Test de Madurez Funciones Basicas

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO PSICOMETRÍA II

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

PSICOMETRÍA II

Test de madurez

Mg. Paulina A. Nieto V.

EVALUACIÓN INICIAL DE MADUREZ

LIC. PAULINA NIETO Mg.


Para iniciar el segundo año de educación básica, los niños y niñas que culminaron el primer año, deben cumplir con ciertos requisitos que les estar acredite estar preparados para iniciar el aprendizaje sistemático por áreas. Para el efecto es necesario que haya una demostración fehaciente del desarrollo de destrezas en los ejes y bloques de Desarrollo Infantil:

1. EJE DE DESARROLLO PERSONAL:IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONALDESARROLLO FÍSICODESARROLLO SOCIAL

2. EJE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATORELACIONES LÓGICO MATEMÁTICASMUNDO SOCIAL CULTURAL Y NATURAL

3. EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA:EXPRESIÓN CORPORALEXPRESIÓN LÚDICAEXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAEXPRESIÓN MUSICALEXPRESIÓN PLÁSTICA

MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EJE: 1. DESARROLLO PERSONAL

INDICADORES Y VALORACIÓN:

BLOQUE: 1.1 IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Que demuestra gran afecto y aprecio a sus compañeros y maestros en la escuela

DESTREZA: Actuar con independencia en sus necesidades cotidianas

Satisfactorio (2) Aprecia y respeta a sus compañeros y maestros

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Desempeño en las actividades de una jornada diaria

POCO SATISFACTORIO (1)

No demuestra aprecio y respeto a sus compañeros y maestros.

INDICADORES Y VALORACIÓN:MUY SATISFACTORIO (3)

Si actúa sin aprobación constante del maestro (a)

EJE: 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

SATISFACTORIO (2) Si en sus actuaciones busca pocas ocasiones de aprobación del maestro (a)

DESTREZA: 2.1. RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Emplear correctamente la clasificación, seriación, correspondencia y conservación la cantidad

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Formar 3 conjuntos y establecer relaciones de mayor qué, menos qué igual, utilizando material concreto

BLOQUE:DESTREZA:

ACTIVIDAD EVALUATIVA

1.2 DESARROLLO FÍSICOPracticar normas de aseo y hábitos de higiene de sus cuerpo.Mantener su presentación personal al término de la


Si realiza correctamente todas las consignas sin ayuda dentro del tiempo establecido (1 minuto para cada premisa)




jornada diaria

Siempre mantiene aseado su cuerpo y sus prendas de vestir

SATISFACTORIO (2)

Si realiza todas las consignas correctamente con ayuda, en el tiempo establecido.Si no cumple con las consignas establecidas en el tiempo previsto.

SATISFACTORIO (2) Mantiene en orden sus prendas de vestir y cuida su aseo personal


Si no cumple con las consignas establecidas en el tiempo previsto

POCO SATISFACTORIO (1) Descuida su presentación personal y su vestido

BLOQUE: 2.2. MUNDO SOCIAL CULTURAL Y NATURAL

BLOQUE:DESTREZA:

1.3 DESARROLLO SOCIAL

DESTREZA: Practicar hábitos de higiene para el mantenimiento de los ambientes escolares

Actividad evaluativa: Observar su comportamiento en la escuela


Realizar la limpieza y arreglo del salón de clases.

Si sobresale por su orden y responsabilidad

INDICADORES Y VALORACIÓN :MUY SATISFACTORIO (3)

SATISFACTORIO (2) Si posee el orden y la responsabilidad para realizar trabajos de limpieza y cuidado del entorno

SATISFACTORIO (2)


Si escribe dos palabras en forma legibleSi no escribe en forma legible

POCO SATISFACTORIO (1) Si no posee el orden ni la responsabilidad para realizar trabajos de limpieza y cuidado del entorno

OBS. SE SUMA Y SE PROMEDIA LAS 2 NOTAS

BLOQUE:DESTREZA:

3.4EXPRESIÓN PLÁSTICAUsar gráficos como medio de expresión

EJE: 3.DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Delinear figuras sugeridas (gato, pelota)

BLOQUE:DESTREZA:

3.1 EXPRESIÓN CORPORAL INDICADORES Y VALORACIÓN:MUY SATISFACTORIO (3)

Si delinea las dos figuras sin deformar el contorno

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Caminar en diferentes direcciones de acuerdo a la consigna. (adelante, atrás, izquierda, derecha) (la actividad se realiza por grupos en el patio).(JUEGO “LOS CARRRITOS”)

