TEORIAS DE LA PERSONALIDAD.docx

“Año De Diversificación Productiva y Fortalecimiento de Educación”

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

CARRERA PROFECIONAL DE: Psicología

ASIGNATURA: TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

CICLO : II

DOCENTE : Yanet Rocha Cuadros

ALUMNO : Konskvine Garces Quispe

CODIGO : 310439140

OPE : Cusco – La Convención– Quillabamba

SEMESTRE : 2015 -II

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TRABAJO ACADEMICO

TEMA: ENFOQUE HUMANISTA DE LA PERSONALIDAD

CAPITULO I : DEFINICION.

CAPITULO II : REPRESENTANTES Y TEORIAS

CAPITULO III : MOTIVACION Y PERSONALIDAD

CAPITULO IV : MOTIVOS PRIMARIOS Y REALIZACION PERSONAL

CAPITULO V : PIRAMIDE DE MASLOW ENFOCADO AL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD

CAPITULO VI : CONCLUSIONES Y BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA TEMA: LIDERAZGO

ALUMNAKONSKVINE GARCES QUISPE

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CURSO:Teorías de la Personalidad

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INTRODUCCION

El estudio de la personalidad pertenece al campo de estudio de la psicología.

La personalidad puede explicarse desde varios enfoques; en primer lugar,

permite conocer de manera aproximada los motivos que conducen a un

individuo a actuar, sentir, pensar y desenvolverse en un medio; también es

posible conocer la manera en la cual un individuo puede aprender e interactuar

en el entorno. La personalidad se puede definir como la estructura dinámica

que tiene un individuo, esta estructura se compone de características

psicológicas, conductuales, emocionales y sociales; estas características se

desarrollan a partir de la interacción de elementos ambientales y biológicos. Se

han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la

conducta de las personas; a través del tiempo surgieron otras tipologías

sencillas, cuyo objetivo era describir las diferencias individuales dependiendo

de las características observadas en las conductas. Las explicaciones

pseudocientíficas originaron diferentes corrientes de conocimiento, como el

psicoanálisis de Sigmund Freud con el desarrollo del aparato psíquico, así

como otros estudios de diferentes psicoanalistas; después se desarrollaron los

modelos cognitivos, que surgieron a partir de las limitaciones teóricas y

prácticas de la corriente conductual, así como el reduccionismo y la

metodología del paradigma mecanicista.


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Capítulo I:DEFINICION.

DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD

La personalidad se encuentra dentro del estudio del campo de la psicología,

y se puede explicar desde varias funciones, en primer lugar permite conocer

de forma aproximada los motivos que llevan a un individuo a actuar, a sentir,

a pensar y a desenvolverse en un medio; por otro lado, la personalidad

permite conocer la manera en la cual una persona puede aprender del

entorno. La personalidad se puede definir como la estructura dinámica que

tiene un individuo en particular; se compone de características psicológicas,

conductuales, emocionales y sociales. Los griegos atribuyeron el término de

persona a la máscara que utilizaban los actores en los teatros para

identificarse con alguien en particular. Cuando los actores utilizaban esta

máscara, actuaban de acuerdo al personaje que representaban. Del concepto

de persona deriva, por lógica, el término personalidad, esto significa que la

personalidad es lo que determina quién es cada quien y cómo nos

manifestamos en el entorno.

Personalidad. Se puede definir como la estructura dinámica que tiene un

individuo en particular; se compone de características psicológicas,

conductuales, emocionales y sociales.


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Capítulo II:REPRESENTANTES Y TEORIAS

Abraham Maslow 1908 -1970. Nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de

1908. Fue el primero de siete hermanos y sus padres eran emigrantes judíos

no ortodoxos de Rusia. Estos, le exigieron bastante para alcanzar el éxito

académico; primero estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY)

Después de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se

trasladó a vivir a Wisconsin junto con su esposa e hijas fue aquí donde empezó

a interesarse por la psicología y su trabajo empezó a mejorar

considerablemente. Aquí pasaba tiempo trabajando con Harry Harlow, famoso

por sus experimentos con bebés resus de mono y el comportamiento del

apego. Recibió su BA en 1930, su MA en 1931 y su doctorado en 1934, todos

en psicología y de la Universidad de Wisconsin. Un año después de su

graduación, volvió a Nueva York para trabajar con E.L. Thorndike en la

Universidad de Columbia, donde empezó a interesarse en la investigación de la

sexualidad humana. En 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de

Psicología en Brandeis, permaneciendo allí durante 10 años y empezó su

propia andadura teórica. Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor

de la psicología humanística; algo que llegó a ser bastante más importante que

su propia teoría. Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el

8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de

enfermedad.

