Tesis doctoral evaluación variantes psicológicas.pdf

7/26/2019 Tesis doctoral evaluacin variantes psicolgicas.pdf

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,,


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La Evaluacin de Variables Psicolgicas relacionadas con el Rendimiento en Ftbol: Habilidades Psicolgicas

para Competir y Personalidad Resistente.

2

UNIVERSIDAD DE GRANADA

D E F D

F C A

F D

TESIS DOCTORAL

LA EVALUACIN DE VARIABLES PSICOLGICASRELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO EN FTBOL:

HABILIDADES PSICOLGICAS PARA COMPETIR YPERSONALIDAD RESISTENTE

I S. L L

G, 2011.


3/436

Editor: Editorial de la Universidad de Granada

Autor: Ismael S. Lpez LpezD.L.: GR 1222-2012

ISBN: 978-84-695-1172-5


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3


D E F D

T D P P:

I S. L L

D :

D. J C J S

DPTO. DE CIENCIAS SOCIALES

UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE DE SEVILLA

D. D C V

DPTO. DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA



5/436



4

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FSICA Y ELDEPORTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA

D. D. J C J S, profesor del departamento de Ciencias Sociales de

la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

D. D. D C V, profesor titular del departamento de Educacin Fsica

Deportiva de la Universidad de Granada:

CERTIFICAN:que la tesis de Doctorado que presenta D. I S L

L con el ttulo L E V P R F: H P C P

R para su lectura defensa ante el tribunal designado por la Comisin de

Doctorado de la Universidad de Granada, ha sido realiada en su totalidad bajo nuestra

direccin. Una ve redactado el presente trabajo, ha sido revidado encontrndolo

conforme para ser presentado aspirar al grado de Doctor, siempre que as lo

considere el citado tribunal.

Y para que conste, en cumplimiento de las disposiciones vigentes, se etiende

el presente certificado a 8 de Noviembre de 2011.

D. D. J C J S D. D. D C V

D T C T.


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5

AGRADECIMIENTOS.

DEDICATORIA

CITAS

RESUMEN/ABSTRACT

NDICE DE TABLAS FIGURAS

INTRODUCCIN

1. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

2. ANTECEDENTES ESTADO ACTUAL DE LA CUESTIN

3. OBJETIVOS E HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

PARTE 1: MARCO TERICO

CAPITULO I. VARIABLES PSICOLGICAS RELACIONADASCON EL RENDIMIENTO EN FTBOL.

1.1. LA AUTOCONFIANA 73

1.1.1. D A

1.1.2. C T A

1.1.3. E A

1.1.4. A R

1.2. LA ACTITUD PREPARACIN MENTA

1.2.1. A M A R

1.2.2. A M E F


7/436



6

1.2.3. L E O R A

1.2.4. L I P I E

1.2.5. L A C E

1.3. EL CONTROL DE ESTRS LA ANSIEDAD

1.3.1. D A, E A

1.3.2. C T E, A A

1.3.3. E A E

1.3.4. E A E F

1.4. LA ATENCIN CONCENTRACIN

1.4.1. D A C

1.4.2. M T A C

1.4.3. E A C

1.4.4. A, C R

1.4.5. E A C F

1.5. LA MOTIVACIN

1.5.1. D M

1.5.2. C T M

1.5.3. E M

1.5.4. M R F

1.6. LA PERSONALIDAD RESISTENTE

CAPITULO II. LA PERSONALIDAD RESISTENTERELACIONADA CON EL DEPORTE

2.1. PERSONALIDAD RESISTENTE: CONCEPTUALIACIN

2.1.1. D P R


8/436



7

2.1.2. C D P. R.

2.2. PERSONALIDAD RESISTENTE (HARDINESS) DUREA MENTAL

(MENTAL TOUGHNESS)

2.3. MECANISMOS DE ACTUACIN DE LA PERSONALIDAD RESISTENTE

2.3.1. L PR M P

2.3.2. L PR A T

2.3.3. L PR, A S E A

2.3.4. PR E V S

2.3.5. L PR E F

2.4. EL ENTRENAMIENTO DE LA PERSONALIDAD RESISTENTE

2.5. LA PERSONALIDAD RESISTENTE EN EL DEPORTE

2.5.1. E P R E E D

2.6. LA PERSONALIDAD RESISTENTE EN EL FTBOL

2.7. LA EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD RESISTENTE

2.7.1. L P V S (P, H I, 1985)

CAPITULO III: LA EVALUACIN PSICOLGICA DELDEPORTISTA

3.1. ENFOQUES DE LA EVALUACIN PSICOLGICA DEL DEPORTISTA

3.1.1. E C

3.1.2. E C

3.1.3. E I

3.2. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN PSICOLGICA EN EL

CONTETO DEPORTIVO

3.2.1. I E C

3.2.2. I E C


9/436



8

3.2.3. I E D F

B

3.3. PROPUESTA DE EVALUACIN PSICOLGICA DEL FUTBOLISTA

3.4. EVALUACIN DE VARIABLES PSICOLGICAS RELACIONADAS CON EL

RENDIMIENTO DEPORTIVO A TRAVS DE CUESTIONARIOS

3.4.1. L C U

3.4.2. C M E H

P

3.5. LA EVALUACIN COMPARATIVA DEL PERFIL PSICOLGICO

CONSIDERADO IDEAL POR LOS ENTRENADORES PARA LOS JUGADORES

LA PERCEPCIN DE LOS FUTBOLISTAS

PARTE 2: MARCO EMPRICO

CAPITULO IV: MTODO

4.1. DISEO

4.2. MUESTRA

4.3. VARIABLES ESTUDIADAS

4.3.1. V P

4.3.2. V D D

4.4. INSTRUMENTOS

4.4.1. C D D A H

4.4.2. C C P R

R D (CPRD)

4.4.3. E P R M (EPRM)

4.4.4. A A F I: C

C P R


10/436



9

D F (CPRDF) E P R

F (EPRF)

4.5. PROCEDIMIENTOS

4.5.1. S T I E

4.5.2. A

4.5.3. R I D

4.6. ANLISIS ESTADSTICO DE DATOS

CAPITULO V: RESULTADOS

5.1. VARIABLES PSICOLGICAS PARA COMPETIR EN FUTBOLISTAS:

A CPRDF

5.1.1. A

5.1.1.1. A G A

5.1.1.2. A A E,

D E P

5.1.2. A P M

5.1.2.1. A G A P M

5.1.2.2. A A P M E,

D E P

5.1.3. C E A

5.1.3.1. A G C E A

5.1.3.2. A C E A E,

D E P

5.1.4. C.

5.1.4.1. A G C.

5.1.4.2. A C E,

D E P


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10

5.1.5. M

5.1.5.1. A G M

5.1.5.2. A M E, D

E P

5.1.6. A G M H P

C

5.1.6.1. A G H P C

5.1.6.2. A G H P C

E, D E P

5.1.6.3. A M H P

C

5.2. PERSONALIDAD RESISTENTE EN FUTBOLISTAS: ANLISIS DEL EPRF

5.2.1. C

5.2.1.1. A G C

5.2.1.2. A C E, D E P

5.2.2. C

5.2.2.1. A G C

5.2.2.2. A C E, D

E P

5.2.3. D

5.2.3.1. A G D

5.2.3.2. A D E, D

E P

5.2.4. A G M P R

5.2.4.1. A G P R

5.2.4.2. A G P R


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11

E, D E P

5.2.4.3.A M P R

5.3. RELACIN ENTRE EL PERFIL PSICOLGICO IDEAL QUE LOS

ENTRENADORES CONSIDERAN QUE LOS JUGADORES DEBEN TENER LA

PERCEPCIN DE LOS FUTBOLISTAS

5.3.1. R

VARIABLES

PSICOLGICAS PARA COMPETIR (CPRDF)

5.3.2. R PERSONALIDAD RESISTENTE (EPRF)

5.4. RELACIN ENTRE LAS HABILIDADES PSICOLGICAS PARA COMPETIR

LAS DIMENSIONES DE PERSONALIDAD RESISTENTE

5.4.1. R H P C

D P R TODA LA MUESTRA

5.4.2. R H P C

D P R FUTBOLISTAS

PROFESIONALES NOPROFESIONALES

5.5. ANLISIS FINAL MULTIVARIANTE DE TODAS LAS VARIABLES

PSICOLGICAS

CAPITULO VI: DISCUSIN

CAPTULO VII: CONCLUSIONES

CAPTULO VIII: LIMITACIONES DEL ESTUDIO

CAPTULO I: PERSPECTIVAS DE FUTURO


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12

REFLEIONES FINALES DEL AUTOR

REFERENCIAS

ANEOS

ANEO 1: CUESTIONARIO DEMOGRFICO DEPORTIVO AD HOC

ANEO 2: CUESTIONARIO CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO DEPORTIVO (CPRD)

ANEO 3: CUESTIONARIO CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO DEPORTIVO EN FTBOL (CPRDF)

ANEO 4: HOJA DE RESPUESTAS DEL CPRD

ANEO 5: HOJA DE RESPUESTAS DEL CPRDF

ANEO 6: ESCALA DE PERSONALIDAD RESISTENTE EN MARATONIANOS

(EPRM)

ANEO 7: ESCALA DE PERSONALIDAD RESISTENTE EN FUTBOLISTAS.