SATISFACTORIO (2)POCO SATISFACTORIO (1)

BLOQUE:DESTREZA:

3.5. EXPRESIÓN MUSICALCantar LibrementeBailar Música Nacional

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Imta y Discrimina Sonidos Onomatopeyos

INDICADORES Y VALORACIÓN:MUY SATISFACTORIO (3)SATISFACTORIO (2)

Si el niño 8ª) no comete errores en el desarrollo de la actividadSi comete una o dos equivocaciones

ORIENTACIONES GENERALES:



POCO SATISFACTORIO (1)BLOQUE:DESTREZA:

Si comete tres o cuatro errores3.2 EXPRESIÓN LÚDICAParticipar activamente en juegos libre y/o recreativos

Mediante esta evaluación sencilla que concuerda con la articulación entre el Primer y segundo Años de Educación Básica, usted va a saber, en qué punto del aprestamiento están sus estudiantes.

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Formar grupos de 10 estudiantes y realizar juegos sugeridos por el docente (los venados, El hombre negro, el florón, Los colores, La soga, etc)

La evaluación pedagógica permitirá el NIVEL DE MADUREZ de cada uno de los niños o niñas, e relación al desarrollo de sus funciones básicas y de aprestamiento.La evaluación inicial (pre-test) se la realizar durante la segunda semana de iniciado el periodo escolar.


La primera evaluación puede durar entre tres y cinco días, es decir el tiempo que el niño o la niña necesite para completarla.

MUY SATISFACTORIO (3) Si participa activamente y respeta las reglas del juego

SATISFACTORIO (2) Si participa, pero necesita insinuación

Durante las evaluaciones se evitaran interrupciones externas


BLOQUE:DESTREZA:

Si no participa

3.3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Armara pequeños grupos de niños y niñas de acuerdo al número total de estudiantes. Para algunas actividades que requieran atención más particular u observar con mas detenimiento, se subdividirá en grupos más pequeños.



Expresar libremente sus ideasRelatar las actividades que realizan en la casa

Las consignas o premisas deben ser emitidas con claridad, en tono natural y en forma sencilla, si el niño o la niña dice “no se”, “no puedo” o se queda quieto, el docente le ayudara encaminando la actividad.

MUY SATISFACTORIO (3)

SATISFACTORIO (2)


DESTREZA:ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Si tiene mucha fluidez, y seguridad para expresar sus ideasSi expresa con claridad sus pensamientosSi tiene dificultades para expresarse oralmente

Escribir palabras sencillasCopiar tres palabras escritas en el pizarrón (mamá, papá, gato)

El niño o la niña no debe sentir nunca que es una prueba, sino que son actividades para JUGAR como todas las que hace diariamente.

Si el grupo de niñas o niños o ha cumplido con el 80% de actividades con valoración correspondiente a MUY SATISFACTORIO, no podrá iniciar el proceso lector.Aquellas actividades que el niño o la niña las realiza de manera POCO SATISFACTORIO son las que deben ser reforzadas durante el año.NOTA: El presente trabajo está sujeto al análisis de los señores profesores del Segundo Año de Educación Básica



RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MADUREZ INICIAL

EC

Desarrollo

C.E.INOMBRE Personal Comunicación Creativa IM NMAP DF DS LM MSC EC EL EOE EM EP

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

EC Desarrollo C.E.I



Personal Comunicación Creativa IM NM

APDF DS LM

MSC EC EL EOE EM EP

2829303132333435363738394041424344



NIVEL DE MADUREZ INDIVIDUAL:25-30= SUPERIOR

EC: Edad Cronológica NM: Nivel de Madurez EJE EXPRESION

17-24= MEDIANO IM: Indice de Madurez EJE CONOCIMIENTO DEL COMUNICACIÓN CREATIVA10-16=

INFERIOR EJE DE DESARROLLO ENTORNO INMEDIATO

PERSONAL EC: Expresión CorporalLM: Relaciones Lógico Matemáticas EL: Expresión Lúdica

AP: Autonomía PersonalMSC: Mundo Social y Cultura

EOE: Expresión Oral y Escrita

DF: Desarrollo Físico EM: Expresión MusicalDS: Desarrollo Social EP: Expresión Plástica



HISTOGRAMA DE RESULTADOS

Evaluación Inicial: …………………………………. Evaluación: ………………………………………………..Fecha: …………………………………………………… Fecha: ………………………………………………………..