George Kelly 1905 – 1967. Nació el 28 de abril de 1905, en una granja

cercana a Perth, Kansas, a los trece años de edad, finalmente se le envió al

colegio en Wichita. Kelly era un buen ejemplo de alguien que está tanto

interesado en cualquier cosa como básicamente sin dirección en la vida. Logró

su bachiller en Física y Matemáticas en 1926 del colegio Park, seguido de un

master en sociología de la Universidad de Kansas. Al trasladarse a Minnesota,

enseñó oratoria pública a organizadores laborales y banqueros y dio clases de


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ciudadanía a inmigrantes. Se mudó a Sheldon, donde recibió su título de grado

en Educación dentro de Psicología. En 1931, recibió su licenciatura en

psicología de la Universidad Estatal de Iowa. Entonces, durante la depresión y

mientras trabajaba en el Fort Halls Kansas State College, fue cuando desarrolló

su teoría y sus técnicas clínicas. Durante la Segunda Guerra Mundial, Kelly

prestó sus servicios como psicólogo de aviación dentro de la Marina, seguido

de un trabajo obligatorio en la Universidad de Maryland. En 1946, sustituye por

la Universidad estatal de Ohio; un año después de que Carl Rogers se había

ido, adquiriendo la dirección de su programa clínico. Fue aquí donde su teoría

maduró; donde escribió sus dos volúmenes, La Psicología de los Constructos y

donde influenciaría a un gran número de estudiantes. En 1965, empezó a

ocuparse de trabajos de investigación en la Universidad Brandeis, donde

trabajaba Maslow. Por desgracia, murió muy poco tiempo después, el 6 de

marzo de 1967.

Carl Rogers 1902 – 1987. Nació el 8 de enero de 1902 en Chicago Su

educación comenzó directamente en segundo grado, ya que sabía leer incluso

antes de entrar en parvulario. Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar

agricultura. Más tarde, se cambiaría a religión para ser religioso, empezó a

dudar sobre algunas cuestiones básicas de su religión pensaron en salirse

inmediatamente del trabajo religioso. La pérdida en la religión sería, por

supuesto, la ganancia de la psicología: Rogers se cambió al programa de

psicología clínica de la Universidad de Columbia. En 1940, se le ofreció la

cátedra completa en Ohio. Dos años más tarde, escribiría su primer libro

“Counseling and Psychotherapy”. Más tarde, en 1945 fue invitado a establecer

un centro de asistencia en la Universidad de Chicago. En este lugar, en 1951,

publicó su mayor trabajo, la Terapia Centrada en el Cliente, donde hablaría de

los aspectos centrales de su teoría. En 1957, volvió a enseñar en su alma

mater, la Universidad de Wisconsin. Desafortunadamente, en ese momento

había serios conflictos internos en el Departamento de Psicología, lo que

motivó que Rogers se desilusionara mucho con la educación superior. En 1964,


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aceptó feliz una plaza de investigador en La Jolla, California. Allí atendía

terapias, dio bastantes conferencias y escribió, hasta su muerte en 1987.

TEORIASPara Rogers, el ser humano se encuentra en constante cambio y se debe

adaptar a las circunstancias en las que vive, está adaptación depende de la

capacidad que tenga de aprender de las experiencias que ha tenido; también

menciona que esta capacidad de adaptación es parte del ser humano, y a esta

cualidad la denominó tendencia actualizante, lo cual significa que todos los

seres vivos, de manera innata, tienen una motivación de crecimiento y de

supervivencia, en el ser humano esta tendencia va más allá de la

supervivencia, hasta llegar a un grado de autorrealización, similar a la pirámide

de Maslow en su último nivel.

La teoría de Jean Piaget indica determinadas situaciones por las cuales pasa

el ser humano en las que adquiere ciertos conocimientos, sin embargo,

también menciona que no todos los seres humanos pasan exactamente por

esos estadios de la manera en la que los plantea, dependiendo de las

características individuales de cada persona y del lugar en donde se desarrolla,

es decir, el contexto forma una parte importante en el proceso de adquisición

de conocimiento. 79 Así como Piaget, una parte de la teoría de Lev Vygotsky

comprende los procesos superiores de pensamiento humano, en los cuales el

ser humano internaliza su ambiente, este proceso depende, tal como las

teorías anteriores, de las características particulares de cada persona, es decir,

la internalización implica la percepción del mundo del ser humano, su

aprendizaje y desenvolvimiento.