(EPRF)

ANEO 8: HOJA DE RESPUESTAS DEL EPRM

ANEO 9: HOJA DE RESPUESTAS DEL EPRF


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13

Quis sea este el nico momento de toda la tesis en la que, libremente, puedo

hablar desde mi persona, no tengo que regirme por ninguna norma. Quis sea

tambin, el apartado que escribir con ms motivacin, ganas e ilusin la tesis est a

punto de terminar. Una tesis que surge de mis propias necesidades como futbolista

profesional durante tantos aos. Una tesis que surge de cero, sin seguir una lnea de

investigacin previa, sin conocer un antecedente, sin saber ni cmo hacerlo ni por

dnde empear. Si una tesis siempre es una produccin personal nica, o sta la

considero un especial producto de artesana, sin entrar a valorar su calidad, sino por el

proceso seguido las circunstancias.

Llegado este momento, todos los que llegamos, valga la redundancia, nos

acordamos de las personas que nos han audado en el largo proceso de alguna forma.

Yo tambin me acuerdo, aunque sus nombres no figurarn, de las que no lo han

querido hacer (que han sido pocos). All ellos, nunca me tendrn de su lado.

Quiero mostrar mi agradecimiento en primer merecido lugar a mis directores,

Jos Calos Jaenes David Crdenas. Cada uno desde su lugar sitio, han sido vitales

para poder iniciar terminar el proceso. Gracias Jos Carlos por prestarte a dirigirme la

tesis, cuando solo era una idea, de un futbolista vido de investigar sobre sus propias

inquietudes. David amigo, despus de los aos que nos conocemos, creo que no

sabamos que fortaleceramos nuestra amistad por este maravilloso motivo, despus

de noches de insomnio, cientos de emails decenas de conversaciones telefnicas.

Que bien se est contigo, al lado de un tipo que se envuelve de un positivismo, unsentido del humor un sabidura tan grande! Aqu me tenis los dos, para lo que

precisis. So una persona agradecida de por vida, de las personas que me han

audado en momentos clave, ser Doctor lo es. Vosotros sois merecedores de mi

dedicacin agradecimiento para siempre.

A mi hermano Lito, porque desde que tengo uso de ran ha sido, ni ms ni

menos, que la brjula que ha guiado todos cada uno de mis pasos, como persona,

como estudiante como futbolista. He querido siempre ser como l, l es Doctor. No


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14

poda fallar en esto. Lito, a ti sinceramente no tengo como devolverte todo lo que has

hecho por m. Ambos sabemos lo que somos el uno para el otro, t lo que significas

para m. Si nunca te he agradecido directa personalmente todo lo que has hecho por

m, aqu lo hago para que quede constancia escrita. Gracias hermano!A mi padres, porque me han posibilitado llegar hasta aqu, al traerme al mundo

al alentarme a llegar a lo ms alto, siempre desde un posicin sin eigencias

comprensiva. Ellos han sabido trasmitirme el valor de la formacin personal la

inquietud por el progreso. Pap mam, se que os haca mucha ilusin que fuera

Doctor gracias por posibilitrmelo. Va por vosotros.

Al resto de mis hermanos, Eva, Rocio Ana, porque han hecho que creca en un

ambiente de estudio formacin ejemplar, porque me han librado de no pocos

problemas para que pudiera centrarme en mis ilusiones, entre ellas, la de doctorarme.

A mi pareja, Anas, que me ha permitido que le robara nuestro tiempo, para

hacerlo mi tiempo, poder trabajar en la tesis. Ha sabido entender lo importante

que era esto para m, con mucha paciencia mucho amor, he sabido llegar hasta el

final del camino a mi lado. Gracias cario!

A Quique Ortega, por prestarme su tiempo sabidura en temas clave de la

tesis, sin los cuales no habra podido terminarla.

A Aurelio Olmedilla, Quique Garcs de los Faos Juan Gonle, porque no

han dudado en atenderme, en orientarme en darme soporte en lo que estaba en sus

manos. Gracias a los tres.

A Felipe Barrera, que me aud en lo que pudo hasta donde pudo llegar.

A Juan Ramn, que desde Tenerife me aud sin dudarlo

desinteresadamente. Gente como t, hace todo esto ms fcil agradable. Gracias.

A todos los futbolistas compaeros entrenadores que han colaborado como

muestra sus respectivos clubes. Sin ellos es obvio que tampoco hubiera habido tesis.

Gracias a todos.

A mis pocos amigos/as, que me han prestado su auda me han alentado a

seguir insistiendo, cuando flaqueaba las cosas no me iban de cara. Gracias. Sin

vuestro nimo auda, hubiera tardado ms en acabar.

A todos, mi ms sincero agradecimiento. Lo habis hecho posible.


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15

A , , ,

, , , ,

. O !

A L,

, , .


17/436



16

D, ,

.

A

E ,

V F

L ,

.

J C.

G

A.

T , , "

H F

E ,

B. S.

S , ,

A.


18/436



17

La presente tesis doctoral tiene como : a) evaluar las Habilidades

Psicolgicas que determinan el rendimiento de los futbolistas comparando las

diferencias entre Profesionales NoProfesionales, determinar la posible influencia

de la Edad, Demarcacin Eperiencia Profesional en dichas habilidades; b) evaluar las

dimensiones de Personalidad Resistente relacionadas con el rendimiento de los

diferentes grupos de jugadores de la muestra, determinar igualmente la posible

influencia de las variables citadas anteriormente; c) detectar el perfil psicolgico ideal

que los entrenadores consideran que los futbolistas de alto nivel deben tener, compararlo con la percepcin que los distintos futbolistas tienen de sus Habilidades

Psicolgicas para Competir especficamente de su Personalidad Resistente. d)

conocer la relacin entre las Habilidades Psicolgicas para Competir (CPRDF) las

dimensiones de la Personalidad Resistente (EPRF), tanto desde un punto de visto

global como atendiendo al estatus profesional.

La estaba compuesta por 308 futbolistas 45 entrenadores de ftbol.

158 de los jugadores eran Profesionales procedentes de 7 equipos de la 1 2 divisin

del ftbol espaol, 150 jugadores amateurs procedentes de 10 equipos de categoras

noprofesionales del ftbol espaol, en concreto de 3 divisin o menor nivel. Los 45

entrenadores proceden de 12 equipos espaoles distintos de ftbol, Profesionales

noprofesionales. La edad de los jugadores estaba comprendida entre 17 39 aos.

Los datos se recogieron durante dos temporadas futbolsticas.

P. Tras las instrucciones aclaraciones pertinentes para cada

tipo de muestras (fueron diferentes las instrucciones para entrenadores que para

futbolistas), se le administraron los siguientes : el

cuestionario de C P R

D(CPRD) la E P R M(EPRM)

ambos adaptados al lico del ftbol para facilitar su comprensin. Posteriormente, se

llev a cabo una adaptacin factorial de los instrumentos a la muestra de la


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18

investigacin. Los datos recogidos se analiaron con el paquete estadstico SPSS

versin 15.0.

Los sugieren que:

A). Respecto a las Habilidades Psicolgicas para Competir, los Futbolistas

Profesionales mostraron un valor adecuado de dichas habilidades (76,5% del mimo

posible) a nivel global. Sus puntuaciones fueron significativamente superiores a las de

los NoProfesionales (65,2% del mimo posible) tanto en las puntuaciones globales

del cuestionario (CPRDF), como en las correspondientes a cada una de las variables

incluidas (A, A P M, C E A,

C) ecepto en Motivacin, en la que a pesar de presentar niveles

superiores, las diferencias no fueron significativas. Por otro lado, la Edad parece influir

en la A, el C E A la C, as como

globalmente en el conjunto de habilidades evaluadas en el cuestionario. La

Demarcacin parece hacerlo slo sobre la C; la Eperiencia Profesional

slo desde una perspectiva global cuando se consideran las puntuaciones de toda la

muestra.

B). En lo referente a la Personalidad Resistente, los Futbolistas Profesionales

presentan unos valores notables (78,7% respecto al mimo posible) siendo sus

puntuaciones significativamente superiores a las de los NoProfesionales (72,3% del

mimo). Esto ocurre tanto en la escala completa (EPRF), como en cada una de sus

dimensiones estructurales (C, C D), ecepto en esta ltima, en

la que, a pesar de presentar niveles superiores, las diferencias tampoco son

significativas. Por otro lado, la Edad parece influir en el C; la Demarcacin

no parece tener influencia alguna; la Eperiencia Profesional parece hacerlo sobre el

D desde una perspectiva global cuando se consideran las puntuaciones de toda

la muestra.

C). Los Entrenadores consideran que el nivel ideal de las Habilidades Psicolgicas para

Competir de Personalidad Resistente es considerable significativamente superior

(90,1% del mimo posible) al percibido por los Futbolistas Profesionales, an mspor los que no lo son.