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2100

959085807570656055504540353025201510

50

AP DF DS LM MSC EC EL EO EF EP

PORCENTAJE POR DESTREZAS: 80%-100 M. SATISFACTORIO= SOSTENER 51 % - 79% SATISFACTORIO= AFIANZAR 30%-50% P. SATISFACTORIO= PERSEVERAR



INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS

La prueba de las funciones básicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las niñas y niños al iniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las áreas de las funciones básicas que se encuentran deterioradas o que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa.

Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los niños sino también para que los docentes detecten las áreas que los alumnos requieren, refuerzo en años superiores de la educación básica. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educación.Este instructivo tiene como propósito dar, una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de funciones básicas que cuenta con: ejercicios correctivos.

1. ESQUEMA CORPORAL: Es el concepto e imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él.Literal AObjetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismoValores: Si el niño conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal estructurado.Literal BObjetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectado a una imagenValores: la niña o niño debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas cabeza, tronco brazos, piernas.Literal CObjetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas.Valores: Niña/o de 6-7 años deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la niña o niño de 8 a 10 años debe reconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las partes especificas del cuerpo humano.

2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro, el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Esta definida a los 6 años.Objetivo: Definir si el dominio hemisferio es.a) Homogéneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos, mano, pie).b) Cruzada cuando se combina el predominio hemisferial mano derecha-pie izquierdo ojo derecho – mano izquierda.c) Ambidiestra no hay predominio hemisferial, generalmente la mayoría de los ambidiestros son zurdos.

Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la niña o niño para definir su predominio cerebral.

3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL: Es la proyección de la lateralidad en el espacio. Se la adquiere a partir de los 6 años.

Objetivo: determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, atrás, adelante, sobre, encima, cera, lejos. Entre. Sobre, debajo, junto con respecto al niño, al niño-objeto y de objeto.

Valores: Los niños deben reconocer al menos el literal a,c,e,g,h a los 6-7 años. Los demás deben ser reconocidos por los niños de 8 a 10 años. En todas las relaciones existentes (niño, niño-objetivo y objetivo-objeto).



4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproducción de las sensaciones o representaciones que configuran una totalidad, una unidad armónica y equilibrada.

Objetivo: Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma, tamaño, color, cantidad y evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonido diferentes.

Valores: la prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y utilizando los objetos del medio ambiente escolar. Lo importantes es evaluar cada ítem sin mezclarlo con los otros. La prueba de discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendados. En caso de que la niña o niño no reconozca los sonidos fuertes y suaves se recomienda realizar otros ejercicios de la misma índole. Además es importante verificar si la niña o niño no padece de alguna deficiencia visual y auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.

5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales, posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a continuación la oración. El Lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar, hablar leer y escribir.

Objetivo: determinar el nivel de pronunciación y comprensión.

Valores: la niña o niño debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite.

6. MEMORIA: Es una auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene cuatro funciones aprehensión (observación), conservación, evocación y reconocimiento. En esta interviene los procesos de abstracción, análisis, síntesis y compresión. Hay memoria auditiva.

7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje está muy ligado a la organización espacial y este representa el principio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción de intervalo, ya que el tiempo es concebido por algo ates, ahora y después.

Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y después y las nociones de noche y día.Valores: El niño debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el niño describe las actividades es decir no puede un niño ir primero a la escuela y luego levantarse.

8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un niño o niña para realizar movimientos con su mano y dedos. Esta es necesaria para la iniciación a la escritura. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el niño para poder realizar todas las actividades en donde interviene el ojo y la mano.

Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinación visomotora.

Valores: El niño debe cumplir cada uno de los ítems correctamente. Lo importante en los ítems a, b es la manera como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). En los ítems d, e y f es importante no solo que el niño realice el recorte sino la manera como el niño coge las tijeras.



9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas) de forma independiente y simultánea. Dentro de esta, esta la coordinación estática, equilibrio y rítmica.

Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de equilibrio.

Valores: estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro de los ítems a, k el niño debe tener ojos abiertos, el ítem I el niño debe tener los ojos cerrados. Además es importante en todos los ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Los recorridos no serán muy largos, tendrán una distancia de unos 5 metros cada uno.

10. ATENCIÓN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo determinado. A menor atención menor aprendizaje. La atención es la antesala de la concentración. Este es un elemento indispensable para que inserte un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño de un marcador.