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Capítulo III:MOTIVACION Y PERSONALIDAD

1. CONCEPTOS BÁSICOS Interés de los psicólogos de la personalidad en el estudio de la

motivación: explicar el comportamiento a través de deseos o motivos que impulsan a las personas a hacer lo que hacen.

Comunalidades de las teorías de la motivación en relación a la personalidad: La personalidad consta de unos cuantos motivos generales. Todas

las personas tienen o pueden tener esos motivos Esos motivos actúan, de modo consciente o inconsciente, a través

de procesos mentales generando una influencia intrapsíquica en el comportamiento de las personas

La forma más adecuada para medir los motivos es a través de técnicas proyectivas.

Conceptos básicos: MOTIVO: estado interno que estimula y dirige el comportamiento

hacia objetos o metas concretoshay diferentes motivos• son cuantitativos• puede ser causado por una deficiencia-necesidad

NECESIDAD: estado de tensión dentro de una persona causado por una deficiencia

Similitud entre psicólogos de la motivación y psicólogos de la motivación:


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Diferencias individuales en el tipo y la intensidad de los motivos Las diferencias individuales en los motivos son mensurables Las diferencias individuales en los motivos causan/están asociadas

con resultados importantes en la vida Las diferencias individuales en los motivos son estables en el tiempo Los motivos pueden explicar por qué una persona hace lo que hace

2. MURRAY: TEORIA MODERNA DE LA MOTIVACION NECESIDAD

NECESIDAD (Murray et al, 1938):

Potencialidad o disposición para responder en una forma

determinada bajo ciertas circunstancias dadas. (...) es un sustantivo

que representa el hecho de que una determinada tendencia es

susceptible de repetirse Las necesidades se refieren a estados de

tensión. Cuando se satisface una necesidad, se reduce la tensión.

Al individuo le SATISFACE el PROCESO para reducir la necesidad,

no la reducción misma.

QUÉ HACEN LAS NECESIDADES:

organizan la percepción guiando al individuo a ver lo que quiere

(necesita) ver

organizan la acción al urgir al individuo a hacer lo que es

necesario para satisfacer la necesidad

En la OSS establece lista de las 20 necesidades humanas

fundamentales descritas con nombres de rasgo. Cada necesidad

está asociada a:

un deseo o intención

un conjunto concreto de emociones

unas tendencias de acción específicas

Cada persona tiene UNA JERARQUIA DE NECESIDADES única.

Existe una dinámica (interrelaciones) entre las necesidades.

(Ejemplos: logro, exhibición, dominación, resistencia, agresión,

autonomía, evitación de la culpa, afiliación, reconocimiento social,

crianza...).


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PRESIONPRESION: aspectos del ambiente relevantes para la necesidad

presión alfa: realidad objetiva, ambiente real

presión beta: realidad subjetiva, ambiente percibido

EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES: DOS ASPECTOS DISTINTOS

APERCEPCIÓN: acto de interpretar el ambiente y percibir el significado de lo que está sucediendo en una situación

TAT (Tematic AperceptionTest, Morgan y Murray, 1935)técnica proyectiva

MOTIVACIÓN IMPLICITA

Permiten predecir tendencias conductuales espontáneas a largo plazo

PRF (Personality ResearchForm) Jackson (1967) autoinforme

MOTIVACIÓN AUTOATRIBUID

A

Permiten predecir respuestas situacionales inmediatas y específicas.

Murray incluyó el logro en su lista de 20 necesidades humanas básicas, y dice

que la necesidad de logro activa el deseo personal de realizar algo difícil,

esforzarse, dominar, manipular y organizar objetos físicos, seres humanos o

ideas, superar obstáculos, alcanzar un nivel alto en las actividades en que se

involucra, superarse a sí mismo, rivalizar con los demás y sobrepasarle e

incrementar la autoconsideración. Estas necesidades, según Murray, van

acompañadas de acciones tales como hacer esfuerzos intensos, prolongados y

repetidos, trabajar con propósito firme por una meta elevada y distante, tener la

determinación de ganar, tratar de hacerlo todo bien, estar estimulado a

superarse por la presencia de otros, disfrutar de la competición, ejercer el

poder de la voluntad y superar el aburrimiento y la fatiga.