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19

D). Se aprecian correlaciones moderadas entre los valores globales del CPRDF la

EPRF, bajas entre el valor global del CPRDF las dimensiones de la EPRF, as como del

valor global de la EPRF con las variables psicolgicas del CPRDF. Finalmente, cuando

las ha, se aprecian bajas correlaciones entre las diferentes habilidades psicolgicaspara competir descritas en el CPRDF, las diferentes dimensiones de la personalidad

resistente de la EPRF.

Posteriormente, los resultados han sido interpretados, eplicados discutidos

con los de investigaciones precedentes, se ha llegado a una serie de conclusiones con

aplicacin prctica. Entre ellas destacar: la necesidad de hacer una adaptacin de los

instrumentos de medida a la muestra utiliada; la eistencia de un perfil psicolgico

distinto entre los futbolistas Profesionales los NoProfesionales. Los perfiles se

diferencian especialmente en variables como la A, la A

P M, el C E A, la C, el C

el C, estas dos ltimas referidas a la Personalidad Resistente. Sin embargo, no se

diferencian en relacin con las variables M D. Por otro lado, el hecho

de que los Entrenadores consideren necesario un nivel de desarrollo de las habilidades

psicolgicas mu superior al que los futbolistas realmente muestran, es motivo msque suficiente para justificar una intervencin psicolgica por parte de especialistas

la revisin de las estrategias de direccin de equipo por parte de los cuerpos tcnicos.

Palabras Claves: evaluacin psicolgica, habilidades psicolgicas, personalidad

resistente, rendimiento ftbol.

This doctoral thesis aims to: a) evaluate the pschological skills hich influence

on the plaers performance b comparing the differences beteen Professional and

NonProfessional, and determine the possible influence of Age, Tactic Position and

Professional Eperience; b) assess the Hardiness components related to performance

of different groups from the sample, and also determine the possible influence of the

variables mentioned above; c) detecting the ideal pschological profile that coachesconsider highlevel plaers should have, and compare it ith the perception that


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different plaers have their Pschological Skills and specificall Hardiness; d) determine

the relationship beteen Pschological Skills (CPRDf) and the Hardiness components

(EPRF), both from a global point of vie as attending to professional status.

The sample consisted of 308 plaers and 45 soccer coaches. 158 plaers ere

professionals from 7 teams in the 1st and 2nd Spanish football divisions, and 150

plaers from 10 amateur teams, specificall from the 3rd division or loer level. The 45

coaches come from 12 different Spanish football teams, professional and non

professionals. The age of the plaers as beteen 17 and 39 ears. The data ere

collected during to seasons.

Procedure. Folloing the instructions and clarifications for each tpe of

samples (the instructions ere different for coaches to plaers), ere administered

the folloing measuring instruments: the questionnaire "Pschological characteristics

associated ith Sports Performance" (CPRD) and "Hardiness Personalit Scale for

marathon "(EPRM), both adapted to the leicon of football to facilitate understanding.

Subsequentl conducted a factorial adaptation of the instruments to the research

sample. The data collected ere analed using SPSS version 15.0.The research results

suggest that:

A). Regarding the Pschological Skills, the Professional Footballers shoed an

appropriate value of these skills (76.5%) globall. Their scores ere significantl higher

than NonProfessionals (65.2%) in both the overall scores of the questionnaire (CPRD

f), and corresponding to each of the variables (Selfconfidence, Attitude and Mental

Preparation, Aniet and Stress Control, Concentration) ecept in Motivation, hich

despite having higher levels, the differences ere not significant. Age seems to

influence on SelfConfidence, Aniet and Stress Management and Concentration as

ell as globall in the set of skills assessed in the questionnaire. Tactical Position

appears to do so onl on the Concentration and Professional Eperience onl from a

global perspective hen considering the scores of the entire sample.

B). Regarding the Hardiness, Professional Footballers have significant values (78.7%)

scores being significantl higher than NonProfessionals (72.3%). This happens in fullscale (EPRF) and in each of its structural components (Commitment, Control and


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21

Challenge), ecept in the latter, in hich, despite having higher levels, the differences

are not significant. Also Age seems to influence the Commitment, the Tactical Position

does not seem to have an influence, and the Professional Eperience seems to do on

Challenge and from a global perspective hen considering the scores of the entiresample.

C). Coaches believe that the ideal level of Pschological Skills and Hardiness is

substantial and significantl higher (90.1%) to that received b the Professional

Footballers, and even more for those ho are not.

D). Moderate correlations beteen CPRDf and EPRF values ere appreciated, Lo

correlations beteen the overall value of CPRDf and EPRF components, and beteen

global EPRF value and CPRD pschological variables f. Finall, hen available, lo

correlations are seen beteen different Pschological Skills described in the CPRDf,

and the different Hardiness components.

Subsequentl, the results have been interpreted, eplained and discussed ith

those of previous research and some conclusions ith practical application have been

reached. These include: the need to make an adaptation of the measuring instrumentsto the sample used, the eistence of a distinct pschological profile among Professional

and NonProfessionals Footballers. The profiles differ especiall in variables such as

SelfConfidence, Attitude and Mental Preparation, Aniet and Stress Management,

Concentration, Control and Commitment, the latter to referring to the Hardiness.

Hoever, there are not differences in relation to variables Motivation and Challenge.

Also, the fact that coaches deem necessar a level of development of Pschological

Skills far beond hat the plaers actuall sho is reason enough to justif a

pschological intervention from specialists and a revie of team management

strategies b coaches.

Keords: pschological assessment, pschological skills, hardiness, performance andsoccer


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22

NDICE DE TABLAS

NDICE DE TABLAS DE LA PRIMERA PARTE: MARCO TERICO

Tabla 1. Habilidades Psicolgicas Bsicas que deben estar presentes en Deportistas.

Adaptado de GonleOa, 2004.

Tabla 2. Inventarios para Medir Autoeficacia.

Tabla 3. Instrumentos para medir el nivel de ActivacinAnsiedad en deportistas.

Tabla 4. Trabajos sobre Personalidad Resistente en el Deporte.

Tabla 5. Evolucin de los Instrumentos Escalas para evaluar la PR. Tomado de Romn

(2007).

Tabla 6. Cuestionarios especficos por habilidades ms utiliados en la literatura del

mbito del deporte de competicin segn Gimeno (1998).

Tabla 7. Subescalas habilidades identificadas en los distintos instrumentos de

evaluacin global.

NDICE DE TABLAS DE LA SEGUNDA PARTE: MARCO EMPRICO

CAPITULO V. METODOLOGA

Tabla 8. Distribucin de la muestra de Entrenadores en funcin de la Titulacin.

Tabla 9. CPRD: Subescalas, Puntuaciones Mimas Coeficiente Alfa de Fiabilidad.Tabla 10. Matri de componentes rotados(a) del CPRDF

Tabla 11. Saturacin de las subescalas del CPRDF.

Tabla 12. Fiabilidad: Consistencia interna del CPRDF.

Tabla 13. Matri de componentes rotados(a) de la EPRF.

Tabla 14. Saturacin de las dimensiones de la EPRF.

Tabla 15. Fiabilidad: consistencia interna de la EPRF.

Tabla 16. Distribucin de tems en cada dimensin de la EPRM EPRF.


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23

CAPITULO VI. RESULTADOS

Tabla 17. Anlisis Descriptivo de la variable Autoconfiana.

Tabla 18. Anlisis de Frecuencias de la variable Autoconfiana.

Tabla 19. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Autoconfiana, segn la Edad delos Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 20. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Autoconfiana, segn la

Demarcacin de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 21. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Autoconfiana, segn la

Eperiencia Profesional de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 22. Anlisis Descriptivo de la variable Actitud Preparacin Mental.

Tabla 23 Anlisis de Frecuencias de la variable Actitud Preparacin Mental.

Tabla 24. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Actitud Preparacin Mental,

segn la Edad de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.


segn la Demarcacin de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.


segn la Eperiencia Profesional de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 27. Anlisis Descriptivo de la variable Control de Estrs Ansiedad.

Tabla 28. Anlisis de Frecuencias de la variable Control de Estrs Ansiedad.

Tabla 29. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Control de Estrs Ansiedad,






Tabla 32. Anlisis Descriptivo de la variable Concentracin.

Tabla 33. Anlisis de Frecuencias de la variable Concentracin.

Tabla 34. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Concentracin, segn la Edad de

los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 35. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Concentracin, segn la



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24

Tabla 36. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Concentracin, segn la


Tabla 37. Anlisis Descriptivo de la variable Motivacin.

Tabla 38. Anlisis de Frecuencias de la variable Motivacin.

Tabla 39. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Motivacin, segn la Edad de los

Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 40. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Motivacin, segn la


Tabla 41. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Motivacin, segn la Eperiencia

Profesional de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 42. Anlisis Descriptivo de los ndices Globales del CPRDF.

Tabla 43. Resumen de los valores globales de todas las Habilidades Psicolgicas para

Competir del CPRDF.

Tabla 44. Anlisis Descriptivo P Valor de los ndices Globales del CPRDF segn la

Edad de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 45. Anlisis Descriptivo P Valor de de los ndices Globales del CPRDF, segn la


Tabla 46. Anlisis Descriptivo P Valor de los ndices Globales del CPRDF, segn la


Tabla 47. Anlisis Multivariante: Variables Psicolgicas del CPRDf que clasifican


Tabla 48. Anlisis Descriptivo de la variable Compromiso.

