Test Piqcy Vayer

8/13/2019 Test Piqcy Vayer

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CENTRO PSICOPEDAGÓGICO

EXAMEN PSICOMOTOR

DEL L. PICQ Y P. VAYER

1ª y 2ª INFANCIA

1995




EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER1ª Y 2ª Infancia

INTRODUCCIÒN:

Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninuno aca!a desatis"acernos# Alunos son de inspiraci$n demasiado neurol$ica y otros deinspiraci$n demasiado psicol$ica# %a realidad es que es muy di"&cil de"inir y delimitarlos componentes de una 'psicomotricidad( que está implicada en todos los aspectosdel comportamiento) sean motores) intelectuales o a"ectivos#

*i !ien es posi!le medir) con la ayuda de test patrones) un determinado n+mero deposi!ilidades llamadas 'psicom,tricas() es muc-o más di"&cil el sa!er exactamente loque se mide y cuáles son las implicancias pro"undas del ,xito o del "allo al test#

%os test psicomotores) al iual que los test psicol$icos) dan s$lo unos datos) !rutos)o!.etivos/ que -ay que interpretar) con muc-a su!.etividad#

El examen psicomotor s$lo adquiere una sini"icaci$n interado al con.unto de lasinvestiaciones que pueden contri!uir a la comprensi$n del ni0o) de su personalidad)de sus pro!lemas y de la manera que ,l los inviste#

conocimiento del medio "amiliar y de la personalidad de los padres anamnesis de la vida del ni0o) conocimiento de su comportamiento "amiliar y

escolar test del nivel mental test proyectivos eventualmente exámenes neurol$icos#

%a interaci$n y la s&ntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante yno el resultado de un tal test espec&"ico#

Con esta $ptica utili3amos las !ater&as de test preparadas por 4ayer en el examen dela primera in"ancia y seunda in"ancia#

Estas dos !ater&as se articulan entre s& y para una mayor comodidad de empleo las-emos reunido en una sola# Comprende

un examen motor constituido casi &nteramente por las tres primeras prue!asde los test de 67E8E*:I) revisados y adaptados por A# ;<I%=AIN y que másadelante criticaremos coordinaci$n $culo manual) coordinaci$n dinámica ycontrol postural >equili!raci$n estática?#

<n test de laterali3aci$n) adaptado del '@A88I*( est 6" %ateral ominante <n test de 'control del cuerpo propio( >test de imitaci$n de estos de BE8;E* y

%E7INE? que se articula) a partir de los a0os) con el test siuiente <n test de 'orani3aci$n láteroespacial( >prue!a de DIA;E y @EA?




<n test de 'orani3aci$n perceptiva( comprendiendo &tems de E8=AN=E88I%y BINE *I=6N) que se articulan a su ve3 con el test siuiente

<n test de 'estructuraci$n espaciotemporal( constituido por las estructurasr&tmicas de =I8A *A=BAC:

<n test de 'rapide3() prue!a de 'punteado( de =I8A *A=BAC:) con patrones

a partir de los a0os solamente <n test de 'lenua.e() tomado en su mayor parte del E8=AN) escalonado delos 2 a los 5 a0os

<na prue!a de 'adaptaci$n al ritmo() imainada por 4AE8) sin patrones deedad#

*e pueden a0adir ocasionalmente

los test de "onaci$n y articulaci$n de ;<I%=AIN las prue!as complementarias de los '@A88I*E*() si el am!idextrismo es

muy pronunciado las dos +ltimas prue!as de los test 67E8E*:I;<I%=AIN >velocidad y

movimientos simultáneos?#

Falta de especi"icidad de alunas prue!as#

Es el caso de la mayor&a de las prue!as llamadas de 'coordinaci$n dinámica demanos( >re!auti3ada por 4AE8 como 'coordinaci$n $culomanual(? y que requierenotras "acultades aparte de la coordinaci$n manual# Dor e.emplo

%as prue!as de G y 1H a0os son más !ien prue!as de control del cuerpo propio ladi"icultad estri!a más en la representaci$n mental de los movimientos que en sue.ecuci$n#

%a prue!a que consiste en atrapar las pelotas >11 a0os? y so!re todo las prue!as detirar al !lanco >9 y 12 a0os?) -acen intervenir una coordinaci$n espacio temporal anivel del esquema corporal más que la -a!ilidad manual#

Exceso de normatividad y racionalismo en las prue!as#

6tra cr&tica que -acen entre otros %apierre y Aucouturier es que se eval+a el desarrollopsicomotri3 respecto a normas estad&sticas# El '!alance psicomotor( de 4ayer es) !a.oeste punto de vista) muy sini"icativo#

Dartiendo de la constataci$n de un cierto n+mero de 'd,"icit() locali3ados yrepertori3ados por los test) se trata rellenar esas launas) esos d,"icit) con e.ercicios >osituaciones? relacionadas con el parámetro considerado coordinaci$n dinámica)estática u $culomanual) cuerpo propio) esquema corporal) orani3aci$n espacial)estructuraci$n espaciotemporal) etc#

%a proramaci$n de las sesiones siue "ielmente los cap&tulos del '!alancepsicomotor(#




e!emos -acer notar) además que esos diversos parámetros están en estrec-arelaci$n con las preocupaciones escolares tradicionales

la coordinaci$n estática y dinámica toma los o!.etivos de la educaci$n "&sica

la coordinaci$n $culomanual está en interna relaci$n con el o!.etivo 'ra"ismoescritura(# %a estructuraci$n espacio temporal aparece en contacto directo con la lectura y

la matemática#

*in em!aro) no se eval+a) ni se estimula la actividad motri3 espontánea# arle alni0o la posi!ilidad de actuar espontáneamente es a!rirle la puerta a la creatividad sin"ronteras) a la li!re expresi$n de las pulsiones a nivel imainario y sim!$lico y aldesarrollo li!re de la comunicaci$n# Esto es una "ase de no directividad y retiro para eleducador y el principio de inseuridad para el ni0o#

%apierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren tra!a.ar con lo que el ni0o tiene depositivo) interesarse por lo que sa!e -acer y no por lo que no sa!e -acer) y consideranque el me.or m,todo para ayudar al ni0o a que supere sus di"icultades es el de-ac,rselas olvidar#

<n medio de o!servaci$n que da al ni0o la posi!ilidad de expresi$n espontánea es 'laescala de o!servaci$n del comportamiento motor en un ni0o() del Dro"esor Buytendi.#

All& se le invita al ni0o a moverse en diversas situaciones en ve3 de cumplir con tareas!ien espec&"icas#




=A8CA E% EJA=EN

Dara permitir una reali3aci$n práctica y rápida) -emos rearupado los di"erentes tests

en seis prue!as >más otras seis complementarias?) se+n el plan siuienteD8<EBA NK 1 Coordinaci$n $culomanual 2 a 1L a0os#D8<EBA NK 2 Coordinaci$n dinámica 2 a 1L a0os#D8<EBA NK L Control postural 2 a 1L a0os#D8<EBA NK M a? Control del cuerpo propio L a a0os#

!? 6rani3aci$n láteroespacial a 12 a0os#D8<EBA NK 5 a? 6rani3aci$n perceptiva 2 a 5 a0os#

!? Estructuraci$n espaciotemporal a 11 a0os#D8<EBA NK %aterali3aci$n#

EJA=ENE* C6=D%E=ENA8I6*

D8<EBA NK %enua.e 2 a 5 a0os#D8<EBA NK G 8apide3) punteado a 1M a0os#D8<EBA NK 9 velocidad >63eretsy? M a 1L a0os#D8<EBA NK 1H =ovimiento simultáneos 5 a 1L a0os#D8<EBA NK 11 Control sementario a 11 a0os#D8<EBA NK 12 '@arris tests o" lateral dominante( 5 items complementarios para seraplicados en casos de duda#




Pr!"a N# 1: C$$r%inaci&n &c'$(ana'

Edad =aterial uraci$n N+mero deIntentos

Drue!as Faltas

2 a0os 12 cu!os de 25mm)#de lado

Construcci$n de una torre*e presentan al ni0o los

cu!os en desorden# *etoman M) con los que seedi"ica una torre) "rente alni0o# '@a3 una iual( >sindestruir el modelo?# El ni0ode!e -acer una torre de Mcu!os o más) en respuesta ala demanda >no antes odespu,s para .uar?#

Apilar monosde M cu!os#

2 a0os1O2

12 cu!os de 25 mmde lado

Construcci$n de una torre de cu!os# >Condicionesiuales al anterior?#

=enos de cu!os#

L a0os 12 cu!os de 25 mmde lado

Construcci$n de un puente%os cu!os se presentan endesorden# *e coen L y se-ace un puente) delante delni0o# '@a3 t+ otro iual(#e.ar el modelo# *e le puedemostrar varias veces lamanera de -acerlo# Bastacon que el puente seauante) aunque no est,!ien equili!rado#

No llea a-acerlo o secae#

M a0os @ilo del n+m# H)au.a de ca0ama3o>o.o 1 cent&metro

x 1 mil&metro?