La dinámica de la personalidad se concibe como una interacción de fuerzas o

necesidades que llevan a actuar para alcanzar un determinado objetivo.

Cuando este objetivo no se alcanza, las necesidades que lo han causado

pueden manifestarse por medio de las fantasías. De ahí el que el Test de

Apercepción Temática (TAT) lo considerase Murray el instrumento más


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adecuado, ya que los motivos sociales son en gran parte inconscientes y

supuestamente esta prueba revela los "componentes encubiertos e

inconscientes".

NECESIDAD DE PODERNECESIDAD DE PODER (Winter, 1973): disposición o preferencia por

tener un impacto en otras personas

Gusto e interés por el control de situaciones y personas

No hay diferencias intergénero en cantidad de necesidad de poder

Hay diferencias intergénero en el tipo de comportamientos para

manifestar y lograr la necesidad de poder (tal vez debido a las

prácticas de socialización)

Evaluación con TAT.

Se ha demostrado que las personas con alta motivación de poder

tienden a buscar el reconocimiento en grupos humanos y encontrar

una manera de hacerse visibles a los demás en un esfuerzo por

lograr poder o influencia. Los estudios llevados a cabo con

estudiantes evidencian como los alumnos con alta motivación de

poder tienen más tendencia a discutir con los profesores y hacer

comentarios en clase, de alguna manera hacerse notar

públicamente. Los resultados de los estudios que han comparado la

calidad de funcionamiento de grupos liderados por personas con alta

o baja motivación de poder, demuestran que los grupos con líderes

con alta motivación de poder adoptan decisiones más pobres, ya que

se da un menor intercambio de información, toman en consideración

menos estrategias alternativas y obtienen peores decisiones. Estos

resultados sugieren que la tendencia de las personas con alta

motivación de poder de hacer que los demás se adhieran a sus

planes, puede ser negativa para el funcionamiento del grupo. Las


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personas con alta motivación de poder son las que más hablan, más

influyen en los otros participantes, y más animan a participar, sin

embargo no son los más simpáticos y tampoco se los juzga como los

que más contribuyen a hacer un buen trabajo y llegar a una buena

conclusión.

Cuanto a la relación existente entre el motivo de poder y la

agresividad, hay que tomar en cuenta que la sociedad inhibe y

controla los actos abiertos de agresividad, por lo que las

manifestaciones agresivas del motivo de poder suelen expresarse

mediante impulsos agresivos. En este sentido McClelland dice que

las personas con alta motivación de poder confiesan tener

significativamente más impulsos violentos que las personas con bajo

motivo de poder, lo que no indica, por ende, que actúen de esta

forma, sino que sienten más deseos de hacerlo.

NECESIDAD DE INTIMIDAD

NECESIDAD DE INTIMIDAD (McAdams, 1990): preferencia recurrente

o disposición para la interacción afectuosa, cercana y comunicativa con

otros, deseo de afecto y relaciones satisfactorias con otros.

Atkinson, Heyns y Veroff (1954) en un principio definían el motivo de

afiliación como el "establecimiento, mantenimiento o recuperación de

una relación afectiva con otra persona o personas". Radloff también lo

define como "la asociación de una persona con sus semejantes". Murray

lo definió como ¨formar amistades y asociaciones, saludar, juntarse, vivir

con otros, cooperar y conversar de forma sociable con otros¨. De

acuerdo con estas definiciones, el motivo de afiliación no debe

confundirse, con la extroversión, ni con la simpatía, popularidad o

sociabilidad. De hecho, los primeros estudios llevados a cabo

encontraron que las personas con alta motivación de afiliación, podrían

ser hasta menos populares que las personas que se esforzaban poco

por afiliarse. Más bien, encontraran que el motivo de afiliación se


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asociaba al miedo al rechazo interpersonal. Las personas con alto

motivo de afiliación necesitan interactuar con otras personas y temen la

desaprobación de los demás, buscan seguridad en la gente y se

preocupan de saber la opinión que se tiene de ellos, por lo que todo este

conjunto de características hace de ellos que tengan un patrón de

conducta que suele hacerles poco populares. De acuerdo con Atkinson,

el motivo de afiliación se conceptualiza como la necesidad de ser

aceptado socialmente y de tener seguridad en las relaciones

interpersonales.