Tabla 49. Anlisis de Frecuencias de la variable Compromiso.

Tabla 50. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Compromiso, segn la Edad delos Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 51. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Compromiso, segn la


Tabla 52. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Compromiso, segn la


Tabla 53. Anlisis Descriptivo de la variable Control.

Tabla 54. Anlisis de Frecuencias de la variable Control.


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25

Tabla 55. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Control, segn la Edad de los


Tabla 56. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Control, segn la Demarcacin de

los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.Tabla 57. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Control, segn la Eperiencia


Tabla 58. Anlisis Descriptivo de la variable Desafo.

Tabla 59. Anlisis de Frecuencias de la variable Desafo.

Tabla 60. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Desafo, segn la Edad de los


Tabla 61. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Desafo, segn la Demarcacin

de los Futbolistas Profesionales NoProfesionales.

Tabla 62. Anlisis Descriptivo P Valor de la variable Desafo, segn la Eperiencia


Tabla 63. Anlisis Descriptivo de los ndices de Personalidad Resistente Global.

Tabla 64. Resumen de los valores globales de todas las dimensiones de la

Personalidad Resistente del total de la EPRF.

Tabla 65. Anlisis Descriptivo P Valor de los ndices Globales de la Escala (ERPF),


Tabla 66. Anlisis Descriptivo P Valor de de los ndices Globales de la Escala (ERPF),


Tabla 67. Anlisis Descriptivo P Valor de los ndices Globales de la Escala (ERPF),


Tabla 68. Anlisis Multivariante: Variables psicolgicas del EPRF que clasifican


Tabla 69. Anlisis Descriptivo de los Entrenadores en la Habilidad Psicolgicas para

Competir.

Tabla 70. Resumen de los niveles de Todas las Variables Psicolgicas estudiadas de los

futbolistas Profesionales, NoProfesionales del Total de Futbolistas.

Tabla 71. Anlisis Multivariante: Variables psicolgicas que clasifican Futbolistas

Entrenadores.


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Tabla 72. Anlisis Multivariante: Variables psicolgicas que clasifican Futbolistas

Profesionales Entrenadores.

Tabla 73. Anlisis Multivariante: Variables psicolgicas que clasifican Futbolistas No

Profesionales Entrenadores.Tabla 74. Anlisis Descriptivo de los Niveles considerados Ideales por los Entrenadores

de las Habilidad Psicolgicas para Competir.

Tabla 75. Estadsticos Descriptivos de las Habilidades Psicolgicas para Competir de

los Futbolistas Profesionales, NoProfesionales del Total.

Tabla 76. Anlisis Descriptivo Comparativo de la Variables Psicolgicas para

Competir, por Profesin Estatus Profesional de los Futbolistas.

Tabla 77. Estadstica Descriptiva de las Consideraciones Ideales de los Entrenadores en

Personalidad Resistente sus Dimensiones (EPRF).

Tabla 78. Anlisis Descriptivo de los niveles de las dimensiones de la PR del EPRF de

los futbolistas Profesionales, NoProfesionales del Total.

Tabla 79. Anlisis Descriptivo Comparativo de las Dimensiones de la PR, segn

Profesin Estatus Profesional de los Futbolistas.

Tabla 80. Coeficiente de Correlacin de Pearson, entre las Habilidades Psicolgicas

para Competir las dimensiones de Personalidad Resistente, en el Total de Futbolistas

objeto de estudio (n=308).

Tabla 81. Coeficiente de Correlacin de Pearson entre las Habilidades Psicolgicas

para Competir las dimensiones de Personalidad Resistente en los Futbolistas

Profesionales (n=158).

Tabla 82. Coeficiente de Correlacin de Pearson, entre las variables psicolgicas para

competir las dimensiones de Personalidad Resistente, en los Futbolistas No

Profesionales (n=150).

Tabla 83. Anlisis Multivariante: Variables psicolgicas del CPRDf que clasifican



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NDICE DE FIGURAS

Figura 1. Habilidades Psicolgicas relacionadas con el Rendimiento en Futbol segn

Carrascosa, 2003a.

Figura 2. Relacin en U Invertida del Rendimiento Autoconfiana.

Figura 3. Diferentes tipos de foco atencional. Tomado de Nideffer Sagal (2001).

Figura 4. Esquema del Modelo basado en la Lgica del Ftbol. Tomado de De la Vega,

2003a.

Figura 5. Muestra Total de la investigacin.

Figura 6. Distribucin de futbolistas en funcin de su Estatus Profesional.

Figura 7. Distribucin de la muestra por Equipos Profesionales.Figura 8. Distribucin de la muestra por Equipos NoProfesionales.

Figura 9. Distribucin de los futbolistas en funcin de la Edad.

Figura 10. Distribucin de futbolistas en funcin de la Demarcacin.

Figura 11. Distribucin de futbolistas en funcin de su Eperiencia Profesional.


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La realidad actual del ftbol profesional o de elite se caracteria por las

crecientes eigencias de rendimiento, producto de la repercusin social econmica

que tiene dicho deporte a nivel mundial, de las grandes inversiones, a modo de

negocio, que se estn llevando a cabo. Este crecimiento acelerado de la importancia de

los resultados en las competiciones implica un incremento notable en la intensidad de

la vida deportiva, la bsqueda constante de los factores que pueden estimular las

capacidades de los deportistas el establecimiento de maores eigencias

psicolgicas, fsicas motrices. Si pudiramos describir brevemente la realidad a la que

nos referimos, podramos hablar de urgencia de rendimiento, eigencia de resultados

negocio. Ya no etraa a nadie observar cmo se pagan sesenta, setenta u ochenta

millones de euros por el fichaje de un jugador, en busca precisamente de ganancia

econmica notoriedad.

Pero aunque el ftbol mueve esas cifras econmicas mareantes desorbitadas,

las inversiones se realian casi siempre en imgenes deportivas no en investigacin,

nuevas tecnologas o nuevos especialistas, a los que, por cierto, se les sigue

negociando a la baja sus condiciones, incluso su valide dentro del cerrado mundo del

ftbol. Desafortunadamente, continuamos viendo como los clubes cuestionan la

necesidad de incluir un fisioterapeuta ms en el cuerpo mdico, la figura reciente de

un recuperador o la de un psiclogo del deporte.

A su ve, paradjicamente, parece estar instaurada desde hace mucho

tiempo, la costumbre de eplicar constantemente los itos fracasos deportivos, por

parte de todo el entorno futbolstico, en claves psicolgicas. A continuacin recogemos

algunas palabras de importantes futbolistas entrenadores de alto nivel, que ponen

de manifiesto este aspecto:

L , ,

(Cruff. J. 1993).


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30

(AT M R. M)

(Aragons, L.).

M (Camacho, J. A).

L , ,

. E ,

,

, (Juande Ramos).

E , . T

,

.David Albelda.

Como vemos, estamos ante el reconocimiento, por parte de los protagonistas

del ftbol, de la relevancia del factor psicolgico. El conocimiento de estas variables

psicolgicas puede contribuir a que los deportistas optimicen su rendimiento

aumentando de esta manera las posibilidades de conseguir mejores resultados

deportivos. Pero, paradjicamente, la dedicacin en el proceso de entrenamiento es

escasa la participacin del profesional cualificado en la materia, el psiclogo

deportivo, ineistente. Como consecuencia, aumenta considerablemente el riesgo de

cometer graves errores, como la creacin de un clima tenso coercitivo de vestuario,

un liderago mu autoritario, autocrtico o mu del tipo , una mala gestin

de las emociones de sus futbolistas o unas vas de comunicacin mu limitadas en

ambas direcciones (LpeLpe, 2007; 2008). En resumen, el futbolista vive en

tiempos de absoluto desequilibrio entre eigencias de rendimiento recursos con los

que hacer frente a esta demanda, al menos en el plano psicolgico.

Ante tantas eigencias, urgencias e impaciencia, los entrenadores, los primeros

en ser relegados en tiempos de crisis, cuentan con el recurso de la direccin de equipo

para la aplicacin de los fundamentos de la Psicologa del Deporte (Tapia Mendo,

2010) la creacin de un clima ideal de rendimiento (Carrascosa, 2007b; 2010).

Adems, en acuerdo absoluto con Carrascosa (2009), consideramos que la direccin de

equipo es la faceta del trabajo del entrenador que ms peso tiene en la valoracin de


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que son objeto por parte de sus futbolistas, quis tambin la que maor dificultad

entraa.

En efecto, actualmente los jugadores pueden aceptar cualquier sistema de

juego, cualquier metodologa de entrenamiento, pero suelen ser intransigentes con las

que consideran malas decisiones relacionadas con la gestin direccin del equipo.