9( cada mano 2( por cadamano

En-e!rar la au.aseparaci$n de las manos alempe3ar) 1Hcm lonitud del

-ilo so!repasando los dedos)2cm lonitud total del -ilo#15 cent&metros#

iempo

superior a los 9(

5 a0os <n par de cordonesde 3apato de M5cm1 lápi3

'=ira c$mo -ao un nudo enel lápi3(#@acer un nudo simple y darel otro cord$n al ni0o#'oma este cord$n y -a3 unnudo en mi dedo# @a3locomo el del lápi3(#*irve cualquier nudo con talde des-aa#

El nudo no sesotiene





Drue!as Faltas

a0os i!u.o de la!erintos =e.or manoGH(%a otra G5(

2( por cadamano

Ni0o sentado a la mesa) se"i.an los la!erintos delantesuyo# e!e tra3ar una l&nea

con lápi3 contin+a desde laentrada a la salida del primerla!erinto) pasandoinmediatamente al seundo#

*alir de la l&neadel la!erintomás de dos

veces con laderec-a) másde tres con lai3quierda#*o!repasar eltiempo l&mite#

a0os @o.as de papel deseda de 5x5 cm#

=e.or mano15(%a otra 2H(

2 por cadamano

@acer una !olita compactacon una mano) la palmavuelta -acia a!a.o) sinayudar con la otra# LH( dereposo y cam!io de mano#

*o!repasar eltiempo l&mite#Bolita no !iencompacta#

G a0os 5( 2 por cadamano

ocar con la extremidad delpular) lo más rápido posi!le)el resto de los dedos uno trasuno) empe3ando por elme0ique y volviendo lueoatrás >5ML22LM5?Cam!ia de mano#

ocar variasveces el mismodedo#ocar dosdedos a la ve3#Dasar un dedopor alto#*o!repasar eltiempo#

9 a0os Delota de oma de cent&metros dediámetro#<n !lanco)cuadrado) de 25x25cm#

L por cadamano

Acertar al !lanco situado a1)5 m de distancia y a laaltura del pec-o# >irar con el!ra3o "lexionado) mano cercadel -om!ro# Dierna del ladode lan3amiento atrás?#

=ano me.or de2 so!re L#%a otra manode 1 so!re L

1Ha0os

1H( o.osa!iertosP 1H( o.osCerrados L

Dunta del pular i3quierdocon punta del &ndice derec-o#Este de.ar el pular) descri!euna semicircun"erenciaalrededor del &ndice i3quierdopara unirse de nuevo alpular i3quierdo mientras queel &ndice i3quierdo no -aperdido el contacto con elpular derec-o#

A continuaci$n es el &ndicei3quierdo el que -ace lamisma manio!ra# *iemprecon la máxima velocidad#

Al ca!o de los 1H( seprosiue el e.ercicio con loso.os cerrados#

=ovimientosmal e.ecutados#=enos de 1Hc&rculos#

No e.ecutadocon los o.oscerrados#





Drue!as Faltas

11 a0os Delota de omade cm dediámetro#

5 por cadamano

Coer la pelota lan3adadesde L metros el ni0opermanece con los !ra3os

ca&dos) -asta que se dice'c$ela(#LH( de descanso yempe3ar con la otramano#

=ano me.orde L so!re 5#%a otra de 2

so!re 5#

12 a0os Delota de cm dediámetro# Blancode 25x25cent&metros#

5 por cadamano

Acertar el !lanco a 2)5 m#de distancia >mismacondiciones que en alprue!a de nueve a0os?

=ano me.orde L so!re 5#%a otra de Lso!re 5#

Adolescentes!ien dotados#

8ela de MH aM5cm# y 1cm#cuadrado desecci$n#

=ano me.or5(%a otra L(

L por cadamano

*entado a la mesa)!ra3os lieramente"lexionados) palmas -aciaarri!a) &ndice extendidos#=antener la rela enequili!rio so!re el &ndice#El su.eto puede moverse)pero sin levantarse de lasilla#Cam!iar de manodespu,s de 1H( dedescanso#

uraci$ninsu"iciente#%evantarse dela silla#

Pr!"a N# 2: C$$r%inaci&n Din)(ica





Drue!as Faltas

2 a0os *u!ri) apoyándose a un!anco de 15cm de alto y de15x2G cent&metros de

super"icie#

2 a0os

2 *altar adelante con los pies .untos#

D,rdida deequili!rio yOo larecepci$n no se-ace con am!ospiessimultáneamente#

L a0os

L *altar sin impulso) a pies .untos) so!re una cuerdatendida en el suelo>"lexionando las rodillas?#

*eparar los pies#Derder elequili!rio >tocar elsuelo con lasmanos?

M a0os

5( 2 *altar de puntillas) sindespla3amiento piernaslieramente "lexionadaselevándosesimultáneamente >*iete aoc-o saltos?#

=ovimientos nosimultáneos delas piernas#Caer so!re lostalones#

5 a0os

L >2 so!re Lde!enlorarse?

*altar con los pies .untos)sin impulso) por encima deuna cuerda tendida a 2Hcmdel suelo >rodillas"lexionadas?#

ocar la cuerda#Caer >a+n sintocar la cuerda?ocar el suelocon las manos#





Drue!as Faltas

a0os

L Con los o.os a!iertos)

recorrer 2m en l&nea recta)poniendo alternativamenteel tal$n de un pie contra lapunta del otro#

No seu&a la

recta#Balanceo#=ala e.ecuci$n#

a0os 2 por cadapierna

Con los o.os a!iertos saltarcon la pierna i3quierdaso!re una distancia de 5metros#%a rodilla derec-a"lexionada a 9HK

Bra3os ca&dos#LH( de descanso y empe3arcon la otra pierna#

Apartarse de lal&nea recta enmás de 5Hcm#ocar el suelocon el otro pie#Balancea los

!ra3os#

G a0os L >2 so!re Lde!enconseuirse?

*altar) sin impulso) so!recuerda tendida a MHcm delsuelo >iual condiciones queen la prue!a de cinco a0os?#

ocar la cuerda#ocar el suelocon las manos#

9 a0os L por cadapierna Impulsar a la 'pata co.a( laotra rodilla "lexionada a 9HK)!ra3os ca&dos una ca.a decerillas) vac&a) -asta unpunto situado a 5m# la ca.ase sit+a al principio a 25cmdel p&e#

ocar el suelocon el p&elevantado#;esticular conlas manos#Fallar la ca.a#%a ca.aso!repasa enmás de 5Hcm elpunto propuesto#





Drue!as Faltas

1H a0os L *altar) con un metro deimpulso) so!re una silla

de M5 a 5Hcm cuyorespaldo está su.eto porel examinador#

Derder elequili!rio y

caer# Aarrarse alrespaldo#%lear con lostalones en ve3de las puntas#

11 a0os L *altar y tocarse lostalones con las manos#

No llear atocarlos

12 a0os L *altar) sin impulso)so!re el mismo sitio) lomás alto posi!le) dandoal menos tres palmadasantes de caer so!re laspuntas de los pies#

ar menos detres palmadas#

Adolescentes!ien dotados#

L >2 so!re Lde!enconseuirse?