Sin embargo, otros autores, como por ejemplo Boyatzis, consideran que

esta conceptualización exagera "la ansiedad ante el rechazo" y no valora

suficientemente el aspecto más positivo del motivo de afiliación que es el

"interés de afiliación". En esta línea diversos autores han propuesto una

idea más positiva del motivo de afiliación a través del estudio de "las

relaciones de intimidad", que viene a significar el motivo social de estar

en relaciones interpersonales cálidas e íntimas, que implican poco miedo

al rechazo. El motivo de intimidad refleja la preocupación por la calidad

de las relaciones sociales, que para estos autores no es tanto la

necesidad de estar con los demás, como la voluntad de "vivir un

intercambio cálido, íntimo y comunicativo con otra persona". Sin

embargo, Boyatzis encontró que esta conceptualización del motivo de

afiliación exageraba el aspecto de ansiedad ante el rechazo y no

valoraba suficientemente el aspecto más positivo, es decir, el interés de

afiliación. McAdams se centró en este aspecto más positivo del motivo

de afiliación a través del estudio del motivo de intimidad- el motivo social

de estar en relaciones interpersonales cálidas e íntimas que implican

poco miedo al rechazo. El motivo de intimidad refleja la preocupación

por la calidad de las relaciones sociales.


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TRADICIÓN HUMANISTA: necesidad de autorrealización

Tradición humanista de la motivación: énfasis en la conciencia de las

necesidades, decisiones y responsabilidad personal

1. el significado de la vida para un individuo depende de:

las elecciones que hace la persona

la responsabilidad del individuo en sus elecciones

2. los individuos tienen necesidad de crecimiento positivo y conciencia

de todo su potencial: autorrealización

3. la necesidad de autorrealización NO ESTA BASADA EN UNA

DEFICIENCIA. SI ESTA BASADA EN EL CRECIMIENTO (motivo para

desarrollarse, para florecer, para volverse cada vez más lo que está

destinado a ser).

4. MASLOW (1908-1970)AUTORREALIZACIÓN: proceso de volverse cada vez más lo que uno es demanera idiosincrática, convertirse en todo lo que uno es capaz de convertirse (Maslow, 1968).NECESIDADES definidas por sus metas: establecimiento de una jerarquía de necesidades en 5 niveles: CARACTERÍSTICAS DE LA JERARQUÍA:

las necesidades surgen a lo largo del desarrollo humano según esta jerarquía

se debe satisfacer primero el nivel inferior para poder satisfacer el nivel superior


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cuánto más debajo de la jerarquía, más relevantes para la supervivencia son las necesidades a satisfacer y por lo tanto más exigentes. Cuanto más abajo, más fuerte es la motivación

5. ROGERS (1902-1987)CÓMO SE FOMENTA Y SE ALCANZA LA AUTORREALIZACIÓN

Teoría de la personalidad y terapia centrada en el cliente Persona de

funcionamiento pleno: persona que no necesariamente está

autorrealizada pero tampoco está bloqueada ni se ha desviado en su

movimiento hacia la meta de la autorrealización

persona abierta a las experiencias nuevas

persona que disfruta de la diversidad y la novedad en su vida diaria

persona centrada en el presente (ni pasado ni futuro)

persona que confía en sí misma, es sus sentimientos y en sus propios

juicios

persona poco convencional


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Capitulo IVMOTIVOS PRIMARIOS Y REALIZACION PERSONAL

LA MOTIVACIÓN:

DEFINICIÓN

Los psicólogos definen la motivación como la necesidad o el deseo que

activa y dirige nuestro comportamiento

. La motivación es el hecho de activar y orientar la conducta, la fuerza que

está detrás de nuestra ansia por la comida, por la intimidad sexual, y

nuestro deseo de lograr alcanzarlas.

Algunas conductas motivadas aumentan la excitación, el objetivo es

obtener una excitación óptima.

Para alcanzar una meta, las personas han de tener suficiente activación y

energía, un objetivo claro y la capacidad y disposición de emplear su

energía durante un período de tiempo lo suficientemente largo para poder

alcanzar su meta.

LOS MOTIVOS PRIMARIOS:

Nos ayudan a satisfacer necesidades básicas, tales como la alimentación,

bebida, calor y alojamiento. – Estas necesidades han de satisfacerse para

asegurar la supervivencia y no pueden ser alteradas fácilmente mediante el

ejercicio de la voluntad. – Algunas de ellas son cíclicas (comer y dormir) y la


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intensidad con la que se sientan aumenta y disminuye de un modo más o

menos regular.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

Antecedentes filosóficos de la motivación

Platón. El ser humano está formado por cuerpo (mundo de los sentidos) y alma

(mundo de las ideas). Dio mucha importancia al alma ya que pensaba que el

aprendizaje es acordarse del conocimiento que tenía el alma en una vida

anterior.