Por eso, dicha direccin necesita una revisin constante, la adopcin de una visin

acertada de una orientacin que perfectamente pueda coordinarse con la auda

colaboracin de los especialistas de la Psicologa del Deporte. El entrenador tendr que

liderar, dirigir, interaccionar con sus jugadores. Deber mover la maquinaria

psicolgica del equipo para iniciar la inercia de rendimiento (LpeLpe, 2005)

crear un clima ideal, en el que conviva de forma armnica la orientacin hacia el ego

con la orientacin hacia la tarea. Este proceso podra activar la de competir

(ese estado de tensin mima, de alerta, agresividad positiva que predispone al duelo

con el contrario), evaluando optimiando las variables psicolgicas que inciden en el

rendimiento trasmitiendo los valores, normas actitudes propias del ftbol

competitivo (Carrascosa, 2010).

Si bien el papel desempeado por el entrenador es importante, qu duda cabe

que el verdadero protagonista del juego es el futbolista. Los jugadores no necesitan

slo talento, condicin fsica, sentido tctico cualidades tcnicas. Los futbolistas

tienen necesidades reales de soporte apoo psicolgico ante las circunstancias

estresantes, desestabiliantes eigentes que pueden llegar a tener que soportar. Es

una necesidad que avoca directamente al alto o bajo rendimiento, que hacen

referencia a la comprensin del concepto de S C (Carrascosa, 2003a;

2007a; 2010) que toca directamente variables como la A, la

C, M, C E A, la

adquisicin de una A M para la competicin la superacin una

P Mpara optimiar sus recursos intrnsecos Cada jugador posee

un nivel determinado de cada una de estas otras variables, sin embargo la

observacin la eperiencia nos hace llevan a pensar que, por un lado, tienen un

margen de mejora grande que redundara notablemente en su rendimiento, por otrolado, que el se ensea se aprende (Carrascosa, 2007a; 2010).


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Los futbolistas de elite no solo se diferencian por factores de ndole tcnica,

fsica tctica. Somos de la opinin de que, dada la importancia que concedemos al

apartado psicolgico, tambin esta faceta de la epresin motri distingue a los

futbolistas de los distintos niveles competitivos. Pensamos que los de alto nivel,acostumbrados a la presin, al estrs a las altsimas eigencias, muestran maores

recursos para hacer frente superar las dificultades, maor capacidad para convertir

un problema en un D. Son aquellos que se sienten ms estimulados ante la

responsabilidad la eigencia, los que a fin de cuentas, son capaces de fluir epresar

su talento con ms facilidad sin lmites. De ah que el primer objetivo principal de

esta tesis, sea el de evaluar comparar los futbolistas Profesionales con los No

Profesionales en cuanto a una serie de variables psicolgicas relacionadas con el

rendimiento. Junto con estas variables psicolgicas, pretendemos evaluar la

Personalidad Resistente (tambin PR en adelante), con otro instrumento especfico

para ello, un constructo psicolgico recientemente aplicado al mundo del deporte,

pero de los que no tenemos apenas datos en el mbito del ftbol. La PR aplicada al

deporte consiste en una serie de actitudes, creencias personales tendencias

conductuales que funcionan como recurso para hacer frente a los acontecimientos

estresantes ansigenos, amortiguando sus efectos en el deportista. Sin duda alguna,

visto el ambiente de estrs eigencia imperante en el profesionalismo descrito

anteriormente, nos parece ms que justificado investigar al respecto, poder aportar

los primeros datos sobre los niveles de futbolistas Profesionales NoProfesionales,

adems de las posibles diferencias eistentes entre ambos. Adems, tal como epone

GarcaLpes (2008), la idea de que los atletas de elite con ito de cada modalidad

deportiva, tienen una serie nica de caractersticas que los distinguen de los otros,

parece demasiado simplista. As pues, de cada una de las variables psicolgicas

estudiadas, analiaremos la influencia de otras variables independientes como son la

Edad, la Demarcacin la Eperiencia Profesional, que entendemos deben tambin ser

consideradas en la configuracin de las caractersticas competencias psicolgicas de

los mejores futbolistas.

Relacionado con todo lo epuesto acerca del jugador el entrenador, hemos

observado que el rendimiento de los futbolistas en competicin (bien diferente al de


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los entrenamientos), durante los encuentros importantes, ante las dificultades las

circunstancias del profesionalismo, suele deteriorarse, limitando la epresin de sus

cualidades, pudiendo incluso parecer que, por momentos, su calidad. Esto

puede deberse a la falta de manejo o bajo nivel de las variables psicolgicas que lespermiten hacer frente a todo ello. Los entrenadores, sin embargo, quieren tener en su

equipo futbolistas que sepan competir, conciben el perfil ideal del jugador desde el

punto de vista psicolgico lejos de las capacidades reales que los jugadores suelen

mostrar. Sin duda alguna, es ms fcil eigir esperar contar con esos altos niveles,

que poseerlos poderlos demostrar. Por esta ran, creemos justificado el tercero de

los objetivos de esta investigacin, que es intentar conocer el perfil psicolgico que los

entrenadores consideran que sus futbolistas deberan tener para obtener el mimo

rendimiento deportivo, compararlos con la percepcin que los propios jugadores

tienen de su nivel real. Las diferencias entre ambos dejara manifiesto el margen de

mejora entre ambos niveles, justificara convertira en necesaria, la intervencin

psicolgica sobre los futbolistas por parte de entrenadores especialistas.

Paralelamente, entendemos que los datos aportados por la Psicologa del

Deporte, deben tener una aplicacin prctica facilitar la comprensin de la realidad.Creemos imprescindible hacer interpretaciones unificadoras, globales que sinteticen

los datos obtenidos por el conjunto de investigaciones realiadas. Con esta intencin,

proponemos justificamos el cuarto objetivo de la tesis, tratar de conocer la relacin e

interaccin entre las diferentes variables psicolgicas analiadas en esta investigacin,

es decir, entre las denominadas Habilidades Psicolgicas para Competir las de PR,

con el nimo de llegar, si se puede, a conclusiones claras e integradoras a partir del

conjunto de datos que surgen del estudio.

Somos de la opinin de que para entender la realidad del futbolista, primero

ha que conocerla. Y ese es el objetivo final de esta tesis doctoral: audar a conocer un

poco ms la realidad del futbolista desde el punto de vista psicolgico emocional,

que creemos sigue siendo mu desconocida en el mbito del futbol profesional, a

pesar de los recientes estudios (GarcaLopes, 2008; GarcaNaveira, 2008; Gonle,

Andreu Lpe, 2009a 2009b; LpeLpe, 2007; Lpe, Jaenes Lpe, 2009;Pacheco Gme, 2005; Rees, 2009; Reae, Ghaffari Zolfalifan, 2009) debido a la


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dificultad de poder acceder a los propios jugadores Profesionales por diferentes

raones.

A continuacin, se eplica resumidamente la estructura de la presente tesis

doctoral.

La tesis empiea con una INTRODUCCIN en la que se lleva a cabo una

J de la misma, donde se hace un repaso a los A E

A eistentes hasta el momento actual sobre la cuestin objeto de estudio se

eponen los Oque se persiguen lasH que pretenden dar respuesta a

los mismos.

En la PRIMERA PARTE se epone el M T I. En el

C Ise estudiarn las V P R

F, como son la A, la A P M, el C

E A, la AC, la M una introduccin a la

P R. Todas ellas sern tratadas de una forma similar,

definindolas, viendo sus principales modelos tericos, la forma de evaluarlas su

relacin con el rendimiento.

En el C II se aborda tericamente la P R. Varias

raones justifican este captulo: por un lado, es un constructo psicolgico que se

introduce en el ftbol por primera ve en Espaa; por otro, que su evaluacin se

realiar de forma independiente al resto con una herramienta novedosa eclusiva

para ello. En este captulo se epondr la definicin conceptualiacin, su estructura,

la relacin con otros constructos, como la Durea Mental (DM en adelante), su

entrenamiento, los estudios eistentes previamente en el mbito del deporte del

ftbol, as como su medida evaluacin.

En el C III tratamos la E P D, un paso

necesario previo a poder conocer, decidir e intervenir. En l se eponen los enfoques

de la evaluacin psicolgica del deportista (conductual, cognitivo e interconductual),

instrumentos para dicha evaluacin conductual, cognitiva psicolgica a partir de

datos fisiolgicos bioqumicos en el conteto deportivo. Posteriormente se hace una


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propuesta de una evaluacin global, pero para circunscribirnos a la prais de la

investigacin, nos centramos en la evaluacin de variables psicolgicas relacionadas

con el rendimiento a travs de cuestionarios. Por ltimo, hacemos un acercamiento

terico a otro de los objetivos propuesta de la investigacin, la comparativa entre laconcepcin del perfil psicolgico ideal que los entrenadores creen que deben tener los

futbolistas de alto nivel la percepcin de stos.

La SEGUNDA PARTE de la tesis est destinada al M E

I. En el C IVse epone el Mdesarrollado, es decir, muestra,

instrumentos utiliados, variables estudiadas, procedimientos llevados a cabo el

tratamiento informtico de los datos. El C V recoge los R de la

Investigacin. Se harn siguiendo la misma estructura de los objetivos e hiptesis para

facilitar la comprensin. En el C VI se analian todos los datos, se tratan de

interpretar se hace la D comparacin con otros autoresresultados. La

discusin se realia siguiendo igualmente el orden de los objetivos sus hiptesis

asociadas. Primero se discuten los objetivos especficos para terminar hacindolo con

el objetivo e hiptesis general, desde una visin ms integradora. En el C VIIse

recogen las principales C a las que se ha llegado despus de todo elanlisis. Por ltimo en el C VIII IXse eponen las L E las

P F respectivamente, surgidas a partir de nuestra investigacin.