*altar) sin impulso)so!re una cuerdatendida a 5cm delsuelo >"lexionar lasrodillas y despear lospies al mismo tiempodel suelo#?

ocar lacuerda#Caer#ocar el suelocon las manos#Caer so!re lostalones#





Drue!as Faltas

2 a0os 1H( L *o!re un !anco de 15cm dealtura y 15x2Gcm desuper"icie mantenerse

inm$vil) pies .untos) !ra3osca&dos#

espla3ar lospies#=over los !ra3os#

2 a0os 2 =antenerse so!re un pie ycon la otra pierna "lexionada)durante un instante# El piees eleido por el mismoni0o#No se pide prue!a de la otrapierna#

Doner enseuidael pie elevado enel suelo#

L a0os 1H( 2 Bra3os ca&dos) pies .untos#Doner una rodilla en tierrasin mover los !ra3os ni elotro pie# =antener el troncovertical >sin sentarse so!reel tal$n?#2H( de descanso y cam!iode pierna#

espla3ar !ra3os)pies o rodillas#iempo Q 1H(#*entarse so!re eltal$n#

M a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos) pies .untos) manos a la espaldado!lar el tronco a 9HK ymantener esta posici$n

espla3arseFlexionar laspiernas#iempo Q 1H(

5 a0os 1H( L Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re laspuntas de los pies) !ra3osca&dos) piernas unidas) pies

.untos#

espla3arse#ocar el suelocon los talones#

a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re la piernaderec-a rodilla i3quierda

"lexionada a 9HK) musloparalelo al derec-o ylieramente separado)!ra3os ca&dos#espu,s de LH(de reposo)mismo e.ercicio con la otrapierna#

e.ar más de tresveces la pierna"lexionada#

ocar el suelocon el pie) saltarelevarse so!re lapunta del pie#Balanceos#





Drue!as Faltas

a0os 1H( L Diernas en "lexi$n) !ra3os-ori3ontales) o.os cerrados)talones .untos y puntas

a!iertas#

Caer#ocar el suelocon las manos#

espla3arse#Ba.ar los !ra3ostres veces#

G a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)manos a la espalda)elevarse so!re las puntas delos pies "lexionando eltronco en ánulo recto>rodillas extendidas?#

o!lar las rodillastres veces#espla3arse#ocar el suelocon los talones#

9 a0os 15( 2 por cadapierna

Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re la piernai3quierda) la planta del piecontrario apoyada en la carainterna de la rodillai3quierda) manos en losmuslos#espu,s de LH( de reposo)cam!iar la posici$n a la otrapierna#

e.ar caer el pie#Derder elequili!rio#Elevarse so!re lapunta del pie#

1H a0os 15( L Con los o.os cerrados)mantenerse so!re laspuntas de los pies) !ra3osca&dos) piernas unidas) pies

.untos#

espla3arse#ocar el suelocon los talones#Balanceos >sepermiten lierasoscilaciones?

11 a0os 1H( 2 por cadapierna

Con los o.os cerrados)mantenerse so!re la piernaderec-a) la i3quierda"lexionada en ánulo recto)

muslo paralelo al derec-o)en liera a!ducci$n) !ra3osca&dos#ras LH( de reposo) cam!iara la otra#

Ba.ar más de tresveces la pierna#ocar el suelocon el pie#

espla3arse#*altar#


Drue!as Faltas




12 a0os 15( 2 Con los o.os cerrados)!ra3os ca&dos) pies enl&nea) el tal$n de unotocando la punta del otro>postura de elema?

Balancearse#D,rdida deequili!rio#espla3amientodel cuerpo#

Adolescentes!ien dotados

1H( 2 por cadapierna

Con los o.os cerrados)mantenerse so!re lapierna i3quierda) la plantadel otro pie apoyada en lacara interna de la rodillai3quierda) manos en losmuslos#ar un reposo de LH( ycam!iar de pierna#

e.ar caer lapierna#D,rdida deequili!rio#Elevarse so!re lapunta del pie#

O"*!r+aci$n!* ,!n!ra'!*

%a prue!as 1 2 L >coordinaci$n $culo manual) coordinaci$n dinámica y controlpostural? de!en ser explicadas someramente y demostradas al ni0o por el examinador#Este tratará de mantenerse lo más neutro posi!le#

e.ar un tiempo de reposo entre cada prue!a#

Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo su.eto) con alunos mesescon intervalo >control de resultados?) es interesante que sian siendo practicados porel mismo experimentador y si es posi!le por otra persona que no sea el reeducador-a!itual#

Dara las posiciones) el tiempo indicado es el m&nimo durante el cual de!e sermantenida la posici$n#

Dara los e.ercicios) el tiempo indicado es el máximo#

Con los 3urdos) las prue!as !ilaterales de!en invertirse >los resultados me.orespedirán a la i3quierda?

%as prue!as !ilaterales loradas por un solo lado se anotarán P R >se anotará lado del,xito?

%a prue!a de control postural se aplica descal3o# El cal3ado in"luir&a positivamente enlos resultados del test#




PRUE-A N# Esta prue!a comprende dos partes

a? de L a a0os 'control del cuerpo propio( >4ayer?) se+n las prue!as de

imitaci$n de estos de Beres y %,3ine# b) e a 12 a0os 'orani3aci$n latero espacial() se+n las prue!as de Diaet y

@ead#

Cuando el nivel del ni0o se sit+e -acia los a0os es necesario pasar de una a otra)se+n los loros o los "allos o!tenidos#

Mª C6N86% E% C<E8D6 D86DI6#

Esta prue!a está &nteramente tomada de la o!ra de S# BE8CE* %E7INE 'est deimitaci$n de estos(# Entre las t,cnicas de exploraci$n del esquema corporal y de laspraxias experimentadas por estaos autores) -emos adoptado las dos prue!assiuientes

a? I=IACITN E ;E*6* *I=D%E* =64I=IEN6* E %A* =AN6* >1H&dem?

!? I=IACITN E ;E*6* *I=D%E* =64I=IEN6* E B8A76* >1H &dem?

%as consinas y la anotaci$n son las dadas por BE8;E* %E7INE#

En principio) los &tems que -emos enumerado corresponden de 1 a G a la edad de L a0os de 9 a 1L a la edad de M a0os de 1M a 1G a la edad de 5 a0os de 19 a 2H a la edad de a0os#

En la práctica proponemos sucesivamente las 2H posiciones al ni0o y anotamos cada,xito con un punto# %a suma lo!al de los puntos es lo que se toma en consideraci$npara el cálculo de la edad) se+n la ta!la siuiente

9 puntos L a0os15 puntos M a0os1G puntos 5 a0os2H puntos a0os

%os puntos intermedios >12)1) 19? pueden ser interpretados en R a0o#




Consinas para el est de S# Beres y %,3ine#a) imitaci$n diestos simples =ovimientos de las manos >1H &tems? el ni0o parado "rente al examinador que está sentado el ni0o tiene que imitar

las posiciones de las manos del examinador entre 2 &tems las manos vuelven

en posici$n rela.ada animar al ni0o para que se pona en la misma posici$n)pero sin dar explicaciones el ni0o puede correir su posici$n despu,s dequedarse P 1H seundos en la +ltima posici$n se le dice 'está !ien) !a.e lasmanos) vamos a seuir con otro( para &tem 9 y 1H se pide al ni0o de cerrar loso.os mientras que el examinador toma la posici$n#

!? imitaci$n de estos simples =ovimientos de !ra3os >1H &tems? el ni0o está parado a P 1 m# de distancia "rente al examinador que tam!i,n

está parado#

EJI6*

la posici$n tiene que ser imitada de "orma correcta) o !ien un espe.o o entransposici$n#

no importa si el ni0o reacciona lentamente) la posici$n "inal es la que cuenta elni0o puede autocorreirse varias veces#

FA%%6*

de"ormaciones del modelo) como todos los errores en orientaci$n vertical y-ori3ontal que de"orman el modelo) se consideran como "allo#

4E8 EN DU;INA *I;<IENE I%<*8ACITN I=IACITN E ;E*6* *I=D%E*#




1K Imitaci$n de estos simples movimientos de la mano 1H &tems#1# El operador presenta sus dos manosa!iertas) con las manos vueltas -acia elsu.eto >MHcm más o menos entre las manos ya 2Hcm del pec-o?