Objetivo: Evaluar el tiempo de atención

Valores: se da al niño un tiempo de 1 minuto para que inserte un punto en cada cuadrado. Es recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño de un marcador. Para evaluar no basta con que el niño haga un punto estos deben mantener un ritmo, es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadros de cada fila.

Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los ítems evaluativos sirven para desarrollar las funciones básicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada una de los ítems desarrollan esas funciones específicas.



PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA:…………………………………………………………………

NOMBRE:………………………………………………………………….

AÑO DE BÁSICA:…………………………………………………………

FECHA:…………………………………………………………………….

ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURA

a) Señale las partes de su cuerpoSI

NO

PRETEST SI NO

POSTES SI NO

cabeza CejasOjos PestañasBoca QuijadaOreja DientesPelo LenguaBrazos HombroMano CuelloDedos CodoBarriga MuñecaPierna caderaPies Cintura

RodillasTobillosTalón

b) Armar el rompecabezas de la figura humana

C) Señalar las partes del cuerpo en otra persona

OBSERVACIONES: TOTAL

2. LATERALIDAD D Ia) Coger la pelota con una mano

b) Mirar a través de un tubo/rollo

c) Escuchar por un teléfono manual

d) Patear una pelota

e) Recoger hojas con una mano

f) Mirar a través de la cerradura de la puerta

g) Escuchar a través de la puerta

h) Saltar en una pierna-pie TOTAL

OBSERVACIONES:



3. DIRECCIONALIDAD Y NOCION ESPACIALEvaluar en base a:Relación del niñoRelación niño - objeto

Relación objeto-objeto NIÑO NIÑO/OBJETOOBJETO/

OBJETO

SI NO SI NO SI NOa) Delante -detrás

b) Izquierda-derecha

c) Cerca-lejos

d) Entre

e) Aentro-afuera

f) Sobre-debajo

g) Arriba-abajo

h) Junto-Separado

TOTALES

OBSERVACIONES:

4. SENSO PERCEPCIONES:

Evaluar en base a la:FormaTamañoColorCantidad4.1. Percepción y discriminación visual SI NOa) Agrupar figuras-objetos/misma forma

b) Agrupar figuras-objetos/mismo tamaño

c)Agrupar figuras-objetos/mismo color

d)Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras-objetos

TOTALOBSERVACIONES:



4.2 Percepción y discriminación auditivaa) Identificar sonidos fuertes (tambor)

b) Identificar sonidos débiles (triángulo)


5. LENGUAJEa) CanciónMe dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela ¡lebvantate mi amor! El gato dice miua: el sapito croc, croc, croc: Canta el gallo qui, quiri, qui

SI NO¿Qué animalitos habían en la canción y como hacen?

El niño-a pronuncia bien las palabras de la canción


6. MEMORIAa) Colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe por un tiempo determinado (6,0 segundos),retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.

SI NOOBSERVACIONES:

7. NOCIONES TEMPORALESa) En estas tarjetas hay actividades que realizas cada mañana SI NOOrdénalas de acuerdo al momento en que lo haces Anexo 1 A-B

b) Coloca el sol o la luna como corresponda Anexo 2


8. MOTRICIDAD FINA



SI NOa) Rasgado de papel

b) Ensartado de fideos en un hilo, lana, etc.

c) Movimiento de los dedos alternamente

d) Recorte siguiendo la línea recta Anexo 3

e) Recorte siguiendo la línea de puntos. Anexo 3

f) recorte siguiendo la línea mixta Anexo 3 TOTAL

OBSERVACIONES:

9. MOTRICIDAD GRUESA SI NOCaminar en una superficie plana

a) hacia adelante

b) Hacia atrás

c) hacia los lados

Caminar cruzando los pies

d) Hacia adelante

e) hacia atrás

f) hacia los lados

Punta talón

g) hacia adelante

h) Hacia atrás

i) hacia los lados

j) pararse en un pie

k) Caminar con los ojos abiertos en una recta

l) caminar con los ojos cerrados en una recta


10. ATENCIÓN Y FATIGA SI NO



Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 60 segundos

OBSERVACIONES:

ANEXO 1A





ANEXO 2



ANEXO 1B





ANEXO 3



PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA FECHA 1AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESQUEMA CORPORAL

a) SEÑALE LAS PARTES DEL CUERPO PRETEST

Núm

ero

NOMINA cabe

za

ojos

nariz

boca

orej

a

pelo

braz

os

man

o

dedo

s

barr

iga

pier

na

pies

TOTAL

SI NO123456789

1011121314151617181920

TOTALNOTA: En las casilla marcar "si" o "no"