Finalmente se hacen unas R F A se incluen las

R los A de la investigacin.


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Las investigaciones en las que el objeto de estudio eige la participacin de

futbolistas Profesionales parecen ser mu escasas limitadas. A su ve, las que evalan

las variables psicolgicas de forma global o multidimensional an ms, siendo

necesario mencionar la eistencia de un cierto vaco al respecto, a pesar de tener

claras definidas las lneas de investigacin a seguir las variables a estudiar.

El anlisis del estado actual de la cuestin se puede realiar siguiendo varios

hilos conductores. Nosotros epondremos los antecedentes que nos parecen ms

importantes o relacionados con nuestra investigacin. As mencionaremos estudios

sobre aspectos psicolgicos con futbolistas Profesionales con jugadores de ftbol

amateur o en formacin (escolares, jvenes, ), estudios en los que se utilia el

cuestionario CPRD, estudios con otras herramientas que evalen globalmente tambin

variables psicolgicas en el deporte, el PSIS, estudios sobre PR en el deporte en general

en ftbol en particular, estudios que evalen la influencia de las variables edad,

demarcacin eperiencia en general finalmente los que atiendan a la comparacin

de entrenadores deportistas (objetivo n3 de la investigacin). Adems, queremos

destacar que no hemos encontrado ninguna investigacin o estudio similar al

presente, eceptuando trabajos previos de LpeLpe (2007) Lpe, Lpe Jaenes

(2009), lo cual justifica claramente su realiacin.

2.1. ESTUDIOS SOBRE ASPECTOS PSICOLGICOS EN FUTBOLISTAS PROFESIONALES

En los citados trabajos previos, LpeLpe (2007) Lpe, Jaenes Lpe

(2009), se evaluaron compararon las habilidades psicolgicas relacionadas con el

rendimiento de un equipo de futbolistas Profesionales otro de NoProfesionales.

Adems, se estudi la posible influencia de la edad en dichas variables psicolgicas.

La muestra estaba formada por 46 futbolistas. Se utili el CPRD original adaptando

su lico al ftbol, los resultados sugieren que los futbolistas Profesionales tienen


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niveles aceptables, ms altos en todas las habilidades psicolgicas que los No

Profesionales, aunque en la comparacin slo muestren diferencias significativas en

las escalas de C E, I E R

H M. Respecto a la Edad, los futbolistas maores de 25 aos tenanniveles ms altos de habilidades en las escalas de C E, I

E R H M, si bien en la comparacin slo

eistan diferencias significativas en la escala de I E

R.

Anteriormente, Pacheco Gme (2005), utiliando el cuestionario CPRD una

plantilla de observacin, evaluaron a 49 jugadores pertenecientes a 3 equipos

profesionales bolivianos, en el intento de relacionar la preparacin psicolgica,

reflejada en el nivel de las variables psicolgicas ms relevantes, con el rendimiento

deportivo. Su estudio se basa en la tesis fundamental de que los jugadores de ftbol de

elite tendrn un rendimiento acorde a su preparacin psicolgica. En otras palabras, el

rendimiento del futbolista profesional correlaciona con el nivel (alto o bajo) de sus

caractersticas psicolgicas. Un aspecto que interesa a nuestra investigacin, es que

estudia la muestra por demarcacin, estableciendo las variables psicolgicas que msdeterminan el rendimiento por puestos.

Ms actualmente GarcaLpes (2008) abord, a lo largo de dos estudios, la

relacin entre las variables psicolgicas el rendimiento deportivo en el ftbol

profesional. El primero se orient hacia la adaptacin de dos instrumentos que

permitieran evaluar un conjunto de variables psicolgicas relacionadas con el

rendimiento deportivo, el PodiumFtbol (Lpe de la Llave, PreLlantada Buceta,

1999) el Group Environment Questionnaire (Carron, Brale Widmeer, 1985)

versin portuguesa. El segundo se estructura a su ve en dos partes, tena como

objetivo analiar en el ftbol profesional a lo largo de una temporada deportiva, las

relaciones eistentes entre el estado psicolgico precompetitivo el rendimiento

deportivo. Para ello, en la primera parte de ste, de carcter longitudinal, se recurri a

una muestra constituida por 23 futbolistas en edad snior a la aplicacin de los dos

instrumentos adaptados en el anterior. Posteriormente se evalu el rendimiento tantode forma subjetiva (auto heteroevaluado) como objetiva, durante la competicin, en


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un total de die partidos observados. En la segunda parte de este segundo estudio, el

objetivo fue analiar la influencia de los factores psicolgicos precompetitivos sobre el

rendimiento de los deportistas en dos periodos temporales diferentes (tiempo global

primeros 15 minutos del partido). Adems, intent percibir de qu forma el primermomento competitivo podra influir sobre el rendimiento de los deportistas

estudiados. Los resultados permitieron constatar la eistencia de indicadores mu

potentes de que los futbolistas consiguen modificar alterar un eventual rendimiento

inicial considerado negativo, encaminarlo hacia un rendimiento final positivo, segn

la eistencia de maores o menores habilidades psicolgicas rasgo. stas fueron

medidas con el P S I S (PSISR5). Los resultados

tambin parecen indicar que cada uno de los diversos factores psicolgicos

precompetitivos tiene influencia en el rendimiento obtenido por los deportistas

participantes en este estudio. Sin embargo, esta influencia parece ser ms poderosa

determinante cuando las variables psicolgicas precompetitivas se combinan entre

ellas.

Santitadadul (2004), aunque slo estudi el estrs en futbolistas profesionales

tailandeses. Su objetivo fue estudiar el nivel de estrs sus fuentes. Entre lasconclusiones, menciona la relacin con otras personas influentes en la vida del

jugador, el ambiente la estructura del club en que juega, la percepcin de su

preparacin fsica psicolgica, la epectativas presin de los resultados bajo nivel

de autoestima como fuentes de estrs leve, las condiciones de entrenamiento de

competicin, el papel las funciones dentro del equipo o la posibilidad de realiacin

promocin profesional, como fuentes de estrs moderado. Su investigacin sugiere

que el estrs la ansiedad de los futbolistas debe ser reducido con el entrenamiento

de las habilidades psicolgicas, mediante herramientas tales como la enseana de

tcnicas rutinas de relajacin, actividades de promocin de la

autoestima/autoconfiana la trasmisin de conocimientos a los futbolistas respecto a

todos estos acontecimientos psicolgicos. El estrs a haba sido tratado en

futbolistas de elite por Kindlmann, Man Stuchlikova (1995), que pretendieron

comprobar la Teora de Ansiedad EstadoRasgo de Spielberger (1966). Los resultados

apuntaron slo a una interaccin significativa en lo que respecta a la A.


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Ms recientemente, Jordet, ElferinkGemser, Lemmink Visscher, (2006) con 10

futbolistas de elite, eaminaron las creencias de C la ansiedad eperimentadas

por este grupo de futbolistas en el conteto de un gran torneo internacional, en el

lanamiento de penaltis. El anlisis cuantitativo demostr que la contingenciapercibida la competencia estn correlacionadas con la ansiedad. Es decir, defienden

que aquellos jugadores con una baja competencia percibida en la tarea de penalti o

que creen que la suerte influe considerablemente, eperimentan maor ansiedad

cognitiva que aquellos otros que piensan que su habilidad para la tarea es ms

elevada.

En relacin con el estrs en futbolistas profesionales, destacan los trabajos de

Brandao. Esta autora desde su tesis doctoral sobre los factores de estrs en futbolistas

(Brandao, 2000), prosigui esta lnea de investigacin realiando trabajos de

comparacin intercultural. Lo reali entre futbolistas brasileos, colombianos

cubanos (Brandao, Valds Gonales, 2001). Posteriormente anali la respuesta

comparativa de futbolistas cubanos brasileos (Brandao, Valds Arroo, 2002)

encontr diferencias significativas entre ambos, constatando que los brasileos

tienden a percibir las situaciones de forma ms negativa que los cubanos, que lostems del cuestionario utiliado (ISF, Brandao, 2000), considerados neutros por los

brasileos, eran percibidos como positivos por los cubanos. La eplicacin est en la

diferente dimensin social en la que se sita el ftbol en uno u otro pas.

Posteriormente reali la comparacin entre futbolistas brasileos japoneses

(Brandao, Valds, Machado, Rebustini, Agresta Ribeiro, 2004), por ltimo, compara

futbolistas internacionales brasileos portugueses (Brandao, Valds, Machado

Ramires, 2006), afirmando que aparece una tendencia mu marcada: en los tems que

son evaluados como positivos por los dos grupos, los brasileos tienden a evaluarlos

como ms negativos. Quis ms interesante an resulta la gran cantidad de tems que

son evaluados como influentes en tendencias totalmente inversas: lo que los

brasileos consideran negativo es considerado por los portugueses como positivo o

neutro. Mu probablemente, la variable de conteto cultural puede eplicar la

variabilidad de percepcin del estrs.