2# Idem con los pu0os apretados#

L# =ano i3quierda a!ierta) mano derec-acerrada#

M# Dosici$n inversa a la precedente#

5# =a0o i3quierda vertical) mano derec-a-ori3ontal peada a la mano i3quierda enánulo derec-o#

# Dosici$n inversa#

# =ano i3quierda tendida) pular a nivel delestern$n# =ano y !ra3o derec-os) inclinadosa LHcm más o menos entre las dos manosderec-a por encima de la mano i3quierda#

G# Dosici$n inversa#

9# %as manos están paralelas) la manoi3quierda está delante de la mano derec-a a unadistancia de 2Hcm más o menos y la manoi3quierda está por encima de la mano derec-a)separaci$n de 1Hcm aprox# Dreviamente se lepide al ni0o que cierre los o.os) ya que lapro"undidad puede ser deducido por elmovimiento de las manos del operador#

1H# Dosici$n inversa#




2K Imitaci$n de estos simples movimientos de !ra3os 1H &tems#11# El operador tiende el !ra3o i3quierdo-acia la i3quierda en -ori3ontal manoa!ierta#

12# Iual manio!ra por el lado derec-o#

1L# %evanta el !ra3o i3quierdo 1M# %evanta el !ra3o derec-o#

15# %evanta el !ra3o i3quierdo y tiende elderec-o -acia su derec-a#

1# Dosici$n inversa#

1# iende el !ra3o i3quierdo -acia delanteen "orma recta y levanta el !ra3o derec-o#

1G# Dosici$n inversa#

19# %os dos !ra3os o!licuamenteinclinados mano i3quierda en alto) manoderec-a -acia a!a.o) el tronco permanecederec-o#

2H# Dosici$n inversa#







Drue!a NK M!# 6rani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E @EA?Edad Drue!a y consinas 8esultado Edad Drue!a y consinas 8esultad

a0os

erec-a i3quierda 8econocimiento so!re s&=ostrar la mano derec-a=ostrar la mano i3quierdaIndicar su o.o derec-o

LOL 1H a0os

8eproducci$n de movimientos de "iurasesquemáticas#6c-o movimientos a e.ecutar >iuales que los 9a0os?Consinas'4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o)es decir) el mismo esto y con la misma mano(

arle una o dos explicaciones lieras si es preciso#

OG

a0os

a? E.ecuci$n de movimientos ordenados =anoderec-a// ore.a i3quierda# i3quierda/# 6.o derec-o derec-a/# 6.o i3quierdo i3quierda/# 6re.a derec-a#Consinas'oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/(!? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos pelotas?

Vla pelota !lanca está a la derec-a o a lai3quierdaW

Vla pelota a3ul está a la i3quierda o a laderec-aW

5O 11 a0os

8econocimiento de la posici$n relativa de treso!.etos =aterial tres pelotas lieramente separadas>15cm? colocadas de i3quierda a derec-a ro.a) a3ul)verde#Consinas'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW sinmoverte me vas a contestas lo más rápido quepuedas a lo que te voy a preuntar(Vla ro.a está a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulWVla verde está a la derec-a o a la i3quierda de laverdeWVla a3ul está a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW

5O

G a0os

erec-a I3quierda reconocimiento so!re otro>examinador de "rente?ocar mi mano i3quierdaocar mi mano derec-a

El examinador tiene una pelota en la mano Ven qu, mano está la pelotaW

LOL 12 a0os

8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa detres o!.etos=ismas pelotas) pero variando la posici$n Consina

'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo están colocadaslas pelotas y recu,rdalo) porque las voy a quitar(#*e le de.an ver durante treinta seundos) lueo sequitan) empe3ándose las preuntas

5O




9 a0os

Imitaci$n de los movimientos del examinadorcara a cara

derec-a // o.o derec-o derec-a // ore.a derec-a derec-a // o.o i3quierdo i3quierda /## ore.a i3quierda derec-a // o.o derec-o i3quierda /## ore.a derec-a derec-a // ore.a derec-a derec-a // ore.a i3quierda

i3quierda /## o.o i3quierdoConsina'o voy a -acer unos movimientos/#>llevar una mano al o.o o a la ore.a?/ as&( >demostraci$n rápida?'F&.ate !ien en lo que yo -ao y t+ lo -arás acontinuaci$n/(*i el ni0o -a comprendido los dos primerosmovimientos se prosiue) si no se pondrá a sulado para explicárselo#>dos veces si es necesario?#*i a pesar de esto "alla) no insistir#

OG

Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la verdeWVla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la ro.aWVla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la a3ulWVla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la ro.aWVla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la verdeW

Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la a3ulW

1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#




PRUE-A N# /Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de testsa? de 2 a 5 a0os 'orani3aci$n perceptiva( >4AE8?)se+n los &tems de E8=AN>2 a L a0os? y de BINE *I=6N >M a 5 a0os?#

!? de a 11 a0os 'estructuraci$n espacio temporal( se+n las estructuras r&tmicas de=I8A *A=BAC:#

a? 6rani3aci$n perceptiva

Edad =aterial N+mero deIntentos

escripci$n

2 a0os a!lero con Lau.eros

2 *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase deltriánulo "rente a ,l#*e sacan las pie3as de.ándolas colocadas "rentea sus respectivos au.eros#'A-ora mete t+ las pie3as en los au.eros(>*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-o

una colocaci$n cualquiera) empu.a el ni0o elta!lero -acia el examinador) o !ien se le quedamirando) aunque no -aya dic-o que -aterminado?#

2 a0os meses

2 El mismo e.ercicio) pero a-ora se le presenta elta!lero por el lado opuesto) de.ando las L pie3asalineadas del lado del ni0o#

L a0os

2 conseuidos El mismo e.ercicio) pero tras quitar las pie3as yponerlas delante de los au.eroscorrespondientes) se da la vuelta al ta!lero en la2ª posici$n >v,rtice del triánulo lo -acia el ni0o?#

*in l&mite de tiempo#M a0os os palillos o cerillasde lonitud di"erentes5 y cm#

LCam!iando laposici$n de laspie3as#*i -ay un "allo)L intentossuplementarios)cam!iando laposici$n#%oros LOL $5O#

*ituar las pie3as so!re la mesa) separadas unos2)5cm# 'VCuál es más laraW Don tu dedo so!re lamás lara(#

5 a0os Sueo de paciencia

rectánulo decartulina de 1M x1Hcm#%as dos partes de unrectánulo iualcortado en diaonal#

!? Estructuraci$n espacio temporal#




%as estructuras de =I8A *A=BAC: comprenden cuatro prue!as

1? 8eproducci$n por olpes de estructuras temporales >o&das?#2) 8eproducci$n rá"ica de estructuras espaciales >vistas?#L? ransposici$n espacio temporal >di!u.ar las estructuras o&das?#

M? ransposici$n t,mporo espacial >olpear lo que se -a visto?#%a "iura de la pá# 1G representa la sim!oli3aci$n de las estructuras empleadas paraesas di"erentes prue!as# %as estructuras que de!en ser mostradas al ni0o seránreproducidas) cada una en un cart$n separado) en un "ormato muc-o más rande ypresentadas a ,l sucesivamente#

1# Drimera Drue!a 8eproducci$n Consinas

El ni0o y el examinador se sientan "rente a "rente# isponen cada uno de un lápi3) concuya contera olpearán#

El examinador tapa la mano en que tiene el lápi3 con un cart$n o) me.or) con unsoporte "i.o#

;olpea con un lápi3 lo indicado en la primera estructura de prue!a >66?) con unintervalo aproximado de un cuarto de seundo entre los dos olpes) dici,ndolea continuaci$n 'Anda) a-ora olpea +(#

a los olpes correspondientes a la seunda estructura >6 6? intervaloalrededor de un seundo) solicitando de ,l que la reprodu3ca#

8epetir, estas estructuras -asta que el ni0o intercale correctamente los tiempos cortoy laro# *i no se o!tiene ese resultado) se podrá al menos intentar olpear lasprimeras estructuras#*e pasa entonces a la e.ecuci$n de la prue!a en s& el ni0o reproducirá cadaestructura inmediatamente despu,s del examinador#*i se equivoca se le -ará una nueva demostraci$n) iniciando de nuevo la prue!a#*e a!andonará la prue!a despu,s de cuatro estructuras "alladas por dos veces#

A los ni0os peque0os demasiado impulsivos que empie3an a olpear antes determinar la demostraci$n de la estructura) se les puede su.etar la mano durante laaudici$n de las estructuras) li!erándola lueo para que olpee a su ve3#

Notaci$n Anotar >P? en las prue!as !ien resueltas# Anotar >)P? en los errores correidos espontáneamente# Anotar >? para los "allos#