Aristóteles Preocupado más por el mundo de los sentidos. Pensaba que el

conocimiento proviene de nuestra experiencia. La mente es una “tabula rasa”

en el momento de nacer donde se van grabando todos los conocimientos que

proporciona la experiencia. Esta idea de Aristóteles provocó la controversia

“herencia vs experiencia” entre los psicólogos. Hoy en día se acepta que la

verdad reside en una mezcla de ambas, la conducta es una combinación de

herencia y experiencia. Algunos motivos se explican mejor como consecuencia

de las secuencias programadas genéticamente y otros es evidente que se

aprenden. Otra idea de Aristóteles: El alma es libre y existe en todos los seres

(animismo). La psicología rechazó esta idea y optó por el determinismo que

supone que todas las conductas tienen una causa. A partir de aquí surgió el

mecanicismo que comparaba a los seres humanos con auténticas máquinas

automáticas.

Descartes Dualismo Cartesiano: La conducta humana es por una parte fruto

del alma libre y racional y por otro resultado de los procesos automáticos del

cuerpo. El hombre es impulsado por el alma a través de la voluntad y por el

cuerpo a través del instinto. Los animales no tienen alma y son mecánicos

(defiende el mecanicismo). La controversia “herencia vs experiencia” también

tiene antecedentes en Descartes, al igual que en Aristóteles.

NIVELES DE ANALISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN


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Nivel fisiológico Estos estudios se han realizado principalmente en animales.

A este nivel se ha investigado cómo y porqué las estructuras cerebrales

desencadenan la motivación, cómo se procesa la información relevante para la

motivación en grupos de células específicas del cerebro, o qué

neurotransmisores intervienen en los cambios motivacionales…vamos que todo

lo que no suene a medicina está en este nivel.

Técnicas utilizadas en este nivel en sus inicios:

- Manipulación quirúrgica del cerebro

- Estimulación cerebral

- Estimulación eléctrica

- Registro de la actividad eléctrica del cerebro (es la menos invasiva) No te

invaden el cerebro con nada, en comparación con las otras 3.

Nuevas técnicas

- Neuroimagen funcional

- Medición del flujo sanguineo cerebral regional (FSCR)

- Tomografía por Emisión de Positrones (PET) - Etc.

Nivel individual Se pretenden determinar los factores motivacionales que

influyen en la conducta personal de un individuo, investigando los cambios

motivacionales que se producen como consecuencia de la alteración de las

condiciones externas o internas. En ciertos experimentos se estimulaba la

motivación de los individuos diciéndoles que habían fracasado en una tarea

importante para ellos.

Nivel social Se analizan los motivos que impulsan a las personas a

comportarse de manera diferente cuando están en grupo. En algunos estudios


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se observó que la mayoría de los participantes adoptaban una decisión grupal

a pesar de ser conscientes de que dicha decisión era errónea. La conclusión es

que cuando se pertenece a un grupo, los participantes manifiestan un gran

deseo de mostrar conformidad con el grupo, aunque las decisiones vayan en

contra de sus principios.

Nivel filosófico Se utilizan argumentos filosóficos más que pruebas

experimentales, por lo tanto son difícilmente demostrables. Freud consideraba

la motivación de forma negativa (la motivación creaba tensión en el individuo

que se veía obligado a apaciguar) mientras que Maslow y Rogers la

consideraban de forma positiva (se busca la autorrealización). Debemos

rechazar este nivel porque no sigue el método científico.

LA REALIZACIÓN PERSONAL

Es la forma más sencilla de describir el sentimiento de satisfacción y felicidad al

vernos realizados completamente con lo que somos y tenemos en nuestra vida

tanto personal como independiente.

Es una constante a lo largo de la vida, siendo que ésta cambia y evoluciona. En

ocasiones, puede suceder que una persona se sienta realizada en el ámbito

profesional al haber cumplido sus expectativas de trabajo, sin embargo, puede

sentirse insatisfecha con ciertos aspectos de su vida personal. La realización

personal no es un punto de llegada porque como la vida misma, este proceso

de superación personal es interminable a lo largo de la vida. A lo largo del

camino de la existencia, existen etapas en las que una persona puede tener un

nivel de satisfacción personal muy elevado mientras que en otro momento,

puede sentirse poco realizada. ¿Por qué ocurre esto? Porque las expectativas

de la vida cambian, las circunstancias evolucionan de una forma constante y

además, las personas también maduran y cambian de opinión.