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Mora, Zarco Blanca (2001)estudiaron la instauracin de estrategias de mejora

de la capacidad atencional en un grupo de futbolistas profesionales. Manejaron:

factores ambientales, mvil, tiempo, factores emocionales motivacionales

referentes al grupo. Las concepciones sobre A C en las que sebasa su trabajo son las de Oa (1994), de educabilidad de la atencin por la prctica,

Nideffer (1991), de la eistencia de dos dimensiones cruciales del foco atencional:

amplitud (ampliaestrecha) direccin (eternainterna). Su hiptesis de partida se

centr en que el empleo de tcnicas psicolgicas incide en el desarrollo de la

capacidad atencional. Los resultados no mostraron diferencias significativas entre un

grupo de control otro eperimental, pero referido a las percepciones, el 41,6%

manifiesta sentir una mejora en su capacidad de C cara a la ejecucin de

su trabajo.

El tema del entrenamiento de la AC en futbolistas

profesionales de alto rendimiento haba sido tratado con futbolistas de la seleccin

italiana aos atrs por Cei (1994). Su objetivo, tratar de describir preliminarmente un

sistema de evaluacin entrenamiento del estilo atencional de los jugadores. Para

conseguir este objetivo us el anlisis cuantitativo cualitativo de la comparacinentre la evaluacin del estilo atencional del jugador de ftbol su rendimiento en los

partidos. Mendelsohn (2000) evalu la AC mediante el test de

ToulousePiron, en un equipo de 29 jugadores profesionales. Evalu un aspecto en

comn con nuestro trabajo, la influencia de la demarcacin en esta variable. Conclue

que el grado de Cestructural de los jugadores es proporcional al grado de

responsabilidad defensiva, a que los porteros tienen las puntuaciones ms altas

seguidos de los D, los M (defensivos ofensivos) los

D.

Jordet (2005) utili tres jugadores de elite paradeterminar si un programa de

intervencin basado en la prctica mental o Vpuede afectar la percepcin.

Los autores conclueron que los futbolistas podan mejorar sus componentes

perceptivos a travs del entrenamiento de la prctica mental.


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Entendemos que si bien De la Vega, Rui, GarcaMas, Balagu, Olmedilla Del

Valle(2008) no evalan especficamente ninguna de las variables psicolgicas tratadas

en nuestra investigacin, al igual que los estudios sobre personalidad, su trabajo sobre

estados de nimo en futbolistas profesionales constitue un antecedentemencionable. Este trabajo estudi los procesos de estado de nimo de un equipo de

ftbol profesional durante la competicin, mediante la administracin del cuestionario

Perfil de Estados de nimo(POMS), en un equipo de ftbol profesional de 2 divisin B

(Rao Vallecano SAD, Madrid) antes de la disputa de los cuatro partidos de la fase de

de ascenso a 2 A, al final de la temporada regular de la Liga Espaola de

Ftbol Profesional 200607. Los resultados mostraron la ausencia de diferencias

significativas en los valores de las cinco escalas del POMS (Depresin, Vigor, Clera,

Fatiga Tensin), indicando la eistencia de consistencia en los estados de nimo del

equipo durante la fase eliminatoria, la ausencia de fluctuaciones significativas a

medio plao. A pesar de esto, las representaciones grficas de las medias del POMS

muestran la eistencia de tendencias hacia patrones distintos relacionados con las

diversas escalas. Los autores sugieren que el mtodo propuesto es til para estudiar

los procesos cognitivoemocionales de los deportistas de los equipos durante

determinados tipos de competicin, a la ve que asegura un nivel elevado de valide

ecolgica proporciona informacin para efectuar intervenciones ms efectivas

adaptadas a los equipos.

Vasalo (2001) aborda la M en su estudio realiado durante la

temporada 19961997 con equipos de ftbol profesional en el que se efectu un

anlisis de los niveles motivacionales los distintos tipos de reforadores internos

eternos que la configuraban. En funcin de ello se determin un perfil motivacional

para el caso concreto. En dicho estudio se eponen conclusiones como que aquellos

jugadores que son propiedad del club en el que juegan presentan un nivel

motivacional superior a los dems, que no son propiedad del club.

Relacionado igualmente con la M el C M, ms

recientemente Rees (2009) trat de constatar la relacin eistente entre el C

M la orientacin de meta en un grupo de 111 futbolistas profesionalesperuanos. Utili el Cuestionario de Clima Motivacional Percibido en el Deporte el


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Cuestionario de Orientacin al Ego a la Tarea en el Deporte (Balaguer, Castillo

Toms, 1996). Los principales resultados fueron, por un lado la eistencia de relacin

entre las variables estudiadas, mostrando una relacin positiva moderada entre el

clima de tarea la orientacin de meta tarea, por otro lado, la no eistencia dediferencias significativas en las variables de estudio segn la edad.

Otra lnea de investigacin, relacionada con la nuestra, es la de Olmedilla

referente a la vinculacin entre las variables psicolgicas ms importantes las

lesiones. En los trabajos que prosiguen a su tesis doctoral (Olmedilla, 2003), parte de

su muestra est constituida por futbolistas profesionales (Olmedilla, 2003; 2005;

Olmedilla, Andreu Blas, 2005).

Relacionado con la personalidad, Apitsch (1994) sigue una lnea de

investigacin interesante con futbolistas profesionales, que se aleja de los objetivos de

la presente investigacin, pero que, sin duda alguna, guarda cierta relacin, puesto

que los rasgos caracteriales de personalidad van a ser determinantes en la forma de

epresar estas variables psicolgicas que nosotros evaluamos. En la misma lnea de

estudio de la personalidad, Casarico (2004) utilia el Inventario de Estilos de

Personalidad de Millon (2001) (MIPS) con futbolistas, aunque la muestra no era de

jugadores profesionales sino de las categoras inferiores de un club profesional. Garca

Naveira (2008) con una muestra de jugadores juveniles, de 3 divisin (amateurs) de

2B (semiprofesionales) siguiendo la lnea de sus propios trabajos anteriores (Garca

Naveira, 2005; 2007a; 2007b) estudia la personalidad de los futbolistas de competicin

por un lado , por otro, lo que resulta novedoso de este estudio, las posibles

diferencias entre las demarcaciones de defensas, M D, tal

como pretende tambin nuestra investigacin. GarcaNaveira, Rui Pujals (2011)

continan el estudio de los estilos de personalidad en futbolistas. En este trabajo

estudian las diferencias de personalidad entre jugadores jvenes nodeportistas,

segn la edad la categora en la que participan.


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2.2. ESTUDIOS SOBRE ASPECTOS PSICOLGICOS EN FUTBOLISTAS NO

PROFESIONALES O AMATEURS

La investigacin sobre el ftbol formativo el noprofesional o amateur ha sido

la ms frecuente en este deporte. Ello se debe a que acceder a equipos de ftbol

amateurs en formacin (escuelas de ftbol, escolares, clubes de ftbol modestos con

categoras inferiores) es relativamente fcil. Esta caracterstica no resta inters ni

importancia a las investigaciones, pero impide etrapolar las conclusiones de dichos

estudios al ftbol de rendimiento, dado que las circunstancias eigencias de

rendimiento en unos mbitos otros son ecesivamente diferentes.

Gimeno (1998, 1999) Gimeno, Buceta PreLlantada (2007) en una muestra

de futbolistas jvenes de clubes de elite, tratan de predecir la continuidad a largo

plao en la prctica del ftbol. Encontraron que los jugadores que continuaban en

activo cuatro aos ms tarde de la primera evaluacin, mostraron puntuaciones

significativamente ms altas en caractersticas psicolgicas que podran considerarse

mu relevantes.

Llames (1999) present un sistema integrado de evaluacin para la seleccin dejvenes talentos para su posterior formacin como futbolistas. En dicho trabajo

estudi diferentes variables que podan intervenir en la seleccin, entre las que se

inclua las de naturalea psicolgica. Llames (2002) estudi posteriormente la relacin

eistente entre las habilidades psicolgicas el rendimiento en el ftbol de formacin.

Se trata de un estudio longitudinal, realiado con una muestra de jugadores de ftbol

dividida en dos subgrupos (rendimiento norendimiento), evaluadas al inicio de la

investigacin en un momento temporal posterior. Los anlisis realiados se

orientaron a evaluar la relacin eistente entre habilidades psicolgicas el

rendimiento, en ambos grupos, la capacidad predictiva de las habilidades psicolgicas

sobre el rendimiento funcional, la relacin entre las habilidades psicolgicas el

rendimiento medido por los entrenadores, as como la capacidad predictiva de la

valoracin de los entrenadores sobre el rendimiento funcional.

Junge, Dvorak, Rosch, GrafBaumann, Chomiak Peterson (2000) trataron derelacionar comparar la C, la ansiedad competitiva el tiempo de


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reaccin en 588 futbolistas de diferentes niveles. Entre los resultados, los futbolistas

de alto nivel mostraron un tiempo de reaccin significativamente inferior a los de bajo

nivel despus del test de 12 min corriendo.