<tili3aci$nDroresar de a0o en a0o !ien resultados#Dara o!tener una di"erenciaci$n más mati3ada) conceder seis meses más si al menosla mitad de las prue!as de una edad -an sido acertadas#Contar dos errores correidos espontáneamente >)P? como una prue!a !ien resuelta#




6!servaci$n a estas prue!as caracter&sticas de una edad dada) a0adir en todos loscasos la prue!a siuiente

ranscripci$n de la estructura espacial dada por tres pelotas del mismo color)

colocadas "rente al ni0o) en la posici$n siuiente 66 6 y anotar1K =ano utili3ada2K *entido de la rotaci$n de los c&rculosLK *entido de la transcripci$n#

*i el ni0o intenta colocar los c&rculos) decirle 'no vale la pena) di!u.a solamente losredondeles(#Dor nuestra parte -emos podido o!servar los errores siuientes

No percepci$n de la alineaci$n

No percepci$n del n+mero

No percepci$n de la estructura

8otaci$n dextroira de los c&rculos

ranscripci$n de derec-a a i3quierda

de arri!a a a!a.oranscripci$n vertical de a!a.o a arri!a

4isi$n en espe.o

asimismo las diversas com!inaciones entre esas distintas transcipciones#@emos notado en particular que muc-os 3urdos iran los c&rculos en sentidodextroiro y transcri!en de derec-a a i3quierda#

*e anotarán tam!i,n %a mano utili3ada espontáneamente) tanto para los olpes como para el ra"ismo el sentido de transcripci$n y de rotaci$n de los c&rculos los tipos de errores más "recuentes >error de numeraci$n) por e.emplo?




la distri!uci$n de esos errores entre las di"erentes prue!as >se puede o!tener unmismo resultado lo!al con 'puntos( repartidos de manera muy di"erente? recepci$n visual me.or que la percepci$n auditiva o viceversa di"erente acceso al sim!olismo de las dos situaciones de transposici$n propuestaetc#

el comportamiento del ni0o >ver adelante?#PRUE-A N# 0 TEST DE LATERALIACIN>@arris tests o" lateral dominance) prue!as NK 2) G y 9) seleccionadas por D# 4AE8?

Pr!f!r!ncia %! 'a* (an$*.Indicaci$n al ni0o 'vamos a .uar un poco# + vas a tratar de -acer lo que yo te pida#4amos a ver(

Con los ni0os peque0os es a menudo necesario explicar y comentar los estossolicitados) pero no de!en ser nunca mostrados ni siquiera insinuados#

Imitar los estos siuientes1? irar una pelota# 2? ar cuerda al despertador# L? Clavar un clavo# M? Cepillarselos dientes# 5? Deinarse# ? ;irar el pomo de una puerta# ? *onarse# G? <tili3ar lasti.eras# 9? Cortar con un cuc-illo# 1H? Escri!ir#

Anotar en cada prue!a la mano utili3ada # para la derec-a) I# para la i3quierda y 2para las dos manos#

D$(inancia %! '$* $3$*.1? Caleidoscopio# Entrear el aparato al ni0o dici,ndole que mire por ,l#2? elescopio >tu!o laro de cart$n? 'V+ sa!es para qu, sirve un laravistaW para mirar a los le.os) VverdadW>demostraci$n? oma) mira aquello( >se0alarle un o!.eto le.ano?#L? Escopeta de .uuete >o de !ast$n simulando la escopeta?@acerlo apuntar a un o!.eto ale.ado#espu,s de cada prue!a anotar el o.o utili3ado > d#) I# o los dos?#

ominancia de los pies1? 8ayuela >o cualquier otro .ueo en que se impulsa un o!.eto tro3a de madera)-ierro) tac$n de oma usado) etc# con un solo pie?

'ienes que ir pasando a la 'pata co.a( este tro3o de madera de un cuadro al otro# A ver como lo -aces(#

2? *acar el !al$n Este se sit+a de manera que quede !loqueado por alo) en unrinc$n) coido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared#

L? ;olpear un !al$n >de plástico o oma?El !al$n está situado a un metro del ni0o# '4amos a .uar al "+t!ol) a ver c$moc-uteas(#




Anotar tam!i,n el pie utili3ado ># o I#?D$(inancia %! $4%$**e le muestra al ni0o un relo. o un cron$metro) situándolo a la altura de su cara) más omenos a un metro de distancia y en"rente de ,l# 'V6yes el tic tacW### A ver) acerca tu

ore.a AD8A o&rlo me.or( # Anotar el o&do y utili3ado >la prue!a puede repetirse dos veces?#Notaci$n eneral#

Dre"erencia de manos %a notaci$n eneral se -ará con una letra may+scula omin+scula) se+n los casos

X las 1H prue!as e.ecutadas con la mano derec-ad X ) G $ 9 prue!as con la derec-aI X las 1H prue!as e"ectuadas con la mano i3quierdai X ) G $ 9 prue!as con la mano i3quierda= X todos los otros casos

ominancia de los o.os

X *i -a utili3ado el derec-o en las L prue!asd X *i -a utili3ado el derec-o en 2 de las L prue!asI Xi X a la inversa= X cuando el su.eto mira con los dos o.os

>por e.emplo n+mero 1 X n+mero 2 X I n+mero L X los dos o.os#?




ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO O O

Estructura olpeadas parareproducir con olpes#

1 6 6 6

2# *eunda Drue!a%as estructuras de ensayo >66 y 6 6? se muestran al ni0o) que las reproducirá rá"icamente# *ede.arán a continuaci$n so!re la mesa durante toda la prue!a#%as die3 estructuras se van presentando una a una durante un seundo el ni0o las irá di!u.ando amedida que pasen# *i pretendiese colorearlas) decirle que no es necesario) que di!u.e solamente losc&rculos#

L# ercera Drue!a'A-ora estos peque0os redondeles) en ve3 de di!u.arlos) los vas a olpear en la mesa(#

*e le ense0a la primera estructura de ensayo o aprendi3a.e 'VC$mo crees que -ay que olpear para -acer estoW VCuántos olpes -as de darW(#

*e le muestra la seunda estructura 'V aqu&) Vcuántos olpes -ay que dar V-ay que olpear iual que antesW Ens,0ame c$mo olpeasesto y esto otro/(

*e le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras) invitándolo a que las reprodu3ca#

M# Cuarta Drue!a'A-ora vamos a -acer lo contrario yo voy a dar los olpes y t+ los di!u.arás(#Empe3ar siempre por las dos estructuras de prue!a) olpear lueo las cinco estructuras siuientes)que el ni0o reproducirá inmediatamente#

Nota El con.unto de la prue!a comprende MH estructuras# *e atri!uye 1 punto para cada estructura!ien lorada#

En estas condiciones) las correspondencias de edad se esta!lecen como siue

puntos a0os 1M puntos a0os 19 puntos G a0os 2M puntos 9 a0os 2 puntos 1H a0os L2 puntos 11 a0os

*e puede consinar R a0o para los valores intermedios#

2 66 66L 6 66M 6 6 65 6666 6 666 66 6 6G 66 66 669 66 6661H 6 6 6 611 6 666612 666661L 66 6 661M 6666 6615 6 6 6 661 66 666 61 6 6666 661G 66 6 6 6619 666 6 66 62H 6 66 666 66

Estructuras mostradaspara reproducirrá"icamente#

1 6 662 66 66L 666 6M 6 6665 666 66 6 6 6 66 6 66G 6 66 69 6 6 66

1H 66 66 6

Estructuras mostradaspara reproducir conolpes#

1 6662 66 66L 66 6M 6 6 65 66 66 66

Estructuras olpeadaspara reproducirrá"icamente#

1 6 662 66 6 6L 66 666M 6 6 665 66 6 6




ominancia de los pies

X si en los L casos -a utili3ado la derec-aI X si en los L casos -a utili3ado la i3quierdad X si en 2 casos -a sido la derec-a y en 1 la i3quierda

ominancia de los o&dos#

o I#= X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as

YYY

Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas### para un diestro puro#I## e.emplo para una laterali3aci$n cru3adad#d## para una laterali3aci$n insu"iciented#i#=# e.emplo para una laterali3aci$n prácticamente inexistente#

En caso de di"icultad porque la laterali3aci$n sea muy incierta se emplearán lasprue!as complementarias#

? %EN;<ASE >=emoria Inmediata y Dronunciaci$n?

EDAD DESCRIPCIN

2 a0os>#=#?