OBSERVACIONES:

EL PROFESOR EL DIRECTOR SUPERVISOR



PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA FECHA 2AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESQUEMA CORPORAL

a) SEÑALE LAS PARTES DEL CUERPO PRETEST

Núm

ero

NOMINA cabe

za

ojos

nariz

boca

orej

a

pelo

braz

os

man

o

dedo

s

barr

iga

pier

na

pies

TOTAL

SI NO123456789

1011121314151617181920


OBSERVACIONES:

EL PROFESOR EL DIRECTORSUPERVISOR



PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS 3

ESCUELA FECHAAÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESQUEMA CORPORAL

ESQUEMA CORPORAL 2.- LATERALIDAD

Núm

ero

NOMINA DE LOS ALUMNOS Coge

r la

pelo

ta

con

la m

ano

Mira

r a tr

avés

de u

n tu

bo

Escu

char

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pue

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salta

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una

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ie

TOTA

L D

EREC

HA

TOTA

L IZ

QU

IERD

A

123456789

1011121314151617181920


OBSERVACIONES:EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR



PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS

ESCUELA 4

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA FECHAESQUEMA CORPORAL

3.- DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL

RELACIÓN DEL NIÑO RELACIÓN NIÑO-OBJETO RELACIÓN - OBJETO

Núm

ero NOMINA DE LOS

ALUMNOS Del

ante

-det

rás

Izqu

ierd

a-de

rech

aCe

rca

-lejo

s

Entr

e

Aden

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afue

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ante

- de

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Izqu

ierd

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lejo

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a-ab

ajo

Junt

o se

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TOTA

LES

SI

TOTA

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NO

Del

ante

- de

trás

Izqu

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rech

aCe

rca-

lejo

s

entr

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Aden

tro-

afue

ra

Sobr

e-de

bajo

Arrib

a-ab

ajo

Junt

o se

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do

TOTA

LES

SI

TOTA

LES

NO

1

2

3

4

5

6

7

8

91011



121314151617181920

TOTAL

NOTA: En las casilla marcar "si" o "no"

OBSERVACIONES:

EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR

PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA FechaAÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 4.1.- Percepción y Discriminación visual4.- SENSOPERCEPCIONES FORMA TAMAÑO COLOR CANTIDAD PERCEPCION AUDITIVA

Agru

par

figur

as-o

bjet

os/m

ism

a fo

rma

Agru

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s-ob

jeto

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Agru

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rupa

r fig

uras

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/mis

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colo

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gru

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igua

l ca

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d de

figu

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L SI

TOTA

L N

O

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bjet

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rupa

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uras

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etos

/mis

mo

colo

r

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ar g

rupo

s co

n ig

ual

canti

dad

de fi

gura

s-ob

jeto

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L SI

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O

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bjet

os/m

ism

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rma

Agru

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bjet

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Agru

par

figur

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bjet

os/m

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Form

ar g

rupo

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canti

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de fi

gura

s-ob

jeto

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TOTA

L SI

TOTA

L N

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tifica

son

idos

fuen

tes

(tam

bor)

Iden

tifica

son

idos

deb

iles

(tria

ngul

o)

TOTA

L SI

TOTA

L N

O

1LIC. PAULINA NIETO Mg.

NOMINA DELOS ALUMNOS

5


23456789

1011121314151617181920

TOTALES:NOTA: En las casilla marcar "si" o "no"

OBSERVACIONES:EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR

PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICASESQUEMA CORPORAL

FECHA:

5. LENGUAJE canción

6. MEMORIA colocar 10

objetos

7. NOCIONES TEMPORALES 8. MOTRICIDAD FINA

9. MOTRICIDAD GRUESA

C A M I N A

en superficie plana

cruzando los pies punta talón


6


Núm

ero

NOMINA DE LOS ALUMNOS

¿Qué

ani

mal

itos

habí

an e

n la

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nció

n?Pr

onun

cia

bien

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pala

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L N

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L N

O

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dos

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TOTA

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Pon

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123456789

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T O T A L E SNOTA: En las casillas marcar "si" o "no"

OBSERVACIONES:

EL PROFESOR EL DIRECTOREL SUPERVISOR




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Test de Madurez Funciones Basicas