Morilla (2004) introduce el uso de hojas de registro por observacin para

evaluar la conducta deportiva de los futbolistas dentro del campo. Morilla (2009)

junto a su grupo de colaboradores (Morilla, Gme, Valiente, Snche, Gamito, Arroo,

Martn, Rivera, Loano, Len Bohrque, 2009; Morilla, Gme, Valiente, Snche,

Gamito, Arroo, Martn, Rivera, Loano, Len Bohrque, 2010) abordan el tema

clave del diseo desarrollo de un programa de intervencin evaluacin psicolgica

para equipos de ftbol base, con la intervencin directa de los Psiclogos del Deporte.Proponen un programa armnico donde se atiendan a la mejora mental de la tcnica,

tctica preparacin fsica. As mismo, se ocupan del crecimiento formativo

acadmico de los jvenes paralelamente al deportivo. Entre sus resultados, cabe

destacar la mejora de las habilidades psicolgicas del rendimiento acadmico de los

futbolistas. Todo este trabajo se encuadra en el seno interno del Sevilla CF.

Lavarello (2005) us el CPRD original sin factoriar, en una muestra de

futbolistas chilenos de al menos 2 grupos en edad formativa, observ que el grupo

de los jugadores de maor edad (juveniles) presentaba maores niveles promedio en

C E, I E R, H M

C E. Tan slo fue superado ligeramente por el grupo de menor edad

(categora infantil) en la variable M. Sin embargo, contrariamente a nuestros

hallagos, solo obtiene significatividad en las diferencias encontradas en la I

E R, a favor del grupo de maor edad.

En el estudio de la AC en ftbol tambin se pueden

encontrar varios trabajos. Cauas (2002), siguiendo la lnea de Mendelsohn (2000)

evala la concentracin de jvenes jugadores chilenos de ftbol, referido a la

variable edad obtiene que, separando la muestra por edades cronolgicas entre los 15,

16, 17, 18, 19 20 aos, los jugadores que tienen valores de Csuperiores

son los de 19 aos, los que menos los de 18 aos. Es decir, en su estudio la

Cno aumenta linealmente con la edad. Roca (2006), siguiendo la lnea de


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los anteriores, evala a jugadores juveniles de ftbol argentinos de Mendoa, con la

intencin de confirmar la eistencia de perfiles especficos por puesto por edad. El

autor encontr que el nivel de Cmental difiere de acuerdo con la edad

cronolgica de los jugadores. Los niveles de Cmental aumentan a medidaque aumenta la edad cronolgica, encontrndose que dicha linealidad creciente entre

los 15 los 17 aos, es interrumpida al llegar a los de 18 aos, cuando descienden sus

niveles respecto a los de 17. Esto impide considerar que sea una relacin lineal clara

que coincida completamente con nuestros resultados.

MunroeChandler, Hall Fishburne (2008) abordan la posible relacin entre la

V o P I con la A la autoeficacia en jvenes

futbolistas de entre 11 14 aos, clasificados por niveles de prctica. Conclueron que

la P I tiene relaciones significativas con la A la

autoeficacia en ambos niveles prctica, los de nivel recreativo los de nivel

competitivo.

Garca Calvo, Leo, Martn, Snche Miguel (2008) estudiaron las relaciones que

las orientaciones motivacionales los entrenadores, padres compaeros, tienen

sobre el Cen la prctica deportiva con practicantes de ftbol, ftbol sala

otros deportes de equipo, tanto masculinos como femeninos, de entre 11 16 aos.

Los resultados mostraron que el C de relacionaba positivamente con la

percepcin de un clima de tarea por parte del entrenador, padres compaeros.

Olmedilla, Andreu, Ortn Blas (2009) estudiaron las posibles relaciones entre

el nivel de ansiedad rasgo, la percepcin de ito las lesiones en jugadores jvenes

de ftbol. La muestra fue de 72 futbolistas jvenes. Se les administr un cuestionario

de autoinforme que recoga informacin sobre las lesiones. Los resultados indican que

la ansiedad rasgo manifiesta una relacin significativa con el nmero de lesiones con

las producidas durante los partidos. Se aprecia una relacin negativa entre la ansiedad

la percepcin de ito. No se pudo confirmar el papel de la percepcin de ito como

modulador del efecto de la ansiedad rasgo sobre las lesiones.


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Por otro lado, Themell, Greenlees Weston (2010) eaminan la efectividad de

una intervencin psicolgica en un puesto especfico, el de M, durante

diferentes momentos de la temporada. Solo tres participantes amateurs completaron

un programa de intervencin basado en relajacin, prctica mental o ideomotora latcnica del autodilogo. Los resultados muestran una mejora del rendimiento por el

uso de estas tcnicas psicolgicas. En concreto sugieren que los participantes

mejoraron su rendimiento en la primera parte de los partidos postintervencin, lo

ms importante, mejoraron su rendimiento en la segunda parte de los partidos

despus de la intervencin en dos de los tres componentes evaluados.

Leo, SncheMiguel, SncheOliva, Amado GarcaCalvo (2011) han

analiado el C M la C Esobre el grado de C

de los jvenes futbolistas. Los resultados ms destacados son que el clima tarea los

niveles de cohesin, social tarea, estn relacionados predicen de forma positiva

aquellos factores del C que fomentan la adherencia con la prctica

deportiva. En consecuencia, sugieren intentar llevar a cabo estrategias que fomenten

un C Mque implique a la tarea una maor cohesin a que impulsan

el Cmanifestado por los jvenes futbolista.

GarcaMas, Palou, Smith, Ponseti, Almeida, Lameiras, Jimne Leiva (2011)

analiaron las relaciones eistentes entre la ansiedad competitiva (en sus formas

cognitiva somtica) el C Mpercibido (de ego de maestra) en una

poblacin de 54 jvenes futbolistas de competicin, respecto de la percepcin de sus

habilidades rendimiento deportivos por parte de sus entrenadores, que tambin

participaron en el estudio. Los resultados del trabajo muestran por una parte, que los

jvenes futbolistas perciben discriminan claramente los climas motivacionales, que

se distribuen casi al 50% entre ego maestra; por otra, que aparece ansiedad

competitiva, aunque ms cognitiva que somtica, que no eiste relacin significativa

con las percepciones de habilidad rendimiento por parte de los entrenadores.

Castillo, Duda, lvare, Merc Balaguer (2011) analian el C M,

metas de logro, evitacin bienestar de futbolistas. Los resultados mostraron una

asociacin positiva entre la percepcin de un clima de implicacin en la tarea las


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orientaciones a la maestra (aproimacin evitacin), entre la percepcin de un

clima de implicacin en el ego las orientaciones al resultado (aproimacin

evitacin). Adems la competencia percibida se asoci positivamente con las

orientaciones a la maestraaproimacin al resultadoaproimacin. Por ltimo, laorientacin a la maestraaproimacin se asoci positivamente con la satisfaccin con

la vida de la autoestima, la orientacin al resultadoaproimacin se relacion

positivamente la satisfaccin con vida, mientras que la relacin entre la orientacin al

resultadoevitacin la autoestima result negativa.

2.3. ESTUDIOS CON EL CUESTIONARIO CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO DEPORTIVO(CPRD)

En este apartado trataremos de recoger estudios realiados con el CPRD. ste

parece ser una herramienta til para la evaluacin multidimensional de las variables

psicolgicas ms importantes. Ya ha sido utiliado con tal fin en otros tantos estudios

en otros deportes, como veremos a continuacin. Recientemente, se ha editado un

libro, donde aparte de eplicar la elaboracin propiedades psicomtricas del CPRD,

recoge una recopilacin de trabajos realiados con el CPRD en Espaa, Portugal

Amrica Latina, as como sus distintas adaptaciones (a lengua portuguesa, a

deportistas meicanos, a futbolistas chilenos, a rbitros) posibilidad de su

utiliacin por parte de entrenadores (Gimeno Buceta, 2010).

Gimeno (1998) elabor dicha herramienta como uno de los objetivos de su

tesis. A partir de entonces, se han realiado estudios en distintos deportes mbitos,

aparte de los comentados hasta ahora en el ftbol (Pacheco Gme, 2005; Lavarello,

2005; LpeLpe, 2007; Lpe, Jaenes Lpe, 2009). El propio Gimeno (1999) con

una muestra de futbolistas jvenes de un club profesional, trata de predecir la

continuidad en el ftbol a largo plao, estudio que ha sido mencionado anteriormente.

Del Pino (1999) Ramos (1999) utilian varias de las escalas (CE IE; M CH)

para relacionarlas con otras variables, como la adherencia al entrenamiento, el

rendimiento las lesiones. PreLlantada, Buceta, Lpe de la Llave, Gimeno

Equerro (2002) utiliaron solo la subescala de C E para tratar derelacionar el nivel de dicha variable con el rendimiento en tenistas. HernndeMendo,


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Pre Pealver (2003) lo utilian en la evaluacin de un programa de intervencin

psicolgica de deportistas con deficiencia visual. Gimeno, Sarasa Tolosa (2005)

estudiaron la influencia de las variables psicolgicas medidas con el CPRD en lesiones

de nadadores. Gimeno, Buceta PreLlantada (2007) eponen tres estudiospublicados en es

Documents

Tesis doctoral evaluación variantes psicológicas.pdf