Frase de dos pala!ras 6!servaci$n del lenua.e espontáneo#%a prue!a se considera !ien resuelta si el ni0o es capa3 de expresarse deotra "orma que con pala!ras aisladas) es decir) si sa!e unir al menos dospala!ras por e.emplo '=amá no está() 'está "uera(/) se consideran ,xitos#Dor el contrario 'nene !o!o() no tiene valor#Basta un solo ,xito#

L a0os>B#*#?

8epartir una "rase de a s&la!as'V*a!es t+ decir mamáW('i a-ora atito peque0o(#@acer repetir entoncesa? 'o teno un perrito peque0o(!? 'El perro corre tras el ato(c? 'En verano -ace calor(#%a prue!a se da por !uena cuando -a repetido una "rase sin error) tras o&rlauna sola ve3#

M a0os>#=#?

8ecuerdo de "rases'A-ora vas a repetir(a? '4amos a comprar pasteles para mamá(!? 'A Suanito le usta .uar a la pelota(#*i el ni0o titu!ea) animarle a pro!ar otra ve3 dici,ndole '4amos) dilo(#

EDAD DESCRIPCIN




5 a0os>#=#?

8ecuerdo de "rases >2K rado?'Bueno) vamos a continuar) a-ora vas a repetir(a? 'Suan va a -acer un castillo en la arena(!? '%u&s se divierte .uando al "+t!ol con su -ermano(#%as mismas o!servaciones y notaci$n que para los M a0os#

D8<EBA NK G E* E 8ADIE7>Drue!a de punteado de =# *A=BAC:?

[email protected] de papel cuadriculado) de 1G x 25 cuadros de 1cm#%ápi3 nero NK 2 >lonitud 12cm#?Cron$metro#

Consinas 'oma este lápi3 y "&.ate en estos cuadros# @arás una rayita en cadacuadro lo más de prisa que puedas#

'@a3 las rayas como quieras) pero una sola en cada cuadro) sin saltarse ninuno y sinpoder volver atrás(# El ni0o tomará el lápi3 con la mano que quiera# 'V%o -as entendido !ienW# Dues empie3a y -a3lo lo más rápido que puedas -as-asta que yo dia Z!asta[(# 8epetirlo varias veces '=ás rápido) de prisa(#

uraci$n un minuto#8epetir la prue!a con la otra mano#

6!servaci$n si no se -a respetado la consina >di!u.os demasiados precisos)

eom,tricos) etc#?) recalcar la consina de rapide3 y empe3ar de nuevo#Notaci$n

Edad N+mero de tra3os >conla me.or de las dos

manos?

Edad N+mero de tra3os >conla me.or de las dos

manos? a0os /# a0os y meses

55

1H a0os /# 1H

a0os /# a0os y meses

MGL

11 a0os /# 11

G a0os /#G a0os y meses

919

12 a0os /# 125

9 a0os /#

9 a0os y meses

1L a0os /# 1L5

1M a0os /# 1MM

Anotar por otro lado=ala coordinaci$n motri3 inesta!ilidad impulsividad escrupulosidad o ansiedad# >Este test sustituye) para4ayer) los tests de velocidad de 63eretsy# iene la venta.a de que se -ace muc-o más rápido y puedeser llevado a ca!o por varios ni0os simultáneamente# iene la desventa.a que mide solamente la rapide3ra"omotora?#Edad =aterial uraci$n N+mero de Drue!as Faltas




IntentosM a0os *eis !otones de

15cm de diámetro6.ales 1Gmm Lcmespacio de uno aotro

2\ 1H( 2 A!roc-ar iempo ] 2\ 1H(

5 a0os H( 2 A!roc-ar iempo ] H(

a0os 4einte pie3as deuna peseta#Ca.a de 15 x 15 y5cm de altura#

L5( 2 epositar las monedas enla ca.a a la máximavelocidad con la manoque pre"iera#Ni0o sentado) ca.a a ladistancia del ante!ra3o>codo?) monedasalineadas a 5cms delantede la ca.a#epositar) no tirar) lasmonedas#

*o!repasar eltiempo l&mite#

a0os El mismo que paracuatro y cincoa0os#

M5( 2 A!roc-ar iempo ] M5(

G a0os <n carrete de -ilovac&o#<n -ilo de 2 metro#

erec-a22(I3quierda25(

2 Arrollar el -ilo en elcarrete -ilo sostenidoentre el pular e &ndice#%a mano que sostiene elcarrete estará inm$vil#

iempo l&miteso!repasado#

9 a0os <na -o.a de papelde 22 x 1cent&metros#<na ca.a) sin tapa)de x M)5 x 2)5 >a?conteniendo cuatrocerillas#

1( L Andar 5m -asta la mesadonde están depositadoslos o!.etos#omar las cerillas y -acerun cuadrado) plear la-o.a de papel en dosdo!leces) volver a susitio#

Equivocarse#iempo ] 1(

1H a0os El mismo que enlos seis a0os#

25( 2 epositar las veintemonedas con la manoque pre"iera >mismascondiciones que en losseis a0os?

iempo ] 25(

11 a0os ro3o de "ieltro#Cart$n con cienau.eros) unpun3$n#

erec-a25(I3quierdaM5(

2Dor cadamano

Colocar el "ieltro) <na-o.a de papel !lancoencima y el cart$nrecu!ri,ndola# El ni0osentado a la mesa)provisto del pun3$n) vaper"orando el papel atrav,s de los ori"icios

JJJJJJJJ la mayorvelocidad posi!le#Cam!iar lueo de mano#

=enos desesenta y tresau.eros#





Drue!as Faltas

12 a0os Ca.a de 15 x 15y 5cm de altura#MH cerillas#

1( porcadamano

2 por cadamano

Ni0o sentado a lamesa# %a ca.a a ladistancia del

ante!ra3o) "rente a ,l#%as cerillas alineadasperpendicularmente#

Al darle la se0altomará una cada ve3 y"ormará cuatro pilasiuales en los cuatroánulos de la ca.a >sise levanta o toma másde una) volver aempe3ar?#LH( de descanso y

cam!io de mano#

*o!repasar eltiempo l&mite#

Adolescentes !ien

dotados

@o.a de papel!lanco sin rayar)su.eta conc-inc-etas#%ápi3 !lando#

15( 2 por cadamano

Duntear sentado a lamesa) codo apoyado)ante!ra3o reposandoen la mesa#=arcar puntosolpeando con el lápi3a la máxima velocidad>movimientos solos demu0eca?# No -acer unpunto so!re otro#1\ de descanso y

cam!io de mano#

erec-a#=enos de 95#I3quierda#=enos de GHpuntos#





Drue!as Faltas

5 a0os 1H( L Bra3os en cru3#escri!ircircun"erencias con los

&ndices# <no en elsentido de las au.asdel relo. el otro alcontrario#

escri!irlas enel mismosentido#

=ás peque0asde un lado quedel otro#Irreulares#

a0os Carrete de -ilo laexperiencia seránula de noconseuirse conlas dos manos#

15( 2 porcadamano

Andando) el ni0o lleva elcarrete en una mano)soltando -ilo) que arrollaen el &ndice de la otra#5 a 1H( de intervalo ycam!io de mano#

=ás de trescam!ios deritmo en elpaso#Dararse paradesenrollar -ilo#

Al andar nodesenrolla#

a0os L *entado olpearalternativamente con lospies >ritmo li!re?#escri!ir al mismotiempo) con el &ndicederec-o circun"erenciasen el espacio) ene#sentido de las au.asdel relo. >!ra3os-ori3ontales?#

Derder el ritmo#=ovimientos nosimultáneos#No descri!ircircun"erencias#

G a0os 2H( L *entado a la mesaolpear el suelo)

alternando los pies>ritmo li!re? olpear conel &ndice derec-o so!rela mesa al tiempo que lo-ace el pie del mismolado#

Derder eltiempo#

;olpear con eldedo al tiempoque el pieopuesto#

9 a0os 1H( L Extensi$n de !ra3os al"rente) palmas de lasmanos en pronaci$n#Cerrar el pu0o derec-o#