Los seres humanos necesitamos en cada momento realizar acciones que le

den sentido, satisfacción y motivación a nuestra existencia. Y esto sólo es

posible si caminamos hacia nuestra realización personal.


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Seguramente conoces personas que buscan siempre algo más, se enfrentan a

nuevos retos, mantienen sus ilusiones y caminan por horizontes desconocidos,

a pesar de tener algún tipo de estabilidad en sus vidas.

Cabe destacar dos de las áreas más importantes para la vida en cuanto a dicha

realización: Personal y Profesional.

AREA PROFESIONAL: Se refiere a sentirse pleno con su profesión actual,

primero el disfrutar la ocupación que se adquiere, la cual debe de llenar de

alegría y satisfacción, esto implica que en ningún momento va a ser un peso

para nuestras vidas con el hecho de realizarlas.

Considero que es provechoso cuando dedicamos nuestra vida a algo que

nos satisface y nos gusta verdaderamente, vivimos cada minuto como si

fuera el último y desarrollar nuestra labor profesional de la mejor manera

posible. Cuando nos sentimos realizados en el ámbito profesional,

gozamos nuestra tarea con el hecho de poder realizar nuestras actividades.

AREA PERSONAL: Esto hace referencia al sentimiento de uno mismo

como persona, dentro de esta ares es importante resaltar la capacidad que

cada uno de nosotros como seres humanos tenemos de identificar nuestros

errores, dificultades o miedos, a la hora de realizarnos personalmente y la

misma capacidad con que contamos para corregir, mejorar o eliminar

aquellos errores que nos limitan en el área personal.

En ocasiones el miedo puede más que nosotros mismos, cuando

permitimos que se adueñe de nosotros lo cual nos da inseguridad a la hora

de crecer para salir adelante con nuestra realización es necesario

marcarnos metas y objetivos que nos, los cuales deben ser logrados

durante el transcurso de nuestra vida.

Estas metas nunca terminan, ya que cuando nos proponemos una

comenzamos desde más pequeña hasta lograr nuestro objetivo de

alcanzarla, esta nos abre el panorama a una meta mayor, y así

continuamos el camino a nuestra realización personal. Hay que tomar en


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cuenta que realizarse personalmente no es haber alcanzado los más

grandes logros o los más lejanos objetivos, pero si es en cambio, sentirse

pleno y realizado con lo que has alcanzado hasta el momento.

Conformarse con algo tan limitado, incapaz de seguir paralizado. Hace que

dentro de la persona haya sentimientos negativos que despiertan lo que no

puedes hacer más, que detenerte es lo más indicado.

Debemos realizarnos como profesionales sabiendo que podemos lograr

más si es lo que deseamos, siempre y cuando disfrutemos el momento;

desarrollando las habilidades necesarias para lograr más objetivos, así

impulsar a otras personas a lograr una meta.


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Capitulo VPIRAMIDE DE MASLOW ENFOCADO AL ESTUDIO DE

LA PERSONALIDAD

¿QUÉ ES LA PIRÁMIDE DE MASLOW?

Abraham Harold Maslow fue un psicólogo estadounidense conocido como

uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista,

una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana

básica hacia la salud mental, que se manifestaría como procesos continuos de

búsqueda de autoactualización y autorrealización.

La Pirámide de Maslow o Jerarquía de necesidades de Maslow, es una teoría

psicológica sobre la motivación humana. En esta teoría (1943), Maslow

formuló una jerarquía de las necesidades humanas, y su teoría es que cuando

las necesidades básicas se ven satisfechas los seres humanos van

desarrollando necesidades y deseos más altos.

Esta jerarquía se suele graficar como una pirámide de cinco niveles: en los

cuatro inferiores se pueden ver agrupadas las necesidades del déficit, y en el

nivel superior está coronado por las necesidades del ser. La idea principal de

esta teoría es que sólo prestamos atención a las necesidades más altas

cuando las básicas han sido satisfechas.


