengésGyorsasági csapatjáték: talicskában labdaszállításakadálykerüléssel id re ( egy csapatban 3 óvodás,3 iskolás-kétcsapat egyszerre játszik).Csapatjáték- puzzle kirakó: óvodás, iskolás, szül egy csapat (azgy z, aki legel ször elkészül).„ Szorgos hangya”- kockahordó verseny: Óvodás, iskolás, szülegy csapat, a kockákból egyszerre csak egyet lehet elszállítanimegadott helyre, id re. Az a csapat nyer, aki a legtöbbet gy jtött akockákból(közös számlálgatás a végén a tanító nénivel).„Tutajos játék”: Ül csúszás a szivacsokon- át a folyón-az gy z,aki legel bb ér a túlsó partra (óvodás- iskolás, szül k- óvón k).„Ceruzavarázsló ”: Rajzverseny - az a nyertes, aki a legtöbbceruzát tudja lerajzolni megadott id alatt a papírjára.

19

A verseny heve

Na, hol van anyu?

20

Vajon bele férsz – e?

Elkészülni! Vigyázz! Rajt!

21

ÖSSZEGZÉS

A témahét megvalósítása a Nyuszi csoportban 24 f vel történt, ebb l iskoláskorú gyermekekszáma 7 f . Nekik terveztük a tevékenységeket a március 12.-i hétre, a víz modulon belül.Néphagyomány rzésünkben eddig is folyamatosan megjelent az iskolalátogatás, minttevékenységforma, de ilyen komplexen most sikerült megvalósítani a Kompetencia alapúóvodai nevelés programcsomag hatására. A témahét napi terveinek elkészítését a sokrétadatgy jtés, valamint eszközök begy jtése el zte meg, ez eredményezte a sikeres kivitelezést.Nagy segítségünkre voltak a szül k a program megvalósulásában: eszköz felajánlásokkal,munkájukkal és jelenlétükkel.A megel tevékenységgel, a Tanító néni látogatásával, iskoláról történ beszélgetéssel,képek nézegetésével, (közösen tartott ünnepeink az iskolásokkal), dalokkal ráhangoltuk agyermekeket a témára. Fokozta ezt a készültséget a néphagyományra épül „Gergely járás”eljátszása és a hozzá kapcsolódó játékok, melynek következtében a gyermekek örömmelvárták az iskolalátogatást. Az általuk készített ajándékokkal érkeztünk meg az iskolásokhoz,a szül k kíséretében. Az ott szerzett pozitív élmények hatására a hét hátralév részébennagyon sokat és szívesen „dolgoztak”. Jól beleéltük magunkat az iskolások életébe, tolltartótkészítettünk, verseltünk, énekeltünk, festettünk, táncoltunk, iskolatáskát „cipeltünk”,egyszóval JÁTSZOTTUNK! A témahét lezárása mindenkinek - óvodásoknak, iskolásoknak,szül knek, tanító néninek és nekünk egyaránt felejthetetlen emlékké vált a családi napmegrendezése.A színes és tartalmas programok eredményeként gyermekeink és szüleik iskolához valóviszonya pozitív irányú lett. Ezen a héten fejl dhetett vizuális észlelésük, figyelmük,formafelismerésük, összehasonlítási képességük, emlékezetük. A komponáló képességfejlesztése, a szárnyaló fantázia megvalósítása beszédkészség fejlesztése, látásmód alakítása,szín, forma, tapintás érzékelés fejlesztése mind-mind megvalósítható volt. Egyre hosszabbideig voltak képesek részesei lenni a kezdeményezéseknek, nekünk pedig kihívást jelentett asokoldalú megközelítés lehet sége. A kooperatív technikák alkalmazásával nem csak agyermekek együttm ködése valósult meg, hanem a mi kett nk összehangolt munkája is.Számos felvételt készítettünk a játékokról, tevékenységekr l és nagyon nehéz voltkiválasztani bel lük a legjobbakat, melyekkel illusztráltuk a közös munkát. Az újszerdokumentálás miatt mindegyik kedves volt számunkra. A képek kiválogatásába örömmelkapcsolódtak be a szül k és a gyermekek is, e közben tartalmas beszélgetések alakultak ki,mélyültek érzelmeink egymás iránt.Úgy érezzük, hogy gyermek és feln tt számára egyaránt élményt nyújtó volt ez a hét, aztkívánjuk minden kedves olvasónknak, hogy sok ilyen sikeres hete legyen, mint a miénk volt!

„ Reggel rám köszönt”

Reggel rám köszönt a fecske:„Hová mész, te gyerekecske?”Mondom neki:”Hallod fecske,Nem vagyok már gyerekecske,Fejszém vágtam keményfába,Sietek az iskolába.Iskolás lesz majd bel lem,Sokat tanulhatsz majd t lem! (Weöres Sándor)