A la vo3 de mandocerrar el pu0o i3quierdo

y extender la manoderec-a# Con lamáxima velocidad#

A!rir o cerrar aun tiempo lasdos manos#Flexi$n delcodo#@acer menos

de quincemovimientos#





Drue!as Faltas

1H a0os Ca.a de x M)5 y2)5cm de altura 2Hcerillas de 5cm

21( 2 *entado a la mesa#Ca.a colocada a un codo#

A derec-a e i3quierda y a5cm de la ca.a) se alineandie3 cerillas apretadas unasa otras# A la vo3 de mandotomará simultáneamenteuna cerilla en cada mano>&ndice y pular?depositándolas a la ve3dentro de la ca.a# Empe3arpor las más pr$ximas#

*o!repasartiempo#=ovimientos nosimultáneos#N+mero desiualen los dos lados#

11 a0os

12 a0os

<n tro3o de "ieltro#Cart$n per"oradocon 1HH au.eros#Intercalar una -o.a!lanca entre elcart$n y el "ieltro#

2H(

15(

L

2

*entado a la mesa#;olpear alternativamentecon los dos pies en el suelo>ritmo li!re?#Cuando olpea el derec-o)

olpear la mesa con los dos&ndices#*entado a la mesa unpun3$n en cada mano# %aderec-a diriida al au.erosuperior derec-o) lai3quierda al superiori3quierdo# Duncionar losau.eros) uno tras otro)simultáneamente con lasdos manos#

Cam!iar el ritmo#%os dedos noolpean altiempo del pie#%os &ndices no

van simultáneos#i"erencia deln+mero deau.eros entrelas dos manos] 2#=enos de quinceau.eros pormano#

Au.eros nosim,tricos aderec-a ei3quierda#

Adolescentes!ien dotados

1H( o.osa!iertos

1H( o.oscerrados

LBra3os extendidos al "rente#Dalmas -acia arri!a# Cerrarel pu0o i3quierdo y "lexionarlateralmente la mu0ecaderec-a >dedos endirecci$n a la otra mano?#Invertir a un tiempo laposici$n de las manos ycontinuar alternativamentea la máxima velocidad#8epetir la prue!a con loso.os cerrados#

=ovimientos nosimultáneos#Doner las dosmanos en lamisma posici$n#Flexionar loscodos#=enos de docemovimientos porcada mano#




D8<EBA NK 11Control sementario#

*e sit+a al ni0o "rente al o!servador en una postura equili!rada) de pie) con los pieslieramente separados y normalmente a!iertos#

*e le pide que realice sucesivamente las acciones siuientes#

EDAD DESCRIPCIN

a0os

6scilaciones de los !ra3os rela.ados Consinas y demostraci$n por parte del o!servador'=anteniendo la espalda recta) sin moverla para nada) t+ vas a!alancear los !ra3os de delante a atrás sin tratar de retenerlos)as&) "&.ate >demostrar?(#'A-ora -a3lo t+) mantienes !ien recta la espalda y !alanceas los!ra3os( El criterio de ,xito en la "lexi$n de los !ra3os por el codo# No se

tiene en cuenta el control postural más que en caso de di"icultadaprecia!le# Fallos los !ra3os son conducidos o lan3ados) permanecenextendidos# 2 Intentos#Ninuna demostraci$n para el seundo intento#

a0os

8ela.amiento lateral de los !ra3os'F&.ate !ien y escuc-a yo su!o los !ra3os por los lados y losmanteno as&(# *iempre con una espalda que no se mueve) quese mantiene recta#

A-ora suelto los !ra3os sin tratar de retenerlos#'A-ora -a3lo t+# *u!es los !ra3os# %os mantienes y los sueltas(#

El criterio de ,xito es el re!ote de las manos en los muslos# *ilos !ra3os son al principio conducidos y lueo soltados) la prue!ano puede considerar como pasada# Fallos esto conducido enteramente) esto lan3ado)di"icultades aprecia!les del control postural# 2 intentos#Ninuna demostraci$n para el seundo intento#

G a0os8elaci$n de los !ra3os por delante Consinas y demostraci$n'4a a -acer como yo su!o los !ra3os por delante -asta la-ori3ontal# Aqu& los manteno#

'=anteniendo !ien la espalda) suelto los !ra3os por el lado) sintratar de retenerlos#'A-ora t+) sa!es los !ra3os) los mantienes#*u,ltalos a-ora a los lados(# El criterio de ,xito de la oscilaci$n de los !ra3os de delanteatrás#*i los !ra3os son conducidos al principio y lueo rela.ados-a!rán oscilaciones y la prue!a estará conseuida#

EDAD DESCRIPCIN




G a0os

*i la mano cae so!re los muslos por delante y re!ota se considera laprue!a tam!i,n !ien pasada# Fallos estos conducidos o lan3ados) asimismo di"icultadesaprecia!les del control postural# 2 intentosNinuna demostraci$n para el seundo intento#

9 a0os

8ela.aci$n lateral de los !ra3os y control emocionalNinuna demostraci$n Consinas'4amos a -acer lo mismo que -emos -ec-o -ace un momento# 4as asoltar los !ra3os a los lados cuando yo te lo dia) pero esta ve3 yo te lodir, olpeando as& >olpe seco de una rela so!re la mesa o de un!ast$n en suelo duro?#'*u!e los !ra3os por los lados) los mantienes) y los soltarás cuando yo-aya dado el olpe(#N#B# El examinador se sit+a detrás del ni0o pera que ,ste no lo veaolpear# %os mismos criterios de ,xito que a los a0os# 2 intentos#

1H a0os

8ela.aci$n lateral de los !ra3os y elevaci$n simultánea de una rodilla#El ni0o está colocado en la misma postura) de pie) equili!rada#*in demostraci$n# Consinas'+ levantas una rodilla por delante(>*in precisar si es la derec-a o la i3quierda) levantando el muslo a la-ori3ontal?#'=uy !ien) pon a-ora el pie en el suelo# 4amos a -acer dos cosas almismo tiempo su!e los !ra3os a los lados y mantenlos(# 'Al mismotiempo que su!as a-ora la rodilla) vas a soltar los !ra3os sin tratar deretenerlos(# 'Anda) su!e la rodilla(# <n solo intento) pero la prue!a se repite a continuaci$n con laelevaci$n de la otra pierna#<n ,xito so!re dos intentos es su"iciente# Criterios de ,xito de!en reali3arse dos condiciones rela.aci$n de los!ra3os >re!otando so!re el muslo? y simultaneidad >la ca&da de los!ra3os de!e e"ectuarse durante la elevaci$n de la rodilla?# *e considera un "allo si la ca&da de los !ra3os se -ace antes o despu,s>incluso antes y despu,s? de la elevaci$n de la rodilla#No se tiene en cuenta el control postural#

11 a0os 8ela.aci$n de un !ra3o y elevaci$n simultánea del otro Consinas y demostraci$n'o su!o lentamente y por delante mi !ra3o derec-o) y lo manteno porencima de la ca!e3a#'A-ora yo su!o lentamente y sin parar el otro !ra3o('=ientras que ,ste su!e yo suelto el !ra3o que esta!a arri!a sin tratar deauantarlo(#

'A-ora que lo -as visto empie3a a su!ir despacio tu !ra3o derec-o(# <n solo intento) pero repitiendo la prue!a inmediatamente con el otrolado#<n ,xito so!re dos intentos es su"iciente#




EDAD DESCRIPCIN

11 a0os

Criterios de ,xito de!en reali3arse tres condicionesa? 8ela.aci$n de los !ra3os >oscilaciones o re!ote?!? Elevaci$n lenta y sin parar del !ra3o que su!e#c? *imultaneidad de las acciones#

Fallos todo tir$n o detenci$n del !ra3o que se eleva es una"alta#<na modi"icaci$n en la velocidad del movimiento no es "alta acondici$n de que el esto contin+e conducido#

N#B# El o!servador encuentre en ocasiones di"icultades de interpretaci$n en estaprue!a# *e encuentran tam!i,n las mismas di"icultades con la prue!a correspondienteal examen de la peque0a in"ancia >test de imitaci$n de los estos de BE8;E* <%E7INE?#

En caso de duda) tras el seundo intento) se cuenta el &tem por un medio a0o y sepasa de todas maneras al &tem caracter&stico de la edad siuiente#

En el !ien entendido que cuando un &tem no -a sido conseuido) es in+til continuar#




PRUE-A N# 1: Pr!"a c$(5'!(!n6aria* %! '$* 78arri* 6!*6* $f 'a6!ra' %$(anc!9

Estas prue!as se utili3arán cuando no se -aya podido esta!lecer !ien la lateralidad con lostest de la prue!a NK

1# E*cri6ra *i('6)n!a

'VDuede escri!ir n+meros con las dos manos a la ve3 y al mismo tiempoW( arle doslápices#

'4as a escri!ir al n+mero 'uno( con las dos manos al mismo tiempo) más a!a.o) el'tres( y as& -asta el 'doce(# @a3lo lo más deprisa que pueda(#

Doner una -o.a de papel "rente al su.eto para que no vea lo que -acen sus manos 'Es para-acerlo más complicado(#e ser necesario repetir las explicaciones#*i el su.eto no escri!e al mismo tiempo) parar y -acerle empe3ar de nuevo#*i va muy despacio) meterle prisa >para evitar un control que desvanecer&a las tendenciasnaturales?#

N$6aci&n

otali3ar para cada mano el n+mero de ci"ras escritas en espe.o >por entero o en parteincluyendo aquellas que el su.eto -a empe3ado a -acer en espe.o y lueo -a correido?