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CICLO DEL CONFLICTO

Maslow definió en el ciclo de conflicto, su pirámide, las necesidades básicas del

individuo de una manera jerárquica, colocando las más primordiales o simples

en la base de la pirámide y las más importantes o fundamentales en lo alto de

la pirámide, a medida que las necesidades van siendo satisfechas o logradas,

según Maslow, surgen otras de un nivel superior o mejor. Y en la ultima fase se

encuentra con la “auto-realización” que no es mas que un nivel de plena

felicidad o armonía:

Respirar, alimentarse, dormir, sexo, la tendencia a la adaptación del

organismo.

Luego buscamos la seguridad, familiar, física, de recursos.

En el nivel siguiente buscamos el amor, la amistad, la intimidad sexual.

El reconocimiento. Donde nos preocupa el éxito, el respeto, el

reconocimiento de los demás, la confianza.

La autorrealización. Donde buscamos la resolución de problemas,

liberarnos de prejuicios, la aceptación de los hechos, fomentar la creatividad

etcétera.


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APLICACIONES DE LA PIRÁMIDE DE MASLOW

Hay quienes dudan que esta teoría sea aplicable a la vida real, pero casos

como éste logran, sino probarla, darle una buena utilización. Por ejemplo, lo

podemos aplicar al entorno laboral, y en el sentido de que los empleados de

una empresa si se sienten seguros en cuanto a su situación laboral, dejarán de

preocuparse por el sueldo para aspirar a otras cosas, o sea una vez que

estaban satisfechas las necesidades básicas, empezaban a aparecer otras

motivaciones.

De hecho a la hora de reclutar a trabajadores algunas empresas siguen la

pauta de que:

“Quizás uno de los trabajos más importantes e interesantes de las

evaluaciones psicotécnicas o de los procesos de selección de personal es

descubrir qué motiva al candidato a trabajar y si lo que la empresa ofrece

“encaja” con lo que espera el candidato. Cualquier competencia, skill o

potencial no es un hecho aislado sino que tiene una dirección, apunta a

satisfacer alguna necesidad”.

LA PIRÁMIDE DE MASLOW A PRUEBA

La Pirámide de Maslow, puesta a prueba por un nuevo estudio a nivel Mundial

en un nuevo estudio con datos de 121 países, ha sido El Dr. Ed Diener de la

Universidad de Illinois quien ha dirigido el estudio.

Los investigadores para determinar cuál era la percepción actual usaron los

datos de la Encuesta Mundial Gallup, que realizó encuestas en 155 países

desde 2005 al 2010 donde se incluían preguntas sobre alimentos, vivienda,

dinero, seguridad, apoyo social, el sentirse respetado, el ser autodirigido, las

emociones positivas o negativas.


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Los investigadores encontraron que el cumplimiento de una diversidad de

necesidades según lo defendido por Maslow parece ser universal e importante

para la felicidad individual. Lo que varía es el orden en que estas necesidades

al ser satisfechas contribuyan al mayor disfrute y felicidad en la vida.

También encontraron que la gente identifica vida satisfactoria (el camino de

una persona, el lugar que piensa ocupa en una escala de peor a mejor) con

satisfacción de las necesidades básicas de la vida.

CONCLUSIONES

La motivación es la activación y la orientación de la conducta, la fuerza que

está detrás de nuestra ansia por la comida, la intimidad sexual, la necesidad

de pertenencia y el deseo por alcanzarlas

Abraham Maslow sugirió una teoría jerárquica de la motivación; basada en

la idea que, hasta el momento en que son satisfechos, algunos motivos son

más apremiantes que los otros.

Entender los lineamiento de la pirámide de MASLOW, induce a comprender

las estrategias de desvíos de necesidades y de valores, que la clase

explotadora, implementa hacia la clase explotada. Creando conflictos

sociales irreales, o alejados de las necesidades y valores reales de la

población, como luchas de razas, luchas religiosas etc en países donde la

población en su mayoría, ha perdido su razón y su conciencia y por lo tanto

no tiene capacidad de conflicto, o capacidad política, y sin haber satisfecho


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sus necesidades primarias como indica Maslow, se promueven otro tipo de

necesidades, para desviar la atención, hacia intereses legítimos, y reales.

BIBLIOGRAFÍA:

BIBLIOGRAFÍA Cloninger, Susan C., Teorías de la personalidad,

México, Trillas, 1975. Rivera, Jaime y Molero, Víctor, Conducta del

consumidor, Madrid, Esic Editorial, 2009.

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/

Teorias_de_la_personalidad.pdf

http://www.aldenai.com/maxlow,a.motivacionypersonalidad.pdf

http://depsicologia.com/piramide-de-maslow/


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