Anotar la mano que presenta una me.or coordinaci$n#%as notaciones se -arán de acuerdo con la ta!la convencional de la páina siuiente##

2# E*cri6raDedir al su.eto que escri!a su nom!re y apellidos# Anotar la mano utili3ada y el tiempo enseundos#Empe3ar con la otra mano y en la l&nea in"erior) anotando la mano que presenta una me.orcoordinaci$n#

N$6aci&n

Escritura al menos dos veces más rápida con la mano derec-a que con la i3quierda#d 25^ más rápida la derec-a#= =enos de 25^ de di"erencia entre am!as manos#i 25^ más rápida la i3quierda#I os veces más rápida la i3quierda#

Al menos L inversiones con la mano i3quierda y ninuna con la derec-a# Incapacidad de escri!ir simultáneamente mano derec-a conductora Ci"ras escritas a la i3quierda ilei!les

d =enos de L inversiones con la mano i3quierda y ninuna con la derec-a= <na o varias inversiones con cada mano#

Inversiones con la mano de todas maneras dominante

i Ninuna inversi$n para me.or coordinaci$n con la mano i3quierdaI Inversiones solamente con la mano derec-a#

Incapacidad para escri!ir simultáneamente mano i3quierda conductora# Ci"ras escritas a la derec-a ilei!les#




# Pn6!a%$

'VDuedes -acer puntos muy deprisa con el lápi3) como ,stosW###(

En una -o.a cuadriculada análoa a la utili3ada en el test de punteado de =I8A *A=BAC:)marcar una docena de puntos en la l&nea superior poniendo uno en cada cuadro#

'Intenta poner unos cuantos para entrenarte(

<na ve3 -ec-o esto 'Empe3arás cuando dia Zya[ y pondrás un punto en cada cuadro lo másdeprisa que puedas# Cuando lleues al "inal de la l&nea) pasas a la siuiente(# >Indicarle pord$nde de!e empe3ar y en qu, sentido de acuerdo con la mano en que tena el lápi3#Contestar a las preuntas que -aa#?uraci$n LH seundos#%ueo lo mismo con la otra mano#

Notaci$n *i la ci"ra da iual o casi para am!as manos) empe3ar de nuevo y sacar la media de

los intentos#

El resultado) para cada mano) es el n+mero de cuadros consecutivos en los que -ayuno o varios puntos#

Al menos 2H^ más para la derec-a#d e 1H a 2H^ más a la derec-a#= i"erencias menos de 1Hî i"erencia menor de 1HÎ Al menos 2H^ más a la i3quierda#

# Di*6ri"ci&n %! nai5!*

ividir el .ueo en dos paquetes de 2 cartas# ar un paquete al su.eto

'4as a repartir las cartas como si "u,semos a .uar los dos# %as das lo más rápido quepuedas) una para m&) otra para ti) as& -asta terminarlas(# >Explicaciones complementarias si"uese preciso?#Ensayo con cartas) que vuelven al paquete y se empie3a la verdadera distri!uci$n de las2#

Anotar el tiempo en seundos#8epetir la prue!a con la otra mano#

Anotar la me.or coordinaci$n#

Notaci$n i"erencia de tiempo al menos un 5^ a "avor de la mano derec-a

d i"erencia al menos de M seundos o 1H^ a "avor de la mano derec-a#= i"erencia in"erior a M seundos o al 1Hî i"erencia de al menos M seundos o 1H^ a "avor de la mano i3quierdaI i"erencia al menos del 5H^ a "avor de la mano i3quierda#




/# Dina(&(!6r$

'4amos a ver lo "uerte que eres(Coer el dinam$metro con la mano y con el !ra3o extendido -acia a!a.o y apretar/'@a3 como yo aprieta tan "uerte como puedas) con una sola mano(

os intentos con cada mano ># I# # I#? *e anotará el me.or resultado de cada mano en lasdos prue!as#

Notaci$n i"erencia de L# o más a "avor de la derec-ad i"erencia de 1 a 2# a "avor de la derec-a

= %a misma ci"ra para am!as manos#i i"erencia de 1 a 2# a "avor de la i3quierda#I di"erencia de L# o más a "avor de la i3quierda#

N$6a:%os dos +ltimos tests >distri!uci$n de naipes y dinamometr&a? son poco sini"icativos y s$lode!en ser tenidos en cuenta si con"irman a los demás#

-I-LIO,RA;<A:

%ADIE88E) A# '%a 8eeducaci$n F&sica(# omo I# Cap&tulo so!re la reeducaci$n psicomotri3#Edit# Cient&"ica =,dica) Espa0a#

4AE8) F# 'El Ni0o Frente al =undo(# Edit# Cient&"ico =,dica# Espa0a#




PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER

Nom!re Fec-a de nacimiento ColeioOesta!lecimiento Curso

Fec-a de aplicaci$n Nom!re del examinador

1? Coordinaci$n $culo manual#

2 21O2

L iM d

5

i d

i d

iG d

i9 d

1H

i11 d

i12 d

iadole d

6!servaciones

2? Coordinaci$n dinámica#

2 21O2

L M

5

i d

G

i9 d

1H

11

12

adole

6!servaciones

L? Control postural#

2 21O2

iL d

M

5 i d

G

i9 d

1H

i11 d

12

adole

6!servaciones




M? a# Control del cuerpo propio#

=ovimiento de manos

1 2 L M 5 G 9 1H

=ovimiento de !ra3os#

1 2 L M 5 G 9 1H

6!servaciones

!# 6rani3aci$n látero espacial#

a0os 1 2 L

a0os 1 2 L M 5

G a0os 1 2 L

9 a0os 1 2 L M 5 G

1H a0os 1 2 L M 5 G

11 a0os 1 2 L M 5

12 a0os 1 2 L M 5

6!servaciones

5? a# 6rani3aci$n perceptiva#

2 2 R L M 5

!# Estructuraci$n espacio temporal#Estructuras olpeadas para reproducir con olpes#

1 2 L M 5 G 9 1H

11 12 1L 1M 15 1 1 1G 19 2H

Estructuras mostradas para reproducir rá"icamente#

1 2 L M 5 G 9 1H




Estructuras mostradas para reproducir con olpes#

1 2 L M 5

Estructuras olpeadas para reproducir rá"icamente#

1 2 L M 5

6!servaciones

1K =ano utili3ada2K *entido de la rotaci$n de los c&rculosLK *entido de la trascripci$n

? %aterali3aci$n#

=anos

1 2 L M 5 G 9 1H

6.os

1 2 L

Dies

1 2 L

6&do

1

? %enua.e

2 L M 5

8) 8apide3 ;ra"omotri3

=ano I mala coordinaci$n motri3) insta!ilidad)=ano impulsividad) ansiedad#

9? 4elocidad de acciones

M

5

iG d

9

1H i11 d

i12 d

iadole d

1H? movimientos simultáneos#




5

i d

G

9

1H 11

12

adole

11? Control sementario

G 9 1H 11

12? Drue!a Complementaria de laterali3aci$n escritura simultánea NK de ci"ras

d = i I

escritura

d = i I

Dunteado

d = i I

distri!uci$n de naipestiempo mano tiempo mano I

d = i I

dinam$metrotiempo mano 1 2tiempo mano I 1 2

d = i I

P!rfi' P*ic$($6$r A%$'

12111=>?@0/

2 122

C6= C CD CCD 6D % I 8 4 =* C*

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